PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA E – 51 … · La Unidad Educativa denominada “República del Ecuador”, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Calama, está ubicada

Proyecto Educativo Institucional Escuela República del Ecuador E – 51 - Calama

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA E – 51 “REPÚBLICA DEL ECUADOR”

AÑO 2009


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INTRODUCCIÓN

La Educación hoy en día está enfrentada a grandes cambios, que implican una nueva actitud, innovación del currículo y de la pedagogía para lograr una Educación de calidad que les permita a nuestros educandos nuevas oportunidades para la realización de sus proyectos de vida. En lo actual nuestra Escuela trabaja en el desarrollo de distintos proyectos en el marco de un Plan de Mejoramiento basado en la Ley Sep y que ofrece nuevas oportunidades a los alumnos, alumnas, apoderados y profesores, para su crecimiento Personal y Profesional.

Este Plan de Mejoramiento incluye capacitación a sus profesores, un Plan de mejoramiento para desarrollar la velocidad lectora y la compresión lectora, atención de alumnos con N.E.E. con el apoyo del proyecto de integración y Grupo Diferencial, entre otros. Creemos que con una visión de futuro y de actitud positiva y un trabajo en conjunto; seremos capaces de entregar a nuestros alumnos y alumnas una Educación de Calidad. Basado en estos principios, hemos elaborado el Proyecto Educativo Institucional, con metas orientadas para alcanzar los objetivos planteados que lleven, con el trabajo efectivo de toda la Comunidad, a lograr aprendizajes significativos en los alumnos y alumnas.


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VISIÓN Esta Institución Educacional pretende asumir con cabalidad su rol formador de personas integrales desde 1º a 8º año básico, entregando las herramientas necesarias; para que desarrollen sus competencias intelectuales y emocionales que les permitan integrarse a un mundo globalizado y en constante avance tecnológico.

MISIÓN Entregar una Educación Efectiva y de Calidad en los ámbitos valórico, cognitivo, social, cultural que les permita enfrentar con éxito ls inserción en la sociedad.

LEMA

“Ser siempre perseverante”


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I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

La Unidad Educativa denominada “República del Ecuador”, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Calama, está ubicada en la calle Frei Bonn Nº 2652 de la Población Alemania de la Ciudad de Calama. Imparte Educación Básica Completa, con una matricula de 370 alumnos y con un número de 10 Profesionales de la Educación y 5 Asistentes de la Educación. La Unidad Educativa esta ubicada en el sector poniente urbano marginal, siendo las principales problemáticas que la afectan, la baja Autoestima de los alumnos y alumnas, su desmotivación y desinterés por aprender, unido a la falta de metodologías activas y participativas y escaso uso de instrumento y técnicas Evaluativos y escasa participación de los Padres y Apoderados. Esta problemática ha afectado los rendimientos de los alumnos y alumnas y en los resultados del SIMCE de los cuartos y Octavos Años Básicos, ubicado en el penúltimo lugar de la Comuna. El 80% de los padres y Apoderados, poseen Escolaridad Básica Incompleta, el 4% Media Incompleta y el 6% son ágrafos. El 60% de las familias de nuestros alumnos y alumnas tienen como jefe de hogar a la Madre. La Unidad Educativa se encuentra ubicada en un sector de alto índice de privación social, manifestado a través de hacinamiento, vagancia grupal, pobreza extrema y cesantía. Existencia de bares clandestinos que propician la ingesta y abuso de alcohol y drogas. Así también, la delincuencia, peleas callejeras, pandillas merodeando permanentemente el entorno. En la actualidad se encuentran en ejecución el Plan de Mejoramiento Educativo, el Proyecto de integración, Proyecto Intercultural Bilingüe.


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II.-ANTECEDENTES INSTITUCIONALES

RBD : 000234-8

Dirección : Frei Bonn

Teléfono : 055-310602

Email : [email protected]

Región : II

Comuna : Calama

Sostenedor : Corporación Municipal.

Representante Legal : Héctor Peña Campos

Directora : Carmen González Lastra.

Subdirectores : Ricardo Matamoros Navarros.

Humberto Arraya Quiroz

Jefa UTP : Arturo Díaz

Orientación :Ana González Lastra

Curriculista : Ana Luisa Merello

ANTECEDENTES DEL PERSONAL

Docentes : 22

Asistentes de la Educación : 05

MATRÍCULA

Matrícula efectiva : 372

Alumnos Prioritarios : 130

Alumnos Integrados : 14

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MATERIAL DIDÁCTICO Y DE APOYO A LA GESTIÓN

EDUCATIVA.

