TEMA:

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INDICE

CONTENIDOS PÁGINA/S

Tema ……………………………………………………………………

Dedicatoria………………………………………………………............

Agradecimiento………………………………………………….………

Introducción………………………………………………………………

Delimitación del problema…………………………….........................

Planteamiento del problema ……………………………...........................

Justificación ……………………………………………………………….

Objetivos ……………………………………………………..................

MARCO TEÓRICO

Definiciones de Tiempo Libre……….…………………………………….

Aproximación terminología…………………………………......................

Educación en el tiempo libre…………………………………....................

El tiempo libre y su relación con otros ámbitos…………………...……....

Distribución del tiempo libre ………………………………………….......

Las actividades, aficiones y tendencias de consumo de los jóvenes en

torno al ocio……………………………………………………………..

Entorno que afecta a los jóvenes con respecto a su tiempo libre………..

Que implica el uso del tiempo libre……………………………………..

Tipcs para hacer buen uso de tu tiempo libre…………………………...

Consejos para el buen uso de tiempo libre………………………………

Objetivos y expectativas para aprovechar el tiempo libre de los jóvenes.

Deberes de la sociedad con la juventud…………………………………

Hipótesis …………………………………………………………………..

Marco metológico…………………………………………………………

Recursos…………………………………………………………………..

Conclusiones……………………………………………………………….

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Recomendaciones …………………………………………………………

Anexos ……………………………………………………………………

Bibliografía ………………………………………………………………..

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3

INTRODUCCIÓN

"Te he colocado en el centro del mundo para que puedas explorar de la mejor manera posible tu entorno y veas lo que existe. No te he creado ni como un ser celestial ni como uno terrenal... para que puedas formarte y ser tú mismo"

“El tiempo libre es aquel tiempo destinado a realizar actividades de diversa índole no

sistemáticas ni programadas, es decir, el que no está determinado por la

obligatoriedad si no que se utiliza libremente de acuerdo a las preferencias de las

personas”.1

Son múltiples las perspectivas y características que pueden ser atribuidas al concepto

de tiempo libre pero este tiempo es un factor muy importante que conforma la vida de

los jóvenes que se convierten en un instrumento de aculturación, ya que a través de él

se producen y reproducen actividades y valores con la transmisión no solo de lugares

recreativos como sino de actitudes y creencias.

El tiempo es conocido como el peor enemigo del hombre, teoría que para mi parecer

es un poco hermética puesto que los seres humanos somos entes con criterio propio

capaces de distribuir las horas del día de una manera productiva a fin de realizar

nuestras actividades de una manera eficiente y eficaz.

Los jóvenes lamentablemente ocupan su tiempo en actividades no productivas tales

como: reuniones de juegos de naipes, alcoholizarse, drogas, pararse en las esquinas

haciendo grupos maquinando cosas que atentan contra la integridad de quienes

habitan en la comunidad.

1 Sarukhan Kermez José, La Función Cultural y Educativa de la Universidad en la Sociedad. (1995).

4

Además se debe recalcar que no todos los jóvenes se dedican a lo mismo. Hay

muchos buenos elementos que han salido adelante contra toda dificultad, ya sea por la

formación intrafamiliar o por el apoyo de organizaciones o personas que supieron

apoyarlos cuando hizo falta.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

CAMPO: Social

ÁREA: Educativa

ASPECTO: Social

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hablar del tiempo libre y del desenvolvimiento de los jóvenes, adquiere gran

relevancia si se considera que ellos en una determinada edad requieren orientación y

consejos, para que sepan valorar cada segundo, cada minuto, cada hora, y así poder

sacarle provecho.

Es notable que los jóvenes han perdido el interés hacia actividades culturales y de

crecimiento personal y también la falta de personas calificadas que estimulen e

impulsen talleres recreacionales, culturales, deportivos y sociales que mantengan

ocupados a los jóvenes en pro de mejoras para su localidad y de su personalidad.

5

JUSTIFICACIÓN:

Una vez realizado la investigación, es muy importante conocer actividades que

proporcionen a los jóvenes la oportunidad de poder invertir provechosamente el

tiempo libre.

Hay que concentrarse en los jóvenes que por sus características de formación

requieren de políticas específicas que los alejen de una nociva inactividad que los

margina y los empuja a desarrollar conductas hostiles hacia la sociedad.

Los jóvenes deben estar conscientes sobre la prioridad que existe en el trabajo sobre

el tiempo libre, ya que el tiempo de trabajo es el único tiempo productivo y en la

actualidad es algo que se les está olvidando.

6

OBJETIVOS

GENERAL

Determinar las vivencias de tiempo libre que tienen los adolescentes, cómo

distribuyen las actividades dentro de los espacios de los que disponen.

