PSICOLOGIA INFANTOJUVENIL

Pamela Astorga SalazarPsicóloga

Diplomado en Teorías de desarrollo y Aprendizaje inclusivo

“El amor es para el niño como el sol para las flores; no le basta pan: necesita caricias para ser bueno y ser fuerte”

Hablemos de Psicología

La palabra psicología es la combinación de dos términos:

Del griego psyche, que significa alma, espíritu y; logos: tratado, es decir “el estudio del alma”. La Psicología es una ciencia que se encarga de estudiar el comportamiento y los procesos cognitivos de los seres humanos.

En este sentido, es de vital importancia considerar la psicología del niño, niña o adolescente, (en adelante NNA), al enseñar y/o formar en valores, teniendo claro que nuestros alumnos son seres integrales, por lo tanto hay muchos factores que inciden en su formación. Muchos de estos factores son internos y tienen que ver con su personalidad, motivación, inteligencia, emociones, etc. Conocer cada una de sus características nos da ventajas para desarrollar herramientas que permitan una enseñanza de mejor calidad.

Los niños viven un periodo de rápido crecimiento y desarrollo que representa una clara diferencia frente a la relativa estabilidad de los adultos. Además de los cambios físicos asociados con la maduración, existen importantes cambios sociales, cognitivos y comportamentales que tienen profundas repercusiones para la psicopatología infantil y su tratamiento.

En el desarrollo de toda persona existen dos variables que inciden en su formación: el factor ambiental, como la influencia de sus padres o de sus amigos, las experiencias vividas, los aprendizajes, entre otras y el factor biológico, determinado por la genética.

Hablemos de lo que significa ser NNA

Inocentes, alegres y para nada rencorosos, la capacidad de soñar sin límites. Esas son las características que más destaco de los niños. También ese poder de transformarlo todo en lindo y divertido. Esa admirable forma de ser y de perdonar…

La vida que llevan: jugar, divertirse, soñar. Aprender de sus pares y ver en su mundo a los “grandes” como los mejores, sin defectos.

Ser Joven, ser dependiente aún de sus padres, pero querer vivir en completa independencia, equivocándose vez tras vez, sin ser capaz incluso de reconocer sus propios sentimientos o estados de ánimo, tener una búsqueda constante de identidad, queriendo siempre pertenecer a un grupo, saberse amado y respetado. Es ser adolescente.

Reflexionemos… ¿cómo fue nuestra infancia?, ¿Qué es lo que más valoramos de haber sido niñ@s?¿Qué preocupaciones teníamos a esta edad?¿Cómo fuimos de adolescentes?, ¿Qué dificultades enfrentamos?

¿Cómo cambió nuestra vida cuando nos trasformamos en adultos?

Hablemos de nuestro rol como Educadores Cristianos

Como Maestros cristianos, tenemos grandes responsabilidades. El amor a nuestros alumnos y alumnas, es esencial para nuestro trabajo, pero para esto, primero, debemos conocerles. Tomarnos el tiempo para estar al tanto de su realidad, sus contextos, su forma de vida, sus sentimientos, sus creencias. El ser empáticos, significa que realmente tenemos que ponernos en su lugar, ver el mundo con la perspectiva de un niñ@, porque ellos, ven la vida desde otra mirada, sienten de manera diferente. Recordemos que Jesús, se tomó un tiempo en su apretada agenda ministerial, para pasar tiempo con ellos, para “bajar a su nivel” (literalmente), puesto que todos tendemos a ver a los niños desde nuestra posición, nosotros somos los grandes, ellos, pequeños duendes que revolotean por todos lados, que “necesitan ser enseñados”, sin consideran que son ellos, muchas veces los que nos dan grandes lecciones.

Así como lo menciona el relato del encuentro de Jesús con los niños, para los demás ellos eran una molestia, como muchas veces en nuestras iglesias:- shhhh, silencio!!, no me dejas escuchar- shhhhh, silencio!!, no te traeré más a la iglesia porque te portas mal.

