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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CAMPUS SABARÁ
Avenida Serra da Piedade, 351 – Morada da Serra – 34.515-640 (31) 3670-1072 – [email protected]
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TECNÓLOGO EM LOGÍSTICA
Sabará Novembro / 2014
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CAMPUS SABARÁ
Avenida Serra da Piedade, 299 – Morada da Serra – 34.515-640 (31) 3670-1072 – [email protected]
Reitor Profº. Caio Mário Bueno Silva
Pró-Reitor de Ensino Profº. Dr. Washington Santos Silva
Pró-Reitor de Extensão Profº. Lucas Carlúcio Magalhães
Diretora Geral do Campus Profª. Mª. Wanderci Alves Bitencourt
Diretora de Ensino Pesquisa e Extensão Profª.Drª. Camila Cristina de Paula Pereira
Coordenador de Pesquisa e Extensão Profº. M. Bruno Nonato Gomes
Coordenador de Curso Profª. Drª. Estela Maria Perez Diaz
Núcleo Docente Estruturante
Coordenador Profª. Drª. Estela Maria Perez Diaz Representante dos Professores da área: Titular: Profª Mª. Titular: ProfªDrª. Titular: Suplente: Colegiado de Curso Coordenador Profª. Drª. Estela Maria Perez Diaz Representante dos Professores da área: Titular: ProfªMª. Titular: ProfªDrª. Titular: Suplente:Representante da Diretoria de Ensino Titular: Márcia Basília de Araújo Representantes Discentes Titular: Suplente: Suplente:
SUMÁRIO
1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ............................................................... 6
1.1 1.1 A missão, a visão e os princípios institucionais do IFMG ....................................... 7
1.2 1.2 Histórico do Campus Sabará .................................................................................. 8
2 2 CONCEPÇÃO DO CURSO ....................................................................................... 10
2.1 Apresentação ............................................................................................................. 10
2.2 Justificativa ............................................................................................................... 10
2.3 Princípios Norteadores .............................................................................................. 13 2.3.1 Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas do IFMG ...................................................................................................................................14
2.4 Objetivos do curso ..................................................................................................... 16 2.4.1 Objetivo geral ...................................................................................................................16
2.4.2 Objetivos específicos ........................................................................................................16
2.5 O perfil profissional do Tecnólogo em Logística ....................................................... 17
2.6 Requisitos e formas de acesso.................................................................................... 19 2.7 Representação Gráfica de um perfil de formação .....................................................................19
3 ESTRUTURA DO CURSO .......................................................................................... 20
3.1 Regime acadêmico e prazo de integralização curricular ............................................. 20
3.2 Organização curricular .............................................................................................. 20
3.2.1 Matriz curricular .................................................................................................... 21
3.2.2 Ementário .............................................................................................................. 23
3.4 Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências Anteriores................ 48
3.5 Metodologia de Ensino .............................................................................................. 48
3.5.1 Atividades de pesquisa e produção científica.......................................................... 49
3.5.2 Atividade de Extensão ........................................................................................... 49
3.5.3 Concepção e a Composição das Atividades de Estágio ........................................... 50
3.5.4 Do trabalho de conclusão de curso ......................................................................... 50
3.6 Integração entre os Diversos Níveis e Modalidades de Ensino ................................... 51
3.7 Estratégias de Apoio ao Discente ............................................................................... 51
3.8 Certificados e diplomas a serem emitidos .................................................................. 54
3.9 Administração do Curso ............................................................................................ 54
3.9.1 Docentes ................................................................................................................ 55
3.9.2 Técnicos administrativos ........................................................................................ 57
3.9.3 Formas de participação do Colegiado do curso e do Núcleo Docente Estruturante .. 58
3.10 Da infraestrutura do Campus ..................................................................................... 59
3.10.1 Biblioteca, instalações e equipamentos ................................................................... 59
3.10.2 Plano de atualização tecnológica e manutenção dos equipamentos ......................... 64
3.10.3 Estratégias de fomento ao desenvolvimento sustentável e ao cooperativismo ......... 64
3.11 Estratégias de fomento ao empreendedorismo e à inovação tecnológica ..................... 64
4 4 DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ........................................................................ 65
4.1 Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem ..................................... 65
4.2 Sistema de avaliação do projeto do curso ................................................................... 68
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................ 70
5.1 Síntese do projeto ...................................................................................................... 70
5.2 Mecanismos de acompanhamento e atualização do curso........................................... 70
REFERÊNCIAS .................................................................................................................. 71
DADOS DO CURSO
Denominação do curso Tecnologia em Logística
Modalidade oferecida Tecnologia
Título acadêmico conferido Tecnólogo em Logística
Modalidade de ensino Presencial
Regime de matrícula Semestral
Tempo de integralização Mínimo: 3 anos Máximo: 6 anos
Carga horária mínima 1.600 horas
Número de vagas oferecidas 30 vagas
Turno de funcionamento Noturno
Endereço do Curso
IFMG - Campus Sabará
Avenida Serra Piedade, 351, bairro Morada da
Serra - Sabará, MG - CEP 34.515-640,
Telefone: (31) 3670-1072
Forma de ingresso Processo Seletivo /Transferência Interna e
Externa/Obtenção de Novo Título
Eixo tecnológico Gestão e Negócios
Coordenador do curso
Estela Maria Perez Diaz
Eng.de Produção
Doutor em Engenharia em Saneamento, Meio
Ambiente e Recursos Hídricos pela
Universidade de Federal de Minas Gerais
E-mail: [email protected]
1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
A educação profissional como responsabilidade do Estado, no Brasil, teve início no governo
de Nilo Peçanha, em 1909, com as escolas de artes e ofícios, precursoras das escolas técnicas
federais. Desde sua criação até a atualidade, este modelo de educação passou por diversas
transformações como a reestruturação mais recente, a constituição dos Institutos Federais de
Educação, Ciência e Tecnologia (IFs).
Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, dentre os quais se situa o Instituto
Federal de Minas Gerais (IFMG), foram instituídos em 2008, por meio da Lei nº 11.892. Esse
novo modelo de educação verticalizada enquadra as escolas profissionais em um novo
patamar, ampliando ainda mais a área de influência da escola e suas responsabilidades
institucionais, com a possibilidade da oferta de cursos que vão da formação de nível médio ao
ensino superior, incluindo licenciaturas e engenharias, bem como cursos de pós-graduação
como o mestrado e doutorado. Conforme expresso no artigo 6º da precitada lei, os institutos
federais possuem nove finalidades principais:
I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades,
formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da
economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;
II - desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e
investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais
e peculiaridades regionais;
III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e
educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de
gestão;
IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos
produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das
potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do
Instituto Federal;
V - constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de
ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à
investigação empírica;
VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas
instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos
docentes das redes públicas de ensino;
VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;
VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o
cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;
IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais,
notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.
O IFMG é uma Instituição de educação pluricurricular e multicampi, especializada na oferta
de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, sendo uma
instituição que se propõe a sistematizar e produzir conhecimentos que respondam às
demandas dos Arranjos Produtivos Locais das regiões onde dispõe de campus. Formando
recursos humanos competentes para intervirem no desenvolvimento social e econômico local
e regional.
Atualmente o IFMG tem quinze campi em funcionamento, a saber: Bambuí, Betim,
Congonhas, Formiga, Governador Valadares, Ouro Branco, Ouro Preto, Ribeirão das Neves,
Sabará, Santa Luzia, São João Evangelista, Conselheiro Lafaiete, Itabirito, Piumhi e Ponte
Nova.
1.1 1.1 A missão, a visão e os princípios institucionais do IFMG
Buscando traduzir o papel do instituto, foi definido no planejamento institucional que a
missão do IFMG traduz-se em: “Promover educação básica, profissional e superior, nos
diferentes níveis e modalidades, em benefício da sociedade.”
O IFMG visa ser reconhecido nacionalmente como instituição de excelência no ensino, na
pesquisa e na extensão, comprometido com a ética, com a responsabilidade social e com o
desenvolvimento sustentável, Assim, de acordo com o Plano de Desenvolvimento Pedagógico
Institucional 2014-2018 (PDI 2014-2018), tem como princípios norteadores:
I - Gestão democrática e transparente;
II - Compromisso com a justiça social e ética;
III - Compromisso com a preservação do meio ambiente e patrimônio cultural;
IV - Compromisso com a educação inclusiva e respeito à diversidade;
V - Verticalização do ensino;
VI - Difusão do conhecimento científico e tecnológico;
VII - Suporte às demandas regionais;
VIII - Educação pública e gratuita;
IX - Universalidade do acesso e do conhecimento;
X - Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;
XI - Compromisso com a melhoria da qualidade de vida dos servidores e estudantes;
XII - Fomento à cultura da inovação e do empreendedorismo;
XIII - Compromisso no atendimento aos princípios da administração pública.
1.2 1.2 Histórico do Campus Sabará
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais e a Prefeitura de
Sabará assinaram, no dia 22 de dezembro de 2010, o Convênio 028/2010. Nesse, era previsto
a construção de um Núcleo Avançado do Instituto Federal de Minas Gerais no município,
com objetivo de ofertar cursos técnicos e tecnológicos à população de Sabará e região.
Mediante a este convênio, o município cedeu ao IFMG Campus Sabará o espaço de sede
provisória do Núcleo Avançado localizado na Avenida Serra da Piedade, 299, Bairro Morada
da Serra. Esse ficará como sede do Campus até a finalização da infraestrutura que será
construída em uma área de 56.000 m2 doados pela Prefeitura ao IFMG. O terreno fica
localizado na Rodovia MG – 262, s/n, Bairro Sobradinho e deverá comportar 1.200 alunos a
partir de 2016.
No ano de 2013, por meio da Portaria de Nº 993 de 07 de outubro de 2013, o Núcleo
Avançado foi elevado a status de Campus do Instituto Federal de Minas Gerais, passando a
ser subsidiado pelo Governo Federal.
O Município de Sabará é um município brasileiro do estado de Minas Gerais e está situada na
Região Metropolitana de Belo Horizonte. Sua população estimada em 2010 era de 126.269
habitantes. Pertencente à Região Metropolitana de Belo Horizonte apresenta, segundo IBGE
(2003), aproximadamente 21% de incidência de pobreza entre a população, embora a renda
per capita no município ultrapasse R$ 7.000,00. Elementos que deixam clara a desigualdade
existente no Município.
Ainda segundo dados do IBGE (2010), apenas 25% dos alunos matriculados no ensino
fundamental do Município de Sabará se matriculam no ensino médio, o que demonstra um
afunilamento do tamanho da população sabarense que iniciam o ensino infantil até o ensino
superior. Em termos de atividade produtiva, o setor de maior representação é o de serviços
(53% do PIB), seguido pelo setor industrial (38% do PIB).
O Município tem muitas potencialidades locais e tem como um grande ponto positivo a
proximidade com a Capital do Estado. Assim, o IFMG tem um vasto trabalho para a formação
da população local e regional.
Atualmente, objetivando atender estas demandas, o Campus do IFMG no Município de
Sabará tem ofertado à comunidade local e regional os cursos Técnicos Integrados em
Administração, Eletrônica e Informática, Superiores de Tecnologia em Processos Gerenciais e
em Logística e Bacharelado em Sistemas de Informação. Pretende-se com essa oferta a
integração entre os cursos dos diversos eixos tecnológicos de forma verticalizada, propiciando
o diálogo entre as áreas do conhecimento e a produção de saberes de forma integrada e
articulada.
2 2 CONCEPÇÃO DO CURSO
2.1 Apresentação
O curso Superior de Tecnologia em Logística, iniciará a sua primeira turma no ano de 2015
com a proposta de integralização em seis períodos letivos. Cada período tem a duração de um
semestre. A entrada de alunos é anual e de acordo com o Catálogo Nacional de Cursos
Superiores de Tecnologia, pertence ao eixo tecnológico da Gestão. A proposta do curso é a
formação de um profissional com sólidos conhecimentos relacionados ao exercício do campo
de atuação inerente a sua profissão e imbuídos de valores éticos e morais, que respeite a vida
humana e utilize a tecnologia a favor do desenvolvimento sustentável.
2.2 Justificativa
O IFMG Campus Sabará iniciou suas atividades em 2011 e desde então sua equipe tem
buscado conhecer e entender a dinâmica do Município, onde está inserido, para que os cursos
ofertados e os projetos propostos pela equipe do campus sejam alinhados as demandas locais
e regionais.
Dos aproximadamente 128 mil habitantes do município de Sabará (IBGE, 2013), 98 mil
pessoas com idade igual ou acima de 15 anos são economicamente ativa (IBGE, 2010),o que
representam apenas 12% (Segundo DATAVIVA, em 2012, foram 14,8 mil vagas de
empregos formais no Município de Sabará). Este dado só reforça a informação fornecida pela
Prefeitura de que uma parcela significativa da população é obrigada a encontrar colocação
profissional em outros Municípios, tornando Sabará uma cidade dormitório. Adicionalmente,
a Secretaria Municipal de Desenvolvimento Econômico informou que atualmente existem
aproximadamente 6 mil famílias que se enquadram em programas assistencialistas do
governo.
Em termos de qualificação profissional, a população também não dispõe de opções para
formação técnica ou superior, uma vez que até a chegada do IFMG Campus Sabará no
Município só existia uma escola privada que ofertava ensino de nível técnico e um uma
faculdade particular que ofertava cursos superiores.
Estes indicadores, em conjunto, sugerem a inexistência de oferta, neste Município, de
alternativas educacionais e ocupacionais que permitam a toda população ter acesso a
oportunidades de crescimento econômico e profissionais, trazendo a uma parcela significativa
da população um quadro de marginalização e exclusão social, que podem ser retratados nos
índices de violência registrados no Município.
Notoriamente, o desenvolvimento de Arranjos Produtivos Locais (APLs) tem se mostrado um
importante instrumento estratégico de desenvolvimento regional, podendo ser o IFMG
Campus Sabará o catalizador destes APLs, auxiliando a identificação de atividades potenciais,
fomentando seu desenvolvimento e capacitando a população para manutenção e
desenvolvimento destas atividades.
Neste sentido, e objetivando identificar quais cursos deveriam ser ofertados pelo IFMG
Campus Sabará, foi realizado inicialmente o I Fórum de demandas e perspectivas da educação
profissional e tecnológica na Região Metropolitana de Belo Horizonte (RMBH), realizado no
dia 09 de fevereiro de 2012, na sede da Reitoria do IFMG, situada na Av Mario Werneck,
2590, Buritis, Belo Horizonte / MG. Este evento permitiu o levantamento da vocação e
demandas de cada uma das cidades da RMBH, onde serão ou estão sendo construídos os
campi do IFMG, sob o ponto de vista das entidades de classes, tais como FIEMG, FETAEMG
e representações municipais. Dentre as falas dos representantes do município de Sabará
destaca-se a indicação de demandas do município pela formação em gestão,
empreendedorismo e ações de qualificação da população para atuação em projetos sociais,
incubadora de empresas, micro e pequenas empresas e iniciação científica.
Posterior ao evento acima citado, no dia 28 de fevereiro de 2012, foi realizada uma reunião
com a presença do prefeito, do vice-prefeito e de todos os secretários do município de Sabará
da gestão 2008/2012. Esse encontro teve-se como objetivo principal levantar informações que
auxiliem no mapeamento das demandas dos Municípios e que possam auxiliar na definição
dos eixos tecnológicos que deverão ser ofertados pelo Campus em suas futuras instalações.
Dentre as considerações colocadas pelos dirigentes públicos, destaca-se de que o município
não tem uma única vocação econômica, devido a sua distribuição territorial muito dispersa.
Outra consideração colocada foi a necessidade de profissionalização, de servidores públicos,
empregados do comércio e indústria, assim como o empresariado local em empreendedorismo
e gestão.
Por fim, no período de 02 de março a 15 de abril de 2012 foram realizadas algumas visitas
pela diretora geral do Campus às empresas locais com o objetivo de levantar a percepção do
empresariado local com relação às demandas que esses necessitam no dia-a-dia das atividades
de suas empresas. Nessas visitas houve a ratificação da necessidade de profissionais com
habilidades e conhecimento na área de gestão para atuar nas micro e pequenas empresas da
cidade. Dentre as competências mencionadas pelos representantes do empresariado, destaca-
se a necessidade de pessoal habilitado para emissão e controle de notas, de elaboração e
análise de gráficos e tendências, da necessidade de profissionais com capacidade de liderança
e trabalho em equipe.
Com base nas informações coletadas, identificou-se que diversas atividades econômicas estão
presentes em Sabará, mas que todas apresentam uma incipiência significativa. Diante destes
fatos, conclui-se que é possível a seleção de algumas destas atividades que se caracterizam
como aglomerados produtivos de maneira a determinar quais são de fato as atividades
potenciais e que devem ser estimuladas e estruturadas. Como consequência, definiu-se após
longas discussões que as atividades potenciais para o desenvolvimento de arranjos produtivos
locais (APLs) em Sabará são: o turismo cultural, a indústria metalomecânica e as confecções.
Atualmente, o prefeito de Sabará, Diógenes Fantini, sancionou a Lei que cria um Distrito
Industrial, nos moldes dos que existem em Contagem, Betim e outros municípios do país. O
projeto é resultado de estudos técnicos, administrativos e jurídicos com a finalidade de
promover o desenvolvimento socioeconômico de Sabará, impulsionar a criação de novas
oportunidades de negócios na cidade, e principalmente gerar emprego e renda. Com este
projeto, Sabará dá um grande salto para o desenvolvimento. São quarenta e seis possíveis
empresas, com potencial de geração de quase cinco mil empregos diretos e aproximadamente
12 mil indiretos. As empresas ficam comprometidas a empregar cidadãos sabarenses, quando
houver mão de obra no município, e a possibilidade de obtenção de recursos próprios de pelo
menos R$20.000.000,00, que devem ser aplicados em urbanização, desenvolvimento
econômico, comércio, indústria e ações de interesse social.
