prosv.ru · Web viewКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС» (рассчитано

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС»(рассчитано на 3 часа в неделю, спланирован 91 урок, 11 уроков резервные)

Условные обозначения и сокращения:AB – упражнение в рабочей тетрадиR – упражнение в книге для чтенияLLN (Learning to learn note) – в упражнении есть памятка для развития СУУ и УУДL. – lesson* – дополнительное упражнение (выполняется по усмотрению учителя)! – упражнение повышенной трудности (выполняется по усмотрению учителя) – в упражнении есть ссылка на материалы интернет-сайта

I полугодие (спланировано 45 уроков, 3 урока резервные)

Нед

еля

Уро

к

Название урока

Планируемые результаты Речевой материал Домашнее задание

личностные метапредметные предметные Чтение Аудирование Говорение Письмо

Unit 1. There is no place like home1 1 Lesson 1.

Where do people live?

Воспитательный аспект ИК – воспитание чувства гордости за свой край, свою Родину, стремления достойно представлять родную культуру;социокультурный аспект ИК – знакомство с некоторыми тенденциями развития народонаселения мира, с некоторыми результатами Всероссийской переписи населения 2010 года, с некоторыми типами домов в Британии, с фактами культуры стран изучаемого языка (the United Nations, UN-HABITAT, the United Nations’ World Habitat Day, “Green

Регулятивные – умения самостоятельно определять цели деятельности и составлять план деятельности;познавательные – умения ориентироваться в иноязычном письменном тексте, определять значение незнакомых слов по словообразовательным элементам, использовать выборочный перевод, использовать грамматический и лингвострановедческий справочники, работать над проектом: выбрать тему исследования, составить план работы;коммуникативные – умения планировать своё речевое поведение (монологическое высказывание), продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, ясно,

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Рост населения. Урбанизация»

Действия учащихся: распознают и используют в речи новые ЛЕ, совершенствуют произносительные навыки, технику чтения вслух, читают с целью извлечения конкретной информации, распознают и употребляют ранее изученные грамматические явления, высказываются на заданную тему (монологическая форма речи: сообщение)

Лексический: density, (a) habitat, an impact, rapid, rural, a settlement, to shrink, to spread out, a trend, urban, urbanization; (a) shelter, a slum, urban sprawl;грамматический: (для повторения) Participle I, Participle II (as adjectives)

ex. 1.1)–4); 2; 4

Лексический: density, (a) habitat, an impact, rapid, rural, a settlement, to shrink, to spread out, a trend, urban, urbanization; (a) shelter, a slum, urban sprawl;грамматический: (для повторения) Participle I, Participle II (as adjectives)

ex. 1.2)

Лексический: density, (a) habitat, an impact, rapid, rural, a settlement, to shrink, to spread out, a trend, urban, urbanization;грамматический: для повторения: Participle I, Participle II (as adjectives)

ex. 3!; 5.1)!

ex. 4; 5.2)

ex. 6 (AB ex. 2. R ex. 1). Choose a project you would like to do (Lesson 7)

Belts”, the Industrial Revolution); развитие умения сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны

логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

2 Lesson 2.What makes a city a great place to live?

воспитательный аспект ИК – формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры, стремления достойно представлять родную культуру;социокультурный аспект ИК – знакомство с мнениями о жизни в Лондоне, с мнением о мегаполисе Токио, о преимуществах и недостатках проживания в городской местности; развитие умения находить сходство и различия между образом жизни в своей стране и других странах

регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умения ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, осуществлять логические действия сравнения, классификации, определять значение незнакомых слов по синонимам, дефиниции, использовать грамматический справочник;коммуникативные – умения планировать своё речевое поведение, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Жизнь в городской и сельской местности»

Действия учащихся: распознают и используют в речи новые ЛЕ; совершенствуют произносительные навыки, технику чтения, распознают и употребляют ранее изученные грамматические явления, высказываются на заданную тему (монологическая форма речи: сообщение), строят тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения

Лексический: to abound, access, amenity (pl amenities), to annoy, to commute, to frustrate, a resident, (a) space, a suburb, hustle;грамматический: (для повторения) cослагательное наклонение после глагола wish

ex. 1.1), 2); 2; 3.1), 2); 4

Лексический: to abound, access, amenity (pl amenities), to annoy, to commute, to frustrate, a resident, (a) space, a suburb, hustle;грамматический: (для повторения) cослагательное наклонение после глагола wish

ex. 1.1); 3.3)!

Лексический: to abound, access, amenity (pl amenities), to annoy, to commute, to frustrate, a resident, (a) space, a suburb;грамматический: (для повторения) cослагательное наклонение после глагола wish

ex. 3; 5; 6

ex. 2.2) ex. 7 (AB ex. 1. R ex. 2). Start collecting information for the project. Find Internet sites and other resources for the project

(сравнение и сопоставление двух фотографий), слушают текст с целью извлечения конкретной информации, читают с целью полного понимания содержания, выполняют задания в тестовых форматах

3 Lesson 3.Is life better in the countryside?

Воспитательный аспект ИК – воспитание ценностного отношения к России, любви к своей малой родине, стремления достойно представлять родную культуру;социокультурный аспект ИК – знакомство с высказываниями людей о преимуществах и недостатках проживания в сельской местности

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умения выделять основную мысль, прогнозировать содержание текста по ключевым словам;коммуникативные – умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


Действия учащихся:слушают небольшие сообщения с целью понимания основного содержания, слушают развёрнутое высказывание с целью полного понимания информации, употребляют ранее изученные грамматические

Лексический: материал предыдущих уроков;грамматический: (для повторения) оборот «объектный падеж с причастием», оборот «объектный падеж с инфинитивом»

ex. 1.1); 2.1)


ex. 1.2); 2.2).


ex. 1.1); 3.2); 4; 5

ex. 6 (AB

ex. 1. R

ex. 3)

явления, высказываются на заданную тему (монологическая форма речи: сообщение на основе услышанного), строят тематическое монологическое высказывание (описание), используя фотографию и план, читают с полным пониманием содержания и с целью извлечения необходимой информации, выполняют задания в тестовых форматах

2 4 Lesson 4.What are your neighbours like?

Воспитательный аспект ИК – формирование представлений о дружбе, взаимопомощи, доброте, милосердии, порядочности и других нравственных категориях;социокультурный аспект ИК – знакомство с отрывком из

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умения определять значение незнакомых слов, определять значение незнакомых слов по синонимам, дефиниции и контексту,

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Жизнь в городской и сельской местности. Межличностные отношения»

Действия учащихся:читают с целью полного понимания содержания;

лексический: to insist, to lock, to steal, a thief;грамматический: (для повторения) придаточные предложения образа действия; фразовые глаголы (come up, get round, give away, go on, go out, grow up, etc.); оборот «объектный падеж с причастием» (to have sth done);

грамматический: (для повторения) придаточные предложения образа действия; фразовые глаголы (come up, get round, give away, go on, go out, grow up, etc.); оборот «объектный

ex. 2.2) ex. 9 (AB ex. 1. R ex. 4)

книги Б. Брайсона «Заметки из большой страны», с явлением «демографический переход»

использовать выборочный перевод, использовать грамматический справочник;коммуникативные – умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

распознают и используют новые ЛЕ; употребляют ранее изученные грамматические явления, высказываются на заданную тему (монологическая форма речи: сообщение на основе прочитанного, понимают структурно-смысловые связи в тексте, выполняют задания в тестовых форматах

устойчивые сочетания с предлогами

ex. 1–3; 4.1); 5; 6

падеж с причастием» (to have sth done); устойчивые сочетания с предлогами

ex. 4.2); 7!; 8

5 Project preparation

6 Lesson 5.What should be improved in your hometown?

Воспитательный аспект ИК – осознание учащимися своей гражданской позиции как активных и ответственных членов российского общества, формирование готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности на благо общества;социокультурный

Регулятивные – умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение критически оценивать и интерпретировать информацию;коммуникативные – умение планировать свое письменное высказывание; умение ясно, логично и точно

Тема: «Жизнь в городской и сельской местности. Мероприятиях по благоустройству города/села»

Действия учащихся:строят письменное высказывание с элементами рассуждения («сочинение – решение проблемы»») по предложенной проблеме

Лексический: a solution, (для повторения) функции introducing suggestions (To begin with, The first suggestion would be…, Another solution would be…, One way to…, Another way to…, Finally); expressing effect (As a result, So, Consequently, Thus, Therefore); concluding (To sum up, All things considered, All in

Лексический: a solution, (для повторения) функции introducing suggestions (To begin with, The first suggestion would be…, Another solution would be…, One way to…, Another way to…, Finally); expressing effect (As a result, So, Consequently, Thus,

Лексический: a solution, (для повторения) функции introducing suggestions (To begin with, The first suggestion would be…, Another solution would be…, One way to…, Another way to…, Finally); expressing effect (As a result, So, Consequently, Thus, Therefore);

ex. 5 (AB ex. 1)

аспект ИК – знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о том, что нужно сделать, чтобы улучшить жизнь в их городе

излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

all);грамматический: сослагательное наклонение (после глагола to suggest, после it’s time)

ex. 1; 2; 3.1), 2), 4)

Therefore); concluding (To sum up, All things considered, All in all);грамматический: сослагательное наклонение (после глагола to suggest, после it’s time)

ex. 3.3)

concluding (To sum it up, All things considered, All in all);грамматический: сослагательное наклонение (после глагола to suggest, после it’s time)

ex. 3.3); 4

3 7 Lesson 6.You can make a difference!

Воспитательный аспект ИК – формирование готовности участвовать в мероприятиях по благоустройству города/села, помогать инвалидам и пожилым людям;социокультурный аспект ИК – знакомство с некоторыми школьными проектами по благоустройству района проживания, в которых британские и американские сверстники могут принимать участие; знакомство с

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение; умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Тема: «Природа и экология.Участие в экологических мероприятиях, в мероприятиях по благоустройству города/села. Помощь инвалидам и пожилым людям»

Действия учащихся: совершенствуют технику чтения вслух, составляют комбинированный диалог; условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию; слушают диалог

Лексический: (для повторения) средства для выражения функций asking if someone is interested (Does … interest you at all? Are you interested in … at all? Do you find … interesting? What are you interested in? Does … appeal to you? Do you share my interest in…? What are your interests?), saying you are (not) interested (My interest is …, … interests/fascinates me a lot. I find … quite interesting/fascinating. Actually, I don’t have

Лексический: (для повторения) средства для выражения функций asking if someone is interested (Does … interest you at all? Are you interested in … at all? Do you find … interesting? What are you interested in? Does … appeal to you? Do you share my interest in…? What are your interests?), saying you are (not) interested (My interest is …, … interests/fascinates me a lot. I find … quite interesting/fascinating. Actually, I don’t have any/much interest in... I can’t

Лексический: (для повторения) средства для выражения функций asking if someone is interested (Does … interest you at all? Are you interested in … at all? Do you find … interesting? What are you interested in? Does … appeal to you? Do you share my interest in…? What are your interests?), saying you are (not) interested (My interest

ex. 7 (AB ex. 1. R ex. 5)

отрывком из художественного произведения (Going Home by W. Saroyan)

с целью извлечения конкретной информации; читают текст с целью понимания основного содержания, извлечения конкретной информации и полного понимания содержания

any/much interest in... I can’t say I find/consider … very interesting)

ex. 1.1), 3)

say I find/consider … very interesting)

ex. 2.1), 2)

is…, … interests/fascinates me a lot. I find … quite interesting/fascinating. Actually, I don’t have any/much interest in... I can’t say I find/consider … very interesting)

ex. 1.2), 2.1), 2), 3–6

8 Consolidation lesson (материал в рабочей тетради)

Воспитательный аспект ИК – формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности;социокультурный аспект ИК – знакомство с высказываниями о преимуществах и недостатках проживания в крупных городах, в сельской местности

Регулятивные – умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;познавательные – умение осуществлять логические действия сравнения, обобщения, классификации; умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте;коммуникативные

Тема: «Жизнь в городской и сельской местности»

Действия учащихся: распознают и употребляют в речи ЛЕ и грамматические явления в соответствии с коммуникативной задачей;выполняют задания в тестовых форматах

Лексический и грамматический материал цикла;грамматический (для повторения): предлоги в устойчивых словосочетаниях

ex. 1–6

– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

9 Lesson 7.Project lesson

Воспитательный аспект ИК – сформировать навыки сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской и проектной видах деятельности, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, стремление достойно представлять родную культуру;социокультурный аспект ИК – знакомство с особенностями жизни людей в

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – работать над проектом: устная презентация проекта с аргументацией, ответы на вопросы по проекту, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников,коммуникативные– планировать свое речевое и неречевое поведение; продуктивно

Тема: «Жизнь в городской и сельской местности»

Действия учащихся: делают сообщения по результатам проектной деятельности, слушают с целью полного понимания прослушанного, общаются в группе

Projects:1. You can make a difference2. The future of my city/town/village3. A trip through my neighbourhood/area

разных регионах страны/странах; умение передавать реалии родной культуры средствами английского языка

общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

4 10

Lesson 8.Test yourself

Воспитательный аспект ИК – сформировать стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;социокультурный аспект ИК – знакомство с положительными и отрицательными сторонами урбанизации

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд; умение самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Рост населения. Урбанизация. Жизнь в городской и сельской местности»

Действия учащихся: слушают небольшие сообщения с целью понимания основного содержания, читают тексты с целью понимания основного содержания, пишут сочинение с элементами рассуждения, читают текст вслух, составляют диалог-

II. Reading Comprehension

I. Listening Comprehension

IV. Speaking III. Use of English (Grammar)

V. Writing

поставленной коммуникативной задачей;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

расспрос с опорой на вербальную ситуацию (используя прямые вопросы);выполняют задания в тестовых форматах

11

Exam preparation lesson (материал в рабочей тетради)

Воспитательный аспект ИК – воспитывать у учащихся уверенность в себе и своих силах, развивать такие качества, как инициативность, трудолюбие, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;социокультурный аспект ИК – знакомство с отрывком из статьи Is Street Play Coming Back into Fashion?

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд; умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной


Действия учащихся: читают вслух небольшой текст научно-популярного характера), понимают структурно-смысловые связи в тексте, используют грамматические явления, изученные ранее, строят монологическое высказывание-описание с опорой на вербальную ситуацию и картинку,

I. Reading Comprehension

III Speaking II. Use of English (Vocabulary/Grammar)

IV. Writing; V. Self-assessment

задачей;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

составляют связное тематическое монологическое высказывание-рассуждение с элементами сопоставления с опорой на план и фотографии, составляют условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию, пишут письмо личного характера в рамках изучаемой тематики и заданного объёма,выполняют задания в тестовых форматах

Unit 2. Great environmental challenge5 13 Lesson 1

Environmental problems we must be aware of.

Воспитательный аспект ИК – формирование понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; углубление теоретических знаний обучающихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;социокультурный аспект ИК – знакомство с различными видами экологических проблем в англо-язычных станах; знакомство с публицистическим рассказом из книги Б. Брайсона Icons of England

Регулятивные – умение самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; семантизировать слова на основе языковой догадки, умение представлять материал в другой форме (табличной), умение определять структурно-

Тема «Природа и экология»

Действия учащихся: распознают и употребляют в речи новые ЛЕ; распознают и употребляют в речи новые грамматические структуры;совершенствуют произносительные навыки, высказываются на заданную тему (монологическое высказывание с элементами рассуждения); читают с целью общего понимания текста, с целью полного

Лексический: acid, aware, to burn, cancer, chemical, coal, to conserve, a dump/(to) dump, fossil fuel hazardous, a hole, a layer, oil, sewage, smoke, waste;грамматически: (для повторения)инфинитив и формы Ving, суффикс существительных -ion (-tion)

ex. 1.2)!, 4)!; 2; 3; 5

Лексический: acid, aware, to burn, cancer, chemical, coal, to conserve, a dump/(to) dump, fossil fuel hazardous, a hole, a layer, oil, sewage, smoke, waste;грамматический: (для повторения)инфинитив и формы Ving

ex. 4!

