Propuesta didactica para la enseñanza de la historiia. ayudantia

Propuesta didáctica para la enseñanza en

segundo año medio de la ocupación de la

Araucanía.

Nombre: Cintia Ayarza

Karina varas

Profesor: Cristian Molina

Ayudante: Francisco Muñoz

Fecha: Mayo de 2013

__ Primer semestre 2013_

PEDAGOGÍA EN HISTORIA GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN CIVICA

DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA

Curso 2° Medio

Unidad La conformación del territorio chileno y sus

dinámicas geográficas.

Subunidad Ocupación de la Araucanía

Contenidos

1- Ocupación de la Araucanía durante la

colonia

2- Ocupación de la Araucanía en el siglo

XIX

3- Participación del ejército

4- La situación actual del pueblo

mapuche.

Propósito Se busca que los alumnos (as) comprendan

el origen y al conformación del territorio

chileno y que describan las dinámicas de su

espacio geográfico. A su vez se busca que los

alumnos (as) comprendan como fue el

proceso de incorporación de los territorios

de la Araucanía habitado por el pueblo

mapuche al territorio nacional bajo el

gobierno del presidente José Joaquín Pérez.

OFT Comprender los dilemas que la expansión

territorial d3 chile implico en termino de

respeto los derechos de las personas y el

pueblo.

Explicación de la propuesta

En relación con los OFT esta propuesta se

orienta hacia una mayor comprensión del

conflicto armado y su implicancia

conjuntamente con las diversas posturas y

visiones de la ocupación de la Araucanía..

Entre las actividades a considerar para el

buen cumplimiento de los OFT se les

solicitara la búsqueda de noticias tanto de la

época como de la actualidad sobre el

conflicto con el pueblo mapuche.

Aprendizaje esperado Los alumnos dimensionaran la magnitud y las

consecuencias de la anexión de la Araucanía

a territorio nacional. A su vez relacionaran

este hecho con el conflicto armado que aún

se mantiene en vigencia en aquellos

territorios.

Habilidades

Analizar por medio de la historia la situación

actual del país en referencia al conflicto

mapuche que aún se suscita en la Araucanía

Indicador de evaluación de la propuesta - Describen las principales características

del proceso de ocupación de la

Araucanía.

- Ilustran en Mapas como fue el proceso

de ocupación de la Araucanía por parte

del gobierno de Chile.

- Caracterizan las relaciones actuales que

existen entre el pueblo mapuche y el

estado de Chile.

Herramientas - Tics - Guías didácticas

Didáctica de la Geografía His 702. Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica.

Propuesta de planificación de clases

Sector de Aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Curso: 2º Medio

Unidad: III: La conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas.

Contenidos a abordar: Proceso de conformación y ocupación del territorio / Proceso de formación del territorio por distintas vías

incluyendo la bélica.

Duración: 8 Horas pedagógicas

Propósitos de la Unidad: Se busca que los alumnos (as) comprendan el origen de la conformación del territorio chileno y que

describan las dinámicas de su espacio geográfico. A su vez se busca que conozcan el proceso de incorporación de los territorios de la

Araucanía habitados por el pueblo mapuche al territorio nacional bajo el gobierno del presidente José Joaquín Pérez.

Aprendizaje esperado: Los alumnos dimensionarán la magnitud y las consecuencias de la anexión de la Araucanía a territorio

nacional. A su vez, relacionaran este hecho con el conflicto armado que aun esta en vigencia en aquellos territorios.

Habilidades a desarrollar: Conocer la evolución del territorio de la Araucanía desde su descubrimiento hasta su pacificación.


Objetivo Generales de las clases: Los alumnos analizaran e identificaran los cambios sufridos en el territorio de la Araucanía desde

su descubrimiento hasta su pacificación. Teniendo en cuenta la influencia política, económica y militar que tuvo el proceso de

pacificación. Entenderán que no fue un proceso de un día para otro y que aun el conflicto se mantiene en vigencia.

Objetivo Específico:

1) Los alumnos dimensionaran los cambios geográficos sufridos en el territorio de la Araucanía hasta su pacificación

Objetivos Transversales: comprender los dilemas que la expansión territorial de Chile implico en término de respeto a los derechos

de las personas y el pueblo.

