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INFORME FINAL DEL PROYECTO INVESTIGATIVO
Uso de los recursos de la Web 2.0 en el proceso enseanza-aprendizaje en los niosy
nias de Sptimo Ao de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio
Jos de Sucre y la implementacin de la plataforma social privada para la educacin
Edmodo para optimizar el aprendizaje durante el ao lectivo 2013- 2014.
PRESENTADO POR:
Zoila Celiana Andrade Montesdeoca
MSc. Educacin Superior
Narcisa Raquel Gavilnez Montero
Lic. Ciencias de la Educacin, Especialidad Ingls y Francs
Gloria Patricia Noroa Vaca
MSc. Educacin Superior
Nora Patricia Pazmio Pazmio
Dra. Biologa
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NDICE
PORTADA
NDICE 2
RESUMEN 4
ABSTRACT 5
INTRODUCCIN 5
1. CAPTULO I 7
1.1. APROXIMACIN AL OBJETO DE ESTUDIO 7
1.1.1. Descripcin de Tema de Estudio 7
1.1.2. Inquietudes de los Investigadores 7
1.1.3. Propsitos del proyecto investigativo 8
1.1.3.1. Objetivo general 8
1.1.3.2. Objetivos especficos . 8
1.1.4. Relevancia 9
2. CAPTULO II 9
2.1. REFERENCIAL TEORICO . 9
2.1.1. Estudios Previos 9
2.1.2. Orientaciones Tericas 10
3. CAPTULO III 11
3.1. ORIENTACIN METODOLOGICA 11
3.1.1. Naturaleza de la investigacin 11
3.1.2. Informantes Claves 12
3.1.3. Tcnicas de Recoleccin de Datos o Procedimientos 12
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4. CAPTULO IV . 13
4.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.. 13
4.1.1. Reflexiones de la experiencia .. 15
5. CAPTULO V .. 16
5.1. CONCLUSIONES ... 16
5.2. RECOMENDACIONES.. 17
5.3. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .. 19
5.4. ANEXOS .. 20
5.4. CURRICULUM 21
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RESUMEN
Este proyecto comprende un anlisis de la situacin actual que experimentan los
maestros y maestras de Sptimo Ao de Educacin Bsica de la Unidad
Educativa Municipal Experimental Antonio Jos de Sucre sobre el uso de las
herramientas de la Web 2.0 en el aula. Los resultados de la entrevista que se
aplic revelan una realidad muy familiar, que los maestros s conocen sobre
Tics, consideran que su uso aporta significativamente al fortalecimiento de los
aprendizajes, los procesos ulicos son ms dinmicos, insuficiente capacitacin,
los recursos existentes no estn acorde con de desarrollo tecnolgico; sinembargo su aplicacin no es constante por lo que este estudio pretende
incentivar a los maestros y maestras para que se refuerce las tareas y
actividades realizadas en el aula y fuera de ella mediante el uso de la plataforma
social educativaEDMODO, una red social gratuita, espacio para interactuar y
compartir saberes, de fcil acceso, que permite la participacin de los padres y
madres de familia, con apariencia a Facebook, una red social donde un alto
porcentaje de nias y nios interactan. Se concluye que la tecnologa est al
alcance de todos, solo que maestros y maestras deben asumir el reto para
ampliar las prcticas educativas con los recursos tecnolgicos existentes y
aprovechar de aquellas que estn presentes en la red con el nico propsito de
fortalecer el aprendizaje.
Palabras claves: Tics, Web 2.0, Edmodo
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ABSTRACT
This project includes an analysis of the current situation experienced by teachers
of Seventh Year of Basic Education at Municipal Experimental "Antonio Jose de
Sucre" Educational Unit about the use of Web 2.0 tools inside the classroom. The
results of the interview that was applied revealed a familiar reality that teachers
do know about Tics, they consider their use contributes significantly to
strengthenstudents learning process, the class processes are more dynamic,
insufficient training, existing resources are not consistent with technological
development, but their application is not persistent; so this study aims to
encourage teachers to reinforce the activities insideand outside the classroom bymeans of the use of EDMODO, an educational free social network, a place to
interact and share knowledge, easily accessible, it allows the participation of
parents, also it looks like Facebook, a social network where a high percentage of
children interact. As a conclusion, the technology is available to everyone; only
teachers must take on the challenge to expand the educational practices with the
available technology or from those that are present in the network with the single
purpose of enhancing learning.
