Proyecto Lector de la Biblioteca IslaLeón€¦ · Plan de Trabajo de la Biblioteca Isla León 2017-18 3 En cuanto al nivel lector, se aprecia un nivel bajo en el alumnado en ESO

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA

DEL I.E.S. ISLA DE LEÓN

(2017-2018)

RESPONSABLE:

Carlos Sánchez Ruiz

Plan de Trabajo de la Biblioteca Isla León 2017-18

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PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA DEL I.E.S. ISLA DE LEÓN

(2017-2018)

1. INTRODUCCIÓN (situación de la biblioteca)

1.1.BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO.

El I.E.S. Isla de León fue el primer instituto nacional de enseñanza

media de San Fernando (Cádiz), cuando se inauguró en 1969 (hace casi

50 años). También continuaba la herencia educativa del Patronato municipal de EE.MM. Rafael Estrada Arnáiz, que desde 1958

desarrollaba los estudios medios en esta ciudad (hace casi 60 años).

El instituto se encuentra situado en el zona Este de la ciudad, cerca de

la salida a Chiclana de la Frontera y a Puerto Real. La barriada del

instituto es una de las más antiguas de la ciudad, con lugares

emblemáticos como el puente Suazo, el castillo de San Romualdo (o del

Duque), la iglesia de la Divina Pastora y el Arsenal naval de la Carraca.

También existen muchas peñas carnavalescas en sus proximidades,

además de la famosa Venta de Vargas, de gran tradición flamenca.

El contexto del alumnado presenta un nivel social mediobajo, con

habituales situaciones familiares de desempleo. El centro recibe alumnos

de varios colegios de educación infantil y primaria de la zona nordeste:

CEIP Puente Zuazo, CEIP Los Esteros, CEIP Juan Sebastián Elcano y CEIP Quintanilla. El instituto imparte clases en dos turnos: en el diurno

a alumnos de ESO y de Bachillerato (12 a 17 años), además de un módulo

profesional de Farmacia; en el turno de adultos, a alumnos de la ESA y

de Bachillerato (a partir de 18 años), tanto presencial como

semipresencial. Posee un número elevado de alumnos, con 29 grupos por

la mañana y 7 por la noche. El claustro alcanza la cifra media de 79

profesores.

Es un centro educativo que ha tenido una gran tradición en actividades

culturales: Semana Cultural, Semana de Teatro, Feria del Libro, Día de la Amistad, Semana del Libro… Desde hace algunos años, funciona como

centro Bilingüe (Español e Inglés) y al mismo tiempo como centro TIC.


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En cuanto al nivel lector, se aprecia un nivel bajo en el alumnado en ESO

y en Bachillerato-Diurno, pero empeora en ESA, en Bachillerato-Adultos

y en el ciclo de Farmacia. Hay un evidente desinterés por la lectura, que

se intenta compensar con la obligación, en muchas asignaturas, de leer

varios libros durante el curso. En la mayoría de los alumnos no se

consigue crear un hábito de lectura por su desmotivación y el escaso

apoyo de sus familias.

El departamento de Innovación (FEIE) está coordinando un Plan Lector del Centro, orientado especialmente a los alumnos de ESO y de

Bachillerato-Diurno. En algunos departamentos didácticos (Lengua Castellana y Literatura, Francés, Inglés, Historia, Filosofía…) se ha

establecido un itinerario lector con lecturas recomendadas para cada

curso escolar (dos o tres obligatorias, según el nivel educativo),

alcanzando mejores resultados en ESO y Bachillerato-Diurno. La

asignatura de “Fomento de la Lectura” (con una 1 o 2 hora de lectura

reglada semanal en algunos cursos de ESO) ha logrado buenos resultados

en la promoción de la lectura y de la biblioteca.

1.2.CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA.

La biblioteca escolar del IES Isla de León está situada en la zona norte

del edificio central del instituto, en la planta baja y cercana a la sala de

profesores; también está próximo a una de las escaleras principales de

del edificio central y también al edificio del primer ciclo de ESO. Esta

estratégica situación permite un acceso muy fácil para todos los alumnos.

La biblioteca está dividida en dos salas: la sala exterior de mayor tamaño

(con un aforo de 35 personas) y la sala interior de menor dimensión (con

un aforo de 15 personas). Así se pueden elegir dos espacios distintos,

prefiriendo la sala interior para las pequeñas reuniones (ETCP, sesiones

de evaluación…) y la exterior para los grupos más numerosos (clases

completas de alumnos, reuniones de delegados…). También permite varios

usos y finalidades: lectura silenciosa en la sala exterior y tareas

grupales o actividades lúdicas (ajedrez…) en la sala interior. Sin

embargo, no es recomendable el uso excesivo de la biblioteca para

reuniones, especialmente durante los recreos, ya que perjudica el

funcionamiento del servicio de préstamo.


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La biblioteca escolar dispone de modernas estanterías de madera, en

ambas salas, además de una red local de ordenadores (con cinco puestos

con acceso a Internet) y de dos equipos informáticos para la gestión

bibliotecaria.

En la sala exterior, el catálogo está organizado en secciones especiales:

lecturas juveniles (para 1º ciclo y 2º ciclo de ESO), lecturas universales,

lecturas clásicas (grecorromanas), lecturas españolas e

hispanoamericanas, coeducación, fondo local (de Andalucía, Cádiz y San

Fernando) y Novedades. También se ha preparado en esta sala una

minibiblioteca de libros de textos y diccionarios, de libre consulta por

los alumnos.

En la sala interior, los fondos están organizados según las secciones del

CDU, (Código Decimal Universal), incorporando además la red local de

ordenadores con conexión a Internet.

Además de la biblioteca central, algunos departamentos didácticos

poseen su propia sección bibliotecaria. La sección de Multimedia (vídeo u

audio) se encuentra en el Aula de Convivencia, aunque su uso es escaso.

Hay un servicio de vigilancia, en el turno de Diurno, que es realizado por

los profesores de guardia de biblioteca (desde la 1ª a 6ª hora, además

de los recreos). En el caso del turno de Adultos, no existe una guardia

específica de la biblioteca, lo que realizan los profesores de guardia en

el centro.

Durante los recreos de la mañana, y por la tarde en el horario previsto,

los profesores de guardia de biblioteca realizan el SERVICIO DE

PRÉSTAMO y recogen las devoluciones de los fondos. Algunos

profesores del equipo de la biblioteca controlan y reclaman los fondos

prestados a los lectores que tengan retraso en su devolución (a partir

de dos meses).

Desde el año 2000, algunos profesores, como tutores de bibliotecas,

mejoraron la antigua biblioteca y catalogaron los fondos con el programa

informático GBWin32, aunque posteriormente se catalogaron de nuevo

con el programa ABIES 2. En el año 2004, se desarrolló el plan de

biblioteca escolar Ayudateca.; y en los cursos 2008-2009 y 2009-2010

funcionó un grupo de trabajo sobre “Promoción de la Biblioteca escolar


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en San Fernando” (supervisado por el CEP de Cádiz). La biblioteca del

centro se incorporó, en su segunda convocatoria, al “Plan LyB” (Plan de Lectura y Biblioteca) en el curso 2009-2010, que fue continuado en el

curso siguiente 2010-11. A partir del curso 2011-2012, la biblioteca

participa en la Red Profesional de Bibliotecas escolares de Cádiz, en

las jornadas presenciales, en los foros y en las aulas virtuales de

formación bibliotecaria (en la Línea 3).