Лексический: aware, to conserve, a dump/(to) dump, hazardous, a hole, a layer, oil, smoke, waste;грамматический: (для повторения) инфинитив и формы Ving, суффикс существительных -ion (-tion)

ex. 1.1); 4!; 5.1), 7

ex. 1.3), 6) (AB ex. 1)

ex. 8. (AB ex. 2, 3. R ex. 1). Choose a project. (Lesson 7)

смысловые связи в тексте, овладеть навыками проектной деятельности: умение выбрать тему исследования;коммуникативные – умение планировать своё речевое и неречевое поведение; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; умение перефразировать; умение работать в группе

понимания текста; догадываются о значении незнакомых слов по контексту

14 Lesson 2.

Воспитательный аспект ИК – усвоение позитивных образцов взаимодействия с природой при поддержке родителей, приобретение элементарного опыта природоохранительной деятельности вместе с родителями;социокультурный аспект ИК- знакомство с природоохрани-тельными программами, существующими в англоязычных странах, правилом three R (reduce, reuse, recycle); формирование представления о природе как материальной и духовной ценности; знакомство с отчетом агентства Associated Press об отношении к окружающей среде

Регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; устанавливать причинно-следственные связи; умение определять структурно-смысловые связи в тексте, понимать диаграммы, семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательных элементов; умение делать записи во время чтения;


Действия учащихся: распознают и употребляют новые ЛЕ, правильно произносят ЛЕ, обслуживающие данную тему; употребляют в речи, изученные ранее грамматические явления; высказываются на заданную тему (комбинированное монологическое высказывание с элементами сообщения, рассуждения; комбинированный диалог: диалог-расспрос, диалог обмен мнениями); антиципируют грамматические структуры, совершенствуют навыки чтения вслух

Лексический: carbon dioxide, deforestation, to deplete, depletion, to eliminate, to emit, emission, to endanger, endangered, insect, rainforest, solar, species;грамматический: (для повторения)- условные предложения

ex. 1.1)–3), 5); 2; 3

Лексический: to carbon dioxide, deforestation, to deplete, depletion, to eliminate, to emit, emission, to endanger, endangered, insect, rainforest, solar, species;грамматический: (для повторения) условные предложения

ex. 1.1)

Лексический: deforestation, depletion, to eliminate, emission, endangered, rainforest, species;грамматический: (для повторения) условные предложения

ex. 1.2), 5); 2.1); 4; 5

ex. 1.4) (AB ex. 1); 3

ex. 6 (AB ex. 2. R ex. 2). Start collecting information for the project. Find useful Internet sites and other resources that might be useful for your project

коммуникативные – умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

15 Lesson 3.Wildlife in the city jungle

Воспитательный аспект ИК – воспитание стремления к интересному и полезному времяпрепровождению, формирование экологического мышления;социокультурный аспект ИК – знакомство с функциями зоопарков, понятием «большая пятерка»; с отрывком из книги Дж. Даррелла Menagerine Manor

Регулятивные – умение самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном аудиотексте; умение извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение определять тему, фиксировать содержание сообщений;коммуникативные – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


Действия учащихся:делают сообщение на основе услышанного, критически оценивают информацию, догадываются о значении незнакомых слов по контексту и толкованию, выполняют задания в тестовых форматах

Лексический: toextinct

ex. 1


ex. 1.2); 2.2)


ex. 1.3); 2.1), 3); 3; 4

ex. 5 (AB ex. 1. R ex. 3)

6 16 Lesson 4 Ecology mystery

Воспитательный аспект ИК – развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природоохранительной деятельности;социокультурный аспект ИК – знакомство с отрывками из книг (Who Really Killed Cock Robin by J. C. George и Salmon Fishing in the Yemen by P. Torday)

Познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять главные факты, опуская второстепенные, семантизировать слова на основе языковой догадки; умение использовать выборочный перевод, умение пользоваться картой, овладение навыками проектной деятельности: составить план работы, и подбирать материал;коммуникативные – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


Действия учащихся: читают с целью понимания основного содержания, определяют основную идею/мысль текста; читают с полным пониманием содержания; определяют причинно-следственные и другие смысловые связи текста; распознают и используют в речи изученные ранее грамматические явления, высказываются на заданную тему (комбинированное монологическое высказывание с элементами рассуждения и тематическое монологическое высказывание с опорой на фотографию)

Лексическийa male, a nest, a robin, a sewage-disposal plant;грамматический: (для повторения) Perfect Tenses

ex. 1; 2

ex. 1.1); 2.1); 3–5

ex. 2.2) ex. 6 (AB ex. 1; 2. R ex. 4). Bring and discuss the materials you have found for your project

17 P r o j e c t p r e p a r a t i o n

18 Lesson 5.

Воспитательный аспект ИК – знакомство с понятием living green;социокультурный аспект ИК – знакомство с понятием living green

Регулятивные – развить умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;познавательные – ориентироваться в иноязычном письменном тексте, извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; коммуникативные – планировать своё речевое поведение; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


Действия учащихся: пишут заключение к сочинению, пишут сочинение в рамках пройденной темы, употребляют в речи изученные ранее грамматические явления и ЛЕ

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

ex. 1.1), 3)–5); 2


ex. 1.2)–5), 7)!; 2.2)


ex. 1.5); 3; 4

ex. 5 (AB ex. 1)

7 19 Lesson 6.What can you do to make your hometown green?

Воспитательный аспект ИК – формирование экологического сознания и мышления на основе активной жизненной позиции;социокультурный аспект ИК – знакомство с различными молодежными организациями и программами по защите окружающей среды в англоязычных странах; знакомство с отрывком из научно-популярной книги

Регулятивные – овладеть навыками познавательной рефлексии, умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; устанавливать причинно-следственные


Действия учащихся:ведут комбинированный диалог, диалог-расспрос; употребляют речевые функции asking about preferences, saying what you prefer; понимают на слух с полным пониманием услышанного; читают с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, догадываются о значении незнакомых слов по

Лексический: (для повторения) речевые функции asking about preferences (Would you rather…? Do you prefer…? Do you like… more/better than…? Would you prefer…? Would you rather…? Do you like…? Which seems better/the best?

Лексический: (для повторения) речевые функции asking about preferences (Would you rather…? Do you prefer…? Do you like … more/better than…? Would you prefer…? Would you rather…? Do you like…? Which seems better/the best? We can… What’s it to be?); saying what you

Лексический: (для повторения) речевые функции asking about preferences (Would you rather…? Do you prefer…? Do you like … more/better than…? Would you prefer…? Would you rather…? Do you like…? Which seems better/the best?

ex.7 (AB ex 1-3, R.ex.5)

(Silent Spring by R. Carson)

связи; выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные; развивать языковую догодку;коммуникативные – планировать своё речевое и неречевое поведение; взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, работать в паре

синонимам; пользуются словарём

We can… What’s it to be?); saying what you prefer (I’d prefer…, I’d rather… I like... I enjoy… (On the whole,) I find … more interesting/enjoyable than…)

ex. 1–3

prefer (I’d prefer…, I’d rather… I like... I enjoy… (On the whole,) I find… more interesting/enjoyable than…)

ex. 2.1), 2)

We can… What’s it to be?); saying what you prefer (I’d prefer…, I’d rather … I like... I enjoy… (On the whole,) I find … more interesting/enjoyable than…)

ex. 1; 2.3); 3–6


Воспитательный аспект ИК – воспитание активной жизненной позиции, воспитание понимания роли каждого человека в защите окружающей средысоциокультурный аспект ИК – знакомство с одним из самых экологически чистых городов мира

Регулятивные – развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – самостоятельное выделение учебной цели, структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение анализировать и выбирать критерии для классификации


Действия учащихся: употребляют в речи изученные в цикле уроков ЛЕ и грамматические явления, выполняют задания в тестовых форматах

Лексика и грамматика предыдущих уроков


Воспитательный аспект ИК – сформировать готовность и способность к

Регулятивные – умение контролировать и корректировать деятельность (в том числе на английском языке);


Действия учащихся: делают сообщения по

Projects:1. Green tips2. Youth environmental programme3. The ecological situation in your hometown

образованию, в том числе самообразованию, воспитание стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, сформировать навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в учебно-исследовательской и проектной видах деятельности, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;социокультурный аспект ИК – знакомство с различными молодёжными программами по защите окружающей среды в англо-язычных странах, готовность и умение представлять родную культуру на АЯ

познавательные – умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, умение осуществлять логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, умение ориентироваться в иноязычном письменном и устном текстах, умение планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу и работать над проектом: знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), умение анализировать полученные данные и интерпретировать их;коммуникативные – умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, в том числе с выходом в социум, умение планировать своё речевое поведение, умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, владеть языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

результатам проектной деятельности, общаются в группе (расспрашивают собеседника и отвечают на вопросы); воспринимают на слух информацию с целью полного понимания прослушанного, читают с целью полного понимания содержания

8 22 Lesson 8.Test yourself

Воспитательный аспект ИК – формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; развитие собственной речевой культуры в целом; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; развитие воли, целеустремлённости, креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;социокультурный аспект ИК – знакомство с отрывками из газетных статей, посвященных экологическим проблемам, отрывком из книги (Gorgeously Green by S. Uliano)

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять основную мысль;;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


Действия учащихся: воспринимают на слух с целью понимания основного содержания короткие тексты, читают с целью полного понимания содержания, используют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей, пишут письмо личного характера рамках изучаемой тематики, заданного объёма, строят связное тематическое монологическое высказывание с опорой на план и фотографию, выполняют задания в тестовых форматах



IV. Speaking

III. Use of English (Vocabulary)

V. Writing

23 Exam preparation lesson (материал в рабочей тетради)

Воспитательный аспект ИК – формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; развитие воли, целеустремлённости,

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд; развитие навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; умение самостоятельно осуществлять,


Действия учащихся: читают публицистический текст с целью понимания основного, используют грамматические явления, изученные в основной школе, используют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей; пишут

I. Reading comprehension (AB)

IV. Speaking (AB)

II. Use of English (Grammar/Vocabulary) (AB)

III. Writing ; V. Self-Assessment (AB)

креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;социокультурный аспект ИК – знакомство с отрывками из англоязычных газет по теме «Экология»

контролировать и корректировать деятельность; познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, выделять основную мысль,,коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

сочинение с элементами рассуждения в рамках изучаемой тематики, заданного объёма, читают вслух, выполняют задания в тестовых форматах

24 Р е з е р в н ы й у р о к

Unit 3. Getting ready for the future9 25 Lesson

1.The best careers for the future

Воспитательный аспект ИК – формирование интереса к осознанному выбору будущей профессии, стремления к лучшему осознанию возможностей самореализации в будущей профессиональной деятельности; представления о милосердии и доброте, развитие умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность на примере отрывка из художественного произведения (How I Went Out to Service by Louisa May Alcott);социокультурный аспект ИК –знакомство с наиболее

Регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, прогнозировать содержание текста по ключевым словам; определять значение незнакомых слов, по наличию смысловых связей в контексте, использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники); умение

Тема: «Популярные и перспективные профессии и сферы деятельности. Тенденции развития рынка труда. День карьеры в школе»

Действия учащихся: распознают и употребляют новые ЛЕ;совершенствуют произносительные навыки, технику чтения; распознают и употребляют в речи ранее изученные грамматические явления, высказываются на заданную тему (комбинированное монологическое высказывание с элементами описания, рассуждения), читают с целью понимания основного содержания и извлечения конкретной информации, полного

Лексический: decent, to demand, to foresee, to generate, labour (a), an occupation, renowned, to rise, a wage; a counselor, foreseeable, lucrative, to outsource, steadilyграмматический: (для повторения) способы выражения действий в будущем времени: Future Simple, Future Simple Passive, Present Progressive, Present Simple, Future Progressive, Future Perfect, to be going to

ex. 1–3

Лексический: decent, to demand, to foresee, to generate, labour (a), an occupation, renowned, to rise, a wage; a counselor, foreseeable, lucrative, to outsource, steadilyграмматический: (для повторения) способы выражения действий в будущем времени: Future Simple, Future Simple Passive, Present Progressive, Present Simple, Future Progressive, Future Perfect, to be going to

ex. 1.2)

Лексический: decent, to demand, to foresee, to generate, labour (a), an occupation, renowned, to rise, a wageграмматический: (для повторения) способы выражения действий в будущем времени: Future Simple, Future Simple Passive, Present Progressive, Present Simple, Future Progressive, Future Perfect, to be going to

ex. 1.3), 4); 2.2), 3); 4!; 5

ex. 1.4); 2.2) ex. 7 (AB ex. 1. R ex. 1). Choose a project

популярными и перспективными профессиями и сферами деятельности, тенденциями развития современного рынка труда, с рассказом британской сверстницы о проведении Дня карьеры в школе; с отрывком из художественного произведения (How I Went Out to Service by L. M. Alcott)

работать над проектом: выбрать тему исследования, составить план работы;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение (монологическое высказывание), ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

понимания на уровне значения, смысла и критического осмысления содержания; выполняют задания в тестовых форматах.

26 Lesson 2.What is the best route to a successful career?

Воспитательный аспект ИК – формирование готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному образованию, стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», лучшему осознанию возможностей самореализации в будущей профессиональной деятельности, в том числе средствами иностранного языка;социокультурный аспект ИК – знакомство с мнением зарубежных сверстников о путях достижения

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, определять значение незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам; извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение использовать грамматический справочник;коммуникативные – умение планировать свое речевое поведение (монологическое высказывание), продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Тема: «Пути достижения успешной профессиональной карьеры. Преимущества высшего/профессионального образования. ИЯ и будущая профессия. Профессиональные учебные заведения Великобритании».

Действия учащихся: распознают и употребляют новые ЛЕ;совершенствуют произносительные навыки, технику чтения, распознают и употребляют ранее изученные грамматические явления, высказываются на заданную тему (монологическая форма речи: сообщение, диалогическая форма речи: диалог – обмен мнениями); читают с целью понимания основного содержания и извлечения

Лексический: to fit in, frankly, to gain, a graduate, to immerse oneself in, to predict, prospect (a), relevant, a society, vacant;грамматический (для повторения): словообразование (суффиксы существительных -er, -or, -ian).

ex. 1; 2; 3.1); 4.1)


ex. 1.1); 2


ex. 1.3); 4; 5!; 6 (R ex. 1.4)!)

ex. 3.2) (AB ex. 1); 4.1)

ex. 7 (AB ex. 2. R ex. 2). Start collecting information for the project. Find useful Internet sites and other resources for your project

успешной профессиональной карьеры, получение представления о преимуществах как высшего, так и профессионально-технического образования на примере статьи из газеты Telegraph, с рассказом зарубежного сверстника о планах на будущее, а также с мнением экспертов о роли иностранного языка в профессиональной деятельности и способах ускорения карьерного роста

конкретной информации, аудируют с целью извлечения конкретной информациии; выполняют задания в тестовых форматах

27 Lesson 3.World’s best universities

Воспитательный аспект ИК – развитие стремления к познанию, формирование готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию;социокультурный аспект ИК – получение представления о лучших университетах Великобритании (Cambridge University, Oxford University), Америки (Harvard University) и России (Moscow State University (MSU); типах высших учебных заведений в России,

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; использовать выборочный перевод; справочный материал (грамматический справочник);коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение (строить монологическое высказывание, условный диалог-расспрос); продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; ясно, логично и точно

Тема: «Лучшие университеты мира. Высшие учебные заведения России. Популярные экзамены в Великобритании»

Действия учащихся: читают с целью извлечения конкретной информации;совершенствуют технику чтения (навыки адекватного произношения, соблюдения правильного словесного и фразового ритмико-интонационного оформления предложений); распознают и используют новые ЛЕ; употребляют ранее изученные грамматические явления, понимают причинно-следственные связи

Лексический: extensive , humanity, a patron, to request, a scholar, a volume;грамматический: (для повторения) артикль с существительными, обозначающими профессии, артикль с именами собственными

ex. 1.1)–3), 1.4)а), 1.5)

ex. 1.2), 4); 2; 3; 4ex. 1.5) (AB ex. 1).

ex. 5 (AB ex. 2. R ex. 3)

знакомство со статьёй из газеты Daily Telegraph о популярных экзаменах в Великобритании

излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

текста; высказываются на заданную тему (монологическая форма речи: сообщение на основе прочитанного, диалогическая форма речи: диалог – обмен мнениями), ведут условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию (ключевые слова); выполняют задания в тестовых форматах

10 28 Lesson 4.What are your best school memories?

