Upload
others
View
19
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
i
PROPOSAL USULAN
PENYUSUNAN BUKU AJAR
JUDUL MATA KULIAH:
KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH II
Tim Penyusun:
Ketua
Ns. Mario E. Katuuk, M.Kep, Sp.Kep.M.B.
NIP. 198904092018031001
Anggota
Ns. Gresty N. M. Masi, M.Kep., Sp.Kep.M.B.
NIP. 198312262019032011
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN
NOVEMBER 2019
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
DAFTAR ISI Halaman
Halaman Pengesahan ................................................................................................ ii
Halaman Daftar Isi ................................................................................................... iii
Latar Belakang .......................................................................................................... 1 Tujuan ....................................................................................................................... 2
Sasaran Pengguna ..................................................................................................... 3
Jadwal ....................................................................................................................... 4 Gambaran Materi/Isi Modul/Buku Ajar ................................................................... 5
Lampiran ................................................................................................................... 6
1. Rancangan Pembelajaran Semester Keperawatan Medikal Bedah II
2. Sertifikat Workshop Penyusunan Buku Ajar 3. Tim Teknis dan CV Penyusun Utama
4. Rencana Penganggaran
1
LATAR BELAKANG
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di era revolusi industry 4.0 menimbulkan
perubahan-peruhan yang membutuhkan kemampuan akselerasi dalam pengembangan
kompetensi dan penyesuaian dengan kebutuhan masyarakat. Kondisi ini juga berdampak
dalam perubahan dalam penyelenggaraan Pendidikan Tinggi. Perguruan tinggi sebagai pusat
pendidikan tinggi harus mampu memfasilitasi perkembangan zaman, tidak hanya system tapi
elemen terkait yang terlibat didalamnya. Salah satu elemen yaitu Tenaga Pendidik atau Dosen
adalah bagian yang harus dipacu untuk memberikan kualitas pendidikan kepada mahasiswa
sesuai dengan kompetensi keilmuan yang berkualitas dan metode pembelajaran yang mampu
memfasilitasi kebutuhan belajar di era revolusi industry 4.0.
Kemampuan dosen yang telah memiliki latar belakang pendidikan tinggi S2 bahkan S3
ditambah denga pengalaman sesuai kompetensi bidang keilmuan melalui pengajaran,
penelitian, dan pengabdian masyarakat menghasilkan individu yang memiliki penguasaan
keilmuan yang mendalam sehingga dalam disebut ahli. Pengusaan kompetensi keilmuan ini
akan terus berkembang melalui implementasi tri darma perguruan tinggi diantaranya melalui
pengajaran. Lulusan perguruan tinggi saat ini tidak cukup dibekali dan memiliki kemampuan
penguasaan terhadap membaca, menulis, dan aljabar, tapi juga membutuhkan literasi baru
seperti literasi data, teknologi, dan manusia yang terintegrasi dalam literasi digital.
Kemampuan dosen sebagai tenaga pendidik untuk menciptakan lulusan yang menguasai
berbagai macam literasi dimulai dari bagaimana mempersiapkan bahan ajar yang
mengintegrasikan berbagai macam literasi.
Bahan ajar yang tertuang dalam buku ajar merupakan buku yang digunakan dalam proses
belajar suatu mata kuliah yang disusun oleh Tim Dosen atau dosen pengampuh mata kuliah
sesuai dengan bidang keilmuannya yang diterbitkan secara resmi dan ber-ISBN. Buku ajar
dibuat bertujuan untuk mempertahankan keberlanjutan dari proses sharing dan transferring
knowledge, mencapai proses belajar yang berkualitas dan terarah, sebagai sumber belajar dan
latihan bagi mahasiswa dalam belajar mandiri. Integrasi hasil-hasil penelitian dalam buku ajar
juga merupakan suatu upaya untuk memperkenalkan kepada mahasiswa tentang evidence
based practice yang bersumber dari hasil-hasil penelitian untuk diimplementasikan dalam
tatanan layanan masyarakat. Pembuatan buku ajar menunjukkan dosen yang produktif dalam
menulis, menghasilkan karya cipta yang bermanfaat pagi banyak orang dan institusi sebagai
upaya meningkatkan pencapaian dan institution rank tempat mengabdi.
2
TUJUAN
Penyusunan Buku Ajar merupakan suatu upaya untuk menciptakan hasil karya yang
bermanfaat dan membantu proses belajar mahasiswa. Buku ajar disusun dengan tujuan agar
proses belajar menjadi lebih terarah, memiliki panduan yang jelas baik bagi dosen maupun
bagi mahasiswa, sebagai pegangan mahasiswa untuk mempersiapkan diri menghadapi
perkuliahan, sebagai media transfer dan sharing keilmuan. Integrasi hasil-hasil penelitian
dalam buku ajar akan meningkatkan kualitas pembelajaran kepada mahasiswa yang berbasis
bukti.
3
SASARAN PENGGUNA
Buku Ajar yang telah disusun diharapkan dapat digunakan dalam memfasilitasi proses belajar.
Buku ajar bisa digunakan oleh mahasiswa, dosen pengampuh mata kuliah, bahkan bagi dosen-
dosen sebidang keilmuan untuk pengembangan materi ajar, sebagai referensi untuk penelitian,
penulisan jurmal, artikel, dan pengabdian masyarakat.
4
JADWAL
No. Kegiatan Bulan
11/ 2019
12/ 2019
01/ 2020
02/ 2020
03/ 2020
04/ 2020
05/ 2020
1. Penyusunan Proposal Hibah √
2. Seleksi Hibah Buku Ajar √
3. Penyusunan Outline √
4. Persiapan referensi √ √
5. Penyusunan Bahan Ajar √ √ √
6. Editing Content √
7. Sosialisasi Buku Ajar √
8. Percetakan Buku Ajar √
9. Pembuatan dan Pengumpulan Laporan √ √
5
GAMBARAN MATERI/ISI MODUL
Buku ajar Keperawatan Medikal Bedah II berisi bahan kajian terkait asuhan keperawatan
terhadap beberapa gangguan system tubuh manusian. Fokus Keperawatan Medikal Bedah II
adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan sistem endokrin,
imunologi, pencernaan dan perkemihan. Pemberian asuhan keperawatan pada kasus gangguan
sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan berdasarkan proses keperawatan
dengan mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi, histologi, biokimia,anatomi, fisiologi,
patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi,nutrisi,
bedah dan rehabilitasi. Gangguan dari system tersebut meliputi gangguan peradangan,
kelainan degeneratif, keganasan dan trauma, yang termasuk dalam 10 kasus terbesar baik
lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai
dengan evaluasi asuhan terhadap klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas
Keperawatan pada berbagai kondisi termasuk terapi komplementer. Setiap hal akan dibahas
dan dijabarkan dalam buku ajar ini.
