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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (P.E.I.)
2019-2022
LICEO POLITÉCNICO PABLO
RODRÍGUEZ CAVIEDES
ILLAPEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
CONTEXTO
INTRODUCCIÓN
El documento que se presenta "Proyecto Educativo Institucional del Liceo Politécnico
Pablo Rodríguez Caviedes de lllapel", en adelante PEI, es un instrumento de trabajo de la
Comunidad Educativa, cuyos lineamientos definen las promesas institucionales.
En este documento oficial, se reconocen objetivos y metas generadas como
compromisos a cumplir y se definen las estrategias que permiten lograr la promesa.
El PEI es un instrumento de trabajo, que considera y dialoga con las definiciones del
PADEM (Plan de desarrollo de Educación Municipal) de lllapel, que promueve la
participación activa de las distintas instancias formales representadas por su Consejo Escolar,
en coherencia con ello, es que en el diseño de este documento han participado estudiantes,
apoderados (as), ex estudiantes, representante del sostenedor, asistentes y profesores.
Hoy día, el Liceo Politécnico ofrece a su comunidad, enseñanza en la modalidad
técnico-profesional en las especialidades de, Mecánica Industrial (Maquina y herramientas,
y electromecánica), Construcciones Metálicas, Metalurgia Extractiva, Explotación Minera y
Electricidad, todas ellas orientadas al desarrollo técnico de los estudiantes, respondiendo a
los requerimientos y desafíos del entorno sociocultural y laboral en el ámbito regional y
nacional.
Por tanto, invitamos a quienes comparten esta comunidad educativa a conocer este
Proyecto Educativo, trabajar responsablemente considerando sus lineamientos, y así aportar
efectivamente a su concreción. En síntesis, la realidad del Proyecto Educativo la hacemos
todos, contribuyendo así al compromiso de mejorar la calidad de la experiencia educativa de
los estudiantes del Liceo Politécnico de lllapel, para así generar más y mejores aprendizajes
en cada una de las especialidades técnicas.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Ficha del Establecimiento
LICEO POLITÉCNICO PABLO RODRÍGUEZ CAVIEDES DE ILLAPEL
RBD 968-7
DIRECCIÓN Av. Salvador Allende 01272
COMUNA/PROVINCIA/REGIÓN Illapel/Choapa/Cuarta Región
FONO 53 2472373
DIRECTOR [email protected]
FECHA DE CREACIÓN
DEPENDENCIA Municipal
NIVEL Y MODALIDAD Primero a Cuarto Medio
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO Mañana 8:00 a 13:00 Lunes a Viernes
Tarde 14:00 a 17:10 Lunes a Martes
14:00 a 15:30 Miércoles y Viernes
N° DOCENTES/ DIRECTIVO 35/4
N° ASISTENTES DE
LA EDUCACIÓN/PROFESIONALES
38/5
MATRÍCULA ACTUAL (05-04-2020) 648
ÍNDICE DE VULNERABILIDAD 95 %
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
54,00
54,00
54,00
54,00
54,00
54,00
54,00
52,20
52,20
52,20
34,81
51,26
ANTECEDENTES DE CONTEXTO Superficie Total del Terreno: 32.989 M2
Superficie Construída: 4.327 M2
Superficie de m2 por Sala y Otros recintos:
N°
SALA
SUPERFICIE
M2
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
OFICINAS ADMINISTRATIVAS
DIR
OI
SP
SE
AR
UTP
A N°
L
SC
SCE
PÑ
OF
OFICINA DIRECTOR
37.0 M2
OFICINA INSPECTORES
38.0 M2
SALA DE PROFESORES
72.0 M2
SECRETARIA Y ESPERA
50.0 M2
ARCHIVOS (6 M2 C/U)
12.0 M2
UNIDADA TÉCNICO PEDAGÓGICA
32.0 M2
AULAS NUMEROS
A1 A A7 54.0 M2
378.0 M2
A8 A A15 54.0 M2
432.0 M2
A16 42.0 M2
42.0 M2
A17 48.0 M2
48.0 M2
A18 A A22 54.0 M2
54.0 M2
A23 45.0 M2
TALLER MECÁNICO
A24 48.0 M2
TALLER CONST.
A25 54.0 M2
TALLER MULTIUSO
A26 40.0 M2
TALLER ELECTRIC.