El equipo de apoyo a la biblioteca, junto a su responsable BE, intenta

conseguir una aceptable colaboración con los tutores de grupo, al mismo

tiempo lograr una eficaz coordinación con los participantes en los

distintos planes y proyectos de lectura en el centro. Sin embargo, el

equipo necesita buscar la participación de los padres de alumnos en la

biblioteca, actualmente inexistente.

Continúan las buenas relaciones con las bibliotecas municipales y

especialmente con la Biblioteca Pública de Cádiz, que facilita un

préstamo interbibliotecario para los fondos de difícil adquisición

(máximo 50 libros durante 6 meses).

Cada año escolar se organiza un plan de compras de fondos para la

actualización del catálogo (mejora en lecturas juveniles y en algunas

materias como economía, ciencias, filosofía...) con la planificación por el

responsable y por el equipo de apoyo.

Se ha logrado el funcionamiento aceptable de las SDA (sección de la

biblioteca en el aula) en algunas asignaturas: como Lengua castellana; en

Lengua inglesa; en Lengua Francesa; en Griego; en Filosofía, en Historia…

Los préstamos de las bibliotecas de aula se han centralizado en la

biblioteca central para mejorar el control y la reclamación, mediante el

uso frecuente de listados (en grupo o individuales).

Se está intentando mejorar la difusión de las actividades y el diseño

atractivo de las instalaciones, con la participación de profesores de

otras asignaturas en el equipo de biblioteca.


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2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA.

Según las instrucciones de 24 de julio de 2013, se establece el siguiente

modelo de biblioteca escolar:

1. La biblioteca escolar (BE) ha de actuar como centro de recursos

(CREA) que filtre y redistribuya contenidos; que preste servicios

específicos pensados y articulados para dar respuesta a las

necesidades de la comunidad a la que sirve; que sea agente de

mediación y formación vinculado al fomento de la lectura y al

desarrollo de habilidades informacionales y hábitos de trabajo

intelectual. Y todo ello configurándose como espacio para el

encuentro, punto de interconexión y colaboración dentro de la

comunidad educativa, entorno social que actúe principalmente de

forma presencial con actividades específicas que establezcan vínculos

y conexiones que, a su vez, puedan sostenerse, nutrirse y conservarse

en el entorno virtual.

2. La biblioteca escolar, como centro de recursos para la enseñanza y el

aprendizaje, ha de contribuir al desarrollo de las competencias

básicas y apoyar a todas las áreas, facilitando acciones transversales

e interdisciplinares.

3. La utilización de la biblioteca escolar concierne a todo el

profesorado, a todas las áreas, a todos los programas en los que está

inmerso el centro para desarrollar su proyecto educativo.

4. El estímulo de la curiosidad intelectual, las competencias en el

tratamiento de la información y competencia digital y el desarrollo de

la competencia lectora han de verse reforzados a través de

programas articulados y apoyados desde las bibliotecas de los

centros educativos.

5. Las bibliotecas escolares han de ser capaces de renovarse

continuamente para encontrar nuevas maneras de llevar a cabo las

funciones que les son propias. Han de considerar la incorporación de

lo digital al universo de la lectura y llegar a convertirse en espacios


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virtuales como entorno social relacional y comunicativo en la sociedad

contemporánea.

De acuerdo con estas indicaciones, hemos seleccionado para el actual

plan de trabajo los siguientes objetivos específicos:

Mejorar el catálogo y aumentar los fondos de ficción.

Completar la informatización del catálogo con ABIES 2.

Mejorar el Servicio de Préstamos y Devoluciones con ABIES 2.

Realizar campañas de reclamación de préstamos atrasados (a

partir de dos meses), con la colaboración de los tutores de grupo.

Publicar listados de lectores con el carné anulado, por el retraso

en la devolución de los préstamos (a partir de cuatro meses).

Iniciar la aplicación BIBLIOWEB para incluir el catálogo en la

nueva web del centro, con la ayuda del coordinador TIC.

Mejorar la difusión de las actividades y del catálogo, a través de

murales informativos, guías y blogs de la biblioteca.

Organizar y difundir campañas mensuales de promoción de

géneros literarios o de autores relevantes.

Continuar la formación de lectores autosuficientes.

Fomentar la participación de monitores (alumnos y padres),

especialmente con alumnos de altas capacidades.

Desarrollar un plan eficaz de actividades de animación lectora y

de promoción cultural.

Colaborar con los planes lectores y los proyectos educativos del

centro.

Ampliar el uso de la SDA (biblioteca en el aula) en todos los

niveles educativos.

Desarrollar proyectos formativos para el equipo de apoyo y para

los profesores de guardia de la biblioteca escolar.

Continuar el Servicio de Consulta (“Pregunta a la biblioteca”), en

principio presencial, pero ampliable a digital, con la colaboración

de los profesores de guardia de biblioteca y del equipo de apoyo.

Iniciar el Servicio de Reserva de fondos de la biblioteca, previa

consulta y búsqueda (o compra, si fuera necesario).

Continuar los blogs de la biblioteca, participando en algunas redes

sociales (twitter, pinterest…), con creaciones multimedia de

alumnos con altas capacidades.


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3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN

ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA

BIBLIOTECA

Acciones y mecanismos que se desarrollarán en relación con los siguientes

ámbitos:

-Automatización.

Completar el trasvase de datos al programa informático ABIES 2

(desde el programa GBWin32) por el equipo BE, además de la

catalogación de todas las compras.

Mejora de la gestión bibliotecaria con el programa ABIES 2, e

importación de fichas bibliográficas desde la web REBECA o

ARIADNA.

Mejora del control de préstamos y devoluciones con ABIES 2, para el

desarrollo de un sistema más eficaz de reclamación de los fondos no

devueltos, con la colaboración del equipo de apoyo y de los tutores de

grupo.

Publicación de listados de lectores con carné anulado, provisional o

definitivamente, por el retraso en la devolución de sus préstamos (de

forma trimestral o anual).

Instalación del programa BIBLIOWEB para la publicación del

catálogo en la web de centro, con la ayuda del coordinador TIC.

Formación básica en el programa ABIES 2, para el equipo de apoyo y

para los profesores de guardia de la BE.

-Organización de la colección.

Expurgo y renovación de los fondos obsoletos de algunas secciones,

con la donación de algunos fondos.


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Catalogación de las secciones especiales por temas y por edades,

especialmente la sección de Lecturas Juveniles.

Preparación de un expositor de novedades y de centros de interés.

Campañas mensuales de promoción de lecturas (por temas o por

autores) en las salas de la biblioteca, en los pasillos o aulas, o en la

web/blog de la biblioteca.

Etiquetado de los fondos no prestables (manuales, enciclopedias…).

-Coordinación:

Responsable de la Biblioteca Escolar (BE/CREA): Carlos Sánchez Ruiz.

Profesor definitivo de Lengua Castellana y Literatura, especializado

en el uso didáctico de los medios de comunicación en el aula, con

varios cursillos sobre bibliotecas escolares (del CEP de Cádiz y del

CNICE-MEC). Desde el año 2000, tutor de biblioteca (salvo dos años

en que fue Jefe de Departamento); también coordinador del proyecto

de biblioteca Ayudateca, y coordinador del grupo de trabajo sobre

“Promoción de la Biblioteca escolar en San Fernando” durante dos

años y posteriormente el responsable del Plan LyB en el centro.

