PUERTO NATALES 2021 - Mineduc

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – LICEO GABRIELA MISTRAL – PUERTO NATALES – 2022

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LICEO GABRIELA MISTRAL

PUERTO NATALES

2022

CORPORACIÓN DEEDUCACIÓN SALUD Y MENORES

LICEO HUMANÍSTICO-CIENTÍFICO

“GABRIELA MISTRAL”

PUERTO NATALES


INDICE

I. DESCRIPCIÓN DE LICEO 2

RESEÑA HISTÓRICA 2

MISIÓN 3

VISIÓN 3

SELLOS EDUCATIVOS 3

II. IDENTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES GENERALES 4

IDENTIFICACIÓN GENERAL 4

PLANES YPROGRAMAS 4

INFORMACIÓN EQUIPO DIRECTIVO 4

MATRICULA 2020 5 DOTACIÓN DOCENTE POR DEPARTAMENTO 5

PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR 6

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 7

III. SENTIDOS EDUCACIONALES 8

VALORES LICEANOS 8

PERFIL DEL ESTUDIANTE 8

PERFIL DEL APODERADO 9

PERFIL DEL PROFESOR EDUCACIÓN MEDIA 10

PERFIL DEL PROFESOR JEFE DE EDUCACIÓN MEDIA 11

PERFIL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 12

PERFIL DEL JEFE DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 12

PERFIL DELINSPECTOR GENERAL 13

PERFIL DEL DIRECTOR 14

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 15

PERFIL DELENCARGADO CRA 16

PERFIL DEL PROFESIONAL DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 16

PERFIL DE LA SECRETARIA 17

PERFIL DEL COORDINADOR LABORATORIO/ RED ENLACES 18

PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIO 18

IV. SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES 20

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 20

PLAN DEACCIÓN UTP 21

ACCIONES CONCRETAS DEL ESTABLECIMEINTO 22

OBJETIVOS YMETAS PLANTEADAS 22

DESAFIOS POR DEPARTAMENTO 23

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I. DESCRIPCIÓN DE LICEO

El Liceo “Gabriela Mistral”, es el ÚNIco establecimiento municipalizado de la Provincia que tiene la modalidad Humanístico – Científica. Está ubicado en la Provincia de Última Esperanza, en pleno centro de la ciudad de Puerto Natales.

En 1987 fue reconocido como Liceo “Gabriela Mistral” de modalidad Humanístico –Científica. Teniendo

presente los acelerados cambios culturales, los progresos y avances científicos-tecnológicos y de la

necesidad urgente de mejorar la calidad de la educación, nuestro liceo pretende rescatar las prácticas

pedagógicas innovadoras que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes, acorde con las

necesidades de hoy, preparándolos para continuar estudios superiores y para la vida laboral inmediata. Sin

dejar al margen a los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales quienes cuentan con el

apoyo de un equipo multidisciplinario pertenecientes al programa de integración escolar (PIE).

Considerando que polo de desarrollo de la provincia es el Turismo, nos hemos propuesto potenciar la

comunicación oral y escrita del idioma inglés y además participar en el Programa Idiomas Abren Puertas.

El liceo al incorporarse a la J.E.C.D. acordó tener jornada Única, la carga horaria de los alumnos de Enseñanza Media de 42 horas semanales .

Nuestra Comunidad escolar ha elaborado un Proyecto Educativo cuya finalidad esencial es:

Proporcionar a los jóvenes, en colaboración con la familia, los medios necesarios para su educación

integral, es decir, que esto se conozca a sí mismo, afiance sus valores de tal forma que logren su autorrealización. Además, responder en consecuencia, a las necesidades y desafíos de la sociedad actual

RESEÑA HISTÓRICA

Su origen se remonta al año 19070, cuando surgió como Liceo de Hombres de Puerto Natales,

atendiendo a tres primeros, dos segundos, un tercero y un cuarto de humanidades, con una matrícula aproximada de 325 alumnos.

En 1976 se fusionó con el Centro Medio Profesional y constituyó el Instituto Politécnico, con tres

modalidades de enseñanza: Científico – Humanista; Técnico – Profesional y Comercial.