- 20 Computadores - 04 Impresoras - 01 Fotocopiadora - 01 Multicopiadora - 01 Notebook - 02 Retroproyector - 02 Laboratorio móvil de lenguaje equipos learning - 02 Móvil Interactivo Multimedial equipos learning - 01 Biblioteca con 1000 libros - 01 Multicancha Techada.

III.- MARCO SITUACIONAL: Para cada instancia del F.O.D.A., se realizaron distintas acciones con el fin de tener una amplia visión de los aspectos que determinan el éxito o limitaciones en el aprendizaje de los alumnos y alumnas, como también, en el ámbito profesional y gestión administrativa. Las actividades desarrolladas fueron las siguientes:

- Consejo de Profesores. - Reuniones del Centro General de Padres y Apoderados y de

Subcentros. - Análisis e interpretación de la información y antecedentes

pedagógicos de los últimos años (rendimiento escolar, SIMCE, trabajos realizados, proyectos, reflexiones, entre otras).

- Recopilación de antecedentes de Salud Escolar y Grupo familiar.


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Análisis Externo: Amenazas:

- Bajo Nivel Socio-cultural de la Comunidad, lo que facilita el hacinamiento y promiscuidad.

- Ausencia de Modelos Positivos en la Comunidad - Jóvenes sin trabajo que conlleva a la desadaptación social en el

consumo de marihuana. - Falta de creación de lugares de esparcimiento sano y recreativo para

la comunidad. - Gran porcentaje de alumnos que permanecen solos en casa por

trabajos de sus padres. - Existencia de locales de expendio de bebidas alcohólicas y de

clandestinos. - Carencia de protección policial en forma continua. - Hogares mal constituidos, disfuncionales. - Movilidad laboral de Padres y Apoderados disminuyen la matricula

(Población Flotante). Oportunidades: - Creación de los espacios para el crecimiento personal y profesional

hacia la labor Docente en la Escuela a través, de los distintos proyectos y programas en ejecución ofrecidos por el MINEDUC (Plan de Mejoramiento Educativo, Enlaces).

- Mayor cobertura de alumnos y alumnas para continuar estudios a nivel medio, en especial en Colegios Técnicos Profesionales.

- Disponibilidad de cupos en los Liceos Municipales. - Buena disposición, apoyo e integración de todos los estamentos de la

comunidad en función de la escuela. - Acceso a proyectos orientados al mejoramiento de la calidad de la

Educación a través de: MINEDUC, PADEM, PME, Otros.


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Análisis Interno: Fortalezas:

- Relaciones Humanas aceptables. - Personal especialista para el programa de atención integral. - Buena implementación Tecnológica: Equipos computacionales,

Equipo Amplificación, Retroproyector Multimedia, Copy printer, Fotocopiadora, otros.

- Laboratorios de Ciencia y Lenguaje con pizarra interactiva. - Escuela que trasciende a nivel de servicios de la comunidad. - Creación de Grupo Diferencial. - Perfeccionamiento Docente. - Buena cobertura de asistencialidad a los alumnos. - Grupo Diferencial. - Proyecto de Integración. - Infraestructura en buen estado y constante mantenimiento. - Cooperación sistemática del Centro General de Padres y Apoderados

para con la escuela. - Ejecución de Proyectos ofrecidos por Mineduc, Corporación

Municipal de Desarrollo Social, Empresas de la Zona. - Escuela abierta a la comunidad. - Realización de talleres, cursos de capacitación y de intercambio de

experiencias pedagógicas. Debilidades:

- Baja autoestima y desarrollo personal de los alumnos(as). - Falta de compromiso de los Padres y Apoderados en el plano

académico y formativo. - Falta un trabajo más cooperativo entre profesores. - Desmotivación de los alumnos (as) en el proceso aprendizaje. - Falta una mayor optimización del uso de los recursos didácticos

disponibles en la escuela. - Profesores resistentes al cambio y al incorporar nuevas prácticas

pedagógicas en su quehacer diario. - Alto porcentaje de problemas disciplinario.


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IV.- IDEARIO EDUCATIVO La Escuela República del Ecuador E–51 de Calama, se define por principio como una Unidad Educativa en la cual “Todos los niños aprenden” a través de: 1. Favorecer las relaciones con la familia y el entorno, a través de los

talleres de aprendizaje, monitores para NB1 y NB2, Talleres de Orientación, Grupo Folklórico, Centro General de Padres y Apoderados, Equipo de Gestión, Actividades de aniversario, Plan de Mejoramiento,, articulación con Escuelas de Párvulos, , Empresas de la Zona.

