Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
I. MUNICIPALIDAD DE FREIRE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA BÁSICA MUNICIPAL
“JUAN SEGUEL”
PERÍODO
(2016 – 2019)
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del establecimiento Escuela “Juan Seguel”
Dirección Purén N° 121
Comuna Freire
Provincia Cautín Sur
Región De la Araucanía
Teléfono 452-759625 / 452 759630
Rol Base de Datos 6164-6
Dependencia Municipal
Área Urbana
Nivel de Enseñanza Básica JEC
Matrícula 344
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
PRESENTACIÓN
l
En la misión de educar, nuestro proyecto educativo “Escuela Básica Municipal Juan
Seguel”, tiene como objetivo una educación inclusiva, donde cada estudiante tiene el derecho
acceder a desarrollarse en todos los aspectos de su persona (social, físico, intelectual,
espiritual, cultural y afectivo) a través del apoyo integral.
Nuestra escuela se propone el desarrollo integral de sus estudiantes, con un marcado
énfasis en los valores de justicia, solidaridad y generosidad, que les permita mejorar como
persona, ser más humanos, democráticos, responsables, capaces de asumir compromisos
propios y con los demás, elementos fundamentales para el trabajo en equipo, respetuosos de
la diversidad étnica, cultural y social, siendo capaces de reconocer sus habilidades y
competencias, para insertarse en la sociedad como un ciudadano íntegro.
Nuestro proyecto refleja la decisión y compromiso de docentes, alumnos, asistentes
de la educación, padres y apoderados para fortalecer la identidad de nuestra unidad
educativa, lo que lleva consigo un gran desafío y responsabilidad, para ir asumiendo cambios
trascendentes con énfasis en lo pedagógico y la buena convivencia escolar.
El proceso de análisis, revisión y reformulación Proyecto Educativo Institucional de
nuestra escuela, se inicia en octubre del año 2014, con el objetivo de definir los sellos
educativos. En una segunda etapa, en el mes de septiembre del año 2015, se trabajó en la
construcción de definiciones y sentidos institucionales, misión y visión. Finalmente, en una
tercera etapa realizada en enero de 2016, se reformula el PEI y los sellos institucionales, que
regirán desde el año 2016 al año 2019. Durante enero del año 2017, se revisan y reformulan
la misión y visión de nuestro establecimiento, a fin de lograr plasmar con más claridad los
sellos institucionales
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
INTRODUCCIÓN
En una
Este Proyecto Educativo Institucional ha sido elaborado con la participación de cada uno de
los estamentos que componen la unidad educativa. Para tal trabajo se utilizó como estrategia la
propuesta ministerial y sus respectivas etapas de desarrollo.
Primer momento: Planificación del Proceso.
En una reunión del Consejo Escolar, en que asistieron representantes de cada uno de los
estamentos de la unidad educativa, se dio a conocer la planificación de la jornada y se
socializó la propuesta.
Segundo momento: Trabajo por Estamentos
En el trabajo de cada estamento, se realizó el análisis y reflexión sobre el PEI, con el
objetivo de conocerlo, destacar su importancia para el establecimiento y su relevancia
para el cumplimiento de sus metas y objetivos.
Además, se procedió a la selección de las definiciones y sentidos institucionales que
sustentan la misión y visión.
Tercer momento:
Consistente en la reflexión sobre el “Ajuste, actualización o reformulación del PEI”,
dependiendo de la envergadura de las adecuaciones del PEI que defina la comunidad
educativa. Para ello, se utilizó una batería de preguntas que orientan la reflexión de la
jornada.
Cuarto momento:
En reunión entre estamentos, se realiza la selección consensuada de los aprendizajes
que consideran más relevantes en su Proyecto Educativo Institucional, los que se
transformarán en los sellos de la escuela.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
El trabajo realizado, aportó valiosos insumos para el proceso de revisión y
actualización del Proyecto Educativo Institucional durante el año 2015, enfocado en el análisis
de la consistencia entre los aprendizajes definidos por la comunidad educativa en su conjunto,
con la misión, visión y sentidos del actual PEI.
A partir de lo anterior, nuestra escuela reformula su PEI para el período comprendido
entre los años 2016 y 2019, con la finalidad de dar respuestas al pronunciamiento de toda la
comunidad educativa, en un proceso que tuvo como base la participación de todos.
Durante el año 2017, se hace necesario remirar la misión y visión de nuestro
establecimiento, a fin de lograr redefinirlas con mayor precisión. Dichos ajustes se han
incorporado en el presente documento, que será socializado con toda la comunidad educativa.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
CONTEXTO
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Históricamente, la formulación de nuestro PEI comienza con la implementación de la
Reforma Educacional, el P.M.E. (1993), para luego insertarse en un pilar fundamental de la
Reforma Educacional como es la J.E.C en el año 2001. Luego, en el año 2008 se elabora el
primer Plan de Mejoramiento Educativo (Ley S.E.P), que nos compromete a mejorar nuestros
aprendizajes, con metas se deben ir cumpliendo año a año. Posteriormente, el PEI se debe
ajustar a la entrada en vigencia de la LGE (2009), que representa el marco para una nueva
institucionalidad de la educación en Chile, derogado la Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza (LOCE – 1990), en lo referente a la educación general básica y media. A su vez,
establecía principios y obligaciones, promoviendo cambios en la manera en que los niños de
nuestro país serán educados. Ajustándose al contexto que actualmente vive la educación en
Chile, nuestro establecimiento ha desarrollado el proceso de análisis y reformulación del PEI,
siguiendo las orientaciones ministeriales entregadas para ello, alineándose a su vez con la
entrada en vigencia de la Ley de Inclusión el 29 de mayo de 2015. Este nuevo marco
regulatorio, promueve el principio de no discriminación arbitraria e inclusión y el principio de
gratuidad progresiva en los establecimientos subvencionados que reciben aportes
permanentes del Estado.
Nuestro establecimiento mantiene convenio con JUNAEB, que consistente en la
entrega de un total de 346 desayunos, 348 almuerzos y 137 onces diarias, distribuidos entre
local central y anexo, asegurando así la alimentación de una gran cantidad de alumnos de
nuestro establecimiento.