Es lo mismo que en ese entonces según el relato bíblico. Mateo, Marcos y Lucas contienen la historia que narra cuando Jesús bendijo a los niños. Marcos 10:13-16 describe a Jesús reprendiendo a los discípulos por tratar de alejar a los niños de él cuando los padres los traían para que los bendijera. Los niños pequeños entienden que Jesús abrazó y bendijo a los niños porque los amaba como Dios ama a cada persona. Jamás serán una molestia dentro de nuestras iglesias, debemos comprender que tantos los niñ@s como los adultos tenemos un espacio en el corazón de Dios y él los acepta con amor.

Nada refleja más lo que acabo de decir, como esta imagen:

Entonces me pregunto, si viéramos a Jesús en nuestros templos, con nuestros niñ@s, ¿qué estaría haciendo?, ¿Estaría dándoles cátedra acerca de los 10 mandamientos, ¿enseñándole las doctrinas básicas del cristianismo??Seguramente haría lo que se ve en la imagen, estaría jugando, pasado tiempo con ellos, conociendo su corazón.

Desde el aspecto psicológico, podemos señalar que todos los seres humanos alguna vez vivimos esta etapa, fuimos niños, adolescentes y ahora somos adultos, conozcamos las etapas de desarrollo…

Etapas del Desarrollo

Primero hay que partir de la base de que todos seres humanos son distintos, pero todos pasamos por las mismas etapas, en un proceso de maduración que algunos teóricos de la psicología describen muy asertivamente. Detallaremos algunas de estas etapas a continuación.

En general, se considera que las etapas del Desarrollo Humano son las siguientes:

1.- Pre – natal 5.- Juventud2.- Infancia 6.- Adultez3.- Niñez 7.- Ancianidad4.- Adolescencia

Para efectos de este seminario profundizaremos en la etapa Infancia y Niñez, y en la adolescencia.

Existen varios exponentes de la psicología que han explicado a través de sus teorías como se da el desarrollo en los niños. Debemos tener en cuenta que este desarrollo se da en distintos niveles:

Cognitivo Social Emocional Moral Psicosexual Espiritual

Teóricos como Piaget, Vygotski, Freud, Erikson, Ausubel, Bandura entre otros, exponen sus ideas respecto a la forma de desarrollo en cada una de estas áreas.

Analicemos las carácterísticas de los niños según edad.

EDAD ASPECTO FISICO

ASPECTO MENTAL

ASPECTO SOCIAL

ASPECTO ESPIRITUAL

2-3 Pleno crecimiento, sentidos en desarrollo. Gran actividad física, le atraen los ritmos y los colores. Todo lo que ven desean tocarlo, sentirlo, degustarlo.

Su lenguaje es limitado, balbucean. Aprenden con facilidad lo que se les repite. Son muy curiosos, aprenden a contar hasta 10 y a decir su nombre. Su capacidad de

Egoístas por naturaleza. El mundo gira en torno a ellos, son cariñosos, muestran sentimientos de tristeza, amor, frustraciones, rabias.

No poseen mayo manifestación. A esto suele llamarse Ignorancia inconsciente.

atención es 4 a 10 min.

4-5 Rápido desenvolvimiento muscular, aunque todavía no hay habilidad completa de los movimientos como saltar, subir, escaleras, caminar de espaldas, etc. Con todo existe mucha actividad física total, produciendo cansancio con habitualidad.

Tienen curiosidad de todo, es por eso que en esta edad hay frecuencia de accidentes domésticos. Aumenta su vocabulario, puede conversar. Gran capacidad de imaginación, todo lo vive como real.

En este aspecto los niños se sorprenden con facilidad por todo lo que se les cuenta. Sus emociones son frágiles, sienten miedo a los ruidos, gritos ya todo lo que no conocen de su entorno. Son dependientes en su totalidad y necesitan que el cariño y amor sea demostrado constantemente.

Por el vocabulario que ya se ha desarrollado creen en Dios como un ser amoroso, que los ama siendo capaces de orar con naturalidad. Aunque sus oraciones sean frases completas y cortas consiguen expresar su necesidad. Frases como “Señor ayuda a mis papitos”, “Dios gracias por los alimentos”, “Señor te pido que nos cuides al dormir”, son recurrentes.

6-8 El crecimiento físico en esta edad es más lento que la anterior,

pero continúan desgastando sus fuerzas con las actividades físicas que les agradan. Les gusta trabajar en conjunto con niños de su mismo sexo y estar siempre liderando.

