PTD Plano de Trabalho Docente 2014 - EMP - Notícias · Série: 3º ano Disciplina: Sociologia. Professor: ADEMIR VITTO . ... Instrumentos de avaliação * 70% → Uma (01) prova

PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014

Curso: ADM

Série: 3º ano

Disciplina: Biologia

Professor: Luiz Rossatto

Curso: ADM

Série: 3º ano

Disciplina: Educação Fisica

Professor: Luiz Carlos Galante

Curso: ADM

Série: 3º ano

Disciplina: Filosofia

Professor: GILBERTO NESKE

Curso: ADM

Série: 3º ano

Disciplina: Fisica

Professor: MARIA ROSELI SALU HEPPNER

Curso: ADM

Série: 3º ano

Disciplina: Gestão de pessoas

Professor: MARIA SOLENI DOMINGOS

Curso: ADM

Série: 3º ano

Disciplina: Matemática

Professor: Maristela Zanette

Curso: ADM

Série: 3º ano

Disciplina: Noções de direito e legislação societária e trabalhista

Professor: Ernesto Pedro Antes

Curso: ADM

Série: 3º ano

Disciplina: Sociologia

Professor: ADEMIR VITTO


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



1º Bimestre

Conteúdo Estruturante

Mecanismos Biológicos

Conteúdos Básico Específicos

1. Introdução à Biologia

1.1 Organização dos Seres Vivos;

1.2 Origem da Vida;

2. Bioquímica Celular.

Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem

Compreender a Biologia como um processo contínuo do desenvolvimento humano, estabelecendo a

relação entre os conhecimentos biológicos, tecnologia e sociedade.

- Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.

- Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo;

- Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando

elementos da Biologia.

- Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado.

- Identificar e explicar as principais características pertencentes aos seres vivos

- Conhecer algumas características químicas e as funções biológicas gerais das substâncias que

constituem os seres vivos.

Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos

- Leitura pelos alunos e exposição oral pelo professor, explicação e fixação dos conteúdos.

- Questionamentos orais e escritos;

- Utilização de transparências e esquemas relativos aos conteúdos;

- Atividades do livro didático;

- Atividades diferenciadas de fixação;

- Leitura e pesquisa em revistas e jornais procurando analisar cada conteúdo trabalhado;

- Atividades em grupo;

- Realização de aulas práticas no Laboratório de Biologia.

Critérios de avaliação

- Resolução das questões para estudo;

- Resolução de exercícios;

- Participação durante as aulas teórica e prática;

- Trabalhos em grupo;

- Trabalhos individuais;

- Assiduidade;

- Avaliação teórica;

Instrumentos de avaliação

* 70% → Uma (01) prova com peso 7,0;

* 30% → I) Trabalhos em grupo ou individual, em sala de aula ou fora dela. II) Tarefas. III) Pesquisas

e apresentação de trabalhos.

*PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.

Recuperação de estudos

A recuperação será paralela de forma contínua e permanente, com a correção de exercícios, revisão

periódica dos conteúdos e de avaliações realizadas, com uma prova escrita ao final do bimestre, de

peso 10,0, conforme Projeto Político Pedagógico do Estabelecimento de ensino.

Número de aulas

24 aulas

Referências

- Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Ministério da Educação. Secretária de Educação

Media e Tecnológica,

Brasília: Ministério da Educação, 1999

- Biologia/ vários autores . 2. Ed. – Curitiba: SEED-PR, 2006

- LAURENCE, J. Biologia: Ensino Médio. 1. Ed. São Paulo: Nova Geração, 2005

- LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia – Volume Único. 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2005

OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:

História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido

de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação

Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e

adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão

trabalhados da seguinte forma:

A aprendizagem da disciplina de Biologia terá significado real quando o ensino teórico partir de ideias

e experiências que façam parte do contexto do estudante tentando sempre vincular com a prática,

privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não fragmentada da ciência, tornando-a articulada e

dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a

instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº

11645/2008), Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F.

nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o

adolescente, Direito das crianças e adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº

1143/99, portaria nº 413/02), em momentos propícios para sua execução.


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



2º Bimestre


Mecanismos BiológicosMecanismos Biológicos


Citologia;

Introdução;

Morfologia Celular;

Membrana Plasmática


Compreender a Biologia como um processo contínuo do desenvolvimento humano, estabelecendo a

relação entre os conhecimentos biológicos, tecnologia e sociedade.


- Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo;




- Identificar e explicar as principais características pertencentes aos seres vivos

- Conhecer algumas características químicas e as funções biológicas gerais das substâncias que

constituem os seres vivos.


- Leitura pelos alunos e exposição oral pelo professor, explicação e fixação dos conteúdos;


- Utilização de transparências e esquemas relativos aos conteúdos;



- Leitura e pesquisas em revistas e jornais procurando analisar cada conteúdo trabalhado;


- Realização de aulas práticas no Laboratório de Biologia.







- Assiduidade;

- Avaliação teórica.










Número de aulas

24

Referências























Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



3º Bimestre


1- Mecanismos Biológicos

Organização dos Seres Vivos

Biodiversidade

2 – Mecanismos Celulares, Biofísicos e

Bioquímicos


Citoplasma;

Organelas Citoplasmáticas;

Respiração Celular;

Fotossíntese;

Fermentação

Núcleo

Síntese Protéica

Analise e reflexão sobre a Educação Sexual nas escolas, conforme Lei nº 11.733/97;

Divisão Celular;

Mitose;

Meiose.


- Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio

ou a olho nu.


- Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido,

através de textos, desenhos, esquemas, tabelas, maquetes, etc.


- Conhecer e identificar o núcleo, suas partes e funções na célula.

- Conhecer e identificar as fases das divisões celulares e sua importância.

- Conhecer e compreender a estrutura molecular do DNA.


Leitura pelos alunos e exposição oral pelo professor, explicação e fixação dos conteúdos;


- Utilização de transparência e esquemas relativos aos conteúdos;

Atividades do livro didático;


- Pesquisa bibliográfica sobre: radicais livres e antioxidantes, câncer e gametogênese humana;


- Realização de aulas praticas do Laboratório de Biologia.

- Filme: “Antes de Partir” que aborda os temas como câncer e desigualdades social e racial.


Resolução das questões para estudo;



















Número de aulas

24 aulas

Referências







- AMABIS & MARTHO. Biologia das Células. Volume 1. 2 Ed. São Paulo: Moderna, 2004

















Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



4º Bimestre


1 – Mecanismos Biológicos ;

Organização dos Seres Vivos;

Biodiversidade;

2 – Mecanismos Celulares, Biofísicos e Bioquímicos.


Desenvolvimento embrionário dos animais;

Histologia Animal;

Tecidos Epiteliais;

Tecidos Conjuntivos;

Tecidos Musculares;

Tecido Nervoso;

Tecido sanguíneo;

Analise e reflexão sobre à saúde dos diferentes povos, especialmente os africanos, conforme a Lei nº

11.645/08.


Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou

a olho nu.





- Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam a preservação e à implementação da

saúde individual, coletiva e do ambiente.

- Conhecer as etapas e as fases do desenvolvimento embrionário.

- Compreender a importância da formação de folhetos germinativos.


- Leitura pelos alunos e exposição oral pelo professor, explicação e fixação dos conteúdos;


- Utilização de transparência e esquemas relativos aos conteúdos;



- Leituras e pesquisas em revistas e jornais procurando analisar cada conteúdo trabalhado.

- Atividades em grupo.




- Participação durante as aulas;



- Assiduidade;

- Avaliação Teórica.










Número de aulas

24

Referências







- AMABIS & MARTHO. Biologia das Células. Volume 1. 2 Ed. São Paulo: Moderna, 2004

















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Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



1º Bimestre


• Basquetebol

• Futsal

• Handebol

• Voleibol

• Atividades complementares(Tênis de Mesa e Xadrez)

• Musculação

• Educação Ambiental

• Sistema Locomotor

• Educação Tributária e Educação Fiscal.

• Sistema Cardiovascular.

• Drogas e Sexualidade Humana


Específicos:

• Fundamentos básicos individuais, domínio de corpo, manejo de bola, drible, passes,

arremessos, bandeja praticadas efetivamente através do jogo de basquetebol. Regras oficiais.

• Fundamentos básicos individuais, domínio de bola, drible, passes, chute, praticadas

efetivamente através do jogo de futsal. Regras oficiais.

3

• Fundamentos básicos individuais, domínio de corpo, manejo de bola, drible, passes,

arremessos, arremesso em progressão, praticadas efetivamente através do jogo de handebol. Regras

oficiais.

• Fundamentos básicos e especiais do voleibol, toque, manchete, passe de toque e de

manchete, levantamento, cortada, bloqueio, saque, praticados efetivamente através do jogo de

voleibol. Regras oficiais

• Fundamentos e estratégias do Tênis de mesa e do Xadrez, praticados através do jogo e regras

oficiais.

• Hipertrofia e anabolizantes

• Homem e natureza.

• Ossos, músculos e articulações.

• Tributos e impostos.

• Frequência cardíaca e hipertensão

• Nocividade e preconceito


• Proporcionar que através dos exercícios e jogos adaptados de maneira lúdica, contudo,

voltados para a aprendizagem prática de seus fundamentos e regras, desenvolvendo o esporte como

uma prática esportiva e socialização e sobre tudo como um esporte saudável, encaminhando o(a)

aluno(a) a uma forma de lazer para toda sua vida.

• Proporcionar um embasamento teórico na aprendizagem através de textos e artigos que

efetivamente tratem sobre o assunto em questão.


