Proyecto: Cuento del árbol

7/26/2019 Proyecto: Cuento del árbol

http://slidepdf.com/reader/full/proyecto-cuento-del-arbol 1/5

“Cuentos del Árbol”

Autor: Hernández Juan Darío

Esta propuesta didáctica esta apuntada a trabajar con dos cuentos interactivos del portaleducativo www.pakapaka.gob.ar llamado “El baja estrellas” “!onigote de carb"n” a

trav#s de ellos recuperar los tres componentes de los cuentos$ %&%'%() '(!*+%','%(&

- E/(+0'%(&.

Fundamentación+a lectura literaria brinda la posibilidad de abrir caminos a la enso1aci"n) a la

imaginaci"n) como así tambi#n le da la oportunidad a la persona de descubrirse)

reconocerse) elaborando un espacio propio) en el cual puede tomar una nueva postura

de sí mismo. “El lector no consume pasivamente un te2to) se lo apropia) lo interpreta)

modi3ica su sentido) desliza sus 3antasías) sus deseos) sus angustias entre líneas los

entremezcla con los del autor”. 4!ic5elle *etit6.

De este modo la literatura pone en movimiento el pensamiento) reanima una actividad de

simbolizaci"n) de construcci"n de sentidos. *ues el te2to leído o3rece la posibilidad de

reconstruir las representaciones 7ue cada ser tiene de su 5istoria) de su mundo interior)

de su vínculo con el mundo e2terior.

+a escuela debe propiciar espacios para la lectura de obras literarias) para construir ese

puente 5acia el mundo interior de cada ni1o) 7ue le permita realizar viajes imaginarios)

reír) divertirse) entristecerse) en 3in) abrir paso al despertar de ese mundo de

conocimientos) emociones sensaciones 7ue cada uno tiene guardado 7ue le

permitirá al ni1o ir dándole sentido a su vida en relaci"n a la sociedad 7ue lo alberga. ,

su vez es un escenario oportuno para 3avorecer el desarrollo de actitudes positivas en

relaci"n a la lectura a las prácticas 7ue permiten desarrollar “ni1os lectores”. +as

situaciones de encuentro literario se darán 3undamentalmente a partir de la construcci"n

de un clima áulico) 7ue se inspire en el respeto el valor de la palabra del otro) un

ambiente 7ue permita e2presar lo construido a partir de la lectura) la creatividad) la

originalidad) la imaginaci"n la invenci"n sin temer a cometer errores. “'ada persona

tiene aptitudes individuales 7ue debe aprender a utilizar al má2imo a colocarse en

situaciones 7ue 3aciliten su ejercicio8” 4Dense 9ourneu36.

*or lo antes mencionando las actividades serán abiertas) apuntando a 7ue cada alumno

pueda e2presar el signi3icado 7ue le dio a la lectura del cuento a partir de sus propias

vivencias.

“+os cuentos son una ocasi"n 7ue permite la instalaci"n de otro tiempo: produce un

cambio 5abilitan la 3ormaci"n de nuevos mundos. +os 5ombres no pueden vivir sin

mundos) por eso arman conjeturas de signi3icados) se convierten en 5acedores de

metá3oras lenguaje8” 4;raciela !ontes6. +os cuentos tuvieron siempre una 3unci"n)

entretuvieron al liberar a los seres 5umanos de tiempos rigurosos) además de satis3acer

http://www.pakapaka.gob.ar/




el deseo de placer 7ue siente tanto el escritor como el lector al estar solos 3rente a un

enigma.

Esta propuesta didáctica será llevada a cabo en <= ;rado es pensada a partir de lo 7ue

plantea la autora !ariana !aggio en relaci"n al concepto de “ense1anza poderosa” a

7ue es necesario plani3icar la clase pensando en un conjunto de acciones a llevar acabo “este pensar la clase” debe producirse en tiempo presente) de manera

conte2tualizada) renovada pero en movimiento. &o serán estáticas pero tendrán una

base para 7ue la clase tenga sentido en relaci"n al objetivo de ense1anza.