Key words: ICT, Edmodo, Web 2.0
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INTRODUCCIN
Los beneficios que nos dan las herramientas de la web 2.0 a travs de las Tics
en los procesos que se desarrollan en la educacin son muy importantes para el
desempeo del docente y novedoso para los estudiantes, para que sus logros
acadmicos sean significativos.
En la mayora de las Instituciones educativas las autoridades se preocupan por
equipar de infraestructura tecnolgica para los estudiantes, pero esto tiene
mayor relevancia si paralelo a esto se capacita a los maestros y las maestras,
en manejo de nuevas estrategias tecnolgicas dirigidas al proceso enseanza
aprendizaje.
Para la realizacin de este proyecto se utiliz el modelo de investigacin
cualitativo el mismo que tiene como propsito,Len, (2008) manifiesta que la
captacin de una realidad compleja mediante una recogida sistemtica de datos
que posibilite un anlisis e interpretacin de un fenmeno en cuestin o de una
problemtica dada en el contexto de la sociedad,es as que al explorar la
actividad educativaen la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre seidentific el problema en el uso de las herramientas Web 2.0 a travs de la
entrevista aplicada, que es una tcnica eficaz para poder obtener datos muy
importantes.
Por esta razn este proyecto tiene como objetivo implementar la plataforma
social educativa EDMODO en la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de
Sucrepara optimizar el aprendizaje de los estudiantes de los Sptimos Aos de
Educacin Bsica. Esta plataforma nos permite articular una variedad de
herramientas de la web 2.0 para realizar trabajos colaborativos para que los
estudiantes sean constructores de su conocimiento, adems con la utilizacin de
Edmodo se abre la posibilidad de atender las diferencias individuales de
aprendizaje.
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1. CAPTULO I
1.1. APROXIMACIN AL OBJETO DE ESTUDIO
1.1.1. Descripcin de Tema de Estudio
La Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre, ubicada en la ciudad de
Quito capital del Ecuador, donde se realiz el estudio investigativo posee
recursos tecnolgicos bsicos como: tres laboratorios de computacin con 45
computadoras antiguas por laboratorio con instalacin a internet banda ancha,
pizarras interactivas en cada aula implementadas desde marzo de 2013, sin
instalaciones de audio e internet.
Se considera que ciertas herramientas de la web 2.0 se pueden utilizar con esta
infraestructura tecnolgica existente, pero un alto porcentaje de maestros y
maestras no aplican estos recursos en su totalidad. Adems no existe un
proyecto institucional que promueva el uso de los recursos de la web2.0 que
integre a la comunidad educativa para fortalecer el aprendizaje.
1.1.2. Inquietudes de los Investigadores
Luego de detectar la problemtica de esta institucin, como un grupo experto en
e-learning conocedor de las bondades de los recursos de la web 2.0 pensamos
que debemos dar una solucin para fortalecer el proceso de enseanza-
aprendizaje, cambiar paradigmas, elevar los estndares de calidad educativa,
ampliar la funcin dialgica de la educacin, optimizar los recursos, generar
procesos de interaccin de la triloga educativa, para que el uso de la tecnologapor parte de los estudiantes sea direccionada al mejoramiento de sus
aprendizajes, tomando en cuenta las competencias virtuales que poseen los
educandos lo que permite revolucionar el modo de trabajar de los estudiantes,
como piensan y construyen su conocimiento, adems la finalidad de esta
propuesta es potenciar el pensamiento crtico, autnomo, creativo,
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reflexivo e investigativo; teniendo en cuenta que el rol del docente tambin
cambiara de lo tradicional a ser un gua, tutor en el proceso educativo.
Con estas herramientas de Web2.0 pretendemos poner especial atencin en el
inters de los estudiantes porque ah se sita a nuestro entender una de las
fuentes ms relevantes sobre lo que significa pertenecer y sacar partido en el
aprendizaje.
1.1.3. Propsitos del proyecto investigativo
1.1.3.1. Objetivo general
Conocer los recursos de la web 2.0 como herramientas para optimizar el
proceso enseanza aprendizaje en los nios y las nias de Sptimos Aos de
Educacin Bsica de la Unidad Educativa Antonio Jos de Sucre, e
implementar la plataforma social privada para la educacin EDMODO para
optimizar los aprendizajes.