ESPECÍFICOS

Fomentar la importancia del buen uso del tiempo libre en los jóvenes.

Profundizar los valores, las expectativas y los modos de entender el ocio de

los adolescentes.

Fomentar el deporte para fortalecer la salud y el espíritu.

7

MARCO TEÓRICO

DEFINICIONES DE TIEMPO LIBRE

“Se conoce como Tiempo Libre a aquel tiempo que la gente le dedica a aquellas

actividades que no corresponden a su trabajo formal ni a tareas domésticas esenciales.

Su rasgo diferencial es que se trata de un tiempo recreativo el cual puede ser utilizado

por “su titular” a discreción, es decir, a diferencia de lo que ocurre con aquel tiempo

no libre en el cual la mayoría de las veces no se puede elegir el tiempo de realización,

en este, la persona puede decidir cuántas horas destinarle.”2

Aunque, el tiempo libre, para algunos, también suele incluir la realización de algunas

actividades que aunque no sean laborales pueden revestir algún tipo de

obligatoriedad, como ser ir al médico, ir al supermercado, entre otras.

Generalmente, las personas suelen utilizar este tiempo para descansar del trabajo o

bien para llevar a cabo alguna actividad que les reporte recreación, entretenimiento o

placer.

En la investigación de este trabajo se pudo determinar jóvenes que invierten muchas

horas en actividades pocos productivas como son: conversaciones entre amigos,

juegos de azar, consumo de licor y fiestas por diferentes motivos.

Es importante que autoridades y educadores asì como padres de familia intervengan

para mejorar esta situación orientando a la juventud a optimizar su tiempo libre.

Es necesario que aunque se reporte estas cuestiones, este reporte lleve impreso una

identidad y un sentido de pertenencia porque si no terminarán resultando aburrido.

2 http://www.definicion-es.com/concepto-de-tiempo-libre/1/

8

En tanto, sobre lo que puede ser considerada una actividad estrictamente inscrita en el

tiempo libre variará de persona a persona, porque simplemente no todos tienen la

misma percepción de lo que puede ser divertido, agradable, entretenido o placentero.

Por ejemplo, algunos considerarán que estudiar no puede para nada inscribirse en un

tipo de actividad que se hace durante el tiempo libre, sin embargo, habrá seguramente

algunos que sí lo consideren una actividad entretenida para desplegar durante su

tiempo libre aunque la convención mayormente postule lo contrario.

Por otra parte, el tiempo libre suele estar estrechamente vinculado a aquellas

actividades consideradas como más productivas y motivadoras, por lo que se sugiere

propiciar espacios que inciten al deporte, a la lectura, a conversatorios de la vida

cotidiana, ayudas comunitarias, a labor social, situaciones que sembrarán en las

mentes y corazones de la nueva generación sentido de pertenencia elevando la calidad

humana y desarrollando el pensamiento crìtico.

Los orígenes del concepto se remontan a la Grecia antigua en la cual los filósofos

designaban como tiempo libre a aquel tiempo en el cual se dedicaban a

reflexionar sobre la vida, las ciencias y la política.

Entre el siglo XX y el XXI ha habido una increíble expansión del llamado Tiempo

Libre, lo cual ha provocado una magnífica diversificación a punto tal de distinguirse

en diferentes categorías: nocturno (asociado a la noche y a todas aquellas actividades

que se desarrollan durante la noche: bares, discos), espectáculos (incluye los

culturales y los deportivos), deportivo (supone la práctica de algún deporte).

APROXIMACIÓN TERMINOLÓGICA

9

Cuando hablamos de "tiempo libre" nos referimos al periodo de tiempo que le queda

al individuo después de llevar a cabo sus obligaciones diarias (laborales, educativas,

sociales, familiares). Sin embargo, hay muchas actividades que se realizan en este

tiempo y no son precisamente actividades de ocio, como por ejemplo: satisfacción de

necesidades biológicas, obligaciones familiares, burocracia, etc. También hay una

parte de nuestro tiempo libre que lo dedicamos a actividades autoimpuestas, que no

forman parte de nuestras obligaciones, sino que son actividades que nosotros hemos

decidido hacer (tareas religiosas, voluntariado social, etc).

Ante la presente conceptualización es importante reflexionar sobre la adtitud de esta

nueva sociedad, en donde el mundo tecnológico y la informática han ganado

espacios asombrosos absorviendo voluntades e identidades; muchos jóvenes

invierten exagerado tiempo hábil en chatear, en comunicarse con amigos y no de

informarse de lo que pasa en el mundo actual. No es posible considerar a la

tecnología como una debilidad del mundo moderno, todo lo contrario ella abre

espacios inconmesurables y ofrece bondades significativas para mejorar y actualizar

el conocimiento, es màs bien, que las sociedades de hoy en su gran mayoría usan

indebidamente este recurso y esta ciencia por lo que la familia, la educación y la

sociedad en general debe tomar las prevenciones necesarias para corregir esta

debilidad de la modernidad.

