Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar · estudiantes y apoderados, en relación a los logros de ellos tanto en lo académico, como en lo valórico y a la efectividad

Instituto Bicentenario Javiera Carrera Verdugo Av. Barros Luco 1945. Barrancas

San Antonio

Dirección de Educación Municipal de San Antonio Departamento Técnico Pedagógico marzo 2018

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INSTITUTO BICENTENARIO JAVIERA CARRERA VERDUGO

Proyecto

Educativo Institucional

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ÍNDICE

Página

1. Introducción 4 2. Visión 6 3. Misión 6 4. Fundamentos 8

La persona 8 Racionalidad 8 Libertad 8 Identidad propia 8

5. Modelo educativo Sistema de creencias optimistas y modelos positivos 9

Valores y virtudes 10 Libertad y responsabilidad 10 Disciplina 10 Tradición Humanista 10 Abiertos al cambio 10 Cultura deportiva 10 Espíritu de servicio 11

6. Protagonista 11 Los padres y apoderados 11 Los estudiantes 12 Los profesores 13 Ejecutores 14 Equipo directivo 14 Colaboradores 15 Consejo de profesores 16


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Consejo escolar 16 Departamento psicosocial 16 Centro de padres 16 Centro de estudiantes 16

7. Estilo educativo 16 Características del currículo 17

8. Elementos del proceso de enseñanza – aprendizaje 17 Objetivos 17 Contenidos flexibles 17 Metodología 18 Evaluación 18

9. Fundamentos formativos 19 Fundamentos de la carga horaria 19 Carga horaria 20 Plan de estudio 20 Formación complementaria 22

10. Objetivos generales 22 11. Espacios educativos y recursos 23 Biblioteca 23 computación 25 Salas de clases 25 Sala de música 25 Sala de artes 25 Sala de educación física 26 Laboratorio de Idiomas 26 Planificación 26 Metodología 26

12. Apoyo asistencial 27 Ingreso de estudiantes al establecimiento 27


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INSTITUTO BICENTENARIO

JAVIERA CARRERA VERDUGO

Proyecto Educativo Institucional

I N T R O D U C C I Ó N

La Municipalidad de San Antonio a través de su Concejo Municipal vislumbró la necesidad

de entregar una oportunidad real de educación para niños, niñas y Jóvenes, para ello crea el

Instituto Bicentenario José Miguel Carrera, de carácter laico, mixto y gratuito, aspirando a que sus estudiantes tengan una educación de excelencia académica que pueda suplir las carencias propias

del medio y dar todas las herramientas posibles, para que se integren a la sociedad, como hombres y mujeres de bien, capaces de servir a su país y a los demás, en la actividad o profesión que ellos elijan.

Inicialmente el Instituto es diseñado académicamente para impartir una educación Básica de 7º, 8º y 1er Año Medio Científico Humanista, lo que se iría implementando año a año hasta llegar a

4º Medio, permitiendo a los estudiantes integrarse en forma exitosa a mejores oportunidades educacionales.

En el año 2011, por necesidad y solicitud de la comunidad, fue necesaria la creación de un primer año básico, que, con el paso de los años, llegaría a completar toda la enseñanza básica y toda la

enseñanza media.

Para el año 2014, la demanda por matrícula en el primer ciclo básico, hace necesario la creación del Instituto Bicentenario Javiera Carrera Verdugo, establecimiento que impartirá educación básica desde primero a sexto básico, con las mismas características del establecimiento original,

manteniendo su carácter laico, mixto y gratuito. Al mismo tiempo se busca formar personas con valores humanos sólidos, que consideren el trabajo y el esfuerzo personal un bien, demuestren eficiencia, honradez, responsabilidad y puntualidad en su desempeño. Académicamente el

proyecto se centra en promover un nivel de excelencia intelectual, artístico y deportivo, sin separarse de su objetivo fundamental que pone énfasis en el desarrollo ético

La disciplina es uno de los pilares fundamentales en los que se sustenta este Proyecto Educativo, entendiendo este concepto como un principio necesario para lograr el autodominio personal y


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profesional que necesitarán los y las estudiantes para enfrentar una sociedad altamente competitiva.

El establecimiento utiliza como imagen institucional a la hermana del Prócer de la Patria Don José Miguel Carrera, doña Francisca Javiera Eudocia, Rudecinda, Carmen, Dolores de la Carrera y Verdugo, mujer inteligente y ambiciosa, cuya imagen, se pretende desarrollar en cada uno y una

de los estudiantes, la perseverancia, la determinación, el conocimiento, la reflexión seria, y el espíritu de superación.

El Instituto considera que uno de los factores que determinan la efectividad del aprendizaje es la maximización de la jornada escolar y el uso eficiente del tiempo de aprendizaje en clase; en consecuencia, se preocupará de la distribución y supervisión adecuada del uso del tiempo por

materia y tendrá una política firme, referente a la puntualidad, asistencia y comportamiento adecuado en clases.

El Proyecto Educativo del Instituto Bicentenario considera una pedagogía centrada en el rol activo

que tiene el y la estudiante en relación a su aprendizaje, el rol de guía estimulante e instruido del profesor y la construcción de aprendizajes significativos y funcionales para la vida del educando.

El Instituto cree en la efectividad del uso de una variedad de estrategias de enseñanza que acomode mejor las diferencias entre los estudiantes y la naturaleza del material de enseñanza y motive la participación activa de los y las estudiantes.

El Instituto considera relevante contar con los materiales y recursos de apoyo educativo necesario y suficientes para profesores y estudiantes. Hará un análisis y evaluación permanente de los

recursos y materiales adquiridos, y una revisión y estudio periódico de las diferentes ofertas en esta área.

La evaluación de los y las estudiantes es considerada como parte crucial del proceso de

enseñanza-aprendizaje, por lo que es definida como un instrumento orientador para profesores, estudiantes y apoderados, en relación a los logros de ellos tanto en lo académico, como en lo

valórico y a la efectividad de los planes y estrategias de enseñanza. Por ende, será utilizada como un elemento de diagnóstico, monitoreo y retroalimentación inmediata y continua, por parte del profesor, de los trabajos, tareas y mediciones a los estudiantes, tanto implementadas

internamente por el Propio Instituto, como así también aplicadas externamente por ATE.