• Aulas práticas que propiciem o desenvolvimento prático das habilidades necessárias à

realização dos fundamentos específicos do esporte em pequenos e grandes grupos, jogos pré-

desportivos, jogos competitivos e recreativos, jogos de basquetebol, futsal, handebol, voleibol, etc.

• Aulas teóricas que propiciem a interpretação e o conhecimento necessário. Trabalhos

teóricos individuais ou em grupos, filmes e vídeos que exponham os assuntos relacionados.


• Participação efetiva nas aulas práticas como forma de propiciar o desenvolvimento

necessário para aquisição e compreensão do conhecimento que a modalidade exige, considerando

os objetivos de cada esporte.

• Avaliação teórica através de questionamentos dos textos e artigos.


4

• Avaliação Prática peso 7.0 (Participação, disciplina, trabalho em grupo).

• Avaliação Qualitativa peso 1.0 (Assiduidade)

• Trabalhos peso 2.0


Recuperação:

• Será realizada sempre nos finais de bimestre dos conteúdos não assimilados pelos alunos.

• Peso 10,0

Número de aulas

02 aulas semanais, onde será trabalhado uma modalidade esportiva por semana, mais tênis de mesa,

xadrez e badminton.

Referências

• Regras Oficiais do Basquetebol, Futsal, Handebol, Voleibol, Tênis de Mesa, Xadrez – Editora

Sprint – Rio de Janeiro-2007 – Daiuto, Moacir. Metodologia do Ensino de Basquetebol.

• Teixeira, Hudson Ventura – Educação Física e Desportos, São Paulo, Editora Saraiva.

• Revista do CREF

• Revista Escola

• Xadrez para iniciantes – Nottingban, Ted

• Marmocic, Welber, Lizuka A. C., Nagaoka, T. K. – Tênis de Mesa.

• Sites Internet.








Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A

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2º Bimestre


• Basquetebol

• Futsal

• Handebol

• Voleibol

• Atividades complementares(Tênis de Mesa e Xadrez)

• Musculação

• Educação Ambiental

• Sistema Locomotor

• Educação Tributária e Educação Fiscal.

• Sistema Cardiovascular.

• Drogas e Sexualidade Humana



• Proporcionar que através dos exercícios e jogos adaptados de maneira lúdica, contudo,

voltados para a aprendizagem prática de seus fundamentos e regras, desenvolvendo o esporte como

uma prática esportiva e socialização e sobre tudo como um esporte saudável, encaminhando o(a)

aluno(a) a uma forma de lazer para toda sua vida.

• Proporcionar um embasamento teórico na aprendizagem através de textos e artigos que

efetivamente tratem sobre o assunto em questão.





6

Número de aulas

Referências








Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



3º Bimestre








Número de aulas

Referências





7




Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



4º Bimestre








Número de aulas

Referências








2


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



1º Bimestre


FILOSOFIA DA CIÊNCIA


Concepções de ciência;

A questão do método científico;

Conteúdos obrigatórios: A educação Ambiental Lei F. nº 9795/99, História e Cultura Afro-Brasileira,

africana e indígena ( Lei nº 11.645/08), prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana,

educação fiscal; enfrentamento da violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e

adolescentes. Lei. Federal. no 11525/07; Educação Tributária Dec. No 1143/99, Portaria no 413/02 -

constituirão práticas educativas integradas, contínuas e permanentes no desenvolvimento dos

conteúdos no ensino da filosofia em todos os anos do Ensino Médio.


JUSTIFICATIVA

• Compreender o limite de fronteira entre a filosofia e a ciência, e o objetivo básico da ciência.

• Identificar as diferenças entre o saber comum e o científico.

• Entender a luz da ciência prática, o significado de parcialidade, imparcialidade e autonomia e

as implicações dessas para a humanidade.

• Investigar os limites e o alcance do método científico na produção de novos conhecimentos.

3

• Refletir sobre a especialização do conhecimento científico e seus benefícios e malefícios.

• Analisar os aspectos positivos e negativos da ciência antiga e medieval para a emergência da

ciência moderna.


As situações de revisão são momentos importantes de comunicação com os alunos. Portanto, iniciar

a aula retomando o que foi trabalhado na aula anterior;

Sensibilização dar-se-á por meio de questionamentos, vídeos e slides com imagens sobre bastidores

da política do cotidiano;

Problematização por meio de aula expositiva dialógica em que os alunos participem da discussão

manifestam suas ideias, tomem notas, escrevam um texto informativo sobre os temas abordados.

Investigação por meio da leitura e pesquisa de textos, a

Criação de conceitos (textos) por via da tentativa de erro e correção

A posição pedagógica adotada para com exercício do pensar terá como princípios metodológicos

essenciais:

• O desenvolvimento da capacidade de análise do pensar criticamente, leitura reflexiva e da

argumentação.

• O desenvolvimento do pensamento e o raciocínio através de discussões filosóficas.

• Serão valorizados aspectos emergentes do aluno como aqueles já existentes(sociais, políticos,

artísticos, etc.), sem necessariamente sobrevalorizar o vivido e já sabido.

• Desenvolvimento de atitudes, que incitem o questionar, a investigar em lugar de esperar ou aceitar

respostas que vêm prontas.

• Fórum de filosofia com a temática: Ciência com consciência.

• Vídeos - conceitos relacionados á teoria e prática.

• Recortes de vídeos (04 a 06 minutos) Filosofia da ciência.

• Slides: Evolução da ciência (10 minutos aproximadamente)

• Quadro e caneta;

• As culturas afro-brasileira e indígena deverão ser Consideradas no desenvolvimento dos conteúdos,

bem como a Educação Ambiental.

• Leitura, explanação e discussões de textos do livro didático e textos diversos (revista,

internet, jornais, de imagens através da TV multimídia


4

A avaliação será diagnóstica, processo contínuo, permanente e cumulativo.

A avaliação deve considerar o progresso dos estudantes quanto aos aspectos históricos, conceituais e

culturais;

- Observar como os alunos expressam oralmente os conceitos dos conteúdos trabalhados nos textos

norteadores;

- Expressar por escrito à sistematização e síntese das pesquisas realizadas;

- Debates e discussões em grupo.

- Capacidade em criar e reproduzir conceitos.


Atividade_1 individual (questões) Ciência, tecnologia e valores – 1,0 ponto.

Trabalho escrito: Apolítica normativa – 1,0 ponto.

Atividades_2: Ciência antiga e medieval – 1,0 ponto.

Avaliação: questões dissertativas e objetivas: com base a temática abordada - 7,0 pontos.


Recuperação de conteúdo se desdobrara a partir de uma avaliação (questões dissertativas e

objetivas) - 10,0.

Número de aulas

20

Referências

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda, Filosofando, introdução a Filosofia 4ª Edição S.P ed Moderna 2009

FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição

CORBISIER, R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira 1986.

CHAUI, M. Convite à Filosofia, São Paulo, Ed. Ática, 1997.

GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In. CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e

seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,(2004)

GALLO, S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Médio. Petrópolis: Vozes, 2000.

RESENDE, ANTONIO. Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de

graduação. 13º Ed. Rio de Janeiro. Jorge Zahar Editora. 2005.

MARCONDES, Danilo: As grandes indagações da filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora. 1999.

5

NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia das origens à idade moderna/Ubaldo Nicola Maria

Margharida de Luca – São Paulo: Globo 2005







1º bimestre , prevenção do uso indevido de drogas e elementos empíricos do conhecimentos das

culturas Afros e indígenas.

2º bimestre, educação tributária e fiscal e as ações afirmativas.

4º bimestre, consciência e educação ambiental e direitos das crianças.

4º bimestre: aspectos culturais dos povos Afros-brasileiros e indígenas(mitos e lendas e

religiosidade); e a sexualidade humana.

6


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



2º Bimestre


FILOSOFIA DA CIÊNCIAFILOSOFIA DA CIÊNCIA


Contribuições e limites da ciência;

Ciência e ideologia;

Ciência e ética








JUSTIFICATIVA

• Compreender o limite de fronteira entre a filosofia e a ciência, e o objetivo básico da ciência.

• Identificar as diferenças entre o saber comum e o científico.

• Entender a luz da ciência prática, o significado de parcialidade, imparcialidade e autonomia e

as implicações dessas para a humanidade.

• Investigar os limites e o alcance do método científico na produção de novos conhecimentos.

7

• Refletir sobre a especialização do conhecimento científico e seus benefícios e malefícios.

• Analisar os aspectos positivos e negativos da ciência antiga e medieval para a emergência da

ciência moderna.


As situações de revisão são momentos importantes de comunicação com os alunos. Portanto, iniciar

a aula retomando o que foi trabalhado na aula anterior;

Sensibilização dar-se-á por meio de questionamentos, vídeos e slides com imagens sobre bastidores

da política do cotidiano;

Problematização por meio de aula expositiva dialógica em que os alunos participem da discussão

manifestam suas ideias, tomem notas, escrevam um texto informativo sobre os temas abordados.

Investigação por meio da leitura e pesquisa de textos, a

Criação de conceitos (textos) por via da tentativa de erro e correção


essenciais:

• O desenvolvimento da capacidade de análise do pensar criticamente, leitura reflexiva e da

argumentação.


• Serão valorizados aspectos emergentes do aluno como aqueles já existentes(sociais,

políticos, artísticos, etc.), sem necessariamente sobrevalorizar o vivido e já sabido.

• Desenvolvimento de atitudes, que incitem o questionar, a investigar em lugar de esperar ou

aceitar respostas que vêm prontas.

Laboratório de informática: Fórum de Filosofia – Tema Ciência com consciência

Vídeos - conceitos relacionados á teoria e prática.