Desde el 2009 es el responsable de la biblioteca escolar (BE/CREA),

asistiendo a las jornadas provinciales organizadas por el CEP de Cádiz

y participando desde el 2012 en las actividades organizadas por la

Red Profesional de Bibliotecas escolares de la Provincia de Cádiz. En

el curso 2013-2014 realizó el curso de Apoyo a la BE-Línea 3 (sobre creación de una biblioteca digital).

Tiene publicados los libros: “El Instituto Isla de León, 25º años.” (1994); “La telegrafía óptica en Andalucía” (2006); y “La telegrafía óptica en Aranjuez” (2007). Investiga la historia de la telegrafía

gaditana y otros temas de telecomunicación, comunicando en revistas

y congresos especializados. Actualmente es socio del Ateneo de Cádiz, de la SEHCYT (Sociedad Española de Historia de la Ciencia y


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de la Técnica) y delegado en Cádiz de la asociación de Amigos del Telégrafo de España. Funciones del responsable de la BECREA:

Según el apartado 5º de las instrucciones de 24 de julio de 2013,

sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares

de los centros docentes públicos de Andalucía, el responsable de la

BECREA tendrá las funciones generales siguientes:

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de

apoyo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al

proyecto educativo del centro.

b) Realizar el tratamiento técnico de la colección (programa ABIES).

c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección,

actualización y adquisición de la colección (catálogo BE), de su

circulación y de su explotación en función de las necesidades del

centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de

otros sectores de la comunidad educativa.

d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados,

creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para

darlos a conocer a la comunidad educativa.

e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo

y organización de la utilización de los espacios y los tiempos (en las

salas de la BE). Administrar las herramientas educativas y facilitar su

utilización por el profesorado.

f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y

uso pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones

relativas al fomento de la lectura en colaboración con los

departamentos o ciclos.

g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas

relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de

la información y desarrollo de competencias informacionales.

h) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica

de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas

públicas, instituciones y entidades.


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j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca

y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.

Otras funciones del responsable BE (según la Línea 3):

Filtrar y redistribuir recursos digitales.

Facilitar entornos informacionales específicos (EIE) para la

comunidad educativa.

Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la

biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los

espacios y sitios web generados por la BECREA.

Provocar la implicación de los equipos docentes en la selección y

preparación de materiales y recursos de aprendizaje,

Acompañar la explotación de las TIC en el acceso y uso de contenidos.

Equipo de apoyo a la BE: 1. Para favorecer el desarrollo de las funciones especificadas, el

profesor o profesora responsable de la biblioteca contará con la

colaboración de un equipo de apoyo con disponibilidad horaria

específica, constituido por profesorado de las diferentes áreas,

ciclos y departamentos del centro.

2. El equipo de apoyo será fijado por cada centro docente en función

de sus necesidades y del plan de trabajo de la biblioteca. Estará

formado por un mínimo de dos profesores o profesoras y por un

máximo del 25% del profesorado con destino en el mismo centro,

perteneciente a los cuerpos de la función pública docente. La jefatura

de estudios asignará a cada miembro del equipo de apoyo la

dedicación horaria oportuna dentro de su horario de obligada

permanencia.

3. El profesorado del equipo de apoyo a la biblioteca escolar tendrá

las siguientes funciones:


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a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la

biblioteca y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca,

atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas

organizativas y dinamizadoras.

c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y

librarios en diversos formatos y soportes para darlos a conocer a

todo el centro.

d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas

que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario

individual.

El equipo de apoyo se integrará por las personas interesadas en la

promoción de la biblioteca, incorporando a los tutores de biblioteca, a

los profesores de guardia de biblioteca, a los miembros de los planes

lectores del centro y a cualquier persona del centro que quiera

colaborar en estas actividades.

Además de las reuniones del equipo, el responsable BE organizará un

sistema de información (email, foro, Twitter…) para compartir

informaciones y decisiones con todos los implicados.


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Las tareas y actividades propuestas por el equipo de apoyo a la BE,

con su distribución en pequeños grupos, son las siguientes:

GRUPOS RESPONSABLES TAREAS PREVISTAS

GRUPO ABIES: control de préstamos

Miguel Montero

Carlos Sánchez

ABIES 2: control de préstamos y

devoluciones (diario).

DATOS LECTORES: trasvase desde

SENECA y listados (1ª eval.).

VISITAS: calendario de visitas

integradas en el Plan Lector del Centro.

GRUPO ABIES: reclamar préstamos atrasados

Carlos Sánchez

Miguel Montero

Pilar Sánchez-Flor

Isidoro López

Mila Miranda

LISTADOS DE LECTORES:

Reclamación de préstamos atrasados

(inicio y final de cada curso o

trimestre), para tutores de grupo.

LISTADO DE LECTORES con carné

anulado (desde retraso de 4 meses),

para murales informativos.

INFORME individual de LECTOR con

préstamos atrasados (2 meses) o carné

anulado (4 meses).

GRUPO ABIES: Catalogar

Juan Carlos Oliva

Mª. José Luque

Carlos Sánchez

ABIES 2: catalogación de fondos, con

importación de datos desde REBECA,

de fondos antiguos y nuevos.

Etiquetado (código de barras y tejuelo)

y listados de los fondos catalogados

(semanal), por el responsable BE.

GRUPO ABIES: Web-Blogs

José M. Vázquez

Fernando Vidal

Rosa Fernández

Carlos Sánchez

BIBLIOWEB: consulta del catálogo en

la web del centro, con coordinador TIC.

SECCIÓN WEB: información de BE.

BLOGS BE: informa y asesora a

usuarios.


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DIFUSIÓN DE LECTURAS: con

folletos y guías de lectura, en formato

digital.

TWITTER: comunicación con usuarios.

ABIES 2: copias de seguridad.

GRUPO PARA 1º CICLO ESO

Pilar Sánchez

Jesús Moreno

Nuria Pérez

Control de préstamos y devoluciones

(semanal). Reclamación de fondos

(trimestral).

LECTURAS JUVENILES: etiquetado y

promoción. Plan de compra.

SDA FOMENTO DE LECTURA: para

1º y 2º de ESO.


folletos y guías de lectura.

GRUPO PARA 2º CICLO ESO

Juana Rosano

José Ramón Romero

Control de préstamos y devoluciones


(trimestral).

SDA DE LENGUA ESPAÑOLA: para

todos los niveles, según el plan lector

del centro.

SDA FOMENTO DE LECTURA: para

3º y 4º de ESO.

CAMPAÑAS: por temas y autores.


folletos y guías de lectura.

GRUPO: ADULTOS

Mila Miranda Control de préstamos y devoluciones


(trimestral).

LECTURA: Filosofía.

Juan Carlos Oliva

Mª. José Luque

SDA DE FILOSOFÍA: plan lector para

alumnos de Bachillerato.


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LECTURA: Inglés.

Isidoro López SDA DE LECTURAS ADAPTADAS EN

INGLÉS: para alumnos bilingües, en

distintos niveles de ESO.