Determinemos entonces algunas definiciones importantes de conocer para

comprender a plenitud la problemática planteada.

Tiempo libre:

El tiempo "verdaderamente libre" está constituido por aquellos momentos de nuestras

vidas en las que después de satisfacer nuestras obligaciones, nos disponemos a

10

realizar una actividad que más o menos podemos llegar a escoger; "la libertad

predomina sobre las necesidades inmediatas"3.

El "ocio" es una forma de utilizar el tiempo libre. Es la subjetivación del tiempo libre.

Lo importante no es la actividad que realicemos en ese periodo, sino que la hayamos

elegido libremente, por nosotros mismos y sin un fin concreto. Su desarrollo debe

resultarnos satisfactorio y placentero (Trilla, 1989). Por ello, el ocio se concibe como

una "desconexión", como un tiempo vacío y pobre en actividades enriquecedoras. La

condición del ocio no es disponer de tiempo no ocupado, sino no tener la necesidad

de estar ocupado. Cagigal habla de:

Ocio:

"Se crea una situación de ocio cuando el individuo durante su tiempo libre decide y

gestiona libremente sus actividades, obtiene placer y satisface necesidades personales,

tales como descansar, divertirse o desarrollarse".4

Con respecto a la recreación, entendemos que es el desenvolvimiento placentero y

espontáneo del hombre en su tiempo libre con tendencia a satisfacer motivaciones

psicosociales de descanso, entretenimiento, socialización, aventura, etc. Es decir, es

la disposición particular, positiva y favorable de cambio, mejora y progreso, que se

expresa en el tiempo libre mediante actividades recreativas. Éstas se pueden

diferenciar según el nivel de implicación es:

Recreación

Según Miranda y Camerino (1996), la recreación debe caracterizarse por:

3 Camerino Foguet Oleguer. (2000). Deporte recreativo. Barcelona: INDE. 4 TRILLA,J.; PUIG,J.M. (1987). Pedagogía del ocio. Ed. Alertes. Barcelona.

11

“Pasarlo bien

Uso placentero de la actividad

Actividades que sean gozosas para el individuo que se dispone a realizarlas.”5

EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE

Según Pérez (1988), "la educación del tiempo libre es una proceso de liberación que

lleva a la persona a una actitud abierta, libre y comprometida con la construcción de

su propia realidad. El fin del tiempo libre es la libertad".6

El objetivo de la educación del tiempo libre no consiste en realizar actividades

formativas que ocupen nuestro tiempo, sino en potenciar lo que haya de educativo en

el ocio para convertirlo en un proceso creativo y no en un elemento de consumo.

5 Miranda Viñuelas Julián y Camerino Foguet Oleguer. (1996). La recreación y la animación deportiva: sonrisa y esencia de nuestros días. Salamanca: Amarú6 Pérez Gómez, A. (1988). El ocio y el tiempo libre: ámbitos privilegiados de educación. En: Comunidad Educativa, mayo, 6-9.

12

Según Mendo (2000), "si el tiempo libre es el tiempo de autoformación y el ocio la

mejor forma de conseguirlo, educar a las personas para la óptima utilización de ese

tiempo será el objetivo de la educación del tiempo libre".7

El problema radica que en la sociedad actual el tiempo libre está amenazado por la

forma de vida moderna, en la que los medios de comunicación de masas nos hacen

vivir nuestro tiempo libre como algo sin importancia y sin valor, haciéndonos

seleccionar de forma seria lo que realmente no es importante y nos roba o hace perder

nuestro tiempo libre.

Westland (1987)8, citado por Mendo (2000), nos explica el por qué, el qué y el cómo

debe ser una educación para el ocio:

Por qué: en este sentido el "ser" será más importante que el "tener", "crear" más

significativo que "consumir" y "participar" más importante que "ver". El

desarrollo y el avance de las nuevas tecnologías, en la sociedad actual y del

futuro, van a permitir que no haya que salir de casa para ir a la oficina, por lo que

la concepción actual de la forma de vida, centrada en el trabajo, cambiará por una

forma de vida centrada en el ocio.

Qué: las personas deben aprender qué significan el tiempo lobre y el ocio para

ellos e incluirlo como forma de vida.

Cómo: hay que partir desde la base, por lo que desde los centros de enseñanza se

debe romper con el método tradicional de enseñanza, estableciendo otros más

motivantes, en los que el individuo participe con una actitud positiva y libre, y 7 Mendo, A. (2000). “Acerca del ocio, del tiempo libre y de la animación sociocultural”, en Educación Física y Deportes. Revista Digital Nº 23. www.efdeportes.com.8 Westland, C. (1987). Toward a Leisure-centred Society: the 'why', 'what' and 'how' of education for leisure. En: Education for leisure, European Journal of Education, 22(3-4), 225-232.

