Projektträger: Bildungs- und Arbeitswerkstatt Südtondern gGmbH

Projektträger:Projektträger: Bildungs- und Arbeitswerkstatt Südtondern Bildungs- und Arbeitswerkstatt Südtondern gGmbHgGmbH

Das Handlungskonzept Das Handlungskonzept Schule & Arbeitswelt Schule & Arbeitswelt

in Nordfrieslandin Nordfriesland- Stand 22.07.2008 -- Stand 22.07.2008 -

BAW Südtondern gGmbH SBAW Südtondern gGmbH Susan Lesener & Hauke Brücknerusan Lesener & Hauke Brückner

AusganglageAusganglage Bundesweit sind 13,1 % aller Arbeitslosen unter 25 Jahre alt

(0,57 Mio.); eine große Zahl wird darüber hinaus in der nicht als arbeitslos erfassten „Stillen Reserve" vermutet. Im Gesamtagenturbereich Flensburg beträgt der Anteil der Arbeitslosen unter 25 Jahren im Juni 2008 9,1% (2.277 Personen), in Husum 10 % (448), in Niebüll 5,9 (177) und in Westerland 3,0% (38).

Nach der PISA- Studie 2003 betrug der Anteil der 15-jährigen Schülerinnen und Schüler, die bei der Lesekompetenz die Kompetenzstufe II (auf einer fünfstufigen Kompetenzskala) nicht erreichen, in Schleswig-Holstein 23,9 % (Bundesdurchschnitt 22,3 %). Rund 10 % der am Ende der allgemein bildenden Schulpflicht entlassenen Schülerinnen und Schüler erreichen in Deutschland heute keinen Hauptschulabschluss. In Schleswig-Holstein sind dies ca. 3.000 Jugendliche jährlich.


ProblemanalyseProblemanalyse Der Anteil der Jugendlichen (U 25 / U 20 / U 15) am Gesamtbestand der Der Anteil der Jugendlichen (U 25 / U 20 / U 15) am Gesamtbestand der

Arbeitslosen und der SGB II („Hartz IV") - Leistungsempfängerinnen und - Arbeitslosen und der SGB II („Hartz IV") - Leistungsempfängerinnen und - Leistungsempfänger ist in der gegenwärtigen Höhe nicht hinnehmbar. Viele Leistungsempfänger ist in der gegenwärtigen Höhe nicht hinnehmbar. Viele dieser Jugendlichen wachsen in Familien auf, die bereits in der dritten dieser Jugendlichen wachsen in Familien auf, die bereits in der dritten Generation Sozialhilfe beziehen.Generation Sozialhilfe beziehen.

Jugendliche ohne bzw. mit schwachem (Haupt-)Schulabschluss haben so gut Jugendliche ohne bzw. mit schwachem (Haupt-)Schulabschluss haben so gut wie keine Perspektive auf einen Ausbildungs- oder Arbeitsplatz im ersten wie keine Perspektive auf einen Ausbildungs- oder Arbeitsplatz im ersten Arbeitsmarkt.Arbeitsmarkt.

Bei dem größten Teil der betroffenen Risikogruppe lautet die Diagnose: Bei dem größten Teil der betroffenen Risikogruppe lautet die Diagnose: Keine oder nur unzureichende Ausbildungs- oder Berufsreife. Das heißt: Keine oder nur unzureichende Ausbildungs- oder Berufsreife. Das heißt: Auch bei anspringender Konjunktur hätte diese Risikogruppe keine Auch bei anspringender Konjunktur hätte diese Risikogruppe keine Aussicht auf Ausbildung oder Erwerbstätigkeit im ersten Aussicht auf Ausbildung oder Erwerbstätigkeit im ersten ArbeitsmarktArbeitsmarkt. .

