Psic MEMORIA Preguntas

7/21/2019 Psic MEMORIA Preguntas

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PREGUNTAS DE MEMORIA TEMA 1

1º Comparar enfoques de Ebbin!aus " #ar$%e$$ indi&ando %os pun$os fuer$es " d'bi%es de &adaenfoque()( *%e+ar e% es$udio de un pro&eso psi&o%,i&o superior " &omp%e-o a% %abora$orio para es$udiar%o deuna manera &on$ro%ada a% m.s puro es$i%o &ien$/fi&o aunque para e%%o u$i%i0ara si%abas sin sen$ido que

no $en/a +a%or e&o%,i&o(Puntos fuertes)(Demos$rar que un pro&eso superior pod/a es$udiarse u$i%i0ando m'$odos &ien$/fi&os)(Mos$rar que %as fun&iones superiores pod/an es$udiarse en &ondi&iones simp%ifi&adas)(Propor&ionar &on sus resu%$ados informa&i,n mu" $i% sobre e% fun&ionamien$o " %as &ara&$er/s$i&asde% aprendi0a-e " en %a memoria en seres !umanos $a%es2 &omo %a &ur+a de% o%+ido " %a dura&i,n de%a $ra0a de memoria()( #ar$%e$$ fue psi&,%oo &on$rus$i+is$a a% que no us$aba %a u$i%i0a&i,n de s/%abas sin sen$ido2 Prefiri,es$udiar %a memoria en ambien$es na$ura%es fuera de% %abora$orio(de %a u$i%i0a&i,n de ma$eria%es&er&anos a %a +ida rea%Puntos fuertes

a3 Mos$rar %a impor$an&ia de %a u$i%i0a&i,n de ma$eria%es &er&anos a %a +ida rea% que $u+ieran +a%ide0e&o%,i&a(

b3 Demos$rar e% +a%or de %os esquemas en %a memoria&3 Mos$rar e% +a%or afe&$i+o de% re&uerdo2º Indicar cuáles fueron los principales resultados que se muestran en la curva del olvido detrigramas sin sentido de Ebbinghaus.Prin&ipa%es resu%$ados de %a &ur+a de% o%+ido son4

13 E% o%+ido de %as s/%abas sin sen$ido resu%$, ser m/nimo inmedia$amen$e despu's de% es$udio563 se produ-o un des&enso en pi&ado duran$e %as 7 !oras pos$eriores a% aprendi0a-e83 a par$ir de %as 7 !oras pos$eriores a% es$udio " sobre $odo a par$ir de% primer d/a2 e% o%+ido sees$abi%i0a(3º Principales transformaciones que sufre con el paso del tiempo el recuerdo de las historiasutilizadas por Bartlett para estudiar la memoria.)( *as prin&ipa%es $ransforma&iones que sufrieron %as !is$orias de #ar$%e$$ fueron4 a3 %os par$i&ipan$esomi$/an aque%%a informa&i,n que %es pare&/a po&o %,i&a5 b3 apare&ieron $ransforma&iones de%&on$enido de %a !is$oria2 %%e+.ndo%o !a&ia %o que resu%$aba fami%iar5 &3 apare&/a un $ema dominan$e "o$ros aspe&$os de %a !is$oria se in$en$aban re%a&ionar &on e% $ema dominan$e5 " d3 se produ&/anra&iona%i0a&iones $a%es &omo a9adir informa&i,n que no es$aba en %a !is$oria para dar sen$ido a%$e:$o(;º !rees que Broadbent fue el pionero de la psicolog"a del procesamiento de la informaci#n$

#oradben$ fue pionero de% enfoque &oni$i+o<Por qu'= porque propuso e% primer mode%o es$ru&$ura% de% pro&esamien$o de %a informa&i,n2&ono&ido &omo e% mode%o de% fi%$ro a$en&iona%( Sen es$e mode%o2 %a informa&i,n &ap$ada por %asmoda%idades sensoria%es %%ea en para%e%o a% sis$ema de pro&esamien$o de %a informa&i,n aunquee:is$e un a%ma&'n que permi$e re$ener %a informa&i,n en bru$o duran$e mu" bre+e $iempo( A par$ir de aqu/2 e:is$e un fi%$ro que es %a a$en&i,n2 de manera que ni&amen$e %a informa&i,n a$endida %ora

pasar ese fi%$ro " puede seuir siendo pro&esada den$ro de% sis$ema(!#mo influ%# este investigador en el modelos estructural de la memoria$Es$e mode%o inf%u", sobre o$ros mode%os pos$eriores de memoria es$ru&$ura% propues$os por %os

psi&,%oos &oni$i+os en %os que fiuran &a-as o es$ru&$uras que represen$an %os dis$in$os $ipos dememoria2 " f%e&!as que indi&an e% &urso que siue %a informa&i,n den$ro de% sis$ema(

&º Poner dos e'emplos de la informaciones contenidas en la memoria epis#dica otros dos de lamemoria semántica.)( Por e-emp%o2 %a memoria epis,di&a puede &on$ener informa&i,n sobre e% nombre de %os amios



que a&udieron a %a &ena orani0ada e% fin de semana an$erior( Tambi'n sobre %as pa%abras que me !a presen$ado e% e:perimen$ador duran$e unos seundos para que %as aprendiera( E-emp%os de %ainforma&i,n &on$enida en %a memoria sem.n$i&a pueden ser %a %is$a de %os prin&ipa%es r/os de Espa9aque aprend/ en %a es&ue%a " %as pa%abras que ne&esi$o para &ons$ruir una de$erminada frase((º )istinguir el aprendiza'e declarativo del procedimental.*. +e,alar cuáles son las caracter"sticas principales de cada uno de estos tipos de aprendiza'e.

)(E% aprendi0a-e de&%ara$i+o es in$en&iona%2 requiere a$en&i,n " se adap$a a si$ua&iones nue+asf.&i%men$e(Mien$ras que e% pro&edimen$a% es dif/&i% que se adap$e a o$ras si$ua&iones diferen$es de %asaprendidas5 no se puede pasar re+is$a de forma &ons&ien$e a %os pasos seuidos " e% a&&eso a es$e$ipo de aprendi0a-e requiere po&o $iempo(-º +e,alar cuáles son las principales estruturas de memoria propuestas por t/inson %+hiffrin)( E% mode%o es$ru&$ura% de memoria propues$o por A$>inson " S!iffrin pos$u%a $res es$ru&$uras

prin&ipa%es de memoria4 %os a%ma&enes sensoria%es2 %a memoria a &or$o p%a0o " %a memoria a %aro p%a0o0º !omparar la perspectiva de los niveles de procesamiento con la de las estructuras de

memoria()(*os $e,ri&os de %os ni+e%es de pro&esamien$o se &en$ran en %as di+ersas formas de &odifi&a&i,n de%a informa&i,n " en %os pro&esos men$a%es aso&iados a e%%as2 &on espe&ia% !in&api' en e% &on&ep$o de

profundidad de pro&esamien$o( De es$e modo2 e% sis$ema &oni$i+o puede pro&esar %a informa&i,n aun ni+e% profundo basado en e% sinifi&ado de %a informa&i,n que se desea re$ener2 o a un ni+e%superfi&ia%2 basado en %os rasos f/si&os de %os es$/mu%os( Es$os $e,ri&os en$ienden %a e:is$en&ia deun &on$inuo de memoria( Cuan$o m.s profundo es e% pro&esamien$o me-or ser. e% re&uerdo pos$erior de esa informa&i,n porque %a $ra0a de memoria ser. m.s duradera( *as $eor/as de %as es$ru&$uras dememoria ponen e% 'nfasis en %as dis$in$as es$ru&$uras &on sus &ara&$er/s$i&as espe&/fi&as(1º Indicar cuáles han sido los principales resultados de los estudios que han manipulado eltipo de codificaci#n de las palabras sobre su recuerdo posterior.)( Es$os es$udios !an mos$rado que &uando %as pa%abras se &odifi&an bas.ndose en su sinifi&ado sere&uerdan me-or que &uando se &odifi&an por sus rasos f/si&os2 &omo por e-emp%o si es$.n es&ri$asen %e$ras ma"s&u%as o mins&u%as º Por qu4 está resultando frut"fera para la investigaci#n en memoria la colaboraci#nentre la ps5 cognitiva % la neurociencia$)( *as $'&ni&as propias de %a neuro&ien&ia $a%es &omo %a e%e&$roen&efa%oraf/a " %a resonan&iaman'$i&a !an permi$ido $ener un ma"or &ono&imien$o sobre e% fun&ionamien$o norma% " pa$o%,i&ode %a memoria !umana " sus re%a&iones &on %as dis$in$as .reas &erebra%es(

6erdadero7 8also(

1)( *os es$/mu%os u$i%i0ados por #ar$%e$$ $en/an +a%or e&o%,i&o ?((((((((((((((((((((@ERDADERO6)( Ebbin!aus u$i%i0, &omo es$/mu%os $riramas de %e$ras(((((((((((((((((((((((((((((((((((@ERDADERO8)( A$>inson " S!iffrin son %os au$ores de %os ni+e%es de pro&esamien$o((((((((((((((((((((((((A*SO;)( E% &ono&imien$o pro&edimen$a% equi+a%e a B saber qu' B(((((((((((((((((((((((((((((((((( ?(((A*SO)( E% a&&eso a %os &on$enidos de% aprendi0a-e pro&edimen$a% es %en$o((((((((((((((((((((((((((A*SO)( E% pro&esamien$o superfi&ia% se basa en %os rasos f/si&os(((((((((((((((((((((((((((((((((((@ERDADERO)( *os su-e$os de #ar$%e$$ omi$/an %a informa&i,n po&o %,i&a((((((((((((((((((((((((((((( @ERDADERO7)( *a memoria a %aro p%a0o es siempre de&%ara$i+a((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((A*SOF)( *o que se &odifi&, sem.n$i&amen$e se re&uerda me-or(((((((((((((((((((((((((((((((((@ERDADERO1)( Es m.s f.&i% re&ordar que re&ono&er(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((A*SO

So%u&iones4 1)@5 6)@5 8)5 ;)5 )5 )@5 )@5 7)5 F)@5 1)

1 *os su-e$os de %os e:perimen$os de Ebbin!aus fueron personas de mediana edad @ H A*SO



6 *a &ur+a de% o%+ido mues$ra un prin&ipio es$ab%e " un a&usado o%+ido en periodos %aros H A*SO8 Sen Ebbin!aus2 e% aprendi0a-e es m.s efi&ien$e por %a ma9ana @ERDADERA H ; Ebbin!aus mos$r, que e% ma$eria% o%+idado &omp%e$amen$e requer/a un nmero menor deensa"os para ser memori0ado de nue+o que %a primera +e0 @ERDADERA H E% mode%o de Ebbin!aus era un mode%o empiris$a @ERDADERA H #ar$%e$$ represen$a %a $radi&i,n inna$is$a en e% es$udio de %a memoria @ H A*SA

*os resu%$ados ob$enidos en e% M'$odo de %a Reprodu&&i,n Repe$ida se des$a&an %a omisi,n2ade&ua&i,n2 $ema &en$ra% " ra&iona%i0a&i,n( @ H A*SA7 Sen #ar$%e$$2 en %a re&ons$ru&&i,n de un re%a$o2 %as personas u$i%i0an esquemas propios " se +eninf%uidas por %as e:pe&$a$i+as " e:perien&ias persona%es @ERDADERA H F Sen ames2 %a memoria primaria es &ons&ien$e @ERDADERA H 1 Para ames2 %a memoria se&undaria es de %ara dura&i,n @ERDADERA H 11 E% paradima de %a informa&i,n propone que %a men$e !umana fun&iona &omo un prorama deordenador en e% que &ua%quier informa&i,n &omp%e-a puede des&omponerse en e%emen$os m.ssimp%es @ERDADERA H 16 E% Mode%o de% i%$ro es obra de *o&>e @ H A*SO es de #roadben$(18 E% mode%o de %a se%e&&i,n $emprana supone que e:is$e un a%ma&'n de memoria en bru$o de &or$a

dura&i,n " que %a informa&i,n irre%e+an$e es fi%$rada an$es de su pro&esamien$o @ERDADERO1; Sen e% mode%o de% fi%$ro2 %a se%e&&i,n se rea%i0a sen %a sinifi&a&i,n de %os e%emen$ossensoria%es @ H A*SO1 Se &onsidera informa&i,n &ons&ien$e a $oda aque%%a informa&i,n &on re%e+an&ia !ed,ni&a @ H A*SO1 *a $ra0a de memoria es una +ariab%e &on$inua que depende de si e% pro&esamien$o es superfi&ia%o profundo @ERDADERO H 1 *a pos$ura de %os Jsis$emas de memoriaK &onsidera que %a memoria es una fa&u%$ad men$a% " un

pro&eso psi&o%,i&o ni&o @ H A*SO17 *a di+isi,n m.s a&ep$ada de %a M*P es %a que dis$inue en$re memoria epis,di&a " memoriasem.n$i&a @ H A*SO es %a de&%ara$i+a " %a pro&edimen$a% LSquire 1F731F *a memoria epis,di&a &on$iene informa&i,n re%a$i+a a %as des$re0as persona%es @ H A*SO6 *a memoria pro&edimen$a% es una memoria &ons&ien$e " de a&&eso +o%un$ario @ H A*SO61 Sobre %os &on$enidos de %a memoria operan %os pro&esos psi&o%,i&os de &odifi&a&i,n2a%ma&enamien$o " re&upera&i,n @ERDADERO H 66 E% fa%%o en %a re&upera&i,n de un e%emen$o de %a memoria Lo%+ido32 se debe e:&%usi+amen$e a unain&apa&idad para en&on$rar %a &%a+e &on %a que se a%ma&en, %a informa&i,n que se $ra$a de re&uperarH A*SO

SO*UCIONES1( 6( 8(@ ;(@ (@ ( ( 7(@ F(@ 1(@ 11(@ 16( 18(@ 1;( 1( 1(@ 1( 17( 1F(

6( 61(@ 66(PREGUNTAS DE EAMEN DE* TEMA 1Enero de 611 L1 semana341( Ebbin!aus obser+, e% pape% a&$i+o de %a persona en %a forma&i,n de %os re&uerdos( # fa%so6( Ebbin!aus &onsideraba que una %is$a es$aba aprendida despu's de dos repe$i&iones &orre&$as ene% mismo orden( A +erdadero8( #ar$%e$$ fue un &ons$ru&$i+is$a que u$i%i0, e% m'$odo de %a reprodu&&i,n repe$ida( A( +erdadero;( Una forma de enfo&ar e% es$udio de %a memoria des$a&a e% &on$ro% e:perimen$a%2 %a o$ra e% +a%or e&o%,i&o( A ))+erdadero

Enero de 611 L1 semana34 1)#5 6)A5 8)A5 ;)Aebrero de 611 L6 semana341)( E% m'$odo de %os a!orros &onsis$e en &a%&u%ar e% de repe$i&iones de% ma$eria% a re$ener en %a



memoria ne&esario para ob$ener un rendimien$o de% en %a $area( a%so &onsis$e en repe$ir s/%abas sin sen$ido en un mismo orden " $ra$a de re&ordar pasado 7 !oras26 d/as( dias 81 d/as(6)( E% m'$odo u$i%i0ado por #ar$%e$$ para es$udiar %a memoria en ambien$es na$ura%es &ump%e $odos%os requisi$os de% m'$odo &ien$/fi&o)e:perimen$a%( a%so no &ump%e esos requisi$os( S,%o e&o%,i&o8)( #roadben$ propuso e% mode%o de% fi%$ro2 &onsiderado e% primer mode%o de &,mo se produ&e e%

pro&esamien$o de %a informa&i,n en %a men$e !umana( @erdadero

;)( *a informa&i,n que se pro&esa profundamen$e se re&uerda me-or que %a que se pro&esa demanera superfi&ia%( +erdadero

ebrero de 611 L6 semana34 1)#5 6)#5 8)A5 ;)A*********B es 89+: ******* es 6E;))E;:

Sep$iembre de 6111)(Ebbin!aus u$i%i0, e% m'$odo &ien$/fi&o)e:perimen$a% para es$udiar %a memoria !umana( +erdad6)(E% mode%o de Ebbin!aus " su forma de es$udiar %a memoria !umana quedaron obso%e$os po&osa9os despu's de %a desapari&i,n de es$e in+es$iador( a%so an se siue emp%eando(8)(#ar$%e$$ in+es$i, %a memoria en e% ambien$e &on$ro%ado de% %abora$orio &on e% fin de e+i$ar %ainf%uen&ia de +ariab%es e:$ra9as( a%so fue en ambien$e na$ura%

;)( E% mode%o de% fi%$ro propues$o por #roadben$ en 1F7 fue e% primer diarama &ons$ruido parae:p%i&ar %o que o&urr/a &on e% f%u-o de informa&i,n den$ro de% sis$ema &oni$i+o !umano( +erdadero

Sep$iembre de 6114 1)A5 6)#5 8)#5 ;)A

Enero de 616 L1 semana341)( Ebbin!aus u$i%i0, e% m'$odo de %os a!orros &onsis$en$e en &omparar e% $iempo ne&esario paraaprender por primera +e0 una %is$a de pa%abras &on e% $iempo ne&esario para aprender una nue+a%is$a( a%so6)( En %a in+es$ia&i,n ini&ia% sobre %a memoria se !an dado dos formas prin&ipa%es de %%e+ar%a a&abo2 una &en$rada en e% &on$ro% e:perimen$a% de $odas aque%%as +ariab%es que puedan inf%uir en %osresu%$ados e:perimen$a%es " %a o$ra que se preo&upa por e% +a%or e&o%,i&o( @erdadero8)( #roadben$ L1F73 propuso que %as personas somos &apa&es de a$ender a un nmero i%imi$ado dees$/mu%os siempre que %%euen a %a misma moda%idad sensoria%( a%soEnero de 616 L1 semana34 1)#5 6)A5 8)#

ebrero de 616 L6 semana341)(#ar$%e$$ u$i%i0, e% m'$odo de %a reprodu&&i,n repe$ida &onsis$en$e en es$udiar %os &ambios que se

produ&en a $ra+'s de% $iempo en %is$as de pa%abras que '% mismo &onfe&&ionaba( a%so6( *os primeros es$udios sobre aprendi0a-e +erba% u$i%i0aron !is$orias sin sen$ido para despu's pasar a u$i%i0ar es$/mu%os &on sinifi&ado( a%so

8( Sen Ebbin!aus2 si una persona $arda F seundos en aprender %a primera +e0 una %is$a sinsen$ido " para aprender esa misma %is$a despu's de 6; !oras $arda ;7 seundos2 e% por&en$a-e dea!orro fue de% ;F( +erdadero;)(Sen #roadben$2 %a &apa&idad !umana para pro&esar informa&i,n es %imi$ada( @erdadero

ebrero de 616 L6 semana34 1)#5 6)#5 8)A5 ;)A

Sep$iembre de 6161)( Un psi&,%oo in%'s %%amado Sir rederi&> #ar$%e$$ es&ribi, !is$orias que %e/a a %os par$i&ipan$esen sus es$udios " despu's %es ped/a que %as re&ordaran2 bus&ando sobre $odo %a rep%i&abi%idad de %osresu%$ados( a%so

6)(Ebbin!aus &omprob, e:perimen$a%men$e que una %is$a de pa%abras es$aba aprendida &uando e%su-e$o era &apa0 de repe$ir $odas %as pa%abras de %a %is$a sin $ener en &uen$a e% orden en e% que %as!ab/a presen$ado e% e:perimen$ador( a%so



8)(*os psi&,%oos de %a $radi&i,n de% aprendi0a-e +erba% mos$raron que %as pa%abras de una %enua&on +a%ores e%e+ados en &on&re&i,n " fre&uen&ia de uso se re&uerdan peor que %as pa%abras &on un+a%or ba-o en es$os par.me$ros( a%so;)( E% psi&,%oo nor$eameri&ano i%%iam ames es e% au$or de% primer mode%o es$ru&$ura% &ono&idosobre e% pro&esamien$o de %a informa&i,n en %a men$e !umana( a%so2eran Crai> " *o&>!ar$ )(#roadben$2 e% au$or de% mode%o de% fi%$ro2 propuso que %a a$en&i,n es se%e&$i+a porque %os

mensa-es irre%e+an$es se fi%$ran an$es de que e% indi+iduo pro&ese su sinifi&ado( @erdadero

Sep$iembre de 6164 1)#5 6)#5 8)#5 ;)#5 )A

Enero de 618 L1 semana341)(E% m'$odo de %os a!orros &onsis$/a en &a%&u%ar e% $iempo medio que una persona ne&esi$a paraaprender una serie de es$/mu%os +erba%es presen$ados por e% e:perimen$ador de uno en uno( a%so 6)( Ebbin!aus in+en$, e% m'$odo de %a reprodu&&i,n repe$ida &onsis$en$e en reprodu&ir +arias +e&esuna serie de $riramas de %e$ras( a%so era repe$ir un nmero de$erminado de +e&es series d si%abassin sen$ido $rarar de re&ordar en un mismo orden despu's de 6 minu$os 1 !ora d/as 81 dias(8)( Sen #ar$%e$$2 %as personas re&uperan informa&i,n de su memoria en fun&i,n de sus esquemas

men$a%es( @erdadero;)(Crai> " *o&>!ar$ es$udiaron &,mo %os seres !umanos pro&esan %a informa&i,n( @erdadero

Enero de 618 L1 semana34 1)#5 6)#5 8)A5 ;)A

ebrero 618 L6 semana341)(Sen e% mode%o de fi%$ro de #roadben$2 %a informa&i,n irre%e+an$e se fi%$rar/a an$es de que e%indi+iduo a&&eda a su sinifi&ado( @erdadero6)(A #ar$%e$$ %e preo&up, que sus es$udios sobre %a memoria pudieran ser rep%i&ados pos$eriormen$e

por o$ros in+es$iadores( a%so 8)(En e% m'$odo de %os a!orros %a +ariab%e dependien$e u$i%i0ada por e% in+es$iador es e% $iempo derea&&i,n medio de %os par$i&ipan$es en &ada &ondi&i,n e:perimen$a%( a%so ;)(Tan$o #ar$%e$$ &omo Ebbin!aus u$i%i0aron un a&er&amien$o &ons$ru&$i+is$a en susin+es$ia&iones sobre %a memoria !umana( a%so s,%o #ar$%e$$ era &on$rus$i+is$a2 e% o$ro empiris$a()(A$>inson " S!iffrin propusieron e% primer mode%o es$ru&$ura% sobre e% pro&esamien$o de %ainforma&i,n en e% sis$ema &oni$i+o !umano( a%so propusieron mode%o es$ru&$ura d memoria()(Sen Crai> " *o&>!ar$2 %os dis$in$os ni+e%es de pro&esamien$o &orresponder/an a %os dose:$remos de una ni&a dimensi,n m.s que a dos dimensiones dis$in$as( @erdadero

ebrero de 618 L6 semana34 1)A5 6)#5 8)#5 ;)#5 )#5 )A

Sep$iembre de 6181)(*a $radi&i,n de% aprendi0a-e +erba% !a u$i%i0ado ma$eria%es sinifi&a$i+os en sus es$udiose:perimen$a%es( @erdadero 6)(*os supues$os $e,ri&os de #ar$%e$$ se basaron en e% pro&esamien$o de %a informa&i,n uiada por %os da$os( a%so fue uiado por e% sinifi&ado arriba)aba-o(8)( Con %a %%eada de %a psi&o%o/a &oni$i+a2 A$>inson " S!iffrin propusieron un mode%o es$ru&$ura%de memoria( @erdadero

Sep$iembre de 6184 1)A5 6)#5 8)A

Enero de 61; L1 semana34

1)( Ap%i&ando e% m'$odo de %os a!orros2 Ebbin!aus en&on$r, que una persona $ard, 1(1 seundos para aprender una %is$a( Despu's de una semana2 %a persona $ard, seundos para +o%+er aaprender2 siendo e% por&en$a-e de a!orro 1( fa%so fue 1(; sdos despu's 6 Q 627



6)(Sen %a $radi&i,n de% aprendi0a +erba%2 %as pa%abras &on e%e+ada fre&uen&ia de uso se re&uerdanme-or que %as pa%abras &on +a%or ba-o en es$e par.me$ro( @erdadero8)(#ar$%e$$ es$udi, %a memoria en ambien$es na$ura%es " obser+, que %as personas reprodu&/an sus!is$orias de manera pre&isa a pesar de% $iempo $rans&urrido( a%so no fue de manera pre&isa;)(Ebbin!aus es$udi, %a memoria enfa$i0ando e% &on$ro% e:perimen$a%2 #ar$%e$$ se &en$r, en e% +a%or e&o%,i&o( @erdadero

Enero de 61; L1 semana34 1)#5 6)A5 8)#5 ;)A

ebrero 61; L6 semana341)( rederi&> #ar$%e$$ u$i%i0, !is$orias que %e/a a %os par$i&ipan$es en sus es$udios " despu's %es ped/aque %as re&ordaran en dis$in$os momen$os $empora%es para +er %os &ambios que se produ&/an( @erdad6)(Ebbin!aus &onsideraba que una %is$a es$aba aprendida &uando e% su-e$o era &apa0 de repe$ir $odos sus e%emen$os en e% mismo orden de presen$a&i,n( @erdadero 8)(*os psi&,%oos de %a $radi&i,n de% aprendi0a-e +erba% mos$raron que %as pa%abras de una %enua&on +a%ores e%e+ados en &on&re&i,n " fre&uen&ia de uso se re&uerdan me-or que %as pa%abras &on+a%ores ba-os en es$os par.me$ros( @erdadero;)( E% mode%o es$ru&$ura% de A$>inson " S!iffrin L1F73 man$iene que e:is$en $res a%ma&enes de

memoria f%e:ib%es " a&$i+os( @erdadero2 reis$ros sensoria%es2 m&p " m%p(Lmode%o mu%$ia%ma&en3ebrero de 61; L6 semana34 1)A5 6)#5 8)A5 ;)#

Sep$iembre de 61;1)( *a memoria es un pro&eso psi&o%,i&o que in$era %a informa&i,n aprendida( @erdadero6)( *a &ur+a de aprendi0a-e ob$enida por Ebbin!aus se !a re%a&ionado &on %a dura&i,n de %a $ra0ade memoria en e% sis$ema ner+ioso( @erdadero8)( En e% m'$odo de %os a!orros2 %a +ariab%e dependien$e u$i%i0ada es e% $iempo de rea&&i,n medio de%os par$i&ipan$es en &ada &ondi&i,n e:perimen$a%( a%soSep$iembre de 61;4 1)A5 6)A5 8)#

<E= 2 Estructuras % procesos de memoria1º Indicar las principales caracter"sticas de la memoria ic#nica en cuanto a su capacidad5duraci#n % naturaleza de la informaci#n contenida*a memoria i&,ni&a2 sen Sper%in2 es pre&a$eoria%2 de &apa&idad i%imi$ada " de mu" &or$adura&i,n( Se es$ima en unos mi%iseundos(2º 9a evidencia e>istente a favor de la memoria ic#nica es directa o indirecta$*a e+iden&ia que poseemos sobre %a e:is$en&ia de %a memoria i&,ni&a es de naturaleza indirecta

porque se !a inferido a par$ir de% inenioso paradima de% informa par&ia%2 in+en$ado por GeoreSper%in( En es$e paradima2 e% indi+iduo informa ni&amen$e de una de %as %/neas de %e$ras

presen$adas en %a pan$a%%a en &ada ensa"o ra&ias a %a se%e&&i,n &onseuida median$e una se9a%

audi$i+a que informa sobre %a %/nea de %e$ras de %as que !a" que informar(3º !ontraponer el paradigma de informe total frente al parcial en el estudio de la memoriaic#nica.E% paradima de% informe $o$a% &onsis$e en presen$ar un nmero amp%io de es$/mu%os Lunas 16 %e$rasdis$ribuidas en 8fi%as de ; %e$ras &ada una3 duran$e un bre+e periodo de $iempo " pedir a% indi+iduoque informe sobre $odas e%%as( En e% paradima de informe par&ia% se presen$a e% mismo nmero dees$/mu%os2 pero se %e di&e a% par$i&ipan$e de %a fi%a que $iene que informar2 en %uar de $ener que!a&er%o sobre e% $o$a% de% &on-un$o(*. !omentar los resultados obtenidos con uno % otro paradigma.*os resu%$ados ob$enidos &on e% informe par&ia% fueron mu" superiores a %os ob$enidos &on e%informe $o$a%2 "a que por $'rmino medio %os par$i&ipan$es fueron &apa&es de informar de 8 de %as ;

%e$ras &on$enidas en %a fi%a( E:$rapo%ando es$os resu%$ados a %os de% informe $o$a%2 se supone que podr/an informar de F de %as 16 %e$ras &on$enidas en %a presen$a&i,n( De aqu/ se dedu&e que e%a%ma&'n i&,ni&o $iene una ran &apa&idad(



?º E>isten otras memorias sensoriales además de la visual % la auditiva$Aunque %a memoria sensoria% m.s es$udiada !a sido %a memoria i&,ni&a2 se !a en&on$rado que e:is$e$ambi'n una memoria simi%ar de na$ura%e0a audi$i+a a %a que se !a denominado e&oi&a()( Indi&ar %a e+iden&ia a fa+or de %a e:is$en&ia $.&$i%()(Tambi'n se !a en&on$rado que e:is$e memoria de &or$a dura&i,n en %a moda%idad $.&$i% en uninenioso es$udio en e% que se u$i%i0, un paradima de informe par&ia%( En e% es$udio se u$i%i0aron

%os &ua$ro dedos de %as dos manos2 di+ididos en $res 0onas Lsuperior2 media e inferior3( De es$amanera se de$erminaron 6; 0onas diferen$es L16 por mano3( E% e:perimen$ador es$imu%aba &on un&!orro de aire un nmero de 0onas diferen$es en &ada ensa"o( Una se9a% +isua% informaba a%

par$i&ipan$e de %a 0ona de %a que deb/a informar( En %a &ondi&i,n de informe $o$a% deb/a informar de$odas %as 0onas es$/mu%adas( *os resu%$ados mos$raron una peque9a +en$a-a2 aunque sinifi&a$i+a2

para %a &ondi&i,n de informe par&ia%(&º El ic#n5 se trata de un fen#meno central o perif4rico$*. ;azonar la respuesta.Sa>>i$ L1F3 defendi, %a na$ura%e0a perif'ri&a de% i&,n2 que depender/a de %os bas$ones re$inianosespe&ia%i0ados en per&ibir %a %u0( O$ros in+es$iadores2 sin embaro2 man$ienen que %a memoriai&,ni&a se produ&e a ni+e% de% sis$ema ner+ioso &en$ra%((º )efinir la memoria ic#nica % ecoica.