Assim, os cursos do eixo de gestão (administração, logística e processos gerenciais) se
enquadraria como capacitação básica para o desenvolvimento de empreendimentos
estruturados, de ampliação e melhoria das ofertas de serviços e do comércio, dentre outros
elementos ligados a estas atividades. O eixo de informática (informática e sistemas de
informação) desempenharia um papel fundamental para o ganho de eficiência e inovação. Os
cursos da área de engenharia (segurança do trabalho, controle e automação e eletrônica)
funcionariam como catalizadores na geração de novas tecnologias.
Ficou claro para os membros da equipe do IFMG Campus Sabará que o objetivo principal dos
cursos será auxiliar e estimular no Município um polo de desenvolvimento e inovação que
permita o seu crescimento sustentável, de forma limpa e com alta tecnologia.
Nesse sentido, o Tecnólogo em Logística, de acordo com o Catálogo Nacional de Cursos
Superiores de Tecnologia apresenta-se como um profissional capacitado para atuar na área
logística de empresas ou organizações, planejando e coordenando a movimentação física e de
informações sobre as operações multimodais de transporte, para proporcionar fluxo otimizado
e de qualidade para peças, matérias-primas e produtos, pois será especializado em aquisição,
recebimento, armazenagem, distribuição e transporte, de modo particular no IFMG campus
Sabará pretende-se proporcionar a esse profissional uma visão empreendedora, propiciada
pela disciplina de Inovação e Empreendedorismo e sobretudo pela concepção de
empreendedorismo que perpassará outras áreas contempladas na matriz curricular.
2.3 Princípios Norteadores
Os princípios norteadores para a construção e implementação do projeto pedagógico do Curso
Tecnológico em Logística levam em consideração as demandas do mundo do trabalho, os
arranjos produtivos locais, a missão, a visão e os princípios do IFMG, e, também, as
orientações legais contidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de
dezembro de 1996, bem como o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia do
MEC (Ministério da Educação) e Classificação Brasileira de Ocupação CBO do MTE
(Ministério do Trabalho e Emprego). E, ainda, o Parecer CNE/CES Nº 029/2002, a Resolução
CNE nº 3 de 18 de dezembro de 2002. Além dos documentos internos do IFMG, tais como
Resolução nº 25, de 15 de março de 2012 e Instrução Normativa nº 01, de 19 de julho de
2012, ambos da Pró-Reitoria de Ensino, bem como o Plano Desenvolvimento Institucional do
IFMG (PDI).
Nesse sentido, observou-se as disposições do Artigo 2º da Resolução CNE nº 3 de 1 de
dezembro de 2002 que indica que os cursos superiores de tecnologia devem:
I - incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo
tecnológico, em suas causas e efeitos;
II - incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no
mundo do trabalho;
III - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão
de processos e a produção de bens e serviços;
IV - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais
resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias;
V - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas
condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-
graduação;
VI - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização
permanente dos cursos e seus currículos; e
VII - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva
organização curricular.
2.3.1 Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas do IFMG Assim, pensou-se no princípio da contextualização que permite pensar os projetos
pedagógicos de forma flexível, com uma ampla rede de significações, e não apenas como um
lugar de transmissão do saber, vislumbrando a prática de uma educação que possibilite a
aprendizagem de valores e de atitudes para conviver em democracia e que, no domínio dos
conhecimentos, habilite o corpo discente a discutir questões do interesse de todos,
propiciando a melhoria da qualidade de vida, despertando a conscientização quanto aos
pontos concernentes à questão ambiental, comunidade local e ao desenvolvimento
socioeconômico sustentável.
O princípio da interdisciplinaridade permite a aprendizagem de forma dinâmica e não
fragmentada, onde os saberes específicos das várias áreas e disciplinas dialoguem e os
estudantes possam aprender e construir novos conhecimentos de forma prática e integrada.
Esse princípio quando desenvolvido através de projetos apresenta-se como excelente
oportunidade para o uso de novas tecnologias e o desenvolvimento da capacidade
empreendedora.
Esses parâmetros, associados à Missão e à Visão de Futuro do IFMG, nortearão as ações
acadêmicas, administrativas e socioculturais. Dentre eles, destacam-se os que mais fortemente
se vinculam aos aspectos pedagógicos: responsabilidade social; priorização da qualidade;
garantia da qualidade; indissociabilidade dos programas de ensino, pesquisa e extensão;
compromisso com a tecnologia e o humanismo; respeito aos valores éticos, estéticos e
políticos; articulação com empresas, família e sociedade; fomento à cultura da inovação e do
empreendedorismo; e integridade acadêmica.
Em alinhamento aos princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as
práticas acadêmicas do IFMG, o campus Sabará elabora seus projetos pedagógicos baseados
no binômio ensino e aprendizagem que promovam a construção do saber crítico, focando em
um cidadão profissional capaz de aprender a aprender. Buscando uma formação humana em
sua totalidade, procurando romper com a dicotomia existente entre formação geral e formação
técnica. Nesse sentido, objetivando o desenvolvimento de uma prática educativa capaz de
integrar ciência, cultura, humanismo e tecnologia, visa-se a formação de cidadãos ativos com
formação profissional sólida que os permita ser empreendedores e, também capazes de prestar
serviços para empresas de diversos setores da atividade produtiva, utilizar normas técnicas
relacionadas aos processos de trabalho na fiscalização e na execução de serviços e atividades
da sua competência, dessa forma o tecnólogo em logística planeja e coordena a movimentação
física e de informações sobre as operações multimodais de transporte, para proporcionar fluxo
otimizado e de qualidade para peças, matérias-primas e produtos. Ele também desenvolve e
gerencia sistemas logísticos de gestão de materiais de qualquer natureza, o que inclui redes de
distribuição e unidades logísticas, estabelecendo processos de compras, identificando
fornecedores, negociando e estabelecendo padrões de recebimento, armazenamento,
movimentação e embalagem de materiais, podendo ainda controlar recursos financeiros e
ocupar-se do inventário de estoques, sistemas de abastecimento, programação e
monitoramento do fluxo de pedidos.
A metodologia de aprendizagem é continuamente repensada e aprimorada a partir da
avaliação institucional e do curso, realizada pelo Núcleo Docente Estruturante, Colegiado, e
Comissão Própria de Avaliação. Existe uma busca constante pelo desenvolvimento de
cidadãos preparados para dar continuidade à vida escolar e acadêmica, bem como
profissionais preparados para o mundo do trabalho, mas com valores éticos, conectados às
tecnologias sustentáveis, principalmente relacionado às especificidades regionais, para que
além de prestar serviço às empresas possam também desenvolver e utilizar de forma
estratégica atitudes empreendedoras em diferentes situações de sua vida profissional.
Para buscar a formação mencionada, a escola estimula as ações de ensino, pesquisa e
extensão; trabalha a aplicação dos saberes; estimula alunos e professores à reflexão sobre o
seu papel na sociedade e sua constituição como um agente de transformação da realidade
local e regional.
2.4 Objetivos do curso
2.4.1 Objetivo geral
Formar profissionais-cidadãos, com habilitação técnica de nível superior, capazes de
desempenhar suas atividades profissionais com consciência humanística e ética, com
responsabilidade social na área de logística, para atuarem em qualquer tipo de organização
industrial ou de serviço, pública ou privada, principalmente em empresas de transportes
intermodais, predominantemente em empresas de transporte aéreo, aquaviário e terrestre.
2.4.2 Objetivos específicos
• Formar profissionais para atender as necessidades do mercado de trabalho,
principalmente, da cidade de Sabará e região metropolitana de Belo Horizonte, tendo
em vista as oportunidades locais e regionais;
• Propiciar a aquisição de conhecimentos de base científica, técnica e humanista,
direcionados para a área de Logística;
• Desenvolver a capacidade empreendedora e a compreensão dos processos
tecnológicos em Logística;
• Fomentar o desenvolvimento da capacidade de autonomia para a atuação como
prestadores de serviço de consultoria em logística ou internamente como
colaboradores de empresas públicas ou privadas, seja em funções de coordenação ou
especializadas, de acordo com a estrutura organizacional das empresas envolvidas;
• Desenvolver e elaborar projetos voltados às atividades logísticas;
• Utilizar os controles e orçamentos para a otimização dos diversos componentes das
cadeias de suprimentos/abastecimento logístico;
• Aplicar sistemas de tecnologia da informação logística com vistas à melhoria do
processo de tomada de decisão;
• Atender a requisitos de procedimentos e fluxos dos subsistemas logísticos (gestão de
armazéns, controles de suprimentos, gestão de transportes, planejamento e gestão de
materiais, planejamento da distribuição física, identificação de modais adequados para
transporte de produtos);
• Desenvolver atividades atendendo às normas de segurança, proteção ao meio
ambiente, saúde, sistemas de gestão e responsabilidade, agindo segundo os preceitos
éticos profissionais da área de Logística.
2.5 O perfil profissional do Tecnólogo em Logística
De acordo com o Parecer CNE/CES nº 029/ 2002, “a moderna organização do setor produtivo
está a demandar do trabalhador competências que lhe garantam maior mobilidade dentro de
uma área profissional, não se restringindo apenas a uma formação vinculada especificamente
a um posto de trabalho”. Nesse sentido o profissional do Curso Tecnólogo em Logística
formado pelo IFMG Campus Sabará deverá ser capaz de atender ao perfil descrito para a
função de tecnólogo em Logística segundo a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO),
em consonância com as competências descritas no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores
de Tecnologia, e as proposições da Resolução do CNE/ nº 3 de 18 de dezembro de 2002, com
destaque para o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do
processo tecnológico.
Buscando atender aos direcionamentos legais, às exigências do mundo do trabalho e os
desafios da contemporaneidade, o projeto pedagógico do Curso de Tecnologia em Logística
procurará dar uma formação holística aos alunos, tornando possível o exercício de suas
funções no mundo do trabalho com características e capacidades que os permitirão:
• demonstrar iniciativa;
• ser criativo;
• ser pró ativo;
• definir métodos de trabalho;
• apresentar soluções com objetividade;
• agir com respeito e tolerância;
• demonstrar confiabilidade e liderança
• saber trabalhar sob pressão;
• buscar aprimoramento profissional;
• demonstrar facilidade de comunicação, verbal e escrita;
• agir com ética profissional;
• demonstrar organização;
• atuar com flexibilidade;
• evidenciar comprometimento e responsabilidade;
• ser capaz de trabalhar em equipe;
• atender clientes; e
• agir com eficiência e eficácia.
• demonstrar conhecimento em língua estrangeira
• assumir atitudes empreendedoras.
Desta forma, pretende-se formar Tecnólogos em Logística que além das capacidades já
mencionadas consigam compreender e utilizar a tecnologia no seu cotidiano, como
instrumento de aprendizagem e de trabalho. Os Tecnólogos em Logística, egressos do campus
Sabará devem ser ainda, capazes de atuar em qualquer tipo de organização, dando apoio em
qualquer atividade compatível com sua formação profissional. Este profissional será capaz de
desenvolver as seguintes atividades: controlar operações de transporte; verificar segurança
dos meios de transporte, equipamentos e da carga; controlar recursos financeiros e insumos;
elaborar documentos; atendimento a clientes; definir parcerias com fornecedores de produtos
e serviços; pesquisar mercado e treinar funcionários e estagiários.
2.6 Requisitos e formas de acesso
Para ingressar no Curso Superior de Tecnologia em Logística, o aluno deverá ter concluído o
ensino médio – ou equivalente – e ser aprovado no exame de seleção Vestibular ou através
SISU (Sistema de Seleção Unificada); ou ser selecionado em edital de obtenção de novo título
ou em edital de transferência interna ou externa. Cada uma das formas de ingresso está
prevista no Regimento de Ensino do IFMG e no Regimento Interno do campus.
2.7 Representação Gráfica de um perfil de formação
Figura 01 - Representação gráfica do curso
3 ESTRUTURA DO CURSO
3.1 Regime acadêmico e prazo de integralização curricular
O Curso Superior de Tecnologia em Logística funcionará em horário noturno e está programa
do para ser desenvolvido em 6 (seis) semestres letivos com carga horária total de 1620 (um
mil seiscentos e vinte) horas. A oferta de novas turmas é anual com 30 (trinta) vagas.
O tempo mínimo para integralização do curso é de 3 anos (três), e o tempo máximo
corresponde ao acréscimo de 100% do tempo mínimo, ou seja, 6 (seis) anos. O aluno que
exceder o tempo máximo para integralização do curso estará sujeito às penalidades
referenciadas no Regimento da instituição.
3.2 Organização curricular
A organização curricular é realizada tendo em vista os objetivos e o perfil profissional do
egresso. O curso está organizado em semestres, desenvolvidos através de componentes
(disciplinas) e em percursos que formam um perfil de qualificações tecnológicas condizentes
com as necessidades de formação.
Nesse sentido, as atividades são programadas tendo a tecnologia como eixo transversal e
procurando integrar as diversas disciplinas do curso, de modo a romper com a dualidade
teoria e prática. Dessa forma o desenho curricular do curso permitirá que os conhecimentos
específicos dos diversos componentes curriculares dialoguem entre si, possibilitando uma
aprendizagem mais contextualizada.
E, ainda considerando que o curso superior de Tecnologia em Logística busca formar
profissionais responsáveis e socialmente comprometidos, buscar-se-á desenvolver atividades
alinhadas com a concretude do mundo do trabalho e tendo sempre em vista a
indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão, embora compreendendo as
especificidades de cada uma dessas dimensões. Assim, teoria e prática se alternam e se
conjugam durante todo o percurso. Dentro dessa arquitetura curricular é possível que os
alunos realizem, em diferentes momentos do curso, atividades que os oportunizam revisitar
conteúdos já estudados. Desta forma, a duração do curso é suficiente para a formação de um
Tecnólogo em Logística competente, em sintonia com o mundo do trabalho e apto à
realização de estudos de Pós-Graduação (especialização, mestrado e doutorado).
Ainda, considerando a dimensão humana, social e política do sujeito e a perspectiva de formar
não apenas um profissional, mas um cidadão para o mundo, as temáticas relacionadas à
educação ambiental, à cultura afro-brasileira e indígena perpassarão todo o currículo do curso.
3.2.1 Matriz curricular
CURSO SUPERIOR DE LOGÍSTICA
Código 1º Módulo
CH CH
Créditos Pré-
requisito
Total (H/R) Total
(H/A)
Informática Aplicada 60 72 4 - Fundamentos de Administração 60 72 4 - Introdução à Logística 60 72 4 - Matemática aplicada I 60 72 4 - Português Instrumental 60 72 4 - Total 300 360 20 -
Código 2º Módulo CH CH
Créditos Pré-
requisito Total (H/R) Total (H/A)
Direito empresarial 60 72 4 -
Matemática Aplicada II 60 72 4 Matemátic
a I Contabilidade de Custos 60 72 4 - Inovação e Empreendedorismo 60 72 4 - Gestão de estoque e Armazenagem 60 72 4 - Total 300 360 20 -
Código 3º Módulo CH CH
Créditos Pré-
requisito Total (H/R) Total (H/A)
Planejamento e Controle da Produção 60 72 4 -
Matemática financeira 60 72 4 - Logística de suprimentos e distribuição 60 72 4 -
Gestão de Custos Logísticos 60 72 4 - Direito Tributário 60 72 4 - Total 300 360 20
Código 4º Módulo CH CH
Créditos Pré-
requisito Total (H/R) Total (H/A)
Logística de Transporte 60 72 4 - Gestão de Compras e suprimentos 60 72 4 - Estatística aplicada 60 72 4 Gestão da cadeia de suprimentos 60 72 4 Gestão da Qualidade 60 72 4 - Total 300 360 20
Código 5º Módulo CH CH
Créditos Pré-
requisito Total (H/R) Total (H/A)
Gestão de projetos 30 36 2 - Segurança do Trabalho 30 36 2 - Projeto orientado I 30 36 2 - Sistema de Informação Gerencial 60 72 4 - Inglês Técnico 60 72 4 Total 210 252 14
Código 6º Módulo CH CH
Créditos Pré-
requisito Total (H/R) Total (H/A)
Pesquisa Operacional 60 72 4 Matemática II
Marketing de serviços e canais de distribuição 60 72 4
Projeto orientado II 30 36 2
Projeto
orientado I
Economia 60 72 4 Optativa* 30 36 2 Total 210 252 14 Trabalho de Conclusão de Curso - - - - Total do curso 1620 1944 108 *As disciplinas optativas são: Tópicos avançados em gestão; Gestão financeira organizacional; Comunicação; Legislação, Libras ou Meio ambiente e qualidade.
3.2.2 Ementário
1º PERÍODO
Informática Aplicada Carga horária: 60 horas Ementa: Conceitos básicos de hardware e software. Sistemas operacionais: Linux e Windows. Dispositivos de armazenamento de dados, processadores. Tecnologia da informação. Utilização da internet: e-mails, grupos e fóruns online. A internet, endereços, sufixos, diferenças entre email e www. Uso de navegadores, principais sites de busca. Editores de texto: digitação e formatação de textos. Planilhas eletrônicas: controles, cálculos, análise de dados, funções, filtros, tabelas dinâmicas, macros. Apresentador e editor de slides. Objetivo Geral: Ser capaz de utilizar o computador como ferramenta tecnológica para tomada de decisão. Obter conhecimentos básicos de microinformática e principalmente o pacote de escritório como ferramenta para soluções de problemas. Objetivos Específicos: Introdução a conceitos básicos de informática, utilização dos pacotes de escritório (planilhas, produtor de texto, slides), Intercâmbio Eletrônico de Dados. Bibliografia Básica: CORNACHIONE Jr., E. B. Informática Aplicada às Áreas de Contabilidade, Administração e Economia. 3ed: Atlas, 2011. SANTOS, A. A. Informática na Empresa. 5ed: Atlas, 2009. VELLOSO, F. C. Informática: conceitos básicos. 8ed – Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. Bibliografia Complementar: BALL, B.; DUFF, H. Dominando o Linux: RedHat e Fedora: conhecimento, soluções, especialização. Pearson Makron Books, 2004. (Biblioteca Virtual) BRITO, G.S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias. Curitiba: IBPEX, 2005. (Biblioteca Virtual) CAPRON, H.L.; JOHNSON, J.A. Introdução à Informática. 8ª Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall. (Biblioteca Virtual) MCFEDRIES, P. Fórmulas e Funções com o Microsoft Office Excel 2007. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. (Biblioteca Virtual) OLIVEIRA, F. B. Tecnologia da Informação e da Comunicação: desafio e propostas estratégicas para o desenvolvimento dos negócios. São Paulo: Prentice Hall, 2005. (Biblioteca Virtual) Fundamentos de Administração Carga horária: 60 horas Ementa: As organizações e a administração. O perfil e o papel do gestor. Funções organizacionais. O Processo Administrativo (Planejamento, Organização, Liderança, Execução e Controle). Comportamento ético do administrador, responsabilidade social e ambiental. Objetivo Geral: Desenvolver nos alunos as competências de gerenciar áreas administrativas e tomar decisões; identificar e desenvolver o processo administrativo da empresa; liderar equipes e alcançar resultados positivos para empresa e agir de forma ética e com responsabilidade dentro e fora da empresa.