Dieser Tendenz muss auch mit Blick auf die prognostizierte demographische Dieser Tendenz muss auch mit Blick auf die prognostizierte demographische Entwicklung entgegen gewirkt werden. Der Arbeitskräftebedarf der Zukunft Entwicklung entgegen gewirkt werden. Der Arbeitskräftebedarf der Zukunft kann nur gedeckt werden, wenn heute für eine ausreichend qualifizierte kann nur gedeckt werden, wenn heute für eine ausreichend qualifizierte nachwachsende Generation Sorge getragen wird nachwachsende Generation Sorge getragen wird

Handlungskonzept Schule & ArbeitsweltHandlungskonzept Schule & Arbeitswelt


Handlungsfelder : ESF 2007-2013 in Handlungsfelder : ESF 2007-2013 in Schleswig-HolsteinSchleswig-Holstein

Schwerpunkt A:

Steigerung der Anpassungsfähigkeit von Unternehmen und Beschäftigten,

Schwerpunkt B:

Verbesserung des Humankapitals,

Schwerpunkt C:

Verbesserung des Zugangs zu Beschäftigung sowie der sozialen Eingliederung von benachteiligten Personen.


Verbesserung Humankapital

Strategisches Ziel Handlungsfelder Mögliche Aktionen

Bekämpfung der Ursachen der Jugend-arbeitslosigkeit

Schaffung zusätzlicher Ausbildungsplätze

Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen

Reduzierung der Zahl der Jugendlichen ohne Schulabschluss

Verbesserung der Grundqualifikation für die berufliche Integration

Förderung der betrieblichen Ausbildung Überbetriebliche Lehrlingsunterweisung im Handwerk Ausbildungsplatzakquisiteure Regionale Ausbildungsplatzbetreuer Handlungskonzept „Schule und & Arbeitswelt“ Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmenin der Jugend Haftanstalt Transnationale Maßnahmen

Schwerpunkt B : HumankapitalSchwerpunkt B : Humankapital


Antragsvolumen:Antragsvolumen: Das gesamte Projektvolumen im Land Das gesamte Projektvolumen im Land

SH (bestehend aus 20,5 Mio ESF, 20,6 SH (bestehend aus 20,5 Mio ESF, 20,6 Mio SH, 8,9 Mio Drittmitteln) beläuft Mio SH, 8,9 Mio Drittmitteln) beläuft sich im Förderzeitraum 2007 – 2013 sich im Förderzeitraum 2007 – 2013 auf 52 Mio Euroauf 52 Mio Euro

Das Antragsvolumen des Kreises Nordfriesland Das Antragsvolumen des Kreises Nordfriesland beläuft sich in der ersten Förderphase bis beläuft sich in der ersten Förderphase bis August 2009 auf August 2009 auf 1.051.000 Euro1.051.000 Euro


Ziele imHandlungskonzept Schule und Arbeitswelt :

Reduzierung des Anteils der Schulabgängerohne Abschluss von 9,8 % (2005) auf 6,5 % (2013)

Verbesserung der Ausbildungsreife und Beschäftigungsfähigkeit - > Reduzierung der Jugendarbeitslosigkeit von 13,5 % (2005) auf 6,4 % (2013)


in der Regel demotiviert

ZIELGRUPPE ZIELGRUPPE (FLEX)(FLEX)

wo unter den gegenwärtigen Bedingungen die Erreichung des Hauptschulabschlussesin der Regelklasse gefährdet ist

die durch einen hohen berufsbezogenenPraxisanteil zu einer positiven Lern- undArbeitseinstellung geführt werden könnten

PROGNOSEZEITPUNKT

PROGNOSEZEITPUNKT::

im Schuljahr Klasse

im Schuljahr Klasse 7 7


Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf ab Klasse 8

ZIELGRUPPE ZIELGRUPPE (FÖZ)(FÖZ)

mit Ziel der erfolgreichen Bewältigung des Übergangs von Schule in berufliche Bildung (berufsbildende Maßnahme)

um letztlich eine bessere Vorbereitung auf Berufsausbildung zu erhalten, Stichwort: Erhöhung der Integrationschance


berufschulpflichtige Jugendliche,

ZIELGRUPPE ZIELGRUPPE (BEK)(BEK)

die sich nach Verlassen der allgemeinbildenden Schule weder in Ausbildung noch in einer Bildungsmaßnahme befinden

sollen auf den Übergang in Ausbildung oder anderer Bildungsmaßnahmen vorbereitet werden


Gymnasium Hauptschule

IGS

GS

FÖZ

MBF MJAE

Berufliche Schulen

Realschule

Berufliche Schulen13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

Jgg.