Finalmente, y como una característica transversal de nuestro proyecto educativo, nos encontramos con la disciplina personal; elemento angular que, considerado en la diversidad de

campos de acción del ser humano, orientará y facilitará la realización personal y consecución de los fines individuales e institucionales


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VISIÓN

El Instituto Bicentenario “Javiera Carrera Verdugo” proporciona educación de excelencia y calidad, asegurando a los niños y las niñas, una sólida formación valórica sustentada en principios Humanistas, pretendiendo que lleguen a ser reflexivos, autónomos, con espíritu crítico positivo,

emprendedores, fuertes frente a la adversidad, modestos frente al éxito, con un estilo inquisitivo de búsqueda de conocimiento, pro activo y generador de soluciones.

Buscamos formar hombres y mujeres estudiosos e inquietos intelectualmente, que sean capaces de enfrentar los desafíos artísticos, científicos, tecnológicos y humanísticos, con rigor, disciplina y

perseverancia en su trabajo, para así poder hacer una positiva contribución a la sociedad.

MISIÓN

El Proyecto Educativo tiene como objetivo principal el desarrollo integral de niños, de ambos sexos, de sectores socio-económicos medios y bajos.

Su meta es desarrollar en los y las estudiantes, los conocimientos, habilidades y actitudes

contenidos en el Marco Curricular Nacional, a un nivel de excelencia para lograr las competencias que les permitan desempeñarse en forma eficiente en estudios superiores.

Busca entregar una formación sólida, acorde con las necesidades del país, de modo que sus alumnos logren ser personas íntegras, responsables y comprometidas con la sociedad en la que están insertos.

Centra su educación en la construcción de una autoimagen positiva del alumno como un medio poderoso para formar en ellos personas felices, seguras y confiadas en sus capacidades, autónomas, responsables de sus decisiones y que sean aptos para realizar sus funciones con

creatividad y convicción.

Anhela formar hombres y mujeres intelectualmente inquietos y abiertos, respetuosos y tolerantes, con alto sentido ético en las actividades que emprendan y con destacada inclinación por el trabajo bien hecho; a través de su plan de formación, programas de estudio y disciplina estricta -con

normas claras consensuadas y firmes -lo que permitirá un buen desenvolvimiento escolar de los y las estudiantes.

Cree en la necesidad de que el ser humano trabaje en pro de un dominio sano, respetuoso y equilibrado de la naturaleza y, por ende, fomentará en sus alumnos el cuidado y la responsabilidad por el medio ambiente.


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Tiene como meta formar una comunidad educativa en donde todos sus miembros se sientan acogidos y valorados, se comprometan, trabajen conjunta y coordinadamente en la consecución

de los objetivos propuestos.

Centrará sus esfuerzos en disminuir la brecha que se produce entre muy disímiles niveles de calidad educacional, para lo cual contará con un equipo profesional idóneo y comprometido con el

proyecto educacional.

Articula el Currículo de tal manera que permita y asegure:

- Fomentar el uso oral y escrito del lenguaje enriqueciendo la lengua materna, como asimismo el área del cálculo y las ciencias.

- Desarrollar programas de formación de hábitos y técnicas de estudio que permita a los estudiantes desempeñarse en forma eficiente y destacada en estudios superiores.

- Potenciar la adquisición de habilidades y destrezas que desarrollen el amor a la belleza, el arte y

la música, a través de diversos talleres de acuerdo a los intereses y aptitudes individuales de los

estudiantes. - Complementar el desarrollo integral de la persona, a través de la actividad física y el deporte

poniendo énfasis en la recreación y la sana competencia.

- Construir una autoimagen positiva en los y las estudiantes. - Lograr que los y las estudiantes obtengan rendimiento superior a otros colegios similares, tanto

municipales como particulares subvencionados del país, teniendo un ritmo de trabajo intenso y exigente tanto para los docentes como para los estudiantes.

- Apoyar a los padres en su rol de primeros educadores, teniendo como meta formar una

comunidad educativa en donde todos sus miembros se sientan acogidos y valorados, se

comprometan y trabajen conjunta y coordinadamente en la consecución de los objetivos propuestos.

- Crear una personalidad certera tanto en desplante y claridad, como en el respeto por los otros.

- Desarrollar talleres de aprendizaje del idioma Inglés, para lograr un adecuado manejo básico de un segundo idioma.

- Llevar a cabo un programa de alfabetización digital.


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FUNDAMENTOS

Mediante los Fundamentos, El Instituto Bicentenario Javiera Carrera Verdugo establece las bases

sobre la que se sustenta la identidad del establecimiento y el tipo de enseñanza que imparte. Ambos puntos muestran el concepto de persona y educación que caracterizan a esta institución y definen su actividad pedagógica centrada no solo en los avances curriculares sino también la

enriquecen valoricamente contribuyendo así a la formación integral de sus educandos

La Persona

El Instituto Bicentenario Javiera Carrera Verdugo concibe al ser humano como una persona

individualizada, trascendente llamada a actualizar sus potencialidades mediante el desarrollo de la inteligencia y la voluntad.

Por la presencia de las facultades del entendimiento y la voluntad, el hombre y la mujer pueden

conocer la realidad y buscar el bien presentado por la razón , además de considerar los aspectos afectivos y espirituales que orienten su quehacer volitivo-racional hacia su mejor relación social y

tender al mejor aporte que puedan hacer a su comunidad.

El hombre y la mujer son personas que poseen una dignidad por sobre todo lo existente desde el momento mismo de la concepción. Esto demanda, tanto de sí mismo como de las demás

personas, un respeto absoluto por su integridad moral, afectiva, intelectual y física y, a su vez, una búsqueda sincera de su perfeccionamiento.

La persona tiene como características esenciales la racionalidad, libertad e identidad propia, las

cuales son entendidas de la siguiente manera:

Racionalidad

La persona al ser un individuo racional tiene conciencia de sí mismo y del mundo en el que se

encuentra, preguntándose por todo lo existente. Su capacidad racional le permite, a su vez, reflexionar sobre sus actos y asumir la responsabilidad que le cabe frente a ellos, reconociéndose como un ser sujeto de derechos inalienable pero también de deberes sociales, familiares y

escolares.

Libertad

La persona, gracias a la libertad, tiene la capacidad de autodeterminarse y buscar el bien objetivo que lo perfecciona verdaderamente. Si el hombre y la mujer son libres, entonces puede erigirse

como un ser capaz de ser educado con miras a su plenitud.