*a memoria i&,ni&a " %a e&oi&a son dos a%ma&enes de memoria5 e% primero de na$ura%e0a +isua% " e%seundo es de na$ura%e0a audi$i+a2 en %os que se reis$ran %os es$/mu%os de% medio duran$e un $iempomu" bre+e( Su prin&ipa% fun&i,n &onsis$e en pro%onar %a permanen&ia de %os es$/mu%os en e% sis$emade pro&esamien$o para !a&er posib%e su pos$erior pro&esamien$o( Posib%emen$e es$os a%ma&enes!a"an $enido un pape% fundamen$a% en %a e+o%u&i,n de %a espe&ie(-º E>plicar en que consiste el efecto sufi'o(E% efe&$o sufi-o sinifi&a que e% simp%e !e&!o de a9adir un e%emen$o irre%e+an$e a% fina% de una %is$ade pa%abras presen$adas Laudi$i+o3 ora%men$e empeora e% re&uerdo de %os %$imos e%emen$os de %a%is$a( Aunque %a persona sabe de an$emano que e% e%emen$o es irre%e+an$e2 a&$a &omo una m.s&arain$erfiriendo &on %a re&upera&i,n de %as %$imas pa%abras de %a %is$a( Aunque se $ra$a de un fen,meno

bien &ono&ido " rep%i&ado2 no e:is$e !as$a e% momen$o una $eor/a que pueda e:p%i&ar $o$a%men$e es$efen,meno2 NO INCREMENTA *A CARGA DE MEMORIASen Croder " Mor$on 1FF efe&$o sufi-o suiere que !a" un a%ma&'n a&s$i&o pre&a$eoria%(0º Por qu4 se dice que la hip#tesis de los niveles de procesamiento es circular $Se !a a&usado a es$a !ip,$esis de &ir&u%aridad porque si nos en&on$ramos que en un e:perimen$o e%rendimien$o es me-or en &ondi&iones de &odifi&a&i,n profunda que en &ondi&iones de &odifi&a&i,nsuperfi&ia%2 se di&e que se debe a que %a informa&i,n2 en e% primer &aso2 se !a &odifi&ado

profundamen$e a$endiendo a% sinifi&ado " por eso se re&uerda me-or( E% prob%ema es que no e:is$euna medida independien$e de profundidad de pro&esamien$o( E% arumen$o es &ir&u%ar(1º Indicar cuáles son las regiones del cerebro que están directamente implicadas enelprocesamiento emocional(

En primer %uar2 %a am/da%a2 seundo %uar %a &or$e0a prefron$a%º !omentar breve alg@n estudio que ha%a mostrado que para retener informaci#n en lamemoria es necesario prestar atenci#n a la informaci#n que se desea aprender % guardar en lamemoria.Un e-emp%o es e% es$udio de Ro&> " Gu$man L1F713( Es$os in+es$iadores presen$aron so%apadas ene% &en$ro de %a pan$a%%a 6 fiuras formadas por formas %inea%es no fami%iares2 de diferen$e &o%or Luna+erde " o$ra ro-a3( A %a mi$ad de %os par$i&ipan$es %es pidieron que indi&aran %o aradab%e que %esresu%$aban %as formas de &o%or +erde Lformas a$endidas para un rupo3 " a %a o$ra mi$ad %as de &o%or ro-a Lformas a$endidas para e% o$ro rupo3( Despu's2 de manera in&iden$a%2 %es presen$aron $odas %asformas L%as a$endidas " %as no a$endidas3 " %es pidieron que indi&aran si %a forma !ab/a sido

presen$ada pre+iamen$e o no( Es de&ir2 midieron su memoria de %as formas median$e una prueba de

re&ono&imien$o an$iuo)nue+o( *os resu%$ados mos$raron que %os par$i&ipan$es en es$e es$udioa&$uaron a% a0ar &on %as formas que2 aunque es$u+ieron presen$es en e% &ampo +isua%2 no fuerona$endidas( Por e% &on$rario2 a&$uaron sinifi&a$i+amen$e me-or &on %as formas a$endidas( Es$o



suiere que %a memoria +o%un$aria " &ons&ien$e requiere a$en&i,n " que si no se pres$a a$en&i,n2 %ainforma&i,n no se re$iene en %a memoria " %a a&$ua&i,n es mu" ma%a(

6erdadero7 falso1) E% mode%o mu%$ia%ma&'n de memoria propone %a e:is$en&ia de +arios reis$ros sensoria%es2 unACP " un A*P( @ERDADERO

6) E% mode%o de %os ni+e%es de pro&esamien$o fue propues$o por i%%iams ames A*SO8)E% efe&$o sufi-o indi&a %a e:is$en&ia de memoria i&,ni&a A*SO;) *as medidas disponib%es que prueban %a e:is$en&ia de %os reis$ros sensoria%es sondire&$as(A*SO son indire&$as) *os &ampos Lpre+io " pos$erior3 os&uros produ&en peores resu%$ados de% informe par&ia% que %os&ampos mu" i%uminados( A*SO) A medida que se re$rasa %a se9a%2 %a +en$a-a de% informe par&ia% se des+ane&e @ERDADEROº Sen Sper%in2 %os es$/mu%os repe$idos pasan a% a%ma&'n de informa&i,n audi$i+a @ERDADERO7) *as se9a%es &a$e,ri&as son menos efe&$i+as en e% informe par&ia% que %as se9a%es f/si&as L%u0 o unsonido3 A*SOF) o" se a&ep$a %a e:is$en&ia de un ni&o a%ma&'n pre&a$eoria% en %a memoria sensoria% &omo

propuso Sper%in )))A*SO (((!o" SE RECAA1) %os resu%$ados sobre %a memoria e&oi&a son menos &%aros que %os de %a memoria i&,ni&a(@ERDADERO

So%u&iones4 1)@5 6)5 8)5 ;)5 )5 )@5 )@5 7)@5 F)5 1)@

1)(E% mode%o mu%$ia%ma&'n de A$>inson " S!iffrin es$. &ompues$o por memoria de&%ara$i+a "memoria proposi$i+a Lp(3 @ H A*SO6)(Para #roadben$2 %a informa&i,n que %%ea desde %os sen$idos !as$a %a MCP %o !a&e de forma seria%Lp(3 @ERDADERO H8)(Sen #roadben$2 e% fi%$ro se%e&$i+o es$. &ompues$o por %a a$en&i,n Lp(3 @ERDADERO H ;)(Oriina%men$e %a %imi$a&i,n en %a informa&i,n &ap$ada a par$ir de una e:posi&i,n bre+e pod/aa$ribuirse e:&%usi+amen$e a una %imi$a&i,n en %a per&ep&i,n Lp(83 @H A*SO(( T# A**O EN *AMEMORIA)( *os resu%$ados ob$enidos por Sper%in en %os que %os par$i&ipan$es s,%o eran &apa&es de informar &orre&$amen$e de unos &ua$ro e%emen$os2 me-oraban si e% $iempo de e:posi&i,n era superior a 1msLp(83 @ H A*SO)( *a +en$a-a de% informe par&ia% respe&$o a% informe $o$a% disminu"e sen aumen$a %a demora en%a presen$a&i,n de% $ono Lp(3 @ERDADERO H)( A+erba&! " Corie% L1F13 ob$u+ieron resu%$ados simi%ares a %os Sper%in sus$i$u"endo e% $ono por una se9a% +isua% Lp(3 @ERDADERO H mues$ra e% de&aimien$o r.pido de %a info( +isua%

7)( LSper%in3 Oriina%men$e se &onsider, que %a informa&i,n &on$enida en %a memoria i&,ni&a erade na$ura%e0a pre&a$eoria% Lp(73 @ERDADERO H indi&a es inf(f/si&aF)( Meri>%e L1F73 " Dun&an L1F783 mos$raron que %a informa&i,n sinifi&a$i+a2 &omo %as &a$eor/asa %as que per$ene&en %os es$/mu%os2 puede u$i%i0arse para %a re&upera&i,n en %a moda%idad de informe

par&ia% Lp(F)73 @ H 1)( E% mode%o de% dob%e a%ma&'n arumen$a que %a informa&i,n abs$ra&$a &on&ernien$e a% es$/mu%oes re%a$i+amen$e es$ab%e2 mien$ras que %a informa&i,n de %a posi&i,n de&ae r.pidamen$e Lp(713 @ H 11)(*a memoria e&oi&a respe&$o a %a memoria i&,ni&a $iene una dura&i,n ma"or Lp(763 @ H 16)( E% efe&$o sufi-o afe&$a a %a memoria i&,ni&a Lp(763 @ H 18 LCroder " Mor$on3 Si e% sufi-o u$i%i0ado en %a presen$a&i,n de %os e%emen$os a re$ener es dena$ura%e0a diferen$e a %a de di&!os e%emen$os2 e% efe&$o sufi-o se a&en$a Lp(783 @ H

1; En base a %os resu%$ados de #%iss2 Crane2 Mansfie%d " Tonsend L1F32 %a memoria sensoria%$.&$i% puede me-orar &on e% en$renamien$o Lp(7;)73 @ H 1 *os a%ma&enes sensoria%es &a$eori0an %a informa&i,n per&ibida Lp(73 @ H



1 *a MCP no rea%i0a fun&iones de &odifi&a&i,n de% ma$eria% a%ma&enado Lp(73 @ H 1 *a M*P puede di+idirse en sem.n$i&a " pro&edimen$a% Lp(73 @ H 17 *a idea de %os pro&esos de memoria propone que %a re$en&i,n de %a informa&i,n +a en fun&i,nde% ni+e% de profundidad a% que di&!a informa&i,n se !a &odifi&ado Lp(7)73 @ H 1F Sen e% prin&ipio de %a espe&ifi&idad de %a &odifi&a&i,n de Tu%+in2 %a re&upera&i,n de un e+en$odepender. de %a &ompa$ibi%idad en$re %a $ra0a de memoria " %a &%a+e disponib%e en e% momen$o de %a

re&upera&i,n Lp(F13 @ H 6 *a red de &on$ro% e-e&u$i+o se a&$i+a &uando se pro&esa informa&i,n sem.n$i&a " &uando se bus&aa&$i+amen$e &ambios en %a informa&i,n f/si&a de un ob-e$o Lp(F;3 @ H 61 En %a re%a&i,n emo&i,n)memoria2 %a informa&i,n &on &ara emo&iona% posi$i+a se re&uerda me-or que aque%%a &on &ara neu$ra @ H 66 *a emo&i,n inf%u"e en e% pro&eso de memoria s,%o duran$e %a&onso%ida&i,n de %a informa&i,n en %a !ue%%a de memoria Lp(F3 @

1( 6( 8(@ ;( ( (@ (@ 7(@ F(@ 1(@ 11(@ 16( 18( 1;(@ 1( 1( 1( 17(@1F(@ 6(@ 61( 66(

PREGUNTAS DE EAMEN DE* TEMA 6

Enero de 2 A semanaCD1( *a memoria i&,ni&a reis$ra %as $ra0as audi$i+as de %os es$/mu%os mu" bre+emen$e(6( E% !e&!o de a9adir informa&i,n irre%e+an$e a% fina% de una %is$a de pa%abras presen$adasaudi$i+amen$e me-ora e% re&uerdo de %as %$imas pa%abras de %a %is$a(8ebrero de 2 A2 semanaCD 1( *a am/da%a " 0onas de %a &or$e0a prefron$a% son %as en&aradas de% pro&esamien$o de es$/mu%os&on &on$enido emo&iona%(6( E% mode%o es$ru&$ura% de memoria &ons$a de $res a%ma&enes de memoria diferen$es2 &ada uno &onsus propiedades espe&/fi&as(+eptiembre de 2D 1( A$>inson " S!iffrin L1F73 propusieron %a e:is$en&ia de $res a%ma&enes o es$ru&$uras de memoriadiferen$es2 &ada uno &on sus propiedades espe&/fi&as(6( *os resu%$ados ob$enidos &on e% paradima de informe par&ia% propor&ionan informa&i,n dire&$asobre %a &apa&idad de% a%ma&'n i&,ni&o(8( E% paradima de% informe par&ia% se &ons$ru", ini&ia%men$e para %a moda%idad +isua%2 pero m.s$arde se u$i%i0, $ambi'n para in+es$iar %a &apa&idad de %a memoria a &or$o p%a0o en o$rasmoda%idades &omo %a audi&i,n " e% $a&$o(Enero de 22 A semanaCD1( Sper%in desarro%%, e% paradima de% informe par&ia% para &omprobar si disponemos rea%men$e dem.s &an$idad de informa&i,n de %a que somos &apa&es de informar(6( *a modifi&a&i,n rea%i0ada por A+erba&! " Corie%% de% pro&edimien$o e:perimen$a% u$i%i0ado por

Sper%in &onsis$i, en presen$ar una ni&a se9a% +isua% que indi&aba %a %e$ra que !ab/a que re&ordar an$es de presen$ar $odo e% &on-un$o es$imu%ar(8ebrero de 22 A2 semanaCD 1( E% mode%o es$ru&$ura% de %a memoria propues$o por A$>inson " S!iffrin L1F73 &onsideraba %osa%ma&enes de memoria &omo sis$emas a&$i+os de pro&esamien$o de %a informa&i,n en e% &erebro!umano(6( Sper%in obser+, que una demora de ms en$re %a desapari&i,n de %os es$/mu%os +isua%es " %a

presen$a&i,n de %a se9a% audi$i+a !a&/a desapare&er %a +en$a-a de% informe par&ia%(Septiembre de 2012:

1( *a memoria i&,ni&a reis$ra %as $ra0as +isua%es de %os es$/mu%os duran$e un periodo de $iempomu" bre+e(

Enero de 618 L1 semana341( *a memoria i&,ni&a es una memoria sensoria% +isua%(6( Si se a9ade informa&i,n irre%e+an$e a% fina% de una %is$a de pa%abras presen$adas audi$i+amen$e



empeora e% re&uerdo de %as %$imas pa%abras de %a %is$a(8( *a informa&i,n pasada " a&$ua% &oin&iden en mos$rar que e% paradima de% informe $o$a% produ&eme-or a&$ua&i,n que e% paradima de% informe par&ia%(ebrero de 618 L6 semana341( A$>inson " S!iffrin propusieron e% primer mode%o es$ru&$ura% sobre e% pro&esamien$o de %ainforma&i,n en e% sis$ema &oni$i+o !umano(

6( *os resu%$ados ob$enidos por Meri>%e L1F73 &on %a $'&ni&a de% informe par&ia% +inieron aafian0ar %as &on&%usiones de Sper%in sobre %a na$ura%e0a pre&a$eoria% de %a informa&i,n &on$enidaen %a memoria i&,ni&a(Sep$iembre de 61841( E% paradima de% informe $o$a% mos$r, que %a &apa&idad de %a memoria i&,ni&a era superior a %aque rea%men$e se !ab/a en&on$rado u$i%i0ando e% paradima de% informe par&ia%(6( *a informa&i,n &on$enida en e% i&,n es$. re%a&ionada &on su sinifi&ado(Enero de 61; L1 semana341( *a memoria e&oi&a reis$ra bre+emen$e %as $ra0as audi$i+as de %os es$/mu%os(6( Un es$/mu%o audi$i+o irre%e+an$e presen$ado a% fina% de una %is$a in!ibe %os %$imos e%emen$os de%a %is$a se re&uerden peor que si no se presen$a LANU*ADA3(

8( No e:is$e memoria produ&iendo un peor re&uerdo( LANU*ADA3(;( Ro&> " Gu$man L1F713 u$i%i0aron pa%abras superpues$as de &o%ores diferen$es para es$udiar e%

pape% de %a a$en&i,n en e% re&uerdo(( E% !ipo&ampo es %a rei,n &erebra% en&arada de pro&esar " re$ener %os es$/mu%os emo&iona%es(ebrero de 61; L6 semana341( *a memoria i&,ni&a reis$ra %as $ra0as audi$i+as de %os es$/mu%os duran$e un periodo de $iempomu" bre+e( 6( Sen #roadben$2 %a a$en&i,n es se%e&$i+a porque %os mensa-es irre%e+an$es se fi%$ranan$es de que e% indi+iduo pro&ese su sinifi&ado(8( Osorio e$ a%( L6F3 rep%i&aron %os resu%$ados de Crai> " Tu%+in porque %a &odifi&a&i,n sem.n$i&ade %as pa%abras produ-o me-or re&uerdo se9a%ado que %a &odifi&a&i,n %':i&a(Sep$iembre de 61;41( E% efe&$o sufi-o ref%e-ar/a %a e:is$en&ia de un a%ma&'n a&s$i&o en e% que se re$iene %a informa&i,nan$es de que e% sis$ema ana%i&e su sinifi&ado(6( En e% mode%o es$ru&$ura% de %a memoria propues$o por A$>inson " S!iffrin2 %os pro&esos de&on$ro% ser/an de na$ura%e0a fi-a(8( *a +en$a-a de% informe par&ia% sobre e% informe $o$a% se !a ob$enido no so%o en es$udios rea%i0adosen %a moda%idad audi$i+a sino $ambi'n en o$ros que !an u$i%i0ado %a moda%idad !.p$i&a(;( Sper%in2 u$i%i0ando %a $'&ni&a de% informe par&ia%2 en&on$r, que e:is$/a una %imi$a&i,n per&ep$i+a( SO*UCIONESEnero de 611 L1 semana34 1)#5 6)#

ebrero de 611 L6 semana34 1)A5 6)ASep$iembre de 6114 1)A5 6)#5 8)#Enero de 616 L1 semana34 1)A5 6)#ebrero de 616 L6 semana34 1)#5 6)ASep$iembre de 6164 1)AEnero de 618 L1 semana34 1)A5 6)A5 8)#ebrero de 618 L6 semana34 1)#5 6)#Sep$iembre de 6184 1)#5 6)#Enero de 61; L1 semana34 1)A5 6)Anu%ada5 8)Anu%ada5 ;)#5 )#ebrero de 61; L6 semana34 1)#5 6)A5 8)ASep$iembre de 61;4 1)A5 6)#5 8)A5 ;)#

<E= 3 =E=:;I )E !:;< );!IFGD =!P. H =. )E <;B:º* E>plicar los dos efectos de la curva de posici#n serial e indicar a qu4 se debe cada efecto.Tan$o %a memoria epis,di&a &omo %a memoria sem.n$i&a son memorias de&%ara$i+as &u"os



&on$enidos !an de $raerse a %a &ons&ien&ia de manera +o%un$aria( Sin embaro2 mien$ras %a memoriaepis,di&a es una memoria de !e&!os o&urridos a %a persona en un momen$o $empora% " en un %uarespa&ia% de$erminado2 en %a memoria sem.n$i&a es$.n &on$enidos $odos %os &ono&imien$os que poseeuna persona sobre e% %enua-e " %os aprendi0a-es que !a rea%i0ado a %o %aro de %a +ida( Adem.s2 en%a memoria epis,di&a2 %a persona es &ons&ien$e de !aber +i+ido e% a&on$e&imien$o en primera

persona(

2º* !rees que la capacidad diferencia la memoria a corto plazo de la memoria a largo plazo$*os resu%$ados de %a pr.&$i&a dis$ribuida en e% $iempo son superiores a %os de %a pr.&$i&a masi+a(Cuan$o m.s %aro sea e% espa&io de $iempo que media en$re dos presen$a&iones2 me-or ser. e%re&uerdo( a" que $ener en &uen$a que &uando %a repe$i&i,n de% ma$eria% es mu" fre&uen$e se puede

produ&ir !abi$ua&i,n( *a persona $ermina por no a$ender a %os es$/mu%os " %a fa%$a de a$en&i,n produ&e prob%emas a %a !ora de %a re&upera&i,n de %a informa&i,n(3º* !#mo e>plicaban los Peterson el olvido$En enera%2 &uan$o m.s %aro sea e% $iempo de e:posi&i,n a% ma$eria%2 me-or ser. despu's %aa&$ua&i,n en una $area de memoria2 $an$o si se e+a%a median$e una prueba de re&uerdo &omo si seu$i%i0a una prueba de re&ono&imien$o(?º* !on qu4 procedimiento e>ptal. +e obtuvo la cuerva de psosici#n serial$

Una $area de re&uerdo %ibre &onsis$e en pedir a% indi+iduo despu's de una fase de &odifi&a&i,nes$imu%ar que indique de forma ora% o por es&ri$o $odos %os es$/mu%os que re&uerde(º) E:p%i&ar en que &onsis$e %a in$erferen&ia re$roa&$i+a(º* !omentar los resultados del estudio de Postman % Philips A1(&C J)isociaci#n de los efectosde primac"a % recenciaK....este estudio era para mostrar que las condiciones que influ%en en la=!P no influ%en en la =9P. 9a e>istencia de estas diferencias incar"an que se trata de dostipos de memorias diferentesPos$man " P!i%%ips L1F3 en&on$raron una diso&ia&i,n en e% efe&$o produ&ido por e% $iempo dedemora sobre e% efe&$o de prima&/a " e% efe&$o de re&en&ia( *a demora en$re %a &odifi&a&i,n " %are&upera&i,n no inf%u"e en e% efe&$o de prima&/a pero s/ %o !a&e en e% efe&$o de re&en&ia( *ae:p%i&a&i,n fue que e% efe&$o de re&en&ia era e% resu%$ado de %a memoria a &or$o p%a0o que de&a/a&on e% paso de% $iempo2 mien$ras que e% efe&$o de prima&/a depend/a de %a memoria a %aro p%a0oinsensib%e a% paso de% $iempo(-º* ;azonar por qu4 los resultados de los estudios con pacientes amn4sicos constitu%en laprueba más fuerte de la e>istencia de dos sistemas de memorias diferentes.*a diferen$e a&$ua&i,n de %os enfermos amn'si&os en pruebas de memoria a &or$o p%a0o " %aro

p%a0o fue un e-emp%o &on$unden$e de %a e:is$en&ia de dis$in$os sis$emas de memoria( Uno de es$ossis$emas2 e% de memoria a &or$o p%a0o2 sue%e fun&ionar norma%men$e en es$os enfermos mien$ras que%a memoria a %aro p%a0o sue%e es$ar mu" de$eriorado( *os resu%$ados son &on&ordan$e &on %ae:is$en&ia de dos sis$emas de memoria2 uno de$eriorado " o$ro preser+ado en es$os enfermos(0º* E>poner el modelos de la memoria operativa propuesto por Baddele% % Litch A1-?C

#adde%e" " i$&! L1F;3 propusieron un mode%o a%$erna$i+o a %a memoria a &or$o p%a0o2 a% que%%amaron memoria de $raba-o2 que es$aba formado por +arios &omponen$es( *a par$e &en$ra% de%sis$ema era e% e-e&u$i+o &en$ra% que e-er&/a %as fun&iones de &on$ro% a$en&iona%( E% e-e&u$i+o &en$ra%de &apa&idad %imi$ada se re%a&iona &on dos sis$emas de memoria que sir+en para man$ener %ainforma&i,n duran$e un &ier$o $iempo2 e% bu&%e fono%,i&o " %a aenda +isoespa&ia%(1º* E>plicar por qu4 Baddele% modific# el modelo de memoria de traba'o propuesto en 1-?