1.1.3.2. Objetivos especficos
1.- Establecer estrategias didcticas activas a travs de la plataforma social
privada para la educacinEDMODO que faciliten el aprendizaje colaborativo,
interactivo y el pensamiento crtico, creativo.
2.- Identificar y caracterizar las competencias socio-cognitivas y
comunicacionales que favorecen en el estudiante el uso de la plataforma
EDMODO.
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3.- Determinar la relacin que existe entre el grado de capacitacin de los
maestros en el uso adecuado de la plataforma Edmodo y el aprendizaje.
1.1.4. Relevancia
En la actualidad vivimos en un mundo globalizado, competitivo que implica un
reto para la educacin estar acorde con los avances vertiginosos de la
tecnologa, por lo tanto los maestros, autoridades de la institucin deben
concientizarse de estos avances para tomar acciones debidas para responder
al desarrollo tecnolgico.
Este proyecto pretende dar una solucin a las limitantes que se presentaron en
la investigacin para el uso ptimo de los recursos de la web 2.0, con la finalidad
de fortalecer los procesos de aprendizaje de los nios y nias de Sptimos
aos de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Antonio Jos de Sucre.
2. CAPITULO II
2.1. REFERENCIAL TEORICO2.1.1. Estudios Previos
De acuerdo a la bibliografa y medios tecnolgicos existe una ampliainvestigacin con respecto a la problemtica que se desea solucionar en estetrabajo investigativo, a nivel macro la aplicacin de la plataforma Edmodose utiliz con estudiantes de la
Universidad de Carolina del Norte, dentro de la asignaturaCurso Avanzado de Lengua (Cdigo SEVI-350), cuyaprofesora responsable era Mara de los ngeles LampreaChaves, en Centro Internacional de Estudios Culturales(CINECU), asociado a las Universidades de Sevilla y deCarolina del Norte, y adscrito al Centro de Estudios
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Universitarios y Superiores de Andaluca (EUSA) (Martin,Hctor,2012, p 6)
con ptimos resultados, ms que todo reconociendo que esta plataforma ayudaal aprendizaje colaborativo.
Otro caso es del profesor Adam Beckham que comenz a utilizar estaplataforma con sus estudiantes, y menciona con satisfaccin que los padres defamilia tambin pueden usar Edmodo para poder participar en el aprendizaje desus hijos e hijas.
En la actualidad alrededor de 600 profesores estn utilizando esta plataforma enel Distrito Escolar Independiente Houston (HISD).
A nivel meso se ha investigado sin resultados concretos, y a nivel micro, en la
institucin investigada no existe evidencias del tratamiento de esta problemtica.
2.1.2. Orientaciones Tericas
Este trabajo investigativo se fundamenta en la teora constructivista porque el
estudiante es constructor de su propio conocimiento, inteligencias mltiples,
estilos de aprendizajes para fortalecer y tomar en cuenta las diferencias
individuales de aprendizaje, trabajo colaborativo donde el estudiante trabaja en
equipo valorando su trabajo y de los dems.
Desarrolla un aprendizaje significativo que segnAusubel relaciona saberes
previos con los conocimientos nuevos, compara sus aprendizajes durante todo
el proceso de enseanza-aprendizaje desarrollando habilidades lectoras
mediante procesos interactivos.
Vygotsky, en su teora zona de desarrollo prximo defendi siempre el papel de
la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores, considerndoles
de naturaleza social, relacionada entre el individuo y la sociedad.
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El aprendizaje por descubrimiento segn Bruner consiste en pasar de un
pensamiento concreto a un estadio de representacin conceptual y simblica
adecuada, leer es mucho ms que pasar por encima de las letras, es una
manera de descubrir la realidad, es dar significado a todo lo que nos rodea.
Las Inteligencias Mltiples desarrollan campos diferentes, es decir, toma en
cuenta diferencias individuales de los y las estudiantes con la capacidad de
resolver problemas cognitivos y de su entorno; en la educacin los individuos
demuestran habilidades al realizar determinadas actividades acadmicas,
demostrandocapacidades implcitas, habilidades relacionadas,
seleccionando perfiles profesionales.