Воспитательный аспект ИК – воспитание ценностного отношения к школе, внеклассным мероприятиям;социокультурный аспект ИК – знакомство с высказываниями современников о школьных воспоминаниях, с рассказом американской сверстницы о подготовке и проведении выпускного вечера; с отрывком из художественного произведения (Lucky Break by R. Dahl)

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; прогнозировать содержание текста по ключевым словам;коммуникативные – умение планировать свое речевое поведение (монологическое высказывание); ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Тема: «Школьные воспоминания. Выпускной вечер».

Действия учащихся: воспринимают на слух небольшие сообщения с целью понимания основного содержания и развёрнутые сообщения с целью полного понимания;распознают новые ЛЕ; распознают и употреблять раннее изученные грамматические явления; делают выборочный перевод; читают с целью понимания основного содержания и полного понимания текста; высказываются на основе услышанного; выполняют задания в тестовых форматах

Лексический: an accessory, to pick out, a prom, to rent.грамматический – для повторения: фразовые глаголы с out

ex. 1.1)

Лексический: an accessory, to pick out, a prom, to rent

ex. 1.2); 2.2)

Лексический: an accessory, to pick out, a prom, to rent.грамматический – для повторения: фразовые глаголы с out

ex. 1.1), 2); 2.2); 4–6 (R ex. 4.5)!)

ex. 3 (AB ex. 1)

ex. 6 (AB ex. 2. R ex.4). Bring the materials you have found for your project

29 Project preparation30 Lesson 5.

What influenced your career choice?

Воспитательный аспект ИК – формирование стремления к познанию, готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте;

Тема: «Планы на будущее. Что повлияло на выбор профессии?»

Действия учащихся:пишут автобиографическое сочинение для поступления в высшие

Лексический: an attempt, a brain;ранее изученный лексический и грамматический материал

ex. 1; 2.1), 3)

Ранее изученный лексический и грамматический материал;

ex. 1

Ранее изученный лексический и грамматический материал

ex. 2.2)

ex. 3 (AB ex. 1; R ex. 5)

протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; к осознанному выбору будущей профессии, стремление к лучшему осознанию возможностей самореализации в будущей профессиональной деятельности;социокультурный аспект ИК – знакомство с содержанием автобиографических сочинений зарубежных сверстников, написанных для поступления в высшие учебные заведения; с отрывком из художественного произведения (The Public Confession of a Middle-aged Woman by S. Townsend)

искать и выделять нужную информацию, извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; определять значение незнакомых слов по аналогии с родным языком и словообразовательным элементам; критически оценивать и интерпретировать информацию;коммуникативные – умение планировать своё письменное высказывание, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

учебные заведения (personal essay/college application essay) по предложенному плану, заданного объёма; правильно организовывают текст (делят на абзацы, правильно пишут вступление, основную часть и заключение);читают с целью понимания основного содержания и полного понимания текста, извлечения конкретной информации, творчески перерабатывают полученную при чтении информацию, делают выводы из прочитанного, распознают и употребляют ранее изученные грамматические явления, пишут личные письма, находят и исправляют ошибки при окончательной редакции текста

11

31 Lesson 6.What course to take?

Воспитательный аспект ИК – формирование потребности в полезном времяпрепровождении; стремления к познанию, готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;социокультурный аспект ИК –

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте;коммуникативные – умение планировать своё речевое

Тема: «Курсы по различным направлениям обучения как возможность дополнительного самообразования и профессионального роста»

Действия учащихся: ведут комбинированный диалог; продуцируют связное тематическое монологическое

Лексический: a licence;(для повторения) средства для выражении функции asking for someone’s opinion (What do you think of/about…? What’s your opinion of…? What about…? How do you feel about a digital photography course? What do you feel about keeping me company? How do you see cookery lessons? What’s your opinion? What’s your view?)

Лексический: (для повторения) средства для выражении функции asking for someone’s opinion (What do you think of/about…? What’s your opinion of…? What about…? How do you feel about a digital photography course? What do you feel about keeping me

Лексический: (для повторения) средства для выражении функции asking for someone’s opinion (What do you think of/about…? What’s your opinion of…? What about…? How do you feel about a digital photography course? What do you feel about keeping me company? How do you see cookery lessons? What’s your opinion? What’s your view?)

ex. 1.1) ex. 5 (AB ex. 1; 2)

получение представления о некоторых курсах по различным направлениям обучения, которые подростки англоязычных стран и России могут посещать в свободное время

поведение; взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

высказывание с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий на основе предложенного плана).воспринимают на слух диалог с целью извлечения конкретной информации; ведут условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию (осуществляют запрос информации, обращаются за разъяснениями, уточняя интересующую информацию); читают с целью понимания основного содержания и извлечения конкретной информации; делают выписки, выполняют задания в тестовых форматах

ex. 1.1), 2) company? How do you see cookery lessons? What’s your opinion? What’s your view?)

ex. 1.3)

ex. 1.2), 3); 2–4


Воспитательный аспект ИК – формирование интереса к осознанному выбору будущей профессии, стремления к лучшему осознанию возможностей самореализации в будущей профессиональной деятельности;социокультурный аспект ИК – знакомство с редкими интересными профессиями; с особенностями традиционного и дистанционного

Регулятивные – умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; осуществлять логические действия обобщения, классификации;коммуникативные – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Тема: «Необычные профессии. Традиционный /Дистанционный способы обучения»

Действия учащихся: используют грамматические явления, изученные ранее; используют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей;выполняют задания в тестовых форматах

Лексический и грамматический материал цикла

AB ex. 1–6

бучения33 Lesson 7.

Project lesson

Воспитательный аспект ИК – формирование навыков сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской и проектной видах деятельности,формирование интереса к осознанному выбору будущей профессии, стремления к лучшему осознанию возможностей самореализации в будущей профессиональной деятельности; воспитание ценностного отношения к школе, внеклассным мероприятиям;социокультурный аспект ИК – знакомство с мнением сверстников о возможностях самореализации в будущей профессиональной деятельности, с информацией о выбранных сверстниками учебных заведениях, их школьных воспоминаниях

Регулятивные – умение контролировать и корректировать деятельность (в том числе на английском языке);познавательные – умения критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, осуществлять логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, ориентироваться в иноязычном письменном и устном текстах, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу и работать над проектом;коммуникативные – умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, умение планировать своё речевое поведение, умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, владеть языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Тема: «Выбор будущей профессии. Пути достижения профессиональной карьеры. Выбор образовательного заведения. Школьные воспоминания»

Действия учащихся: делают сообщения по результатам проектной деятельности, учатся общаться в группе (расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы), воспринимают на слух информацию с целью полного понимания прослушанного, читают с целью полного понимания содержания

Projects:1. My future career/The route to my future career2. The educational institute I’d like to enter/consider to be the best3. My best school memories

12

34 Lesson 8.Test yourself

Воспитательный аспект ИК - формирование стремления к

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд; умения

Тема: «Собеседование при устройстве на работу. Рейтинг современных




V Writing

осознанному выбору будущей профессии и самореализации в профессиональной деятельности; готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; отношения к учёбе как творческой деятельности;социокультурный аспект ИК – получение представления о рейтинге современных профессий и сферах профессиональной деятельности, знакомство с советами экспертов по проведению собеседования при устройстве на работу; с рассказом зарубежного сверстника о его планах на будущее

самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; развитие навыков познавательной рефлексии;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение (монологическое высказывание); ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

профессий и сфер деятельности. Планы на будущее»

Действия учащихся: в аудировании аудируют с целью понимания основного содержания; в чтении читают с полным пониманием содержания; в говорении строят связное тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии на основе плана); строят связное тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий на основе предложенного плана); в письме пишут автобиографическое сочинение по заданной теме; выполняют задания в тестовых форматах

35 Lesson 9.Exam preparation lesson (материал в рабочей тетради )

Воспитательный аспект ИК – формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; развитие целеустремлённости, креативности, дисциплинированности, а также умения

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд; умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, понимать структурно-смысловые связи в тексте;коммуникативные –

Тема: «Информационные технологий в образовании. Адаптация к стрессовым ситуациям в экзаменационный период»

Действия учащихся: читают с целью понимания структурно-смысловых связей в тексте; используют грамматические явления, изученные в основной школе; используют в речи ЛЕ

I. Reading Comprehension (AB-I)

IV. Speaking (AB-V) II. Use of English (AB-II)

III. Writing (AB-III); V. Self-Assessment (AB)

принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; воспитательный аспект ИК – формирование стремления к готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; отношения к учёбе как творческой деятельности; формирование стрессоустойчивости у подростков в экзаменационный период;социокультурный аспект ИК – знакомство с информацией о применении информационных технологий в образовании, о происхождении слова school, с советами экспертов по адаптации к стрессовым ситуациям в экзаменационный период

умение планировать своё речевое поведение; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

в соответствии с коммуникативной задачей; пишут высказывание с элементами рассуждения в рамках изучаемой тематики, заданного объема; владеют техникой чтения (навыками адекватного произношения, соблюдения правильного словесного и фразового ритмико-интонационного оформления предложений); ведут условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию (ключевые слова) (осуществляют запрос информации, обращаются за разъяснениями, уточняя интересующую информацию); строят связное тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии на основе плана);выполняют задания в тестовых форматах


Unit 4. Is it easy to be young?13 37 Lesson 1.

What right is right for you?

Воспитательный аспект ИК – дать обучающимся основные представления о правах и обязанностях человека, способствовать осознанию ими своей гражданской позиции, в частности таких важных

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, самостоятельно определять цель деятельности и составлять план деятельности;познавательные – умение

Тема: «Молодёжь в современном обществе»

Действия учащихся: распознают и употребляют в речи новые ЛЕ, совершенствуют произносительные навыки,

Лексический: to deny, dignity, to entitle, to be entitled, to grant, justice, just, to obey, to proclaim, to stand up for, to call, cruelty, cruel,

Лексический: to deny, dignity, to entitle, to be entitled, to grant, justice, just, to obey, to proclaim, to stand up for, to call, cruelty, cruel,

Лексический: to deny, dignity, to entitle, to be entitled, to grant, justice, just, to obey, to proclaim, to stand up for;грамматический:

ex. 1.3) (AB ex. 1), 4)!

ex. 7 (AB ex. 2; 3. R

свойств развития гражданина России, как справедливость, чувство собственного достоинства, способствовать воспитанию активных и ответственных членов российского общества, осознающих свои конституционные права и обязанности, уважающих закон и правопорядок, обладающих чувством собственного достоинства, осознанно принимающих национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;социокультурный аспект ИК – знакомство с Всеобщей декларацией прав человека, с Конвенцией о правах ребенка, с понятиями human rights, civil rights

ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, использовать справочный материал, определять значение незнакомых слов по словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей в контексте, с помощью словаря, строить рассуждение, использовать выборочный перевод;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение, владеть языковыми средствами, умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

распознают и употребляют в речи изученные ранее грамматические явления, делают сообщение на заданную тему (монологическое высказывание с элементами рассуждения)

equality, equal, to exercise, an issue, to shape;грамматический: (для повторения) для повторения: модальные глаголы (can, could, should, ought to, must) и их эквиваленты в различных функциях (permission, obligation, necessity, prohibition); сложное дополнение (the complex object (verb + object + (to) infinitive); словообразование: (для повторения) суффиксы существительных -ty, -ness, -dom, -ice, -(t)ion, -ane, -ment, -ry

ex. 1.1), 2), 4)!; 2; 3; 4.1), 2); 5

equality, equal, to exercise, an issue, to shape;грамматический: (для повторения) для повторения: модальные глаголы (can, could, should, ought to, must) и их эквиваленты в различных функциях (permission, obligation, necessity, prohibition); сложное дополнение (the complex object (verb + object + (to) infinitive); словообразование: (для повторения) суффиксы существительных -ty, -ness, -dom, -ice, -(t)ion, -ane, -ment, -ry

ex. 1.2)

(для повторения) для повторения: модальные глаголы (can, could, should, ought to, must) и их эквиваленты в различных функциях (permission, obligation, necessity, prohibition); сложное дополнение (the complex object (verb + object + (to) infinitive); словообразование: (для повторения) суффиксы существительных -ty, -ness, -dom, -ice, -(t)ion, -ane, -ment, -ry

ex. 4.1); 5; 6

ex. 1). Choose a project

38 Lesson 2.What bothers young people nowadays?

Воспитательной аспект ИК – формировать у обучающихся готовность и способность вести диалог с другими людьми об общечеловеческих ценностях, о важной роли взаимоотношений в семье и со сверстниками, достигать в нём взаимопонимания, способствовать развитию стремления иметь собственную точку зрения на межличностные взаимоотношения и отстаивать своё мнение;социокультурный аспект ИК – знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о проблемах, которые их волнуют, об их взаимоотношениях с их друзьями и родителями, с официальным взглядом на проблемы современной британской молодёжи в сравнении с их сверстниками 20 лет назад

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, самостоятельно определять цель деятельности и составлять план деятельности;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, использовать справочный материал, определять значение незнакомых слов по словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком, с помощью словаря, использовать выборочный перевод;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


Действия учащихся: распознают и употребляют в речи новые ЛЕ, совершенствуют произносительные навыки, распознают и употребляют в речи изученные ранее грамматические явления, делают сообщение на заданную тему (монологическое высказывание с элементами описания, рассуждения), выполняют задания в тестовых форматах

Лексический: to accomplish, to adept, alarming, anxious, capable, deal of, to expose, to be exposed, to face, mature, plenty of, to reject, to be reject, to touch, pressure;грамматический: (для повторения) quantifiers wit countable and uncountable nouns (a lot, many, much, little, a little, any, some, few, a few, enough); словообразование – для повторения: суффиксы прилагательных -est, -ing, -y, -ous, -ive, -ic, -ful, -able

ex. 1.1)–4); 2.1), 2); 3.1), 2); 4

Лексический: to accomplish, to adept, alarming, anxious, capable, deal of, to expose, to be exposed, to face, mature, plenty of, to reject, to be reject, to touch, pressure;грамматический: (для повторения) quantifiers wit countable and uncountable nouns (a lot, many, much, little, a little, any, some, few, a few, enough); словообразование – для повторения: суффиксы прилагательных -est, -ing, -y, -ous, -ive, -ic, -ful, -able

ex.1.1)

Лексический: to accomplish, to adept, alarming, anxious, capable, deal of, to expose, to be exposed, to face, mature, plenty of, to reject, to be reject, to touch;грамматический: (для повторения) quantifiers wit countable and uncountable nouns (a lot, many, much, little, a little, any, some, few, a few, enough); словообразование – для повторения: суффиксы прилагательных -est, -ing, -y, -ous, -ive, -ic, -ful, -able

ex.1.2), 4); 2.2); 3.1); 5.

ex. 4. ex.6. (AB ex.1.; 2.; R ex.2.); Start collecting information for the project.