'unto Litch.#adde%e" modifi&, e% mode%o de memoria de $raba-o para e:p%i&ar &,mo es$e $ipo de memoria sere%a&iona &on %a memoria a %aro p%a0o( E% mode%o re+isado a9adi, una &one:i,n &on %a memoria a%aro p%a0o desde e% bu&%e fono%,i&o " %a aenda +isoespa&ia%( Adem.s2 in&%u", un a%ma&'nepis,di&o a% que se pod/a a&&eder por e% bu&%e fono%,i&o " %a aenda +isoespa&ia%(

º* !omparar la memoria de traba'o espacial en la visi#n % el tácto.Cuando -un$o a una $area primaria +isua% o !.p$i&a se rea%i0a una $area se&undaria Ldob%e $area3 se!a en&on$rado que aunque %a in$erferen&ia espa&ia% se produ&e en %as dos moda%idades de$eriorando



%a a&$ua&i,n2 e% de$erioro es ma"or en %a moda%idad !.p$i&a que en %a +isua%( Adem.s2 %ain$erferen&ia es ma"or &uando %as dos $areas L%a prin&ipa% " %a se&undaria3 se rea%i0an en %a mismamoda%idad Le(i(2 %a +isi,n3 que &uando se rea%i0an &ada una en una moda%idad diferen$e Le(i(2 %a+isi,n " e% $a&$o3(6erdadero7 falso1)( E% mode%os de memorias m%$ip%es m.s inf%u"en$e !a sido propues$o po A$>ison " S!iffrin

6)(A $ra+'s de %a $area de #ron)Pe$erson se !a es$udiado %a &odifi&a&i,n MCP(8) Con$ro%ando %a repe$i&i,n en&ubier$a se !a des&ubier$o que e% o%+ido de% ma$eria% &on$enido en %aMCP se produ&e an$es de 17 seundos(;) Duran$e %os a9os sesen$a( Se pensaba que %a &odifi&a&i,n en %a MCP era fono%,i&a) Para ames %a memoria primaria equi+a%/a a %o que en$endemos !o" por memoria permanen$e(

) E% mode%os de memoria opera$i+a es m.s e:p%i&a$i+o que e% de %a memoria a &or$o p%a0o) *os pa&ien$es amn'si&os mues$ran efe&$o de prima&/a " de re&en&ia(7) E% efe&$o de %a %ibera&i,n de %a in$erferen&ia proa&$i+a indi&a que %a &apa&idad de %a MCP es fi-a1) E% efe&$o de prima&/a es menos a medida que aumen$a %a demora(

P;EMG<+ <IP: <E+< )E9 <E= 31( E% mode%o de memorias m%$ip%es m.s inf%u"en$e !a sido e% propues$o por A$>inson " S!iffrin(

6( A $ra+'s de %a $area de #ron)Pe$erson se !a es$udiado %a &odifi&a&i,n en %a MCP(8( Con$ro%ando %a repe$i&i,n en&ubier$a se !a des&ubier$o que e% o%+ido de% ma$eria% &on$enido en %aMCP se produ&e an$es de 17 seundos(;( Duran$e %os a9os sesen$a se pensaba que %a &odifi&a&i,n en %a MCP era fono%,i&a(( Para ames %a memoria primaria equi+a%/a a %o que en$endemos !o" por memoria permanen$e(

( E% mode%o de memoria opera$i+a es m.s e:p%i&a$i+o que e% de memoria a &or$o p%a0o(( *os pa&ien$es amn'si&os mues$ran efe&$o de prima&/a " de re&en&ia(7( E% efe&$o de %a %ibera&i,n de %a in$erferen&ia proa&$i+a se !a obser+ado &on es$/mu%os que $ienen+a%ide0 e&o%,i&a(F( E% efe&$o de %a %ibera&i,n de %a in$erferen&ia proa&$i+a indi&a que %a &apa&idad de %a MCP es fi-a(1( E% efe&$o de prima&/a es menor a medida que aumen$a %a demora(

So%u&iones4 1)@5 6)5 8)@5 ;)@5 )5 )@5 )5 7)@5 F)5 1)

1 E% &on&ep$o de MCP &on$enido en e% mode%o es$ru&$ura% de %a memoria es mu%$i)&omponen$e @ H

6 E% p%an$eamien$o de %a memoria de $raba-o LMT3 es un &on&ep$o m.s amp%io que e% de MCP2 " queen$re o$ros &omponen$es2 in&%u"e a es$a %$ima @ H 8 *a MT man$iene a&$i+as peque9as unidades de informa&i,n duran$e un bre+e $iempo2 a %a +e0 que%as manipu%a para rea%i0ar $areas de &omprensi,n2 ra0onamien$o " aprendi0a-e @ H ; En %a e+a%ua&i,n de %a MCP2 una de %as pruebas m.s u$i%i0adas es %a de amp%i$ud de d/i$os @ H E% efe&$o &ono&ido &omo &!un>in &onsis$e en %a repe$i&i,n sis$em.$i&a de %os e%emen$os de unaserie de forma indi+idua% @ H E% efe&$o de &!un>in fa&i%i$a %a re&upera&i,n de %a informa&i,n presen$ada " se produ&e &uandose permi$e %a repe$i&i,n %ibre de %os e%emen$os presen$ados @ H E% efe&$o de prima&/a pare&e produ&irse por una repe$i&i,n m.s pro%onada de %os primerose%emen$os de %a serie " que por %o $an$o se man$ienen m.s $iempo en %a MCP2 de donde se re&uperan

@ H 7 E% efe&$o de re&en&ia $endr/a su orien en que %os e%emen$os presen$ados en %$imo %uar an es$.n presen$es en %a MCP))@H



F E% efe&$o de re&en&ia es m.s a&usado que e% de prima&ia2 e% &ua% $iende a despare&er senaumen$a e% $iempo de demora( @ H 1 E% efe&$o de re&en&ia se man$iene &ons$an$e aunque aumen$e e% nmero de e%emen$os de %a serie" aumen$e e% $iempo de demora en %a re&upera&i,n @ H 11 E% efe&$o de %a &a$eor/a refiere a% aumen$o de %a &apa&idad de re&uerdo de %a MCP ra&ias a%en$renamien$o &onsis$en$e en presen$ar series de e%emen$os de %a misma &a$eor/a @ H

16 E% efe&$o de %a &a$eor/a &on$ribu"e a %a demos$ra&i,n de %os mode%os que proponen que M*P "MCP son independien$es " no se inf%u"en en$re s/( @ H 18 A&$ua%men$e se a&ep$a que %a &odifi&a&i,n de %a informa&i,n en %a MCP puede ser rea%i0adamedian$e infinidad de &,dios diferen$es @ H 1; E% &on&ep$o de in$erferen&ia re$roa&$i+a refiere a %a in!ibi&i,nHdifi&u%$ad que impone e%aprendi0a-e de un e%emen$o nue+o sobre o$ro aprendido &on an$erioridad @ H 1 *a difi&u%$ad de %a $area2 as/ &omo %a seme-an0a en$re %os e%emen$os a re&ordad2 $ienen un efe&$onea$i+o en e% re&uerdo @ H 1 A&$ua%men$e %a $eor/a de% de&aimien$o de %a !ue%%a de memoria es %a m.s a&ep$ada para e:p%i&ar e% o%+ido en %a MCP @ H 1 Sen e% mode%o de S$ernber2 e% pro&esamien$o se rea%i0a de forma seria% a %o %aro de &ua$ro

es$adios4 &odifi&a&i,n de% es$/mu%o2 &ompara&i,n seria%2 de&isi,n binaria " orani0a&i,n de %arespues$a @ H 17 *a memoria de $raba-o2 sen e% mode%o de #adde%e" " i$&!2 es equi+a%en$e a %a MCP @ H 1F *a memoria de $raba-o +isoespa&ia% se define &omo %a &apa&idad para man$ener informa&i,n+isoespa&ia% en un sis$ema $empora% de memoria " pro&esar%a sin $ener en &uen$a %a fuen$e es$imu%ar@ H

1( 6(@ 8(@ ;(@ ( (@ ( 7(@ F( 1( 11( 16( 18(@ 1;(@ 1(@ 1( 1(@ 17(1F(@

PREGUNTAS DE EAMEN DE* TEMA 8Enero de 2 A semanaCD1( Se di&e que e:is$e in$erferen&ia proa&$i+a &uando un nue+o aprendi0a-e in!ibe aprendi0a-esrea%i0ados &on an$erioridad(6( #ron " Pe$erson mos$raron que a% &abo de 17 seundos de rea%i0ar una $area dis$ra&$ora2 e%o%+ido de $riramas era pr.&$i&amen$e $o$a%(8( *a memoria de $raba-o +isoespa&ia% es m.s amp%ia de , e%emen$os(8ebrero de 2 A2 semanaCD1( *a &apa&idad de %a memoria a &or$o p%a0o es fi-a " es$. %imi$ada a un nmero &on&re$o dee%emen$os( 6( #adde%e" " i$&! L1F;3 mos$raron que in&%uso &uando %a memoria a &or$o p%a0o se %%ena &on e%man$enimien$o de una serie de d/i$os2 %a a&$ua&i,n en una $area prin&ipa% de ra0onamien$o

des&end/a pero no !as$a e% pun$o que %a a&$ua&i,n se de$erioraba $o$a%men$e(8( #adde%e" " i$&! propusieron e% mode%o de %a memoria de $raba-o formado por e% e-e&u$i+o&en$ra% " dos a%ma&enes subsidiarios2 e% bu&%e fono%,i&o " %a aenda +isoespa&ia%(+eptiembre de 2D

1( Se produ&e in$erferen&ia re$roa&$i+a &uando un aprendi0a-e rea%i0ado an$es in!ibe %a adquisi&i,nde un aprendi0a-e nue+o(6( E% efe&$o de re&en&ia supone que %os e%emen$os ini&ia%es de una %ara %is$a de es$/mu%os sere&uerdan me-or que %os in$ermedios porque $oda+/a es$.n presen$es en %a memoria a &or$o p%a0o a %a!ora de %a re&upera&i,n(8( Memoria de $raba-o " memoria a &or$o p%a0o son una misma &osa(Enero de 22 A semanaCD

1( *a prueba de %os #%oques de Corsi se u$i%i0a para e+a%uar %a amp%i$ud de memoria audi$i+a(6( *as pa%abras que o&upan una posi&i,n in$ermedia en una %is$a de 8 pa%abras se re&uerdan peor que %as pa%abras que o&upan %as posi&iones ini&ia%es o fina%es de %a %is$a(



8( A su mode%o ini&ia% de %a memoria de $raba-o2 #adde%e" L63 a9adi, e% a%ma&'n espis,di&o(Es$e nue+o &omponen$e puede &one&$arse &on subsis$emas de %a memoria de $raba-o " &on %amemoria a %aro p%a0o(;( E% efe&$o de re&en&ia es %a $enden&ia a re&ordar &orre&$amen$e %os primeros e%emen$os de una %is$aque supere %a &apa&idad de nues$ra MCP(8ebrero de 22 A2 semanaCD

1( *os efe&$os de prima&/a " de re&en&ia u$i%i0ando %is$as de pa%abras se e+a%an u$i%i0ando pruebasde re&ono&imien$o(6( E% paradima de #ron)Pe$erson se u$i%i0, para es$udiar %a dura&i,n de% ma$eria% es$imu%ar en %aMCP( Es$os in+es$iadores por separado des&ubrieron que %a dura&i,n de% ma$eria% era inferior a seundos(8( *a %ibera&i,n de %a in$erferen&ia proa&$i+a produ&e me-or re&uerdo en e% ensa"o en e% que se&ambia de &a$eor/a " se !a u$i%i0ado es$e efe&$o para dedu&ir que %a &apa&idad de %a MCP es&ons$an$e( ;( En e% mode%o de %a memoria de $raba-o e% e-e&u$i+o &en$ra% rea%i0a %as fun&iones de% &on$ro% quee-er&e %a a$en&i,n " su &apa&idad es %imi$ada(+eptiembre de 22D

Ninuna preun$a(Enero de 23 A semanaCD 1( Pruebas de in$e%ien&ia &omo e% AIS in&%u"en %a prueba de d/i$os para e+a%uar %a memoria a&or$o p%a0o(6( *a in$erferen&ia proa&$i+a se produ&e &uando un nue+o aprendi0a-e in!ibe aprendi0a-es rea%i0ados&on an$erioridad(8( Sau% S$ernber propuso en %os a9os se$en$a un mode%o seria% " e:!aus$i+o basado en %os

resu%$ados ob$enidos en %a in+es$ia&i,n sobre %a dura&i,n de %a informa&i,n en %a MCP en&ondi&iones de dis$ra&&i,n(;( *a prueba de %os #%oques de Corsi se u$i%i0a para e+a%uar %a amp%i$ud de memoria espa&ia%(( E% sis$ema de %a memoria de $raba-o L#adde%e" " i$&!2 1F;3 es$. formado por e% a%ma&'nfono%,i&o " %a aenda +isoespa&ia%(8ebrero de 23 A2 semanaC41( En su +ersi,n oriina%2 e% paradima #ron)Pe$erson in&%u"e una $area dis$ra&$ora(6( E% paradima de #ron)Pe$erson se u$i%i0, para es$udiar %a dura&i,n de% ma$eria% en %a memoria a&or$o p%a0o(8( Median$e %a &ur+a de posi&i,n seria%2 podemos e+a%uar e% %uar que o&upa &ada su-e$o en fun&i,nde %os /$ems re&ordados(;( *a &odifi&a&i,n en %a MCP puede ser de +arios $ipos L+isua%2 a&s$i&a2 sem.n$i&a3(+eptiembre de 23D 1( E% efe&$o de prima&/a sinifi&a que %os primeros e%emen$os de una %is$a de pa%abras se re&uerdan

me-or que %os e%emen$os si$uados en e% &en$ro de %a %is$a( 6( Se di&e que se produ&e in$erferen&ia re$roa&$i+a &uando %o que se aprendi, an$es !a&e que no puedan rea%i0arse nue+os aprendi0a-es( 8( E% !e&!o de que se produ0&a e% efe&$o de %ibera&i,n de in$erferen&ia proa&$i+a suiere que %a&apa&idad de %a memoria a &or$o p%a0o es +ariab%e(;( E% o%+ido en %a memoria a %aro p%a0o se !a a$ribuido enera%men$e a% de&aimien$o radua% de %a!ue%%a de memoria &on e% paso de% $iempo(Enero de 2? A semanaCD1( *a prueba de amp%i$ud de d/i$os se u$i%i0a para medir %a &apa&idad de %a memoria a &or$o p%a0o(6( *a amp%i$ud de memoria de %os ni9os es iua% que %a de %os ado%es&en$es(8( E% e%emen$o prin&ipa% de %a memoria de $raba-o es e% e-e&u$i+o &en$ra%(

;( *a &apa&idad de %a memoria de $raba-o espa&ia% $.&$i% es simi%ar a %a +isua%(( *a supresi,n ar$i&u%a$oria es una $'&ni&a u$i%i0ada para fa+ore&er e% re&uerdo(



8ebrero de 2? A2 semanaCD1( *a &apa&idad media de %a MCP Lde a F e%emen$os3 aumen$a si se re&odifi&an %os es$/mu%os enrupos &on sinifi&ado(6( *a +ariab%e independien$e u$i%i0ada por #ron)Pe$erson era %a propor&i,n de respues$as &orre&$as( 8( S$ernber2 bas.ndose en %os resu%$ados de sus e:perimen$os2 propuso que %a re&upera&i,n a par$ir

de %a MCP es seria%(;( *os efe&$os de prima&/a " re&en&ia se basan en un mismo prin&ipio(+eptiembre de 2?D 1( E% efe&$o de %ibera&i,n de in$erferen&ia proa&$i+a indi&a que %a &apa&idad de %a memoria a &or$o

p%a0o es &ons$an$e(6( E% prin&ipio de %a espe&ifi&idad de %a &odifi&a&i,n &on&ede una ran impor$an&ia a% &on$e:$o en e%que se a%ma&ena " re&upera %a informa&i,n(8( En e% paradima de #ron)Pe$erson2 %a +ariab%e independien$e u$i%i0ada es %a propor&i,n mediade $riramas &orre&$amen$e re&ordados(

+:9!I:GE+Enero de 611 L1 semana34 1)#5 6)A5 8)Anu%ada(

ebrero de 611 L6 semana34 1)#5 6)A5 8)ASep$iembre de 6114 1)#5 6)#5 8)A5 ;)#Enero de 616 L1 semana34 1)#5 6)A5 8)A5 ;)#ebrero de 616 L6 semana34 1)#5 6)#5 8)#5 ;)ASep$iembre de 6164 NinunaEnero de 618 L1 semana34 1)A5 6)#5 8)A5 ;)A5 )#ebrero de 618 L6 semana34 1)A5 6)A5 8)#5 ;)ASep$iembre de 6184 1)A5 6)#5 8)A5 ;)#Enero de 61; L1 semana34 1)A5 6)#5 8)A5 ;)#5 )#ebrero de 61; L6 semana34 1)A5 6)#5 8)A5 ;)#Sep$iembre de 61;4 1)#5 6)A5 8)#

GotaD N 6erdaderoO B N 8also<E=? =E=:;I EPI+F)I!

º*. E>plicar en qu4 se diferencia la memoria epis#dica de la memoria semántica.Tan$o %a memoria epis,di&a &omo %a memoria sem.n$i&a son memorias de&%ara$i+as &u"os&on$enidos !an de $raerse a %a &ons&ien&ia de manera +o%un$aria( Sin embaro2 mien$ras %a memoriaepis,di&a es una memoria de !e&!os o&urridos a %a persona en un momen$o $empora% " en un %uar espa&ia% de$erminado2 en %a memoria sem.n$i&a es$.n &on$enidos $odos %os &ono&imien$os que poseeuna persona sobre e% %enua-e " %os aprendi0a-es que !a rea%i0ado a %o %aro de %a +ida( Adem.s2 en%a memoria epis,di&a2 %a persona es &ons&ien$e de !aber +i+ido e% a&on$e&imien$o en primera

persona(

2º*. Indicar las venta'as de la práctica distribuida en comparaci#n con la práctica masiva parael recuerdo posterior.*os resu%$ados de %a pr.&$i&a dis$ribuida en e% $iempo son superiores a %os de %a pr.&$i&a masi+a(Cuan$o m.s %aro sea e% espa&io de $iempo que media en$re dos presen$a&iones2 me-or ser. e%re&uerdo( a" que $ener en &uen$a que &uando %a repe$i&i,n de% ma$eria% es mu" fre&uen$e se puede

produ&ir !abi$ua&i,n( *a persona $ermina por no a$ender a %os es$/mu%os " %a fa%$a de a$en&i,n produ&e prob%emas a %a !ora de %a re&upera&i,n de %a informa&i,n3º*. !#mo influ%e el tiempo de e>posici#n al material cuando se eval@a la memoriamediante una tarea de reconocimiento$En enera%2 &uan$o m.s %aro sea e% $iempo de e:posi&i,n a% ma$eria%2 me-or ser. despu's %aa&$ua&i,n en una $area de memoria2 $an$o si se e+a%a median$e una prueba de re&uerdo &omo si se

u$i%i0a una prueba de re&ono&imien$o?º*. E>poner breve en qu4 consiste una tarea de recuerdo libre.Una $area de re&uerdo %ibre &onsis$e en pedir a% indi+iduo despu's de una fase de &odifi&a&i,n



es$imu%ar que indique de forma ora% o por es&ri$o $odos %os es$/mu%os que re&uerde(&º*. )iferencias entre el recuerdo % el reconocimiento.*a prin&ipa% diferen&ia en$re ambos $ipos de $areas es que en una $area de re&ono&imien$o se

propor&iona a% par$i&ipan$e %os es$/mu%os que se presen$aron duran$e %a fase de &odifi&a&i,n -un$o ao$ros nue+os para que dis$ina en$re unos " o$ros( En %a $area de re&uerdo %ibre2 por e% &on$rario2 ese% propio indi+iduo e% que $iene que enerar %os es$/mu%os sin disponer de ninuna pis$a pre+ia o

informa&i,n sobre e% es$/mu%o( Es de&ir2 en %a $area de re&uerdo2 e% indi+iduo no dispone de unase9a% que %e a"ude en %a re&upera&i,n2 mien$ras que en una $area de re&ono&imien$o dispone de esase9a%( (º*. E>plicar c#mo influ%e la organizaci#n del material en el recuerdo % en el aprendiza'eCuando e% ma$eria% a re$ener en %a memoria se orani0a -er.rqui&amen$e Lde %o m.s enera% a %o m.s

par$i&u%ar32 %a re$en&i,n de% ma$eria% me-ora en &ompara&i,n a &uando e% mismo ma$eria% se presen$adesorani0ado( -º*. Indicar el m4todo efectivo para organizar el material verbal que se desea retener en lamemoria.Un m'$odo efe&$i+o es &odifi&ar e% ma$eria% +erba% de forma profunda2 bas.ndonos en susinifi&ado( Si es posib%e2 &on+iene orani0ar%o -er.rqui&amen$e " rea%i0ar +arias presen$a&iones de

forma dis$ribuida en e% $iempo2 "a que %a pr.&$i&a dis$ribuida produ&e me-ores resu%$ados que %a pr.&$i&a masi+a( Si se $ra$a de un ma$eria% no re%a&ionado en$re s/2 %a orani0a&i,n sub-e$i+a puedeser %a m.s efi&a0(0º*. E>plicar en qu4 consiste el criterio de la especificidad en la codificaci#n e indicar qu4investigador fue el que propuso este criterioE% &ri$erio de %a espe&ifi&idad de %a &odifi&a&i,n fue propues$o por Tu%+in " &o%s( E% prin&ipio !a&ereferen&ia a %a impor$an&ia de %as se9a%es en %a fa&i%i$a&i,n de %a re&upera&i,n de %a informa&i,n&on$enida en %a memoria(1º*. Por qu4 es incorrecto evaluar la actuaci#n en una prueba de reconocimento atendiendo@nicamente al porcenta'e de aciertos$Porque una persona que an$e un es$/mu%o " %a preun$a de si se $ra$a de un e%emen$o an$iuo onue+o2 a $odo responde an$iuo2 $endr. un 1 de a&ier$os2 pero $ambi'n un 1 de fa%sosre&ono&imien$os Lfa%sas a%armas )de&ir an$iuo &uando e% es$/mu%o es en rea%idad nue+o)3( Por $an$o2 e% por&en$a-e de a&ier$os no es una buena medida de %a memoria e+a%uada &on una pruebade re&ono&imien$o an$iuo)nue+o( º*. Indicar c#mo debe evaluarse el resultado en una prueba de reconocimientoUna prueba de re&ono&imien$o debe e+a%uarse u$i%i0ando una medida &orreida &omo es A&ier$o )a%sas a%armas o2 $oda+/a me-or2 &a%&u%ando e% par.me$ro dV que es %a medida de %adis&riminabi%idad de %a TDS(6erdadero7falso1)( *a &apa&idad de %a memoria a %aro p%a0o 2 e% nmero de repe$i&iones " %a dis$ra&&i,n son

fa&$ores que inf%u"en en %a memoria de&%ara$i+a6)( Cuando e% ma$eria% a re&ordar se presen$a orani0ado en &a$eor/as(( e% re&uerdo es me-or que&uando e% mismo ma$eria% se presen$a en$reme0&%ado(8)( *a in$erferen&ia re$roa&$i+a se mide por e% efe&$o in!ibi$orio &ausado por e% ma$eria% aprendidoan$es(;)( *a memoria de re&ono&imien$o se e+a%a $i%i0ando %a $eor/a de %a de$e&&i,n de se9a%es( a%so)( E% aprendi0a-e masi+o propor&iona me-ores resu%$ados que e% aprendi0a-e dis$ribuido( a%so)( *as pruebas de re&uerdo propor&ionan m.s respues$as &orre&$as que %as de re&ono&imen$o( a%so)( *a dis&rimina%idad Ld3 me-ora aumen$ando e% nmero de presen$a&iones de %os es$/mu%os7)( Siempre que se modifi&a e% &ri$erio L&3 se modifi&a $ambi'n %a dis&rimina%idad Ld3F)( *a &odifi&a&i,n e%abora$i+a da %uar a una ma"or re$en&i,n(

1)( *a orani0a&i,n de pa%abras en una frase !a&e que %as pa%abras se re&uerden me-or(

So%u&iones4 1)@5 6)@5 8)@5 ;)@5 )5 )5 )@5 7)5 F)@5 1)@



1 *a memoria epis,di&a es una memoria diferen$e de %a memoria de&%ara$i+a @ H 6 *os sis$emas de memoria epis,di&o " sem.n$i&o in$era&$an a &ier$os ni+e%es @ H 8 *a J$area de% re&uerdo de pares aso&iadosK par$e de% supues$o de que e:is$en aso&ia&iones E)R deforma que si %as pa%abras de un par presen$an una fuer$e re%a&i,n2 se re&uerdan me-or @ H ; *a memoria epis,di&a fun&iona a ni+e% &ons&ien$e @ H

*a memoria epis,di&a &on$iene re&uerdos persona%es que se $raen a %a memoria en forma de+i+en&ias en $er&era persona @ H *os re&uerdos &on$enidos en %a memoria epis,di&a refieren a momen$os &on&re$os @ H A diferen&ia de %a memoria de&%ara$i+a2 %a memoria epis,di&a no se de$eriora &on %a edad @ H 7 In$er+ienen de forma sinifi&a$i+a en %a memoria epis,di&a e% !ipo&ampo2 e% %,bu%o $empora%medio " %os %,bu%os fron$a%es @ H F E% denominado efe&$o de% espa&iado refiere a% efe&$o &onsis$en$e en que2 a ma"or espa&iado en$re

presen$a&iones2 menor es %a probabi%idad de re&uerdo @ H 1 *a !ip,$esis de %os ni+e%es de pro&esamien$o de Crai> " *o&>!ar$ e%imina %a dis$in&i,n en$reMCP " M*P @ H 11 *a repe$i&i,n e%abora$i+a2 sen %a dis$in&i,n !e&!a por Crai> " *o&>!ar$2 no fa+ore&e %a

$ransferen&ia de %a informa&i,n a %a M*P @ H 16 *a !ip,$esis de dob%e &,dio LPai+io3 pos$u%a que una pa%abra se puede re&uperar median$e dosru$as2 una +isua% " o$ra sem.n$i&a @ H 18 Cuando un ma$eria% se presen$a orani0ado -er.rqui&amen$e2 su aprendi0a-e " su re&uerdo se +enfa&i%i$ados @ H 1; Sen e% enfoque neurobio%,i&o %o&a%i0a&ionis$a2 e% aprendi0a-e " %a memoria dependen de&ambios en %a &one&$i+idad de %as sinapsis en$re neuronas2 %o&a%i0ados en 0onas &on&re$as sen %ana$ura%e0a de% ma$eria% aprendido( @ H 1 *a propues$a de% o%+ido por in$erferen&iapropues$a por M&Geo&!2 di&e que %os !e&!os o&urridosen$re e% aprendi0a-e " su re&uerdo pos$erior son %os responsab%es de% o%+ido @ H 1 E:perimen$a%men$e se !a en&on$rado e+iden&ia de in$erferen&ia re$roa&$i+a Lefe&$o in!ibi$orio dema$eria% nue+o sobre ma$eria% pre+iamen$e aprendido32 pero no de in$erferen&ia proa&$i+aLin$erferen&ia de ma$eria% an$iuo sobre ma$eria% nue+o3 @ H 1 *as $eor/as que $ra$an de e:p%i&ar %as diferen&ias en$re %as $areas de re&ono&imien$o " %as dere&uero2 proponen que %as seundas &ons$an de dos pro&esos4 enerar %os &andida$os " re&ono&er qu' e%emen$os !an sido presen$ados duran$e %a fase de es$udio @ H 17 *a re&upera&i,n se%e&$i+a de re&uerdos epis,di&os siempre fa+ore&e median$e refuer0o e%a%ma&enamien$o " %a re$en&i,n en %a memoria de o$ros e+en$os &on &on$enidos re%a&ionados @ H .8 2.6 3.6 ?.6 &.8 (.6 -.8 0.6 1.8 .8 .8 2.8 3.6 ?.6 &.6 (.8 -.6 0.8

P;EMG<+ )E E=EG )E9 <E= ?