3. CAPITULO III
3.1. ORIENTACIN METODOLOGICA
3.1.1. Naturaleza de la investigacin
Para la investigacin, se utiliza el modelo cualitativo porque es ms flexible,
permite eincluso estimula la realizacin de ajustes, a fin de sacar provecho a la
informacin reunida en las fases tempranas de su realizacin. Su diseo de
estudio se trata de una investigacin cualitativa pues interpreta el problema de
estudio.
Descriptiva: Refiere los hechos tal como son observados.Factible: Se concreta
en el estudio que permite la solucin de un problema de carcter prctico, que
pueden conceder beneficios en diferentes reas o esferas del acontecer diario.
Documental: Se basa en el estudio que se realiza a partir de la revisin de
diferentes fuentes bibliogrficas o documentales. De campo: se basa en el
estudio que permite la participacin real de las investigadoras, los encuestados y
las encuestadas, desde el mismo lugar donde ocurren los hechos, el problema,
la fenomenologa en consideracin.
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Este proyecto es factible porque se concreta en el estudio de los recursos de la
Web 2,0 que se utilizan en esta institucin y se propone una solucin de
carcter prctico, la implementacin de la plataforma social privada para la
educacin EDMODO para fortalecer el aprendizaje.
Este estudio realizado tiene como base toda la fundamentacinterica-cientfica,
la que permiti conceptualizar y fundamentar la propuesta Implementacin de la
plataforma social privada para la educacin EDMODO en los Sptimos Aos
de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de
Sucre.
Toda la investigacin ser implementada en la Unidad Educativa MunicipalAntonio Jos de Sucre, en Quito-Ecuador, donde podremos observar y aplicar
las tcnicas de estudio a todos los involucrados del proyecto: los
estudiantes de sptimos aos de educacin bsica y los docentes.
3.1.2. Informantes Claves
Los docentes que elaboran en los Sptimos Aos de Educacin Bsica de la
Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre.
3.1.3. Tcnicas de Recoleccin de Datos o Procedimientos
La tcnica utilizada en la investigacin es la entrevista y el cuestionario como
instrumento aplicado a docentes, ya que se consider de suma importancia la
opinin del docente sobre el uso de los recursos de la web 2.0. El motivo
fundamental de esta tcnica tuvo que ver con la triangulacin de datos que era
preciso corroborar o plasmar lo dicho por los docentes en la entrevista, donde se
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detecta que cada docente desarrolla su propio mtodo de enseanza y el uso de
recursos tecnolgicos.
4. CAPITULO IV4.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Entrevista aplicada a los maestros ylas maestras de los Sptimos Aos
de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de
Sucre, con respecto al uso de los recursos de la Web 2.0
1. Cmo influye el uso de las Tics en la educacin actual?
Con relacin a esta pregunta la mayora de los entrevistados manifiestan que el
uso de las TICs influye en forma asertiva en el aprendizaje de los estudiantes
que viven en un mundo globalizado con cambios vertiginosos de la tecnologa,
como nativos digitales. Adems, los docentes indican que deben aprovechar
esta fortaleza en educacin, siendo una de las mayores inquietudes que ocupa
espacios importantes de reflexin, anlisis, confrontacin, evaluacin y toma de
decisiones ms efectivas. Por lo tanto los docentes deben estar no solo
capacitados sino incorporar estos conocimientos en su diario accionar educativo,
como respuesta a una poltica institucional.
2. Considera usted que los recursos de la Web 2.0 mejoran las
estrategias metodolgicas del proceso enseanza aprendizaje? Por
qu?
Manifiestan que las herramientas de la web 2.0 permiten que los procesos
educativos sean ms dinmicos, atractivos, interactivos que fomentan el trabajo
colaborativo y autnomo. Estas herramientas fortalecen los aprendizajes
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permitiendo el desarrollo del pensamiento reflexivo, creativo, propositivo e
independiente, constructor de su aprendizaje.
3. Cmo cree usted que el manejo de los recursos de la web 2.0 genera
un aprendizaje significativo?
Los recursos de la Web 2.0 desarrollan una educacin integral atendiendo los
diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias mltiples dentro de un grupo de
estudiantes, combinando la utilizacin de esta tecnologa con las estrategias
metodolgicas pertinentes.
4. Mencione las plataformas educativas que usted conoce y qubeneficios ha obtenido de ellas?
Los entrevistados y las entrevistadas manifiestan que conocen de la plataforma
MOODLE por capacitaciones recibidas en lnea, pero no ha sido utilizada en sus
clases para fortalecer los aprendizajes, aunque consideran que sta provee
diversos beneficios y hay predisposicin para recibir capacitacin, adems
esperan que las autoridades gestionen la implementacin de alguna plataforma
en beneficio de los estudiantes.
