PROYECTO DE FORMACINCurso 2014/150. PREMBULO

La ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en sus artculos 102 y 103, establece la formacin permanente del profesorado como un derecho y un deber de los docentes y de todos los profesionales de la educacin, as como una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros.

La Ley Orgnica 9/1982, de 10 de agosto, de Estatuto Autonoma de Castilla-La Mancha, en su artculo 37, establece que corresponde a la Comunidad Autnoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de la constitucin y leyes orgnicas que conforme al apartado 1 del artculo 81 de la misma lo desarrollen y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado en el nmero 30 del apartado 1 del artculo 149 y de la Alta Inspeccin para su cumplimiento y garanta, y en su artculo 31.1.1a, que corresponde a la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha la competencia exclusiva de organizacin, rgimen y funcionamiento de sus instituciones de autogobierno.

La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educacin, de Castilla-La Mancha, en el artculo 4, en el apartado f) expone como principios rectores del sistema educativo la profesionalizacin docente, el desarrollo personal y profesional del profesorado y la calidad de su formacin inicial y permanente, y en su apartado i) la mejora permanente del sistema educativo mediante la formacin, la innovacin y la evaluacin de todos los elementos que lo integran. Tambin en su artculo 20. Apartado 2, sobre el reconocimiento al profesorado; expresa que se potenciar el desarrollo de medidas de profesionalizacin docente como la formacin permanente, la innovacin y la investigacin educativas dirigidas a la mejora y actualizacin de la competencia profesional. Por ltimo, el artculo 155 establece que la red de formacin estar integrada por centros especficos de formacin del profesorado de titularidad de la Administracin educativa y por otros centros y entidades acreditados por aqulla para organizar y convocar actividades formativas del profesorado.

El colegio pblico de educacin infantil y primaria Jos M de la Fuente, de Pozuelo de Calatrava, sostiene la idea de que la formacin permanente del profesorado es imprescindible no solo para mantener, sino para mejorar la calidad de la educacin que en nuestro centro se ofrece.

As pues, ante el reto de implementar dicha mejora con la adecuacin a las necesidades que el correr de los tiempos nos imponen, en nuestro colegio se han venido realizando de manera ininterrumpida en los ltimos aos seminarios y cursos en lo que ha participado la gran mayora del claustro. En estos das en los que los retos tecnolgicos se nos plantean a diario, tanto como ciudadanos de a pie, y especialmente en nuestra labor como profesionales de la enseanza, se hace imprescindible una formacin continua, que nos permita un constante "reciclaje" y adecuacin a las demandas de la sociedad.

Por otro lado, en un mundo cada vez ms globalizado, la perspectiva de atravesar esta etapa histrica con xito para nuestros alumnos y nosotros mismos como enseantes, pasa por la apertura irremisible hacia el conocimiento bsico de un segundo idioma, preferentemente el ingls, por su evidente preponderancia mundial. En esta lnea, el colegio ya ha emprendido la senda de la formacin en idiomas, formacin que pretende continuar en los prximos aos con la vista puesta en la transformacin de nuestro colegio en un centro bilinge en un futuro. En la bsqueda de la consecucin de este objetivo, se solicit el curso pasado la integracin del centro en los Programas Lingsticos para optar a ser centro con programa bilinge que se implementar a nuestra oferta educativa durante el presente curso 2014/15, en la etapa de Educacin Infantil y primer curso de Primaria.

Es en este contexto en el que se desarrolla el presente Proyecto de Formacin de Centro, en el marco del nuevo entorno de formacin de Castilla-La Mancha, y adecuado al Decreto 59/2012, de 23/02/2012, por el que se crea el Centro Regional de Formacin del Profesorado de Castilla-La Mancha y se regula la estructura del modelo de formacin permanente del profesorado, de la Orden de 25/07/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regula la organizacin y funcionamiento de los diferentes rganos que forman el modelo de formacin del profesorado en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. 1. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO.

El colegio Jos M de la Fuente, fue creado con la ineludible intencin de ofrecer una educacin de calidad. Uno de los aspectos de mayor importancia, en relacin con la consecucin de este objetivo, es el que hace referencia a la formacin permanente del profesorado.