Objetivos Específicos: Trabalhar com os alunos para o desenvolvimento das habilidades de identificar e trabalhar nas funções administrativas organizacionais; de ser capaz de gerenciar uma empresa e desenvolver programas administrativos; de desenvolver análise de problemas e encontrar soluções de resolução desses; de ter capacidade de trabalho em equipe e adotar postura ética e de um agente responsável socialmente. Bibliografia Básica: MAXIMIANO, Antônio C. A. Introdução à administração. Ed. Compacta. 7 ed. Revisada e Ampliada. São Paulo: Atlas, 2008. PEREIRA, Anna Maris. Introdução à Administração. 3 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004. WILLIAMS, Churck. ADM. Tradução Roberto Galman; revisão técnica Sérgio Lex. São Paulo: Cengage Learning, 2010. Bibliografia Complementar: BATEMAN, Thomas S.; SNELL, Scott A. Administração: novo cenário competitivo. Tradução: Bazán Tecnologia e Linguística Ltda. Revisão técnica José Ernesto Lima Gonçalves. 2 ed. São Paulo: Atlas. 2009.
Introdução à Logística Carga horária: 60 horas Ementa: Conceito, origem, evolução histórica, papel da Logística na empresa, atividades logísticas, função e interdependência com as demais áreas da empresa, cadeia de suprimentos, papel do tecnólogo em logística nas empresas, Processo logístico, processamento de pedidos e movimentação, conceitos de gestão de transporte e conceitos de gestão de estoque. Logística Globalizada e logística para micro e pequenas empresas Objetivo Geral: Visa proporcionar aos discentes conhecimentos iniciais de logística como os conceitos, as áreas de atuação do profissional, as atividades relativas, as exigências para o alcance da eficácia logística em serviços e produção, sua interdependência com as diferentes áreas dentro da organização, a importância no contexto econômico e empresarial, os processos burocráticos, os custos advindos das operações logísticas e as tendências atuais. Objetivos específicos: O discente deve familiarizar-se com a origem, os conceitos principais e iniciais logísticos, as atividades logísticas, funcionamento e abrangência, as tecnologias aplicadas no ramo e o papel da logística como parte da cadeia de suprimentos. Bibliografia Básica: BALLOU, R. H. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos/Logística Empresarial. São Paulo: Bookman, 2006. MOREIRA, Daniel Augusto. Administração da Produção e Operações. São Paulo: Ed. Pioneira, 2º edição, 2011. PAOLESCHI, B. Logística industrial integrada. São Paulo: Érica, 2011. Bibliografia Complementar: BOWERSOX Donald J. Logística empresarial: o processo de integração da cadeia de suprimentos. São Paulo: Editora Atlas, 2006. CORRÊA H. L. Administração de Produção e Operações: Edição Compacta. 1ª ed. São Paulo: Atlas 2011. KRAJEWSKI, L. et al. Administração de Produção e operações.8ª ed.: Pearson, 2009. SLACK, Nigel; STUART, Chambres; JOHNSTON. Administração da Produção. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
TUBINO, D. F. Planejamento e Controle da Produção Teoria e Prática. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. 220 p. CHIAVENATO, Idalberto. Administração: teoria, processo e prática.4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. LACOMBE, Francisco; HEILBORN, Gilberto. Administração: princípios e tendências. 2. ed. rev.e atualizada. São Paulo: Saraiva, 2008. LONGENECKER, Justin G.; MOORE, Carlos W.; PETTY, J. William; PALICH, Leslie, E. Leslie. Administração de Pequenas Empresas. Tradução: Oxbridge Centro de Idiomas. São Paulo: Cengage Learning, 2011. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administração: da revolução urbana à revolução digital.6. Ed. São Paulo: Atlas, 2010.
Matemática Aplicada I Carga horária: 60 horas Ementa: conjuntos, unidades de medida e geometria, regra de três e porcentagens e funções matemáticas e gráficos. Objetivo Geral: aplicar a matemática em situações do cotidiano profissional da Logística como o meio e não como o fim. Objetivos Específicos: diferenciar os elementos de cada conjunto e saber realizar as operações fundamentais com cada um deles, ter uma noção de unidade de medida necessária para o exercício das funções que o cargo habilita, representar e interpretar gráficos, tabelas e textos que envolvam raciocínio numérico e/ou matemática, dominar cálculos com regra de três como uma ferramenta de ampla aplicabilidade no cotidiano do aluno, aplicar a matemática nas situações do cotidiano e perceber a matemática dos eventos do cotidiano. Bibliografia Básica: DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações. São Paulo: Editora Ática, 2011, volume único. SHITSUKA, Ricardo, SHITSUKA, Rabbith I. C. M., SHITSUKA, Dorlivete M., SHITSUKA, Caleb C. D. M. Matemática fundamental para tecnologia. São Paulo: Editora Érica, 1ª edição. 2009. TAN, S. T. Matemática aplicada à administração e economia. São Paulo: Cengage learning, 2011. Bibliografia Complementar: BONAFINI, Fernanda C. (organizadora). Matemática: estudo e ensino. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1ª edição. 2011. CASTANHEIRA, Nelson P. Noções básicas de matemática comercial e financeira. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 4ª edição. 2012. DEMANA, Franklin D., WAITS, Bert k., FOLEY, Gregory D., BONAFINI, KENNEDY, Daniel. Matemática: estudo e ensino. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1ª edição. 2012 SASSO, Loreno J. D. Matemática: lições incompreendidas? São Paulo: Pearson Education do Brasil. 2009
Português instrumental Carga horária: 60 horas Ementa: o novo acordo ortográfico da língua portuguesa na elaboração de textos. O uso adequado das palavras no texto. A organização das ideias no texto. Mecanismos de coesão e
coerência textual. As vozes verbais. Concordância nominal e verbal. Figuras e vícios de linguagem. Produção de textos. Leitura e análises críticas de textos autênticos e norma ABNT Objetivo Geral: oferecer ao aluno subsídios que o auxilie a compreender e identificar tópicos gramaticais relevantes à produção de textos coesivos, redigir e interpretar textos variados, observando especificidades da linguagem e padronização da língua portuguesa. Objetivos Específicos: proporcionar o domínio da modalidade escrita através da produção de texto, promover a compreensão e síntese de textos através de leitura analítica e crítica interpretativa e possibilitar a expressão e organização de idéias bem estruturadas, coesas e coerentes, aplicação da norma ABNT para trabalhos acadêmicos. Bibliografia Básica: FIGUEIREDO, Isabel Duarte e Olívia. Português, língua e ensino. Porto, PRT: U. Porto editorial, 2011. GOLD, Miriam. Redação Empresarial. 4.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental. 9.ed. São Paulo: Editora Atlas, 2010. TOMASI, Carolina; MEDEIROS, João Bosco. Comunicação Empresarial. 3.ed. São Paulo: Editora Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: MARTINS, Ana. A Textualização da viagem: Relato vs. Narração. Uma abordagem enunciativa. Porto, PRT: U. Porto Editorial, 2010. TEIXEIRA, Leonardo. Comunicação na empresa. São Paulo: FGV, 2007. TERCIOTTI, Sandra Helena. Comunicação empresarial na prática.2.ed. São Paulo: Saraiva, 2010. VIANA, Vander, SPALLANZANI; Alessandra Sonia Zyngier Mitie. Linguagens e tecnologia: estudos empíricos. Brasil: Publit Soluções Editoriais, 2009.
2º PERÍODO Direito empresarial Carga horária: 60 horas Ementa: Introdução ao Direito. Pessoa física, pessoa jurídica, personalidade jurídica, capacidade jurídica: conceitos e distinções. Introdução, fontes e princípios do Direito Empresarial. Empresa e empresário: conceito e caracterização. Microempresa, empresa de pequeno porte e microempreendedor individual: conceito, distinções e caracterização. Obrigações do empresário. Sociedades empresárias: introdução, constituição e espécies. Nome empresarial. Estabelecimento empresarial. Livros empresariais. Títulos de crédito. Falência e Recuperação de Empresas Objetivo Geral: Conhecer os institutos básicos do Direito Empresarial para desenvolvimento do conhecimento crítico acerca das especificidades do ramo e da análise crítica a respeito das questões empresariais. Objetivos Específicos: Desenvolver o domínio das especificidades e requisitos essenciais para o exercício da empresa. Estimular o conhecimento acerca das funcionalidades do enquadramento como microempresário individual, microempresa e empresa de pequeno porte. Construir o conhecimento prático e teórico acerca dos direitos e deveres inerentes à utilização dos títulos de crédito. Apresentar as características e efeitos da falência e recuperação de empresas
Bibliografia Básica: COELHO, Fábio Ulhoa. Manual de direito comercial: direito de empresa. 22. ed. São Paulo: Saraiva, 2012. STAJN, Rachel. Teoria jurídica da empresa: Atividade Empresária e Mercados. São Paulo: Atlas, 2009. TOMAZETTE, Marlon. Curso de direito empresarial: Teoria Geral e Direito Societário. V. 1. São Paulo: Atlas, 2009 Bibliografia Complementar: COSTA, Wille Duarte. Títulos de Crédito. 4.ed. Belo Horizonte: Del Rey, 2010. GOMES, Fábio Belotti. Manual de Direito Comercial. 2.ed. Barueri: Manole, 2007. MONTORO, André Franco. Introdução à ciência do Direito. 29.ed. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2011. NIARADI, Jorge. Direito Empresarial para Administradores. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. POSTIGLIONI, Marino Luiz. Direito Empresarial: o estabelecimento e seus aspectos contratuais. Barueri: Manole, 2006. TOMAZETTE, Marlon. Curso de direito empresarial: Títulos de Crédito. v. 2. São Paulo: Atlas, 2009.
Matemática Aplicada II Carga horária: 60 horas Ementa: Conjuntos numéricos. Dízima periódica. Potenciação. Radiciação. Produtos Notáveis e Fatoração. Plano cartesiano. Equações. Inequações. Funções. Tipos de funções. Propriedades de números reais. Matrizes. Objetivo Geral: Objetivo Geral: aplicar a matemática em situações do cotidiano como o meio e não como o fim. Objetivos Específicos: diferenciar os elementos de cada conjunto e saber realizar as operações fundamentais com cada um deles, ter uma noção de unidade de medida necessária para o exercício das funções que o cargo habilita, representar e interpretar gráficos, tabelas e textos que envolvam raciocínio numérico e/ou matemática, dominar cálculos com regra de três como uma ferramenta de ampla aplicabilidade no cotidiano do aluno, aplicar a matemática nas situações do cotidiano e perceber a matemática dos eventos do cotidiano. Bibliografia Básica: TAN, S. T. Matemática aplicada à administração e economia. São Paulo: Cengage learning, 2011. DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações. Volume único. São Paulo: Editora Ática, 2011. SHITSUKA, Ricardo, SHITSUKA, Rabbith I. C. M., SHITSUKA, Dorlivete M., SHITSUKA, Caleb C. D. M. Matemática fundamental para tecnologia. São Paulo: Editora Érica. Bibliografia Complementar: http://www.pearson.com.br/servicos.asp?pag_id=3&area_pai=59&id_p=0 BONAFINI, Fernanda C. (organizadora) Matemática: estudo e ensino. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2011. SASSO, Loreno J. D. Matemática: lições incompreendidas? São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1ª edição. 2009.
DEMANA, Franklin D., WAITS, Bert k., FOLEY, Gregory D., BONAFINI, KENNEDY, Daniel. Matemática: estudo e ensino. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012. CASTANHEIRA, Nelson P. Noções básicas de matemática comercial e financeira. 4.ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012. Contabilidade de custos Carga horária: 60 horas Ementa: compreensão e Interpretação dos conceitos e processos contábeis aplicáveis a administração empresarial. Conceitos básicos. Legislação aplicável. Registros, sistemas, relatórios e análise de questões contábeis. Terminologia Básica de Custos. Classificações e Nomenclaturas de Custos. Esquema Básico de Custos. Materiais Diretos. Mão de Obra. Departamentalização. Custos Indiretos de Fabricação. Análise Custo X Volume X Lucro. Formação de Preços. Mark Up. Objetivo Geral: levar o aluno ao entendimento dos custos empresariais e logísticos, de forma a dotá-lo dos conhecimentos necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho. Objetivos Específicos: demonstrar uma visão sistêmica e interdisciplinar da atividade produtiva. Preparar o aluno para a tomada de decisão e desenvolve-lo para a gestão de custos logísticos. Bibliografia Básica: MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. 10ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Gestão de custos e formação de preços: com aplicações na calculadora HP 12C e Excel. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. 546 p. (Finanças na prática). FARIA, Ana Cristina de; COSTA, Maria de Fátima Gameiro da. Gestão de custos logísticos. São Paulo: Atlas, 2005. 448 p. Bibliografia Complementar: DUTRA, Renê Gomes. Custos uma Abordagem Prática. 7ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. PEREZ JUNIOR, José Hernandes et al. Gestão Estratégica de Custos. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. STARK, José Antônio. Contabilidade de custos. São Paulo: Pearson, 2007. MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos: livro-texto. 10ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. 376 p. HORNGREN, Charles T. et al. Contabilidade de custos. 11ª ed. São Paulo: Pearson, 2004. 544 p.
Inovação e Empreendedorismo Carga horária: 60 horas Ementa: O perfil empreendedor e o empreendedorismo. Desenvolvimento da educação empreendedora. Processo de elaboração de plano de negócio, abertura de empreendimentos e criação de produtos/serviços. Objetivo Geral: Desenvolver a capacidade empreendedora, dando ênfase ao perfil do empreendedor, apresentando técnicas de identificação e aproveitamento de oportunidades, na aquisição e gerenciamento de recursos necessários ao negócio, estimulando a criatividade e a aprendizagem proativa.
Objetivos Específicos: Conhecer os conceitos de empreendedorismo, Compreender as diferenças entre: empreendedor, empresário, executivo e empregado. Desenvolver ideias e executar as devidas análises para abertura de um negócio. Montar um plano de negócios. Bibliografia Básica: DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: empreender como opção de carreira. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. 3. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Campus, 2008. 293 p. RAZZOLINI FILHO, Edelvino. Empreendedorismo: dicas e planos de negócios para o séc. XXI. Curitiba: Ibpex, 2010. Bibliografia Complementar: DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship): prática e princípios. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. 378 p. JUSTIN, G.; LONGENECKER, Carlos W. MOORE, J. William Petty. Administração de pequenas empresas: ênfase na gerencia empresarial. São Paulo: Makron, 1997. HISRICH, Robert D.; PETERS, Michael P. Empreendedorismo. 5 ed. Porto Alegre: Bookman, 2004. (Biblioteca Virtual) MAXIMIANO, Antônio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos da criação e gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. SERTEK, Paulo. Empreendedorismo. 4 ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2007. (Biblioteca Virtual)
Gestão de Estoque e Armazenagem Carga horária: 60 horas Ementa: Função dos estoques, razões para o surgimento ou manutenção de estoques, modelo básico de gestão de estoques, gestão de estoques de itens de demanda dependente, demanda independente, estrutura de custos em estoques, curva ABC, as diferentes modalidades do lote econômico de compras, controle de estoques. Considerações a respeito do manuseio de materiais, custos e taxas do sistema de estocagem, armazenagem virtual, layout, embalagem, localização de materiais, inventario físico. Objetivo Geral: O discente adquirira conhecimento sobre os estoques, os motivos, a importância e os custos de se manter estoques, o modelo que irá a aplicar segundo diferentes situações e sobre armazenagem as vantagens e desvantagens dos diferentes tipos de armazenagens. Objetivos Específicos: conhecer os conceitos de estoques, a necessidade de se manter estoques, a aplicação dos diferentes modelos de estoques, e controle de estoques, como também ao respeito manuseio de materiais e custos e taxas do sistema de estocagem. Bibliografia Básica: DIAS, M. A. P. Administração de materiais: uma abordagem logística. 5ª edição. São Paulo: Atlas, 1997. MOURA, R. Ap. Armazenagem: do recebimento à expedição. São Paulo: IMAM. POZO, H. Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais: uma abordagem logística. São Paulo: Atlas, 2007. Bibliografia Complementar: BALLOU, R. H. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos/Logística Empresarial. 5ª edição. Porto Alegre: Bookman, 2006.
DIAS, M. A. P. Administração de materiais: princípios, conceitos e gestão. 6ª edição. São Paulo: Atlas, 2011. PAOLESCHI, B. Logística industrial integrada. São Paulo: Érica, 2011. SLACK, N. et al. Gerenciamento de operações e de processos. Porto Alegre: Bookman, 2008. TUBINO, D. F. Manual de planejamento e controle da produção. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2000. 220 p.
