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Proyecto Educativo Institucional

Escuela Juan J. González Avendaño

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ÍNDICE TEMÁTICO

1.- PRESENTACIÓN Página

1.1 Presentación del Proyecto 3

1.2 Identificación del Establecimiento 4

1.3. Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto 5

1.4 Antecedentes del Establecimiento 8

1.5 Infraestructura 10

1.6 Resultados SIMCE 11

1.7 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Establecimiento 12

1.8 Otros Antecedentes (SNED e Índice de Vulnerabilidad) 12

1.9 Organigrama 13

1.10 Diagnóstico institucional (FODA) 14

2. FUNDAMENTOS

2.1 Visión 16

2.2 Misión 17

3. PROYECTO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA

3.1 Fundamentación 18

3.2 Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional.

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3.3 Actividades Jornada Escolar Completa 21

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1. PRESENTACIÓN

1.1 Presentación del Proyecto

El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios que expresados en su visión

orientarán los objetivos educativos y apoyarán el desarrollo personal y social de los alumnos, dando inicio al

desarrollo del perfil de personas que serán capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada, intercomunicada,

con un avance científico y tecnológico.

Señala quiénes lo realizarán y cómo se organizan para cumplir con la misión y evalúan el cumplimiento de

las metas de los educandos en su proceso de aprendizaje, en general todos los elementos necesarios para lograr

una gestión educativa eficaz, la cual debe darse en un ambiente apropiado de convivencia interna y seguridad

escolar.

En la Elaboración del Proyecto participaron: Directivos, Docentes, asistentes de la Educación, Padres,

Apoderados y Alumnos, conformando grupos de trabajo, reuniones técnicas, consultas formales y conversaciones.

Los Directivos fueron facilitadores del trabajo realizado, colaborando con la organización de los grupos

participantes, proporcionando espacio y tiempo para su ejecución.

Como una forma de articular los intereses educativos de la comunidad, con las orientaciones y las nuevas

exigencias sociales, se estima necesario hacer una revisión anual de los contenidos de este instrumento,

incorporando aquellos aspectos que en forma sustantiva aporten a mejorar la calidad de la educación.

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1.2 Identificación del Establecimiento

Nombre: Escuela Juan Jesús González Avendaño

Profesor (a) Encargado (a) (s): César Secundino Céspedes RiveraDirección: Calpún s/nRBD: 3217-4Comuna: CureptoFono: 998948149Mail: escuelacalpun@gmail.comFecha de creación del EstablecimientoDependencia MunicipalNivel y Modalidad Básica CompletaHorario de Funcionamiento Diurno: 08:15 a 18:30 horasNº de Docentes Directivos 1

N° de Docentes 5Nº Asistentes de la Educación y Administrativos

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1.3. Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto

La Escuela Básica Juan Jesús González Avendaño, está ubicada en Calpún s/n localidad perteneciente a la

comuna de Curepto.

Nuestro Establecimiento Educacional es un colegio municipalizado gratuito, dependiente de la Ilustre

Municipalidad de Curepto entidad con la que se relaciona a través del Departamento de Administración de

Educación Municipal (DAEM).

En el desarrollo de sus funciones aplica los Planes y Programas de Estudio establecidos por los decretos

433,439 y 614 y sus ajustes y en lo pertinente a Evaluación aplica las Normas establecidas en el Decreto

511/97 y sus modificaciones.

Actualmente el recinto educativo cuenta con un espacio reducido.

La población escolar de la Escuela Juan J. González Avendaño, proviene en su mayoría, de sectores

ubicados alrededor de esta localidad y pertenecen a grupos familiares que se pueden caracterizar como de nivel

socio económico medio-bajo.

El equipo directivo está integrado por el Profesor Encargado del Establecimiento, 1 Docente con horas para

Unidad Técnico Pedagógica y la Coordinadora del Programa de Integración Escolar.

El cuerpo docente del establecimiento está conformado por 5 docentes que se encuentran trabajando en forma

permanente, 4 Docentes de aula y 1 educadora diferencial. Además cuenta con Profesores Especialistas en las

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asignaturas de inglés y Educación Física y Profesores para los Talleres de Teatro, Inglés, Deportes y Vida

Saludable.

El cuerpo de asistentes de la educación está formado por: 1 administrativos, 1 asistente de aula y 1 auxiliar de

aseo.

La presencia de los apoderados y padres se encuentra organizada en un Centro General que cuenta con

personalidad jurídica y que constituye un valioso apoyo a la actividad de la escuela.

En nuestro establecimiento, el Profesor Encargado es responsable de su conducción, en el marco de

referencia que le confiere el presente PEI y sus normas de convivencia interna.

