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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA JESUS MANUEL SUBERO
MORON ESTADO CARABOBO
DONACIÓN DE VIDEO BEAM COMO RECURSO AUDIOVISUAL PARA LA UNIDAD EDUCATIVA ‘’JESÚS MANUEL SUBERO’’
UBICADA EN MORÓN ESTADO CARABOBO.
Autor: (es)
Barroteran Eduardo.
Camacho Yarizelys.
Colina Marianny.
Colina Verónica.
González Deangely.
Hernández Yendry.
Matos Scarlett.
Medina José.
Prieto Moisés.
Rivero Candy.
Rivero Tania.
Robles Génesis.
Russo Paola.
Torrens Crisbel.
Urbina Estefani.
Tutor: (a)
Rosmari Namías
Fecha: Morón, Junio de 2015.
FASE I
DIAGNOSTICO COMUNITARIO E INSTITUCIONAL
Contexto Geográfico.
La Comunidad de Banco Obrero Nuevo, se encuentra ubicada dentro del área
geográfica, del Municipio Juan José Mora del Estado Carabobo.
Posición Geográfica: La comunidad de Banco Orero se encuentra delimitado
por los siguientes linderos:
Al Norte: Con Barrió Guanabanillo y San Diego.
Al Sur: Con Obrero Viejo y Barrio el Dique.
Al Este: Con Urbanización Santa Rita y Santa Ana.
Al Oeste: Con Colinas de Mara II y los Bloques de Cadafe.
Latitud: Latitud: 10° 29° 30°
Longitud: 60° 11° 10°
Altitud: 11m a nivel del mar
Infraestructura Comunitaria.
La infraestructura de la Urbanización Banco Obrero, es la siguiente y cuenta
con servicios:
a) Agua: El servicio del agua es constante, solo los lunes y los jueves, que
llega de manera irregular y un poco sucia de color amarillo, pero el resto
de los días está constantemente en buen estado.
b) Electricidad: El servicio de electricidad funciona de manera regular, si
bien es cierto que hay veces que suspenden el servicio eléctrico, cuando
ocurren fallas eléctricas en una de sus sedes o también que haya problemas
en unos de los postes de alumbrados, de resto el servicio eléctrico es
eficiente.
c) Teléfonos Públicos: La Comunidad Cuenta con dos (2) teléfonos
públicos, uno (1) está ubicado en el Modulo Policial calle 16 y uno (1) está
en la calle 24, al servicio del Publico.
d) Internet: También se cuenta con dos (2) cyber, al servicio del público,
que es de gran ayuda para los estudiantes.
e) Parques Infantiles y plazas La Urbanización cuenta con (1) parque
infantil para la recreación de los niños y niñas, también cuenta con una (1)
plaza.
f) Escuelas: La comunidad cuenta (2) escuelas: U.E “Francisco Rosas” y
C.E.I “Simón Bolívar”, que están funcionando para formar y educar a los
niños y niñas.
g) Centros de atención: La comunidad cuenta con un Centró Médico de
Diagnóstico Integral (CDI) que se encuentra al lado de las instalaciones
del Polideportivo.
Es también relevante que la Comunidad de Banco Obrero, se necesita un
centro Asistenciario, ya que sería de gran importancia, porque sería de gran
beneficio a la comunidad ya que ayudaría a prestar los primeros auxilios a las
personas que habitan en dicha comunidad.
Los servicios que se deben optimizar son: El modulo policial; ya que no
presta sus servicios las 24 horas al día, para así evitar el peligro que afecta a la
comunidad de Banco Obrero.
Factor Económico.
La Comunidad de Banco Obrero que pertenece al Municipio Juan José Mora
del Estado Carabobo, se pudo observar que las familias de dicha comunidad en un
aproximado del 30% Tienen negocios informales como: ventas de tostón,
empanadas, helados, alquileres de lavadoras, entre otros. También cabe destacar
que hay familias que tienen negocios formales como: Farmacias, Cyber,
Ferreterías, agencias de loterías, entre otras.