Enero de 2 A semanaCD1( *a red neura% de %a memoria epis,di&a &omprende %os an%ios basa%es " 0onas pos$eriores de %a&or$e0a2 in&%uidos %os %,bu%os o&&ipi$a%es(6( Cuando se repi$e un ma$eria% $eniendo en &uen$a su sinifi&ado2 %a !ue%%a que di&!o ma$eria%

produ&e en %a memoria adquiere un &ar.&$er permanen$e o &asi permanen$e(8( *a TDS se u$i%i0a para +a%orar %a a&$ua&i,n en pruebas de re&ono&imien$o porque %a dW mide %afuer0a de %a se9a% " es una medida &orreida(;( E% es$udio de %a a&$ua&i,n de %os pa&ien$es %esionados &erebra%es !a permi$ido dis$inuir %amemoria epis,di&a de %a memoria sem.n$i&a(8ebrero de 2 A2 semanaCD1( E% /ndi&e de dis&riminabi%idad LdW3 " e% &ri$erio de de&isi,n L&3 de %a TDS son in$erdependien$es(

6( *a memoria epis,di&a se e+a%a &on pruebas de re&uerdo " de re&ono&imien$o( *a a&$ua&i,n essimi%ar en ambos $ipos de pruebas(8( E% o%+ido indu&ido se produ&e &uando %a re&upera&i,n a par$ir de %a M*P de &ier$os es$/mu%os)



ob-e$i+o de$eriora pos$eriormen$e %a &apa&idad para re&ordar o$ros es$/mu%os re%a&ionados &on e%%os( ;( En %a memoria sem.n$i&a es$.n reis$rados %os a&on$e&imien$os persona%es &on referen&ia e:presaa% $iempo en que o&urren(+eptiembre de 2D1( *a memoria epis,di&a es un $ipo de memoria a %aro p%a0o en %a que se reis$ra %o que %e o&urre a

%a persona en un momen$o $empora%(6( Cuando se e+a%a %a memoria median$e pruebas de re&uerdo %os resu%$ados sue%en ser peores que&uando se e+a%a u$i%i0ando pruebas de re&ono&imien$o(8( *a &odifi&a&i,n profunda de% ma$eria% produ&e me-or re$en&i,n en %a memoria que %a &odifi&a&i,n

basada en e% aspe&$o f/si&o o superfi&ia% de %os es$/mu%os(;( *a TDS se u$i%i0a para +a%orar %a a&$ua&i,n en pruebas de re&uerdo %ibre porque es sufi&ien$e&ono&er %a $asa de a&ier$os " fa%sas)a%armas(Enero de 22 A semanaCD1( *a e:perimen$a&i,n rea%i0ada !a mos$rado que %as personas $ienden a orani0ar e% ma$eria% quedesean re$ener en su memoria epis,di&a de forma sub-e$i+a " que %a orani0a&i,n sem.n$i&a a +e&esno es %a que produ&e me-or re$en&i,n(

6( *os in+es$iadores es$udian %a &a%idad " %a &an$idad de memoria u$i%i0ando pruebas dere&ono&imien$o( En es$as pruebas2 %a +ariab%e dependien$e que se u$i%i0a es e% por&en$a-e de a&ier$os( 8ebrero de 22 A2 semanaCD1( *a medida dW L/ndi&e de dis&riminabi%idad3 que se u$i%i0a para e+a%uar %a memoria depende ded,nde pona e% indi+iduo e% &ri$erio(6( Es$ru&$uras &erebra%es &omo e% !ipo&ampo2 %os %,bu%os fron$a%es " e% %,bu%o $empora% medio&ons$i$u"en %a red de reiones &erebra%es que sopor$an %a memoria epis,di&a(8( *a repe$i&i,n e%abora$i+a de% ma$eria% a re$ener produ&e $an buenos resu%$ados &omo %a repe$i&i,nde man$enimien$o(+eptiembre de 22D1( *a memoria de&%ara$i+a " %a memoria pro&edimen$a% son dos $ipos de memoria que $ienen mu&!as&ara&$er/s$i&as &omunes(6( *a memoria de&%ara$i+a es una forma de memoria a %aro p%a0o2 +o%un$aria " &ons&ien$e(8( *a &odifi&a&i,n basada en e% sinifi&ado de% es$/mu%o se re$iene me-or " se man$iene m.s $iempoen %a memoria a %aro p%a0o(;( E% par.me$ro dW de %a TDS es una medida &orreida de %a fuer0a de %a se9a% que se u$i%i0a para+a%orar %a a&$ua&i,n en pruebas de re&uerdo %ibre(( Tu%+in L1F32 es$udiando %a &an$idad de informa&i,n que %os su-e$os pod/an re&uperar2 %%e, a %a&on&%usi,n de que %a informa&i,n a%ma&enada era menor que %a informa&i,n a %a que %a personaa&&ed/a(

Enero de 23 A semanaCD1( Cuan$o m.s se repi$a " m.s $iempo se dedique a aprender un ma$eria%2 me-or ser. su re&upera&i,na par$ir de %a memoria +o%un$aria(6( Tan$o %a memoria epis,di&a &omo %a memoria sem.n$i&a son memorias de $ipo de&%ara$i+o(

8( *a memoria sem.n$i&a se &ara&$eri0a por $ra$arse de una memoria &on un &%aro &ar.&$er $empora%" persona%(;( *a memoria !umana es me-or &uando sus &on$enidos se e+a%an &on una prueba dere&ono&imien$o que &uando se !a&e &on una prueba de re&uerdo se9a%ado2 mien$ras que %os peoresresu%$ados se ob$ienen &uando se u$i%i0a una prueba de re&uerdo %ibre(( *a TDS se u$i%i0a para ana%i0ar %os resu%$ados de pruebas de re&ono&imien$o( Su ap%i&a&i,n !a

mos$rado repe$idamen$e que %a a&$ua&i,n es me-or &uando %a &ur+a de %os es$/mu%os an$iuos es$.mu" pr,:ima a %a &ur+a de %os es$/mu%os nue+os(( *a repe$i&i,n e%abora$i+a &onsis$e en pro&esar e% ma$eria% a re$ener en %a memoria u$i%i0ando



a%una es$ra$eia de orani0a&i,n(8ebrero de 23 A2 semanaCD1( A par$ir de una prueba de memoria de re&ono&imien$o an$iuo)nue+o se pueden e:$raer &ua$roresu%$ados posib%es La&ier$os2 fa%sas a%armas2 re&!a0os &orre&$os " fa%%os3(6( Sen %a !ip,$esis de% dob%e &,dio2 %as $areas de re&ono&imien$o son m.s f.&i%es porque $ienendos &,dios2 mien$ras que %as $areas de re&uerdo u$i%i0an s,%o uno(

8( Si en una $area de re&ono&imien$o2 una persona A ob$iene un /ndi&e de dis&rimina&i,n de ; " o$ra persona # ob$iene ese mismo +a%or2 sus &ri$erios de de&isi,n deben ser %os mismos(;( En e% paradima de o%+ido indu&ido por %a re&upera&i,n2 %os /$ems &ompe$idores se re&uerdaniua% que %a %/nea base(( *os efe&$os de% $iempo de presen$a&i,n de %os es$/mu%os son independien$es de% $ipo de ma$eria% "de %a moda%idad de presen$a&i,n de %a informa&i,n e%eida por e% e:perimen$ador(+eptiembre de 23D 1( *a pr.&$i&a masi+a de un de$erminado ma$eria% &uando se rea%i0a &on&en$rada en e% $iempo

produ&e me-or aprendi0a-e " re&uerdo pos$erior de% ma$eria% que %a pr.&$i&a dis$ribuida(

Enero de 2? A semanaCD

1( *a TDS se u$i%i0a para +a%orar %a a&$ua&i,n en pruebas de re&uerdo %ibre(6( *a pr.&$i&a masi+a de% ma$eria% a re$ener produ&e me-ores resu%$ados que %a pr.&$i&a dis$ribuidaen e% $iempo(8( *a &odifi&a&i,n sem.n$i&a produ&e me-or re$en&i,n en %a memoria que %a &odifi&a&i,n fono%,i&a(8ebrero de 2? A2 semanaCD 1( *is$as que in&%u"en pa%abras &omo $ris$e0a2 ma%dad2 insa%ubridad2 ((( se re&ordar.n peor que%is$as que in&%u"an pa%abras &omo mesa2 &ar$era2 %.pi02 ((((6( E% par.me$ro dV de %a TDS depende de %a separa&i,n en$re %a &ur+a de %a se9a% " de %a se9a%Xruido(Cuan$o ma"or sea %a separa&i,n2 m.s e%e+ado es es$e par.me$ro(8( *a a&$ua&i,n en $areas de re&uerdo &on se9a%es es me-or que en $areas de re&ono&imien$o " dere&uerdo %ibre(+eptiembre de 2?D1( *os efe&$os de% $iempo de presen$a&i,n de %a es$imu%a&i,n son independien$es de% $ipo de ma$eria%" de %a moda%idad de presen$a&i,n de %a informa&i,n(6( En una prueba de memoria de re&ono&imien$o an$iuo)nue+o se &ome$e una fa%sa)a%arma&uando an$e un es$/mu%o nue+o2 e% par$i&ipan$e di&e que e% es$/mu%o es an$iuo(8( A %a !ora de aprender informa&i,n2 "a sea de manera in&iden$a% o in$en&iona%2 %a forma deorani0ar esa informa&i,n me-orar. %a re$en&i,n(;( M&Geo&! L1F863 en$end/a que e% o%+ido en %a M*P se produ&/a prin&ipa%men$e por de&aimien$ode %a !ue%%a de memoria(

+:9!I:GE+Enero de 611 L1 semana34 1)#5 6)A5 8)A5 ;)Aebrero de 611 L6 semana34 1)#5 6)#5 8)A5 ;)#Sep$iembre de 6114 1)A5 6)A4 8)A5 ;)#Enero de 616 L1 semana34 1)A5 6)#ebrero de 616 L6 semana34 1)#5 6)A5 8)#Sep$iembre de 6164 1)#5 6)A5 8)A5 ;)#5 )#Enero de 618 L1 semana34 1)A5 6)A5 8)#5 ;)A5 )#5 )Aebrero de 618 L6 semana34 1)A5 6)#5 8)#5 ;)#5 )#Sep$iembre de 6184 1)#Enero de 61; L1 semana34 1)#5 6)#5 8)A

ebrero de 61; L6 semana34 1)A5 6)A5 8)#Sep$iembre de 61;4 1)#5 6)A5 8)A5 ;)#GotaD N 6erdaderoO B N 8also



<E= & =E=:;I +E=QG<I!º* E>poner breve las principales cr"ticas que se ha hecho a los modelos clásicos sobre losconceptos*as prin&ipa%es &r/$i&as que se rea%i0aron a %os mode%os &%.si&os fueron que %os %/mi$es de %as&a$eor/as son difusos2 %os &on&ep$os no es$.n &%aramen$e definidos " %a per$enen&ia de un e-emp%ara una &a$eor/a no es &ues$i,n de $odo o nada sino que es &ues$i,n de rados( Adem.s2 %os

mode%os &%.si&os no pod/an e:p%i&ar e% efe&$o de $ipi&idad "a que unos e-emp%ares de %a &a$eor/ason m.s $/pi&os que o$ros(2º* E>plicar el concepto de estructura 'erárquica de las categor"as porpuesto por Eleonor;osch.E%eonor Ro&! se9a%, que %as &a$eor/as pueden orani0arse formando una -erarqu/a en fun&i,n de suni+e% de abs$ra&&i,n( Es$a -erarqu/a es$. formada por $res ni+e%es que2 de menor a ma"or2 ser/an4ni+e% subordinado2 ni+e% b.si&o " ni+e% supraordenado(E% ni+e% b.si&o se &orresponde &on %os ob-e$os de nues$ra e:perien&ia( *as &a$eor/as si$uadas enes$e ni+e% desempe9an un pape% de espe&ia% re%e+an&ia en nues$ro sis$ema &oni$i+o " es$.nes$re&!amen$e re%a&ionadas &on nues$ra e:perien&ia( Por deba-o de es$e ni+e% es$.n si$uadas %as&a$eor/as subordiandas &u"os e-emp%ares se pare&en mu&!o en$re s/( Por en&ima2 es$ar/an si$uadas

%as &a$eor/as supraordenadas que ser/an %as m.s abs$ra&$as " sus e-emp%ares apenas se pare&en en$res/(3º* Indicar en que consiste el efecto de tipicidad.E% efe&$o de $ipi&idad sinifi&a que !a" e-emp%ares de %a &a$eor/a que son m.s $/pi&os orepresen$a$i+os de %a &a$eor/a que o$ros?º* Ru4 es el efecto abánico$Como %a a&$i+idad e:is$en$e en una red sem.n$i&a es %imi$ada2 &uan$o m.s e%emen$os sa%an de unmismo nodo menor ser. %a a&$i+idad que pueda re&ibir &ada uno porque %a a&$i+idad e:is$en$e en e%sis$ema se dis$ribuir. en$re $odos %os e%emen$os( Es$o !a&e que se ne&esi$e m.s $iempo parare&uperar %a informa&i,n( E% efe&$o ab.ni&o predi&e que %a a&$i+a&i,n que se propaa a $ra+'s de unnodo es in+ersamen$e propor&iona% a% nº de uniones que sa%en de di&!o nodo(d Anderson 1F&º* E>poner las principales diferencias entre la red semántica propuesta por !ollins % Ruillian% la versi#n de !ollins % 9oftus.que Co%%ins " Yui%%ian no $u+ieron en &uen$a e% &on&ep$o de dis$an&ia sem.n$i&a " %a posibi%idad dea%ma&enar %as mismas propiedades en diferen$es nodos de %a red sem.n$i&a( Co%%ins " *of$usin$rodu-eron ambos &on&ep$os en su red sem.n$i&a para superar %as &r/$i&as a% mode%o an$erior((º* +eg@n el modelo !<S propuesto por nderson A103C. qu4 procesos intervienen en losdistintos tipos de memoria.En %a memoria de $raba-o o memoria a&$i+a in$er+endr/a e% pro&eso de &odifi&a&i,n de %ainforma&i,n pro+enien$e de %os ob-e$os de% mundo e:$erior( En$re es$a memoria " %a memoria a%aro p%a0o de&%ara$i+a in$er+endr/an %os pro&esos de a%ma&enamien$o " re&upera&i,n( En$re %a

memoria a&$i+a " %amemoria de produ&&i,n e:is$ir/an %os pro&esos de e-e&u&i,n " &ompara&i,n(ina%men$e2 e% pro&eso de ap%i&a&i,n se dar/a den$ro de %a memoria de produ&&i,n(-º* Por qu4 resulta tan d"ficil comprender % recordar algunos pasa'es o te>tos cuando no seproporciona el t"tulo$Porque %a persona que %ee o es&u&!a e% pasa-e no puede a&$i+ar en su memoria e% esquema&orrespondien$e a di&!o $e:$o( 0º* Ru4 es un gui#n$ en qu4 se diferencia de un esquema$Un ui,n es una &%ase espe&/fi&a de esquema en e% que o&urren una serie de a&on$e&imien$os queenera%men$e se produ&en en un orden de$erminado(Un esquema es una unidad de &ono&imien$o superior a una frase " es$. formado por un &on-un$o de!e&!os re%a&ionados en$re s/(

1º* Poner un e'emplo de un gui#n e indicar como funcionaE% e-emp%o m.s es$udiado es e% ui,n de% res$auran$e( En '%2 %os a&on$e&imien$os se produ&en en unorden de$erminado( Cuando +amos a un res$auran$e rea%i0amos una serie de a&&iones de forma



au$om.$i&a que en&a-an den$ro de% ui,n &omo son en$rar a% res$auran$e2 esperar que nos preun$ensi $enemos mesa reser+ada " que e% &amarero nos &ondu0&a !as$a e%%a2 despu's nos sen$amos "esperamos que nos $raidan %a &ar$a2 pedimos %o que +amos a &omer2 &omemos2 pedimos %a &uen$a2

paamos " sa%imos de% res$auran$e(º* !omentar breve si los datos neuropsicol#gicos disponibles permiten localiza distintostipos de informaci#n contenida en la memoria semántica en diferentes zonas del cerebro.

*a &or$e0a prefron$a% es$. mu" re%a&ionada &on e% a&&eso a %os esquemas porque se !a +is$o que&ier$os pa&ien$es que $ienen %esionada es$a 0ona &erebra% $iene difi&u%$ades para a&&eder a %osesquemas( Un es$udio re&ien$e &on im.enes fun&iona%es rea%i0ado &on par$i&ipan$es sanos LConessae$ a%(2 673 !a mos$rado que e% &ono&imien$o de %a a&&i,n a&$i+a %a red i0quierda fron$oparie$a% " %a&or$e0a dorsa% premo$ora( E% &ono&imien$o de %a fun&i,n que desempe9a un ob-e$o2 %as a&$i+a&iones&erebra%es se produ-eron en %a &or$e0a %a$era% an$erior infero$empora%( E% es$udio de Conessa "&o%aboradores pare&e mos$rar que e:is$en dis$in$os $ipos de informa&i,n en %a memoria sem.n$i&a "que di&!a informa&i,n es$. presen$ada en diferen$es reiones &erebra%es(6erdadero7falso

1)( Sen %as $eor/as de% pro$o$ipo2 unos e-emp%ares represen$an me-or a %a &a$eor/a que o$ros(

6)( *os mode%os de e-emp%ares son po&o e&on,mi&os(8)( Anima% " mueb%e son e-emp%os de &a$eor/as de ni+e% b.si&o(;)( A&ei$una es un e-emp%ar &on ba-a $ipi&idad en %a &a$eor/a de fru$a()( E+o%u$i+amen$e se adquieren an$es que %as &a$eor/as supraordenadas()( *a red de Co%%ins " Yui%%an se basa en e% prin&ipio de %a e&onom/a()( @erifi&amos sen$en&ias porque se propaa %a a&$i+a&i,n en %a red(7)( No !a" diferen&ias en$re uiones " esquemas(F)( *a a&$i+a&i,n de &ier$os esquemas &on$enidos en nues$ra memoria sem.n$i&a es fundamen$a%

para %a &omprensi,n de% $e:$o(1)( Duran$e e% pro&esamien$o de a&&iones se a&$i+a %a rei,n fron$oparie$a% i0quierda(+olucionesD *6O 2*6O 3*fO ?*6O &*8O (*6O -*6O 0*8O 1*6O *6

P;EMG<+ )E E=EG )E9 <E= &Enero de 2 A semanaCD1( *os e-emp%ares de %as &a$eor/as supraordenadas $ienen un ran pare&ido f/si&o(6( *os esquemas " uiones son es$ru&$uras de informa&i,n de %a memoria sem.n$i&a(8( *as &a$eor/as se adquieren en %a ni9e02 se a%ma&enan en %a memoria " despu's se +ana&$ua%i0ando a medida que e% indi+iduo adquiere nue+a informa&i,n(8ebrero de 2 A2 semanaCD1( A%unas !is$orias son dif/&i%es de &omprender porque no podemos a&$i+ar en nues$ra memoria

sem.n$i&a %os esquemas ade&uados en %os que se pueden en&a-ar(+eptiembre de 2D1( Es$udios rea%i0ados &on pa&ien$es amn'si&os " o$ros2 que u$i%i0aron im.enes &erebra%es2 !an

propor&ionado e+iden&ia a fa+or de %a e:is$en&ia de %a memoria prospe&$i+a &omo memoriadiferen$e a %a memoria de $raba-o(6( *os esquemas son unidades de &ono&imien$o e:is$en$es den$ro de %a memoria sem.n$i&a que %as

personas sue%en u$i%i0ar de forma au$om.$i&a(8( *as &a$eor/as supraordenadas es$.n formadas por e-emp%ares mu" pare&idos en$re s/(;( *as &a$eor/as se adquieren en %a edad adu%$a2 se a%ma&enan en %a memoria " despu's sea&$ua%i0an &ons$an$emen$e &on %a %%eada de nue+a informa&i,n a% sis$ema &oni$i+o(Enero de 22 A semanaC4

1( *a informa&i,n &on$enida en %a memoria sem.n$i&a que se en&uen$ra orani0ada en &a$eor/as puede re&uperarse &on m.s fa&i%idad que &uando di&!a orani0a&i,n no e:is$e(6( E% mode%o de red sem.n$i&a propues$o por Co%%ins " Yui%%ian &on$emp%, e% &on&ep$o de dis$an&ia



sem.n$i&a den$ro de su es$ru&$ura -er.rqui&a(8( Den$ro de un esquema puede represen$arse mu&!a m.s informa&i,n que en una proposi&i,n( *os!umanos es$amos &ons$an$emen$e u$i%i0ando esquemas no so%o &uando in$en$amos &omprender si$ua&iones o !is$orias2 sino $ambi'n &uando in$en$amos re&uperar %a informa&i,n a%ma&enada en %amemoria(;( Se en$iende por %':i&o men$a% %a &an$idad de pa%abras que &ono&e un indi+iduo(

8ebrero de 22 A2 semanaCD1( Una proposi&i,n es abs$ra&$a " $iene +a%or de +erdad( Adem.s2 %as proposi&iones son sis$emasrepresen$a&iona%es mu" po$en$es porque son &apa&es de e:presar $odo $ipo de informa&i,n(6( *os nodos en una red sem.n$i&a represen$an %as re%a&iones que se eneran en$re %as pa%abras(

8( *os mode%os &%.si&os de &a$eori0a&i,n pod/an e:p%i&ar e% efe&$o de $ipi&idad( Por e-emp%o2&uando se pide a %as personas que +a%oren en una es&a%a %o bien que represen$an dis$in$os e-emp%aresa una de$erminada &a$eor/a Lpor e-emp%o2 fru$as32 se !a en&on$rado que %a man0ana re&ibema"or +a%ora&i,n que %a sand/a(;( *a memoria sem.n$i&a es una memoria a %aro p%a0o en %a que es$. &on$enido nues$ro&ono&imien$o no so%o de %as pa%abras " &on&ep$os2 sino $ambi'n nues$ro &ono&imien$o de% mundo(

( Sen e% efe&$o abani&o2 %a probabi%idad de que %a a&$i+a&i,n de un nodo se propaue a $ra+'s deuna red sem.n$i&a es in+ersamen$e propor&iona% a% nmero de uniones o &one:iones que sa%en dedi&!o nodo5 es$o es2 a ma"or nmero de uniones menor a&$i+a&i,n se $ransmi$e(+eptiembre de 22D1( *os e-emp%ares de %as &a$eor/as subordinadas $ienen un ran pare&ido f/si&o(6( *os esquemas son es$ru&$uras de informa&i,n de %a memoria sem.n$i&a(8( E% mode%o ACTZ es un mode%o de red proposi&iona% que admi$e dis$in$os &,dios para represen$ar %a informa&i,n(Enero de 23 A semanaCD1( Tener a%e$as puede &ons$i$uir un e-emp%o de nodo de una red sem.n$i&a(6( Man0ana es una fru$a que $iene un +a%or de $ipi&idad m.s e%e+ado que sand/a(8( *os e-emp%ares de %as &a$eor/as subordinadas se pare&en m.s en$re s/ que %os e-emp%ares de %as&a$eor/as supraordenadas( @erdadero;( *as proposi&iones son unidades de &ono&imien$o de na$ura%e0a m.s &omp%e-a " de ni+e% superiora %os esquemas(8ebrero de 23 A2 semanaCD1( *os sis$emas de produ&&i,n es$.n formados por pares &ondi&i,n)a&&i,n(6( *as proposi&iones son espe&/fi&as de %a moda%idad sensoria% a %a que se presen$an %os es$/mu%os(

8( E% es$udio de %a propaa&i,n de %a a&$i+a&i,n permi$e &ono&er &,mo se rea%i0a %a +erifi&a&i,n de

frases en una red sem.n$i&a(;( *a re+isi,n de $raba-os pub%i&ados sobre %a a&$ua&i,n de un ran nmero de pa&ien$es amn'si&osmos$r, que %a ma"or/a de es$os pa&ien$es $en/an prob%emas para re&uperar informa&i,n &on$enida$an$o en su memoria sem.n$i&a &omo en su memoria epis,di&a(( En e% mode%o ACT de Anderson2 %a informa&i,n se represen$a en forma de im.enes(( E% efe&$o abani&o sinifi&a que &uan$o ma"or es e% nmero de uniones que sa%en de un nodo m.s$arda en propaarse %a a&$i+a&i,n a $ra+'s de %a red sem.n$i&a2 "a que %a a&$i+a&i,n e:is$en$e en e%sis$ema es %imi$ada(+eptiembre de 23D1( En e% mode%o de red sem.n$i&a de Co%%ins " Yui%%ian2 %os nodos &orresponden a %os &on&ep$os "%as f%e&!as se u$i%i0an para indi&ar re%a&iones en$re di&!os &on&ep$os(

6( Sen Conrad L1F632 %a rapide0 &on %a que se a&&ede a un &on&ep$o en una red sem.n$i&adepende de% %uar que o&upa di&!o &on&ep$o en %a red sem.n$i&a(8( Sen %a $eor/a &%.si&a de %as &a$eor/as2 's$as es$.n po&o definidas " sus e-emp%ares presen$an un



&ier$o so%apamien$o(Enero de 2? A semanaCD1( *os esquemas " uiones son %as es$ru&$uras de informa&i,n de %a memoria epis,di&a(6( *as &a$eor/as se adquieren en %a ni9e0 " despu's se +an a&$ua%i0ando a medida que %a personaadquiere nue+a informa&i,n(8( E% efe&$o de $ipi&idad de $odos %os e-emp%ares de una &a$eor/a es simi%ar(

8ebrero de 2? A2 semanaCD1( *os e-emp%ares de %as &a$eor/as subordinadas se pare&en po&o f/si&amen$e(6( E% &o&o es una fru$a &on menor +a%or de $ipi&idad que e% me%o&o$,n(8( *as &a$eor/as de ni+e% b.si&o $ienen un pape% fundamen$a% en e% sis$ema &oni$i+o porque&orresponden a %os ob-e$os &o$idianos de nues$ra e:perien&ia(;( E:is$en indi&ios para suponer que %a &or$e0a prefron$a% es$. imp%i&ada en %a &ons$ru&&i,n " a&&esoa %os esquemas(+eptiembre de 2?D 1( *os mode%os de &a$eori0a&i,n &%.si&os se rien por e% prin&ipio de $ipi&idad(6( *os sis$emas de represen$a&i,n proposi&iona% son mode%os forma%es que se basan en %amanipu%a&i,n de s/mbo%os(

8( *as proposi&iones pueden definirse &omo unidades de &ono&imien$o superiores a %os esquemas(

+:9!I:GE+Enero de 611 L1 semana34 1)#5 6)A5 8)Aebrero de 611 L6 semana34 1)ASep$iembre de 6114 1)#5 6)A5 8)#5 ;)#Enero de 616 L1 semana34 1)A5 6)#5 8)A5 ;)Aebrero de 616 L6 semana34 1)A5 6)#5 8)#5 ;)A5 )ASep$iembre de 6164 1)A5 6)A5 8)AEnero de 618 L1 semana34 1)#5 6)A5 8)A5 ;)#ebrero de 618 L6 semana34 1)A5 6)#5 8)A5 ;)#5 )#5 )ASep$iembre de 6184 1)A5 6)#5 8)#Enero de 61; L1 semana34 1)#5 6)A5 8)#ebrero de 61; L6 semana34 1)#5 6)A5 8)A5 ;)ASep$iembre de 61;4 1)#5 6)A5 8)#

GotaD N 6erdaderoO B N 8alsoTEMA 6 ESTUDIO DE LA MEMORIA EN AMBIENTES NATURALES: MEMORIA

AUTOBIOGRÁFICA Y MEMORIA DE TESTIGOS (º*. Por qu4 es tan comple'a la memoria autobiográfica$ !rees que se trata de una memoriaindependiente de otros tipos de memoria declarativa.*a memoria au$obior.fi&a es mu" impor$an$e porque si no $u+i'ramos es$e $ipo de memoria2 no$endr/amos !is$oria persona%( Sin embaro2 su es$udio represen$a una $area mu" &omp%e-a porque e%in+es$iador no $iene &on$ro% sobre %a si$ua&i,n e:perimen$a% ni sobre %os es$/mu%os( *a memoriaau$obior.fi&a es un $ipo de memoria a %aro p%a0o de&%ara$i+a porque sus &on$enidos %os $rae e%

propio indi+iduo a su men$e de forma +o%un$aria( *os &on$enidos de es$a memoria persona% son de$ipo epis,di&o porque son !e&!os o&urridos a %a propia persona en un %uar " un $iempode$erminado2 pero $ambi'n depende de %a memoria sem.n$i&a porque %os !e&!os persona%es que nos!a o&urrido a %o %aro de %a +ida es$.n re%a&ionados &on %os &on&ep$os2 &a$eor/as2 e% &ono&imien$ode% %':i&o " %os esquemas que &omponen %a memoria sem.n$i&a(2º*. Por qu4 el estudio de Tagneaar sobre la memoria autobiográfica es un estudioprospectivo$Porque es$e in+es$iador p%anifi&, e% es$udio de su propia memoria bas.ndose en %os da$os que fue

reis$rando (Desde e% d/a de% &omien0o de% es$udio fue ano$ando en su diario dos e+en$os " &ua$ro&%a+es aso&iadas a esos e+en$os( As/ fue pro&ediendo duran$e %os a9os que dur, e% es$udio(Despu's de pasado es$e $iempo puso a prueba su memoria au$obior.fi&a para &omprobar si %o



re&ordado uardaba re%a&i,n &on %o reis$rado en e% diario( 3. E>plique qu4 es la amnesia infantilEs %a $enden&ia de %as personas a $ener es&asos re&uerdos de %os &in&o primeros a9os de su +ida(Pare&e que %a !abi%idad para re&ordar e+en$os persona%es depende de %a adquisi&i,n de% %enua-e(?. !#mo se relaciona el desarrollo de la memoria autobiográfica con el desarrollo del %ocognitivo$

Sen %a $eor/a de% [o &oni$i+o propues$a por oe " Courae L1FF32 %os ni9os s,%o puedenformar re&uerdos au$obior.fi&os &uando !an desarro%%ado su "o &oni$i+o( Es a es$e "o &oni$i+o2 aes$e sen$ido de ser uno mismo2 a% que pueden o&urrir e+en$os persona%es( Es$o o&urre !a&ia %os dosa9os de edad(&. Por qu4 se piensa que la am"gdala está relacionada con la memoria autobiográfica$*a am/da%a pare&e que es una de %as es$ru&$uras &erebra%es de %as que depende %a memoriaau$obior.fi&a( *a e+iden&ia pro+iene de es$udios rea%i0ados &on resonan&ia man'$i&a mien$ras unaserie de par$i&ipan$es eneraban re&uerdos au$obior.fi&os LGreenber e$ a%2 63( *osin+es$iadores &ompararon %a a&$i+idad produ&ida por %as pa%abras que $en/an para e%%os re&uerdos

persona%es &on %a a&$i+idad &erebra% produ&ida duran$e %a rea%i0a&i,n de una $area de memoriasem.n$i&a en %a que %os par$i&ipan$es respond/an a pa%abras que per$ene&/an a de$erminadas