39 Lesson 3.Does your school have a Code of Conduct?

Воспитательной аспект ИК – формировать у обучающихся гражданскую позицию, способствовать воспитанию активных и ответственных членов общества, осознающих свои права и обязанности, обладающих чувством собственного достоинства, формировать представление о дружбе,

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, самостоятельно определять цель деятельности и составлять план деятельности;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания в


Действия учащихся: читают с целью понимания основного содержания и с полным пониманием прочитанного и с извлечением нужной информации;распознают и употребляют в речи изученные ранее грамматические явления;

Лексический: a code, a conduct, a council; (для повторения) фразовые глаголы;грамматический: (для повторения) could + have been Ving

ex. 1.1)–3); 2; 3.1); 4

Речевой материал цикла

ex.1.2); 2.; 3.2); 4.; 5.

ex. 6 (AB ex. 1; R ex. 3)

доброте, справедливости, порядочности, достоинстве и других нравственных категориях, развивать способности к общению и сотрудничеству с людьми разных возрастных групп;социокультурный аспект ИК – знакомство с отрывком из книги Behaving Bradley by P. Nodelman о школьной жизни и взаимоотношениях с окружающими современных старшеклассников

соответствии с поставленной коммуникативной задачей, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, использовать справочный материал (грамматический справочник, двуязычный и толковый словарь и т. д.), фиксировать содержание сообщений, интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, определять значение незнакомых слов по наличию смысловых связей в контексте, с помощью словаря, строить высказывание;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение, владеть языковыми средствами, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

делают сообщение на основе прочитанного; делают выборочный перевод

14 40 Lesson 4.Is dating different nowadays?

Воспитательной аспект ИК – формировать у обучающихся принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, способствовать формированию представления о дружбе, порядочности, достоинстве и других нравственных категориях, развивать способности к общению и сотрудничеству с другими людьми;социокультурный аспект ИК – знакомство с высказываниями зарубежных

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, самостоятельно определять цель деятельности и составлять план деятельности;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном аудиотексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, умение критически оценивать и

Тема: «Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи»

Действия учащихся: слушают тексты с целью полного понимания содержания услышанного;распознают новые ЛЕ на слух; совершенствуют произносительные навыки; делают сообщение на основе услышанного; выполняют задания в тестовых форматах

Лексический: a blind date, a date, to go Dutch, to go steady, double dating; грамматический: (для повторения) прилагательное enough в предложении

ex. 1.1), 2), 5)

Лексический: a blind date, a date, to go Dutch, to go steady, double dating; грамматический: (для повторения) прилагательное enough в предложении

ex. 1.1), 3); 2.1)

Лексический материал цикла;грамматический: (для повторения) прилагательное enough в предложении

ex. 1.2), 4), 5); 2.2)

ex. 3 (AB ex. 1. R ex. 4). Bring the material for the proje

старшеклассников об их взаимоотношениях со сверстниками и школьных событиях

интерпретировать информацию, использовать справочный материал (брошюры, рекламные объявления и т. д.), фиксировать содержание сообщений, определять значение незнакомых слов по иллюстративной наглядности, с помощью словаря, использовать выборочный перевод,;коммуникативные – умение планировать свое речевое поведение, владеть языковыми средствами, умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, учитывать позиции других участников деятельности

ct

41 P r o j e c t p r e p a r a t i o n42 Lesson 5.

Should teens be given a curfew by parents?

Воспитательной аспект ИК – формировать у обучающихся готовность и способность вести диалог с другими людьми о важной роли взаимоотношений в семье и со сверстниками, достигать в нём взаимопонимания, способствовать развитию у обучающихся стремления иметь собственную точку зрения на межличностные взаимоотношения и отстаивать свое мнение, формировать принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, самостоятельно определять цель деятельности и составлять план деятельности, умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания (запрашиваемую, полную и точную информацию) в


Действия учащихся: учатсяписать сочинение с элементами рассуждения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и соблюдая формальные правила его оформления;читают с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации

Лексический: marriage; речевые функции introducing arguments and reasons; грамматический: (для повторения) linking words introducing adverbial clauses of cause

ex. 1.1)–5); 2

Лексический: речевые функции introducing arguments and reasons; грамматический: (для повторения) linking words introducing adverbial clauses of cause

ex. 1.1), 5)

Грамматический: (для повторения) linking words introducing adverbial clauses of cause

ex. 2; 3

ex. 4 (AB ex. 1)

образа жизни;социокультурный аспект ИК – знакомство с мнениями зарубежных старшеклассников о взаимоотношениях с родителями и требованиями, которые родители предъявляют к своим детям, знакомство с понятием curfew

соответствии с поставленной коммуникативной задачей, составлять план работы;коммуникативные – умение планировать свое речевое поведение, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

15 43 Lesson 6.Are you of age?

Воспитательной аспект ИК – формировать у обучающихся гражданскую позицию, способствовать воспитанию активного и ответственного члена общества, осознающего свои права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего нормы и правила поведения;социокультурный аспект ИК – знакомство с возрастными ограничениями, принятыми в странах изучаемого языка в сравнениями с ограничениями, принятыми в стране обучающегося, а также с мнениями самих подростков на эти ограничения

Регулятивные – умение самостоятельно определять цель деятельности и составлять план деятельности, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, читать прагматические тексты (заголовки журналов и газет), фиксировать содержание сообщений;коммуникативные – умение планировать свое речевое поведение, владеть языковыми средствами, умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


ДЕЙСТВИЯ учащихся: ведут комбинированный диалог, выражают в речи функции несогласия и попытки изменить мнение собеседника; читают и слушают тексты с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации

лексический: curfew;речевые функции: (для повторения) disagreeing (Personally, I don’t agree with this. I honestly have to disagree, I’m afraid. That’s not the way I see it. Absolutely not. etc.), trying to change someone’s opinion (I can assure you... But don’t you think…? But let’s look at it like this, … I respect your opinion but believe it is not correct. Etc.)

ex. 1; 2.3)

Речевой материал цикла;речевые функции: (для повторения) disagreeing (Personally, I don’t agree with this. I honestly have to disagree, I’m afraid. That’s not the way I see it. Absolutely not. etc.), trying to change someone’s opinion (I can assure you... But don’t you think…? But let’s look at it like this, … I respect your opinion but believe it is not correct. Etc.)

ex. 2.1), 2)

Речевые функции: (для повторения) disagreeing (Personally, I don’t agree with this. I honestly have to disagree, I’m afraid. That’s not the way I see it. Absolutely not. etc.), trying to change someone’s opinion (I can assure you... But don’t you think…? But let’s look at it like this, … I respect your opinion but believe it is not correct. Etc.)

ex. 1; 3–6; 7!

ex. 8 (AB ex.1; 2. R ex. 5)

44 Consolidat Воспитательной аспект Регулятивные – умение Тема: «Молодёжь в Лексический и грамматический материал цикла

ion lesson (материалы в рабочей тетради)

ИК – формировать у обучающихся гражданскую позицию, способствовать воспитанию активного и ответственного члена общества, осознающего свои права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, формировать принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни;социокультурный аспект ИК – знакомство с информацией о проблемах современной молодежи

рационально планировать свой учебный труд, умение самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации;коммуникативные – владеть языковыми средствами, умение использовать адекватные языковые средства, умение осуществлять индивидуальную работу

современном обществе. Досуг молодёжи»

Действия учащихся: распознают и употребляют ЛЕ по изученной теме; распознают и употребляют грамматические явления; учатся составлять связное тематическое монологическое высказывание с опорой на план и фотографии; выполняют задания в тестовых форматах

AB ex. 1–7


Воспитательной аспект ИК – формирование у учащихся положительного отношения к путешествию и туризму как к одному из способов организации здорового образа жизни и проведения досуга; воспитание уверенности в себе и своих силах; развитие таких качеств, как инициативность и трудолюбие;социокультурный аспект ИК – развитие умения представлять культуру своей страны

Регулятивные – умение планировать и осуществлять проектную деятельность;познавательные – умение решать проблемы творческого и поискового характера, умение осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


Действия учащихся: делают сообщение по результатам проектной деятельности

Projects:1. If you are right – stand up for your right!2. What rules do you have in your family?3. The Code of Conduct of my school

16 46 Lesson 8. Воспитательной аспект Регулятивные – умение Тема: «Молодёжь в II. Reading I. Listening IV. III. Use of V.

Test yourself

ИК – воспитывать у учащихся уверенность в себе и своих силах, развивать такие качества, как инициативность и трудолюбие;социокультурный аспект ИК – знакомство с мнениями зарубежных сверстников на вопрос о том, что значит быть вежливым человеком, с отрывком из автобиографического произведения Blooming: a Small-Town Girlhood by S. A. Toth

самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания (запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;коммуникативные – умение планировать свое речевое поведение, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

современном обществе. Досуг молодёжи»

Действия учащихся: распознают и употребляют ЛЕ по изученной теме; слушают информацию с целью извлечения конкретной информации из услышанного, читают с полным пониманием прочитанного, читают вслух небольшой текст научно-популярного характера, составляют связное тематическое монологическое высказывание с опорой на план и фотографии, пишут сочинение с элементами рассуждения;выполняют задания в тестовых форматах

Comprehension Comprehension Speaking English (Grammar/Vocabulary)

Writing

47 Lesson 9.Exam preparation lesson (материал в рабочей тетради)

Воспитательной аспект ИК – воспитывать у учащихся уверенность в себе и своих силах, развивать такие качества, как инициативность и трудолюбие;социокультурный аспект ИК – знакомство с отрывком из статьи Championing Children’s Rights; с информацией о Международном дне приветствия (World Hello Day), об уроках обществознания (citizenship lessons) в американских школах

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, умение самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, извлекать информацию на разных


Действия учащихся: распознают и употребляют ЛЕ по изученной теме; слушают информацию с целью полного понимания услышанного, читают с полным пониманием прочитанного, читают вслух небольшой текст научно-популярного характера, составляют связное тематическое монологическое высказывание с опорой на план и фотографии, связное тематическое монологическое


III. Speaking (AB-III)

II. Use of English (Vocabulary) (AB-II);

IV. Writing (AB-IV); V. Self-Assessment (AB-V)

уровнях понимания (запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

высказывание-рассуждение с элементами сопоставления с опорой на план и фотографии, составляют диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и ключевые слова, пишут сочинение с элементами рассуждения;выполняют задания в тестовых форматах

48 Ко н т р о л ь н а я р а б о т а з а I п о л у г о д и е (Assessment tasks)Unit 5. Do you ever discuss political problems?Lesson 1.

Who is the head of state?

Воспитательный аспект ИК – мировоззрение, соответствующего современному уровню общественной практики;социокультурный аспект ИК – познакомиться с устройством политических систем Великобритании, США, России (the Monarch, Parliament, the House of Commons, the House of Lords, the Supreme Court, Congress, the House of Representatives, the Senate, the Federal Assembly, the Duma, the Federal Council); познакомиться с рассказом о посещении королевского приёма, представлять реалии родной культуры средствами иностранного язык.

Регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочник); умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; овладеть навыками проектной деятельности: умение выбрать тему исследования;коммуникативные – умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Политическая система»

Действия учащихся:распознают и используют в речи новые ЛЕ;совершенствуют произносительные навыки, употребляют в речи ранее изученные грамматические явления, составляют комбинированное монологическое высказывание с элементами описания и рассуждения, читают с целью извлечения конкретной информации, с целью полного понимания текста, догадываются о значении неизвестных слов

Лексический: to appoint, an assent, a bill, a branch, a court, to delay, to determine, to draft, executive, integral, judicial, legislative, a monarch, to oppose, to pass, permanent, to revise, a shadow, supreme, to veto;

грамматический: (для повторения) артикли

ex. 1.1)-2); 3 1); 4



ex. 1.1); 2


грамматический для повторения: артикли

ex. 3. 2); 4; 7



ex. 3. 1); 5; 6

ex. 8 (AB ex. 3. R ex. 1). Choose a project

по контексту, извлекают культурологическую информацию

Lesson 2.Globalisation: is it good or bad?

Воспитательный аспект ИК – понимание влияния социально-экономических процессов на состояние культурной среды и экономики государства;социокультурный аспект ИК – познакомиться с проблемами, связанными с процессом глобализации в целом и культурной глобализации в частности (в том числе в России)

Регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочник); совершенствование умений работы с информацией: поиск, выделение и обобщение нужной информации, с использованием разных источников информации, в том числе Интернета;коммуникативные – умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна. Проблемы глобализации»

Действия учащихся:распознают и употребляют новые ЛЕ;совершенствуют произносительные навыки и технику чтения, употребляют в речи ранее изученные грамматические структуры, составляют монологическое высказывание с элементами описания и рассуждения, выполняют задания в формате ЕГЭ, читают с целью извлечения конкретной информации, понимают связи между частями текста, находят и фиксируют нужную информацию, распознают факты и мнения

Лексический: a barrier, a boundary, (a) currency, engineering, to facilitate, firmly, a flow, to hire, to implement, an investment, manufacturing, a prejudice, to refer (to)

ex. 1.1)-3); 2; 3.1)-2)


ex. 1.2)


ex. 1.3); 4


ex. 2; 3.1)

ex. 5 (AB ex. 1, 2, R ex. 2)Start collecting information for your project.

Lesson 3. Who is more equal?

Воспитательный аспект ИК – осознание общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

Регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы


Лексический: a commandment, to confess, an enemy, unalterable;грамматически

Лексический: a commandment, to confess, an enemy, unalterable;

ex. 5 (AB ex. 1)

социокультурный аспект ИК – познакомиться с романом Джорджа Оруэлла «Скотный двор» (Animal Farm by G. Orwell)

деятельности;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, семантизировать слова на основе языковой догадки;коммуникативные – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Действия учащихся: читают аутентичные тексты с полным пониманием содержания;составляют монологическое высказывание на основе прочитанного, распознают и используют ранее изученные грамматические явления, читают с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания содержания, переводят, выражают собственное мнение, выполняют задания в тестовых форматах

й: (для повторения) the usage of the tenses in the sentences with the indirect speech

ex. 1–4

грамматический: (для повторения) the usage of the tenses in the sentences with the indirect speech

ex. 2.1); 3.1), 2); 4. 2), 3)

Lesson 4.What are the qualities and skills necessary to be a politician?

Воспитательный аспект ИК – формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, представления о нравственных качествах человека;социокультурный аспект ИК – познакомиться с проблемами небольших западноевропейских городов (promotion of the environment, graffiti), с отрывком из романа Ч. Диккенса

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном аудиотексте; умение использовать справочный материал (грамматический справочник);коммуникативные – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые


Действия учащихся: аудируют небольшие тексты, построенные на изученном речевом материале, понимают на слух развёрнутое высказывание с целью полного понимания содержания, распознают и

грамматический – relative clauses, passive structures with following infinitive

ex. 1. 2), 4), 5), 2. 1)

грамматический – relative clauses, passive structures with following infinitive.

ex. 1. 3), 2. 2)

грамматический – relative clauses, passive structures with following infinitive.

ex. 1. 1), 2), 4), 5), 2. 1), 2), 3.

ex. 4 (AB ex 1, 2, R ex. 3)

«Посмертные записки Пиквикского клуба»

средства употребляют новые ЛЕ, выполняют задания в тестовых форматах, читают с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания текста, переводят, проверяют значение слова по контексту, понимают скрытую идею текста, строят тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (сравнивают две фотографии)

Project preparation lessonLesson 5.Why is it important to be a good citizen?