Es también relevante que en un porcentaje de personas de la tercera edad que se
benefician de las pensiones, habiéndola adquirido como beneficio por haber
trabajado durante muchos años. Finalmente hay familias que trabajan en empresas
públicas que pertenecen al estado como: Corporación Petroquímica de Venezuela
Sociedad Anónima (PEQUIVEN), Petróleo de Venezuela Sociedad Anónima
(P.DV.S.A), Gas Comunal, la alcaldía, entre otras, cabe destacar también que en
la comunidad también existe una gran tasa de desempleo.
Factor Social.
En el ámbito del social la mayoría de las viviendas de la Comunidad de Banco
Obrero Nuevo son tipo quintas, y en cuanto se refiere al nivel de escolaridad de
niños y adolescentes se podría decir que esta comunidad cuenta con un nivel
educativo apropiado a sus edades, y también es importante decir que el número de
personas que habitan en cada hogar de la comunidad antes mencionada no es
numeroso. Al analizar la situación se pudo observar que uno de los problemas de
los que afronta mayormente a la comunidad es la inseguridad.
Factor Institucional.
De igual manera la Unidad Educativa Jesús Manuel Subero, cuenta con una
estructura que no se encuentra en buen estado, con un personal especializado Por
otra parte cabe destacar que en las instalaciones de la Institución antes nombrada
funciona una (01) oficina de la Universidad de Carabobo (DESCO), del mismo
modo en las instalaciones de la institución por la noche funciona la Universidad
Experimental Francisco de Miranda, por su p
Diagnostico Institucional
Ubicación de la Institución
La Unidad Educativa ``Jesús Manuel Subero´´, se encuentra ubicado dentro
del área geográfica de la urbanización Banco Obrero específicamente en las
instalaciones del polideportivo, en las Instalaciones del Polideportivo, en la
circunscripción del Municipio Juan José Mora del Estado Carabobo.
Reseña Histórica
Jesús Manuel Subero, fue un maestro normalista, profesional admirable
reconocido por ser el cronista de la Ciudad de Margarita. Nace la idea por parte
de la Profesora Eredina Ramos De Rosas y la Licda. Isabel Sotillett por ser
orientales, de colocarle este significante nombre a la Institución y hacer memoria
al honorable maestro, pues educó a millares de jóvenes para convertirlos con sus
enseñanzas en hombres y mujeres útiles a la patria, tuvo fe absoluta en la juventud
como factor importante de su desarrollo.
La Institución, fue creada en el año 2002/2003, con una Institución en calidad
de comodato por la Alcaldía de Juan José Mora, consta de ocho (08) aulas y su
nivel corresponde en la actualidad, Año Escolar 2006-2007 a Liceo Bolivariano.
En sus comienzos tuvo una matrícula inicial de doscientos noventa y ocho
(298) estudiantes correspondiente al 7º Grado divididos en ocho (08) secciones;
por otro lado la presencia de catorce (14) docentes nacionales, un (01) directivo y
un (01) obrero en calidad de colaborador. Para el Año Escolar 2003-2004;
aumento la matrícula de quinientos diecinueve (519) estudiantes entre 7º y la
creación del 8º grado; nuevo personal docente para un total de veinticuatro (24)
docentes nacionales, un (01) directivo y un (01) obrero en calidad de colaborador
y una (01) secretaria prestada. En el Año Escolar 2004-2005 albergo a seiscientos
ochenta y nueve estudiantes y treinta y cuatro (34) docentes distribuidos desde 7º
hasta 9º grado en ambos turnos. Un (01) directivo dos (02) obreros contratados y
dos (02) en calidad de colaborador. En el 2005-2006, hubo una matrícula inscrita
de setecientos cuarenta (740) estudiantes distribuidos desde 7º hasta 9º grado en
ambos turnos. Tres (03) directivos, (Directora, dos (02) Jefes de Seccional y
cuatro (04) obreros contratados).