En nuestra escuela, se desarrollan además, programas de apoyo psicosocial, tales
como “Habilidades para la Vida”, “De 4 a 7”, “Senda Previene”, apoyando tanto a nuestros
alumnos como a sus familias, en otras áreas del desarrollo de los estudiantes.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
ANÁLISIS CUALITATIVO RESULTADOS SIMCE
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
Al observar la variación en los resultados Simce obtenidos por nuestra escuela, es posible definir que
existe una mínima alza de 8 puntos, no significativa, dado que aún no logramos sobrepasar los 254
puntos obtenidos en el año 2015. Además, en cuanto a la distribución de los niveles de aprendizaje,
presentamos una alta concentración de estudiantes en el nivel bajo e intermedio. Un porcentaje
cercano al 20% han adquirido las habilidades básicas de comprensión lectora definidas en el
currículum vigente para el periodo evaluado. En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran
evidencia de que al leer diversos tipos de textos apropiados para cuarto básico son capaces
de: alcanzar una comprensión global de lo leído en textos de tema poco familiar; secuenciar
cronológicamente los eventos expuestos; reconocer causas o consecuencias de los hechos,
tanto explícitas como sugeridas; localizar información explícita; realizar inferencias directas
a partir de conexiones tanto evidentes como sugeridas; interpretar el lenguaje figurado a
partir de claves sugeridas; y reflexionar sobre la lectura para emitir opiniones fundamentadas
en lo leído. El 39% de los estudiantes no logran dar cuenta de los aprendizajes esperados para el
nivel, demostrando adquirido de manera parcial las habilidades básicas de comprensión
lectora definidas en el currículum vigente para el periodo evaluado. Estos estudiantes
muestran evidencia de que al leer diversos tipos de textos apropiados para cuarto básico son
capaces de: alcanzar una comprensión global de lo leído en textos de tema familiar;
secuenciar cronológicamente las acciones en una narración breve; reconocer causas o
consecuencias explícitas de los hechos; localizar información explícita que aparece destacada
o que aparece en el cuerpo de un texto breve de sintaxis simple; realizar inferencias directas
a partir de conexiones evidentes; interpretar una expresión familiar de lenguaje figurado; y
reflexionar sobre la lectura para emitir impresiones personales sobre diversos aspectos del
texto y un 42% aproximado no logran los aprendizajes requeridos para alcanzar el Nivel de
Aprendizaje Elemental. Estos estudiantes muestran escasa evidencia de que al leer diversos
tipos de textos apropiados para cuarto básico son capaces de: alcanzar una comprensión
global de lo leído; realizar inferencias directas; localizar información explícita que aparece en
el cuerpo de un texto; y reflexionar sobre la lectura para emitir impresiones personales sobre
diversos aspectos del texto.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
Análisis cualitativo
La variación de los resultados Simce 2017, muestran una baja de tres puntos en comparación
con la evaluación anterior, siendo el elementos más preocupante, la distribución de los niveles
de aprendizaje, con un escaso 2% de estudiantes muestran evidencia de que comprenden los
conceptos y procedimientos básicos de números y operaciones, patrones y álgebra,
geometría, medición, y datos y probabilidades propios del periodo. Asimismo, muestran
generalmente que son capaces de aplicar dichos conocimientos y las habilidades matemáticas
de resolver problemas, representar, modelar y argumentar en situaciones directas, y en
problemas de uno o dos pasos en los que se requiere seleccionar datos, organizar la
información o establecer un procedimiento apropiado.
El 39% aproximado han adquirido de manera parcial los conocimientos y habilidades
matemáticos definidos en el currículum vigente para el periodo evaluado. Estos estudiantes
muestran evidencia de que comprenden los conceptos y procedimientos más elementales de
números y operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición, y datos y probabilidades
propios del periodo. Asimismo, muestran generalmente que son capaces de aplicar dichos
conocimientos y las habilidades matemáticas de resolver problemas, representar, modelar y
argumentar en situaciones directas, y en problemas de un paso en que los datos y operación
a utilizar resultan evidentes, o que dependen de rutinas aprendidas que se han practicado
extensivamente.
Un importante 58% de nuestros estudiantes, no logran demostrar aprendizajes requeridos
para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental. Estos estudiantes muestran escasa evidencia
de que comprenden los conceptos y procedimientos más elementales de números y
operaciones, patrones y álgebra, geometría, medición, y datos y probabilidades propios del
periodo; así como un escaso dominio de las habilidades matemáticas de resolver problemas,
representar, modelar y argumentar. Por lo general, solo logran aplicar algunos conocimientos
y habilidades en situaciones directas y en problemas que se han practicado extensivamente y
que presentan algún tipo de mediación y apoyo.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
Análisis cualitativo
Nuestros resultados indican que un bajo porcentaje de nuestros estudiantes han adquirido
las habilidades básicas de comprensión lectora definidas en el currículum vigente para el
periodo evaluado. La mayor concentración de ellos no muestran haber logrado los
aprendizajes requeridos han adquirido de manera parcial las habilidades básicas de
comprensión lectora definidas en el currículum vigente para el periodo evaluado. Estos
estudiantes muestran escasa evidencia de que al leer diversos tipos de textos apropiados para
octavo básico son capaces de: demostrar una comprensión global de lo leído en un texto
completo o en una sección de él, cuando esto es relativamente evidente; secuenciar
cronológicamente los eventos expuestos en un texto de sintaxis de complejidad mediana;
reconocer causas o consecuencias evidentes; localizar información explícita en el cuerpo del
texto; realizar inferencias directas claramente sugeridas en el texto; interpretar expresiones
familiares de lenguaje figurado; y reflexionar sobre la lectura para realizar evaluaciones
fundamentadas en impresiones personales.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
Dado que el promedio obtenido es inferior a 247 puntos, es posible definir que los
estudiantes de octavo básico que se ubican en el Nivel de Aprendizaje Insuficiente y
Elemental, ya que no logran dar muestra de aprendizajes requeridos para alcanzar el Nivel
de Aprendizaje Adecuado.
