Projeto Educativo TEIP - reformulação - 2012-13

Projeto Educativo

TEIP

“PROMOVER O SUCESSO, PREVENIR A EXCLUSÃO”

Reformulação 2012-2013

1

Índice

Introdução .............................................................................................................................. 2

Equipa TEIP 2 ........................................................................................................................ 2

1. EIXO I – SUCESSO ...................................................................................................... 3

PA 1.1. DISCIPLINA MAIS .................................................................................................. 4

PA 1.2. ABC…DE TUDO ..................................................................................................... 4

PA 1.3. INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA .................................................................. 7

PA 1.4. EM GRUPO APRENDEMOS MELHOR .................................................................. 8

1.4.1. PLANO ESCOLAR DA MATEMÁTICA ............................................................... 9

1.4.2. PLANO NACIONAL ESCOLAR DE LEITURA .................................................. 10

PA 1.5. CEDO DETECTAR DIFICULDADES, PARA MELHOR APRENDER ................... 11

PA 1.6. MELHOR EDUCAÇÃO ESPECIAL ....................................................................... 12

PA 1.7. PÓLO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL ............................................................. 13

2. EIXO II – DISCIPLINA................................................................................................. 14

PA 2.1. GABINETE DO ALUNO ........................................................................................ 15

PA 2.2. GABINETE APAZIGUA – Prevenção e Mediação de conflitos ............................. 16

PA 2.3. SEGURAMENTE MELHOR .................................................................................. 17

PA 2.4. ACOMPANHAMENTO TUTORIAL ....................................................................... 18

PA 2.5. GPS – GABINETE DE PROMOÇÃO SOCIAL ...................................................... 19

3. Eixo III – Apoio e Sustentabilidade do Projeto ....................................................... 21

PA 3.1. OBSERVATÓRIO EDUCATIVO ........................................................................... 21

PA 3.2. CRESCER.COM - PROMOÇÃO E ACONSELHAMENTO EM SAÚDE E BEM-

ESTAR .................................................................................................................. 22

PA 3.3. AR.AN.DO - ARTE, ANIMAÇÃO E DECORAÇÃO................................................ 23

PA 3.4. BECRA - BIBLIOTECA ESCOLAR E CENTRO DE RECURSOS DE

APRENDIZAGEM ................................................................................................. 25

PA 3.5. PCT - DO PROJECTO À PRÁTICA ...................................................................... 29

Anexo I – Metas do Projeto TEIP para 2012-2013 .............................................................. 30

Domínio 1 - Sucesso Escolar na Avaliação Externa ............................................................ 30

Domínio 2 - Sucesso Escolar na Avaliação Interna ............................................................. 32

Anexo II - Organização por tipologia de intervenção DGIDC/ POPH ................................... 34

2

Introdução

O Agrupamento de Escolas de Pedrouços tem procurado responder aos desafios

que a sua população escolar lhe coloca. Servimos uma região de características

complexas, sobretudo, ao nível da baixa escolaridade das famílias de origem dos nossos

alunos; desemprego que as afeta; pais ausentes, devido a imigração; famílias com parcos

recursos económicos e outros problemas, que atrás destes vêm, criam problemas ao

percurso escolar dos nossos alunos.

Desde 2006/07 que o Agrupamento, provido de recursos humanos e materiais em

consequência do Projeto TEIP, respondeu a quatro grandes problemas: Insucesso

escolar; Indisciplina; Abandono escolar; Criação de redes de parceiros.Com base na

avaliação feita por cada plano de ação, pelos conselhos de turma e pelos departamentos

em 2011/2012 propusemo-nos implementar um Plano de Melhoria Gradual (PMG) que

passou pela reestruturação do Projeto TEIP.

Apesar de mantermos alguns constrangimentos e dificuldades parece-nos que

houve uma evolução positiva nos eixos definidos como prioritários: Sucesso e Disciplina.

Esta evolução levou-nos a optar por uma redefinição das metas e objectivos de alguns

planos de ação para o presente ano lectivo de 2012-2013, mantendo contudo a matriz do

nosso Projeto Educativo, seguindo o lema “Promover o sucesso, prevenir a exclusão”,

pois, é nele que constam a visão, as prioridades e as metas gerais do nosso

Agrupamento…

A missão do Agrupamento de Escolas de Pedrouços identifica uma visão, um cenário

desejável do futuro para a escola, constituindo-se como uma referência fundamental

para o enquadramento de todos os seus projetos, planos de intervenção e do próprio

regulamento interno. Orienta os comportamentos, decisões e motiva a ação. (...)

Assim, o Agrupamento de Escolas Pedrouços assume, com empenho, prestar o seu

contributo social no cumprimento dos princípios, valores e objetivos… (Projeto

Educativo do Agrupamento, 2010 (versão original), p. 12).

Equipa TEIP 2

A equipa de coordenação/avaliação é constituída pelos seguintes elementos, ao abrigo do

Despacho Normativo 55-A/2008, de 23 de Outubro:

Nome Cargo

Alcídio Sérgio Lopes Diretor

Rosário Lemos Coordenadora de Departamento Curricular de Pré-escolar

Dulce Morais Ferreira Coordenadora de Departamento Curricular de 1º ciclo

Mercedes Pereira Coordenadora Departamento Curricular de Ciências Experimentais e Matemática

Idalina Maia Coordenadora Departamento Curricular de Línguas

Cristina Cunha Coordenadora Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas

Carlos Januário Coordenador Departamento Curricular de Expressões

Carmen Mendes Coordenador do Departamento de Educação Especial

António Oliveira Coordenador do Projeto TEIP

Cristina Palmeirão Consultora Externa U.C.P.

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1. EIXO I – SUCESSO

À melhoria de resultados que se verificou entre 2008/09 e 2010/11, seguiu-se um resultado menos

positivo alcançado no último ano letivo. Este último resultado não expressa o esforço e a dinâmica

instituída pelo Agrupamento no sentido da melhoria, pois não reflete a eficácia das medidas

tomadas para promover o sucesso. Por outro lado, não podemos deixar de destacar que a taxa de

sucesso (TS) do último ano letivo é 85,78% (TS Nacional 89,41%). Consideramos igualmente

relevante o facto de durante três anos consecutivos deste quadriénio (2008/12) se ter conseguido

atingir a sempre exigente percentagem de 90% de sucesso escolar.

Contudo, mais do que procurar justificar os resultados importa olhar para eles e refletir no que

fizemos e no poderíamos ter feito melhor. Neste sentido, procuramos reorientar o nosso projeto

conforme o Plano de Melhoria contratualizado com a Direcção Geral de Educação (DGE).

Relativamente ao ano anterior, salientamos a centralidade de três planos de ação: dois planos

voltados essencialmente para a melhoria dos resultados internos: DisciplinaMais no 7.º e 9.º anos

e ABC… de tudo no 1.º ciclo; e um plano focalizado na melhoria dos resultados internos e

externos das disciplinas de Português e Matemática: Em grupo aprendemos melhor: Plano

Escolar da Matemática e Plano Nacional Escolar de Leitura. Assim, este eixo organiza-se em

torno de nove planos de ação que de forma complementar e integrada tornam a nossa resposta à

problemática do insucesso mais eclética: DisciplinaMais; ABC… de tudo; Intervenção

Psicopedagógica; Em grupo aprendemos melhor: Plano Escolar da Matemática e Plano Nacional

Escolar de Leitura; Cedo de detetar dificuldades, para melhor aprender; Melhor Educação

Especial; Pólo de Formação Profissional.

Metas do Eixo I

1. Aumentar a taxa de sucesso dos alunos de acordo com as Metas definidas pelo AEP no

âmbito do Plano de Melhoria contratualizado com a DGE.

Objetivos do Eixo I

(i). Melhorar o desempenho/sucesso escolar;

(ii). Detetar e Referenciar crianças com dificuldades de aprendizagem e/ou com necessidades

educativas especiais de carácter permanente, o mais precocemente possível;

(iii). Maximizar as capacidades de linguagem lida, escrita, expressiva em crianças com

dificuldades específicas de aprendizagem (Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Perturbação da

Comunicação Recetiva – Expressiva, Discalculia), aumentando o sucesso escolar;

(iv). Promover a articulação curricular, a reflexão docente e o trabalho colaborativo.

(v). Desenvolver a literacia e criar hábitos de leitura nos 2º e 3º ciclos de escolaridade;

(vi). Implementar atividades e estratégias que permitam uma progressiva melhoria da

aprendizagem da Matemática;

(vii). Criar medidas eficazes no âmbito da Educação Especial, permitindo a inclusão e o sucesso

educativo dos alunos com NEE;

(viii). Diversificar as ofertas de Cursos de Educação e Formação.

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PA 1.1. DISCIPLINA MAIS

DESCRIÇÃO

Atividades de pendor curricular e de competências transversais (grupos de 10 alunos, após seleção realizada), reativando aprendizagens efetivas e motivando para o conjunto de tarefas necessárias ao sucesso. Cada grupo de alunos deverá ter um número de semanas mais alargado de frequência no projeto, com a duração de um período letivo, e dois grupos a funcionar simultaneamente. Cada aluno terá um tempo de diagnóstico na sua turma de origem antes de ingressar no grupo da DisciplinaMais.

OBJETIVOS METAS (quantificáveis)

1. Melhorar o desempenho/sucesso escolar dos alunos do 7.º e 9.º anos;

1.1. Contribuir para a melhoria da taxa de sucesso do Agrupamento: Avaliação interna: 7.º ano - manter os 84% (estamos acima da previsão para 2015=75%); 9.º ano – de 74% para 76%; Avaliação externa: MAT e LP melhorar 3 p.p. face ao histórico.

1.2. Aumentar a taxa de sucesso dos alunos DisciplinaMais com retenção repetida no 7.º ano de 70% para 73%; no 9.º ano de 75% para 78%;

1.3. Melhorar a taxa de sucesso global dos alunos Dmais no 7.º e 9.º anos de escolaridade em pelo menos 5 p.p. face ao histórico (44%).

2. Reforçar competências dos alunos que manifestam défices de aprendizagem em: Português, Inglês, Matemática;

2.1. Melhorar o desempenho de cada aluno em pelo menos 25% face ao seu ponto de partida (avaliação diagnóstica) em cada uma das disciplinas.



3. Estabilizar os níveis de absentismo e indisciplina.

3.1. Estabilizar os níveis de indisciplina na Dmais nos níveis de 2011/12. 3.2. Estabilizar os níveis de Absentismo na Dmais nos níveis de 2011/12.

ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS

HUMANOS RECURSOS MATERIAIS

Grupo 7.º MAIS

1.º período

Alunos com: a) dupla retenção no 7.º ano; b) nível inferior a 3 a Português e Matemática; c) nível inferior a 3 a Inglês.

Professores: Português Matemática Inglês

Materiais vários para divulgação do projeto: cartolinas; fotografia etc…

Grupo 9.º MAIS Alunos com: a) dupla retenção no 9.º ano; b) nível inferior a 3 a Português e Matemática; c) nível inferior a 3 a Inglês.

Grupo 7.º MAIS 2.º período

Alunos com: a) nível inferior a 3 a Português e Matemática na avaliação do 1º período; b) nível inferior a 3 a Inglês na avaliação do 1º período;

(1)

Grupo 9.º MAIS

Grupo 7.º MAIS 3.º período Alunos em risco de retenção repetida.

(1)

Grupo 9.º MAIS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual

Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):

INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS

Mais e menos valias do projeto Aprendizagens mais difíceis de consolidar nos alunos

Resultados da Avaliação Interna e Externa; Taxa de sucesso dos alunos Dmais com retenções repetidas; Taxa de sucesso global dos alunos da Dmais; Taxa de sucesso dos alunos nas disciplinas DMais face ao resultado da avaliação diagnóstica do início de 2012/13 (7.º ano); Taxa de sucesso dos alunos nas disciplinas DMais face ao resultado da avaliação diagnóstica do início de 2012/13 (9.º ano); Taxa de indisciplina Dmais;Taxa de Absentismo Dmais.

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Alcina Teixeira GR 320 Diretor, C. Pedagógico,

Coordenador do Projeto TEIP Ver plano de custos

PA 1.2. ABC…DE TUDO

DESCRIÇÃO

Apoiar em pequeno grupo alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura, escrita e cálculo numérico, apoiando planos de recuperação e acompanhamento dos alunos em articulação com os docentes titulares de turma, através de atividades de estimulação em pequeno grupo.

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OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Maximizar capacidades de cálculo aritmético

(Discalculia) e de linguagem lida, escrita, expressiva (Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Perturbação da Comunicação Recetiva - Expressiva) em crianças com dificuldades específicas aprendizagem;

1.1. Estender o apoio a mais 10% de alunos face a 2011/12;

1.2. Melhorar o desempenho de cada aluno em pelo menos 25% face ao seu ponto de partida (avaliação diagnóstica) em cada uma das dificuldades específicas de aprendizagem.

2. Aumentar sucesso escolar destes alunos. 2.1. Melhorar a taxa de sucesso global dos alunos apoiados em pelo menos 3 p.p.

2.2. Melhorar a taxa de sucesso dos alunos do 4.º ano na avaliação externa em pelo menos 3 p.p.

ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIAIS

Fazer o levantamento das necessidades de apoio

2.ª Quinzena de outubro até ao final do mês

Alunos passíveis de terem problemáticas abrangidas pelo plano de ação 1.2

Docentes da Equipa dos Apoios Educativos (EAE); Docentes titulares de turma; SPO.