6
LAMPIRAN
7
UNIVERSITAS SAM RATULANGI
FAKULTAS KEDOKTERAN
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Keperawatan Medikal
Bedah II
KB 306 5 (3 T, 1P,1PL) 4 November 2019
Otorisasi Nama Pengembang RPS Mata Kuliah
Ns. Mario E. Katuuk, M.Kep.,Sp.Kep.MB
NIP. 198904092018031000
Koordinator Bidang Keahlian
Ns. Mario E. Katuuk, M.Kep.,Sp.Kep.MB
NIP. 198904092018031000
Koordinator Program Studi
Ns. Sefti S. J. Rompas, M.Kes.
NIP. 198209122008122001
Capaian
Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan
profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia
S13 Menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab
atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup
tanggungjawabnya
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa dan
keperawatan komunitas
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier
P9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai
standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia
KK4 Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang
didelegasikan dengan pendekatan keluarga
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, danhasil kajian dari
berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan keluarga
KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar, mampu merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) 1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada klien
dewasa dengan memperhatikan aspek legal danetis.
2 Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada klien
dewasa dengan memperhatikan aspek legal danetis.
3 Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah sistem endokrin, imunologi, pencernaan
danperkemihan
4 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem endokrin, imunologi,
pencernaan dan perkemihan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal danetis 5 Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada
kliendewasa. 6 Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada
klien dewasa sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien
danefektif.
Deskripsi Singkat Mata
Kuliah Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan
perkemihan. Pemberian asuhan keperawatan pada kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan
berdasarkan proses keperawatan dengan mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi, histologi, biokimia,anatomi, fisiologi,
patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi,nutrisi, bedah dan rehabilitasi. Gangguan dari
system tersebut meliputi gangguan peradangan, kelainan degeneratif, keganasan dan trauma, yang termasuk dalam 10 kasus terbesar
baik lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai dengan evaluasi asuhan terhadap
klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas Keperawatan pada berbagai kondisi termasuk terapi komplementer. Proses
pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar, collaborative learning (CL) dan Belajar Berdasarkan Masalah (BDM),dan praktik
laboratorium.
Bahan Kajian/Materi
Pembelajaran
1. Anatomi dan Fisiologi Sistem endokrin, imunolgi, pencernaan dan perkemihan
2. Pendidikan kesehatan pada masalah gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan
3. Evidence based practice dalam penatalaksanaan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan
4. Manajemen kasus pada gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan
Fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada klien dewasa
5. Intervensi keperawatan:
Daftar Referensi Utama
1. Nanda Internasional. (2014). Nursing Diagnosis. Jakarta EGC.
2. Johnson, M., Moorhead, S., Bulechek, G.M., Butcher, H. K., Maas M. L. & Swanson, S. (2012). NOC and NIC Linkages to NANDA-I &
Clinical Condition. USA: Elsevier.
3. Moorhead, S. dkk. (2013).Nursing Outcomes Classification (NOC), Indonesian Edition. Indonesia: Mocomedia
4. Black, J. M., & Hawks, J. H. (2014). Keperawatan medikal bedah: Manajemen klinis untuk hasil yang diharapkan. Singapore: Elsevier
5. LeMone, P., Burke, K. M., & Bauldoff, G. (2015). Buku ajar keperawatan medikal bedah. Jakarta: EGC
6. Lewis, S. L., Dirksen, S. R., Heitkemper, M. M., Bucher, L., & Camera, I. M. (2014). Medical surgical nursing: Assessment and management of
clinical problems (8th ed.). St. Louis: Elsevier Mosby.
7. Standar Diagnosa Keperawatan Indonesia
8. Standar Luaran Keperawatan Indonesia
9. Stándar Intervensi Keperawatan Indonesia
10. Setiati, S., Alwi, I., Nafrialdi., Simadibrata, M., & Syam, A. F. (2013). Anamnesis dan pemeriksaan fisis komprehensif. Jakarta: Interna
Publishing
Nama Dosen Pengampu Ns. Mario Esau Katuuk, M.Kep., Sp.Kep.M.B.
Ns. Gresty Natalia Masi, M.Kep.,Sp.Kep.M.B
Ns. Muhamad Nurmansyah, M.Kep.
Mata Kuliah Prasyarat Keperawatan Medikal Bedah I
Penilaian Tugas 20%
UTS 20%
UAS 45%
Praktikum (Laboratorium & Praktik Klinik) 15%
MATRIKS PEMBELAJARAN
Pertemua
n
Kemampuan akhir
yang diharapkan
Bahan Kajian/Materi
Pembelajaran
Bentuk
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Deskripsi Tugas Luaran Kriteria
Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
(%)
1 2 3 4 5 6 7 8
I Mahasiswa mampu:
1. Mampu menjalin
hubungan yang
baik antara dosen
dan mahasiswa
2. Mampu
memahami proses
pembelajaran
yang akan dilalui
melalui penjelasan
3. Mengetahui
materi, jadwal
perkuliahan
selama 1 semester
4. Mampu
memahami
kompetensi yang
hendak dicapai
pada MK KMB II
Penjelasan RPS Bentuk :
Kuliah
Metode :
Interactive
learning
Media :
LCD
Tatap muka
di kelas :
10-15 menit
- Mahasiswa
mendengar dan
memperhatikan
-
I-II
Mahasiswa mampu:
1. Mampu
menjelaskan
kembali anatomi
dan fisiologi
system endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
- Review anatomi,
fisiologi
sistem endokrin,
imunologi, dan
pencernaan dan
perkemihan
- Tinjauan Medis
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
- Mahasiswa
mendengar dan
memperhatikan
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
Presentasi,
Diskusi,
Makalah
- Keaktifan
dalam
mencari
literatur
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
10S
perkemihan
2. Menjelaskan
definisi, etiologi,
patofisiologi,
manifestasi klinis
dan komplikasi,
pemeriksaan
diagnostic dan
penunjang, serta
penatalaksanaan
farmakologi pada
pasien dengan
gangguan pada
system endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
perkemihan:
diabetes melitus,
hipertiroid,
hipotiroid,
rematik, reaksi
alergi,
apendisitis,
kanker
kolorektal,
hepatitis, sirosis
hepatis, penyakit
ginjal kronik,
BPH, Infeksi
Saluran Kemih,
batu ginjal.
Penyakit: diabetes
melitus, hipertiroid,
hipotiroid, rematik,
reaksi alergi,
apendisitis, kanker
kolorektal, hepatitis,
sirosis hepatis,
penyakit ginjal kronik,
BPH, Infeksi Saluran
Kemih, batu ginjal.
