Guión de un proyecto de investigación sobre ABP Título: EL USO DE TABLETAS Y DISPOSITIVOS MÖVILES EN EL AULA. LA COMPATIBILIDAD ENTRE EL LIBRO DIGITAL Y EL ABP 1. Problemas o preguntas a investigar:

¿Qué dificultades prácticas comporta el uso de tabletas y otros dispositivos móviles en el aula?

¿Es compatible el uso del libro digital y el ABP? 2. Revisión del tema: En mi centro nos planteamos la introducción simultánea para el curso que viene del libro digital y un proyecto ABP institucional de centro. Ambos tienen en común el uso de tabletas y otros dispositivos móviles a través de un sistema mixto BYOD (Trae tu propio aparato) y de aula de informática móvil para su desarrollo. Me gustaría plantearme y resolver los problemas prácticos de su uso de ambos y de su relación con para el aprendizaje cooperativo. Llevamos muy adelantado el modelo de implantación de ambos. Hemos elegido plataforma, planteado y solventado las dificultades de conectividad, elegida la maqueta de la tableta, seleccionadas las apps básicas necesarias, establecidas las limitaciones necesarias de los aparatos,... Nos queda verificar los problemas de índole práctica. Hemos partido para desarrollar nuestras hipótesis de las reflexiones extraídas de estas interesantes fuentes al respecto:

Educación conectada

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¿Cómo se lee en la red? ¿Es igual leer un texto analógico que uno digital? 3. Hipótesis: Las NTIC no son una solución en sí mismas. Pueden ser un instrumento para el cambio metodológico en el aula o no. Pueden permitir que el alumno cree, elabore, investigue por sí mismo o que simplemente pase las páginas de un libro de otra manera. Nuestro objetivo es plantear modos específicos para que nuestros alumnos creen y compartan contenidos con estos dispositivos. Nuestro fin es conseguir poner estas nuevas tecnologías _tableta y libro digital_ al servicio de un tipo de aprendizaje más activo y colaborativo por medio de la inclusión del ABP. La idea principal es que la tableta y otros dispositivos móviles pueden usarse como herramienta de consulta, instrumento de búsqueda y selección de información o de respuesta corta y rápida, pero no constituyen un elemento de trabajo en el aula, no permiten la producción de trabajo investigador y creativo, de elaboración de información y de respuestas complejas y desarrolladas en el aula. Todavía se necesita de ordenadores de sobremesa o portátiles con los programas adecuados para llevar a cabo dicho trabajo. 4. ¿Cuál puede ser la solución al problema o la respuesta a la pregunta?

La posible respuesta puede residir en examinar la tipología de actividades necesarias para cada tarea y dividir las tareas en actividades simples de forma que unas se pueden desarrollar en el aula con tabletas y dispositivos móviles y otras en el aula de informática. Habrá que averiguar qué tipos de tareas y actividades concretas y con qué tipos de contenidos y capacidades específicas a desarrollar se tienen que diseñar para ser aplicadas con cada tipo de aparato. 5. ¿Cómo podemos recoger los datos? Entendemos que hemos de partir de la observación cualitativa para establecer un repertorio de problemas prácticos que se vaya encontrando el alumnado usuario de dispositivos móviles y valorar sus virtualidades según sean smartphones, tabletas, notebooks o portátiles, los problemas que causa trabajar con aplicaciones para móvil o para ordenador y si la convivencia BYOD (Bring your own device) genera otros problemas imprevistos o indeseados y el profesorado para su empleo, supervisión y control. A través de encuesta o rúbrica se puede estimar la valoración del alumnado sobre las dificultades y ventajas que encuentran, la motivación o frustración que provoca trabajar con un dispositivo diseñado para otros usos. También puede elaborarse un cuaderno digital que recoja diariamente sus impresiones de clases. 6. ¿A quién o con quién investigaremos? Investigaremos a nuestros propios alumnos de 3º ESO que van a participar en ambas experiencias: libro digital y proyecto. Los investigadores serán los propios profesores del centro, del proyecto que deberán tener la formación necesaria a través de la continuidad de la formación en el centro por medio de un curso específico al respecto 7. ¿Cómo difundiremos nuestra investigación? En esta investigación puede estar interesado el profesorado participante en el proyecto y los que apoyen el uso de dispositivos móviles en el aula, así como alumnado y familiares que voluntariamente lo decidan. Se puede difundir la investigación a través de redes sociales, la página web del centro y a través de mis propios blogs. Podrían plantearse la realización de una publicación en alguna revista especializada en papel_ cada vez más en desuso_ o digital, o páginas web especializadas como Xarxatic, En la nube TIC o Educación 2.0 y difundirla a través de ponencias en las redes formativas del CTIF. Por cierto, desde aquí debo aprovechar para reivindicar y solicitar la completa y correspondiente valoración académica y profesional de las publicaciones digitales de los profesores. 8. Información complementaria No preveo problemas sustanciales para su desarrollo y ejecución salvo un problema normativo de gran transcendencia pero soslayable. En nuestra comunidad existe la disposición en las Normas de Convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid que "no permite el uso de móviles, otros dispositivos electrónicos o cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros". Por tanto, es posible entender que si se usa con fines educativos y con los permisos correspondientes del Consejo Escolar y las debidas autorizaciones sería factible sus empleo. En tal caso se llevaría a cabo el estudio sin problema e incluso se podría plantear realizar comparativas con otros centros.