Berufseingangs-Klasse (BEK) 100

Flex-phase

151 30...

ca. 5

000

Schü

ler/-

inne

n

StrukturStrukturHandlungskonzept Schule & ArbeitsweltHandlungskonzept Schule & Arbeitswelt


HS/RS/GS

FöZLernen

Flex-Phase

Berufsschule

Berufseingangsklasse

CoachingPotenzial-analyse

Potenzial-analyse

Qualifizier-ungs-

baustein

Berufsfeld-erprobung

Berufsfeld-

erprobung

Handlungsfelder imHandlungsfelder imHandlungskonzept Schule & ArbeitsweltHandlungskonzept Schule & Arbeitswelt


Betreuungsschlüssel 1: 60

Mitarbeit im regionalen Netzwerk

Begleitende Qualifizierung und fachliche Weiterentwicklung ist Verpflichtung

in der Regel institutionsunabhängig organisiert

Differenziertes Anforderungs- und Kompetenzprofil im Handlungskonzept – z.B. soz.päd. Fachkräfte mit spezifischen Kenntnissen in der Bildungsbegleitung

Handlungsfeld Handlungsfeld CoachingCoaching


Potentialanalyse „Herforder Modell“ und „Assessment Center JAW“

Gezielter Einsatz und Weiterentwicklung der Verfahren

Mitarbeit im regionalen Netzwerk

Begleitende Qualifizierung ist Verpflichtung

Handlungsfeld Handlungsfeld KompetenzfeststellungKompetenzfeststellung


beinhaltet betriebliche Aufgabenstellungen

beinhaltet konkrete Ausbildungsanforderungen

findet beim Bildungsträger statt

Integraler Bestandteil der Kompetenzfeststellungsverfahren

HandlungsfeldHandlungsfeldBerufsfelderprobungBerufsfelderprobung


Veröffentlichung im Good Practice Center des BBIB

Durchführung gemäß BAV-BVO i.V.m. §69 BBiG

findet beim Bildungsträger und / oder in der Berufsschule statt

Angebot in den Berufseingangsklassen (ehem. JoA- Klassen)

HandlungsfeldHandlungsfeldQualifizierungsbausteinQualifizierungsbaustein


Die Umsetzung in Die Umsetzung in Nordfriesland:Nordfriesland: Projektträger NF: Bildungs- und Projektträger NF: Bildungs- und

Arbeitswerkstatt Südtondern gGmbHArbeitswerkstatt Südtondern gGmbH

Umsetzungsverantwortung NF-Süd: Theodor-Schäfer-Umsetzungsverantwortung NF-Süd: Theodor-Schäfer-Berufsbildungswerk (TSBW)Berufsbildungswerk (TSBW)

Umsetzungsverantwortung NF-Nord: BAW Umsetzungsverantwortung NF-Nord: BAW Südtondern gGmbHSüdtondern gGmbH


Projektbeginn:Projektbeginn:

Die Umsetzung des Die Umsetzung des Handlungskonzeptes Schule & Handlungskonzeptes Schule & Arbeitswelt begann zum 1.8.2007 mit Arbeitswelt begann zum 1.8.2007 mit Einstellung der BildungscoacheEinstellung der Bildungscoache

Die ersten Kompetenzfeststellungen begannen in Die ersten Kompetenzfeststellungen begannen in der Berufsschule 2 Wochen nach Schulbeginn, der Berufsschule 2 Wochen nach Schulbeginn, gefolgt vom Förderzentrum und den Flex-Klassengefolgt vom Förderzentrum und den Flex-Klassen


… … die nordfriesischen die nordfriesischen PartnerPartner


Beteiligte Beteiligte Partnerschulen:Partnerschulen: Berufliche Schulen des Kreises Nordfriesland in Husum Berufliche Schulen des Kreises Nordfriesland in Husum

– 60/60 Schüler– 60/60 Schüler Berufliche Schulen des Kreises Nordfriesland in Niebüll Berufliche Schulen des Kreises Nordfriesland in Niebüll

– 38/40 Schüler– 38/40 Schüler Rektor-Simonsen-Schule Husum – 60/63 SchülerRektor-Simonsen-Schule Husum – 60/63 Schüler Hauptschule Bredstedt – 24/28 SchülerHauptschule Bredstedt – 24/28 Schüler Hauptschule Leck – 47/60 SchülerHauptschule Leck – 47/60 Schüler Förderzentrum Pestalozzischule Husum – 36/30 SchülerFörderzentrum Pestalozzischule Husum – 36/30 Schüler HKplus Standorte:HKplus Standorte:

– Hauptschule WesterlandHauptschule Westerland - 15/15 Schüler- 15/15 Schüler– Hauptschule BreklumHauptschule Breklum - 9/9 Schüler- 9/9 Schüler– Rektor-Simonsen-Schule Husum, Migration – 10/10 SchülerRektor-Simonsen-Schule Husum, Migration – 10/10 Schüler


Arbeitsmarkteffekte:Arbeitsmarkteffekte:

Im Rahmen des Coachings und der Im Rahmen des Coachings und der Koordination des Projektes entstanden Koordination des Projektes entstanden 6 qualifizierte Arbeitsplätze6 qualifizierte Arbeitsplätze


OrganisationsstrukturOrganisationsstruktur

0,5 LeitungHauke Brückner

0,5 Koordination NordSusan Lesener

Entwicklung FÖZ AC

0,5 Koordination SüdRüdiger Ostermeier

1,0 BildungscoachFLEX Leck

Anne Weidmann

0,66 BildungscoachBEK Niebüll

Lydia Martensen

0,5 BildungscoachFLEX BredstedtArno Raschke

1,0 BildungscoachFLEX HusumDetlef Reuter

1,0 BildungscoachBEK Husum

Kathrin Nilson

0,5 BildungscoachFÖZ Husum

Thordis Harmsen

Gremienarbeit

Trägerrunde auf Landesebene

Arbeitskreis Projekträger

JAW Verbund

Landessteuerungsgruppe

Steuerungsgruppe NF

Arbeitskreis HK NF


Gremien im Gremien im HandlungskonzeptHandlungskonzept Arbeitsgruppe Handlungskonzept NF Arbeitsgruppe Handlungskonzept NF – – operativoperativ - -

– HS Bredstedt, Herr TiedemannHS Bredstedt, Herr Tiedemann– HS Leck, Frau WarnickHS Leck, Frau Warnick– HS Husum, Herr Schulz / Herr PetersenHS Husum, Herr Schulz / Herr Petersen– FÖZ Husum, Herr TammFÖZ Husum, Herr Tamm– BS Husum, Herr BöhmerBS Husum, Herr Böhmer– BS Niebüll, Herr ZöchlingBS Niebüll, Herr Zöchling– Kreishandwerkersschaft NF, Herr Iversen und Herr BrodersenKreishandwerkersschaft NF, Herr Iversen und Herr Brodersen– Kreis NF. Frau Zoske-PaulsenKreis NF. Frau Zoske-Paulsen– Kreisschulbeauftragter Berufsorientierung, Herr PuschKreisschulbeauftragter Berufsorientierung, Herr Pusch– Schulrat Herr FokuhlSchulrat Herr Fokuhl– Ausbildungsbetreuung, Frau Schalla-PuzichaAusbildungsbetreuung, Frau Schalla-Puzicha– Arbeitsagentur, Herr CleveArbeitsagentur, Herr Cleve– Beteiligte BildungscoacheBeteiligte Bildungscoache– TSBW, Herr OstermeierTSBW, Herr Ostermeier– JAW Sylt, Frau WendtJAW Sylt, Frau Wendt– BAW Südtondern gGmbH, Frau Lesener/Herr BrücknerBAW Südtondern gGmbH, Frau Lesener/Herr Brückner

Der Arbeitskreis ist grundsätzlich für alle beteiligten Akteure offen und versteht sich als Teil des Der Arbeitskreis ist grundsätzlich für alle beteiligten Akteure offen und versteht sich als Teil des Netzwerkes im Übergangsmanagement von Schule in Beruf.Netzwerkes im Übergangsmanagement von Schule in Beruf.

Tagungsrhythmus: alle 6 WochenTagungsrhythmus: alle 6 Wochen


Gremien im Gremien im HandlungskonzeptHandlungskonzept Lenkungsgruppe Handlungskonzept NF – strategisch Lenkungsgruppe Handlungskonzept NF – strategisch

--– Agentur für Arbeit Flensburg, Frau BubolzAgentur für Arbeit Flensburg, Frau Bubolz– Agentur für Arbeit Heide, nnAgentur für Arbeit Heide, nn– Kreis Nordfriesland, Amt für Jugend, Familie, Soziales, Arbeit, Kreis Nordfriesland, Amt für Jugend, Familie, Soziales, Arbeit,