2. Dar sentido al trabajo escolar logrando aprendizajes significativos;

mediante el empleo de fichas para niños, Guías de aprendizajes, metodologías de proyectos, metodologías interactivas participativas, restructuración del aula, Proyecto de enlaces y acceso a Internet.

3. Considera y apoya las diferencias individuales de los alumnos

asegurando la base cultural común para todos, mediante la aplicación de los Planes y Programas emanados del MINEDUC, según Decreto 240, diseño de planificaciones para atender la diversidad, aplicación de evaluación.

4. Formar un hombre honesto con un claro sentido solidario y con

capacidad de generar ideas y acciones en bien de la sociedad. 5. Formar alumnos con una propuesta en lo que se combina lo académico,

artístico cultural, deportivo y una propuesta valórica actitudinal. 6. La enseñanza y el aprendizaje se entiende como un proceso dinámico en

el que interviene la selección de contenidos culturales con una mirada humanista y con la mediación de educadores y la participación activa de los estudiantes.


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V.- PROPUESTA CURRICULAR

Definición: Conjunto de decisiones de la institución sobre el qué, para qué, cuándo, cómo enseñar y evaluar de acuerdo al P.E.I. y a la normativa. Nuestra Escuela E-51 “República del Ecuador”, se adscribe a un enfoque de tipo humanista y cognitivista. Creemos que el desarrollo de las capacidades morales y creativas facilita la creación personal del ser humano en una división social recogiendo los valores esenciales de la naturaleza humana que le permita construir conocimientos a partir de sus experiencias personales. A través de las dimensiones cognitivas y humanistas se pretenden internalizar procesos de intuición, emotividad, creatividad, análisis y síntesis, facilitando el desarrollo de capacidades valóricas y cognitivas del alumno. Propiciamos un currículum en el desarrollo de las capacidades pertinentes de acuerdo a nuestra realidad educativa, donde el profesor (a) se constituye en el facilitador del PRENAP, transformándose en un ente proactivo, adecuando los contenidos de la educación de nuestros alumnos a través de distintas metodologías, generando experiencias de aprendizaje, compatibilizando lo afectivo con lo cognitivo, creando valores, actitudes y conocimientos que harán de los alumnos y alumnas personas libres y autónomas al optar por el enfoque curricular cognitivo y favorecer el desarrollo de las capacidades intelectuales. Los objetivos del proceso educativo, determinados por los Planes y programas de estudio del Ministerio de Educación orientarán el quehacer docente permitiendo y desarrollando los propósitos señalados.


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VI.- DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL

Desarrollar en un marco de respeto los derechos y deberes de cada uno de los integrantes, fomentando la libertad de expresión, la participación, solidaridad, trabajo cooperativo, la justicia, la confianza mutua, la responsabilidad frente a las tareas específicas que le corresponde asumir de acuerdo a su rol. PERFIL DEL ALUMNO: 1.- Con una formación ética basada en los siguientes Valores:

Puntualidad, responsabilidad y honestidad. 2.-Ser reflexivo, que sea capaz de pensar, hablar y expresar sus

pensamientos, opiniones, etc. 3.- Que tenga una actitud positiva con los demás en el contexto familiar,

social y natural. 4.- Ser Auto disciplinado, respetuoso, responsable, eficiente consigo mismo

y para con los demás. 5.- Ser participativo, que tenga la actitud de integrarse activamente en las

actividades de la vida escolar, familiar y de su comunidad. 6.- Ser democrático, que este conciente de sus responsabilidades, tanto a

nivel de su Comunidad y del País. 7.- Con actitud creativa, critica, de superación que le permitan adaptarse a

los desafíos y cambios de la vida escolar y social. 8.- Con emociones equilibradas, que le permitan expresar sus sentimientos,

afectos, entre otros, en sus relaciones escolares, familiares. 9.- Capaz de enfrentar con éxito la Educación Media. 10.- Que reconozca y valore las expresiones artísticas.


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11.-Que asuma la comprensión y aprecio por la naturaleza y reconocimiento que el bienestar de la humanidad depende de nuestra armonía con la tierra y la preocupación por el mal uso de los recursos naturales.