- Cooperative
learning
- Case study
Media : LCD
Proyektor
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
- Hasil tes
formatif
peroranga
n
III - Menjelaskan
konsep anatomi
dan fisiologi
hormon yang
disekresikan oleh
setiap kelenjar
endokrin
- Memilih data
subjektif dan
objektif yang
signifikan terkait
dengan sistem
endokrin yang
harus didapatkan
dari pasien
- Memilih tehnik
yang tepat dalam
pemeriksaan fisik
system endokrin
- Menje
laskan implikasi
keperawatan dalam
lingkup test
diagnostic sistem
endokrin
- Penjelasan mata kuliah
- Review anatomi,
fisiologi, biokimia
sistem endokrin
- Pengkajian sistem
endokrin (anamnesis
dan pemeriksaan fisik,
dan pemeriksaan
diagnostik sistem
endokrin)
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
Media :
LCD, Laptop
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendengar dan
memperhatikan
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
Presentasi,
Diskusi,
Makalah
- Keaktifan
dalam
mencari
literatur
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
- Hasil tes
formatif
peroranga
n
10
IV - Menjelaskan
konsep DM tipe 1
dan 2 dan
perbedaannya
- Menjelaskan
perawatan
kolaboratif untuk
pasien DM
- Menjelaskan 4
pilar
penatalaksanaan
DM yaitu edukasi,
Terapi Nutrisi
Medis, latihan
fisik, terapi
farmakologis:
OHO dan terapi
insulin
- Menjelaskan
manajemen
keperawatan pasien
yang baru
didiagnosa DM
- Menjelaskan
manajemen
keperawatan pada
pasien DM dalam
- Diabetes melitus Tipe
1 dan 2
- Empat pilar
penatalaksanaan DM
- Pemeriksaan GDS
dengan glukometer
- Injeksi sub kutan
(dalam pemberian
insulin)
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
- Project based
learning
- Role play
Media : LCD
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
- Mahasiswa
mengikuti tes
formatif
Makalah
Presentasi
Diskusi
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
mencari
literature
yang
terbaru
- Hasil tes
formatif
peroranga
n
10
Bentuk :
Praktikum
Pemeriksaan GDS
& Injeksi Sub
Kutan
3 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan
praktikum
dengan baik
Laporan
praktikum
- Ujian Lab
setting home care
atau rawat jalan
- Menganalisis jurnal
hasil penelitian
terbaru dan
mengintegrasikan
dalam rencana
asuhan
keperawatan
(EBN)
- Askep Diabetes
Mellitus
Bentuk :
Praktek Klinik
1 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan praktek
klinik dengan
baik
Laporan
asuhan
keperawata
n
- Supervisi
- Laporan
pendahulu
an
- Askep
V - Menghubungkan
patofisiologi
komplikasi akut
dan kronik dari
DM terhadap
manifestasi klinis
- Menjelaskan
perawatan
kolaboratif dan
manajemen
keperawatan pada
pasien dengan
komplikasi DM
akut dan kronik
(Hipoglikemia,
DKA, HHNK)
- Komplikasi DM
- Asuhan keperawatan
pada pasien dengan
DM
- Menentukan jenis
dan jumlah kalori
dalam diet
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
- Project based
learning
- Role play
Media : LCD
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
- Mahasiswa
mengikuti tes
formatif
Makalah
Presentasi
Diskusi
Model
edukasi
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
mencari
literature
yang
terbaru
- Hasil tes
formatif
peroranga
n
10
- Menyusun
kerangka asuhan
keperawatan pada
pasien dengan DM
- Mengidentifikasi
kebutuhan belajar
pasien dengan DM
dan membuat
model edukasi DM
- Menjelaskan
asuhan
keperawatan pada
pasien DM dengan
komplikasi
Bentuk :
Praktikum
Menetukan jumlah
dan jenis kalori
dalam diet
1 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan
praktikum
dengan baik
Laporan
praktikum
- Ujian Lab
Bentuk :
Praktek Klinik
1 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan praktek
klinik dengan
baik
Laporan
asuhan
keperawata
n
- Supervisi
- Laporan
pendahulu
an
- Askep
VI - Menjelaskan
patofisiologi,
manifestasi klinis,
perawatan
kolaborasi dan
manajemen
keperawatan pada
pasien dengan
disfungsi tiroid
- Membandingkan
hipertiroidisme dan
hipotiroidisme:
penyebab,
manifestasi klinik,
penatalaksanaan
serta intervensi
keperawatan
- Konsep asuhan
keperawatan pada
pasien dengan:
Hipotiroid dan
hipertiroid
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
Media : LCD
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Mahasiswa
mengikuti tes
formatif
Hasil tes
formatif
(perorangan
)
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
- Hasil tes
formatif
peroranga
n
10
- Mengidentifikasi
kebutuhan belajar
pasien dan
membuat discharge
planning
VII - Menjelaskan
anatomi dan
fisiologi system
perkemihan
- Menjelaskan
pengkajian dari
system perkemihan
- Identifikasi temuan
laboratorium
abnormal yang
mengindikasikan
gangguan pada
system perkemihan
- Mengimplementasi
kan manajemen
keperawatan yang
tepat untuk pasien
dengan gangguan
system perkemihan
- Menggunakan
- Review anatomi,
fisiologi, biokimia
sistem perkemihan
- Pengkajian sistem
perkemihan
(anamnesis dan
pemeriksaan fisik, dan
pemeriksaan
diagnostik sistem
perkemihan)
- Pemasangan kateter
pria dan wanita
- Bladder Training
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
Media :LCD
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
10
Bentuk :
Praktikum
Pemasangan
kateter dan
bladder training
3 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan
praktikum
dengan baik
Laporan
praktikum
- Ujian Lab -
proses keperawatan
untuk memberikan
asuhan pada
gangguan system
perkemihan
- Mendemonstrasika
n caring pada
setiap asuhan
keperawatan yang
diberikan pada
pasien gangguan
system perkemihan
Bentuk :
Praktek Klinik Asuhan
keperawatan
dengan gangguan
sistem
perkemihan : bhp
& Infeksi saluran
kemih
4 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan praktek
klinik dengan
baik
Laporan
asuhan
keperawata
n
- Supervisi
- Laporan
pendahulu
an
- Askep
UJIAN TENGAH SEMESTER
XI - Menjelaskan
patofisiologi,
manifestasi klinis,
dan perawatan
kolaboratif pada
klien dengan
benign prostatic
hyperplasia (BPH)
- Menjelaskan
manajemen
keperawatan dan
kolaborasi pada
klien pria dengan
gangguan fungsi
seksual.