En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran escasa evidencia de que comprenden y
aplican los conceptos y procedimientos más elementales de números, álgebra, geometría, y
datos y azar propios del periodo; así como un escaso dominio de las habilidades de
razonamiento matemático. Por lo general, solo logran aplicar algunos conocimientos y
habilidades en situaciones directas y en problemas que se han practicado extensivamente y
que presentan algún tipo de mediación y apoyo.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
El promedio de nuestra escuela es inferior a 248, por lo tanto podemos indicar que la mayor
parte de nuestros estudiantes de octavo año básico, se ubican en el Nivel de Aprendizaje
Insuficiente o Elemental, no logrando los aprendizajes requeridos para alcanzar el Nivel de
Aprendizaje Adecuado. En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran escasa evidencia de
que comprenden y aplican los conceptos más elementales de estructura y función de los seres
vivos; organismo, ambiente y sus interacciones; materia y sus transformaciones; fuerza y
movimiento; y Tierra y Universo propios del periodo. Por lo general, pueden aplicar estos
conceptos, así como las habilidades científicas propias del periodo, solo con algún tipo de
mediación o apoyo.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
Resultados Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Luego del análisis de resultados 2017 reportados desde la Agencia de la Calidad, hemos podido
visibilizar una clara tendencia al alza en los indicadores vinculados a las áreas de Autoestima
Académica, Clima de Convivencia Escolar y Participación Ciudadana, logrando vincular las
acciones generadas desde la propia organización interna de nuestra escuela, para favorecer la
mejora en estos indicadores de calidad.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
CONTEXTO
RESEÑA HISTÓRICA
Nuestra escuela está profundamente arraigada a las raíces históricas de Freire. En el año
1907 se creó la escuela de hombres N° 11, posteriormente fue denominada como Escuela Nº
30 de segunda clase, mediante decreto Nº 456 de fecha 29 de Febrero de 1928, con una planta
integrada por el director Onofre Colima y cinco profesores.
En 1910 se crea la escuela de niñas N°14, ubicada cerca del puente Toltén, para luego
trasladarla al pueblo, siendo el mismo decreto Nº 456 quien la designa como escuela Nº 31.
Contaba con una dotación de una Directora y 4 profesoras.
El año 1936 se creó un comité para gestionar la construcción de un edificio que
albergara a ambas escuelas, estando integrado por connotados vecinos como don Carlos Pisani
Faúndez, el alcalde don Neftalí Saavedra, don Celín Varas L., don Ramón Sotomayor A., don
Juan Seguel Capitán, don Ramón Morales C., don Manuel González, don Carlos Ocampo A.,
entre otros. Esto ocurría bajo la presidencia de don Pedro Aguirre Cerda y siendo ministro de
Educación don Rudecindo Ortega Masso.
Esta información es de gran utilidad, ya que permite evaluar las acciones orientadas a
fortalecer la percepción que tanto estudiantes, como docentes y apoderados tienen de los
diversos ámbitos de gestión que se dan dentro del establecimiento. A su vez, se evidencia la
debilidad en propuestas que se orienten al fortalecimiento de los Hábitos de vida saludable
que hayan impactado en la impresión que los estamentos consultados indican. Es en esta área,
en donde deben concentrarse acciones concretas y perceptibles por todos los integrantes de
la comunidad educativa, considerando las propuestas que desde los mismos estamentos
puedan emanar, para incorporar la visión y compromiso de todos en búsqueda de la mejora,
sin desatender aquellos indicadores que han evidenciado mejores resultados.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
El trabajo de 10 años del comité cristalizaba el 4 de Julio de 1944, con la inauguración
del imponente edificio que desde entonces ha cobijado a generaciones de freirinos, los que han
recibido una formación que les ha permitido contribuir al progreso de toda la comuna.
En 1978, las Escuelas sufren una reclasificación, que denomina a la entonces Escuela
Superior de Hombres Nº 30, como Escuela F- Nº 819 y la superior de niñas Nº 31 como Escuela
E-580, las que a raíz de la municipalización fueron fusionadas pasando a tomar la denominación
de Escuela E- Nº 580, la que mediante decreto Exento Nº 690 del Ministerio de educación,
fechado el 24 de diciembre de 1993, pasa a denominarse como Escuela Básica “Juan Seguel”.
El día 9 de Agosto del 2001 la Ministra de Educación Mariana Aylwin inaugura el
local anexo o complementario, ubicado en el sector sur de Freire, barrio la Puntilla, para
atender a la población escolar con residencia en el lugar y en la población “El Bosque”
preferentemente. Al contar con 2 locales la escuela pudo incorporarse al régimen de Jornada
Escolar Completa Diurna (JEC).
La escuela Juan Seguel se caracteriza por ajustarse a las necesidades de los habitantes
de Freire y de la modernidad, considerando la importancia de albergar desde sus primeros
años de escolaridad a sus alumnos, por ello es que durante el trascurso del año 2016 se
inaugurarán las nuevas dependencias del Nivel Pre-Básico, un lugar moderno y acogedor
donde los niños comenzarán a desarrollar sus primeras potencialidades, valores y actitudes,
que harán de ellos personas íntegras y futuros ciudadanos ejemplares.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
CONTEXTO
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Nuestra escuela está ubicada en la Cuidad de Freire, en la novena región de la
Araucanía, provincia de Cautín, a 27 km al sur de la capital regional.
La Escuela Juan Seguel cuenta con un porcentaje de vulnerabilidad de un 83%.
Al ser escuela Municipal, está liberada de cualquier pago (exenta de matrícula y
mensualidad), cuyo sostenedor es la Ilustre Municipalidad de Freire.
La escuela está ubicada en el radio urbano, pero atiende gran cantidad de alumnos
provenientes de sectores rurales de la comuna, entre los cuales, existe un porcentaje de
alumnos que pertenecen a la etnia mapuche.
Un número importante de nuestros apoderados carece de escolaridad completa,
perteneciendo a los quintiles más vulnerables de la comuna.
Nuestra escuela cuenta con Programas y redes de apoyo, que refuerzan diferentes
ámbitos de la formación que entregamos a nuestros estudiantes, como lo son: SENDA, HPV
(Habilidades Para la Vida), OPD (Oficina de Protección de los Derechos de la infancia),
Carabineros, PDI, Bomberos, Casa de la inclusión, Cesfam (Programa Vida Sana), Junaeb,
entre otros.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS POR ÁREA A 4 AÑOS
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Desarrollar una cultura docente de
colaboración para definir estrategias
didácticas comunes y validadas por el cuerpo
docente, para cada una de las asignaturas.