&a$eor/as sem.n$i&as( *os resu%$ados mos$raron que %a $area de memoria au$obior.fi&a a&$i+aba %aam/da%a mien$ras que %a $area sem.n$i&a a&$i+aba %a rei,n fron$a% i0quierda((. Identifique la variable dependiente5 la variable independiente % las variables controladasdel estudio de 9oftus % Palmer A1-?C sobre la reconstrucci#n de un accidente de coche.*a +ariab%e independien$e en e% e:perimen$o de *of$us " Pa%mer es %a forma de formu%ar %as

preun$as( Es$a +ariab%e $u+o &in&o ni+e%es que &orresponden a %as &in&o maneras de rea%i0ar %as preun$as( *a +ariab%e dependien$e fue %a +e%o&idad es$imada por e% par$i&ipan$e( *as +ariab%es&on$ro%adas fueron mos$rar a $odos %os par$i&ipan$es %os mismos +/deos &or$os2 duran$e e% mismo$iempo " $ambi'n $odos e%%os $u+ieron que es&ribir despu's de +isionar &ada +/deo una des&rip&i,nde% a&&iden$e(-. !#mo e>plica la hip#tesis reconstructiva los resultados de sus estudios sobre memoria detestigos$*a !ip,$esis re&ons$ru&$i+a fue formu%ada por *of$us " Pa%mer para e:p%i&ar %os resu%$ados de suses$udios( Sen es$a !ip,$esis2 %a informa&i,n apor$ada despu's de !aber su&edido %osa&on$e&imien$os puede modifi&ar " sus$i$uir %a !ue%%a de memoria de% su&eso en &ues$i,n0. E>plique en qu4 consisten las falsas memorias. *as memorias fa%sas se refieren a que a +e&es &reemos es$ar seuros de que nues$ros re&uerdossobre &ier$os !e&!os son +era&es2 pero en rea%idad nun&a !an o&urrido(1. Ru4 son las memorias fotográficas % por qu4 se llaman de este modo$ Ponga alg@ne'emplo de situaciones en las que es fácil que se produzcan este tipo de memorias. Se denominan memorias fo$or.fi&as a a%unos re&uerdos mu" +i+os que $ienen una ran &an$idad

de de$a%%es " pare&e &omo si fueran fo$oraf/as( Es$os re&uerdos $ienen una %ara dura&i,n2 ran&an$idad de de$a%%es2 son mu" &on&re$os " poseen una ran +i+e0a( E-emp%os de memoriafo$or.fi&as que se quedan en %a re$ina por su ran impa&$o emo&iona% son %os !e&!os o&urridos en

Nue+a [or> duran$e %os a$aques sui&idas a %as Torres Geme%as o %os a$en$ados de %os me$ros deMadrid(. +e,ale los principales puntos fuertes del estudio de 9oftus % Palmer A1-?C. *a impor$an&ia " e% pun$o fuer$e de% es$udio de *of$us " Pa%mer es !aber pues$o de manifies$o que %amemoria es manipu%ab%e " puede de-arse inf%uen&iar por !e&!os o&urridos &on pos$erioridad a%!e&!o -u0ado( Es impor$an$e por !aber a%er$ado a -ue&es " po%i&/as sobre %a ne&esidad de que %as

preun$as que formu%en a %os $es$ios sean %o m.s neu$ras posib%es para que no inf%u"an en %asrespues$as de %os $es$ios(

P;EMG<+ <IP: <E+< )E9 <E= (1)*os pro&edimien$os u$i%i0ados para es$udiar %a memoria au$obior.fi&a son siempre +.%idos "



ob-e$i+os(;º)( Sen *of$us2 %a memoria de $es$ios puede modidi&arse porque informa&iones que o&urrendespu's de un su&esos pueden a%$erar %os &on$endidos de %a memoria(º)( *as personas $ienen po&os re&uerdos an$eriores a %os 8 a9os de edad()( E% ma"or nmeros de re&uerdos au$obior.fi&os se $ienen de% periodo de +ida en$re %os ; " %os a9os(

º)( *as im.enes +isua%es pare&en impor$an$es para %a memoria au$obior.fi&a(7º)( A%unos re&uerdos $ienen &a%idad &as/ fo$or.fi&a por su fuer$e &omponen$e emo&iona%(Fº() A +e&es &reemos es$ar seuros de &osas que en rea%idad no !an o&urrido1º)( *os $es$ios en e% -ui&io son sues$ionab%es(

So%u&iones4 1)@5 6)5 8)5 ;)@5 )@5 )5 )@5 7)@5 F)@5 1)@1 *a memoria au$obior.fi&a es un $ipo de memoria pro&edimen$a% Lp(66F3 @ H 6 *a memoria au$obior.fi&a depende de %a memoria de&%ara$i+a2 " por $an$o2 de %as memoriassem.n$i&a " epis,di&a( Lp(66F3 @ H 8 *os re&uerdos a%ma&enados en %a memoria au$obior.fi&a pueden en&on$rarse a%$erados por %asemo&iones " pensamien$os de% indi+iduo( Lp(683 @ H

; *os re&uerdos &on$enidos en %a memoria au$obior.fi&a sue%en ser ni&os Lp(683 @ H *in$on obser+, en sus es$udios sobre %a memoria au$obior.fi&a que &uan$o m.s se repe$/a unsu&eso2 m.s sen&i%%o resu%$aba re&uperar %a informa&i,n en &ues$i,n Lp(6813 @ H *os re&uerdos au$obior.fi&os no se repar$en de forma !omo'nea a %o %aro de %os dis$in$os

periodos de %a +ida de un indi+iduo Lp(68;3 @ H *a e:p%i&a&i,n de% "o &oni$i+o para %a amnesia infan$i% a$ribu"e 's$a a una $ard/a apari&i,n de%%enua-e Lp( 683 @ H 7 Sen %os es$udios de #ron " \u%i>2 para que se produ0&a memoria fo$or.fi&a2 es ne&esario que%a no$i&iaHe+en$o sea sorprenden$e " $ena &onse&uen&ias persona%es Lp(6873 @ H F E+en$os pos$eriores a un su&eso no pueden inf%uir o a%$erar re&uerdos pre+ios Lp(6;83 @ H 1 *a in$erferen&ia proa&$i+a refiere a %a dis$orsi,n en e% re&uerdo o&asionada por e:perien&ias

pre+ias Lp(6;3 @ H 11 *as fa%sas memorias pueden ser &onse&uen&ia de un prob%ema de deseabi%idad so&ia% Lp(6;73 @ H16 *as fa%sas memorias son re&uerdos dis$orsionados de e+en$os que %es !an o&urrido a o$ras

personas Lp(6;73 @ H .8 2.6 3.6 ?.6 &.8 (.6 -.8 0.6 1.8 .6 .6 2.8

P;EMG<+ )E E=EG )E9 <E= (Enero de 2 A semanaCD1( Una %imi$a&i,n en %a in+es$ia&i,n sobre %a memoria au$obior.fi&a es %o dif/&i% que resu%$a

disponer de un reis$ro ob-e$i+o " fidedino de %os !e&!os que sir+an para &omparar %os re&uerdos persona%es(6( E%i0abe$! *of$us mos$r, que %a memoria de %os $es$ios puede manipu%arse " depende de %a forma&omo se formu%en %as preun$as(8( *os re&uerdos de %os 1 primeros a9os de +ida son pr.&$i&amen$e ine:is$en$es(;( *os dise9os e:perimen$a%es m.s u$i%i0ados en %os es$udios sobre memoria au$obior.fi&a sue%enin&orporar diferen$es rupos de su-e$os(8ebrero de 2 A2 semanaCD 1( Se &ono&e &omo amnesia infan$i% %a fa&i%idad &on %a que %os ni9os o%+idan %as $areas que $ienenque rea%i0ar(6( *as memorias fo$or.fi&as poseen mu&!os de$a%%es " se produ&en an$e !e&!os mu" sinifi&a$i+os

para %a persona &on e%e+ado &on$enido emo&iona%+eptiembre de 2D 1( *os es$udios sobre memoria au$obior.fi&a sue%en ser es$udios de &aso ni&o(



6( E%i0abe$! *of$us mos$r, que %a memoria de %os $es$ios es fie% a %a o&urren&ia de %os !e&!os "dif/&i%men$e mo%deab%e por %a si$ua&i,n en %a que se produ&e %a re&upera&i,n(8( E% $'rmino amnesia infan$i% se u$i%i0a para referirse a% !e&!o de que %os indi+iduos $ienen es&asosre&uerdos de %os primeros a9os de su +ida(;( *a in+es$ia&i,n de %a memoria au$obior.fi&a es mu" %aboriosa " sue%en rea%i0arse a %o %aro de+arios a9os(

Enero de 22 A semanaCD1( *a prin&ipa% &r/$i&a que sue%e !a&erse a %os es$udios sobre memoria au$obior.fi&a Le% de *in$on2e% de aenaar3 es %a &or$a dura&i,n de %os reis$ros2 %o que !a&e que sean po&o fiab%es(6( *as f%as!bu%b memories $ienen un a%$o &on$enido emo&iona% " %os re&uerdos $ienen una &a%idad&asi fo$or.fi&a(8( Como !i&iera #ar$%e$$2 *of$us " Pa%mer L1F;3 es$udiaron %a memoria de $es$ios en e% ambien$ena$ura%(8ebrero de 22 A2 semanaCD 1( E%i0abe$! *of$us mos$r, que %a memoria de $es$ios puede +erse afe&$ada por %a in$erferen&ia

proa&$i+a2 que depende de %a informa&i,n apor$ada en$re e% su&eso que se in+es$ia " %a re&upera&i,nde %a informa&i,n(

6( *a e:is$en&ia de fa%sas memorias son un e-emp%o de %a e:is$en&ia de una fuer$e i%usi,n dememoria(8( Roedier " M&Demo$$ L1FF3 mos$raron que pueden &rearse fa%sas memorias porque %os

par$i&ipan$es iden$ifi&aron una pa%abra a%$amen$e re%a&ionada sem.n$i&amen$e &on una serie de pa%abras u$i%i0adas en %a fase de es$udio2 pero que nun&a fue presen$ada2 &omo si per$ene&iera a %a%is$a presen$ada(;( *os es$udios !an mos$rado que %a memoria au$obior.fi&a es es$ab%e a par$ir de %a $er&era d'&adade %a +ida(( *os es$udios sobre %a memoria au$obior.fi&a sue%en emp%ear &asi siempre un ni&o su-e$o "sue%en ser dif/&i%es porque e% in+es$iador no puede &on$ro%ar %a si$ua&i,n e:perimen$a% ni %oses$/mu%os que +a a u$i%i0ar(+eptiembre de 22D 1( E%i0abe$! *of$us mos$r, que %a memoria de %os $es$ios es mo%deab%e " depende en ran medidade %a forma &omo se formu%en %as preun$as(6( Roedier " M&Dermo$$ L1FF3 demos$raron %a e:is$en&ia de i%usiones en %a memoria de %os

par$i&ipan$es "a que re&ordaron es$/mu%os que en rea%idad no !ab/an sido presen$ados(8( *as memorias fo$or.fi&as son mu" +i+as " &on$ienen ran nmero de de$a%%es peroafor$unadamen$e son po&o duraderas(Enero de 23 A semanaCD1( *as memorias fo$or.fi&as $ienen una e%e+ada pre&isi,n " son mu" duraderas(6( aenaar L1F73 &on e% m'$odo de% diario en&on$r, que %a u$i%i0a&i,n de %a &%a+e de re&upera&i,n

&uando no %e a"ud, a re&ordar un de$erminado a&on$e&imien$o a&ae&ido en su +ida(8ebrero de 23 A2 semanaCD 1( Rubin L1FFF3 en&on$r, que dis$in$os rupos de su-e$os de edades diferen$es $en/an un nmero dere&uerdos au$obior.fi&os de %os primeros o&!o a9os de +ida mu" simi%ar(6( *a a%$a &ara emo&iona% que sue%e a&ompa9ar a %as memorias fo$or.fi&as podr/a es$ar re%a&ionado &on su &or$a dura&i,n(8( En e% e:perimen$o de *of$us " Pa%mer L1F;3 sobre %a re&ons$ru&&i,n de un a&&iden$e de&ir&u%a&i,n2 %a +ariab%e dependien$e fue e% $ipo de +erbo u$i%i0ado para formu%ar %as preun$as(

+eptiembre de 23D 1( *a memoria au$obior.fi&a &on$iene %os re&uerdos que &ada persona $iene de su propia !is$oria(

6( *os ni9os $ienen po&a memoria au$obior.fi&a aunque es$os &on$enidos se presen$an en un&on$e:$o espa&io)$empora% bien definido(



8( *a memoria de $es$ios sufre in$erferen&ia re$roa&$i+a pero no pare&e es$ar &on$aminada por %ain$erferen&ia proa&$i+a(Enero de 2? A semanaCD1( E%i0abe$! *of$us mos$r, que %a memoria de $es$ios +ar/a en fun&i,n de &,mo se formu%en %as

preun$as(6( *os re&uerdos au$obior.fi&os de %os primeros a9os de %a +ida son es&asos(

8( *os es$udios sobre fa%sas memorias !an mos$rado que %os dis$ra&$ores no re%a&ionados se a&ep$anmenos que %os es$/mu%os)ob-e$i+o(8ebrero de 2? A2 semanaCD1( E%i0abe$! *of$us es$udi, %as memorias fo$or.fi&as " en&on$r, que eran mo%deab%es(6( Roedier " M&Dermon$$ L1FF3 en&on$raron que es mu" dif/&i% &rear fa%sas memorias(8( *as memorias fo$or.fi&as son mu" +i+as2 &on$ienen ran nmero de de$a%%es " son mu"duraderas(+eptiembre de 2?41( E% nmero de re&uerdos au$obior.fi&os de %a ni9e0 es superior a% de %a e$apa adu%$a(6( *as $'&ni&as prospe&$i+as se u$i%i0an prin&ipa%men$e para in+es$iar %a memoria in&iden$a%(8( *os informes fa%sos imp%an$ados se deben a dis$orsiones end,enas de %a memoria(

+:9!I:GE+ Enero de 611 L1 semana34 1)A5 6)A5 8)#5 ;)#ebrero de 611 L6 semana34 1)#5 6)ASep$iembre de 6114 1)A5 6)#8)A5 ;)AEnero de 616 L1 semana34 1)#5 6)A5 8)#ebrero de 616 L6 semana34 1)#5 6)A5 8)A5 ;)#5 )ASep$iembre de 6164 1)A5 6)A5 8)#Enero de 618 L1 semana34 1)A5 6)Aebrero de 618 L6 semana34 1)A5 6)#5 8)#Sep$iembre de 6184 1)A5 6)#5 8)#Enero de 61; L1 semana34 1)A5 6)A5 8)Aebrero de 61; L6 semana34 1)#5 6)#5 8)ASep$iembre de 61;4 1)#5 6)#5 8)# +erdadero] A a%so ] #

<E= - =E=:;I I=P9U!I< H =E=:;I EP9U!I<((

º*. !#mo se muestra que e>iste memoria impl"cita$*a memoria imp%/&i$a se e+a%a mos$rando %a e:is$en&ia de primin de repe$i&i,n( Es de&ir2 %a me-or a&$ua&i,n en $'rminos de +e%o&idad "Ho de pre&isi,n de %as respues$as para es$/mu%os es$udiados que

para %os nue+os

2º*. E>plicar en qu4 consiste la prueba de complecci#n de fragmentos de dibu'os e indicarc#mo se eval@a la prueba.Consis$e en iden$ifi&ar dibu-os framen$ados en 7 ni+e%es2 de m.s framen$ado a menosframen$ado( *a prueba empie0a presen$ando primero e% dibu-o m.s framen$ado " si e%

par$i&ipan$e no iden$ifi&a &orre&$amen$e e% dibu-o2 se presen$a e% dibu-o en e% ni+e% de framen$a&i,n62 despu's e% 82 e$&(2 !as$a que se iden$ifi&a e% dibu-o &orre&$amen$e2 o !as$a que se %%ea a% ni+e% 7de framen$a&i,n2 que &orresponde a% dibu-o &omp%e$o(3º*. Poner alg@n e'emplo que muestra que la memoria impl"cita es resistente al olvido

Numerosos es$udios !an mos$rado que %a memoria imp%/&i$a es resis$en$e a% paso de% $iempo$rans&urrido desde e% momen$o de %a &odifi&a&i,n es$imu%ar !as$a %a rea%i0a&i,n de %a prueba dememoria( Por e-emp%o2 Mi$&!e%% " #ron L1F773 en&on$raron que %a memoria imp%/&i$a se man$en/a

&ons$an$e a% &abo de semanas desde %a fase de &odifi&a&i,n !as$a %a fase de prueba( ?º*. !#mo influ%e el modo superficial o profundo de codificaci#n de los est"mulos en lamemoria impl"cita$ H en la e>pl"cita$



E% $ipo de &odifi&a&i,n superfi&ia% o profunda no inf%u"e en %a memoria imp%/&i$a2 pero s/ %o !a&e en%a memoria e:p%/&i$a que es me-or &uando %a &odifi&a&i,n de %os es$/mu%os es profunda osinifi&a$i+a que &uando %a &odifi&a&i,n es superfi&ia%(&º*. )escribir breve alg@n e>perimento que ha%a mostrado que e>iste priming para ob'etos nofamiliares.Por e-emp%o2 Rea%es " #a%%es$eros L1FFF32 mos$raron que e:is$/a primin $an$o para ob-e$os

fami%iares &omo para no ob-e$os en una $area de de&isi,n de% ob-e$o en %a que !ab/a que indi&ar an$e &ada es$/mu%o presen$ado +isua%men$e si se $ra$aba de un ob-e$o o de un no ob-e$o((º*. !rees que es cierto que el priming se produce porque se activan representaciones previasde los ob'etos e>istentes en la menten de perceptor$*. ;azonar respuesta.*a e:p%i&a&i,n no es &orre&$a2 "a que en numerosos es$udios se !a mos$rado %a e:is$en&ia dememoria imp%/&i$a para es$/mu%os no fami%iares( Es$o suiere que %a primera +e0 que se presen$a unes$/mu%o no fami%iar se &ons$ru"e una represen$a&i,n que +ue%+e a a&$i+arse en %a fase de prueba dememoria &uando +ue%+e a presen$ar o$ra +e0 e% es$/mu%o no fami%iar(-º*. )ise,ar un estudio para comprobar c#m influ%e el cambio de la tipograf"a de las letras enla memoria impl"cita de est"mulos verbales.

E:is$en mu&!as formas de preparar e% dise9o( Por e-emp%o2 se se%e&&ionar/a un nmero de pa%abrasLe(i(2 F pa%abras3 &on una fre&uen&ia de uso simi%ar " un nmero simi%ar de %e$ras " s/%abas( E% $o$a%de %as pa%abras se di+idir/an a% a0ar en $res %is$as de% mismo nmero de pa%abras &ada una Li(e(2 8

pa%abras3(*. )escribir el tipo de est"mulos que utilizar"as5 las fases del e>perimento5 etc.En %a fase de es$udio se presen$ar/a una de %as %is$as de pa%abras es&ri$as &on %e$ras mins&u%as " o$ra%is$a en %e$ras ma"s&u%as( En %a fase de prueba de memoria2 que se rea%i0ar/a m.s $arde2 se

presen$ar/an en un orden a% a0ar %as pa%abras de %as dos %is$as es$udiadas pre+iamen$e &on %e$rasma"s&u%as unas " mins&u%as o$ras2 pero a!ora se presen$ar/an $odas %as pa%abras en %e$rasmins&u%as2 -un$o a %a $er&era %is$a de 8 pa%abras Lpa%abras nue+as o no es$udiadas3( Se &omparar/a%a a&$ua&i,n &on %as pa%abras es$udiadas en %e$ras mins&u%as &on %a de %as presen$adas en %e$rasma"s&u%as " &on %as pa%abras nue+as( *a diferen&ia en$re %as pa%abras es$udiadas en mins&u%as en%a fase de es$udio " %as nue+as ser/a %a medida de% primin &uando no se &ambia %a raf/a de %as%e$ras( *a &ompara&i,n en$re %a a&$ua&i,n &on %a %is$a de pa%abras es$udiadas en ma"s&u%as &on %asno es$udiadas mos$rar/a si e:is$e primin &uando se &ambia de raf/a de %as pa%abras( Para que %as$res %is$as no apare&ieran siempre en %a misma &a$eor/a Les$udiada mins&u%a2 es$udiada ma"s&u%a2no es$udiada32 %as %is$as se ro$ar/an en fun&i,n de %os par$i&ipan$es(0º*. !#mo influ%e en la memoria impl"cita perceptiva el cambio del tama,o de los ob'etos$E% &ambio de $ama9o de %os ob-e$os de %a fase de es$udio a %a fase de prueba de memoria no inf%u"een %a memoria imp%/&i$a( E% primin de repe$i&i,n2 &omo medida de %a memoria imp%/&i$a2 es simi%ar

para %os ob-e$os que se presen$an en e% mismo $ama9o que para %os ob-e$os que &ambian de $ama9o

en$re ambas fases de% e:perimen$o(1º*. 9a memoria impl"cita es especifica de la modalidad de estudio$@arios es$udios !an mos$rado que &uando se presen$an ob-e$os +isua%men$e en %a fase de es$udio " a$ra+'s de% $a&$o en %a fase de $es$ Lo +i&e+ersa32 e% primin se manifies$a &ons$an$e(º*. !rees que la teor"a de los sistemas de memoria puede e>plicar la e>istencia de memoriaimpl"cita normal en pacientes amn4sicos que tienen deteriorada su memoria consciente.$*. En caso afirmativo5 razonar por qu4.Uno de %os resu%$ados e:perimen$a%es que sopor$an m.s firmemen$e %a $eor/a de %os sis$emas dememoria es pre&isamen$e e% !e&!o de que %os pa&ien$es amn'si&os que !an perdido %a memoria

proposi&iona% de $ipo epis,di&o &omo &onse&uen&ia de %esiones produ&idas en e% sis$ema $empora%media% !ipo&ampa%2 $ienen in$a&$a su memoria imp%/&i$a " su aprendi0a-e pro&edimen$a%

P;EMG<+ <IP: <E+< )E9 <E= -1)( E% es$udio de% primin " de %a memoria imp%/&i$a es an$erior a% de %a memoria e:p%/&i$a



6)( E% primin per&ep$i+o sufre un ran de$erioro &on %a edad(8)( Es$udios rea%i0ados &on e% $a&$o !an mos$rado que e:is$e primin en es$a moda%idad(;)( *a &odifi&a&i,n profunda que $iene en &uen$a e% sinifi&ado de %os es$/mu%os produ&e me-or aprendi0a-e " memoria +o%un$aria()( Cuando se &ambia de pa%abras presen$adas +erba%men$e a pa%abras presen$adas +isua%men$e ene% es$udio de %a memoria imp%/&i$a2 e% primin se man$iene in$a&$o(

)( Siempre que se &ambia e% aspe&$o f/si&o de %os es$/mu%os de %a fase de es$udio a %a fase de pruebade memoria2 e% primin disminu"e o desapare&e()( E% paso de% $iempo afe&$a de manera diferen$e a %a memoria imp%/&i$a " a% re&ono&imien$o(7)( E% $aquis$os&opio +isi,n)$a&$o permi$e presen$ar ob-e$os $ridimensiona%es(F) Sen %a $eor/a de %os sis$emas de memoria2 en %os enfermos amn'si&os es$ar/a da9ado e% sis$emaepis,di&o(1)( *a memoria imp%/&i$a es au$om.$i&a " no requiere a$en&i,n( a%so si requiere a$en&i,n So%u&iones4 1)5 6)5 8)@5 ;)@5 )5 )5 )@5 7)@5 F)@5 1)

;ecuadro -.(*. Priming intermodal e intramodal de ob'etos presentados a la visi#n*tacto. de ;eales %

BallesterosA111CParadigma e>perimentalPredi&&i,nSi %a memoria imp%/&i$a de ob-e$os dependde de represen$a&iones es$ru&$ura%es2 abs$ra&$as eidenpendien$es de %a moda%idad2 e% primin in$ermoda% +isi,n)$a&$o " $a&$o)+isi,n deber. ser simi%ar a% in$ramoda% $a&$o)$a&$o " +isi,n)+isi,n( Adem.s %a +ariab%e ni+e% de pro&esamien$oL pro&esamien$o superfi&ia% o sinifi&a$i+o3 no deber. inf%uir en e% primin( E:p$o( ;7 obser+adores 16 de %as ; &ondi&iones que se ob$iene de &ombinar %as 6 moda%idades &on%as 6 de prueba de memoria 4 6 in$ramoda%es +isi,n)+isi,n " $a&$o)$a&$o " 6 in$ermoda%es $a&$o)+isi,n " +isi,n)$a&$o( Se presen$aron 8 ob-e$os fase es$udio)( 1 en &ondi&i,n &odifi&a&i,n profunda L enerar una frase sinifi&a$i+a en %a que en$ra nombre deob-e$o3)(1 &odifi&a&i,n superfi&ia% +a%orar en es&a%s 1 a +o%umen de% ob-e$o()Se presen$, &on un $aquis$os&opio de ob-e$os $ridimensiona%es +isua%es " !.p$i&os( L e:&%usi+o paraes$e es$udio3 es un apara$o &ris$a% %iquido &o%o&ado a% ni+e% de %os o-os que permi$e %a presen$a&ioneses$/mu%os +isua%es &uando es +isua%() Cuando es de $a&$o %a pan$a%%a %iquida de &ris$a% no de-a +er " se e:p%ora &on %as manos por %a par$einferior de% apara$o( Se &o%o&an en un pie0oe%'&$ri&o &on sensor que fun&iona &on %a presi,n e-er&idade %as manos &uando se e:p%ora %os es$/mu%os para e% reis$ro 's$e es$. &one&$ado a un ordenador que reis$ra e% $iempo desde su &omien0o !as$a que se emi$e %a respues$a( *%a+e +o&a% &o%o&ada en e%

&ue%%o permi$e reis$rar e% $iempo de %a respues$a( Una &.mara en&ima de% apara$o para rabar mo+imien$os manua%es para su pos$erior an.%isis(( 8ase estudiosen %a &ondi&i,n e:p$a%( @isua% o !.p$i&a se presen$, a &ada uno 8 ob-e$os +isua% o !.p$i&a&ondi&i,n !.p$i&a dispone de 1 sdos para e:p%orar &ada ob-e$o +a%orar +o%umen L&ondi&i,n de&odifi&a&i,n es$ru&$ura%3 o para &ons$ruir una ora&i,n rama$i&a% en %a que apare&iera nombre de%ob-e$o en &ues$i,n dispon/an $ambi'n de 1 sdos!<I6I)) -.Obser+ar fiura (11 " &on$es$ar a siuien$es preun$as fi-.ndose en %os resu%$ados ob$enidos en e%e:p$o( De% primin in$ermoda% e in$ramoda% &on adu%$os -,+enes 4)( i-.ndose en e% r.fi&o de %a i0qda( Cuando %a prueba de primin fue !.p$i&a(

< Cu.n$o fue %a fa&i%i$a&i,n o primin ob$enido en %a &ondi&i,n en %a que !ubo &ambio demoda%idad porque e% es$udio &onsis$i, en presen$ar %os es$/mu%os +isua%men$e=Cuando %a prueba de memoria !.p$i&a Lr.fi&o i0qd(3 %a fa&i%i$a&i,n in$ermoda% L&uando e% es$udio



fue +isua%3 fue apro: de medio sdo()( No !ubo ninuna diferen&ia en$re %as dos &ondi&iones de es$udio superfi&ia% " profundo()( E% ni+e% de pro&esamien$o no inf%u", en %a memoria imp%/&i$a()( Cuando %a prueba de memoria fue +isua% L r.fi&o dere&!a3 e% $iempo $ardado fue m.s r.pido pero%a fa&i%i$a&i,n fue pr.&$i&amen$e %a misma en &ondi&iones in$ermoda%es e in$ramoda%es()( E% ni+e% de &odifi&a&i,n $ampo&o +ar/a pr.&$i&amen$e(