- Mampu
mengembangkan
dan
mengimplementasi
Konsep asuhan
keperawatan pada
pasien dengan: BPH
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
Media : LCD
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
Makalah
Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
5
kan asuhan
keperawatan
X - Menjelaskan
patofisiologi,
manifestasi klinis,
komplikasi dan
perawatan
kolaboratif pada
pasien dengan
infeksi saluran
kemih
- Menjelaskan
manajemen
keperawatan pada
pasien dengan
infeksi saluran
kemih
- Mengidentifikasi
kebutuhan belajar
pasien dan
membuat discharge
planning
Konsep asuhan
keperawatan infeksi
saluran kemih
-
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
Media : LCD
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
5
XI - Menjelaskan
patofisiologi,
manifestasi klinis,
komplikasi dan
perawatan
kolaboratif pada
pasien dengan batu
ginjal
- Menjelaskan
Konsep asuhan
keperawatan batu ginjal
- Manajemen Nyeri
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
5
manajemen
keperawatan pada
pasien dengan batu
ginjal
- Mengidentifikasi
kebutuhan belajar
pasien dan
membuat discharge
planning
learning
- Case study
Media : LCD
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
Bentuk :
Praktikum
Manajemen nyeri
1 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan
praktikum
dengan baik
Laporan
praktikum
- Ujian Lab
- Bentuk :
Praktek Klinik
Asuhan
keperawatan batu
ginjal
1 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan praktek
klinik dengan
baik
Laporan
asuhan
keperawata
n
- Supervisi
- Laporan
pendahulu
an
- Askep
XII - Mendiskusikan dan
menjelaskan
definisi, etiologi,
patofisiologi dan
faktor risiko yang
dapat dimodifikasi
pada Penyakit
Ginjal Kronis
progresif.
- Menjelaskan
stadium dan
evaluasi dari
Penyakit Ginjal
Kronis
- Mengimplementasi
Konsep asuhan
keperawatan pada
pasien dengan Penyakit
Ginjal Kronis
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
Media : LCD
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
- Mahasiswa
mengikuti tes
formatif
Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
10
kan manajemen
keperawatan yang
tepat untuk klien
dengan Penyakit
Ginjal Kronis.
- Mendemonstrasika
n caring saat
merawat klien
dengan Penyakit
Ginjal Kronis.
- Menjelaskan
tentang terapi
pengganti ginjal:
peritoneal dialysis,
hemodialysis,
transplantasi ginjal
- Mengidentifikasi
kebutuhan belajar
pasien dan
membuat discharge
planning
- Menganalisis jurnal
hasil penelitian
terbaru dan
mengintegrasikan
dalam rencana
asuhan
keperawatan
(EBN)
XIII - Menjelaskan
anatomi dan fungsi
sistem
- Review anatomi,
fisiologi, biokimia,
fisika sistem
Bentuk :
Kuliah
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
diskusi
5
gastrointestinal
(GI)
- Memilih data
subjektif dan
objektif yang
signifikan terkait
dengan sistim GI
yang harus
didapatkan dari
pasien
- Memilih tehnik
yang tepat dalam
pemeriksaan fisik
- Menjelaskan
tanggungjawab
perawat dalam
lingkup test
diagnostic sistim
GI
- Menjelaskan
manajemen
keperawatan untuk
mual dan muntah
pencernaan
- Pengkajian sistem
pencernaan
(anamnesis dan
pemeriksaan fisik,
dan pemeriksaan
diagnostik sistem
pencernaan)
- Konsep asuhan
keperawatan
apendisitis
Praktikum:
- Pemasangan
Nasogastric Tube
(NGT)
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
Media : LCD
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
kelompok
- Hasil tes
formatif
perseoran
gan
Bentuk :
Praktikum
Pemasangan
NGT
2 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan
praktikum
dengan baik
Laporan
praktikum
- Ujian Lab
Bentuk :
Asuhan
keperawatan
dengan gangguan
sistem
pencernaan
2 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan praktek
klinik dengan
baik
Laporan
asuhan
keperawata
n
- Supervisi
- Laporan
pendahulu
an
- Askep
XIV - Menjelaskan
patofisiologi,
manifestasi klinis,
komplikasi dan
perawatan
kolaboratif pada
pasien dengan
kanker kolorektal
- Menjelaskan
Konsep asuhan
keperawatan kanker
kolorektal
Praktikum:
- Colostomy care
- Pemberian obat
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
- Hasil tes
formatif
perseoran
gan
10
manajemen
keperawatan pada
pasien dengan
kanker kolorektal
dan stoma
- Mengidentifikasi
kebutuhan belajar
pasien dan
membuat discharge
planning
kemoterapi
learning
- Case study
Media : LCD
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
Bentuk :
Praktikum
Colostomi dan
pemberian obat
kemoterapi
2 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan
praktikum
dengan baik
Laporan
praktikum
- Ujian Lab
Bentuk :
Asuhan
keperawatan
dengan gangguan
sistem
pencernaan
2 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan praktek
klinik dengan
baik
Laporan
asuhan
keperawata
n
- Supervisi
- Laporan
pendahulu
an
- Askep
XV - Menjelaskan
patofisiologi,
manifestasi klinis,
komplikasi dan
perawatan
kolaboratif pada
pasien dengan
hepatitis
- Menjelaskan
manajemen
keperawatan pada
pasien dengan
hepatitis
Konsep asuhan
keperawatan hepatitis
Konsep asuhan
keperawatan sirosis
hepatis
-
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
Media : LCD
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
5
- Mengidentifikasi
kebutuhan belajar
pasien dan
membuat discharge
planning
menit
Bentuk :
Praktikum:
- Bilas lambung
(gastric
Lavage)
- Enema
3 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan
praktikum
dengan baik
Laporan
praktikum
- Ujian Lab
Bentuk :
Praktek Klinik
Askep hepatitis
2 x 1 SKS x
170 menit
- Mahasiswa
mengikuti
kegiatan praktek
klinik dengan
baik
Laporan
asuhan
keperawata
n
- Supervisi
- Laporan
pendahulu
an
- Askep
XVI - Menjelaskan
anatomi dan fungsi
sistem imun
- Memilih data
subjektif dan
objektif yang