A27 50.0 M2
50.0 M2
A28 30.0 M2
TALLER MULTIUSO
2 LABORATORIOS 69.5 M2 C/U
139.0 M2
SALA COMPUTACIÓN
62.0 M2
SALA COMPUTACIÓN ENLACE
60.0 M2
PAÑOL
19.0 M2
OFICINA ORIENTACIÓN
19.0 M2
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
OFICINAS (1.2)
23.9 M2
LABORATORIO COMPUTACIÓN
84.3 M2
SS.HH DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
12.0 M2
BIBLIOTECA
129.6 M2
SUPERFICIE TOTAL
1793.8 M2
OF
LC
BDA
BCA
ADM
BG
BH
SE
DB
UTP
BDA
OFICINA ADMINITRATIVA
BODEGAS (3.4) 19.1 M2
19,2 M2
38.2 M2
SS.HH ALUMNOS
75.0 M2
SS.HH ALUMNAS
3.7.2 M2
DUCHA ALUMNOS
37.2 M2
DUCHA ALUMNAS
18.6 M2
SS.HH DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
37.2 M2
SUPERFICIE TOTAL
262.6 M2
COM
O
B
CO
D
S
PC
PAC
PO
COMEDOR
OFICINA ADMINISTRATIVA
167.4 M2
9.36 M2
BAÑOS ALUMNOS (H Y M)
9.36 M2
COCINA
28.6 M2
DESPENSA
5.5 M2
SS.HH PERSONAL SERVICIO
3.5 M2
PASILLOS CUBIERTOS Y ESCALERA
150.4 M2
PATIO CUBIERTO
108.0 M2
PORTERIA
4.84 M2
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
BG
BODEGAS (3.4) 19.1m2 c/u
38.2 M2
SUPERFICIE TOTAL
525.16M2
TA
TA
TA
TA
TALLER MULTIUSO, ELECTRICIDAD, CONSTRUCCIONES
TALLER MECÁNICA
681.8 M2
456.0 M2
TALLER DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS
305.0 M2
TALLER DE MINAS
159.0 M2
SUPERFICIE TOTAL
1601.8 M2
COM
DOM
COMEDOR, COCINA, OFICINA, BAÑOS, DESPENSA INTERN.
DORMITORIOS (2.3.4.5) 151.8 M2 C/U
527.8 M2
607.2 M2
SUPERFICIE TOTAL
1135.0 M2
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ENSEÑANZA BÁSICA INCOMPLETA
190
ENSEÑANZA BÁSICA COMPLETA
277
ENSEÑANZA MEDIA INCOMPLETA
185
ENSEÑANZA MEDIA COMPLETA
308
ENSEÑANZA TÉCNICA SUPERIOR
68
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
10
SIN ESCOLARIDAD (SIN ESTUDIOS)
4
SIN DATOS DE ESCOLARIDAD
55
SIN DATOS PADRE O MADRE
113
Caracterización del Entorno Social, Familiar y de los Estudiantes.
Las características socio-económicas de los y las estudiantes del establecimiento,
durante el año 2018, según la JUNAEB, son las siguientes: un 89.32% de los y las estudiantes
cumplen con los requisitos para ser catalogados de vulnerables, lo que equivale a 557 jóvenes.
En cuanto a la beca BARE (retención escolar) son 40 estudiantes en el año 2018, que
representan un 6% de los y las estudiantes de nuestro establecimiento.
La subvención Pro- Retención abarca a un 43,7%, siendo 286 estudiantes del Liceo los
pertenecientes a este programa.
En lo que respecta al almuerzo, tenemos 328 raciones otorgadas por la Junta de
Auxilio Escolar y becas, con 281 desayunos, lo que no incluye a los estudiantes internos (100
raciones).
Análisis socioeconómico, educacional y laboral de las familias
Por tanto, de acuerdo a la Ficha de protección social, la Junta Nacional de Auxilio
Escolar y Becas, fichas de matrícula y libro de registro, nuestra comunidad escolar ha sido
clasificada en un nivel Bajo.
La mayoría de los apoderados ha declarado tener hasta 9 años de escolaridad y un
máximo de ingreso de $340.000.
ESCOLARIDAD DE LOS PADRES
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RESEÑA HITÓRICA
Hace 77 años, un 28 de abril de 1941, bajo el nombre de Escuela de Artesanos, el
Liceo Politécnico abre sus puertas por primera vez en la comuna de Illapel, exactamente en
la calle Constitución esquina Prat.
Desde su creación, el Liceo ha recibido varios nombres: Escuela de Artesanos,
Escuela Industrial de 2ª clase, Escuela Industrial de 1ª clase, Instituto Politécnico C-14, hasta
que el 17 febrero de 1994 por Decreto Exento Nº 18 obtiene su denominación actual de Liceo
Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes.
