Prueba de Memoria (Autoguardado)

Asignatura Datos del alumno Fecha

Procesos de memoria,

aprendizaje y TIC

Apellidos: Gucikova

19.12.2013 Nombre: Petra

Trabajo 2 - Actividades

Trabajo práctico:

Aplicar la prueba de memoria del

modelo modal multialmacén de

Atkinson y Shiffrin (1968)

Introducción

La propuesta teórica quizás más influyente sobre la arquitectura funcional de la

memoria humana representa el modelo multi-almacén de Atkinson y Shiffrin (1968).

Los autores de este modelo definen dos dimensiones importantes de memoria:

1. Las características estructurales

2. Los procesos de control

Las características estructurales son consideradas como características permanentes

del sistema que incorporan los registros sensoriales, el almacén a corto plazo y el

almacén a largo plazo. Las características estructurales permanentes de la memoria no

varían de una situación a otra.

Los procesos de control, pueden ser modificados y reprogramados según la voluntad

del sujeto y se concretan en las actividades como, por ejemplo, los procesos de repaso, y

la búsqueda. Pueden variar de una tarea a otra de manera considerable. Su uso depende,

por ejemplo de la naturaleza de las instrucciones, de la importancia de los estímulos, de

la historia individual del sujeto.

Atkinson y Shiffrin (1971) destacan la importancia de la memoria a corto plazo, porque

los procesos de control actúan dentro del marco de la memoria operativa a corto plazo

donde sistematizan el flujo de la información con el fin de controlar el aprendizaje y el

olvido.



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Algunos de los procesos de control los utilizamos a menudo, mientras que otros en

ocasiones especiales.

Repetición (Rehearsal) utilizamos cuando necesitamos recordar un número de

teléfono hasta poderlo apuntar.

Codificación (Coding) se concreta en el hecho de posicionar la información que

requiere ser recordada en el contexto de otra información que es fácilmente

recuperada de la memoria.

Imaginación (Imaging) es proceso de control mediante recordamos la

información verbal a través del uso de las imágenes visuales.

Estrategias, decisiones – Para recuperar cierta información utilizamos

diferentes estrategias por ejemplo si se nos pide nombrar los países del mundo

que empiezan por la letra M. Podemos, por ejemplo, tratar de recordar los

países, tratando de imaginarlos geográficamente, o podemos tratar de

recordarlos en el orden alfabético.

El modelo de Atkinson, R.C.; Shiffrin, R.M. (1968) fue publicado en la revista The

psychology of learning and motivation (Volume 2) y se puede consultar dentro del

capítulo: Human memory: A proposed system and its control processes.

Atkinson, R.C.; Shiffrin, R.M. (1968). "Chapter: Human memory: A proposed system and its control

processes". The psychology of learning and motivation (Volume 2). New York: Academic Press. pp. 89–

195.



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Explicación de la aplicación de la prueba

La validación de la prueba al idioma eslovaco

Puesto que, actualmente me encuentro en un país donde la lengua nativa no es el

español, había que utilizar las palabras de la lengua nativa. La lengua nativa de mi país

es el eslovaco, que pertenece a la familia de las lenguas eslavas occidentales. Sin

embargo, para obtener los resultados análogos, se eligieron las palabras de dos silabas

que tienen la misma frecuencia de uso que las palabras de la prueba original. En la

siguiente tabla se muestran las palabras españolas de la prueba original y sus sustitutos

en el eslovaco. Como se puede observar en la tabla, en la mayoría de las palabras fue

posible traducirlas literalmente conservando el significado original de las palabras, en

algunos casos se hicieron pequeños cambios en el significado, sin embargo se trataba de

matices semánticos sutiles, como por ejemplo casa – casita, árbol – arbolito. Hay que

decir que estas dos palabras (la casita, el arbolito) en la lengua eslovaca se utilizan más

a menudo que en la lengua española, por ejemplo nunca se dice el árbol de Navidad,

sino el arbolito, por lo tanto, la sustitución de las palabras originales por estas palabras

es totalmente justificable. En el resto de las palabras cuando no fue posible la traducción

literal se buscaron las palabras de dos silabas semánticamente semejantes es decir las

palabras de la misma área conceptual, por ejemplo, carta – papel, mesa-armario, reloj –

despertador, lápiz - lapicero, avión – carretera, sartén – olla.



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Lista de las palabras utilizadas en la prueba

Posición

Palabra

española

de la prueba

original

Palabra

eslovaca

de

sustitución

El significado

en español de la

palabra de

sustitución

1º Campo Pole Campo

2º Palo Drevo Palo

3º Árbol Stromček Arbolito

4º Casa Domček Casita

5º Mesa Skriňa Armario

6º Carta Papier Papel

7º Reloj Budík Despertador

8º Sartén Hrniec Olla

9º Césped Trávnik Césped

10º Lápiz Pero Lapicero

11º Libro Kniha Libro

12º Móvil Mobil Móbil

13º Coche Auto Coche

14º Gorra Čiapka Gorra

15º Avión Cesta Carretera

Muestra

La prueba se aplicó a 10 sujetos de edad productiva entre 28 y 47 años. El criterio de

inclusión fue cumplir con el requisito de no padecer de ninguna enfermedad que

repercute en la capacidad de la memoria, entonces se excluyeron las personas que:

Abusan de alcohol o drogas ilícitas

Han sido sometidos a la cirugía cerebral, terapia electroconvulsiva

Sufren de convulsiones

Demencia

Depresión, trastorno bipolar o

Toman medicamentos como barbitúricos o benzodiacepinas

Encefalitis de cualquier tipo (infección, enfermedad autoimmunitaria, inducida

por químicos o drogas)

Epilepsia que no está bien controlada con medicamentos

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003018.htm







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Lesión o traumatismo craneal

enfermedad neurodegenerativas, como el mal de Parkinson, la enfermedad de

Huntington o la esclerosis múltiple

Amnesia global transitoria

Accidente isquémico transitorio (AIT)

Para conseguir los resultados consistentes se excluyeron también los niños, jóvenes y la

gente mayor.

Procedimiento

A cada persona se le presentó una lista de 15 palabras de un modo verbal, existiendo

unos dos segundos entre la presentación de una palabra y otra. Con el fin de obtener los

resultados coherentes, la prueba se aplicó bajo las condiciones estándares para cada de

los casos, es decir, se pretendía que siempre hubiera la tranquilidad, que el volumen de

mi voz sea igual, que la prueba se aplicara a todas las personas en un horario parecido

para evitar el cansancio o falta de atención en ciertos horarios, que el tiempo

transcurrido entre las palabras siempre fuera de 2 segundos.









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Resultados

En las siguientes 10 tablas se muestran los resultados para cada persona con su edad, el

número de aciertos, el porcentaje del éxito de la recordación y se muestran las palabras

en el orden en el cual los dijeron las personas de la muestra.

Caso 1: Mária T., edad – 44 años

Número de aciertos – 10

Porcentaje de éxito – 66,7 %

Caso 2:

Jana K., edad – 34 años


Porcentaje de éxito – 60 %

Caso 1

Palabras en el orden original de

la prueba

Palabras recordadas según

el orden recordado por la

persona

Posición Palabra Posición Palabra

1º pole 1º pole

2º drevo 2º drevo

3º stromček 3º stromček

4º domček 4º skriňa

5º skriňa 5º papier

6º papier 6º kniha

7º budík 7º mobil

8º hrniec 8º trávnik

9º trávnik 9º čiapka

10º pero 10º pero

11º kniha 11º

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º

Caso 2


la prueba



persona


1º pole 1º pole

2º drevo 2º domček


4º domček 4º budík

5º skriňa 5º čiapka

6º papier 6º auto


8º hrniec 8º trávnik

9º trávnik 9º cesta

10º pero 10º

11º kniha 11º

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º



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Caso 3:

Ján G., edad – 46 años


Porcentaje de éxito – 60%

Caso 4:

Filip O., edad – 27 años


Porcentajes de éxito – 60%

Caso 3


la prueba



persona


1º pole 1º pole



4º domček 4º drevo

5º skriňa 5º kniha

6º papier 6º papier

7º budík 7º budík

8º hrniec 8º čiapka

9º trávnik 9º auto

10º pero 10º

11º kniha 11º

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º

Caso 4


la prueba



persona


1º pole 1º pole

2º drevo 2º stromček

3º stromček 3º domček

4º domček 4º budík

5º skriňa 5º mobil

6º papier 6º auto

7º budík 7º pero

8º hrniec 8º kniha

9º trávnik 9º cesta

10º pero 10º

11º kniha 11º

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º



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Caso 5:

Martin P., edad – 30 años


Porcentajes de éxito – 73,3%

Caso 6:

Danica G., edad – 28 años


Porcentajes de éxito – 66,7 %

Caso 5


la prueba



persona


1º pole 1º pole

2º drevo 2º stromček

3º stromček 3º domček

4º domček 4º papier

5º skriňa 5º skriňa

6º papier 6º hrniec

7º budík 7º trávnik

8º hrniec 8º pero

9º trávnik 9º kniha

10º pero 10º mobil

11º kniha 11º auto

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º

Caso 6


la prueba



persona


1º pole 1º pole

2º drevo 2º drevo


4º domček 4º domček

5º skriňa 5º kniha

6º papier 6º skriňa


8º hrniec 8º auto

9º trávnik 9º čiapka

10º pero 10º cesta

11º kniha 11º

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º



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Caso 7:

Lukáš N., edad – 28 años


Porcentaje de éxito – 60%

Caso 8:

Daniela P.