Identidad Propia

La persona es un individuo único e irrepetible. Su presencia es irreemplazable por lo que cualquier esfuerzo educativo deberá respetar la individualidad de cada persona, pero


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estimulándolo a aspirar siempre a lo mejor para si mismo y las demás personas que, al igual que cada individuo, busca la felicidad.

Dentro de la persona humana, se distingue el hombre y la mujer. Ambos gozan de la misma dignidad y perfección, pero siendo distintos y complementarios. Esto supone respetar y fomentar la manera de ser mujer y la manera de ser hombre.

El Instituto Bicentenario sostiene esta concepción antropológica y la utilizará para orientar todo su trabajo escolar.

MODELO EDUCATIVO

El concepto de educación del Instituto Bicentenario se encuentra en armonía con la noción de persona anteriormente establecida. Esto significa que los esfuerzos de la institución se dirigen a la

totalidad de la persona, sin descuidar ningún aspecto.

Una verdadera educación no olvida la peculiaridad del hombre y la mujer, quienes, al disponer de entendimiento y voluntad, pueden conocer el bien y la verdad y guiarse según ellos. Si el Hombre

no tuviera la capacidad de seguir el bien, mediante su voluntad, todo esfuerzo educativo sería estéril.

La educación impartida por el Instituto Bicentenario entrega los medios para que el Hombre y la Mujer, asumiendo un rol protagónico, desarrollen sus capacidades y alcancen su perfeccionamiento moral, afectivo, intelectual y físico.

En este sentido, el centro educativo, contempla, primeramente, una educación ética, basada en la enseñanza y ejercicio de las virtudes y, luego, una educación científico–humanista que tendrá

como referente una cultura humanista.

Dentro de las características del modelo educativo del Instituto, se destacan los siguientes aspectos:

Sistema de creencias optimista y modelos positivos

Las capacidades intelectuales de los niños, sobre todo en situación de privación sociocultural, son modificables. Se conoce el rol de las expectativas y el poder de la profecía autocumplida, por lo

que se hará un esfuerzo por manejarlas a favor. Esto es importante, porque cuando los planes no resultan, se debe atribuir a la propia ineficiencia y no a las dificultades de los estudiantes. Esto genera una actitud de crítica que lleva a la búsqueda permanente de políticas adecuadas para la

superación de esas deficiencias.


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Virtudes y Valores

La manera de alcanzar el perfeccionamiento integral de la persona es mediante la práctica constante y programada de las virtudes, tanto intelectuales como morales, las cuales refuerzan la

inteligencia y la voluntad. La práctica constante de las virtudes permite hacer realidad los valores humanistas que el Instituto promueve.

Libertad y Responsabilidad

El Instituto Bicentenario Javiera Carrera Verdugo educa en y para la libertad responsable, pues

entiende que el fin de la libertad es la búsqueda del perfeccionamiento verdadero de la persona. Sobre esta noción de libertad, el establecimiento promueve un clima de sinceridad, confianza y

respeto; de exigencia razonable y comprensión al momento de las dificultades. Un ambiente libre y responsable posibilita, con el tiempo, la madurez personal de los individuos.

Disciplina

La disciplina tiene un papel crucial como herramienta educativa al interior del centro educativo, pues mediante ella los alumnos desarrollan el autodominio y ajustan la conducta propia a las

exigencias del trabajo y la convivencia.

Exigencia Académica

El Instituto Bicentenario promueve, entre sus estudiantes, el estudio serio y el trabajo bien hecho, lo que supone adecuarse a un ritmo intenso y examinación constante. El estudiante, desde su

ingreso, tiene que aprender a habituarse a la exigencia, la evaluación y la corrección, sello característico del Instituto.

Tradición Humanista

La educación del Instituto conserva y transmite un modelo educativo que aspira a ser fiel al verdadero ser del Hombre. Ese modelo encuentra su desarrollo pleno en la tradición humanista,

pues en ella la historia, la literatura, las artes y el avance de las ciencias conforman un modelo espiritual de hombre que respete su desarrollo armónico.

Abierto a los Cambios La globalización e innovación también forman parte de una educación completa. El Instituto

Bicentenario pretende desarrollar inquietudes y aptitudes en sus alumnos que le permitan comprender e insertarse en un mundo de cambios, dominando las técnicas computacionales y siendo receptivo a los nuevos avances.

Cultura Deportiva El Instituto Bicentenario, fiel al desarrollo armónico que promueve, asigna gran importancia a la

cultura deportiva, pues mediante ésta los y las estudiantes valoran la salud física y aprenden el valor del trabajo en equipo y la superación personal. Con esto, los niños y las niñas optan por

estilos de vida más saludables.


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Espíritu de Servicio

Todo proceso educativo debe considerar el bien común de la sociedad, pues la persona se desarrolla al interior de una comunidad y es en ella en la cual encuentra las bases para la búsqueda de la propia plenitud. En este sentido, el centro educativo procurará que los alumnos

adquieran el espíritu de solidaridad, gratitud y servicio a los demás.

PROTAGONISTAS

Existen tres actores fundamentales en el proceso educativo escolar: Los padres, Los estudiantes y

Los profesores. De todos ellos, se exige un trabajo mancomunado que permita concretar la educación de excelencia que promueve el Instituto Bicentenario.

o Los Padres y Apoderados

Los padres y apoderados tienen un derecho irrenunciable en la educación de sus hijos. El Instituto ejercerá un rol subsidiario, mediante el apoyo y la colaboración para educar en los fines y estilo establecidos en este Proyecto Educativo, que los padres comparten.

La familia es el lugar natural para el desarrollo más profundo de la persona. Es aquí, donde el niño recibe los primeros y más decisivos estímulos para su progreso afectivo, moral, intelectual y

físico.

El Colegio que los padres eligen, será siempre un complemento. Lo que la familia no está dispuesta a entregar, el centro educativo difícilmente podrá suplirlo. En tanto, todo lo bueno que

la familia enseña a sus hijos, el establecimiento educacional lo puede continuar y aumentar.

Si la familia y el Instituto comparten principios y estilos formativos, se desarrolla una educación

de calidad que forma personas destacadas y académicamente competentes.

En la medida que los padres sean conscientes, perseverantes y hagan esfuerzos de vivir el estilo que promueven, la acción educativa familiar cobrará mayor fuerza. Esto implica que los padres

deben participar durante toda la formación escolar de sus hijos, estimulándolos al trabajo bien hecho, creando hábitos de estudio e inculcándoles el respeto y aprecio por el colegio. Se espera, a su vez, que los padres asistan a las entrevistas con los profesores comprometiéndose a una

labor coordinada con el establecimiento, con pleno respeto a la labor y persona del docente.