12.- Que tenga una conciencia plena de sus deberes y de sus derechos. PERFIL DEL DIRECTOR Y DE LOS DOCENTES DIRECTIVOS

COMPETENCIAS PARA LA BUENA DIRECCIÓN: 1.- Liderazgo.- visionario, conductor y relacionador. 2.- Gestión Curricular.- Líder pedagógico, organizador, facilitador y evaluador permanente de la gestión curricular. 3.- Gestión de clima organizacional y convivencia escolar.- Promover la convivencia escolar y el clima relacional en función de los aprendizajes. 4.-Gestión de Recurso.- Un Director hábil en la conducción y optimización en lo humano, financiero y tecnológico. 5.- Gestión de Resultados.- Permanentemente monitoreo y evaluación de los resultados y logros de aprendizajes e institucionales. ROLES DEL DIRECTOR Y DOCENTES DIRECTIVOS: 1.- Poseer habilidades de comunicación. 2.- Dinámico, abierto a las críticas 3.- Ser participativo y motivador. 4.- Ser creativo e iniciador 5.- Ser emprendedor 6.- Tolerancia a la frustración. 7.- Capaz de enfrentar situaciones conflictivas.


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V.- PERFIL DE LOS DOCENTES TÉCNICO PEDAGÓGICOS: 1.- Conductores del proceso curricular, garantizando resultados exitosos en el proceso de enseñanza – aprendizaje. 2.- Un profesional con dominio del proceso de planificación de los aprendizajes, con capacidad de asesorar a sus docentes. 3.- Dominio de estrategias de preparación de ambientes Educativos. 4.- Poseer técnicas y recursos metodológicos para transferir a sus docentes, así también poseer técnicas de evaluación. 5.- Capacidad para promover y participar en trabajo de equipos docentes. 6.- Capaz de establecer mecanismos de apoyo a las familias de los alumnos(as) en el trabajo curricular.

ROLES DEL JEFE TÉCNICO Y MIENBROS DE LA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

1.- Ser participativo y motivador. 2.- Ser creativo e iniciador. 3.- Ser sociable y articulador. 4.- Ser modelo ético y moral, digno ser imitado por sus docentes y alumnos.

PERFIL DEL DOCENTE DE AULA 1.- Comprometido con su vocación de servir, asumiendo su propia identidad y con el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas. 2.- En constante perfeccionamiento y en búsqueda de nuevos enfoques para optimizar su enseñanza, con transferencia a la sala de clases.


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3.- Con actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la reflexión y la autocrítica. 4.- Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de todos sus componentes. 5.- Asumir la actitud de líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra cultura: tolerancia, respeto por el medio social y natural, solidario, leal, democrático, comunicador social, facilitador de buenas relaciones humanas, entre otros. 6.- Compromiso y altas expectativas frente al aprendizaje de sus alumnos(as). 7.- Dominio del Marco Para la buena Enseñanza y capaz de: Crear un ambiente propicio para el aprendizaje y responsable de la preparación de la enseñanza. 8.- Dominio de los procesos de planificación de los aprendizajes. 9.- Capaz de preparar el mejor ambiente para realizar las actividades de enseñanza – aprendizaje. 10.- Reflexión permanente sobre su propia práctica pedagógica y participar en trabajo de equipos docentes.

PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS 1.- Que se preocupe efectivamente del desarrollo físico, psíquico y social de su hijo(a) o pupilo(a). 2.- Que promueva y refuerce la autoestima de su hijo(a) o pupilo(a). 3.- Que se integre a las actividades de la Unidad Educativa y mantenga relaciones armoniosas con los funcionarios del establecimiento. 4.- Que se interiorice de la vida escolar de su hijo(a) o pupilo(a). 5.- Que se responsabilice de los actos indisciplinarios, destrozos, daños causados por sus alumnos o pupilos.


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6.- Que colabore con las actividades del C.G. P. y que son de apoyo el proceso educativo que desarrolla la escuela. VII.- CONCEPTOS DE LAS AREAS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL AREA: LIDERAZGO Gestión realizada por el director y equipo de gestión para la planificación desarrollo y evaluación de los procesos institucionales y conducción de la comunidad educativa hacia el cumplimento de la misión y de las metas institucionales. AREA: GESTION CURRICULAR Prácticas de la escuela para asegurar la sustentabilidad del diseño de implementación y evaluación de la propuesta curricular. AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES. Práctica que lleva la escuela para considerar las diferencias individuales y la convivencia de la comunidad educativa favoreciendo un ambiente propio para el aprendizaje. AREA: RECURSOS Prácticas de la escuela para asegurar el desarrollo de los docentes y asistentes de la educación; la organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizajes de los estudiantes. AREA 5: RESULTADOS Son los logros alcanzados por la escuela en relación a los aprendizajes establecidos en el marco curricular y a las metas establecidas por la institución


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PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCACIONAL

Participación: Se entiende como la potestad que tienen los diferentes actores en la toma de decisiones. Desconcentración: Es la entrega de potestades desde la autoridad superior a niveles inferiores. Apertura al cambio: es la predisposición para cambiar que tienen las personas. Diversidad: Reconocimiento y trabajo con las diferencias de las personas. Equidad: Generación de condición para el aprendizaje de todos. Unidad/Integral: Reconocimiento de la persona como un todo. Flexibilidad: Procesos adecuados a la diversidad. Convivencia Humana: Convivencia armónica. Humanidad: Es la concepción humanista de la persona, quien tiene libertad, potencialidades de desarrollo, perfectibilidad, derechos y deberes por su propia naturaleza. Integración: Atención a la diversidad, independiente de las dificultades que pueden tener los alumnos(as). Inclusión: Es la atención plena a todos los alumnos que demandan matrícula, considerando sus particularidades personales. Vinculación con la Comunidad: Se refiere a las acciones que emprende la Escuela para vincularse con la comunidad y realizar objetivos comunes y complementarios. Tiempo dedicado al trabajo intelectual: Es el tiempo que se utiliza para el aprendizaje y los resultados alcanzados, considerando el tiempo utilizado por el profesor para aproximar conocimientos, como el tiempo para el aprendizaje autónomo del alumno.


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Nº OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS INDICADORES DE LOGRO ACCIONES 1 AREA : LIDERAZGO.-

Orientar los procesos directivos en función de una cultura de la evaluación que genere un sistema y procedimientos de medición y evaluación del desempeño de la organización en todos los ámbitos de esta a corto, mediano y largo plazo y de acuerdo al plan de mejoramiento del establecimiento de la unidad educativa.

1.1.- Efectuar Consejos y talleres de planificación y Organización del año escolar, en la primera semana de Marzo de cada año. 1.2.- Elaborar, el 15 de Marzo de cada año, un programa de acciones a realizar durante el año escolar, tendientes a orientar el rol colaborador del C.G. de Padres y Apoderados y de las familias de la escuela. 1.3.- Programar y realizar en forma permanente, en cada año, Consejos de Análisis de la Información, para la toma de decisiones. 1.4.- Durante los años 2009 al 2012 se promoverá una cultura de evaluación institucional, a nivel pedagógico, administrativo y financiero.

1.1.1.- Designación de los integrantes del E.G.E. 1.1.2.- Planificación, y evaluación del Plan Anual de trabajo. 1.2.1.-Registro de sesiones del C.G..P. 1.2.2.- Elaboración y seguimiento del Plan de trabajo del C.G.P. 1.3.1.- Mejoramiento en la construcción de aprendizajes significativos, con monitoreo continuo. 1.4.1.- Realización de consejos t talleres y organización de la gestión institucional.

1.1.1.- Planificación, ejecución y evaluación de las actividades previa designación de los integrantes del E.G.E. (Director, SubDirector, Jefe U.T.P). 1.2.1.- Motivación a los Padres y Apoderados a comprometerse en su rol formador y a participar en la Gestión del colegi0 a través de un Plan de estratégico 1.3.1.1.- Tomar decisiones e implementar acciones remediales, a partir de los resultados de aprendizajes y de la acciones de mejoramiento institucional. 1.4.1.1.-Elaboración y aplicación de instrumentos de Diagnóstico de detección necesidades elaboración de proyectos.


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1.5.- En cada año y en forma continua se tomarán decisiones y se implementarán acciones remediales, a partir de los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de acuerdo al plan de mejoramiento. 1.6.- Durante los años 2009 al 2012 liderar el cambio, mejoramiento y la innovación al interior de la Unidad Educativa, asumiendo distintos estilos de liderazgo de manera eficiente.

1.4.2.- Formulación de compromisos ge gestión (Convenio Colectivo, Evaluación Directiva, Evaluación Plan de Mejoramiento, otros). 1.5.1.- Realización de consejos escolares, técnicos y administrat5ivos, Consejos de Coordinación, Reuniones del E.G.E., Consejo escolar y reuniones Técnicas con Docentes 1.6.1.- Incentivar los logros y acciones destacadas de los profesores y loa alumnos(as). 1.6.2.- Entrevistas a Técnicos y docentes sobre el proceso curricular y el desempeño profesional.

1.4.2.1.-Elaboración del Plan Anual de Gestión. 1.4.2.2.-Monitoreo y evaluación del Plan de mejoramiento. 1.5.1.1.- Establecimiento de compromisos con la Gestión Institucional de acuerdo a las metas establecidazas en los diferentes Consejo, reuniones y talleres e4stablecidos. 1.6.1.1.- Entregar premiación, diplomas y otros a a la gestión curricular y pedagógica de alumnos, profesores y técnicos del establecimiento. 1.6.2.2.- Entregar sugerencias y apoyo a la gestión Técnica con el propósito de mejorar los resultados académicos.