Recursos: Data, notebook. Quiz revolutions, herramienta desarrollada online incluida en un blog dedicado a la

unidad.

Evaluaciones: Formativa. Se evaluará las clases 1 y 2 mediante una herramienta online, denominada quiz revolutions.

El puntaje de esto será transformado a una nota. Que equivaldrá al 10% de la nota total de la unidad.


Planificación correspondiente clases 1 y 2

ACTIVIDADES

CLASE 1 y 2FECHA:

DURACIÓN:90 MINUTOS.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

CONTENIDOSA HABILIDADES A DESARROLLAR

- Ocupación de la

Araucanía durante

la colonia.

- Identificar como

estaban distribuidos

los mapuches en los

territorios de la

Araucanía y como

fue cambiando su

territorio a medida

que los españoles

comenzaron a

avanzar

conquistando y

dominando estos.

- Conocer como

durante la colonial el

territorio mapuche

se fue reduciendo de

tamaño con el

-Saludos formales del

docente.

- Breve síntesis de lo visto la

clase anterior como ante sala

al contenido que se

empezará a tratar en esta

clase. (10 min)

- Presentación de una

línea de tiempo

basada en la historia

de dominio y

sometimiento de los

mapuches y de su

territorio. (10 min)

- Presentación de un

mapamaker

señalando como era

el territorio araucano

antes de la llegada

del español. (10 min)

- Presentación de un

PPt indicando las

condiciones

- Realización de

un Quiz, que

se encuentra

online y cuyo

link se

señalara en

clases. (15

min)

- Resumen final

de todo lo

visto en clases.

(5 min)


avance español. geográficas y

climáticas del

territorio de la

Araucanía y desde ahí

explicar lo difícil de su

conquista,

conjuntamente con la

existencia en ese

lugar de grupos

indígenas (30 min)

RECURSOS / MATERIALES: Data, noebook, sala de computación, mapas de mapa maker, PPT sobre las condiciones geográficas y climáticas del

territorio de la Araucanía, Quiz Revolutions sobre la materia pasada en clases

EVALUACIÓN: Sumativa. La realización de quiz equivaldrá al 5% de la nota final de la unidad.


ACTIVIDADES

CLASE 3y4FECHA:

DURACIÓN:90 minutos

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

CONTENIDOS HABILIDADES A DESARROLLAR

-ocupación de la araucanía

durante el siglo XIX

- Identificar como fue

el avance criollo-

español en el

territorio araucano al

inicio del siglo XIX.

- Conocer como fue el

proceso de

ocupación del

territorio araucano

ya con el país

constituido y con un

presidente al mando

de este.

- Saludos formales del

docente.

- Breve síntesis de lo

visto la clase anterior

(15 Min)

-se entregan a los alumnos los

contenidos relacionados con

la ocupación de la Araucania

durante el siglo XIX mediante

una guía didáctica (50 MIN)

- la guía contempla tanto

conceptos para los alumnos,

como contexto histórico y

análisis geográfico. Espacial.

Además cuenta con

actividades las deben ser

desarrolladas dentro de los 50

minutos.

- corrección de la

guía en conjunto

con los alumnos. Se

responderán todas

las dudas que los

alumnos puedan

tener (20 min)

- Se señala

brevemente lo que

se vera la próxima

clase. (5min)

RECURSOS / MATERIALES:. Guía didáctica. Pizarra, plumón, libro del estudiante

EVALUACIÓN: formativa. Desarrollo de la guía.


ACTIVIDADES

CLASE 5y6FECHA:


INICIO

DESARROLLO

CIERRE


- Participación del

ejército en la

ocupación de la

Araucanía.

- Conocer como fue la

participación del

ejército en el

proceso de

ocupación de la

Araucanía y su

relevancia en dicho

proceso.

- Saludos formales del

docente.

- Breve síntesis de la

clase anterior (10

min)

- Los alumnos ven los

contenidos

relacionados con la

participación del

ejército en la

ocupación del

territorio araucano

mediante una guía

didáctica (60 min)

- Corrección de

las actividades

de la guía y

respuesta a las

dudas que

pueden tener

los

estudiantes

(15 min)

- Breve síntesis

de lo que s3

vera la

próxima clase.