Son curiosos, imaginativos, tienen facilidad para memorizar,

saben distinguir entre lo real e imaginario.

Les gusta trabajar en conjunto, aunque también muchos en esta edad

quieren desarrollar actividades propias e individuales. Suelen tener rechazo a realizar actividades con el sexo opuesto, hasta el punto de hacer en la timidez. Constantemente necesitan de

Tienen una fe genuina, son sensibles a las cosas concernientes al reino de Dios

y ven al Señor como un Dios amoroso, bondadoso, que esta pronto a ayudarles.

apoyo y aprobación a lo que hacen, son muy sensibles y se entristecen con facilidad.

9-11 En este período el crecimiento es lento, pero continuo, les agradan las actividades físicas, como competencias, el arriesgarse a hacer cosas nuevas les lleva muchas veces a sufrir accidentes, muy pocas se les ve cansados.

Tienen una memoria activa, todo lo que se tenga que investigar les agrada. Tiene un deseo enorme de saber y explicarse el porqué de las cosas. Disciernen entre lo que es bueno y malo.

Les fascina formar grupos, son leales, tienen menos miedo, saben reprimir sus emociones, hay instantes que se muestran confusos, donde necesitan apoyo y que se les muestre el camino a seguir. Se divierten con todo y con mucha facilidad.

Tienen conciencia de Dios, están en una edad apta para conducirlos a Dios de forma responsable, es decir, que abracen su fe de por vida. Son sensibles a las necesidades de sus semejantes.

12-14 En este período el crecimiento físico es rápido y el cuerpo comienza a experimentar una serie de cambios que dan inicio a la adolescencia y pubertad. Se fatigan con facilidad.

En esta etapa el razocíneo es la base del cuestionamiento de la vida. Tienen problemas en la memorización. Habitualmente se sienten ociosos y comienza a aparecer los primeros síntomas de rebeldía.

Necesitan identificarse con grupos de pares, son independientes, sus emociones son intensas, aunque inestables, tienen periodos de gran alegría, para pasar de un golpe a la tristeza extrema. Surgen los primeros amigos selectivos.

Suele ser una época difícil, necesitan de mucho apoyo y orientación, pues comienzan a dudar respecto a su fe, son fácilmente conquistados por lo que ven, por lo tanto necesitan de empatía y soporte para establecer el mundo espiritual entre ellos.

15-17 A esta edad sigue la transición, en donde se siguen desarrollando importantes cambios físicos y hormonales, presentándose

Empiezan a desarrollar autonomía e independencia, que llevan al extremo y se traduce en rebeldía. No miden riesgos y

Empiezan a ser importantes las relaciones de amistad. Se interesan y se dejan influir más por los chicos de su edad.

A esta edad a menudo es más dificil seguir el camino de la fe, dadas las muchas situaciones que ponen en riesgo su integridad

diferencias significativas entre ambos sexos.

tienden a sentirse omnipotentes. Tienden a tener excesiva preocupación por su cuerpo. Durante esta fase, el adolescente está desarrollando sus propias opiniones y personalidad. Tienen más cambios de humor

Demuestran menos afecto a los padres; puede que en ocasiones se muestren rudos o con mal genio. Suelen ser más influenciables, buscando la aprobación de su grupo de pares. Buscan su propia identidad.

valórica y espiritual. Cuando rinden su vida a Cristo, suelen entregar todo su potencial con especial pasión y gran compromiso.

De acuerdo a sus características, se debe reconocer en qué etapa se encuentra el NNA, para así darles un trato adecuado, la mayoría de nosotros sabe que no se puede tratar a un niño de 6 años con conceptos abstractos y elaborados, porque solo atienden a las cosas concretas. Por este motivo es importante distinguir entre técnicas que podríamos usar para enseñar en la Escuela Dominical o Ministerio Infantil, sólo así tendremos niños interesados y motivados en las clases.

… En general como podemos tratar a los niños?

De acuerdo a sus características, se debe reconocer en qué etapa están para así tratarlos de acuerdos a sus necesidades, la mayoría de nosotros sabe que no se puede tratar a un niño de 6 años con conceptos abstractos y elaborados, porque solo atienden a las cosas concretas. Por este motivo es importante distinguir entre técnicas que podríamos usar para enseñar en la Escuela Dominical, sólo así tendremos niños interesados y motivados en las clases.