Conscientes, pues, de la necesidad de que el claustro de profesores actualice sus conocimientos y aptitudes con frecuencia, para poder asumir de forma solvente los nuevos retos educativos que la sociedad nos presenta, en nuestro colegio se han venido desarrollando en los ltimos aos, seminarios de formacin en el centro en los que han participado la gran mayora del claustro.

As, retrotrayndonos unos algunos aos, asumimos la formacin en asuntos de tanta importancia como la introduccin de la informtica en las escuelas y principalmente, las aulas Althia; anlisis de los modelos ms adecuados de jornada escolar; integracin de minoras tnicas, prestando especial atencin a la inmersin lingstica; atencin a la diversidad; plan regional de lectura y su utilizacin en el aula Althia; las competencias bsicas; el programa escuela 2.0; los blogs como herramienta didctica; formacin bsica del profesorado en Ingls.

Todos estos centros de inters se concretan en la siguiente tabla donde se muestran las actividades de formacin realizadas desde el curso 1999/2000.CursoTtulo de la Actividad

Modalidad

1999/2000SeminariosLA INFORMATICA APLICADA AL PROCESO EDUCATIVO. C.P. JOS M. FUENTE

2001/2002Proyectos de Formacin en

CentrosANLISIS DE MODELOS DE JORNADA ESCOLAR

2003/2004Proyectos de InnovacinEL DISCURSO ORAL COMO EJE INTEGRADOR DE CULTURAS. C.P. JOSE M DE LA FUENTE

2004/2005Grupos de TrabajoLA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.

2005/2006Proyectos de InnovacinPLAN REGIONAL DE LECTURA

2005/06

2006/2007Grupos de TrabajoAPLICACION DEL AULA ALTHIA AL PLAN LECTOR. C.P. JOSE MARIA DE LA FUENTE

2006/2007Proyectos de InnovacinPLAN DE LECTURA. C.P. JOSE MARIA DE LA FUENTE

2007/2008Grupos de TrabajoLA INMERSIN LINGISTICA PARA INMIGRANTES EN ED. INFANTIL Y PRIMARIA

2008/2009SeminarioLAS COMPETENCIAS BSICAS EN LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS

2009/2010CursoPROGRAMA ESCUELA 2.0. EL AULA DIGITAL DE C-LM

2009/2010SeminarioLOS BLOGS COMO HERRAMIENTA DOCENTE

2011/2012SeminarioINGLS BSICO PARA PROFESORES COMO INICIO DE UN ENTORNO BILINGE EN LA ESCUELA

2012/2013SeminarioMEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DEL CLAUSTRO. USO Y MANEJO DE LA PDI CON SOFTWARE SMART Y OTROS SOFTWARES LIBRES. CREACION DE MATERIALES DIDACTICOS PARA PDI

2013/2014SeminarioAlmacenamiento en la nube y creacin de material interactivo con eXe Lerarning e Images Actives

Como se puede apreciar, la informtica y las nuevas tecnologas aparecen de forma recurrente en las distintas modalidades de formacin, lo que viene a poner de manifiesto el inters de nuestro centro por la innovacin y adecuacin de conocimientos a la incesante evolucin del mbito tecnolgico. Dado que estamos ante un campo de conocimiento en pleno desarrollo, no podemos dejar de centrar nuestro inters en l y continuar programando actividades de formacin, a ttulo individual as como de centro, que nos permitan permanecer en la vanguardia del conocimiento.

Por otro lado, ya en el curso 2011/12, iniciamos un camino sin retorno hacia el aprendizaje y perfeccionamiento del ingls como primera lengua extranjera entre el profesorado, con el objeto de tratar de ofrecer una enseanza globalizada de esta lengua, en el sentido de que el alumnos encuentren un mbito en el que, al menos en lo bsico, se habla ingls. 2. ANLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO.

Actualmente, el colegio pblico Jos M de la Fuente, tiene la intencin de continuar con el proceso formativo de su claustro de profesores, haciendo hincapi en los dos centros de inters anteriormente mencionados: nuevas tecnologas e idiomas.