Frau FeddeFrau Fedde– Kreis Nordfriesland, Schulamt, Herr FokuhlKreis Nordfriesland, Schulamt, Herr Fokuhl– Berufliche Schulen des Kreises NF Husum, Herr MokwinskiBerufliche Schulen des Kreises NF Husum, Herr Mokwinski– Berufliche Schulen des Kreises NF Niebüll, Herr PuschmannBerufliche Schulen des Kreises NF Niebüll, Herr Puschmann– Kreishandwerkerschaft NF, Herr Iversen und Herr BrodersenKreishandwerkerschaft NF, Herr Iversen und Herr Brodersen– IHK Flensburg, Außenstelle Husum, Herr BeckerIHK Flensburg, Außenstelle Husum, Herr Becker– Flexstandortvertreter Jürgen Petersen (RESI Husum)Flexstandortvertreter Jürgen Petersen (RESI Husum)– TSBW, Herr Vollrath-NaumannTSBW, Herr Vollrath-Naumann– BAW Südtondern gGmbH, Frau Lesener / Herr BrücknerBAW Südtondern gGmbH, Frau Lesener / Herr Brückner

Tagungsrhythmus alle 4 MonateTagungsrhythmus alle 4 Monate


Erfolgsmessung Erfolgsmessung 2007/20082007/2008Kann das erste Jahr als erfolgreich Kann das erste Jahr als erfolgreich

angesehen werden ?angesehen werden ?

JAJAweil:weil:


Kennzahlen - Kennzahlen - allgemeinallgemein

Schülerzahl nach Schultyp (n=265)

Flex; 131

BEK ; 98

FÖZ; 36


Kennzahlen - Kennzahlen - allgemeinallgemein

Schülergesamt im Jahresvergleich

134

98

24

131

98

36

0

20

40

60

80

100

120

140

160

Flex BEK FÖZ

Aug 08

Jul 07


Kennzahlen – Kennzahlen – FLEX AbschlussFLEX Abschluss

Abschluss FLEX (n=35)

3291%

26%

13%

Hauptschulabschlus

Förderschulabschluss

Abgangszeugnis

Von der Zielgruppe der lernschwachen (oder mit multiplen Lernhemmnissen versehenen) SchülerInnen, wo zu unterstellen war, dass ein Abschluss nur bedingt möglich ist, haben 91 % den Hauptschulabschluss erreicht.


Kennzahlen – Kennzahlen – FLEX VerbleibFLEX Verbleib

Verbleib FLEX Schüler (n=35)

14

0

8

2

0

10

0

0

1

0

0

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Ausbildung

Arbeit

Schule

EQJ

avj

bvb

WfbM

Wegzug

ohne

Bundesw ehr

vorzeitig ausgeschieden


Kennzahlen - Kennzahlen - FLEXFLEX

Die Vermittlungsquote FLEX gesamt auf den ersten Die Vermittlungsquote FLEX gesamt auf den ersten Ausbildungsmarkt beträgt 40%, zwischen den Ausbildungsmarkt beträgt 40%, zwischen den Standorten variiert die Quote zwischen 28 und 52%.Standorten variiert die Quote zwischen 28 und 52%.

Die vom Lehrkörper der Schulen genannte Die vom Lehrkörper der Schulen genannte Vergleichsquote der Regelabgangsklasse liegt bei Vergleichsquote der Regelabgangsklasse liegt bei durchschnittlich 30%.durchschnittlich 30%.

In Anbetracht der Zielgruppe ist die Vermittlungsquote In Anbetracht der Zielgruppe ist die Vermittlungsquote als voller Erfolg zu werten, zumal die Gruppe als als voller Erfolg zu werten, zumal die Gruppe als schwer vermittelbar gilt und die Eingliederungsquote schwer vermittelbar gilt und die Eingliederungsquote „eigentlich“ unter der Vergleichsquote liegen müsste.„eigentlich“ unter der Vergleichsquote liegen müsste.

Wesentliches Erfolgskriterium ist das durchgängige Wesentliches Erfolgskriterium ist das durchgängige Bildungscoaching in Kombination mit Bildungscoaching in Kombination mit Kompetenzfeststellung, Berufsorientierung durch Kompetenzfeststellung, Berufsorientierung durch Berufsfelderprobung / Praktikum und das Wirken im Berufsfelderprobung / Praktikum und das Wirken im Netzwerk.Netzwerk.


