PĀRSKATS PAR JĒKABPILS PILSĒTAS …...SOLIS PRETĪ BĒRNIEM UN JAUNIEŠIEM AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM SATURS Ievads I. Pārskats par Jēkabpils pilsētas pašvaldības darbībām

Pārskats par Jēkabpils pilsētas pašvaldības darbībām bērnu un jauniešu ar speciālām

vajadzībām integrēšanā

PROJEKTS SOLIS PRETĪ BĒRNIEM UN JAUNIEŠIEM AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM

PĀRSKATS PAR JĒKABPILS PILSĒTAS

PAŠVALDĪBAS DARBĪBĀM BĒRNU UN

JAUNIEŠU AR SPECIĀLĀM VAJADZĪBĀM

INTEGRĒŠANĀ

UN

INTEGRĀCIJAS UN ATTĪSTĪBAS

STRATĒĢISKIE UZSTĀDĪJUMI UN RĪCĪBAS

BĒRNU UN JAUNIEŠU AR SPECIĀLĀM

VAJADZĪBĀM ATBALSTAM

Jēkabpils, 2015.




SATURS

Ievads

I. Pārskats par Jēkabpils pilsētas pašvaldības darbībām bērnu un

jauniešu ar speciālām vajadzībām integrēšanā

1. Jēkabpils pilsētas stratēģiskie mērķi attiecībā uz izglītību un ģimenēm ar

bērniem

2. Jēkabpils pilsētas izglītības iestāžu izvērtējums iekļaujošas izglītības

kontekstā

3. Jēkabpils iekļaujošais izglītības atbalsta centrs

4. Pašvaldības monitorings un atbalsta pasākumi

II. Integrācijas un attīstības stratēģiskie uzstādījumi un rīcības

bērnu un jauniešu ar speciālām vajadzībām atbalstam

III. Izmantotās informācijas avoti




IEVADS

2015. gadā iekļaujošas izglītības ekspertu grupa biedrības “Izglītības projekti”

projekta SOLIS PRETĪ BĒRNIEM UN JAUNIEŠIEM AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM

ietvaros, sadarbībā ar Jēkabpils pilsētas Izglītības nodaļu veica Jēkabpils pašvaldības

teritorijas veiktās darbības bērnu ar funkcionāliem traucējumiem integrēšanas jomā

izpēti par periodu 2004.-2014.gads.

Izpētes mērķis – apzināt esošo situāciju iekļaujošas izglītības īstenošanā Jēkabpils

pilsētas vispārējās izglītības iestādēs, analizēt galvenās vajadzības iekļaujošas

izglītības attīstībai, un uz šo datu bāzes izstrādāt stratēģiju un rīcības plānu tālākās

darbības pašvaldībā iekļaujošas izglītības kvalitātes paaugstināšanai un pedagogu

profesionālajai pilnveidei.

Iekļaujošas izglītības stratēģijas un rīcības plāna mērķis – nodrošināt jēgpilnu un

efektīvu Jēkabpils pilsētas pašvaldības resursu plānošanu un izmantošanu, iekļaujošas

izglītības pilnveidei, atbilstoši izglītojamo speciālajām vajadzībām.

Izstrādātais materiāls plānots kā līdzeklis bērnu un jauniešu ar speciālām vajadzībām integrācijas prioritāšu noteikšanai un kā

rokasgrāmata pienākumu sadalei. Stratēģiskie uzstādījumi un rīcības to īstenošanai izstrādāts kā dzīvotspējīgs dokuments, ko var

mainīt, vadoties pēc vietējiem apstākļiem un prioritātēm.

Vairāk par projektu: www.izglitibasprojekti.lv

Projektu finansiāli atbalsta: Islande, Lihtenšteina un Norvēģija.

Programmu finansē: EEZ finanšu instruments un Latvijas valsts.

Projektu līdzfinansē: Jēkabpils pilsētas pašvaldība.

www.sif.gov.lv www.eeagrants.lv www.eeagrants.org

http://www.izglitibasprojekti.lv/

http://www.sif.gov.lv/

http://www.eeagrants.lv/

http://www.eeagrants.org/




I.

PĀRSKATS PAR JĒKABPILS PILSĒTAS

PAŠVALDĪBAS UN TĀS INSTITŪCIJU VEIKTAJĀM

DARBĪBĀM BĒRNU UN JAUNIEŠU AR SPECIĀLĀM

VAJADZĪBĀM INTEGRĒŠANĀ

1. Jēkabpils pilsētas stratēģiskie mērķi attiecībā uz izglītību un

ģimenēm ar bērniem

Jēkabpils pilsētas attīstībai izvirzīti trīs stratēģiskie mērķi. Stratēģiskais mērķis Nr. 1:

Labāka dzīves kvalitāte pilsētas iedzīvotājiem, kas veido skaitliski augošu, sociāli

vienotu, radošu, izglītotu un aktīvu sabiedrību.

Pilsētas līmenī paredzēti pasākumi iedzīvotāju dzīves kvalitātes uzlabošanai un

nodarbinātības iespēju veicināšanai:

attīstot pilsētas infrastruktūru atbilstīgi dažādu paaudžu iedzīvotāju interesēm,

īpašu uzmanību veltot ģimenēm;

nodrošinot plašas un kvalitatīvas izglītības ieguves iespējas, kas ir svarīgs

priekšnosacījums teritorijas izaugsmei.

Jēkabpils pilsētas ilgtspējīgas attīstības stratēģija līdz 2030. gadam.

Vidusdaugavas reģiona kontekstā Jēkabpils ir:

Valsts un pašvaldības publisko pakalpojumu centrs;

Industriālās attīstības centrs;

Tehnoloģiju un inovāciju attīstības centrs;

Izglītības centrs;

Veselības un sociālo pakalpojumu centrs;

Kultūras un sporta centrs u.c.