Edad – 47


porcentaje de éxito – 53,3 %

Caso 7


la prueba



persona


1º pole 1º pole



4º domček 4º auto

5º skriňa 5º pero



8º hrniec 8º čiapka

9º trávnik 9º drevo

10º pero 10º

11º kniha 11º

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º

Caso 8


la prueba



persona


1º pole 1º pole



4º domček 4º skriňa

5º skriňa 5º mobil


7º budík 7º cesta

8º hrniec 8º auto

9º trávnik 9º

10º pero 10º

11º kniha 11º

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º



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Apellidos: Gucikova



Caso 9

Katarína P., edad – 33 años

Número de aciertos - 8


Caso 10

Tatiana S., edad – 28 años

Número de aciertos - 8


Caso 9


la prueba



persona


1º pole 1º cesta

2º drevo 2º čiapka

3º stromček 3º mobil

4º domček 4º hrniec

5º skriňa 5º drevo

6º papier 6º stromček

7º budík 7º domček

8º hrniec 8º cesta

9º trávnik 9º

10º pero 10º

11º kniha 11º

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º

Caso 10


la prueba



persona


1º pole 1º pole



4º domček 4º drevo

5º skriňa 5º trávnik

6º papier 6º auto

7º budík 7º cesta

8º hrniec 8º hrniec

9º trávnik 9º

10º pero 10º

11º kniha 11º

12º mobil 12º

13º auto 13º

14º čiapka 14º

15º cesta 15º



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En la siguiente tabla se presentan resultados para cada palabra de la prueba, es decir,

cuántas personas recordaron cada palabra y los porcentajes correspondientes para cada

palabra.

Palabras Aciertos Porcentajes

1. Pole 9/10 90%

2. Drevo 5/10 50%

3. Stromček 10/10 100%

4. Domček 9/10 90%

5. Skriňa 4/10 40%

6. Papier 3/10 30%

7. Budík 3/10 30%

8. Hrniec 3/10 30%

9. Trávnik 4/ 10 40%

10. Pero 3/10 30%

11. Kniha 7/10 70%

12. Mobil 8/10 80%

13. Auto 8/10 80%

14. Čiapka 6/10 60%

15. Cesta 6/10 60%

En el siguiente gráfico podemos observar cómo se comporta la probabilidad de recuerdo

que es la función de la posición que tiene cada palabra en la lista, es decir, el orden, que

le corresponde en la lista. El gráfico hace visible dos mecanismos importantes que

influyen sobre los resultados de la prueba y nos acercan al funcionamiento de memoria.

El primero rectángulo se refiere al efecto de primacía. Las palabras que se encuentran al

principio de la lista presentan mayor probabilidad de ser recordadas. También, las

palabras que se encuentran al final de la lista tienen mayor probabilidad de ser

recordadas, el hecho, al cual hace referencia el segundo rectángulo, el expresa el efecto

de novedad o ´´recency´´ en inglés.



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Apellidos: Gucikova



El efecto de la novedad se relaciona con la memoria a corto plazo, estas palabras

presentan mayor probabilidad de ser recuperadas porque son las más recientes de ser

presentadas. Ya que, la memoria a corto plazo, se limita sólo a 20 segundos

aproximadamente, si justo después de la prueba verbal les hubiéramos pedido a los

sujetos a hacer un cálculo matemático es muy probable que el efecto de novedad no se

hubiera manifestado y las personas no hubieran sido capaces de recuperar las últimas

palabras, igual como lo demostraron Atkinson y Shiffrin (1968) en sus experimentos.

Sin embargo, el efecto de primacía no hubiera sido afectado, lo que evidencia que el

efecto de primacía se relaciona ya con la memoria a largo plazo.

Del análisis se desprende algo muy interesante, que merece ser mencionado. El mayor

porcentaje de recuerdo obtuvieron, además de la primera palabra en la lista, las palabras

en la posición 3 y 4, creo que esto se puede atribuir en parte al significado y la forma

fonética de las palabras. La tercera palabra en la lista stromček que significa arbolito se

utiliza con más frecuencia durante la época de Navidad, ya que, como ha sido

mencionado antes, en el eslovaco no se dice el árbol de navidad sino el arbolito,

entonces es muy probable que le gente haya podido recordarlo fácilmente también

porque estamos en el tiempo de Navidad y por lo tanto, los procesos de control,

Efecto de primacía

cto de

primacía

Efecto de

novedad



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específicamente, la codificación, influyeron en los resultados. Es muy probable que la

gente haya posicionado la palabra arbolito en el contexto de la palabra Navidad, la cual

es más fácilmente recuperada de la memoria. Así podría explicarse el hecho por qué la

tercera palabra en la lista stromček ha obtenido el porcentaje mucho más alto que la

segunda palabra en la lista – drevo – palo. En cuanto a la cuarta palabra, que también

manifestó un alto porcentaje de recuerdo, esto podría atribuirse al hecho, de que domček

- casita es fonéticamente parecido a stromček, ya que, hay consonancia entre las dos

palabras. Por lo tanto, una vez recuperada la palabra stromček, gracias al mecanismo de

la codificación, les fue fácil a las persona recuperar también la palabra domček.

Conclusiones

Gracias a la aplicación de la prueba me he podido dar cuenta de que la probabilidad de

recuerdo depende del orden en el cual se nos presenta la información, siendo la

información presentada al principio y la información presentada al final, la más

fácilmente recuperada. Al mismo tiempo, la probabilidad de recordación depende

también de los procesos de control que, a su vez, dependen de la capacidad del

individuo de emplear diferentes estrategias de como codificar o enlazar la información

nueva con la información fácilmente recuperada de la memoria de largo plazo.

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