)( *a fa&i%i$a&i,n in$ermoda% L &uando es$udio fue !.p$i&o3 %a fa&i%i$a&i,n fue de a%o menos de 26seundos()( En %a &ondi&i,n in$ramoda% L &uando e% es$udio fue +isua%3 %a inden$ifi&a&i,n de %os ob-e$os fuem.s r.pida " %a fa&i%i$a&i,n fue de &as/ 21 seundos()( < &u.n$o fue %a fa&i%i$a&i,n in$ramoda%=)( En %a &ondi&i,n in$ramoda% L &uando e% es$udio fue +isua%3 %a inden$ifi&a&i,n de %os ob-e$os fuem.s r.pida " %a fa&i%i$a&i,n fue de &as/ 21 seundos()( &uando e% es$udio fue $ambi'n a $ra+'s de% $a&$o)( *a fa&i%i$a&i,n in$ermoda% L &uando es$udio fue !.p$i&o3 %a fa&i%i$a&i,n fue de a%o menos de 26seundos()( < a" diferen&ias en e% primin ob$enido en %a &ondi&i,n de es$udio sem.n$i&o de %os ob-e$os

L a$endiendo a% sinifi&ado3 en &ompara&i,n &on %a &ondi&i,n de es$udio es$ru&$ura% L a$endiendo a%as &ara&$er/s$i&as f/si&as de %os es$/mu%os3)( No !ubo ninuna diferen&ia en$re %as dos &ondi&iones de es$udio superfi&ia% " profundo()( i-arse en e% r.fi&o de %a dere&!a()( Corresponde a %os resu%$ados ob$enidos en %as &ondi&iones en %as que prueba de primin

per&ep$i+o u$i%i0aba para e+a%uar %a M( Imp%/&i$a rea%i0, presen$ando %os ob-e$os +isua%men$e()( Obser+ar e% r.fi&o e indi&ar &u.n$o fue %a fa&i%i$a&i,n en %a &ondi&i,n in$ramoda%()( a&er %o mismo &on %a &ondi&i,n in$ramoda%()( < Cu.% ser/a %a &on&%usi,n despu's de obser+ar es$os resu%$ados=)( E% ni+e% de pro&esamien$o no inf%u", en %a memoria imp%/&i$a()( Cuando %a prueba de memoria fue +isua% L r.fi&o dere&!a3 e% $iempo $ardado fue m.s r.pido pero%a fa&i%i$a&i,n fue pr.&$i&amen$e %a misma en &ondi&iones in$ermoda%es e in$ramoda%es(

!<I6I)) -.2Obser+ar resu%$ados de% es$udio sobre memoria imp%/&i$a in$ermoda% e in$ramoda% de ob-e$os queapare&en en %a fiura (11)( Se $ra$a de un e:p$o( Rea%i0ado para &omprobar si !ab/a memoria imp%/&i$a &uando %os mismosob-e$os se presen$aban a dis$in$a moda%idad en %as fases de es$udio " prueba de memoria()( En &aso afirma$i+o &omprobar si %a fa&i%i$a&i,n per&ep$i+a fue simi%ar en %as &ondi&ionesin$ramoda%es " en %as &ondi&iones in$ermoda%es)( *as &ondi&iones de &odifi&a&i,n de %os ob-e$os duran$e %a fase de es$udio fueron dos4

&odifi&a&i,n superfi&ia% Lbasada en rasos f/si&os3&odifi&a&i,n profunda Lbasada en e% sinifi&ado3)( *a +ariab%e ni+e% de &odifi&a&i,n de %os es$/mu%os se manipu%, en es$e e:p$o( In$rasu-e$os porque$odos %os su-e$os &odifi&aron duran$e %a fase de es$udio %a mi$ad de %os es$/mu%os bas.ndose en susrasos f/si&os " %a o$ra mi$ad bas.ndose en sus rasos sem.n$i&os)( Es$a +ariab%e no inf%u", en e% primin ob$enido que fue pr.&$i&amen$e ind'n$i&o en %a +isi,n " ene% $a&$o2 en &ondi&iones in$ramoda%es L &uando e% es$udio " %a prueba de memoria se rea%i0aron en %amisma moda%idad3)( [ en &ondi&iones in$ramoda%es L &uando se &ambi, de moda%idad de %a fase de es$udio a %a fase de

prueba()( E% dise9o e:perimen$a% de% e:p$o( ue dise9o fa&$oria% mi:$o2 %o que sinifi&a que $en/a +ariab%es

manipu%adas in$ersu-e$os " +ariab%es manipu%adas in$rasu-e$os2 $ambi'n %%amadas medidas repe$idas()( *as +ariab%es in$ersu-e$os fueron dos moda%idades de es$udio &on dos &ondi&iones4 +isua% "!.p$i&o2 " dos moda%idades de prueba de memoria $ambi'n &on dos &ondi&iones4 +isua% " !.p$i&a(



)( Por $an$o2 par$i&iparon en e% e:p$o( ; rupos diferen$es 41º rupo es$udio +isua%) prueba +isua%6º rupo es$udio +isua%)prueba !.p$i&a8º rupo es$udio !.p$i&o)prueba !.p$i&a;º rupo es$udio !.p$i&o)prueba +isua%)( *os rupos 1 " 8 fueron %os rupos in$ramoda%es porque %as dos fases de% e:p$o( *as !i&ieron en %a

misma moda%idad Len un &aso %a +isi,n " en o$ro e% $a&$o3)( Mien$ras que %os rupos 6 " ; fueron %os rupos in$ermoda%es porque &ambiaron %a moda%idaden$re una fase de% e:p$o " %a o$ra()( *a +ariab%e manipu%ada in$rasu-e$os porque $odos %os par$i&ipan$es pasaron por $odas %as&ondi&iones fue &ondi&i,n de es$udio &on $res ni+e%es 4 ob-e$os es$udiados f/si&amen$e2 ob-e$oses$udiados sem.n$i&amen$e " es$/mu%os nue+os o no es$udiados()( < Cu.n$as &ondi&iones de &odifi&a&i,n !ubo en es$e e:p$o(=)( *as &ondi&iones de &odifi&a&i,n de %os ob-e$os duran$e %a fase de es$udio fueron dos4&odifi&a&i,n superfi&ia% Lbasada en rasos f/si&os3&odifi&a&i,n profunda Lbasada en e% sinifi&ado3)( < Se $ra$, de un dise9o in$ra o in$ersu-e$os= Ra0onar respues$a

fa&$oria% mi:$o2 %o que sinifi&a que $en/a +ariab%es manipu%adas in$ersu-e$os " +ariab%esmanipu%adas in$rasu-e$os)( < Inf%u", %a manipu%a&i,n de %os ni+e%es de pro&esamien$o en e% primin in$ermoda%=)( Es$a +ariab%e no inf%u", en e% primin ob$enido que fue pr.&$i&amen$e ind'n$i&o en %a +isi,n " ene% $a&$o2 en &ondi&iones in$ramoda%es L &uando e% es$udio " %a prueba de memoria se rea%i0aron en %amisma moda%idad3)( [ en &ondi&iones in$ramoda%es L &uando se &ambi, de moda%idad de %a fase de es$udio a %a fase de

prueba()( < [ en e% primin in$ramoda%=( *os rupos 1 " 8 fueron %os rupos in$ramoda%es porque %as dos fases de% e:p$o( *as !i&ieron en %amisma moda%idad Len un &aso %a +isi,n " en o$ro e% $a&$o3)( < Cu.% fue e% fa&$or in$ersu-e$os=$odos %os par$i&ipan$es pasaron por $odas %as &ondi&iones fue &ondi&i,n de es$udio &on $res ni+e%es 4ob-e$os es$udiados f/si&amen$e2 ob-e$os es$udiados sem.n$i&amen$e " es$/mu%os nue+os o noes$udiados()( < Cu.n$os ni+e%es $en/a=es$udio &on $res ni+e%es)( < Cu.%es fueron %os fa&$ores in$rasu-e$os o medidas repe$idadas=*as +ariab%es in$ersu-e$os fueron dos moda%idades de es$udio &on dos &ondi&iones4 +isua% " !.p$i&o2" dos moda%idades de prueba de memoria $ambi'n &on dos &ondi&iones4 +isua% " !.p$i&a()( <Cu.n$os ni+e%es $en/a &ada fa&$or=

ob-e$os es$udiados f/si&amen$e2 ob-e$os es$udiados sem.n$i&amen$e " es$/mu%os nue+os o noes$udiados()))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

<:E69!IFG <E= -

1 *a memoria Je:p%/&i$aK apare&e preser+ada en amn'si&os " en personas ma"ores Lp(63 @ H 6 *a memoria imp%/&i$a se &ono&e $ambi'n &omo memoria pro&edimen$a% Lp(63 @ H 8 *a defini&i,n m.s a&ep$ada de memoria imp%/&i$a es que se $ra$a de un $ipo de M*P que norequiere %a re&upera&i,n in$en&iona% de %a e:perien&ia adquirida pre+iamen$e Lp(63 @ H ; *as pruebas para e+a%uar %a memoria imp%/&i$a son siempre pruebas indire&$as2 in&iden$a%es "au$om.$i&as Lp(63 @ H

*a memoria imp%/&i$a in&%u"e dos $ipos de memoria4 %a sem.n$i&a " %a epis,di&a Lp(63 @ H Se di&e que e:is$e primin &uando %os par$i&ipan$es de una prueba de memoria imp%/&i$aresponden m.s r.pidamen$e2 o de forma m.s pre&isa2 o ambas2 a %os es$/mu%os an$iuos que a %os



nue+os Lp(63 @ H E% primin es espe&/fi&o de %a moda%idad Lp(673 @ H 7 Uno de %os aspe&$os que !a&en mu" re%e+an$e e% es$udio de% primin es su %ara persis$en&ia$empora% " su resis$en&ia a% o%+ido Lp(6F3 @ H F E% primin &on&ep$ua% se basa en %a forma "Ho es$ru&$ura de %os es$/mu%os2 " es m.s fuer$e &uando%os mismos es$/mu%os se presen$an en %a fase de es$udio " %a fase de prueba de memoria Lp(673

@ H 1 *a memoria e:p%/&i$a de an&ianos " ni9os es peor que %a de -,+enes " adu%$os Lp(663 @ H 11 E% efe&$o de superioridad de% dibu-o &onsis$en$e en me-ores resu%$ados en pruebas de re&uerdo dedibu-os de ob-e$os que en %as de re&uerdo de %as pa%abras &orrespondien$es2 se en&uen$ra $an$o en %amemoria imp%/&i$a &omo en %a memoria e:p%/&i$a Lp(63 @ H 16 Cua%quier $ipo de &ambio en %as &ara&$er/s$i&as f/si&as de %os dibu-os inf%u"e nea$i+amen$e en e%

primin( Es %o que se &ono&e &omo espe&ifi&idad per&ep$i+a de% primin Lp(673 @ H 18 *a +ariab%e ni+e% de pro&esamien$o inf%u"e m.s en %a memoria imp%/&i$a que en %a memoriae:p%/&i$a Lp(6763 @ H 1; *a memoria imp%/&i$a e:is$e en %as moda%idades sensoria%es de %a audi&i,n2 $a&$o " o%fa$oLp(6783@ H

1 *os resu%$ado ob$enidos por Rea%es " #a%%es$eros L1FFF3 &onfirmaron que e:is$e un priminin$ermoda% para %as moda%idades per&ep$i+as +isua% " !.p$i&a Lp(6773 @ H 1 *a memoria imp%/&i$a permane&e in$a&$a aunque no e:is$a so%apamien$o en$re %os rasos de %oses$/mu%os presen$ados de forma in$ermoda% Lp(6F63 @ H 1 *a a$en&i,n se%e&$i+a es ne&esaria para ambos $ipos de memoria Le:p%/&i$a e imp%/&i$a3 Lp(83@ H 17 Sen %a $eor/a de %os sis$emas de memoria2 e:is$ir/an un sis$ema de memoria epis,di&o " unsis$ema de memoria per&ep$ua% presem.n$i&o Lp(813 @ H 1F Sen %a $eor/a de %os sis$emas de memoria2 %os pa&ien$es amn'si&os $endr/an da9ado e% sis$emade memoria epis,di&o Lp(813 @ H 6 *as $eor/as sobre e% pro&esamien$o enfa$i0an e% $ipo de pro&esamien$o2 %os pro&esos de&odifi&a&i,n " re&upera&i,n2 en %uar de %os sis$emas de memoria o su %o&a%i0a&i,n en e% &erebroLp(813 @ H .8 2.6 3.6 ?.6 &.8 (.6 -.8 0.6 1.8 .6 .8 2.8 3.8 ?.6 &.6 (.8 -.6 0.61.6 2.6

P;EMG<+ )E E=EG )E9 <E= -Enero de 2 A semanaCD 1( E% primin se produ&e &uando es$/mu%os an$iuos presen$ados pre+iamen$e se iden$ifi&an deforma m.s r.pida o &on ma"or pre&isi,n que es$/mu%os nue+os(6( o" es &omnmen$e a&ep$ado que %a memoria imp%/&i$a es au$om.$i&a " no requiere a$en&i,n(

8( *a prueba m.s u$i%i0ada para e+a%uar %a memoria imp%/&i$a es una prueba de% $ipo an$iuonue+o(;( Cooper e$ a%( L1FF63 en&on$raron que e% &ambio de% $ama9o " %a orien$a&i,n de %os ob-e$os de %afase de es$udio a %a fase de prueba empeora %a memoria imp%/&i$a(( *a amnesia es una enfermedad que produ&e prob%emas serios de memoria2 una de &u"as &ausas es%a %esi,n de %os %,bu%os $empora%es(8ebrero de 2 A2 semanaCD1( E% primin es un fen,meno in$en&iona% pues$o en mar&!a por e% su-e$o para poder re&uperar informa&i,n pre+iamen$e adquirida " a%ma&enada en su memoria a %aro p%a0o6( Es$udios re&ien$es !an mos$rado que %a memoria imp%/&i$a es au$om.$i&a " es independien$e de %a

a$en&i,n(8( *os resu%$ados de es$udios de memoria imp%/&i$a rea%i0ados &on es$/mu%os no fami%iares sus$en$an%a $eor/a sen %a &ua% es$a memoria se manifies$a porque se a&$i+an en e% &erebro represen$a&iones



a%ma&enadas pre+iamen$e de %os es$/mu%os(+eptiembre de 2D1( E% primin se produ&e &uando %os es$/mu%os repe$idos se iden$ifi&an m.s r.pidamen$e "Ho demanera m.s pre&isa que es$/mu%os no repe$idos(6( E:is$en bas$an$es resu%$ados que suieren que %a memoria imp%/&i$a no es $o$a%men$e au$om.$i&a "requiere a$en&i,n duran$e %a &odifi&a&i,n de %os es$/mu%os porque %os es$/mu%os no a$endidos

produ&en un primin sinifi&a$i+amen$e inferior Lo no produ&en primin3 que e% produ&ido por %oses$/mu%os a$endidos(8( *a prueba m.s u$i%i0ada para e+a%uar %a memoria imp%/&i$a es una prueba de% $ipo an$iuonue+o( ;( E% es$udio de Cooper e$ a%( L1FF63 mos$r, que &ier$as +ariab%es es$imu%ares &omo e% $ama9o " %aorien$a&i,n de %os es$/mu%os no es$.n represen$adas en %a memoria imp%/&i$a(( E% s/ndrome amn'si&o es una enfermedad que afe&$a a %a memoria epis,di&a(Enero de 22 A semanaCD1( Primin es %a fa&i%i$a&i,n en %a a&$ua&i,n &on es$/mu%os es$udiados en &ompara&i,n &on es$/mu%ossimi%ares no es$udiados pre+iamen$e(6( *os in+es$iadores !an u$i%i0ado un nmero ma"or de pruebas diferen$es para e+a%uar %a memoria

e:p%/&i$a Lepis,di&a3 que %a memoria imp%/&i$a(8( En paradimas de es$udio)$es$2 %a prueba de &omp%e&i,n de framen$os de pa%abras es una pruebaimp%/&i$a &on&ep$ua% &uando e% par$i&ipan$e $iene que &omp%e$ar %os framen$os presen$ados por e%e:perimen$ador &on %a primera pa%abra que %e +ena a %a men$e(;( Para poder &omprobar %a e:is$en&ia de primin in$ermoda% &uando %os es$/mu%os &onser+an %amisma es$ru&$ura2 Rea%es " #a%%es$eros L1FFF3 u$i%i0aron e% $aquis$os&opio de ob-e$os 8D(( Sabemos desde !a&e $iempo que %a re&upera&i,n de %a informa&i,n a par$ir de %a memoriaepis,di&a requiere a$en&i,n( Sin embro2 se !a &omprobado de forma repe$ida que %a memoriaimp%/&i$a es au$om.$i&a(8ebrero de 22 A2 semanaCD1( Numerosos es$udios !an mos$rado %a e:is$en&ia de primin per&ep$i+o no so%o para es$/mu%os

presen$ados de manera +isua%2 sino $ambi'n &uando 's$os se presen$an a o$ras moda%idades per&ep$i+as &omo %a audi&i,n e in&%uso e% $a&$o(6( E% e:perimen$o de Cooper " &o%aboradores L1FF63 fue pionero a% mos$rar que e% primin

per&ep$i+o Lmemoria imp%/&i$a3 " %a memoria +o%un$aria Le:p%/&i$a3 disminu"en &uando se presen$a a%os su-e$os duran$e %a fase de es$udio dibu-os %inea%es de ob-e$os fami%iares en un de$erminado$ama9o " despu's en %a fase de prueba de memoria se &ambia e% $ama9o de %os ob-e$os(8( Rea%es " #a%%es$eros L1FFF3 pusieron a prueba en +arios e:perimen$os %a !ip,$esis siuien$e4 Si%a memoria imp%/&i$a depende de represen$a&iones es$ru&$ura%es e% primin in$ermoda% +isi,n)$a&$o "$a&$o)+isi,n deber. ser de mani$ud simi%ar a% primin in$ramoda%(+eptiembre de 22D

1( *os &on$enidos a%ma&enados en %a memoria imp%/&i$a de&aen mu" r.pidamen$e(6( *a memoria imp%/&i$a se en&uen$ra preser+ada en pa&ien$es que $ienen %esionados %os %,bu%os$empora%es " e% !ipo&ampo(8( En %a $area de de&isi,n de% ob-e$o2 e;% par$i&ipan$e $ienen que denominar e% ob-e$o presen$ado %oan$es posib%e(Enero de 23 A semanaCD1( E% primin se produ&e &uando %os es$/mu%os presen$ados pre+iamen$e se iden$ifi&an an$es "Ho demanera m.s pre&isa que %os es$/mu%os nue+os(6( *os resu%$ados a&$ua%es indi&an que %a memoria imp%/&i$a por ser de na$ura%e0a au$om.$i&a2 norequiere a$en&i,n(8( Desde !a&e dos d'&adas se sabe que &uando en %a fase de es$udio se presen$an ob-e$os posib%es en

una orien$a&i,n Lpor e-emp%o2 mirando !a&ia %a dere&!a3 " en %a fase de prueba de memoria se&ambia %a orien$a&i,n de %os mismos Lpor e-emp%o2 mirando !a&ia %a i0quierda3 %a memoria imp%/&i$ase man$iene(



;( *a amnesia produ&e p'rdida de memoria en %os enfermos &on %esiones &erebra%es en %a par$e pos$erior de %a &or$e0a &erebra%(8ebrero de 23 A2 semanaCD1( E% $iempo de rea&&i,n LTR3 !a sido %a +ariab%e m.s u$i%i0ada por %os in+es$iadores para medir e%efe&$o de primin(6( *a +ariab%e ni+e% o profundidad de pro&esamien$o de %os es$/mu%os afe&$a de forma diferen$e a %as

pruebas de re&uerdo " de primin(8( Si en un es$udio se &omprueba que %a pa%abra b%an&o fa&i%i$a e% pro&esamien$o de %a pa%abra%una2 podemos inferir que e:is$e primin per&ep$i+o+eptiembre de 23D1( A %o %aro de% &i&%o +i$a% se produ&en impor$an$es +aria&iones en %a memoria imp%/&i$a(6( E% es$udio de Cooper e$ a%( L1FF63 mos$r, que e% primin per&ep$i+o disminu"e &uando se &ambia%a orien$a&i,n dere&!a)i0quierda de %os ob-e$os posib%es de %a fase de es$udio a %a fase de prueba dememoria(8( A%unos es$udios !an mos$rado que &uando se presen$an dos dibu-os so%apados en %a fase dees$udio Luno a$endido " o$ro no a$endido3 %a memoria imp%/&i$a es diferen$e para %os es$/mu%osa$endidos que para %os no a$endidos(

;( Cuando no e:is$e so%apamien$o en$re %os rasos de %os es$/mu%os presen$ados en dis$in$asmoda%idades per&ep$i+as Le(i(2 +isi,n)audi&i,n32 %a memoria imp%/&i$a es simi%ar a %a en&on$rada en%os es$udios in$ramoda%es Le(i(2 +isi,n)+isi,n3(( arrin$on " eis>ran$0 L1F73 e+a%uaron a pa&ien$es amn'si&os &on $areas de dibu-os que !o"denominar/amos de primin per&ep$i+o2 no en&on$rando diferen&ias en$re %a a&$ua&i,n de es$os

pa&ien$es " %a de %os &on$ro%es sanos(Enero de 2? A semanaCD1( Se di&e que !a" primin &uando %os es$/mu%os repe$idos se iden$ifi&an m.s r.pidamen$e o &onma"or pre&isi,n que %os es$/mu%os nue+os(6( Mien$ras que %a memoria epis,di&a Le:p%/&i$a3 requiere a$en&i,n2 %a memoria imp%/&i$a norequiere a$en&i,n(8ebrero de 2? A2 semanaCD1( *os &on$enidos a%ma&enados en %a memoria imp%/&i$a se man$ienen %aramen$e en e% $iempo(6( *a memoria imp%/&i$a se en&uen$ra preser+ada en pa&ien$es &on demen&ia $ipo A%0!eimer(8( Si %a propor&i,n media de a&ier$os de %os es$/mu%os es$udiados es de (6 " %a de %os es$/mu%osnue+os es de (88 e% primin ob$enido es de (7;( *a prueba de Aso&ia&i,n de pa%abras2 u$i%i0ada para e+a%uar %a memoria imp%/&i$a2 es una $area

per&ep$i+a(( E% $ipo de &odifi&a&i,n Les$ru&$ura% o sem.n$i&a3 no inf%u"e en %a memoria imp%/&i$a +isua% o!.p$i&a LRea%es ^ #a%%es$eros2 1FFF3(( *a memoria imp%/&i$a es inferior " mu&!as +e&es ine:is$en$e para %os es$/mu%os presen$ados

duran$e %a &odifi&a&i,n2 pero que no fueron a$endidos(+eptiembre de 2?D 1( Cooper " &o%aboradores L1FF63 en&on$raron que %os &ambios de% $ama9o de ob-e$os posib%es de %afase de es$udio a %a fase de prueba de memoria afe&$an nea$i+amen$e a% primin per&ep$i+o(

6( E:is$en diso&ia&iones fun&iona%es en$re %os resu%$ados ob$enidos en %as $areas u$i%i0adas parae+a%uar %a memoria imp%/&i$a " %as u$i%i0adas para medir %a memoria e:p%/&i$a(8( En e% $ab%ero pie0oe%'&$ri&o podemos presen$ar ob-e$os para e:p%orar%os !.p$i&amen$e(

SO*UCIONESEnero de 611 L1 semana34 1)A5 6)#5 8)#5 ;)#5 )A

ebrero de 611 L6 semana34 1)#5 6)#5 8)#Sep$iembre de 6114 1)A5 6)A5 8)#5 ;)A5 )A Enero de 616 L1 semana34 1)A5 6)#5 8)#5 ;)A5 )#ebrero de 616 L6 semana34 1)A5 6)#5 8A Sep$iembre de 616 1)#5 6)A5 8)#



Enero de 618 L1 semana34 1)A5 6)#5 8)A5 ;)#ebrero de 618 L6 semana34 1)A5 6)A5 8)# Sep$iembre de 618 1)#5 6)#5 8)A5 ;)#5 )AEnero de 61; L1 semana34 1)A5 6)#ebrero de 61; L6 semana34 1)A5 6)A5 8)#5 ;)#5 )A5 )ASep$iembre de 61;4 1)#5 6)A5 8)A

PREGUNTAS DE RE@ISI_N DE* TEMA 7

. E>ponga el concepto de amnesia % distinga entre amnesia anter#grada % amnesiaretr#grada. *a amnesia es una enfermedad or.ni&a " un prob%ema &%/ni&o que afe&$a a %a memoria epis,di&ade% enfermo que %a pade&e( E% es$udio de es$a enfermedad espe&/fi&a de %a memoria !a &on$ribuido ame-orar nues$ro &ono&imien$o sobre e% fun&ionamien$o de es$e pro&eso en %as personas sanas2 a %a+e0 que !a +enido a afian0ar %a $eor/a de %os sis$emas de memoria( *a amnesia se produ&e porquee:is$e una %esi,n bi%a$era% en e% sis$ema $empora% media% " e% !ipo&ampo( E% enfermo sue%e pade&er amnesia an$er,rada " amnesia re$r,rada( *a primera es %a m.s impor$an$e porque e% enfermo no

puede aprender " re$ener en su memoria informa&i,n a par$ir de% momen$o de %a %esi,n( Adem.s2$iene $ambi'n difi&u%$ad para $raer a su memoria informa&i,n an$erior a% &omien0o de %a enfermedad

Lamnesia re$r,rada3(2. )istinga entre la amnesia debida a causas orgánicas % las debidas a causas funcionales.Adem.s de %as amnesias or.ni&as produ&idas por una %esi,n bi%a$era% en %os %,bu%os $empora%es "en e% !ipo&ampo2 e:is$en $ambi'n amnesias fun&iona%es que no $ienen &ausa or.ni&a &ono&ida( Es$e$ipo de amnesia sin &ausa or.ni&a sue%e &omen0ar abrup$amen$e2 &on %a p'rdida de %a iden$idad

persona% " amnesia re$r,rada sin que se d' amnesia an$er,rada(3. ;esuma brevemente los principales trastornos de memoria que padec"a L=5 el pacienteamn4sico más estudiado de la historia.E% prin&ipa% prob%ema de M era %a amnesia an$er,rada que %e imped/a rea%i0ar nue+osaprendi0a-es( Tambi'n pade&/a amnesia re$r,rada que afe&$aba a un periodo $empora% que abar&aba%os dos primeros a9os an$eriores a %a in$er+en&i,n quirri&a que %e produ-o %a amnesia(?. E>ponga sus refle>iones personales de la visualizaci#n de los v"deos sobre trastornos dememoria que padece !live Tearing.*a +ida de C%i+e earin es rea%men$e dif/&i%2 "a que a %os prob%emas de amnesia an$er,rada "re$r,rada que pade&e2 se unen %os prob%emas &ausados por %a epi%epsia2 mien$ras su memoria

pro&edimen$a% es$. &onser+ada2 %o que %e permi$e $o&ar e% piano aunque %o o%+ida enseuida(&. E>ponga brevemente en qu4 consiste la amnesia global transitoria % cuáles son sus causas sise conocen.*a amnesia %oba% $ransi$oria supone una p'rdida de %a memoria a %aro p%a0o de $ipo epis,di&omien$ras %a memoria inmedia$a es$. &onser+ada( E% pa&ien$e $iene serios prob%emas para re&ordar a&on$e&imien$os re&ien$es " para re$ener en su memoria nue+a informa&i,n a par$ir de% &omien0o de