3º PERÍODO Planejamento e Controle da Produção Carga horária: 60 horas Ementa: Administração da produção, Papel estratégico e objetivos da produção, Planejamento e controle da produção e sistemas produtivos, Técnicas de planejamento da produção: planejamento estratégico da produção, MRP, planejamento-Mestre da produção, programação da produção, seqüenciamento da programação da produção, emissão, liberação, acompanhamento e controle da produção; produção puxada e empurrada., lead time, Sistema Kanban e Just-in-Time. Objetivo Geral: essa disciplina visa proporcionar uma visão sobre a função da produção, seu papel dentro da organização bem como o relacionamento dessa área com as funções desenvolvidas pelo tecnólogo em logística. O foco principal da disciplina consiste em prover os conceitos genéricos relacionados às atividades de planejamento, programação e controle da produção, o conhecimento sobre as variáveis envolvidas nessa atividade, a apresentação de métodos e técnicas para manipulação e determinação dessas variáveis e, por fim, a análise de aplicações práticas e a discussão sobre as soluções adotadas. Com isso, dá-se importância à inter-relação entre os setores e torná-lo capaz de desenvolver as atividades diárias com mais eficiência e eficácia. Objetivos Específicos: reconhecer os sistemas produtivos, seus respectivos arranjos físicos e técnicas de planejamento e programação e as prioridades competitivas empresariais. Bibliografia Básica: CORRÊA H. L. Administração de Produção e Operações. Edição Compacta. São Paulo: Atlas 2011. MOREIRA, Daniel Augusto. Administração da Produção e Operações. 2ª ed. São Paulo: Ed. Pioneira, 2011. TUBINO, D. F. Planejamento e Controle da Produção Teoria e Prática. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. 220 p. Bibliografia Complementar: BALLESTERO-ALVAREZ, M. E. Gestão de qualidade, produção e operações. São Paulo: Atlas, 2010. BALLOU, R. H. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos/Logística Empresarial. São Paulo: Bookman, 2006. KRAJEWSKI, L. et al. Administração de Produção e operações. 8ª ed.: Pearson, 2009. PAOLESCHI, B. Logística industrial integrada. São Paulo: Érica, 2011. SLACK et al. Administração da Produção. 3ªedição. São Paulo: Atlas, 2009
Matemática financeira
Carga horária: 60 horas Ementa: O valor do dinheiro no tempo. Juros simples e juros compostos. Taxa de juros proporcional, efetiva e nominal. Desconto simples e composto: racional e comercial. Anuidades constantes, antecipadas, postecipadas e diferidas. Critérios de avaliação de investimentos. Inflação e taxas de juro real. Produtos financeiros: renda fixa e variável. Sistemas de amortização: francês, constante, crescente, misto. Custo efetivo total. Objetivo Geral: Prover o aluno de conhecimentos que o permita realizar cálculos financeiros e análises de investimentos para a tomada de decisão na gestão financeira das empresas e das pessoas. Objetivos específicos: Oferecer ao estudante os conhecimentos sobre o sistema financeiro; Capacitar o estudante para realizar transações financeiras; Ensinar técnicas e aplicação de tecnologias que auxiliem-no no cálculo financeiro. Bibliografia Básica: ASSAF NETO, A. Matemática Financeira e suas aplicações. 11 ed. São Paulo: Atlas, 2009. MATHIAS, W. F; GOMES, J.M. Matemática Financeira. São Paulo: Atlas, 2007 (Biblioteca IFMG) BRUNI, A. L.; FAMÁ, R. Matemática Financeira com HP 12C e Excel. 3ed. São Paulo: Atlas, 2004. Bibliografia Complementar: GIMENEZ, Marchi Cristiano. Matemática Financeira com HP 12C e Excel: uma abordagem descomplicada. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. (Biblioteca Virtual) SAMANEZ, C. P. Matemática Financeira: aplicações à análise de investimentos. 4ª Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. (Biblioteca Virtual) CASTANHEIRA, Nelson Pereira; MACEDO, Luiz Roberto Dias. 3ª Ed. Matemática Financeira Aplicada. Curitiba: Ibpex, 2010. (Biblioteca Virtual) CASTANHEIRA, Nelson Pereira; MACEDO, Luiz Roberto Dias. 3ª Ed. Noções básicas de matemática comercial e financeira. 2ª Ed. Curitiba: Ibpex, 2008. (Biblioteca Virtual)
Logística de suprimentos e distribuição Carga horária: 60 horas Ementa: conceito de suprimento, de logística de suprimento, da cadeia de suprimentos, funções da logística de suprimentos, identificar o tipo de relacionamento com os fornecedores, e o impacto das políticas de suprimentos nos estoques, organização para a distribuição, custo da distribuição, quantidade econômica de despacho, teoria de filas aplicado a distribuição Objetivo Geral: O discente terá conhecimentos sobre o comportamento do suprimento em toda a cadeia, saber selecionar fornecedores, organizar a distribuição e fazer a mesma com eficiência. Objetivos Específicos: Entender cadeia de suprimento e suas funções; analisar os papeis da distribuição e dos fornecedores no processo logístico; Compreender a teoria das filas na distribuição de suprimentos. Bibliografia Básica: BALLOU, R. H. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos/Logística Empresarial. 5ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. NOVAES, Antonio Galvão. Logística e Gerenciamento da Cadeia de Distribuição. São Paulo: Campus, 2004.
SEST SENAT. Legislação básica para transporte de cargas. Brasília: 2013. 34 slides, colorido. Disponível em: <http://www.sestsenat.org.br>. Acesso: 20 fev. 2013. Bibliografia Complementar: KRAJEWSKI, L. J.; RITZMAN, L.; MALHOTRA, M. Administração de produção e operações. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. 431 pp. SLACK, N. et al. Gerenciamento de operações e de processos. Porto Alegre: Bookman, 2008. RAZZOLINI FILHO, E. Logística empresarial no Brasil: tópicos especiais. Curitiba: IBPEX, 2007. Biblioteca digital Pearson. TUBINO, D. F. Planejamento e Controle da Produção Teoria e Prática. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. 220 p VITORINO, C. M. Logística. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012.
Gestão de custos logísticos Carga horária: 60 horas Ementa: Custos logísticos, gestão econômico financeira da logística, métodos de custeio Objetivo geral: Permitir ao aluno identificar e analisar os custos inerentes ao processo logístico. Objetivo específico: Analisar o processo de custos logísticos; estudar a gestão econômico-financeira da logística; analisar a visibilidade dos custos logísticos; compreender a logística como unidade de negócio; estudar os métodos de custeio aplicados à logística. Bibliografia Básica: MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. 10ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Gestão de custos e formação de preços: com aplicações na calculadora HP 12C e Excel. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. 546 p. (Finanças na prática). FARIA, Ana Cristina de; COSTA, Maria de Fátima Gameiro da. Gestão de custos logísticos. São Paulo: Atlas, 2005. 448 p. Bibliografia Complementar: DUTRA, Renê Gomes. Custos uma Abordagem Prática. 7ª ed. São Paulo, Atlas, 2010. PEREZ JUNIOR, José Hernandes et al. Gestão Estratégica de Custos. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. STARK, José Antônio. Contabilidade de custos. São Paulo: Pearson, 2007. MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos: livro-texto. 10ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. 376 p. HORNGREN, Charles T. et al. Contabilidade de custos. 11ª ed. São Paulo: Pearson, 2004. 544 p.
Direito tributário Carga horária: 60 horas Ementa: O Direito Tributário: introdução, conceito, fontes, natureza, classificação e princípios. Fontes do Direito Tributário. Sistema tributário: conceito, espécies, composição. Obrigação tributária. Crédito tributário. Imunidade e isenção. Suspensão e extinção tributária. Dívida ativa. Objetivo Geral: Apresentar as características e especificidades do direito tributário federal, nacional e municipal e suas relações com o cotidiano. Apresentar instrumentos que
possibilitem o exercício de direitos e deveres em harmonia com o ordenamento jurídico pertinente ao direito tributário. Objetivos Específicos: Desenvolver fundamentos que possibilitem o exercício de direitos e deveres em relação aos tributos. Conhecer os institutos básicos de Direito Tributário. Consciência a respeito das especificidades Direito Tributário. Construir a capacidade crítica a respeito das questões tributárias. Fundamentar a prática em relação ao Direito Tributário. Bibliografia Básica: ALEXANDRE, Ricardo. Direito tributário: caderno de questões. São Paulo: Editora Método, 2012. ___________. Direito tributário esquematizado. São Paulo: Editora Método, 2012. AMARO, Luciano. Direito Tributário brasileiro. São Paulo: Saraiva, 2012. Bibliografia Complementar: COELHO, Sacha Calmon Navarro. Comentários à Constituição de 1988: Sistema tributário. Rio de Janeiro: Forense, 2006. HACK, Érico. Noções preliminares de Direito Administrativo e Direito Tributário. Curitiba: Ibpex, 2008. (Biblioteca Virtual) MACHADO, Antônio Cláudio da Costa (org); QUEIROS, Mary Elbe (coord). Código Tributário Nacional interpretado artigo por artigo, parágrafo por parágrafo. Barueri: Manole, 2010. (Biblioteca Virtual) SEGUNDO, Hugo de Brito Machado. Código Tributário Nacional: Anotações à Constituição, ao Código Tributário e às Leis Complementares 87/1996 e 116/2003. São Paulo: Editora Atlas, 2009.
4º PERÍODO
Logística de transporte Carga horária: 60 horas Ementa: conceito, modais de transportes, operadores logísticos, multimodalidade e intermodalidade, trade-off entre custos de estoque e de transporte, legislação de transporte de carga, roteirização e planejamento, tipos de taxas e tarifas de transporte e tecnologia da informação e comunicação em transporte. Objetivo Geral: conhecer a legislação de transporte de cargas, determinar qual modal – e suas combinações – é o mais adequado ao transporte, programar e roteirizar entregas e coletas de modo a colaborar ativamente – ou mesmo intervir com decisões semiautônomas – em sua equipe mediante uma visão mais crítica dos processos logísticos empresariais. Objetivos Específicos: conhecer as características de cada modal, reconhecer a diferença entre multimodalidade e intermodalidade, determinar qual o modal mais adequado ao transporte, conhecer a legislação de carga e as responsabilidades legais, conhecer os tipos de carga, conhecer as práticas de transporte, conhecer os documentos pertinentes, utilizar softwares para programar e roteirizar entregas e coletas e conhecer equipamentos e softwares de tecnologia de informação e comunicação utilizados para rastrear e monitorar cargas. Bibliografia Básica: BALLOU, R. H. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos/Logística Empresarial. 5ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. NOVAES, Antonio Galvão. Logística e Gerenciamento da Cadeia de Distribuição. São Paulo: Campus, 2004.
SEST SENAT. Legislação básica para transporte de cargas. Brasília, 2013. 34 slides, colorido. Disponível em: <http://www.sestsenat.org.br>. Acesso: 20 fev. 2013. Bibliografia Complementar: KRAJEWSKI, L. J.; RITZMAN, L.; MALHOTRA, M. Administração de produção e operações. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. 431 pp. SLACK, N. et al. Gerenciamento de operações e de processos. Porto Alegre: Bookman, 2008. RAZZOLINI FILHO, E. Logística empresarial no Brasil: tópicos especiais. Curitiba: IBPEX, 2007. Biblioteca digital Pearson. TUBINO, D. F. Planejamento e Controle da Produção Teoria e Prática. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. 220 p. VITORINO, C.M. Logística. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012
Gestão de compras e suprimentos Carga horária: 60 horas Ementa: Contexto histórico e contemporâneo da Função Compras; Conceito, objetivos, e organização da Função Compras; Fornecedores: seleção, monitoramento, avaliação e relacionamento. Decisões operacionais e táticas em compras. Decisões estratégicas em compras: verticalização, horizontalização, integração na cadeia de suprimentos, importação; Gestão de contratos; Tecnologia da Informação aplicada às compras; Desafios e tendências. Ética em compras. Avaliação de desempenho da Função Compras. Objetivo Geral: Fornecer subsídios teóricos e práticos para que os discentes adquiram/aperfeiçoem conhecimento referentes à Função Compras potencializando o desenvolvimento de atividades/projetos de melhorias para a alavancagem da competitividade da cadeia de suprimento. Objetivos Específicos: Situar a Função Compras na empresa e no mercado, sua importância para a competitividade; Identificar as atividades que compõem a Função Compras e suas relações. Compreender os fluxos de informação e de materiais internos e nos canais de suprimento; Compreender o processo decisório em compras nos diversos níveis; Desenvolver atividades práticas que promovam a ação empreendedora dos discentes. Bibliografia Básica: DIAS, Marco Aurélio P. Administração de materiais: princípios, conceitos e gestão. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 346 p. ISBN 9788522456178. BAILY, Peter J. H. et al. Compras: princípios e administração. São Paulo: Atlas, 2000. 471 p. ISBN 9788522423439. BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos/logística empresarial. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. 616 p. ISBN 9788536305912. Bibliografia Complementar: VIANA, João José. Administração de materiais: um enfoque prático. São Paulo: Atlas, 2010. 448 p. ISBN 9788522423958. PIRES, Sílvio R. I. Gestão da cadeia de suprimentos: conceitos, estratégias, práticas e casos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 310 p. ISBN 9788522453047.
Estatística Aplicada Carga horária: 60 horas
Ementa: introdução à estatística. Distribuição de frequência e representações gráficas de dados estatísticos. Estatística descritiva e análise exploratória de dados: medidas de centro, medidas de posição relativa e medidas de variação. Amostragem. Introdução à teoria de probabilidade. Distribuição normal. Exemplos de aplicações. Fontes de dados estatísticos. Objetivo Geral: pesquisar, estudar, discutir e compreender as aplicações possíveis da ferramenta estatística. Desenvolver habilidades em organização e análise de dados estatísticos. Resolução de problemas com base no uso de ferramentas estatísticas. Raciocínio lógico. Interpretação e análise de dados estatísticos. Integração com outros conhecimentos adquiridos. Objetivos Específicos: gerar dados estatísticos. Proceder ao tratamento estatístico de dados. Aplicar os indicadores estatísticos para gerar informações estatísticas. Promover uma análise descritiva dos dados. Relacionar os indicadores estatísticos, e auxiliar na tomada de decisões a partir das informações estatísticas. Bibliografia Básica: NOVAES, Diva Valério; COUTINHO, Cileda de Queiroz e Silva. Estatística para educação profissional. São Paulo: Editora Atlas, 2009. TIBONI, Conceição Gentil Rebelo. Estatística básica: para os cursos de administração, ciências contábeis, tecnológicos e de gestão. São Paulo: Editora Atlas, 2010. TRIOLA, Mário F. Introdução à estatística. 10ª ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 2008. Bibliografia Complementar: AKANIME, Carlos Takeo, YAMAMOTO, Roberto Katsuhiro. Estudo dirigido de estatística descritiva. São Paulo: Editora Érica, 2011. FREUND, John E. Estatística aplicada: economia, administração e contabilidade. Porto Alegre: Bookman, 2006. LARSON, Ron. Estatística aplicada. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. LEVIN, Jack; FOX, James Alan. Estatística para ciências humanas. São Paulo: Prentice Hall, 2004. MC CLAVE, James T.; BENSON, P. George; SINCICH, Terry. Estatística para administração e economia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. MUCELIN, Carlos Alberto. Estatística. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010. NEUFELD, John L. Estatística aplicada à administração usando excel. São Paulo: Prentice Hall, 2003.
Gestão da cadeia de suprimentos Carga horaria: 60 horas Ementa: Introdução à gestão de cadeias de suprimentos, gestão dos relacionamentos na cadeia de suprimentos, gestão de risco na cadeia de suprimentos, avaliação de desempenho e alinhamento de incentivos na cadeia de suprimentos, as atividades componentes, mapeamento e analise de processo na cadeia de suprimentos, Gestão da logística na cadeia de suprimentos, o projeto, planejamento, integração da cadeia de suprimentos e tecnologias de suporte. Objetivo Geral: compreender o papel global logística e como as redes de suprimentos mundiais trabalham de forma integrada. Objetivos Específicos: conhecer os operadores logísticos, o processo de fornecimentos global, plataformas logísticas, tipos de estratégias para a cadeia de suprimento e estratégias para maximização do desempenho logístico. Bibliografia Básica:
BOWERSOX, D. J. Gestão Logística da Cadeia de Suprimentos. 4.ed. Porto Alegre: Mc Graw-hill, 2014. CORRÊA H. L. Administração de cadeias de suprimentos e logística: o essencial. São Paulo: Atlas 2014. WANKE, Peter R. Logística para micro e pequenas empresas. São Paulo: Atlas, 2014 Bibliografia Complementar: BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos/logística empresarial. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. 616 p. ISBN 9788536305912 VIANA, João José. Administração de materiais: um enfoque prático. São Paulo: Atlas, 2010. 448 p. ISBN 9788522423958 PIRES, Sílvio R. I. Gestão da cadeia de suprimentos: conceitos, estratégias, práticas e casos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 310 p. ISBN 9788522453047.
Gestão da Qualidade Carga horária: 60 horas Ementa: Estudos fundamentais dos conceitos da Gestão da Qualidade. Evolução, Ferramentas da qualidade e de planejamento. Os modelos de produtividade e a organização dos processos de gerenciamento nas organizações. Normas Técnicas. Objetivo Geral: Conhecer os conceitos, métodos e ferramentas que permitam resolver problemas de qualidade, conhecer os procedimentos e princípios de certificações assim como conhecer os principais institutos, fundações e centros propagadores dos conceitos da qualidade. Objetivos Específicos: Conhecer as distintas abordagens para qualidade, ser capaz de utilizar metodologias e ferramentas e conhecer os princípios de certificações da série ISSO. Bibliografia Básica: BALLESTERO-ALVAREZ, Maria Esmeralda. Gestão de qualidade, produção e operações. São Paulo: Atlas, 2010. CAMPOS, Vicente Falconi. TQC: controle da qualidade total no estilo japonês. 5. ed. Belo Horizonte: Desenvolvimento Gerencial, 1999. 224 p. MOREIRA, D. A. Administração da produção e operações. 2ed. São Paulo: Cengage Learnig, 2008. 624 p. Bibliografia Complementar: AKAO, Y. Desdobramento das diretrizes para o sucesso do TQM. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR ISO 9001: Sistema de Gestão da Qualidade: Requisitos, Rio de Janeiro: ABNT, 2000. CARVALHO, M. M. et al. Gestão da qualidade: teoria e casos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. MONTGOMERY, Douglas C. Estatística Aplicada e Probabilidade para Engenheiros. Rio de Janeiro: editora LTC, 1999. SELEME, R., STADLER, H. Controle da qualidade: as ferramentas essenciais. 2ª edição. Curitiba: Ibpex, 2010.