Jēkabpils pilsētas attīstības programma 2012. – 2018.gadam

Jēkabpils pašvaldības regulējums par atbildīgajām amatpersonām par izglītības

politikas īstenošanu:

Sociālo, izglītības, kultūras, sporta un veselības aizsardzības jautājumu komitejas

kompetence:

- izstrādāt sociālo, izglītības, kultūras, sporta un veselības aizsardzības lietu

politiku Jēkabpils pilsētā un pārraudzīt to īstenošanu.

Priekšsēdētāja vietnieks sociālos jautājumos pārrauga:




- ar iedzīvotāju izglītību saistītos jautājumus;

- pedagoģisko darbinieku tālākizglītību un izglītības metodisko darbu.

Jēkabpils pilsētas pašvaldības nolikums

(saistošie noteikumi Nr.43,29.08.2013.)

2. Jēkabpils pilsētas izglītības iestāžu izvērtējums iekļaujošas

izglītības kontekstā

Jēkabpils pilsētas pakļautībā ir 9 vispārējās izglītības iestādes: 5 pirmsskolas izglītības

iestādes un 4 skolas.

Licencētās speciālās izglītības programmas

Četras izglītības iestādes (2 pirmsskolas izglītības iestādes un 2 skolas) īsteno

speciālās izglītības programmas:

PII “Auseklītis”,

PII “Zvaigznīte”,

Jēkabpils pamatskola,

Jēkabpils 2. vidusskola.

Piecas Jēkabpils izglītības iestādes nav licenzējušas nevienu speciālās izglītības

programmu.

Jēkabpils 2. vidusskola kopš 2015. gada īsteno 3 speciālās izglītības programmas:

Programmas nosaukums Programmas kods

Speciālās izglītības programma izglītojamiem ar garīgās 21015821

27

16

9

8

0

0

0

0

0

PII Auseklītis

JPS

2vsk

PII Zvaigznīte

3vsk

JVĢ

PII Bērziņš

PII Zvaniņš

PII Kāpēcītis

Bērnu skaits, kas mācījušies pēc speciālās izglītības programmas (2011.-2015.)




attīstības traucējumiem

Speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem

ar mācīšanās traucējumiem

21015621

Speciālās izglītības programma izglītojamiem ar

smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem

smagiem attīstības traucējumiem

21025921

Jēkabpils pamatskola kopš 2011. gada īstenojusi 2 speciālās izglītības programmas:



ar fiziskās attīstības traucējumiem

21015311


ar mācīšanās traucējumiem

21015611

Jēkabpils PII „Auseklītis” kopš 2012. gada īstenojusi 1 speciālās izglītības

programmu:


Speciālās pirmsskolas izglītības programma

izglītojamajiem ar valodas traucējumiem

01015511

Jēkabpils PII „Zvaigznīte” kopš īsteno 1 speciālās izglītības programmu:


Speciālās pirmsskolas izglītības programma ar

jauktiem attīstības traucējumiem

Xxx56

Laika periodā 2011.-2015. gads pēc speciālās izglītības programmām mācījušies 60

izglītojamie. Visvairāk izglītojamo – 27 pirmsskolas vecuma bērni - mācījušies pēc

speciālās pirmsskolas izglītības programmas izglītojamajiem ar valodas

traucējumiem.

Izstrādātie individuālie plāni audzēkņiem/ izglītojamajiem ar speciālām

vajadzībām (tai skaitā ar mācīšanās traucējumiem)

Individuālos izglītības plānus izstrādājušas 6 izglītības iestādes (3 pirmsskolas

izglītības iestādes un 3 skolas.

Trīs Jēkabpils izglītības iestādes pēdējo 10 gadu laikā nav izstrādājušas nevienu

individuālās izglītības plānu:

Jēkabpils Valsts ģimnāzija,

PII “Bērziņš”,

PII ”Zvaniņš”.




Laika periodā no 2009./2010. mācību gada visvairāk individuālo mācību plānu

audzēkņiem izstrādājusi Jēkabpils 2. vidusskola un PII “ Auseklītis”:

JVĢ 2vsk 3vsk JPSPII

Auseklītis

PIIBērziņš

PIIZvaniņš

PIIZvaigznīt

e

PIIKāpēcītis

2009./2010. 0 6 0 0 0 0 0 0 0

2010./2011. 0 6 1 0 0 0 0 0 4

2011./2012. 0 8 1 1 0 0 0 0 4

2012./2013. 0 8 1 8 14 0 0 0 6

2013./2014. 0 8 2 9 15 0 0 0 7

2014./2015. 0 8 4 11 13 0 0 8 6

02468

10121416

Izstrādātie individuālie mācību plāni audzēkņiem ar speciālām vajadzībām

2009./2010. 2010./2011. 2011./2012. 2012./2013. 2013./2014. 2014./2015.

44

42

29

27

9

8

0

0

0

2vsk

PII Auseklītis

JPS

PII Kāpēcītis

3vsk

PII Zvaigznīte

PII Bērziņš

PII Zvaniņš

JVĢ

Individuālo plānu skaits




Individuālo mācību plānu izstrādes dinamika pa mācību gadiem ir pozitīva;

ievērojams individuālo plānu skaita pieaugums, sākot ar 2012. gadu skaidrojams ar

pašvaldības iesaistīšanos VISC projektā ,,Izglītojamo ar funkcionāliem traucējumiem

atbalsta sistēmas izveide” 2011.gadā.

Izglītības iestādes vides pielāgošana iekļaujošas izglītības īstenošanai

Astoņas izglītības iestādes ir veikušas nepieciešamos pasākumus mācību vides

pielāgošanai iekļaujošas izglītības kvalitātes paaugstināšanai.

Viena Jēkabpils izglītības iestādes nav veikusi nekāda veida vides uzlabojumus

iekļaujošas izglītības īstenošanai: Jēkabpils Valsts ģimnāzija.