En el periodo Escolar 2006-2007 existió una matrícula inscrita de ochocientos
tres (803) estudiantes aproximadamente distribuidos de 7º a 4º año bolivariano
ambos turnos. Un equipo directivo del Plantel conformado por Directora,
Orientadoras, Evaluador, Coordinador de Proyectos, Coordinadores de áreas;
Personal Administrativo (04) y Personal Ambiente (05).
El Año Escolar 2007-2008 contamos con una matrícula de setecientos
cincuenta (750) estudiantes distribuidos de 1º a 5º año turno mañana y tarde. El
equipo directivo estaba conformado por Directora, Subdirectora; Coordinador de
Proyecto, Coordinador de Evaluación, Jefe de Seccionales I y II, Orientadoras
(02) y Personal Administrativo (05) y Personal Ambiente (06).
En el Año Escolar 2008-2009 contamos con una población de setecientos tres
(703) estudiantes distribuidos en veinte (20) secciones de 1º a 5º año. El equipo
Directivo está integrado por un (01) Director, un (01) Coordinador de Proyectos,
un (01) Coordinador de Evaluación, dos (02) Jefes de Seccionales, una (01)
Orientadora, cuatro (04) Personal Administrativos, y seis (06) Personal Ambiente.
En el año Escolar 2009-2010 contamos con una población estudiantil de
setecientos tres estudiantes (703) distribuidos en veinte (20) secciones de 1º a 5º
año. Con un equipo Directivo integrado por un (01) Director, un (01) Subdirector,
un (01) Coordinador de Proyecto, un (01) Coordinador de Evaluación, dos
(02)Jefes de Seccional, un (01) Orientador, cuatro (04) Personal Administrativo y
seis (06) Personal Ambiente.
Cabe destacar que en este año escolar a mediados de la primera semana del
mes de octubre la Directora para ese momento la Licda. Isabel Sotillett fue
trasladada a la ciudad de Maturín quedando la Licda. Beatriz Jiménez encargada
de la Dirección durante los meses de octubre a febrero, designada por el Licdo.
David Silva quien para ese entonces era el Jefe del Municipio Escolar. Luego en
el mes de Marzo la Zona Educativa del Estado Carabobo emitió la Credencial de
Directora a la Licda. Eglis Gutiérrez Portadora de la Cédula de Identidad Nº V-
07.166.524.
En el periodo 2010-2011 existió una matrícula de setecientos cuarenta y seis
(746) estudiantes igualmente distribuidos en veinte (20) secciones de 1º a 5º año
con un equipo directivo distribuido de la siguiente manera: una (01) Directora,
una (01) Subdirectora Administrativa, un (01) Subdirector Académico, dos (02)
Coordinadores Pedagógicos, un (01) Coordinador de Evaluación, un (01)
Coordinador de Proyectos Productivo y un (01) Coordinador de P.A.E. cuatro
(04) Personal Administrativo y seis (05) Personal Ambiente.
En el Año Escolar 2011-2012 la matrícula escolar cuenta con seiscientos
veintidós (622) de 1º a 5º año distribuidos en veinte (20) secciones. Con un tren
Directivo conformado de la siguiente manera: una (01) Directora, una (01)
Subdirectora Administrativa, un (01) Subdirector Académico, dos (02)
Coordinadores Pedagógicos, un (01) Coordinador de Evaluación, un (01)
Coordinador de Proyectos Productivo y un (01) Coordinador de P.A.E. cuatro
(04) Personal Administrativo y cinco (05) Personal Ambiente.
En el Año Escolar 2012-2013 la matrícula escolar cuenta con seiscientos
noventa y seis (696) estudiantes de 1º a 5º año distribuidos en veinte (20)
secciones. Con un tren Directivo conformado de la siguiente manera: una (01)
Directora, una (01) Subdirectora Administrativa, una (01) Subdirectora
Académico, dos (02) Coordinadores Pedagógicos, dos (02) Coordinadores uno de
Evaluación y otro de Control de Estudio, un (01) Coordinador de Proyectos
Productivo, tres (03) Personal Administrativo y cinco (05) Personal Ambiente.