13

que comprenda el papel tan importante que dicho tiempo debe tener para su

desarrollo personal.

Hay que concienciar a las personas de la importancia que el tiempo libre tiene. Hacer

un buen uso de nuestro tiempo libre nos ayudará a formarnos como personas, a la vez

que nos alejará de muchos de los males que aqujan a la sociedad, tales como

ansiedad, depresión, aislamiento, alcoholismo, drogadicción, etc. Observando dichas

connotaciones positivas y de prevención que el tiempo libre puede provocar en la

sociedad, se hace necesario que las instituciones pongan en marcha programas serios

que satisfagan dichas necesidades sociales, las cuáles nos ayudarán en definitiva a

mejorar nuestra calidad de vida.

En este sentido, Peralta (1990), afirma que "liberar el tiempo y generar el espacio

para que la recreación contribuya al perfeccionamiento del hombre es un reclamo de

la sociedad al estado y al gobierno para que garanticen tiempo y recursos para el

recreo del cuerpo, la mente y el espíritu".9

EL TIEMPO LIBRE Y SU RELACIÓN CON OTROS ÁMBITOS

La educación en el Tiempo Libre se encuadra dentro de un marco mucho más amplio,

que es la educación no formal, un espacio educativo que queda al margen de las

enseñanzas reglamentadas del sistema educativo (desde la escuela hasta la

universidad).

Dichos ámbitos son los siguientes:

Educación en el Tiempo Libre y educación no formal.

Educación en el Tiempo Libre y pedagogía del ocio.

9 Peralta, H. (1990). La recreación como una relación cultural y vivencial entre el hombre, su medio y el universo. En: XII Congreso Mundial de Sociología/ Sociología del Ocio. Madrid.

14

Educación en el Tiempo Libre y animación sociocultural.

Educación en el tiempo libre y educación no formal.

"La educación no formal es entendida como aquella actividad organizada, con

finalidades educativas, fuera del sistema oficial establecido, principalmente el

asociacionismo educativo y también los servicios de Tiempo Libre, y que está

orientada a ofrecer unos objetivos de aprendizaje determinados a un público concreto,

adquiriéndose actitudes fomentadas en valores".10

Consejo de la juventud

Así, podemos apreciar que dentro de la educación no formal cobra gran relevancia el

concepto de Tiempo Libre, entendido como una buena oportunidad para elaborar

planes de intervención educativa, al margen de la educación reglada, y no sólo como

un tiempo pasivo, de consumo o distracción, es decir, un Tiempo Libre educativo

entendido como prácticas de ocio sano y educativo.

Educación en el tiempo libre y la pedagogía del ocio

La educación en el Tiempo Libre a lo largo de la segunda mitad del siglo XX se va

dotando de un cuerpo teórico a partir de la praxis que van proporcionando las

experiencias de las actividades y las reflexiones realizadas por el movimiento

asociativo juvenil principalmente, lo que conlleva la creación de una disciplina que

para algunos autores se ha denominado la pedagogía del ocio, y para otros la

educación en el Tiempo Libre.

10 El tiempo libre educativo desde la educación formal y la educación no formal en Cantabria, Edita Consejo de la Juventud de Cantabria, Pág. 15 – 21. www.juventudcantabria.org

15

La educación en el tiempo libre y la animación sociocultural

La educación en el Tiempo Libre y la animación sociocultural son dos disciplinas

afines desde sus comienzos y por ello comparten muchos elementos entre sí, de los

cuales estos son los más sobresalientes: Pero también contienen otros elementos

diferenciadores que son producto de la evolución de estos dos espacios de

intervención socioeducativa durante más de cincuenta años. De hecho, las actividades

de Tiempo Libre dan lugar al nacimiento de la animación sociocultural por un lado, y

por otro al desarrollo de la educación en el Tiempo Libre y también de la pedagogía

del ocio.

DISTRIBUCION DEL TIEMPO LIBRE

Según el sociólogo francés Joffre Dumacedie, el tiempo libre se divide en cuatro

clases de actividades:

Actividades semilucrativas o seminteresado.

Las tareas domésticas de carácter semiulitario y semirecreativo.

Las ocupaciones familiares.

Los trabajos de ocio, hechos para sí, para la familia, los amigos y la sociedad.

“Las actividades que realizan los jóvenes durante su tiempo libre van a depender de

varios factores como son: su género, edad, nivel adquisitivo, educación, entre otros

factores, pero el fin va a ser el mismo ya que todos buscan diversión, distracción,

descanso y placer. Tales actividades van desde lo meramente físico a lo intelectual.