5. EDMODO es una plataforma social para la educacin, usted como
docente, conoce sus aplicaciones en la educacin?
El 50% de entrevistados expresa conocer la plataforma social privada para la
educacin EDMODO manifestando que es una plataforma que concentra tanto
a maestros, estudiantes y a padres de familia, es gratuita, intuitiva, con
diversidad de herramientas para crear, planificar actividades y ver el progreso de
los estudiantes.
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6. Si usted conoce los beneficios que aportan los recursos de la web 2.0 y
adems su institucin si cuenta con una infraestructura tecnolgica
bsica, podra mencionar los limitantes para su aplicacin?
Existen varios factores que impiden su aplicacin como: temor a daar equipos,
el tipo de conectividad existente en la institucin, diferente nivel socio-econmico
al cual pertenecen los estudiantes, falta de decisin para manejar la tecnologa,
nmero elevado de estudiantes, contenidos extensos, exigencias de
cumplimiento de los contenidos de la malla curricular, evaluaciones externas que
demandan mayor tiempo para su planificacin, desinters de los padres en el
apoyo educativo de sus hijos, nivel socio-cultural y laboral de padres y madres
de familia.
4.1.1. Reflexiones de la Experiencia
Se procedi al anlisis de las preguntas contestadas por los entrevistados y las
entrevistadas, el mismo que permiti llegar a conclusiones para posteriormente
determinar las respectivas recomendaciones.
En el proceso de la investigacin las docentes participantes mostraron
entusiasmo, optimismo pedaggico por descubrir posibilidades de mejora en
los procesos de aprendizaje de los estudiantes, liderazgo por emprender este
estudio que implicaba la bsqueda de una alternativa de solucin tomando en
cuenta el desarrollo de la tecnologa que motiva en gran manera a los y las
estudiantes.
Los maestros y las maestras manifestaron que se encuentran muy motivados
porque se haga este tipo de estudiosen la institucin y tienen el compromiso de
asumir cambios y mencionan que es necesario que las autoridades apoyen y
motiven permanentemente estos procesos. Hay que tener en cuenta que, segn
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diversos estudios, despus de los factores familiares, la capacidad del profesor
es el factor determinante ms influyente en el xito de los y las estudiantes, con
independencia de su nivel socioeconmico.
5. CAPITULO V
5.1. CONCLUSIONES
El accionar de ciertos maestros y maestras ha experimentado cambios
facilitando y fortaleciendo el proceso de enseanza-aprendizaje mediante su
aproximacin a la tecnologa, propiciando alumnos constructores de su propio
conocimiento.
La gua por parte del maestro y el uso apropiado de las herramientas
tecnolgicas le prepara al estudiante a enfrentarse a un escenario global muy
competitivo.
No es suficiente tener inters, capacitarse para utilizar la tecnologa es ms
importante que el maestro o la maestra tome la decisin de emprender un
cambio desde su persona para aplicar, para equivocarse y continuar con el
proceso de aprendizaje y a corto plazo visualizar sus frutos en nias y nios ms
motivados para descubrir nuevos aprendizajes dentro y fuera del aula.
El horario de trabajo de los padres de familia al no permitirles asistir a la
institucin para averiguar el avance en el rendimiento, la plataforma EDMODO
facilitara el monitoreo el desempeo educativo de sus hijos desde cualquiermomento y lugar
La poblacin encuestada tiene dificultades para manejar plataformas en su
accionar educativo por eso es necesario la capacitacin a los docentes sobre el
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uso de la plataforma Edmodo, desarrollando habilidades y destrezas que
faciliten a los estudiantes plasmar su pensamiento crtico reflexivo.
5.2. RECOMENDACIONES.
El uso de los recursos de la Web 2.0 desarrollan competencias en el ser
humano, las mismas que ayudan a desenvolverse con eficacia y satisfaccin con
relacin a s mismo y con el medio social.
Fomentar la cultura tecnolgica y cognitiva desarrollando competencias socio
cognitivas, habilidades de pensamiento de orden superior.