signifikan terkait
dengan sistim imun
yang harus
didapatkan dari
pasien
- Memilih tehnik
yang tepat dalam
pengkajian
- Review anatomi,
fisiologi, biokimia
sistem imunologi
- Pengkajian sistem
imunologi (anamnesis
dan pemeriksaan fisik,
dan pemeriksaan
diagnostik sistem
imunologi)
- Konsep Asuhan
Keperawatan pada
Rematik
Bentuk :
Kuliah
Metode :
- Discovery
learning
- Small group
discussion
- Cooperative
learning
- Case study
Media : LCD
Tatap muka
di kelas :
1 x 3 SKS x 50
menit
Tugas
terstruktur :
1 x 3 SKS x 60
menit
Belajar
Mandiri :
1x 3 SKS x 60
menit
- Mahasiswa
mendiskusikan
permasalahan
yang sudah
disusun dosen
dalam kelompok
kecil
- Diskusi kelas
Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Keaktifan
dalam
diskusi
kelompok
5
- Menjelaskan
tanggungjawab
perawat dalam
lingkup test
diagnostic sistim
imun
- Mengidentifikasi
berbagai jenis
gangguan system
imun
UJIAN AKHIR SEMESTER
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah II SKS : 5 (3-1-1)
Program Studi : Ilmu Keperawatan Pertemuan ke : 4
Fakultas : Kedokteran
A. TUJUAN TUGAS:
- Mengidentifikasi dan melakukan analisis terhadap jurnal hasil penelitian yang
berhubungan dengan perawatan pasien dengan diabetes melitus
- Mengintegrasikan hasil analisis jurnal ke dalam rancangan asuhan keperawatan
berupa intervensi keperawatan berdasarkan evidence based nursing
B. URAIAN TUGAS:
1. Obyek Garapan: analisis jurnal hasil penelitian keperawatan tentang
perawatan pasien dengan diabetes melitus dan menyusun rencana asuhan
keperawatan berdasarkan evidence based nursing
2. Batasan yang harus dikerjakan:
a. Mengidentifikasi jurnal hasil penelitian keperawatan mengenai
penatalaksanaan / perawatan pasien dengan diabetes melitus
b. Menganalisis jurnal hasil penelitian dan mengintegrasikannya dalam
rencana asuhan
c. Menyusun rencana asuhan keperawatan pada pasien dengan diabetes
melitus dengan menggunakan pendekatan evidence based nursing
practice
3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
a. Mahasiswa mengidentifikasi jurnal hasil penelitian keperawatan
b. Mahasiswa melakukan analisis terhadap jurnal hasil penelitian
c. Mahasiswa menyusun rencana asuhan keperawatan pada pasien diabetes
mellitus dengan mengintegrasikan hasil analisis jurnal ke dalam rencana
intervensi asuhan keperawatan.
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Jurnal dan hasil analisis, makalah asuhan keperawatan, presentasi
C. KRITERIA PENILAIAN (10%):
- Keaktifan dalam diskusi kelompok
- Makalah kelompok
- Presentasi dan diskusi kelas
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA 1:Keaktifan dalam diskusi dalam kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Keaktifan
mencari literatur
Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
Keaktifan
berdiskusi Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
TOTAL
- KRITERIA 2: Kemampuan presentasi dan diskusi dalam kelompok 40%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Materi dan
tayangan
presentasi
Sangat baik
dan menarik Baik dan
menarik Cukup
baik dan
menarik
Kurang baik
dan menarik Tidak baik
dan
menarik
Kemampuan
presentasi
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Kemampuan
dalam diskusi
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Total
KRITERIA 3: Kualitas makalah kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Kelengkapan
konsep Sangat lengkap
(mampu mengembangkan
konsep secara
optimal)
Lengkap (melebihi
konsep
minimal pada
modul)
Cukup
lengkap (sesuai
konsep
minimal pada
modul)
Kurang
lengkap (dibawah
konsep
minimal pada modul)
Tidak
lengkap (konsep
tidak
sesuai)
Ketepatan
konsep Sangat tepat
(sesuai dengan logika ilmiah)
Tepat
Cukup
tepat Kurang tepat Tidak
tepat
Ide baru dan
kreativitas Sangat baik
(memunculkan beberapa ide
baru)
Baik (memunculkan
ide baru)
Cukup
baik (ide
seperti
pada
modul)
Kurang baik (ide di bawah
tuntutan
modul)
Tidak baik (miskin
ide)
Total
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah II SKS : 5 (3-1-1) Program Studi : Ilmu Keperawatan Pertemuan ke : 5 Fakultas : Kedokteran
A. TUJUAN TUGAS:
- Mengidentifikasi dan menjelaskan kebutuhan belajar pada pasien DM berdasarkan 4
pilar penatalaksanaan DM
- Menyusun dan mensimulasikan model edukasi DM sesuai 4 pilar penatalaksanaan
DM dalam bentuk role play.
B. URAIAN TUGAS:
1. Obyek Garapan: model edukasi pada pasien DM (pemahaman penyakit DM, terapi
nutrisi medis, latihan fisik, terapi farmakologis: pemberian insulin, perawatan kaki
diabetik)
2. Batasan yang harus dikerjakan:
d. Mengidentifikasi kebutuhan belajar pada pasien DM sesuai 4 pilar penatalaksanaan DM yaitu pemahaman penyakit DM, terapi nutrisi medis, latihan fisik, terapi
farmakologis: pemberian insulin, perawatan kaki diabetes
e. Menyusun model edukasi tentang terapi nutrisi medis, latihan fisik, terapi farmakolois: pemberian insulin, perawatan kaki diabetes
f. Melakukan simulasi atau role play edukasi sesuai dengan materi yang diberikan pada kelompok
3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
a. Mahasiswa mengidentifikasi kebutuhan belajar pada pasien DM b. Mahasiswa membuat rancangan model edukasi pada pasien DM terkait pemahaman
penyakit DM, terapi nutrisi medis, latihan fisik, terapi farmakologis: pemberian
insulin, perawatan kaki diabetik c. Mahasiswa membuat media edukasi sesuai materi yang diberikan
d. Mahasiswa melakukan edukasi sesuai materi yang diberikan kepada pasien
dan keluarga
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: Makalah, rancangan model edukasi, proses edukasi
C. KRITERIA PENILAIAN (10%):
- Keaktifan dalam diskusi kelompok - Rancangan model edukasi
- Simulasi dan role play