Las diferentes actividades que realizan permiten a los individuos satisfacer sus

necesidades secundarias. Según Molina, mediante la actitud que se toma mediante el

tiempo libre se deja establecer el propio objetivo propio de la existencia vivir o

16

sobrevivir. Este objetivo trascendental no se puede alcanzar durante el tiempo libre

del trabajo y de subsistencia”. 11

Es importante la orientación familiar para que el tiempo libre del joven y del niño no

se conviertan en un ocio sino màs bien en un tiempo para desarrollar destrezas y

habilidades innatas que recrean el alma y el espíritu.

Según la investigación sociológica desarrollada en California – Estador Unidos por

Shanon y Weber12 sobre las necesidades físico e intelectual en la comunicación de los

jóvenes y el Uso del Tiempo Libre, presenta como resultado de la misma las

siguientes distribuciones.

Trabajar 21.7%

Dormir 33.3%

Comer 5.4%

Higiene y vestirse 4.2%

Viajar por trabajo 4.1%

Obligaciones domésticas 2.0%

Tiempo libre entre semana 8.2%

Tiempo libre en fin de semana 17.2%

Tiempo libre de vacaciones 2.6%

Tiempo libre de días feriados 1.3%

11 Molina Sergio, (1998), Reflexiones sobre el ocio y el tiempo libre.12 Teoría de la comunicación, 2002, Sharon y Weber.

17

Estos porcentajes nos permiten ver que el 29.3% de la vida anual de un joven está

compuesta de tiempo libre, ya que gracias a los avances y conquistas logradas a partir

de la revolución industrial, en la actualidad es menos la cantidad de tiempo que se

dedica al trabajo lo que ha permitido el incremento del tiempo libre. Es considerable

el tiempo que se consume en las obligaciones psicológicas; dormir, comer, limpieza,

y aseo personal, además de ir y regresar del trabajo y las labores domésticas, además

los pasatiempos como beber alcohol, juegos de azar, reuniones en las esquinas para

conversar con los amigos.

Al agrupar estas ultimas acciones y reconocerlas como tiempo muerto, se deja de

manifiesto que la vida urbana absorbe el 49% del tiempo libre total en actividades

que se realizan rutinariamente más por obligación, que por el placer o gusto de

hacerlas.

Respecto al tiempo libre se advierte que casi alcanza a representar una tercera parte

del tiempo social del joven, ahora bien, analizando exclusivamente los parámetros del

tiempo libre resalta en primer término el fin de semana, pues representa el 58.7% del

total del tiempo actual disponible que tiene el hombre. Le sigue el tiempo libre entre

semana con el 29% y después aparecen el tiempo libre de vacaciones y los días

feriados con el 2.6% y el 1.3% respectivamente.

Con estas últimas consideraciones se infiere que en efecto, en los jóvenes existe una

gran disponibilidad de tiempo libre, pero la forma en que se pueda emplear dependerá

de las condiciones específicas de cada caso.

Para que los jóvenes usen su tiempo libre de una forma positiva es necesario el uso

del pensamiento y de la imaginación para transformar la realidad que generan

descubrimientos de acuerdo a un estilo y así que se encuentren capacitados para gozar

y aprovechar su libertad gracias a sus activas participaciones de su sana curiosidad y

atención inteligente para que de está manera se alejen de los vicios que son la

18

destrucción de si mismos por que rompen el equilibrio biopsiquíco y provocan la falta

de salud y a largo plazo la muerte. 13

LAS ACTIVIDADES, AFICIONES Y TENDENCIAS DE CONSUMO DE LOS

JÓVENES EN TORNO AL OCIO.

Después de mencionar los espacios y relaciones ligados al ocio, tomamos como tercer

foco de interés las actividades que llevan a cabo, las aficiones que desarrollan y las

tendencias de consumo que tienen los jóvenes en relación al ocio.

Desde ese punto de vista, está claro que la aparición de nuevas relaciones y espacios

unidos al ocio han traído consigo nuevas actividades y comportamientos. Algunos de

ellos comienzan a preocupar a padres y educadores, como es el caso de las

actividades relacionadas con el consumo de alcohol y de otras drogas o las

relacionadas con el excesivo individualismo y consumismo. Otras, en cambio,

cuentan con la aceptación mayoritaria de la sociedad, como es el caso de la difusión

que ha tenido el deporte.

ENTORNO QUE AFECTA A LOS JÓVENES CON RESPECTO A SU

TIEMPO LIBRE.

Tres son las dimensiones que van dirigidas a conocer la realidad referida al ocio, para

ello, es necesario analizar los referentes y deseos que los adolescentes expresan por

medio del tiempo libre.