(5 min)

RECURSOS / MATERIALES:. Guía didáctica. Pizarra, plumón, texto escolar


EVALUACIÓN: formativa

ACTIVIDADES

CLASE 7y8FECHA:


INICIO

DESARROLLO

CIERRE


- La situación del

pueblo mapuche

- Identificar el

conflicto mapuche

actual

- saludos formales

- el docente realiza un

resumen de las 3 clases

anteriores para poder

despertar los conocimientos

previos de los alumnos que

serán de suma importancia

para esta clase (20 min)

- entrega a los alumnos de los

contenidos sobre la situación

del pueblo mapuche en la

actualidad. Todo esto

mediante una guía didáctica

que incorpora contenidos y

actividades referidas a este

(50 min)

- corrección de la

guía didáctica.

Resolver preguntas

de los alumnos (15

min)

Resumen de los

visto la clase de hoy

(5 min)

RECURSOS / MATERIALES:. Guía didáctica. Pizarra, plumón, libro de estudiante


EVALUACIÓN: formativa

Guia del Alumno N°1 Autor: Karina Varas Morales

Estimado Profesor recuerda

que debes leer el Guion

Docente…

Guía N°1 del Alumno.

“OCUPACION DE LA ARAUCANIA”

x

Nombre:________________________________ _

Curso: _________Fecha:_____________________

Puntaje Total: _____ Puntaje Obtenido: ____ Guía N° 1

Encuadre Curricular:

Curso: 2 Medio

Unidad: La conformación del

territorio chileno y sus


Subunidad: Ocupación de la

Araucanía

CMO: - Ocupación de la Araucanía.

- Limites de la Araucanía

Objetivos Específicos:

1.-Identificar las características

de la ocupación de la Araucanía

Objetivos Procedimentales: 1.- Análisis de Fuentes Primarias y Mapa.

Tiempo: 50 Minutos

Mapas de Progreso: 1.- Sociedad en perspectiva histórica (N4): secuencia períodos históricos utilizando siglos y milenios. Comprende que los períodos de la historia se definen según rasgos que les dan unidad. 2.- Sociedad en Perspectiva Histórica (N5): Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas y sociales

NOTA.

ANTES DE EMPEZAR, RECORDEMOS JUNTOS EL CONTEXTO

HISTÓRICO:

La Ocupación de la Araucanía o Pacificación de la Araucanía, zona

que comprende los territorios ubicados entre el río Biobío, por el

norte, y Toltén por el sur, fue una guerra y aculturación de los

territorios de los indígenas araucanos o mapuches que inició Chile,

durante la presidencia de José Joaquín Pérez Mascayano, en 1861,

y que se duró hasta 1883 dando fin a la Guerra de Arauco que se

prolongó durante tres siglos.

Responde las siguientes preguntas en el espacio dado:

1.- ¿Qué entiendes por Conflicto?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

2.- ¿Cuál era la situación en Chile en 1861?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

http://es.wikipedia.org/wiki/Pacificaci%C3%B3n_de_la_Araucan%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Biob%C3%ADo

http://es.wikipedia.org/wiki/Tolt%C3%A9n

http://es.wikipedia.org/wiki/Aculturaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Ind%C3%ADgenas

http://es.wikipedia.org/wiki/Araucano

http://es.wikipedia.org/wiki/Mapuche

http://es.wikipedia.org/wiki/Chile

http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Joaqu%C3%ADn_P%C3%A9rez_Mascayano

http://es.wikipedia.org/wiki/1861

http://es.wikipedia.org/wiki/1883

http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_Arauco


Análisis de Fuentes: A continuación te daremos a conocer los pasos para

realizar un buen análisis.

Paso 1: Debes leer el documento de manera general para familiarizarte con él. Luego realiza una

segunda lectura y subraya los aspectos más importantes y las ideas principales.

Paso 2: Identificar el autor, la fecha del escrito e identifica ¿ Cuál es la intención del Autor?

Paso 3 : Identificar cual es el contexto Histórico

Paso 4: Establecer las ideas centrales del texto.