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA 1:Keaktifan dalam diskusi dalam kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Keaktifan
mencari literatur
Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
Keaktifan
berdiskusi Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
TOTAL
KRITERIA 2: Kemampuan presentasi dan role play 40%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Materi dan
presentasi Sangat baik
dan menarik Baik dan
menarik Cukup
baik dan
menarik
Kurang baik
dan menarik Tidak baik
dan
menarik
Kemampuan
melaksanakan
peran
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Kemampuan
dalam
berinteraksi
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Total
KRITERIA 3: Kualitas makalah kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Kelengkapan
konsep Sangat lengkap
(mampu mengembangkan
konsep secara
optimal)
Lengkap (melebihi
konsep
minimal pada
modul)
Cukup
lengkap (sesuai
konsep
minimal
pada modul)
Kurang
lengkap (dibawah
konsep
minimal pada
modul)
Tidak
lengkap (konsep
tidak
sesuai)
Ketepatan
konsep Sangat tepat
(sesuai dengan logika ilmiah)
Tepat
Cukup
tepat Kurang tepat Tidak
tepat
Ide baru dan
kreativitas Sangat baik
(memunculkan
beberapa ide baru)
Baik (memunculkan
ide baru)
Cukup
baik (ide
seperti
pada
modul)
Kurang baik (ide di bawah
tuntutan modul)
Tidak baik (miskin
ide)
Total
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata
Kuliah
: Keperawatan Medikal
Bedah II
SKS : 5 (3-1-1)
Program Studi : Ilmu Keperawatan Pertemuan : 8
Fakultas : Kedokteran
A. TUJUAN TUGAS:
- Mengidentifikasi dan menjelaskan jenis terapi pengganti ginjal: hemodialisis dan
peritoneal dialisis
- Menjelaskan dan menyusun asuhan keperawatan pada pasien yang menjalani
hemodialisis dan peritoneal dialisis
B. URAIAN TUGAS:
1. Obyek Garapan: jenis terapi pengganti ginjal: hemodialisis dan peritoneal dialisis
2. Batasan yang harus dikerjakan:
a. Menjelaskan terapi pengganti ginjal: hemodialisis dan peritoneal dialisis b. Mengidentifikasi Pengkajian pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal
dialisis
c. Mengidentifikasi Diagnosa Keperawatan pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis
d. Menyusun tujuan, kriteria hasil, rencana intervensi& kriteria evaluasi Asuhan
keperawatanpada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis e. Menyusun materi edukasi pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal
dialisis
3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): a. Mahasiswa mendiskusikan permasalahan yang sudah disusun dosen dalam kelompok
kecil
b. Mahasiswa menjelaskan proses keperawatan pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis
c. Mengidentifikasi data subjektif dan objektif, pemeriksaan penunjang pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis
d. Mengidentifikasi masalah keperawatan dan menegakkan diagnose keperawatan sesuai
analisa datapada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis e. Menetapkan tujuan dan kriteria hasil, menyusun rencana intervensi keperawatan dan
kriteria evaluasi asuhan keperawatan pada pasien yang menjalani hemodialisis dan
peritoneal dialisis, dan menyusun materi edukasi 4. Deskripsi Luaran Tugas
C. KRITERIA PENILAIAN (10%):
- Keaktifan dalam diskusi kelompok
- Keaktifan dalam presentasi dan diskusi kelas
- Makalah kelompok
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA 1:Keaktifan dalam diskusi dalam kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Keaktifan
mencari literatur
Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
Keaktifan
berdiskusi Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
TOTAL
KRITERIA 2: Kemampuan presentasi dan role play 40%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Materi dan
presentasi Sangat baik
dan menarik Baik dan
menarik Cukup
baik dan
menarik
Kurang baik
dan menarik Tidak baik
dan
menarik
Kemampuan
melaksanakan
peran
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Kemampuan
dalam
berinteraksi
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Total
KRITERIA 3: Kualitas makalah kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Kelengkapan
konsep Sangat lengkap
(mampu mengembangkan
konsep secara
optimal)
Lengkap (melebihi
konsep
minimal pada
modul)
Cukup
lengkap (sesuai
konsep
minimal
pada modul)
Kurang
lengkap (dibawah
konsep
minimal pada
modul)
Tidak
lengkap (konsep
tidak
sesuai)
Ketepatan
konsep Sangat tepat
(sesuai dengan logika ilmiah)
Tepat
Cukup
tepat Kurang tepat Tidak
tepat
Ide baru dan
kreativitas Sangat baik
(memunculkan
beberapa ide baru)
Baik (memunculkan
ide baru)
Cukup
baik (ide
seperti
pada
modul)
Kurang baik (ide di bawah
tuntutan modul)
Tidak baik (miskin
ide)
Total
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata
Kuliah
: Keperawatan Medikal
Bedah II
SKS : 5 (3-1-1)
Program Studi : Ilmu Keperawatan Pertemuan : 12
Fakultas : Kedokteran
A. TUJUAN TUGAS:
- Mengidentifikasi dan menjelaskan jenis stoma: ileostomi, urostomi, kolostomi
- Menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan ileostomi, urostomi, dan
kolostomi
B. URAIAN TUGAS:
1. Obyek Garapan: jenis stoma: ileostomi, urostomi, kolostomi
2. Batasan yang harus dikerjakan:
a. Mengidentifikasi dan menjelaskan mengenai ileostomi, urostomi, dan
kolostomi
b. Menjelaskan perawatan yang dilakukan pada ileostomi, urostomi, dan
kolostomi
c. Menyusun rencana asuhan keperawatan pada pasien dengan ileostomi,
urostomi, dan kolostomi.
3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
a. Mahasiswa mengidentifikasi dan menjelaskan mengenai ileostomi, urostomi,
dan kolostomi
b. Mahasiswa menyusun rencana asuhan keperawatan pada pasien dengan
ileostomi, urostomi, dan kolostomi.
