UNIDAD 3. LENGUAJE Y

PENSAMIENTO.

Psicología II

2013

UNLP

3.1. El concepto de lenguaje. Lenguaje humano y otros lenguajes: rasgos distintivos. El estudio psicológico del lenguaje. La dicotomía naturaleza-educación.

Bibliografía obligatoria:

Colombo, M. E. (2005). Cap. 1: ¿Qué entendemos por lenguaje? En su Lenguaje. Una introducción al estudio psicológico de las habilidades humanas para significar (pp. 11-23). Buenos Aires: Proyecto Editorial.

Karmiloff, K. & Karmiloff-Smith, A. (2005). Cap. 1. ¿Qué es la adquisición del lenguaje? En su Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente (pp. 13-24). Madrid: Morata

Colombo, M. E. (2005). Cap. 1: ¿Qué entendemos por lenguaje?

Lenguaje

- Es una FUNCIÓN PSICOLÓGICA específicamente humana

- Es el principal instrumento que funda la CULTURA.

Puede ser abordado por diferentes disciplinas:

Cada una produce CONSTRUCTOS TEÓRICOS específicos

Lingüística Antropología Filosofía Psicología Semiótica

Aquí lenguaje verbal

Función semiótica

Piaget: la capacidad general de construir SIGNIFICANTES diferenciados de sus SIGNIFICADOS para evocar OBJETOS AUSENTES.

(emergencia de la INTELIGENCIA REPRESENTATIVA)

Psicología

Problema de la GÉNESIS

Construcción y desarrollo de las habilidades de comunicación por medio de los signos.

Rasgos del LENGUAJE:

Es un SISTEMA compuesto por SIGNOS LINGÜÍSTICOS

Adquisición y uso del lenguaje formas peculiares de relación y acción sobre el medio social

Se materializa en formas concretas de CONDUCTA.

3 dominios a investigar:

1) La dimensión estructural o formal

2) La dimensión funcional

3) La dimensión comportamental.

1) Análisis estructural del lenguaje:

Lenguaje como SISTEMA DE SIGNOS

- remiten a otra cosa

- sus elementos son arbitrarios

- reglas sintácticas

semánticas

pragmáticas

Lenguaje

Alto nivel de regulación formal (ninguna otra forma de comunicación la posee)

Comparación con otras formas de comunicación

2) Análisis funcional del lenguaje:

Foco: adquisición y desarrollo del lenguaje

Lenguaje en el contexto de las interacciones sociales

Estudios filogenéticos y ontogenéticos

Funciones psicológicas asociadas al lenguaje

3) Análisis comportamental del lenguaje:

Lenguaje como actividad que realizan los seres humanos.

Análisis en el nivel de los usuarios del lenguaje

Definición del lenguaje:

Un producto altamente complejo,

Con propiedades formales, funcionales y comportamentales muy específicas,

Que lo diferencian de cualquier otra forma de semiosis

a) Consideraciones formales:

Signos lingüísticos

- Arbitrariedad

- Relativa independencia de las reglas gramaticales

Transmisión por tradición (institución social)

Organización predicativa

Fonemas Morfemas Reglas de combinación (reglas fonológicas, morfológicas,

sintácticas, semánticas y pragmáticas)

Lenguaje oral: parámetros prosódicos (información emocional y pragmática)

b) Consideraciones funcionales:

1) Función de representación

2) Función de comunicación

b1) Función de representación:

¿Qué representa el lenguaje?

¿Cómo lo representa?

Signos lingüísticos:

No reflejan directamente la realidad

Son producto de abstracción y generalización

- Se distancian del presente perceptivo

- Sus significados son negociados en las interacciones.

Lenguaje: - Abstracción - Negociación social de los significados

Sistema representacional de propósitos generales.

Puede referirse al propio lenguaje

Recursividad (carácter metarrepresentacional)

Lenguaje:

Representa la realidad de manera proposicional o predicativa

(sistema analítico de representación)

Ambigüedad

b2) La función de la comunicación: Lenguaje se desarrolla a partir de que

hay otro con quien comunicarse.

Problemas a investigar:- Cómo transmitimos nuestras intenciones e ideas

- Cómo interpretamos

- Cómo nos afectan nuestros actos comunicativos

Lenguaje: Función fundamental: comunicar

proposicionalmente intenciones.

La intencionalidad de la comunicación humana, la ubica en un contexto de interpretación.

- El signo no representa directamente la realidad

- Resulta de un proceso de generalización y convención.

- REDUNDANCIA

Esquema de Shannon:

Transmisión de la información

- Emisor

- Receptor

- Canal

- Códigos

-Procesos de codificación y decodificación

Esquema insuficiente

c) Consideraciones comportamentales

CONDUCTA LINGÜÍSTICA

- Forma de comportamiento inteligente, intencional y propositivo

- Conducta instrumental que puede transformar la conducta

Karmiloff, K. & Karmiloff-Smith, A. (2005). Cap. 1. ¿Qué es la adquisición del lenguaje?

Adquisición del lenguaje

Es un largo viaje que empieza en el útero, y continúa a través de la infancia, la

adolescencia e, incluso, después.

Antes se ubicaba la adq. del leng. alrededor de los 12 meses

Ahora se ubica ese comienzo mucho antes, en la vida intrauterina

Esas experiencia intrauterinas papel importante en el desarrollo del lenguaje

Nuevos métodos de investigación

- Micrófonos

- Técnicas de ultrasonido

Antes no se consideraban importantes las conductas comunicativas preverbales

Ahora sí

- Balbuceo infantil

- Diálogo no lingüístico precoz entre madre e hijo

Este libro:

Teorías que explican el modo en que se adquiere el lenguaje

Relación entre

- Lo innato

- Lo aprendido (la educación)

Conductismo

El cerebro del recién nacido es una tabla rasa.

La experiencia imprime su estructura en él.

Teoría nativista

Existe una estructura innata o predispuesta en el cerebro infantil.

Chomsky

El conductismo no podía explicar la adq. del lenguaje

Teoría nativista

Los niños nacen con una gramática universal (GU)

y mecanismos especializados de aprendizaje del lenguaje.

Mecanismos cerebrales innatos y específicos de dominio

Enfoque cognitivo

Jean Piaget

Mecanismos generales de aprendizaje

Desarrollo cognitivo es prerrequisito y fundamento del aprendizaje del lenguaje

Enfoque social

Jerome Bruner

Importancia de la interacción social para el aprendizaje del lenguaje

Pero no explican la adquisición de las complejidades gramaticales

Enfoque cognitivo

Enfoque social

Los mecanismos de aprendizaje del lenguaje son generales

Posición de las autoras (K & K-S):

No se centran en la dicotomía NATURALEZA-EDUCACIÓN

Sino en la interacción dinámica entre ellas.

2 aportes de la evolución:

1) El período del desarrollo cerebral posnatal es muy amplio

2) Mecanismos de aprendizaje «relevantes para el dominio»

(≠ específicos del dominio)

Se hacen más específicos gradualmente,

a partir de predisposiciones mínimas.

k & K-S

El conocimiento del lenguaje es el producto complejo de la interacción entre:

- Unas predisposiciones iniciales, relevantes para el dominio (NATURALEZA)

- La rica estructura de las entradas lingüísticas (EDUCACIÓN)