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PROYECTO AULA, PRESENTACIÓN DE RESULTADOS, EXPERIENCIA EDUCATIVA “FINANZAS EMPRESARIALES”
LICENCIATURA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES ADMINISTRATIVOS
Universidad Veracruzana Facultad de Contaduría y Administración Zona Xalapa
10 DE ENERO DE 2012
M.D.F. Brenda Marina Martínez Herrera
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PROYECTO AULA, PRESENTACIÓN DE RESULTADOS, EXPERIENCIA EDUCATIVA: FINANZAS EMPRESARIALES
M.D.F. Brenda Marina Martínez Herrera*
10 de Enero de 2012
Resumen: El presente documento es un reporte de resultados de la implementación del Proyecto Aula como estrategia de innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la EE Finanzas Empresariales, en la sección 702 de la Licenciatura de Sistemas Computacionales Administrativos, de la Facultad de Contaduría y Administración Zona Xalapa, durante el periodo agosto-diciembre 2011 y surge como consecuencia para la evaluación de la implementación de TIC’s, la vinculación con la investigación y el desarrollo de tareas y proyectos complejos por parte de los estudiantes con el objetivo de desarrollar en ellos competencias que les permitan su inserción en el ámbito laboral.
Palabras clave: Reporte de resultados; proyecto aula; finanzas empresariales.
Contexto de la intervención
La EE Finanzas Empresariales pertenece al área de formación disciplinaria dentro del mapa curricular de
la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos. Esto se justifica debido a que esta
experiencia educativa requiere conocimientos básicos de análisis e interpretación de estados financieros,
así como manejo y programación de sistemas de información.
La aplicación del diseño de la Experiencia Educativa Finanzas Empresariales, se llevó a cabo durante el
periodo Agosto-Diciembre del 2011. Las características del grupo de estudiantes son muy homogéneas:
51 jóvenes entre los 20 y 21 años de edad, todos cursando la carrera de Licenciado en Sistemas
Computacionales Administrativos, la mayoría con los conocimientos intermedios en las áreas de
programación y administración, participativos, responsables y con capacidades de autoaprendizaje. 50
de ellos cursando la experiencia educativa por primera vez.
Descripción de la intervención
El curso se diseñó durante el periodo enero-agosto 2011, la aplicación como ya se mencionó fue en el
periodo agosto-diciembre 2011,
* Universidad Veracruzana, Facultad de Contaduría y Administración, Zona Xalapa, Veracruz, México.
La Experiencia Educativa busca desarrollar competencias en el estudiante relacionadas con aspectos
financieros para aplicar herramientas que faciliten la automatización de los procesos en la empresa y
apoyen en la toma de decisiones.
El objetivo es que el estudiante, integrado en grupo colaborativo, desarrolle un sistema de administración
del efectivo en una organización, coadyuvando a la toma de decisiones acertada que permita el logro de
objetivos financieros, con responsabilidad y compromiso social.
El conocimiento básico de esta experiencia educativa permitirá al alumno administrar desde el punto de
vista financiero las inversiones que realicen las entidades económicas y la forma en que como éstas se
van a financiar, para ello es necesario introducir al estudiante en el mundo actual de las finanzas:
Iniciando con el manejo adecuado de los conceptos básicos de finanzas, del estudio del sistema
financiero mexicano, para concluir la experiencia educativa con el manejo control y proyección de los
rubros de la estructura de inversión.
Para lograr lo anterior, se diseñaron tareas que consistieron en la investigación de aspectos teóricos los
cuales se aplicaron a la vida real mediante el diseño de un sistema de información.