Paso 5: Realizar un comentario del documento guiado por la idea central.

Paso 6 : Una vez identificada la idea central del documento en su contexto realiza un comentario ¿ estás de acuerdo con el autor y su relato?

Paso 7: Para finalizar debes realizar una breve conclusión del documento.

Lee el siguiente Documento, y subraya la idea principal del Autor:

[Escriba una cita del documento o el resumen de un punto interesante. Puede situar el cuadro de

texto en cualquier lugar del documento. Use la ficha Herramientas de dibujo para cambiar el

formato del cuadro de texto de la cita.]

1.2

Documento 1: Incorporación de Patagonia al reino Araucano.

Así las cosas —dice el monarca en sus Memorias—, llegaron a los toldos de Quilapán las respuestas de los

caciques patagónicos,[…] La respuesta era una unánime aceptación. Sin pérdida de tiempo, reunido el consejo de

ministros, el rey dictó la siguiente ordenanza:

Hemos ordenado y ordenamos lo que sigue: Artículo primero La Patagonia queda reunida desde hoy a nuestro Reino de la Araucanía, como parte integrante del mismo, en la forma y condiciones enunciadas en nuestra Ordenanza Real del 17 de noviembre del corriente. Artículo segundo Nuestro Ministro, Secretario de Estado en el Departamento de Justicia, queda encargado de la ejecución de la presente ordenanza. Hecho en Araucanía el 20 de noviembre de 1860. Firmado Orílie-Antoine ler.

El reino de Araucanía y Patagonia. Armando Braun Menéndez. Editorial Francisco de Aguirre. Santiago

1997


Luego de haber leído el documento realiza la siguiente actividad:

1.-

1.3

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________

1.- Identificar Autor, Fecha

y ¿Dónde fue escrito?

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________

2.- Realiza un comentario

del documento.

2.- ¿Cuál es la idea Central

del Documento?


Análisis de Mapa: A continuación te daremos a conocer los pasos para realizar un

óptimo análisis de mapas.

Paso 1 : Debes identificar el Titulo y Fecha de los Acontecimientos.

Paso 2: debes decodificar los datos con sus colores, signos y símbolos de la leyenda

Paso 3: Explicar los acontecimientos históricos que aparecen en el mapa. Paso 4: Interpretar la información, confrontándola con otras fuentes de información (documentos, manuales de historia ,etc.)

Paso 5: Redactar un comentario respondiendo las preguntas planteadas acerca del mapa. (Presentación del tema, explicación del contenido, interpretación personal).

Aplicación de Contenidos a través de un mapa.

Instrucciones :

1: En el mapa se indican recuadros cercanos a lugares que modificaron y/o

incorporaron territorios en la segunda mitad del siglo XIX. Selecciona tres de

ellos y anota un número del 1 al 3 en el recuadro correspondiente.

2: Completa cada tabla con la información que corresponda. No olvides

numerar las tablas en forma correlativa.

3. Cuida tu ortografía y redacción.

2.1


Observa el mapa que muestra el territorio Chileno en 1856.

2.2


Marca el número correspondiente:

N° Territorio Modificado Fecha. Proceso/ Método de incorporación o Cesión.

Consecuencias:


Consecuencias:


Consecuencias:

2.3

Curso 2° Medio

Unidad La conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas.


Materiales

1.- Planificación de Clases N°1 2.- Guía Didáctica del Alumno n°1 “ Ocupación de la Araucanía”

ESTIMADOS DOCENTES:

Presentamos ante ustedes la Guía N°1 del Alumno “Ocupación de la

Araucanía”, para completar el proceso de Enseñanza -Aprendizaje de la

Unidad número seis del área curricular de la asignatura de Historia,

Geografía y Ciencias Sociales, “La Conformación del Territorio chileno y sus

dinámicas geográficas” de segundo año medio.

La Guía N° 1 “ocupación de la Araucanía”, el tema de trabajo se caracteriza

en análisis de fuentes primarias y de mapas. La metodología de trabajo que

se desarrollara será constructivista tomando en cuenta el contenido que se

revisaran en clases. La Guía N°1 en contenidos posee los límites de la

Araucanía y el concepto de “Ocupación”.

