1. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalUma Escola para a Cidadania2009/2013

2. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalA principal meta da educao criar homens que sejam capazes defazer coisas novas, no simplesmente repetir o que as outras geraes jfizeram, Homens que sejam criadores, inventores, descobridores.A segunda meta da educao formar mentes que estejam em condiesde criticar, verificar e no aceitar tudo o que a elas se prope.Jean PiagetQuadrinio 2009/2013-2- 3. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalndiceIntroduo................................................................................................................ 41. Princpios orientadores do Projecto Educativo.................................................... 61.1. Objectivos/ Finalidades......................................................................... 72. Modelo Organizativo do Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal.................................................................................... 83. Modelo de Administrao e Gesto.................................................................... 93.1. Conselho Geral.....................................................................................93.2. Direco Executiva.............................................................................. 93.3. Conselho Pedaggico..........................................................................103.4. Conselho Administrativo......................................................................103.5. Organograma........................................................................................114. Agrupamento de Escolas, Contexto e Caracterizao..........................................12 4.1. Caracterizao....................................................................................... 124.1.1. Alunos.....................................................................................154.1.2. Agregado familiar dos alunos.................................................204.1.3. Pessoal docente......................................................................224.1.4. Pessoal no docente................................................................225. Constituio de Turmas 23 5.1 Critrios para a Constituio de Turmas na Educao Pr- escolar 5.2 Critrios para a Constituio de Turmas no 1. Ciclo do Ensino Bsico 5.3 Critrios para a Constituio de Turmas no 2. e 3. Ciclos 5.4 Critrios para a Constituio de Turmas que integram alunos com NEE6. Problemtica do Agrupamento............................................................................. 267. Resoluo............................................................................................................28 7.1. Plano e Estrutura de Aco................................................................... 44 7.1.1. Projectos.................................................................................44 7.1.2. Plano Anual de Actividades................................................... 44 7.1.3. Parcerias.................................................................................45 7.1.4. Gesto Curricular e Ofertas Educativas................................. 45 7.1.5. Plano de Formao.................................................................478. Avaliao............................................................................................................. 48 8.1. Avaliao do Processos......................................................................... 48 8.2. Avaliao dos Intervenientes................................................................498.2.1. Avaliao do Pessoal Docente...............................................498.2.2. Avaliao do Pessoal no Docente........................................ 50 8.3. Avaliao dos Destinatrios.................................................................. 51 Quadrinio 2009/2013 -3- 4. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalIntroduo O Projecto Educativo um dos instrumentos de gesto e administrao dasescolas no superiores estabelecido pela legislao em vigor. Trata-se de um documentoque visa consagrar a orientao educativa da Escola, elaborado e aprovado pelos rgosde gesto e administrao para um horizonte temporal de quatro anos, no qual seexplicitam os princpios, os valores, as metas e as estratgias para que a instituio emcausa cumpra a sua funo.A Lei de Bases do Sistema Educativo, orientada pelos princpios consagrados naConstituio da Repblica Portuguesa, estipula que a aco educativa dever promovero desenvolvimento da personalidade do aluno; a aquisio de hbitos intelectuais etcnicas de trabalho; o conhecimento cientfico, tcnico, humanista, histrico e esttico;a habilitao para o exerccio de actividades profissionais; a formao para o respeitopela pluralidade lingustica e cultural de todos os povos; a preparao para participaractivamente na vida social e cultural da comunidade; a formao para a paz, acooperao e a solidariedade entre os povos e, finalmente, respeitar os direitos eliberdades fundamentais no exerccio da tolerncia e no respeito pelos princpiosdemocrticos.A Escola hoje em dia concebida como uma instncia educativa que complementa aaco educativa da famlia, contribuindo para o pleno desenvolvimento dapersonalidade, promovendo a formao integral de todos os cidados. nesta perspectiva que o Projecto Educativo do Agrupamento de Escolas de Alccer doSal se assume como um instrumento que projecta a aco educativa no sentido defavorecer o desenvolvimento e enriquecimento das dimenses bio-psquicas, sociais,culturais e ticas dos alunos. Dever ainda capacit-los para a leitura e interpretao darealidade, com atitudes crticas e criativas e form-los para que, com a sua aco pessoale solidria, sejam capazes de colaborar na transformao da sociedade e na construode um mundo mais humano.Naturalmente que se torna necessrio quebrar com rotinas e hbitos instalados e,perspectivar o futuro na base de conhecimentos adquiridos, deixando, no entanto, Quadrinio 2009/2013 -4- 5. Agrupamento de Escolas de Alccer do Salespao e plasticidade suficiente para uma concretizao e uma adaptao aos novosdesafios que diariamente aparecem.Este Projecto Educativo pretende ser um documento orientador, vivido e vivenciado,que identifique as grandes linhas orientadoras e que defina o caminho consubstanciadono Plano Anual de Actividades, no Plano Curricular de Agrupamento, no RegulamentoInterno e expressas na proposta de candidatura do director, em 23 de Abril de 2009.Quadrinio 2009/2013-5- 6. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal1. Princpios orientadores do Projecto Educativo A Escola, hoje, assume-se como um espao privilegiado de Educao para acidadania, desenvolvendo a sua prtica no sentido da formao integral do ser humano,atravs do pleno desenvolvimento da personalidade, da formao do carcter, daconstruo reflexiva dos valores espirituais, estticos, morais e humanos. ainda suafuno assegurar que esta formao inter-relacione saberes, valorize de igual forma osaber fazer e o saber ser, e onde a teoria e a prtica se complementem na promoo dosucesso educativo de cada indivduo.Devem orientar este projecto os seguintes aspectos:- O enquadramento legal para que este projecto esteja em consonncia com aspolticas educativas actuais numa concepo ecolgica e sistmica de educao;- A procura de estratgias diferenciadas de ensino de modo a favorecer asaprendizagens e a aquisio de competncias;- A promoo e desenvolvimento de processos de interaco e negociao onde serodefinidas metas, contedos e estratgias;- A criao de climas relacionais que permitam veicular a comunicao e informaopromovendo o debate de ideias;- A promoo da participao, da mobilizao e articulao entre os diferentesintervenientes;- A coerncia e articulao constante entre a educao Pr-Escolar e os 1, 2 e 3Ciclos do Ensino Bsico;- A gesto reflectida e reflexiva dos saberes, das culturas e das experincias de formaa serem uma mais valia em todo o processo pedaggico;- A avaliao de forma sistemtica para que se constitua activamente como uminstrumento de trabalho.Quadrinio 2009/2013-6- 7. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal1.1. Objectivos/FinalidadesNo sentido de orientar a operacionalizao dos princpios orientadores doProjecto Educativo, definiram-se os seguintes objectivos:- Proporcionar oportunidades de formao diversificadas, com vista formao globaldos jovens, complementando aprendizagens curriculares;- Proporcionar os meios para que todas as crianas/jovens tenham um desenvolvimentoglobal e um crescimento harmonioso num espao de liberdade;- Adoptar medidas de reforo educativo para todos os alunos que delas necessitem;- Responsabilizar toda a Escola, individual e colectivamente, pelo respeito de normas eregulamentos democraticamente definidos, garantindo o seu cumprimento;- Desenvolver e promover a relao escola/meio atravs da dinamizao de projectosque envolvam a participao dos vrios intervenientes no processo educativo;- Disponibilizar recursos pedaggicos visando a minorao de desigualdades de origemsocial;- Privilegiar o dilogo e a participao de todos os membros da comunidade educativa,mantendo conjuntamente um clima de responsabilidade que motive para o trabalho;- Promover uma liderana de proximidade motivando o pessoal docente e no docente;- Promover a circulao de informao dentro da Escola e desta para o exterior;- Fomentar a qualidade de vida na Escola atravs do incremento das relaes inter-pessoais e da dinamizao do trabalho em equipa;- Promover valores de cidadania numa perspectiva da formao integral dos alunos;- Rentabilizar espaos fsicos e equipamentos (biblioteca, laboratrios e salas deinformtica), melhorando-os e mantendo-os actualizados;- Promover o gosto pela prtica regular de actividades fsicas;- Promover hbitos de leitura;- Promover hbitos de sade e estilos de vida saudvel;- Promover a formao contnua do pessoal docente e no docente;- Promover o gosto pela Matemtica. Quadrinio 2009/2013-7- 8. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal2. Modelo organizativo do Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Fazer parte de uma comunidade educativa implica colaborao harmoniosa paraque realizemos em comum as aces educativas para as quais nos propusemos. Com aparticipao efectiva de todos, pretendemos que haja um enriquecimento do trabalho decada um, atravs do reconhecimento das diferenas, da disponibilizao dascompetncias e das mestrias de todos. Pretende-se ainda que as mais-valias que advmdo trabalho realizado em grupo, a assuno das responsabilidades e a participao activanos diferentes rgos, aceitando uma posio de aprendizagem e crescimentopermanente, possam contribuir para que o processo educativo seja construdo de formaresponsabilizada e coerente.O modelo organizativo do Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal definido a partirdos normativos em vigor e em funo do estabelecido no Projecto Educativo, ProjectoCurricular, Regulamento Interno do mesmo e na proposta de candidatura do director,coloca nos seus rgos e estruturas pedaggicas: Conselho Pedaggico, DepartamentosCurriculares, Conselhos de Docentes, Coordenao de Ano e Ciclo e Coordenao deProjectos, a responsabilidade pela definio, continuidade e avaliao dos princpios,dos critrios e das prticas a seguir na aco educativa nas Escolas e Jardins-de-infnciaque o compem.Cada uma das Estruturas de Orientao Educativa acima referidas define os modos defuncionamento, as competncias da estrutura e do seu coordenador atravs deRegimentos Internos, os quais respeitam uma matriz comum, no propsito deuniformizar procedimentos regimentais no interior do Agrupamento. Quadrinio 2009/2013 -8- 9. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal3. Modelo de Administrao e Gesto De acordo com os princpios de autonomia e gesto escolar, a Escola comocentro das polticas educativas de uma comunidade tem que se organizar de forma aconstituir-se como uma mais-valia para a resoluo dos problemas, dotando osindivduos de competncias que lhes permitam enfrentar os desafios do dia a dia.O modelo de Administrao e Gesto deste Agrupamento foi organizado emconformidade com os normativos em vigor.So rgos de Administrao e Gesto do Agrupamento os seguintes:3.1. Conselho Geral, rgo de participao e representao da comunidade educativa,na qual, se afigura como relevante a representao na rea da sade e do emprego eformao, por serem vectores com relevo no Projecto Educativo do Agrupamento;Composio do Conselho Geral- Director do Agrupamento;- Presidente do Conselho Geral;- Representantes do Pessoal Docente (oito);- Representantes do Pessoal No Docente (dois);- Representantes do Municpio (trs);- Representantes dos Pais e Encarregados de Educao (seis);- Representantes das Actividades de Carcter Cultural, Artstico, Cientfico,Ambiental e Econmico (dois membros cooptados).3.2. Direco Executiva, o rgo de administrao e gesto do Agrupamento nasreas pedaggica, cultural, administrativa e financeira, assegurada por uma equipaexecutiva, constituda por um Director, um subdirector, dois adjuntos e uma assessoriatcnico - pedaggica, criando desta forma condies que permitam a representatividadee a articulao entre os vrios ciclos.Composio da Direco Executiva- Director;- Subdirector (um)- Adjuntos (dois)- Assessoria Tcnico pedaggica (um)Quadrinio 2009/2013 -9- 10. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal3.3. Conselho Pedaggico, rgo de coordenao e orientao educativa, privilegia arepresentatividade e diversidade disciplinar, o que lhe confere maior eficcia nodesempenho das suas competncias, facilitando a articulao curricular e o maior rigorcientfico s opes tomadas.Composio do Conselho Pedaggico:- Coordenador do Pr-Escolar;- Coordenador do 1 Ciclo;- Coordenador dos Directores de Turma (2 e 3 ciclos);- Coordenador do Departamento de Lnguas;- Coordenador do Departamento de Cincias Sociais e Humanas;- Coordenador do Departamento de Matemtica e Cincias Experimentais;- Coordenador do Departamento de Expresses;- Coordenador da Biblioteca / Centro de Recursos;- Coordenador dos Projectos Desenvolvimento na Escola;- Representante da Associao de Pais e Encarregados de Educao (dois);- Representante do Pessoal No Docente;- Representante do Municpio;- Representante dos Servios especializados de Apoio Educativo;- Director do Agrupamento.3.4. Conselho Administrativo, delibera em matria administrativa/financeira da escolaassegurando as respostas s necessidades da forma equitativa, permitindo a execuo detodos os projectos em desenvolvimento no Agrupamento que concorrem para obtenodas metas definidas no Projecto Educativo, dentro dos limites oramentais previamenteestabelecidos.Composio do Conselho administrativo- Director do Agrupamento, que preside- Subdirector ou adjunto- Chefe de Servios de Administrao Escolar, ou algum que o substitua.As estruturas de orientao educativa, foram definidas tendo em conta asparticularidades e especificidades da comunidade educativa, a disperso geogrfica dosestabelecimentos que fazem parte do Agrupamento e ainda de modo a permitir umamelhor articulao com a Direco Executiva e com o Conselho Pedaggico. Aestruturao de Administrao e Gesto est de acordo com o organograma que sesegue:Quadrinio 2009/2013- 10 - 11. Conselho Geral DirecoConselhoConselho ExecutivaPedaggico AdministrativoDirector/ Rep. dos Pais e EE Presidente ( Pr e 1. Ciclo) Coordenador da Rep. dos Pais e EEOferta Educativa/( 2. e 3. Ciclo)ProjectosRepresentante do Representante doPessoal No MunicpioCoordenadora da DepartamentosBiblioteca/ Centro deCurricularesRecursosDepartamento do Departamento do 1.Departamento de Departamento deDepartamento deDepartamento dePr-EscolarCiclo Lnguas Cincias SociaisMatemtica eExpressese HumanasCincias Coordenador do Pr-Coordenador do 1. Coordenador do Coordenador do Coordenador doCoordenador doEscolar Ciclo Departamento Departamento DepartamentoDepartamentoConselho deConselho de Docentes Grupo de Lngua Grupo de HistriaGrupo deDocentes do Pr-do1. Ciclo Portuguesa /HGP MatemticaGrupo de EducaoEscolarFsica e DesportoGrupo dos 1. e 2. Grupo de InglsGrupo de Geografia Grupo de Cinciasanos Fsico-QumicasGrupo de Educao MusicalGrupo dos 3. e 4.Grupo de FrancsGrupo de EMRCGrupo de CinciasanosNaturaisGrupo de EVTGrupo de EVGrupo de TICGrupo de Educao Especial Coordenador dos Directores de TurmaConselho deDirectores de Turma dos 2. e 3. Ciclos 12. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal4. Agrupamento de Escolas, Contexto e Caracterizao 4.1 Caracterizao O Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal localiza-se no concelho deAlccer do Sal que faz parte do distrito de Setbal, inclui-se na rea da DirecoRegional de Educao do Alentejo, sedeada em vora, na sub-regio do AlentejoLitoral e integra todos os estabelecimentos de ensino bsico do Concelho de Alccer doSal, exceptuando os estabelecimentos da freguesia do Torro. Do Agrupamento deEscolas de Alccer do Sal fazem parte: os Jardins-de-infncia da rede pblica; os Plosde Educao Pr-Escolar Itinerante; as Escolas do 1 Ciclo com Jardins-de-infncia; asEscolas de 1 Ciclo e a Escola de 2 e 3 Ciclos.Alccer do Sal o segundo concelho mais extenso do pas (1479,94Km2) e divide-se emseis freguesias: Santa Maria do Castelo, Santiago, Santa Susana, Comporta, SoMartinho e Torro (ver Mapa 1). Tomando como referncia os Censos 2001, dos seus14 287 habitantes, 12,9% so jovens (com menos de 15 anos), 65,1% so adultos e 22%so idosos (mais de 65 anos). A densidade populacional concelhia muito reduzida,aproximadamente de 10 habitantes/Km2, valor inferior ao do Alentejo (19habitantes/Km2) e ao de Portugal (107 habitantes/Km2). Cerca de 60% dos habitantesresidem na sede concelhia Alccer do Sal, a nica cidade existente no concelho. Mapa 1 Mapa do Concelho de Alccer do Sal, por Freguesias Quadrinio 2009/2013- 12 - 13. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalEmbora Alccer do Sal se inclua no litoral alentejano, paradoxalmente,apresenta caractersticas de interioridade, como por exemplo, a fraca densidadepopulacional, o envelhecimento da populao, a polarizao da sede concelhia e opredomnio de actividades econmicas do sector primrio (agricultura e pecuria). Aposio geogrfica do Concelho, prxima do litoral, a pouco mais de 30 Km e a 90 Kmdo centro da rea Metropolitana de Lisboa, confere-lhe no entanto um grande potencialde desenvolvimento, com destaque para os sectores turstico e industrial, pois, umconcelho rico em recursos de cariz cultural, histrico, patrimonial, paisagstico e social.De acordo com os dados fornecidos pela Cmara Municipal de Alccer do Sal, napopulao activa do concelho de Alccer do Sal o grupo denominado por TrabalhadoresNo Qualificados aquele que apresenta uma percentagem mais elevada, cerca de 26%.Segue-se o grupo de Operrios e Artfices e Trabalhadores Similares, integrando 18%da populao activa. O grupo do Pessoal dos Servios e Vendedores detm 15% dosindivduos. Na totalidade, estes 3 grupos, representam cerca de 59% da populaoactiva.Representando 32% da populao activa do Concelho, encontram-se os grupos:Quadros Superiores da Administrao Pblica, Dirigentes e Quadros Superiores deEmpresas, Pessoal Administrativo e Similares, Agricultores e TrabalhadoresQualificados da Agricultura e Pescas e Operadores de Instalaes e Mquinas eTrabalhadores da Montagem.Na anlise dos dados que se apresentam no Quadro 1 C o mp a r a o d o s n v e i s d ee ns i n o d a p o p u l a o e m 2 0 0 1 poder-se- referir que a populao analfabeta esem qualificao acadmica, no concelho de Alccer do Sal com valores percentuais de22,6%, apresenta nveis mais reduzidos em comparao com a mdia Nacional, a qualse situa em 26,3%, ou mesmo a do Alentejo com 31,9%. Relativamente ao nmero deindivduos que completaram os diferentes nveis do ensino bsico, verificamos que seregista um valor muito elevado ao nvel do 1 ciclo (39,1%) comparativamente aosnveis de 2 e 3 ciclo (com 10,7% e 9,7% respectivamente). Ao nvel do ensinosecundrio a taxa do Concelho (12,5%) superior taxa Nacional (11%) e do Alentejo(9,4%). A percentagem de indivduos que detm a habilitao acadmica de EnsinoMdio e Superior (5,4%) inferior s taxas Nacionais (7,2%), mas superior s taxas doAlentejo (4,9%).Quadrinio 2009/2013 - 13 - 14. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Quadro 1 Comparao dos nveis de ensino da populao em 2001Taxa Taxa Alentejo TaxaAlccer Taxa PortugalAlentejo (%)(%)Litoral(%)do Sal (%) Analfabetos118420711.4 90731 20,2 10406 22,8 2674 18,7 Sem Qualificao 154804714.9157230 11,7 22804 10,45623,9 Acadmica 1 Ciclo 288295527,8221173 28,5 28760 28,8 5589 39,1 2 Ciclo 143014613,8 98170 12,6 12510 12,5 1528 10,7 3 Ciclo 142625513,8 98265 12,7 129901313909,7 Ensino1143448 1173013 9,4 86698,7 1780 12,5 Secundrio Ensino 669650,6 33320,43070,335 0,3 Mdio Ensino 674094 6,6 34671 4,5 35303,57295,1 Superior Total 10356117100 776585 10099976 10014287100 Fonte: INE Indicadores Demogrficos 1991 e 2001 Cmara Municipal de Alccer do Sal Observando o Quadro 2 sobre os dados de 2004, que retrata a distribuio da populao do Concelho de Alccer do Sal, segundo a Qualificao Acadmica por Freguesias, podemos constatar os nveis muito elevados de Analfabetos e indivduos sem Qualificao Acadmica nas Freguesias de Comporta (19,1% e 16,1%), S. Martinho (30,4% e 12,8%) e St Susana (26,2% e 16,4%). de referir ainda que o nvel de escolaridade bsica, nestas freguesias, regista valores elevados ao nvel do 1 ciclo (Comporta - 33,5%; S. Martinho - 32,2%; e, St Susana - 37%). Quadro 2 Distribuio da populao do Concelho de Alccer do Sal segundo aQualificao Acadmica Santa Maria Santa So %% Santiago%Torro% %Comporta% Total%doSusana MartinhoCasteloAnalfabetos 680 1613126,2 830 17,1604 21,9 17130,4 258 19,1 267418,7Semqualificao767 17,982 16,4 705 14,5458 16,6 72 12,8 217 16,1 230116Acadmica1 Ciclo 1288 30,2186371522 31,4874 32 18132,2 451 33,5 4502312 Ciclo593 13,936 7,2508 10,5344 12,5 75 13,4 18614174212,93 Ciclo527 12,3306 631 13294 10,7 458 16112168811,8Ensino300728 5,64529,31445 15 2,7 574 996 6,9SecundrioEnsino Mdio 70,200 17 0,4 20,110,2 3 0,230 0,2Ensino106 2,58 1,61853,8 38 1,420,3 151,1 354 2,5SuperiorTotal4268 100 501100 4850100 2758 100562100 1348 10014287 100 Fonte: O Pas em Nmero, 2004 Cmara Municipal de Alccer do Sal Quadrinio 2009/2013 - 14 - 15. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Das trs Freguesias referidas anteriormente, importa realar que a populao da Freguesia de Comporta a que regista menor nmero de populao idosa, pelo que os nveis de baixa escolaridade atingem a faixa da populao adulta em idade activa. (ver Quadro 3) Quadro 3 Populao Residente em 2001 por Freguesia Populao residente emPopulao residente em 2001 Populao residente em 2001 Freguesia ComportaFreguesia S. Martinho 2001 Freguesia St Susana IdososIdo so sIdosos Adultos Adulto sAdultos JovensJovensJovens6 004 00 200 0 0200 4 00 600 200 150 100 50 0 0 50 100 150 200150 100 50 0 050 100 150 HomensMulheresHomens Mulheres HomensMulheres Fonte: Cmara Municipal de Alccer do Sal Pela anlise dos dados acima referidos, poder-se- inferir que, a populao escolar que frequenta as escolas constituintes do Agrupamento oriunda, maioritariamente, de meios scio-familiares de baixo patrimnio acadmico, onde o saber fazer profissional, como forma primordial de sustento, surge com maior acuidade em detrimento do saber escolstico, provocando, por consequncia a desvalorizao da escola e da sua funo, bem como a desmotivao, absentismo, abandono escolar, insucesso escolar nos alunos, entre outros fenmenos, como a seguir se iro referir. 4.1.Caracterizao 4.1.1.Os alunos Pr-escolar A cobertura do concelho ao nvel da Educao Pr escolar quase total, sendo assegurada no s pelo Agrupamento mas tambm por Instituies Particulares de Solidariedade Social e pela Segurana Social. A cidade de Alccer do Sal dispe de cinco (5) salas de Educao Pr-escolar, cuja capacidade mxima de cento e vinte e cinco (125) crianas. Quadrinio 2009/2013 - 15 - 16. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalA E.B1/JI de Alccer do Sal tambm possui trs (3) salas de Jardim-de-Infncia, noedifcio do Morgadinho, e trabalha de forma integrada com a valncia de 1 Ciclo. Asua capacidade mxima de vinte e cinco (25) crianas por sala, encontrando-se asturmas constitudas com crianas entre os trs e os cinco anos de idade. Estes Jardins-de-Infncia dispem de espaos de sala de aula adequados, bem equipados, usufruindoainda, de um espao de biblioteca, um pequeno ginsio e espao exterior bem arranjadoe equipado. As crianas que o frequentam no so s provenientes da cidade de Alccerdo Sal, mas tambm de outras zonas do Concelho, cujos pais tem aqui o seu local detrabalho.A E.B1/JI de Carrasqueira situada na localidade Carrasqueira, a cerca de 25 Km da sededo Concelho, ocupando um edifcio novo, adaptado para a funo educativa, possui umasala para Jardim-de-Infncia, com capacidade para vinte e cinco (25) alunos entre ostrs e os cinco anos, dando resposta, at ao momento, s necessidades locais.O CEPE da Palma (Centro Educativo Pr-Escolar) a resposta existente na aldeia dePalma, ao nvel da Educao Pr-Escolar. Funciona a tempo inteiro numa sala devolutada escola do 1 Ciclo, e responde de forma adequada s necessidades da Comunidade.O Plo de Educao Pr-escolar Itinerante (EPEI) denominado, Arz /Albergaria dresposta s crianas das localidades supracitadas funcionando apenas na localidade deAlbergaria (as crianas de localidade de Arz so transportadas para Albergaria). Avalncia funciona num espao adaptado, sem muitas condies, mas com equipamentoadequado.O Plo de Educao Pr-escolar Itinerante denominado, EPEI de St Susana/Montevild resposta s crianas das duas localidades supracitadas, tambm esta resposta atempo parcial, pois s uma educadora exerce nos dois locais. Funcionam em salas deaula das antigas escolas do 1 Ciclo, em edifcios de Plano Centenrio, com oequipamento adequado, mas com espao exterior sem qualquer arranjo ou equipamento,no caso especfico de Santa Susana. As crianas so provenientes de StSusana/Montevil e de montes limtrofes.Quadrinio 2009/2013 - 16 - 17. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal1. Ciclo Relativamente ao 1 ciclo verifica-se actualmente o fenmeno da deslocao dosalunos, originado pelo recente encerramento das escolas com reduzido nmero dediscentes. Nos estabelecimentos ainda em funcionamento verificam-se grandesassimetrias ao nvel das condies, do nmero de alunos e dos recursos existentes; umaescola de grandes dimenses, uma escola de mdia dimenso e as restantes de pequenadimenso.A EB1 n1 de Alccer do Sal, situada na sede do Concelho, a maior escola do 1Ciclo. A tipologia de Plano Centenrio, com trs edifcios, 12 salas, sendo 9 salas deaula do primeiro ciclo, duas salas para a Educao Pr escolar e uma BibliotecaEscolar. Dispe ainda de um edifcio onde funciona a cantina escolar, um polidesportivodescoberto e um espao exterior ajardinado, com equipamento em mau estado deconservao. Foram recuperados dois espaos, nos ptios traseiros aos edifcios, parafuncionamento da sala de Professores e atelier de expresses.Nesta escola funcionam 9 turmas, do 1 ao 4 ano de escolaridade. Os alunos que afrequentam so residentes na cidade, em bairros limtrofes (11%) e ainda, alunosprovenientes das localidades distantes da sede do concelho (13%), onde se verificaramencerramento dos edifcios escolares. A sua populao escolar da ordem das duascentenas e abrange uma grande diversidade de situaes especficas, as quais exigemrespostas diferenciadas. Grande parte dos alunos (80%) utiliza a cantina escolar(almoos comparticipados pela Autarquia).Existe outra escola de 1 Ciclo situada na sede do concelho, a EB1/JI de Alccer do Sal.Este estabelecimento de educao e ensino est dividido em dois edifcios, situados embairros diferentes: no bairro dos Aougues, que funciona num edifcio PlanoCentenrio, com 2 salas de aula e uma Biblioteca Escolar, instalada num espaoadaptado um dos ptios cobertos; no bairro do Morgadinho, edifcio tipologia P3, comtrs salas de Jardim-de-infncia, duas salas de 1 Ciclo, uma Biblioteca Escolar, umginsio e uma sala de informtica. O espao exterior est devidamente equipado.Nesta escola funcionam 4 turmas do 1 ao 4 ano do 1 Ciclo do Ensino Bsicofrequentadas por cerca de 100 crianas residentes nesta cidade. Os alunos desteestabelecimento frequentam o refeitrio da escola sede do Agrupamento ao abrigo doprograma de generalizao de fornecimento de refeies escolares.Quadrinio 2009/2013- 17 - 18. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalNum dos bairros limtrofes da cidade, B de S. Joo, funciona a EB1 de OlivalQueimado. Este estabelecimento de tipologia Plano Centenrio adaptado possui trssalas de aula, uma Biblioteca, uma sala de professores e um gabinete de terapia. Oespao exterior ajardinado mas sem equipamento.Esta escola acolhe os alunos de dois bairros com caractersticas muito especficas ondeo nvel socio-econmico e cultural das famlias baixo, sendo evidente, em algunsagregados familiares, problemas a vrios nveis (relacionamentos conflituosos,problemas de alcoolismo, toxicodependncia, desemprego). Algumas das famliascom graves carncias econmicas so beneficirias do Rendimento Social deReinsero.No ano lectivo 2007/2008 esta escola foi receptora dos alunos provenientes daslocalidades de Arez e Vale de Guizo cuja escola encerrou pelo reduzido nmero dealunos.Na EB1 de Olival Queimado funcionam 3 turmas com alunos do 1 ao 4 ano deescolaridade, num total aproximado de 60 alunos sendo alguns transportados de outraslocalidades. Os alunos utilizam o refeitrio da escola sede do Agrupamento e soacompanhados diariamente nesta deslocao.A 32 km de Alccer situa-se a localidade de Comporta caracterizando-se por ser umcentro piscatrio, em que as famlias organizam a vida de acordo com oscondicionalismos desta actividade. um meio socio-econmico e cultural pobre, ondese regista presentemente um desenvolvimento ao nvel turstico.Nesta localidade funciona a EB1 de Comporta, instalada num edifcio adaptado aoensino, com 2 salas de aula, 1 sala de biblioteca, uma sala de expresses e informtica euma cantina escolar. O espao exterior ajardinado com algum equipamento ldico.Esta escola recebe alunos de localidades prximas: Possanco, Torre e Cambado, queutilizam transporte da Junta de Freguesia da Comporta, um total de 23%. Todos osalunos almoam na cantina escolar.A E.B1/JI de Carrasqueira situada na localidade Carrasqueira, a 25Km da sede doconcelho, ocupando um edifcio novo, adaptado para a funo educativa. Como j foireferido anteriormente a escola possui para alm de uma sala para Jardim-de-infncia,duas salas de 1 Ciclo. Este estabelecimento dispe ainda de uma sala de Biblioteca,Quadrinio 2009/2013 - 18 - 19. Agrupamento de Escolas de Alccer do Saluma sala de professores e uma cantina escolar. O espao exterior est equipado comalgum material ldico. Todos os alunos almoam na cantina escolar.Em Palma, localidade situada a 15km de Alccer do Sal, fica a EB1 de Palma, escola detipologia Plano Centenrio, com 2 salas de aula. Numa sala funciona o 1 ciclo e naoutra o CEPE de Palma. Nesta escola foi adaptado um espao para cantina escolar.O espao exterior possui algum equipamento ldico. Frequentam este estabelecimentoas crianas residentes em Palma e as que habitam em Monte Novo, Monte NovoEstao e Quinta