воспитательный аспект ИК – формирование чувства российской гражданской идентичности, патриотизма, чувства ответственности перед Родиной;социокультурный аспект ИК – познакомиться с цитатами Джона Кеннеди, Аристотеля, Эдмунда Бёрка, Джорджа Натана по теме “Why is it important to be a good citizen?”, с отрывком из биографии Маргарет Тэтчер (автор Ч. Мур)

регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умения ориентироваться в иноязычном письменном тексте, извлекать информацию на

Тема: «Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. Конституционные права и обязанности»

Действия учащихся:пишут сочинение с элементами рассуждения (opinion essay) в рамках пройденной темы;употребляют в речи ранее изученные грамматические структуры и ЛЕ, читают с целью полного понимания текста и с целью извлечения

лексический – an authority (authorities), a tax.ex. 1. 1)–3), 2.1)

лексический – an authority (authorities), a tax.ex. 1. 2), 3), !4), 2. 2)

лексический – an authority (authorities), a tax.ex. 3

ex. 4 (AB ex. 1, R ex. 4)

разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;коммуникативные – владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; умение планировать своё речевое поведение

конкретной информации, догадываются о значении неизвестных слов с помощью толкования

Lesson 6.What project are you busy with?

Воспитательный аспект ИК – формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;социокультурный аспект ИК – познакомиться с международными молодёжными проектами (OSCE* summer camps, the UNICEF Youth Ambassador programme, the International Youth Forum in Seliger, Russia), познакомиться с отрывком из книги Дж. Гришема «Преступление без наказания: Теодор Бун – маленький юрист»

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение ориентироваться в иноязычном аудиотексте;коммуникативные – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции

Тема: «Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. Молодёжные общественно-политические проекты»

Действия учащихся: составляют комбинированный диалог с элементами расспроса;понимают тексты на слух с целью полного понимания содержания, читают с целью извлечения конкретной информации, с целью полного понимания содержания, с целью понимания основного содержания, составляют условный диалог-расспрос (задают вопросы),

Лексический – речевые функции: saying you are optimistic (I am very optimistic about ...; I think you are going to ...; I feel quite sure about ...; I don’t see how you can fail; I am confident that …); saying you are pessimistic (I’m not at all sure about ...; I don’t really believe ...; I rather doubt that …; To be honest, I’m not all that optimistic ...; I’m rather sceptical about...);грамматический: what-questions with prepositions following the predicate

ex. 1.1)

Лексический – речевые функции: saying you are optimistic (I am very optimistic about ...; I think you are going to ...; I feel quite sure about ...; I don’t see how you can fail; I am confident that …); saying you are pessimistic (I’m not at all sure about ...; I don’t really believe ...; I rather doubt that …; To be honest, I’m not all that optimistic ...; I’m rather sceptical about...);грамматический: what-questions with prepositions following the predicate

ex. 2.1)–3)

Лексический – речевые функции: saying you are optimistic (I am very optimistic about ...; I think you are going to ...; I feel quite sure about ...; I don’t see how you can fail; I am confident that …); saying you are pessimistic (I’m not at all sure about ...; I don’t really believe ...; I rather doubt that …; To be honest, I’m not all that optimistic...; I’m rather sceptical about...);грамматический: what-

ex. 6 (AB ex. 1. R ex. 5)

других участников деятельности

догадываются о значении неизвестных слов с помощью дефиниции, представляют информацию в форме, отличной от её первоначального вида, понимают фигуральный смысл предложений, строят тематическое монологическое высказывание (описание), используя фотографию и план, строят тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (сравнивают две фотографии)

questions with prepositions following the predicate

ex. 1.2), 3); 2.1)–4); 3–5

Consolidation lesson(материалы урока в рабочей тетради)

воспитательный аспект ИК – формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, готовности и способности к образованию;социокультурный аспект ИК – познакомиться политической системой Канады, аргументами за и против глобализации, отдельными аспектами деятельности женщин в политике, инициативами местных

регулятивные – умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение критически оценивать и интерпретировать информацию

Темы: «Страны изучаемого языка и родная страна.Политическая система. Проблемы глобализации. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодежи. Молодёжные общественно-политические проекты. Любимые занятия в свободное время»

Действия учащихся:распознают и употребляют новые ЛЕ и ранее изученные


AB ex. 1–6

законодателей для защиты животных, некоторыми эпизодами Бородинской битвы

грамматические явления;читают короткие тексты с адекватным произношением, соблюдением правильного ударения в словах и фразах и соблюдением правильной интонации в различных типах предложений, строят тематическое монологическое высказывание (описание), используя фотографию и план

Lesson 7. Project lesson

Воспитательный аспект ИК – сформировать готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, воспитание стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, сформировать навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в учебно-

Регулятивные – умение контролировать и корректировать деятельность (в том числе на английском языке);познавательные – умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, умение осуществлять логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, умение ориентироваться в иноязычном письменном и устном текстах, умение планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу и работать над

Темы: «Страны изучаемого языка и родная страна.Политическая система.Проблемы глобализации»

Действия учащихся:делают сообщения по результатам проектной деятельности, учатся общаться в группе (расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы);воспринимают на слух информацию с целью полного понимания прослушанного, читают с целью полного понимания

Projects:1. My idea of an ideal politician2. My idea of an ideal state3. Reasons for and against globalisation

исследовательской и проектной видах деятельности;социокультурный аспект ИК – готовность и умение представлять родную культуру на английском языке; развитие умения ориентироваться в проблемах современного мира, освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка

проектом: знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их;коммуникативные – умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, в том числе с выходом в социум, умение планировать своё речевое поведение, умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, владеть языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

содержания

Lesson 8.Test yourself

Воспитательный аспект ИК – сформировать стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов; самостоятельно осуществлять, контролировать и

Темы: «Страны изучаемого языка и родная страна.Политическая система.Выдающиеся люди.Важнейшие события в истории стран изучаемого языка/родной страны. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодежи.



IV. Speaking III. Use of English

V. Writing

иностранного языка;социокультурный аспект ИК – познакомиться с фактами из истории США (the Great Depression), устройством политической системы Новой Зеландии

корректировать деятельность;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, извлекать информацию на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;коммуникативные – умение планировать своё речевое и неречевое поведение; владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Любимые занятия в свободное время»

Действия учащихся:воспринимают на слух небольшие тексты, построенные на изученном речевом материале с целью полного понимания содержания, читают текст с целью полного понимания содержания, используют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей, пишут сочинение в рамках изучаемой тематики и заданного объёма, строят тематическое монологическое высказывание (описание), используя фотографию и план, строят тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (сравнивают две фотографии);выполняют задания в тестовых форматах

Exam preparation lesson

Воспитательный аспект ИК – формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; развитие собственной речевой

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд; развитие навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых

Темы: «Страны изучаемого языка и родная страна.Политическая система.Выдающиеся люди.Важнейшие события в истории стран изучаемого

I. Reading Comprehension

IV. Speaking II. Use of English

IV. Writing; III. Self-Assessment

культуры в целом; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;социокультурный аспект ИК – познакомиться с биографией Авраама Линкольна, с традицией маршей за гражданские права в Алабаме

действий и мыслительных процессов; умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;коммуникативные – умение планировать своё речевое и неречевое поведение; овладение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

языка/родной страны. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. Любимые занятия в свободное время»

Действия учащихся:читают публицистический текст с целью полного понимания содержания; читают короткие тексты с адекватным произношением, соблюдением правильного ударения в словах и фразах и соблюдением правильной интонации в различных типах предложений, используют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей; составляют условный диалог-расспрос (задают вопросы); строят тематическое монологическое высказывание (описание), используя фотографию и план, строят тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (сравнивают две фотографии); пишут письмо личного

характера в рамках изучаемой тематики и заданного объёма;выполняют задания в тестовых форматах

Unit 6. Art matters!1 What

is art

for

you?

воспитательный аспект ИК – формирование представления об эстетических идеалах и ценностях, эстетического отношение к миру, уважительного отношения к мировым культурным и художественным ценностям;социокультурный аспект ИК – знакомство с высказываниями англоязычных подростков о том, что для них является искусством, знакомство с понятиями (old masters, kitsch, abstract art), с историческими архитектурными памятниками (the Roman Coliseum, the pyramids of Egypt), c одним из примеров современного архитектурного искусства (the Gherkin, London); с отрывком из произведения Endless Night by Agatha Christie; с картиной известной русской художницы З. Серебряковой «За завтраком» (At Breakfast)

Регулятивные умения – умения самонаблюдения и самоконтроля;познавательные умения – извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умения работать с информацией: осуществлять поиск, выделять и обобщать нужную информацию, критически оценивать получаемую информацию, определять тему текста; умение использовать грамматический справочник, словарь и лингвострановедческий справочник; умения осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, устанавливать причинно-следственные связи; умение определять значение слов по аналогии с родным языком и по контексту;коммуникативные умения – умение излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства с опорой на план

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна»

Действия учащихся: распознают и употребляют в речи новые ЛЕ, читают с целью понимания основного содержания, с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации; распознают и употребляют в речи ранее изученные грамматические явления; совершенствуют произносительные навыки; делают выборочный перевод; строят монологическое высказывание (рассуждение); выполняют задания в тестовых форматах (matching, multiple choice)

Лексический материал:aesthetic, apart from, applied, an artist, a canvas, (a) composition, to concern, to convey, decisive, to label, to move, primarily, sense (to make ~), visual (art);to apply;грамматический: (для повторения) модальные глаголы can, may, might и must

ex. 1.1)–3); 2; 3; 4

Лексический материал:aesthetic, apart from, applied, an artist, a canvas, (a) composition, to concern, to convey, decisive, to label, to move, primarily, sense (to make ~), visual (art); to apply;грамматический: (для повторения) модальные глаголы can, may, might и must

ex. 1.1)

Лексический материал:aesthetic, apart from, applied, an artist, a canvas, (a) composition, to concern, to convey, decisive, to label, to move, primarily, sense (to make ~), visual (art);грамматический: (для повторения) модальные глаголы can, may, might и must

ex. 3; 5

ex. 1.3)

AB ex. 1; 2. R ex. 1

ex.5. (AB ex.1; R ex.1. Choose a project

2 What are museums for?

Воспитательный аспект ИК – формирование представления о культурном достоянии англоязычных стран, уважительного отношения к мировым культурным ценностям в области изобразительного искусства англоязычных стран и родной страны; воспитание готовности и потребности в посещении музеев, художественных галерей для приобщения к мировой и отечественной культуре;социокультурный аспект ИК – знакомство с высказываниями британских и американских подростков об их отношении к посещению музеев и художественных галерей; знакомство с известными художниками и их произведениями (E. Hicks, Van Gogh, F. Kahlo, G. O’Keefe, J.

Регулятивные умения – умения самонаблюдения и самоконтроля;познавательные умения – умения извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; использовать грамматический справочник, словарь и лингвострановедческий справочник; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, устанавливать причинно-следственные связи и хронологическую последовательность;коммуникативные умения – умения планировать своё речевое поведение, излагать


Действия учащихся: распознают и употребляют в речи новые ЛЕ; читают с целью понимания основного содержания, с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации; воспринимают текст на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации; распознают и употребляют в речи ранее изученные грамматические явления,

Лексический материал: a display, perspective, precious, temporary, watercolour(s), a watercolour, weird; a brush, a medium (media/mediums), porcelain, a stroke, a surface, (a) texture, (a) treasure;грамматический: союз whether … or

Ex. 1.1), 2), 3); 2., 3

Лексический материал: a display, perspective, precious, temporary, watercolour(s), a watercolour, weird; a brush, a medium (media/mediums), porcelain, a stroke, a surface, (a) texture, (a) treasure;грамматический: союз whether … or

Ex. 1.1), 3)

Лексический материал:a display, perspective, precious, temporary, watercolour(s), a watercolour, weird; грамматический: союз whether … or

Ex. 1.3);!4);2. (reading aloud?); 4

Ex. 3.2)

AB, ex. 1, 2; R ex 2

ex.5. (AB ex.1; R ex.1). Choose a project

Pollock, A. Warhol), с историей создания императорского фарфорового «Сервиза с зелёной лягушкой» (The Green Frog Service) знаменитым английским мастером-керамистом Джозайей Веджвудом (J. Wedgwood); с понятиями naïve art и art nouveau, с некоторыми сведениями о Государственном музее Эрмитаж (the State Hermitage Museum) и знаменитой коллекции Карла Фаберже (the Faberge Eggs)

ясно, логично и точно свою точку зрения, используя адекватные языковые средства; умение работать в группе

совершенствуют произносительные навыки и навыки чтения вслух, используют выборочный перевод; высказываются в монологической форме с опорой на план; выполняют задания в тестовом формате (key-word transformations, True/False/N/stated)

3 Museums and their highlights

Воспитательный аспект ИК – формирование представления о культурном достоянии англоязычных стран и воспитание уважительного отношения к нему; воспитание чувства гордости за достижения и успехи своей страны в области изобразительного искусства; формирование у обучающихся осознания значительности вклада России в мировую культуру (на примере музеев, галерей, выдающихся живописцев); формирование потребности и способности рассказывать о культурном наследии нашей страны своим зарубежным сверстникам;социокультурный аспект ИК – знакомство со всемирно известными музеями и галереями (the Russian Museum in St. Petersburg, the State Tretyakov Gallery in Moscow, Moscow City Museum, the Old English Court in Moscow; the Tate (collection) – Tate Britain and Tate Modern; the Royal Academy of Arts in London; the National Gallery of Art and its Art Sculpture Garden in Washington, DC, Hillwood Estate (the USA); знакомство с некоторыми фактами из жизни основателя Третьяковской галереи Павла Третьякова, с великими художниками Leonardo da Vinci,

Регулятивные умения – умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать различные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;познавательные умения – умение извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение работать с информацией, представленной в виде файла с фактами и в виде ссылок; устанавливать причинно-следственные связи; определять значение слов по аналогии с родным языком, с помощью синонимов и словообразовательных элементов; умение фиксировать содержание сообщений; использовать грамматический справочник, словарь и интернет-ресурсы;коммуникативные умения – умение излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства

Тема: «Страны изучаемого языка и родная страна»Действия учащихся: читают с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием, понимают внутреннюю организацию текста; распознают и используют в речи ранее изученные грамматические явления; строят монологическое высказывание с опорой на неполный речевой образец, иллюстрации, а также с опорой на собственные знания и опыт

Лексический: языковой материал уроков 1 и 2;грамматический: (для повторения) притяжательный падеж имён существительных – the Possessive Case of nouns и видовременные формы Past Simple Active/Passive, Present/Past Perfect Active

ex. 1.1) (Learning to learn note); 2); 2.1), 2); 3.1)



ex. 1.2); 2.3)!; 3.2)

ex. 2.2); 3.1), 2)

AB ex. 1, 2; R ex. 3


Michelangelo, the Pre-Raphaelites, W. Turner и его современниками, с понятиями the Renaissance, avant-garde, cubism, installation art, assemblages; с некоторыми произведениями великих русских художников из коллекции Государственной Третьяковской Галереи (V. Surikov, V. Borovikovsky, V. Vereshchagin, I. Kramskoy, M. Vrubel, M. Chagall, etc.)

4 Abstract art …

Is it art?