Veiktie vides uzlabojumi:

- izbūvēta uzbrauktuve ratiņkrēsliem iekļūšanai mācību iestādē – 6 izglītības

iestādēs;

- paplašinātas durvis ratiņkrēsliem - 4 izglītības iestādēs;

- marķēti pakāpieni vājredzīgajiem - 5 izglītības iestādēs;

- noapaļoti mēbeļu stūri - 5 izglītības iestādēs;

- speciāli aprīkots WC - 4 izglītības iestādēs;

- izbūvēta nobrauktuve ratiņkrēsliem iekļūšanai skolas zālē – 1 izglītības

iestādē.

6

1114

3741

50

2009./2010. 2010./2011. 2011./2012. 2012./2013. 2013./2014. 2014./2015.

Individuālo plānu skaits pa mācību gadiem




JVĢ 2vsk 3vsk JPS Auseklītis Bērziņš Zvaniņš Zvaigznīte Kapēcītis

Izbūvēta uzbrauktuve/ lifts ratiņkrēsliem

- + + + + - + - +

Paplašinātas durvis ratiņkrēsliem

- + - + - + - - +

Marķēti pakāpieni vājredzīgajiem

- - - - + + + + +

Noapaļoti mēbeļu stūri

- - - - + + + + +

Cits pielāgojums - Speciāli aprīkots WC

Speciāli aprīkoti 2 WC

Nobrauktuve uz zāli

- -

Pieturēšanās aprīkojums WC bērniem ar kustību traucējumiem

- Speciāli aprīkots WC

Asistentu darbs izglītības iestādē

Četras izglītības iestādes ir nodrošinājušas asistentu darbu izglītības iestādē:

Jēkabpils 2. vidusskola – kopš 2010./2011. mācību gada,

Jēkabpils Valsts ģimnāzija – 20113./2014. mācību gadā;

Jēkabpils pamatskola – kopš 2012./2013. mācību gada;

PII “ Zvaigznīte” – 2014./2015. mācību gadā.

JVĢ J2vsk J3vsk JPSPII

Auseklītis

PIIBērziņš

PIIZvaniņš

PIIZvaigznīt

e

PIIKapēcītis

2010./2011. 0 1 0 0 0 0 0 0 0

2011./2012. 0 1 0 0 0 0 0 0 0

2012./2013. 0 1 0 1 0 0 0 0 0

2013./2014. 1 1 0 1 0 0 0 0 0

2014./2015. 0 1 0 1 0 0 0 1 0




Asistentu izmantošanas kopīgā dinamika pa gadiem vērtējama kā pozitīva, tomēr 10

gadu periodā asistentu izmanto tikai trīs izglītības iestādes:

Valsts noteikto atbalsta pasākumu izmantošana

Visas četras Jēkabpils vispārējās izglītības skolas ir izmantojušas iespējas valsts

noteikto atbalsta pasākumu īstenošanu ikdienas mācību procesā un pārbaudes darbos

un valsts pārbaudes darbos:

Jēkabpils Valsts ģimnāzija,

Jēkabpils 2. vidusskola,

Jēkabpils 3. vidusskola,

Jēkabpils pamatskola.

Izmantotie atbalsta pasākumi ikdienas mācību procesā un pārbaudes darbos:

2010./2011.

2011./2012.

2012./2013.

2013./2014.

2014./2015.

ASISTENTU DARBS PA GADIEM




Jēkabpils 2. vidusskola


Atbalsta pasākuma veids skolēnu

skaits


skaits

Pagarināts darba izpildes laiks 27

Visi paredzētie atbalsta

pasākumi: 25

Atļauts lasīt priekšā uzdevumu

nosacījumus 27

Pagarināts laiks uzdevuma

izpildei;

Atļauts izmatot atgādnes par

gramatikas likumiem 13

Biežākas atpūtas pauzes;


matemātikas likumiem 14

Pieļaujama atgādņu lietošana

par gramatikas un matemātikas

likumiem un pareizrakstību;

Darba vieta ir pirmajā solā, ar

palīgierīcēm, tuvāk skolotājam;

1

Atļauts lasīt priekšā uzdevuma

nosacījumus un tekstu;

Pēc vajadzības izmantot speciālas

darba lapas ikdienas mācību darbā:

Caur dzirdi uztveramu

informāciju pavadīt ar vizuālu,

un otrādi – vizuālu informāciju

paskaidrot ar vārdiem.

- visos priekšmetos ar tekstu, kuru

citi raksta kladē (jēdzieni, galvenās

domas)

visi paredzētie atbalsta

pasākumi matemātikā 3

- uzraksti uz tāfeles un rakstītās

kopijas skolēnam


nosacījumus, tekstu, un caur

dzirdi uztveramu informāciju

pavadīt vizuāli un otrādi

2

- matemātikā ar speciālam figūrām,

grafikiem, jau uzrakstītajiem

uzdevumiem no grāmatas

Pagarināts laiks visu uzdevuma

izpildei; Biežākas atpūtas

pauzes; Pārbaudes darbos atļauts lasīt priekšā uzdevuma

nosacījumus, tekstu, un caur

dzirdi uztveramu informāciju

pavadīt vizuāli un otrādi

2

- valodās ar jau uzrakstītajiem testa

uzdevumiem

- valodās domrakstu, pārspriedumu

apjomu samazināt par 30%, pielāgot

vērtēšanas kritērijus


pasākumi pēc nepieciešamības

latviešu valodā

1

Pēc vajadzības rakstu darbus aizstāt

ar mutiskām atbildēm vai testa veida

pārbaudījumiem, kuros tiek fiksētas

tikai pareizās atbildes

Pagarināts laiks visu uzdevumu

izpildē; biežākas atpūtas pauzes 2

Pagarināts darba vai uzdevuma

izpildes laiks līdz 30 %

Atgādņu lietošana matemātikā

un latviešu valodā par

gramatikas likumiem un

pareizrakstību; Pārbaudes

darbos atļauts lasīt priekšā

uzdevuma nosacījumus, tekstu,

un caur dzirdi uztveramu

informāciju pavadīt vizuāli un

otrādi

2




Pārbaudes darbiem pagarināts darba

laiks līdz 30%.