5º PERÍODO
Gestão de projetos Carga horária: 30 horas Ementa: Metodologia de gerência de projetos, ciclo de vida da gestão de projetos. As práticas de gerencia apresentadas no PMBOK Project management body of knowledge. PMI. Objetivo geral: Conhecer a metodologia de gestão de projetos; Possibilitar aos alunos competências para planejar, programar, executar e controlar, de forma organizada, a gestão produtiva de projetos. Objetivo específico: Aproximar o discente da linguagem e das ferramentas disponíveis de gestão de projetos, por meio de softwares de gestão e controle de projetos; aplicar metodologias e casos de ensino relacionados à gestão de projetos; ensinar as técnicas e passos do PMBOK para gestão de projetos. Bibliografia Básica: CHATIFIELD, C. S. Microsoft Project: passo a passo. Porto Alegre: Bookman, 2014 KERZNER, Harold. Gestão de Projeto: as Melhores Práticas. Ed. Bookman. 822 pg. 2a edição. 2006. VALLE, A. SOARES, C. A.; FINOCCHIO, J. SILVA, L. Fundamentos do Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2010. Bibliografia Complementar: CARVALHO, M.M RABCHINI, R. Construindo competências para gerenciar projetos: teoria e casos. São Paulo: Atlas, 2006. VARGAS, Ricardo. Manual Prático do Plano de Projeto: Utilizando o PMBOK Guide. 4ª Ed. Brasport, 2009. PMI. Um guia do conhecimento em gerenciamento de projetos: Guia PMBOK. 4. Ed. EUA : Project Management Institute, 2008 FIGUEIREDO, F. C. Dominando Gerenciamento de Projetos com MS Project 2000. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2001. MULCAHY, Rita. Preparatório para o Exame de PMP. 7.ed. 2013. GREENE, Jenifer. STELLMAN, Andrew. Use a cabeça PMP. Alta Books. 2011. HELDMAN, Kim. Gerência de Projetos: fundamentos: um guia prático para quem quer certificação em gerência de projetos. Tradução de Luciana do Amaral Teixeira. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
Segurança do trabalho Carga horária: 30 horas Ementa: Fundamentos de segurança do trabalho; estudo do ambiente do trabalho; noções de proteção e combates a incêndios; equipamentos de proteção individual e coletiva; sinalização de segurança; produtos perigosos; introdução aos efeitos da eletricidade no corpo humano; rotinas de trabalho e análise de risco; medidas de proteção contra choques elétricos; Proteção supletiva adicional; NR-10. Objetivo geral: Desenvolver nos alunos a capacidade e noções básicas de segurança do trabalho. Capacitar o profissional quanto a Legislação básica de saúde e segurança do trabalho em ambiente industrial. Objetivo específico: Conhecer as partes interessadas de uma emergência; Conhecer avaliação de risco para saúde e segurança do trabalho; Conhecer dispositivos de controle para atendimento legal; Entender a importância de se controlar a segurança em todos os tipos de negócios; Identificar dispositivos de mitigação dos aspectos de segurança e dos impactos no trabalhador; Identificar dispositivos de prevenção.
Bibliografia Básica:
EQUIPE ATLAS. Segurança e Medicina do Trabalho. 72. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 715p. (Manuais de legislação Atlas). CARDELLA, Benedito. Segurança no trabalho e prevenção de acidentes: uma abordagem holística: segurança integrada à missão organizacional com produtividade, qualidade, preservação ambiental e desenvolvimento de pessoas. 1ªed. Atlas. São Paulo. 2012 TAVARES, José da Cunha. Tópicos de Administração aplicada à segurança do trabalho. 11ª ed. Editora Senac São Paulo. São Paulo. 2012 Bibliografia Complementar
ANDRADE, MARA Z. Segurança em laboratórios químicos e biotecnológicos. Caxias do Sul: Educs, 2008. BARSANO, P. R.; BARBOSA P. R. Segurança do Trabalho: Guia prático e Didático. Ed. Érica, São Paulo-SP, 2012 GONZAGA, Paulo. Temas atuais em segurança e Saúde no trabalho. Ed. LTR, 2007. GONÇALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurança e Saúde no Trabalho. 5a Ed. LTR , 2011. MARTINS, M. S.; MACULAN, A. P.; REINEHR, R.; ROJAS, J. W. J.; PANDOLFO, L. M.; KUREK, J. Segurança do Trabalho: Estudo de casos nas áreas Agrícola, Ambiental, Construção Civil, Elétrica e Saúde. Porto Alegre: SGE, 2010.
Projeto orientado I Carga horária: 30 horas Ementa: Produção do trabalho técnico-científico, versando sobre tema da área de empreendedorismo e gestão estratégica de negócios. Técnicas para realização do projeto de trabalho. Aplicação dos conhecimentos sobre a produção da pesquisa científica: a questão, o problema, a escolha do método, etc. Normas para elaboração de um projeto. Objetivo Geral: Aplicar os conhecimentos, teóricos e práticos, adquiridos durante o curso, na elaboração de trabalho de conclusão de curso. Objetivos Específicos: Apresentar a uma banca de professores o trabalho de conclusão de curso, de acordo com as normas da disciplina. Fornecer elementos de análise científica, adequados e necessários, no sentido de capacitar os alunos para elaborar um trabalho de pesquisa na área de Ciências Gerenciais. Aproveitar dos conhecimentos teóricos adquiridos durante o desenvolvimento dos cursos e, aplicá-los na prática. Bibliografia Básica: FRANÇA, J. L. et al. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 3.ed. rev. aum. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1996. MARCONI, M. A; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Cientifica. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2005. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002. Bibliografia Complementar: LAKATOS, E. M., MARCONI, M. A. Metodologia Científica. São Paulo: Ed. Atlas, 1983. OLIVEIRA, S. L. Tratado de metodologia científica: projetos de pesquisas, TGI, TCC, monografias, dissertações e teses. 2ª ed. São Paulo: Pioneira, 2001. Sistemas de Informação Gerencial
Carga horária: 60 horas Ementa: Fundamentos de SIG, papel estratégico da informação; sistemas de gestão empresarial; comércio eletrônico. Segurança de dados. Ferramentas de integração e monitoramento. Obter uma compreensão básica sobre sistemas de informação empresarial e a importância para a empresa atual e as atividades logísticas. Objetivo Geral: oferecer conhecimentos sobre os fundamentos básicos de sistemas de informação geral, tecnologia dos sistemas de informação e sistemas de Gestão empresarial (ERP) Objetivos Específicos: Oferecer conhecimentos sobre a teoria de sistemas, introdução aos Sistemas de Informação Gerencial, definição dos sistemas produtivos, banco de dados, definição dos Sistemas Produtivos: estrutura organizacional da produção, entradas, saídas, processamento e ambiente. Apresentação softwares voltados para operações logísticas. Resolução de problemas de transporte, de fluxo de posição e de filas através de simulações computacionais, ERPs. Bibliografia Básica: O´BRIEN, J. A. Administração de Sistemas de Informação. 15.ed. Porto Alegre: Mc Graw-hill, 2012. BANZATO, Eduardo. Tecnologia da Informação Aplicada à Logística. São Paulo: IMAN, 2005. BALTZAN, P. Sistemas de Informação: Série A. Porto Alegre: Mc Graw-hill, 2012. Bibliografia Complementar: BATEMAN R. et. al. Simulação de sistemas: aprimorando processos de logística, serviços e manufatura. 1a ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013 TURBAN, E. Tecnologia da Informação para Gestão. 8.ed. Porto Alegre: Bookman, 2013. ARENA FILHO, Paulo José Freitas. Introdução à modelagem e simulação de sistemas com aplicações. 2ª ed. Visual Books, 2008. GOLDBARG, M. C.; LUNA, H. P. Otimização Combinatória e Programação Linear: Modelos e Algoritmos. Editora Campus, Rio de Janeiro, 2000. GONÇALVES, José Ernesto Lima. "As empresas são grandes coleções de processos". RAE - Revista de Administração de Empresas. Jan/mar. 2000.
Inglês técnico Carga horária: 60 horas Ementa: Estudo da língua inglesa em suas estruturas básicas. Estratégias de leitura. Atividades orais e escritas sobre compreensão de textos técnicos. Exploração dos termos técnicos. Verbos e expressões idiomáticas. Objetivo Geral: Capacitar o aluno a escrever, ler, resumir e traduzir textos gerais e técnicos. Objetivos Específicos: Os objetivos específicos que permeia o desenvolvimento de habilidade de leitura, interpretação e tradução de textos nas modalidades oral e escrita, utilizando frases simples em contextos pessoais e profissionais. Bibliografia Básica: OXFORD. Dicionário para estudantes brasileiros. Oxford University Press, 2005. CRUZ, Décio. OLIVEIRA, Adelaide. Inglês para administração e economia. São Paulo: Disal, 2007. ETS. Official Guide To The Toefl Test. 4.ed. Porto Alegre: Mc Graw-hill, 2012. ETS. Official Toefl Ibt Tests. Porto Alegre: Mc Graw-hill, 2012.
Bibliografia Complementar: HUDSON, Richard A. English Grammar. London, GBR: Routledge, 1998. (Biblioteca virtual) LORIO, Mary Gretchen; BEYER, Charles E. Grammar Cracker: Unlocking English Grammar. Waterbury, CT, USA: Vocalis, Limited, 2001. (Biblioteca virtual) NELSON, Gerald. An Essential Grammar. London, GBR:Routledge ,2001. (Biblioteca virtual) YOUNG, David J. Introducing English Grammar. London, GBR:Routledge ,1984.(Biblioteca virtual) LEECH, Geoffrey. Glossary of English Grammar. Edinburgh, GBR: Edinburgh University Press, 2006. (Biblioteca virtual) TESCHNER, Richard V.; EVANS, Eston E. Analyzing the Grammar of English. Washington, DC, USA: Georgetown University Press, 2007. (Biblioteca virtual)
6º PERÍODO Pesquisa operacional Carga horária: 60 horas Ementa: Revisão de álgebra linear, programação matemática, uso de pacotes computacionais na solução de problemas, programação linear, modelo de redes Objetivo Geral: Desenvolver a capacidade de análise e interpretação de problemas, para encontrar a solução ideal em problemas de transporte, redes, programação linear e programação dinâmica. Objetivos Específicos: Possibilitar o desenvolvimento de uma visão ampla da necessidade de utilização de métodos científicas na administração da produção; Estimular o desenvolvimento de um modelo cognitivo, teórico e prático de interpretação, análise e solução de problemas; Possibilitar aplicação prática das teorias de administração da produção na solução de problemas de gargalos de linhas de produção. Bibliografia Básica: HILLIER, F. S. Introdução à Pesquisa Operacional. 9.ed. Porto Alegre: Mc Graw-hill, 2013. HILLIER, F. S. Introdução à Ciência da Gestão: modelagem e estudos de caso com planilhas eletrônicas. 4.ed. Porto Alegre: Bookman, 2014. RAGSDALE, Cliff. T. Modelagem e análise de decisão. Cengage Learning. São Paulo:2011. Bibliografia Complementar: BRONSON, Richard. Pesquisa Operacional. Editora. McGraw-Hill. 1994. MOREIRA, Daniel A. Introdução a Administração da Produção e Operações. Pioneira, São Paulo, 2011 SHAMBLIN, James; STEVENS JR., G.T. Pesquisa Operacional: Uma Abordagem Básica. Editora Atlas S.A. São Paulo, 1979. EPPEN, G. D.; GOULD, F. J. Introductory Management Science. University of Chicago. Prentice-Hall, New Jersey. 1994.
Marketing de serviços e canais de distribuição Carga horária: 60 horas
Ementa: conceitos básicos de marketing, a natureza dos serviços, Estratégia em serviços, Desenvolvimento de novos serviços, tecnologia em serviços, Qualidade em serviços, Estratégias de marketing. Ambientes de marketing. Estratégias de composto mercadológico, Análise de mercado, estudo dos diferentes canais de distribuição. Objetivo Geral: Compreender os serviços, seu papel na economia, analise do nível de serviço com relação ao ciclo de vida do produto; serviço, também compreender a função marketing e sua interface com a logística, conhecerem as ferramentas de gestão das estratégias de marketing, visando a sua reflexão e a prática do gerenciamento das organizações. Objetivos Específicos: Proporcionar conhecimentos em relação aos serviços, qual a influência do nível de serviço com as venda, como se faz o controle da qualidade em serviços e Fornecer conhecimento teórico-prático de estratégias de marketing organizacional; estudar e debater cases de estratégias mercadológicas; Analisar as ações de segmentação, diferenciação e posicionamento de produtos e o relacionamento com o consumidor; Apresentar as fases de elaboração do plano de marketing organizacional; e, Refletir sobre temas emergentes de marketing para o mercado brasileiro. Desenvolver a análise crítica dos processos e relações mercadológicas. Bibliografia Básica: KOTLER, Philip. Administração de marketing: análise, planejamento, implementação e controle. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 848 p. ZEITHAML, V. A. Marketing de Serviços: a empresa com foco no cliente. 6.ed. Porto Alegre: Bookman, 2014. Disponível em: <http://www.grupoa.com.br/livros/marketing/marketing-de-servicos/9788580553611>. FITZSIMMONS, J. A. Administração de Serviços: operações, estratégia e tecnologia da informação. 7.ed. Porto Alegre: Bookman, 2014. Bibliografia Complementar: KEEGAN, Warren J. Marketing global. 7 ed. Tradução Adriano de Jonge e Maurício de Andrade. Revisão técnica José Augusto Guagliard. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. KOTLER, Philip. O marketing sem segredos: Philip Kotler responde a todas as suas dúvidas. Tradução: Bazan Tecnologia e Linguistica. Porto Alegre: Bookman, 2005. MALHOTRA, Naresh K. Pesquisa de marketing: foco na decisão. Tradução: Opportuny Translations. Revisão técnica: Maria Cecília Laudísio e Guilherme de Farias Shiraishi. 3 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. RICCA, Domingos. Administração e marketing para pequenas e médias empresas de varejo. São Paulo: CL-A Cultural, 2005. 94p. RITOSSA, Claudia Mônica. Marketing pessoal: quando o produto é você. Curitiba: Editora Ibpex, 2009. SILK, Alvin J. O que é marketing? Tradução: Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Bookman, 2008.
Projeto Orientado II Carga horária: 30 horas Ementa: Consolidação de relatório de pesquisa. Aplicação de pesquisa. Construção e aplicação de questionário de pesquisa. Elaboração e aplicação de entrevista. Relatório de pesquisa. Normas de elaboração e formatação de trabalho científico. Objetivo Geral: Propiciar ao aluno uma visão compartilhada da integração teoria e prática por meio da construção de projetos de intervenção e ou pesquisa aplicada, alinhando assim, sua vocação pela área escolhida com suas habilidades na identificação de propostas inovadoras dentro da empresa em estudo.
Objetivos Específicos: Capacitar o aluno para trabalhar na identificação de necessidades organizacionais e/ou de oportunidades dentro da empresa escolhida para execução da proposta de intervenção. Promover o aluno no ambiente de negócios desenvolvendo e acompanhando sua capacidade empreendedora. Apresentar ao aluno a correta metodologia para elaboração do referencial teórico, assim como desenvolver a capacidade de interpretar e parafrasear com os autores da área escolhida. Desenvolver os objetivos e a metodologia de intervenção. Bibliografia Básica: FRANÇA, J. L. et al. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 8.ed. rev. amp. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002. MARCONI, M.A; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Cientifica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: ANDRADE, Maria Margarida. Introdução à Metodologia do Trabalho científico: elaboração de trabalhos de graduação. 10ª Ed. São Paulo: Atlas, 2010. BERTUCCI, Janete Lara de Oliveira. Metodologia básica para elaboração de Trabalhos de Conclusão de Curso: ênfase na elaboração de TCC de pós-graduação lato sensu. São Paulo: Atlas, 2011. BOOTH, Waine C. A arte da pesquisa. 2ª Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005. CEREJA, William Roberto. Texto e interpretação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. 3ª Ed. São Paulo: Atual, 2010. MARTINS, Gilberto de Andrade. Metodologia de investigação científica para ciências sociais aplicadas. 2ª Ed. São Paulo: Atlas, 2009. RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3ª Ed. São Paulo: Atlas, 2011.
Economia Carga horária: 60 horas Ementa: Conceitos básicos da análise econômica de mercado. Áreas da economia: microeconomia e macroeconomia. Microeconomia: teoria da demanda, teoria da oferta e análise de mercado. Estruturas e situações de mercado. Noções de Macroeconomia: política econômica e regulação de mercado. Objetivo Geral: Compreender o funcionamento dos mercados, a partir do entendimento das variáveis de análise econômica de mercado. Objetivos Específicos: Fornecer os conceitos fundamentais da teoria econômica, de forma a permitir a articulação dos múltiplos aspectos que envolvem a análise econômica de mercado. Desenvolver nos alunos suas habilidades para análise e interpretação dos problemas econômicos relacionados ao exercício de sua atividade profissional. Estudos de casos de empresas e tomadas de decisão. Propor soluções para problemas ou situações específicas das empresas nas quais exercem atividade profissional.
Bibliografia Básica: GUIMARÃES, Bernardo, GONÇALVES, Carlos Eduardo. Introdução à economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia. São Paulo: Cengage learning, 2010. PINDYCK, Robert S.; RUBINFELD, Daniel L. Microeconomia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
Bibliografia Complementar: ABEL, Andrew B.; BERNANKE, Ben S.; CROUSHORE, Dean. Macroeconomia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. AMADO, Adriana Moreira; MOLLO, Maria de Lourdes Rollemberg. Noções de macroeconomia: razões teóricas para a divergência entre os economistas. São Paulo: Manole, 2003. BLANCHARD, Olivier. Macroeconomia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. CARDOSO, Eliana. Fábulas econômicas. São Paulo: Prentice Hall, 2006. MENDES, Judas Tadeu Grassi. Economia: fundamentos e aplicações. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. MOCHÓN, Francisco. Princípios de Economia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. O’SULLIVAN, Arthur; SHEFFRIN, Steven M.; NISHIJIMA, Marislei. Introdução à economia: princípios e ferramentas. São Paulo: Prentice Hall, 2004. PARKING, Michael. Economia. São Paulo: Addison Wesley, 2009. PARKING, Michael. Macroeconomia. São Paulo: Addison Wesley, 2003. PASSOS, Carlos Roberto Martins; NOGAMI, Otto. Princípios de economia. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antônio S. de (Org.). Manual de economia. São Paulo: Saraiva, 2004. SINGER, Paul. Economia. São Paulo: Contexto, 2010.