Las Tics permiten a los y las estudiantes aplicar formas de pensar sobre la
realidad desde otros ngulos, de manera que no solo utilice una sola lgica de
pensamiento lo que se llama actos de conciencia crtico-constructivos de nuevas
realidades.
El docente debe estar capacitado, con una visin del mundo con sus criterios de
lo que es importante o correcto y lo que no lo es. Por eso se conceptualiza el
uso de herramientas de la Web 2.0 en la plataforma social privada para la
educacin Edmodo como un proceso activo de la construccin de aprendizajes.
El uso de la tecnologa debe ser parte de los proyectos institucionales de
manera que est presente en la programacin anual de cada materia, en las
planificaciones de bloque y diarias, solo de esta manera estaremos hablando un
mismo idioma, es decir, empleando la tecnologa en beneficio del desarrollo de
los aprendizajes.
Se ponga en prctica el trabajo colaborativo en cuanto a compartir saberes
tecnolgicos con aquellos docentes que an temen usar la tecnologa o
presentar poco inters en cambiar sus paradigmas mentales.
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La Institucin en estudio debera incrementar como eje transversal en el
currculo el uso de la plataforma social privada para la educacin EDMODO con
la finalidad de que la triloga de la educacin coordine y apoye los procesos
educativos de los estudiantes elevando la calidad de la educacin.
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5.3. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Compartir en la red. (2010). Edmodo en el aula. [Documento en lnea].Disponible:http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-en-el-aula/ [Consulta: 2013, Junio 5]
Escuela 20. com. (n/d).15 usos de EDMODO. [Documento en lnea].
Disponible:
http://www.escuela20.com/edmodo-plataforma-comunicacion/articulos-y-
actualidad/15-usos-de-edmodo--y-mucho-mas_3161_42_4665_0_1_in.html
[Consulta: 2013, Junio 3]
Foro Orienta-T. (2008). El aprendizaje por descubrimiento. [Documento
enlnea].Disponible:http://orientacionpsicopedagogica.blogspot.com/2008/05/
el-aprendizaje-por-descubrimiento.html [Consulta: 2013, Junio11]
Len, C. (2008). Aspecto axiolgico de la investigacin. [Presentacin enlnea]. Disponible:http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-investigacion2.shtml [Consulta:2013, Junio16]
Pea, D. (n/d). La teora socio-histrica (Vygotsky)[Documento en lnea].Disponible:http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0350/365.ASP
[Consulta: 2013, Junio19]
http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-%09%09%09en-http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-%09%09%09en-http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0350/365.ASPhttp://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0350/365.ASPhttp://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-%09%09%09en-http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-%09%09%09en-7/27/2019 PROYECTO CIU GRUPO 18.docx
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5.4. ANEXOS
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ANTONIO JOS DE SUCRE
ENTREVISTA APLICADA A LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE LOS SPTIMOS
AOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ANTONIO JOSE DE SUCRE,
CON RESPECTO A LA APLICACION Y USO DE RECURSOS DE LA WEB 2.0
1. Cmo influye el uso de las TICs en la educacin actual?
2. Considera usted que los recursos de la Web 2.0 mejoran las estrategias
metodolgicas del proceso enseanza aprendizaje? Por qu?
3. Cmo cree usted que el manejo de los recursos de la web 2.0 genera un
aprendizaje significativo?
4. Mencione las plataformas educativas que usted conoce, y qu beneficios ha
obtenido de ellas?
5. EDMODO es una red educativa, usted como docente, conoce sus
aplicaciones educativas?
6. Si usted conoce los beneficios que aportan los recursos de la web 2.0 y adems su
institucin si cuenta con una infraestructura tecnolgica bsica, podra mencionar
los limitantes para su aplicacin?
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5.4. CURRICULUM
Zoila Celiana Andrade MontesdeocaMSc. Educacin SuperiorExperta en Procesos E-learningTrabaja en: Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre
Narcisa Raquel Gavilnez Montero
Lic. Ciencias de la Educacin, especialidad Ingls yFrancs, Experta en Procesos E-learningTrabaja en: Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre
Gloria Patricia Noroa VacaMSc. Educacin SuperiorExperta en Procesos E-learningTrabaja en: Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre
Nora Patricia Pazmio PazmioLic. en Ciencias de la Educacin Especialidad Qumica yBiologa, Dra. BilogaExperta en Procesos E-learningTrabaja en la Escuela Capitn Alfonso Arroyo Aguirre
Quito - Ecuador