En la actualidad en el año escolar 2014-2015 contamos con setecientos treinta
y nueve (739) estudiantes de 1° a 5° año distribuidos en veinte (20) secciones.
Con un tren Directivo conformado de la siguiente manera: una (01) Directora,
una (01) Subdirectora Administrativa, una (01) Subdirectora Académico, dos (02)
Coordinadores Pedagógicos, dos (02) Coordinadores uno de Evaluación y otro de
Control de Estudio, un (01) Coordinador de Manos a la Siembra, tres (03)
Personal Administrativo y cinco (05) Personal Ambiente
Descripción de la Institución
Actualmente el Jesús Manuel Subero, cuenta con un (01) comedor, dos (02)
baños para las hembras y para los varones. También cuenta con un (01)
departamento de evaluación, tiene (01) dirección que esta compartida con la
subdirección y la coordinación pedagógica, un (01) deposito del (PAE), dos
pasillos, ocho (08) aulas de clases de las cuales dos (02) no tienen estructura
física.
Además tiene un tren directivo conformado de la siguiente manera: una (01)
directora llamada Eglis Gutiérrez, una (01) subdirectora administrativa Ligia
Carrero, dos (02) coordinadoras pedagógicas, una (01) orientadora, dos (02)
coordinadores uno de evaluación y otro de control de estudio, un (01) coordinador
de proyectos productivos, tres (03) personas administrativa, treinta y dos (32)
profesores calificados para cada área y cinco (05) personas de ambiente.
Esta compartida además por dos turnos que se dividen de la siguiente manera:
Turno de la mañana comprendido en el horario de 7:00am a 12:00 pm en el cual
reciben clases desde Primer año hasta Tercero y el turno de la tarde que está
comprendido desde las horas 12:30pm a 6:00pm, en estas horas reciben las clases
de Cuarto a Quinto año. La Unidad Educativa Jesús Manuel Subero cuenta con
una matrícula de setecientos treinta y nueve (739) estudiantes, que conforman
veinte (20) secciones actualmente.
Matriz FODA
Según Suarez y Mujica (2010) definen la Matriz FODA como:” Terminó de
las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en que se enmarca el
proyecto. Tanta las fortalezas como las debilidades son aspectos internos de los
entes”… (Pág.65)
De esta manera la Matriz FODA de la Unidad Educativa Jesús Manuel Subero
queda establecida de la siguiente manera:
CUADRO N°1 Matriz Foda
Fortalezas Oportunidades
1-.Profesores Calificados 1-. Mejor preparación en los estudiantes
2-. Estudiantes Participativos 2-.Mejor Representación Institucional
3-.Representantes Participativos 3-. Apoyo a la Institución
Debilidades Amenazas
1-. Carencia de equipos audiovisuales
1-.Inseguridad
2-.Carencia de Vigilancia 2-. Delincuencia
3-. Carencia de Estructura Física 3-. Vía de AccesoFuente: Torrens y Urbina (2015)
Detección y Jerarquización del Problema
Cuadro N°2. Detección de las Necesidades
N° Síntomas Causa Propósito Control
1 Carencia de comedor
Daño por parte de los Alumnos
No se Cumple Plan de Acción
2.Carencia de Video
BeamFalta de equipo audiovisual
Para la proyección de distintas actividades de los estudiantes de la Institución
Plan de acción
3Baños en mal estado
Falta de internalización Inhabilitado Proyecto plan de acción
Cuadro N°3. Selección de Alternativa
N° Síntoma Causa Propósito Control
2. Carencia de Video Beam
Falta de equipo audiovisual
Para la proyección de distintas actividades de
los estudiantes de la Institución
Plan de acción
De las tres alternativas propuestas fue seleccionada la numero dos (02) un
video beam, ya que es una de las mayores prioridades de la institución siendo esta
una herramienta útil y necesaria para el desarrollo de diversas actividades que
contribuirán con el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los jóvenes
que conforman la comunidad estudiantil que hacen vida en esta institución.