En 1978 se denominó Liceo Politécnico C -1, agregando la enseñanza nocturna. Su primer director fue don Víctor Hugo Moya Videla y la inspectora general, doña Estrella Vargas Barrientos.

En 1987, el área Científico – Humanista del Liceo Politécnico se traslada al as nuevas dependencias, para

que en 1989, se separe definitivamente del área técnica, adoptando el nombre de Liceo B -11, Gabriela Mistral, siendo su primer director don Washington Cárdenas Farías, quien dejó el cargo en 2013.

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Desde el año 1999 entró a la Reforma Educacional y en el 2000, a la jornada escolar completa, accediendo así al proyecto de ampliación que permitió incrementar cuatro salas y el salón CRA. Desde entonces, el liceo ha participado en diferentes proyectos y propuestas desafiantes que han permitido a nuestros estudiantes vivir experiencias enriquecedoras, tanto en lo académico como en lo personal, accediendo la mayoría de ellos (as) a la educación superior.

Desde sus orígenes a la actualidad, el liceo ha egresado cerca de 4000 jóvenes, con un alto porcentaje

de profesionales que se desempeñan a largo de todo el país y el extranjero.

MISIÓN

Somos un establecimiento científico-humanista que forma jóvenes integrales, ofreciendo ambientes que permiten aprendizajes efectivos, contextualizados a las necesidades y requerimientos del siglo XXI, enfatizados en el dominio del idioma inglés y la continuidad a estudios superiores. En un entorno que fomenta la inclusión,

el respeto por la diversidad y la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.

VISIÓN

El Liceo Gabriela Mistral aspira a consolidarse como unidad educativa con identidad, orientada a la excelencia académica y a la formación valórica de sus estudiantes, permitiéndoles acceder a estudios superiores y

desarrollar un proyecto de vida personal que los transforma en participantes activos en su entorno social.

SELLOS EDUCATIVOS

A) FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE HABILIDADES

B) COMUNICACIÓN IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

C) CONTINUIDAD ESTUDIOS SUPERIORES




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II. IDENTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES GENERALES IDENTIFICACIÓN

GENERAL

NOMBRE Liceo Gabriela Mistral

DIRECCION Bernardo Phillipi Nº 430

CIUDAD Puerto Natales

TELEFONO 612 – 411962

CORREO ELECTRÓNICO [email protected]

PAGINA WEB www.liceogmistral.cl

RBD 24300 – 0

DEPENDENCIA Corporación de Educación, Salud y Menores

MODALIDAD DE ENSEÑANZA Educación Media Humanístico – Científica

PLANES Y PROGRAMAS

EDUCACIÓN MEDIA Planes y Programas MINEDUC

3º y 4º MEDIOS Nuevas Bases Curriculares, Planes y Programas MINEDUC

INFORMACIÓN EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTORA Viviana Aguilar Inostroza [email protected]

INSPECTOR

GENERAL

Carlos Ampuero Santana [email protected]

UNIDAD TECNICO

PEDAGÓGICA

Antonieta Pereira Pereira Ida Muñoz Mieres

[email protected]

[email protected]

ENCARGADA DE

CONVIVENCIA

Claudia Antonieta Manzano Castillo [email protected]

mailto:[email protected]

http://www.liceogmistral.cl/








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MATRICULA 2022

CURSO PROFESOR JEFE TOTAL

1ºA SORAYA AZÓCAR AZÓCAR 30

1ºB VANESSA MARIPILLÁN VELÁSQUEZ 30

1ºC RUBÉN REYES MANSILLA 26

2ºA GABRIEL BURGOS TAPIA 34

2ºB KAREN DANISSA CARDENAS CARCAMO 34

2ºC JAVIER OSVALDO OYARZO MIRANDA 35

3ºA CLAUDIA ANTONIETA MANZANO CASTILLO 23

3ºB SCARLA KATHERINE PACHECO KEMPOWSKI 23

3ºC DANISA MONSERRAT RISCO PEDRAZA 23

4ºA CARLOS AMPUERO SANTANA 39

4ºB ANDREA VIVAR GUERRERO 23

4ºC MARIA CAMBLOR RODRÍGUEZ 28

TOTAL 349




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III. SENTIDOS EDUCACIONALES

VALORES LICEANOS

Un liceo que considere al estudiante el centro de toda su acción educativa, ayudándole a ser protagonista activo de su proceso formativo.