El centro educativo, en tanto, reforzará la manera de ser familiar y velará por el adecuado

desarrollo humano y académico de los niños y niñas en conformidad con el espíritu educacional


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que anima a las familias. El colegio pondrá los medios para facilitar una fluida y permanente colaboración con los padres. Se entregará toda la información necesaria y se les hará ver cómo

ellos también pueden colaborar en el aprendizaje de los estudiantes.

Para una adecuada armonía entre colegio y familia se hace imprescindible que los padres confíen en el trabajo profesional del establecimiento, pues sólo de esta manera el centro educativo puede

cumplir adecuadamente su misión.

El Instituto Bicentenario promoverá, junto con el Centro de Padres, instancias de

perfeccionamiento y crecimiento personal para los padres. Estas instancias no deben ser ajenas a la naturaleza y fin del colegio que es la educación de los hijos.

Los padres deben adherir sincera y lealmente al espíritu que anima este Proyecto Educativo,

constituyéndose tal adhesión en requisito indispensable para matricular y mantener un hijo en el Instituto Bicentenario Javiera Carrera Verdugo.

o Los Estudiantes

El estudiante, en cuanto persona, es un sujeto irrepetible que está llamado a ser protagonista de

su propia formación y de su historia. El colegio hará los esfuerzos necesarios para que los niños y niñas se perfeccionen moral, afectiva, intelectual y físicamente.

En el Instituto Bicentenario, los estudiantes aprenden conocimientos valiosos, pero, por sobre todo, una manera de ser personal que se encuentra en conformidad con su historia familiar y con el estilo del colegio. Este estilo personal contempla el conocimiento y ejercicio de las virtudes, la

búsqueda de la reflexión seria y el cultivo del espíritu.

El estudiante, al ser una persona en proceso de formación, debe aprender que el estudio

demanda esfuerzo, dedicación y orden. Es por esta razón que el colegio asigna suma importancia a las virtudes del trabajo. El niño y la niña deben desarrollar una serie de actitudes que, no por poco vistosas, son las menos importantes, pero que son cruciales para el éxito profesional y

personal.

Los patrones de rendimiento que demanda el colegio son exigentes por lo que se espera la

disposición de los estudiantes para adecuarse a un ritmo que, sin perjuicio de las capacidades naturales, siempre buscará la excelencia.

En el caso de los estudiantes con ritmos de aprendizaje distintos a los exigidos y que muestren

una buena disposición, el establecimiento ofrecerá las instancias formales para que puedan alcanzar el máximo de sus potencialidades.

Si el estudiante comprende y participa de la orientación que el colegio entrega, al término de su

formación escolar, habrá desarrollado madurez personal, hábitos de trabajo y un sentido de la vida, inspirado en los valores humanistas.


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El Instituto Bicentenario estima necesario e indispensable el respeto y adhesión a este Proyecto Educativo para la permanencia del estudiante en el establecimiento.

o Los Profesores El profesor es el encargado de hacer realidad gran parte de los principios y estilo que promueve

el Instituto Bicentenario. Por tal motivo, al Docente, se le demanda el mayor conocimiento y adhesión al presente Proyecto Educativo.

El docente al entrar y mantenerse en la institución debe poseer madurez y equilibrio emocional, competencia académica indiscutible, disposición para perfeccionarse, laboriosidad, responsabilidad y un trato respetuoso.

El docente, según las directrices del Proyecto Educativo, ejecuta las acciones que permiten la formación ética y científico-humanista de los alumnos. Mediante el trabajo del profesor, los estudiantes refuerzan una manera de ser personal, aprenden las virtudes del trabajo y se abren

sistemáticamente al mundo de la cultura y el conocimiento.

El maestro, como guía, orienta y acompaña a los alumnos en su proceso de aprendizaje. La

manera de hacerlo contempla siempre la dignidad personal y capacidad del alumno. Esto implica que el docente, en su trabajo cotidiano, está motivado por el cariño, respeto y búsqueda permanente del bien del estudiante.

La relación entre profesor y alumno será siempre una relación profesional y cordial que tendrá, por un lado, a un adulto responsable y, por otro, a un niño en proceso de formación. Cualquier

trato que exceda este tipo de relación imposibilita la permanencia en el colegio de las personas involucradas.

El profesor, mediante su labor diaria en el aula, se encuentra constantemente formando tanto el

intelecto como la voluntad de los estudiantes. Para aprovechar adecuadamente esta instancia, el docente debe estudiar y preparar con rigor sus clases, velando por la calidad de los contenidos

como por lo atractivo de los métodos empleados.

Fiel a la preeminencia educativa de los padres, el docente informa, atiende y orienta a la familia de los estudiantes colaborando con ella en la delicada misión de educar.

Al interior del colegio, los docentes deben promover un clima de amabilidad y respeto entre sus pares y una conducta que no contradiga el espíritu que anima al presente Proyecto Educativo.

El Instituto Bicentenario promueve el respeto de la persona del profesor, la valoración de su

trabajo, la creación de instancias para su perfeccionamiento personal y profesional y la existencia de un ambiente adecuado para el desempeño de sus tareas.

Por tratarse de un Centro escolar de Dependencia Municipal, el Docente deberá observar en el desempeño y cumplimiento de su Jornada laboral un irrestricto apego a su relación laboral con el


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Municipio, dado que ante el trascendente rol que le cabe en la Educación de los niños, en el Instituto Bicentenario, el uso del tiempo escolar es crucial.

El rechazo de los docentes a una parte o a la totalidad del presente Proyecto Educativo hace inviable su trabajo en el Instituto Bicentenario.

o Ejecutores

La Municipalidad de San Antonio y el Concejo Municipal, a través de su Dirección de Educación

Municipal, es la entidad central encargada de sostener financiera, pedagógica y administrativamente el Instituto Bicentenario y, a su vez, de promover y velar por el

cumplimiento de los principios que animan este Proyecto Educativo.

Para cumplir adecuadamente su misión, la Municipalidad a través de su DAEM, en concordancia con las normativas legales del Sector Educación, nombra al Equipo Directivo del Instituto. Las

designaciones se realizan en virtud de los aspectos personales, académicos y administrativos de los profesionales.