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Makalah, presentasi
C. KRITERIA PENILAIAN (10%):
- Keaktifan dalam diskusi kelompok
- Keaktifan dalam presentasi dan diskusi kelas
- Makalah kelompok
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA 1:Keaktifan dalam diskusi dalam kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Keaktifan
mencari literatur
Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
Keaktifan
berdiskusi Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
TOTAL
- KRITERIA 2: Kemampuan presentasi dan diskusi dalam kelompok 40%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Materi dan
tayangan
presentasi
Sangat baik
dan menarik Baik dan
menarik Cukup
baik dan
menarik
Kurang baik
dan menarik Tidak baik
dan
menarik
Kemampuan
presentasi
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Kemampuan
dalam diskusi
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Total
KRITERIA 3: Kualitas makalah kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Kelengkapan
konsep Sangat lengkap
(mampu mengembangkan
konsep secara
optimal)
Lengkap (melebihi
konsep
minimal pada
modul)
Cukup
lengkap (sesuai
konsep
minimal pada
modul)
Kurang
lengkap (dibawah
konsep
minimal pada modul)
Tidak
lengkap (konsep
tidak
sesuai)
Ketepatan
konsep Sangat tepat
(sesuai dengan logika ilmiah)
Tepat
Cukup
tepat Kurang tepat Tidak
tepat
Ide baru dan
kreativitas Sangat baik
(memunculkan beberapa ide
baru)
Baik (memunculkan
ide baru)
Cukup
baik (ide
seperti
pada
modul)
Kurang baik (ide di bawah
tuntutan
modul)
Tidak baik (miskin
ide)
Total
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata
Kuliah
: Keperawatan Medikal
Bedah II
SKS : 5 (3-1-1)
Program Studi : Ilmu Keperawatan Pertemuan : 13
Fakultas : Kedokteran
A. TUJUAN TUGAS:
- Menganalisis kasus pemicu yang diberikan
- Menyusun rencana asuhan keperawatan sesuai kasus yang diberikan
B. URAIAN TUGAS:
1. Obyek Garapan: menyusun rencana asuhan keperawatan sesuai kasus pemicu
tentang hepatitis
3. Batasan yang harus dikerjakan: a. Proses keperawatan pada kasus hepatitis
b. Mengidentifikasi Pengkajian pada Pasien dengan hepatitis c. Mengidentifikasi Diagnosa Keperawatan pada Pasien dengan hepatitis
d. Menyusun tujuan, kriteria hasil, rencana intervensi& kriteria evaluasi Asuhan
keperawatan pada pasien dengan hepatitis e. Menyusun discharge planning pasien hepatitis
4. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
a. Mahasiswa mendiskusikan permasalahan yang sudah disusun dosen dalam kelompok kecil
b. Mahasiswa menjelaskan proses keperawatan pada pasien dengan hepatitis
c. Mengidentifikasi data subjektif dan objektif, pemeriksaan penunjang pada Pasien dengan hepatitis
d. Mengidentifikasi masalah keperawatan dan menegakkan diagnose keperawatan sesuai analisa data
e. Menetapkan tujuan dan kriteria hasil, menyusun rencana intervensi keperawatan dan
kriteria evaluasi asuhan keperawatan pada pasien dengan hepatitis, dan menyusun discharge planning
C. KRITERIA PENILAIAN (10%):
- Keaktifan dalam diskusi kelompok
- Keaktifan dalam presentasi dan diskusi kelas
- Makalah kelompok
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA 1:Keaktifan dalam diskusi dalam kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Keaktifan
mencari literatur
Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
Keaktifan
berdiskusi Sangat aktif Aktif Cukup
aktif Kurang aktif Tidak aktif
TOTAL
- KRITERIA 2: Kemampuan presentasi dan diskusi dalam kelompok 40%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Materi dan
tayangan
presentasi
Sangat baik
dan menarik Baik dan
menarik Cukup
baik dan
menarik
Kurang baik
dan menarik Tidak baik
dan
menarik
Kemampuan
presentasi
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Kemampuan
dalam diskusi
Sangat baik Baik Cukup
baik Kurang baik Tidak baik
Total
KRITERIA 3: Kualitas makalah kelompok (30%)
DIMENSI Sangat
Memuaskan (≥80)
Memuaskan (65-79)
Batas (55-64)
Kurang
Memuaskan (40-54)
Di bawah
standard (<40)
SKOR
Kelengkapan
konsep Sangat lengkap
(mampu mengembangkan
konsep secara
optimal)
Lengkap (melebihi
konsep
minimal pada
modul)
Cukup
lengkap (sesuai
konsep
minimal pada
modul)
Kurang
lengkap (dibawah
konsep
minimal pada modul)
Tidak
lengkap (konsep
tidak
sesuai)
Ketepatan
konsep Sangat tepat
(sesuai dengan logika ilmiah)
Tepat
Cukup
tepat Kurang tepat Tidak
tepat
Ide baru dan
kreativitas Sangat baik
(memunculkan beberapa ide
baru)
Baik (memunculkan
ide baru)
Cukup
baik (ide
seperti
pada
modul)
Kurang baik (ide di bawah
tuntutan
modul)
Tidak baik (miskin
ide)
Total
2. Sertifikat Workshop Penyusunan Buku Ajar
3. Tim Teknis dan CV Penyusun Utama
Tim teknis terdiri dari penyusun utama dan tim pendukung sebagai berikut: No. Nama Posisi dalam Tim Tugas
1. Ns. Mario Esau Katuuk,
M.Kep., Sp.Kep.M.B.
Ketua Menyusun Rencana Pembelajaran
Semester Membuat outline buku ajar berdasarkan
RPS yang telah disusun
Mengidentifikasi materi ajar yang akan dimuat dalam buku ajar
Mencari referensi buku, artikel, hasil
penelitian sebagai rujukan buku ajar
Menyusun bahan ajar sesuai dengan pembagian bahan kajian
Menghubungi pihak percetakan untuk
ISBN dan cetak buku ajar Mempersiapkan kebutuhan penyusunan
buku ajar
Mempersiapkan dan menyusun laporan
keuangan
2. Ns. Gresty N. M. Masi,
M.Kep., Sp.Kep.M.B.