Existe un inters creciente en el profesorado del centro, por la formacin en idiomas, especialmente en ingls. Es por ello que durante el curso 2011/2012, se realiz en el centro un curso de iniciacin en el ingls, impartido por los propios profesores especialistas en ingls del colegio. Con este seminario iniciamos el camino hacia el bilingismo.

Siendo fieles a nuestra idea de convertir el colegio en un centro bilinge, y en consonancia con el impulso que la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha est dando al aprendizaje y perfeccionamiento del ingls por parte de los docentes de esta Comunidad Autnoma, con la puesta en marcha de las Aulas Europeas Especficas y otras iniciativas destinadas a la formacin bilinge del profesorado, as como la implantacin de Programas Lingsticos en centros plurilinges, segn Decreto 7/2014 de Plurilingismo, el curso pasado solicitamos la incorporacin del centro a dichos programas para el presente curso 2013/14. Dicha solicitud fue estimada favorablemente, por lo que durante el presente curso contamos con la imparticin de reas bilinges en Educacin Infantil y primer curso de Primaria, instaurando as los programas lingsticos en su fase de iniciacin.

Parece claro, por tanto, que la formacin del profesorado del centro en el bilingismo, teniendo como primera lengua extranjera el ingls, es una necesidad ms que patente por cuanto el desarrollo de los Programas Lingsticos de reciente implantacin, debe seguir su curso tendente a su instauracin total y definitiva en todos los niveles educativos. De igual modo, y atendiendo siempre a la calidad en la educacin y encaminando nuestros esfuerzos hacia la excelencia, el profesorado debe realizar un esfuerzo suplementario en su formacin bilinge para atender a las necesidades que le reto emprendido nos plantea. Sin lugar a dudas, la participacin de algunos de los miembros del claustro en las Aulas Europeas Especficas organizadas por la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, viene a confirmar la apuesta que este colegio hace por la mejora en la educacin y el plurilingismo, no obstante, sera, a todas luces, un esfuerzo insuficiente si el claustro en su totalidad, o en su gran mayora, no siguiera la estela de la formacin en ingls como objetivo prioritario en su formacin.

El futuro de la educacin en Castilla-La Mancha est claramente encaminado hacia el bilingismo, del mismo modo que en etapas anteriores se puso especial hincapi en el desarrollo de las nuevas tecnologas en las aulas. Los tiempos actuales nos llevan a ofrecer una formacin bilinge a nuestros alumnos, satisfaciendo as la necesidad de una sociedad cada vez ms globalizada en la que la comunicacin y el trasvase de informacin de hace de forma cada vez ms fluido y accesible. El ingls, como lengua vehicular, se convierte, por tanto, en una herramienta bsica, que nuestros alumnos tendrn que manejar en su vida como adultos, con soltura y fluidez, si quieren estar a la altura de lo que la sociedad de la informacin del siglo XXI les exige y luchar en igualdad de condiciones por un futuro digno, con puestos de trabajo adecuados a su formacin en una Europa integrada en un mundo global.

El colegio Jos Mara de la Fuente de Pozuelo de Calatrava, quiere ofrecer a su alumnado esa educacin de calidad que la sociedad les demandar, en la que el manejo de una lengua extranjera se convierta en algo natural y cotidiano. En ese camino estamos y de esa necesidad surge el presente plan de formacin.3. OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANLISIS ANTERIOR.

Segn lo mencionado en los apartados anteriores, los objetivos en lo tocante a formacin del profesorado en nuestro centro se agrupan en torno a un eje: el aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso el ingls, como senda hacia el bilingismo.

El objetivo principal de este plan de formacin consiste en ayudar al profesorado para que consolide y actualice su competencia en ingls.

Los objetivos generales se agrupan en tres:

- Desarrollar las destrezas comunicativas (comprensin y expresin

oral) en lengua inglesa.

- Asegurar los conocimientos lingsticos bsicos que posibiliten

el progreso en dichas destrezas.