Recortes de vídeos (4 a 6 minutos) Filosofia da ciência.

Slides: Evolução da ciência ( 10 minutos aproximadamente)

Quadro e caneta;

• As culturas afro-brasileira e indígena deverão ser Consideradas no desenvolvimento dos conteúdos,

bem como a Educação Ambiental.

Leitura, explanação e discussões de textos do livro didático e textos diversos (revista, internet,

jornais, de imagens através da TV multimídia


8



culturais;


norteadores;

- Expressar por escrito a sistematização e síntese das pesquisas realizadas;


- Capacidade em criar e reproduzir conceitos.


Atividade_1: A revolução científica do século XVII – 1.0 ponto.

Trabalho_1 escrito: O métodos das ciências da natureza – 1,0 ponto.

Atividade_2 (questões) O método das ciências humanas – 1,0 ponto.

Avaliação : questões dissertativas e objetivas - 7,0 pontos.


Recuperação de conteúdo se desdobrara a partir de uma avaliação (questões dissertativas e

objetivas) - 10,0 pontos.

Número de aulas

18

Referências

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda, Filosofando, introdução a Filosofia 4ª Edição S.P ed Moderna 2009

FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição

CORBISIER, R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira 1986.

CHAUI, M. Convite à Filosofia, São Paulo, Ed. Ática, 1997.

GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In. CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e

seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,(2004)

GALLO, S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Médio. Petrópolis: Vozes, 2000.

RESENDE, ANTONIO. Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de

graduação. 13º Ed. Rio de Janeiro. Jorge Zahar Editora. 2005.

MARCONDES, Danilo: As grandes indagações da filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora. 1999.

9

FEITOSA, Carles: Explicando a filosofia com arte. Rio de janeiro: Ediouro, 2004.

NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia das origens à idade moderna/Ubaldo Nicola Maria

Margharida de Luca – São Paulo: Globo 2005













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Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



3º Bimestre


ESTÉTICA


• Natureza da arte;

• Filosofia e arte;








Aos estudantes do Ensino Médio, a Estética possibilita compreender a apreensão da realidade pela

sensibilidade, perceber que o conhecimento não é apenas resultado da atividade intelectual, mas

também da imaginação, da intuição e da fruição, que contribuem para constituir sujeitos críticos e

criativos.

• Investigar o conceito de Belo nos diversos momentos histórico filosófico.

• Compreender que a beleza e à arte, a Estética está intimamente ligada à realidade e às

pretensões humanas de dominar, moldar, representar, reproduzir, completar, alterar, apropriar-se

do mundo como realidade humanizada.

• Entender que a arte também é uma forma de pensamento.

11

• Discutir questões relativas ao gosto e, sobretudo, se é possível, ou não, estabelecer juízos

universais sobre esta particularidade humana;

• Compreender o significado da arte (pinturas e danças) para a cultura Afro-Brasileira.


A abordagem teórico-metodológica deve ocorrer mobilizando os estudantes para o estudo da

filosofia sem doutrinação, dogmatismo e niilismo.

O ensino de Filosofia deverá dialogar com os problemas do cotidiano, com o universo do estudante –

as ciências, arte, história, cultura - a fim de problematizar e investigar o conteúdo estruturante

Estética e seus conteúdos básicos sob a perspectiva da pluralidade filosófica, tomando como

referência, os textos filosóficos clássicos e seus comentadores.


essenciais quatro momentos: a sensibilização, a problematização, a investigação e a produção de

conceitos.

• O desenvolvimento da capacidade de análise do pensar criticamente, leitura reflexiva e

argumentativa;



políticos, artísticos, etc.), sem necessariamente sobrevalorizar o vivido e já sabido;



• Laboratório de informática: Fórum de Filosofia – Tema: A arte como possibilidade de uma

leitura crítica da realidade.

• Vídeos relacionados á Filosofia da Arte. (4 a 6 minutos)

• Slides: Estética (15 minutos).

• As culturas afro-brasileira e indígena deverão ser consideradas no desenvolvimento dos

conteúdos, bem como a Educação Ambiental.


internet, jornais, de imagens através da TV multimídia)




culturais;

12


norteadores;



- Capacidade em criar e reproduzir conceitos


Atividade_1 individual (questões) Estética conceitual – 1,0 ponto.

Atividade_2: (questões). Cultura e Arte 1.0 ponto.

Trabalho_1 escrito: A arte como forma de pensamento - 1,0 ponto.

Avaliação: questões dissertativas e objetivas 7,0 pontos.


Recuperação: avaliação (questões dissertativas e objetivas) - 10,0 pontos.

Número de aulas

20

Referências

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda, Filosofando, introdução a Filosofia 4ª Edição S.P ed Moderna 2009;

FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição; CORBISIER,

R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira 1986. CHAUI, M. Convite à

Filosofia, São Paulo, Ed. Ática, 1997. GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In.

CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,(2004) GALLO,

S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Médio. Petrópolis: Vozes, 2000. RESENDE, ANTONIO.

Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de graduação. 13º Ed. Rio

de Janeiro. Jorge Zahar Editora. 2005. MARCONDES, Danilo: As grandes indagações da filosofia. Rio

de Janeiro: Jorge Zahar Editora. 1999. FEITOSA, Charles: Explicando a filosofia com arte. Rio de

janeiro: Ediouro, 2004. NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia das origens à idade

moderna/Ubaldo Nicola Maria Margharida de Luca – São Paulo: Globo 2005







13







14


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



4º Bimestre


ESTÉTICA


• Categorias estéticas – feio, belo, sublime, trágico, cômico, grotesco, gosto, etc.;

• Estética e sociedade.








Aos estudantes do Ensino Médio, a Estética possibilita compreender a apreensão da realidade pela

sensibilidade, perceber que o conhecimento não é apenas resultado da atividade intelectual, mas

também da imaginação, da intuição e da fruição, que contribuem para constituir sujeitos críticos e

criativos.

• Discutir filosoficamente questões relativas à apreciação do belo e a educação do gosto.

• Compreender que na contemporaneidade, a Estética nos conduz para além do império da

técnica, das máquinas e da arte como produto comercial.

• Ser capaz de elaborar a crítica do que, atualmente, se denomina “padronização do gosto”,

estabelecido a partir de mecanismos econômicos e políticos, historicamente localizados.

15

• Analisar e entender a partir do pensamento de Marx, que a arte enquanto práxis humana, e,

portanto, histórica, emerge possibilidades no sentido da superação das diferenças sociais.


A abordagem teórico-metodológica deve ocorrer mobilizando os estudantes para o estudo da

filosofia sem doutrinação, dogmatismo e niilismo.

O ensino de Filosofia deverá dialogar com os problemas do cotidiano, com o universo do estudante –

as ciências, arte, história, cultura - a fim de problematizar e investigar o conteúdo estruturante

Estética e seus conteúdos básicos sob a perspectiva da pluralidade filosófica, tomando como

referência, os textos filosóficos clássicos e seus comentadores.


essenciais: a sensibilização, a problematização, a investigação e a produção de conceitos.

• O desenvolvimento da capacidade de análise do pensar criticamente, leitura reflexiva e

argumentativa;



políticos, artísticos, etc.), sem necessariamente sobrevalorizar o vivido e já sabido;



Laboratório de informática: Fórum de Filosofia – Tema: A arte como possibilidade de uma leitura

crítica da realidade.

Vídeos relacionados á Filosofia da Arte. (4 a 6 minutos)

Slides: Estética (15 minutos).

• As culturas afro-brasileira e indígena deverão ser consideradas no desenvolvimento dos

conteúdos, bem como a Educação Ambiental.


internet, jornais, de imagens através da TV multimídia)




culturais;


norteadores;


16


- Capacidade em criar e reproduzir conceitos


Atividade_1 Questionário: categorias estéticas – 1,0 ponto.

Atividade_2: Mapa conceitual/Cartaz - 1,0 ponto.

Trabalho_1 escrito: As relatório das apresentações – 1.0 ponto.

Avaliação: questões objetivas e dissertativas - 7,0 pontos.


Recuperação: avaliação com (questões dissertativas e objetivas) - 10,0 pontos.

Número de aulas

22

Referências

EFERÊNCIAS:

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda, Filosofando, introdução a Filosofia 4ª Edição S.P ed Moderna 2009;

FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição; CORBISIER,

R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira 1986. CHAUI, M. Convite à

Filosofia, São Paulo, Ed. Ática, 1997. GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In.

CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,(2004) GALLO,

S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Médio. Petrópolis: Vozes, 2000. RESENDE, ANTONIO.

Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de graduação. 13º Ed. Rio

de Janeiro. Jorge Zahar Editora. 2005. MARCONDES, Danilo: As grandes indagações da filosofia. Rio

de Janeiro: Jorge Zahar Editora. 1999. FEITOSA, Charles: Explicando a filosofia com arte. Rio de

janeiro: Ediouro, 2004. NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia das origens à idade

moderna/Ubaldo Nicola Maria Margharida de Luca – São Paulo: Globo 2005










17





2


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A

Disciplina: Fisica


1º Bimestre


MOVIMENTO


1- INTRODUÇÃO À FÍSICA

1.1 – O QUE É FÍSICA

1.3 – RAMOS DA FISICA

2- UNIDADES DE GRANDEZAS

2.1 – SISTEMA INTERNACINAL DE UNIDADES

2.2 – POTENCIA 10.

2.3- NOTAÇÃO CINTIFICA

3. CINEMÁTICA

3.1 – CLASSIFICAÇÃO DOS TIPOS DE MOVIMENTO.

3.2 –GRANDEZAS ESCALARES E VETORIAIS.