Cronológicamente, ha sido dirigido por Wenceslao Sepúlveda, Pablo Rodríguez
Caviedes, Víctor Alarcón Arcos, Roberto Hodge Picón, Pedro Salinas Barahona, Tomas
López Caro, Rosa Clavijo Vergara, Sergio Segovia Díaz, Daniel Fredes Olea y actualmente
por Luis Ibacache Olivares.
Actualmente esta institución educativa ofrece a sus estudiantes las especialidades de:
Metalurgia Extractiva, Explotación Minera, Mecánica Industrial (Máquinas y herramientas,
Electromecánica), Construcciones Metálicas y Electricidad, con una matrícula de 654
estudiantes distribuidos en 24 cursos.
Emplazados en una amplia superficie se albergan aulas, talleres, laboratorios,
bibliotecas, cancha de fútbol, multicancha, sala de conferencia, sala de enlaces, pabellones
de internado y comedores.
ENTORNO Emplazamiento Territorial y demografía.
La comuna de Illapel, es la capital de la Provincia del Choapa, se ubica al Sur de la
capital Regional (Coquimbo) y a 283 km. aproximadamente de la Capital Nacional. Limita
al Norte con la comuna de Canela y al Este con Sectores rurales precordilleranos, al Oeste
con la comuna de Los Vilos y al sureste con la comuna de Salamanca.
Cuenta con una superficie de 2.629 km² y una población de 31.304 habitantes,
acogiendo a un 5,03% de la población total de la región. De sus habitantes, un 28,68%
corresponde a población rural y 71,32% a población urbana. Esta comuna pertenece al
Distrito Electoral Nº 9 y a la 4ª Circunscripción Senatorial Coquimbo. (Datos Censales 2002).
La conformación geográfica del territorio comunal, se caracteriza por pertenecer al
sector cercano a la Cordillera.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
Matrícula General 195
Matrícula Final 179
Promovidos 144
Reprobados: Inasistencia 16
Reprobados: Rendimiento 19
Total Reprobados 35
Retirados en el año 16
189
175
174
169
174
172
732
695
164
161
171
640 92,08
3
5
0
24
8
3
1
31
11
8
1
55 7,92
14
5
2
37 5,05
Índices de Eficiencia Interna y Externa.
RESUMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR DEL LICEO POLITÉCNICO PABLO
RODRIGUEZ CAVIEDES ILLAPEL - 2018
1° años
2° años
3° años
4° años
TOTAL % %
MF MG
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
E T S/T E T S/T E T S/T E T S/T E T S/T
4 9 6 6 11
34 30 12% 29 18 38% 25 19 24% 26 20 24% 20 9 55%
88% 62% 76% 76% 45%
6 7 7 6 9
36 30 17% 21 14 33% 36 29 19% 37 31 16% 31 22 29%
83% 67% 81% 84% 71%
4 14 17 10 14
37 33 11% 36 22 39% 36 19 47% 28 18 36% 30 16 67%
89% 61% 53% 64% 53%
13 3 14 13 13
37 24 35% 28 25 11% 36 22 39% 36 23 36% 29 16 47%
65% 89% 61% 64% 53%
5 0 7 13 32
33 28 15% 32 32 0% 35 28 20% 36 23 36% 54 22 59%
85% 100 80% 64% 41%
% 5 6 10 6 --
17 12 30% 14 8 43% 20 10 50% 20 14 30% --- --
70% 57% 50% 70%
37 41 61 54 79
19 157 20% 16 119 26% 18 127 32% 18 129 30% 164 85 48%
4 0 8 3 80% 74% 68% 70% 52%
RESULTADOS TITULACIÓN LICEO POLITÉCNICO PABLO RODRIGUEZ
CAVIEDES
ILLAPEL - 2013-2017
ESPECIALIDAD 2013 2014 2015 2016 2017
MECÁNICA
INDUSTRIAL
ELECTRICIDAD
EXPLOTACIÓN
MINERA
METALURGIA
EXTRACTIVA
CONSTRUCCION
ES METÁLICAS
AGROPECUARIA
TOTAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
RESULTADOS PSU LICEO POLITÉCNICO PABLO RODRIGUEZ CAVIEDES
ILLAPEL 2016 – 2017
PSU 2017 2017
Matemática
Lenguaje
Promedio PSU
435,2
417,4
431,7
394,6
426,3
413,8
RESULTADOS SIMCE LICEO POLITÉCNICO PABLO RODRIGUEZ
CAVIEDES
ILLAPEL - 2017 – 2018
SIMCE 2016 2017
Matemática
Lenguaje
Historia
201
209
207
211
-
220
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
IDEARIO
SELLOS INSTITUCIONALES
Formar Técnicos Profesionales integrales, con una sólida formación ciudadana y capaces de gestionar su propio desempeño de acuerdo con las nuevas exigencias laborales, respetando el medio ambiente y la seguridad, haciendo uso eficiente de las Tics, propiciando la comunicación, el trabajo en equipo, la innovación y la proactividad. Promover la formación valórica y profesional basada en el respeto, responsabilidad y el compromiso de la comunidad educativa con el desarrollo de un ambiente acogedor, inclusivo, en igualdad y tolerancia; y que fomente las acciones artísticas, socioculturales y deportivas con la comunidad y su entorno.