- Utilizar de forma adecuada el idioma como medio de comunicacin y

expresin en diversas situaciones y sobre distintos temas, especialmente los relacionados con el colegio y las distintas reas de conocimiento.

La formacin del profesorado, por tanto, ir encaminada a mejorar nuestra capacidad de expresin oral en ingls en el aula. As pues, el trabajo se centrar en las destrezas orales, tanto comprensin como expresin, apoyndonos en la comprensin escrita del diferente vocabulario y expresiones propias en cada situacin.

En este sentido, los objetivos especficos, expresados en forma de capacidades, que pretendemos alcanzar son:

- Saludar y despedirse, presentarse, presentar a alguien, dirigirse a un amigo, a un extrao, pedir permiso, pedir disculpas, agradecer, felicitar y atraer la atencin de alguien.

- Utilizar el vocabulario general utilizado en el aula.

- Utilizar el vocabulario especfico de cada rea.

- Conocer y utilizar expresiones propias del trabajo en la escuela.

- Invitar, dar la bienvenida, expresar buenos deseos y sentimientos en determinados acontecimientos.

- Dar y pedir informacin sobre personas.

- Abordar conversaciones informales sobre asuntos conocidos en una gama variada de temas (por ejemplo, familia, aficiones, alimentos...) intercambiando informacin y expresando opiniones, justificaciones y reacciones.

- Hacerse comprender cuando expresa sus opiniones.

- Resolver situaciones habituales en clase y otras situaciones.

- Repetir y transmitir informacin concreta sencilla, teniendo en cuenta la situacin de comunicacin.

- Describir personas, objetos, actividades, lugares...

- Contar acontecimientos y experiencias siguiendo una secuencia lineal de elementos.

- Describir y comentar aspectos del entorno cercano (el aula, el colegio, la localidad...).

4. DESCRIPCIN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER.

Atendiendo a todo lo anteriormente expuesto, cabe concretar las mencionadas necesidades de formacin dentro de la modalidad formativa de "Seminario" que se desarrollar de la siguiente manera.

Seminario en el centro.

El seminario es la modalidad formativa que ms encaja con el modelo de formacin que queremos ofrecer a nuestros profesores. Se tratara de un trabajo basado en experiencias comunicativas lo ms reales posibles y ajustadas al contexto escolar.

El planteamiento metodolgico sera el que se describe a continuacin. Las primeras reuniones, en la que participarn todos los alumnos del seminario, estar dedicada a determinar el material lingstico, extrado de la propia experiencia de cada docente, sobre el que trabajar en torno a estos dos ejes:

1. Vocabulario y expresiones utilizados ms frecuentemente en las aulas y en el entorno escolar.

2. Vocabulario y expresiones propias de cada rea de conocimiento en los diferentes niveles.

Una vez establecido el material de trabajo, los profesores especialistas de ingls del centro, establecern las bases para trabajar sobre esas expresiones y vocabulario. Como fruto de dicho trabajo, se elaborarn fichas y flashcards, en formato digital, preferentemente, o analgico, que sirva de soporte y apoyo durante el desarrollo de las clases reales con alumnos en proceso de inmersin lingstica.

Este trabajo representar el ncleo del seminario. Una vez finalizado, los alumnos determinarn otros centros de inters, expuestos en los objetivos, y basados en las necesidades de los nios, en los que la formacin sea necesaria, tales como situaciones de compra-venta (nios comprando chucheras o material escolar), en el parque (vocabulario propio de zonas de recreo de la localidad), juegos diversos... La secuencia de trabajo se ajustara al plan mencionado anteriormente.

En resumen el trabajo quedara estructurado de la siguiente manera:

Paso1: Basndose en la experiencia personal, los docentes, organizados por niveles, extraern de su prctica cotidiana, vocabulario y expresiones propias de su y trabajo con los nios, y que habrn de ser objeto de inmersin hacia el ingls.

Paso 2: Los profesores especialistas de ingls del colegio, sern los encargados de dar a conocer esas expresiones y vocabulario, as como su aplicacin real en el aula y los contextos en los que deben emplearse, as como otras cargas semnticas anejas y posibles alternativas.