FASE II
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En la actualidad a nivel internacional se ha venido empleando y utilizando el uso de
los medio audiovisuales que abarcan la comunidad en general. Es por ello que a nivel
nacional los medios audiovisuales se integran a la sociedad, siendo ésta aplicada en el
ámbito educativo, enfocando en el uso de la informática. Además el uso de las mismas
juega un papel muy importante en la vida cotidiana.
De tal manera el avance de los medios audiovisuales integra a la multimedia ya que
este combina elementos sensoriales tomando en cuenta el aprendizaje diario del alumno,
debido a la capacitación y motivación del alumno que este contiene. Cabe resaltar que
las aplicaciones en la multimedia traen beneficios al estudiante, ya que este piensa,
aprende y recuerda. Le permite indagar e investigar, entre otros. Así mismo, la finalidad
de la multimedia en el uso audiovisual, crean un estudiante activo, participativo: además
adquiriendo un estímulo sensorial y un pensamiento abstracto.
Por lo tanto el uso de los medios audiovisuales ha logrado en la educación ya que
atreves de estos, el estudiante es capaz de construir o crear sus propios conocimientos a
partir de sus conocimientos previos o la experiencia que posee; siempre y cuando
tengan a disposición un mediador, o guiador es decir un docente.
Al respecto (Prieto, L. 1984) expresa que los adelantos tecnológicos han generado un
nuevo escenario o espacio social llamado tercer entorno virtual. Echevemía (2000) (pág.
18). Así mismo refiere la creación de nuevos ambientes de aprendizaje que impulsan la
incorporación de estos recursos audiovisuales en las actividades administrativas y
académicas.
De igual manera a nivel internacional, específicamente en Colombia-
Barranquilla se presentó un caso debido a la misma problemática, lo cual es la
carencia de un video beam, en una institución educativa pública, por no contar con
el apoyo necesario, es decir los recursos económicos para obtener el mismo.
O igualmente a nivel nacional se puede ver una gran cantidad de instituciones
públicas que no cuentan con recursos audiovisuales, para un mejor desarrollo a los
estudiantes es así por falta de capital económica, de las mismas no pueden contar
con recursos audiovisuales ‘’Computadoras y Video beam’’. En el estado
Carabobo, específicamente en Morón ‘’Unidad Educativa’’ Jesús Manuel Subero,
está surgiendo la misma problemática, carencia de un video beam. Ya que con el
que contaba la institución hace 2 años se dañó por un corto circuito, el liceo sufre
la misma problemática por no contar con los recursos necesarios para adquirirlo.
Por ello se está llevando un proyecto comunitario en proceso que es de gran
necesidad para todos en general.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General.
Donar un Video Beam como Recurso Audiovisual para la Unidad Educativa
Jesús Manuel Subero.
Objetivos Específicos.
1. Diagnosticar la necesidad de un Video Beam en la Institución Educativa.
2. Solicitar presupuesto para la evaluación del costo de un Video Beam.
3. Recaudar fondos para la adquisición de un Video Beam.
4. Adquirir un Video Beam.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
Del mismo modo, el proceso de aprendizaje implica la utilización de todos
aquellos recursos audiovisuales, en este caso es el video beam. De acuerdo con el
mismo se está llevando a cabo el presente proyecto, el cual es la donación del
recurso antes mencionado para la ''Unidad Educativa'' Jesús Manuel Subero. la
institución no cuenta con un video beam, por no tener los recursos económicos.
Con la donación del mismo, tendrían muchos beneficios y comodidades los
estudiantes de dicha institución.
Según Ing. Marqués (2009) puede definir que las presentaciones audiovisuales
son excelentes instrumentos para proyectar aquellos temas a dar que van a
implementar y mejorar el dominio del tema. Las herramientas tecnológicas,
ayudan a proporcionar al profesor y al estudiante un mejor dominio en el tema, es
decir, el profesor o estudiante usara la herramienta didáctica, en este caso el
''video beam'' para impartir cierto tema y de allí lograr que el alumno se involucre
en la clase, apartando ideas propias que enriquecerán el tema.