Kennzahlen – Kennzahlen – FÖZ AbschlussFÖZ Abschluss

Abschluss FÖZ (n=19)

19100%

00%

Förderschulabschluss

Abgangszeugnis

Von der Zielgruppe der lernschwachen (oder mit multiplen Lernhemmnissen versehen) SchülerInnen, wo zu unterstellen war, dass ein Abschluss nur bedingt möglich ist, haben 100 % den Förderabschluss erreicht.


Kennzahlen – Kennzahlen – FÖZ VerbleibFÖZ Verbleib

Verbleib FÖZ Schüler (n=19)

1

0

0

0

7

5

2

0

4

0

0

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Ausbildung

Arbeit

Schule

EQJ

avj

bvb

WfbM

Wegzug

ohne

Bundesw ehr

ausgeschieden

Auch hier ist es durch die intensive Begleitung und vernetzte Arbeit gelungen, 79% der SchülerInnen in eine qualifizierte Anschlussmaßnahme zur Verbesserung ihrer Integrationschance auf dem Arbeitsmarkt zu vermitteln.


Kennzahlen – Kennzahlen – BEK AbschlussBEK Abschluss

Abschluss BEK (n=98)

7880%

2020%

Berufschulabschluss

Abgangszeugnis

Anmerkung: Die Differenzierung des Abschlusses war nur für die BS Husum möglich, für Niebüll lagen keine Zahlen vor, hier wurden alle Schüler mit „Berufschulabschluss“ unsererseits erfasst.


Kennzahlen – Kennzahlen – BEK VerbleibBEK Verbleib

• 40 % der BEK SchülerInnen fanden Zugang zum ersten Ausbildungs- und Arbeitsmarkt• 43 % fanden Zugang in eine schulische oder berufsbildende Maßnahme• 12% blieben unversorgt

Verbleib BEK Schüler (n=98)

27

12

12

4

0

23

1

0

12

2

5

18

0 5 10 15 20 25 30

Ausbildung

Arbeit

Schule

EQJ

avj

bvb

WfbM

Wegzug

ohne

Bundesw ehr

ausgeschieden

Qualif izierungsbaustein


Fazit 2007 / 2008Fazit 2007 / 2008 Plus: Plus:

– Vermittlungs- und Abschlussergebnis in allen SchulbereichenVermittlungs- und Abschlussergebnis in allen Schulbereichen– Personalauswahl im Bereich BildungscoachingPersonalauswahl im Bereich Bildungscoaching– Begleitung der Schüler in der Ferienzeit durch BC (Übergang)Begleitung der Schüler in der Ferienzeit durch BC (Übergang)– Zusammenarbeit Lehrkraft - BildungscoachZusammenarbeit Lehrkraft - Bildungscoach– partnerschaftliches, konstruktives Miteinander im AK partnerschaftliches, konstruktives Miteinander im AK

Handlungskonzept Schule und ArbeitsweltHandlungskonzept Schule und Arbeitswelt– Bereitschaft des Austausches der Lehrkräfte der Bereitschaft des Austausches der Lehrkräfte der

unterschiedlichen Schulen im Zusammenwirken mit dem unterschiedlichen Schulen im Zusammenwirken mit dem Bildungscoaching (Benchmarking)Bildungscoaching (Benchmarking)

– kollegiales, vertrauensvolles Zusammenarbeiten zwischen den kollegiales, vertrauensvolles Zusammenarbeiten zwischen den UmsetzungspartnernUmsetzungspartnern

– Der erste Schritt in Richtung „Management des Der erste Schritt in Richtung „Management des Übergangssystems“ (Schule – Arbeit)Übergangssystems“ (Schule – Arbeit)

– frühzeitige Vermittlung aus BEK in Ausbildung oder Maßnahmefrühzeitige Vermittlung aus BEK in Ausbildung oder Maßnahme– Zusammenarbeit auf Landesebene mit den TrägergremienZusammenarbeit auf Landesebene mit den Trägergremien


Handlungskonzept Handlungskonzept Schule und Arbeitswelt Schule und Arbeitswelt

NFNF

Geschafft Geschafft und und

Danke für ihre AufmerksamkeitDanke für ihre Aufmerksamkeit

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