… Cómo podemos lidiar con las malas conductas en la clase?

Existen variadas técnicas de manejo conductual como son:

• Los refuerzos y recompensas: Existen 2 tipos de refuerzos, el positivo y el negativo. El primero consiste en dar una recompensa; el refuerzo negativo consiste en retirar una situación que al niño no le gusta.

• Castigos: Existen 2 tipos de castigo, el positivo y el negativo. Castigo, es la consecuencia derivada de un comportamiento, que disminuye la posibilidad de que dicho comportamiento se repita. El castigo positivo suprime un comportamiento mediante un evento aversivo, y el negativo prohíbe un evento positivo.

… Que debemos hacer frente a niños que dificultan el normal funcionamiento de la clase?

- Utilizar un procedimiento de AISLAMIENTO cada vez que el niño se pelee o realice conductas próximas a ellas tales como amenazar, empujar, molestar.

- Cada vez que ocurran estas conductas se le lleva fuera de la clase o a algún lugar donde se pueda encontrar solo y se le deja allí durante unos CINCO minutos.

- Es necesario darle REFORZADORES SOCIALES (prestarle atención, elogiarle, animarle, etc.) cada vez que se porte bien.

- REFORZARLE cada vez que se observe que realiza una conducta de JUEGO o de colaboración con los demás compañeros.

- Estar "interesados" es un REFORZADOR SOCIAL positivo. Podría incluso, sentarse y prestarle atención durante unos pocos minutos de paz y de tranquilidad.

- Todo este tratamiento no significa que no pegará nunca a ningún niño sino que la idea principal es que, REDUZCA o DISMINUYA la frecuencia de la conducta agresiva.

… Qué hacer frente a situaciones de riesgo en niños?

Como Maestros y educadores de Escuela Dominical debemos tener claro que temas como el abuso, maltrato, negligencia, trabajo infantil, entre otros flagelos no están exentos de surgir entre los niños y adolescentes de nuestras clases. Recordar que trabajamos no sólo con niños de nuestra iglesia, sino con niños cuyos padres son inconversos. No obstante, esto no significa que entre personas cristianas no suceden este tipo de situaciones, por lo que se debe actuar con sumo cuidado.

Algunas pautas a seguir:

• Fomentar la comunicación con los niños, inspirando confianza y educarles respecto a autocuidado. Si existe una relación basada en la confianza, es menos factible que los chicos eviten hablar de un abuso pensando que los van a retar.

• Hay que enseñarles cuáles son las partes privadas del cuerpo (las partes que cubre el traje de baño), y los nombres y funciones de esas partes en la medida en que vayan preguntando. Hay que explicarles que nadie puede hacer con su cuerpo cosas que él no quiera y que debe pedir ayuda si eso llegara a suceder.

• No hay que poner en duda lo que dicen. Frente a ellos, hay que demostrar interés en sus palabras, consolarlos y ponerse a su disposición para ayudarlos. Después, habrá que iniciar una investigación y recurrir a las instancias eclesiásticas pertinentes. En lo posible se debe buscar ayuda profesional.

• Avisar a los organismos de servicio social adecuado, cuando se trate de un caso grave de abuso sexual, violación, negligencia o maltrato, tales como los de Protección de niños (OPD), Servicio Nacional de Menores (SENAME), Carabineros, Consultorio, etc.

En esta oportunidad mencionaremos los problemas emocionales y conductuales más comunes actualmente en la infancia:

Baja tolerancia a la frustración: Niñ@s que les cuesta mucho asumir las normas y los límites, que están aprendiendo a leer o a escribir y no les sale algo y se enfadan. Esto les afecta no solamente en el aprendizaje porque se frustran y ya no son capaces de aprender, sino que les interfiere mucho en las relaciones sociales.

La Baja empatía: es otro de los problemas que nos encontramos con los niños cuándo son pequeños. Para desarrollar la empatía los niños tiene que ser capaces de ponerse en el lugar del otro, esto no ocurre hasta que tienen 4 o incluso 5 añitos, pero es un concepto que hay que trabajar.