• Formación Técnica profesional. El compromiso en el trabajo de la formación técnica y las altas expectativas que se visualizan
en este proceso, respondiendo así a lo que la comunidad espera de esta institución escolar,ser
coherente con la generosa y reconocida historia que el Liceo ha plasmado a lo largo de su
existencia, asumiendo con responsabilidad el rol que le compete como formador de técnicos
que aporten a la Región y el País.
• Convivencia Escolar
Convivencia escolar propicia para el desarrollo de los aprendizajes, dando la
importancia necesaria al uso de métodos de resolución de conflictos. Promoviendo el respeto
y la responsabilidad en la comunidad educativa a través de un ambiente acogedor.
La percepción o imagen que se forman los adolescentes en relación al establecimiento,
sus profesores y la experiencia de aprender, resulta fundamental para su éxito o fracaso
escolar.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
El ambiente acogedor está vinculado a su vez, a generar espacios físicos adecuados y
motivadores para todos los estudiantes, abiertos a las diferencias y diversidades sociales,
culturales, ideológicas, religiosas, y de género.
Este proyecto educativo persigue una efectiva inclusión educativa que no sólo
garantice el acceso y la presencia de alumnado diverso, sino que remueva las barreras que
dificultan la participación, el aprendizaje y el éxito académico de todos sus estudiantes. Se
valora a cada integrante de la comunidad educativa en su diferencia, entendiendo que todos
tenemos capacidades, habilidades, limitaciones y debilidades.
Un entorno escolar en el que el estudiante respire autoritarismo, discriminación,
exclusión o maltrato en cualquiera de sus formas es casi como un desierto, donde difícilmente
podrán germinar sus aprendizajes. Por el contrario, una escuela acogedora e integradora
constituye el terreno más fértil para crecer, así como para sembrar y cosechar aquel
aprendizaje de ciudadanía (Jacques Delors 1996).
• Desarrollo de habilidades y competencias
El establecimiento potencia el desarrollo de competencias, definidas como la
capacidad que adquiere el joven o la joven, por medio del proceso enseñanza-aprendizaje,
para desempeñar una misma función en diferentes contextos de su vida laboral y personal.
Dentro de este ámbito se potenciarán: competencias de expresión en todos sus ámbitos,
resolución de problemas, toma de decisiones, comunicación profesional, trabajo en equipo,
iniciativa e innovación, productividad, conservación del medio ambiente, uso de tecnología
y auto-aprendizaje.
• Seguridad y medio Ambiente.
Teniendo en cuenta que el Liceo es el escenario o espacio donde se generan
conocimientos, aptitudes, a c t i t u d e s y que desde el Proyecto, se busca fomentar en
los estudiantes la idea de la educación en seguridad y protección ambiental. Se hace necesario
definir con claridad el conjunto de actividades que apuntan a estos propósitos, conviene
establecerlos puntualmente para su correcta identificación y medición del alcance.
La educación de la seguridad y protección ambiental se relaciona con procesos que
entrañan la determinación, el desarrollo de valores y la clasificación de conceptos, con el fin
de fomentar las actitudes necesarias, para resolver los problemas que darán origen a una
comprensión y apreciación de la interdependencia del hombre, su cultura y su entorno
biofísico.
El construirse como comunidad implica el mutuo descubrimiento de trabajo colaborativo.
El reconocimiento del otro en su historia y su realidad para hacer viables nuevas posibilidades
y propuestas que permitan mantener un entorno saludable y libre de riesgos.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
• Innovación Tecnológica.
El Liceo politécnico Pablo Rodríguez Caviedes de la comuna de Illapel ofrece uso de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera responsable y con la
finalidad de insertar a nuestros estudiantes en un mundo interconectado y globalizado. Los
profesionales de hoy requieren disponer de habilidades tecnológicas que les permitan ingresar
al mundo laboral con igualdad de oportunidades, debido a lo mismo,nuestro liceo entrega
competencias de uso avanzada en TIC para que nuestros estudiantes puedan complementar
en su prosecución de estudios, siendo transversales al área que decidan continuar, científico
humanista o técnico profesional.
• Expresiones artísticas culturales y deportivas.