Processo Individual do Aluno; Doc.1-“Sinalização dos Alunos Para Apoios Educativos”

Elaboração do Regimento dos Apoios Educativos/ Plano de Ação 1.2

2.ª Quinzena de Outubro até ao final do mês

Docentes da EAE; Coordenador dos Projetos do AEP; Diretor; Cons. Pedagógico.

Construção do documento

Recolha das notas obtidas na avaliação diagnóstica de setembro

1.ª Quinzena de novembro

Alunos sinalizados

Docentes da EAE; Docentes titulares de turma.

Doc.2 - Resultados da Avaliação Diagnóstica (set.)

Aplicação das provas de avaliação diagnóstica da EAE - em caso de os alunos nos resultados da avaliação diagnóstica terem obtido classificações acima dos 70%.


Alunos sinalizados

Docentes da Equipa dos Apoios Educativos;

Doc. 3-Provas de avaliação diagnóstica dos Apoios Educativos

Sinalização descritiva feita pelo respetivo docente titular de turma


Alunos sinalizados

Professores Titulares de turma.

Doc.4 – Grelha de observação diagnóstica

Recolha da avaliação diagnóstica – descrição das dificuldades específicas dos alunos sinalizados


Alunos sinalizados

Docentes da EAE; Professores Titulares de turma.

Doc.4 – Grelha de avaliação diagnóstica

Preenchimentos dos dados relativos ao aluno


Alunos apoiados Docentes da EAE; Professores Titulares de turma.

Doc. 5 – Registo Individual do Aluno

Entrega e receção das autorizações para avaliação e /ou frequência


Alunos sinalizados e ou/admitidos


Doc. 6-Autorizações para avaliação e /ou frequência

Elaboração do horário de apoio aos alunos


Alunos a apoiar Docentes da Equipa dos Apoios Educativos.

Doc. 7- Modelo do Horário dos Professores da EAE

Assessoria pedagógica e/ou em coadjuvação com o docente titular de turma

A partir da 2.ª quinzena de Novembro e até final do ano letivo

Alunos admitidos para os apoios educativos


Atividades de estimulação em pequeno grupo

Registo sumário das atividades realizadas em cada sessão com o aluno

No decurso de todo o ano letivo

Docentes da EAE; Alunos a apoiar;

Livro de sumários afeto a cada professor da EAE

Registo da Assiduidade dos Alunos às Sessões dos Apoios Educativos

No decurso de todo o ano letivo

Alunos Apoiados Docentes da Equipa dos Apoios Educativos

Livro de sumários afeto a cada professor da EAE; Doc.8 – Assiduidade dos Alunos aos Apoios Educativos.

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Fazer levantamento das evoluções / retrocessos dos alunos apoiados

Periodicidade trimestral

Alunos apoiados - entradas e saídas

Equipa dos Apoios Educativos

Doc. 9 - Recolha de Dados dos alunos apoiados relativos a cada período; Doc. 5 – Atualização do Registo Individual do Aluno; Doc.10 – Evolução das aprendizagens dos alunos apoiados – Áreas/ Períodos - no Contexto Turma; Indicação qualitativa feita no registo de avaliação do/a professor/a do/a aluno/a correspondente.

Reformulação/Criação de instrumentos de regulação/avaliação

Aplicação em momento oportuno

Alunos a apoiar Análise de documentos e sua aplicação

Elaboração de um dossiê individual do aluno

Tratamento periódico dos mesmos durante o ano letivo

Alunos a apoiar

Docentes da Equipa dos Apoios Educativos

Documentos e trabalhos realizados

Realização de atividades de articulação com os parceiros pedagógicos

Em momento oportuno

Alunos a apoiar

BECRA; SPO; Encarregados de Educação; Docentes Titulares de Turma; Docentes do Ensino Pré-Escolar; Docentes do 2º ciclo.

Atividades dinâmicas e informações pertinentes a transmitir

Encontros com especialistas da área

Inícios de julho Elementos da Equipa dos Apoios Educativos

Especialistas nas áreas problemáticas em que os alunos são apoiados.

Material prático e dinâmico para aplicar com os alunos da Equipa dos Apoios Educativos

Realização de reuniões

Periódicas

Direção; Coordenador do projeto TEIP; EAE; Coordenadora dos Apoios Educativos.

Atas da EAE; Discussão e tratamento de informações pertinentes ao Desenvolvimento do plano de ação: (análise de casos; troca de experiências; construção e aferição de materiais pedagógicos; reflexão sobre o trabalho desenvolvido nas escolas e pontes com os outros Planos de Ação).

Realização de reuniões (Conselho Pedagógico)

Mensais Elementos do Conselho Pedagógico

Levantamento de necessidades de apoio de alunos do pré-escolar, em fase de transição para o 1º ciclo.

junho

Coordenadora Pré -Escolar (Educadoras dos J.I do agrupamento); Docentes da EAE

Doc.11- Levantamento de necessidades de apoio de alunos do pré-escolar, em fase de transição para o 1º ciclo.

Registo de avaliação final das diferentes problemáticas p/ aluno; evolução em cada problemática e delineação de possíveis estratégias para o ano seguinte;

Fim de junho Alunos a apoiar Docentes da Equipa dos Apoios Educativos

Doc. 12- Registo de avaliação final

Fazer a relação entre sucesso escolar (transição/ não transição; aprovado/ não aprovado) por escola/ problemática/ ano/sase; resultados das provas de aferição

1ª semana de julho

Alunos a apoiar Docentes da Equipa dos Apoios Educativos

Doc.13.1 - Situação Final dos Alunos dos Apoios Educativos – 4.º Ano de Escolaridade; Doc.13.2 - Situação Final dos Alunos dos Apoios Educativos – 1.º,2.º, 3.º Anos de Escolaridade.

Registo dos alunos do 4º ano abrangidos pelo ABC e que necessitam de apoio em português

1ª semana de julho

Alunos a apoiar

Docentes da EAE; Grupos disciplinares: português e matemática - 2º ciclo

Doc. 14- Recolha das Problemáticas dos alunos apoiados que transitam para o 5.º ano

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e matemática -5º ano

Registo dos dias de apoios / substituições prestados na CL

Diariamente Docentes da Equipa dos Apoios Educativos

Doc.15 – Dados relativos ao número de dias letivos de apoio/substituições realizados


Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico): 1) Regimentos dos Apoios/Plano de Ação 1.2. “ABC… DE TUDO”; 2) Grelha dos Resultados da Avaliação

Diagnóstica (Setembro 2012); 3) Sinalização para Apoios Educativos/Plano de Ação 1.2.”ABC…DE TUDO; 4) Provas de Avaliação Diagnóstica dos Apoios, 5) Grelha de Observação Diagnóstica, 6) Registo Individual do Aluno, 7) Autorizações para Avaliação e/ou Frequência dos Apoios Educativos; 8) Modelo do Horário dos Professores da Equipa dos Apoios Educativos, 9) Assiduidade dos Alunos às Sessões dos Apoios

Educativos; 10) Evolução das Aprendizagens dos Alunos Apoiados – Áreas/Períodos -no Contexto Turma; 11) Recolha de Dados dos Alunos Apoiados Relativos a cada Período; 12) Levantamento de Necessidades de Apoio de Alunos do Pré-Escolar, em Fase de Transição para o 1.º Ciclo; 13) Registo de Avaliação Final;

14) Situação Final dos Alunos dos Apoios Educativos – 4.º Ano de Escolaridade; 15) Situação Final dos Alunos dos Apoios Educativos – 1.º, 2.º, 3.º Anos de Escolaridade; 16) Recolha das Problemáticas dos Alunos Apoiados que Transitam para o 5.º ano; 17) Dados Relativos ao Número de Dias Letivos de

Apoio/Substituições realizados.


Mais e menos valias do projeto

Número de alunos apoiados;Desempenho de cada aluno face ao seu ponto de partida (avaliação diagnóstica) em cada uma dificuldades específicas de aprendizagem (Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Perturbação da Comunicação Recetiva - Expressiva, Discalculia) na superação das mesmas (e.g. passar de dislexia grave para dislexia ou de disortografia para disortografia ligeira); Taxa de sucesso global dos alunos apoiados; Taxa de sucesso dos alunos do 4.º ano na avaliação externa.

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Delmina Oliveira GR 110 Diretor, C. Pedagógico, Coord. do Projeto TEIP Ver plano de custos

PA 1.3. INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

DESCRIÇÃO Intervenção dos serviços de psicologia nos 17 territórios educativos do Agrupamento (nos 8 jardins de infância, 8 escolas de 1º ciclo e escola sede - EB2.3), dando apoio aos docentes e pais nomeadamente na problemática das dificuldades de aprendizagem. Consulta psicológica a alunos; Avaliação psicopedagógica a alunos; Orientação vocacional e profissional; Redação de relatórios; Formação de docentes.

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Avaliar e detetar dificuldades de aprendizagem e/ou

necessidades educativas especiais de carácter prolongado;

1.1. Fazer avaliação psicopedagógica por dificuldades de aprendizagem (mín. 250 alunos/ ano);

2. Promover a identidade vocacional e profissional dos alunos do 9.º ano ou à procura de cursos profissionalizantes;

2.1. Orientar vocacionalmente alunos do 9º ano (100), no sentido de potenciar o desenvolvimento de competências transversais.

3. Fazer consultadoria psicológica na dimensão educacional.

3.1. Acompanhar situações-problema diferenciadas no âmbito da consulta psicológica (30);

ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-

ALVO RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIAIS

Produção de avaliações psicopedagógicas

Setembro a Julho Alunos dos 3 aos 16 anos

Psicólogo, a pedido de: Educadores/ Professores titulares de turma/Diretores de turma.

Testes de Avaliação padronizados e construídos

Produção de relatórios de avaliação Setembro a Julho Alunos dos 3 aos 16 anos

Psicólogo Relatório de Avaliação

Comunicação de resultados a pais e docentes

Setembro a Julho

(1);

Docentes e encarregados de educação


Pareceres sobre alunos e medidas educativas

Setembro a Julho

(2);

Alunos dos 3 aos 16 anos


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Consultas psicológicas a situações clínicas graves (ex. depressões graves; ideação suicida; absentismo escolar”)

Esporadicamente e a pedido dos docentes

(3);

Alunos dos 3 aos 16 anos

Psicólogo Testes de Avaliação

Apoio nas escolhas vocacionais dos alunos do 9º ano (Trabalho com grupos de alunos do 9º ano com 4 elementos e 5 sessões de tomada de decisão dos cursos)

de Outubro até às inscrições no secundário em Julho

Alunos do 9º ano.

Psicólogo Programa “O Meu Futuro Passa Por aqui”

Programas de estimulação a alunos com insucesso escolar no 7º ano (Trabalho com grupos de alunos do 7º ano até 5 elementos e sessões semanais de motivação, acompanhamento das aprendizagens e técnicas de estudo.)

A partir do 2º período

(4);

Alunos do 7º ano.

Psicólogo Programa “Pensar Para Aprender”

(1) Sempre que se entrega um relatório; (2) Sempre que se entrega um relatório, no tópico conclusões e recomendações; (3) Somente em situações clínicas graves; (4) Apoio em grupo-turma a alunos com mais de 5 níveis negativos no final de cada período.




Mais e menos valias do projecto Tipologia de problemas existentes em consulta psicológica

Número de alunos alvo de avaliação psicopedagógica/ relatórios de avaliação produzidos. Número de alunos alvo de orientação vocacional. Número de casos por problemática pedida;

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Adriano Brito GR 250 Psicólogo

ISMAI – Instituto Superior da Maia; Associações Locais de Desenvolvimento Social

Diretor, C. Pedagógico, Coord. do Projeto TEIP

Ver plano de custos

PA 1.4. EM GRUPO APRENDEMOS MELHOR

DESCRIÇÃO Este plano de ação visa promover a articulação entre ciclos e a utilização das TIC, potenciar as ciências experimentais e articular os apoios educativos propostos pelas diferentes disciplinas através de: criação de Oficinas de Aprendizagem, dinamização de concursos (e.g. e o cientista sou eu?), da realização de mostras de ciências experimentais, do desenvolvimento de uma rede de comunicação eletrónica e da dinamização da página Web do AEP.


1. Criação de Oficinas de Aprendizagem que visem recuperar e aumentar as aprendizagens dos alunos a Língua Portuguesa e a Matemática (com recurso às horas da componente letiva e não letiva dos docentes previstas no Despacho 13-A/2012, de 5 de junho);

1.1. Atingir as metas contratualizadas com DGE para a avaliação externa no 4.º ano.



2. Criação de Oficinas de Aprendizagem que visem recuperar e aumentar as aprendizagens dos alunos com insucesso escolar, diminuindo os níveis negativos (com recurso às horas da componente letiva e não letiva dos docentes previstas no Despacho 13-A/2012, de 5 de junho).

2.1. Atingir a meta contratualizada com DGE relativa à avaliação interna - 1.º ciclo



3. Promover a articulação entre ciclos e potenciar as ciências experimentais.

3.1. Aumentar em 10% o número de ações/ eventos promovidos/ divulgados no sítio do AEP no Portal “Maia Digital”.

3.2. Realizar e articular mostras de ciências experimentais, especialmente, no domínio das Ciências da Natureza, Matemática e Físico-Química;

3.3. Organizar um concurso anual (e.g. “E o Cientista sou eu?”) que promova a articulação entre todos os ciclos.

ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO

RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIAIS

Clube de Ciências Todo o ano letivo Alunos Professores de Ciências e FQ

Laboratório de FQ e material de Lab/ Fotocopiadora/papel

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Concurso: “E O Cientista sou eu?”