3.3 - VELOCIDADES INSTANTANEA E VELOCIDADE MÉDIA

4- QUEDA LIVRE

5- AS LEIS DE NEWTON

5.1 ARISTOTELES GALILEU EO MOVIMENTO.

3


- COMPREENDER A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO FÍSICO COMO UM PROCESSO HISTÓRICO, EM

ESTREITA RELAÇÃO COM AS CONDIÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E ECONÔMICAS DE UMA DETERMINADA

ÉPOCA.

- RECONHECER O PAPEL DESEMPENHADO PELO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NO

DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA.

- COMPREENDER A FÍSICA COMO PARTE INTEGRANTE DA CULTURA COMTEMPORÂNEA,

IDENTIFICANDO SUA PRESENÇA EM DIFERENTES ÂMBITOS E SETORES RECONHECER OS GRÁFICOS DO

MOVIMENTO.

- CONHECER O SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES E SEUS PRINCIPAIS PREFIXOS.

- APRENDER CONVERSÕES ENTRE UNIDADES DE UM MESMO SISTEMA E CONVERSÕES ENTRE

SISTEMAS DE UNIDADES DIFERENTES.

- APRENDER A NOTAÇÃO CIENTÍFICA.

- PERCEBER QUE AS MEDIDAS SEMPRE CARREGAM UMA IMPRECISÃO E APRENDER O CONCEITO DE

ALGARISMO SIGNIFICATIVO.

- COMPREENDER OS CONCEITOS DE REFERENCIAL, REPOUSO, MOVIMENTO E TRAJETÓRIA.

- DISCRIMINAR AS IDÉIAS DE ARISTÓTELES E DE GALILEU SOBRE OS MOVIMENTOS.

- CONHECER OS MOVIMENTOS E CLASSIFICÁ-LOS DE ACORDO COM A TRAJETÓRIA E A VELOCIDADE.

- COMPREENDER O SIGNIFICADO DAS LEIS DE NEWTON E SUAS APLICAÇÕES.

- COMPARAR E DIFERENCIAR OS VÁRIOS TIPOS DE FORÇA (PESO, NORMAL, ATRITO E ELÁSTICA).


- COM AUXÍLIO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS, EXPLICITAR AS DIFERENTES ÁREAS DA FÍSICA.

- DESENVOLVER ATIVIDADES COLETIVAS QUE PROPICIEM A DISCUSSÃO SOBRE FÍSICA, CIÊNCIA E

TECNOLOGIA.

- PROMOVER SEMINÁRIOS PARA DISCUSSÃO DO DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO, COMPARANDO A

FÍSICA ATUAL COM A FÍSICA DA HISTÓRIA.

- CRIAR OPORTUNIDADES DE RELEMBRAR UNIDADES DE MEDIDAS.

- DEBATER DIVERSAS FORMAS DE CONVERSÕES DAS UNIDADES DE MEDIDA, EXPONDO O OBJETIVO

PRINCIPAL DE SE ESTUDAR TAIS GRANDEZAS.

- SISTEMATIZAR NO QUADRO AS CONVERSÕES ASSIM COMO A NOTAÇÃO CIENTÍFICA.

- DINÂMICA PARA DIFERENCIAR MOVIMENTO DE REPOUSO E IDENTIFICAR TEJETÓRIAS.

4

- AULA EXPOSITIVA DIALÓGICA, COM A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS INSTRUMENTAIS (PINCEL,

QUADRO E LIVRO DIDÁTICO).

- AULAS PRÁTICAS PARA CONSTRUIR OS CONCEITOS DE MOVIMENTO E FORÇA, DESAFIANDO O

ALUNO A PARTICIPAR, CRITICAR E APLICAR TAIS CONCEITOS.

- ESTIMULAR A LEITURA DO LIVRO DIDÁTICO, APONTANDO A NECESSIDADE DA INTERPRETAÇÃO DE

FATOS E FENÔMENOS.

- MOSTRAR, UTILIZANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS, COMO AS LEIS DE NEWTON ESTÃO PRESENTES

NO COTIDIANO DE CADA UM E, TAMBÉM, A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DAS MESMAS (EX. REGRAS

DE SEGURANÇA NO TRÂNSITO).


- CONHECER FONTES DE INFORMAÇÕES E FORMAS DE OBTER INFORMAÇÕES RELEVANTES, SABENDO

INTERPRETAR NOTÍCIAS CIENTÍFICAS E CONSTRUIR ARGUMENTOS CONSISTENTES.

- COMPREENDER A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO.

- RELACIONAR SITUAÇÕES SOCIAIS QUE ENVOLVAM ASPECTOS FÍSICOS OU TECNOLÓGICOS .

- CAPACIDADE DE RECONHECER E APLICAR AS DIVERSAS UNIDADES DO SI E SUAS CONVERSÕES.

- RELACIONAR A NOTAÇÃO CIENTÍFICA COM O NÚMERO CORRESPONDENTE.

- RECONHECER ALGARISMOS SIGNIFICATIVOS.

- EXPRESSAR-SE DE FORMA CLARA E CORRETA, ENFATIZANDO O DOMÍNIO DE TERMOS TÉCNICOS.

- RECONHECER A RELAÇÃO ENTRE DIFERENTES GRANDEZAS OU RELAÇÕES CAUSA-EFEITO PARA SER

CAPAZ DE ESTABELECER PREVISÕES.

- INTERPRETAR E FAZER USO DE MODELOS EXPLICATIVOS RECONHECENDO SUAS CONDIÇÕES DE

APLICAÇÃO.

- UTILIZAR E COMPREENDER TABELAS, GRÁFICOS E RELAÇÕES MATEMÁTICAS PARA A EXPRESSÃO DO

SABER FÍSICO.


A AVALIAÇÃO SERÁ ESSENCIALMENTE FORMATIVA, CONTÍNUA E PROCESSUAL. SENDO:

* 70% → PROVAS POR ESCRITO (AO FINAL DE CADA ASSUNTO E/OU DE CADA DOIS OU MAIS

ASSUNTOS).

* 30% → I) TRABALHOS EM GRUPO E/OU INDIVIDUAL, EM SALA DE AULA E/ OU FORA DELA.

II) TAREFAS.

III) CADERNO (ESTRUTURA, ORGANIZAÇÃO E CONTEÚDOS).

5

PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.


A RECUPERAÇÃO SERÁ PARALELA DE FORMA CONTÍNUA E PERMANENTE, ATRAVÉS DA CORREÇÃO

DE EXERCÍCIOS, REVISÃO DE CONTEÚDOS E DE AVALIAÇÕES REALIZADAS, COM UMA PROVA ESCRITA

AO FINAL DO BIMESTRE, DE PESO 10,0, CONFORME PPP DO ESTABELECIMENTO.

Número de aulas

32

Referências

- Sampaio, José Luiz. Universo da Física. 2a Edição. São Paulo: Atual, 2005. Volume 1.

- Alvarenga, Beatriz e Máximo, Antonio. Curso de Física. 1a Edição. Belo Horizonte: Habra, 1992.







A aprendizagem da Física terá significado real quando o ensino partir de ideias e fenômenos que

façam parte do contexto do estudante, privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não

fragmentada da ciência, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos

obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e

Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso indevido de

drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação

Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes (

L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em momentos

propícios para sua execução.

6


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A

Disciplina: Fisica


2º Bimestre


MOVIMENTOMOVIMENTO


1. Gravitação universal.

1.1 Leis de Kleper..

2. Hidrostática.

2. Principio de arquimedes.

3. Conservação de energia.

3.1 Trabalho de uma força.

3.2 – Tipos de energia.

4. Conservação da quantidade de movimento.

5- Colisões.


- COMPREENDER A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO FÍSICO COMO UM PROCESSO HISTÓRICO, EM

ESTREITA RELAÇÃO COM AS CONDIÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E ECONÔMICAS DE UMA DETERMINADA

ÉPOCA.

- RECONHECER O PAPEL DESEMPENHADO PELO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NO

DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA.

7

- COMPREENDER A FÍSICA COMO PARTE INTEGRANTE DA CULTURA COMTEMPORÂNEA,

IDENTIFICANDO SUA PRESENÇA EM DIFERENTES ÂMBITOS E SETORES RECONHECER OS GRÁFICOS DO

MOVIMENTO.

- CONHECER O SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES E SEUS PRINCIPAIS PREFIXOS.

- APRENDER CONVERSÕES ENTRE UNIDADES DE UM MESMO SISTEMA E CONVERSÕES ENTRE

SISTEMAS DE UNIDADES DIFERENTES.

- APRENDER A NOTAÇÃO CIENTÍFICA.

- PERCEBER QUE AS MEDIDAS SEMPRE CARREGAM UMA IMPRECISÃO E APRENDER O CONCEITO DE

ALGARISMO SIGNIFICATIVO.

- COMPREENDER OS CONCEITOS DE REFERENCIAL, REPOUSO, MOVIMENTO E TRAJETÓRIA.

- DISCRIMINAR AS IDÉIAS DE ARISTÓTELES E DE GALILEU SOBRE OS MOVIMENTOS.

- CONHECER OS MOVIMENTOS E CLASSIFICÁ-LOS DE ACORDO COM A TRAJETÓRIA E A VELOCIDADE.

- COMPREENDER O SIGNIFICADO DAS LEIS DE NEWTON E SUAS APLICAÇÕES.

- COMPARAR E DIFERENCIAR OS VÁRIOS TIPOS DE FORÇA (PESO, NORMAL, ATRITO E ELÁSTICA).


Exemplificações cotidianas relacionadas ao assunto abordado.

Leitura do texto do livro didático.