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1.7.- Durante los años 2009 al 2012 se favorecerá la comunicación asertiva entre los distintos actores de la Unidad Educativa con el propósito de apoyar en el mejoramiento de los resultados en la Gestión Escolar.

1.7.1.- Ejecución de proyectos y acciones en equipo, reconociendo logros, habilidades y entregar incentivos y reconocimientos. 1.7.2.- Fortalecimiento de las redes de apoyo promoviendo la participación entre los distintos miembros de la Unidad Educativa, los estudiantes y los Padres y Apoderados y la comunidad local.

1.7.1.1.- Instalación de un sistema y procedimiento de medición y evaluación del desempeño de la Organización, en todos los ámbitos en función de los objetivos planteados. 1.7.2.1.- Asegurar la existencia de información útil para la toma de decisiones y la consecución de re3sultados educativos. 1.7.2.3.- Elaboración de la cuenta Pública y responsabilidad de los resultados del Establecimiento.

Nº OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS INDICADORES DE LOGRO ACCIONE 2 AREA: GESTIÓN CURRICULAR

Orientar la gestión anual al desarrollo de las competencias y habilidades para asegurar el aprendizaje efectivo en el aula, considerando la cultura y la capacidad de promover el diseño planificación instalación y evaluación acorde

2.1.- Asegurar la implementación de los objetivos OF- CMO en coherencia con el proyecto educativo institucional.

2.1.1.-Elaboración de procedimientos educativos, en concordancia con los Objetivos Fundamentales, Contenidos Mínimos Obligatorios.

2.1.1.1.- Instalar Estrategias Metodológicas Diseñadas y desarrollo de los planes de clases, con un buen aprovechamiento de los recursos didácticos, tecnológicos e informáticos con que la escuela cuenta.


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al plan de mejora..

2.2.- Promover el desarrollo de prácticas pedagógicas efectivas de acuerdo al Marco de la Buena Enseñanza.

2.2.1.- Desarrollo de talleres mensuales de planificación curricular y de monitoreo de los estados de avance de los Contenidos Mínimos Obligatorios. 2.2.2.-Elaboración e implementación y desarrollo de un programa de apoyo a los aprendizajes por subsectores, que recoja los compromisos de gestión, desafíos y articulación de

2.1.1.2.- Reforzamiento de los logros de los alumnos y alumnas, a través de la estimulación y apoyo asegurando los resultados de aprendizaje. 2.2.1.1.- Talleres de trabajo con docentes por niveles y, por subsectores para trabajar y compartir entre pares; de carácter prácticos, buscando nuevas estrategias, didácticas y metodologías. 2.2.2.1.- Tutorías efectivas por subsectores, periódicas y productivas, continuas y actualizadas; con apoyo de material didáctico a profesores(ras). 2.2.2.2.- Recopilación y uso de material de apoyo didáctico basado en documentos técnicos, textos y otros.


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2.3.- Comprometer a todos los actores de la Unidad Educativa con la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas. 2.4.- Durante el desarrollo de los procesos institucional se monitoreará la implementación del currículum en el aula, se asegurará y controlará la calidad de las estrategias de enseñanza.

aprendizajes por cada subsector. 2.3.1.-Desarrollo de talleres de análisis y de medidas remediales de la práctica pedagógica, para ver los estados de avance y coherencia con los programas de estudios. 2.4.1.-Aplicación de pautas de evaluación de los logros de Aprendizaje Esperados en los distintos Niveles y Subsectores acorde al Marco Curricular. 2.4.2.- Visita al aula y entrevista a los docentes de acuerdo al Marco Para la Buena Enseñanza.

2.3.1.1.-Talleres mensuales de evaluación pedagógica. 2.3.1.2.-Diseño de estrategias para la toma de conciencia en los padres, respecto de su responsabilidad en la orientación y desarrollo de sus hijos e hijas en el ámbito personal y educacional. 2.4.1.1.- Elaboración Y aplicación de pruebas Estandarizadas. 2.4.1.2.- Registro estadístico de los resultados. 2.4.2.1.- Elaboración de Pauta de visita al aula y de entrevista al profesor. 2.4.2.2.- Registro de la visita y de entrevista, sugerencias y medidas remediales.