Métodos empleados para el seguimiento y observación del cambio
El seguimiento a la aplicación del diseño fue a través de las evidencias de los estudiantes (la resolución
de sus actividades), observando su desempeño en el aula y observando los principales problemas que
se les presentaban al momento de realizar las tareas con los diferentes grados de dificultad. Los
instrumentos para observar el cambio en el proceso de aprendizaje, fueron las evaluaciones aplicadas a
los estudiantes, la revisión de sus tareas (lecturas, investigaciones y resolución de casos) a través de las
rúbricas, la aplicación de los conocimientos teóricos elaborando un sistema de información para ayudar a
la toma de decisiones de la empresa y la aplicación de un cuestionario al final del curso para conocer las
opiniones de los estudiantes sobre la innovación del diseño de la Experiencia Educativa (éste último sin
ponderación cuantitativa para integrar su calificación)
También se utilizó un blog y el uso del correo electrónico para clarificar dudas y dar seguimiento a las
investigaciones realizadas por los alumnos. ( http://www.uv.mx/personal/brmartinez/portafolio-proyecto-
aula/finanzas-empresariales/ Fecha de Consulta 10 de enero de 2012)
Se utilizaron TIC´s , en este caso una hoja de cálculo de excell para tener un control del avance de cada
alumno y así poder asignar una calificación cuantitativa al final del semestre tal como se muestra en la
siguiente tabla:
Tabla 1Registro de evidencias de desempeño
FINANZAS EMPRESARIALESSISTEMAS COMPUTACIONALES ADMINISTRATIVOSSECCION 702
No. MATRICULA NOMBRE EVALUACION TAREASINVESTIGACION
ESELABORACION
SISTEMA ACUMULADO
1 S08012472 AGUILAR ALVAREZ KARLA NAYELI 8 2.40 30 2.00 10 2 10 3 9.40BASE 10 3 30 2 10 2 10 3 10
Resultados
El cuestionario que se aplicó al final del curso para conocer las opiniones de los alumnos sobre la
innovación del diseño instruccional, constó de 14 preguntas cuyos resultados se muestran a
continuación.
Gráfico 1
En relación al grado de dificultad de las
tareas, el 50% considera que le pareció
adecuado.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 2
El 42% de los alumnos contestó que
mucho y el 20% totalmente, es decir al
62% le parece suficiente.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 3
El 78% de los alumnos contestó que el
conocer en tiempo y forma la realización
de las actividades si tuvo un beneficio en
su aprendizaje y desarrollo de las
actividades.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 4
Las actividades realizadas tuvieron un
impacto en el 100% de los estudiantes.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 5
Un punto a reforzar es el diseño de
actividades que fomenten la investigación
ya que el 44% de los alumnos consideran
que las actividades asignadas fomentaban
de manera regular la investigación.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 6
Para el 58% la información
proporcionada en las actividades fue
suficiente.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 7
En el punto de la actualidad de las fuentes de
información proporcionadas el 66% observó
que si lo fueron.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 8
El 78% de los alumnos favorece el uso
de tareas con diferentes grados de
dificultad, ya que consideran que mejora
su rendimiento académico.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 9
El 76% considera de mucho a totalmente
que el resolver situaciones reales
mejorarán su desempeño profesional.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 10
Cuando se les cuestionó que si la
redacción de las actividades descritas fue
clara el 80% contestó de mucho a
totalmente.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 11
El 78% de los alumnos considera que
el uso de las TIC´s en el curso fue
suficiente.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 12
En relación a la complejidad al usar
las herramientas de TIC´s aquí las
respuestas fueron dispersas ya que
para realizar el sistema de
información se les dio la opción de
usar el lenguaje con el que estuvieran
mas familiarizados y dicha actividad
requirió de conocimientos previos de
otras experiencias educativas
relacionadas con la programación.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 13
El 68% considera que los niveles de
complejidad de las tareas fueron los
adecuados.
Fuente: Elaboración Propia
Gráfico 14
Los alumnos difieren en esta
pregunta, el 12% señala que ningún
elemento del diseño instruccional
debe modificarse el 32% que poco,
el 28% que regular, 24% mucho y un
4% considera que todos los
elementos deberían modificarse.
Fuente: Elaboración Propia
La razón de la dispersión del gráfico 14 fue el hecho de que los alumnos tuvieron que programar y
algunos de ellos presentaron deficiencias en el conocimiento previo de dominar algún lenguaje de
programación.
Los resultados estadísticos arrojados al obtener sus calificaciones finales fueron los siguientes.
Tipo de examen Aprobados Reprobados Total Índice de Aprobación
Ordinario 47 4 51 92.16%
Extraordinario 3 1 4 75%
Título N/P N/P 1 N/A
Derivado de lo anterior el índice de reprobación de la experiencia educativa fue del 2%, donde cabe
señalar que representa a 1 alumno de 51 el cual no se presentó a examen título y se desconocen las
causas por las cuales no se presentó.