En el marco de la atención a la diversidad el establecimiento cuenta con Proyecto de integración postulado

en el 2001, hoy 2017 cuenta con un programa de integración bajo el marco legal decreto 170 y atendiendo una

población de 17 alumnos, atendidos por una Educadora Diferencial, Fonoaudióloga y Sicóloga.

Cabe destacar que los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), constituyen parte de la

escuela básica común y a ellos se aplica evaluación diferenciada cuyas normas se establecen en el Reglamento de

Evaluación.

"La Evaluación Diferenciada es un procedimiento que considera, respeta y asume al alumno con necesidades

educativas especiales desde su realidad individual, adaptando y/o reformulando los instrumentos o modalidades de

evaluación aplicada al grupo curso, a fin de favorecer una eficaz evaluación de ese alumno, a partir de la

particularidad de su déficit o condición."

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El Establecimiento ofrece a los alumnos y alumnas una diversidad de talleres que se realizan en los periodos de

Jornada Escolar Completa, los que favorecen la promoción de nuestros sellos educativos: Aprendizajes de Calidad,

Cuidado del Medio Ambiente, Formación Valórica y Vida Saludable.

Los actores de nuestra comunidad escolar comparten deberes y derechos dentro del marco legal establecido por

las leyes y las normativas internas de la institución.

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1.4 Antecedentes del Establecimiento

A) Matrícula General y por niveles

Curso Matrícula 20181° 012° 063° 024° 095° 046° 037° 058° 04

TOTAL 34 ALUMNOS

B) Plan de estudios de 1° a 8° Año Básico

Asignaturas 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6Inglés - - - - 3 3 3 3Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4Historia, Geografía y Ciencias Sociales

3 3 3 3 4 4 4 4

Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1

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Artes Visuales 2 2 2 2 1.5 1.5 1.5 1.5Artes Musicales 2 2 2 2 1.5 1.5 1.5 1.5Educación Física 4 4 4 4 2 2 2 2Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1Taller J.E.C Lenguaje 1 1 - - 2 2 2 2Taller J.E.C. Inglés 3 3 3 3 - - - -Taller J.E.C. Matemática - - 1 1 1 1 2 2Taller J.E.C. (Artes, Música y Ecología)

2 2 2 2 2 2 2 2

C) Niveles, Nº de cursos y Decretos Planes y Programa

Niveles N° de cursos Decretos Planes y Programa

1° a 2° Año Básico 01 2960/20123º a 4º Año Básico 01 2960/20125º a 6º Año Básico 01 2960/20127° y 8° 01 164 / 2013Total de cursos 04Integración 17 alumnos (as) 170/09

80/2015

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1.5 Infraestructura

INFRAESTRUCTURAEspacios Físicos Cantidad Estado Observaciones

Salas de Clases 4 Buen estadoSala de integración 1 Buen estadoSala de Computación 1 Buen estadoBiblioteca 1 Buen estadoComedor 1 Buen estadoBaños 5 Buen estado 2 baños docentes, 1 baño

varones, 1 baño damas y 1 baño discapacitados

Oficina 1 Buen estadoComedor Profesores 1 Buen estadoBodega 1 Buen estadoPatio 1 Buen estado

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1.6 Resultados SIMCE

1.7 Programas y/o Proyectos en Ejecución en el Establecimiento

AÑO DE INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA2008 Plan de Mejoramiento Educativo2001 Proyecto de Integración Educativo2001 Jornada Escolar Completa

Plan Integral de Seguridad Escolar

Curso: 4° Año BásicoAsignaturas 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Comprensión de Lectura

252 257 258 194 264 267 350

Matemáticas 262 276 263 248 254 251 234Ciencias Naturales 234 - -Historia, Geografía y Ciencias Sociales

- 255 -

Curso: 8° Año BásicoAsignaturas 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Comprensión de Lectura 287 - 237 274 176 237Matemáticas 265 - 247 265 235 238Ciencias Naturales 282 - 256 226 247Historia, Geografía y Ciencias Sociales

- - -

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2012 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar2013 Plan de Sexualidad, Afectividad y Género

Plan de Desarrollo Profesional DocentePlan de Apoyo a la Inclusión

2016 Plan de Formación Ciudadana

1.8 Otros Antecedentes (SNED e Índice de Vulnerabilidad)

SNED (Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño)Periodo SNED 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

% 100% 100% 60% 100%

1.9 Organigrama Escuela Juan Jesús González Avendaño

Índice de Vulnerabilidad

Año 2011 76,60%

Año 2102 77,50%

SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

EQUIPO DE GESTIÓN

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1.10 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL (FODA)

FORTALEZAS DEBILIDADES- Reflexión permanente sobre la práctica pedagógica. - Equipo Técnico de apoyo a la gestión del Plan de Mejoramiento (SEP) - Redes de apoyo efectivas entre escuela y su entorno. - Profesores titulados