OPTATIVAS Comunicação Ementa: estudo da língua inglesa em suas estruturas básicas, através de textos acadêmicos e cotidianos relacionados à temática do curso. Gramática aplicada ao contexto profissional. Compreensão auditiva. Leitura e escrita de textos. Conversação. Estratégias de leitura. Exercícios audiovisuais em laboratório. Técnicas de oratória e apresentação audiovisual em outras línguas. Objetivo Geral: Capacitar o aluno a ler criticamente, resumir e traduzir textos gerais e técnicos autênticos em inglês valendo-se das técnicas e estratégias praticadas no decorrer do curso alcançando. Objetivos Específicos: Os objetivos específicos que permeia o desenvolvimento de habilidade de leitura, interpretação e tradução de textos nas modalidades oral e escrita, utilizando frases simples em contextos pessoais e profissionais. Bibliografia Básica: OXFORD. Dicionário para estudantes brasileiros. Oxford University Press, 2005. MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use CD-Rom with answers. Third Edition. Cambridge, 2007. CRUZ, Décio. OLIVEIRA, Adelaide. Inglês para administração e economia. São Paulo: Disal, 2007. Bibliografia Complementar: AZAR, Betty Schrampfer. Understanding and Using English Grammar. Second Edition. Prentice Hall Regents, 1989. BEAUMONT, John. Building skills for yhe TOEFL ibt. Pearson Longman, 2006. CRUZ et al. Inglês com textos para informática. São Paulo: Disal, 2003. OLIVEIRA, S. Para ler e entender: inglês instrumental. Brasília: Projeto Escola de Idiomas, 2003.
Gestão financeira das organizações Carga horária: 30 horas Ementa: Planilhas eletrônicas: Principais funções e comandos. Calculadora financeira: Como utilizá-la no ambiente empresarial. Gestão financeira pessoal e controle de despesas e receitas. Objetivo geral: Capacitar os discentes para compreender o contexto financeiro e de despesas pessoais e profissionais nas organizações e na vida pessoal. Objetivos específicos: Proporcionar aos alunos aproximação da linguagem financeira; Conhecer os recursos disponíveis para uso da calculadora financeira; Estudar as metodologias para gestão dos recursos financeiros pessoais e empresariais. Bibliografia básica HOJI, Masakaku. Administração Financeira e Orçamentária. 9ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira. 10. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Gestão de custos e formação de preços. São Paulo: Atlas, 2010. ASSAF NETO, Alexandre; SILVA, César Augusto Tibúrcio. Administração do Capital de giro. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia complementar CRUZ, June Alisson Westarb. Gestão de custos: perspectivas e funcionalidades. São Paulo: IBPEX, 2009. (Biblioteca Virtual) CHING, Hong Yuh. Contabilidade e Finanças para não especialistas. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. (Biblioteca Virtual) TOSI, Armando José. Matemática financeira com utilização do Excel 2000: aplicável as versões 5.0, 7.0 e 97. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 220 p.
Tópicos avançados em gestão Carga horária: 30 horas Ementa: Definição de redes, arranjos e aglomerações. Conceito de governança em rede. Externalidades e eficiência coletiva. Competitividade de Micro, Pequena e Média Empresa. Objetivo Geral: Capacitar os alunos para compreender a relevância das MPME para a economia e a forma como a atuação compartilhada interempresas é uma estratégia de acesso à recursos e oportunidades de competitividade. Objetivos Específicos: Entender e ter a capacidade de diferenciar as distintas atuações para arranjo, rede e aglomerados empresariais. Incentivar a formação de capital humano às micro e às pequenas empresas. Melhorar o acesso dos discentes às informações sobre quais fatores levam à externalidade e eficiência coletiva nas MPME. Bibliografia Básica: BALESTRIN, A.; VERSCHOORE, J. Redes de cooperação empresarial: estratégia de gestão na nova economia. São Paulo. Bookman. 2008. ISBN: 9788577802685 PIRES, L. H.; CASAROTTO FILHO, N. Redes de pequenas e médias empresas e desenvolvimento local. 2ª ed. São Paulo. Atlas. 2005. ISBN: 8522428476 TEIXEIRA, F. Gestão de redes de cooperação interempresariais. São Paulo: Casa da qualidade. 2005. ISBN: 8585651822
Bibliografia Complementar: AMATO NETO, João. Gestão de sistemas locais de produção e inovação (Clusters/APLs): um modelo de referência. São Paulo. ATLAS. 2009. ISBN-10: 8522455597 OLIVEIRA, J.A. P. Pequenas empresas, arranjos produtivos locais e sustentabilidade. São Paulo: Editora FGV. 2009. ISBN-10: 8522507570 PUTNAM. Roberto D. Comunidade e democracia: a experiência da Itália Moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1996. ISBN: 9788522502103. SACOMANO, Jose Benedito; FUSCO, Jose Paulo Alves. Alianças em redes de empresas. São Paulo. Arte E Ciência. 2010. ISBN-10: 8561165308 SILVA JUNIOR, A. B. A empresa em rede: desenvolvendo competências organizacionais. Rio de Janeiro. Campus. 2007. ISBN: 9788535223538
Libras Carga horária: 30 horas Ementa: Breve introdução aos aspectos clínicos, educacionais e sócio-antropológicos da surdez. Alfabeto manual ou datilológico. Sinal-de-Nome. Características básicas da fonologia de Libras: configurações de mão, movimento, locação, orientação da mão, expressões não-manuais. Sistematização do léxico: números; expressões socioculturais positivas; expressões socioculturais negativas; introdução à morfologia da Libras. Noções de tempo e de horas. Aspectos sociolinguísticos: variação em Libras. Objetivo Geral: Desenvolver junto ao aluno o conhecimento da linguagem de sinais, afim de envolvê-lo na prática de comunicação com surdos e mudos. Objetivos Específicos: Conhecer as características básicas da linguagem de sinais. Compreender as diferenças de comunicação com surdos e mudos. Conhecer e capacitar os alunos a se comunicarem em Libras. Bibliografia Básica: SEESP/MEC. Língua Brasileira de Sinais. MEC: Brasília, 1998. FELIPE, Tânia A. Libras em contexto. MEC/SEESP: Brasília. n. 7, 2007. Bibliografia Complementar: BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de línguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995. SKLIAR, Carlos. A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998. Meio ambiente e qualidade Carga horária: 30 horas Ementa: Conceitos de gestão ambiental. Legislação ambiental. Evolução dos conceitos de proteção ambiental. Sistema de gestão ambiental. Normas ambientais. Interpretação e aplicação da norma ISO 14001. Implementação de um sistema de gestão ambiental. Objetivo Geral: Proporcionar aos acadêmicos a construção do conhecimento teórico e prático sobre os impactos ambientais e no gerenciamento de resíduos. Objetivos Específicos: Familiarizar o estudante com legislação ambiental e modelos de gestão ambiental nas empresas, em consonância com a legislação pertinente e a pressão de mercado; Adquirir noções de gerenciamento de resíduos em empresas e indústrias; estimular e propiciar atitudes de participação, comprometimento, organização, flexibilidade, crítica e autocrítica na questão ambiental. Bibliografia Básica:
CURI, DENISE. Gestão Ambiental. São Paulo: Pearson Prentice Hall. 2012. 153p. J ARDIM, A. TOSHIDA, C. MACHADO JUNIOR, V. Política Nacional, Gestão e Gerenciamento de resíduos sólidos. Ed. Manole: Barueri, SP. 719p. 2012. PHILIPPI Jr., A. ROMÉRO, M. A.; BRUNA, GILDA C. Curso de Gestão Ambiental. Barueri: Manole, 2006. 1045 p. Bibliografia Complementar: FUKS, M. Reflexões sobre o paradigma da economia ecológica para a gestão ambiental. Estudos avançados, v. 26, n.74, p. 105-119, 2012. FREITAS, V. P. A Constituição Federal e a efetividade das normas ambientais. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2005. GREGORY, R. FAILING, L. HARSTONE, M. Structured Decision Making: A Practical Guide to Environmental Management Choices. Hoboken NJ, USA: Wiley-Blackwell, 313p. 2012. INAGÊ, A. O. A. Introdução à legislação ambiental brasileira e licenciamento ambiental. Editor: Editora Lumen Juris, 675p. 2011.
Legislação Carga horária: 30 horas Ementa: Direito do Consumidor, histórico, fontes e princípios. Consumidor e fornecedor: conceitos e caracterização. Relação jurídica de consumo: conceito e caracterização. Direitos básicos do consumidor. Deveres básicos do fornecedor. Proteção ao consumidor: tutela civil, administrativa, penal e jurisdicional. Objetivo Geral: Capacitar o aluno para o exercício da atividade profissional em consonância com os princípios e normas do Direito do Consumidor, seja como fornecedor, seja como consumidor. Objetivos Específicos: Apresentar os elementos básicos caracterizadores da relação de consumo. Construir o domínio prático sobre os direitos básicos do consumidor, com consciência a respeito dos seus efeitos. Bibliografia Básica: AMARAL, Luiz Otávio de Oliveira. Teoria Geral do Direito do Consumidor. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2010. BENJAMIN, Antonio Herman de Vasconcellos; MARQUES, Claudia Lima; BESSA, Leonardo Roscoe. Manual de Direito do Consumidor. 4.ed. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2012. NUNES, Rizzato. Curso de Direito do Consumidor. 7.ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2012. Bibliografia Complementar: CAVALIERI FILHO, Sério. Programa de Direito do Consumidor. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2011. CINTRA, Antonio Carlos Fontes. Direito do Consumidor para concursos. Niterói: Impetus, 2011. COLETO, Aline Cristina; ALBANO, Cícero José. Direito Aplicado a Cursos Técnicos. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010. NEVES, Daniel Amorim Assumpção; TARTUCE, Flávio. Manual de Direito do Consumidor: Direito Material e Processual. Vol. Único. São Paulo: Editora Método, 2011. RAGAZZI, Jose Luiz; HONESKO, Raquel. Direito do Consumidor: Perguntas e Respostas. Vol. 28. São Paulo: Saraiva, 2010.
Redação Empresarial e Técnicas de Oratória Carga horária: 30 horas Ementa: Essa disciplina envolverá atividades a respeito dos fundamentos da comunicação organizacional escrita e apresentação em público. Planejamento e elaboração de seminários. Redação para roteiros e curriculum vitae. Semântica da Língua Portuguesa. Leitura e interpretação dirigida de uma obra literária. Leitura e interpretação de textos autênticos. Objetivo Geral: Possibilitar a reflexão crítica acerca da leitura e da escrita necessárias ao processo de ensino-aprendizagem da Redação como prática indispensável para a vida diária/profissional do Gestor, sempre se atentando as normas gramaticais vigentes. Objetivos Específicos: Demonstrar domínio da comunicação oral e escrita, quanto à coesão e coerência textual/ oral, à correção e à clareza da linguagem. Bibliografia Básica: FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 9. ed. São Paulo: Ática, 2000. MEDEIROS, João Bosco. Português Instrumental: para cursos de contabilidade, economia e administração. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2008. KOCH, Ingedore Villaça, ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. Bibliografia Complementar: ANDRADE, Maria Margarida de. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2007. BONYE, John. O menino de pijama listrado: uma fábula. Tradução de Augusto Pacheco Calli. São Paulo: Companhia das Letras, 2007. 186p. KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da Leitura. 6. ed. São Paulo: Pontes, 1999. BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as ideias. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000. PLATÃO; FIORIN. Lições de texto: leitura e redação. 4. ed. São Paulo: Ática, 1999.
Tomada de decisão Carga horária: 30 horas Ementa: As bases da tomada de decisão. Passos e limites da tomada de decisão. Tipos de decisão. Métodos de apoio à tomada de decisão. Processo de resolução de problema. Racionalidade e intuição no processo de tomar decisões. Dificuldades no processo de resolver problemas. Objetivo geral: Capacitar os alunos para auxiliar o processo de tomada de decisão individual e em grupo; ser um agente de tomada de decisão racional, ter domínio das técnicas de apoio ao processo de tomada de decisão, identificar de problemas e oportunidades e analisar problemas e tomar decisões ótimas. Objetivos específicos: Conhecer o processo de tomada de decisão e resolução de problema, bem como conhecer os tipos e métodos utilizados como apoio nesse processo. Entender os passos e os limites da tomada de decisões racionais, assim como os riscos e incertezas que envolvem esse processo. Descrever as ações do tomador de decisão orientado pela racionalidade. Bibliografia Básica: ABRAMCZUK, André A. A prática da tomada de decisão. São Paulo: Atlas, 2009. SIN OIH YU, Abraham (coord.). Tomada de decisão nas organizações: uma visão multidisciplinar. São Paulo: Saraiva, 2011.
GOMES, Luiz Flávio Autran Monteiro; GOMES, Carlos Francisco Simões. Tomada de Decisão Gerencial. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 2012. Bibliografia Complementar: BATEMAN, Thomas S.; SNELL, Scott A. Administração: novo cenário competitivo. Tradução: Bazán Tecnologia e Linguística Ltda. Revisão técnica José Ernesto Lima Gonçalves. 2 ed. São Paulo: Atlas. 2009. LACOMBE, Francisco; HEILBORN, Gilberto. Administração: princípios e tendências. 2. Ed. rev.e atualizada. São Paulo: Saraiva, 2008. MAXIMIANO, Antônio C. A. Introdução à administração. Ed. Compacta. 1 ed. 3. Reimpr.. São Paulo: Atlas, 2008. PEREIRA, Anna Maris. Introdução à Administração. 3 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004. WILLIAMS, Churck. ADM. Tradução Roberto Galman; revisão técnica Sérgio Lex. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
3.3 Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências Anteriores
O aproveitamento de conhecimentos e experiências do educando em disciplinas do Curso
Tecnólogico em Logística ocorrerá em conformidade com as normas e os critérios
estabelecidos no Artigo 79 do Regimento Interno do Campus Sabará e no Artigo 76 do
Regimento de Ensino do IFMG .
3.4 Metodologia de Ensino
Os procedimentos metodológicos são definidos tendo em vista a formação de cidadãos e
profissionais, Tecnólogos em Logística, comprometidos com o desenvolvimento sustentável,
com o meio ambiente e que possuam uma visão empreendedora. Vale ressaltar, no entanto
que esses procedimentos estarão em constante atualização, pois o conhecimento é dinâmico,
assim como o desenvolvimento da sociedade e das tecnologias do ensino. Nesse sentido serão
adotados procedimentos como:
• Trabalhos interdisciplinares, que garantem a aprendizagem dos conhecimentos
específicos de algumas áreas ou disciplinas de forma integrada;
• Visitas técnicas, para romper as barreiras da sala de aula e possibilitar ao estudante o
conhecimento da realidade do mundo de trabalho;
• Estudos de Casos, a fim de estimular pensamento crítico e tomada de decisão por meio
de cenário da realidade do mercado;
• Uso de diferentes estratégias didático-metodológicas (seminários, debates, atividades
em grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, estudos dirigidos, atividades
práticas e outras) como atividades avaliativas;
• Utilização de recursos tecnológicos para subsidiar as atividades pedagógicas;
• Utilização de técnicas flexíveis de planejamento, prevendo mudanças e rearranjos
futuros, em função da melhoria no processo de aprendizagem.
• Realização de palestras e oficinas tendo como foco a inovação tecnológica e outros
temas pertinentes ao curso como: Logística reversa, sustentabilidade e consumo,
dentre outros.
• Participação dos estudantes em feiras de empreendedorismo e mostras científicas.
3.4.1 Atividades de pesquisa e produção científica
As atividades de iniciação à pesquisa podem ser exercidas tanto voluntariamente, quanto
mediante a concessão de bolsas de Iniciação Científica providas por órgãos financiadores ou
por recursos financeiros do próprio do IFMG. As atividades destinam-se a estudantes de
cursos de graduação que se proponham a participar, individualmente ou em equipe, de projeto
de pesquisa desenvolvido por pesquisador qualificado, que se responsabiliza pela elaboração e
implementação de um plano de trabalho a ser executado com a colaboração do candidato por
ele indicado. No âmbito do curso Superior de Tecnologia em Logística essas atividades serão
sempre incentivadas e fomentadas para que os estudantes possam tornar-se protagonistas do
seu processo formativo.
3.4.2 Atividade de Extensão
Os projetos de extensão são desenvolvidos pelo IFMG Campus Sabará com o objetivo de
possibilitar a inserção dos estudantes na realidade local e regional, buscando sua formação
profissional, humana, social e política. Essas atividades são propostas tendo em vista a
integração entre os eixos tecnológicos, os cursos ofertados e, podem se apresentar como
excelentes momentos de integração com a comunidade acadêmica. A Coordenação de
Pesquisa e Extensão do Campus é responsável pela administração do programa.
3.4.3 Concepção e a Composição das Atividades de Estágio
O estágio supervisionado não é de caráter obrigatório e seguirá as leis que o regem. O aluno
que optar por sua realização deve escolher um docente para acompanhar e orientá-lo durante a
sua execução. No curso de Tecnologia em Logística, de acordo com a legislação não é
obrigatório, por não ser requerido pela atividade profissional e poderá ser desenvolvido em
qualquer semestre do curso, a partir do primeiro período, e não possui carga horária mínima.
Embora o estágio supervisionado não seja uma atividade obrigatória, tem-se buscado parceria
escola-empresa, visando a realização de estágio, pois o IFMG, entende que a realização do
estágio representa uma oportunidade de desenvolvimento do estudante para a vida cidadã e
para o trabalho. Essas relações com as empresas e o setor produtivo, local e regional, que
começam a ser estabelecidas, com a presença dos estagiários irão se estreitando
paulatinamente.
As orientações sobre o estágio deverão ser requeridas pelo discente junto a Coordenação de
Pesquisa e Extensão (COPEX)do Campus.