PROMOCIÓN DE AUTORES

ANGLOSAJONES: para alumnos

bilingües.

LECTURA: Francés.

Nathalie Dètrè SDA DE LECTURAS ADAPTADAS EN

FRANCÉS: etiquetado por niveles,

expurgo y actualización.

FOMENTO DE LECTURA EN

FRANCÉS: en 3º de ESO (creación de

cuentos y exposición de trabajos).

EXPOSICIÓN DE “MUJERES

FAMOSAS” (Les femmes savantes):

en 4º de ESO (mayo).

LECTURA: Historia.

Pilar Sánchez

Jesús Moreno

SDA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA:

etiquetado, expurgo y actualización.

LECTURA: Ciencias.

Miguel Montero

Fernando Vidal

SDA de CIENCIAS: etiquetado,

expurgo y actualización.

PAREJAS LECTORAS

Todos Apadrinamiento lector: para ESO y

Bachillerato (sobre novedades y obras

clásicas juveniles).

LIBROS GRATUI-TOS

Juan Carlos Oliva

Mª. José Luque

CAMBALACHE: intercambio gratuito

de libros (en abril).

BOOKCROSSING: “libros libres” (en el

Rincón de Nela)

DINAMI-ZACIÓN CULTURAL

Todos SEMANA CULTURAL DEL LIBRO:

(abril): actividades culturales y de

lectura en la biblioteca.

Actividades trimestrales.


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PROYECTO 50 AÑOS

Carlos Sánchez ARCHIVO DEL 50 ANIVERSARIO DEL INSTITUTO: textos, imágenes,

vídeos, libros antiguos…

Otros participantes en el plan de trabajo de la biblioteca serían:

Profesores de guardia de biblioteca que dedican sus horas de guardia

para la mejora de la biblioteca en cualquiera de sus tareas.

Profesores colaboradores: del Plan Lector del Centro y de otros

proyectos, según cada itinerario lector, y de los departamentos

interesados en el fomento de la lectura.

Alumnos-monitores que participan en algunas tareas bibliotecarias,

especialmente de altas capacidades. Podrían convertirse en

administradores de blogs o comunity manager de redes de la

biblioteca.

Padres colaboradores para participar en algunas actividades

trimestrales de lectura junto a sus hijos.

Personal laboral del centro que quiera colaborar en algunas de las

tareas o actividades de la biblioteca.


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4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA.

-Puesta en marcha de servicios.

Continuación del Servicio de Préstamos, además del control de

devoluciones de los fondos, durante los recreos de ambos turnos por

los profesores de guardia de biblioteca (o en las horas convenidas).

Algunos profesores de guardia de biblioteca podrán realizar el

préstamo, en coordinación con los profesores de Fomento de lectura

y de otros planes lectores.

Desarrollo del Servicio de Formación bibliotecaria, para formar

alumnos-monitores de biblioteca y para organizar un calendario de

visitas de los grupos de alumnos.

Mejora del Servicio de Comunicación, para difundir boletines y guías

de biblioteca y para mantener blogs y la sección de la web del centro,

además del uso de las redes sociales.

Inicio del Servicio de Consulta y Reserva, en principio presencial y

posteriormente digital, con un punto de atención al usuario en la sala

exterior (con catálogos y ordenador con ABIES). Las consultas serán

recibidas por los profesores de guardia de la BE y serán contestadas

en el menor tiempo posible por el responsable y el equipo de apoyo de

la BE. Posteriormente, se guardarán los fondos que el usuario quiera

su reserva para su recogida en la biblioteca, previo aviso por

cualquier medio (email, twitter, avisos en murales…).

Desarrollo del Servicio de Formación bibliotecaria, en principio para

los profesores, y posteriormente para los alumnos del centro, tanto

del diurno como de Adultos. En las sesiones de formación, se

distribuirán las guías de biblioteca y de lectura, con frecuencia

mensual o trimestral.


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-Usos y horario de apertura escolar y extraescolar.

Horario de DIURNO: desde las 8 hasta las 14,30 h. (1ª a 6ª hora).

Servicio de préstamo: desde 11 a 11,30 h. (en los recreos) y en las

horas convenidas.

Horario de ADULTOS: desde las 16,15 hasta 22,30 (1ª a 6ª hora).

Servicio de préstamo: en las horas convenidas.

Actuaciones que se desarrollarán dentro y fuera de la jornada laboral.

La biblioteca escolar debe ser un recurso abierto al entorno por lo

que se hace necesario que el horario de la biblioteca escolar sea más

flexible para su utilización por la comunidad educativa. Igualmente la

biblioteca debería ser un instrumento para enfocar el tiempo libre de

forma activa y creativa. Al existir dos turnos lectivos en nuestro

centro y también en la biblioteca, se promoverá el uso de sus

instalaciones durante el horario escolar y también fuera de dicho

horario, aprovechando la presencia de los profesores de guardia y

tutores del turno de mañana y de noche. Si es posible, se podría dar

la oportunidad a los alumnos de realizar sus horas de estudios

durante el horario de Adultos, mientras el aforo de las salas de la

biblioteca lo permita.

Los grupos de Fomento de Lectura y de otros planes lectores

visitarán las salas de la biblioteca para formarles como usuarios

autónomos (sesiones de presentación y de investigación).

En cada trimestre se organizará una actividad colectiva, compartida

por padres y alumnos con los profesores colaboradores, en torno a

una celebración o día especial (Día del Libro, Día de la Amistad…). Se

preferirá su ejecución en sesión de tarde para los alumnos de ambos

turnos, con la presencia de sus padres.


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Se estudiará la creación de una Zona de Cooperación Bibliotecaria

entre varias bibliotecas escolares (de Primaria o Secundaria) de San

Fernando, buscando la participación de las bibliotecas municipales o

provinciales. El objetivo principal es la coordinación de actividades

comunes en la misma localidad, compartiendo recursos y lectores.

También se podría participar en actividades programadas por

instituciones públicas, municipales o autonómicas (ej. Día de Andalucía, Día de la lectura en Andalucía, Día internacional del Libro…). Para este curso, se propone la continuación de actividades

sobre el aniversario del traslado de la Casa de la Contratación desde

Sevilla a Cádiz y de la creación del Arsenal naval de la Carraca [“300 años de la Casa de la Contratación en Cádiz y del Arsenal de la Carraca, 1717-2017”].

5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA

INFORMACIÓN.

-Mecanismos para la circulación y difusión de la información.

Distribución de boletines y guías de bibliotecas sobre diferentes

temas (presentación, investigación, lecturas recomendadas,

exposiciones, novedades…). Con frecuencia mensual, las guías y los

boletines se difundirá por los tablones de las aulas y de los

departamentos. El punto de atención al lector, en la sala exterior,

entregará estos documentos al lector que lo solicite.

Se prepararán presentaciones multimedia (en powerpoint o similar)

para informar de las novedades de la biblioteca con frecuencia

mensual o trimestral. Estos multimedia se visualizarán en la web o

blog del centro, cuando se pueda, o en la pantalla instalada en el hall

del edificio central del instituto.

Creación de un servicio de consulta y reserva bibliotecaria para

atender las consultas de los lectores, registradas por escrito por los

profesores de guardia de la biblioteca, además de la entrega de

fondos con reserva previa (por su búsqueda, compra o estar ya

prestados). Las respuestas serán realizadas por el responsable de la


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BE y su equipo de apoyo por los medios disponibles (email, twitter,

avisos en murales...).