Anggota Mengidentifikasi materi ajar yang akan
dimuat dalam buku ajar
Mencari referensi buku, artikel, hasil penelitian sebagai rujukan buku ajar
Menyusun bahan ajar sesuai dengan
pembagian bahan kajian
Mempersiapkan kebutuhan untuk sosialisasi buku ajar
Mempersiapkan dan menyusun laporan
keuangan
4. CV Penyusun Utama
A. Identitas Diri Ketua Tim Penyusun
1 Nama Lengkap Ns. Mario Esau Katuuk, M.Kep., Sp.Kep.M.B.
2 Jenis kelamin Laki-Laki
3 Jabatan Fungsional Asisten Ahli
4 NIP 198904092018031001
5 NIDN 0009048910
6 Tempat/Tanggal Lahir Manado / 09 April 1989
7 E-mail [email protected]
8 No. Telpon/HP 085312850012
9 Alamat Kantor Jalan Kampus UNSRAT Kleak Manado
10 No. Telpon/Fax -
11 Lulusan yang telah dihasilkan S-1= Ners=
12 Mata Kuliah yang Diampuh Keperawatan Dasar I
Keperawatan Medikal Bedah 1, 2, dan 3
Keperawatan Kritis
Biostatistik
Metodologi Penelitian
B. Riwayat Pendidikan
Nama Perguruan
Tinggi
S1 S2
Universitas Sam Ratulangi Universitas Indonesia
Bidang Ilmu Ilmu Keperawatan Keperawatan Medikal Bedah
Tahun Masuk-
lulus
2006 – 2010 2012 – 2014
Judul
Skripsi/Tesis
Hubungan Stres Psikososial
dengan Terjadinya Depresi pada
Lansia di BPLU Senja Cerah
Paniki Bawah
Hubungan Efikasi Diri dengan
Perilaku Perawatan Kaki pada
Individu dengan Diabetes Melitus
Tipe 2
Nama
Pembimbing
Ns. Jeavery Bawotong, S.Kep
Ns. Ferdinand Wowiling, S.Kep.,
MARS
Dr. Debie Dahlia, S.Kp., MHSM
Lestari Sukmarini, S.Kp., MNS
C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Penelitian Sumber Dana
Sumber Jumlah (jutaRp)
1
2
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Pengabdian Masyarakat Sumber dana
Sumber Jumlah (jutaRp)
1 2017 Edukasi Perawatan Kaki Mandiri pada
Individu dengan Diabetes Mellitus Tipe
2 di Wilayah Kerja Puskesmas
Ranomuut
Program Studi
Ilmu
Keperawatan FK
Unsrat
1
2 2019 Pemeriksaan dan Pengobatan Gratis di
Desa Tincep
Fakultas
Kedokteran
E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal 5 Tahun Terakhir
No Judul Nama Jurnal Volume/Nomor/Tahun
1 Hubungan Psychological Well Being
dengan Derajat Hipertensi pada
Pasien Hipertensi di Puskesmas Bahu
Manado
Jurnal Keperawatan Volume 5/Nomor 1/
Februari 2017
2 Pengaruh Senam Kaki Diabetes
terhadap Nilai Ankle Brachial Index
pada Pasien Diabetes Melitus Tipe II
di Rumah Sakit Pancaran Kasih
GMIM Manado
Jurnal Keperawatan Volume 5/Nomor 1/
Februari 2017
3 Efektivitas Kompres Air Suhu Hangat
dengan Kompres Plester terhadap
Penurunan Suhu Tubuh Anak Demam
Usia Pra-Sekolah di Ruang Anak RS
Bethesda GMIM Tomohon
Jurnal Keperawatan Volume 5/Nomor 2/
Agustus 2017
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral Presntation) dalam 5 Tahun Terakhir
No Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1 5th International Nursing
Conference (INC) 2015
Self-Efficacy and Foot Care
Behaviour in People With Type II
Diabetes Mellitus
16 – 18 September
2015
Hotel Mercure,
Jakarta
G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No Judul Buku Tahun Jumlah Halaman Penerbit
H. Perolehan HKI dalam 5-10 Tahun Terakhir
No Judul/tema Tahun Jenis Nomor/ID
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa sosial Lainnya dalam 5 tahun
Terakhir
No Judul/tema/jenis
Rekayasa sosial
Lainnya yang
Telah Diterapkan
Tahun Tempat Penerapan Respon Masyarakat
J. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi
lainnya)
No Jenis
Penghargaan
Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-
sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat
dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah Buku Ajar
Unsrat 2019.
Manado, November 2019
Ketua,
Ns. Mario Esau Katuuk, M.Kep., Sp.Kep.M.B.
A. Identitas Diri Anggota Tim Penyusun
1. Nama Lengkap Ns. Gresty Natalia Maria Masi,
M.Kep.,Sp.Kep.MB
2. Jenis Kelamin Perempuan
3. Jabatan Fungsional
4. NIP 198312262019032011
5. NIDN
6. Tempat dan Tanggal Lahir Minahasa Selatan, 26 Desember 1983
7. E-mail [email protected]
8. Nomor Telepon/HP 081245127673
9. Alamat Kantor
10. Nomor Telepon
11. Lulusan yang Telah
Dihasilkan
12. Mata Kuliah yang Diampu KMB II, KMB III
B. Riwayat Pendidikan
2.1. Program: S1 S2 S3
2.2. Nama PT Universitas Sam
Ratulangi
Universitas
Indonesia
2.3. Bidang Ilmu Keperawatan Keperawatan
2.4. Tahun Masuk 2009 2013
2.5. Tahun Lulus 2011 2016
2.6. Judul Skripsi/
Tesis/Disertasi
Hubungan
Penerapan
Atraumatik Care
dengan Dampak
Hospitalisasi pada
anak
Hubungan
managemen Self
monitoring
blood glucose
dengan diabetes
self managemen
pada pasien
diabeteselitus
tipe 2
2.7. Nama
Pembimbing/
Promotor
Ns.Abram Babakal,
S.Kep
Yulia, SKp.,MN
C. Pengalaman Penelitian dalam 5 Tahun Terakhir (bisa anggota)
No. Tahun Judul Penelitian
Pendanaan
Sumber Jml (Juta
Rp)
1.
Dst.
D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir (bisa anggota)
No. Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat Pendanaan
Sumber Jml (Juta
Rp)
1.
Dst.
E. Publikasi Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir (bisa anggota)
No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomo
r/Tahun
1.
Dst.
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir
No. Nama Pertemuan Ilmiah/
Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
1.
Dst
G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul Buku Tahun Jumlah
Halaman
Penerbit
1.
Dst.
H. Perolehan HKI dalam 5-10 Tahun Terakhir
No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya dalam 5 Tahun
Terakhir
No. Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial
Lainnya yang telah Diterapkan
Tahun Tempat
Penerapan
Respon
Masyarakat
J. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi
lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
1.
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Manado, November 2019
Anggota,
Ns. Gresty N. M. Masi, M.Kep., Sp.Kep.M.B.
5. Rencana Penganggaran
Tabel Pembiayaan:
VOLUME SATUAN HARGA
SATUAN
(Rp)
JUMLAH
(Rp)
BELANJA BAHAN
1. PENYUSUNAN
a. Alat Tulis Kantor
1) Kertas HVS A4 6 rim 55.000 330.000
2) Tinta Warna dan Hitam Epson L5190 2 packed 300.000 600.000
3) Flash Disk 16 GB 2 buah 75.000 150.000
4) Pulpen 2 buah 6.500 13.000
5) Spidol boardmarker 2 buah 7.500 15.000
Jumlah 1.108.000
b. Bahan Referensi
1) Fotocopy referensi 6 buku @1000 lembar 6000 lembar 250 1.500.000
2) Penjilidan bahan referensi (hardcover) 6 buku 50.000 300.000
Jumlah 1.800.000
c. Konsumsi Tim Penyusun 2 orang x 2 hari x 8 minggu 32 dos 30.000 960.000
Jumlah 960.000
2. SOSIALISASI BUKU AJAR
a. Spanduk Sosialisasi (1x3 m) 1 kegiatan 150.000 150.000
b. Konsumsi sosialisasi (makan) 100 dos 30.000 3.000.000
c. Fotocopy ringkasan buku ajar 100 x 10 1000 lembar 250 250.000
Jumlah 3.400.000
3. PENERBITAN
a. Penerbitan Buku 100 eksemplar
(Pengurusan ISBN, Pencetakan dan Pengiriman)
1 Paket 7.500.000 7.500.000
Jumlah 7.500.000
4. PEMBUATAN LAPORAN
a. Fotocopy laporan keuangan 3 buku @ 25 lembar 75 lembar 250 18.750
b. Penjilidan laporan keuangan 3 buku 25.000 75.000
Jumlah 93.750
Jumlah Belanja Bahan 14.861.750