No se pudo comparar la estadística con otro grupo de características equivalentes derivado a que no se
tuvo acceso a dicha información.
Los resultados obtenidos se deben a un trabajo con base en tareas complejas, que los llevó a resolver de
manera creativa los problemas reales mediante la integración de conocimientos, habilidades, y actitudes.
La utilización de técnicas de investigación es un punto a reforzar en el diseño instruccional.
El tener que utilizar conocimientos previos representó un reto para los alumnos el cual superaron de
forma satisfactoria.
Discusión o análisis
Considero que la integración de investigaciones y actividades orientadas al diseño de un sistema de
información para una empresa para facilitar la toma de decisiones de la misma promovió el aprendizaje
secuenciado y significativo de los saberes teóricos, heurísticos y axiológicos.
Al realizar el diseño instruccional resultó un tanto complejo plantearlo, no obstante considero que facilitó
y promovió la aplicación de actividades durante el semestre logrando un alto índice de aprobación de la
experiencia educativa en el examen ordinario.
Los estudiantes mostraron apertura para realizar las actividades planteadas al inicio del curso al saber
que se impartiría bajo un nuevo esquema. El eje que les costó más trabajo fue el de la investigación
seguido al del uso de las TIC’s, situación que me sorprendió ya que se trata de alumnos de la
Licenciatura de Sistemas Computacionales Administrativos de los últimos semestres de su carrera no
obstante al final del curso sus sistemas fueron presentados con calidad.
Finalmente, cabe mencionar que varios de los estudiantes concluyeron que algunos elementos deberían
modificarse como el uso de algunas herramientas tecnológicas, mismas que por su grado de complejidad
no son fáciles de manejar, situación que debe evaluarse ya que es de impacto el aprendizaje previo de
programación para el desarrollo del sistema en la experiencia educativa de finanzas empresariales.
El participar en el Proyecto Aula ha sido interesante ya me permitió planear estrategias que promovieran
por un lado el autoaprendizaje de los participantes y por el otro el vincular los aspectos teóricos de la
experiencia educativa de finanzas empresariales con la realidad y con otras experiencias educativas del
mapa curricular de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos.
ReferenciasACET (2010). Guía para el seguimiento y la evaluación de la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. México: ACET.
ANEXOS
ANEXO 1: LISTA DE CALIFICACIONES EN EXAMEN ORDINARIO Calificaciones
Vista previa
Experiencia educativa: FINANZAS EMPRESARIALES Fecha de aplicación de
examen:02-DIC-2011
Modo de examen: ORDINARIO Fecha límite para cierre de acta:
09-DIC-2011
MATRÍCULA NOMBRE DEL ALUMNO INSCRIPCIÓN ATRIBUTO No. CALIFICACIÓN LETRA RESULTADO
S08012472 AGUILAR-ALVAREZ KARLA NAYELI PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012472
S08012564 AGUILAR-LARA ELIYAMILEY PRIMERA R-08 NUEVE APROBADO S08012564
S08012461 AGUIRRE-FERNANDEZ FERNANDO PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012461
S08012433 AGUIRRE-SANCHEZ AURORA LIZBETH PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012433
S08012466 ALEJANDRE-LAGUNES JESUS VITELIO PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012466
S08017499 BARRIOS-MARTINEZ JESUS RAFAEL PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08017499
S08012560 BONILLA-HERNANDEZ SOCORRO GUADALUPE PRIMERA R-08 NUEVE APROBADO S08012560
S07012104 BRUNO-TIBURCIO OBED PRIMERA OCHO APROBADO S07012104
S07016387 CASTILLO-DOMINGUEZ JOSE RIGOBERTO PRIMERA SIETE APROBADO S07016387
S09013779 CERVANTES-RUIZ EMMANUEL PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S09013779
S08012445 CORDOBA-MENDEZ OSCAR GIBRAN PRIMERA R-08 SEIS APROBADO S08012445