La Dirección de Educación Municipal fomenta el trabajo mancomunado de todos los actores del

proceso educativo, mediante un estilo cooperativo que debe ser estimulado desde el mismo trabajo colegiado del Equipo Directivo.

o Equipo Directivo

El primer responsable por la aplicación del Proyecto Educativo es el Docente Encargado Director, quien, apoyado por los demás integrantes del Equipo Directivo, Jefe/a Técnico/a , Orientadora y

otros , tiene la finalidad de concretar el modelo educativo sustentado por la Municipalidad.

El Docente Encargado Director y los demás miembros del Equipo Directivo, ya sea por separado o

a través del propio Equipo Directivo, ejercen un liderazgo que debe buscar el compromiso, la calidad educativa y el buen ambiente al interior del establecimiento.

El Equipo Directivo trabaja en forma colegiada, y las decisiones se adoptan por unanimidad, luego

de un estudio previo y a conciencia. Entre el Director y los demás integrantes del Equipo Directivo habrá una distinción de funciones que será definida por la DAEM.

En las reuniones del Equipo Directivo participa en calidad de asesor el Tutor Técnico nominado por el Concejo Municipal. Su función principal es orientar, analizar y sugerir sobre los aspectos de Gestión Técnica Directiva y Curricular que impactan sobre la marcha del establecimiento, como

así también establecer y apoyar los mecanismos de monitoreo y evaluación externa que permitan al Equipo Directivo y Docente, tomar las medidas correctivas a tiempo, sobre los aprendizajes de los y las estudiantes.


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Es de responsabilidad del Equipo Directivo lo siguiente:

1. Preocuparse decididamente por hacer realidad este Proyecto Educativo, dirigiendo y formando

en el estilo y principios que promueve La Municipalidad y el Honorable Concejo Municipal.

2. Responder, ante el Concejo Municipal y la DAEM, por la dirección, organización, funcionamiento y resultados del colegio en los aspectos pedagógico y administrativo.

3. Establecer un ambiente profesional y tranquilo que asegure el adecuado desempeño de Profesores, Estudiantes, Padres, Madres, Apoderados y Asistentes de la Educación.

4. Crear y fortalecer vías de comunicación y colaboración con todos los miembros de la Comunidad Escolar.

5. Presentar anualmente un Plan de Acción que considere el mejoramiento continuo de la

Institución Escolar, basado en el Modelo de Aseguramiento de la Calidad, implementado por el Mineduc.

Colaboradores

El Equipo Directivo de un colegio no puede ejercer correctamente su labor si no cuenta con el apoyo decidido y eficiente de las demás instancias vinculadas al proceso educativo del

establecimiento.

Al interior del Instituto Bicentenario, se encuentran el Consejo de Profesores, el Consejo Escolar, el Consejo de Orientación, el Centro de Padres y el Centro de Estudiantes. Estas instancias están

llamadas a secundar el trabajo del Equipo Directivo, el cual es el encargado de responder por la formación personal y académica del establecimiento.

Consejo de Profesores

El consejo de Profesores es el ámbito de reflexión en el que los docentes de manera profesional, y guiados por el Equipo Directivo, realizan diagnósticos y proponen estrategias para resolver de manera concreta la situación de aprendizaje de los distintos niveles, cursos y estudiantes.

Dentro del Consejo de Profesores debe existir un clima de trabajo, diálogo fluido con la Dirección y una preocupación sincera por el desarrollo personal y académico de los estudiantes.

Consejo Escolar Dada la complejidad creciente de la realidad estudiantil y la necesidad de hacer partícipes a todos

los actores del ambiente escolar y en apego a la Ley Nº 19.979 de 2004 que crea los Consejos Escolares, se ha dado vital importancia al trabajo de este organismo.


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El Consejo Escolar es la instancia formal de reflexión de todos los colaboradores del proceso educativo que tiene como finalidad apoyar y orientar al Equipo Directivo.

Departamento Psicosocial El Departamento Psicosocial es la entidad preocupada de la formación valórica, personal y

disciplinaria del colegio y del apoyo a la gestión psicosocial de los estudiantes. Su misión al interior del establecimiento, será realizar un apoyo al fomentar el desarrollo integral de niños, de ambos sexos, de sectores socio-económicos medios y bajos; y a su vez permitir la construcción

de una autoimagen positiva del alumno como un medio poderoso para formar en ellos personas felices, seguras y confiadas en sus capacidades, autónomas, responsables de sus decisiones y

que sean aptos para realizar sus funciones con creatividad y convicción.

Centro de Padres

El Centro de Padres es el organismo que representa a los padres y apoderados y cuyo principal objetivo es cooperar con el establecimiento educacional.

El Centro de Padres mantiene un diálogo estrecho con el Equipo Directivo, comunicando las inquietudes de los padres y, a su vez, constituyéndose en el órgano oficial a través del cual la

Dirección transmite sus objetivos y tareas.

Es ajeno a la naturaleza del Centro de Padres propagar ideas contrarias a los principios y estilo de este Proyecto Educativo.

Centro de Estudiantes Es la entidad formal de participación de los estudiantes al interior del colegio. Mediante el Centro

de Estudiantes, los jóvenes desarrollan liderazgos, participan en los destinos de la comunidad, respetan los planteamientos diferentes, valoran el diálogo, excluyen la violencia y aprenden a

buscar, entre todos, los fundamentos verdaderos del bien común.

El Centro de Estudiantes debe trabajar armónicamente con el Equipo Directivo, encargado de convivencia escolar y profesor asesor, constituyéndose en una entidad representativa de las

inquietudes genuinas de los estudiantes. Estas inquietudes y, también sugerencias, se conversan con encargado de convivencia escolar, profesor asesor y Dirección y se acatan las decisiones.

El Centro de Estudiantes tendrá un énfasis cultural, preocupándose por fomentar el estudio, la

entretención sana y el desarrollo social de los jóvenes. Esto se logra, planteando propuestas al equipo directivo, las que, en conjunto, se analizarán, se verá su aplicabilidad y se ejecutarán.

ESTILO EDUCATIVO:

A partir de los Fundamentos que animan este Proyecto Educativo, se desprende un estilo de

educación y una manera de ejercer el trabajo docente que orienta el currículo, el proceso de enseñanza y los métodos, asegurando una unidad de criterio y estilo.


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El Instituto Bicentenario tiene como centro de sus intereses la persona humana. Esto implica que la formación curricular adecuará los planes y programas, las metodologías y los criterios de

evaluación al individuo concreto que se está educando y a las pautas establecidas por el colegio.