Eliminatórias (2.º Período)

Alunos Professores de todo o Agrupamento

Cartões/escola sede/BECRA/diplomas/prémios

Boletim Científico Um por Período Alunos e Família

Prof. Carla Garcia Impressora/fotocopiadora/papel/Internet

Divulgação das atividades desenvolvidas no site do Agrupamento

Sempre que hajam atividades

Comunidade escolar

Prof. Helena Martins

Computador/ Internet/ Portal Maia Digital

Reflexão Docente em Parceria com o Plano 3.1

Ao longo de todo ano letivo

Professores do agrupamento

Profs. Dulce Morais e Rosário Lemos

Escola sede/computador/internet /infopedrouços/ Impressora/ Fotocopiadora



INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS Mais e menos valias do projeto Questionário de satisfação e/ou testemunhos pessoais

Resultados da avaliação externa - 4.º ano; 6.º ano; 9.º ano; Resultados da avaliação interna - 1.º ciclo; 2.º ciclo; 3.º ciclo; Utilização das TIC para a promoção e divulgação das ações e atividades do AEP; Mostras e atividades de ciências experimentais; Concurso: “E o Cientista sou eu?”.

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Carla Garcia GR 230 Diretor, C. Pedagógico,

Coordenador do Projeto TEIP Ver plano de custos

1.4.1. PLANO ESCOLAR DA MATEMÁTICA

DESCRIÇÃO Assessorias pedagógicas em sala de aula para reforço de competências de matemática; dinamização da sala de apoio à disciplina de matemática para alunos com dificuldades de aprendizagem a matemática; preparação para provas de aferição e exames; articulação vertical entre todos os ciclos (EPE-3CEB); reuniões de trabalho e formação interna.

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Criar uma rotina de trabalho e de reflexão em prol da Matemática, por via

da análise periódica dos resultados e grau de sucesso à disciplina; 2. Potenciar a participação dos alunos nas diferentes atividades e projetos

desenvolvidos na escola; 3. Implementar atividades e estratégias que permitam uma progressiva

melhoria da aprendizagem da Matemática.

As do plano 1.4 relativamente à disciplina de Matemática


RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIAIS

- Levantamento dos alunos com plano de acompanhamento e implementação de medidas de apoio a esses alunos (ou Assessoria na sala de aula ou Apoio no Estudo Acompanhado ou ainda Aula de apoio na sala de matemática);

Set-Out/2012

Todos os alunos do 2º e do 3º ciclos

Docentes do grupo 500 e os do grupo 230 que leccionem Matemática

-Dinamização de pelo menos uma medida de apoio aos alunos de todas as turmas (sejam em Assessoria na aula de matemática ou apoio no EA ou aulas de apoio em pequenos grupos e destinadas aos alunos com maiores dificuldades), como meio facilitador das aprendizagens;

Outubro-2012 a Junho-2013

Todos os alunos do 2º e do 3º ciclos

Docentes dos grupos 500 e 230

- Realização do Teste Nacional Intermédio para os alunos do 9ºano

12 Abril 2013 Todos os alunos do 9ºano

Docentes do grupo 500 e os do grupo 230 que leccionem Matemática ao 3º ciclo

Cópias dos testes intermédios para os alunos

- Teste intermédio interno para os alunos do 6º ano

10 Abril 2013 Todos os alunos do 6º ano

Docentes do grupo 500 e os do grupo 230 que leccionem Matemática ao 3º ciclo

Cópias dos testes intermédios paraos alunos

10

-Participação no Concurso Canguru Matemático

2º período Todos os alunos do 4º ao 8ºanos

Docentes do 1º ciclo que leccionem o 4ºano e os do 2º e do 3º ciclos que leccionem Matemática

Cópias da prova para os alunos participantes

- Campeonato de Cálculo Mental- Jogo do 24, para os alunos do 4º ano, 2º e 3º ciclos

2º período – treinos 3º período - treinos e competição numa final em 30 de Maio de 2012

Alunos do 1º, 2º e 3º ciclos( do 3º ao 9ºano)

Docentes do 1º ciclo que leccionem o 3º e/ou o 4ºano e os do 2º e do 3º ciclos que leccionem Matemática

Material para construção de vários baralhos de cartas para jogar e para a final computadores

- Dia do π Data a definir a partir de 11 de Março

Todos os alunos do 2º e 3º ciclos

Docentes do 2º ciclo edo 3º ciclo

Computador, papel cenário impressões




Mais e menos valias do projeto.

Resultados dos testes intermédios; Resultados da avaliação externa - 4.º ano; 6.º ano; 9.º ano; Resultados da avaliação interna - 1.º ciclo; 2.º ciclo; 3.º ciclo;

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Anabela Teixeira GR 230 Paula Madeira GR 500

Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP

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1.4.2. PLANO NACIONAL ESCOLAR DE LEITURA

DESCRIÇÃO

Dinamização de atividades no âmbito do plano nacional de leitura; apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem de língua portuguesa; assessorias em sala de aula; dinamização da sala de apoio de língua portuguesa. Apoio direto em sala de apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem na língua materna (dislexia, disgrafia e disortografia).

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Desenvolver técnicas de informação e comunicação.

2. Consolidar competências de linguagem nas vertentes falada, lida e escrita, fundamentais para a aquisição de aptidões de comunicação no final do 9º ano.

3. Apoiar a consecução das adaptações curriculares no âmbito dos planos de recuperação e medidas de apoio educativo.

As do plano 1.4 relativamente à disciplina de Português


RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIAIS

Concurso-A melhor mensagem/ história de Natal

dezembro Alunos do 3º ciclo

Prof. de Português/ Equipa da BE

Inquérito de satisfação, relatório final

Concurso “O Pinheiro de Natal dos nossos pensamentos”

dezembro Alunos do 2º ciclo

Prof. de Português Inquérito de satisfação, relatório final

Semana da leitura 11 a 15 de março Toda a comunidade educativa

Equipa da BECRA/ Prof Português e outros.

Cartazes, Inquérito de satisfação

Dia Internacional do Livro Infantil

3 de abril 2º ciclo Equipa da BECRA/Prof. de Português

Leituras a designar Inquérito de satisfação

Dia Mundial do Livro 23 de abril Alunos do pré-escolar ao 9º ano

Equipa da BECRA/Todos os docentes

Leituras a designar Inquérito de satisfação

Encontro com a Escritora Alice Vieira

A designar

Alunos do pré-escolar ao 9º ano do concelho da Maia

BECRA/Alunos/ Docentes Português e outros/ A.O./ Câmara Municipal (transportes) /SABE

Obras do escritor Inquérito de satisfação

Árvore da Poesia Ao longo do ano letivo

Comunidade educativa

Profs. Português/ alunos do 3ºciclo

Expositor; cartazes Inquérito de satisfação

Autor/Poeta do Mês Ao longo do ano letivo


Profs. Português/ alunos do 3ºciclo

Expositor; cartazes Inquérito de satisfação, relatório final

11

Ida ao teatro Ao longo do ano letivo

2º/3ºciclos Professores de Português


Leitura em Ação

Ao longo do ano letivo

3ºciclo Professores de Português


Concurso Ortográfico Ao longo do ano letivo



Apoios educativos Ao longo do ano letivo

2º/3ºciclos Professores de Português

Ficha de monitorização, relatório final

Concurso Top+ leitores Ao longo do ano letivo


Regulamento, relatório final, Questionário.

Oficinas de Preparação para os Exames Nacionais

3º período 2º e 3ºciclos Professores de Português

Resultados da avaliação Externa

Testes Intermédios Internos A designar 2º e 3º ciclos Professores de Português

Testes intermédios internos

Escreve e deixa que te leiam…


2º ciclo Professores de Português

Grelha, trabalhos produzidos pelos alunos




Mais e menos valias do projeto Resultados dos testes intermédios internos; Resultados da avaliação externa - 4.º ano; 6.º ano; 9.º ano; Resultados da avaliação interna - 1.º ciclo; 2.º ciclo; 3.º ciclo;

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO

Isabel Bandeira GR 200 Teresa Dias GR 320

Bibliotecas Concelhias; Editoras


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PA 1.5. CEDO DETECTAR DIFICULDADES, PARA MELHOR APRENDER

DESCRIÇÃO

Avaliar e intervir precocemente junto de crianças do ensino pré-escolar (EPE) com dificuldades de aprendizagem e de desenvolvimento, procurando estratégias de estimulação nas suas áreas deficitárias e articulando com o 1CEB, fornecendo pistas aos docentes do 1º ciclo sobre as dificuldades detetadas. (Nota: plano de ação desenvolvido com recursos internos do AEP, com a colaboração do Psicólogo).

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Referenciar crianças com

dificuldades de aprendizagem

1.1. Detetar o mais precocemente possível crianças com dificuldades/ problemas ao nível da linguagem e da fala.

1.2. Detetar o mais precocemente possível crianças com dificuldades/ problemas ao nível do cálculo mental e estabelecer relações numéricas facilitadoras do cálculo mental.

1.3. Aplicar o teste BAPAE a todas as crianças de 5/6 anos que frequentam o EPE.

2. Encaminhar os alunos referenciados, do pré-escolar para os serviços específicos às dificuldades detetadas (e.g. terapia da fala, oftalmologia, educação especial).

2.1. Realizar 1 reunião SPO-Encarregados Educação-Educadora por cada aluno referenciadopara apoio e acompanhamento adequado às crianças a quem foram detetadas dificuldades;

2.2. Realizar 1 reunião SPO-Encarregados Educação-Educadora por cada aluno referenciadopara apoio na transição para o ensino básico;

2.3. Estabelecer parcerias que permitam um encaminhamento/ resposta personalizada para cada aluno com dificuldades referenciado.



RECURSOS MATERIAIS

Testes de deteção de dificuldades precoces

Setembro a Julho.

Alunos de 3/ 4 anos

Educadoras Bateria de testes/Papel

Testes de acuidade visual Setembro a Julho.

Alunos de 5/ 6 anos


BAPAE Setembro a Julho.

Alunos de 5/ 6 anos


Organizar ações de formação 1.º período Educadores Educ. /Profs /SPO Papel

Organizar ações de formação 2.º período Professores Educ. /Profs/SPO Papel

Organizar ações de formação 3.º período Pais/Enc. Educ. Educ. /Profs/SPO Papel

Reuniões de Pais/SPO Setembro a Pais/ Psicólogo Educ. /Profs/SPO Papel

12

Julho.

Reuniões com técnicos sociais Setembro a Julho.

Pais/técnicos sociais

Educ. /Profs/T. Sociais

Papel



INDICADORES QUALITATIVOS

INDICADORES QUANTITATIVOS

Mais e menos valias do projecto;

Taxa de deteção precoce de dificuldades de aprendizagem (linguagem e fala) aos 3 anos, aos 4 anos e aos 5 anos; Taxa de deteção precoce de dificuldades de aprendizagem (cálculo mental) aos 3 anos, aos 4 anos e aos 5 anos; Número de testes BAPAE aplicados a crianças de 5/6 anos. Número de reuniões de encarregados de educação das crianças do pré-escolar, com os serviços do SPO, para apoio e acompanhamento adequado às crianças a quem foram detetadas dificuldades; Número de reuniões de encarregados de educação das crianças do pré-escolar, com os serviços do SPO, para apoio na transição para o ensino básico. Número de crianças com dificuldades de encaminhadas para os serviços competentes, e serviços especializados dos Centros de Saúde - casos específicos de intervenção.

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Rosário Lemos GR 100 Serviços do SPO do

Agrupamento Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP

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PA 1.6. MELHOR EDUCAÇÃO ESPECIAL

DESCRIÇÃO Elaboração de um plano anual de atividades para as salas e unidades com vista a desenvolver atividades de inclusão e educação de crianças com NEE e sua transição para a vida ativa bem como dinamizar atividades formativas junto de pais/ Enc. Educação.; Dinamização das unidades de multideficiência e autismo; Reuniões de equipa.

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Promover o acolhimento dos Pais/

Encarregados de Educação e alunos com necessidades educativas especiais (NEE);

1.1. Criar um “manual de conduta e procedimentos” para acolhimento dos pais/ encarregados de educação de alunos NEE;

2. Criar medidas eficazes no âmbito da Educação Especial, permitindo a inclusão e o sucesso educativo dos alunos com NEE;

2.1. Elaborar um Plano de Atividades para as Salas e/ou Unidades, nomeadamente, EB2,3 e EB1 da Boucinha;

2.2. Promover a aprendizagem integrada (por via de estágios e sempre que se justificar);

2.3. Estruturar materiais pedagógicos adequados ao perfil destes alunos.

3. Melhorar a Formação Contínua dos Professores da Educação Especial e Assistentes Operacionais afetos à Educação Especial.

3.1. Promover pelo menos 3 ações de formação/ ano.


RECURSOS MATERIAIS

Criar um plano de tutoria para alguns alunos com NEE da Escola Sede através do Docente da EE.

Será realizada ao longo do ano letivo

Alunos com NEE com necessidade acompanhamento permanente, para moderação de comportamentos.

Professores da Educação Especial (EE)

Fichas de registos, contactos e avaliação; Telefonemas; Correspondência postal ; Deslocações.

Realizar atividades de transição dos alunos com NEE. (Planos Individuais Transição, PIT)

Será realizada ao longo do ano letivo

Alunos com NEE alvo de avaliação e orientação profissional.

Professores da EE; Técnicos/ Formadores das entidades parceiras da Escola; Assistentes Operacionais (AO) / Formadores AEP.

Fichas de registos, contactos e avaliação; Telefonemas; Correspondência postal; Deslocações usando transporte; Máquina Fotográfica

13

Fomentar a participação dos alunos em actividades interciclos.