Воспитательный аспект ИК – формирование понимания влияния социума (в частности увлечение молодыми людьми таким видом уличного искусства, как граффити) на состояние окружающей среды и воспитание ценностного отношения к ней; формирование толерантного отношения к чужому мнению (на примере высказываний англоязычных сверстников об их отношении к абстрактному искусству и граффити);социокультурный аспект ИK – знакомство с высказываниями британских и американских подростков об их отношении к абстрактному искусству, с мнениями о том, является ли граффити видом искусства или нет; знакомство с выдающимся русским художником К. Малевичем, а также с искусством фотографии в США в начале ХХ века

Регулятивные умения – самонаблюдение, самоконтроль и самооценка в процессе коммуникативной деятельности; умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные умения – умение извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; определять тему, прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам; использовать грамматический справочник;коммуникативные умения – умения планировать монологическое высказывание, владеть языковыми средствами: ясно, логично и точно излагать свою точку зрения


Действия учащихся: воспринимают на слух тексты с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания текста; соотносят содержание текста с личным опытом; строят высказывание на основе услышанного текста; выполняют задания в тестовых форматах (matching и True/False/Not stated); догадываются о значении слов по словообразовательным элементам;читают и распознают структурно-смысловые связи текста

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков и новая лексическая единица – a mural.

Ex. 1. 1), 2); 2 1), 2);


Ex. 1. 3);


Ex. 2. 1), 2); 3, 4.

Ex. 1.1), 3).

AB ex. 1; R ex. 4.

ex.5. (AB ex.1; R ex.1. Choose a project

Project preparation lesson

Воспитательный аспект ИК – воспитание готовности и способности к самостоятельной, творческой деятельности

Регулятивные: рационально планировать свой учебный труд, самостоятельно определять цели деятельности и составлять план деятельности, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;


Действия учащихся: планируют свою работу над проектом,самостоятельно определяют цели проектной деятельности ,

Лексический и грамматический материал, усвоенный на предыдущих уроках




Завершить


познавательные – совершенствование умений работать с информацией – поиск и выделение нужной информации, в том числе Интернета; обобщение информации; умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из разных источников; использовать справочный материал;умение планировать и осуществлять учебно-исследовательскую деятельность:выбрать тему, составить план работы, познакомиться с исследовательскими методами, анализировать полученные данные и интерпретировать их

составляют план, используя все возможные ресурсы;ищут и выделяют нужную информацию, в том числе Интернета; работают с информацией, получаемой из разных источников – обобщают, критически оценивают и интерпретируют её, используют справочный материал; планируют и осуществляют учебно-исследовательскую деятельность:выбирают тему, составляют план, знакомятся с исследовательскими методами, анализируют полученные данные и интерпретируют их

работу над проектом, подготовиться к устной презентации проекта

5 Lesson 5.Do we need the arts in school?

Воспитательный аспект ИК – формирование понимания важности занятий искусством в учебном процессе, интереса к занятиям художественным творчеством и стремления выразить себя в различных видах творческой деятельности; формирование навыков сотрудничества со сверстниками в образовательной деятельности; формирование уважительного отношения к мнению других людей;социокультурный аспект ИК – знакомство с высказываниями англоязычных подростков об их отношении к занятиям разными видами искусства в школе и их влиянии на повседневную жизнь

Регулятивные умения – самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, использовать все ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

познавательные умения – умения извлекать информацию на разных уровнях понимания; умения работать с текстом: выделять основную мысль, извлекать социокультурную информацию; осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, установление причинно-следственных связей, построения рассуждений;


Действия учащихся: анализируют и редактируют письменные высказывания по теме; пишут сочинение с элементами рассуждения в рамках изучаемой тематики заданного объёма (“for” and “against” essay) в соответствии с правилами, касающимися письменного высказывания такого типа; читают с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации; выполняют задания в тестовых форматах (for and against essay, matching)

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков, фразовые глаголы с глаголом to keep (to keep sth up, to keep at sth/sb, to keep sb at sth, to keep sb/sth down, to keep sb from (doing) sth, to keep sb off/away from sth, to keep (on) doing sth).

ex. 1.1)–3); 2

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков

Лексико-грамматический материал предыдущих уроков

ex. 2.2), 3); 3

Фразовые глаголы с глаголом to keep (to keep sth up, to keep at sth/sb, to keep sb at sth, to keep sb/sth down, to keep sb from (doing) sth, to keep sb off/away from sth, to keep (on) doing sth).

Write an opinion essay “Are fine art, music and drama


умение пользоваться словарем и современными ИКТ;коммуникативные умения – умение планировать своё речевое поведение; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

important for you?”

6 What museum is worth visiting?

Воспитательный аспект ИК – формирование уважительного отношения к мировым культурным ценностям в области изобразительного искусства англоязычных стран и родной страны, формирование стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; формирование способности и готовности сотрудничать со сверстниками, работать в паре;социокультурный аспект ИК – знакомство с некоторыми музеями и галереями Лондона (the National Gallery, the Victoria and Albert Museum, Tate Modern, the Museum of London, The Garden Museum); c официальными интернет-сайтами Национальной Галереи и Музея Альберта и Виктории, с понятиями surrealism, minimalism, figuration, a knot garden, a picturesque garden, Grande dame, Grand Tour; знакомство с английским садом как видом искусства, с известными личностями, имеющими отношение к садовому искусству (Claude Lorrain, W. Gilpin, B. Chatto); знакомство с ежегодной национальной выставкой британской живописи (Art Everywhere, a National Outdoor Exhibition); знакомство с мнениями англоязычных подростков о музеях Лондона и

Регулятивные умения – владеть навыками познавательной рефлексии; самостоятельно определять цели деятельности и рационально планировать свой учебный труд;познавательные умения – умение извлекать информацию на разных уровнях понимания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение пользоваться лингвострановедческим справочником и современными средствами ИКТ;коммуникативные умения – умение планировать свое речевое поведение; умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение учитывать позицию собеседника, умение владеть языковыми средствами – ясно, логично и точно излагать свою точку зрения


Действия учащихся: участвуют в комбинированном диалоге с использованием новых речевых функций asking about likes/expressing dislikes; распознают и употребляют в речи новые ЛЕ;читают с целью понимания основного содержания, воспринимают на слух тексты с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации; определяют значение слов по контексту, аналогии с родным языком и словообразованию, строят высказывание на основе прочитанного текста, выполняют задание в тестовом формате (вести условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и план)

Речевые функции: asking about likes (Do you enjoy …? Are you keen on …? Don’t you like …? … is nice/pleasant/exciting, isn’t it? Do you/D’ you go for …? Isn’t this/that … great? Aren’t … enjoyable? Don’t you love …?); expressing dislikes (I’m afraid) I don’t like it. I’ve never liked …, (I’m afraid). … is not of my favourite artist. I (really) hate … I’m not (really) very keen on … There is nothing I like less (than …) Well, I can’t say it’s (really) my…).

ex. 1. 1), 2), 3);


ex. 2. 1), 2)


Ex. 1. 4);3., 4.

AB ex. 1. R ex. 5

ex. 5. (AB ex. 1; R ex. 1. Choose a project)

предпочтениях в области искусства

Consolidation lesson

Воспитательный аспект ИК – формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности;социокультурный аспект ИК – знакомство с некоторыми фактами из жизни знаменитого русского художника В. Верещагина, с творчеством современного российского скульптора и ювелира Д. Намдакова, с творчеством известной русской художницы З. Серебряковой, с некоторыми сведениями о британских садах и парках

Регулятивные – умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;познавательные – умение использовать грамматический справочник; умение осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации


Действия учащихся: распознают и употребляют в речи новые ЛЕ, а также ранее изученные грамматические явления; строят монологическое высказывание с элементами сопоставления и сравнения; выполняют задания в тестовых форматах (key-word transformations, reading aloud, oral report (comparing and contrasting pictures)


лексический и грамматический материал, усвоенный на предыдущих уроках

ex.5. (AB ex.1; R ex.1. Choose a project)

Project

lesson

Воспитательный аспект ИК – воспитание готовности и способности к самостоятельной, творческой деятельности; формирование навыков сотрудничества со сверстниками в образовательной деятельности; уважение к мнению других людей

Регулятивные – умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать различные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;познавательные – работать с информацией, воспринимаемой на слух икритически её оценивать; осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; устно представлять проект с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;коммуникативные – взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности, выполняя разные социальные роли;владеть языковыми средствами – ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, аргументировать свою точку зрения; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывая позиции других участников деятельности


Действия учащихся: работают с информацией, воспринимаемой на слух и критически её оценивают; осознанно строят свои высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;устно представляют свой проект с аргументацией, отвечают на вопросы по проекту; взаимодействуют в группе с другими участниками проектной деятельности;демонстрируют владение языковыми средствами –излагают свою точку зрения; выражают с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, аргументируют свою точку зрения;общаются и взаимодействуют в процессе совместной деятельности;самостоятельно контролируют и корректируют свою деятельность




ex.5. (AB ex.1; R ex.1. Choose a project)

Test yourself

Воспитательный аспект ИК – воспитание самостоятельности, развитие способности нести

Регулятивные умения – умение рационально планировать свой учебный




Лексический и грамматический материал

Лексический и грамматич

ex.5. (AB ex.1; R ex.1.

индивидуальную ответственность за выполнение задания, принимать свои собственные решения;социокультурный аспект ИК – знакомство с высказываниями англоязычных подростков об искусстве тату (tattooing as body art); знакомство с отрывком из рассказа Witches’ Loaves by O. Henry

труд; умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов и их результатов;познавательные умения – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; умение извлекать информацию на разных уровнях понимания; умение выделять главные факты и мысли; умение осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей;коммуникативные умения – умение владеть языковыми средствами: ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; умение планировать своё речевое поведение; умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение учитывать позиции других участников деятельности

Действия учащихся: понимают аутентичный аудиотекст диалогического характера; читают с полным пониманием; строят монологическое высказывание с элементами описания, а также с элементами сопоставления и сравнения, участвуют в условном диалоге-расспросе с опорой на вербальную ситуацию и план, пишут сочинение с элементами рассуждения в рамках изучаемой тематики заданного объёма, выполняют задания в тестовых форматах (for and against essay, matching, multiple choice, key-word transformations, role play, oral report)

цикла еский материал цикла

Choose a project)

Exam preparation lesson

Воспитательный аспект ИК – воспитание самостоятельности, развитие способности нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, принимать свои собственные решения;социокультурный аспект ИК – знакомство с понятием crafts в сопоставлении с понятием arts, а также со скульптурой как одним из видов изобразительного искусства; с мнением канадской студентки об участии в международной программе по изучению изобразительного искусства в

Регулятивные умения – умение рационально планировать свой учебный труд; умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов и их результатов;познавательные умения – умение ориентироваться в иноязычном тексте; умение извлекать информацию на


Действия учащихся: читают аутентичный текст с полным пониманием (устанавливают структурно-смысловые связи); используют в письменной речи ранее изученные ЛЕ, пишут письмо личного характера, читают вслух отрывок из научно-популярного текста,






Санкт-Петербурге уровне понимания содержания; умение выделять главные факты и мысли; умение осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей;коммуникативные умения – умение владеть языковыми средствами: ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; умение планировать своё речевое поведение

участвуют в условном диалоге-расспросе с опорой на вербальную ситуацию и план;строят монологическое высказывание с элементами описания, а также с элементами сопоставления и сравнения, выполняют задания в тестовых форматах (matching, multiple choice, letter writing, reading aloud, role play, oral report)

Unit 7. Are we overdependent on technology?25

73 Lesson 1.Scientific discoveries that developed the modern world

Воспитательный аспект ИК – сформировать чувство патриотизма, помочь осознать вклад России в мировую науку, в освоение космоса, сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур;социокультурный аспект ИК – получить представление о вкладе выдающихся учёных в разные сферы науки: Louis Pasteur, Alexander Fleming, William Gilbert, Andre-Marie Ampere, Michael Faraday, Marie and Pierre Curie, Henri Becquerel, Ernest Rutherford, Enrico Fermi, Alan Turing, Gottfried Leibniz, George Boole, Isaac Newton, Konstantin Tsiolkovsky, Sergey Korolev; познакомиться с

Познавательные – навыки работы с информацией: поиск, выделение и обобщение нужной информации, уметь устанавливать логическую последовательность основных фактов, причинно-следственные связи; уметь использовать выборочный перевод; уметь ориентироваться в письменном тексте, семантизировать слова, используя контекст; умение работать над проектом: выбрать тему исследования, составить план работы;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение (монологическое высказывание), фиксировать устное

Тема: «Научные открытия в различных сферах жизни. Развитие науки. Освоение космоса. Вклад стран изучаемого языка и родной страны в мировую науку. Выдающиеся учёные»

Действия учащихся: распознают и используют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей; правильно произносят новые лексические единицы, совершенствуют технику чтения, распознают и используют грамматические явления, изученные в основной школе; высказываются на заданную тему (комбинированное монологическое

лексический:to acquire, to charge, considerable , groundbreaking, inevitably, instance (for instance), to investigate, a physician, power, precise, a satellite, a sequence, a triumph; X-rays;грамматический: (для повторения) формы страдательного залога;ex.1.1)–3); 2.2); 3.1)

лексический:to acquire, to charge, considerable , groundbreaking, inevitably, instance (for instance), to investigate, a physician, power, precise, a satellite, a sequence, a triumph; X-rays;

грамматический: (для повторения) формы страдательного залога;ex.1.1)

лексический: considerable , instance (for instance), to investigate, power, precise, a satellite, a sequence, a triumph;грамматический: (для повторения) формы страдательного залога;ex. 2.1), 3); 4.

ex. 1.4) AB ex.1; 2.1), 3.2)

ex .5 (AB ex.2 R ex.1. Choose a project)

фактами культуры: antibiotics, penicillin, vaccination, binary numeral system, X-ray, с отрывком из книги Giants of Science (Exploring the Past series by Marshall Cavendish Corporation), со статьёй (Explanation Re-explained by R. N. Goldstein), сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны

высказывание в письменной форме

высказывание)

74 Lesson 2.Gadgets you can’t live without

Воспитательный аспект ИК – сформировать ответственное отношение к использованию технологических новинок;социокультурный аспект ИК – получить представление о технологических новинках и их влияние на жизнь людей, познакомиться с отрывком из книги (Notes from a Big Country by B. Bryson)

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;познавательные – умение использовать справочный материал, умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры (сокращения, аббревиатуры), умение выделять основную мысль, осуществлять логические действия сравнения, анализа, устанавливать причинно-следственные связи, умение извлекать информацию из аудиотекста в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, умение планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: составить план работы над проектом;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение

Тема: «Современные технические средства. Влияние технологии на современную жизнь»Действия учащихся: распознают и используют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей;распознают и используют грамматические явления, изученные в основной школе; высказываются на заданную тему (комбинированное монологическое высказывание с элементами рассуждения); воспринимают на слух беседу с целью извлечения конкретной информации, читают с целью понимания основного содержания, с

лексический: a bill, to capture, disposal (at sb’s disposal), a dozen, a gadget, a gizmo, a knife, luxury, a must-have, to sharpen, to store;грамматический: (для повторения) неопределённая форма глагола в функции обстоятельства цели, Ving форма в функции определения, конструкция used to do, конструкция to be/get used to doing;словообразование – словосложение; из книги для чтения: фразовые глаголы,ex. 1.1)–4); 3.1)

лексический: a bill, to capture, disposal (at sb’s disposal), a dozen, a gadget, a gizmo, a knife, luxury, a must-have, to sharpen, to store;грамматический: (для повторения) неопределённая форма глагола в функции обстоятельства цели, Ving форма в функции определения, конструкция used to do, конструкция to be/get used to doing;словообразование – словосложение;ex. 1.1), 5

лексический: disposal (at sb’s disposal), a dozen, a gadget, a knife, luxury, a must-have, to sharpen, to store;грамматический: (для повторения) неопределённая форма глагола в функции обстоятельства цели, Ving форма в функции определения, конструкция used to do, конструкция to be/get used to doing;словообразование – словосложение;ex.2. 1); 3.2)3); 4.; 6; !7

ex. 2. 2) AB ex.1; ex. 3.2) 3), 5.

ex.8. (AB ex.2.,*3; R ex.2. Start collecting information for your project. Find useful sites and other sources of information for your project.)