La Guía N°1 está orientada a una planificación pedagógica de clases de 50

minutos, se recomienda utilizar el texto escolar para una óptima clase.

Guion Docente N°1

Debe considerar los siguientes pasos para guiar el trabajo de los alumnos

en la Guía N°1 “Ocupación de la Araucanía”:

1.- leer cuidadosamente este Guion Docente y la Guía N°1 del alumno, la

cual corresponde a la unidad de segundo medio.

2.- Revisar detalladamente el texto escolar en la Unidad “La conformación

del territorio chileno y sus dinámicas geográficas”, y la planificación N°1 de

la clase.

3.- una vez realizada la clase se recomienda la utilización de la Guía N°1

“Ocupación de la Araucanía”

4.- Para comenzar la resolución de la Guía se recomienda leerla en

conjunto con los alumnos para poder resolver dudas o consultas de la Guia

N°1.

5.- Por último se recomienda la revisión de la Guía N°1 en conjunto con los

alumnos 15 minutos antes de finalizar la clase.

Manos a la obra y a trabajar…



“La Participación del Ejercito”

x



Docente…

Nombre: ________________________________ _

Curso: _________Fecha:_____________________


NOTA.


Curso: 2 Medio





Araucanía

CMO: -Participación del Ejército.

-Rey de la Patagonia.


1.-Identificar las

características de la

participación del ejército.


Tiempo: 50 Minutos



HISTÓRICO:

Durante la década de 1860, la acción del ejército en la zona se

intensifico con el argumento de detener un posible

levantamiento indígena fomentando la llegada del comerciante

francés Orelie Antonie de Tounens, autoproclamado rey de la

Araucanía, que había iniciado negociaciones con algunos

caciques mapuches. Con este objetivo, el estado comisiono al

coronel Cornelio Saavedra para que iniciara un plan de

ocupación militar del territorio mapuche.

Responde las siguientes preguntas en el espacio dado:

1.- ¿Quién fue Antonie de Tounens?

____________________________________________________

____________________________________________________

_________________________________________________

2.- ¿Cuáles eran los territorios Mapuches?

____________________________________________________

____________________________________________________












Lee los siguientes documentos, y subraya la idea principal del Autor:

1.2

.

DOCUMENTO 1: Carta de Orilie Antoine 1er Rey de la Araucanía al Presidente de la República Chilena Manuel Montt.

“Excelencia: Nos, Orilie-Antoine ler., Por la gracia de Dios, Rey de la Araucanía, nos

hacemos un honor de imponeros de nuestro advenimiento al trono que acabamos de fundar en Araucanía. ¡Pedimos a Dios, Excelencia, que os tenga en su santa y digna guarda!

Hecho en Araucanía el 27 de noviembre de 1860. Firmado Orilie-Antoine ler.

El reino de araucanía y patagonia. Armando Braun Menéndez. Editorial Francisco de Aguirre. Santiago 1997.


DOCUMENTO 2: Fallo del juicio a Orilie Antoine 1er Rey de la araucanía.

El 19 de julio (1862), el juez Matus se resolvió por fin y dictó sentencia. Luego de los considerandos de práctica, termina por creer que Orílie-Antoine de Tounens no estaba en su sano y entero juicio “cuando intentó consumar el delito por que se le procesa, y que en la actualidad persiste en su monomanía. En esta virtud y con arreglo a lo dispuesto por la ley, etc. . . resuelve que se sobresea la causa y se ordene la remisión del reo a la Casa de Orates de Santiago (es decir, al Asilo de Insanos), de donde podrán sacarlo, si así lo desearen, cualquier persona de su familia o el encargado de negocios de Francia, a efectos de repatriarlo.

El reino de Araucanía y Patagonia. Armando Braun Menéndez. Editorial Francisco de Aguirre. Santiago 1997.

Documento 3: La visión de Gregorio Urrutia. Intervención armada

Se iniciaron las hostilidades en septiembre de 1880, con una serie de depredaciones y asaltos, que tanto

parecían simples malones como preludio de una rebelión general. Se trataba, en realidad, de lo último. Por

un indígena se supo que en ella participaban los butalmapus de los Andes, valle central, Nahuelbuta ~

costa. El 27 de enero de 1881 se inició el asalto de Traiguén; pero, fracasado el intento, se puso término a

la primera etapa de la rebelión.