Formar equipos de trabajo por asignatura o
niveles para desarrollar un trabajo
colaborativo, entregando productos en cada
jornada desarrollada en forma quincenal.
Desarrollar en los alumnos una
autopercepción académica positiva en todas
las áreas, apoyado con recursos didácticos y
docentes que den respuesta a la diversidad de
estilos de aprendizaje, necesidades e intereses
de los alumnos.
Mejorar los niveles de desempeño de los
estudiantes, por medio de estrategias
adecuadas a los estilos de aprendizajes
presentes en cada curso.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA Instaurar, desde la Dirección y el Equipo
Técnico Pedagógico, en el trabajo docente un
proceso de monitoreo y evaluación de los
avances del PEI y PME, estableciendo la
coherencia entre las prácticas docentes y lo
declarado en estos instrumentos.
El 100% de los docentes conozcan el PEI y
PME en profundidad, para así dar repuesta a
lo declarado.
Diseñar un Plan de Difusión, Reflexión,
Análisis, Seguimiento y monitoreo de los
avances del PEI y PME
Establecer un mecanismo que dé respuesta
oportuna a los requerimientos de recursos
humanos y didácticos.
Contar desde marzo con los recursos
humanos y didácticos necesarios para
desarrollar de buena forma las actividades
planificadas.
Implementar salas con recursos para el
aprendizaje a cargo de los diferentes equipos
de trabajo por asignatura.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Fomentar en todos los integrantes de la
comunidad educativa un sentido de
pertenencia a través de la responsabilidad en
el cumplimiento de las tareas asignadas según
el rol que le corresponde desarrollar dentro de
la unidad educativa.
Generar espacios de reflexión y didácticas
grupales.
Adquirir instrumentos institucionales, como:
poleras, chaquetas, delantales, bolsos,
mochilas, carpetas con logos del
establecimiento.
Generar para los alumnos un ambiente
acogedor y seguro que garantice su
desenvolvimiento y desarrollo académico,
promoviéndolo como un medio para el logro
de los objetivos de aprendizaje.
Instalar centros didácticos y juegos de patio en
diferentes espacios del establecimiento.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Contar con un equipo multidisciplinario que
apoye la labor docente y que facilite el
desarrollo y el bienestar físico, psicológico y
emocional de cada integrante de la
comunidad.
Contar con los profesionales idóneos
necesarios, para atender los alumnos en el
ámbito psico-social, físico y socio-afectivo.
Adquirir los recursos didácticos acorde con
los requerimientos de las Bases Curriculares
dando respuesta a las necesidades de cada uno
de nuestros alumnos y alumnas.
Facilitar los recursos didácticos e insumos
necesarios y promover su uso, para potenciar el
aprendizaje de los alumnos del
establecimiento.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
Educación Integradora
Entendemos la integración en educación como un proceso para satisfacer las necesidades de
todos los estudiantes, favoreciendo sus aprendizajes y brindando mayores posibilidades de
participación en la vida cultural y comunitaria. Se basa en el principio de que cada niño/a tiene
características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos, siendo la escuela
la encargada de diseñar o implementar programas y estrategias para satisfacer los
requerimientos de todos sus estudiantes. A través de este sello, pretendemos resaltar los valores
del respeto, tolerancia, responsabilidad, empatía y trabajo colaborativo.
Práctica Deportiva
La Práctica deportiva ayuda a mejorar el estado de salud y su calidad de vida. Es sumamente
beneficiosa para la prevención de enfermedades, para el desarrollo y rehabilitación de la salud,
además de un excelente medio para mejorar el equilibrio personal y reducir el estrés. Además
de lo anterior, favorece la interacción social, el trabajo en equipo. A través de la práctica
deportiva pretendemos fortalecer los valores del respeto, autorregulación, autoestima, juego
limpio, trabajo en equipo, perseverancia.
Desarrollo Artístico
Pintar, dibujar, tocar un instrumento musical, modelar, cantar son actividades básicas para el
desarrollo biológico, educativo y emocional de los niños. Son además, una necesidad espiritual.
A través del arte nuestros alumnos aprenden a explorar el medio que los rodea, adquieren
conciencia de sí mismos y de los demás. Con su práctica favorecemos el desarrollo personal,
social, físico y del lenguaje.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
MISIÓN
VISIÓN
Contribuir a la sociedad formando personas reflexivas y críticas, que participen
activa y responsablemente, con sus potencialidades cognitivas, deportivas,
artísticas y sociales.
Entregar a los estudiantes una educación integral, mediante estrategias
diferenciadas, desarrollando sus potencialidades cognitivas, valóricas, sociales,
deportivas y artísticas, involucrando a toda la comunidad educativa.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES I
Principios y enfoques educativos
Valores y competencias específicas
En concordancia con las normas y marcos regulatorios establecidos para la educación
municipalizada, entre otros, hacemos énfasis en los siguientes principios que orientan nuestro
quehacer educativo:
La Declaración universal de los Derechos Humanos y los principios de la Convención
Internacional de los Derechos del Niño como marco para la educación. En consecuencia,
creemos en un modelo educativo que potencie el desarrollo integral de la persona y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.
La Escuela “Juan Seguel” promueve una educación de calidad, participa activamente en
todos los programas y proyectos que le permitan mejorar sus índices de calidad. Desarrolla en
sus alumnos atributos cognitivos y habilidades socioafectivas, sustentadas en los valores que
promueve la institución.
Esta escuela valora el principio de inclusión, no utilizando criterios de selección de los
estudiantes y ofreciendo oportunidades de superación de las carencias o necesidades, a través
de programas asistenciales, de apoyo pedagógico y social al alumno y su familia; facilitando su
participación en ellos, sirviendo de nexo o puente y buscando nuevas formas de beneficiar a la
mayor cantidad de estudiantes.
Esta comunidad educativa garantiza y promueve el diálogo como los espacios de
participación a todos sus estamentos, siempre en un marco de respeto y tolerancia.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva las diferencias individuales,
facilitando la inclusión, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como de la convivencia
escolar.
A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la calidad de vida de
nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludable, especialmente en lo relativo a
hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones tales como: la alimentación, la práctica del
deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad.