Las Expresiones artísticas culturales y deportivas son pilares fundamentales en la
formación de los niños y jóvenes. A través de su práctica, se favorece el desarrollo mental,
emocional y motriz de los estudiantes; asimismo, ayudan a construir una relación activa de
los estudiantes con su comunidad, ya que, de manera natural, estimulan el sentido de
identificación y pertenencia comunitaria y les permiten una mejor interacción con su entorno
social. Algunos ejemplos de este tipo de actividades pueden ser juegos al aire libre, eventos
sociales y culturales, demostraciones artísticas o deportivas (tocar un instrumento musical,
pintar, realizar algún deporte, practicar algún tipo de danza o recitar poemas) y otras aficiones.
Lo importante en todas estas actividades es que el alumno desarrolle su creatividad,
sensibilidad, emotividad, interpretación e imaginación.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
VISIÓN
Promover la formación valórica y profesional basada en el respeto, responsabilidad y el compromiso de la comunidad educativa con el desarrollo de un ambiente acogedor, inclusivo, en igualdad y tolerancia; y que fomente las acciones artísticas, socioculturales y deportivas con la comunidad y su entorno.
MISIÓN La misión del Liceo Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes de Illapel, es entregar una educación integral y formación técnica profesional de calidad que posibilite a sus estudiantes la incorporación de manera competente y efectiva al mundo laboral y/o la continuidad de estudios superiores.
OFERTA EDUCATIVA
En la actualidad, el Liceo Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes de Illapel cuenta con
cuatro niveles de primero a cuarto medio (24 cursos).
El Liceo entrega en los niveles de primero y segundo medio ,educación científico
humanista, con énfasis en la educación técnico profesional, y en tercero y cuarto medio,
educación media diferenciada técnico profesional (siendo la educación científica humanista
transversal a todos los niveles).
En tercero y cuarto medio se desarrollan las siguientes especialidades:
• MECÁNICA INDUSTRIAL – Mantenimiento Electromecánico; Máquina y
Herramientas
• ELECTRICIDAD
• EXPLOTACIÓN MINERA
• METALURGIA EXTRACTIVA
• CONSTRUCCIONES METÁLICAS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
Junto con las especialidades antes mencionadas ofrece también:
o Aulas temáticas.
o Laboratorios: Ciencias, Tecnología, Enlace HC y TP.
o Proyecto Integración Escolar, apoyando a los alumnos y las alumnas con
necesidades educativas transitorias y permanentes.
o Talleres Extraescolares (Básquetbol, Tenis de mesa, Fútbol, Voleibol,
Parkour, Robótica, Ajedrez, Calistenia, Banda Escolar, Cueca)
o Módulos propios que complementan la formación Técnico-Profesional.
o Programa de Acompañamiento y Acceso efectivo (PACE) a la educación
superior.
o Participación en programa ELEVA que entrega certificación del Consejo
Minero Nacional.
o Participación en Red Regional de Liceos Mineros T.P. Ignacio Domeyko.
o Participación en Red de Liceos Técnicos profesionales de la Provincia del
Choapa.
El Liceo cuenta con un amplio espacio físico, que incluye:
• Cancha de Fútbol
• Multicancha
• Gimnasio
• Parque Calistenia
• Casino
• Extensas áreas verdes
Participación de la comunidad educativa
Para esta reformulación del PEI, el equipo de trabajo se ha reunido con todos los
estamentos del establecimiento. Esto es: Consejo de profesores, Asistentes de la educación,
Directiva del Centro General de Padres, Directiva del Centro de estudiantes, Centro de ex –
estudiantes y representante del sostenedor. Durante las diferentes reuniones se consensuó qué
elementos debían mantenerse y qué aspectos debían ser reformulados para el período 2019-
2022, recibiendo los aportes pertinentes de cada uno de los actores.
Formar ciudadanos para el país que deseamos construir, requiere de una institución
educativa que defina orientaciones, que planifique y articule acciones necesarias para caminar
en dicha dirección.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
GESTIÓN ESTRATÉGICA.
Orientaciones nivel político de la organización .
El Liceo Bicentenario Politécnico de Illapel Pablo Rodríguez Caviedes, es reconocido
como Cooperador de la Función Educacional y laboral de la provincia de Choapa, mediante
Decreto No 1042 del año 1981, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Illapel, con la
administración del Departamento de Educación Municipal Comunal.
El Liceo fundamenta su accionar educativo en lo que establece la Constitución
Política del Estado en su Artículo 3o “De los Derechos y Deberes constitucionales”, Artículos
10o y 19o que asegura a todas las personas el Derecho a la Educación y cumple además, con
la Ley No 19.876 del 8 de marzo del 2003 que establece la obligatoriedad y gratuidad de la
Enseñanza Media.