3 de Dezembro-Dia Internacional da Pessoa com Deficiência; Junho de 2013: Mostra de trabalhos realizados.

Alunos com NEE; Alunos do Agrupamento

Professores da EE; AO; Professores dos Ateliers/ Oficinas

Material de desgaste variado; sistema de som e câmaras de vídeo; Máquina Fotográfica; Expositores; Fichas de avaliação das atividades; Telefonemas; Correspondência postal.

Reformulação da “Escola de Pais” para pais de alunos com NEE.

Janeiro; Fevereiro; Março; Abril; Maio; junho.

Pais de alunos com NEE

Psicóloga, Dra. Maria José Mandim; Professores da EE; AO

Folhetos informativos; Videoprojetor e computador; Maquina Fotográfica; Material de desgaste;

Organizar palestras temáticas para Professores.

Novembro; Março; Maio

Professores Palestrantes convidados; Professores; AO; Alunos

Computador, Videoprojetor, tela, sistema de som; Máquina fotográfica e de vídeo; Cartazes de publicitação, pastas, programas, certificados de presença, questionário de avaliação.

Organizar palestras temáticas para Assistentes Operacionais

2º e 3º períodos letivos

Assistentes Operacionais

Palestrantes convidados.

Computador, Videoprojetor, tela, sistema de som; Máquina fotográfica e de vídeo; Cartazes de publicitação, pastas, programas, certificados de presença, questionário de avaliação.






Número de alunos com NEE alvo de acompanhamento; Taxa de sucesso escolar de alunos com NEE; Rácio Docentes/alunos com NEE; Número de programas educativos individuais elaborados; Número de processos de referenciação avaliados; Número de alunos encaminhados para Centros de Reabilitação Funcional, Centros de Educação e Formação Profissional Integrados e estágios semiprofissionais em empresas; Número de formações realizadas.

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Carmen Mendes GR 910

Centros (Reabilitação Funcional; Educação e Formação Profissional Integrados e Atividades Ocupacionais); Empresas; Associações de Pais.


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PA 1.7. PÓLO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL

DESCRIÇÃO

Plano de ação que visa a oferta diversificada de formação qualificante/ profissional no Agrupamento.

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Diversificar ofertas de formação

em áreas de interesse profissional dos alunos, bem como alternativas ao ensino regular, para alunos com duas ou mais retenções escolares;

1.1. Criar anualmente turmas de cursos de educação e formação para alunos com insucesso escolar repetido e ou com possibilidade de saída prematura para o mercado de trabalho;

1.2. Criar uma ou mais turmas de ensino vocacional, regulamentado pela Portaria n.º292-A/2012;

1.3. Criar um curso profissional (nível secundário), com o objetivo de integrar alunos que terminaram, na escola, o percurso escolar de cursos CEF.

2. Dinamizar o pólo de formação qualificante/profissional no Agrupamento.

2.1. Dinamizar, com o apoio do gabinete de psicologia e orientação vocacional, a seleção de alunos para frequência dos cursos referidos em 1) e 2),bem como o acompanhamento dos mesmos no decorrer dos cursos e também na pós-formação.

14


RECURSOS MATERIAIS

Ações de sensibilização dos Diretores de Turma

Março e Abril de 2013

Diretores de turma Coordenadora deste pólo de formação

Sala

Ações de sensibilização de encarregados de educação

Abril e Maio de 2013 Encarregados de educação

Coordenadora deste pólo de formação, associação de pais e e.e. e técnicos da autarquia

Auditório




Mais e menos valias do projeto; Produtos criados a partir das parcerias

Quantidade de cursos implementados; Quantidade de alunos inscritos; Taxa de desistência dos cursos Taxa de aprovação final dos cursos; Número de certificados escolares e de dupla certificação emitidos Número de alunos encaminhados para FPCT; Resultados do inquérito à qualidade dos cursos (eficácia da formação).

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Adelina Silva GR 530

IEFP (Centros de Emprego da Maia e Gondomar); Centros de Formação Profissionais; DREN/DEB; Empresas na área da eletricidade, mecânica, lares de 3ª idade, centros de dia e jardim-de-infância.


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2. EIXO II – DISCIPLINA

As Metas do Eixo2 no ano letivo anterior foram superadas de forma clara, excetuando o nível de

absentismo que nos pareceu exagerado face ao trabalho desenvolvido e que nos fará melhorar o

nosso dispositivo de monitorização e combate ao absentismo. Pelo exposto, o nosso Plano de

Melhoria irá refletir este esforço contínuo de melhoria gradual que tem sido evidente quer pelo

clima de escola, quer pelas apreciações que nos são feitas pelos nossos parceiros (UCP,

Autarquias, Associações de Pais, etc.).

Deste modo pretende-se manter e melhorar o nosso modelo de intervenção, assente numa lógica

de trabalho mais colaborativo e potenciando uma verdadeira articulação entre os seus três

conceitos-chave: Prevenção/Deteção, Intervenção e (Re)Integração. Assim, organizando-os entre

si como fases de um processo de melhoria gradual e contínua que tem como objetivo a integração

de cada aluno no seu contexto escolar, queremos melhorar a eficácia dos planos de ação situados

a montante (leia-se na fase de prevenção/ deteção) sobretudo o Gabinete do Aluno, que será

reestruturado, para tornar também mais eficazes as medidas disciplinares a aplicar na fase de

intervenção. Concomitantemente, queremos tornar efetiva a articulação referida, chamando os

planos de ação que intervêm ao nível da Integração (Acompanhamento Tutorial, GPS e também o

lano do eixo 3, AR.AN.DO) a participar nas fases anteriores. A ideia é construir uma plataforma de

trabalho em rede que possa acompanhar os alunos com problemáticas associadas à indisciplina,

à violência, ao absentismo e ao abandono de forma continuada.

Os planos de ação que fazem parte do Eixo II constituem o Observatório para a Segurança

Escolar (OSE), que tem como objetivos e missão: monitorizar todas as situações de indisciplina e

violência escolar; compreender, prevenir e controlar o fenómeno da indisciplina na sala de aula;

contribuir para a formação para a cidadania; trabalhar em equipa multidisciplinar com discussão

de casos e partilha de informações.

15

Metas do Eixo II

1. Prevenir, detetar e intervir em situações de absentismo, indisciplina e violência escolar.

2. Desenvolver os procedimentos pedagógicos, educativos e psicossociais em ordem à reintegração dos alunos com comportamentos desajustados.

3. Atingir as metas referentes a este fenómenos definidas pelo AEP no âmbito do Plano de Melhoria contratualizado com a DGE.

Objetivos do Eixo II

(i). Apoiar os Diretores de Turma numa intervenção articulada dos problemas associados ao

absentismo escolar, de forma a prevenir o abandono escolar e o insucesso escolares;

(ii). Melhorar o sistema de prevenção/ dissuasão de fenómenos de indisciplina em contexto de

sala de aula, identificando os casos de reincidência, a sua causa e promovendo a aquisição de competências sociais;

(iii). Desenvolver uma resposta eficaz à problemática da indisciplina e violência, através da formação de recursos humanos, intervenção preventiva e mediação de conflitos;

(iv). Mobilizar os recursos necessários à manutenção da ordem e segurança da escola e à

prevenção de comportamentos violentos e desviantes no espaço escolar, articulando com o Programa Escola Segura e com o Gabinete Coordenador da Segurança Escolar (GCSE);

(v). Apoiar os alunos com comportamentos de risco através da figura de um tutor escolar,

procurando processos de motivação para a realização escolar e a integração social;

(vi). Intervir na resolução de problemas relacionados com a desestruturação familiar, pobreza e exclusão social, articulando com as entidades parceiras;

(vii). Monitorizar as faltas de todos os alunos com processo nas CPCJ e nas EMAT, bem como

pertencentes a famílias beneficiárias de RSI, no sentido de diminuir o absentismo escolar.

PA 2.1. GABINETE DO ALUNO

DESCRIÇÃO Criar um clima de Escola positivo, onde os alunos possam ter oportunidade: de colaborar entre si quer a nível académico; organização de sala de aula; de envolvimento em atividades que contribuam para a melhoria do seu comportamento e promovam a educação cívica e para a convivência. Apoio à gestão da sala de aula dos docentes no acolhimento de alunos com ordens de saída da sala de aula, reformulando comportamentos e atitudes pela prática reflexiva; apoio aos conselhos de turma para reconstruir os projetos de vida dos alunos.

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Criar um grupo restrito de trabalho afeto ao

Gabinete, de diagnóstico, análise, intervenção precoce, de encaminhamento e de aplicação de medidas disciplinares;

1.1. Criar um único dispositivo de participação disciplinar. 1.2. Diminuir em 10% os casos de indisciplina e de

reincidência; 1.3. Diminuir em 10% os casos de violência escolar.

2. Ampliar a intervenção do GA ao 1º ciclo (monitorização de comportamentos e medidas/estratégias aplicadas);

2.1. Criar um dispositivo de cooperação com o 1º ciclo (monitorização de comportamentos).

3. Informar a comunidade escolar sobre os novos procedimentos (site da Escola);

3.1. Criar um panfleto informativo, a ser distribuído. 3.2. Criar uma página, no site do Agrupamento, com a

informação sobre o que se espera em termos comportamentais do aluno e informação das turmas de mérito disciplinar por mês.


RECURSOS MATERIAIS

Reunião com os docentes afetos ao GA

Novembro Docentes GA Coordenador do TEIP Coordenadora GA

Projetor de Vídeo Folha de presenças e ata

Reunião com Assistentes Operacionais (AO)

Novembro AO Coordenador do TEIP

Projetor de Vídeo Folha de presenças e

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Coordenadora GA Responsável AO

ata

Reorganização da sala GA Novembro Docentes GA Coordenadora GA Responsável AO

Mesas cadeiras Computador Folhas de procedimentos

Divulgação no infopedroucos@ gmail.com, elaboração de cartazes e panfletos

Dezembro

Comunidade Docente e Encarregados de Educação

Coordenadora GA Computador Papel


Fevereiro Docentes GA Coordenador do TEIP Coordenadora GA



Fevereiro AO

Coordenador do TEIP Coordenadora GA Responsável AO



Junho Docentes GA Coordenador do TEIP Coordenadora GA



Junho AO

Coordenador do TEIP Coordenadora GA Responsável AO






Dispositivos criados. Número de casos de indisciplina. Número de casos de violência escolar.


Marisa Ferro GR 620 Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP

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PA 2.2. GABINETE APAZIGUA – Prevenção e Mediação de conflitos

DESCRIÇÃO Criação de programas de prevenção da indisciplina e violência; Encontros de alunos na assembleia; Ações de formação a discentes; Processos de mediação de conflitos; Atividades de prevenção do bullying entre pares; apoio a vítimas de bullying; trabalho com agressores; dinamização de atividades de dinâmica de grupo em turmas com vista ao desenvolvimento da coesão e da paz interpares.

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Desenvolver uma resposta eficaz à

problemática da indisciplina e violência, através da formação de recursos humanos.

1.1. Implicar os delegados e subdelegados na Assembleia de Alunos (pelo menos 75%);

1.2. Criar grupos de mediação de pares.

2. Desenvolver uma resposta eficaz à problemática da indisciplina e violência, através da intervenção preventiva e mediação de conflitos.

2.1. Criar dispositivos de intervenção e mediação ativa (mais 10%);

2.2. Garantir a resolução de 50% de situações de conflito, registados em mediação.

ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS HUMANOS RECURSOS

MATERIAIS

Assembleia de Alunos:

Delegados/

subdelegados

1 reunião geral com 2º e 3º ciclos, por período letivo

1 reunião do órgão

executivo com grupos de trabalho, uma vez por mês

Delegados e subdelegados do 2º e

3º ciclos

Educadora Social Animadoras Socioculturais Alunos da Escola E.B.2,3

de Pedrouços

Material de desperdício

17

Grupos de trabalho (8ºano)

Acções a desenvolver ao

longo do ano letivo (com planificação

própria)

Alunos do 8ºano

Coordenadora do 8ºano Educadora Social

Animadoras Socioculturais Órgão Executivo da

Assembleia de Alunos Alunos do 8ºano

Material diverso (consoantes as

ações desenvolvidas pelos grupos de trabalho)

Programa “Orientação de

Pares”


Formação aos Alunos Tutores

(Dezembro)

Reuniões de acompanhamento: quinzenal/ mensal

Alunos tutorandos: 5ºano

Educadora Social Coordenadora de

Acompanhamento Tutorial Animadoras Socioculturais

Alunos Tutores: 9ºano Tutorandos – 5ºano Diretores de Turma

Folhas A4 (fotocópias)

Videoprojetor Computador

Atendimentos | Reuniões


(sempre que se revele pertinente)

Alunos do Agrupamento e

Encarregados de Educação

Direção Diretores de Turma

Tutores Docentes

Equipa multidisciplinar Técnicos de entidades

parceiras


Sessões (In)Forma-te –

2ºCiclo

Outubro Novembro Dezembro

Alunos do 2º ciclo

Diretores de Turma Docentes

Educadora Social Animadora Sociocultural –

Cátia Correia

Folhas A4 (fotocópias) Marcadores

Tesoura Fita-cola

Novelo de Lã Máq. fotográfica

Intervenção em turmas

Ao longo do ano letivo (sempre que

solicitado)

Turmas com problemas de

indisciplina

Diretores de Turma Educadora Social

Alunos

Material diverso (consoante cada

plano de intervenção)

Orientação de Estágio

Outubro a Junho (2ªf e 6ª feiras)

Comunidade escolar Escola EB1Santegãos

Educadora Social Orientador de estágio da

ESE-IPPorto 3 Estagiários do curso de

Educação Social Comunidade escolar da

escola EB1


Gestão e Mediação de Conflitos


(sempre que solicitado)

Alunos do Agrupamento

Educadora Social Alunos

Docentes Assistentes Operacionais

Folhas A4 (impressos)



Folhas de presença; Atas; Inquéritos por questionário (diagnóstico/ avaliação); Grelhas de observação/ registo; Contrato-compromisso para a mediação de conflitos

INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS Mais e menos valias do projeto; Análise qualitativa do trabalho desenvolvido e principais problemas detetados na implementação do plano de ação.

