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Una escuela para la vida AÑOS EN 25 EL CORAZÓN DE CÓRDOBA Plaza de Colón S/N C.P. 14001 SOC. COOPERATIVA ALHUCEMA T: 957 474 033 · F: 957 487 775 www.colegioferroviario.org

Proyecto educativo colegio ferroviario

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Page 1: Proyecto educativo colegio ferroviario

Una  escuela  para  la  vida

AÑOS EN25

EL CORAZÓNDE CÓRDOBA

Plaza de Colón S/N C.P. 14001SOC. COOPERATIVA ALHUCEMA

T: 957 474 033 · F: 957 487 775www.colegioferroviario.org

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Pretendemos el desarrollo integral del individuo como perso-na crítica con su entorno. Favoreciendo la capacidad propia de decisión para afrontar la vida con esperanza y libertad, en el marco de una Escuela laica que entiende la lógica de la Cooperación como:

Potenciando un proceso de enseñanza que favorezca “aprendizajes signifi cativos y liberadores”. Dotando al alumnado de instrumentos que le lleven a la acción – transformación sobre el medio en el que se desenvuelve.Aplicando una metodología activa, participativa, globalizada e interdisciplinar para lograr una educación de calidad que dé respuesta a las diferencias individuales y desarrolle las propias capacidades.Favoreciendo un proceso que acerque la vida a la escue-la, mediante programas de investigación y relación con el medio, (salidas medio – ambientales).Planteando un enfoque didáctico atendiendo a las ca-racterísticas psicológicas del alumnado de cada etapa.Atención a la diversidad y la integración del alumnado con difi cultades.Utilizando herramientas para la gestión de la calidad que nos posibilita orientar, analizar y evaluar sistemáticamen-te nuestras actuaciones y organización para favorecer una Mejora Continua.Valorando la autoorganización y el trabajo cooperativo como la fórmula más efi caz y humana de lograr los pro-yectos. (Cooperativa escolar).

QUÉ PRETENDEMOS

En el ÁMBITO EDUCATIVO.

Fomentar la participación activa de todos los sectores de la comunidad educativa: familias, profesorado y alumna-do, para favorecer el encuentro y la cooperación.Promover un modelo de gestión democrática, participati-va, cooperativa y descentralizadora.Impulsar el trabajo del profesorado en equipo desde nuestra propuesta cooperativa.

En el ÁMBITO DE RELACIÓN CON LA COMUNIDAD.

Tomar de la realidad los aspectos esenciales y básicos de su actividad y devolverlos elaborados y transformados en contenidos educativos y culturales.Potenciar las relaciones con las organizaciones e insti-tuciones de la Ciudad y Comunidad Autónoma, enca-minadas a mejorar el servicio que el Centro presta a la comunidad, así como el apoyo que ésta pueda ofrecer al Centro, para conseguir sus objetivos educativos.

SERVICIOS QUE PRESTAMOSAula matinal.Comedor.Actividades extraescolares.Gabinete psicopedagógico.Escuela de Música (Autorizada por la Consejería de Edu-cación de la Junta de Andalucía).

CÓMO LO HACEMOSQUIÉNES SOMOSSomos un grupo humano que comienza su andadura como Colegio Ferroviario hacia 1933 bajo la titularidad de la Asociación de Empleados y Obreros de los Ferrocarriles de España, continuando su labor docente hasta 1986. A partir de esta fecha se produce el cambio de titularidad a la Sociedad Cooperativa Andaluza Alhucema, profundizando en su identidad cooperativa con una apuesta comprometida y compartida por la Educación.Muchos son los años que llevamos trabajando en el campo de la “ Economía Social “apostando por consolidar un es-pacio que nos sitúe entre los centros de iniciativa estatal y de iniciativa privada.

Desarrollar el interés del alumnado por el aprendizaje y la preocupación por el proceso formativo, que le capaciten para “ aprender a aprender”Impulsar actitudes creativas, emprendedoras y lúdicas , “Aprender a emprender”.Fomentar la convivencia, y la educación en la igualdad y la diversidad ,dentro de los principios democráticos.Desarrollar hábitos y actitudes positivas en defensa y protección del medio ambiente, la salud y el consumo.

En el ÁMBITO DE GESTIÓN Y FUNCIONAMIENTO EDUCATIVO.

Favorecer el desarrollo de la identidad personal.Promover una actitud científi ca y crítica frente a la realidad.Potenciar el uso correcto de los diferentes lenguajes