Papildus laiku pēc iespējas

kompensēt ar pārbaudes darbu īpašu

formu – paredzētās atbildes nevis

uzrakstīt, bet ievilkt krustiņu pareizā

atbilžu variantā, pārbaudes darbi

testu veidā.

Rakstu darbus aizstāt ar mutiskām

atbildēm, vai testa veida

pārbaudījumiem, kuros tiek fiksētas

tikai pareizās atbildes.

Jēkabpils pamatskola

Jēkabpils Valsts ģimnāzija

Atbalsta pasākuma veids skolēnu skaits


skaits

Apmeklē logopēda

nodarbības 10

atgādnes 20

Apmeklē psihologa

nodarbības 3

pagarināts darba izpildes laiks 20

Skolēna sola atbilstošs

novietojums 14

darba materiālos teksts palielinātā

drukā 2

Atgādņu kopīga

gatavošana un

izmantošana mācību

procesā

15

papildus skaidrojums par veicamo

uzdevumu, instrukciju sadalīšana pa

daļām

20

Uzdevumu nosacījumu

lasīšana priekšā 14

rakstiskas atbildes aizstāšana ar

mutisku 5

Iespēju robežās teksta

lasīšana priekšā 2

skolotājs izlasa priekšā uzdevuma

nosacījumus 1

Mazāks darba apjoms 15

atbrīvojums no referāta un

pētnieciskā darba izstrādes redzes

problēmu dēļ

3




Vienkāršoti uzdevumu

nosacījumi 15

priekšmeta skolotājs nosaka

minimālo lasāmās vielas apjomu 3

Pārbaudes darbu veikšana

atsevišķā telpā 12

iespēju robežās lasāmo materiālu

aizstāj ar audioierakstu 3

Individuāls darbs paralēli

mācību stundai pie cita

skolotāja (atbilstoši katra

skolēna vajadzībām)

15

iespēju robežās digitālos mācību

materiālus aizstāj ar drukātiem 1

Asistenta palīdzība

mācību stundās 1

Sociālā pedagoga

palīdzība mājturības

stundās

1

Izmantotie atbalsta pasākumi valsts pārbaudes darbos:

Jēkabpils Valsts ģimnāzija



skaits


skaits

atgādnes 7

Pagarināts darba izpildes laiks 27

pagarināts darba izpildes

laiks 8

Atļauts lasīt priekšā uzdevumu

nosacījumus 27

palielināts starpbrīžu skaits 8


gramatikas likumiem 13

eksāmena darbs palielinātā

drukā 1


matemātikas likumiem 14

datora izmantošana bez

teksta redaktora, rakstiskas

atbildes sniegšanai

1

Palielināts starpbrīžu skaits 27


Jēkabpils pamatskola


skaits


skaits





pasākumi: 4

Skolēni veic darbu

atsevišķā klases telpā 15

Pagarināts laiks uzdevuma

izpildei;

Skolotājs 2 reizes lasa

priekšā uzdevumu

nosacījumus visās

pārbaudes darba daļās un

tekstus matemātikā

(atbilstoši VISC

izstrādātajai VPD

programmai)

14

Biežākas atpūtas pauzes;

Atļauts izmantot atgādnes

par gramatikas,

matemātikas likumiem,

kuras skolēni izmantojuši

mācību procesā

15

Pieļaujama atgādņu lietošana

par gramatikas un matemātikas

likumiem un pareizrakstību;

Klausīšanās daļā ierakstu

drīkst atskaņot atkārtoti 3


nosacījumus un tekstu;

Izmantot tekstu

palielinātā drukā 4

Caur dzirdi uztveramu

informāciju pavadīt ar vizuālu,

un otrādi – vizuālu informāciju

paskaidrot ar vārdiem.

visi paredzētie atbalsta

pasākumi matemātikā 3


pasākumi pēc nepieciešamības

latviešu valodā

1

Pagarināts laiks visu uzdevumu

izpildē; biežākas atpūtas pauzes 2

Skolotāju kompetenču atbilstība iekļaujošas izglītības īstenošanai

Astoņas izglītības iestādes ir veikušas darbības pedagogu kompetenču

paaugstināšanai.

Vienas Jēkabpils izglītības iestādes - PII “ Bērziņš” - administrācijai un

skolotājiem nav nepieciešamo kompetenču iekļaujošas izglītības īstenošanai.

Visiem skolotājiem 100% 0

Vairāk kā pusei skolotāju

Jēkabpils 2. Vidusskola

Jēkabpils pamatskola*

* 100% visiem skolotājiem, kuri īsteno

speciālās programmas

Mazāk kā pusei skolotāju Jēkabpils Valsts ģimnāzija

Tikai dažiem skolotājiem Jēkabpils 3. vidusskola

PII “Zvaniņš”

Administrācijai PII “Zvaniņš”




Tikai speciālās grupas/klases

skolotāji

PII “Auseklītis”

PII “Zvaigznīte”

PII “Kāpēcītis”

Sertifikāti dažiem skolotājiem PII “Auseklītis”

Speciālistu darbs ar bērniem ar speciālām vajadzībām izglītības iestādē

Astoņās izglītības iestādēs tiek strādā nepieciešamie speciālisti. Jēkabpils pamatskolā

strādā četri speciālisti: speciālais pedagogs, psihologs, logopēds, sociālais pedagogs

Vienā Jēkabpils izglītības iestādē - PII “ Bērziņš” nav neviena speciālista darbam

ar bērniem ar speciālām vajadzībām.