Los docentes de este establecimiento se rigen por el Estatuto Docente de los Profesionales
de la Educación y sus reglamentos, Ley No 19.070 de 1991, Párrafo 111, Artículo 14 y 15,
Párrafo 4, Artículo 16.
El Establecimiento, además, se rige por la Ley No 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de
Desarrollo Educacional Municipal (PADEM); Marco de la Buena Enseñanza y Marco de la
Buena Dirección.
Lo anteriormente expuesto, manifiesta el respeto de este Liceo por los Principios y Políticas
Educacionales, establecidas en la Legislación vigente y las disposiciones emanadas del
Ministerio de Educación, especialmente lo referido a la Administración de establecimientos
Educacionales, Planes y Programas de Estudio, Orientación, CRA, Extraescolar y otros
aspectos que inciden en la calidad de la Educación.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
GESTIÓN ORGANIZATIVA
Objetivo Estratégico Área Liderazgo.
Sistematizar y consolidar procesos pedagógicos, de gestión y administración efectivos
en función de los objetivos de PEI en tiempos de pandemia (covid 19) y de normalidad.
Objetivos
• Sistematizar y consolidar procesos de análisis y evaluación de resultados internos en
función de conseguir altos logros de aprendizaje y mejorar los puntajes en mediciones
externas.
• Diseñar e implementar estrategias para atraer y retener a los y las estudiantes
vulnerables, independiente de su rendimiento escolar.
• Desarrollar un liderazgo efectivo con énfasis en lo académico.
• Implementar estrategias institucionales para la orientación de las trayectorias
educativas de los y las estudiantes.
Objetivo estratégico Área Curricular.
Sistematizar procesos que aseguren la preparación, análisis y evaluación de las
prácticas pedagógicas, en función de logros de aprendizaje y de resultados en las pruebas de
medición interna y externa.
Objetivos.
• Sistematizar procesos que aseguren la calidad de las prácticas docentes, con énfasis
en la preparación de la enseñanza.
• Desarrollar y sistematizar procedimientos para el acompañamiento y análisis de la
acción docente en el aula física y en el aula virtual
• Sistematizar mediciones de los procesos técnicos y pedagógicos.
• Sistematizar la planificación y elaboración de los instrumentos de evaluación y su
correspondiente retroalimentación.
• Potenciar el desarrollo de diferentes habilidades, contribuyendo a la formación
integral del alumno y de la alumna.
• Diseñar prácticas de preparación de la enseñanza, que contemplen estrategias
desafiantes, coherentes y significativas para los y las estudiantes, que promuevan la
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
Comprensión Lectora y la Resolución de Problemas, optimizando el tiempo y los
recursos didácticos disponibles.
Objetivo estratégico Area Convivencia Escolar
Propiciar un ambiente de participación ciudadana que incida significativamente en el
desarrollo integral de los y las estudiantes, generando un buen clima escolar entre todos los
estamentos de la comunidad educativa, con el propósito de producir aprendizajes de calidad.
Objetivos.
• Fortalecer la formación y participación ciudadana de los alumnos y alumnas.
• Potenciar la mediación como proceso de resolución pacífica de conflictos.
• Generar espacios de reflexión estudiantil, que permitan prevenir episodios de
violencia escolar y Bullying. Tanto en clases presenciales como virtuales
• Favorecer la inclusión como una respuesta a la diversidad entre todos los alumnos y
alumnas, mejorando la calidad de una educación para todos.
• Vincular a los padres y/o apoderados en el proceso educativo de sus hijos o hijas, con
el fin de apoyar sus aprendizajes curriculares y formativos en el ámbito presencial y
en contexto de pandemia en el modo virtual
Objetivo Area Recursos. Desarrollar una gestión eficiente de los recursos humanos, administrativos y financieros.
Objetivos
• Optimizar el uso de los recursos humanos en función de los aprendizajes de todos los
alumnos y alumnas.
• Generar una buena administración de los recursos administrativos y financieros del
Liceo.
• Promover el desarrollo profesional de los docentes y asistentes de la educación.
• Implementar los espacios educativos con los recursos didácticos necesarios para
optimizar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
Objetivo estratégico Area Resultados Elevar los resultados institucionales en las mediciones externas e indicadores de eficiencia
interna y niveles de satisfacción de la comunidad educativa.
Objetivos
• Elevar los resultados en las pruebas de medición nacional, específicamente en el
SIMCE.
• Elevar los resultados obtenidos en la PSU, para aumentar los índices de ingreso a la
educación superior del país.