Características del Currículo

El currículo adoptado por el Instituto Bicentenario es el Nacional que promueve el Ministerio de

Educación, y por tanto es un plan estructurado y organizado de bases Curriculares, que se traducen en Programas de Estudios por cada Asignatura, los que a su vez contienen , Objetivos

de Aprendizaje, actividades genéricas, indicadores de Logro, orientaciones de evaluación que tienen como fin, en su conjunto, el desarrollo de conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes.

El currículo establecido por el Instituto Bicentenario se caracteriza por su flexibilidad, pues contempla un conjunto de elementos, exigidos por los estándares ministeriales, más algunos propios, pero que son adaptados a la realidad de los alumnos y a las metas establecidas por la

institución.

El actor fundamental en la aplicación del currículo es el estudiante, el cual es orientado por el

colegio. El alumno, en un esfuerzo consciente, debe abrirse a la comprensión y al aprendizaje de las materias humanistas, científicas, tecnológicas y artísticas, y adecuarse a los patrones de exigencias que éstas implican y que el establecimiento fomenta.

ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El proceso educativo es una secuencia organizada de objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones destinada al desarrollo armónico de los ámbitos afectivo, cognitivo, volitivo y físico.

Objetivos La función de los objetivos es orientar el proceso educativo al indicar una secuencia ordenada de

la acción educadora del colegio, facilitando la selección de contenidos, las estrategias metodológicas y las evaluaciones.

El Instituto estructura su trabajo mediante los Objetivos Generales establecidos al inicio de este Proyecto Educativo. Estos ordenan y orientan el quehacer formativo e instructivo de la institución. Junto con ellos, se encuentran los Objetivos Ministeriales, ya sea Transversales o los Verticales

que son específicos para cada asignatura.

El Instituto Bicentenario busca el cumplimiento de los objetivos señalados anteriormente en la

perspectiva de que son armonizables y que, en conjunto, permiten cumplir con la formación ética y académica que el establecimiento se ha propuesto.


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Contenidos Flexibles

Los contenidos constituyen el conjunto de conocimiento actualizados de las áreas humanistas, científicas y tecnológicas que el instituto entrega y que se encuentran en conformidad con los estándares ministeriales, pero también con los lineamientos definidos por la Municipalidad y el

Concejo Municipal. El colegio, a su vez, promoverá el establecimiento de Programas Propios, que den cabida a un desarrollo más profundo de las humanidades y las ciencias particulares.

Los contenidos no son un grupo de materias destinadas a la memorización sin sentido; al

contrario, deben despertar en el niño el ansia por saber más y cultivarse. Por este motivo, El Instituto Bicentenario fomenta los talleres y actividades que tengan énfasis académico, científico,

artístico y deportivo, pues el establecimiento educacional es el ambiente ideal para forjar hombres y mujeres que deseen cultivar a niveles de excelencia, sus talentos.

Sin perjuicio de la formación científica, el Instituto dentro de sus principios educativos establece

como referente la cultura humanista. Con esto, se quiere enfatizar que en la formación integral que el Instituto promueve, las humanidades, bien entendidas y explicadas, son cruciales, incluso

para el desarrollo de las ciencias.

Metodologías

La metodología es fundamental en el proceso de enseñanza–aprendizaje, pues con ella se establecen las estrategias y medios para cumplir los objetivos pedagógicos fijados.

El Instituto Bicentenario da un amplio margen de libertad a los nuevos métodos de enseñanza, siempre que no contradigan los principios y estilo educativo de la institución.

En todos los niveles, el establecimiento fomenta el aprendizaje autónomo de modo que los alumnos sean capaces de planificar y controlar su propio aprendizaje. Por este motivo, es prioridad del Instituto que los profesores enseñen no sólo contenidos, sino que especialmente un

método de trabajo que desarrolle autonomía y responsabilidad en los estudiantes.

Se promueve entre los docentes el uso de metodologías innovadoras que les permitan entablar un diálogo actualizado con los estudiantes. En este sentido, el Instituto fomenta el uso de

métodos audiovisuales, computacionales y de experimentación, así como también el aprovechamiento de las distintas ramas artísticas.

Sin perjuicio de lo anterior, las metodologías siempre están al servicio de fines superiores, muchos de los cuales se alcanzan con formas tradicionales que exigen sólo un silencio atento de los alumnos y un profesor competente que exponga con claridad sus ideas.


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Evaluación

La evaluación es un proceso permanente orientado a determinar el nivel de cumplimiento de los objetivos y metas propuestos. Con la evaluación, se obtiene información relevante sobre el proceso de enseñanza, las metodologías empleadas, la eficacia de los objetivos y el logro de los

ideales generales del Instituto.

El Instituto irá desarrollando un sistema evaluativo que permita analizar el grado de avance de cada niño y niña. A través de la información reunida, se toman las medidas para corregir,

mantener y estimular el desarrollo académico de los estudiantes con la finalidad de adecuar a ellos los niveles de exigencia del establecimiento.

La evaluación se realizará mediante instrumentos internos, elaborados por el colegio, y externos, perteneciente a instituciones de gran prestigio. Los instrumentos incluyen pruebas formativas y sumativas, interrogaciones, disertaciones, debates, trabajos de investigación, muestras

pedagógicas, representaciones, entre otros.

La evaluación no sólo incluye a los alumnos, sino que involucra a todos los actores y temas del

ámbito educativo. Por eso, el Concejo Municipal a través de la DAEM estará constantemente evaluando y analizando el trabajo educativo del colegio para reforzar, estimular y corregir con la debida prontitud.

FUNDAMENTOS FORMATIVOS

Fundamentos de la carga horaria de Educación Básica

El Instituto Bicentenario Javiera Carrera Verdugo contará con Jornada Escolar Completa de 40 horas pedagógicas de clases semanales. Las razones para concebir una jornada más extensa de lo habitual son:

a) La necesidad de realizar un esfuerzo por compensar las carencias culturales del medio, que afectan áreas fundamentales de desarrollo intelectual. Estas áreas corresponden a Lenguaje y comunicación, Educación Matemática, Comprensión del Medio Natural Social y

Cultural, aprendizaje del Idioma Inglés, Nuevas Tecnologías de la Comunicación. También se busca potenciar áreas que llevan al alumno a un desarrollo integral físico y cultural,

como son, Educación Artística, Tecnología, Música y Educación Física. b) Es necesario desarrollar hábitos y técnicas de estudio, por lo cual se han incorporado

horas para este fin.

c) Atendiendo a las necesidades de la sociedad actual, en un mundo globalizado, creemos que el idioma Inglés es una herramienta fundamental para el desenvolvimiento de nuestros estudiantes, es por ello que se incorporará este idioma dentro del plan de


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estudio de los estudiantes conforme a las orientaciones otorgadas por el Ministerio de Educación.

d) Introducir actividades, que promuevan la enseñanza de la informática y el

aprovechamiento de los aportes multimediales.