Esta investigación se basa en comprender cuáles son las formas de pensar, sus

aspiraciones y deseos que conforman las relaciones, los espacios y las actividades

elegidas por los adolescentes para el tiempo libre.

13 Emile Copfeman, (1974), “Problemas y Alternativas en la Juventud”, Fontanella. Barcelona. Edución de bolsillo, 204 p.

19

Siguiendo las dimensiones que conforman cada ámbito se observó que: las relaciones

se establecen con la familia, en el grupo de amigos y dentro del los agentes

institucionales (colegio, grupo de tiempo libre, etc.) En lo que respecta al espacio,

corresponde al hogar, el de la calle, el espacio-tiempo nocturno y el de los centros

comerciales. Por último, en la directriz de las actividades se instituye dos grupos: las

actividades organizadas (deporte, grupos educadores de tiempo libre y otros) y las

actividades no organizadas (la calle y el grupo de amigos) con la idea de estudiar la

diversidad de las actividades de ocio.

Conocinedo los distintos ámbitos y cómo el entorno ejerce su acción en el ser

humano es importante utilizar estos espacios para que, de manera planificada se

utilicen para fortalecer la personalidad de los individuos de manera positiva, esto es,

actividades dirigidas en el entorno familiar, centros de recreación y estímulos en àreas

sociales y pùblicas y organizaciones independientes y delicadas a brindar espacios

para desarrollar actitudes, aptitudes y valores del ser humano.

20

ÁMBITOS DEL

TIEMPO LIBRE

RELACIONESFamiliaGrupo de amigosAgentes Institucionales

ESPACIOFamilia - casaCalleAmbiente nocturnoCentros comerciales ACTIVIDADES

Organizadas: deporte, grupo de educativos, otros.No organizadas: la calla y la cuadrilla.

QUE IMPLICA EL USO DEL TIEMPO LIBRE

El tiempo libre abrirá un espacio a la creatividad, al conocimiento de sí mismo y a la

relación con los demás. Se puede crear hábitos que le ayudarán en su vida como la

lectura, el deporte, la música, el baile, etc. Es importante utilizar el tiempo libre

adecuadamente porque al llegar a la edad adulta este tiempo se verá afectado ya que

en esta etapa habrá más obligaciones, responsabilidades, etc.

Al hacer uso del tiempo libre para el beneficio personal es necesario considerar lo

siguiente:

“Reconocer que existe un tiempo libre y que el joven tiene que hacer algo con el.

Saber que cada persona elige sus actividades conforme a sus intereses.

Conocerte a ti mismo para saber que es lo que quieres, independientemente lo que

tu grupo de amigos quiera.

Ejercer tu poder de elegir lo que quieres, pero sabiendo que no solo hay que

decidir sino también actuar.

Practicar la libertad y la responsabilidad en el tiempo libre.

Reordenar tus pensamientos, actitudes y conducta, en torno de lo que cada uno

quiere.

Tener una verdadera disponibilidad para realizar actividades en tu tiempo libre.”14

TIPS PARA HACER BUEN USO DE TU TIEMPO LIBRE:

1. “Estar siempre ocupado en los tiempos libres en actividades que te ayuden a ser

mejor.

2. Lo que hagas en tu tiempo libre siempre házlo bien, es decir, lo mejor que puedas.

14 Amar más y merjor. “Cómo utilizar nuestro tiempo libre”, http://www.almas.com.mx/almas/artman/publish/article_320.php

21

3. Las actividades que realices deben ser con imaginación e iniciativa; y sobre todo

con autonomía, ya que evitará realizar actividades que no te interesen y caer en la

rutina.

4. Tener un sentido crítico y criterio personal para distinguir las actividades que te

ayudarán a crecer.

CONSEJOS PARA EL BUEN USO DE TIEMPO LIBRE

El abuso de las diversiones comercializadas tiene efectos importantes al joven y en la

sociedad: gasto excesivo para poder divertirse, actividades superficiales etc. Esto

fomenta el mimetismo, el parecer todos iguales, unificación de pensamientos, y sólo

aceptar lo que me resulta fácil y agradable. Así, fácilmente aceptarás las posturas,

opiniones y hábitos de los otros.

Alejarse de cualquier sentido utilitario.

Cada quién elige qué hacer o qué no hacer.

Lo más importante es tomar una decisión y llevarla a cabo.

No tiene que ver únicamente con el consumo de espectáculos ni el cine; tampoco

con la asistencia a bares o “antros”.

No existe solo en los días de descanso o asueto”15

OBJETIVOS Y EXPECTATIVAS PARA APROVECHAR EL TIEMPO

LIBRE DE LO JÒVENES.