S08012429 CRUZ-BLANCO LUZ MARGARITA PRIMERA R-08 DIEZ APROBADO S08012429
S08017494 CRUZ-RODRIGUEZ CAROLINA PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08017494
S08012441 DE LA ROSA-DOMINGUEZ JOAQUIN ISAID PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012441
S08012453 DIAZ-SALAZAR MARICRUZ PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012453
S08012454 ESCOBAR-CASTILLO PAOLA PATRICIA PRIMERA R-08 DIEZ APROBADO S08012454
S07012097 FARRERA-LEON JORGE EDUARDO PRIMERA SIETE APROBADO S07012097
S07016378 FLORES-ALEJANDRO ARTURO PRIMERA SIETE APROBADO S07016378
S08012468 FLORES-TLAPA GUADALUPE PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012468
S06016208 GARCIA-ABURTO ANTONIO SEGUNDA SEIS APROBADO S06016208
S08012432 GARCIA-CORDOVA LUIS JULIAN PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012432
S08012449 GARCIA-SOLIS ROSALINDA PRIMERA R-08 SEIS APROBADO S08012449
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S08012569 GIRON-RODRIGUEZ MARIA FELIX PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012569
S08012450 GOMEZ-VALLADOLID ALBERTO PRIMERA R-08 CINCO REPROBADO 319555
S09019273 HERNANDEZ-GUEVARA ARTURO PRIMERA R-08 CINCO REPROBADO 319555
S08012545 HERNANDEZ-ZAVALETA MARCELINO ARTURO PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012545
S08012547 HUERTA-ALARCON JOSE KARLOS PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012547
S08012533 JUSTO-AMADOR COSME PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012533
S06016185 LARA-GONZALEZ ANA LAURA PRIMERA CINCO REPROBADO
S08012566 MARTINEZ-ESCAMILLA THALIA ALEJANDRA PRIMERA R-08 NUEVE APROBADO S08012566
S08012534 MARTINEZ-MORENO XOCHITL KARINA PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012534
S08012516 MARTINEZ-SOSA ALICIA PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012516
S08012554 MEDINA-SUAREZ MARIA ARELI PRIMERA R-08 NUEVE APROBADO S08012554
S07012108 MENENDEZ-GONZALEZ CECILIA PRIMERA SEIS APROBADO S07012108
S08015870 MEZA-VELAZCO JOSUE ABDIEL PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08015870
S08012526 MUÑOZ-GONZALEZ JUAN PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012526
S08012423 OSORIO-CASTILLO JUAN LEONARDO PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012423
S08012501 PEREZ-CAMPOS MARICARMEN PRIMERA R-08 NUEVE APROBADO S08012501
S08012507 PEREZ-LOPEZ DENISSE DEL CARMEN PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012507
S08012491 PEREZ-REYES CLARA LUZ PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012491
S08028737 PEÑA-PEREZ JESUS ARTURO PRIMERA R-08 CINCO REPROBADO 319555
S08012511 RAMIREZ-CONTRERAS ANA KAREN PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012511
S09013766 RIVERA-JACINTO MARIO ANTONIO PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S09013766
S08012500 RODRIGUEZ-JAEN AZUCENA DEL CARMEN PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012500
S08012505 SANDI-ROSAS SALVADOR FELIPE PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012505
S08012477 SOLANO-MORALES JESUS PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012477
S08012513 VEGA-FIGUEROA ARIANA PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012513
S08012494 VIDAL-GUZMAN YASMIN DEL CARMEN PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012494
S08012414 VILLA-AGUILAR JAVIER ERIVAN PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012414
S08012480 VILLEGAS-RODRIGUEZ CARLA ISABEL PRIMERA R-08 SIETE APROBADO S08012480
S08012489 VIVEROS-ORTIZ ALAN CHRISTIAN PRIMERA R-08 OCHO APROBADO S08012489
ALUMNOS INSCRITOS 51 ALUMNOS
PROMOVIDOS 47 ALUMNOS REPROBADOS 4
ALUMNOS NO SE
PRESENTÓ0 ALUMNOS
SIN DERECHO 0
Fuente: https://dsia.uv.mx/siiuil/academicos/SZCECAT.aspx# Fecha de consulta: 10 de enero de 2012
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