Número de delegados e subdelegados envolvidos na Assembleia de Alunos; Grupos de mediação de pares criados. Dispositivos de intervenção e mediação criados. Número de situações de conflito, registados em mediação resolvidas;


António Oliveira GR 290 Educadora Social

Educação Social – ESE IPPorto


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PA 2.3. SEGURAMENTE MELHOR DESCRIÇÃO Manutenção da ordem e segurança do Agrupamento em articulação com a Escola Segura e com o Gabinete Coordenador da Segurança Escolar (GCSE).

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1. Mobilizar os recursos necessários à manutenção da ordem e segurança da escola e à prevenção de comportamentos violentos e desviantes no espaço escolar (desacatos, assaltos, Bullying, extorsão, roubos, danificação das instalações e consumo de substâncias ilícitas).

1.1. Diminuir em 10% o número de situações de violência em contexto escolar.

2. Fazer a articulação com o Programa Escola Segura e com o Gabinete Coordenador da Segurança Escolar (GCSE), sinalizando e comunicando situações de insegurança e violência escolar.

3. Coordenar a intervenção disciplinar, nomeadamente a aplicação das medidas sancionatórias previstas no Estatuto do Aluno.

3.1. Melhorar o número de medidas disciplinares por aluno em 10%.



RECURSOS MATERIAIS

Intervenção imediata do agente GCSE e/ ou do Responsável de Segurança sempre que for detetada uma situação anómala de gravidade.

Setembro a Junho

Alunos 2 e 3 CEB

Agentes GCSE; Assistentes Operacionais; Docentes.

Vigilância dos espaços pelas equipas de vigilância (Assistente Operacional e Agente GCSE).

Setembro a Junho

Alunos 2 e 3 CEB

Agentes GCSE; Assistentes Operacionais; Docentes.

Atualização da base de dados com a identificação de alunos agressores e alunos vítimas de violência escolar.

Setembro a Junho

Alunos 2 e 3 CEB

Equipa do PA 2.3. Docentes.

Software informático

Melhorar a intervenção da equipa de procedimento disciplinar, tornando mais céleres os processos.

Setembro a Junho

Alunos 2 e 3 CEB


Encaminhamento para o GCSE e PSP dos casos mais graves e proceder à eventual participação criminal, conforme a legislação em vigor.

Setembro a Junho

Alunos 2 e 3 CEB




Base de dados em excel



N.º total de Medidas Corretivas (MC) N.º total de Medidas Disciplinares Sancionatórias (MDS) N.º total Medidas Disciplinares (MD) Medidas disciplinares por aluno (MDA)


António Oliveira GR 290 Carla Santos GR 260

GCSE; PSP; Escola Segura; DGEstE-DSRN


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PA 2.4. ACOMPANHAMENTO TUTORIAL DESCRIÇÃO Sinalização e acompanhamento de alunos em risco sociofamiliar e em risco de absentismo/abandono escolar e com insucesso escolar, alterando atitudes e comportamentos mais proactivos com as aprendizagens escolares e inserção na comunidade. (Nota: plano de ação desenvolvido com recursos internos do AEP).


1. Apoiar alunos com comportamentos de risco através da figura de um tutor escolar, procurando processos de motivação para a realização escolar e a integração social

1.1. Diminuir as ocorrências disciplinares (em número e gravidade) de cada aluno com PAT (meta individualizada).

1.2. Reduzir a taxa de absentismo de cada aluno com PAT (meta individualizada).

1.3. Melhorar o sucesso académico dos alunos com PAT em pelo menos 5 p.p.

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RECURSOS MATERIAIS

Elaboração de plano de ação Setembro/Outubro Tutores Coordenadora; Professores Tutores

PC; Impressora Material de escritório

Criação de base de dados Setembro a Julho Alunos 2 e 3 CEB, sinalizados e acompanhados

Coordenadora; Tutores; Diretores de Turma

Software informático

Elaboração de plano de acompanhamento e acompanhamento personalizado

Outubro a Junho Alunos 2 e 3 CEB, devidamente sinalizados

Tutores; Diretores de turma; Assistentes Operacionais; Psicólogo; Assistente Social; Educadora Social;

PC; Impressora; Material de escritório

Criação e acompanhamento de

“Tutoria de Pares” por alunos do 9º

ano Janeiro a junho

Alunos do 5º ano, devidamente sinalizados.

Coordenadora; Educadora Social; Alunos voluntários do 9ºano;

Material de escritório

Articulação com Encarregados de Educação/CPCJ/EMAT/ outros

Setembro a Junho

Alunos 2 e 3 CEB com acompanhamento tutorial

Tutores; Diretores de Turma


Avaliação e produção de relatório Dezembro, Março; Junho

Alunos 2 e 3 CEB com acompanhamento tutorial

Coordenadora; Tutores






Ocorrências disciplinares (número e gravidade) / aluno alvo de PAT Taxa de absentismo escolar dos alunos com PAT; Taxa de sucesso global dos alunos com PAT.

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Lucinda Queirós GR 400

Comissão de proteção de Crianças e Jovens em Risco (dos Concelhos dos jovens em risco); EMAT; Segurança Social (dos Concelhos dos jovens em risco); Centros de Intervenção Comunitária (comissões vicentinas, Lar Evangélico, ATL’s, etc.)

Diretor, Cons. Pedagógico, Coord. do Projeto TEIP

PA 2.5. GPS – GABINETE DE PROMOÇÃO SOCIAL DESCRIÇÃO

Apoio à construção de projetos de vida dos alunos e das suas famílias com vista a reduzir o risco de exclusão social e de abandono escolar. Apoio a diretores de turma e docentes titulares de turma nos casos de abandono e absentismo escolar; Monitorização de casos de abandono e absentismo escolar; Intervenção na resolução de problemáticas sociais; Articulação em rede com instituições.


1. Intervir na resolução de problemas relacionados com desestruturação familiar, pobreza e exclusão social, articulando com as outras entidades.

1.1. Criar condições e orientar projetos de vida exequíveis com 30 alunos/ famílias, em cada ano letivo;

1.2. Estabelecer medidas de acompanhamento para pelo menos 50% dos casos.

2. Monitorizar as faltas de todos os alunos para diminuir o absentismo escolar.

2.1. Diminuir a taxa de absentismo escolar dos alunos em 20% ;

2.2. Diminuir a taxa de abandono escolar dos alunos em 30% ;

20

3. Apoiar os DT’s em práticas e estratégias de resolução de situações-problema.

3.1. Criação de uma equipa multidisciplinar, em articulação permanente com Diretor de Turma ou docente titular. Meta a fixar no final do 1.º período.



RECURSOS MATERIAIS

Atendimentos e acompanhamento aos alunos e respetivas famílias.

Todo o ano letivo.

Alunos do Agrupa- mento.

Técnica de Serviço Social

Espaço físico do território educativo, computador, impressora, material diverso de escritório, aquecedor, correspondência, telefone fixo e móvel.

Encaminhamento de alunos (cursos, consultas, sinalização às CPCJ…) e das famílias para apoios diversos nas entidades locais (banco alimentar, segurança social, consultas, cursos, entre outros).

Todo o ano letivo.

Alunos do Agrupa- mento e respetivas famílias.


Idem

Monitorização das faltas dos alunos. Todo o ano letivo.


Técnica de Serviço Social, DT, docentes 1.º ciclo, Coordena- dora do plano de ação.

Idem

Reuniões com DT (individuais e reuniões com Coordenadores de Ano), docentes do 1.º ciclo, professores tutores, professores da educação especial, técnica do Apazigua e técnicos das entidades parceiras.

Todo o ano letivo.


Técnica de Serviço Social, DT, docentes do 1.º ciclo, professores tutores, professores da educ. especial, técnica do Apazigua e técnicos das entidades parceiras (RSI, CPCJ, EMAT, centros de saúde, hospitais…)..

Idem

Trabalho em rede com diversos intervenientes com vista à resolução das situações problema (contatos telefónicos, email’s, correio e fax).

Todo o ano letivo.



Idem

Recolha e distribuição de roupas e produtos de higiene pessoal.

Todo o ano letivo.

Comunidade educativa.


Idem





Mais e menos valias do projeto.

Número de projetos de vida exequíveis criados; Número de sinalizações e encaminhamentos realizados; Taxa de absentismo escolar dos alunos; Taxa de abandono escolar dos alunos; Número de Reuniões de articulação Equipa Multidisciplinar/ Diretor de Turma ou Professor Titular.

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Fernanda Marques GR 220 Técnica de Serviço Social

Centro de Saúde de Águas Santas, Unidade Familiar de Pedrouços, Segurança Social da Maia, Segurança Social de Gondomar, CPCJ da Maia, CPCJ de Gondomar, IEFP da Maia, IEFP de Gondomar, Câmara Municipal da Maia, Câmara Municipal de Gondomar, Junta de Freguesia de Pedrouços, Junta de Freguesia de Rio Tinto, Centro Social de Soutelo, Projecto Lidador, CLDS Carreiros, Hospital Magalhães de Lemos, Hospital S. João, Hospital Maria Pia,


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21

Centro de Reabilitação da Areosa, Centro de Educação e Formação Profissional Integrada da Vilarinha e APAV.

3. Eixo III – Apoio e Sustentabilidade do Projeto

A proposta de melhoria aponta no sentido de nos centrarmos nos dois eixos anteriores: Sucesso e Disciplina. Planos de ação há, porém, que pela sua transversalidade tanto se poderiam enquadrar num ou no outro eixo. Acresce que os planos de ação que aqui se agrupam têm como característica comum o apoio e sustentabilidade que emprestam ao projeto, quer ao nível da avaliação e monitorização (3.1, 3.5), quer ao nível da criação de espaços privilegiados para atividades culturais, lúdicas e desportivas (3.3, 3.4) e da promoção do bem-estar e de um crescimento saudável (3.2.).

PA 3.1. OBSERVATÓRIO EDUCATIVO

DESCRIÇÃO

O Observatório Educativo propõe-se implementar um plano de melhoria e monitorização alicerçado nos fundamentos do modelo de autoavaliação definido e, simultaneamente promover a reflexão e formação de toda a comunidade escolar.


1. Implementar um plano de melhoria e monitorização, a partir do modelo de autoavaliação criado.

1.1. Desenvolver a parceria com a UCP. 1.2. Concretizar pelo menos 80% das medidas propostas nos

PMG. 1.3. Elaborar o Relatório de Autoavaliação, tendo por base os

relatórios semestrais.

2. Promover a reflexão e formação da comunidade escolar.

2.1. Organizar 3 eventos de reflexão/ formação envolvendo a UCP (1 por período);

3. Melhorar o feedbackpara os Diretores de Turma, os Coordenadores de Departamento e os Coordenadores dos planos de ação TEIP.

3.1. Diminuir o período de tempo de feedback dado pela equipa de autoavaliação para 15 dias após a entrega dos Relatórios/ Planos de Melhoria.

3.2. Criação de uma equipa principal com menos elementos e de várias equipas de suporte;


RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIAIS

Implementação do modelo de autoavaliação; Setembro a Julho Coordenadores Plano Ação

Docentes

Criação de instrumentos de monitorização e avaliação;

Setembro a Novembro

Coordenadores Plano Ação

Docentes Papel

Introdução de uma cultura de melhoria gradual da escola;

Setembro a Julho Comunidade Escolar

Docentes

Relatório “Plano de Melhoria Gradual” global; Julho Comunidade Escolar

Docentes Papel

Boletins estatísticos (1 por período); Janeiro/Abril/Julho Comunidade Escolar

Docentes Papel

Realização das Jornadas de Reflexão do Agrupamento.

Março/Abril Comunidade Escolar

Docentes Convidados

Poster



Grelha de analise dos relatórios elaborados pelos PA.

INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS Mais e menos valias do projecto; Relatórios (intercalares e final). Relatório “Plano de Melhoria Gradual” global.

Acompanhamento do projeto TEIP por entidade externa; Medidas propostas nos Planos de Melhoria Gradual;Relatório de Autoavaliação de carácter formativo e processual; Eventos de reflexão/ formação, envolvendo a UCP;Tempo de resposta às medidas propostas pelos atores do projeto; Alargamento da Equipa de autoavaliação.

22


Carlos Januário, GR 260

SAME, UCP-PORTO


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PA 3.2. CRESCER.COM - PROMOÇÃO E ACONSELHAMENTO EM SAÚDE E BEM-ESTAR

DESCRIÇÃO Promoção de atividades de saúde e bem estar para os alunos do Agrupamento com vista a melhorar os indicadores de saúde a nível concelhio. Promover a auto-estima dos alunos mais estigmatizados pela pobreza material e funcional, colmatando algumas das suas necessidades básicas.