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2.5.- Durante los años 2009 al 2012 se formaran equipos de trabajo en relación al Plan de Mejoramiento de la ley SEP con la participación del 100% de los Docentes. 2.6.- Mensualmente se realizarán talleres de intercambio de experiencias Educativas a nivel Docente, con la participación del 100% de los profesores(as).

2.5.1.- Monitoreo permanente a los avances del Plan de Mejoramiento. 2.5.2.- Evaluación pedagógica y financiera del Plan de mejora. 2.53.- Evaluación del grado de utilización e impacto de los recursos pedagógicos y tecnológicos adquiridos a través de la Subvención de la ley Sep. 2.6.1.- Aplicación de estrategias enriquecedoras y generadoras de aprendizaje que permitan bajar los índices de repitencia.

2.5.1.1.- Elaborar Pauta de monitoreo del Plan de Mejora. 2.5.2.1.- Elaboración y registro estadístico y financiero de los estados de avance del Plan de Mejoramiento. 2.5.3.1.- Elaboración de informe del impacto pedagógico de los recursos adquiridos y bitácora de utilización. 2.6.1.1.- Generar los espacios para el trabajo de intercambio de experiencia. 2.6.1.2.- Planificar y coordinar las actividades tendientes a mejorar los aprendizajes de los alumnos(as).


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2.7.- Que el 100% de los profesores trabajen con metodologías activo - participativas, mejorando el uso de recursos y el manejo de instrumentos evaluativos con el fin de mejorar los rendimientos y bajar los índices de repitencia. 2.8.- Durante los años 2009 al 2012 se atenderá al 100% de los alumnos con problemas de aprendizajes, Necesidades Educativas Especiales o Integración a través del Grupo Diferencial o Proyecto de Integración, respetando los ritmos de aprendizajes, evaluación diferenciada y siguiendo las indicaciones de los especialistas.

2.7.1.-Desarrollo de estrategias metodológicas destinadas a favorecer el desarrollo de aprendizajes exitosos. 2.8.1.- Aplicación de metodologías especiales. 2.8.2.- Aplicación de evaluaciones diferenciadas.

2.7.1.1.-Diseñar sistema evaluativo integral con la participación de los profesores. 2.7.1.2.- Seguimiento y evaluación de logros con retroalimentación y nivelación restitutiva. 2.8.1.1.- Diseño del modelo pedagógico. 2.8.2.1.- Diseño y elaboración de pruebas especiales-


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Nº OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS MEDIOS DE

VERIFICACIÓN ACCIONES

3 AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES: Generar un clima organizacional democrático y participativo para potenciar el compromiso de la comunidad educativa en los logros de los aprendizajes de los estudiantes y para una resolución pacífica y dialogada de los conflictos y problemas de disciplina.

3.1.- Generar ambiente positivo de trabajo y de sana convivencia integrando a los diferentes actores de la comunidad educativa. 3.2.- Promover el trabajo en equipo y colaborativo, reconociendo logros, habilidades interpersonales y generar incentivos y reconocimientos.

3.1.1.-Desarrollo de campañas de información a los Padres y Apoderados sobre los temas de obligatoriedad, derechos de los niños y niñas y beneficios de la educación. 3.2.1.- Reflexión y diálogo en el trabajo con el Centro General de Padres y Apoderados.

3.1.1.1.- Planificar, ejecutar y evaluar campaña de cumplimiento de obligaciones para sensibilizar e informar sobre la Escuela- 3.1.1.2.-Publicitar los beneficios como: Proyectos, alimentación, laboratorios, actividades extraescolares, otros. 3.2.1.1.-Realización de actividades organizadas por la Directiva del Centro General de Padres y Apoderados en conjunto con el equipo de Gestión.


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3.3.- Promover la participación entre los distintos miembros de la unidad, los estudiantes y los padres y apoderados y la comunidad local.

3.3.1.-Organización y desarrollo de talleres promoviendo la participación activa de toda la Comunidad Educativa. 3.3.2.- Desarrollo de programas de prevención y de seguridad escolar Dirigida a Padres y alumnos(as).

3.3.1.1.-Mantener comunicación con los Padres y Apoderados, en reuniones de subcentro del C.G.P. 3.3.1.2.-Afianzar los lazos de confianza, reconociendo los logros de los alumnos(as) y entregando los espacios para las experiencias escolares. 3.3.2.1.-Integrar a los Padres y Apoderados en todas las actividades y talleres a ejecutar por la escuela, con el fin de asumir compromisos y contribuir a incrementar su acervo cultural.


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3.4.- Durante los años 2009 al 2012 se logrará que el 100% de los alumnos(as) de la escuela participen en algunas de las actividades extraescolares propuestas en forma sistemática.