Como fruto do estágio, o aluno poderá utilizar sua vivência nas atividades realizadas como
matéria-prima para a construção do seu trabalho de conclusão de curso.
As regras de orientação e avaliação serão regidas pelo Regulamento Geral de Estágios do
IFMG (Resolução número 29, de 25 de setembro de 2013) disponível no sítio eletrônico do
IFMG, http://www.ifmg.edu.br/site_campi/s/.
3.4.4 Do trabalho de conclusão de curso
Trabalho iniciado no quinto semestre e finalizado no último semestre do curso, devendo ter
um caráter teórico-prático de acordo com os conhecimentos adquiridos ao longo do curso.
Cada TCC é orientado por um professor relacionado ao tema escolhido. As definições com
relação às orientações serão realizadas no início do semestre em que há a disciplina Projeto
Orientado I, quando os alunos definem o tema, escolhem o orientador e iniciam o
desenvolvimento do mesmo. Durante o curso da disciplina Projeto orientado II, os estudantes
poderão dar continuidade ao trabalho iniciado no quinto período e finalizar o TCC.
O TCC deverá ser construído com base no Manual de TCC do Curso de Tecnologia em
Logística do IFMG Campus Sabará.
3.5 Integração entre os Diversos Níveis e Modalidades de Ensino
De acordo com o Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, o curso
Tecnológico em Logística integra o eixo da Gestão. Isso pressupõe, em princípio a
possibilidade de integração com outros cursos ofertados dentro do mesmo eixo, porém não
impede o diálogo com outros eixos e áreas. A primeira proposta de integração entre os cursos
se dará a partir da equivalência entre algumas disciplinas da matriz curricular do curso de
Tecnologia em Processos Gerenciais com disciplinas da matriz curricular do Curso de
Tecnologia em Logística. Essa equivalência propiciará o trânsito dos estudantes entre os
cursos. Haverá também a integração com o Curso Técnico em Administração Concomitante e
Técnico em Administração Integrado a partir de ementas de disciplinas com propostas afins.
Isso possibilitará ao egresso de algum desses cursos interessar-se pela Logística e buscar
maior aprofundamento, no curso Superior de Tecnologia em Logística.
3.6 Estratégias de Apoio ao Discente
São realizadas ações de assessoria ao corpo docente e discente da instituição, no tocante às
dificuldades, problemas vivenciados pela comunidade acadêmica e desenvolvimento dos
potenciais, principalmente com relação aos aspectos pedagógicos (relação professor-aluno,
dificuldades de aprendizagem, prática educativa, dentre outros), visando contribuir para a
melhoria da qualidade do ensino, pesquisa e extensão.
Porém, pretende-se desenvolver uma proposta de acompanhamento aos discentes do curso de
Tecnologia em Logística, ainda mais sistemática a partir dos plantões de atendimento dos
docentes e da implementação da monitoria, prática já corrente no campus.
Os plantões de atendimento dos docentes deverão acontecer em horários que antecedem o
início do período de aulas, para que a carga horária do discente não seja comprometida. Esses
horários serão divulgados amplamente. Cada plantão deverá ser registrado.
A proposta de monitoria já existe no campus, sendo regulamentada por edital próprio, lançado
pela Coordenação de Pesquisa e Extensão(COPEX).
O serviço de apoio ao discente é realizado por uma pedagoga, pela coordenação de ensino,
secretaria de assistência estudantil e pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com
Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEE).
O programa de Assistência Estudantil conta com as seguintes categorias de benefícios: por
critério socioeconômico (auxílio moradia, alimentação, transporte, atividade, creche, à saúde),
por mérito acadêmico (bolsas de iniciação científica, extensão, monitoria, tutoria,
complementação), por necessidades educacionais especiais, como complemento das
atividades acadêmicas tais como visitas técnicas, atividades culturais, atividades esportivas e
participação em eventos. E ainda é oferecido a todos os alunos o seguro saúde.
Tal programa, que conta com o trabalho da assistente social Helena Mara Dias Pedro, visa dar
condições para que os alunos considerados carentes possam dar continuidade a seus estudos.
Nesse sentido, existe a concessão de benefícios destinados aos seus estudantes que se
encontram em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Das modalidades de auxílios:
• Auxílio Moradia: compreende a concessão de auxílio financeiro para moradia aos
estudantes que atendam a critérios socioeconômicos e cujo núcleo familiar não reside
na cidade do campus onde este estuda.
• Auxílio Alimentação: refere-se à concessão de auxílio financeiro para alimentação aos
estudantes que comprovem carência socioeconômica.
• Auxílio Transporte Municipal: destinado aos estudantes que atendem a critérios
socioeconômicos, trata-se da concessão de auxílio financeiro para que os mesmos se
locomovam para o campus.
• Auxílio Transporte Intermunicipal: destinado aos estudantes que atendem a critérios
socioeconômicos, trata-se da concessão de auxílio financeiro para que os mesmos se
locomovam diariamente de cidades vizinhas para a cidade do campus.
• Auxílio Creche: é um apoio financeiro não reembolsável, concedido mensalmente aos
estudantes regularmente matriculados que têm filhos de até 6 (seis) anos e que
atendam a critérios socioeconômicos.
• Auxílio Atividade: refere-se à concessão de auxílio para realização de atividades do
interesse do estudante e em consonância com as necessidades da instituição, que
estejam preferencialmente relacionados à formação do estudante.
Além das bolsas para assistência estudantil o campus Sabará conta ainda com o NAPNE
(Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas) existente no Campus
Sabará, a partir de 26 de março de 2012. O NAPNEE visa contemplar as ações voltadas ao
atendimento de demandas específicas no Campus Sabará, com o objetivo de garantir a
acessibilidade ao Campus e às técnicas de aprendizagem nos cursos oferecidos em Sabará,
contemplando as demandas específicas associadas às dificuldades de locomoção, audição,
visão, psicológicas ou cognitivas, referentes aos nossos discentes, docentes, técnicos e
comunidade externa.
O NAPNEE tem como objetivo estimular a cultura da educação para a convivência, aceitação
da diversidade, defendendo e assegurando os direitos previstos em lei e buscando a
sensibilização da comunidade acadêmica para a necessidade do acolhimento, da valorização
das diferenças e da implementação de ações e práticas inclusivas.
Atualmente a equipe do NAPNEE Campus Sabará é composta por quatro funcionários, tal
como descrito abaixo:
Coordenadora: Helena Mara Dias Pedro
Membros: Prof. Me. Bruno Nonato Gomes
Técnica em Assuntos Educacionais: Érica Melanie Ribeiro Nunes
Conta-se também com um e-mail institucional específico para a comunicação com o
NAPNEE Sabará ([email protected]), que é um elemento facilitador para a
comunicação entre o NAPNEE Sabará e a comunidade discente, docente e técnica do Campus
Sabará, a fim de agilizar as tomadas de ações em função de garantir à acessibilidade da
comunidade acadêmica às dependências atuais do Campus Sabará, bem como às técnicas
docentes necessárias às demandas específicas que interferem diretamente no processo de
aprendizagem dos nossos discentes.
O Campus ainda oferece serviço de orientação educacional aos discentes através da atuação
de duas servidoras que compõem o núcleo pedagógico da unidade. Para tanto, há a
composição de uma escala de horários de atendimento que permita que os alunos possam
acessar o serviço antes, durante ou depois do horário de aulas, bem como em período
matutino ou noturno caso seja necessário.
Desta forma, o IFMG pretende dar apoio àqueles alunos que se encontram em vulnerabilidade
social e que precisam de apoio financeiro para garantir a continuidade de seus estudos.
3.7 Certificados e diplomas a serem emitidos
Fará jus ao Diploma de Técnico em Administração, o aluno que for aprovado em todas as
disciplinas, com o mínimo de 60% de aproveitamento e 75% de frequência.
Assim, após a conclusão, com aprovação, em todos os componentes curriculares, o aluno fará
jus ao DIPLOMA DE TECNOLOGO EM LOGÍSTICA DE acordo com artigo 158, do
regimento interno do IFMG, campus Sabará, o aluno concluinte, após a colação de grau,
deverá solicitar o diploma na Secretaria Acadêmica.
3.8 Administração do Curso
O curso de Tecnologia em Logística está subordinado à estrutura funcional estabelecida para
o campus Sabará e, distribui as atividades, conforme a figura 02, abaixo.
Figura 02 - Estrutura funcional estabelecida para o Campus Sabará
As atribuições e responsabilidades administrativas dos órgãos constantes na figura 01, são
consoantes ao Regimento Interno do IFMG campus Sabará. As atividades e servidores
relacionados ao Curso de Tecnologia em Logística, tais como Coordenador e docentes com
suas respectivas titulações e disciplinas estão relacionadas pelo quadro 01, na sequência.
3.8.1 Docentes
Nome do Professor Titulação Carga horária
Daniel Neves Rocha
Graduação em Engenharia Mecânica com Ênfase em Mecatrônica Doutorado em Engenharia Mecânica pela UFMG
Dedicação Exclusiva
Débora Silva Veloso Graduação em Licenciatura Matemática pela UFMG Mestrado em Educação Matemática pela UFOP
Dedicação Exclusiva
Estela Maria Perez Graduação em Engenharia de Produção Dedicação
Diaz revalidado pela UFMG
Mestrado em Engenharia de Produção pela UFMG
Doutorado em Saneamento, Meio Ambiente e Recursos Hídricos pela UFMG
Exclusiva
Aline Campos Figueiredo
Graduação em Administração pelo Centro Universitário Newton Paiva Especialização em Gestão de Pessoas pela UFMG Mestrado em Administração pela UFMG
Dedicação Exclusiva
André Monteiro Klen
Graduação em Engenharia de Produção pela UFOP Mestrado em Engenharia Mineral pela UFOP Doutorando em Geotecnia na UFOP
Dedicação Exclusiva
Camila Cristina de Paula Pereira
Graduação em Administração pela PUC Minas Mestrado em Administração pela PUC/FDC Doutorado em Administração pela PUC/FDC
Dedicação Exclusiva
Glauce Soares Mendes
Graduação em Letras pela UFV
Especialização em Ensino de língua inglesa pela UFMG
Mestranda em Linguística pela PUC Minas
40 horas
Cristiane Norbiato Targa
Graduação em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Juiz de Fora Mestrado em Computação Aplicada e Automação pela Universidade Federal Fluminense.
Dedicação Exclusiva
Eliza Antônia de Queiroz
Graduação em Economia pela UFMG Mestrado em Economia pela UFMG
Doutoranda em Economia pela UFMG
Dedicação Exclusiva
Flavio Viana Gomide
Graduação em Engenharia de Produção pela UFOP
Especialização em Gestão da Produção pela UFV
Dedicação Exclusiva
Kênia Caroline Gonçalves
Graduação em Ciência da Computação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Minas Gerais
Dedicação Exclusiva
Lucas Maia dos Santos
Graduação em Administração pela UFV
Mestrado em Administração pela UFMG Dedicação Exclusiva
Doutorando em Administração pela UFMG
Ludmila Nogueira Murta
Graduação em Direito pela Faculdade Milton Campos Especialização em Direito Civil pela Faculdade Milton Campos Mestrado em Direitos Humanos na USP
Dedicação Exclusiva
Michelle Adriane Silva de Oliveira
Graduada em Ciências Contábeis pela PUC Minas
Especialista em Gestão Financeira, Controladoria e Auditoria pela FGV/RJ
Mestre em Ciências Contábeis pela UFMG
Dedicação Exclusiva
3.8.2 Técnicos administrativos
Ana Karina Guimarães Reis
Graduação em Secretariado Executivo Trilíngue.
Pós-Graduação em Gestão Empresarial
Secretário Executivo 40 horas
César Moreira
Graduação Biblioteconomia e Tecnologia em Gestão da Qualidade.
Pós-Graduação Educação à Distância e Gestão Escolar.
Bibliotecário. 40 horas
Érica Melanie Ribeiro Nunes
Graduação em História. Especialização em práticas educativas inclusivas.
Mestrado em Ciência da Informação
Técnico em Assuntos
Educacionais 40 horas
Glauco Douglas Moreira
Graduação em Tecnologia em Redes de Computadores
Técnico em Informática 40 horas
Helena Mara Dias Pedro
Graduação em Serviço Social. Especialização em Planejamento e gestão de políticas sociais. Mestrado em Política
Social
Assistente Social 40 horas
Pedro Henriques Tafas Duque
Graduando em Gestão Pública. Assistente em Administração 40 horas
Tiago Pereira da Silva
Graduando em Cinema de Animação Assistente de Biblioteca 40 horas
Maria Elizarda Machado de
Graduação em Fisioterapia Especialização em Gestão de Saúde e
Assistente em Administração 40 horas
Paula Administração Hospitalar
Mariane Maria de Carvalho
Cunha
Graduação em Administração Especialização em Gestão de Pessoas
Graduanda em Pedagogia
Assistente em Administração 40 horas
Raquel Aparecida
Soares Reis Franco
Licenciatura em Letras Graduação em Pedagogia
Especialização em PROEJA, Novas Tecnologias de Educação e Treinamento
e Gestão Educacional Mestrado em Educação Tecnológica
Doutoranda em Educação
Técnica em Assuntos
Educacionais 30 horas
Márcia Basília de Araújo
Graduação em Pedagogia Especialização em PROEJA
Mestranda em Educação Pedagoga 40 horas
Genivaldo de Azevedo
Graduado em Administração. Pós-Graduação em Administração
Pública.
Assistente em Administração 40 horas
Luzia Maria dos Santos Pires
Graduanda em Secretariado Assistente em Administração 40 horas
3.8.3 Formas de participação do Colegiado do curso e do Núcleo Docente Estruturante
A gestão democrática da escola é um dos princípios da educação nacional, explicitada no
Artigo 3º, inciso VIII da Lei de nº 9394/2006 e no Artigo nº13 onde está definido que
compete aos sistemas de ensino determinar as normas para a realização dessa gestão,
garantindo a participação dos profissionais da educação na construção do projeto pedagógico
da escola e a participação da comunidade escolar em conselhos ou equivalentes. Nesse
sentido e em consonância com o Regimento Interno do campus Sabará, a gestão dos cursos é
colegiada e tem a competência didática regulamentada no Regimento de Ensino do IFMG. No
curso superior de Tecnologia em Logística, o colegiado será presidido pelo coordenador do
curso e terá em sua composição representantes dos docentes do curso, representantes da
diretoria de ensino e representantes dos discentes do curso. O Colegiado é um órgão
acadêmico consultivo e subordinado ao Conselho Acadêmico e à Diretoria de Ensino
Pesquisa e Extensão. As normas que regem a composição e atuação do desse órgão
encontram-se no Regimento Interno do campus Sabará.
A composição nominal do Colegiado do curso pode ser descrita nos seguintes integrantes:
Coordenadora Profª. drª Estela Maria Perez Diaz
Representante dos Professores
Titular:
Titular:
Suplente:
Representante da Diretoria de Ensino
Titular:
Suplente:
Representantes Discentes
Titular:
Titular:
Já a atuação do Núcleo Docente Estruturante acontece consoante aos termos da Portaria n°
147, de 02 de fevereiro de 2007; Resolução n° 01 de 17 de junho de 2010; OF.CIRC.
MEC/INEP/DAES/CONAES n° 074, de 31 de Agosto de 2010, e; Resolução n° 18, de 02 de
março de 2011 do IFMG.
Coordenadora: Profª. drª Estela Maria Perez Diaz
Professor
Professora
Professora
Professor
3.9 Da infraestrutura do Campus
3.9.1 Biblioteca, instalações e equipamentos
Como sugerido pelas diretrizes do MEC, além dos professores qualificados, recomenda-se
uma biblioteca incluindo acervo específico e atualizado e Laboratório de informática com
programas específicos. Nesse sentido, a estrutura apresentada nos tópicos a seguir, buscará
suprir tais demandas.
Atualmente o campus se encontra em um prédio cedido pela prefeitura de Sabará e conta com
a seguinte infraestrutura:
LAB 01: laboratório de desenvolvimento de sistemas de informação, onde estejam
disponíveis equipamentos e ferramentas de desenvolvimento de software (linguagens de
programação, sistemas gerenciadores de bancos de dados, CASE, etc.) a serem empregados
nas diversas disciplinas que prevejam sua utilização;
LAB 02: laboratório de sistemas operacionais e redes, onde os alunos possam desenvolver
atividades relacionadas à implantação e gerência de sistemas operacionais e redes de
computadores;
LAB 03: um laboratório simples de hardware que permite aos alunos a familiarização com
componentes de hardware disponíveis no mercado.
Atualmente o IFMG Campus Sabará dispõe de área provisória com 6 (seis) salas de aula, 1
(uma) sala de permanência de professores, 1 (uma) sala de permanência para os técnicos
administrativos, 1 (uma) sala de apoio ao ensino, pesquisa e extensão, 1 (uma) biblioteca e 1
(um) laboratório de informática.
O laboratório atual do Campus irá agregar os LAB 01 e LAB 02, mas estes laboratórios e
outros estão previstos nos projetos que serão utilizados para construção do Campus, cuja obra
possui previsão de entrega fixada para final do ano de 2014.
Este laboratório atual dispõe de equipamentos suficientes para o atendimento de um aluno por
microcomputador durante as aulas práticas de laboratório.
Além disso, a instituição dispõe de uma estrutura de suporte ao uso dos laboratórios que
permitirá aos alunos o desenvolvimento de atividades extraclasse, bem como o apoio ao
docente no desenvolvimento de atividades previstas no plano de ensino.
No quadro I apresenta a estrutura da biblioteca. No quadro II são apresentadas as instalações
do Campus provisório destinadas aos professores. O quadro III apresenta as instalações
existentes destinadas aos técnicos administrativos. O quadro IV apresenta a sala de apoio ao
ensino, pesquisa e extensão. O quadro V apresenta a secretaria acadêmica. O quadro VI
apresenta a descrição do equipamento que compõem o laboratório de informática. O quadro
VII apresenta a estrutura de apoio (copa e banheiros).
Quadro I - Instalações e equipamentos da biblioteca.