Fomentamos también el autocuidado de la salud, especialmente, respecto del uso y el
abuso del alcohol y drogas como de otros riesgos propios del desarrollo de las culturas
juveniles.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES II
PROPUESTA CURRICULAR
¿Qué hay que enseñar?
Los principios y orientaciones generales son derivadas de la propuesta ministerial la
cual actúa como un conjunto de decisiones que responden a los requerimientos de la educación
desde una perspectiva de desarrollo global del país.
Actualmente, la Ley General de Educación (LGE), establece en las Bases Curriculares,
los conceptos y definiciones del currículum. Las Bases Curriculares definen dos categorías de
Objetivos de Aprendizaje que, en su conjunto, dan cuenta de los conocimientos, las habilidades
y las actitudes que los alumnos deben aprender para satisfacer los objetivos generales para el
nivel de Educación Básica indicados en la ley.
Es así como los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) para el ciclo, son todos
aquellos que derivan de los Objetivos Generales de la ley y se refieren al desarrollo personal y
a la conducta moral y social de los estudiantes, tales como: Dimensión física, afectiva,
cognitiva, socio-cultural, moral, espiritual, proactividad y trabajo, tecnologías de información
y comunicación (TICs).
Por tanto, se entiende que Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y asignaturas, son objetivos
que definen los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada
año escolar y se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el
desarrollo integral de los estudiantes.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
Los énfasis curriculares por asignatura, desde 1° a 8° año básico son:
ASIGNATURA OBJETIVOS
Lenguaje y Comunicación - Lectura abundante de textos literarios y no literarios de
calidad. Alumnos leen desde 1° básico.
- Trabajo de vocabulario y cómo favorecer su
adquisición y aplicación.
- Escritura abundante, tanto guiada como libre.
- Exposiciones orales sobre información investigada y
opiniones críticas.
Matemáticas - Reducción del ámbito numérico para favorecer el
razonamiento matemático y la adquisición de
conceptos.
- Resolución de problemas a partir de situaciones
concretas.
- Propuesta didáctica: de lo concreto a lo pictórico y a lo
simbólico (COPISI).
Ciencias Naturales - Desarrollo de habilidades de investigación científica.
- Promoción de temas de cuerpo humano y salud en
todos los años de escolaridad.
- Currículum contextual, cercano al estudiante y útil para
la vida. Alfabetización científica desde edades
tempranas.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
ASIGNATURA OBJETIVOS
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales.
- Sentido de identidad a la comunidad y país al que pertenecen.
- Ampliar el horizonte cultural e incentivar la exploración de la
diversidad cultural, geográfica e histórica.
- Pensamiento crítico.
- Formación ciudadana.
Inglés - Integración de las habilidades.
- Lectura de variados textos literarios y no literarios.
- Variedad de temas para despertar interés por explorar nuevos
conocimientos y ampliar su visión del mundo.
- Proceso de escritura, que va desde la escritura controlada
hasta la escritura expresiva.
Artes Visuales - Desarrollo integrado de la expresión, creatividad y
apreciación estética.
- Integración con otras asignaturas.
- Conocimiento y apreciación de grandes obras de arte y
artísticas de Chile, Latinoamérica y el mundo.
- Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas
visuales, al trabajo de arte personal y el de los pares.
Educación Física y
Salud
- Promoción de hábitos de una vida activa y saludable.
- Habilidades motrices de movimiento, fundamentales para las
actividades de la vida diaria, recreativa y deportiva.
- Resolución de problemas asociados a otros aprendizajes a
través de una acción motriz.
- Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
ASIGNATURA OBJETIVOS
Música - Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar,
tocar, cantar, improvisar y crear.
- Conocimientos, reflexión y contextualización como fruto de
la práctica musical.
- Integración de la música con las otras expresiones artísticas y
con las otras asignaturas.
- Integración de la música con las otras expresiones artísticas y
con las otras asignaturas. Inclusión y audición de todas las
músicas, para todos los estudiantes.
Tecnología - Resolución de problemas reales que impliquen observar el
entono, aprovechar oportunidades, tomar decisiones y generar
soluciones innovadoras y concretas.
- Integración de tecnologías con otras asignaturas.
- TICs como eje de aprendizaje.
- Desarrollo del ingenio, la creatividad y el emprendimiento.
Orientación - Desarrollo de las potencialidades en las dimensiones
personal, afectiva y social.
- Visión personal positiva y el conocimiento de sus propias
emociones y las de los demás. Desarrollo de habilidades
socioafectivas preventivas en relación a convivencia escolar,
uso de sustancias y educación de la sexualidad.
- Capacidad de relacionarse de manera constructiva y
colaborativa, y la disposición a participar de manera
democrática, activa y comprometida en la sociedad,
respetando la dignidad y los derechos de todas las personas.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
¿Cuándo hay que enseñar?
El Plan de Estudio define la organización del tiempo escolar para el logro de los objetivos de
aprendizaje determinados en las Bases Curriculares definidos para cada curso y sus respectivas
asignaturas.
De acuerdo con lo anterior, nuestra escuela se adecúa a los requerimientos ministeriales,
ofreciendo el siguiente Plan de Estudios:
PLAN DE ESTUDIO PRE BÁSICO
BCEP PROGRAMAS PEDAGÓGICOS
Ámbito Núcleo Ejes de Aprendizaje de los
Mapas de Progreso
Número de
AE por Eje de
BCEP
Número de AE
de PP por Eje
Formación
Personal y
Social
Autonomía
Motricidad 6 5
Cuidado de sí mismo 4 3
Independencia 11 3
Identidad Reconocimiento y aprecio
de sí mismo
12 5
Reconocimiento y
expresión de sentimientos
3 3
Convivencia Interacción social 10 4
Formación Valórica 11 5
Comunicación Lenguaje
Verbal
Comunicación Oral 9 5
Iniciación a la lectura 8 5
Iniciación a la escritura 4 2
Lenguajes
Artísticos
Expresión Creativa 12 6
Apreciación Estética 3 4
Relación con
el medio
natural y
cultural
Seres vivos y
su entorno
Descubrimiento del mundo
natural
17 8
Grupos
Humanos
Conocimiento del entorno
social
13 6
Relaciones
lógico
matemáticas y
cuantificación
Razonamiento lógico
matemático
10 7
Cuantificación 6 5
Total 139 76
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
PLAN DE ESTUDIO 1° A 4°
SECTORES N° DE
HORAS
SEMANALES
Lenguaje y Comunicación 8
Idioma Extranjero Inglés 2
Matemáticas 6
Ciencias Naturales 3
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 3
Tecnología 1
Artes Visuales 2
Música 2
Educación Física 2
Orientación 1
Religión 2
Mapuzungun (menos 4° básico) 4
Total tiempo
mínimo de
trabajo en los
sectores
obligatorios
1° a 3° básico 36
4° básico 32
Tiempo de libre
disposición 1° a 3° básico 2
4° básico 6
Total tiempo
mínimo de
trabajo semanal
1° a 3° básico 38 hrs
4° básico 38 hrs
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
PLAN DE ESTUDIO 5° A 8°
SECTORES N° DE
HORAS
SEMANALES
Lenguaje y Comunicación 6
Idioma Extranjero Inglés 3
Matemáticas 6
Ciencias Naturales 4
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
4
Tecnología 1
Artes Visuales 2
Música 1
Educación Física 2
Orientación 1
Religión 2
Total tiempo
mínimo de
trabajo en los
sectores
obligatorios
32
Tiempo de libre
disposición 6
Total tiempo
mínimo de
trabajo semanal
38 hrs
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
¿Cómo hay que enseñar?