Mantenimiento de un Punto de Atención al Lector, con catálogos de

referencias y un ordenador con acceso al programa ABIES (o a

Biblioweb). Así se permitiría la consulta al catálogo de la biblioteca,

tanto a los profesores de guardia de la BE, como a los lectores que

puedan consultarlo.

Mejora del diseño de la biblioteca, con publicidad para fomento de la

lectura (portadas de libros…). Exposición de libros antiguos de la

biblioteca, como preparación del 50 aniversario del centro.

-Presencia en la web del centro...

Instalación del programa BIBLIOWEB para publicar el catálogo en la

web del centro, con la ayuda del coordinador TIC.

Publicación de las publicaciones de la biblioteca y de las

presentaciones multimedia (en powerpoint o similar) con enlaces a la

web y blog del centro.

Inicio de una comunicación más activa y directa con los lectores

mediante las redes sociales (email, twitter, web, blogs...).

Participación en la Red Provincial de BE de Cádiz, aportando enlaces a

la sección de la web del centro y a los blogs de la BE.

Mantenimiento de los blogs sobre la lectura y la biblioteca del

instituto, con la participación de los lectores (profesores, alumnos,

padres…).

Creación de boletines digitales para informar sobre las novedades de

la biblioteca y sus actividades.


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6. POLÍTICA DOCUMENTAL. Actuaciones sobre secciones

documentales de aula (SDA).

-Criterios y prioridades en la mejora del catálogo

Las dificultades de los presupuestos actuales y el retraso de las partidas

presupuestadas nos obligan a establecer unas prioridades en la selección

y adquisición de nuevos fondos:

Apoyo a los planes y proyectos de lectura del centro, con un uso

inmediato por el alumnado (La biblioteca es un servicio dirigido

prioritariamente a los alumnos).

Apoyo a los departamentos y secciones que no dispongan de unos

fondos actualizados en la BE (Francés, Economía, Ciencias en

general, Historia y Sociales…).

Atención a las peticiones de los alumnos y a las novedades de las

librerías y editoriales, para mantener un catálogo actual y

atractivo para los lectores (con lecturas-anzuelos para iniciar a

lectores).

Atención a programas y proyectos de atención a la diversidad:

coeducación, aula específica, orientación escolar…

Inicio de una sección de fondos para padres de alumnos

(minibibliotecas, secciones especiales…).

Intercambio de fondos con los departamentos, para dar prioridad

a fondos más adecuados al alumnado en la BE. Por el contrario, es

preciso el envío de fondos especializados para profesores a cada

departamento, para liberar espacio en la biblioteca central. En

caso necesario, se podría hacer une expurgo de los fondos

demasiados especializados e intentar su donación o venta

posterior.

Recepción de donaciones de fondos, seleccionando las lecturas

más adecuadas a los lectores (rechazo de enciclopedias y libros de

texto, por su escasa consulta en la actualidad).


22

-Secciones Documentales de Aula (SDA o bibliotecas de aula):

Continuación de las SDA, organizadas por algunos departamentos

(Inglés, Francés, Lengua castellana, Filosofía, Griego…), en

coordinación con los planes lectores del FEIE.

Preparación de estanterías adecuadas para SDA en cada aula del

centro (con el control de cada profesor o departamento).

Difusión de SDA con etiquetado y guías de información en cada

aula, además de murales editados en la biblioteca.

Difusión en PDI (u ordenador del aula con proyector) de las

presentaciones de alumnos, supervisadas por sus profesores

(sobre autores ingleses, franceses, españoles…).

Difusión en la WEB y en los BLOGS del instituto, con la

publicación de los folletos, guías de lecturas y presentaciones

multimedia.

7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de

carácter general.

Procedimientos, recursos y actividades que se pondrán en práctica para desarrollar el proyecto lector, interrelacionando niveles y áreas y señalando con claridad los ámbitos en los que se va a actuar:

-Apoyo al currículum.

Creación de varias Minibibliotecas dotadas de libros de textos y

otros manuales de consulta (en la sala exterior de la biblioteca

central y en algunas aulas). Sus fondos serán de libre uso

(bookcrossing), incorporando cada alumno su propio material.

Podrá disponer de cualquier materia lectiva o de ocio, sin

necesidad de organizar el servicio de préstamo.

Mejora y expurgo de las secciones relacionadas con algunas

materias con fondos desfasados (ciencias, idiomas, historia…). Se


23

dará prioridad a la compra planificada de los fondos necesarios

para cada SDA o biblioteca de aula.

Implantación de SDA (Sección Documental de Aula) en distintos

niveles (Diversificación de ESO, ESA y Bachillerato), con la

colaboración del profesorado y de los tutores de grupo. La

selección de fondos adaptados a cada aula, la implicación del

profesorado y una revisión frecuente y realista podrían

proporcionar un acercamiento de la biblioteca a algunos alumnos

que no suelen visitarla.

-Dinamización cultural.

Organización de una Semana cultural del Libro y de la Biblioteca

(a finales de abril) para integrar diversas actividades de

animación lectora (concursos, exposiciones, charlas con

escritores, presentaciones multimedia sobre temas literarios...).

En cada curso se dedicará una atención especial a algunos

escritores que tengan un interés o actualidad especial para los

lectores (premios literarios, efemérides…). Además de participar

todos los integrantes del equipo de biblioteca, se buscará

especialmente la colaboración del Departamento de Lengua

Castellana y Literatura, y estará destinado a cualquier alumno del

centro, adaptando las actividades a cada nivel.

Concurso literario de relatos, en la Semana del Libro (en abril),

para promover la escritura creativa y los valores positivos de los

alumnos del centro. Se contará con la colaboración del

Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

Visita cultural a Huelva (en mayo), especialmente a la Casa-Museo

del poeta Juan Ramón Jiménez en Moguer. Se organizará con la

colaboración del Departamento de Lengua Castellana. En la

biblioteca se preparará una pequeña exposición de libros sobre el

poeta, además de la visualización de vídeos y multimedia

relacionados con su poesía.


24

Campañas de difusión temática de LECTURAS JUVENILES, con

cárteles y guías de lectura, realizados por el equipo BE y otros

colaboradores. Difusión de actividades y campañas de promoción

lectora, con murales y cárteles realizados por alumnos, con la

coordinación del equipo BE y otros colaboradores. Visita de

escritores, guionistas o dibujantes de TEMAS JUVENILES. [por

Juana Rosano, José Ramón Romero y Nuria Pérez]

Realización de un mural, que es un fotomontaje compuesto por las

primeras frases de los libros más leídos por los alumnos. [por

Nuria Pérez]

Diseño de portadas de libros, similar a portadas de antiguos

discos de vinilo. [por Nuria Pérez]

Póster de publicidad sexista y de inversión de roles. [por Nuria

Pérez]

Cuestionarios para alumnos sobre sus lecturas, para su

adquisición. Elaboración de trípticos para recomendar lecturas

(trimestral o mensual, o en fechas especiales como Navidad…).

Publicar en el blog de Lecturas las reseñas y opiniones de

lecturas por los alumnos. [por José Ramón Romero y Juana

Rosano]

Se desarrollarán algunas actividades como la de PAREJAS

LECTORAS, adaptación del apadrinamiento lector entre alumnos

de distintos niveles educativos que tengan interés por la lectura.