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Educar para saúde em contexto

escolar; 1.1. Promover consultas de educação sexual e planeamento familiar

aos alunos do 3CEB e CEF; 1.2. Atender pelo menos 50% dos alunos diagnosticados com obesidade

em consultas de educação alimentar. 1.3. Gerir o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno e os Conteúdos

de Educação Sexual na página moodle do Agrupamento de Escolas em parceria com os Centros de Saúde das freguesias de Pedrouços, Águas Santas e Rio Tinto.

2. Promover estilos de vida saudáveis nos alunos;

2.1. Promover uma alimentação saudável, assegurando que todos os alunos carenciados tenham acesso a pelo menos duas refeições diárias (pequeno-almoço ou lanche) para além do almoço.

2.2. Estabelecer parceria com UCP, ao nível da nutrição, que permita reorientar a alimentação de metade dos alunos atendidos em consulta pelo CPAS.

3. Promover a solidariedade intergeracional por via do voluntariado pedagógico desenvolvido por ex-docentes do AEP e angariação de materiais didáticos.

3.1. Promover a tutoria pedagógica intergeracional por ex-docentes do AEP a 10 alunos.

3.2. Envolver pelo menos 5 ex-docentes em regime de voluntariado pedagógico.

3.3. Angariar cerca de 50 unidades (livros, cadernos, etc.).


RECURSOS MATERIAIS

Comemoração do Dia Mundial da alimentação/ actividade física - “Concurso Melhor horta da avó”- Feira de produtos da horta Jogos tradicionais – grupo de educação física

16 de Outubro Alunos 2º e 3º ciclos

Alunos das turmas concorrentes

Produtos da horta da avó Prémio para as duas melhores turmas (mealheiro)

Comemoração do Dia Mundial do Não Fumador -Boletim Informativo de saúde para pais/associação de pais -Exposição de cartazes

17 de novembro 2º e 3º ciclos Professoras Carla Garcia e Isabel Trabulo

Tinteiro e papel

Comemoração do Dia Mundial da luta contra o VIH/sida - exposição - ação de formação para pais - ação de formação para alunos

De 27 de Novembro a 3 de Dezembro 28 de Novembro 3 de dezembro

2º e 3º ciclos Pais do agrupamento Alunos do CEF 22 e 26

Professoras Carla Garcia e Isabel Trabulo Professoras Carla Garcia (organização) e Isabel Trabulo (formação aos pais ) e Adelina Silva (apresentação de um lanche) Formador da APF

Tinteiro e papel Pagamento à Associação para o planeamento da família

Programa PELT- programa escolas livres de tabaco

Ao longo do ano 7A e 7 H

Professoras Isabel Trabulo e Carla Garcia em parceria com UCC

Fotocópias Prémios

Programa PRESSE Ao longo do ano Todas as turmas do 4º ano ao 9º e

Isabel Trabulo, Professores diretores

Fotocópias

23

CEFs de turma, de OC em parceria com a UCC

Atendimento no gabinete CPAS - aconselhamento em educação para a saúde, nomeadamente na área da sexualidade e consulta nutrição

4ª feira – das 9 às às 9:45h e das 10 às 12 horas A determinar por cada aluno

Alunos do 2º e 3º ciclos Neste momento 4 alunos em consulta de nutrição

Professora Noémia Barbosa Enfermeira Hermínia e Professora Nutricionista Elisabete Oliveira

Fotocópias

Oficina de formação” A EDUCAÇÃO SEXUAL EM MEIO ESCOLAR: METODOLOGIAS DE ABORDAGEM/INTERVENÇÃO” (CCPFC/ACC-65902/11) – 50 horas

2ºperíodo 20 professores do 1º ao 3 º ciclos

Isabel Trabulo ?

Colocar Conteúdos de Educação Sexual na página moodle do Agrupamento de Escolas

1 por período Toda a comunidade

Professoras Isabel Trabulo e Helena Santos

-------

Programa SOBE Ao longo do anos 7 turmas do 1º ciclo 1 turma do 6º ano

Isabel Trabulo, coordenadora da BECRA, professores das respectivas turmas em parceria com UCC

Dependente dos materiais enviados para o efeito, pelo sobe (saúde oral em bibliotecas escolares)



Questionários de opinião.




Número de aluno atendidos em consultas de educação sexual e planeamento familiar;Número de aluno atendidos em consultas de educação alimentar;Número de conteúdos criados na página moodle do Agrupamento; Número refeições fornecidas; Parcerias estabelecidas;Número de alunos alvo de intervenção pelo nutricionista; Número de aluno assessorados por ex-docentes numalógica de relação pedagógica intergeracional; Número de ex-docentes em regime de voluntariado pedagógico; Quantidade de recursos materiais didáticos.

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Isabel Trabulo GR 520

Centro de Saúde de Maia/Águas Santas; Centro de Saúde de Rio Tinto/Brás-Oleiro; Associação de Pais; Faculdade de Ciências de Nutrição e Alimentação; Universidade Fernando Pessoa; ISMAI – Instituto Superior da Maia; Juntas de Freguesia; Centro de Formação de Professores Maia/Trofa.


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PA 3.3. AR.AN.DO - ARTE, ANIMAÇÃO E DECORAÇÃO

DESCRIÇÃO

Dinamizar atividades de cariz cultural e desportivo junto dos alunos do Agrupamento, melhorando a sua integração escolar e apoiando a consolidação dos seus projetos de vida.

OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Dinamizar atividades/ projetos numa ótica

sociocultural, artística e desportiva de ocupação lúdica dos tempos livres dos alunos, contribuindo para uma escola mais saudável e criativa;

1.1. Aumentar em 10% o n.º de alunos envolvidos nas várias atividades/ projetos de animação sociocultural;

1.2. Estender as atividades desenvolvidas pelos animadores socioculturais nas escolas do 1CEB a pelo menos 50% das EB1's;

2. Desenvolver o trabalho em equipa promovendo o sentido de responsabilidade, autonomia e a socialização.

2.1. Aumentar em 10% o número de alunos envolvidos em clubes. 2.2. Implementar a Rádio Escolar (Rádio Comfusa) em articulação

com as disciplinas curriculares (pelo menos 2 emissões/semana).

24



RECURSOS MATERIAIS

EB1’s do agrupamento – Gestão e dinamização dos recreios (Consulta do projeto no Dossier)

2ª, 3ª, 5ª e 6ª (Consulta do

horário no dossier)

1ºCiclo Animadora Cláudia

Sousa

Jogos diversos Material de desperdício Material de Expressão

plástica

Polivalente: -Jogos de tabuleiro (Damas, Xadrez, Monopólio, Party, etc.) -Ténis de mesa; -Matraquilhos; -Karaoke; -Cinema; -Concursos temáticos (Ex: dança, passagem de modelos; anedotas; canto;…) - Danças Tradicionais -Express’Art; Recreio Exterior: -Distribuição de material desportivo para jogos de Futebol, basquetebol e Volley; -Torneios desportivos (Ex:Futebol, Basquetebol)

Intervalos/tempos letivos sem componente letiva(9h00-17h); 3 a 19 de Dezembro/outras datas a designar; 2º,3ªs,5ªs e 6ªs 13h15 às 15h10 Horário a definir 4ªas-13h15 às 15h Intervalos e tempos letivos sem componente lectiva (9h00-17h)

Alunos E.B.2.3

Animadoras Cátia Correia

Cláudia Sousa

Alunos E.B.2.3

Parceria com Federação Portuguesa

Matraquilhos e Futebol de Mesa

Jogos Diversos

Mesa de Ténis de Mesa

Matraquilhos

Sistema de áudio-som

Computador

Palco


Material de Expressão

plástica

Material Desportivo

Clube “Ritmos&Freestyle” 4ª- 15h10- 16h30 Alunos E.B.2.3

Animadora Cátia Correia

Sistema áudio-som

Clube de dança (parceria com Desporto escolar)

4ª- 13h30- 15h00 Alunos EB23 Animadora Cátia

Correia Sistema áudio-som

Festas temáticas à noite em parceria com turmas do 3º Ciclo

(Ex: Halloween; Natal; Carnaval,…

Datas a definir Alunos

E.B.2.3 – 3ºCiclo

Animadoras Alunos EB23 -

3ºCiclo Docentes

Assistentes Operacionais

Sistema áudio-som Material Plástico

(decoração)

Férias Divertidas: Natal

Páscoa Verão

Interrupções letivas

(Dezembro; Março; julho)

Sessões (In)Forma-te ( Parceria com Gabinete aPazIgua)

1ºPeriodo Alunos

2º Cilclo

Diretores de Turma

Docentes Educadora Social

Animadora Cátia Correia

Folhas A4 Marcadores

Tesoura Fita-cola

Novelo de lã Máquina fotográfica

Assembleia de Alunos (parceria com Gabinete aPazIgua)


Delegados e sub-delegados do 2ºe 3º ciclo

Educadora Social Animadoras Alunos EB23

Material de desperdicio

Grupos de trabalho – 8ºAno (Rádio-escola; programa de voluntariado e solidariedade

social; monitores de actividades,…)


Alunos 8º Ano

Parceria com gabinete aPazIgua Educadora Social

Animadoras Coordenadora

8ºAno Alunos 8ºAno

Docentes

Radio- Escola

Material diverso (consoante as acções desenvolvidas pelos grupos de trabalho)

Programa “Orientação de Pares” (Parceria com Gabinete

aPazIgua e Acompanhamento Tutorial)

Ao longo do Ano letivo

Alunos tutorandos:

5ºAno

Educadora Social Coordenadora do Acompanhamento Tutorial Animadoras Alunos Tutores: 9º Ano Alunos Turandos: 5ºAno Diretores Turma

Folhas A4 Videoprojetor Computador

Oficina de Expressão Ao longo do Ano Alunos da EB Docente Sistema de Luz e Som

25

Dramática/Teatro letivo 2/3 Lurdes Brito Palco/Guarda-Roupa/ materiais de desperdício

Clube de Guitarra Ao longo do Ano

letivo Alunos da EB

2/3

Docente Bernardete Felisberto

Instrumentos musicais

Atelier de Artes Plásticas Ao longo do Ano

letivo Alunos da EB

2/3 Docente

Gens Ramos

Tintas/ telas/ materiais para escultura/

cavaletes

Decoração/Alteração de Espaços

Ao longo do Ano letivo

Alunos da EB 2/3

Docente Carlos Matos

Tintas/ cartões/madeira/

tecidos/ impressões/materiais

de desperdício



folhas de presença; inquéritos de satisfação; inquéritos de sugestões



Número de alunos/ atividade de animação sociocultural Número de escolas EB1 envolvidas Número de alunos/ clube Emissões da Rádio Escolar


Lurdes Brito GR 250 Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP

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PA 3.4. BECRA - BIBLIOTECA ESCOLAR E CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAGEM

DESCRIÇÃO Apoiar os projetos curriculares de turma no fomento de atividades de literacia relacionadas com a leitura, escrita e áreas do conhecimento humano, apoiando o desenvolvimento de hábitos de literacia em alunos do Agrupamento.


1. Apoiar o desenvolvimento curricular;

1.1. Aumentar o nº de alunos que utilizam a ferramenta DIIGO como apoio ao currículo

2. Proporcionar experiências de leitura que despertem/reforcem o prazer de ler;

2.1. Criação de uma comunidade de leitores – Clube de leitura

2.2. Aumentar nº de sócios leitores: 2.2.1. Alunos - Atingir 600 leitores 2.2.2. E.E./Pais em 50% 2.2.3. Docentes em 20% 2.2.4. Assistentes Operacionais – manter o nº de leitores

3. Promover o livro e os hábitos de leitura e de escrita em contexto escolar e familiar;

3.1. Aumentar nº de leituras domiciliárias: 3.1.1. de alunos - atingir 1550 leituras 3.1.2. de docentes - atingir 35 leituras 3.1.3. de Assistentes Operacionais - atingir 25 leituras 3.1.4. E. E. - atingir 10 leituras

4. Desenvolver a autonomia no uso das tecnologias de informação e comunicação;

4.1. Aumentar o nº de alunos que utilizem a BE para pesquisa (5%)

5. Promover a formação de cidadãos autónomos



RECURSOS MATERIAIS

Mês Internacional das BE/Dia Nacional das BE

outubro Alunos do 1º e 2º Ciclo

Equipa da BE, Prof. Português….

Marcadores

26

Visita guiada à Biblioteca Escolar


Equipa da BE, Prof. de Português….

Guias de Utilizador; pp. sobre “Regras de funcionamento da BE” Inquérito de grau de satisfação

Concurso Bibliopaper


Equipa da BE/Prof de Português

Cartazes, Inquérito do Bibliopaper, certificados de participação

Concurso “Três bons

motivos para frequentar a

minha BE”

-Produção, em colaboração com as diferentes estruturas pedagógicas, de materiais didáticos, guiões de pesquisa e documentos de apoio aos alunos.

novembro Alunos do 1º, 2º e 3º ciclo

Equipa da BE/Prof de Português

Papel A4, lápis,

esferográfica,

placard, punaises

Computador

Hora do Conto no Agrupamento


Alunos do Pré- Escolar/ 1º ciclo.

Professoras Bibliotecárias

Registo de opinião de prof. e alunos

Contos em Movimento 22 nov. a julho E.E./ Pais/ Alunos

PB / Associações de Pais

Internet, conjunto de endereços (via correio eletrónico) Inquérito de satisfação on line

Dia Mundial da

Alimentação:

- Exposição bibliográfica

sobre o tema

- Peddypaper

16 de outubro Alunos dos vários níveis de ensino

Equipa de coordenação da BE e Professores de Ciências da Natureza Assistentes Operacionais e Equipa da cozinha

Papel A4 Exemplares de legumes, leguminosas, frutos … Esferográfica, lápis, venda para os olhos

S. Martinho:

-Textos alusivos à quadra

-Magusto

-Projeção da história da Maria

Castanha

-PP sobre “A lenda de S.