Discussão e envolvimento do aluno no assunto estudado.

Exercícios propostos e complementares ao conteúdo.

Exposição oral e escrita do conteúdo.

Exposição oral e escrita dos modelos matemáticos que regem os fundamentos teóricos.

Apresentação de gráficos e diagramas.

Uso de vídeo didático sobre os assuntos abordados.


Observação da assiduidade e do empenho do aluno na leitura dos textos e participação na discussão

dos textos.

Observação do raciocínio associativo e capacidades dedutivas

Avaliar a compreensão de determinada abstração física mediante simples experimentação.


8

Avaliação escrita (duas)-valor; 70%.

30%: Resolução de exercícios e atividades em sala.

Tarefas e pesquisas.

Relatórios, apresentação de prática experimentais.

Prova de recuperação ao final do bimestre.

TRABALHO FISICA EM QUADRINHOS.





Número de aulas

20

Referências

Sampaio,JL- Universo da Física-2° ed. São Paulo- Atual 2005.

LUZ,A.M.R. da Alvarenga Scipione 2001.

PARANÁ.D.São Paulo: Ática2001.
















9


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A

Disciplina: Fisica


3º Bimestre


TERMOLOGIA


1 – TEMPERATURA

1.1- PRIMEIRAS IDÉIAS SOBRE CALOR

1.2-ESCALAS TERMOMÉTRICAS

2- DILATAÇÃO DOS SÓLIDOS

2.1- DILATAÇÃO LINEAR

2.2-DILATAÇÃO SUPERFICIAL

2.3- DILATAÇÃO VOLUMÉTRICA

3-PRIMEIRA LEI DA TERMODINAMICA

4- TRANSFERENCIA DE CALOR

5- MUDANÇA DE FASE.


- COMPRENDER OS CONCEITOS DE CALOR E TEMPERATURA.

- CONHECER AS IDEIAS SOBRE CALOR.

- COMPREENDER A S CONVERSÕES DE TEMPERATURA.

10

- ENTENDER A DILATAÇÃO DOS SÓLIDOS.

- COMPREENDER E RELACIONAR ALEI ZERO COM O EQUILIBRIO TÉRMICO.

- APRENDER O CONCEITO DE MUDANÇA DE FASES.

- COMPREENDER ARELAÇÃO ENTRE CALOR E ENEGIA INTERNA.

- IDENTIFICAR OS TIPOS DE MUDANÇA DE FASE.


- MOSTRAR VÍDEOS (TV PENDRIVE), FOTOS OU MESMO LIVROS COM ILUSTRAÇÕES E ESQUEMAS

SOBRE TEMPERAUTURA.

- UTILIZAR O LABORATÓRIO PARA DESENVOLVER CONCEITOS A PARTIR DE PRÁTICAS.

- DESENVOLVER ATIVIDADES COLETIVAS QUE PROPICIEM A DISCUSÃO E A ELABORAÇÃO CONJUNTA

DE IDÉIAS E PRÁTICAS.

- DESENVOLVER ATIVIDADE CONJUNTA COM A DISCIPLINA DE ARTES, NA CONSTRUÇÃO DE

MATERIAIS QUE EXPLICAM A O FENOME NO DE TEMPERATURA.

- A PARTIR DE AULAS PRÁTICAS, DEMONSTRAR OS CONCEITOS, CRIANDO SITUAÇÕES EM QUE O

ALUNO SEJA DESAFIADO A PARTICIPAR E A QUESTIONAR.

- AULAS EXPOSITIVAS.

- DEDUZIR AS APLICAÇÕES MATEMÁTICAS ATRAVÉS DE EXERCÍCIOS.

- INCENTIVAR A LEITURA DO LIVRO DIDÁTICO, ARGUMENTANDO A NECESSIDADE DA

INTERPRETAÇÃO DOS FENÔMENOS.

- AULA EXPOSITIVA, DANDO AO ALUNO OPORTUNIDADE DE ARGUMENTAÇÃO E INSTRUMENTOS DE

VERIFICAÇÃO DE CONTRADIÇÕES.

- AULAS PRÁTICAS QUE PERMITAM DESENVOLVER DIFERENTES E CONCOMINANTES FORMAS DE

PERCEPÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA.

- UTILIZAR RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA TRABALHAR CONCEITOS E RELACIONAR COM O

COTIDIANO DO ALUNO.

- ESTABELECER AS RELAÇÃOES MATEMÁTICAS.

PROJETO FISICA EM QUADRINHOS.


- CONHECIMENTO E COMPREENSÃO DE CONCEITOS E PROCEDIMENTOS APRESENTADOS.

- HABILIDADES DE PENSAMENTO, COMO ANALISAR, GENERALIZAR E INFERIR.

- CAPACIDADE PARA APLICAR CONHECIMENTOS NA RESOLUSÃO DE PROBLEMAS.

11

- CAPACIDADE PARA UTILIZAR AS LINGUAGENS PARA COMUNICAR AS IDÉIAS DAS CIÊNCIAS, DA

MATEMÁTICA E DAS TECNOLOGIAS.



APLICAÇÃO.

- DESENVOLVER NO ALUNO A CAPACIDADE DE ANALISAR UMA SITUAÇÃO TANTO NO PONTO DE

VISTA DA LINGUAGEM USUAL QUANTO SOB O DA FÍSICA.

- RELACIONAR INFORMAÇÕES PARA CONSTRUIR ARGUMENTOS CONSISTENTES.

- DESENVOLVER A VISÃO MATEMÁTICA E EXPERIMENTAL QUE CARACTERIZA A TERMOLOGIA.



* 70% → PROVAS POR ESCRITO (AO FINAL DE CADA ASSUNTO E/OU DE CADA DOIS OU MAIS

ASSUNTOS).

* 30% → I) TRABALHOS EM GRUPO E/OU INDIVIDUAL, EM SALA DE AULA E/ OU FORA DELA.

II) TAREFAS.

III) CADERNO (ESTRUTURA, ORGANIZAÇÃO E CONTEÚDOS).

IV) INTERESSE E PARTICIPAÇÃO.





Número de aulas

16

Referências

- Sampaio, José Luiz. Universo da Física. 2a Edição. São Paulo: Atual, 2005. Volume 2








12










13


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A

Disciplina: Fisica


4º Bimestre


TERMOLOGIA


1- OTICA

1.1 REFLEXÃO DA LUZ.

1.2 – ESPELHO OLANO.

2. LENTES ESFÉRICAS.

2.1. NOMENCLATURA .

2.2 COMPORTAMENTO OPTICO DAS LENTES ESFÉRICAS DELGADAS.

2.3.VELOCIDADE DALUZ..

3- REFRAÇÃO DA LUZ.

3.1 DISPERSÃO DA LUZ..

3 - INSTRUMENTO ÓTICO

4 - AS IDÉIAS DE NWTON SOBRE A NATUREZA DA LUZ.

5 - MOVIMENTO ONDULATÓRIO

5.1- O EFEITO DOPPLER.


14

- CONHECER OS DA OTICA.

- CONHECER OS FENOMENOS DE REFLEXÃO DA LUZ.

- COMPREENDER OS ESPELHOS ESFÉRICOS ATRAVES DO ESTUDO DE GAUS.

- COMPREENDER O CONCEITO DE NOMENCLATURA DAS LENTES ESFÉRICAS.

-CONHECER A VELOCIDADE DE PROPAGAÇÃO DA LUZ.

- COMPREENDER O FENOMENO DE REFRAÇAÃO DA LUZ.

- CONHECER OS TIPOS DE INSTRUMENTOS ÓPTICOS NO ESTUDO DAS LENTES ESFÉRICAS.

- COMPREENDESR A FORMAÇÃO DA IMAGEM COM RELAÇÃO A OPTICA DA VISÃO

-ENTENDER AS LEIS DE NEUTON SOBRE ALUZ

- COMPREENDER O EFEITO DOPPLER.


- MOSTRAR VÍDEOS (TV PENDRIVE), FOTOS OU MESMO LIVROS COM ILUSTRAÇÕES E ESQUEMAS

SOBRE O SISTEMA SOLAR.

- UTILIZAR O LABORATÓRIO PARA DESENVOLVER CONCEITOS A PARTIR DE PRÁTICAS.

- DESENVOLVER ATIVIDADES COLETIVAS QUE PROPICIEM A DISCUSÃO E A ELABORAÇÃO CONJUNTA

DE IDÉIAS E PRÁTICAS.

- DESENVOLVER ATIVIDADE CONJUNTA COM A DISCIPLINA DE ARTES, NA CONSTRUÇÃO DE

MATERIAIS QUE EXPLICAM A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DEOS ESPELHOS ESFÉRICOS, LENTES E A

OPTICA DA VISÃO.- A PARTIR DE AULAS PRÁTICAS, DEMONSTRAR OS CONCEITOS, CRIANDO

SITUAÇÕES EM QUE O ALUNO SEJA DESAFIADO A PARTICIPAR E A QUESTIONAR.

- AULAS EXPOSITIVAS.

- DEDUZIR AS APLICAÇÕES MATEMÁTICAS ATRAVÉS DE EXERCÍCIOS.

- INCENTIVAR A LEITURA DO LIVRO DIDÁTICO, ARGUMENTANDO A NECESSIDADE DA

INTERPRETAÇÃO DOS FENÔMENOS.

- AULA EXPOSITIVA, DANDO AO ALUNO OPORTUNIDADE DE ARGUMENTAÇÃO E INSTRUMENTOS DE

VERIFICAÇÃO DE CONTRADIÇÕES.

