Daniel Sand Caldern

Psicopedagoga de la Msica

Propuesta didctica para estudiantes de primera infancia de violn

Uso del color como elemento para la identificacin de los dedos en el pentagrama.

Descripcin:

La estrategia se basa en el uso de colores para la identificacin del uso de los dedos de la mano

izquierda en el diapasn del violn, asimismo, la identificacin y asociacin de grafica de los dedos

en un sistema escrito de escritura musical. Esta se basa en el uso de la teora del Jean Piaget, desde

el punto de vista del estadio pre-operacional, que segn la teora piagetiana se desarroll en las

edades de 2 a 7 aos de edad de la persona.

Durante esta etapa aparece en el nio la representacin o pensamiento simblico

(semitica) el cual incluye la imaginacin, el lenguaje, el dibujo. Lo ms importante es que

ya puede representar un objeto ausente y ya no se limita a la accin. La construccin se da

ahora a nivel conceptual. (Picado, 2006, p.65).

Para fines de esta estrategia el objetivo general ser que el estudiante pueda ejecutar una escala y

un arpegio sin la necesidad de indicarle estos conceptos.

Objetivos: Disear un cdigo de colores, para ejecutar una escala y un arpegio en el violn.

Contenidos:

Uso de tres dedos de la mano izquierda

Uso del arco, arriba y abajo.

Materiales:

Lpices de colores.

Tizas pastel, o pinturas de agua.

Una hoja de papel, para arrugarla.

Violn, arco y accesorios (goma pest)

Limpin por si se necesita.

Papel de construccin.

Regla

Cinta adhesiva

Tijeras.

Evaluacin:

Se considera que esta estrategia se puede utilizar la evaluacin de tipo formativo, utilizando la

observacin participante como principal estrategia de recoleccin de datos.

Temporizacin: Una hora veinte minutos. (se puede realizar en dos clases de violin.

1. Como parte de la estrategia, se utilizarn lpices de color, tres que

escoja el estudiante y dos que escoja el profesor. El profesor escoger los

colores que tienen ya establecidos el cordal del violn y el estudiante

escoger tres colores que representarn los dedos de la mano izquierda. La

tarea del profesor es mediar su revisin del cumplimiento del cdigo de

colores que el estudiante y el profesor escogi. (como primera estrategia se

utilizarn nicamente una cuerda o dos cuerdas del violn, razn por la cual

el profesor escoger dos colores que representan las cuerdas a utilizarn

La y Mi)

2. Por medio del uso de cinta

adhesiva, tijeras y lpices de color, el

profesor disear cuatro cintas que se

pegarn en el diapasn del

estudiante.

3. Por medio de tizas pastel, o pinturas de agua, el profesor o el

estudiante pintara sus dedos de la mano izquierda con los colores que el

escogi para los dedos, que al mismo tiempo corresponden al mismo

tiempo, a los colores de las marcas que se disearon para el diapasn. (es

similar, a la dinmica que se describe a mano izquierda con el uso del

teclado de computadoras).

4. El profesor dirigir el proceso para que el estudiante reconozca tactilmente

la presin de los dedos, la posicin, y la elasticidad necesaria de los dedos en el

diapasn, para ello previamente, utilizar una bola de papel para realizar

ejercicios para estirar los dedos.

5. El profesor primeramente mediar la ejecucin de la escala de la mayor- esta escala tiene

la posibilidad de utilizar tres dedos, al mismo tiempo cuerdas libres, por lo que puede

resultar pertinente para fines de esta estrategia. Para ello, el docente ayudar al estudiante

la utilizacin del arco mano derecha conduciendo los movimientos del arco, mientras

que el estudiante dirigir sus dedos de la mano izquierda. El profesor le indicar al

estudiante el color dedo que debe utilizar, este ejercicio se repetir en un nmero

arbitrario de tres veces.

6. Luego de estas tres veces, el profesor le preguntar al estudiante si puede realizar este

ejercicio solo u ocupa ms ayuda. Si el estudiante considera ms ayuda, el profesor le

ayudar con el arco un numero arbitrario de dos o tres veces ms, pero si el estudiante

considera que puede hacerlo solo, el profesor mediar otros elementos posturales, sin

embargo, el objetivo de la estrategia desde el punto de vista prctico estar superada.

7. Cuando el estudiante haya superado el objetivo de realizar la escala considerando que el

estudiante an no sabe que se llame as - , el estudiante con ayuda del profesor colorear

en dos lneas, los colores que utiliz para identificar los dedos, y el profesor colorear las

lneas con los colores que identifican las cuerdas la y mi.

8. Finalmente el estudiante con ayuda del profesor representar con colores los

procedimientos de ejecucin de la escala, de tal manera que el resultado sea similar al

siguiente.

9. El profesor podra mediar el proceso de ejecucin del arpegio, considerando el cdigo de

colores anterior.

Alcances y limitaciones:

Es necesario que los padres y el docente hagan un trabajo colaborativo para la retroalimentacin

del aprendizaje del estudiante, con el fin de que el estudiante pueda digitar y utilizar de manera

ptima el arco y el uso de los dedos del violn. Asimismo, es necesario que el padre medie el proceso

de mediacin de la mano derecha el arco si fuese necesario.

Esta estrategia se debe utilizar constructivamente y no como un fin nico, el objetivo general de

esta estrategia es la construccin de las instrucciones que posibiliten la utilizacin de ambas manos

del violn, al mismo tiempo que se va mediando el uso de un lenguaje escrito para comprender y

repasar estos elementos.

El uso de los colores que el estudiante escogi en esta primera etapa se deben respetar para no

confundir a los estudiantes.