PROGRAMA PSIHOCORECŢIONALĂ

DE ÎNLĂTURAREA FRICILOR PRIN

ART-TERAPIE LA ADOLESCENŢII CU CES

Scopul:

a) dezvoltarea capacităţilor de exprimare verbală şi non-verbală a dorinţelor, trăirilor, sentimentelor;

b) spargerea blocajelor emoţionale;

c) perfecţionarea capacităţii de autocunoaştere şi auto-acceptare;

d) creşterea stimei de sine şi a încrederii în propriile forţe;

e) dezvoltarea valorilor morale şi spirituale;

f) dezvoltarea capacităţilor cognitive;

Termen de desfăşurare: cîte o şedinţă în fiecare zi timp de 7 zile.

Durata şedinţei: 30 min.

ŞEDINŢA I

Obiective:

- Dezvoltarea comunicarii în grup;- Dezvoltarea creativităţii şi imaginaţiei;

Timp: 15 min

Materale: colii mari de hârtie, creioane, acoarelă, pensule.

Exerciţiul 1: “DESENUL GRUPULUI”

Este un exerciţiu care se poate aplica în etapa de început, de formare a grupului sau în etapa funcţionării acestuia. Copiii care participă la un astfel de exerciţiu se pot cunoaşte în prealabil foarte bine sau pot să se cunoască în timpul acestei activităţi.

DESCRIEREA EXERCIŢIULUI

Instruciunile pe care le dăm grupului sunt următoarele: ”Aveţi în faţa voastră o coală mare de hârtie.

Fiecare dintre voi îşi poate alege un loc pe această coală. Este bine să vă alegeţi locul în aşa fel încât să-i lăsaţi şi colegului de lângă voi un loc la fel de mare ca şi al vostru. Fiecare poate desena ce doreşte.

Important este să aveţi răbdare şi să utilizaţi spaţiul pe care l-aţi ales. Aveţi alături culorile, trei cutii de creioane colorate, le puteţi folosi. Dacă aveţi nevoie mai mulţi de aceeaşi culoare, o veţi folosi pe rând înordinea pe care o veţi stabili împreuă`.”

După ce fiecare copil şi-a terminat desenul este bine să povestească, pe rând ce a desenat. Ceilalţi îl vor asculta şi îl vor ajuta dacă va fi nevoie.î|n final, toţi copiii, în grup, vor da un nume acestui desen. îşi pot denumi separat propriul desen, scriindu-şi numele în dreptul lui, iar în final vor ajunge la un acord privind denumirea întregului desen.

Exerciţiul 2 : „ Exersarea cu culori”

Obiective:

- Dezvoltarea abilităţilor de aşi expune sentimentele, părerile, nevoile;- Dezvoltarea creativităţii;- Dezvoltarea motricităţii fine a mâinelor;

Timp: 15 min

Materiale: colii, creioane colorate.

Desfăşurarea: folosind o culoare, încercaţi să desenaţi diferite forme, figuri şi finii. Creaţi un desen pentru a reda trăirile personale.

ŞEDINŢA II

Obiective:

- creşterea stimei de sine şi a încrederii în forţele proprii;- perfecţionarea capacităţii de autocunoaştere şi auto-acceptare;

Timp: 30 min.

Materiale: casetofon, creioane, foii A4, carioci, pixuri.

Exerciţiul 1 : „ Cine sunt eu”

Obiective: după realizării acestei lecţii, elevii vor fi capabili să-şi exprime gîndurile şi sentimentele despre problemele lor personale.

Timp: 30 min.

Materiale: fisa de lucru a elevilor „Cine sunt eu?” şi creioane

Desfăşurarea:

Pasul 1: puneţi-i pe elevi să completeze Fişa de lucru „ Cine sunt eu?”, cerându-le să răspundă sincer. Explicaţi-le că le se va cere să împărtăşească doar una dintre calităţile oamenilor care îi admiră cel mai mult.

1. Spune-ţi că nimeni, nici măcar d-stră, profesorul, ne se va uita la ceea ce este scris pe fişă.

2. După ce elevii au completat fişa de lucru, cereţe-le să împărtăşească una dintre calităţile pe care au arătat că o admiră. Scrieţi-le pe acestea pe tablă. Dacă apar repetiţii, însemnaţi cu o linie fiecare menţionare, pentru a arăta câţi elevi s-au referit la aceea calitate.

3. După ce elevii răspund la întrebările pentru facilitarea discuţiilor, spuneţi-le că pot face ce doresc cu fişele lor.

Întrebări:

A fost greu să răspundeţi la întrebările de pe fişă? Explicaţi. V-aţi simţit stânjeniţi sau vi s-a părut greu să scrieţi lucruri pozitive despre voi înşişi,

chiar dacă nimeni nu va citi ce aţi scris? Explicaţi. Cum vi se pare s folosiţi timpul pentru a vă gândi la calităţole voastre? Pune-ţi pe elvi să citească calităţile scrise pe tablă. Întrebaţi-i: Ce vă spune lista despre tipurile de oameni pe care îi admiraţi? (Lista include, de obicei,

numai trăsături pozitive.)

Pasul 2: participanţii sunt rugaţi ca să reprezinte propria persoană printr-un desen.

ŞEDINŢĂ III

Exerciţiul 1 : „ Desenati”

Obiectiv:

- dezvoltarea capacităţilor cognitive;- spargerea blocajelor emoţionale;

Timp: 30 min

Materiale: materiale pentru pictură, reviste, lipici, foarfece, hîrtie, etc.

Desfăşurarea: creierul funcţionează într-un mod ciudat. Teoria separaţiei dntre emisferele cerebrate afirmă că o jumatate din creierul nostru produce gândirea logică, secvenţială, numerică, iar cealaltă jumătate produce gânduri holistică, artistică, bazată pe imagini. Indifirent dacă putem sau nu să localizăm centrii fizici ai acestor tipuri de gândire, este sigur faptul că nu ne simţim la fel când gândim în moduri diferite şi că este greu să gândim simutan holistic şi secvenţial. Această tehnică ne cere să recurgem la tipuri de gândire neobişnuite, obligându-ne să exprimam problemele şi soluţiile în moduri diferite.

Cu ajutprul materialelor pentru pictură, creaţi o imagine a lumii în care problema d-stră a fost rezolvată sau, pur şi simplu, nu există. Prezenţa revistelor bogat ilustrate este un avantaj,

deoarece persoanele care îşi neagă orice urmă de talent artistic ot, astfel, să obţină şi ele o imagine concretă. După ce aţi creat imaginea, căutaţi în ea sugestii pentru rezolvarea problemei. Ce vedeţi acolo? Ce asociaţii vă provoacă? Notaţi toate acestea pe panou.

Acum luaţi cuvintele obţinute şi raportaţi-le la problemă. Ce legături puteţi face, care să vă ducă spre o soluţi?