Martinho”

- Conto “Castanhas quentes”

novembro Alunos do pré-escolar ao 2º ciclo

Equipa da BE Professores de Português e professores do 1º ciclo Padeiro das proximidades

Castanhas

Projetor multimédia

Computador

Lenda de S. Martinho

História da Maria

Castanha de Mª

Isabel M. Soares e

Conto “Castanhas

Quentes” de Erwin

Moser e Mário der

Bär

Natal:

A melhor história de Natal (7º, 8º e 9º ano); Escrevo uma carta (1ºCiclo); Exposição bibliográfica sobre o tema; A melhor mensagem de Natal/postal; Montagem de uma árvore de Natal com contos alusivos ao tema (em Português, Espanhol, Francês; Inglês) e com cartões de Natal

dezembro Alunos do 1º,

2º, 3º Ciclo

Equipa de coordenação

da BE

Departamento de

Línguas

Professores de ET, EV e

TIC.

Folhas A4

Envelopes

Árvore

Computador

Concurso “O melhor slogan

de segurança na Internet” 12 fevereiro

Alunos dos

vários níveis

de ensino

Prof. TIC e equipa da BE Computador

Papel A4

Dia da Amizade

(S. Valentim)

-Divulgação de romances e

poemas de amor (exposição

bibliográfica)

Concurso: Pares célebres

14 fevereiro

Alunos do

1º,2º e 3º

ciclos

Comunidade

escolar

Alunos dos vários níveis

de ensino/

Equipa da BE

Internet

Computador

Livros sobre o tema

Papel A4

Placard

Punaises

27

Concurso “A minha escola

num selo”

fevereiro/març

o

Alunos do 1º

ciclo

Alunos, pais e E.E.,

equipa da coordenação

da BE

Professores das AEC de

TIC e Expressão Plástica

Internet

Computador

Livros sobre a escola

Papel A4

Lápis de cor

Tesoura

Placar

Pioneses

Semana da leitura

subordinado ao tema “O Mar”

(convite a escritores mediado por editoras e a outros elementos da comunidade - atividades a definir)

11 a 15 de março

Toda a comunidade educativa

Equipa da BE/ Prof Português e outros/ Câmara Municipal da Maia (Transportes) / A.O./Escritor a designar

Cartazes, Inquérito de satisfação Obras dos escritores convidados

Poesia na Escola:

- Poeta do mês

- A árvore da poesia

- Encontro com um escritor a

designar em reunião com as

editoras

Ao longo do

ano letivo

21 de março

Alunos do 3º

ciclo

Equipa da BE

professores de

Português

Alunos do 2º e 3º

Computador

Papel A4

Placar

Punaises

Concurso “Um dia sem

crise” - slogans abril/maio

Alunos dos

vários níveis

de ensino

Equipa da BE

Papel A4

Placar

Punaises

Jornal escolar “O

Boucinhas”

Visita ao LabJN - 3.ºanos

29/11/2012

11/01/2013

maio

Comunidade

Educativa

Alunos e professores do

1º Ciclo/ Agrupamento

Associação de Pais da

EB1/JI de Boucinha,

Tipografia a definir

Papel A3 Computador Internet

Dia Mundial do Livro:

- Encontro com um escritor a

designar em reunião com as

editoras

23 de abril

Todos os alunos do pré-escolar ao 9º ano

Todos os docentes

Livros do/a escritor/a a definir, Inquérito de satisfação

Histórias coletivas Ao longo do

ano letivo

Alunos do 1º e

2ºCiclos

Equipa de coordenação

da BE

Articulação dos

Prof.1ºCiclo do concelho

de Gondomar com Prof.

de Português do 2ºCiclo

Computador Internet

Livros de autores a

definir

Criação de um logótipo para

a BE da EB23 Pedrouços

Ao longo do

ano letivo

Alunos do 2º e

3º ciclo

Prof. E.V Fátima Portela; Alunos 2º e 3º ciclo

Computador Internet

Cartolinas Papel A4

Criação de grupos ou

comunidade de leitores para

partilhar gostos e leituras:

Clube de leitura/Oficina de

escrita

novembro/

junho

Alunos de 5º e

6º ano Dr.ª Carmo Martins Dr.ª Clara Viana

Cartolinas

Dossiers individuais

Computador

Trabalho em parceria com o

Plano Nacional de Leitura

-Atividades/ Projetos

diversos de animação da

leitura

(Parcerias: ECOPILHAS;

DGS; PNL; RBE; RBEP; CM;

Proteção Civil; RBE de

Gondomar (“Poemas Soltos”),

RBE da Maia

Ao longo do

ano letivo

Crianças/

Alunos/

Professores/

A.O./ Pais/

E.E/

Comunidade

educativa

Equipa da BE e

professores de

Português Câmara Municipal de Gondomar e Maia

Regulamentos dos

respetivos concursos

Materiais recolhidos

nas reuniões

Materiais de

divulgação

Projeto LS2 – Leituras, Sentidos e Saberes - Encontro com o escritor… Alice Vieira (a confirmar)

Ao longo do ano letivo a culminar em Maio no Fórum da Maia

Alunos do pré-escolar ao 9º ano do concelho da Maia

Alunos/Docentes de Português e outros/A.O./ Câmara Municipal (transportes) /SABE

Obras do escritor Inquérito de satisfação

Maletas Pedagógicas


Alunos do Pré-Escolar e 1º ciclo

Docentes/Equipa da BE Livros conforme consta das listagens

28

Plano Nacional de Leitura (participação em concursos que sejam lançados e a gestão do reforço da verba)


Todos os alunos

Equipa da BE/docentes de Português

Correio eletrónico e livros adquiridos

Autor do Mês Ao longo do ano letivo

Alunos do 2º e 3º ciclo

Prof. Carmo Martins e Prof Clara Viana

Dossiers

Poeta do mês



Docentes de Português/Equipa da BE

Expositor Cartazes

Concurso “Ecopilhas” Ao longo do ano letivo


Empresa” Ecopilhas”/Equipa da BE

Material enviado pela empresa

Atualização dos Guias de Utilizadores (Docentes e Alunos) e Guia para os E.E.

set/out Comunidade educativa

Equipa da BE Guia do utilizador em suporte de papel e correio eletrónico

“Poemas Soltos”

Ao longo do ano letivo a culminar em junho na entrega de prémios em Gondomar

Todos os alunos do 1ºciclo do concelho de Gondomar

P.B./ Biblioteca Municipal de Gondomar/ Câmara/SABE

Via correio eletrónico

Projeto Saúde Oral na

Biblioteca Escolar (SOBE)

Ao longo do

ano letivo

Crianças do

Pré-escolar; 1º

e 2º ciclos

Equipa da coordenação

da BE

Direção Geral de Saúde;

PNL

Docentes do pré-escolar,

1ºe 2º ciclo

A.O.

Prof. Isabel Trabulo

Projeto “Promoção

para a Saúde”

1 Kit (a enviar pela

DGS para cada

Biblioteca)

Computador, internet



Questionários; Listas de observação, Fichas de leitura, questionários a docentes (QD1) e alunos (QA1), grelha de observação (GO1) “Valores e Atitudes”; Grelha de Observação (GO2) “Literacias da Informação, tecnológica e digital” e grelha de análise de trabalhos escolares dos alunos no âmbito do MABE- Domínio A- Apoio ao Desenvolvimento Curricular, Estatísticas. Continuar a promover a leitura recreativa (sala de aula e domicílio) - contos em movimento (famílias), hora do conto, disponibilização para responder a pedidos de alunos e docentes. Reforçar a divulgação dos projetos aos alunos. (afixação de cartazes nos vários espaços da escola, verbalmente…)

INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS Produtos criados: guia de utilizador de docentes, de alunos e E.E; cartazes, brochuras, diplomas/certificados, planificação de atividades, relatórios de atividades, boletins informativos e bibliográficos, marcadores, registos de opinião, grelhas de avaliação de atividades, inquéritos, desdobráveis. Grelhas de observação; Regimento Interno; Plano Anual de Atividades; Plano de Ação; Plano de Avaliação; Caixa de sugestões

Modelo de Avaliação da BE (MABE) a enviar para a RBE em aplicação eletrónica. Questionário aos alunos (QA1), Questionário aos docentes (QD1) Grelha de observação (GO1 - “Valores e Atitudes e GO2- Literacias da Informação, tecnológica e digital” e grelha de análise de trabalhos escolares dos alunos (T1). Relatório de avaliação MABE em aplicação eletrónica. Estatísticas:

leitura domiciliária de alunos

leitura domiciliária de docentes

leitura domiciliária de assistentes operacionais

requisição de acervo documental para a sala de aula

leitura presencial e grelha de consulta presencial sobre as classes mais pesquisadas na BE

nº de sócios

nº total de alunos utilizadores da BE

estatísticas de frequência da BE em contexto informal

nº de sessões de Hora de Conto (JI/1ºCiclo)

nº de participantes em cada concurso

RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Clélia Teixeira GR 200 Marília Paiva GR 110

Associações de Pais; PNL/Plano Nacional Escolar de Leitura, Departamento de Línguas, Departamento Pré-Escolar e Departamento do 1º Ciclo; SABES (Serviço de Apoio às Bibliotecas Escolares da Maia e de Gondomar); RBE; RBEP (Rede de Bibliotecas Escolares do Porto); Editoras e outros Agentes Culturais e Económicos.


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29

PA 3.5. PCT - DO PROJECTO À PRÁTICA DESCRIÇÃO

Promover a articulação dos Planos de Turma (PT) entre si e destes com o Projeto Educativo/ TEIP, fomentando uma maior orientação destes para a resolução dos problemas dos alunos e para a melhoria do sucesso escolar.


1. Melhorar a articulação dos PCT’s com o Projeto Educativo /TEIP;

1.1. Implementar pelo menos 10% das medidas propostas pelo PE TEIP em cada PT.

1.2. Atingir a meta definida no PE TEIP para cada medida implementada. 1.3. Implementação de 2 das propostas de melhoria do PMG de cada turma.

2. Perceber o impacto das medidas tomadas pelo Conselho de Turma no âmbito do PCT nas aprendizagens dos alunos.

2.1. Atingir a meta definida no PE TEIP para cada ano escolar em cada turma.

2.2. Atingir um valor acrescentado positivo em pelo menos 50% das medidas implementadas.



RECURSOS MATERIAIS

Questionário E. E. Setembro E. Educação D. Turma Papel /Tinteiro

Tratamento de dados Set./Out. C. Turma D. Turma Papel

Diagnóstico da Turma Outubro/Novembro Alunos C. T./E.E./Psic./E.Esp Papel

Gestão Curricular/ Articulações Plano Turma

Todo o ano Alunos C. Turma/Outros Prof

Adaptações curriculares Set./Out./Todo o ano Alunos C. Turma/E.E./Psi.

Atividades enriquecimento curricular

Out./Nov./todo o ano Alunos C T./equipas específicas

Avaliação Alunos Out./Dez./Fev./Ab./Junho Alunos C. Turma

Plano Melhoria Gradual Final período (3) Alunos C. Turma

Avaliação PT Ao longo ano/Final ano Alunos C. Turma




Mais e menos valias do projecto Impacto das medidas tomadas pelo Conselho de Turma no âmbito do PT nas aprendizagens dos alunos

Número de medidas PE TEIP integradas nos PT's. Taxa de sucesso de cada medida PE TEIP integrada nos PT´s. Propostas de melhoria do PMG de cada turma Metas relativas Estratégia Educação 2015/ turma. Taxa de sucesso: diferença entre a avaliação diagnóstica (ponto de partida) e a avaliação final = valor acrescentado das medidas implementadas.