• Mejorar los índices de eficiencia interna.
• Mejorar los niveles de satisfacción de los diversos estamentos de la comunidad
educativa.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
Organigrama
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL L.P.P.R.C.
PERFILES
ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Es importante la definición de perfiles de los distintos actores de la comunidad
educativa, esta explicitacíón requiere pasar desde su definición a una adecuada y permanente
puesta en práctica, que de sentido y coherencia a su existencia:
Perfil del directivo educativo
Liderar la institución educativa
• Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa. • Ejercer un liderazgo compartido y flexible, • Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social
de cuentas. • Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo. • Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su
implementación. • Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los
docentes. • Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del
personal. • Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos. • Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos.
• Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal. • Demostrar una sólida formación profesional. • Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto
educativo institucional. • Promover la formación ciudadana e identidad nacional. • Fortalecer lazos con la comunidad educativa.
• Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.
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Perfil Estudiantes:
A través de su trabajo escolar todos los estudiantes desarrollan y fortalecen
habilidades afectivas, emocionales orientadas al logro de competencias. Habilidades
prácticas, técnicas y cognitivas propias da las respectivas especialidades técnico
profesionales, requeridas en el ámbito de las capacidades que aportan al desempeño del
mundo laboral y productivo de la la Provincia de Choapa, la Región de Coquimbo y el país.
• Los estudiantes se constituyen en el sujeto activo por excelencia del proceso
educacional del Liceo Politécnico, donde sus derechos y deberes se desprenden de la
concepción curricular centrada en el desarrollo de toda su humanidad.
• El estudiante tiene como principal deber, ser participe activo de su propio desarrollo,
esforzándose por encontrar sus valores e intereses, que han de contribuir a su
formación permanente e integración a la sociedad y al mundo laboral productivo.
• Participa solidaria y responsablemente en las actividades del curso y del Liceo,
conectándolas con el mundo laboral y productivo local y nacional.
• Respeta las normas establecidas en el establecimiento, sobre todo aquellas que están
relacionadas con la seguridad y la prevención escolar y productivo laboral.
• Trabaja en equipo y colaborativamente para adquirir competencias que fortalezcan su
formación Técnico Profesional.
• En su crecimiento y autoafírmacíón persona es coherente en su actuar, perseverante
en el logro de sus metas y es consciente de sus capacidades y virtudes.
• Conoce y maneja herramientas de las TIC, donde busca, selecciona y procesa
información. Comprende el impacto sobre estas mismas, respetando las normas
establecidas para su correcto uso.
• Partícipa activamente en actividades de la comuna, comprometiéndose
especialmente con el respeto y cuidado del entorno.
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Perfil Profesores:
Los profesores del Liceo Politécnico de lllapel, son profesionales idóneos de la
educación, responsables de orientar y realizar sus actividades pedagógicas propias de su
formación humanista, científica y de las respectivas especialidades técnico profesionales, en
concordancia con las normativas del Ministerio de Educación, las finalidades institucionales
y los objetivos del Establecimiento.
El accionar pedagógico de los y las docentes se expresa en el quehacer institucional
a través de la práctica permanente de tareas docentes y profesionales, con orientación hacia
la formación integral de las respectivas especialidades, en concordancia con las normas de
seguridad laboral y los requerimientos prácticos y técnicos del mundo productivo. Es por ello
que el profesor del Liceo Politécnico de lllapel se caracteriza porque:
• Planifica y genera las condiciones en conjunto con su Equipo de Gestión para que el
proceso de enseñanza aprendizaje de las disciplinas humanista científico y de las
especialidades técnico profesional, se desarrolle de manera efectiva y pertinente.
• Domina el saber disciplinar, las aplicaciones técnicas, la didáctica de las disciplinas
y respectivas especialidades que enseña y organiza los objetivos de manera coherente
con el marco curricular y las particularidades de los y las estudiantes. Además, conoce
la orgánica y normativa del establecimiento, estando en capacidad de aplicar las
normas y disposiciones vigentes relacionadas con Planes y Programas de Estudios,
Evaluación y Programación.
• Promueve el crecimiento y desarrollo de la personalidad integral del educando,
manifestando siempre altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de
todos los estudiantes y su desarrollo emocional.
• Desarrolla una labor docente formativa, no sólo motivadora de aprendizajes
inmediatos, sino que alienta a alcanzar nuevos y mejores aprendizajes, orientados
hacia la adquisición de competencias blandas propias de los requerimientos del
mundo laboral productivo y la educación a lo largo de toda la vida.
• Reconoce y promueve aspectos que fortalecen la valoración de la identidad del Liceo
Politécnico, como también elementos culturales del entorno social, incorporándolo en
su quehacer pedagógico cotidiano.
