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Projeto 3 – Seminário
Tema: Multimídia
Novas Tecnologias da Informação e Comunicação
Novas Tecnologias da Informação e Comunicação
NÃO TÃO
Novas Tecnologias da Informação e Comunicação
NÃO TÃO
CD-ROM
CD-ROM
• Compact Disc Read-Only Memory• Criado em 1985, por Sony e Philips
Por que refletir sobre o CD-ROM?
Pierre Lévy
Pierre Lévy
“Enciclopédias, títulos com temas artísticos, musicais ou lúdicos, os CD-ROM são as formas de hiperdocumento mais conhecidas do publico, capazes de conter o texto de uma enciclopédia de trinta volumes”.
Cibercultura, 1997.
Linha do Tempo
CD-ROM
1982 1985 1995 1997 2006
2010
• CD: suporte obsoleto• DVD: em fase de substituição• HD-DVD: abandonado pela Toshiba• Blu-Ray: mercado em expansão
2010
• Formatos igualmente celebrados• Escassez de aparelhos leitores• Obsolescência programada
Até quando nossos CDs serão lidos?
E nossos DVDs? E nossos Blu-rays?
O que há por vir?
Alice no País das Maravilhas
• Lewis Carrol, 1865.• Recentemente
encontrado em NY.• Legível e manipulável.• Longe de ser o exemplo
mais extremo.• E um CD em 145 anos?
Conclusão
“Não há nada mais efêmero que suportes duráveis” (CARRIEÈRE; ECO, 2009).
O que nos remete à:
- Profa. Claudia Bauzer Medeiros:
“Se vocês quiserem que a foto do seu cachorro dure bastante tempo, grave-a em pedras, não em Pen-Drives ”
O CD-Rom aplicado como Tecnologia da Educação é,
essencialmente, descartável.
Contrapõe-se ao papel
• Caráter efêmero e não-referencial• Diminuição do valor histórico de registro
1952, Editora Delta.1928, Revista O Cruzeiro.
Por outro lado...
• Baixo custo e alta velocidade de produção• Distribuição facilitada• Implica em constantes reformulações– Atualização de:• Conhecimentos • Assuntos• Métodos
–Melhorias constantes
Estudo de Caso 1
Sistema Positivo
CD-ROM 6ª Série (2002)
Como dizíamos...
• Péssimo desempenho em um computador inúmeras vezes superior ao recomendado.
• Software exibido em apenas uma porção mínima da área disponível no monitor
• Instalação não-intuitiva para crianças.
Conteúdo
• Matérias• Exercícios• Jogos• Ferramentas– Calculadora– Bloco de Notas– Glossário
Interface
Interface
Interface
Utilização
• Proposta: interatividade facilita o aprender• Integração inexistente– Conteúdo completo e independente– Alternativa ao livro, não seu complemento– Revisa e exercita a apostila ou só a repete?
• Uso pouco estimulado– Iniciativa de usar partiria do aluno?
Questão do pode ser feito em aula
• Tudo o que o CD oferece pode ocorrer em aula
• Desinteresse em utilizá-lo:– Professores: adaptações, menor controle– Alunos: repetir aprendizado por conta própria
• Exemplos contrários:– Vídeo-aulas com professores renomados– Exploração de locais diferentes– Experiências de química
Lado Marketing
• Conteúdo extra ou bônus• Vitrine de modernidade• Exaltação da rede privada:– Alunos que possuem computadores– Escolas onde existam laboratórios
• Positivo Informática
Estudo de Caso 2
CD-Rom CCAA
Proposta
• Cada módulo do curso acompanha 1 CD-ROM• Intuito– Acesso a conteúdos de áudio fora da sala de aula.– Alternativa para se fazer os exercícios regulares.
• Conteúdo de caráter complementar:– Lições estudadas em sala– Prática de compreensão auditiva obrigatória– Exercícios adicionais– Exercícios regulares
Pontos Negativos
• Poucas mudanças:– Interface– Conteúdo
• Não contém registros visuais:– Limitações de direitos de exibição– Não distribuição de material completo
• Requer uso de material impresso
Pontos Positivos
• Integrado à totalidade do material• Uso bem estimulado• Possibilidade de exploração adicional• Existência de laboratórios nas escolas
Ponto Neutro
• Os CD-ROMs não utilizam a Internet.
– Não implica na necessidade do aluno possuir acesso a uma conexão.
– Trafego de informações entre aluno e professor mantém-se, unicamente, através do papel.
Estudo de Caso 3
Cursinho COC
CD-ROM Fuvest 2008
Clara intenção publicitária
• Distribuído gratuitamente em vestibulares• Repleto de propagandas• Baixo custo de produção e distribuição• Comumente utilizada em todos os setores
Conteúdo
• Produzido independentemente do CD-ROM:– 2 Vídeo-aulas sobre obras da FUVEST– 9 Folhetos sobre atualidades– 3 Resoluções comentadas de outras provas
• Apenas adaptado para constar no CD-ROM• Expõe porção do conteúdo às quais seus
alunos tem acesso.
Estudo de Caso 4
Anglo Resolve
Conteúdo
• Banco de dados para consulta de alunos do sistema Anglo de Ensino.
• Questões separadas por: vestibular, ano, matéria e assunto.
• Caráter publicitário, apesar de uso interno.• Apenas ferramenta de consulta, sem nada que
justifique a “interação”.
7110 questões catalogadas
Interface
• Base de dados• Marcador de tempo• Resposta pode ser
consultada
NÃO TÃO
PRÁTICO
Também de caráter publicitário
Também de caráter publicitário
CADÊ
MIDIALOGIA?
Considerações Finais
Há ainda muito a melhorar e muito a ser discutido!
Referências
• CARRIÈRE, J. C.; ECO, U. Não contem com o fim do livro. São Paulo: Record, 2009.
• LEVY, P. Cibercultura. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2000. 260 p.