- Baja fluidez y comprensión lectora.- Deficiente razonamiento matemático- Falta de horario de docentes para apoyo a la Unidad Técnica Pedagógica.- Falta horario a docentes para mejorar preparación de la enseñanza (actividades de planificación)

DEPROE DAEM

PROFESOR ENCARGADO

DOCENTE 1° Y 2° BÁSICO

DOCENTE 3° Y 4° BÁSICO

DOCENTE 5° Y 6° BÁSICO

DOCENTE 7° Y 8° BÁSICO

DOCENTES ESPECIALISTA

INGLÉS

PROFESIONAL DE

INTEGRACIÓN

ASISTENTE DE EDUCACIÓN

AUXILIAR DE ASEO

PARADOCENTE Y SECRETARIA

MANIPULADORA

CENTRO DE PADRES Y

APODERADOS

CENTRO DE ALUMNOS

ENCARGADA DE CONVIVENCIA

CONSEJO DE PROFESORES

COORDINADOR PIE

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

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- Perfeccionamiento docente pertinente y constante.-Programa PIE con atención a alumnos con NEE, permanentes y transitorias.- Monitoreo Semestral de logros de aprendizaje.- Integración de las TIC. al currículum escolar.- Jornada Escolar Completa. (J.E.C.)- Talleres extracurriculares.- Centro General de Padres.- Centro General de Alumnos.- Consejo escolar conformado y en funcionamiento.- Implementación de Biblioteca CRA.- Infraestructura nueva del establecimiento- Laboratorio Móvil

- Problemas con los reemplazos del personal.-Falta de atención especialista (fonoaudiólogo, psicólogo) permanente para los alumnos que presentan necesidades.- No existe espacio techado para realizar actividades de recreación y del plan (educación física y talleres) en periodos de mal tiempo.- Necesidad de contar con dependencias para:- Sala de experimentación implementada que permita la realización de actividades en el subsector de ciencias.- Falta de conexión de internet.-Falta de Transporte Escolar municipal.- Clima organizacional estable.-UTP con horario completo- Distribución oportuna y pertinente de los recursos existentes en el establecimiento.

OPORTUNIDADES AMENAZAS- Programas asistenciales de gobierno.- Programa SENDA (PREVIENE).- Centro de Salud - Programa de alimentación y salud JUNAEB.-Apoyo del Área Psico-social - Mediciones externas de los aprendizajes(SIMCE)

Falta de autonomía del establecimiento para disponer de los recursos humanos y materiales para mejorar la gestión.-Un porcentaje mayor de padres con bajo nivel de escolaridad.-Hogares disfuncionales por situación social y/o laboral.

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-Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP-Salidas Pedagógicas (recursos SEP)- Programa de Integración. -Recursos del Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal de Calidad.-Redes de Apoyo locales y comunales.

Padres no priorizan preocupaciones por actividades escolares de sus hijos-Carencia de centros culturales.-Influencia negativa de Medios de comunicación masiva.-Poco compromiso de los apoderados frente a las terapias psicológicas de los alumnos.-Falta de apoyo en el hogar en la formación de hábitos y valores.-Asistencia no sistemática de apoderados a reuniones.-Poco control en la familia con horarios fuera de colegio.

2. FUNDAMENTOS

2.1 VISIÓN

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Nuestro Establecimiento Educacional aspira a brindar un apoyo sistemático en los aprendizajes de los

estudiantes, con el fin de que estos sean capaces de desarrollar al máximo sus capacidades y competencias para

una futura integración en la sociedad de manera autónoma.

En un ambiente donde prime la inclusión y la sana convivencia, donde se vivan los valores propios de la

persona humana; tales como el respeto, la tolerancia, la colaboración, solidaridad, honestidad y responsabilidad

entre pares y Comunidad Educativa.

Los alumnos y alumnas serán creativos, audaces, comunicadores, autónomos, críticos y con principios, serán

actores destacados del desarrollo y crecimiento de su entorno, basándose en los principios de cuidar y mantener el

medio ambiente, valorarán las actividades deportivas y la alimentación saludable como medio para contribuir a una

vida de bienestar físico y mental y apreciarán las artes musicales como forma de expresar sentimientos, mejorar

su autoestima y auto concepto.

2.2 MISIÓN

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La Escuela y sus agentes educativos propician un currículum centrado en la persona en los distintos cursos

y ciclos de nivel básico, donde el alumno es el actor principal de su proceso educativo, aprendiendo saberes

fundamentales, teniendo la oportunidad de crecer y formarse integralmente.