[por los profesores de Fomento de Lectura]

Lectura y exposición de CUENTOS EN FRANCÉS, reescritos por

alumnos de 3º de ESO. Exposición de carteles en el Día de la

Mujer (“Femmes Savantes”). Presentaciones sobre temas

franceses, por alumnos de 4º de ESO. [por Nathalie Dètrè]


25

Exposición y presentaciones sobre AUTORES ESCOCESES

(Richard Burns, Arthur Conan Doyle, Sir Walter Scott, J.K.

Rowling…), por alumnos del Bilingüe. Lectura de poemas,

extractos y frases célebres de escritores ingleses. Visita de

grupos de alumnos bilingües para conocer la sección de libros

adaptados en inglés. [por Isidoro López]

Colaboración de la Biblioteca con el PLAN DE LIMPIEZA del

centro, para promover las buenas prácticas de limpieza. [por

Isidoro López]

Actividades sobre la importancia del LIBRO CIENTÍFICO en la

biblioteca, con alumnos de 3º y 4º de ESO. [por Miguel Montero]

Lecturas de capítulos de LIBROS CLÁSICOS para la búsqueda de

su título y autor, con representación dramática de fragmentos.

[por Fernando Vidal]

Presentaciones y exposiciones sobre ESCRITORES

MATEMÁTICOS (Bertrand Russell, Lewis Carroll…). [por

Fernando Vidal]

Calendario de Actividades, regulares y extraordinarias, con línea

cronológica, mensual o trimestral. [por Fernando Vidal]

Exposición de LIBROS DE TEMAS HISTÓRICOS, y de otros

asuntos, que estén relacionados con un MOTIVO de interés

histórico (efemérides, hechos actuales, conmemoraciones…). [por

Pilar Sánchez de la Flor]

-Apoyo a los planes lectores del centro:

Preparación de lotes de libros para su lectura por alumnos del

Plan Lector del Centro.


26

Edición de guías de lectura o de selecciones de textos para su

uso en los planes lectores.

Listado de fondos según niveles, edad, temas, nº de

ejemplares…

Elaboración de fichas de lectura y del itinerario anual de

lectura.

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN.

Estrategias de información e investigación.

Desarrollo de proyectos de Prensa-escuela (proyecto del diario

Andalucía Información, concurso La Voz Escolar, concurso El País

de los Estudiantes, proyecto In-formando del Grupo Joly…) que

animen a los alumnos a la lectura diaria de periódicos y la creación

de textos periodísticos. Sus trabajos escritos serán publicados en

papel o en formato digital (Revista La Tiza, Blog del centro, web

del diario…). Se realizan en el primer trimestre o a veces también

durante el segundo trimestre.

Desarrollo de trabajos de documentación sobre la BE, realizados

por los alumnos (monitores o colaboradores) y publicados en los

blogs de la biblioteca del centro. También podrán participar en la

sección bibliotecaria de la nueva web del centro.

Programas de formación básica de usuarios de biblioteca.

Calendario de visitas de alumnos a la BE para la presentación de

sus instalaciones y servicios, en coordinación con los planes

lectores. Entrega de guía de biblioteca para conocer su

organización por CDU y en secciones especiales.

Visita de profesores o padres de alumnos, durante los recreos o

en horas acordadas, para recibir una información básica sobre el

funcionamiento de la BE y su organización.


27

Formación para miembros del equipo de biblioteca, con el

desarrollo de los proyectos de apoyo a la BE (creación de blogs,

creatividad y familias lectoras). Orientación bibliográfica sobre la

biblioteca escolar, con préstamos de la BPE de Cádiz.

Programas de educación en habilidades y estrategias para aprender a

investigar e informarse.

Calendario de visitas de alumnos a la BE para el desarrollo de

actividades formativas de investigación e información, con

recursos diversos en formatos distintos, además de la consulta a

Internet.

Colaboración con tutores de grupo y con otros profesores para el

desarrollo en la BE de hábitos de estudio y de las técnicas de

investigación e información en el alumnado.

9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

-Apoyo a los programas y proyectos en los que está inmerso el centro.

Apoyo a la tutoría de Coeducación preparando una sección

especializada.

Colaboración con los grupos de trabajo y los proyectos educativos de

innovación.

Colaboración con las actividades propuestas y desarrolladas por los

Departamentos didácticos, como el de Lengua Castellana y Literatura

y otros.

Creación de una SDA para los grupos de Educación Bilingüe (en 1º y

2º de ESO) en combinación con los profesores correspondientes. Se

ampliará en cuanto se pueda al resto de los grupos de alumnos


28

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN SOCIAL.

Formación de Alumnos-monitores de biblioteca, especialmente con

alumnos de altas capacidades, que podrían convertirse en

administradores de blog o comunity manager de las redes de la

biblioteca.

Continuación de la Sección del Aula Específica, con la donación de

libros infantiles y juveniles, de temas variados y con gran

impacto visual (álbumes, cómic, enciclopedias visuales...).

Creación de una Minibiblioteca con folletos informativos sobre

temas transversales que ayuden a la atención a la diversidad y a la

compensación de desigualdades. Se instalará en la sala exterior de

la biblioteca central, para el uso libre por cualquier alumno.

Mantenimiento de un tablón informativo sobre las actividades

relacionadas con la atención a la diversidad (ONCE, UPACE…). Se

difundirá en este y otros tablones de cada aula los concursos o

actividades relacionados con estos temas trasversales. Se

utilizará el tablón situado a la entrada de la biblioteca central.

Ampliación de la Sección de Coeducación e Igualdad hombre-

mujeres…

CAMBALACHE, intercambio de libros de lectura, recomendados

de forma anual o trimestral. Se pretende realizar una actividad

para el intercambio gratuito de libros recomendados en los planes

lectores de las distintas asignaturas. El objetivo es facilitar el

acceso a los libros sin tener que comprarlos y aprovechando los

recursos disponibles. Para facilitar la tarea, se va a elaborar una

relación de los libros que se propondrán en la 2ª y 3ª evaluaciones

de manera que los alumnos sepan con anticipación qué libros

pueden cambiar y poder organizar una cita en la Biblioteca donde

se realicen los intercambios.

Bookcrossing “El Rincón de Nela” (con “libros libres”), con el

mantenimiento de un punto de libros gratuitos para los lectores en

la entrada del centro, durante todo el curso.


29

11. COLABORACIONES. Implicación de las familias y colaboración

de otros sectores, apertura extraescolar.

1. Los centros docentes, a través de las bibliotecas escolares, potenciarán

programas de lectura en los que participen las familias, con objeto de

favorecer las prácticas de lectura entre el alumnado fuera del contexto

escolar. Asimismo, podrán establecer compromisos lectores, según se dicta

en el artículo 10, apartado g) del Reglamento Orgánico de las Escuelas

Infantiles de Segundo Ciclo, los Colegios de Educación Infantil y Primaria y

los centros públicos específicos de Educación Especial, aprobado por el

Decreto 328/2010, de 13 de julio, (BOJA nº 139 de 16 de julio de 2010) y

en el artículo 12, apartado g) del Reglamento Orgánico de los Institutos de

Educación Secundaria, aprobado por el Decreto 237/2010, de 13 de julio.