Lurdes Brito GR250 Cláudia Pimentel GR200 Filomena Quelhas GR600 Anabela Vasconcelos GR 220 Cassilda Teixeira GR 420


Ver plano de custos

30

Anexo I – Metas do Projeto TEIP para 2012-2013

Domínio 1 - Sucesso Escolar na Avaliação Externa

Prova 1: Língua Portuguesa - 4.º Ano

His

tóri

co

N.º total de níveis Taxa de sucesso Classificação média

Ano letivo A B C D E

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el N

acio

nal

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el N

acio

nal

2009 / 10 25 95 138 30 3 88,66% 90,72% -2,06% 3,37 3,41 -0,04

2010 / 11 13 124 75 31 1 86,89% 85,41% 1,48% 3,48 3,43 0,05

2011 / 12 24 92 82 45 2 80,82% 79,18% 1,64% 3,37 3,35 0,02

Valor de partida

Valor de chegada a contratualizar

Valor de chegada mínimo

Su

bm

eta

s a

co

ntr

atu

alizar

Submeta A

Melhorar a distância da taxa de sucesso para o

valor nacional em: -5,00 p.p. 0,35% -4,65%

O valor de chegada deve ser igual ou superior a -5%

Submeta B

Melhorar a distância da classificação média para

o valor nacional em: -0,05 0,01 -0,04

O valor de chegada deve ser igual ou superior a -0,05

Prova 2: Matemática - 4.º Ano

His

tóri

co


Ano letivo A B C D E

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el N

acio

nal

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el N

acio

nal

2009 / 10 41 80 128 38 3 85,86% 87,75% -1,89% 3,41 3,47 -0,06

2010 / 11 46 93 63 40 4 82,11% 77,69% 4,42% 3,56 3,39 0,17

2011 / 12 0 45 84 98 18 52,65% 55,09% -2,44% 2,64 2,78 -0,14

Valor de partida



Su

bm

eta

s a

co

ntr

atu

alizar

Submeta A

Melhorar a distância da taxa de sucesso para o

valor nacional em: 0,00 p.p. 0,03% 0,03%

O valor de chegada deve ser igual ou superior a -5%

Submeta B

Melhorar a distância da classificação média para

o valor nacional em: 0,30 -0,01 0,29

O valor de chegada deve ser igual ou superior a -0,05


His

tóri

co


Ano letivo A ou 5 B ou 4 C ou 3 D ou 2 E ou 1

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r

alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el

Nacio

nal

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r

alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el

Nacio

nal

2009 / 10 5 57 156 45 3 81,95% 87,48% -5,53% 3,06 3,17 -0,11

2010 / 11 5 51 85 62 1 69,12% 81,66% -12,54% 2,99 3,26 -0,27

2011 / 12 2 23 96 62 6 64,02% 74,79% -10,77% 2,75 3,05 -0,30

Valor de partida



Su

bm

eta

s a

co

ntr

atu

alizar

Submeta A

Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em:

5,00 p.p. -9,61% -4,61% Melhorar pelo menos 5 p.p.

face ao histórico

Submeta

B Melhorar a distância da classificação

média para o valor nacional em: 0,10 -0,23 -0,13

Melhorar pelo menos 0,10 face

ao histórico

31


His

tóri

co

N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)

Ano letivo A ou 5 B ou 4 C ou 3 D ou 2 E ou 1

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r

alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el

Nacio

nal

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r

alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el

Nacio

nal

2009 / 10 7 27 127 101 7 59,85% 75,38% -15,53% 2,72 3,07 -0,35

2010 / 11 6 27 56 90 19 44,95% 61,44% -16,49% 2,55 2,94 -0,39

2011 / 12 5 25 42 79 35 38,71% 54,05% -15,34% 2,39 2,80 -0,41

Valor de partida



Su

bm

eta

s a

co

ntr

atu

alizar Submeta

A Melhorar a distância da taxa de

sucesso para o valor nacional em: 5,00 p.p. -15,79% -10,79%

Melhorar pelo menos 5 p.p. face

ao histórico

Submeta B

Melhorar a distância da classificação média para o valor

nacional em: 0,10 -0,38 -0,28

Melhorar pelo menos 0,10 face

ao histórico


His

tóri

co


Ano letivo 5 4 3 2 1

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r

alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el

Nacio

nal

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el

Nacio

nal

2009 / 10 1 11 38 26 0 65,79% 70,96% -5,17% 2,83 2,96 -0,13

2010 / 11 0 3 24 61 0 30,68% 56,23% -25,55% 2,34 2,73 -0,39

2011 / 12 0 2 41 62 0 40,95% 65,41% -24,46% 2,43 2,83 -0,40

Valor de partida



Su

bm

eta

s a

co

ntr

atu

alizar

Submeta A Melhorar a distância da taxa de


Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao

histórico

Submeta B

Melhorar a distância da classificação média para o valor

nacional em: 0,10 -0,31 -0,21

Melhorar pelo menos

0,10 face ao histórico


His

tóri

co


Ano letivo 5 4 3 2 1

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r

alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el

Nacio

nal

No A

gru

pa

mento

A n

ível N

acio

na

l

Difere

nça e

ntr

e o

valo

r alc

ançado n

o

Agru

pam

ento

e a

nív

el

Nacio

nal

2009 / 10 0 7 9 52 8 21,05% 51,02% -29,97% 2,20 2,70 -0,50

2010 / 11 0 1 8 37 42 10,23% 40,61% -30,38% 1,64 2,43 -0,79

2011 / 12 1 5 31 64 4 35,24% 55,51% -20,27% 2,38 2,87 -0,49

Valor de partida



Su

bm

eta

s a

co

ntr

atu

alizar

Submeta A Melhorar a distância da taxa de



histórico

Submeta B

Melhorar a distância da

classificação média para o valor nacional em:

0,10 -0,60 -0,50 Melhorar pelo menos

0,10 face ao histórico

32

Domínio 2 - Sucesso Escolar na Avaliação Interna

1.º Ciclo do Ensino Básico

His

tóri

co

Ano letivo

N.º total de

alunos inscritos no EB

Regular (1)

N.º total

de alunos retidos

(2)

Taxa de insucesso

escolar

N.º total de

alunos

avaliados no final do 3.º

período (3)

N.º de alunos com

classificação positiva a todas as

disciplinas (3)

Percentagem de alunos

com class. positiva a todas as

disciplinas

(1) Excluir os transferidos, os CEF e os PIEF (2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF e os PIEF

2009 / 10 1077 47 4,36%

2010 / 11 1031 38 3,69%

2011 / 12 980 91 9,29% 980 799 81,53%

Valor de partida



Su

bm

eta

s a

co

ntr

atu

alizar

Submeta A Melhorar a taxa de

insucesso escolar em: -2,00 p.p. 5,78% 7,78%

O valor de chegada deve ser menor ou igual a

10%

Submeta B

Melhorar a percentagem de

alunos com classificação positiva a todas as

disciplinas em:

4,00 p.p. 81,53% 85,53% Melhorar pelo

menos 4 p.p. face

ao histórico

2.º Ciclo do Ensino Básico

His

tóri

co

Ano letivo

N.º total

de alunos

inscritos

no EB Regular

(1)

N.º total de

alunos

retidos (2)

Taxa de insucesso

escolar

N.º total

de alunos avaliados no final

do 3.º período

(3)

N.º de alunos

com classificação

positiva a

todas as disciplinas

(3)

Percentagem

de alunos com class. positiva a

todas as disciplinas

(1) Excluir os transferidos, os CEF e os

PIEF (2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF e os PIEF

2009 / 10 512 56 10,94%

2010 / 11 443 57 12,87%

2011 / 12 381 58 15,22% 398 172 43,22%

Valor de partida



Su

bm

eta

s a

co

ntr

atu

alizar

Submeta A Melhorar a taxa de insucesso

escolar em: 5,00 p.p. 13,01% 8,01%


histórico

Submeta B

Melhorar a percentagem de

alunos com classificação positiva a todas as disciplinas em:

4,00 p.p. 43,22% 47,22% Melhorar pelo menos

4 p.p. face ao histórico

5.º ano Ano letivo 2010/2011 Ano letivo 2011/2012

Ano letivo 2012/2013

Disciplina Meta 2015 (em %) Resultado(em %) Meta TEIP/ 2015 (em %) Resultado (em %) Meta prevista (em %) LP 15,30% 13% 12,30% 23%

18%

ING 27,30% 27% 26,30% 31%

26%

HGP 14,30% 15% 14,30% 16%

11%

MAT 28,30% 21% 27% 25%

20%

CN 13,30% 14% 13% 14%

9%

EVT 10,60% 9,80% 22%

17%

EM 2,20% 1,40% 1%

1%

EF 2,00% 1,20% 2%

2%

EMRC 7% 1%

1%



Disciplina Meta 2015 (em %) Resultado (em %) Meta TEIP/ 2015 (em %) Resultado (em %) Meta prevista (em %) LP 14,30% 18% 16,80% 29%

24%

ING 28,30% 29% 28,40% 39%

34%

HGP 12,30% 12% 10,80% 14%

9%

MAT 22,30% 31% 31% 36%

31%

CN 10,30% 12% 11% 11%

6%

EVT 11,70% 10,50% 13%

8%

EF 1,40% 0,70% 0%

0%

EM 3,00% 2,30% 5%

2%

EMRC 8% 3%

2%

33

3.º Ciclo do Ensino Básico H

istó

rico

Ano letivo

N.º total de alunos inscritos

no EB Regular

(1)

N.º total de alunos

retidos (2)

Taxa de

insucesso escolar

N.º total de alunos avaliados

no final do 3.º

período

N.º de alunos com

classificação

positiva a todas as

disciplinas

Percentagem de alunos com class.

positiva a todas as

disciplinas

(1) Excluir os transferidos, os CEF e os PIEF (2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF e os PIEF 2009 / 10 375 78 20,80% (3) (3)

2010 / 11 384 75 19,53%

2011 / 12 454 101 22,25% 533 194 36,40%

Valor de partida



Su

bm

eta

s a

co

ntr

atu

alizar

Submeta A Melhorar a taxa de insucesso

escolar em: 5,00 p.p. 20,86% 15,86%


histórico

Submeta B Melhorar a percentagem de

alunos com classificação positiva a todas as disciplinas em:

4,00 p.p. 36,40% 40,40% Melhorar pelo menos

4 p.p. face ao histórico



Disciplina Meta 2015 (em %) Resultado (em %) Meta TEIP/ 2015 (em %) Resultado (em %) Meta prevista (em %)

LP 30,20% 43% 39% 35%

30%

ING 32,20% 34% 32% 22%

17%

FRA 22,20% 18% 18% 20%

15%

ESP 12,20% 15% 14% 18%

13%

HIST 38,20% 11% 11% 16%

11%

GEO 27,20% 18% 17% 20%

15%

MAT 19,20% 17% 17% 26%

21%

CN 16,20% 21% 20,00% 13%

8%

FQ 38,20% 14% 13,30% 9%

4%

EV 0,00% 0,00% 3%

2%

TIC

ET 0,00% 9,00% 7%

2%

EF 3,70% 3,50% 5%

2%

EMRC 17% 0%

0%




LP 29,20% 21% 30% 40%

35%

ING 26,20% 28% 26,20% 43%

38%

FRA 22,20% 22% 21,40% 21%

16%

ESP 29,20% 18% 17,10% 32%

27%

HIST 37,20% 23% 23% 42%

37%

GEO 32,20% 24% 24% 24%

19%

MAT 39,20% 22% 30% 33%

28%

CN 18,20% 6% 17,40% 19%

14%

FQ 35,20% 18% 30% 25%

20%

EV 0,00% 0% 3%

2%

ET 0,50% 6% 2%

2%

TIC

EF 2,60% 1,80% 5%

2%

EMRC 2% 19%

14%




LP 28,20% 37% 30% 44%

39%

ING 25,20% 45% 35% 39%

34%

FRA 8,20% 11% 11% 15%

10%

ESP 0,00% 0% 5% 24%

19%

HIST 20,20% 17% 17% 15%

10%

GEO 4,20% 13% 12% 22%

17%

MAT 25,20% 37% 26% 26%

21%

CN 0,20% 22% 18% 19%

14%

FQ 8,20% 23% 21,90% 20%

15%

EV 0,00% 0,00% 0%

0%

EF 0,30% 0,30% 5%

2%

ITIC 2,00% 2% 2% 4%

2%

EMRC 0% 12%

7%

34

Anexo II - Organização por tipologia de intervenção DGIDC/ POPH

Grupo 1: Apoio à melhoria das aprendizagens

Tip

olo

gia

1 - Assessorias / Coadjuvação / Pares pedagógicos /

Codocências

Em grupo Aprendemos Melhor

2 - Apoios às Aprendizagens

Intervenção Psicopedagógica

Melhor Ensino Especial

ABC … de tudo

3 - Ofertas diversificadas de organização de grupos-

turma (Turma Aberta, Turma Mais, Turma

Rede,Grupos de Nível, Disciplina Mais (em LP, Mat,

Inglês ou outras), Turma Piloto, Turma Ninho,

desdobramento de turma)

Disciplina +

6 - Ofertas Diversificadas (PCA, CEF, PIEF…) Pólo de Formação Profissional

7 - Outras Cedo detetar dificuldades para melhor aprender

Grupo 2: Regulação do clima escolar e de gestão de percursos escolares dos alunos

(prevenção do abandono, insucesso ou indisciplina)

Tip

olo

gia

1 - Animação Socioeducativa e Cultural AR.AN DO – Arte, animação e decoração

2 - Gabinete de Apoio ao Aluno à Família Gabinete do aluno

GPS – Gabinete de Promoção Social

3 - Tutorias

Intervenção Psicopedagógica

Melhor Ensino Especial

Acompanhamento Tutorial

4 - Gabinete de Orientação Disciplinar Gabinete do aluno

Seguramente melhor

5

- Práticas Educativas para a Cidadania (Assembleias

de Alunos/Turmas/Alunos nos Conselhos de Turma,

Atiturma, Escola de Regras, Turma Despertar, Sala de

Apoio Cívico….

Gabinete apazigua

Grupo 3: Gestão e organização do agrupamento e/ou das escolas

Tip

olo

gia

1 - Articulação entre Departamentos

2 - Articulação entre Docentes de vários ciclos Em grupo Aprendemos Melhor

PCT - do projeto à prática

3 - Articulação com os vários programas do ME (PNL,

PAM, LPNM, PNEP, etc..)

Plano Escolar da Matemática

Plano Escolar de Leitura

BECRA – Biblioteca escolar e centro de recursos de

aprendizagem

4 - Monitorização /Avaliação do Projeto TEIP Observatório Educativo

6 - Ações de Formação/ Sensibilização de docentes e

não docentes

Gabinete aPazIgua

7 - Apoio informático facilitador da comunicação Em grupo Aprendemos Melhor

8 - Outras PCT - do projeto à prática

Grupo 4: Relação escola – famílias – comunidade e parcerias educativas

Tip

olo

gia

2 - Projetos de desenvolvimento de ações extensíveis

às famílias


3 - Ações de sensibilização/informação aos pais e

Encarregados de Educação


5 - Outras Crescer com promoção e aconselhamento em saúde

Documents

Projeto Educativo TEIP - reformulação - 2012-13