do Ouvidor. Numa s turma esto integrados todos os alunos dosdiferentes anos de escolaridade do 1 Ciclo do Ensino Bsico.Na Aldeia de Casebres a 20 Km de Alccer do Sal, funciona a EB1 de Casebres numedifcio Plano Centenrio. Nesta escola funciona actualmente uma s turma compostapor cerca de 16 alunos, onde esto integrados alunos dos diferentes anos de escolaridadedo 1 Ciclo do Ensino Bsico. Os alunos so provenientes da aldeia e de monteslimtrofes, deslocando-se diariamente por meios prprios. De uma forma geral asfamiliares possuem fracos rendimentos econmicos, baixo nvel acadmico e cultural.Grande parte dos alunos abrangida pelo escalo A B dos Auxlios Econmicos; todosos alunos utilizam o refeitrio da Associao de Creche, Jardim-de-Infncia e Centro deDia de Casebres.2. e 3. Ciclos A escola EB2,3 Pedro Nunes, serve uma populao estudantil de cerca de 540alunos, oriundos da cidade de Alccer do Sal e das vrias povoaes e freguesias doconcelho e at de concelhos limtrofes. O facto de ser a escola que recebe os alunosdeste nvel de ensino, da maioria das freguesias do Concelho, obriga a que 50% dosestudantes percorram distncias da ordem das dezenas de quilmetros (encontrando-seas localidades mais distantes, Comporta a 32 Km, Barranco a 30Km e Casebres a20Km) para poderem frequentar as aulas, ocupando diariamente um tempo considervelnas deslocaes, facto que, muitas vezes se reflecte no seu aproveitamento escolar.As alteraes do ritmo de vida a que esto sujeitas as crianas que se deslocam, trazemconsigo novos processos de socializao, nomeadamente: (i) uma integrao num outromeio ambiente e consequentemente a adaptao a novas organizaes escolares; (ii)grandes perodos de tempo afastados da famlia, relacionando-se com outrosQuadrinio 2009/2013- 19 - 20. Agrupamento de Escolas de Alccer do Salparceiros/grupos; estes so factores que, por vezes, contribuem para as dificuldades deadaptao ao novo ambiente escolar, resultando em absentismo, desinteresse edesmotivao, factos que interferem no rendimento escolar destes alunos.Esta escola lecciona o 2 Ciclo a aproximadamente 215 alunos, distribudos por 10turmas de currculo normal, o 3 Ciclo com cerca de 325 alunos distribudos por 13turmas de currculo normal, trs turmas de Curso de Educao Formao (CEF) e umaturma PIEF Programa Integrado de Educao Formao, de 2. e 3. ciclos. Os alunostransportados de outras localidades so cerca de 50%; almoam diariamente na cantinaescolar 36%; so abrangidos pelos Auxlios Econmicos 23% no escalo A e 4 % noescalo B.4.1.2. Agregado Familiar dos Alunos Relativamente aos agregados familiares dos alunos matriculados e registados noPrograma de Alunos (fonte desta informao), poder-se- dizer que o nvel dehabilitao acadmica dos pais, (leia-se sexo masculino) em valores percentuais decerca de 60% possui a escolaridade at ao 2 Ciclo, contra os 51% das mes; enquantoestas tm nveis de escolaridade superiores aos primeiros (44%), entre o 3 Ciclo e alicenciatura, tendo eles a mesma habilitao, apenas 30%. Grfico - 1 Habilitaes acadmicas dos pais dos alunos doAgrupamento35,0% 30% 30% 29%30,0%25,0% 21%20,0% 17%17%pais15,0% 12%12%mes 10% 10%10,0% 5%5% 5,0%0,7% 0,5% 1%0% 0%0% 0,0% ad eloloclo ioelra do doicicci rarturaci ri d CCndchiathela 1.2.3.cuBa nces nco Se ce M coes Li esm DSeFonte Grfico adaptado do programa de Gesto de Alunos JPM Quadrinio 2009/2013 - 20 - 21. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalAo ser analisado o tipo de profisses ou mesmo os nveis de empregabilidade dos pais eencarregados de educao (PEE), poder-se- dizer que a maior taxa de emprego dospais com 85%, contra os 68% das mes, e que apenas 3% dos pais esto em situao dedesemprego, contra 15% das mes que esto desempregadas e 12% que so domsticas.Grfico 2Situao profissional dos pais dos alunos do Agrupamento90% 85%80%68%70%60%50% pais40% mes30%20%15% 12%12%10%3%5%0%0% 0% 0%ooas aad adic os ideg egt d ecprprsm nhom or co memef -EesD R es13-4- D -d o2 t uaSi 5-Fonte Grfico adaptado do programa de Gesto de Alunos JPMQuanto s profisses dir-se- que para os homens, por ordem decrescente, tm umaactividade profissional em reas como a construo civil, agricultura, condutores,indstria e mecnica; ocupando cerca de 55% destes indivduos; se se acrescentar aovalor anterior 13% de indivduos que no tm profisso ou tm uma profissodesconhecida, resta-nos apenas pouco mais um quarto (1/4) com outras profisses.Tambm neste indicador social o fenmeno tem um registo diferente para as mulheres.Assim, as principais actividades profissionais so, por ordem decrescente:vendedoras/comrcio/restaurao, tcnicas administrativas/contabilidade, trabalhadorasagriculturas, trabalhadoras dos servios de limpeza e pessoal auxiliar da educao,representando um nmero aproximado de 56,5%. Se a este valor for acrescentado onmero de mulheres que no tm uma profisso definida (22%) ou se desconhece a Quadrinio 2009/2013 - 21 - 22. Agrupamento de Escolas de Alccer do Salmesma (6%) o valor total situa-se nos 84,5%; sendo aqui o espao para outrasprofisses ainda menor. Grfico - 3 Profisses dos Pais do Agrupamento 25% 20% 15% 10% 5%Pai Me 0%sl os e s io ais ases vi iros o zaa add ete s o res soarst sc orciic a pe anli d tadoid esreut o he n ur urbi sa enca i ligaofisec pe en eclim ocdu nh pr/flosnduta s eg tade e - Mvo Pr o masdao trng s/mreso Sons -D a15 A dsc -E uls -C ns r/ e aio/rvios /cco 13rds, emde1cre4coiotr icise iosni lia ze -Soa gr do da p erus ers rv tiv cxi ui17shaes su d omdoSera -T u-J is es alor in /csist 12 al A16of orab sre sesre sdo m pradTr adcooral ad so 8- lh lhnidodoes1ba3- baT cha edha soos -P ra raalnd alesic 6-abVe ab -P cn14-T -TTr TrT25 8-10 7- 9- 11Fonte Grfico adaptado do programa de Gesto de Alunos JPM4.1.3. Pessoal Docente No Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal exercem funes cerca de 105Docentes. Saliente-se que a maior parte do corpo docente entrou em funes noAgrupamento no presente ano lectivo (2009/2010). ainda de salientar que o nmero de docentes contratados, em comparao com osanteriores anos lectivos, muito significativo registando-se ainda que a maioria residente em localidades distantes do concelho de Alccer do Sal, o que obriga adeslocaes dirias.4.1.4. Pessoal no Docente O Pessoal no Docente em exerccio de funes em todo o Agrupamentocaracteriza-se por ser, na sua maioria, do sexo feminino (90%), pertencerem ao quadrodo Agrupamento (72,5%), com idades compreendidas entre os 41 e 50 anos (37%) eentre os 51 e 60 anos (33%).Quadrinio 2009/2013- 22 - 23. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalExiste, por isso, um corpo no docente estvel que permanece h mais de 11 anos nomesmo local de trabalho, na categoria profissional que desempenha actualmente.De uma forma geral so funcionrios dedicados e cumpridores das suas funes que seesforam por desempenh-las correctamente. H que referir, no entanto, que asexigncias que hoje so colocadas, diariamente aos funcionrios no que respeita aoacompanhamento dos alunos e ao apoio actividade lectiva, so demasiado exigentespara pessoas que no dispem de uma formao profissional especfica. Tambm ofacto de alguns elementos j se encontrarem numa idade em que os problemas de sadese manifestam com frequncia, no permite uma disponibilidade a cem por cento.5. CONSTITUIO DE TURMASA organizao das turmas ser feita sempre por um grupo de trabalho constitudopara o efeito e nomeado pelo Director, depois de concludas as matrculas quedecorrero durante a ltima reunio com os encarregados de educao.Neste processo participaro professores dos trs ciclos do Ensino Bsico eprofessores dos Servios Especializados de Apoio Educativo do Agrupamento que teroem considerao as directrizes aprovadas pelo Conselho Pedaggico. 5.1 Critrios para a Constituio das Turmas na Educao Pr-escolar Na Educao Pr-escolar o grupo proporciona o contexto imediato de interacosocial que constitui a base do processo educativo. Assim a composio etria do grupodeve depender de uma opo pedaggica, tendo em conta os benefcios que podemadvir de um grupo com idades prximas ou diversas. Salienta-se a importncia da interaco entre crianas em diferentes etapas dedesenvolvimento e com saberes diversos, como facilitadora do desenvolvimento e dasaprendizagens. Devem ser tidas em conta, tambm, as condies do Jardim de Infncia, no querespeita existncia de uma ou mais salas no mesmo estabelecimento. Quadrinio 2009/2013 - 23 - 24. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal 5.2 Critrios para a Constituio das Turmas no 1. Ciclo do Ensino Bsico A constituio de turmas rege-se pelo disposto no Despacho n 14026/2007sendo de salientar que: - obrigatria a matrcula no 1 ciclo para os alunos que completem 6 anos de idade, at 16 de Setembro. - No acto da matrcula ou renovao da mesma o Encarregado de Educao dever indicar por ordem de preferncia 5 Estabelecimentos de Ensino, tendo em conta: a. a proximidade da rea de residncia; b. a proximidade do local onde os Pais/Encarregados de Educao exercem a actividade profissional dos; c. o percurso sequencial do aluno; d. as vagas existentes em cada escola. - Os alunos que completem os 6 anos de idade entre 16 de Setembro e 31 de Dezembro, so autorizados a efectuar o pedido de matrcula com requerimento dos Encarregados de Educao; - As turmas do 1 Ciclo so constitudas por 24 alunos, no podendo ultrapassar esse nmero limite; - Nas Escolas de lugar nico, com mais de 2 anos de escolaridade, as turmas so constitudas por 18 alunos; - Nas Escolas com mais de 1 lugar, que incluam alunos de mais de 2 anos de escolaridade, so constitudas por 22 alunos; - No podero ser constitudas turmas apenas com alunos em situao de reteno; - A ttulo excepcional, as turmas com nmero inferior ou superior ao estabelecido anteriormente carecem de autorizao de autorizao especial por parte do rgo com competncia para o efeito.5.3 Critrios para a Constituio das Turmas nos 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico - A constituio das turmas reger-se-, em todos os anos de escolaridade, por um critrio de heterogeneidade, ou seja, distribuio equitativa pelos dois sexos, sempre que possvel; - O mximo de alunos por turma no dever ultrapassar 28 e o mnimo de 24, exceptuando-se o caso das que integram alunos com Necessidades Educativas Quadrinio 2009/2013 - 24 - 25. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Especiais NEE -, num mximo de 2 alunos por turma, em que o total de alunos no poder ultrapassar os 20; - Se nada houver registado em contrrio, ser assegurada a continuidade da turma no mesmo Ciclo; - No 5. ano de escolaridade devem manter-se os grupos/turmas, respeitando-se as indicaes dos professores titulares de turma do 4. ano; - Integrar nas mesmas turmas os alunos condicionados por questes de transporte, respeitando-se a origem dos mesmos; - Considerar o definido em Conselho de Turma, e devidamente registado nas actas elaboradas no final do ano lectivo, quanto possibilidade de mobilidade de alunos; - Considerar as solicitaes formuladas pelos pais e encarregados de educao, em tempo til, desde que devidamente fundamentadas, em funo dos critrios definidos pelo Conselho Pedaggico. 5.4. Critrios para a Constituio de Turmas que integram Alunos com NEE A constituio de turmas com alunos com NEE dever ter em considerao onmero de alunos definido no Decreto-Lei n.3/2008, de 7 de Janeiro. As turmasconstitudas no podero comportar mais do que dois alunos nestas condies. Os alunos includos na mesma turma, devero apresentar caractersticassemelhantes sendo que os seus processos devero ser analisados pelos ServiosEspecializados de Apoio Educativo do Agrupamento que definiro, segundo as suascaractersticas, a turma em que os mesmos devero ser includos. Para os alunos do 5 ano de escolaridade, o grupo responsvel pela constituiode turmas dever ter em considerao toda a informao proveniente do 1 ciclo doensino bsico, uma vez que o grupo turma j vem constitudo e, salvo orientaes emcontrrio, dever ser mantido. Quadrinio 2009/2013- 25 - 26. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal6. Problemtica do Agrupamento Com base na anlise de alguns documentos de mbito interno e externo,nomeadamente: a Auto-Avaliao Interna da Escola; Provas de Aferio; ExamesNacionais; Avaliao Externa feita pela Inspeco-Geral da Educao; Contributo paraa construo do Projecto Educativo; O envolvimento parental no processo ensino-aprendizagem; e, tendo em conta ainda o contexto socio-econmico em que a Escola seinsere, foram eleitos um conjunto de problemas, os quais constituem, por si, um desafio cooperao, partilha e unio de esforos entre todos os componentes dacomunidade educativa, no propsito da atenuao ou mesmo da anulao dos mesmos,a saber: - Insucesso escolar; - Absentismo/assiduidade e abandono escolar; - (In) Disciplina; - Envolvimento da comunidade educativa; - Sade alimentar, fsica, ambiental e emocional.Relativamente ao Insucesso Escolar poder-se- dizer que o fenmeno tem expressodiferente nos diferentes ciclos, tomando como referncia os ltimos dois anos lectivos(2007-2008 e 2008-2009). Assim, e quanto ao 1 ciclo, as taxas de insucesso baixaramem 5,4%, situando-se no ano transacto (2008/09) em 2,2%.Relativamente ao 2 Ciclo, as taxas de insucesso tm vindo igualmente a baixar,situando-se em 6,2%, no ano 2008-2009.Quanto ao 3 ciclo, verificou-se a maior taxa de insucesso comparativamente aos 1 e 2ciclos, tendo baixado apenas de 13,1% para 13,0%.O absentismo e o abandono escolar constituem igualmente um problema para acomunidade educativa; porquanto, os nveis de faltas injustificadas s aulas, comreflexo na avaliao final de ano, elevado, indiciando a pouca motivao, interesse eresponsabilidade por parte dos alunos.O abandono escolar verifica-se nos alunos com idade inferior a 16 anos e integrados naescolaridade obrigatria, os quais no so impedidos da frequncia s aulas, mesmo quetenham ultrapassado o limite mximo de faltas, e por isso, optam por abandonar a Quadrinio 2009/2013 - 26 - 27. Agrupamento de Escolas de Alccer do Salescola. No ano lectivo de 2008/2009 no se registou qualquer abandono da escolaridadeobrigatria uma vez que muitos alunos em risco de abandono foram sendoencaminhados para as diferentes ofertas educativas.A excluso por faltas abrange os alunos com idade superior a 16 anos e queultrapassaram o limite de faltas, numa ou em vrias disciplinas, ficando impedidos defrequentar a escola. No ano lectivo 2008/2009 foram excludos por faltas quatro (4)alunos e seis (6) anularam matrcula.Relativamente problemtica de (In) Disciplina poder-se- dizer que a mesma, merecea preocupao e interveno da comunidade educativa, porquanto se verificamfrequentemente comportamentos incorrectos, por parte dos alunos, nas mais diversassituaes, e com diferentes intervenientes. No podemos ainda falar de Violncia masas ocorrncias registadas indiciam que existem casos pontuais de comportamentosgraves de indisciplina; no entanto o maior nmero de ocorrncias registadas revelam ofalta do cumprimento das regras estabelecidas. Estas situaes levam a que sejamaplicadas as medidas disciplinares previstas no estatuto do aluno.Outra das problemticas diagnosticadas foi o pouco Envolvimento da ComunidadeEducativa, particularmente ao nvel dos Pais e Encarregados de Educao (PEE) dosalunos do 2 e 3 Ciclos. Os PEE do Pr-escolar e 1 Ciclo, participam maisassiduamente em reunies de pais e/ou de turma e no atendimento individualizado.Contudo a sua participao, nas estruturas representativas dos Pais e Encarregados deEducao (Associao de Pais), pouco significativa.Sade alimentar, fsica, ambiental e emocional O facto de registarmos na nossacomunidade educativa problemas de estrutura fsica e comportamentos desajustados aonvel da alimentao, postura corporal e estados emocionais, foi razo para elegermosesta temtica como prioritria e ser pilar para o projecto integrador das prticaseducativas, intitulado Estilos de Vida Saudvel. H a salientar que tem sido aplicadoo Programa Fitnessgram o que nos tem permitido detectar alunos que se encontrem forada zona saudvel e que prontamente so observados. Quadrinio 2009/2013 - 27 - 28. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal7. Resoluo A identificao dos problemas referidos orienta-nos para a definio deobjectivos que se pretendem atingir, de modo a que cada um destes desafios possa serultrapassado; mas tambm nos direcciona para a definio da respectivaoperacionalizao, isto , medidas a tomar para prevenir ou resolver os problemasdetectados e, por ltimo, para a inventariao dos recursos que sero necessriosafectar. Quadrinio 2009/2013- 28 - 29. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalProblemtica: Insucesso EscolarObjectivos Formas de Operacionalizao Recursos Destinatrios: Alunos do Agrupamento Baixar a taxa de insucesso escolar ao nvel do - Construo e implementao de Projectos Curriculares de Turma - Sala de estudo;Agrupamento em dois pontos percentuais, por anoque contemplem estratgias diversas, de acordo com oslectivo; diagnsticos efectuados, orientados para a consecuo das - Biblioteca escolar; aprendizagens dos alunos e para o seu sucesso educativo; - Plataforma Moodle; Reduzir os factores de insucesso;- Criao de equipas multidisciplinares para a elaborao e - Conselhos de Turma, aplicao, com maior rigor, dos planos de recuperao,de Ano e acompanhamento e desenvolvimento; Departamentos Valorizar os factores de sucesso;Curriculares; - Acompanhamento de forma personalizada, do tipo tutoria, alguns alunos sinalizados. - Centro de Recursos; Melhorar a integrao e participao dos alunos; - Colocao, disposio dos alunos, de materiais, espaos e - Clubes; orientaes que lhes permitam superar as suas dificuldades; Aplicar os princpios da Escola Inclusiva paraalunos com Necessidades Educativas Especiais;- Criao de espaos fsicos e temporais para a articulao entre o professor titular de turma/director de turma, o professor e outros tcnicos de educao especial/apoio educativo, no sentido de uma Manter atitudes que contribuam para a construo interveno precoce relativamente ao diagnstico e aoda auto-estima e das expectativas dos alunos;encaminhamento das situaes problemticas detectadas;Quadrinio 2009/2013- 29 - 30. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Problemtica: Insucesso EscolarObjectivos Formas de OperacionalizaoRecursos - Promoo da articulao entre ciclos tendo em vista a uniformizao de critrios na definio das aprendizagens essenciais e na harmonizao dos currculos e a planificao das actividades;- Ateliers; - Promoo de actividades que incrementem as relaes escola-- Reprografia; meio;- Laboratrios; - Reflexo sistemtica acerca dos problemas existentes no Agrupamento, no sentido de contribuir para a (re) construo do-Instalaes sucesso educativo; Desportivas; - Responsabilizao dos Encarregados de Educao pelo- Equipamentos acompanhamento e participao no processo de aprendizagem dosinformticos; seus educandos, nomeadamente, atravs da comunicao estabelecida com o director/titular de turma e da sua participao - Equipamento udio, nos respectivos rgos de deciso do Agrupamento;visual e multimdia. - Desenvolvimento de ofertas educativas diversificadas e alternativas, tendo em conta a populao escolar (Cursos de Educao e Formao, Programa Integrado de Educao e Formao e Percursos Curriculares Alternativos); - Aconselhamento e indicao destes alunos para participao em actividades de apoio ao estudo; - Promoo da distino do mrito escolar e desportivo, tentando parcerias que sustentem a atribuio de prmios;Quadrinio 2009/2013 - 30 - 31. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Problemtica: Insucesso EscolarObjectivos Formas de OperacionalizaoRecursos - Promoo de exposies temticas e de divulgao dos trabalhos realizados por alunos; - Desenvolvimento e participao em projectos do interesse dos alunos para que se sintam mais motivados para as aprendizagens e ao mesmo tempo, que contactem com outras culturas e aumentem o seu patrimnio cultural; - Continuao do funcionamento da Unidade de Multideficincia e melhoramento do servio prestado; - Promoo de aces de formao/workshop no mbito da diferenciao pedaggica; - Dinamizao das bibliotecas escolares; - Rentabilizao dos recursos humanos e utilizar as horas de CNL Componente no Lectiva, RCL Reduo da Componente Lectiva e Desp. no apoio aos alunos.Quadrinio 2009/2013 - 31 - 32. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalProblemtica: Absentismo/Assiduidade e Abandono Escolar ObjectivosFormas de Operacionalizao RecursosDestinatrios: Alunos do Agrupamento Diminuir as taxas de absentismo e aumentar a- Promoo de momentos de anlise e apropriao das normasassiduidade e cinco pontos percentuais, em cada estabelecidas no Estatuto do aluno do Ensino Bsico e Secundrio, no - Directordeano lectivo;sentido da sua aplicao e cumprimento;turma/professor titular; Diminuir a taxa de abandono escolar;- Fornecimento, aos alunos, de informao actualizada sobre ofertaeducativa e consequente orientao profissional; - Conselho de turma; Garantir aos alunos, em qualquer situao, osprincpios da equidade e justia; - Motivao dos alunos para a frequncia dos diferentes clubes,bibliotecas e actividades no mbito do desporto escolar; - Famlia; Promover a segurana e bem-estar de toda acomunidade educativa; - Promoo de actividades curriculares e extra curricularesmotivadoras, significativas, socializadoras e integradoras de interesses - Clubes, projectos;e saberes dos alunos;- Orientao das actividades educativas no sentido da aquisio e- Biblioteca, ateliers;desenvolvimento de conhecimentos, capacidades e competncias,atendendo s caractersticas individuais dos alunos; - Plataforma Moodle- Informao sistemtica e de forma mais clere, aos pais eencarregados de educao, sobre a assiduidade, aproveitamento ecomportamento dos alunos;- Criao de planos de interveno junto das famlias para a suamotivao e implicao no processo de prosseguimento de estudos; Quadrinio 2009/2013- 32 - 33. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Problemtica: Absentismo/Assiduidade e Abandono EscolarObjectivos Formas de Operacionalizao Recursos - Estabelecimento de novas formas de comunicao entre a Escola e- Centro de Recursos; a famlia, de modo a articular de forma clere e eficaz as estratgias definidas;- Reprografia; - Interveno junto das entidades competentes para o estabelecimento de parcerias de modo a que a oferta educativa seja o mais diversificada possvel; - Laboratrios; - Promoo e divulgao dos cursos EFA pelas Juntas de Freguesia do Agrupamento;-InstalaesDesportivas; - Responsabilizao de toda a comunidade educativa pelo percurso dos alunos, atravs de protocolos.-Equipamentosinformticos;- Equipamento udio,visual e multimdiaQuadrinio 2009/2013- 33 - 34. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Problemtica: (In) DisciplinaObjectivos Formas de OperacionalizaoRecursos Destinatrios: Alunos do Agrupamento; Pais e Encarregados - Corpo de Educao docente Promover a apropriao consciente das regras de- Promoo de debates temticos, para os alunos, sobreconvivncia e respeito social, nos diferentes contextos; comportamentos desajustados que ocorrem com maior frequncia- Pessoal privilegiando a rea curricular no disciplinar de Formao Cvica no docente para o trabalho de consciencializao de regras e normas de Fazer cumprir as normas de funcionamento funcionamento; - Corpoestabelecidas no Regulamento Interno; - Dinamizao de Assembleias de Turma a realizar periodicamente discente com o objectivo de debater as questes da indisciplina em contexto Melhorar o ambiente de trabalho na sala de aula; de sala de aula e restante espao escolar;- Servios de - Definio clara das normas e regras de convivncia bem como naPsicologia e Orientao Diminuir os factores de indisciplina fora da sala de definio de mecanismos de actuao. Estas devem ser resumidasaula;numa folha fornecida aos alunos, funcionrios e docentes e afixada em vrios locais. Estas normas devem abranger vrios pontos, desde as entradas e sadas da escola e da sala de aula, ao - Gabinete comportamento em intervalos, corredores, sanitrios e refeitrio; do aluno - Criao do GID Gabinete de interveno disciplinar: resoluo de problemas disciplinares em sala de aula (no caso do aluno estar a causar distrbios na sala de aula ser enviado a este gabinete onde encontrar um docente que intervm na situao -Observatrio da ficando o aluno neste gabinete at ao final da aula desenvolvendo disciplina uma actividade inerente mesma);Quadrinio 2009/2013- 34 - 35. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalProblemtica: (In) Disciplina Objectivos Formas de OperacionalizaoRecursos- Criao de uma equipa interna - Observatrio da Disciplina para anlise e acompanhamento das ocorrncias de carcterdisciplinar e planeamento das aces a desenvolver; - CAFAP- Criao de Programas de tutoria por forma a haver umacompanhamento dos alunos com maiores problemas deindisciplina;- Envolvimento da equipa do Gabinete do Aluno na orientao eacompanhamento de casos de indisciplina;- Dinamizao de actividades organizadas durante os tempos deintervalo alargado, como forma de canalizar a energia que os alunos Responsabilizar toda a Comunidade Educativa peloprecisam de despender e de promover um divertimento e um inter-desenvolvimento de regras de conduta correctasrelacionamento saudvel entre eles (ex: jogos tradicionais);por parte dos alunos;- Disponibilizao atempada de informao relevante para osEncarregados de Educao (por exemplo: objectivos e actividadesda escola ou problemas disciplinares dos alunos) atravs de vrios Promover a participao efectiva dos Encarregados mecanismos de comunicao.de Educao na vida escolar.- Promoo de uma articulao cooperada entre a escola e asentidades de Segurana Escola Segura, na promoo de iniciativase no desenvolvimento de estratgias de acompanhamento aosalunos;- Promoo de debates/encontros, para a Comunidade Educativa,com tcnicos especializados, sobre a temtica da (in) disciplina. Quadrinio 2009/2013- 35 - 36. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalProblemtica: Envolvimento da Comunidade EducativaObjectivos Formas de Operacionalizao Recursos Destinatrios: Alunos- Alunos Potenciar os nveis de participao dos alunos nasactividades promovidas pelo Agrupamento atravs da - Realizao regular de mostras culturais, artsticas e desportivas; - Famliasimplementao de uma nova cultura de Escola;- Professor Titular de Promover actividades curriculares e extra-curriculares - Dinamizao de clubes temticos, ateliers e projectos em horriosTurma/ Director designificativas, socializadoras e integradoras dosque permitam aumentar os ndices de frequncia dos alunos; Turmainteresses e saberes dos alunos; - Promoo de debates regulares com todos os Delegados e Sub- Envolver os alunos na definio de algumas regras edelegados de Turma para a sensibilizao dos alunos no que - Pessoal Docente enormas de conduta e convivncia; respeita o cumprimento de normas e regras de convivncia;No Docente - Criao de novas ofertas educativas. Dinamizar aces conducentes ao desenvolvimento do- Outros tcnicosempreendedorismo atravs da valorizao dos seussaberes e competncias.Quadrinio 2009/2013 - 36 - 37. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalProblemtica: Envolvimento da Comunidade Educativa Objectivos Formas de Operacionalizao RecursosDestinatrios:Pais e Encarregados- Famlias Divulgar junto dos pais e Encarregados de Educao asgrandeslinhas orientadoras do Agrupamento - Realizao de uma sesso de abertura do ano lectivo dirigida a - Alunos,Pessoalconstantes nos Regulamentos Internos, Projectotoda a comunidade escolar e educativa; Docente e No DocenteEducativo de Agrupamento e Projecto Curricular deAgrupamento; - Gabinete de Imprensa da Autarquia- Implementao de um conjunto de medida para a melhoria dos Melhorar os nveis de participao dos pais e processos de divulgao das iniciativas levadas a cabo no- rgosdeEncarregados de Educao nas actividades promovidas Agrupamento atravs da criao de uma equipa de trabalho comunicao locaispelo Agrupamento; responsvel para o efeito; - Associaes de Pais- Dinamizao de exposies temticas para a divulgao dostrabalhos realizados pelos alunos; Aumentar o nmero de presenas nas reunies de pais- Directores de Turma,e Encarregados de Educao promovidas pelos - Realizao de reunies regulares em horrios ajustados que SPOprofessores Titulares de Turma/ Directores de Turma;permitam a participao do maior nmero possvel de pais eEncarregados de Educao; Quadrinio 2009/2013- 37 - 38. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalProblemtica: Envolvimento da Comunidade EducativaObjectivosFormas de Operacionalizao Recursos Melhorar os nveis de participao dos pais e EE s nas - Promoo de um conjunto de pelo menos 3 aces por ano lectivo - FamliasAssociaes de Pais, rgos de gesto e administrao conducentes sensibilizao dos pais e Encarregados de Educaoe estruturas educativas envolvendo-os nas tomadas depara a necessidade da produo de comportamentos positivos,deciso;numa perspectiva assertiva e interventiva; - Alunos,Pessoal Docente e No Docente (Educao Ambiental, Preveno do tabagismo, alcoolismo eToxicodependncia, Educao sexual e Sida, Segurana e violncia, - Gabinete de ImprensaAlimentao e sade, Civilidade e boas maneiras, Preveno da Autarquiarodoviria e utilizao de transportes pblicos, Cuidados a ter na - rgosde Consciencializar os pais e Encarregados de Educao organizao da actividade extra-curricular do educando). comunicao locaispara a necessidade de cumprir e fazer cumprir osprincpios enunciados no Estatuto do Aluno eRegulamento Interno do Agrupamento;- Utilizao de mecanismos mais cleres de comunicao de forma a - Associaes de Paistornar os processos comunicacionais mais cleres e eficazes(Agenda do Aluno, Correio Electrnico, SMS, entre outros); Envolver os pais e Encarregados de Educao naorientao e no aconselhamento para a ofertaeducativa de nvel secundrio;- Formalizao do processo de orientao e aconselhamento dosalunos atravs da elaborao de um cronograma anual das aces aconcretizar; Quadrinio 2009/2013- 38 - 39. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalProblemtica: Envolvimento da Comunidade Educativa Objectivos Formas de OperacionalizaoRecursosDestinatrios:Pessoal Docente Contribuir para o nvel de actualizao cientfica ePessoal Docentepedaggica dos docentes;- Promoo de pelo menos 3 aces de formao interna, por anolectivo, para reflexo e partilha de experincias entre os docentesdo Agrupamento; rgos e Estruturas deAdministrao e Gesto- Elaborar anualmente um plano de formao interna de acordo com Potencializar o trabalho de equipa e o esprito as necessidades referidas pelos aos docentes do Agrupamento ou decooperativo;com as reas prioritrias de interveno; Conselho ExecutivoOutras Entidades Modernizar e simplificar alguns procedimentos - Formatao de documentos;burocrticos, atravs da normalizao de documentos eda utilizao das TIC;- Utilizao ainda mais frequente dos novos recursos tecnolgicos; Quadrinio 2009/2013 - 39 - 40. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Problemtica: Envolvimento da Comunidade Educativa ObjectivosFormas de OperacionalizaoRecursos Destinatrios: Pessoal No Docente Melhorar os nveis de participao do pessoal nodocentenasactividadespromovidas pelo - Envolvimento do pessoal no docente no planeamento,Agrupamento; concretizao e avaliao de algumas das actividades levadas a- Pessoal No Docente cabo; - Pessoa Docente Melhorar os nveis de participao do Pessoal NoDocente nos rgos de gesto e administrao e - Criao de equipas de trabalho; - rgos e Estruturasestruturas educativas envolvendo-os nas tomadas de de Administrao edeciso; - Optimizao da distribuio de funes; Gesto - Conselho Executivo Organizar a formao inicial, contnua e especfica; - Actualizao dos dados referentes caracterizao do pessoal no docente relativamente sua formao acadmica e profissional;- Outras Entidades - Elaborar anualmente um plano de formao interno dirigido ao pessoal no docente do Agrupamento de acordo com as necessidades detectadas;Quadrinio 2009/2013 - 40 - 41. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Problemtica: Envolvimento da Comunidade EducativaObjectivos Formas de OperacionalizaoRecursos Destinatrios: Comunidade em Geral - Escolas Profissionais Responsabilizar toda a comunidade educativa pelo - Calendarizao anual de um conjunto de reunies de trabalho com do Distritopercurso escolar dos alunos atravs do estabelecimento as entidades parceiras do Agrupamento;de protocolos e parcerias; - Autarquias - Estabelecimento de parcerias com diversas instituies locais,-Associaes entidades e servios pblicos e privados mediante a cooperaoeconmicas, interinstitucional; empresariais ede desenvolvimento local -Instituies Melhorar os nveis de participao nas iniciativas e - Dinamizao de actividades ldicas e educativas para oprestadoras de serviosprojectos propostos pelas diferentes entidades locaisdesenvolvimento do conhecimento e respeito pelo patrimnio local;de interesse para o Agrupamento; - Servios Centrais e Regionais do Ministrio da Educao - IPSS - IEFPQuadrinio 2009/2013 - 41 - 42. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal Problemtica: Sade alimentar, fsica, ambiental e emocional Objectivos Formas de Operacionalizao RecursosDestinatrios: Alunos do Agrupamento- Corpo Docente;- Concretizao do projecto aglutinador Estilos de Vida Saudvel,atravs de actividades de promoo da sade;- Alunos; Promover o gosto pela prtica regular deactividades fsicas e assegurar a promoo da sua - Aplicao do Regulamento Interno como um documento dinmico - Pessoal no docente;importncia;e de cumprimento regulador de comportamentos;-Programa- Organizao de aces e actividades sobre temticas diversas tais Fitnessgram;como a sexualidade, a alimentao e distrbios alimentares, o Proporcionaraos alunos condies para consumo de substncias lcitas e ilcitas, o desporto e actividade-Tcnicos do servio dedesenvolverem comportamentoseatitudes fsica, entre outras, nos projectos da disciplina rea de Projecto esade;saudveis;em debates a realizar;- Tcnicos de nutrio;- Diagnstico precoce de carncias alimentares nos alunos (atravsdo professor titular de turma/director de turma) e agir no sentido de - Tcnicos da Aumentar o nmero de alunos que se situam as colmatar;Autarquia;dentro do ndice de massa corporal na zonasaudvel. - Aplicao junto de todos os alunos, do programa Fitnessgram;- Servios de Psicologiae Orientao;- Dinamizao do gabinete do aluno criando um grupo de trabalho - Ncleo de Projectos;estratgico para a gesto de conflitos e promoo de afectos, eainda, desenvolver actividades de promoo da sade, atravs dos- Famlia;sub-projectos: Enfermeira na Escola, Educao Alimentar eFormao Interna; Quadrinio 2009/2013 - 42 - 43. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalProblemtica: Sade alimentar, fsica, ambiental e emocionalObjectivos Formas de Operacionalizao Recursos - Promoo da distino do mrito escolar e desportivo, tentando parcerias que sustentem a atribuio de prmios; - Empresas; - Reorganizao dos espaos dedicados aos alunos, de forma a - Grupos e Associaes; torn-los mais agradveis e dinmicos;- Clubes; Instalaes - Melhoramento dos equipamentos educativos e das condies dos Desportivas; espaos interiores, em articulao com a autarquia;- Plataforma Moodle; - Implementao (ou continuao) de projectos/programas nacionais, regionais ou locais de real interesse, para o Agrupamento - Servios de Escolas de Alccer do Sal;Administrativos; - Estabelecimento de protocolos de cooperao e interveno- Viaturas para responsvel entre a escola e a famlia dos alunos com necessidades transporte de de acompanhamento e controlo alimentar e de sade fsica;materiais; - Organizao de aces para a comunidade educativa com tcnicos - Viaturas para internos e exteriores escola;transporte de alunos; - Estabelecimento de parcerias ou protocolos com servios ou associaes no mbito da sade, do planeamento familiar, da-Diversos alimentao, entre outros. equipamentosQuadrinio 2009/2013 - 43 - 44. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal7.1. Plano e estrutura de aco7.1.1. Projectos A escola, hoje, no a detentora exclusiva do saber, no por si s a garantia dofuturo, mas garantidamente o seu ncleo forte, o que implica assumir um papel dereferncia inalienvel, criticvel, mas selectivo.A resposta educativa aos problemas enunciados deve ser encontrada de forma endgena,por via dos projectos de iniciativa do Agrupamento e exgena, atravs dos Programasde mbito Nacional.Assim, esto definidas como prioridades oriundas do Ministrio da Educao: o Planoda Matemtica II, o Plano Nacional de Leitura, o Plano Tecnolgico e os PlanosNacionais de Formao do Ensino da Matemtica, Ensino Experimental das Cincias eEnsino do Portugus. portanto opo deste Agrupamento assumir e transformar a rea Curricular noDisciplinar de rea de Projecto num projecto aglutinador, com um papel primordial nasaprendizagens de um saber em construo e que permita um saber criativo, um saberfazer, no descorando as orientaes emanadas pelo Ministrio da Educao para estarea Curricular.Esta opo, tambm ela estratgica, implica maior envolvimento, tal como capacidadecriativa e dinamismo por parte de todos os agentes de ensino, onde todos deveremosestar altura do desafio, sejamos ns Docentes, Alunos, Auxiliares de Aco Educativa,Pessoal Administrativo, Pais, Encarregados de Educao ou mesmo estruturas decontrolo e aferio do Ministrio da Educao.Uma escola que opte por esta concepo de educao naturalmente mais vulnervel,criticvel, discutvel e polmica mas tambm reflexiva, consciente e adaptvel aomundo actual.7.1.2. Plano Anual de Actividades Cabendo ao Conselho Pedaggico do Agrupamento definir a aprendizagem dossaberes transversais ou universais em consonncia, complementaridade e por vezes, emconflito pontual de exequibilidade, com os saberes curriculares e institucionais da escolaQuadrinio 2009/2013- 44 - 45. Agrupamento de Escolas de Alccer do Salclssica, deve este rgo decidir em conscincia quais as melhores opes, atravs daelaborao e aprovao de instrumentos orientadores capazes de operacionalizar asestratgias definidas para a resoluo dos problemas, entre eles o Plano Anual deActividades.O Plano Anual de Actividades pois o instrumento estruturante e organizador doconjunto de actividades que concorrem para a consecuo dos objectivos, para aviabilizao das estratgias, e por consequncia para o debelar dos problemasdiagnosticados.7.1.3. Parcerias A escola tem hoje meios tcnicos e recursos humanos que devem serpotencializados numa perspectiva de afirmao, que lhe permitam criar uma imagem euma prtica potenciadora de parcerias em p de igualdade com outras estruturas,instituies e empresas. neste sentido que faz parte integrante deste Projecto Educativo a opo doAgrupamento de aprofundar o conceito de autonomia, conforme a legislao em vigor,no se esgotando no entanto, nesta negociao, esta opo. claramente estratgico promover parcerias, construes conjuntas, protocolos defuncionamento, ou outras formas de cooperao com instituies, estruturas e empresaslocais de forma a poder responder melhor s necessidades da sociedade de que faz parte,mas tambm como uma forma de captar outros recursos que permitam fazer mais paraalm das respostas a que est obrigada pelas orientaes do Ministrio da Educao ecom recursos que este lhe fornece para as concretizar. nesta rea que o Agrupamento pode fomentar a sua prpria identidade, a sua diferenae responder aos novos desafios que lhe so postos.7.1.4. Gesto Curricular e Oferta Educativa No pode nem deve a escola deixar de ter como ncora a sua funo maisclssica a aprendizagem de saberes, atravs da sua organizao curricular, baseada emdisciplinas, reas curriculares disciplinares e no disciplinares e departamentoscurriculares.Quadrinio 2009/2013 - 45 - 46. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalQuer isto dizer que, se verdade que os saberes se apreendem hoje de uma forma muitodiversificada e transversal e que novos valores e conceitos se tornam fundamentais nasociedade actual como cidadania, educao sexual, educao ambiental ou emprego eformao profissional, no menos verdade que os saberes organizados em torno da suaestruturao curricular tm um papel cada vez mais importante. neste cenrio que a escola tem que encontrar os seus equilbrios, no abdicando doensino programtico, mas no inviabilizando as alternativas de aprendizagem realizadaspor outras vias. Nomeadamente as actividades de enriquecimento curricular, actividadesde apoio famlia, actividade extra-curriculares e projectos.Sendo uma escola que pretende ter espao para todos, e partindo do conceito deescolaridade obrigatria, impe-se a vivncia de uma filosofia de igualdade deoportunidades. Sabendo ainda que as condies, apetncias, motivaes e capacidadesso to diferenciadas, que torna cada aluno uma individualidade, necessrio que aescola encontre solues, tambm elas, diferenciadas em termos curriculares. Numcontexto mais amplo, h ainda a possibilidade da criao de protocolos conjuntos comentidades e instituies numaperspectiva de criarem paralelo ou emcomplementaridade, a formao profissional virada para as necessidades especficas, eque permitam reais sadas profissionais para os alunos.No pode nem deve inferir-se desta concepo um conceito de facilitismo. O futuroperspectiva o aumento dos nveis de exigncia diferenciada, conforme as capacidades decada um e onde as solues possveis sejam aplicadas criteriosamente em funo daanlise alargada, concreta e objectiva de cada caso. primordial que a Escola de hoje e de amanh promova vrias ofertas educativas queproporcionam o saber e que visam desenvolver capacidades nos alunos atravs dediferentes metodologias. Neste contexto, prioridade do Agrupamento ir de encontro sexpectativas dos alunos e encontrar e desenvolver vrias vias para atingir os seuspropsitos; nesse mbito, a oferta educativa passa pela implementao de: Cursos deEducao e Formao (CEF) via profissionalizante destinada a alunos fora daescolaridade obrigatria que no concluram o Ensino Bsico; Programa Individual deEducao e Formao (PIEF) dirigido a alunos em idade escolar, mas em risco deabandono ou sujeitos explorao de trabalho infantil; Educao e Formao de Quadrinio 2009/2013- 46 - 47. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalAdultos (EFA) programa de educao ao longo da vida para jovens com mais de 18anos e para adultos que queiram completar a sua formao escolar.Dever constituir ainda uma oferta educativa extra-curricular: as Actividades deProlongamento de Horrio para a Educao Pr-escolar; as Actividades deEnriquecimento Curricular para o 1 Ciclo; e Actividades de Complemento Curricularpara os 2 e 3 Ciclos.7.1.5. Plano de Formao Um corpo docente e no docente, estvel e profissional, com dedicaoexclusiva, que se identifique com o Projecto Educativo constituiro uma dimenso degrande equilbrio para o funcionamento da Escola.Devem pois, reunir-se as condies de trabalho essenciais para fomentar o trabalho deequipa, a troca de saberes, a tolerncia e a inter-ajuda, no sentido da criao de umambiente de trabalho onde as relaes interpessoais sejam valorizadas. O esprito dedilogo e o incentivo ao envolvimento activo e crtico tero implicaes vantajosas nosprocessos de planeamento, execuo e avaliao de todo o processo educativo.Os professores, enquanto modelos de identificao e de referncia para os seus alunos,devero desenvolver uma prtica pedaggica coerente, estvel e segura, no s para osalunos mas tambm para os pais e encarregados de educao.Visa este Agrupamento criar condies que permitam apoiar compensatoriamentecarncias individualizadas e detectar e estimular aptides especficas, pondo em prticaum Programa de Formao Interna e estimulando a participao formativa do corpodocente e no docente em aces de formao externa. Neste sentido, colocam-se comoreas prioritrias as temticas das Relaes Inter-pessoais da (in)Disciplina, daEducao para a Sade e da Formao Profissional do pessoal no docente.No mbito da poltica Educativa do Ministrio de Educao, no que concerne Formao Externa, dar-se- cumprimento aos Planos de Formao. Quadrinio 2009/2013- 47 - 48. Agrupamento de Escolas de Alccer do Sal 8. Avaliao O Projecto Educativo de Escola, como documento regulador de procedimentos dever igualmente enunciar todos os mecanismos de aferio e de avaliao dos processos, dos intervenientes e dos destinatrios, de modo a torn-lo dinmico e ajustado realidade e aos objectivos a que se prope. A avaliao dever fornecer os dados necessrios para intervir no sentido de corrigir a coerncia (relao entre o projecto e o problema), a eficcia (gesto e administrao dos recursos e meios) e eficincia (relao entre a aco e os resultados). Neste propsito dever-se- privilegiar dois sistemas avaliativos, a saber: (i) A Auto Avaliao - de responsabilidade e iniciativa do Agrupamento; (ii) A Avaliao Externa da responsabilidade e iniciativa do Ministrio da Educao, por via das diversas estruturas institudas. Entendam-se estes dois sistemas como complementares e concorrentes para a organizao, gesto e monitorizao procedimental dos vectores a avaliar; deste modo devero ser correlacionados e analisados sem preconceitos e ajustados com o objectivo primordial de os aproximar e de os considerar, como tal, como referencial de condutas. 8.1 Avaliao dos processosEntenda-se como Processos todas as formas organizativas e todas as dinmicas institudaspelos diversos rgos, estruturas, departamentos, grupos disciplinares e demais figuras degesto, de administrao e educativas que venham a ser criadas no Agrupamento.Objectivos: Avaliar o desempenho dos diversos rgos e estruturas de orientaoeducativa, quanto s suas prticas desenvolvidas no mbito dos Regimentos e Planos deActividades, do Regulamento Interno do Agrupamento e do Plano Anual de Actividades, norespeito total pelo cumprimento dos princpios e metas estabelecidas no Projecto Educativoe pelas directrizes emanadas atravs da legislao em vigor.Modalidades: Devero constituir modalidades de avaliao dos processos a auto-avaliaoe a hetero-avaliao, segundo prescrio normativa.Dimenses: Sero trs as dimenses consideradas para a avaliao dos processos, a saber:Concepo A capacidade inovadora, criadora e oportuna de promover dinmicasQuadrinio 2009/2013 - 48 - 49. Agrupamento de Escolas de Alccer do Salcoerentes com as necessidades e problemticas diagnosticadas;Implementao A adequao das estratgias e das metodologias face aos objectivos emetas que foram definidas. Esta dimenso integra ainda a envolvncia de intervenientes,destinatrios e estruturas, servios ou instituies parceiras; e, o impacto da suaimplementao.Produes Os produtos, documentos, ou outros, resultantes das dinmicas criadas; e, asarticulaes e dinmicas que provocaram no (s) contexto (s) envolvente (s).Procedimentos: O processo de avaliao ser realizado de acordo com as normas erecomendaes expressas em documentos de Avaliao Interna e Externa e definidas nosnormativos em vigor e nos regimentos internos das estruturas educativas.Instrumentos Constituiro instrumentos de avaliao os documentos organizativos, oscriados e aprovados nos rgos competentes, os registos institudos e todos os outros queestejam indicados nos normativos. 8.2. Avaliao dos intervenientes 8.2.1. Avaliao do Pessoal DocenteObjectivos: Avaliar o desempenho das funes desenvolvidas por cada docente, tendocomo referncias as metas definidas no projecto educativo, os princpios nele consagrados eas directrizes emanadas da legislao em vigor.Modalidades: Devero constituir modalidades de avaliao dos docentes a auto-avaliao ea hetero-avaliao levada a cabo por diversos avaliadores, segundo prescrio normativa.Dimenses: Sero duas as dimenses consideradas para a avaliao dos docentes, a saber:Pessoal A capacidade avaliativa e operativa de auto-promover um processo formativo ereflexivo das suas prticas, condutas e procedimentos;Profissional A adequao das estratgias e das metodologias face aos objectivos e metasque definiu e os resultados que obteve. Esta dimenso integra a sua valorizaoprofissional, as suas aptides didctico-pedaggicas para o exerccio e os seus contributos,quer para a partilha de saberes, quer ainda para o seu envolvimento na dinmica doAgrupamento.Quadrinio 2009/2013- 49 - 50. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalProcedimentos: O processo de avaliao dos docentes ser realizado de acordo com asnormas e nas datas definidas nos normativos em vigor e nos regimentos internos dasestruturas educativas.Instrumentos Constituiro instrumentos de avaliao os documentos organizativos e osregistos da prtica pedaggica, os relatrios crticos e todos os outros que estejam indicadosnos normativos. 8.2.2. Avaliao do Pessoal No DocenteObjectivo: Avaliar o desempenho das funes e tarefas que lhe esto distribudas, deacordo com a legislao em vigor, e tendo como base o plano da avaliao definido porcada funcionrio.Anualmente, sero definidos objectivos especficos para cada uma das categorias defuncionrios, de acordo com a especificidade das funes, e no intuito de os ajustar snecessidades e de melhorar as respostas.Modalidades: Devero constituir modalidades de avaliao do pessoal no docente a auto-avaliao e a hetero-avaliao levada a cabo por diversos avaliadores, segundo prescrionormativa.Dimenses: Sero duas as dimenses consideradas para a avaliao do pessoal no docente,a saber:Dimenso Pessoal Realizada atravs da auto-avaliao num processo reflexivo, sobre asua conduta e procedimentos;Dimenso Profissional avaliado o cumprimento das tarefas que lhe esto atribudas e oseu contributo face aos objectivos e metas definidas na Projecto Educativo.Esta dimenso integra ainda, a sua valorizao profissional e os seus contributos para apartilha de saberes e para o bom funcionamento dos estabelecimentos de educao e ensino.Parmetros: Sero dois os parmetros considerados, as Competncias e os Resultados.Procedimentos: Sero aplicados, todos os procedimentos determinados nos normativos emvigor, tendo em conta a especificidade dos contextos em que cada funcionrio exerce assuas funes. Quadrinio 2009/2013- 50 - 51. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalInstrumentos: Constituiro instrumentos de avaliao os aprovados nas instncias oficiaise os instrumentos internos construdos e aceites pelos rgos competentes, para apoio aoregisto das observaes realizadas ao longo do ano. 8.3. Avaliao dos Destinatrios AlunosObjectivo: Regular as aprendizagens e certificar as competncias, conduzindo de formaconsciente, o processo de ensino aprendizagem.Procedimentos: A conduo deste processo realizar-se- de acordo com os normativos emvigor, harmonizados com os critrios e ponderaes definidas e aprovadas nas estruturasinternas competentes.Momentos: A avaliao no Ensino Bsico contnua, ocorrendo ao longo de todo oprocesso de ensino/aprendizagem e contribuindo para ele, todos os indicadores definidos noincio do processo.Modalidades: O processo de avaliao dos alunos contempla momentos de diagnstico Avaliao Diagnstico, de construo dos saberes - Avaliao Formativa e momentos deaferio de conhecimentos Avaliao Sumativa (Testes e Exames) - Avaliao Externa (Testes Intermdios de Matemtica, Exames nacionais de Lngua Portuguesa e Matemtica)e Avaliao Aferida.Instrumentos: O registo dos diferentes indicadores de avaliao sero inscritos eminstrumentos prprios (alguns dos quais, comuns para todos os alunos do ensino bsico), nopropsito de tornar este processo, tanto quanto possvel, objectivo, sequencial, claro efuncional.Intervenientes: Integram este processo: os docentes que interagem com o aluno; o alunono processo de Auto-avaliao; os colegas no processo de Hetero-avaliao; e os tcnicosespecializados.Quadrinio 2009/2013- 51 - 52. Agrupamento de Escolas de Alccer do SalOs escaladores tal co mo os professores e os estudant es estoconstant ement e a receber ajudas para at ingir em os seus objectivos; t alco mo a corda d e segura na liga os v rios escala dores, os laos deaceita o e co mp reenso unem os pro fesso res aos s eus alunos. Oexcitant e, o divertido que a aventura nu ncapra; muda ndo,insisti ndo, d esafi and o medida que cada passo dado, tal co moaco ntece na sala de aula. Cada etapa da escalad a uma mini a venturae u m d esafio, requ erendo difer ent es t cnica s, diferent es co mp etnci ase int erajudasFields Quadrinio 2009/2013- 52 -