Paso 3: Los alumnos del seminario crearn fichas y flashcards, en formato digital imprimible, siempre que sea posible, en los que se refleje lo aprendido, que servir de refuerzo para ellos mismos y para los nios en su uso en las aulas.

Este ser el proceso a seguir con cada uno de los centros de inters basados en los objetivos que se determinen en las primeras sesiones, que al ser seleccionados por los propios asistentes al seminario, estarn dotados de la mxima utilidad y practicidad. Estos dos conceptos, han de ser, sin duda, ejes sobre lo que debe pivotar la formacin del profesorado. Trataremos, pues, que el trabajo que vamos a realizar sea eminentemente prctico y aplicable en el aula, para que de esta forma, se integre los antes posible a la prctica docente, en la que no solo sea el especialista de ingls el que representa y se comunica con los alumnos en ese idioma, sino que, en la medida de lo posible, todos los profesores, tengan conocimientos bsicos de ingls para desenvolverse en ese idioma con un alumno en una situacin cotidiana de clase en cualquier asignatura o nivel educativo, creando as un verdadero ambiente de inmersin lingstica en el que los nios puedan comprobar que todos sus profesores manejan, en cierta medida, el idioma y puedan as darle y reconocerle la importancia que tiene y que muchas veces, especialmente en zonas rurales, se soslaya y menosprecia.

El objetivo final, por tanto, sera que todos los participantes en el seminario fueran capaces de mantener pequeos dilogos en ingls con, los nios, sobre situaciones muy concretas relacionadas con la clase y el colegio, con la idea de crear un verdadero mbito tendente al bilingsmo, en consonancia con la entrada de nuestro en los Proyectos Lingsticos que comienzan a impartirse en el colegio en su fase de iniciacin.

Huelga decir, que este proyecto de formacin se ver concretado en plazos, horarios y metodologa en la solicitud de seminario que se enviar al CRFP en el momento que corresponda.5. PROPUESTAS DE APLICACIN DE ESTE PROCESO FORMATIVO EN EL AULA.

Como ha quedado expuesto, este seminario nace con la vocacin de ayudar a los profesores del centro a incorporar el ingls a su prctica docente diaria, sean o no especialistas en este idioma. La idea es ir creando, entre todos, un ambiente educativo, en el que el idioma ingls se preponderante entre los alumnos, pero para eso ha de serlo antes entre los profesores. Queremos tambin dotar a los docentes de nuestro claustro de la confianza necesaria para practicar el ingls en situaciones por ellos conocidas y especialmente en el aula y el entorno escolar.

La aplicacin de los conocimientos y capacidades lingsticas que pretendemos desarrollar con la realizacin de este seminario, ni que decir tiene que son absolutamente aplicables a la prctica docente, dentro y fuera del aula, ya que durante el tiempo que el nio est en el colegio, el mbito educativo por excelencia, el proceso enseanza-aprendizaje no se interrumpe, aunque cambie de escenarios, modelos y protagonistas. Es as que, desde el primer fomento en el que una estructura lingstica es afianzada por un profesor, puede ser utilizada en la escuela con alumnos, en cualquier momento, no necesariamente durante el tiempo de la clase ni en el aula.

El concepto de aplicacin, por tanto, sobrepasa los lmites fsicos del aula y temporales de los periodos lectivos, en los que sin duda se debe intensificar el uso del ingls siempre que sea posible, para implicarse en todos los momentos y situaciones vividas en el colegio mientras que el alumno permanece en l. La idea es, como ya ha quedado dicho, crear un mbito de desarrollo bilinge o de inmersin lingstica. Es obvio recalcar que dicho objetivo no se va a alcanzar de manera inmediata ni por la realizacin de un seminario de centro de estas caractersticas, pero no es menos cierto que para andar un largo camino siempre hay que dar un primer paso. Es por ello que, junto con las actuaciones que la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y otra entidades estn realizando para formar a los docentes de nuestra comunidad, los esfuerzos realizados dentro del claustro vendrn a completar dicha oferta formativa, desde la cercana y la mxima practicidad, adecuada a las circunstancias reales de cada centro y de los profesores que componen su plantilla.