%a enfermedad( Por for$una2 es$e $ipo de $ras$orno de %a memoria sue%e so%u&ionarse pron$o( Pare&eque es$e $ipo de amnesia se debe a m%$ip%es &ausas " es produ&ida por dis$in$os me&anismos((. !uáles son las funciones psicol#gicas conservadas en los pacientes que padecen els"ndrome amn4sico.*os pa&ien$es que pade&en s/ndrome amn'si&o sue%en $ener &onser+adas %a memoria a &or$o p%a0o "%a memoria pro&edimen$a%2 su per&ep&i,n es norma%2 as/ &omo su uso de% %enua-e2 "a que puedenman$ener una &on+ersa&i,n f%uida " son &apa&es de rea%i0ar &.%&u%os ari$m'$i&os sen&i%%os(-. Ru4 puede decir de la memoria impl"cita en la amnesia$*a memoria imp%/&i$a e+a%uada a par$ir de un amp%io nmero de pruebas de memoria imp%/&i$a es$.&onser+ada en %os pa&ien$es amn'si&os(0. !ompare el s"ndrome amn4sico de Vorsa/off cuando se eval@a su memoria impl"cita con

pruebas que implican identificaci#n % compleci#n. *os pa&ien$es de \orsa>off no presen$an un primin uniforme en $odas %as pruebas de memoriaimp%/&i$a( Es$os enfermos mues$ran fa&i%i$a&i,n en $areas de iden$ifi&a&i,n r.pida de dibu-os2 pero



mues$ran un primin de$eriorado en $areas de &omp%e&i,n de dibu-os(1. $Ru4 son las amnesias espec"ficas % c#mo pueden e>plicarse$*as amnesias espe&/fi&as produ&en in&apa&idad para re&ono&er &ier$as &a$eor/as sem.n$i&as Le(i(2ob-e$os animados32 pero pueden iden$ifi&ar sin prob%ema o$ras Le(i(2 seres sin +ida3( Sue%en deberse aque %a %esi,n afe&$a a una 0ona &erebra% espe&/fi&a que produ&e %a p'rdida se%e&$i+a de memoria ene% pa&ien$e(

. )efina el concepto de amnesia post*traumática.*a amnesia pos$)$raum.$i&a sue%e es$ar produ&ida por un o%pe fuer$e en %a &abe0a que %%e+a a% pa&ien$e a un es$ado de &oma( Es$a si$ua&i,n puede durar s,%o unos seundos o puede e:$enderse!as$a +arias semanas( E% enfermo pade&e amnesia re$r,rada de %os !e&!os que produ-eron %aamnesia an$er,rada para %os !e&!os o&urridos despu's de% o%pe aunque sue%e me-orar &on e%$iempo(

P;EMG<+ <IP: <E+< )E9 <E= 01( En e% s/ndrome amn'si&o es$. de$eriorada %a memoria a &or$o p%a0o(6( Amnesia re$r,rada es %a p'rdida de %a &apa&idad de e+o&ar re&uerdos an$eriores a% momen$o enque se produ-o %a enfermedad(8( Una infe&&i,n &erebra% por !erpes en&efa%/$i&o puede produ&ir amnesia(

;( E% prob%ema de M era %a amnesia an$er,rada que pade&/a &omo &onse&uen&ia de %a opera&i,n&erebra% que %e rea%i0aron(( E% enfermo amn'si&o pierde su in$e%ien&ia " e% %enua-e(( *a amnesia pos$)$raum.$i&a se produ&e por un fuer$e o%pe en %a &abe0a(( *a memoria imp%/&i$a de %os pa&ien$es amn'si&os se +e afe&$ada por %a enfermedad(7( *a amnesia fun&iona% es un s/ndrome neuro%,i&o &ausado por una %esi,n or.ni&a en %a 0ona de%!ipo&ampo(F( E:is$en amnesias sem.n$i&as aso&iadas a d'fi&i$s per&ep$i+os(1( E% s/ndrome de \orsa>off de$eriora por iua% e% primin de dibu-os(

So%u&iones4 1)5 6)@5 8)@5 ;)@5 )5 )@5 )5 7)5 F)@5 1)

<:E69!I:GE+ <E= 01 *a amnesia re$r,rada es aque%%a en %a que e% pa&ien$e no puede re&ordar nada de %o reis$rado ensu memoria an$es de% momen$o en que apare&i, %a amnesia Lp(813 @ H 6 *os pa&ien$es amn'si&os mues$ran fa&i%i$a&i,n per&ep$i+a por e% !e&!o de repe$ir %a presen$a&i,nde %os es$/mu%os2 %o que !a&e suponer &ier$a preser+a&i,n de %a memoria imp%/&i$a Lp(8173 @ H 8 E% s/ndrome amn'si&o se aso&ia a %a %esi,n bi%a$era% de %os %,bu%os $empora%es " de% !ipo&ampoLp(86;3 @ H ; *os pa&ien$es amn'si&os mues$ran un aprendi0a-e norma% en $areas de memoria e:p%/&i$a que no

requieren re&upera&i,n &ons&ien$e de %a informa&i,n aprendida Lp(863 @ H *a amnesia &ausada por una %esi,n en e% !ipo&ampo se debe a que 's$e de-a de serear a&e$i%&o%ina2 ne&esaria para e% &erebro en e% a%ma&enamien$o de nue+a informa&i,n Lp(863 @ H *a %esi,n en %os an%ios basa%es re%a&ionada &on %a amnesia re$r,rada se aso&ia a% s/ndrome de\orsa>off Lp(863 @ H *a amnesia psi&o'ni&a o fun&iona% presen$a2 de forma $/pi&a2 una p'rdida de %a iden$idad

persona% " unida a amnesia an$er,rada Lp(8813 @ H 7 En %a amnesia pos$)$raum.$i&a se da amnesia re$r,rada " an$er,rada para %os !e&!os o&urridosa%rededor " duran$e e% $rauma$ismo que oriin, e% $ras$orno Lp(8863 @ H F Un pa&ien$e &on amnesia pos$)$raum.$i&a sue%e $ener a%unas difi&u%$ades para formar nue+osre&uerdos Lp( 8863 @ H

1 *a amnesia %oba% $ransi$oria se aso&ia norma%men$e a prin&ipios de demen&ia &omo&onse&uen&ia de %a edad Lp(88;3 @ H 11 En %a amnesia %oba% $ransi$oria %os pa&ien$es pierden $ransi$oriamen$e %a !abi%idad formar en su



&erebro nue+os re&uerdos " de re&ordar !e&!os pasados2 aunque no %os !e&!os m.s re&ien$es Lp(883@ H 16 E% s/ndrome de \orsa>off " %a amnesia de$erioran por iua% e% primin de dibu-os Lp(8;13 @ H 1(@ 6(@ 8(@ ;( ( (@ ( 7(@ F(@ 1( 11( 16(

P ;EMG<+ )E E=EG )E9 <E= 0

Enero de 2 A semanaCD 1( *a amnesia %oba% $ransi$oria produ&e p'rdida de %os re&uerdos en %a memoria a %aro p%a0o &on&onser+a&i,n de %a memoria a &or$o p%a0o que se produ&e sin &ausa or.ni&a aparen$e(8ebrero de 2 A2 semanaC41( Amnesia re$r,rada es %a in&apa&idad de e+o&ar re&uerdos an$eriores a% ini&io de %a enfermedad(

6( *o que se &ono&e &omo s/ndrome amn'si&o puede produ&irse2 en$re o$ras &ausas2 por una %esi,n&erebra%2 ano:ia o por una infe&&i,n(8( *a amnesia apare&i, en e% pa&ien$e M &omo resu%$ado de %a opera&i,n en %a que %e e:$irparon0onas de %os %,bu%os $empora%es2 e% !ipo&ampo " %a am/da%a para %ibrar%e de %a epi%epsia(;( *os amn'si&os sue%en &onser+ar %a memoria imp%/&i$a(

+eptiembre de 2D 1( E% pa&ien$e amn'si&o M2 despu's de operar%e para e:$irpar%e par$e de ambos %,bu%os $empora%es" a%unas .reas pr,:imas2 ran par$e de% !ipo&ampo " %a am/da%a2 mos$raba de$erioro en $oda %amemoria a %aro p%a0o(6( *a pa$o%o/a de %a amnesia %oba% $ransi$oria es &%ara " bien &ono&ida por %a neuro%o/a(8( *a memoria epis,di&a se de$eriora en %as personas ma"ores mien$ras que %a memoria imp%/&i$a seman$iene re%a$i+amen$e in$a&$a &on %a edad(Enero de 22 A semanaCD1( E% s/ndrome amn'si&o $iene una &ausa or.ni&a de modo que e% pa&ien$e amn'si&o presen$a%esiones que afe&$an a es$ru&$uras &erebra%es in&%uidas e% !ipo&ampo2 %os %,bu%os parie$a%es " %aam/da%a(6( *a amnesia %e sobre+ino a M por una opera&i,n que %e rea%i0aron para +er si me-oraba de %as&risis epi%'p$i&as que sufr/a desde que na&i,( Su prin&ipa% prob%ema despu's de %a opera&i,n fue queno pod/a re&ordar %os !e&!os que %e !ab/an o&urrido en su +ida an$es de %a opera&i,n(8( *a amnesia psi&o'ni&a es$. &ausada por %esiones &erebra%es &on&re$as(8ebrero de 22 A2 semanaCD1( Un o%pe fuer$e en %a &abe0a puede &ausar amnesia pos$)$raum.$i&a " %a persona que %a pade&e

puede permane&er en &oma un $iempo +ariab%e( Despu's de superar es$a si$ua&i,n2 e% pa&ien$e $iene prob%emas permanen$es duran$e $oda su +ida para formar nue+os re&uerdos(6( *os pa&ien$es amn'si&os mues$ran una memoria imp%/&i$a in$a&$a " una memoria e:p%/&i$ade$eriorada(

8( E% s/ndrome de \orsa>off sue%e ser &ausado por a%&o!o%ismo( @erfae%%ie e$ a%( L1F3 en&on$raronque es$os pa&ien$es a&$an de manera simi%ar a %os &on$ro%es en una prueba imp%/&i$a de &omp%e&i,nde dibu-os(+eptiembre de 22D1( En %a amnesia de $ipo or.ni&o2 e% pa&ien$e sue%e presen$ar prob%emas de memoria que afe&$an a%a forma&i,n de re&uerdos sobre !e&!os o&urridos despu's de% ini&io de %a enfermedad " $ambi'n

pueden afe&$ar a su &apa&idad para re&ordar !e&!os an$eriores a %a apari&i,n de %a misma(6( M es un &aso famoso de pa&ien$e amn'si&o( Pade&/a -un$o a %a amnesia re$r,rada2 &ausada por %a opera&i,n a %a que fue some$ido para %ibrar%e de %as &risis epi%'p$i&as2 p'rdida de %a memoria a&or$o p%a0o " de %a f%uide0 de% %enua-e(Enero de 23 A semanaCD

1( Una persona pade&e anosia &uando es in&apa0 de re&uperar sus re&uerdos infan$i%es(8ebrero de 23 A2 semanaCD 1( En fun&i,n de %a &rono%o/a de su apari&i,n2 %as amnesias se &%asifi&an en fun&iona%es "



or.ni&as(6( E% pa&ien$e M sufr/a una amnesia or.ni&a " $en/a serias difi&u%$ades para aprender nue+ainforma&i,n(8( *os pa&ien$es amn'si&os $ienen preser+ado e% efe&$o de re&en&ia(+eptiembre de 23D 1( *os pa&ien$es &on s/ndrome de \orsa>off presen$an %esiones en e% !ipo&ampo &on preser+a&i,n

de% dien&'fa%o(6( *a amnesia pos$)$raum.$i&a se man$iene &on e% paso de% $iempo(8( *as amnesias sem.n$i&as afe&$an a &ier$as &a$eor/as sem.n$i&as pero no a o$ras &a$eor/as(

+:9!I:GE+Enero de 611 L1 semana34 1)Aebrero de 611 L6 semana34 1)A5 6)A5 8)A5 ;)ASep$iembre de 6114 1)#5 6)#5 8)AEnero de 616 L1 semana34 1)#5 6)#5 8)# ebrero de 616 L6 semana34 1)#5 6)A5 8)#Sep$iembre de 6164 1)A5 6)# Enero de 618 L1 semana34 1)#ebrero de 618 L6 semana34 1)#5 6)A5 8)ASep$iembre de 6184 1)#5 6)#5 8)A

No$a4 A ] @erdadero5 # ] a%so

<E= 1 +I+<E=+ )E =E=:;I H !E;EB;:*.E>plicar como se ha estudiado en animales la influencia de lesiones causadas en ciertasestructuras cerebrales en tareas de memoria.Indicar c#mo influ%e la lesi#n en zonas del hipocampo % regiones ad%acentes en la realizaci#nde tareas de memoria.En %a d'&ada de %os a9os 7 se rea%i0aron es$udios &on anima%es &onsis$en$es en %esionar dis$in$as0onas de% &erebro de% anima%2 enera%men$e un mono " es$udiar %os resu%$ados en su &ondu&$a( Es$oses$udios mos$raron que %a %esi,n en %as 0onas &or$i&a%es que rodeaban e% !ipo&ampo " de% mismo!ipo&ampo de$erioraba su a&$ua&i,n en una $area de memoria denominada B $area re$rasada de noiua%a&i,n a %a mues$ra B( *a %esi,n en 0onas pr,:imas a% !ipo&ampo &omo son %as &or$e0as

para!ipo&ampi&as " perirrina%es produ&/an anmesia en e% anima%(2º.* E>plicar en qu4 consiste el criterio de las disociaciones convergentes e indicar por qu4 esun criterio importante para saber si e>iste un sistema de memoria diferente E% &ri$erio de diso&ia&iones &on+eren$es es uno de %os $res &ri$erios propues$os por S&!a&$er "Tu%+in para de$erminar %a e:is$en&ia de un sis$ema de memoria( Es$e &ri$erio &onsis$e en mos$rar quee:is$e una a&$ua&i,n diferen$e en dis$in$as $areas( Por e-emp%o2 memoria epis,di&a &onser+adamien$ras %a memoria imp%/&i$a es$a in$a&$a( Es$as diso&ia&iones pueden en&on$rarse en pob%a&ionesdiferen$es o pueden ob$enerse u$i%i0ando dis$in$as $'&ni&as(3.* Por qu4 se dice que el sistema de representaci#n perceptual es un sistema de memoria$

;azonar la respuesta.Se di&e que e% sis$ema de represen$a&i,n per&ep$ua% es un sis$ema de memoria por qu' e:is$e unaserie de diso&ia&iones &on+eren$es que a+a%an su e:is$en&ia( Es$e sis$ema responsab%e de% primin

per&ep$i+o se en&uen$ra preser+ado en %a amnesia " en %a enfermedad de A%0a!eimer &uando enambos &asos %a memoria epis,di&a e:p%/&i$a de es$os pa&ien$es es$. mu" de$eriorada o $o$a%men$e

p'rdida( Es$. %o&a%i0ado en .reas de %a &or$e0a o&&ipi$a%2 e% iro fusiforme " reiones $empora%esinferiores(?.* Indicar cuál es la principal fortaleza de la propuesta de los sistemas de memoria$*a prin&ipa% for$a%e0a es qu' median$e su e:is$en&ia se puede e:p%i&ar por qu' %os pa&ien$esamn'si&os a&$an mu" ma% en $areas de memoria epis,di&as pero a&$an %o mismo que %as personassanas en $areas de memoria pro&edimen$a% L $a%es &omo man$enimien$o de !.bi$os " $areas de

memoria imp%/&i$a3 " en $areas de memoria sem.n$i&a(&.* )e que zona o zonas cerebrales depende la memoria de traba'o$*a memoria de $raba-o se &onsidera &omo uno de %os sis$emas de memoria que depende de %os



%,bu%os fron$a%es espe&ia%men$e en %a &or$e0a prefron$a%(.* !uál fue el sue,o de Pavlov$ crees que este sue,o se ha hecho realidad$Consis$i, en poder +er a%una +e0 e% &erebro de una persona en a&&i,n mien$ras es$aba rea%i0andouna $area men$a%( En %a a&$ua%idad &on e% desarro%%o de %as $'&ni&as de neuroimaen podemos que e%sue9o de Pa+%o+ se !a !e&!o rea%idada2 por qu' a $ra+'s de es$as $'&ni&as podemos re&ono&er %aa&$i+idad de dis$in$as 0onas de% &erebro

-.* E>plicar por qu4 la resonancia magn4tica funcional es actualmente la t4cnica másutilizada en la neuroc"encia cognitiva.Por qu' se $ra$a de una $'&ni&a in$rusi+a2 $iene mu&!a m.s reso%u&i,n espa&ia% que o$ras $'&ni&as deimaen " no requiere de un $ra0ador por %o que es ino&ua0.* +e,alar los aspectos más importantes del estudios con imágenes realizado por =ar/ )WEsp#sito % cols.5 sobre la memoria de traba'o. +e activan las mismas áreas cerebralescuando mantenemos informaci#n en la memoria que cuando la manipulamos$*os es$udios de Mar> D`Esp,si$o u$i%i0ando im.enes &erebra%es para es$udiar %a memoria de$raba-o !an mos$rado que %a &or$e0a prefron$a% es %a prin&ipa% 0ona &erebra% imp%i&ada en %area%i0a&i,n de $areas de es$e $ipo de memoria( Es$a 0ona es$ar/a imp%i&ada en e% man$enimien$oa&$i+o de %as presen$a&iones de %a informa&i,n duran$e un bre+e espa&io de $iempo( Es$a 0ona no

$raba-a ais%adamen$e sino que se re%a&iona &on o$ras reiones parie$a%es pos$eriores " o$ras reionessub&or$i&a%es( E% .rea a&$i+ada &uando se manipu%a a&$i+amen$e %a informa&i,n es ma"or que&uando simp%emen$e se man$iene %a informa&i,n(1.*!rees que e>iste un sistema de memoria especializado en codificar % retener loscontenidos de la memoria epis#dica$ ;azonar respuestaEfe&$i+amen$e2 es$e sis$ema es e% sis$ema $empora% media% !ipo&ampa%(E:is$e numerosos da$os que%o prueban desde %os resu%$ados de es$udios rea%i0ados en %os a9os 7 produ&iendo %esiones a %osmonos en es$a 0ona &erebra%2 a %os resu%$ados &on pa&ien$es amn'si&o " enfermos de A%0a!eimer quesufren randes de$erioros " p'rdidas en su memoria epis,di&a " $ienen %esionado es$e sis$ema(A&$ua%men$e2 es$udios &on resonan&ia man'&$i&a fun&iona% !an &onfirmado es$os resu%$ados " !anmos$rado que es$e sis$ema se a&$i+an duran$e %a rea%i0a&i,n de $areas de memoria epis,di&as2espe&ia%men$e e% !ipo&ampo2 %a rei,n perirrina% " e% iro pos$erior !ipo&ampa%(Es$os es$udios !an mos$rado adem.s que o$ras .reas per$ene&ien$es a %a &or$e0a prefron$a% " parie$a%$ambi'n se a&$i+an en $areas de memoria epis,di&a(.* !uáles son las manifestaciones a nivel neural de la repetici#n de est"mulos$ 9a evidenciarecogida a partir de estudios que han empleado imágenes cerebrales crees que permitediferenciar la implicaci#n de distintas zonas del cerebro en tareas de memoria impl"cita %e>pl"cita$A ni+e% neura%2 %a repe$i&i,n de es$/mu%os se manifies$a por una redu&&i,n de %a a&$i+a&i,n2 osupresi,n de %a a&$i+a&i,n &on %a repe$i&i,n en &ier$as .reas &erebra%es( *os es$udios &on im.enes&erebra%es !an mos$rado que e% primin &ondu&$ua% supone +arios pro&esos( En %a memoria imp%/&i$a

se produ&e dos me&anismos( Con %a repe$i&i,n de es$/mu%os se produ&e una redu&&i,n en %aa&$i+idad en %a reiones +isua%es primarias %o&a%i0adas en %as 0onas pos$eriores de %a &or$e0a &erebra%Lreiones o&&ipi$o)$empora%es3 *as reiones fron$a%es e infero$empora%es $ambi'n mues$ranredu&&i,n de %a a&$i+a&i,n &on %a repe$i&i,n de es$/mu%os( *as $'&ni&as de im.enes !an permi$idodiso&iar %a memoria imp%/&i$a de %a e:p%/&i$a( *as a&$i+a&iones que predi&en %a memoria e:p%/&i$a sesi$an bi%a$era%men$e en %a &or$e0a $empora% media% " en %a &or$e0a prefron$a% i0quierda( Por e%&on$rario2 %as dea&$i+a&iones re%a&ionadas &on %a memoria imp%/&i$a se %o&a%i0an en %a +/a +isua%+en$ra% si$uada en %a &or$e0a o&&ipi$a% " iro fusiforme i0quierdo2 " %a &or$e0a prefron$a% inferior

bi%a$era%men$e(P;EMG<+ <E+<

1)( Duran$e $oda %a !is$oria de %a !umanidad se !a admi$ido %a e:is$en&ia de diferen$es $ipos dememoria((((fa%so6)( *os dis$in$os sis$emas de memoria se desarro%%an a% mismo $iempo ? fa%so



8)( E:is$en &ier$os &ri$erios para poder proponer %a e:is$en&ia de un sis$ema de memoria;)( E% sis$ema de represen$a&i,n per&ep$ua% se &onser+a &on %a edad)( E% sis$ema de memoria sem.n$i&a es$. de$eriorado en %os ma"ores (((fa%so)( *as $eor/as de pro&esamien$o pueden ponerse a prueba &on $odo rior para +er si son &orre&$as((fa%so)( *a resonan&ia man'$i&a fun&iona% es una $'&ni&a in+asi+a(((fa%so

7)( *a manipu%a&i,n de informa&i,n en %a memoria de $raba-o deoende de .reas &erebra%es m.samp%ias que e% man$enimien$o de informa&i,nF)( En $areas de memoria epis,di&as se a&$i+a e% %,bu%o $empora% medio1)( *a a&$i+a&i,n en 0onas o&&ipi$a%es &orre%a&ionan sinifi&a$i+amen$e &on primin per&ep$i+o(

1)) 6(@) 82@) ;(@) 2) 2) 2) 72) F2@) 12(

utoevaluaci#n tema 1. +istemas de memoria % cerebro

1 *os da$os ob$enidos en %a $area re$rasada de no iua%a&i,n a %a mues$ra re+e%aron que %a a&$ua&i,nde %os monos no se de$erioraba en fun&i,n de% $iempo que mediaba en$re %a presen$a&i,n de% ob-e$o

ni&o " %a presen$a&i,n de %os dos ob-e$os2 independien$emen$e de %a %esi,n indu&ida Lp(873 @ H 6 E% !ipo&ampo " o$ras es$ru&$uras re%a&ionadas2 as/ &omo %,bu%o $empora% media%2 sonfundamen$a%es para %a forma&i,n2 reorani0a&i,n " &onso%ida&i,n de %a M*P Lp(8F3 @ H 8 Un sis$ema de memoria es una es$ru&$ura ana$,mi&a " e+o%u$i+amen$e simi%ar a o$ros sis$emas de%mismo $ipo2 de %os que se diferen&ia en sus m'$odos de adquisi&i,n2 pero es equi+a%en$e en susm'$odos de represen$a&i,n " re&upera&i,n de% &ono&imien$o Lp(8F3 @ H ; *os dis$in$os sis$emas de memoria e:is$en$es en e% &erebro fun&ionan en para%e%o para apo"ar "man$ener %a &ondu&$a de% indi+iduo Lp(8F3 @ H *os $res &ri$erios propues$os por S&!a&$er " Tu%+in L1FF;3 para %a iden$ifi&a&i,n de %a e:is$en&ia deun sis$ema de memoria son4 opera&iones de in&%usi,n de &%ase2 fun&ionamien$o " diso&ia&iones&on+eren$es Lp(83 @ H *a &a$eor/a de diso&ia&i,n &on+eren$e refiere a %as diso&ia&iones en %a a&$ua&i,n en dis$in$as$areas en %as que +arios sis$emas &on$ribu"en de forma diferen&iada Lp(83 @ H *a memoria de $raba-o es una memoria e:p%/&i$a " de re$en&i,n a &or$o p%a0o Lp(813 @ H 7 E% sis$ema de represen$a&i,n per&ep$ua% es un sis$ema no de&%ara$i+o formado por una serie dem,du%os espe&/fi&os en e% que %a informa&i,n se reis$ra en un forma$o espe&/fi&o Lp(883 @ H F E% o%+ido en e% sis$ema de memoria sem.n$i&a es enera%men$e de &ar.&$er $empora% Lp(8;3 @ H 1 *esiones en e% sis$ema de memoria epis,di&a $ienen siempre efe&$os de ma"or o menor mani$uden %a memoria de $raba-o " en %a memoria sem.n$i&a Lp(883 @ H 11 *as represen$a&iones de %a memoria de $raba-o $ienen una &or$a dura&i,n pero puede pro%onarsemedian$e e% man$enimien$o a&$i+o de %a informa&i,n Lp(863 @ H

16 Independien$emen$e de% $ipo de $area para %a memoria de $raba-o2 predomina %a a&$i+a&i,n de %a&or$e0a prefron$a% %a$era% i0quierda sobre %a dere&!a Lp(863 @ H 18 E% !ipo&ampo desempe9a un pape% primordia% en %a re&upera&i,n de% es$/mu%o pero no en e%sen$imien$o de fami%iaridad en %a memoria epis,di&a Lp(83 @ H 1; *a a&$i+idad neura% aso&iada &on e% pro&esamien$o de es$/mu%os repe$idos disminu"e en unamp%io nmero de .reas &erebra%es &omparada &on %a a&$i+idad mos$rada por %os es$/mu%os norepe$idos presen$ados por primera +e0 Lp(83 @ H

1( 6(@ 8( ;(@ ( (@ (@ 7(@ F(@ 1( 11(@ 16( 18(@ 1;(@

<E= P;EMG<+ ;E6I+IFG

1() < Cu.%es son %as +en$a-as " des+en$a-as de% m'$odo %oni$udina% en e% es$udio de%en+e-e&imien$o=



e% m'$odo %oni$udina% !a propor&ionado una infoma&i,n mu" $i% sobre %os &ambios que se produ&en en %os pro&esos &oni$i+os &on %a edad2 sobre una serie de aspe&$os en'$i&o " sobre %ae+o%u&i,n de enfermedades &omo %a demen&ia $ipo A%0a!eimer( @en$a-as sobre e% m'$odo$rans+ersa% &omo son que siue %a e+o%u&i,n &oni$i+o de %as personas a $ra+'s de% $iempo pudiendo&omprobar %os &ambios que se produ&en &on %a edad &on mu&!os aspe&$os de %a a&$i+idad &oni$i+a" o$ros $emas re%a&ionados &on %a sa%ud( Tiene e% in&on+enien$e que es un m'$odo mu" &aro en