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Pérfil padres y apoderados:
Para ser considerado y participar como apoderado en la labor formativa del Liceo
Politécnico, se adquiere al formalizar la matrícula de su hijo o hija, pues en el mejoramiento
de la calidad de los aprendizajes, resulta vital no sólo la participación y compromiso de
estudiantes y docentes, sino también la de padres y apoderados.
Se requiere que los padres y apoderados se identifiquen con la historia del Liceo
Politécnico, estén comprometidos y sean responsables de manera proactiva y tolerante con
el proceso educativo de sus pupilos. Por tanto, para que el Liceo logre los objetivos y
principios propuestos, convoca la participación de los padres y apoderados, expresando las
siguientes disposiciones y funciones:
• Los padres y apoderados, tienen conciencia para darse cuenta y asumir, que, son los
primeros y principales formadores de valores, afectos, hábitos y socialización de sus
hijos, hijas o pupilos.
• Los padres y apoderados están comprometidos con la formación que caracteriza el
proceso de enseñanza aprendizaje técnico profesional, implementado en el Liceo
Politécnico.
• Respetan a los directivos, docentes y funcionarios del establecimiento, aceptando y
asumiendo las decisiones relacionadas con el desarrollo de un ambiente de buena
convivencia y la implementación del Reglamento Interno y las Normas de
funcionamiento.
• Ejercen el derecho y asumen el deber de asistir regularmente a informarse sobre el
desempeño académico y la situación conductual de su pupilo, con el Profesor Jefe,
Jefe Técnico e inspectoría General.
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Pérfil asistentes
• Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y
adherentes a él.
• Conocedores de los niños y jóvenes, y dispuestos a asistirlos en cualquier
circunstancia.
• Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la
ayuda necesaria a los niños.
• Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la
escuela.
• Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
• Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
• Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del
establecimiento en situaciones que la ameritan.
• Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta
comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.
• Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del
establecimiento bienes y recursos.
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EVALUACIÓN PEI
Seguimiento y proyecciones
En una primera aproximación, podemos decir que la Evaluación Institucional es una
investigación evaluativa que se realiza en una institución educativa para obtener bases firmes
de apoyo a la toma de decisiones sobre política institucional, planificación y gestión
educativa, administrativa y económica. El solo hecho de plantear la evaluación institucional
como una actividad de investigación nos debe hacer reparar en la rigurosidad que exige, tanto
en su diseño como en su ejecución.
El proceso de recolección de información y análisis que toda investigación supone,
nos debe permitir construir un saber acerca del establecimiento y sus problemas, plantear
alternativas posibles, trazar estrategias, tomar decisiones y planificar las acciones. Es evidente
que la Evaluación Institucional, concebida de esta manera, se encuentra en el centro de la
búsqueda de la mejora continua de la calidad educativa de la institución.
Principios que orientan la Evaluación Institucional (autoevaluación)
• Autonomía institucional. Fortalecimiento de la independencia del Liceo en la toma
de decisiones propias para analizar y mejorar sus procesos pedagógicos y de gestión,
reemplazando el control burocrático y unidireccional por autorregulación y
autocontrol.
• Correspondencia entre objetivos y resultados. Conexión o coherencia entre lo que la
escuela ha propuesto en su Proyecto Educativo Institucional y los resultados que
obtiene o desea obtener.
• Participación activa de todos los actores institucionales. Compromiso activo de todos
los integrantes de la comunidad educativa (sostenedor, directivos, docentes, padres,
alumnos, asistentes de la educación, ex - estudiantes).
• Adecuación al contexto en que se inserta la escuela. Asegurando la pertinencia de los
servicios educativos que se brindan en función del entorno y de la comunidad.
• Retroalimentación. La institución y sus actores utilizan la información y conclusiones
que se obtienen, para convenir los cambios que promuevan el mejoramiento de la
gestión institucional y pedagógica.
Siendo el PEI el principal documento de gestión institucional, en este caso del Liceo
Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes, se señalan a continuación los protocolos de revisión
y actualización.
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Su revisión se realizará cada cuatro años, siendo responsabilidad del Consejo Escolar
crear una Comisión revisora.
En una primera instancia se aplicará una encuesta preliminar valorativa a los docentes
y Consejo Escolar, sobre el cumplimiento de los estándares referidos al PEI.
Luego se aplicarán los siguientes instrumentos:
Encuesta a docentes, alumnos y administrativos sobre difusión del PEI. Lista de
cotejo para evaluar el documento PEI.
Encuesta a docentes y alumnos sobre participación, ejecución y evaluación del PEI.