Nuestra escuela se basa en los lineamientos y orientaciones que nos entregan los Programas
de Estudio, ya que ayudan directamente al profesor en su labor pedagógica. Nos presentan una
organización temporal de los Objetivos de Aprendizaje (OA) en cuatro unidades, las que cada
docente planifica según formato entregado por el establecimiento, organizando así el trabajo a
realizar durante el año lectivo. Los Programas de Estudio además, contienen la visión global
del año, con lo cual es posible tener un panorama claro de lo que se abordará en cada asignatura,
así como la posibilidad de buscar las estrategias metodológicas más apropiadas para
abordarlos. Además de lo anterior, con este instrumento, los docentes cuentan con
orientaciones didácticas, páginas resumen con los conceptos básicos de cada unidad,
indicadores de evaluación para cada uno de los aprendizajes, ejemplos de actividades y
ejemplos de evaluación, entre otros.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo?
La evaluación forma parte constitutiva del proceso de enseñanza. Cumple un rol central en la
promoción y en el logro del aprendizaje.
Para que se logre efectivamente esta función, la evaluación debe tener como objetivos:
• Medir progreso en el logro de los aprendizajes.
• Ser una herramienta que permita la autorregulación del alumno.
• Proporcionar información que permita conocer fortalezas y debilidades de los
estudiantes y, sobre esa base, retroalimentar la enseñanza y potenciar los logros esperados
dentro de la asignatura.
• Ser una herramienta útil para orientar la planificación.
Las evaluaciones se llevarán a cabo en las distintas etapas temporales de la planificación,
considerando para ello, instrumentos que van desde la evaluación escrita, listas de cotejo,
pautas de evaluación, rúbricas, entre otras.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
PERFILES
Equipo Directivo
En la aspiración de lograr una educación de calidad para nuestros alumnos, consideramos
como sustento, la recopilación de experiencias contenidas en el Programa de Aseguramiento
de la Calidad Educativa, el cual destaca que el Equipo Directivo debe enfocar sus esfuerzos
en:
Establecer y comunicar metas académicas y de formación que sean explícitas y
desafiantes, realizando un monitoreo constante de éstas.
Tomar decisiones concretas frente al logro insuficiente de metas.
Coordinar el currículum y asegurarse que éste sea viable.
Evaluar la instrucción.
Monitorear el progreso de los aprendizajes.
Proteger el tiempo destinado al aprendizaje.
Estar permanentemente visible.
Proveer incentivos para los profesores.
Seleccionar y participar en actividades de desarrollo profesional para su equipo, es
decir, ser partícipes activos en la construcción de capacidad de su comunidad escolar.
Para lograr lo anterior es que definimos los elementos fundamentales para cada integrante del
Equipo Directivo, tales como: ser un profesional de la educación competente para el cargo,
poseedor de capacidad para liderar dentro de la institución educativa, que cuente con un amplio
criterio para abordar diversos temas y facilidad de palabra. Tolerante y capaz de tomar
decisiones, manejar conflictos y de dar respuestas asertivas bajo presión, teniendo presente
el bien de la institución y su comunidad. Con capacidad para coordinar, gestionar y organizar
aquello que le fuere designado, que logre vincular y respaldar su práctica cotidiana con el
conocimiento y aprendizaje adquirido.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
Los integrantes del Equipo Directivo deben además, gestionar la convivencia y la
participación de toda la comunidad escolar en las diversas actividades programadas por la
escuela, trabajando permanentemente para comprender, mejorar y potenciar las habilidades
personales y motivación de quienes se desempeñan dentro de la escuela, reconociendo y
celebrando los logros individuales y colectivos. Abierto al aprendizaje de los procesos y
relaciones que se presentan al interactuar con los profesores, estudiantes y comunidad en
general, capaz de apoyar y demostrar consideraciones por las necesidades personales y el
bienestar de cada una de las personas de la institución.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
PERFILES
Docentes
La escuela debe contar con docentes comprometidos y capacitados para formar a
alumnos que presentan gran diversidad. Deben poseer un profundo conocimiento y
comprensión de las disciplinas que enseñan. Requieren estar familiarizados con las
características de desarrollo correspondiente a la edad de sus alumnos, como así también, de
sus particularidades individuales, sociales y culturales. Respetuosos de los distintos ritmos de
aprendizaje y conocedores de sus necesidades. Capaces de establecer una relación profesor-
alumno que sea dinámica y basada en el afecto y el respeto mutuo. Dispuestos a trabajar
buscando siempre metodologías innovadoras y motivadoras. Trabajar en equipo, aportar al
crecimiento de la escuela desde sus propios talentos, contribuir a la creación de un ambiente de
trabajo estimulante, de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y de respeto con las
personas. Involucrar y desarrollar una óptima relación con la familia de los alumnos en cuanto
a sus actividades de aprendizaje, recreación y convivencia, con el fin de realizar un trabajo
constructivo y enriquecedor para la comunidad educativa.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
PERFILES
Asistentes de la Educación
Los Asistentes de la Educación son un grupo de personas que trabajan en los
establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, tienen como
responsabilidad apoyar de forma supletoria o complementaria el proceso de enseñanza-
aprendizaje del establecimiento y contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
Conocedores de los Reglamentos que rigen el quehacer de la escuela, comprometidos con la
Misión y Visión de ésta. Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias, roles y funciones que
señalen los directivos. Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores
asignadas. Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen la
Comunidad Educativa. Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las
dependencias, bienes y recursos del establecimiento. Promotores y cumplidores de la discreción
y reserva de asuntos internos del establecimiento en situaciones que la ameriten. Conocedores
y amantes de los niños, dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia. Criteriosos al
momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda necesaria a los
alumnos e informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el óptimo desarrollo de
las funciones educativas.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
PERFILES
Estudiantes
Se pretende que el alumno(a) de la escuela:
- Tenga un sentido positivo ante la vida, fortalezca su autoestima y confianza en sí
mismo.