(BOJA nº 139 de 16 de julio de 2010).

2. La biblioteca escolar puede poner a disposición de la comunidad sus

servicios (acceso a Internet, consulta en sala, préstamos…) y apoyar

determinados programas en horario no lectivo y de libre acceso, tales como:

Programas destinados a las familias: apertura para el acceso libre a

todos los servicios y actividades como talleres de escritura, clubes

de lectura, educación en información, etc. que organice el centro para

tal fin.

Apoyo a centros que desarrollen actuaciones de compensación

educativa para contribuir a debilitar los factores generadores de la

desigualdad y prevenir la exclusión social.

3. La biblioteca escolar podrá permanecer abierta a la comunidad educativa

en horario no lectivo. Para fomentar la apertura de la biblioteca en horario

extraescolar se podrá contar con la participación de las familias y solicitar

la colaboración de ayuntamientos y otras instituciones. En este caso, el

centro docente lo comunicará a la correspondiente Delegación Territorial de

la Consejería de Educación a los efectos oportunos.

4. Las bibliotecas escolares y las bibliotecas públicas de una localidad o

barrio pueden establecer cooperación estable a través de la configuración

de zonas educativas de cooperación bibliotecaria con el fin de aprovechar

recursos y desarrollar política de lectura conjunta y coordinada.


30

5. Para facilitar la interconexión de las familias, el intercambio de

experiencias y el acceso a recursos digitales educativos sobre la lectura, la

Consejería de Educación dispone de un portal específico denominado

“Familias Lectoras”, en el que se incluye la colección “Familias Lectoras” con

documentos de referencia para el asesoramiento a las familias.

(http://www.juntadeandalucia.es /educacion/webportal/web/familias-

lectoras) Cauces de coordinación y colaboración con el Ayuntamiento, con asociaciones, instituciones y bibliotecas del entorno.

Préstamo interbibliotecario con la Biblioteca Pública Provincial de

Cádiz (plazo de seis meses) para la formación del equipo de apoyo a la

BE.

Intercambio de información con las bibliotecas municipales de San

Fernando, en la calle Gravina y en la plaza del Carmen. Visita por

alumnos del PI de 4º ESO.

Participación en las actividades culturales organizadas por la

Fundación Municipal de Cultura y la Casa de la Juventud (teatro,

conferencias, homenajes a escritores, feria del libro…).

Difusión de las actividades culturales de la Real Academia de San

Romualdo sobre temas científicos, literarios y artísticos. También

con las actividades mensuales del Ateneo de Cádiz.

Difusión de folletos informativos de instituciones locales y

autonómicas (Junta de Andalucía, Ayuntamientos, Instituto de la

Juventud…).

Propuesta de creación de una Zona de Cooperación Bibliotecaria entre

las bibliotecas municipales o provinciales y las bibliotecas escolares

de San Fernando (de Primaria y de Secundaria), para el desarrollo de

un plan conjunto de actividades de lectura y escritura.

http://www.juntadeandalucia.es/


31

12. FORMACIÓN

Un elemento clave para la implementación del proyecto lector es la

formación del profesorado. El inicio de un proyecto lector y de un

plan de uso de la biblioteca escolar requiere el compromiso y el

abordaje, por parte del profesorado, de tiempos dedicados al

asesoramiento y al acceso a la información sobre el conocimiento

avanzado existente relativo a la lectura y explotación de la biblioteca.

La formación es imprescindible para hacer de la biblioteca un espacio

relevante en el centro, para saber utilizarla desde las diversas áreas

y materias curriculares y como recurso de apoyo a la lectura y al

aprendizaje.

Para el profesorado del centro se realizarán reuniones trimestrales

para proporcionarles una formación mínima sobre el funcionamiento

de la biblioteca escolar, dividida en tres sesiones: presentación de la

biblioteca; la investigación bibliotecaria; y animación lectora en la

biblioteca.

Durante los recreos del turno diurno y nocturno, el responsable de la

BE y su equipo desarrollarán un servicio de información bibliotecaria

para solucionar las necesidades de los profesores durante el curso.

En cuanto a los alumnos, se planificará con ayuda del jefe de estudios

un plan de formación bibliotecaria para todos los grupos de ESO y

ESA, con sesiones trimestrales para facilitarles el uso de la

biblioteca escolar. En coordinación con los planes lectores, se

organizará un calendario de visitas. Si fuera posible, se ampliará a los

alumnos de Bachillerato del diurno y del turno de Adultos.

Si los padres de alumnos lo desearan, se podría planificar sesiones de

formación bibliotecaria en el horario del turno nocturno. En estos

primeros años de implantación de la nueva biblioteca escolar

pretendemos dar prioridad al alumnado, pero no renunciamos a

extender nuestras actividades a los padres y vecinos del centro, en

cuanto se solucionen las dificultades actuales, tanto económicas como

horarias.


32

13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (presupuesto)

Presupuesto del centro: 1.500 euros para fondos.

Donación de fondos por instituciones (Junta de Andalucía,

Ayuntamientos, Ministerios…).

Donaciones de profesores y alumnos del centro. En los últimos años

han aumentado estas donaciones por antiguos profesores ya jubilados

y antiguos alumnos.

14. EVALUACIÓN

Estadísticas de los préstamos y de los lectores, entradas y del

catálogo dividido en ficción y no ficción...

Encuestas a lectores en distintos momentos y al final del curso.

Elaboración del itinerario de lectura de los alumnos del centro.

Evaluación de las actividades realizadas según personas

implicadas y resultados logrados.

Reuniones del equipo de BE, con la presencia de otros

colaboradores, para el seguimiento del plan de trabajo.

Documento técnico de referencia (DTR), según las dimensiones,

indicadores y señales de avance.

Registro de Valoración general BECREA (RVG), según las

dimensiones, indicadores y señales de avance. Memoria final (M) del plan anual de trabajo de la BE, por el

responsable de la BE y su equipo.

Informe de Evaluación (IE) bienal, por el responsable de la BE

y su equipo.


33

ANEXOS I: INSTRUCCIONES SOBRE BIBLIOTECAS

ESCOLARES

Instrucciones de 23 de septiembre de 2009 de la Dirección

General de Ordenación y Evaluación Educativa para la

organización y funcionamiento de los planes de lectura y el uso

de la biblioteca escolar en los centros autorizados para su

aplicación durante el curso 2009-2010. [PLAN LyB]

Instrucciones de 22 de septiembre de 2010 de la Dirección

general de Ordenación y Evaluación educativa sobre la

organización y funcionamiento, durante el curso 2010/11, de las

bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que

imparten educación primaria o educación secundaria

obligatoria.

Instrucciones de 30 de junio de 2011, de la Dirección General

de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre la organización y

funcionamiento durante el curso 2011/12 de las bibliotecas

escolares de los centros docentes públicos que imparten

educación primaria o secundaria.


de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre la organización y

funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros

docentes públicos que imparten educación primaria y educación

secundaria.


de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento de

la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación

lingüística de los centros educativos públicos que imparten

educación infantil, educación primaria y educación secundaria.

Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección general

de innovación educativa y formación del profesorado, sobre la

organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de

los centros docentes públicos que imparten educación infantil,

educación primaria y educación secundaria.

Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección general

de innovación educativa y formación del profesorado, sobre el


34

tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia

en comunicación lingüística de los centros educativos públicos

que imparten educación infantil, educación primaria y educación

secundaria.

Rectificaciones [del 9 de septiembre de 2013] de las

Instrucciones de 24 de Julio de 2013, de la Dirección General

de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre la

organización y funcionamiento de las Bibliotecas de los Centros

docentes públicos que imparten Educación Infantil, Primaria y

Educación Secundaria.

Instrucciones de 30 de junio de 2014 de la secretaría general

de educación sobre programas educativos y reconocimiento

profesional del profesorado responsable de la coordinación de

programas educativos en centros docentes picos, así como del

profesorado participante en los mismos.

Instrucciones de 15 de julio de 2015 complementarias a las

instrucciones de 30 de junio de 2014 de la Secretaría General

de Educación sobre Programas Educativos y Reconocimiento

profesional del profesorado responsable de la coordinación de

programas educativos en centros docentes públicos, así como

del profesorado participante en los mismos.

Resolución de 30 de junio de 2016, de la Dirección General de

Innovación, por la que se efectúa la convocatoria de los

programas educativos regulados por las instrucciones de 30 de

junio de 2014 de la secretaría general de educación para el

curso académico 2016/17.

Indicaciones para la organización y funcionamiento de las

bibliotecas escolares en el curso 2017-2018.


35

DOCUMENTO DE SÍNTESIS DE INFORMACIÓN AL CLAUSTRO

[DS-BECREA-CURSO 2017-2018]

DIRECTORIO:

1.-RESPONSABLE DE BIBLIOTECA:

Carlos Sánchez Ruiz [Dep. Lengua Esp., Diurno] [ABIES]

2.- EQUIPO DE APOYO A LA BIBLIOTECA:

A.- Grupo ABIES (gestión bibliotecaria)

Miguel Montero [Dep. C. Nat., Diurno] [ABIES]

Juan Carlos Oliva [Dep. Griego, Diurno] [ABIES]

Mª José Luque [Dep. Latín, Diurno] [ABIES]

B.- Grupo WEB-BLOG (comunicaciones digitales) José Manuel Vázquez [Dep. Tecn., Diurno] [Coor. TIC]

Fernando Vidal [Dep. Matemáticas, Diurno][Twitter]

Rosa Fernández [Dep. Informática, Diurno]

C.- Grupo SECCIÓN DE ESO Pilar Sánchez de la Flor [Dep. Geo-His., Diurno]

Jesús Moreno [Dep. Geo-His., Diurno]

Juana Rosano [Dep. Lengua Esp., Diurno] [ABIES]

José Ramón Romero [Dep. Lengua Esp., Diurno] [ABIES]

Nuria Pérez [Dep. Plástica, Diurno]

D.- Grupo SECCIÓN DE ADULTOS Mila Miranda [Dep. Lengua Esp., Adultos]

E.- Grupo LECTURAS (ESO y BACHILLERATO):

Nathalie Detré [Dep. Francés, Diurno]

Isidoro López [Dep. Inglés, Diurno][Coor.Bilingüe][ABIES]

Juan Carlos Oliva [Dep. Griego, Diurno][ABIES]

Mª. José Luque [Dep. Latín, Diurno][ABIES]

3.- PROFESORES DE GUARDIA EN BIBLIOTECA, COLABORA-

DORES Y MONITORES.


36

I. Canales e instrumentos de información disponibles para todo el

profesorado.

Guías de biblioteca, listados de fondos, consulta del catálogo en ABIES…

I. Dirección sección web o blog de biblioteca:

SECCIÓN DE LA WEB DEL INSTITUTO:

http://www.iesisladeleon.es/biblioteca/

BLOG DE BE ISLA LEÓN:

http://bibliotecaescolarislaleon.blogspot.com.es/

BLOG DE LECTURA JUVENIL:

http://islandinstitute.blogspot.com.es/

RED DE BE PROVINCIAL: [acceso restringido en Aula Virtual del Profesorado de Cádiz]

II. Servicios operativos.

Préstamo de fondos durante los recreos (o en horas convenidas).

Consultas a la biblioteca en el Punto de Atención al Lector.

III. Horario de apertura.

Horario del Diurno: de 8.00 a 14,30 (Préstamos 11,00-11,30 y horas previstas).

Horario de Adultos: de 16,15 a 22,30 (Préstamos en las horas previstas).

IV. Catálogo (número de documentos registrados).

Más de 20.000 fondos y más de 17.000 catalogados en ABIES 2.

http://www.iesisladeleon.es/biblioteca/

http://bibliotecaescolarislaleon.blogspot.com.es/

http://islandinstitute.blogspot.com.es/


37

OBJETIVOS PRINCIPALES PARA ESTE CURSO.

Promover el uso de la biblioteca por alumnos y profesores.

Mejorar el control de préstamos y devoluciones de fondos.

Organizar campañas de reclamación de préstamos atrasados.

Mejorar y actualizar el catálogo disponible en la biblioteca.

Catalogar todos los fondos con el programa ABIES 2.

Publicar el catálogo con BIBLIOWEB en la web del centro.

Desarrollar un plan de actividades de formación de lectores y de

fomento de la lectura y escritura.

Mantener el Servicio de Consulta, presencial y digital, con un Punto de

Atención al Lector (con ABIES 2 o BIBLIOWEB).

ACTUACIONES MÁS RELEVANTES (fomento de lectura, acceso y uso

de la información, apertura).

Colaboración con los planes lectores del centro.

Catalogación de fondos de los departamentos.

Implantación de SDA en cada aula del instituto.

Dinamización cultural y Semana cultural de Libro.

FORMACIÓN PROPUESTA, CAPTACIÓN Y COMPROMISOS.

Formación bibliotecaria para alumnos y profesores, especialmente a

los profesores de guardia de la BE.

Mantenimiento del Servicio de Consulta para atender las preguntas

de los lectores y dar una formación adecuada.

Cursos formativos (CEP, Aula virtual…).

Mejora de la comunicación con familias y antiguos alumnos.

Creación de un archivo para el 50 aniversario del centro (1969-2019).

[entrevistas, fotos, vídeos…]


38

DOCUMENTOS DE REFERENCIA [BIB. ESCOLARES DE ANDALUCÍA]

Libro DR1.- Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar.

Libro DR2.- Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.

Libro DR3.- Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la

lectura.

Libro DR4.- Programas para el desarrollo de la competencia

articulados desde la biblioteca escolar.

Libro DR5.- Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la

sociedad red. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de

la escuela.

Portal web LIBRO ABIERTO.- Publicación periódica de información y

apoyo a las bibliotecas escolares de Andalucía.

Portal web LECTURA Y BIBLIOTECAS ESCOLARES DE

ANDALUCÍA. Información actualizada de las bibliotecas escolares

andaluzas, con la normativa vigente.

Portal web de la RED PROFESIONAL DE BIBLIOTECAS

ESCOLARES DE LA PROVINCIA DE CÁDIZ.- Autoformación y

publicación de documentos de la biblioteca escolar.

Documents

Proyecto Lector de la Biblioteca IslaLeón€¦ · Plan de Trabajo de la Biblioteca Isla León 2017-18 3 En cuanto al nivel lector, se aprecia un nivel bajo en el alumnado en ESO