(монологическое высказывание), фиксировать устное высказывание в письменной форме

целью полного понимания на уровне значения и смысла

75 Lesson 3.What is a misconception?

воспитательный аспект ИК – сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми;социокультурный аспект ИК – познакомиться с фактом культуры: the forth dimension, познакомиться с отрывком из романа The Time Machine by H. G. Wells, с отрывком из рассказа In the Tube by E. E. Benson, извлекать социокультурную информацию из художественного произведения

регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение определять тему, выделять главные факты, опуская второстепенные, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам; ориентироваться в иноязычном письменном тексте; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; определять значение незнакомых слов по наличию смысловых связей в контексте

Тема: «Влияние технологии на современную жизнь. Досуг молодёжи. Любимые занятия в свободное время»

Действия учащихся: читают с целью полного понимания на уровне значения, смысла и критического осмысления содержания (определяют причинно-следственные связи, не выраженные эксплицитно, делают выводы из прочитанного, извлекают культурологическую информацию);распознают и используют грамматические явления, изученные в основной школе; высказываются на заданную тему (комбинированное монологическое высказывание с элементами описания, рассуждения), высказываются на основе прочитанного; выполняют задания в тестовых форматах

лексический: a dimension.;грамматический: (для повторения) инверсия, подчинительные союзы и соединительные наречия в уступительных и противительных придаточных предложениях, суффиксальный способ словообразования имён существительных;

ex.1.1), 2); 2. 1); 3; 4.1) 2)

грамматический: (для повторения) инверсия, подчинительные союзы и соединительные наречия в уступительных и противительных придаточных предложениях, суффиксальный способ словообразования имён существительных;ex. 2.2); 6; 7; 8!

ex. 2. 2); 3; 4.2); 5 AB ex.1

ex.9. (AB ex. 2; R ex.3.)

26

76 Lesson 4.Does technology have side effects?

Воспитательный аспект ИК – сформировать ответственное отношение к физическому и психологическому

Регулятивные – умение самостоятельно составлять план деятельности; выбирать успешные стратегии в различных

Тема: «Влияние технологии на современную жизнь. Школьная жизнь. Досуг молодёжи. Любимые занятия в

лексический: a fingertip, to interfere with;грамматический: (для повторения)

лексический: a fingertip, to interfere with;грамматический: (для повторения)

грамматический: (для повторения) союзы, служащие для связи слов в простом

ex. 4.3) ex. 5 (AB ex.*1,!2; R ex.4. Bring

здоровью, как собственному, так и других людей;социокультурный аспект ИК – получить представление о том, как современные технологии влияют на жизнь людей, осознать роль компьютера в жизни школьников (младшего возраста и подростков), познакомиться отрывком из книги The Undomestic Goddess by S. Kinsella;

ситуациях;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудио тексте, семантизировать слова, используя контекст, интерпретировать информацию, интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; фиксировать содержание сообщений;коммуникативные – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

свободное время»

Действия учащихся: воспринимают на слух небольшие сообщения с целью понимания основного содержания, воспринимают на слух с целью полного понимания развёрнутое высказывание, выявляют детали, раскрывающие тему высказывания, критически осмысливают услышанное;распознают и используют в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей; высказываются на основе услышанного, высказываются на заданную тему (комбинированное монологическое высказывание с элементами рассуждения); пишут сочинение с элементами рассуждения; выполняют задания в тестовых форматах

союзы, служащие для связи слов в простом предложении, а также частей сложного предложения

ex. 1.1); 4.1)

союзы, служащие для связи слов в простом предложении, а также частей сложного предложения

ex. 1.2); 3

предложении, а также частей сложного предложения

ex. 2.1) 2);4.1) 2)

the materials you have found for your project)

77 P r o j e c t p r e p a r a t i o n78 Lesson

5.Dear Sir or Madam …

Воспитательный аспект ИК – развить способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, способность вести диалог с другими людьми;социокультурный аспект ИК –

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;познавательные – умение выделять основную мысль, осуществлять логические

Тема: «Межличностные отношения. Влияние технологии на современную жизнь»

Действия учащихся: пишут официально-деловое письмо; пишут сочинение с элементами

грамматический: (для повторения) вопросительные предложения.

ex. 1.1), 2); 2. 1)Learning to learn note № 7ex. 2.2), 3)

грамматический: (для повторения) вопросительные предложения.

ex.1.2) 3); 5

грамматический: (для повторения) вопросительные предложения.ex.3; 4.

ex.6. (AB ex.1, 2, Reader ex 5)

получить представление об официально-деловом стиле письма, нормах оформления официально-делового письма в англоязычных странах, уметь ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, познакомиться с отрывком из статьи Looking Fifty Years Ahead by M. Rees

действия сравнения, анализа, умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, понимать структурно-смысловые связи в тексте, критически интерпретировать информацию;коммуникативные – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

рассуждения, соблюдая правила внутренней организации, используя лексические и грамматические средства связи частей текста; пишут личное письмо;распознают и используют в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей, используют грамматические явления, изученные в основной школе, строят монологическое высказывание с элементами сопоставления и сравнения

27

79 Lesson 6.That is just what I wanted!

Воспитательный аспект ИК – развивать такие качества, как целеустремленность, инициативность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;социокультурный аспект ИК – сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение критически оценивать и интерпретировать информацию,

Тема: «Современные технические средства. Влияние технологии на современную жизнь»

Действия учащихся: ведут диалог-расспрос, ведут диалог-расспрос, комбинированный диалог;распознают и используют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей, воспринимают на

лексический –речевые функции adding things (To start with …, Also, And another thing …, And besides …, Not only that, but …, Oh, I almost forgot …), making a decision (I’ll take this one, Just what I wanted …, Yes, that sounds nice)грамматический: (для повторения) прямые и косвенные вопросы.

ex. 1.1)


ex. 2.1), 2)


ex. 1.1) 2); 2.1); 3.;

ex. 1.2); 2. 2). ex.5. (AB ex.1)

получаемую из различных источников;коммуникативные – умения планировать своё речевое поведение, взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

слух беседу с целью извлечения конкретной информации, читают с целью извлечения конкретной информации, с целью полного понимания текста (на уровне смысла и критического осмысления содержания)

4.

80 Consolidation lesson (материал в Рабочей тетради)

Воспитательный аспект ИК – сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, сформировать стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развивать волю, целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие;социокультурный аспект ИК – получить представление об одном из важнейших изобретений в истории человечества

Познавательные – умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе умение интерпретировать информацию, выраженную в диаграмме;коммуникативные – умения планировать своё речевое поведение, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Тема: «Современные технические средства. Влияние технологии на современную жизнь»

Действия учащихся:совершенствуют технику чтения (знание правил чтения, навыки адекватного произношения, соблюдение правильного словесного и фразового ударения, правильного ритмико-интонационного оформления предложения); используют и интерпретируют информацию, выраженную в графиках, используют грамматические явления, изученные в основной школе,

лексический и грамматический материал, усвоенный в цикле 7AB ex. 1–5

используют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей


Воспитательный аспект ИК – развитие таких качеств, как целеустремлённость, инициативность, трудолюбие, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;социокультурный аспект ИК – получить представление о том, как современные технологии влияют на жизнь людей, получить представление о вкладе выдающихся российских учёных в разные сферы науки

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы реализации планов деятельности, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение работать с информацией: поиск, выделение и обобщение нужной информации, с использованием разных источников, в том числе Интернета;коммуникативные – умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Тема: «Вклад стран изучаемого языка и родной страны в мировую науку. Выдающиеся учёные. Современные технические средства. Влияние технологии на современную жизнь»

Действия учащихся: делают сообщения по результатам проектной деятельности, общаются в группе (расспрашивают собеседника и отвечают на вопросы);воспринимают на слух информацию с целью полного понимания прослушанного, читают с целью полного понимания содержания

Projects:1. A survey “How many gadgets do you use every day?”2. The most useless invention3. Russia’s inventors

28

82 Lesson 8.Test yourself

Воспитательный аспект ИК – сформировать стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развивать собственную речевую культуру в целом, развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность,

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

Тема: «Вклад стран изучаемого языка и родной страны в мировую науку. Выдающиеся учёные. Влияние технологии на современную жизнь»

Действия учащихся: воспринимают на




V. Writing.

трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;социокультурный аспект ИК – познакомиться с биографией Нобелевского лауреата учёного-физика Edward Appleton, получить представление о понятии ionosphere

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, извлекать информацию на разных уровнях понимания (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;коммуникативные – умение планировать свое речевое поведение, владеть языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

слух с целью полного понимания беседу, читают с целью понимания структурно-смысловых связей текста, используют грамматические явления, изученные в основной школе, используют в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей, пишут официально-деловое письмо – запрос информации в рамках изучаемой тематики, заданного объёма, строят монологическое высказывание - описание с опорой на вербальную ситуацию и картинку, ведут условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию;выполняют задания в тестовых форматах

83

Exam preparation lesson (материал в Рабочей тетради)

Воспитательный аспект ИК: сформировать стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность, а также умений принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;социокультурный аспект ИК – познакомить с отрывком из рассказа (A Slight Inconvenience by B. Bryson)

Регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд, умение самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, извлекая полную и точную информацию;коммуникативные – умение планировать свое речевое поведение, владеть языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности

Тема: «Научные открытия в различных сферах жизни. Влияние технологии на современную жизнь»

Действия учащихся: читают с целью полного понимания прочитанного, используют грамматические явления, изученные в основной школе, используют в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей, пишут сочинение с элементами рассуждения в рамках изучаемой тематики, заданного объёма,читают вслух фрагмент информационного текста (с адекватным произношением, соблюдая правильное словесное и фразовое ударение, правильно ритмико-интонационно оформляя предложения); ведут условный диалог-расспрос, строят монологическое высказывание с опорой на вербальную ситуацию и картинку;выполняют задания в тестовых форматах

Reading Comprehension (AB-I)

Speaking (AB-IV) Use of English (Grammar/Vocabulary) (AB –II)

Writing (AB-III); Self-Assessment (AB-V)

84 Р е з е р в н ы й у р о кUnit 8. My country on the world cultural map

29 85 Lesson 1.What is your country’s contribution to world culture?

Воспитательный аспект ИК – осваивать ценности культуры стран изучаемого иностранного языка (Великобритании, США) и других стран Европы (Италия, Германия), осознать их вклад в мировую культуру; сформировать чувство гордости за свою Родину, гордости за её достижения и успехи, оказавшие влияние на развитие мировой культуры; стремиться к лучшему осознанию достижений своего народа в области культуры, содействовать ознакомлению с ними представителей других стран; сформировать навыки сотрудничества со сверстниками в учебной деятельности;социокультурный аспект ИК – познакомиться с достижениями в области культуры стран изучаемого иностранного языка (Великобритании, США) и других стран Европы (Италия, Германия), с реалиями и фактами иноязычной культуры (the Albert Hall, the Royal Festival Hall, the British invasion, the New Wave of British Heavy Metal, the Beatles, Led Zeppelin, the Rolling Stones, Deep Purple, the Renaissance); с выдающимися личностями, деятельность которых имеет большое влияние на развитие мировой культуры (the UK: William Shakespeare, Daniel Defoe, Charles Dickens, Arthur Conan Doyle, Jane Austen, Jerome K. Jerome, John Lennon; the USA: Edgar Allen Poe, Owen Wister, Mark Twain, Ernest Hemingway, Ray Bradbury, Elvis Presley; Italy: Michelangelo, Leonardo da Vinci, Raphael, Giotto, Titian, Machiavelli, Rossini, Verdi, Puccini, Horace, Ovid, Virgil, Dante, Petrarch, Bernardo Bertolucci and Federico Fellini; Germany: Goethe, Schiller, the Grimm Brothers, Beethoven, Bach, A. Dürer, Kant, Hegel, Marx and Nietzsche); расширять представление о богатстве культуры России (Saint Petersburg: the Hermitage, Russian Museum; Moscow: the Tretyakov Gallery) о достижениях выдающихся россиян и вкладе родной страны в мировую культуру (Leo Tolstoy, Fyodor Dostoyevsky, Anton Chekhov, Alexander Pushkin, Pyotr Tchaikovsky, Sergey Rachmaninoff, Alfred Schnittke, Sergei Prokofiev); познакомиться с отрывками из публицистических текстов о вкладе в мировую культуру различных стран мира; понимать какие ценности материальной и духовной культуры широко известны и являются предметом национальной гордости; ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности; уметь рассказывать о вкладе родной страны в мировую культуру

Регулятивные – умение самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам и иллюстрациям; умение извлекать информацию на разных уровнях понимания (выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение осуществлять логические действия обобщения, построения рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи; умение использовать справочный материал (англо-русский словарь, грамматический и лингвострановедческий справочник); использовать различные виды опор для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала;коммуникативные –умение планировать своё речевое поведение (монологическое высказывание); умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности; умение ясно и логично излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

Тема: «Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Вклад стран в мировое культурное наследие. Памятники материальной и духовной культуры. Выдающиеся деятели культуры и искусства»

Действия учащихся: распознают и употребляют в речи новые ЛЕ;совершенствуют произносительные навыки, технику чтения; распознают и употребляют в речи ранее изученные грамматические явления; читают с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания текста и извлечения конкретной информации; делают сообщение на заданную тему с элементами рассуждения на основе прочитанного; выполняют задания в тестовых форматах

лексический – course (in the ~ of), entire, immeasurable, immensely, invaluable, majestic, notable, profound, to regard, to witness;грамматический (для повторения) – Present Simple Active, Present Simple Passive, Present Progressive, Present Perfect Active, Present Perfect Passive, Past Simple Active, Past Simple Passive.

ex. 1.1); 1.2), ex. 2.; 3.; 4.


ex. 1.1);


ex. 1.2); 1.3); ex. 3.; 4.

ex. 1.2); 1.3);

ex. 5. (AB, ex. 1-2. R, ex. 1.) Come up with the idea of your own project. Read Learning to learn note №8 on p. 257.

86 Lesson 2.What are your cultural activities and

воспитательный аспект ИК – воспитывать толерантное сознание и поведение в поликультурном мире; осваивать ценности культуры стран изучаемого языка и знакомиться с особенностями культурного досуга британских и американских подростков; содействовать ознакомлению представителей других

регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; умение самостоятельно осуществлять, контролировать и

Тема: «Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Вклад стран в мировое культурное наследие.