- Tenga capacidad de aprender, sea reflexivo y crítico; consciente de sus potencialidades
como de sus limitaciones.
- Sea perseverante, comprometido con su aprendizaje.
- Sea una persona con autodisciplina, sentido de responsabilidad, honestidad y
adaptabilidad.
- Sea capaz de razonar, discernir y valorar acciones, que le permitan mantener relaciones
interpersonales respetuosas con los demás.
- Resuelva problemas de manera reflexiva, en el ámbito escolar, familiar y social.
- Sea capaz de exponer ideas, opiniones y convicciones, sentimientos y experiencias de
manera coherente y fundamentada.
- Valorar la diversidad que se manifiesta entre las personas, desarrollando la capacidad
de empatía con los otros.
- Reconozca y respete la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, en la diversidad
social, económica, cultural, étnica, religiosa, de salud o condición física que presenten las
personas.
- Que trabaje en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la
confianza mutua.
- Sea capaz de valorar el trabajo como proceso que lleva a mejorar la calidad de vida y
realización personal.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
- Conocedor de sus deberes y derechos como ciudadano, respetándolos y haciéndolos
respetar.
- Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y
comunicación, utilizándolas de manera responsable, aplicando criterio de autocuidado y
cuidado de los otros en la comunicación virtual y respetando el derecho de la privacidad y la
propiedad intelectual.
- Sea comprometido con la protección del entorno natural y sus recursos.
- Favorezca el autocuidado personal a través de la prevención de riesgos y hábitos de
vida saludable.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
PERFILES
Apoderados
Nuestra escuela aspira contar con padres y apoderados:
- Colaboradores del establecimiento educacional, con la finalidad de alcanzar los objetivos
que persigue la enseñanza Pre-Básica y Básica.
- Conscientes de su rol formador en el desarrollo personal de sus hijos.
- Respetuosos de las disposiciones Reglamentarias Internas de la escuela.
- Dispuestos a tratar los temas académicos y/o conductuales de sus hijos, respetando el
conducto regular.
- Que conozcan, respeten, divulguen, cumplan y hagan cumplir a sus hijos/as las declaraciones
de los documentos oficiales que rigen en el Establecimiento: Proyecto Educativo Institucional,
Reglamento Interno, Reglamento de Evaluación, Reglamento de Convivencia, Reglamento de
Viajes, Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE).
- Padres y apoderados que participen activamente en reuniones de apoderados y actividades
programadas por la escuela, siendo su responsabilidad el monitoreo del aprendizaje y
comportamiento de su hijo(a).
- Que fomenten en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y
responsabilidad en sus estudios, aceptando, cuando corresponda, las sanciones o
amonestaciones que están dentro del Reglamento de Convivencia, con el fin de formar
mejores personas en todos los aspectos.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
IDEARIO
PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
Nuestra escuela requiere un Equipo Multidisciplinario que:
- Posean un Título profesional de acuerdo a normativa vigente, que cumplan con los requisitos
de ingreso al cargo.
- Personas que posean los conocimientos (contenidos y habilidades) y competencias,
necesarios para desarrollar las funciones del cargo.
- Comprometidos con el Proyecto Educativo del establecimiento.
- Capaces de realizar trabajo colaborativo, aceptando y respetando las opiniones de los demás.
- Eficiente, eficaz, con espíritu de servicio y de trabajo en equipo, en el desempeño de sus
funciones.
-Confiables, discretos, leales y prudentes.
-Diligentes, cordiales y amables con las personas que atienden y con sus compañeros de
trabajo.
-Colaboradores activos en el proceso educativo y de desarrollo de los estudiantes con que
van a trabajar.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
OBJETIVO INDICADOR PERIODICIDAD MEDIO DE
VERIFICACIÓN
RESPONSABLE
Desarrollar una
cultura docente
de colaboración
para definir
estrategias
didácticas
comunes y
validadas por el
cuerpo docente,
para cada una
de las
asignaturas.
Asistir a
reuniones de
trabajo
colaborativo en
forma quincenal.
Entregar
evidencias del
trabajo realizado
(guías,
evaluaciones de
proceso y
evaluaciones de
unidad con
tablas de
especificación.
Cada 15 días. Lista de
asistencia.
Productos
entregados.
UTP
Desarrollar en
los alumnos una
autopercepción
académica
positiva en
todas las áreas,
apoyado con
recursos
didácticos y
docentes que
den respuesta a
la diversidad de
estilos de
aprendizaje,
necesidades e
intereses de los
alumnos.
Aplicar
evaluaciones
para
Diagnosticar
Estilos de
Aprendizaje en
cada curso.
Aplicar diversas
estrategias y
material
didáctico
adecuado a los
estilos de
aprendizaje.
Coordinar apoyo
con Docentes
PIE,
psicopedagoga
Marzo
Marzo –
Diciembre
Marzo -
Diciembre
Evaluaciones y
síntesis de
resultados.
Planificación de
Unidad, registro
en libro de
clases,
acompañamiento
al aula.
Registro de
trabajo de
coordinación y
productos.
Profesor Jefe.
Profesor de
Asignatura.