Carga Horaria : 39 semanas de clases

Instituto

1º a 4º Básico

Formación General 38

Libre disposición 2

Total 40

Plan de Estudio :

Horas Anuales

Instituto

1º a 4º Básico

Lenguaje y Comunicación 390 10

Idioma Extranjero Inglés 78 2

Educación Matemática 390 10

Ciencias Naturales 117 3

Historia Geografía y Cs. Sociales 117 3

Educación Tecnológica 39 1

Artes Visuales 78 2

Música 78 2

Educación Física y Salud 156 4

Orientación y Consejo de Curso 39 1

Plan General 1.482 38

Horas Libre Disposición 78 2

Total Plan de Estudio 1.560 40


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Instituto

5º y 6º Básico

Formación General 40

Libre disposición 0

Total 40

Plan de Estudio :

Horas Anuales

Instituto

5º y 6º Básico

Lenguaje y Comunicación 390 10

Idioma Extranjero Inglés 117 3

Educación Matemática 390 10

Ciencias Naturales 156 4

Historia Geografía y Cs. Sociales 156 4

Tecnología 19.5 0.5

Artes Visuales 78 2

Música 78 2

Educación Física y Salud 156 4

Orientación y Consejo de Curso 19.5 0.5

Plan General 1.560 40

Horas Libre Disposición 0 0

Total Plan de Estudio 1.560 40


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Formación Complementaria

El Instituto considera importante estimular y fortalecer las áreas intelectuales, artísticas, deportivas, sociales y culturales de los alumnos.

El Instituto además considera que los alumnos ocupen su tiempo en actividades que signifiquen

un progreso y un descubrimiento a nivel personal.

Estos talleres son de libre elección y se realizan fuera del horario de clases. Dentro de algunas

actividades complementarias y enriquecedoras del desarrollo de nuestros educandos, para lograr su autonomía y generación de actividades propias, se realizarán, talleres artísticos.

Cuadro de Formación Complementaria

Talleres

- Taller de Computación

- Taller de Lectura en Biblioteca

Apoyo a los padres

El Instituto trabajará en estrecha relación con la familia y los padres. En consecuencia implementará, para ellos talleres de apoyo pedagógico, cuyo objetivo es enseñar a estos a colaborar con sus hijos en tareas, implementación de técnicas y hábitos de estudio.

El Instituto ofrece charlas, encuentros y talleres para el desarrollo personal de los padres.

El Instituto cuenta con un plan mensual de desarrollo de virtudes, que son trabajados en

reuniones de apoderados.

OBJETIVOS GENERALES

1.- Ejercer una acción colaboradora y subsidiaria ante los padres y apoderados en la tarea de

educar a sus hijos de acuerdo a la visión y estilo delineado por la Municipalidad de San Antonio, el Concejo Municipal y la Dirección de Educación.

2.- Fomentar, cultivar y afianzar el desarrollo integral – personal de niños y niñas según los

valores humanistas


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3.- Educar en la búsqueda del bien común, la verdad, la justicia, la democracia y la estética mediante el constante perfeccionamiento intelectual y ético de los profesores.

4.- Organizar, enfocar y desarrollar un currículum escolar centrado en la formación personal de niños y niñas, mediante el ejercicio de las virtudes, con el objetivo de alcanzar la excelencia personal y académica.

5.- Ofrecer y desarrollar un modelo educativo integral que considere, como elementos fundamentales, las capacidades de esfuerzo, receptividad y compromiso de cada persona y que

esté en concordancia con los niveles de exigencia que el colegio plantea y promueve.

6.- Desarrollar un modelo curricular, administrativo y técnico de alta exigencia académica que demande un esfuerzo sostenido de compromiso y dedicación de alumnos, padres y profesores.

7.- Constituir, de acuerdo con los principios institucionales, un modelo educativo, flexible y dinámico, que fomente la evaluación constante en todos los ámbitos del quehacer educativo, permitiendo eficiencia y resultados óptimos.

8.- Implementar un modelo educativo actualizado, centrado en la educación para el siglo XXI, que, sin renunciar a aspectos significativos de la educación tradicional, sea consciente de los

grandes avances científicos y técnicos y permita formar a niños y niñas emprendedores y con espíritu crítico.

9.- Fomentar y cultivar la buena convivencia e integración social, afectiva, creativa,

responsable y tolerante, que apoyada en conceptos como la Inteligencia Emocional, fortalezcan el entendimiento y complementación entre las diversas personas y estamentos

de la comunidad educativa.

10.- Insertarse en la comunidad local, nacional y mundial consciente de la necesidad de formar personas reflexivas, virtuosas y responsables por el destino de la nación y la

humanidad.

11.- Desarrollar, una preocupación por el medio ambiente, enseñando a analizar de manera

global las implicancias de las decisiones humanas y asumir la responsabilidad moral por el cuidado y preservación de la flora, fauna y ambientes naturales.

ESPACIOS EDUCATIVOS Y RECURSOS:

Biblioteca

La biblioteca CRA del Instituto Bicentenario es una Unidad crucial para el mejoramiento sostenido

de los Aprendizajes de los estudiantes.

http://www.educandojuntos.cl/dms/cat_1185.html


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Existirá una “Dinamizadora o encargada de la biblioteca”, quien se preocupará del adecuado funcionamiento, de organizar los horarios, mantener informados a los profesores, promover la

lectura y mantener lo más atractiva posible la biblioteca.

Existen visitas organizadas a la biblioteca, las que se planifican dentro del horario correspondiente a taller y además en todas las áreas de nuestro plan de estudio.

Se destina una hora semanal a la biblioteca, donde se realizan actividades de diversa índole: lecturas de cuento, poesías, representaciones teatrales, etc.

Los niños pueden llevarse los libros a la casa. Además, tienen una lectura mensual obligatoria.