Las representaciones audiovisuales nos benefician; ya que pueden ilustrar los
usos de la tecnología para el estudiante, ya que puede demostrar aquellas ideas
plasmadas, ayudando a dominar la mejoría de cierto tema a tratar. En el aula
permite transmitir contenidos, enseñanzas y un mejor entendimiento, ya sea
tecnológico o académicamente aprobado con agrado la característica del tema
proporcionado.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA JESUS MANUEL SUBERO
MORON ESTADO CARABOBO
Encuesta
Instrucciones:
a) Lea cuidadosamente cada pregunta antes de responder.
b) Al responder hágalo con la mayor objetividad y sinceridad.
c) Se presenta una serie de preguntas cerradas que deberán ser
respondidas claramente en forma individual señalando con una X la
repuesta que esté de acuerdo a su opinión. Gracias.
Preguntas
1.- ¿Sabe usted que es un Video Beam?
Sí_ No_
2.- ¿Considera usted que el video Beam es un recurso importante en el
ámbito educativo?
Sí_ No_
3.- ¿Resultaría beneficioso a la institución Educativa el implemento de
Recursos Audiovisuales?
Sí_ No_
4.- ¿Mejoraría las prácticas educativas el implemento de equipos
audiovisuales?
Sí_ No_
5.- ¿Está de acuerdo con que sea donado un Video Beam a la institución?
Sí_ No_
6.- ¿Qué beneficios traerá el implento de un Video Beam en la institución
educativa?
______ _______ ______ _______
FASE III
MARCO TEORICO
Antecedentes de la Investigación
Los antecedentes teóricos de la investigación se refieren a trabajo previos realizados
al tema objeto del estudio. En este sentido, fueron revisados los siguientes trabajos:
Según Zaraza (1995) expresa que: “Los recursos audiovisuales contribuyen la
vanguardia del proceso educativo cuando se usa con propiedad, pues son esenciales
para lograr una comunicación efectiva de enseñanza” (pág.18)
Así mismo, a través de la investigación bibliográfica hemos encontrado diversas
experiencias pedagógicas valiosas donde se han utilizado los medios audiovisuales, no
sólo como apoyo a los contenidos programáticos escolares (proyección de películas en
clases para la discusión), sino desde su uso para la creación colectiva, desde la
participación protagónico de los niños y niñas. Este es el caso de Armando Arce en el
Instituto La Rondalera10, Jean Charles L´Amie (cineasta Belga) en el Museo de Bellas
Artes en el 200011, y el MUJABO (Museo Jacobo Borges) durante los meses de Julio y
Agosto del 2008.
Cronograma de Actividades
Tabla N°4 Cronograma de Actividades
ACTIVIDADESTiempo Expresado en Meses y Semanas
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaborar Encuesta
Aplicar Encuesta a los estudiantes y docentes de la Institución
Visitas a tiendas de equipos electrónico
Recopilar información de tiendas online
Ventas de confiterías en las instituciones
Realizar Rifas
Realizar Vendimias
Comprar Video Beam en tienda Online
Buscar Video Beam en el casillero “liberty exprés”
Entrega de Informe
Defensa
Conceptos Cantidad Costo Unitario Costo
Confiterias:doritos,ruffles, galletas, caramelos,chupetas,pepitos
17 200bs 2200bs
Refrescos 27 280bs 600bs
Nestea 5 210 1050
Azúcar 10 25bs 250
Hielo 20 40bs 800bs
Impresiones 28 5bs 140bs
Transportes 5 50bs 250bs
Tabla N° Recursos Financieros
Fuente: Colina y Rivero (2015)
Plan de Acción
Tabla N° Plan de Acción
OBJETIVOS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES TIEMPO RECURSOSMat. Huma.
Diagnosticar la necesidad de un Video Beam en la Institución
Elaborar Encuesta 18-11-14 Grupo de Proyecto1H
Lápiz, hojas computa-dora e impresiones.