&uan$o a% $iempo " re&ursos ne&esarios para %a rea%i0a&i,n de es$e $ipo de es$udios2 %a p'rdida de par$i&ipan$es a %o %aro de %a dura&i,n de% es$udio " e% efe&$o de %a pr.&$i&a &on %a repe$i&i,n de %as pruebas psi&o%,i&as en +arias o&asiones2 %o que !ar/a que %as pun$ua&iones sean m.s e%e+adas de%os que son en rea%idad(2*. E>plicar por qu4 la neuroc"encia cognitiva del enve'ecimiento es una ciencia mu%prometedora.Por qu' es$udia %a re%a&i,n que e:is$e en$re %os &ambios produ&idos a ni+e% &ondu&$ua% en %area%i0a&i,n de dis$in$as $areas &oni$i+as &on %os &ambios que se produ&en en %as dis$in$as reionesde% &erebro permi$iendo una +isi,n m.s &omp%e$a de en+e-e&imien$o neura% " &oni$i+o( *au$i%i0a&i,n de $'&ni&as no in$rusi+as &omo son %as $'&ni&as de e%e&$roen&efa%oraf/a " %as modernas$'&ni&as de nueroim.enes es$.n suponiendo un ran a+an&e en %a &omprensi,n de %as re%a&iones

en$re %a &oni&i,n " %os &ambios &erebra%es en %a +e-e023.* !#mo crees que podr"a estar relacionada la disminuci#n del volumen cerebral % deteriorode la memoria epis#dica con la edad$Esudios de Naf$a%/ Ra0 " &o%s rea%i0ados u$i%i0ando %a resonan&ia man'&$i&a es$ru&$ura% !anmos$rado que %a p'rdida de neuronas &on %a edad no es simi%ar en $odas %as reiones &erebra%es( Por e% &on$rario es$os es$udios !an demos$rado que &ier$as reiones &omo %a &orre0a prefron$a% %a$era% "e% !ipo&ampo sufren p'rdidas impor$an$es de neuronas &on %a edad desde %a -u+en$ud( O$ras 0onas&omo %a &or$e0a o&&ipi$a% " %as 0onas pos$eriores de% &erebro apenas &ambian &on %a edad( *as

p'rdidas sufridas en e% !ipo&ampo podr/an e:p%i&ar e% de$erioro de %a memoria epis,di&a que se produ&e en e% en+e-e&imien$o(?.* +e,alar alg@n estudio que muestre la e>istencia de una asociaci#n entre la actuaci#nconductual de los ma%ores con alto nivel educativo preservada en pruebas de memoriae>pl"cita % la actividad cerebral.E% $raba-o de Osorio a%$( 6F mues$ra que %os ma"ores &on a%$o ni+e% edu&a$i+o " a&$i+os

profesiona%men$e que rea%i0an un $raba-o de memoria epis,di&a +erba% &onsis$e en &on$emp%ar ini&ios de pa%abras L$area &on sopor$e ambien$a%3 a&$an iua% que un rupo de adu%$os -,+enes &one% mismo ni+e% edu&a$i+o( Si embaro2 aunque a ni+e% &ondu&$ua% ambos rupos de edad no sediferen&ian2 si %o !a&en a ni+e% &erebra%( E% reis$ro de a&$i+idad &erebra% median$e po$en&ia%ese+o&ados mien$ras -,+enes " ma"ores rea%i0aban %a $area e:p%/&i$a de &omp%e&i,n de pa%abrasmos$r, diferen&ia impor$an$es en %a a&$i+idad &erebra% de ambos rupos( *a a&$i+idad &erebra% fuesimi%ar en -,+enes " ma"ores en %a 0ona parie$a% mien$ras que en %as 0onas an$eriores2 %a

a&$i+a&iones de %os ma"ores en %a 0ona prefron$a% fue bi%a$era% mien$ras que en %os -,+enes fueuni%a$era%( *a u$i%i0a&i,n de %os dos !emisferios desempe9ar/an una fun&i,n &ompensa$oria que permi$ir/a a %os ma"ores fun&ionar &ondu&$ua%men$e &omo %os -,+enes(&*. E>plicar c#mo cambia la memoria autobiográfica en la ve'ezMues$ra una sobreenera%i0a&i,n2 es$o sinifi&a que %os ma"ores $ienen menos re&uerdos espe&/fi&osque %os adu%$os -,+enes( E% nmero de re&uerdos au$obior.fi&os a%&an0a su ni+e% m.:imo duran$e%a $er&era edad de %a +ida " a par$ir de esa edad %os re&uerdos des&ienden((*. +abr"as indicar qu4 es la memor"a prospectivas.Es un $ipo de memoria que sir+e para re&ordar &osas que $enemos que rea%i0ar en e% fu$uro( Se $rarade una memoria de a&&iones a rea%i0ar en momen$os $empora%es pre&isos( En %a memoria

prospe&$i+a es$.n imp%i&ados %a re&upera&i,n a par$ir de %a memoria de in$e&iones para rea%i0ar

&ier$o $ipo de a&&iones &on&re$as2 %a p%anifi&a&i,n ne&esaria para rea%i0ar di&!as a&&iones " %area%i0a&i,n de esas a&&iones(-*. !rees que una persona ma%or que tiene mala memoria prospectiva puede llevar una vida



independiente5 razonar respuesta. No2 no es &apa0 de re&ordar que $iene que rea%i0ar &ier$as a&&iones impor$an$es para su seuridad persona%( Por e-emp%o2 es impor$an$e que %a persona ma"or sea &apa0 de re&ordar &ada &uan$as !orasdebe $omar +arias medi&inas( Si %o o%+ida pone en rieso su sa%ud(0*. Indicar en que consiste la enfermedad de lzaheimer % qu4 tipo de memoria estádeteriorado en estos enfermos(

enfermedad de A%0a!eimer es %a enfermedad m.s fre&uen$e( Casi %a mi$ad de %as demen&ias dependede %a demen&ia de A%0a!eimer( E% primer s/n$oma de %a enfermedad es %a p'rdida de memoriaepis,di&a2 es una enfermedad neuro%,i&a proresi+a para %o que no e:is$e an &ura(1.* E>plicar por qu4 son @tiles los cuestionarios para evaluar la metamemoria de las personasma%ores.Son $i%es para &ono&er %o que piensan %os ma"ores sobre su propia memoria( Para e%%o resu%$a m.sf.&i% " m.s aradab%e a una serie de preun$as de% &ues$ionario que par$i&ipar en duras sesiones de%abora$orio2 adem.s en unos po&os minu$os podemos &ono&er que &osas que %es preo&upa sobre sumemoria( Permi$en dis$inuir de %os ma"ores sanos " %os que pueden pade&er depresi,n(*. que se cree que se debe el ma%or n@mero de falsos reconocimientos que se hanencontrado en los ma%ores$

No se sabe &on seuridad que podr/a deberser a que %os re&uerdos de %os ma"ores son m.s enera%es" $ienen menos espe&ifi&idad porque $ienen menos a&&eso a %a informa&i,n espe&/fi&a propor&ionada

por %os es$/mu%os( Es$o !ar/a que fuera m.s d/fi&i%es para e%%os diferen&iar en$re %os es$/mu%os presen$ados pre+iamen$e " %os nue+os(

<est de tema

1)( E% dise9o de% es$udio #e$u%a no permi$e e+a%uar %os efe&$os de %a pr.&$i&a ?6() E% m'$odo $rans+ersa% no $iene en &uen$a %as &ondi&iones so&io edu&a$i+as(((8() E% en+e-e&imien$o produ&e un de$erioro uniforme de %os pro&esos men$a%es((((;)( *a memoria sem.n$i&a des&iende %ieramen$e a par$ir de %os ?() *a memoria imp%/&i$a se man$iene bas$an$e es$ab%e &on %a edad((()( E% primin in$ermoda% +isi,n)$a&$o es$. de$eriorado en %os ma"ores((()( *a memoria imp%/&i$a no requiere a$en&i,n((((fa%so7() *a memoria prospe&$i+a de %os ma"ores no se diferen&ia de %a de %os -,+enes((((fa%saF)( *a me$amemoria se sue%e e+a%uar &on &ues$ionarios(((1)( *os ma"ores redu&en &omo %os -,+enes %a $asa de re&ono&imien$os fa%sos &uando se %es en$rena&on+enien$emen$e(

P;EMG<+ )E E=EG )E9 <E= Enero de 2 A semanaCD1( *a memoria prospe&$i+a depende de %a ini&ia$i+a de% propio indi+iduo " se de$eriora &on %a edad(

8ebrero de 2 A2 semanaCD1( *os o+i%%os neurofibri%ares que se en&uen$ran en %a par$e pos$erior de% !ipo&ampo de %os enfermosde A%0!eimer produ&en de$erioro &oni$i+o2 sobre $odo fa%%os de memoria(6( *a memoria prospe&$i+a no &ambia &on %a edad(8( Es$udios &on resonan&ia man'$i&a es$ru&$ura% !an en&on$rado que %a p'rdida de ma$eria b%an&a "ris duran$e e% en+e-e&imien$o no o&urre en $odas %as reiones &on %a misma in$ensidad(;( *a memoria imp%/&i$a se es$ab%e&e desde %a ni9e0 a %a +e-e02 &osa que no o&urre &on %a memoriae:p%/&i$a Lmemoria epis,di&a3(( E:is$e memoria imp%/&i$a para ob-e$os per&ibidos !.p$i&amen$e en %os ma"ores sanos simi%ar a %ade %os enfermos de A%0!eimer(( *a memoria imp%/&i$a depende de %a in$eridad de% !ipo&ampo(

( *as personas ma"ores son &apa&es de suprimir %os fa%sos re&uerdos &on %a pr.&$i&a &omo %o!a&en %os -,+enes(( +eptiembre de 2D



1( Es$udios re&ien$es rea%i0ados &on neuroim.enes !an mos$rado que %a &or$e0a prefron$a% essensib%e a %os &omponen$es &on&ep$ua%es de% primin mien$ras que %a &or$e0a o&&ipi$a% es sensib%e a%os &omponen$es per&ep$i+os(Enero de 22 A semanaCD1( E% es$udio de #a%%es$eros2 Rea%es2 Ma"as " e%%er L673 mos$r, que %os ma"ores sanosmos$raron memoria imp%/&i$a para es$/mu%os a$endidos2 pero no para %os es$/mu%os no a$endidos

duran$e %a fase de es$udio(6( *as a"udas e:$ernas &omo %as a%armas emi$idas por un re%o- o por un $e%'fono son $i%es para %amemoria prospe&$i+a(8ebrero de 22 A2 semanaCD1( E% es$udio de Osorio e$ a%( L6F3 sobre re&uerdo se9a%ado &on ini&ios de pa%abras mos$r, queaunque -,+enes " ma"ores &omp%e$aron e% mismo nmero de pa%abras La&$uaron de manera simi%ar32a ni+e% &erebra% se &ompor$aron de manera diferen$e2 sobre $odo en .reas fron$a%es(6( Numerosos es$udios $an$o $rans+ersa%es &omo %oni$udina%es !an mos$rado que %a memoria de$raba-o se man$iene en %as personas ma"ores(8( *a memoria prospe&$i+a depende de %os %,bu%os fron$a%es " se de$eriora en %a +e-e0 en $areas &onrandes demandas de memoria de $raba-o(

+eptiembre de 22D 1( *a memoria sem.n$i&a se de$eriora en %as personas ma"ores " &ons$i$u"e uno de %os prin&ipa%es

prob%emas de% an&iano(6( E% es$udio de Osorio e$ a%( L6F3 es$udiaron %a memoria imp%/&i$a de -,+enes " ma"oresu$i%i0ando po$en&ia%es e+o&ados " respues$as &ondu&$ua%es(8( *os prob%emas prin&ipa%es de %os dise9os %oni$udina%es es su e%e+ado &os$e " %a p'rdida desu-e$os;( En %a +e-e0 se produ&e una redu&&i,n impor$an$e de% +o%umen &erebra% en %as reiones pos$erioresde %a &or$e0a2 %o que e:p%i&ar/a e% de&%i+e de %a memoria epis,di&a(( *os au$oma$ismos adquiridos en %a -u+en$ud se man$ienen en %a +e-e0(Enero de 23 A semanaCD1( *a memoria de $raba-o depende de %a in$eridad de %a &or$e0a prefron$a%(6( *a memoria imp%/&i$a se man$iene &on %a edad en e% en+e-e&imien$o norma% e in&%uso en %as

personas que pade&en demen&ia $ipo A%0!eimer(8( E% primin neura% se manifies$a por %a redu&&i,n de a&$i+idad &erebra% en +arias reiones&erebra%es(8ebrero de 23 A2 semanaCD1( E% pro"e&$o #e$u%a es un es$udio sobre e% en+e-e&imien$o que u$i%i0a $an$o e% m'$odo %oni$udina%&omo e% $rans+ersa% para %a e+a%ua&i,n de sus par$i&ipan$es(6( E% !e&!o de disponer de sopor$e ambien$a%duran$e %a fi-a&i,n " %a re&upera&i,n de %a informa&i,nfa+ore&e %a a&$ua&i,n de %as personas ma"ores en $areas de memoria epis,di&a(

+eptiembre de 23D 1( *a $'&ni&a de po$en&ia%es e+o&ados se &ara&$eri0a por su e%e+ada reso%u&i,n espa&ia% %o que %a!a&e mu" $i% para es$udiar %a memoria !umana(6( En %os ma"ores se de$eriora %a memoria de $raba-o aunque %a &apa&idad para re$ener informa&i,nduran$e un bre+e periodo de $iempo se man$iene preser+ada(8( En e% es$udio e%e&$roen&efa%or.fi&o de Osorio e$ a%( L6F3 se u$i%i0, una $area de re&uerdose9a%ado de ini&ios de pa%abras para e+a%uar %a memoria de -,+enes " ma"ores(

+:9!I:GE+Enero de 611 L1 semana34 1)A ebrero de 611 L6 semana34 1)A5 6)#5 8)A5 ;)A5 )A5 )#5 )#Sep$iembre de 6114 1)A

Enero de 616 L1 semana34 1)A5 6)Aebrero de 616 L6 semana34 1)A5 6)#5 8)ASep$iembre de 6164 1)#5 6)#5 8)A5 ;)#5 )A





%o que piensa %a persona sobre su propia memoria( Es$e $ipo de e+a%ua&i,n se sue%e !a&er median$e&ues$ionarios o es&a%as que sue%en +a%orar median$e una es&a%a $ipo *i>er$ %a fre&uen&ia de &ier$oso%+idos &o$idianos " o$ros aspe&$os de %a memoria(3.* E>poner para que se utiliza % en que consiste el tes conductual de memoria ;ibermaidEs una prueba desaro%%ada por i%son " &o%s para +a%orar %a memoria &o$idiana median$e dis$in$as

pruebas de re&uerdo inmedia$o " demorado de una !is$oria2 e+a%ua&i,n de %a memoria aso&ia$i+a2

%o&a%i0a&i,n de ob-e$os2 re&ono&imien$o de &aras " de dibu-os e$&(?*. !rees que resulta @tiles las a%udas de memorias e>ternas$ <odas las a%udas e>ternas sondel mismo tipo$Son $i%es de !e&!o $odos %a u$i%i0amos2 para a"udarnos a re&ordar &ier$os e+en$os2 %as a"udas

pueden ser de dos $ipos4 &omo a"uda que a&$an &omo &%a+e " a"udas represen$a&iona%es2 %asa%armas que nos a+isan que debemos rea%i0ar una $area prospe&$i+a son un e-emp%o de una a"udaque a&$a &omo &%a+e mien$ras que una aenda en %a que ano$o una &i$a que +o" a $ener %a semanaque +iene es un $ipo de a"uda represen$a&iona%(&*. qu4 se debe la efectividad del m4todo PR;+<$Se debe a que e+i$a e% sen$imien$o de fa%sa fami%iaridad porque a% e&!ar un +is$a0o2 pare&e que %os&on$enidos resu%$an fami%iares( Con $oda %a ra0,n m.s impor$an$e es que %a informa&i,n se pro&esa

de forma sinifi&a$i+a Lpro&esamien$o profundo de %a infoma&i,n3(*. E>plicar en que consiste el m4todo 9ociEs una $'&ni&a m.s an$iua de %a que se $iene no$i&ia( Consi$e en usar im.enes espa&ia%es &on e% finde re$ener en %a memoria serie de da$os &omo serie de nombres o nmero aso&iados a &ada uno de%os %uares( E% m'$do &onsi$e en formarse una imaen mu" +i+a de un %uar que se &ono0&a bien e ir si$uando &ada e%emen$o que se desee re&ordar en uno de esos %uares( Despu's so%o !a" que ir re&ono&iendo men$a%men$e &ada %uar para re&ordar e% nombre aso&iado a '%(-*. )escribir tres t4cnicas utilizadas de manera efectiva en el entrenamiento de la memoriaE:is$en +arias2 $'&ni&as que a"udan a &onseuir buena memoria2 $res de e%%as son4 %a +isua%i0a&i,nque &onsis$e en formarse una imaen men$a% %o m.s &%ara posib%e que queremos re&ordar( *arepe$i&i,n e%abora$i+a de% ma$eria% !a&iendo a%o m.s &on %a informa&i,n que %a simp%e repe$i&i,n "usar a%una es$ra$eia de orani0a&i,n Larupar es$/mu%os por sinifi&ado u orani0ar e% ma$eria% deforma -er.rqui&a30*. En qu4 consiste la t4cnica de la implementaci#n de intenciones % que tipo de memoria seha intentado me'orar con su t4cnica$ qu4 tipo de procesamiento pone en marcha estat4cnica $%a $'&ni&a de %a imp%emen$a&i,n de in$en&iones se !a u$i%i0ado &on buenos resu%$ados para me-orar %amemoria prospe&$i+a de %as personas ma"ores( Consis$e en imaina men$a%men$e un p%an o formarse%a in$en&i,n a%o " repe$ir men$a%men$e &omo +amos a poner en mar&!a esa a&&i,n( Es$a $'&niau$i%i0a %a pues$a en fun&ionamien$o de% pro&esamien$o au$om.$i&o de forma que una de$erminadase9a% ambien$a% %a persona rea%i0ar. %a a&&i,n(

1.* E>plicar en que consiste la t4cnica de entrenamiento de la memoria dise,ada por Mlis/%5con que pacientes se ha utilizado % a qu4 atribu%en Mlis/% % +chacter su 4>ito.Consis$e en propor&ionar a% pa&ien$e %a informa&i,n que se desea que re$enan en su memoria( A&on$inua&i,n " de forma radua% se +a re$irando 's$a po&o a po&o &omo si se des+ane&iera en e%$iempo( Es$e m'$odo se !a usado &on ':i$o &on amn'si&os G%is>" " S&!a&$er %o u$i%i0aron paraen$renar a una pa&ien$a amn'si&a a in$rodu&ir informa&i,n en un ordenador( Una +e0 fina%i0ado e%en$renamien$o %a pa&ien$e pudo &on$inuar en su pues$o de $raba-o &omo una emp%eada m.s( *osin+es$iadores se basaron en e% aprendi0a-e imp%/&i$o preser+ado por %a amnesia para en$renar a es$a

pa&ien$e( E% ':i$o de %a $'&ni&a pare&e que se debe a %a u$i%i0a&i,n de %as &%a+es que se +ades+ane&iendo po&o a po&o2 %a repe$i&i,n de %os pro&edimien$os requeridos para rea%i0ar %a $area " e%en$renamien$o de %os &omponen$es de %as $aresas que %a pa&ien$e $en/a que rea%i0ar en su $raba-o

*. Indicar cuáles son los ob'etivos % las principales caracter"sticas del m4todo ==Es un prorama dise9ado por %os $'&ni&os de %a unidad de memoria de Madrid para e% en$renamien$ode %a memoria( E% ob-e$i+o de% prorama es me-orar %a &a%idad de +ida " man$ener %a au$onom/a



persona% de %os ma"ores &on prob%emas de memoria( Se &omien0a ap%i&ando a %os par$i&ipan$es en%as sesiones de en$renamien$o una serie de pruebas psi&o%,i&as " &ues$ionario para e+a%uar sumemoria de manera ob-e$i+a( ina%i0ada %a e+a%ua&i,n se forma e% rupo en$re 1;) 1 personas que+a a par$i&ipar en %as sesiones de en$renamien$o(E% prorama &ons$a de 11 sesiones de !ora " mediade dura&i,n2 in&%u/da %a e+a%ua&i,n una +e0 $erminado e% prorama para +a%orar sus resu%$ados( E%

prorama es$. orani0ado en $orno a ; mod%os4 a3 aprendi0a-e &oni$i+o " aprendi0a-e de

es$ra$eias( b3 &on&ep$os de memoria2 &3 ap%i&a&iones a %a +ida diaria2 d3 en$renamien$o de %ame$amemoria( En %as sesiones de en$renamien$o -un$o a o$ras es$ra$eias " $'&ni&as e% m'$odo de %as8 R que es pare&ido a% m'$odo PYRST( Para me-orar e% re&uerdo de $e:$os(Tambi'n se usa a"udase:$ernas " se dedi&a un modu%o espe&/fi&o a %a me$amemoria(

P;EMG<+ <E+<. <E= 1( Se rea%i0a un &riba-e para +a%orar ob-e$i+amen$e si e:is$e un prob%ema de memoria6( *a primera $'&ni&a &ono&ida para en$renar %a memoria fue e% m'$odo *o&i8( *os &ues$ionarios de que-as de memoria son dif/&i%es de ap%i&ar ;( E% R#MT es $i% para +a%orar e% efe&$o de% en$renamien$o porque posee &ua$ro +ersiones

para%e%as de %a prueba(( E% m'$odo PYRST se usa sobre $odo en %a &%/ni&a

( E% m'$odo PYRST es $i% porque e+i$a %as fa%sas &reen&ias( *as im.enes men$a%es &uan$o m.s es$ra+aan$es se re&uerdan me-or 7( *a repe$i&i,n masi+a es me-or que %a dis$ribuidaF( *iu " Par> 6; mos$raron %a efi&a&ia de %a es$ra$eia &onsis$en$e en %a imp%emen$a&i,n de

in$e&iones para %a rea%i0a&i,n de una $area &omp%e-a(1( Para &omprobar %a efi&a&ia de un prorama de en$renamien$o de %a memoria( a" que

rea%i0ar una e+a%ua&i,n despu's de su fina%i0a&i,n())))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

1 *a memoria puede ser en$renada( Puede me-orarse %a memoria de es$udian$es2 personas ma"ores2 personas &on %esiones &erebra%es2 e in&%uso2 %a de amn'si&os Lp(;;F3 @ H 6 E% m'$odo J%o&iK es un m'$odo puramen$e espa&ia% que se u$i%i0a para me-orar %a memoria&o%o&ando %os e%emen$os a re&ordar en diferen$es %uares o &on$e:$os espa&ia%es Lp(;13 @ H 8 *a e+a%ua&i,n de %a memoria no es un predi&$or fiab%e de %a &ondu&$a fu$ura Lp(;63 @ H ; Una aenda es un e-emp%o de a"uda e:$erna represen$a&iona% Lp(;3 @ H *as $'&ni&as de memoria son pro&edimien$os des$inados espe&/fi&amen$e a me-orar %are&upera&i,n de %a memoria Lp(;73 @ H *as $'&ni&as se &omponen de di+ersas es$ra$eias " son pro&edimien$os &on&re$os para aprender a%o o para %a memori0a&i,n de ma$eria%es &on&re$os Lp(;73 @ H Por %o enera%2 es me-or %a memoria de im.enes que %a memoria +erba%( *as im.enes de ob-e$osse re&uerdan me-or que %as des&rip&iones +erba%es de %os mismos Lp(;F3 @ H 7 *a $area de dibu-o en espe-o requiere un aprendi0a-e e:p%/&i$o Lp(;3 @ H

F *a repe$i&i,n de man$enimien$o fa&i%i$a e% reis$ro de %a informa&i,n en %a memoria a %aro p%a0o2aunque es sus&ep$ib%e a in$erferen&ias Lp(;3 @ H 1 *as es$ra$eias de orani0a&i,n son es$ra$eias en %as que %a informa&i,n se aso&ia a o$rose%emen$os e:$ernos a$endiendo a su sinifi&ado Lp(;63 @ H 11 E% en$renamien$o de %a memoria median$e %a a&$i+a&i,n de pro&esos au$om.$i&os es efe&$i+a en

personas ma"ores porque re&urre a pro&esos &oni$i+os que se en&uen$ran preser+ados a pesar de %aedad Lp(;6);83 @ H 16 Un m'$odo mu" efe&$i+o para e% es$udio " para en$renar %a memoria es e% m'$odo PYRST2 que&ons$a de &in&o fases4 pre+er2 preun$ar2 %eer2 repasar " probar Lp(;);3 @ H 18 En %a $'&ni&a de repe$i&i,n " bsqueda espa&iada2 a diferen&ia de %a $'&ni&a de repe$i&i,n sinerrores2 si e% pa&ien$e se equi+o&a2 no se %e propor&iona %a informa&i,n &orre&$a &on e% fin de que e%

esfuer0o fa&i%i$e %a &odifi&a&i,n " re&upera&i,n Lp(;3 @ H 1; E% m'$odo de +anis!in &ues o &%a+es que se des+ane&en &onsis$e en propor&ionar %a informa&i,nque se desea re$ener para despu's2 de forma radua%2 ir%a re$irando po&o a po&o Lp(;13 @ H



1(@ 6(@ 8( ;(@ ( (@ (@ 7( F( 1( 11(@ 16(@ 18( 1;(@

P;EMG<+ )E E=EG )E9 <E= Enero de 2 A semanaCD1( E% m'$odo *o&i es una $'&ni&a de memoria desarro%%ada por %os romanos basada en %a &rea&i,n deim.enes espa&ia%es que a"uden despu's a% re&uerdo(

6( *a imp%emen$a&i,n de in$en&iones fa+ore&e %a memoria epis,di&a de %os ma"ores8( E% Prorama UMAM se dise9, para man$ener " me-orar %a memoria de %os es$udian$esuni+ersi$arios(8ebrero de 2 A2 semanaCD 1( Desde %a an$iedad se !an u$i%i0ado $'&ni&as efe&$i+as para en$renar %a memoria(6( An$es de &omen0ar un prorama de en$renamien$o de memoria es ne&esario e+a%uar %a memoriade %os par$i&ipan$es u$i%i0ando pruebas de memoria ob-e$i+as(8( E% m'$odo PYRST debe su ':i$o a que fomen$a %a fa%sa &reen&ia de fami%iaridad en %as personasen$renadas &on '%(+eptiembre de 2D 1( *a $'&ni&a de %a repe$i&i,n sin errores se u$i%i0a en %a &%/ni&a para re!abi%i$ar %a memoria(

6( E% m'$odo *o&i es una $'&ni&a efe&$i+a para en$renar %a memoria que u$i%i0a %a nemo$e&ni&a +isua% basada en %a &ons$ru&&i,n de im.enes men$a%es(Enero de 22 A semanaCD 1( E% MMSE es un $es$ %aro " &omp%e-o que u$i%i0a e% psi&,%oo para +a%orar %a in$e%ien&ia de %as

personas ma"ores(8ebrero de 22 A2 semanaCD1( E% m'$odo *o&i !a mos$rado ser mu" efi&a0 para en$renar %a memoria de %os ma"ores( Di&!om'$odo &onsis$e en %a repe$i&i,n au$om.$i&a de% ma$eria% que deseamos que re$ena en su memoriae% ma"or(6( An$es de &omen0ar un prorama de en$renamien$o de %a memoria es impor$an$e que e% psi&,%oorea%i&e una e+a%ua&i,n de %a misma en %a que in&%u"a2 adem.s de pruebas ob-e$i+as2 a%n&ues$ionario de que-as de memoria(8( Una $'&ni&a efi&a0 para en$renar %a memoria de %as personas ma"ores &onsis$e en &onseuir queu$i%i&e pro&esos au$om.$i&os que se en&uen$ran preser+ados duran$e e% en+e-e&imien$o( Uno de es$os

pro&esos es que $ra$e de re&uperar &ons&ien$emen$e %a informa&i,n que !a aprendido pre+iamen$e(+eptiembre de 22D 1( E% Prorama UMAM se dise9, para man$ener "Ho me-orar %a memoria de %os ma"ores(6( E% Tes$ Condu&$ua% de Memoria Ri+ermaid se u$i%i0a para e+a%uar %a memoria de %os ma"ores ein&%u"e +arias +ersiones para%e%as(Enero de 23 A semanaCD1( *os psi&,%oos u$i%i0an diferen$es $'&ni&as de memoria para a"udar a %as personas a reis$rar2

re$ener " re&uperar %a informa&i,n(6( *a $'&ni&a de %a imp%emen$a&i,n de in$en&iones !a sido u$i%i0ada para re!abi%i$ar " me-orar %amemoria de $raba-o de %as personas ma"ores(8ebrero de 23 A2 semanaCDGinguna.+eptiembre de 23D 1( E% m'$odo PYRST se basa en %os prin&ipios de %a repe$i&i,n de errores(6( *a aso&ia&i,n &omo $'&ni&a de memoria &onsis$e en re%a&ionar a%o que "a se &ono&e &on %ainforma&i,n nue+a que se quiere aprender " re$ener en %a memoria(8( E% m'$odo %o&i u$i%i0a im.enes men$a%es espa&ia%es para re$ener en %a memoria diferen$es da$osaso&iados a %os dis$in$os %uares espa&ia%es(

+:9!I:GE+Enero de 611 L1 semana34 1)A5 6)#5 8)#



ebrero de 611 L6 semana34 1)A5 6)A5 8)#Sep$iembre de 6114 1)A5 6)A

Enero de 616 L1 semana34 1)#ebrero de 616 L6 semana34 1)#5 6)A5 8)#

Sep$iembre de 6164 1)A5 6)AEnero de 618 L1 semana34 1)A5 6)#

ebrero de 618 L6 semana34 ninuna Sep$iembre de 6184 1)#5 6)A5 8)A No$a4 A ] @erdadero5 # ] a%so

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