“Convertir el ocio y tiempo libre en un instrumento para el enriquecimiento y

desarrollo personal es una idea sobre la que conviene reflexionar. En esta tarea de

15 Porque la juventud merece algo mejor. ¿Cómo usar nuestro time? http://www.elcorosano.com/2008_07_01_archive.html

22

aprendizaje deben intervenir la Familia, la Escuela y las Administraciones públicas,

así como Organizaciones No Gubernamentales y, por supuesto, la propia Persona.

A la hora de abordar en Escuelas de Padres y Madres la Educación para el Ocio,

deberíamos marcarnos, como mínimo, los siguientes OBJETIVOS:

1. Apostar, decididamente, por un concepto activo y positivo de ocio, que favorezca

el desarrollo personal y la creatividad de nuestros hijos/as.

2. Rechazar, enérgicamente, el concepto simplista de que el ocio consiste en no

hacer nada. El ocio, desde nuestra perspectiva, consiste en hacer y crear, utilizando la

imagen, nunca en no hacer nada.

3. Aprender a valorar el ocio como un factor de equilibrio para lograr un desarrollo

armónico de la personalidad. Las características de nuestro sistema de vida deben

llevarnos a buscar una correcta utilización del tiempo libre, la compensación creativa

y lúdica de las deficiencias repetitivas y mecánicas de nuestros hábitos cotidianos.

4. Motivar a nuestros hijos e hijas, desde la familia, para que empleen

adecuadamente su ocio y tiempo libre, a través del diálogo y del ejemplo, haciéndoles

ver la importancia, para su crecimiento personal, del deporte, la lectura, la música, el

voluntariado social, etc.

5. Generar dinámicas de comunicación y efectividad, en virtud de las cuales todos

los miembros de la familia puedan compartir su ocio y vivir conjuntamente

experiencias enriquecedoras.

6. Asumir, críticamente, que la Escuela debe educar para el ocio, apartándose de un

concepto excesivamente tecnocrático y utilitarista del aprendizaje. Como padres y

madres, hemos de esforzarnos por llevar estas inquietudes al Proyecto Educativo de

Centro, a la Programación General Anual y a nuestra propia acción formativa, a

través de las Escuelas de Padres y Madres.

23

7. Hacer llegar a las Administraciones públicas nuestra reivindicación de que

desarrollen el mandato constitucional, en el sentido de facilitar la adecuada

utilización del ocio. En una sociedad democrática, el derecho al ocio debe estar

garantizado.

8. Defender la tesis de que un concepto saludable de ocio tiene diversas vertientes:

una individual, que favorece el crecimiento personal (lectura, pintura); y otra

participativa, comunicativa y convivencial, que descubra el placer de compartir

afinidades y proyectos con otros (deporte, voluntariado, realización en equipos de

actividades culturales, etc.).

9. Mentalizarnos, como padres y madres, de que tan importante como que nuestros

hijos e hijas aprendan Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales o Sociales es que

desarrollen sus inquietudes, su creatividad, su imaginación y que aprendan a expresar

artísticamente su sensibilidad y sus sentimientos.

10. Vincular el ocio y la Educación para el Ocio a la búsqueda individual y colectiva

de nuevos horizontes, a la exploración de diversos campos de la realidad social y

cultural, y a vencer el miedo a enfrentarse con situaciones desconocidas.”16

El ocio: una aventura humana para el enriquecimiento propio y la exploración

del mundo circundante.

DEBERES DE LA SOCIEDAD CON LA JUVENTUD

Segùn el Capìtulo II de los principios fundamentales que contempla la constitución, el

artículo 9 expresa lo siguiente:

16 Educación para el ocio y el tiempo libre. http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm

24

“Art. 9.- Plena participación juvenil.- Los y las jóvenes tienen derecho a participar

en todos los asuntos que les interese o afecte, especialmente en el diseño y evaluación

de políticas y ejecución de acciones y programas que busquen el desarrollo y el

bienestar de la comunidad, para ello el estado propiciará y estimulará la conformación

de organizaciones de jóvenes.

La plena participación de la juventud implica el reconocimiento de la libertad de

pensamiento, conciencia, religión y asociación de los y las jóvenes, incluido su

derecho a la objeción de conciencia.”17

El análisis del artículo citado nos permite expresar la inconformidad de la sociedad

ecuatoriana respecto a la aplicación de las leyes, toda vez que el estado no pone a la

pràctica los preceptos que reposan en las leyes. Si hubieran organizaciones sin fines

lucrativos, ni políticos a donde los jóvenes acudan para formar su conocimiento

político, ciudadano, y desarrollar su pensamiento crìtico y propositivo, el Ecuador no

estuviera asumido en la mediocridad y su pueblo no sería presa fácil de los políticos

de turno. Por otro lado, se disminuirìan los índices de desocupación que provoca los

grandes problemas sociales.