3.4.1.-Disposición de espacios para la experiencia escolar con actividades a desarrollar en Orientación y Consejo de Curso.

3.4.1.1.-Realización de juegos, actividades sociales y de experiencias propias para afianzar los sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo.

Nº OBJETIVO ESTRATEGICO METAS INDICADORES DE LOGRO MEDIOS DE VERIFICACIÓN 4 AREA: RECURSOS:

Promover en la unidad educativa, a través de actividades planificadas, el estudio, la creación y la utilización adecuada de los recursos materiales y metodológicos en el aula.

4.1.- Durante los años 2009 al 2011 se optimizará la calidad de gestión de recursos, mejorando la eficiencia de la organización del trabajo, la efectividad del desarrollo profesional de los docentes, la eficiencia de la administración de los espacios disponibles y en el uso de los recursos materiales financieros disponibles.

4.1.1.- Sistema de procedimiento y medición y evaluación del desempeño de la Institución. 4.1.1.- Programa de capacitación y actualización docente.

4.1.1.1.-Análisis de la Gestión Pedagógica. 4.1.1.2.- Mantener e incrementar adecuadamente los recursos materiales y tecnológicos. 4.1.1.3.-Generar Proyectos que permitan asegurar la mantención de los espacios educativos.


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Nº OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS INDICADORES DE LOGRO ACCIONES

5 AREA: RESULTADO.- 5.1.-Asesorar y apoyar a los Docentes en materia curricular y de gestión que lleven a un incremento sostenido en los resultados académicos. 5.2.- Propiciar en la Unidad Educativa la optimización de la gestión administrativa y financiera de modo tal de lograr un mejoramiento porcentual en la asistencia, en infraestructura, en seguridad escolar, en

5.1.1.- Durante el primer mes del año escolar se desarrollará una planificación anual que permita evaluación y seguimiento a las innovaciones educativas aplicadas en materia curricular y de gestión que lleven a un incremento sostenido de los resultados académicos y de SIMCE. 5.2.1.- Garantizar igualdad de oportunidades y posibilidades que lleven a disminuir los índices de retiro o deserción.

5.1.1.1.-Desarrollo de estrategias y registros de medidas remediales que permitan un seguimiento a los aprendizajes esperados que logran los alumnos(as). 5.1.1.2.- Evaluación y seguimiento a las innovaciones educativas aplicadas en materia curricular y de gestión que lleven a un incremento sostenido de los resultados del SIMCE. 5.2.1.1.-Priorización de acciones orientadas a la diversificación curricular, con un criterio de pertinencia a la realidad social, cultural y ambiental de las niñas y niños.

5.1.1.1.1.-Desarrollo de una dinámica de trabajo de acuerdo al Plan de Mejoramiento en Lenguaje y Comunicación y Matemática. 5.1.1.1.2.-Atención de los alumnos y alumnas que requieren el apoyo del Grupo diferencial. 5.1.1.2.1.- Favorecer la práctica de estrategias metodológicas destinadas al desarrollo de aprendizajes exitosos. 5.2.1.1.1.- Establecimiento de estrategias de aseguramiento de que todos los alumnos aprenden. 5.2.1.1.2.-Realización de actividades que favorecen


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prevención, y en mantener un ambiente grato dentro de un clima organizacional sano.

5.2.2.- Durante los años 2009, 2010, 2011 y 2012 promover la evaluación sistemática de aprendizaje que permita aumentar los índices de aprobación. 5.2.3.- Durante los años 2009 al 2012 Consolidar un sistema de medición y difusión de resultados del rendimiento escolar y de sus factores asociados.

5.2.2.1.-Desarrollo de jornadas de análisis y reflexión, para unificar criterios técnicos pedagógicos para obtener mejores logros de aprendizaje 5.2.3.1.- Lograr al término de cada año un incremento sostenido en los rendimientos de los alumnos(as) en los Subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática.

una relación de integración y permanencia de los alumnos(as) en un clima de aceptación. 5.2.2.1.1.-Diseñar matriz de evaluación. 5.2.2.1.2.-Construir instrumentos de registro. 5.2.2.1.3.-Organizar jornada, diseñar informes. 5.2.2.1.4.- Construcción de gráficos comparativos de resultados en cada año por curso y alumnos. 5.2.2.1.5.- Elaboración de informes. 5.2.3.1.1.- desarrollo de estrategias de mejoramiento de Prácticas Pedagógicas para lograr que a lo menos el 80% de los alumnos(as) de NB1 a NB6 logren cada año mejorar sus rendimientos.


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