...Coronel Gregorio Urrutia... Inmediatamente se trasladó éste a la plaza de Collipulli, donde organizó una

división y en la ribera sur del río Traiguén echó los cimientos del fuerte Victoria. Cerró con él la única

compuerta de comunicaciones que quedaba entre las tribus arribanas y las abajinas. A continuación

procedió a dar una enérgica batida a los sublevados elementos indígenas. Duró ésta doce días y en ella

perecieron casi todos los caciques que se habían refugiado en las montañas de Ñielol.

Un nuevo alzamiento en noviembre de 1881, fue aplastado por Urrutia en La Imperial. Por último, ocupó a

Villarrica el 31 de diciembre de 1882.

“El huinca Urrutia, como le apodaban los indígenas, terminaría con cuatro siglos de heroísmo de nuestra

altiva raza araucana. La paz no sería ganada en el campo de batalla, sino en un histórico parlamento a

orillas del lago Mallolafquén (Villarrica), en el último huincacoyán celebrado el 10 de enero de 1883.

“Así, las regiones despobladas de la antigua Frontera se convirtieron gracias a la sagaz y prudente actitud del General Urrutia, en campos de inagotable riqueza agrícola, en cuyos aledaños florecieron laboriosas ciudades”


Luego de haber leído los documentos responde las siguientes

preguntas:

1.- ¿Qué Plantean los documentos 1 y 2 ?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

1.3

Así, las regiones despobladas de la antigua Frontera se convirtieron gracias a la sagaz y prudente actitud del General Urrutia, en campos de inagotable riqueza agrícola, en cuyos aledaños florecieron laboriosas ciudades” ¿Cómo logró tan importante obra? El mismo General Urrutia se encargó de explicarlo. “En todos mis actos he procurado hacer la ocupación araucana convenciendo al indio de las ventajas de la civilización, tratándolos con cariño, ayudándolos en sus pleitos, prestándoles la protección debida contra los ladrones y contra usurpadores de sus tierras. Nunca he fusilado a un indio como siempre se hizo por algunos jefes y si alguna vez lo sometí a prisión, fue por robos. “Me impuse como norma de conducta invariable no mentirles nunca, ni faltaba jamás a las

promesas que les hacía.

“Atendía lo mejor posible a los indios pobres, facilitándoles bueyes para sus trabajos, dándoles

semillas y hasta los ayudaba en sus cosechas con mis soldados.

“Para estimularlos al trabajo les compraba maderas, aunque fuesen mal elaboradas,

pagándoselas como las de los españoles.

“Este fue mi gran secreto para ocupar la Araucanía, sin derramar una gota de sangre, sino en caso de guerra”

Galería de hombres de armas. Tomo II Estado Mayor General del Ejército. Pag 304-305


_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2.- Analizando. El documento 2 señala un juicio en contra del llamado rey de la Araucanía. ¿Cuál crees que fueron las motivaciones del gobierno chileno para llevar adelante esta actitud? _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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3.- ¿Cuál era la situación en el mundo mapuche cuando intervino Gregorio Urrutia? _______________________________________________________________

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______________________________________________________________





Paso 2: debes decodificar los datos con sus colores, signos y símbolos de la leyenda

Paso 3: Explicar los acontecimientos históricos que aparecen en el mapa.

Paso 4: Interpretar la información, confrontándola con otras fuentes de información (documentos, manuales de historia ,etc.)

Paso 5: Redactar un comentario respondiendo las preguntas planteadas acerca del mapa. (Presentación del tema, explicación del contenido, interpretación personal).