Así mismo en el Tìtulo II de las políticas de fomento de los derechos de los y las

jóvenes, el Artículo 19 expresa:

“Art. 19.- Políticas de promoción de la recreación y el tiempo libre.- Las políticas

de promoción de la recreación y del uso del tiempo libre buscarán:

a. Promover opciones creativas de uso del tiempo libre a favor de los y las

jóvenes;

b. Fomentar e incorporar las iniciativas juveniles relacionadas con la recreación

y uso del tiempo libre;

17 CINTERFOR, Ley de la Juventud, http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/legisl/ecu/vi/

25

c. Establecer programas recreativos vinculados a los procesos educativos

formales y no formales;

d. Promover el voluntariado juvenil; y ,

e. Incorporar en la planificación urbana y en el desarrollo rural las necesidades

de recreación de los y las jóvenes.”

En este sentido basta con observar nuestra realidad para darnos cuenta que estos

preceptos tampoco se cumplen en nuestro país, de lo que se infiere que la juventud

ecuatoriana está desatendida y se encuentra desprotegida siendo presa fácil del vicio

y del ocio.

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HIPÓTESIS

El uso y desuso del tiempo libre en los jóvenes hoy en día, es por lo general mal

utilizado, debido a que todos piensan que por que están jóvenes tienen todo el tiempo

del mundo y dejan pasar oportunidades, malgastando así su tiempo en cosas vanas

que a fin de cuentas en un futuro se arrepentirán de que no utilizaron con provecho el

tiempo libre que tenían, así como también cuando estos jóvenes crezcan van a voltear

hacia el pasado y se darán cuenta de lo mucho que pudieron haber logrado si hubieran

utilizado con conciencia su tiempo haciendo de este un espacio valioso y provechoso

en su vida.

MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE ESTUDIO.- La investigación es de corte no experimental,

METODO.- Se utilizò el método bibliográfico para la revisión de la literatura.

ÁREA DE ÉSTUDIO.- Unidad Educativa “Manabí Tecnológico”

UNIVERSO Y MUESTRA.- 2do. Curso Paralelo E, bachillerato “Sociales”

TÉCNICAS.- Para realizar el proyecto se utilizo la Investigación Bibliográfica,

porque se busco en libros, trabajos escritos, e internet, la información necesaria para

la elaboración del trabajo.

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RECURSOS

HUMANOS

Rector del Colegio “Manabí Tecnológico”

Profesores

Alumnos

Padres de Familia

MATERIALES

Laboratorio de computación

Fotocopias

INSTITUCIONALES:

Unidad Educativa “Manabí Tecnológico”

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CONCLUSIONES

Una vez realizado la investigación se obtiene las siguientes conclusiones:

Los jóvenes reclaman mayores espacios recreativos para practicar algún deporte.

Las Instituciones pùblicas, no promueven suficientes actividades que permitan

aprovechar con utilidad el tiempo libre.

Las Instituciones educativas no promueven actividades que generen expectativas

para aprovechar debidamnte el tiempo libre.

Los padres de familia no tiene la orientación debida ni los conocimientos

necesarios para orientar a sus hijos en el aprovechamiento del tiempo libre.

La economía de los hogares se convierten en un impedimento para invertir en

talleres particulares en las épocas de vacaciones.

Los medios de comunicación masiva han absorbido la atención de la juventud y

cambiado su interés en otras actividades.

La sociedad presenta un cambio conceptual en la escala de valores lo que genera

actitudes y comportamientos que riñen contra la moral y la ética.

Las relaciones interpersonales se ven afectadas por las conductas de los jóvenes

en actividades cotidianas

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RECOMENDACIONES

Es conveniente proponer las siguientes alternativas para mejorar el problema en

estudio.

Organizar campañas en los centros educativos que promuevan actividades

juvenibles en equipo.

Promover organizaciones barriales que incentiven el rescate de los valores.

Diseñar, desde los centros educativos, talleres dirigidos a los padres de familia

para orientar a sus hijos en la época vacacionales o de tiempo libre.

La educación debe incentivar y fomentar la lectura como una actividad

recreativa y para desarrollar destrezas intelectuales.

Las Instituciones estatales deben crear espacios o àreas propicias para el

deporte.

El sector educativo: escuelas, colegios y universidades deben diseñar

proyectos que cubran la época vacacional, ofreciendo talleres en las áreas de:

deporte, arte, tecnología, cumpliendo así su misión de proyectarse hacia la

comunidad.

Alertar a los padres y educadores (a)  sobre el peligro actual que experimentan

los jóvenes ante la generalización de un actuar sin valores y en la aceptación 

práctica de antivalores, como la trampa y la corrupción.

Fomentar y destacar la importancia de las conivencias familiares en deportes y

actividades  conjuntas de empleo del tiempo libre, en un ambiente de respeto

mutuo  y de buen ejemplo de  honradez y lealtad.

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