лексический – (an) aspiration, astonishing, an audition, to captivate, to hesitate, to

лексический – (an) aspiration, astonishing, an audition, to captivate, to hesitate, to

лексический – (an) aspiration, astonishing, to captivate, to hesitate, to

ex. 7. (AB, ex. 1-2.; R,

hobbies? стран с ценностями культуры родной страны, а также с увлечениями российских подростков и их творчеством в сфере культуры и искусства;социокультурный аспект ИК – познакомиться с увлечениями британских и американских подростков в области культуры (theatre, musicals, ballet classes, writing for teen magazines, filmmaking, playing the guitar, learning foreign languages); познакомиться с лучшими образцами иноязычной культуры (Twelfth Night by William Shakespeare, The Phantom of the Opera by Lloyd Webber, The Smile by Ray Bradbury); стремиться к лучшему осознанию достижений своего народа в области культуры, содействовать ознакомлению с ними представителей других стран (Russia's Bolshoi Ballet Academy, Anna Karenina, War and Peace by L. Tolstoy); сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны; ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности

корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение определять тему, прогнозировать содержание текста по ключевым словам и иллюстрациям; умение извлекать информацию на разных уровнях понимания (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений; умение определять значение незнакомых слов по контексту; умение использовать справочный материал (англо-русский словарь, грамматический и лингвострановедческий справочник); умение использовать различные виды опор для построения собственных высказываний;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение (монологическое высказывание); умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; выражать своё мнение и обосновывать его

Памятники материальной и духовной культуры. Выдающиеся деятели культуры и искусства»

Действия учащихся: распознают и употребляют в речи новые ЛЕ;совершенствуют произносительные навыки, технику чтения; распознают и употребляют в речи ранее изученные грамматические явления; читают с целью понимания основного содержания, полного понимания текста и извлечения конкретной информации; устанавливают соответствия; воспринимают на слух с целью извлечения конкретной информации; строят комбинированное монологическое высказывание на заданную тему с элементами описания и рассуждения на основе прочитанного/услышанного, выполняют задания в тестовых форматах

identify, life calling, an outlet, to strive, to undergo; грамматический (для повторения) – причастие: Participle I, Participle II;

ex. 1.1); 1.2), ex. 2.; 3.; 4.; 5.


ex. 1.2), ex. 2.;


ex. 2.; 3.; 4.; 6.

ex. 2.)

87 Lesson 3.The wisdom of Anton Chekhov

Воспитательный аспект ИК – сформировать основные представления о культурном достоянии России в области литературы (на примере творчества А. Чехова и Л. Толстого); сформировать представление об эстетических идеалах и ценностях, уважительное отношение к мировым культурным ценностям в области литературы (на примере творчества Дж. Сэлинджера);социокультурный аспект ИК – познакомиться с отрывками из публицистических произведений (The Wisdom of Anton Chekhov by W. G. Moss, an extract from the biography of J. D. Salinger written by W. Maxwell, an extract from the article Tolstoy Inspiration for Today by A. D. Kaufman); распознавать культурологический фон публицистических произведений и извлекать социокультурную информацию из них

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять и корректировать деятельность; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение определять значение незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, по наличию смысловых связей в контексте, по дефиниции, с помощью словаря; умение использовать справочный материал (англо-русский словарь, грамматический справочник); умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры


Действия учащихся: читают аутентичные публицистические тексты с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации;читают вслух, соблюдая правильное словесное и фразовое ударение; распознают и используют новые ЛЕ; распознают и употребляют в речи ранее изученные грамматические явления; выписывают из текста запрашиваемую информацию; выражают своё мнение и обосновывают его; выполняют задания в тестовых форматах

лексический: compassion, shameful, wisdom; грамматический, (для повторения) – словообразова-ние: суффиксы существительных (-acy/-cy, -age, -ance/-ence, -dom, -ity/-ty, -ing, -ness, -sion, -tion, -th);предлоги: like, unlike, as;

ex. 1.1); 1.2); 1.3); ex. 2.; 3.

лексический: compassion, shameful, wisdom; грамматический, (для повторения) – словообразова-ние: суффиксы существительных (-acy/-cy, -age, -ance/-ence, -dom, -ity/-ty, -ing, -ness, -sion, -tion, -th);предлоги: like, unlike, as;

грамматический, (для повторения) словообразо-вание: суффиксы существительных (-acy/-cy, -age, -ance/-ence, -dom, -ity/-ty, -ing, -ness, -sion, -tion, -th);предлоги: like, unlike, as;

ex. 1.4), ex. 2.; 3.

ex. 1.3) ex. 4. (AB, ex. 1.; R, ex. 3.)

30 88 Lsson 4.How we celebrate our country's birthday

Воспитательный аспект ИК – сформировать основные представления о культурном достоянии России в области музыки и театрального искусства (на примере творчества П.И. Чайковского и К.С. Станиславского); сформировать представление об эстетических идеалах и ценностях, уважительное отношение к мировым культурным ценностям в области музыки, живописи, театра, литературы; вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;социокультурный аспект ИК – стремиться к лучшему осознанию достижений своего народа в области культуры, содействовать ознакомлению с ними представителей других стран (Pyotr Tchaikovsky, Konstantin Stanislavsky, Valery Gergiev, Mariinsky Orchestra); познакомиться с реалиями и фактами иноязычной культуры (The Mousetrap by Agatha Christie, the Glastonbury Festival of Contemporary Performing Arts, Tate Britain, the exhibition Leonardo da Vinci: Painter at the Court of Milan in London, Venezia –

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном аудиотексте; умение определять тему, прогнозировать содержание аудиотекста по ключевым словам и иллюстрациям; умение работать с информацией: поиск, выделение и обобщение нужной информации; умение критически оценивать и интерпретировать


Действия учащихся: воспринимают на слух с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания текста, с целью извлечения конкретной информации; читают с целью извлечения конкретной информации, строят

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

ex. 1.1)


ex. 1.2); ex. 2.1); 2.2)


ex. 1.1); 1.2); ex. 2.1); 2.3); 2.4)

ex. 2.2) ex. 3. (AB, ex. 1.; R, ex. 4.)

the Show at Teatro San Gallo in Venice) информацию; умение извлекать информацию на разных уровнях понимания (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию), в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение определять значение незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, по наличию смысловых связей в контексте, по дефиниции; умение фиксировать содержание сообщений; использовать различные виды опор (ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний;коммуникативные – умения планировать свое речевое поведение (диалогическое высказывание); умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности

комбинированное монологическое высказывание на основе услышанного, с элементами описания и рассуждения; составляют связное тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии); ведут комбинированный диалог, выполняют задания в тестовых форматах.

89 P r o j e c t p r e p a r a t i o n90 Lesson 5.

Special days and festivals to celebrate

Воспитательный аспект ИК – ориентироваться в современном поликультурном мире; стремиться к лучшему осознанию культурных ценностей своего народа, а также содействовать ознакомлению с ними представителей других стран;социокультурный аспект ИК – стремиться к лучшему осознанию реалий и фактов родной культуры (the Bolshoi Theatre in Moscow); передавать реалии родной культуры средствами английского языка, уметь рассказывать об известных театральных представлениях и других событиях в культурной жизни родной страны (The Nutcracker by P. I. Tchaikovsky)

регулятивные – умения осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение работать с информацией: поиск, выделение и обобщение нужной информации, с использованием разных источников информации; умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение извлекать информацию на разных уровнях понимания (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию);


Действия учащихся: пишут сочинения в рамках изучаемой тематики, заданного объёма (сочинение-описание), ведут условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию, читают с целью полного понимания текста и извлечения конкретной


ex. 1.1); 1.2); 1.3); 1.4);ex. 2.



ex. 1.1); ex. 2.; 4.

ex. 1.4); ex. 2.; 3.

ex. 5. (AB, ex. 1.)

умение устанавливать логическую последовательность основных фактов; использовать различные виды опор для построения собственных высказываний;коммуникативные – умения планировать своё речевое поведение (письменное высказывание, условный диалог-расспрос); умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

информации, устанавливают соответствия, выписывают из текста запрашиваемую информацию, выполняют задания в тестовых форматах

31 91 Lesson 6.Party time

Воспитательный аспект ИК – ориентироваться в современном поликультурном мире, осваивать ценности культуры стран изучаемого иностранного языка, связанные с изучением культурного наследия различных народов и стран мира в процессе культурного туризма; стремиться к лучшему осознанию культурных ценностей своего народа, а также содействовать ознакомлению с ними представителей других стран; вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;социокультурный аспект ИК – познакомиться с ценностями культуры стран изучаемого иностранного языка, с реалиями и фактами иноязычной культуры (the UK: the house-museums where Charles Dickens was born (Portsmouth) and died (London), Dickens and London exhibition at the Museum of London, the Royal Shakespeare Theatre; the USA: Metropolitan Opera in New York, the Metropolitan Museum of Art, the Museum of Modern Art); стремиться к лучшему осознанию культурных ценностей своего народа, а также содействовать ознакомлению с ними представителей других стран (art treasures of St Petersburg: the Kazan Cathedral, Nevsky Prospekt, the Peter and Paul Fortress, the Hermitage, the Mariinsky Theatre, the Russian State Museum, Catherine’s Palace and the park in Pushkin); находить сходства и различия в явлениях и событиях в родной культуре и культурах стран изучаемого языка

Регулятивные – умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение ориентироваться в иноязычном письменном и аудио тексте; умение работать с информацией: поиск, выделение и обобщение нужной информации, с использованием разных источников информации; умение критически оценивать и интерпретировать информацию; умение извлекать информацию на разных уровнях понимания (выборочную/запрашиваемую и полную/точную информацию); умение определять значение незнакомых слов по наличию смысловых связей в контексте, с помощью словаря; умение использовать различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение (диалогическое высказывание, условный диалог-

Тема: «Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Вклад стран в мировое культурное наследие. Памятники материальной и духовной культуры. Выдающиеся деятели культуры и искусства.»

Действия учащихся:ведут комбинированный диалог; ведут диалог этикетного характера; ведут условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию; воспринимают на слух с целью извлечения конкретной информации; читают с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания; выполняют задания в тестовых форматах

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;речевые функции: making a suggestion (Let’s …, Do you want to …, We could …, Why don’t we …, What about …, How about …, Shall I …, Should we …); replying to a suggestion (Yes./OK./Right./All right./Good idea!/That sounds good/great./Sure./Sorry, I can’t. How about ... instead?/I’d rather (do sth)/I’d prefer to ...); asking for information on the telephone.

ex. 1.1)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;речевые функции: making a suggestion (Let’s …, Do you want to …, We could …, Why don’t we …, What about …, How about …, Shall I …, Should we …); replying to a suggestion (Yes./OK./Right./All right./Good idea!/That sounds good/great./Sure./Sorry, I can’t. How about ... instead?/I’d rather (do sth)/I’d prefer to ...); asking for information on the telephone.

ex. 2.1); 2.2)

лексический и грамматический материал предыдущих уроков;речевые функции: making a suggestion (Let’s …, Do you want to …, We could …, Why don’t we …, What about …, How about …, Shall I …, Should we …); replying to a suggestion (Yes./OK./Right./All right./Good idea!/That sounds good/great./Sure./Sorry, I can’t. How about ... instead?/I’d rather (do

ex. 1.1) ex. 6. (AB, ex. 1.; R, ex. 5.) Get ready to present your project at the project lesson.

расспрос); умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности

sth)/I’d prefer to ...); asking for information on the telephone.

ex. 1.2); ex. 2.1); 2.2); ex. 3.; 4.; 5.

92 Consolidation lesson

Воспитательный аспект ИК – освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка; ценностное отношение к прекрасному, формирование представления об эстетических идеалах и ценностях; уважительное отношение к мировым историческим ценностям;социокультурный аспект ИК –знакомство со всемирно-известными музеями и галереями (the Louvre in Paris, the Prado Museum in Madrid, The Acropolis Museum in Athens, the Metropolitan Museum of Art in New York and the Smithsonian Institute in Washington), с отношением зарубежных сверстников к театральному искусству и киноискусству, к изучению иностранных языков и культур различных народов; систематизация страноведческой информации об англоязычных странах

Регулятивные – умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение осуществлять логические действия анализа, синтеза; умение использовать справочный материал (грамматический справочник)


Действия учащихся:распознают и употребляют в речи, изученные в цикле лексические и грамматические явления;совершенствуют технику чтения вслух; выполняют задания в тестовых форматах

лексический и грамматический материал цикла

93 Lesson 7.

Project lesson.

Воспитательный аспект ИК –сформировать навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; стремиться к лучшему осознанию ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка; осознанию исторических, культурных ценностей своего народа, ознакомлению с ними представителей других стран;социокультурный аспект ИК –систематизировать информацию о вкладе англоязычных стран в мировое культурное наследие; расширять представление о богатстве культуры многонациональной России; умение представлять реалии своей страны средствами английского языка

Регулятивные – умение самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение осуществлять учебно-исследовательскую работу и работать над проектом;коммуникативные - осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, в том числе с выходом в социум; планировать свое речевое поведение (комбинированное монологическое высказывание); ясно, логично и точно излагать


Действия учащихся: делают сообщения по результатам выполнения проектной работы;употребляют в речи изученный в цикле лексический и грамматический материал; воспринимают на слух и читают с полным пониманием

свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности

32 94 Lesson 8.

Test yourself.

Воспитательный аспект ИК – сформировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; развивать такие качества, как целеустремленность, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; осваивать ценности культуры стран изучаемого иностранного языка; стремиться к лучшему осознанию исторических, культурных ценностей своего народа, содействовать ознакомлению с ними представителей других стран; вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;социокультурный аспект ИК – познакомиться с ценностями культуры стран изучаемого иностранного языка, с реалиями и фактами иноязычной культуры (Edinburgh - the world’s first UNESCO City of Literature, Liverpool – the European Capital of Culture, World Culture Day); представлять реалии своей страны средствами английского языка

Регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; умение самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;познавательные – умение извлекать информацию на разных уровнях понимания (основную, запрашиваемую и полную информацию); умение осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, отнесения к известным понятиям, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение (условный диалог-расспрос, монологическое высказывание – описание фотографии, монологическое высказывание с элементами рассуждения - сравнение двух фотографий); умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


Действия учащихся:воспринимают на слух с целью понимания основного содержания (listening for the main idea); читают аутентичные художественные тексты с целью полного понимания содержания (reading for detail); распознают и употребляют в речи изученный в цикле лексический материал; составляют связное тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии); составляют связное тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий); ведут условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и картинку; пишут сочинения в рамках изучаемой тематики, заданного объёма (сочинение в котором выражено собственное мнение); выполняют задания в тестовых



IV. Speaking III. Use of English (Vocabulary/Grammar)

V. Writing

форматах95 Exam

preparation.

Воспитательный аспект ИК – формирование готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; развитие таких качеств, как целеустремлённость, дисциплинированность, умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка; осознание исторических, культурных ценностей своего народа, ознакомление с ними представителей других стран;социокультурный аспект ИК –знакомство со всемирно-известным русским музеем (the Hermitage Museum); знакомство с отношением зарубежных сверстников к театральному искусству и киноискусству, к изучению иностранных языков и культур различных народов; знакомство с отрывком из биографии известной русской балерины – Анны Павловой; умение ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности; умение представлять реалии своей страны средствами английского языка

Регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях, владеть навыками познавательной рефлексии;познавательные – умение извлекать информацию на разных уровнях понимания (выборочную/запрашиваемую и полную информацию);коммуникативные – умение планировать своё речевое поведение (условный диалог-расспрос, монологическое высказывание – описание фотографии, монологическое высказывание с элементами рассуждения - сравнение двух фотографий); умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства


Действия учащихся:читают аутентичные публицистические тексты с целью полного понимания основного содержания (reading for the main idea); распознают и употребляют в речи изученный в цикле лексический и грамматический материал; пишут сочинения в рамках изучаемой тематики, заданного объёма (сочинение в котором выражено собственное мнение); читают вслух, демонстрируя владение техникой чтения (навыками адекватного произношения, соблюдения правильного словесного и фразового ударения, правильного ритмико-интонационного оформления предложения);составляют связное тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии); составляют связное тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий); ведут условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и картинку;выполняют задания в


III. Speaking (AB-III)

II. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB II)

IV. Writing (AB-IV); V. Self-Assessment (AB-V)

тестовых форматах96 Р е з е р в н ы й у р о к

33 97 Ко н т р о л ь н а я р а б о т а з а II п о л у г о д и е (Assessment tasks)


99 И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а (Assessment tasks)

34 100 -102

Р е з е р в н ы е у р о к и

Documents

prosv.ru · Web viewКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС» (рассчитано