- AULAS PRÁTICAS QUE PERMITAM DESENVOLVER DIFERENTES E CONCOMINANTES FORMAS DE

PERCEPÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA.

- UTILIZAR RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA TRABALHAR CONCEITOS E RELACIONAR COM O

COTIDIANO DO ALUNO.

- ESTABELECER AS RELAÇÃOES MATEMÁTICAS.

15


- CONHECIMENTO E COMPREENSÃO DE CONCEITOS E PROCEDIMENTOS APRESENTADOS.

- HABILIDADES DE PENSAMENTO, COMO ANALISAR, GENERALIZAR E INFERIR.

- CAPACIDADE PARA APLICAR CONHECIMENTOS NA RESOLUSÃO DE PROBLEMAS

- CAPACIDADE PARA UTILIZAR AS LINGUAGENS PARA COMUNICAR AS IDÉIAS DAS CIÊNCIAS, DA

MATEMÁTICA E DAS TECNOLOGIAS.



APLICAÇÃO

- DESENVOLVER NO ALUNO A CAPACIDADE DE ANALISAR UMA SITUAÇÃO TANTO NO PONTO DE

VISTA DA LINGUAGEM USUAL QUANTO SOB O DA FÍSICA.

- RELACIONAR INFORMAÇÕES PARA CONSTRUIR ARGUMENTOS CONSISTENTES.

- DESENVOLVER A VISÃO MATEMÁTICA E EXPERIMENTAL QUE CARACTERIZA A OPTICA.



* 70% →PROVAS POR ESCRITO (AO FINAL DE CADA ASSUNTO E/OU DE CADA DOIS OU MAIS

ASSUNTOS).

* 30% → I. TRABALHOS EM GRUPO E/OU INDIVIDUAL, EM SALA DE AULA E/ OU FORA DELA.

II) TAREFAS.

III)ReLATORIOS DE AULAS PRATIICAS.

IV) IPESQUISA.

*PROVA DE RECUPERAÇÃO NO FINAL DO BIMESTRE.





Número de aulas

24

Referências

- Sampaio, José Luiz. Universo da Física. 2a Edição. São Paulo: Atual, 2005. Volume 2

16


















2


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



1º Bimestre


1. Evolução da Administração de Pessoas


Conceitos

- Objetivos

- Evolução histórica da Administração de R.H. no Brasil.

-Breves considerações sobre a Administração

-Funções e processos da administração

-A função econômica e social das organizações

-Considerações sobre o homem e o trabalho

-As leis trabalhistas no Brasil

-Orgãos fiscalizadores

-Papel do sindicato

-O que é Recursos Humanos

-Estrutura de Recursos Humanos – Os departamentos/funções:

• Gestão e Políticas de RH

• Recrutamento e Seleção

3

• Departamento de pessoal: Rotinas

• Serviços social e benefícios

• Análise, cargos e salários

• Treinamento e Desenvolvimento

• Segurança do trabalho

• Medicina do trabalho

• Relações trabalhistas e sindicais


Apresentar o conteúdo proposto pela disciplina

Despertar no aluno a sensibilidade para a área de gestão de pessoas

Mostrar a importância da área de RH nas empresas

Exemplificar de maneira dinâmica a matéria

Contextualizar com o dia-a-dia da vida dos alunos em seu trabalho

Relacionar a matéria com o universo empresarial

Discutir interativamente com os alunos

Despertar a sensibilidade para análise e relatórios de documentos empresariais


Aula expositiva

Quadro e giz;

Data-show;

Estudo de caso;

Reportagens de revistas e jornais;

Atividades em grupo (debates e discussão);

TV e Vídeo;

Internet

Livros didáticos.

Biblioteca

4


Será avaliada a evolução de aluno em termo do conhecimento da matéria proposta, e possibilidade

de coloca-lo em prática quando dele precisar.


Avaliação:

Trabalhos

Trabalhos e outras atividades a saber:

•

• trabalhos individuais e grupo;

• avaliação individual;

• participação em debates e trabalhos em sala;

Valor: 30

Prova:

Valor 70


Recuperação:

• Recuperação paralela dos conteúdos e avaliação com valor 100%.

Número de aulas

30

Referências

CHIAVENATO, I. Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, 2000.

DESSLER, G. Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Prentice Hall, 2003.

GIL, A. de L. Administração de Recursos Humanos: um enfoque profissional. São Paulo: Atlas, 1996.

PONTELO, J. Cruz, L. Gestão de Pessoas. Manual de Rotinas Trabalhistas. Brasília: Senac. 2006.

RIBEIRO, A de L. Gestão de Pessoas. São Paulo: Editora Saraiva:2006





5



Serão falados sobre os temas acima durante as aulas, pois eles também estão presentes nas

empresas.

6


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



2º Bimestre


2 A Administração de R.H. e os seus Processos:1. Evolução da Administração de Pessoas


2 A Administração de R.H. e os seus Processos:

• Detectação da necessidade de novo colaborador: qual função

• O que se espera de um novo colaborador: competências técnicas e humanas

• Recrutamento

• Seleção

• Desenvolvimento e treinamento

• Socialização organizacional

• Avaliação de desempenho

• Remuneração

• Benefícios

• Desligamento

• Planejamento de Recursos humanos

• Descrição e análise dos cargos

- As principais tendências da gestão de pessoas na organização: função do gestor de recursos

humanos

7

-Abordagem trabalhista e humanística em GP











Aula expositiva

Quadro e giz;

Data-show;

Estudo de caso;



TV e Vídeo;

Internet

Livros didáticos.

Biblioteca





Avaliação:

Trabalhos


8

•




Valor: 30

Prova:

Valor 70


Recuperação:


Número de aulas

30

Referências













empresas.

9


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



3º Bimestre


3 Recrutamento e Seleção e seus processos


3 Recrutamento e Seleção e seus processos

- Métodos de recrutamento

- Técnicas de seleção: entrevistas, dinâmicas, provas de conhecimento, testes de personalidade.

- Desenvolvimento e Treinamento:

• Que competências desenvolver

- Diagnóstico de necessidades

- Processo

- Avaliação

- Política de salários

- Remuneração

- Avaliação de desempenho: auto-avaliação, avaliação 360º.




10








Aula expositiva

Quadro e giz;

Data-show;

Estudo de caso;



TV e Vídeo;

Internet

Livros didáticos.

Biblioteca





Avaliação:

Trabalhos


•




11

Valor: 30

Prova:

Valor 70


Recuperação:


Número de aulas

30

Referências













empresas.

12


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



4º Bimestre


4. As Organizações e a Administração de Pessoas


4. As Organizações e a Administração de Pessoas

- Interação organização/indivíduo.

-Cultura Organizacional e as políticas de GP

- Planejamento Estratégico da Gestão de Pessoas

-Desenvolvendo objetivos, políticas, planejamento e desenvolvimento.

-Políticas motivacionais

-Teorias motivacionais

A ética pessoal e profissional

-Imagem interne e externa no quesito RH

-Aspectos burocráticos do Setor de RH

Relatórios, considerações, pareceres




13








Aula expositiva

Quadro e giz;

Data-show;

Estudo de caso;



TV e Vídeo;

Internet

Livros didáticos.

Biblioteca





Avaliação:

Trabalhos


•




14

Valor: 30

Prova:

Valor 70


Recuperação:


Número de aulas

30

Referências













empresas.


2


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



1º Bimestre


Estatística.

Análise Combinatória.

Afro


Introdução à Estatística:Conceito de estatística; arredondamento de números; Variável discreta e

continua; Populações e amostras;

Distribuição de frequências: dados brutos, rol, tabela..

Medidas de Tendência Central: média, mediana, moda.

Medidas de Dispersão: Variância, desvio padrão, coeficiente de variação; Apresentação gráfica;

Dados agrupados: histograma e outros gráficos; Aplicação da estatística a Administração.

Análise Combinatória: Princípio Multiplicativo da Contagem; Princípio Aditivo da Contagem; Fatorial;

Permutação; Arranjos Simples; Combinações; Permutação com repetição.

OURI


Propiciar aos estudantes a oportunidade de pesquisa e coleta de dados e, com isso, levá-lo a ler e

interpretar dados e informações em tabelas e gráficos com diferentes representações.

Elaborar estudos de dados estatísticos utilizando medidas de tendência central e dispersão.

3

Utilizar os conceito de frequência relativa e absoluta para construir e analisar dados em um

histograma e em polígonos de frequência.

Desenvolver técnicas de contagem.

Compreender o princípio da contagem e utilizá-lo na resolução de problemas.

Compreender os conceitos de arranjos, permutação e combinação.

Jogos em grupo


Coleta de dados;

Análise dos dados;

Atividades com situações-problema retiradas de revistas e jornais para interpretação de gráficos e

tabelas.

Sistematização do conteúdo através de atividades escritas e gráficas.

Atividades com situações- problema que envolvam o cotidiano do aluno.

Atividades em sala de aula e extra-classe.

Proposição de questões que possuam hipóteses para testar e realizar a comprovação dos resultados.

Exemplificar com situações que envolvam dados e moedas, alfabetos para que seja feita uma melhor

exposição do conceito análise combinatória.

Correção de atividades no quadro e individual se necessário.


Observação e acompanhamento das construções e solução dos exercícios.

Avaliação do desempenho dos estudantes nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também

nas atividades de pesquisa e extra- classe realizadas.


Avaliar o desempenho dos alunos nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também nas

atividades de pesquisa e extra- classe realizada.

Trabalhos individuais ou em grupo.


Trabalhos individuais e/ou em grupo. Valor: 30 pontos.

- Provas escritas. (Mínimo duas) Valor: 70 pontos.