Speciālais pedagogs/ likmes

Psihologs/ likmes

Logopēds/ likmes

Sociālais pedagogs/ likmes

Cits specialists/ likmes

JVĢ 1 1

2vsk 1 0.7 1

3vsk 1 0.4 1

JPS 0.3 1 0.5 2

Auseklītis 1

2 Pirmsskolas izglītības skolotājs ar tiesībām īstenot speciālās izglītības programmas.

Zvaniņš 1

Zvaigznīte

2 Iekļaujošas izglītības centra logopēds (1x nedēļā), speciālais pedagogs (pēc nepieciešamības).

Kāpēcītis 1

Bērziņš - - - - -

Īstenotie projekti iekļaujošas izglītības veicināšanai

Veicot izglītības iestāžu aptauju, tikai 3 izglītības iestādes norādīja, ka ir iesaistījušās

dažādu institūciju un organizāciju projektos: PII “Auseklītis”, Jēkabpils 2.

Vidusskola, Jēkabpils 3. vidusskola, tomēr tas neatbilst patiesībai, jo vairāki projekti

tika īstenoti Jēkabpils pilsētā, kuros iesaistījās arī citas Jēkabpils izglītības iestādes.




Gads Projekta nosaukums Projekta īstenotājs

2002./2003. Agrīni soļi – veiksmīgas iekļaušanas

nosacījums Izglītības iniciatīvu centrs

2003./2004. Vecāki par bērnu ar īpašām

vajadzībām iekļaušanu Izglītības iniciatīvu centrs

2003./2006.

Inclues - iekļaujošās un kognitīvās

mācīšanas pieejas palielināšana

skolās

Izglītības iniciatīvu centrs

2007./2009. Eiropas dimensijas vecāku izglītībā Izglītības iniciatīvu centrs

2008./2010. Integrācijas ceļasoma bērniem ar

īpašām vajadzībām Izglītības iniciatīvu centrs

2009./2011. Kvalitatīva iekļaujoša izglītība

bērniem ar īpašām vajadzībām Izglītības iniciatīvu centrs

2011./2013.

Izglītojamo ar funkcionāliem

traucējumiem atbalsta sistēmas

izveide

VISC

2014./2015.

Sociālās integrācijas mehānismi

bērniem un jauniešiem ar speciālam

vajadzībām


2015./2016.

Solis pretī bērniem un jauniešiem ar

īpašām vajadzībām Izglītības projekti

Izglītības iestāžu norādītie projekti, kuros iestāde ir iesaitījušies:

PII "Auskelītis" Projekta nosaukums Projekta īstenotājs

2014./2015.

Projekts “Sociālās integrācijas

mehānismi bērniem un jauniešiem ar

speciālam vajadzībām”


2. vidusskola

2014./2015.

Projekts "Sociālās integrācijas


speciālam vajadzībām"


3. vidusskola

2007./2008

EEZ/Norvēģijas finanšu instrumentu

NVO fonda grantu programmas

“NVO projektu programma”

projekta “Integrācijas ceļasoma

bērniem ar īpašām vajadzībām”


Latvijā, Praktiskās

pedagoģijas institūts

Norvēģijā

2007./2008.

Valsts programma “Čigāni (romi)

Latvijā” Profesionālās pilnveides

programma “Čigānu (romu) bērns

skolā”


http://www.iic.lv/projekti/esosie-projekti/4995-2/

http://www.iic.lv/projekti/esosie-projekti/4995-2/




2012.

Projekts “Saprasties pasaules

daudzveidībā” apmācības

programma “Stāsti un stāstītprasme

kā sociālās un etniskās integrācijas

līdzekļi”

Eiropas trešo valstu

valstspiederīgo

integrācijas fonda

2010.gada programma,

Rīgas Latviešu biedrība

2013.

Eiropas Sociālā fonda projekts

“Izglītojamo ar funkcionāliem

traucējumiem atbalsta sistēmas

izveide”

Jēkabpils pilsētas

pašvaldības Iekļaujošas

izglītības atbalsta centrs

2014.

Projekts “Sociālās integrācijas


speciālām vajadzībām”

Nr.2012.EEZ./PP/1/MAC/135/009


Latvijā, Pedverked

Resursu centrs Norvēģijā

2011.

Profesionālās pilnveides programma

“Barbs ar bērniem, kuriem ir

mācīšanās un uzvedības grūtības”

LPMC

Izglītības iestāžu sadarbība ar citām institūcijām un speciālistiem

Visas Jēkabpils izglītības iestādes norāda, ka ikdienā sadarbojas ar Jēkabpils

Iekļaujošas izglītības centru, reta sadarbība vērojama ar citiem speciālistiem,

piemēram, ar privātprakšu speciālistiem (maksas).

Galvenās izglītības iestāžu vajadzības un ieceres kvalitatīvas iekļaujošas

izglītības īstenošanai nākotnē

Viena izglītības iestāde – Jēkabpils Valsts ģimnāzija – norādījusi, ka tās iecere

nākotnē ir: “ Neplānojam licenzēt speciālās izglītības programmu.”

Divas izglītības iestādes - Jēkabpils pamatskola un PII “Auseklītis” –norādījušas, ka

nav nepieciešamības pēc papildus atbalsta pasākumiem

Piecas izglītības apzinājušas un uzskaitījušas galvenās vajadzības iekļaujošas

izglītības kvalitātes paaugstināšanai:

Vajadzība Pamatojums

2.vidusskola

Pedagogu apmācība Kā skolotājiem strādāt vispārizglītojošā

klasē, kurā mācās arī bērns pēc speciālās

izglītības programmas.

3.vidusskola

B kursi speciālajā pedagoģijā Sākumskolā palielinās skolēnu skaits,

kuriem nepieciešami atbalsta pasākumi

dažādās jomās.