Las evaluaciones de estas lecturas, tienen el objetivo de conocer si el niño comprendió lo leído. Para esto se promueven espacios de creación en las evaluaciones a partir de estas.

La cantidad máxima de estudiantes por sala de clases será de 35.

Computación:

Estará implementado con los recursos pertinentes además de multimedia.

Cada curso participará una hora de clases como mínimo a la semana.

El área de computación del Instituto Bicentenario es una Unidad crucial para el mejoramiento

sostenido de los Aprendizajes de los estudiantes.

Existirá una “Dinamizador o encargado de la gestión computacional”, quien se preocupará del adecuado funcionamiento, de organizar los horarios, mantener informados a los profesores,

promover el desarrollo y uso de habilidades tecnológicas en los alumnos motivar hacia exploración constante del saber educativo.

Existe organización del área computación, las que se planifican dentro del horario correspondiente

ya sea en horas de taller u/o asignaturas que requieran del uso de herramientas tecnológicas, es decir uso de tic”s

Salas de Clases:

Estará implementada con muebles organizador

Las salas de clases del Instituto Bicentenario Javiera carrera Verdugo es una Unidad crucial para el mejoramiento sostenido de los Aprendizajes de los estudiantes, con muebles organizadores y mobiliario individual entre otros, e implementos deportivos para el desarrollo psicomotor y de

habilidades


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Sala de Música:

La sala de música del Instituto Bicentenario Javiera carrera Verdugo es una Unidad crucial para

el mejoramiento sostenido de los Aprendizajes de los estudiantes.

Tiene como objetivo Fomentar la música como herramienta para mejorar el desarrollo de los alumnos en

aspectos como la psicomotricidad, el pensamiento lógico, autoestima, hábitos de estudio y

responsabilidad; dando, además, la oportunidad de aprender, participar y desarrollarse tanto a nivel

individual como colectivo, sintiéndose parte de un conjunto.

Además la música como expresión artística, permite que todos los estudiantes sientan inquietud por la

música; tengan la oportunidad de aprender, participar y desarrollarse tanto a nivel individual como

sintiéndose parte de un conjunto mejorando diferentes aspectos como la psicomotricidad, el pensamiento

lógico, los hábitos de estudio y responsabilidad.

Estará implementada con piano, batería, clarinetes, flautas, trompetas, trompa e instrumentos de

pequeña percusión


Sala de Artes:

Cada curso participará una hora de clases como mínimo a la semana.

La sala de Arte del Instituto Bicentenario es una Unidad crucial para el mejoramiento sostenido de

los Aprendizajes de los estudiantes.

Existirá un docente de arte quien se preocupará del adecuado funcionamiento, de organizar los

horarios, mantener informados a los profesores, promover el desarrollo y uso de habilidades artísticas en los alumnos motivar hacia exploración constante del saber educativo.

Existen dos horas a la semana, las que se planifican dentro del horario correspondiente al plan

de estudio, donde se realizan actividades de diversa índole como:

Fomentar la producción y creación artística: se trata de hacer, de trabajar con materiales y técnicas en

torno a los distintos lenguajes artísticos: pintura, fotografía, grabado, dibujo...

Incentivar la apropiación y alfabetización estética: de acuerdo al nivel del alumno, la reforma busca

desarrollará la capacidad y sensibilidad frente a las distintas obras, estimulando la capacidad de percibir y

"leer" las distintas expresiones artísticas. El currículum promueve una confrontación personal del

estudiante con la obra, "ver la obra para que rebote y hable de nosotros".


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Motivar el desarrollo de la reflexión y el pensamiento crítico: unido al eje anterior, aquí se busca lograr la

verbalización y expresión de sentimientos e ideas frente a distintas obras, incentivando acercarse a

distintas obras y dar cuenta de ellas a través de diversos soportes (escritura, pintura , etc.)

La sala estará implementada con los recursos pertinentes a la signatura.


Sala de Educación Física:

Sala implementada con máquinas y recursos para el acondicionamiento físico y actividades acordes al desarrollo psicomotor de los estudiantes.

Laboratorio de Idiomas:

Sala equipada con recursos ad hoc para la enseñanza de idiomas, considerando también recursos

multimedia


Planificaciones:

En el Instituto Bicentenario se estructuran las clases de asignatura en base a planificaciones anuales y clase a clase.

Cada año se requerirán 15 días en enero para planificar los contenidos a revisar durante el año escolar. Ese mes, además de dejar lista la planificación anual, se detalla por unidad temática la planificación de marzo para comenzar el año. También se dejan listas las pruebas de diagnóstico

para el semestre siguiente.

Metodología

La supervisión de las planificaciones se realiza constantemente por el jefe/a Técnico/a de asignatura y se revisa que se haya avanzado en los contenidos de acuerdo a lo planificado desde marzo y que estén al día con las planificaciones clase a clase. Éstas deben estar listas 15 días

antes de realizar la clase y son recolectadas y archivadas por el jefe/a Técnico/a.

Por lo menos una vez al mes todos los profesores tienen una supervisión individual. En esa instancia el profesor debe tener la planificación de la clase que hará en dos semanas la que

revisan junto al Jefe/a Técnico/a. Juntos deciden las actividades y contenidos que parece adecuado mantener y/o cambiar para cumplir con los objetivos. Adicionalmente, el Jefe/a

Técnico/a ingresa a las salas a observar clases y da consejos a los profesores.


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En todas las planificaciones hay una estructura de la clase, esta es:

Motivación de la clase: incluye los objetivos de la clase y la forma de entusiasmar a los

estudiantes con los nuevos contenidos y actividades. Desarrollo de actividades en torno al tema de la unidad. Cierre, síntesis y fijación del contenido.

Apoyo Asistencial:

Equipo multidisciplinario y A través de la red de prestaciones que ofrece el Municipio de San Antonio, como a si mismo de la Dirección de Educación Municipal, dará apoyo a cada uno de los estudiantes que lo requieran.

Ingreso de estudiantes al establecimiento:

Considerando la Ley 20.845 de Inclusión Escolar que regula la admisión de los estudiantes, elimina el financiamiento educativo y prohíbe el lucro de los establecimientos educacionales que

reciben aportes del estado, el Instituto Bicentenario Javiera Carrera Verdugo recibe estudiantes de toda la provincia o quien solicite su ingreso.

Documents

Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar · estudiantes y apoderados, en relación a los logros de ellos tanto en lo académico, como en lo valórico y a la efectividad