4


ocorre de duas formas:

1ª) Realizada paralelamente pelo professor, em sala, sempre que retoma conceitos, reencaminha

atividades, comenta sobre erros cometidos e resolve situações-problema diversos.

2ª) Em forma de prova escrita, individual, ofertada ao final de cada bimestre, de acordo com o

sistema de avaliação adotado pelo colégio.

Número de aulas

20

Referências

PAIVA, Manoel. MATEMÁTICA. 1ª ed. Vol.02 São Paulo: moderna, 2009.

SMOLE & DINIZ MATEMÁTICA. São Paulo: Saraiva, 2005. Coleção Ensino Médio, Vol. 2.

EVES. H. INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Campinas: Editora d Unicamp, 1997.

BOYER, C. B. HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. São Paulo: Edgard Blucher, 1994.

SEED-PR. DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – MATEMÁTICA. 2008.

SEED-PR. CADERNO: EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – MATEMÁTICA. 2011.







Na forma de atividades de pesquisa, em momentos oportunos do ano.

5


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



2º Bimestre


Tratamento da informaçãoEstatística.

Análise Combinatória.

Afro


Binômio de Newton; Produtos notáveis; Triângulo de Pascal; Binômio de Newton e suas aplicações.

Probabilidades:

-Aspectos históricos do seu desenvolvimento-A linguagem das probabilidades: experimentos

aleatórios, espaço amostral, eventos.

- Definição de Probabilidade;

-Propriedades; Adição e Multiplicação de Probabilidades; --Probabilidade condicional;

-Distribuição binomial.


Propiciar aos estudantes a oportunidade de pesquisa e coleta de dados e, com isso, levá-lo a ler e

interpretar dados e informações em tabelas e gráficos com diferentes representações.

Elaborar estudos de dados estatísticos utilizando medidas de tendência central e dispersão.

Utilizar os conceito de frequência relativa e absoluta para construir e analisar dados em um

histograma e em polígonos de frequência.

6

Desenvolver técnicas de contagem.

Compreender o princípio da contagem e utilizá-lo na resolução de problemas.

Compreender os conceitos de arranjos, permutação e combinação.

Jogos em grupo


Construção do Triângulo de Pascal.

Desenvolvimento do Binômio de Newton

Resolução e correção das atividades propostas.

Leitura de textos e/ou curiosidades dos livros didáticos e paradidáticos.

Aula introdutória utilizando Power Point, com definições de experimentos aleatórios espaço

amostral, evento e probabilidade.

Resolução de exercícios que envolvam experimentos aleatórios, espaços amostral e eventos.

Exercícios e problemas de probabilidade para fixação dos conteúdos.

Correção dos exercícios propostos.
















7



Número de aulas

20

Referências














8


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



3º Bimestre


Números e álgebra


Matrizes: Definição;Tipos de matrizes; Igualdade de Matrizes; Operações entre matrizes; Matriz

Inversa.

Determinantes: Definição; Determinantes de 1ª, 2ª, 3ª e 4ª ordem; Resolução de determinantes pela

regra de Sarrus; Resolução de determinantes pelo Teorema de Laplace; Propriedades.

Sistemas Lineares: Definição; Sistema Linear equivalente; Regra de Cramer; Resolução de sistema por

escalonamento; Classificação dos sistemas lineares; Discussão de Sistemas Lineares.


Compreender a idéia de matrizes.

Representar e interpretar uma tabela de números como uma matriz, identificando seus elementos e

seus usos.

Utilizar a linguagem matricial e as operações com matrizes como instrumento para interpretar

dados,relações e equações.

Calcular o determinante de uma matriz de 1ª, 2ª, 3ª e 4ª ordem; utilizando regras práticas e as

propriedade.

Estudar, classificar e resolver sistemas lineares por meio de diferentes processos (Método de Cramer

e por escalonamento).


9

Trabalhar com situações problemas retiradas de revistas e jornais para interpretação de tabelas.

O estudo de matrizes deve ser trabalhado com o aluno de maneira a aproximá-lo da notação e da

operação entre matrizes, identificando quais suas classificações. Relacionar os vários tipos de tabelas

com as matizes e suas metodologias de resolução para, posteriormente, trabalhar conteúdos de

sistemas lineares.

Resolução de exercícios como forma de fixação dos conteúdos.

Correção de atividades no quadro e individual se necessário.

Para introduzir o trabalho com determinantes primeiramente explicar-se-á que numa matriz de

segunda ordem multiplica-se o produto dos elementos da diagonal principal, mantendo-se o sinal do

produto e fazendo a multiplicação do produto dos elementos da diagonal secundária invertendo-se o

sinal do produto, em seguida apresentar-se-á a resolução de determinantes, fazendo com que o

aluno compreenda e saiba calcular.

Para iniciar o trabalho com sistemas devemos utilizar problemas cuja resolução se dê através de

montagem de equação de duas ou mais incógnitas, resultando em um sistema de equações lineares.

Num segundo momento, devemos classificar esses sistemas e mostrar como reconhecemos uma

equação linear e um sistema linear e, por fim, mostrar as várias formas de resolver um sistema

linear.
















10



Número de aulas

20

Referências














11


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



4º Bimestre


Geometrias


Geometria Plana: -Teorema de Tales;

-Semelhança de triângulos;

-Teorema de Pitágoras;

-Áreas das figuras geométricas planas.

Geometria Espacial: Poliedros; Relações de Euler; Estudo do cubo; Estudo do paralelepípedo

retângulo; Estudo dos Prismas: Definição de Prisma; Elementos; Tipos de Prismas; Áreas e Volumes.


Identificar segmentos proporcionais com base no Teorema de Tales

- Reconhecer figuras semelhantes.

-Identificar as principais figuras planas e suas áreas.


Passar um vídeo falando sobre o Teorema de Tales.

Resolver atividades com o Teorema, destacando suas proporcionalidades.

Resolver exercícios envolvendo o Teorema de Pitágoras.

12

Trabalhar com papel quadriculado demonstrando a área das principais figuras planas e resolver

exercícios sobre as mesmas.


















Número de aulas

20

Referências









13







2


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



1º Bimestre


- Introdução ao estudo de Direito;

- Direito Civil;

-Pessoa Jurídica de Direito Privado.


- Conceito de finalidade de direito;

- Divisão do direito;

- Principal fonte de aplicação do direito;

- Normas jurídicas;

- Verificação das leis;

- Hierarquia;

- Divisão do direito civil;

- Breve histórico do Código Civil;

- Início da pessoa física;

- Incapacidade e fim da incapacidade;

- Distinção entre sociedade civil e associações;

- Início da pessoa jurídica;

3

- Do registro das sociedades civis.


Primeiramente a valorização do cidadão. O processo de ensino- aprendizagem sob o ponto

normativo é um conjunto de condições e exigências a serem cumpridas e executadas por todos, no

entanto, acreditamos que é possível ir mais longe e fazer mais e melhor para que nossos objetivos

possam oportunizar a construção do conhecimento que nos permita ampliar horizontes em relação

ao crescimento pessoal, profissional e social, a partir de uma formação integrada, funcional e

comprometida com o desenvolvimento e o progresso da humanidade.

O objetivo é democratizar e estimular um senso crítico e um desenvolvimento argumentativo,

sabendo tomar decisões, estimulando o prosseguimento nos estudos e o ingresso de forma

emancipada no mundo do trabalho.


- Incorporar princípios científicos, práticos e teóricos.

-Utilização de filmes e vídeos, com relação aos conteúdos questões sobre o assunto apresentado e

sinopse com interpretação de texto.

- Tv pendrive, meios de comunicação atualizados, revista, jornais , internet para confecções de

trabalhos.

- Laboratório de informática para abordagem científica e de entendimento da matéria

- Aulas expositivas com dinâmicas de grupo e individual, trabalhos em grupo e individual de pesquisa

realizados em sala e fora da instituição.

- trabalho de maquetes relacionados com o aprendizado e também estudo de caso.

- Pode também constar visitas técnicas, palestras fora do colégio com fins de aprendizagem.


- Os critérios são utilizados de acordo com os conteúdos apresentados de forma direta

sistematizando o conhecimento.

- Trabalhos em grupo ou individual.

- Resolução de tarefas em forma de pesquisa, trabalhos em sala com forma de fixação do

conteúdo. Seminários, estudo de caso, pesquisa literária, projetos.


* 70% → Provas (duas) com peso 3,5 cada;




4





Número de aulas

24

Referências

Constituição da República Federativa do Brasil

Código civil Brasileiro

MORAES, Alexandre. Direito administrativo, SP: Atlas: 2006







A aprendizagem de Noções de Direito e Legislação do Trabalho terá significado real quando o ensino

partir de ideias e exemplos que façam parte do contexto do estudante, privilegiando a

interdisciplinaridade e o cotidiano, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os

conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED:

História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso

indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002),

Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e

adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em

momentos propícios para sua execução.

5


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



2º Bimestre


- Dos bens jurídicos;

- Fatos jurídicos;

- Direito das obrigações.- Introdução ao estudo de Direito;

- Direito Civil;

-Pessoa Jurídica de Direito Privado.


- Conceito de bens jurídicos;

- Espécies de bens;

- Elementos essenciais do ato jurídico;

- Defeito dos atos jurídicos;

- Conceito de direito das obrigações;

- Efeitos e extinção das obrigações;

- Conceito de contrato;

- Formação do contrato;

- Algumas espécies de contrato.


6













sinopse com interpretação de texto


trabalhos.







Os critérios são utilizados de acordo com os conteúdos apresentados de forma direta sistematizando

o conhecimento.

Trabalhos em grupo ou individual.