PII “Bērziņš” Pedagogs - logopēds -




PII “Zvaigznīte”

Iekļaujoša izglītība pirmsskolā

prasa pedagogu komandas darbu

un savstarpēju sadarbību, kā arī

sadarbību ar bērnu ģimenēm

Skolotājam ir nepieciešamas

sadarbības prasmes, lai kopīgi ar

kolēģiem un bērnu vecākiem plānotu

nepieciešamo atbalstu un risinātu

problēmas pirmsskolas iestādē.

PII “Kāpēcītis”

Speciālo pedagogu apmācība

Palīdzību sniedz bērniem uz vietas,

nav jāgaida rinda

Bērnu psihologs

Papildus augstāk uzskaitītajam, daļa pirmsskolas izglītības iestāžu norāda šādus

nepieciešamos papildus atbalsta pasākumums, lai nodrošinātu iekļaujošas izglītības

kvalitāti:

1) nepieciešams skolotāja palīgs darbam ar bērnu, kuram ir smagas pakāpes vājdzirdība

(PII “Zvaniņš”);

2) nepieciešams organizēt pedagogu tālākizglītības programmas, akcentējot tieši

pedagoga darbu iekļaujošā grupā ( PII “Zvaigznīte”)

3) nepieciešami semināri - praktikumi pirmsskolas izglītības skolotājiem, lai varētu

strādāt ar bērniem, kuriem ir gan mācīšanās traucējumi, gan skolotāji varētu strādāt ar

izglītojamiem ar speciālām vajadzībām (PII “Kāpēcītis” )

3. Jēkabpils Iekļaujošas izglītības atbalsta centrs

Eiropas Sociālā fonda projekta “Izglītojamo ar funkcionāliem traucējumiem atbalsta

sistēmas izveide’’ ietvaros (īstenotājs Valsts Izglītības satura centrs) 2011.gadā tika

izveidots Jēkabpils Iekļaujošās izglītības atbalsta centrs Jēkabpilī, kurš projekta

ietvaros sniedza pakalpojumus ne tikai Jēkabpils pilsētā, bet plašākā reģionā. Kopš

2013. gada centrs darbojas Jēkabpils pilsētas pakļautībā.

Jēkabpils Iekļaujošas izglītības atbalsta centra (IIAC) mērķis ir sniegt individuālu

atbalstu bērniem, sadarboties ar vecākiem, pedagogiem, mediķiem, lai kopīgi risinātu

dažādas problēmas, kas ietekmē bērna turpmāko izglītības procesu. Iekļaujošas

izglītības atbalsta centra maksas pakalpojumu sniegšanas kārtība atrunāta ar Jēkabpils

pilsētas domes 06.02.2014. lēmumu Nr.58.

2014. gadā IIAC pakalpojumus izmantoja 760 vecāki, vedot savus bērnus uz bezmaksas

konsultācijām pie IIAC speciālistiem, un veiktas 397 izglītojamo individuālās izpētes

un izsniegti atzinumi – rekomendācijas.

Jēkabpils pilsētas pašvaldības 2004. gada pārskats.




4. Pašvaldības monitorings un atbalsta pasākumi

Publiski pieejamajā informācijā nav datu par speciāliem pašvaldības veiktiem

iekļaujošas izglītības monitoringa pasākumiem. No ikgadējiem pašvaldības

Izglītības nodaļas pasākumu plāniem (pa mēnešiem) var secināt, ka izglītības

iestāžu administratīvajam personālam un pedagogiem tiek piedāvātas šādas

tālākizglītības iespējas:

1) profesionālās kompetences pilnveides kursi (A programmas);

2) izbraukuma – profesionālās kompetences pilnveides semināri;

3) iesaistīšanās pašvaldības līdzfinansēto projektu aktivitātēs, tai skaitā

profesionālās kompetences pilnveides kursos (A programmas).




II.

INTEGRĀCIJAS UN ATTĪSTĪBAS STRATĒĢISKIE

UZSTĀDĪJUMI UN RĪCĪBAS VIRZIENI BĒRNU UN

JAUNIEŠU AR SPECIĀLĀM VAJADZĪBĀM

ATBALSTAM

[. . ] Vissvarīgākais, lai persona ar invaliditāti

varētu īstenot savas tiesības (t. sk. tiesības uz

izglītību un darbu) , ir līdzcilvēku attieksme un

izpratne par personu ar invaliditāti vajadzībām.

[. . ] Invaliditāti saprotot nevis medicīniskā, bet

sociālā modeļa kontekstā, ir nepieciešami

progresīvāki pasākumi.

/ANO Konvencijas par personu ar invaliditāti

tiesībām īstenošanas pamatnostādnes/




LR Izglītības attīstības pamatnostādnes 2014. – 2020. Virsmērķis: kvalitatīva un iekļaujoša izglītība personības attīstībai, cilvēku labklājībai un ilgtspējīgai valsts izaugsmei.

Stratēģijas virsmērķis

Nodrošināt Jēkabpils pilsētas pašvaldības atbildīgas politikas īstenošanu bērnu un jauniešu integrācijai formālajā un neformālajā

izglītībā, atbilstoši Latvijas valsts Izglītības attīstības un Apvienoto Nāciju Organizācijas Konvencijas par personu ar invaliditāti tiesībām

īstenošanas pamatnostādnēm.




