Proposta curricular para geografia

Proposta Curricular para Geografia

• Educação Básica: E. Infantil, E. fundamental e Médio: Objetivo: preparar o aluno para o processo de educação permanente, desenvolver autonomia, promover ensino de qualidade.

• Ideologias: discurso ideológico impregnado de questões que ligam o Brasil à Europa e, não ao contrário – dependência.

• Os PCN´s são um conjunto de orientações sobre o que e como ensinar, melhorando a qualidade do ensino e na formação de cidadãos mais conscientes, críticos, autônomos e participativos.


• PCNs – Início nos anos 90 – objetivo: adequar a educação ao sistema de mercado; fortalecer os setores sociais, apresentar habilidades e competências para #s áreas do conhecimento.

• Tendência Construtivista e eurocentrista.• Importação de métodos, teorias, formas e

conteúdos.


• Ensino Médio: Visa articular ciência, trabalho e cultura. Tem função universalizadora e incluí os excluídos.

• Etapa final da educação básica: formação geral.• Res. 3/1998-CNE – 2400 horas – • 75% de base comum comum e 25% diversificado (

600 horas).• Eixo: práxis humana, práxis produtiva _ formação

técnico-cientifica.


• Ensino Médio deve possibilitar aos alunos:• Aprender permanentemente• Refletir criticamente• Agir do responsabilidade individual e social• Participar do trabalho e da vida coletiva• Comportar-se de forma solidária• Acompanhar a dinamicidade das mudanças sociais• Enfrentar novos problemas utilizando conhecimentos

científicos, tecnológicos e sócio-históricos.


• Legislação: 4024/61 LDB – tanto o ensino de História e Geografia existiam nos currículos escolares. A sociologia e filosofia – caráter optativo.

• 5692/71 – mantém em caráter optativo o ensino de Sociologia e Filosofia. Geografia e História tornam-se Estudos Sociais.


• Lei 9394/96 – Nova LDB – aprova a obrigatoriedade do ensino de Sociologia e Filosofia no E. Médio.

• Parecer nº 38/2006 aprovado em 7/7/2006.

• Artigo 35 e 36 da nova LDB


• Geografia no Ensino Fundamental: ( PCNs )– O estudo da natureza e da paisagem torna-se

importante para o aluno do terceiro ciclo onde ele articulará a disciplina de ciências com a geografia notando a diferença das muitas paisagens do globo e os impactos causados pela ação antrópica. Será abordada o processo de formação da cidade,espaço onde o aluno em geral vivencia e muitas vezes não o conhece em sua totalidade,tendo em vista o modelo econômico adotado pelo homem influenciando nesse processo de formação.


• A cartografia entra como um instrumento fundamental ao aluno,pois a noção de escala,lateralidade,domínio em explorar os recursos cartográficos entra no processo de alfabetização cartográfica.


• O quarto ciclo em uma abordagem mais teórico-filosófica ira contemplar as tecnologias e seu processo evolutivo baseado nos interesses econômicos mundiais,a velocidade dos sistemas de transporte passando pelo trem,até a fibra óptica. O estudos dos povos,das nações do globo formarão a base para o entendimento de sua organização(blocos, grupos, alianças) dentro do universo dos interesses desses grupos. Uma vez compreendida as paisagens,será abordada a modernização dos muitos pontos do globo e preço que se paga por essa modernização refletida nos impactos ambientais.

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