La diversidad de los distintos ritmos de aprendizajes es atendida a través del Programa de Integración Escolar

del Establecimiento, que apoyados por sus familias y orientados por la escuela muestran compromiso y esfuerzo en

el logro de sus metas, actuando con sentido solidario, con conductas de higiene y vida saludable, respetuoso de la

diversidad, del medio ambiente y tolerante en la convivencia escolar.

El Establecimiento cuenta con un equipo de Docentes y Profesionales competentes, que se encuentran en

constante perfeccionamiento con el fin de entregar aprendizajes de calidad y cumplir con las exigencias planteadas

por el Ministerio de Educación en el curriculum nacional, manteniéndose actualizados en el uso de TICS en el aula,

de acuerdo a los requerimientos de los alumnos y alumnas.

3. Proyecto de Jornada Escolar Completa

3.1 Fundamentación

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El proyecto JEC tiene por objetivo mejorar los aprendizajes de los alumnos de una manera lúdica y creativa,

generando aprendizajes significativos en los alumnos y logrando así nivelar y reforzar las habilidades que se

encuentren más descendidas en las áreas de expresión oral y corporal y desarrollo de habilidades superiores en la

comprensión lectora. Además, de propiciar instancias para potenciar nuestro sellos educativos de cuidado y

respeto por el medio ambiente y el desarrollo de conductas de vida saludable, para así formar alumnos integrales

capaces de desenvolverse en cualquier contexto o situación apuntando al desarrollo de las competencias

considerando que las personas aprenden de manera más profunda cuando son capaces de establecer relaciones

entre las experiencias y los conocimientos que van incorporando.

3.2. Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional.

Resultados Esperados y/o Metas en un plazo de 2 años

Recitan estrofas o poemas completos de memoria.

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Adecúan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar expresión a un poema.

Pronuncian adecuadamente las palabras.

Utilizan un lenguaje variado y preciso y un registro formal.

Adoptan gestos y postura adecuados a una situación determinada.

Adecúan su registro y vocabulario según la situación comunicativa.

Leen y comprenden textos breves como rimas, canciones, cuentos en inglés.

Expresan oralmente información en inglés como información personal, animales, lugares, ubicación de objetos

y describen acciones.

Escuchan textos orales en inglés y aplican estrategias para apoyar la comprensión.

Escriben palabras y oraciones simples en inglés de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de

otras asignaturas utilizando softwares educativos.

Aplican estrategias de cálculo mental para resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones.

Resuelven situaciones problemáticas que involucren operaciones combinadas en forma concreta, pictórica y

simbólica. De manera manual y/o por medio de software educativos.

Conocen y valoran la flora y fauna de la región.

Reciclan y reutilizan desechos para disminuir la contaminación.

Proponen medidas para proteger la biodiversidad de la localidad.

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Fomentar en la comunidad la valoración y el cuidado del medio ambiente.

Utilizan el juego como elemento de relación con los demás.

Reconocen el juego como objeto de diversión y de aprendizaje de futuros deportes individuales y colectivos.

Ejecutan ejercicios físicos, rutinas de actividades, juegos tradicionales y/o deportes.

Llevan colaciones que contengan principalmente frutas, lácteos y cereales para el día de taller y describen la

importancia de esos alimentos en la actividad física.

Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su crecimiento y desarrollo.

3.3 Actividades Jornada Escolar Completa

El proyecto de Jornada Escolar Completa de nuestro establecimiento contempla diferentes actividades para

el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas, que fue consensuado por todos los actores de la comunidad escolar:

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ASIGNATURA ACTIVIDADESLenguaje y Comunicación Taller: “Inglés”

Actividades en las que los alumnos y alumnas desarrollarán las habilidades de escribir, hablar, leer y escuchar en inglés.

Taller: “Taller de Teatro”Actividades en que los alumnos y alumnas mejorarán su expresión oral: declamación de poemas, dramatizaciones, uso de lenguaje paraverbal y kinésico, debates, programas radiales y televisivos, discursos, entre otros.

“Taller de desarrollo de habilidades de Comprensión Lectora”Actividades del Programa Ziemax, en las cuales los alumnos y alumnas desarrollan habilidades de diferentes niveles cognitivos a través de la Comprensión Lectora.

Ciencias Naturales yEducación Física

“Taller “Vida Saludable” y “Taller de Deportes”Utilizan el juego como elemento de relación con los demás.Reconocen el juego como objeto de diversión y de aprendizaje de futuros deportes individuales y colectivos.

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Ejecutan ejercicios físicos, rutinas de actividades, juegos tradicionales y/o deportes.Llevan colaciones que contengan principalmente frutas, lácteos y cereales para el día de taller y describen la importancia de esos alimentos en la actividad física.Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su crecimiento y desarrollo.Valoran la práctica de actividad física y la alimentación saludable como una forma de cuidado de nuestro cuerpo.