Stratēģiskie uzstādījumi periodam rīcības virzieni līdz 2020.gadam

Stratēģiskais

uzstādījums:

KVALITATĪVA

IEKĻAUJOŠA

IZGLĪTĪBA,

atbilstoša

izglītojamo ar

speciālām

vajadzībām spējām

un specifiskajām

vajadzībām

kvalitatīvas izglītības pieejamības nodrošināšana

visos formālajā izglītības un izglītojamā dzīves

posmos - iekļaujošas izglītības principu iekļaušana

pašvaldības un izglītības iestāžu darba plānos kā

obligāts nosacījums (iekļaujoša izglītība kā

pamatvajadzība, nevis kā papildu iespēja)

iekļaujoša izglītības pieejas mērķtiecīga

izmantošana ar mērķi veicināt paradigmas maiņu,

veidojot sociāli iekļaujošu kultūru un

nediskriminējošu attieksmi pret cilvēkiem ar

invaliditāti

izglītības iestāžu vadītāju izpratnes paaugstināšana

un kompetenču pilnveide par invaliditātes un

mūsdienīgas izglītības attīstības prioritātēm ar

mērķi demonstrēt ikdienas darbā atbildīgas

amatpersonas atbilstošas rīcības par vienādas

pieejas izglītībai nodrošināšanas praksi

bērnu speciālās vajadzības pirms obligātās

izglītības vecumu apzināt un statistiskā

apkopošana, lai mērķtiecīgi plānotu iespēju īstenot

principu, kas nodrošina iespēju iegūt savām spējām

atbilstošu izglītību pēc iespējas tuvāk dzīvesvietai

(lai bērns varētu augt ģimenē un saņemtu

nepieciešamo atbalstu)

kritēriju kopu izstrāde, pēc kuras ērti un ātri

izvērtējama mācību programmu atbilstība

izglītojamo vajadzībām ar mērķi mazināt mācību

programmas neelastīgumu

motivācijas mehānismu pedagogiem izveide

speciālo/korekcijas izglītības programmu un

individuālo plānu izstrādei/ atjaunošanai un

regulārai izmantošanai

praktiskās dzīves iemaņu apgūšanai pieeju

izmantošanas efektivizēšana nodrošinot sadzīvē

aktuālu prasmju pilnveidošanu - pieredzi karjeras

veidošanā, īpaši darbā ar bērniem ar garīga rakstura




traucējumiem

skolu kā sabiedrības resursa izmantošanas

veicināšana - izglītības sistēmas reakcija uz

dažādību kā piemērs sabiedrībai

autoritāru pedagoģisko metožu izmantošanas

mazināšanas mehānismu izstrāde, kas kavē pozitīva

pašvērtējuma, savstarpējās cieņas, demokrātiskas

sabiedrības veidošanos

pedagogu tālākizglītības mērķtiecīga plānošana ar

mērķi nodrošināt kvalitatīvu un efektīvu VISU

pedagogu kompetenču paaugstināšanai iekļaujošas

izglītības īstenošanai (tai skaitā, IT izmantošanu)

mūsdienīgu instrumentāriju/metodisku materiālu

iegāde pedagogiem ikdienas darbam

skolotāju, kas strādā ar bērniem un jauniešiem ar

īpašām vajadzībām, saziņas un kopības platformas

izveide

visu pedagogu darba satura pilnveide ar mērķi

veicināt mērķtiecīgi veidot attieksmes un uzlabot

izpratni jau no mazotnes par cilvēkiem ar

invaliditāti un par stereotipiem pret personām ar

invaliditāti

agrīnas, savlaicīgas speciālo izglītības vajadzību

diagnostikas veicināšana visās izglītības pakāpēs un

veidos

pielāgotas vērtēšanas un pielāgota mācīšanas

stratēģiju attīstīšana - vērtē to, ko skolēni ir

iemācījušies (dinamikā) un izmanto plašu

stratēģiju/metožu klāstu

izglītojamo sasniegumu diagnosticēšanas

instrumentāriju izmantošanas koordinēšana un

ikgadēja datu analīze

asistenta pakalpojumu izglītojamajiem ar speciālām

vajadzībām nodrošināšana kā nozīmīgs atbalsta

mehānisms

integrāciju veicinošu, iekļaujošu pasākumu

īstenošana, t.sk., vienaudžu– bērnu un jauniešu -

līdzdalības veicināšana un iesaiste




Stratēģiskais

uzstādījums:

ATBALSTS

ĢIMENĒM AR

BĒRNIEM AR

INVALIDITĀTI

izglītības iestāžu darba ar ģimenēm reformēšana un

modernizēšana - veidojot atbalstošas un

līdztiesīgas partnerattiecības, rēķinoties ar ģimeņu

situāciju un vajadzībām, rast veidus, kā nodrošināt

kvalitatīvu sadarbību un apstākļus bērnu attīstībai

arī mājās

apzināt vietējo ģimeņu vajadzības un izstrādāt

kvalitatīvus un daudzveidīgus ģimenes atbalsta

pakalpojumus pašvaldībā

īpašu atbalsta programmu izveide ģimenēm ar

bērniem ar invaliditāti līdz piecu gadu vecumam un

viņu ģimenēm ar mērķi pielāgot dzīvesvietu

specifiskajām vajadzībām

atbalsts vecāku iniciatīvām/sadarbības projektiem

integrācijai, līdzdalībai un pilsoniskās sabiedrības

attīstībai

attīstīt iesākto labo praksi - izglītojošu pasākumu

īstenošanu darbam ar ģimenēm/vecākiem

iespēju/ piedāvājuma nodrošināšana izglītojamo ar

invaliditāti gatavošanai patstāvīgai dzīvei

(nepieciešamo iemaņu un prasmju attīstīšana) –

iespējas jauniešiem tikt nodarbinātiem vasaras

darbos, kur var iegūt un pilnveidot darba iemaņas,

lai jau savlaicīgi varētu apgūt patstāvīgai dzīvei

nepieciešamās iemaņas

pašvaldības institūciju speciālistu apmācības par

bērnu ar invaliditāti tiesībām

NErakstītās (mutiskās) informācijas par esošajiem

pašvaldības un valsts atbalsta pasākumiem

pieejamības nodrošināšana dažādās institūcijās




Stratēģiskais

uzstādījums:

SITUĀCIJAS KARTĒŠANA

un VIENLĪDZĪGAS

ATTIEKSMES PRINCIPA

ATTĪSTĪŠANA

apkopot datus/vietnes par valsts izstrādātajiem

mācību un metodiskie līdzekļiem izglītojamajiem

ar dažādiem funkcionālajiem traucējumiem, izplatīt

tos izglītības iestāžu pedagogiem un stimulēt to

izmantošanu; popularizēt labo praksi

apkopot datus atbilstošu izglītības programmu

pārklājuma nodrošināšanai visiem bērniem

pirmsskolas izglītības vecumā

izvērtēt pieejamo resursu izmantošanas efektivitāti

ar mērķi regulāri izstrādāt ieteikumus to

izmantošana samērīgāk un efektīvāk

attīstīt datu vākšanas kapacitāti, lai iegūtu datus par

VISIEM bērniem, arī tiem, kas paliek ārpus

izglītības iestādēm un uzlabot datu bāzu kvalitāti,

lai precīzāk atspoguļotu, kuriem bērniem ir

attīstības traucējumi vai invaliditāte, kuriem –

mācīšanās grūtības un kuriem – grūtības, kas ir

saistītas ar viņu sociālo izcelsmi, kultūru vai valodu

izmatot esošos instrumentārijus (vai izstrādāt

jaunus) ar mērķi analizēt iekļaujošas izglītības

efektivitāti un ilgtermiņā sekot izglītojamo

progresam

ikgadēja informatīva ziņojuma par iekļaujošas

izglītības pasākumu īstenošanu izstrāde, un tā

iekļaušana pašvaldības gada pārskatā




IETEICAMIE STRATĒĢIJAS ĪSTENOŠANAS PRINCIPI

Paradigmu maiņa - pārejas no medicīniskā modeļa, kas uzsver

cilvēka nespēju un atkarību no citiem cilvēkiem, uz cilvēktiesību modeli, kur uzsvars tiek likts uz personas ar invaliditāti tiesībām un patstāvīgu dzīvi un aktīvu līdzdalību sabiedriskajos procesos visās jomās.

Efektivitāte/iedarbīgums un kompetence - tādu koordinācijas mehānismu attīstīšana, kas īpašu uzmanību pievērš plānošanai, analīzei un panākumu monitoringam.

Iesaiste un atbildība - tādu partnerības apzināta izveide, kurās iekļauti pašvaldības vadības, pašvaldības institūciju, nevalstisko organizāciju, pilsoniskas sabiedrības, t.sk., vietējo vecāku iniciatīvu grupu, valsts izglītības attīstības politikas koordinatoru u.c. grupu pārstāvji.

Universālais dizains - tādu produktu, vides, programmu un

pakalpojumu dizains, kurus, cik vien iespējams, visi cilvēki var izmantot bez pielāgošanas vai īpaša dizaina nepieciešamības (piemēram, vides pieejamību ikvienam sabiedrības loceklim, ne tikai personai ar invaliditāti).

Zināšanu pārnese - vispārizglītojošo skolu un speciālās izglītības skolu pedagogu un citu jomas ekspertu mijiedarbība.

Izglītības iestāžu institucionālā izcilība - esošo resursu pārvaldības efektivitātes uzlabošana.

Vienlīdzība un atsaucība pret vajadzībām - mehānismu izveide jaunu finansiālo līdzekļu un citu resursu novirzīšanai stratēģijas īstenošanai.

Strukturālo un funkcionālo izmaiņu monitorings - regulāri pārbaudīt, vai sistēma efektīvi nodrošina izglītojamo tiesības uz vienlīdzīgu izglītību un vai tajā notiek mērķtiecīga virzība uz iekļaujošas izglītības principu īstenošanu.




III. IZMANTOTĀS INFORMĀCIJAS AVOTI

1. Jēkabpils pilsētas attīstības programma 2012.–2018.gadam.

2. Jēkabpils pilsētas pašvaldība nolikums.

3. Jēkabpils pilsētas ilgtspējīgas attīstības stratēģija līdz 2030. gadam.

4. Jēkabpils pilsētas izglītības iestāžu dati.

5. Ikgadējie Izglītības pasākumu plāni.

6. Ikgadējie gada pārskati.

7. www.jekabpils.lv

Materiāls ir izstrādāts projekta “Solis pretī bērniem un jauniešiem ar īpašām vajadzībām” (Nr.2014.EEZ/PP/1/MIC/099/049) ietvaros. Šis materiāls „Pārskats par Jēkabpils pilsētas

pašvaldības darbībām bērnu un jauniešu ar speciālām vajadzībām integrēšanā un integrācijas un attīstības stratēģiskie uzstādījumi un rīcības virzieniem bērnu un jauniešu ar

speciālām vajadzībām atbalstam” ir izdots ar Eiropas Ekonomikas zonas finanšu instrumenta un Latvijas valsts finansiālu

atbalstu.Par materiāla saturu atbild biedrība “Izglītības projekti”. Projektu finansiāli atbalsta Islande, Lihtenšteina un Norvēģija.

Kopējās attiecināmās izmaksas ir EUR 19989.94. 85% finansējuma tiek piešķirti no Eiropas Ekonomikas zonas finanšu instrumenta un 5% no

Latvijas valsts budžeta. Projektu līdzfinansē: Jēkabpils pilsētas pašvaldība.

www.sif.gov.lv www.eeagrants.lv www.eeagrants.org

http://www.jekabpils.lv/

http://www.sif.gov.lv/

http://www.eeagrants.lv/

http://www.eeagrants.org/

Documents

PĀRSKATS PAR JĒKABPILS PILSĒTAS …...SOLIS PRETĪ BĒRNIEM UN JAUNIEŠIEM AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM SATURS Ievads I. Pārskats par Jēkabpils pilsētas pašvaldības darbībām