Observa el mapa que

muestra el territorio

Chileno de 1881, y

responde las siguientes

preguntas

2.1


1.- ¿Cuál es la diferencia del Territorio Chileno de 1881 con el territorio actual

chileno?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2.- ¿Cuáles fueron las nuevas incorporaciones del territorio Chileno?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

Curso 2° Medio



Materiales

1.- Planificación de Clases N°2 2.- Guía Didáctica del Alumno N°2 “ La Participación del Ejercito”

ESTIMADOS DOCENTES:

Presentamos ante ustedes la Guía N°2 del Alumno “La Participación del

Ejercito”, para completar el proceso de Enseñanza -Aprendizaje de la Unidad

número seis del área curricular de la asignatura de Historia, Geografía y

Ciencias Sociales, “La Conformación del Territorio chileno y sus dinámicas

geográficas” de segundo año medio.

La Guía N° 2 “La Participación del Ejercito”, el tema de trabajo se caracteriza

en análisis de fuentes primarias y de mapas. La metodología de trabajo que

se desarrollara será constructivista tomando en cuenta el contenido que se

revisaran en clases. La Guía N°2 en contenidos posee la interacción del

Ejército Chileno y como este debía participar en la Guerra del Pacifico, y sus

principales personajes, como el denominado “Rey de la Araucanía”



Guion Docente N°2


en la Guía N2 “ La Participación de la Araucanía”:





la clase.

3.- una vez realizada la clase se recomienda la utilización de la Guía N° 2


conjunto con los alumnos para poder resolver dudas o consultas de la Guía

N°2.






“La Situación del Pueblo Mapuche”

x



Docente…

Nombre: ________________________________ _

Curso: _________Fecha:_____________________


NOTA.


Curso: 2 Medio





Araucanía

CMO: -Pueblo Mapuche

-Cultura Mapuche


1.-Identificar el conflicto

Mapuche actual.


Tiempo: 50 Minutos



HISTÓRICO:

Responde la siguiente pregunta en el espacio dado:

1.- ¿Dónde estaba ubicada la población Mapuche antes que fueran

desplazadas?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

La penetración del Estado en la zona de la Araucanía significó un

cambio en las formas de vida de la sociedad mapuche. Las políticas

de ocupación fueron violentas, en muchos casos, pues la población

mapuche se resistía al avance del Estado chileno. La expansión

hacia estos territorios efectuada entre 1881 y 1883 significó la

estatización de las tierras ocupadas, las que posteriormente fueron

rematadas o vendidas a chilenos y colonos extranjeros, en

especial a suizos, españoles, franceses y alemanes. Ellos

iniciaron una explotación agrícola intensiva orientada

fundamentalmente al cultivo de cereales












Lee los siguientes documentos, y subraya la idea principal del Autor:

1.2

DOCUMENTO 1: La visión mapuche.

Al salir de esta montaña, se entra ya a la antigua Villarrica... .... Un silencio lleno de misterio evoca los recuerdos de la historia. Lo que fue la ciudad parece no haber tenido más de 20 manzanas, que manifiesta no haber sido mui poblada, porque se advierten perfectamente los edificios cuyas murallas arruinadas conservan aun hasta 2 i más metros de altura. ... El largo transcurso de cerca de 3 siglos a que fue reducida a cenizas por los araucanos ha dado lugar para que todo el local que ocupo se haya cubierto de una gruesa i espesa montaña"

Así nos dice el relato escrito por Leandro Navarro, uno de los oficiales del ejército chileno que participó en la ocupación de Villarrica. Para la historiografía tradicional, la ocupación de Villarrica, pone termino a la pacificación de la Araucanía, desde entonces el mapuche desaparece de la historia o tiende a desaparecer.


"Cumplida de esa manera la integración final de la Araucania, la existencia fronteriza no desapareció se prolongó por algunas décadas en el quehacer íntimo y estrecho, que la mantuvo día a día en un lento diluirse, aún no extinguido por completo".Lo anterior es planteado por el historiador Sergio Villalobos. El mapuche que antes fue libre, viviendo en sus tierras que eran extensas, fue vencido y obligado vivir en reducciones y a transformarse en agricultor, el despojo al que fue sometido queda más claro con los datos que nos aporta José Bengoa. ".... la expropiación del 90 por ciento del territorio mapuche; permite que la sociedad chilena no tenga ninguna duda acerca de la legitimidad de expropiar las tierras indígenas. Cinco millones de hectáreas entre el Malleco y Valdivia son rematadas y a los mapuches se los encierra en menos de quinientas mil". La ocupación Villarrica marca el triunfo de "la civilización", finalmente los "ejércitos de la razón "han destruido la "barbarie mapuche". Carlos Olivares Adasme. Licenciatura en Historia. Universidad de Chile. http://rehue.csociales.uchile.cl/antropologia/etnohistoria/simposio01/3.html