Profesor Jefe,
Profesor de
Asignatura,
Docentes PIE,
Psicopedagoga.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
OBJETIVOS INDICADORES PERIODICIDAD MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESPONSABLE
Instaurar, desde
la Dirección y el
Equipo Técnico
Pedagógico, en
el trabajo
docente un
proceso de
monitoreo y
evaluación de
los avances del
PEI y PME,
estableciendo la
coherencia
entre las
prácticas
docentes y lo
declarado en
estos
instrumentos.
Conocer y poner
en práctica los
lineamientos
entregados en el
PEI y PME.
Analizar y
monitorear los
avances del PEI
y el PME.
Reflexionar
sobre las
prácticas
docentes y su
vínculo con estos
instrumentos.
Marzo –
Diciembre
2 reuniones
semestrales.
3 reuniones
anuales.
Sistematización
de Jornada de
Trabajo sobre
PEI y PME.
Lista de
asistencia.
Sistematización
de Jornada de
Trabajo
avances del PEI
y PME.
Lista de
asistencia.
Sistematización
de Jornada de
reflexión sobre
las prácticas
docentes y su
vínculo con el
PEI y PME.
Lista de
asistencia.
ETP¨
Establecer un
mecanismo que
dé respuesta
oportuna a los
requerimientos
de recursos
humanos y
didácticos.
Gestionar en
forma oportuna
los recursos
humanos y
materiales.
Pedir con
antelación los
recursos y
materiales
necesarios para
desarrollar las
actividades
planificadas.
Marzo –
Diciembre
Marzo -
Diciembre
Memorándum
Solicitudes por
escrito de los
recursos.
Hoja de entrega
y recepción de
los recursos.
Director
Inspector
General.
Profesores.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
ÁREA DE RESULTADOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Aumentar de forma significativa los puntajes
y Niveles de Logros, cuando corresponda,
obtenidos en las distintas mediciones SIMCE
rendidas por nuestro establecimiento.
Disminuir gradualmente en un 3% anual el
Nivel de Logro Insuficiente en los resultados
SIMCE.
Mejorar índices de desarrollo personal y
social de los estudiantes de nuestro
establecimiento, fortaleciendo su formación
integral.
Aumentar anualmente de forma sostenible en
un 2% los otros indicadores de calidad como:
de autoestima académica y motivación escolar,
el clima de convivencia escolar, la
participación y formación ciudadana, y los
hábitos de vida saludable.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
OBJETIVOS INDICADORES PERIODICIDAD MEDIOS DE
VERIFICACÓN
RESPONSABLES
Fomentar en
todos los
integrantes de la
comunidad
educativa un
sentido de
pertenencia a
través de la
responsabilidad
en el
cumplimiento de
las tareas
asignadas según
el rol que le
corresponde
desarrollar dentro
de la unidad
educativa.
Conocer sus
deberes y
derechos.
Cumplir con las
tareas asignadas
de acuerdo con
el rol que le
corresponde
desarrollar
dentro de la
unidad
educativa.
Marzo –
Diciembre
Marzo -
Diciembre
Registro de
acta y recepción
de
instrumentos.
Asistencia a
reunión de
socialización de
los roles y
funciones.
ETP
ETP
Generar para los
alumnos un
ambiente
acogedor y
seguro que
garantice su
desenvolvimiento
y desarrollo
académico,
promoviéndolo
como un medio
para el logro de
los objetivos de
aprendizaje.
Difundir el Plan
Integral de
Seguridad
Escolar.
Realizar
simulacros de
evacuación.
Marzo
2 simulacros
anuales.
Registro de acta
de Reuniones
Generales de
todos los
estamentos.
Planificación de
la actividad.
Síntesis de
resultados.
Inspector
General.
Inspector General
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
OBJETIVOS INDICADORES PERIODICIDAD MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESPONSABLE
Contar con un
equipo
multidisciplinario
que apoye la
labor docente y
que facilite el
desarrollo y el
bienestar físico,
psicológico y
emocional de
cada integrante
de la comunidad.
Contar con un
equipo
multidisciplinario.
Entregar Plan de
Acción.
Atender las
necesidades que
presenten los
estudiantes.
Marzo –
Diciembre
Marzo
Marzo a
Diciembre
Contratos de
trabajo.
Título
profesional.
Plan de Acción.
Fichas de
atención de los
alumnos.
Sistematización
de las atenciones.
Director
UTP
UTP
Adquirir los
recursos
didácticos acorde
con los
requerimientos
de las Bases
Curriculares
dando respuesta a
las necesidades
de cada uno de
nuestros alumnos
y alumnas.
Inventariar y dar a
conocer a los
docentes los
recursos
didácticos con
que cuenta la
escuela.
Adquirir los
recursos
didácticos
necesarios para
satisfacer las
necesidades de
nuestros
estudiantes.
Marzo
Marzo -
Diciembre
Inventarios.
Lista de
asistencia a
reunión
informativa.
Solicitud de
pedido.
Registro en el
libro de clases
del material
didáctico
utilizado.
Inspector
General
Profesores
Director.
Proyecto Educativo Institucional Escuela “Juan Seguel” de Freire
ÁREA RESULTADOS
OBJETIVOS INDICADORES PERIODICIDAD MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESPONSABLES
Aumentar de
forma
significativa los
puntajes y
Niveles de
Logros, cuando
corresponda,
obtenidos en las
distintas
mediciones
SIMCE rendidas
por nuestro
establecimiento.
Analizar los
resultados
SIMCE
obtenidos.
Diseñar un plan
con medidas
remediales.
Abril – Mayo
Mayo -
Diciembre
Informe de
resultados
SIMCE.
Síntesis del
análisis de
resultados.
Plan de
Medidas
Remediales.
Tabulación del
progreso de
cada estudiante.
UTP
UTP
Profesor
encargado del
Plan Remedial.
Mejorar índices
desarrollo
personal y social
de los
estudiantes de
nuestro
establecimiento,
fortaleciendo su
formación
integral.
Diseñar
acciones para
fortalecer los
Otros
Indicadores de
la Calidad.
Articular
actividades con
Redes de
Apoyo de la
comunidad.
Marzo –
Diciembre
Marzo -
Diciembre
Plan de trabajo
de los
proyectos a
realizar.
Análisis del
impacto
provocado.
Cartas de
compromiso.
Plan de trabajo
de la Red de
Apoyo.
Evaluación de
resultados.
ETP
UTP
Equipo de
Convivencia
Escolar.