Resolução de tarefas em forma de pesquisa, trabalhos em sala com forma de fixação do conteúdo.

Seminários, estudo de caso, pesquisa literária, projetos.







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Número de aulas

24

Referências



















8


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



3º Bimestre


- Direito das coisas.


- Classificação de posse em direta e indireta;

- Defesa específica da propriedade;

- Aquisição da propriedade;

- Usucapião especial;

- Direitos reais sobre as coisas alheias;

- Hipoteca.












9





trabalhos.





















Número de aulas

24

Referências




10
















11


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



4º Bimestre


- Direito do trabalho;

- Das obrigações e deveres das partes;

- Da extinção do contrato de trabalho.


- Contrato individual do trabalho;

- O empregador;

- O empregado;

- Contrato por prazo indeterminado e por prazo determinado;

- Contrato de experiência;

- Principais deveres do empregado e do empregador;

- Elementos competentes da remuneração;

- 13° salário;

- Aviso prévio;

- Indenização;

- Justa causa do empregado;

- Justa causa do empregador.

12
















trabalhos.


















13




Número de aulas

24

Referências




















2


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



1º Bimestre


● Trabalho, Produção e Classes Sociais .


● O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades;

●Desigualdades sociais: estamentos, castas, classes sociais;

● Organização do trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradições.

Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08).

Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal;

enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária

Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão

trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em

questão e em projetos desenvolvidos pela escola.


● Preparar os estudantes para o exercício da cidadania.

● Desenvolver a autonomia intelectual e o pensamento crítico.

● Incentivar o aluno a observar que a vida particular está veiculada à sociedade e que seu dia a dia se

relaciona a acontecimentos próximos e distantes, no tempo e no espaço.

● Os alunos deverão compreender os fundamentos científico – tecnológico dos processos produtivos

relacionando a teoria com a prática.

3

● Oferecer subsídios aos alunos para que compreendam que os seres humanos passam a vida ligados

a grupos, classes e instituições sociais, proporcionando o entendimento de que somos membros de

um grupo social que pode ser étnico, econômico, político, etc.

● Apresentar aos alunos discussões que levem a compreender o contexto social e o lugar dos

diversos grupos, classes e instituições na sociedade, desenvolvendo uma maior sensibilidade para

entender os problemas sociais que os rodeiam.


● O ensino de sociologia pressupõe metodologias que coloquem o aluno como sujeito de seu

aprendizado, e que este seja constantemente provocado a relacionar a teoria com o vivído, a rever

conhecimento e a reconstruir coletivamente novos saberes.

● Os conteúdos da disciplina de sociologia serão trabalhados de forma contextualizada e

interdisciplinar, tendo em vista a complexidade dos fenômenos sociais existentes na atualidade pois

aprender a pensar a sociedade em que vivemos e conseqüentemente, agir nas diversas instâncias

sociais, implica antes de tudo em uma atitude ativa e participativa, sendo que os assuntos serão

abordados através de diferentes recursos como: leitura de livros, textos, artigos, jornais e revistas,

pesquisa de campo e recursos áudio – visuais.


● A avaliação será um processo constante na prática da disciplina em que são considerados vários

aspectos da aprendizagem como:

● Avaliações quantitativas e qualitativas individuais que tragam o diagnóstico do conhecimento dos

alunos.

● Trabalhos de pesquisa e exploração de conteúdos em grupo.

● Participação nas atividades em sala de aula, seminários e debates.

● A apreensão de alguns conceitos básicos da ciência, articulados como a prática social, a capacidade

de argumentar e de poder se posicionar politicamente em direção a uma sociedade mais justa,

menos desigual, mais igualitária.

● Entendam as diversidades das formas de trabalho em várias sociedades ao longo da história e as

transformações nas relações de trabalho advindas do processo globalizado.


● Avaliação 7,0 pontos

● Trabalhos 3,0 Pontos


A recuperação de estudos será realizada de forma paralela às atividades e às avaliações solicitadas,

com diferentes recursos metodológicos, conforme o regimento escolar.

4

Número de aulas

20

Referências

● Livro Didático Público – sociologia – vários autores, SEED-PR – Curitiba 2006.

● Oliveira Pérsio Santos de – Introdução a sociologia – 25ª ed. África, São Paulo, 2006.

● Tomazi, Nelson Dácio. Iniciação a sociologia. São Paulo: Atual, 2000.

● Giddens, Antony – Sociologia – 6ª ed. Artmed, Porto Alegre, 2006.







• Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº

11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental;

educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07;

Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº

4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o

conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.

5


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



2º Bimestre


● Trabalho, Produção e Classes Sociais● Trabalho, Produção e Classes Sociais .


● Relações de Trabalho;

● Trabalho no Brasil.

● Globalização e o Neoliberalismo














6





diversos grupos, classes e instituições na sociedade, desenvolvendo uma maior sensibilidade para



● Em sociologia, devemos atender especialmente para a proposição de problematizações,

contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de

diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos jornalísticos e

obras literárias. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento

para que os alunos relacionem a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva

dos novos saberes. Para a sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de

maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um afetivo trabalho de

compreensão e crítica de elementos da realidade social do aluno. Para que o aluno seja colocado

como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias

sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações propostas. Essa prática deve

permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir, também,

que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas

que compõem a grade curricular do Ensino Médio.


● A avaliação será um processo constante na prática da disciplina em que são considerados vários

aspectos da aprendizagem como:

● Avaliações quantitativas e qualitativas individuais que tragam o diagnóstico do conhecimento dos

alunos.

● Trabalhos de pesquisa e exploração de conteúdos em grupo.

● Participação nas atividades em sala de aula, seminários e debates.

● A apreensão de alguns conceitos básicos da ciência, articulados como a prática social, a capacidade

de argumentar e de poder se posicionar politicamente em direção a uma sociedade mais justa,

menos desigual, mais igualitária.

● Entendam as diversidades das formas de trabalho em várias sociedades ao longo da história e as

transformações nas relações de trabalho advindas do processo globalizado.

● Espera-se que os estudantes analisem criticamente os processos que estabelecem as relações de

poder presentes nas sociedades, compreendam e avaliem o papel desempenhado pela ideologia em

vários contextos sociais.


● Avaliação 7,0 Pontos

7





Número de aulas

20

Referências

















8


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



3º Bimestre


● Poder, Política e Ideologia


● Formação e desenvolvimento do Estado Moderno;

● Democracia, Autoritarismo, Totalitarismo;

● O Estado no Brasil.














9





diversos grupos, classes e instituições na sociedade, desenvolvimento uma maior sensibilidade para


● proporcionar ao aluno se localizar na organização capitalista como agente de transformação social.







dos novos saberes. Utilização e análise de documentos oficiais, tais como: constituição federal,

estatuto do idoso, estatuto da criança e adolescente, código de defesa do consumidor, direitos

ambiental dentre outros. Para a sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta

de maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um afetivo trabalho de








● espera-se que os estudantes:

● Compreendam o contexto histórico da conquista de direitos e sua relação com a cidadania.

● Percebam como direitos, que hoje se consideram “naturais”, são resultados da luta de diversos

indivíduos ao longo do tempo.

● Sejam capazes de identificar grupos em situações de vulnerabilidade em nossa sociedade,

problematizando a necessidade de garantia de seus direitos básicos.

● Compreendam as diversas probabilidades de se entender a cidadania.

● Compreendam o contexto histórico do surgimento dos diversos movimentos sociais em suas

especificidades.


● Avaliação 7,0 Pontos


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Número de aulas

20

Referências

















11


Curso: ADM

Série: 3º ano

Turma: A



4º Bimestre


Poder, Política e Ideologia.


● Conceitos de poder;

● Conceitos de ideologia;

● Conceitos de dominação e legitimidade;

• Expressões de violência nas sociedades contemporâneas














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diversos grupos, classes e instituições na sociedade, desenvolvimento uma maior sensibilidade para


● Propiciar aos alunos a discusão dos conceitos de cultura, levando-os a compreender as

especificidades de cada um deles e sua evolução ao longo do tempo, de acordo com as varias

vertentes teóricas.

● Fornecer aos estudantes uma visão antropológica ainda que não aprofundada do conceito de

cultura e seu papel na análise de sociedade complexa.

● Fazer com que os alunos compreendam as possíveis relações entre indústria cultural e ideológica,

com base na discusão do tema da alienação e da conscientização.







dos novos saberes. Para a sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de

maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um afetivo trabalho de








● Espera-se que os estudantes:

● Compreendam a organização e a influência das instituições e grupos sociais em seu processo de

socialização e as contradições deste processo.

● Reflitam sobre suas ações individuais e percebam que as ações em sociedade são

interdependentes.

● Identifiquem e compreendam a diversidade cultural, étnica, religiosa, as diferenças sexuais e de

gênero presentes nas sociedades.

● Compreendam como cultura e ideologia podem ser utilizadas como formas de dominação na

sociedade contemporânea.

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● Compreendam como o conceito de indústria cultural engloba os mecanismos que transformam os

meios de comunicação de massa em poderosos instrumentos de formação e padronização de

opiniões, gostos e comportamentos.

● Entendam o consumismo como um dos produtos de uma cultura de massa, que está relacionada a

um determinado sistema econômico, político e social.

● A diversidades das formas de trabalho em várias sociedades ao longo da história.


Avaliação 7,0 Pontos

Trabalhos 3,0 Pontos




Número de aulas

20

Referências

















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PTD Plano de Trabalho Docente 2014 - EMP - Notícias · Série: 3º ano Disciplina: Sociologia. Professor: ADEMIR VITTO . ... Instrumentos de avaliação * 70% → Uma (01) prova