Estudi-antes
Aplicar encuesta a los docentes y estudiantes de la institución
24-11-14 Grupo de Proyecto
2H
Lápiz, hojas cuestionario
Docentes y estudiantes
Solicitar presupuesto para la evaluación del costo de un Video Beam
Recopilar información en tiendas online
30-11-14 Grupo de Proyecto1H
Transporte e internet
Grupo de proyecto
Visitas a tiendas de equipos electrónicos
01-12-14 Grupo de Proyecto y Representantes 2H
Transporte Represen-tantes y estudiantes
Recaudar fondos para la adquisición de un Video Beam
Ventas de confiterías en la institución
13-10-14 al 17-10-14
Grupo de proyecto y representantes 5H
Confitería, vasos, hielo etc.
Grupo de proyecto estudiantes y docentes
Realizar Vendimias 10-12-14 Grupo de Proyecto y Representantes
5H Comida, dulces Grupo de proyecto y resprentan-Tes
Realizar Rifas 15-01-15 Grupo de Proyecto 30min Talonario, regalo.
Grupo de proyecto estudiantes y docentes
Adquirir un Video Beam
Comprar Video Beam en tienda Online
10-02-15 Grupo de proyecto y representantes
1H Computadora e internet
Grupo de Proyecto y Representantes
Buscar Video Beam en el casillero de liberty exprés
10-04-15 Grupo de proyecto y representantes
6H Transporte y dinero
Grupo de Proyecto y Representantes
Tabla N° Plan de Acción
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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA JESUS MANUEL SUBERO
MORON ESTADO CARABOBO
Encuesta
Instrucciones:
d) Lea cuidadosamente cada pregunta antes de responder.
e) Al responder hágalo con la mayor objetividad y sinceridad.
f) Se presenta una serie de preguntas cerradas que deberán ser
respondidas claramente en forma individual señalando con una X la
repuesta que esté de acuerdo a su opinión. Gracias.
Preguntas
1.- ¿Sabe usted que es un Video Beam?
Sí_ No_
2.- ¿Considera usted que el video Beam es un recurso importante en el
ámbito educativo?
Sí_ No_
3.- ¿Resultaría beneficioso a la institución Educativa el implemento de
Recursos Audiovisuales?
Sí_ No_
4.- ¿Mejoraría las prácticas educativas el implemento de equipos
audiovisuales?
Sí_ No_
5.- ¿Esta de acuerdo con que sea donado un Video Beam a la institución?
Sí_ No_
6.- ¿Qué beneficios traerá el implento de un Video Beam en la institución
educativa?
______ _______ ______ _______
Antecedentes Históricos
Dentro del proceso de enseñanza-aprendizajes, los recursos
audiovisuales son, sin lugar a duda, el núcleo fundamental alrededor del
cual se desenvuelve la practica educativa, en el aula. Desarrollarlo eficaz
e inteligentemente constituye un reto para el profesor y obliga a poner en
juego un conjunto de conocimientos, estrategias y opciones, que deberán
conjugarse en un marco de intervención complejo y cambiante.
La enseñanza audiovisual es muy antigua, existe desde el momento
mismo en el que el hombre sintió la necesidad de expresar sus ideas,
sentimientos y comunicarse con el resto de los seres que los rodean:
Según Fernando Collado (2001): las pinturas rupestre fueron uno de los
primeros medios de comunicación del hombre primitivo el cual se hace
uso de sus signos e imitaciones rudimentarias, se dice que de allí
proviene la educación Audiovisual
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/
t7011.pdf
Según otros investigadores, el avance de la tecnología ha ido creando
otros recursos audiovisuales como lo son las cámaras fotográficas, el
cine, la radio, televisión…cuyos usos propiamente comienzan después de
la segunda guerra mundial cuando la Armada Norteamericana utilizo
recursos audiovisuales para enseñar habilidades de tipo mecánico,
adiestrando a individuos a corto plazo, en el manejo de embarcaciones y
manipulación de un arma de fuego para combatir y sobrevivir
Al respecto Zaraza (1995) expresa que: “ Los recursos
audiovisuales contribuyen la vanguardia del proceso
educativo cuando se usa con propiedad, pues son
esenciales para lograr una comunicación efectiva de
enseñanza” (pág.18)