Depresión Infantil:En la depresión infantil, al igual que ocurre con la de adultos, concurren varios mecanismos o factores que suelen interactuar constituyendo el origen del desarrollo de los estados de depresión en niños y jóvenes. Los principales son los biológicos, genéticos, socio-familiares, estilos de vida y los psicológicos.

Trastorno del Vínculo o apego inseguro: Se da cuando se han producido rupturas traumáticas en el lazo afectivo niño-madre desde las etapas más tempranas. Diversas pueden ser las causas: abandono, maltrato, separaciones, niños ingresados en centros de acogida y posteriormente adoptados, niños que han estado en incubadoras, etc. La sintomatología se manifiesta desde un retraimiento extremo a conductas disruptivas que cursan con hiperactividad, déficit atencional e impulsividad entre otros.Pero no siempre hacen falta grandes traumas para que un niño pueda desarrollar problemas de vinculación. Las largas horas de trabajo de muchos padres, los sustitutos temporales, la guardería en etapas anteriores a 2 años, no facilitan que se establezcan los tiempos y la calidad de relación que muchos niños necesitan.

El mutismo selectivo: es un problema de inhibición del habla que suele tener su inicio en la etapa preescolar. El trastorno se caracteriza porque el sujeto, pese a tener la capacidad del habla conservada, inhibe selectivamente la respuesta verbal delante de determinadas situaciones sociales o lo restringe a ciertas personas “de confianza”

de su entorno familiar (normalmente padres y hermanos).

La Ansiedad de separación: es un proceso habitual del desarrollo evolutivo “normal” del niño. Tiene carácter universal ya que se ha observado su presencia en las diferentes culturas humanas a partir de los 6 a 8 meses de edad. Tiene también un alto valor adaptativo para la especie dado que este tipo de ansiedad produce en el niño estrategias para mantener cerca a los padres y asegurarse así su propia protección ante posibles peligros externos. En épocas remotas donde la especie humana no era la dominante, los niños con ansiedad de separación pudieron tener una mayor probabilidad de supervivencia.

Hoy en día, esta ansiedad sigue acompañando a muchos niños en edad infantil de forma natural pero, en algunos casos, se manifiesta de forma muy intensa, persiste en el tiempo y supera lo que cabría esperarse por su período evolutivo. Es entonces cuando podemos sospechar la presencia del denominado Trastorno de Ansiedad de Separación (TAS).

Adicción a nuevas tecnologías: La aparición y progresivo auge de las nuevas tecnologías ha ido paralelo al surgimiento de una nueva expresión de un viejo fenómeno: La Adicción. Telefonía móvil, videojuegos, ordenador, Internet, chats, etc.conforman aparentemente el origen del problema.

El niño tímido:temerosa, que evita las interacciones sociales y que pese a que puede llamar la

atención de padres, maestros y educadores no suele identificarse como una persona que cause o tenga problemas. Hoy en día, ya nadie pone en duda la importancia que la interacción interpersonal tiene en el desarrollo infantil y en el funcionamiento psicológico, escolar y familiar. De ahí la importancia de detectar a tiempo al niño tímido y dotarle de unas herramientas útiles para que pueda construir con mayor eficacia una comunicación interpersonal saludable.

Los Celos Infantiles: Los celos pueden definirse como un estado subjetivo caracterizado por una sensación de frustración al creer que ya no somos correspondidos emocionalmente por las personas queridas (padres, parejas...) o, al menos, con la intensidad y frecuencia que deseamos o necesitamos. Muchas son las causas que pueden disparar los celos. En la infancia es habitual la aparición de celos tras el nacimiento de un hermanito. En cierto modo, el niño se protege y reclama seguir teniendo la misma atención que se le dispensaba antes y que ahora tiene que ser compartida. Por tanto, puede tener un cierto valor adaptativo. No obstante, en muchas ocasiones, la respuesta de celos es exagerada, prolongada en el tiempo y cursa con gran malestar y deterioro en las relaciones familiares. Es, en estos casos, cuando la ayuda profesional es imprescindible.

Para consultas y asesoría escribirme a pame.astorg@gmail.com

“El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta.”

Pablo Neruda

Bendiciones!!