Documento 2 : Los intentos de reivindicación del pueblo mapuche

TEMUCO.- Alrededor de 6,5 hectáreas de un predio ubicado en el sector Maichin Llafa, a unos 40 km al

oriente de Pucón, comuna de Curarrehue, fueron tomadas esta madrugada por 15 mapuches de

la comunidad Santiago Calfual que reivindican el territorio, propiedad del comité Rucarayén, que

pretende construir 100 viviendas sociales en el terreno en disputa. Jacqueline Morgado, vocera de los

comuneros que reclaman derechos ancestrales, precisó que el año 1983, el Ministerio de Bienes

Nacionales traspasó 6,5 de un total de 14 hectáreas a un ex propietario. "Luego otro ex dueño vendió el

predio al comité Rucarayén. Nos oponemos a la construcción de viviendas, por lo que la ocupación es

indefinida", advirtió. En tanto, en Ercilla, 200 miembros de comunidades conflictivas de Malleco, entre

ellas, Temucuicui, realizaron un tragun (encuentro indígena) para protestar por la celebración del

Día de la Raza. Un acto similar desarrolló en Temuco el Consejo de todas las Tierras, liderado por

Aucán Huilcamán.

Sergio Bustos, “Mapuches se toman predio en la IX región”, El Mercurio, 12 de octubre de 2008.

http://rehue.csociales.uchile.cl/antropologia/etnohistoria/simposio01/3.html


Luego de haber leído los documentos responde las siguientes preguntas:

1.- Según el Documento 1. ¿Cuáles son los argumentos del autor para

defender su visión del proceso de pacificación?

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2.- Según el Documento 1. ¿Qué impactos ve el autor en el pueblo mapuche producto de este proceso pacificador _______________________________________________________________

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1.2


3.- Según el Documento 2: Señala al menos dos medidas que crees que se

deberían tomar para resolver la tensión entre los mapuches y el Estado

chileno.

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Paso 2: debes decodificar los datos con sus colores, signos y símbolos de la leyenda Paso 3: Explicar los acontecimientos históricos que aparecen en el mapa. Paso 4: Interpretar la información, confrontándola con otras fuentes de información (documentos, manuales de historia ,etc.) Paso 5: Redactar un comentario respondiendo las preguntas planteadas acerca del mapa. (Presentación del tema, explicación del contenido, interpretación personal).


Observa el siguiente mapa y responde la pregunta

1.- Identifica los Territorios Mapuches y sus respectivos Límites

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2.1

Curso 2° Medio



Materiales

1.- Planificación de Clases N°3 2.- Guía Didáctica del Alumno N°3 “ La Situación del Pueblo Mapuche”

ESTIMADOS DOCENTES:

Presentamos ante ustedes la Guía N°3 del Alumno “La Situación del Pueblo

Mapuche”, para completar el proceso de Enseñanza -Aprendizaje de la

Unidad número seis del área curricular de la asignatura de Historia,

Geografía y Ciencias Sociales, “La Conformación del Territorio chileno y sus

dinámicas geográficas” de segundo año medio.

La Guía N° 3 “La Situación del Pueblo Mapuche”, el tema de trabajo se

caracteriza en análisis de fuentes primarias y de mapas. La metodología de

trabajo que se desarrollara será constructivista tomando en cuenta el

contenido que se revisaran en clases. La Guía N°3 en contenidos contiene la

situación del Pueblo Mapuche y su visión actualmente.



Guion Docente N°3


en la Guía N°3 “La Situación del Pueblo Mapuche”:





la clase.

3.- una vez realizada la clase se recomienda la utilización de la Guía N° 3


conjunto con los alumnos para poder resolver dudas o consultas de la Guía

N°3.




Documents

Propuesta didactica para la enseñanza de la historiia. ayudantia