Descrição Quantidade
Mesa e cadeira. 4
Computadores. 4
Gaveteiros. 4
Impressora/Xerox. 2
Armário de madeira para pastas suspensas. 1
Armário de madeira médio. 1
Armário de aço. 1
Quadro II - Instalações e equipamentos oferecidos aos professores do curso.
Descrição Quantidade
Mesa e cadeira para professores. 12
Computadores. 12
Gaveteiros. 12
Impressora/Xerox. 1
Mesa de reunião com 6 (seis) cadeiras. 1
Armário de aço. 1
Escaninho. 1
Quadro Branco de avisos. 1
Quadro III - Instalações e equipamentos oferecidos aos técnicos administrativos.
Descrição Quantidade
Mesa e cadeira da coordenação do ensino. 1
Mesa e cadeira da coordenação da pesquisa e extensão. 1
Mesa e cadeira para equipe do ensino. 2
Computadores. 4
Gaveteiros. 4
Impressora/Xerox. 1
Armário de madeira alto. 1
Armário de madeira médio. 1
Aparelho multimídia. 5
Notebook. 3
Quadro IV - Instalações e equipamentos oferecidos para sala de apoio ao ensino, pesquisa e extensão.
Descrição Quantidade
Mesa e cadeira. 1
Computadores. 1
Cadeiras de espera e atendimento. 2
Escaninhos. 2
Bebedouro. 1
Quadro V - Instalações e equipamentos da secretaria acadêmica.
Descrição Quantidade
Mesa e cadeira. 33
Computadores. 33
Servidor. 1
Quadro Branco. 1
Quadro VI - Instalações e equipamentos do laboratório de informática.
Descrição Quantidade
Copa. 1
Banheiro Feminino. 2
Banheiro Masculino. 2
Quadro VII - Apresenta a estrutura de apoio (copa e banheiros).
Descrição Quantidade
Mesa e cadeira. 1
Mesa e cadeira para computares de consulta. 2
Mesa de estudo com 6 (seis) cadeiras cada. 3
Computadores. 3
Armário de madeira médio. 1
Estantes de livros. 5
Em uma primeira fase de funcionamento, previsto para o primeiro semestre de 2016, o
campus definitivo contará com um prédio didático, composto por 20 salas de aula, 19
laboratórios, 1 Biblioteca e salas de professores. Em uma segunda fase serão construídos
prédios administrativos e de apoio (transporte, restaurante universitário, almoxarifado e
patrimônio, serviços terceirizados). Uma terceira fase é a construção do ginásio poliesportivo.
Em termos de biblioteca, o curso Técnico em Administração integrado ao ensino médio
iniciará suas atividades já com um acervo mínimo para o desenvolvimento das aulas. Além
dos títulos presentes fisicamente na biblioteca do campus os alunos do curso também poderão
contar com bibliotecas virtuais disponibilizadas pelo campus (atualmente temos acesso a duas
grandes bases de livros virtuais: Ebrary e Pearson).
3.9.2 Plano de atualização tecnológica e manutenção dos equipamentos
No início de cada semestre letivo, coincidente com o período de férias escolares, e por ocasião
da realização do plano de metas da instituição, são formalizadas as solicitações de
atualizações tecnológicas dos equipamentos. Nesse período é realizada a instalação de todos
os softwares necessários para as aulas previstas durante o semestre. A manutenção preventiva
dos equipamentos é feita de forma sistemática e durante todo o período letivo.
3.9.3 Estratégias de fomento ao desenvolvimento sustentável e ao cooperativismo
O Instituto Federal de Minas Gerais, no PDI 2014 – 2018, propõe que os todos os campi
adotem estratégias e desenvolvam atividades que visem a promoção do desenvolvimento
sustentável e o cooperativismo. Em consonância com essas determinações foram pensadas
atividades, como:
• Realização de visitas técnicas ao munícipio de Sabará e a outros espaços, para a
identificação dos problemas ambientais causados pela ocupação urbana;
• Conhecer as iniciativas de empresas e Microempreendedores Individuais(MEO) que
trabalham com logística reversa em Sabará e outros municípios do entorno;
• Visitar as associações e cooperativas de artesanato do município, ou trazer as artesãs e
artesãos para o interior do Instituto, e investigar as formas de organização e formação
desses grupos.
3.10 Estratégias de fomento ao empreendedorismo e à inovação tecnológica
O empreendedorismo, assim como o cooperativismo, não se limita a disciplinas ou a
atividades isoladas. Estes temas são tratados de forma transversal e complementar, buscando
formar um profissional autônomo e conhecedor dos meios que pode utilizar para ser fundador
ou parte de uma organização. Para tal, serão estimulados trabalhos práticos que visem atender
as necessidades da comunidade local.
No âmbito da inovação tecnológica, o IFMG conta com um núcleo de inovação tecnológica
(NIT), vinculado à Pró-Reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-Graduação (PRPPG), cujo
objetivo é estimular o desenvolvimento tecnológico e realizar a proteção da propriedade
intelectual. Pretende-se recorrer a esse Núcleo para a realização de palestras e oficinas.
Além disso, será estimulado a criação de empresas juniores, que permitirão aos alunos
desenvolver projetos de consultoria em sistemas eletrônicos industriais e residenciais com a
colaboração de professores e alunos dos demais cursos do IFMG campus Sabará, parcerias
entre instituto e empresas e desenvolvimento de projetos relacionados a equipamentos
eletrônicos e a implantação de incubadoras de base tecnológica.
4 4 DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
4.1 Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem
A avaliação de aprendizagem é regida pela Resolução do Conselho Superior do IFMG
número 041, de 03 de dezembro de 2013. Por tal texto normativo, entende-se que a
verificação do desempenho acadêmico compreenderá a frequência às aulas e o rendimento do
discente. Para tanto, a avaliação ocorrerá de forma contínua e cumulativa, com prevalência
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os
de eventuais provas finais, conforme previsões da Lei 9.394/96.
O conteúdo programático e os critérios de avaliação deverão ser apresentados no primeiro dia
de aula e avaliados permanentemente pelo docente e discente, tendo em vista o
aprimoramento constante do processo ensino-aprendizagem. Os instrumentos de avaliação
dos discentes serão definidos por cada docente, sendo alguns exemplos: provas, trabalhos
escritos individuais, trabalhos escritos em grupo, apresentações orais individuais ou coletivas
e elaboração e apresentação de seminários. Instrumentos alternativos de avaliação poderão ser
adotados desde que previamente apresentados à coordenação do curso e, conforme o caso,
submetidos à aprovação do colegiado do curso.
A partir do ano de 2015, cada uma das disciplinas deverá distribuir ao longo do semestre o
total de 100 (cem) Estará aprovado e apto a cursar o ano seguinte o discente que obtiver nota
semestral igual ou superior a 60 (sessenta) pontos em todas as disciplinas da série cursada, e
ter, no mínimo, 75% de frequência da carga horária total do semestre letivo.
Caso o discente não atinja o mínimo de 39 (trinta e nove) pontos acumulados após o final da
segunda etapa, terá a possibilidade de realizar a recuperação parcial desde que a nota
acumulada seja maior ou igual a 26 (vinte e seis pontos) e menor que 39 (trinta e nove) pontos
em qualquer disciplina. Tal recuperação parcial poderá ser feita em todas as disciplinas nas
quais o aluno não obteve média no somatório das notas distribuídas nas duas primeiras etapas.
As provas serão realizadas nos períodos oficializados no Calendário Escolar, sendo atribuído
o valor de 65 (sessenta e cinco) pontos e abordando o conteúdo das duas primeiras etapas. Se
a nota obtida na prova de recuperação parcial for igual ou maior que 39 (trinta e nove) pontos,
o discente ficará com nota final registrada como 18 (dezoito) pontos para a primeira etapa e
21 (vinte e um) pontos para a segunda etapa.
Caso ao final das três etapas o discente, tendo ou não feito a recuperação parcial, não atinja o
mínimo de 60 (sessenta) pontos, terá a possibilidade de realizar a recuperação final desde que
a nota anual seja maior ou igual a 40 (quarenta) pontos e menor que 60 (sessenta) pontos em
qualquer disciplina. Tal recuperação final poderá ser feita em todas as disciplinas que o aluno
não obteve média anual. As provas serão realizadas nos períodos oficializados no Calendário
Escolar, sendo atribuído o valor de 100 (cem) pontos e abordando o conteúdo de todo o ano
letivo. Se a nota obtida na prova de recuperação final for igual ou maior que 60 (sessenta)
pontos, o discente ficará com nota final registrada em 60 (sessenta) pontos e será aprovado.
Considerar-se-á reprovado em uma disciplina o discente que obtenha nota anual inferior a 40
(quarenta) pontos ou, após o processo de recuperação, nota final inferior a 60 (sessenta)
pontos na disciplina.
Conforme o artigo 89 do Regimento de Ensino do IFMG, aprovado pela Resolução 041 de 03
de dezembro de 2013, considerar-se-á reprovado no ano letivo o discente que:
I - não obtiver frequência mínima correspondente a 75% da carga horária prevista para o total
do ano letivo; e/ou
II - obtiver nota anual menor que 40 (quarenta) pontos em três ou mais disciplinas; e/ou
III - obtiver, após o processo de recuperação final, nota final inferior a 60 (sessenta) pontos
em três ou mais disciplinas, devendo-se observar os casos de progressão parcial.
Caso o discente seja reprovado no ano letivo por nota em até 04 (quatro) disciplinas, poderá
repetir, no ano letivo seguinte, somente as disciplinas nas quais tenha sido reprovado,
mediante requerimento assinado pelos pais e/ou responsável legal em período previsto no
Calendário Escolar solicitando a dispensa das disciplinas nas quais foi aprovado. Para tanto, o
discente deverá ter obtido pelo menos 40% de aproveitamento por nota e pelo menos 75% de
frequência nas disciplinas em que foi reprovado. Assim, se a reprovação tiver ocorrido por
frequência, o discente deverá cursar novamente todas as disciplinas da série em questão.
Conforme artigo 91 da Resolução 041 de 03 de dezembro de 2013, haverá progressão parcial
para o discente que: tenha sido reprovado por aproveitamento (nota) em até duas disciplinas
por ano letivo, mesmo que se trate de anos letivos distintos; e, ainda, que tenha obtido pelo
menos 40% de aproveitamento por nota e pelo menos 75% de frequência nas disciplinas em
que não tiver sido aprovado. Para ser aprovado na unidade curricular em que foi reprovado, o
discente contará com dois mecanismos distintos e não excludentes, a saber:
I - realização de uma prova de dependência, para a qual o discente deve inscrever-se
obedecendo as datas fixadas no Calendário Escolar. Nessa prova o discente deverá alcançar
rendimento igual ou superior a 60% dos pontos para ser aprovado.
II - matrícula regular na unidade curricular, desde que o horário desta não se sobreponha ao
das unidades curriculares da série que o discente deverá cursar e que haja vaga. Nesse caso o
discente deverá seguir a sistemática regular das aulas e atender aos quesitos de frequência e de
rendimento.
A nota a ser atribuída ao discente na disciplina é a que ele obteve no processo de dependência.
Todas as avaliações e registros de frequência poderão ser objeto de revisão, desde que
requerida formalmente no prazo de 02 (dois) dias úteis após a divulgação das notas de cada
avaliação e lançamento da frequência.
Dar-se-á uma segunda oportunidade (prova de segunda chamada) ao discente que faltar a
qualquer avaliação, por motivo devidamente comprovado, desde que seja apresentado
requerimento (protocolado) à Diretoria de Ensino, no prazo máximo de 5 (cinco) dias úteis,
após o término do impedimento que motivou o afastamento do discente das atividades
acadêmicas. São motivos para que haja a justificativa:
I - atestado médico;
II - declaração de corporação militar comprovando que, no horário da realização da avaliação,
estava em serviço;
IIII - declaração de firma ou repartição, comprovando que o discente estava a serviço;
IV - outro documento, ou justificativa, apreciados pela Diretoria de Ensino e área pedagógica,
frisando que em caso de hora-extra, deverá constar na declaração até qual horário o aluno
trabalhou.
4.2 Sistema de avaliação do projeto do curso
Tendo em vista a necessidade de acompanhamento, a identificação de fragilidades e de ações
exitosas, a melhoria dos processos, a produção de conhecimentos e a constante atualização do
Projeto Pedagógico serão implantadas ações de avaliação inerentes ao curso de Tecnologia
em Logística. As atividades ligadas especificamente ao processo de ensino de aprendizagem,
mas não vinculadas apenas ao rendimento individual dos estudantes serão avaliadas pelo
NDE. O NDE procura discutir políticas de ensino, projetos e conteúdos programáticos que
sejam capazes de oferecer um curso diferenciado e que busca atender as necessidades do
mundo do trabalho e da formação humana e deverá realizar avaliações periódicas da
implementação das ações previstas no Projeto Pedagógico do Curso de Tecnologia em
Logística.
Além das avaliações realizadas pelo NDE, o processo avaliativo do curso de Tecnologia em
Logística, está integrado à autoavaliação institucional, proposta pelo IFMG, explicitada no
PDI 2014-2018 e com fundamentação legal lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004. O Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes
principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. O Sinaes
avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: o ensino, a pesquisa, a
extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo
docente, as instalações e vários outros aspectos. (INEP, 2014). Ainda de acordo com
informações do INEP, o SINAES, propõe uma avaliação institucional integrada, composta de
vários instrumentos, quais sejam: auto-avaliação, avaliação externa, Enade, Avaliação dos
cursos de graduação e instrumentos de informação (censo e cadastro). Os resultados das
avaliações possibilitam traçar um panorama da qualidade dos cursos e instituições de
educação superior no País. Os processos avaliativos são coordenados e supervisionados pela
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes). A operacionalização é de
responsabilidade do Inep.
No IFMG, de acordo com o PDI 2014-2018, a CPA deve ser composta por todos os
segmentos da comunidade acadêmica – docentes, discentes, técnicos-administrativos e
representantes da sociedade civil organizada – e constituindo-se de uma Comissão Central, na
Reitoria, e uma Comissão Local em cada câmpus, seus integrantes têm mandato de dois anos
e podem ser reconduzidos por igual período.
O processo avaliativo da CPA é organizado tendo em vista o conhecimento das fragilidades e
pontos fortes do IFMG, assim como a reflexão sobre as ações que estão sendo desenvolvidas
no âmbito do ensino, pesquisa e extensão, além da reavaliação dos conceitos e da proposição
de mudanças internas com vistas ao cumprimento da missão do IFMG, qual seja, consolidar-
se como instituição de excelência no ensino, na pesquisa e na extensão.
A dinâmica do processo avaliativo busca atender as dez dimensões do SINAES, de acordo
com a lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 e está organizada para ocorrer em cinco fases:
sensibilização, implementação do processo de avaliação, elaboração do relatório, divulgação
do relatório e controle. Essas fases são interdependentes e oferecem para a instituição a
possibilidade de conhecer melhor a instituição e os cursos que estão sendo realizados.
Para a operacionalização da CPA foram construídos, no ano de 2013, os seguintes
instrumentos de avaliação: questionário de avaliação institucional, questionário de avaliação
de cursos e questionário de avaliação docente e autoavaliação discente.
No âmbito do campus Sabará, a CPA tem se mostrado atuante em todas as fases de realização
do processo de autoavaliação, da sensibilização até a fase de controle. Os instrumentos que
foram aplicados até o momento, não no curso de Tecnologia em Logística, pois esse estará
iniciando as atividades no primeiro semestre letivo de 2015, mas para os demais cursos do
campus, foram compilados, geraram relatórios que foram divulgados, por meio de cartazes,
através da página do campus. Esses resultados passaram para a fase de controle, onde foram
apontadas melhorias.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
5.1 Síntese do projeto
Esse PPC é um instrumento de planejamento e acompanhamento das atividades desenvolvidas
no curso Tecnologia em Logística na modalidade semestral, curso esse inserido no eixo
tecnológico de Gestão e Negócios. O objetivo geral do curso é formar profissionais-cidadãos,
com habilitação superior, capazes de desempenhar suas atividades profissionais com
consciência humanística e ética, com responsabilidade social na área de logística. Além disso,
este plano foi construído considerando as características regionais presentes na região
metropolitana de Belo Horizonte.
5.2 Mecanismos de acompanhamento e atualização do curso
O Campus Sabará conta atualmente com pedagogos e professores que a cada fim de bimestre
se reúnem para debater a situação dos estudantes no curso, não apenas no aproveitamento das
disciplinas, mas também na relação do estudante com a escola, com os servidores e com
outros estudantes e, principalmente, para acompanhamento do curso. O Campus Sabará preza
por aliar a escola com a família, convidando para que também os pais ou responsáveis possam
se informar do desempenho dos estudantes e opinar sobre o processo de ensino aprendizagem.
As avaliações e revisões desse projeto pedagógico serão realizadas pelo Conselho de Classe,
com a deliberação do Colegiado do Curso, consoante com as Diretrizes Curriculares
Nacionais, de acordo com os ciclos avaliativos determinados pelo IFMG e pelo MEC. Para
atender esta demanda com qualidade, sempre que necessário este plano de curso deve ser
revisado, observando os resultados dos indicadores e das avaliações do Sistema Federal de
Ensino e das necessidades de adequação sugeridas pelas empresas da região, devendo estar
sempre de acordo com as legislações vigentes.
REFERÊNCIAS
BRASIL.Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 30 nov. 2013. ____________. Parecer CNE/CEB nº 16/1999, aprovado em 5 de outubro de 1999. Diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional de nível técnico. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/1999/pceb016_99.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2013. ____________. Resolução CNE/CEB nº 04/1999, de 8 de dezembro de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rceb04_99.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2013. ____________. Parecer CNE/CEB nº39/2004, de 8 de dezembro de 2004. Aplicação do Decreto nº 5.154/2004 na Educação Profissional Técnica de nível médio e no Ensino Médio.Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/rede/legisla_rede_parecer392004.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2013. ____________. Resolução CNE/CES n° 3/2007, de 02 de Julho de 2007. Dispõe sobre procedimentos a serem adotados quanto ao Conceito de hora-aula, e dá outras providências. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces003_07.pdf. Acesso em: 30 nov. 2013