,demás en esta secuencia didáctica se pone de relieve la importancia del trabajo con

otros) a 7ue en pareja tendrán 7ue realizar di3erentes actividades dadas por el

docente. 'omo se1ala 'arina +ion > 486 trabajar con otros) sobre todo) desde la

perspectiva del >conocimiento colaborativo> implica un proceso permanente de

descentraci"n 4volver a pensar el proceso de aprendizaje6. De esta manera) el alumno

se ve obligado a tener en cuenta su acci"n la de su compa1ero) elaborar una

estructuraci"n 7ue integre contemple las divergencias disonancias o 7ue las

recupere como tales 486. %mplica la necesidad de consensuar objetivos en com?n)

distribuir roles 47ue son intercambiables6 construir en conjunto un trabajo) un proecto)

o la resoluci"n de un caso o de un problema>.

,demás para llevar adelante esta propuesta es importante el rol del docente como

mediador 7ue será el encargado de generar los espacios el tiempo necesario para 7ue

los alumnos e2perimenten con las palabras descubran combinaciones) compartan

signi3icaciones reconozcan los componentes de los cuentos. En este sentido lare3le2i"n metaling@ística será una práctica transversal en la construcci"n del

conocimiento literario.

De este modo) la literatura en la escuela) seg?n ;raciela !ontes es la gran ocasi"n 7ue

3avorecerá a la 3ormaci"n de un sujeto pleno) aut"nomo crítico.



Propósitos

Despertar cultivar el deseo el gusto por los te2tos literarios.

Aavorecer el acercamiento del ni1o a los cuentos interactivos.

Estimular su creatividad) despertar su curiosidad e imaginaci"n además de

3omentar el intercambio con sus pares. %denti3icar los componentes del cuento.

E2plorar vivenciar procesos de colaboraci"n de aprendizaje a partir de

cuentos interactivos. *ropiciar espacios de respeto) inter#s valoraci"n de sus propias posibilidades

la de los demás) en donde aprendan nuevas 3ormas de relacionarse con la

tecnología.

Contenidos

• Escuc5a de te2tos de te2tos literarios 4cuentos interactivos6

• econocimientos de la estructuras de los cuentos.

• /ocializaci"n de los signi3icados construidos a trav#s de la escuc5a de cuentos

interactivos a partir de los espacios de interacci"n virtual.

Secuencia de actividades

B6 Actividad: se les realizaran varias preguntas disparadoras para saber si

conocen algunos cuentos interactivos.



C6 Actividad: se les preguntara a los estudiantes si conocen el portal

educativo www.pakapaka.gob.ar luego se ingresara al mismo para 7ue

los estudiantes puedan realizar un primer acercamiento al portal educativo.6 Actividad: con la intervenci"n del docente) en pareja los estudiantes

volverán a ingresar al portal educativo pero en esta segunda visita) ellos

deberán buscar en el mismo “+os cuentos del árbol”.<6 Actividad: los alumnos deberán buscar en el espacio de “+os cuentos del

árbol” los siguientes cuentos: E+ 9,J, E/E++, E+ !(&%;(E DE

',9(&.F6 Actividad: una vez encontrado los cuentos por las parejas) el grupo clase

en general escuc5aran en la sala de in3ormática ambos cuentos a trav#s

del proecto.

G6 Actividad: despu#s de la escuc5a de los dos cuentos interactivos) el

docente realiza varias preguntas acerca de los cuentos despu#s se

comenzara a trabajar a partir de la oralidad las tres partes de los cuentos.6 Actividad: en grupo de a dos los alumnos deberán escribir en la aplicaci"n

Iord un cuento 7ue tenga sus tres partes luego lo compartirán con sus

otros compa1eros en el 3acebook o en el blogs de la escuela.

Recursos Tecnológicos

*roector.

'omputadoras con acceso a internet.

Evaluación*or ?ltimo) la evaluaci"n se organizará desde una perspectiva de continuidad 7ue

3acilitará la re3le2i"n sobre los procesos realizados los logros alcanzados tantos

individuales 4intereses) aptitudes) compromiso) respeto6 como grupalmente

43uncionamiento del e7uipo de trabajo) organizaci"n) integraci"n) colaboraci"n)

distribuci"n de tareas6.

ibliogra!"a

• Dise1o curricular de la provincia de io &egro

• !ariana !aggio: +as nuevas tecnologías nos están permitiendo con3igurar

ense1anza potenteK• www.pakapaka.gob.ar







• B<+ion) '. 4CLBC6 “*ensar en red. !etá3oras escenarios”. En: !. &arodowski

,. /cialabba. 'omp. '"mo seránK El 3uturo de la escuela las nuevas

tecnologías. *rometeo.9uenos ,ires.

Documents

Proyecto: Cuento del árbol