PROYECTO JORNADA MATEMTICA
INTRODUCCINEl juego ha sido desde tiempos inmemorables una de
las ms eficaces y naturales formas de aprender del ser humano, este
mtodo natural ha ido recobrando paulatinamente ms importancia en el
mbito educativo actual. Se pretende en la institucin hacer de esta
una herramienta asequible al estudiante y que haga de su labor algo
til y satisfactoria.Los juegos matemticos son una forma de avivar
el deseo de aprender en los nios, adems permite la interaccin y el
trabajo grupal, lo cual potencia el proceso creador en la mente y
la bsqueda de soluciones que permiten la aplicacin de conocimientos
aprehendidos.
JUSTIFICACINHacer que el aprendizaje se desarrolle en un
ambiente positivo que posibilite y maximice los momentos pedaggicos
es la tarea de la escuela actual, es por eso que se debe propender
por el juego como medio educativo.
No en vano encontramos mltiples estudios que hacen referencia al
juego y a la relevancia de este como factor primordial de
aprendizaje y que en muchos casos apuntan a definir como el juego
permite el aprendizaje por ensayo y error, que al ser una
experiencia personal que adquiere un enfoque grupal, lo convierte
en medio eficaz de una real adquisicin de conocimientos.
El juego no es slo juego infantil. Jugar, para el nio ypara el
adulto... es una forma de utilizar la mente e,incluso mejor, una
actitud sobre cmo utilizar la mente.Es un marco en el que poner a
prueba las cosas, un invernaderoen el que poder combinar
pensamiento, lenguajey fantasa.Bruner, 1984OBJETIVOS.1. Permitir la
integracin grupal en el manejo de diversas actividades ldicas
propuestas.2. Hacer del juego, y el momento de jugar y compartir un
momento de aprendizaje significativo.3. Crear inters individual y
grupal por la elaboracin y utilizacin de juegos matemticos; que
permitan hallar las mejores soluciones en las actividades en las
que participe.
METODOLOGAPara la participacin en la jornada matemtica se tendrn
en cuenta dos metodologas diferentes.
Para la elaboracin de los juegos: estos sern elaborados en casa
y colaboracin de los padres de familia.A cada grado se le asignar
un juego diferente que deber elaborar en un pliego de papel
peridico. Sern distribuidos as:Grado tercero: 1. El juego de las
tablas de multiplicar: cada estudiante deber elaborar 3 tablas de
multiplicar y las fichas de respuestas sern elaboradas en tapas de
gaseosa.
2. El domin: cada estudiante elaborar las 28 fichas de un domin,
en este caso deber ser en cartn paja, con una dimensin de 20cms por
12cms y escoger si lo elabora con puntos, figuras geomtricas u otro
tipo de figura.
Grado cuarto:1. La escalera: debern elaborarlo en la hoja de
papel peridico y traer las fichas para jugarlo, estas tambin sern
elaboradas con tapas de gaseosa.
2. Las damas chinas: el tablero ser elaborado en el papel
peridico y las fichas con tapas de gaseosa.
Grado quinto:1. El parqus: el tablero ser elaborado en papel
peridico y se jugar con fichas de parqus.
2. Twister: en este caso se pedir elaborar el tablero de juego
en papel peridico y forrarlo con plstico para que sea ms resistente
y se pueda jugar sobre l.
Para la participacin en los juegos: se organizarn grupos de 20
nios que irn rotando por los tres salones donde se han dispuesto
los juegos, en estos grupos se intercalarn los estudiantes de los
diferentes grados y as se lograr que los ms pequeos sean dirigidos
por los mayores.
TIEMPO.En total sern seis grupos y cada grupo contar con 25
minutos para participar de cada uno de los salones de juego.En esta
actividad debern ser los profesores quienes guen los grupos. Cada
profesor estar encargado de un grupo durante la jornada.