Un liceo que favorezca la formación integral del estudiante en cuanto a su diversidad, fomentando el

espíritu de superación, cooperación, respeto, solidaridad, creatividad y sentido de trascendencia.

Un liceo reconocido localmente por su calidad académica, por su orientación a resultados, por su innovación constante y apertura a la sociedad.

Un liceo que sea reconocido en nuestro entorno local por una enseñanza de calidad del idioma

inglés.

Un liceo cuya actividad implique el menor impacto posible en el medio ambiente y que colabore en su

conservación. Un liceo integrado en su entorno local y que promueve la propia cultura, costumbres y

valores.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Descripción del cargo

Estudiantes que construyan conocimientos, habilidades, destrezas, hábitos y valores que lo capaciten para

asumir la responsabilidad de desarrollarse como persona integral en las áreas social, espiritual y ecológica.

Características Dimensión Cognitiva

Es constructor de su propio aprendizaje

Está capacitado para la educación superior con conocimientos humanísticos, científicos y

tecnológicos Es capaz de utilizar fluidamente el idioma inglés en contextos sociales y

académicos.

Características Dimensión personal, social y afectiva

Se valora como persona, respetándose a sí mismo y a los demás. Es crítico, reflexivo, creativo y emprendedor. Es emocionalmente equilibrado, al relacionarse y comunicarse con los demás Asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones, proyectándose hacia el futuro. Trabaja en equipo, fomentando la buena convivencia. Posee una mentalidad abierta.




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Competencias funcionales

Valorar sus potencialidades y limitaciones.

Desarrollar las capacidades de emprendedor e innovador. Generar un compromiso consigo mismo y con sus capacidades personales. Desarrollar la capacidad de aprender en forma autónoma y disciplinada en sus estudios. Apreciar la cultura deportiva y autocuidado en relación a su salud física. Plantearse un proyecto de vida de calidad. Organizar sus actividades y tiempo de estudio. Actuar de acuerdo a su criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el autocuidado. Manejar información actualizada y significativa, capaz de aceptar y valorar la diversidad. Desarrollar los valores civiles, éticos y morales para la convivencia social y democrática. Ampliar las habilidades comunicativas, expresando con naturalidad y creatividad sus ideas, sentimientos y emociones. Actuar con seguridad consigo mismo y con los demás.

Competencias conductuales

Desarrollar la autonomía, la autocrítica y la reflexión en su rol de

estudiante. Sentirse identificado con el PEI.

Autenticidad. Compromiso. Tolerancia. Solidaridad. Responsabilidad. Creatividad y disciplina. Trabajo en equipo.

Liderazgo positivo. Autonomía. Pro actividad.

Emprendedor

PERFIL DEL APODERADO


Persona responsable de apoyar la acción educativa de sus hijos/as, asumiendo el compromiso de

participar activamente en todas las tareas del establecimiento.


Conocer y apoyar el PEI y manual de convivencia del establecimiento.

Manifestar confianza y apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje del establecimiento. Apoyar sistemáticamente las necesidades académicas de su pupilo/a. Respetar los conductos regulares y normas establecidas en el manual de convivencia. Motivar permanentemente el desarrollo de los valores a través del actuar al interior de su

familia. Incentivar a su hijo a superarse diariamente.




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Apoyar e incentivar la formación de hábitos de estudio y cumplimiento de su rol comocomo estudiante dentro y fuera del establecimiento. Generar una comunicación clara, continua y positiva con sus hijos y con elestablecimiento. Monitorear sistemáticamente el desempeño académico de su pupilo, presentándose en el establecimiento cada vez que se le solicite. Desarrollar una comunicación efectiva con los integrantes de la unidad educativa.


Compromiso y

responsabilidad. Respeto.

Cooperación.

Liderazgo positivo hacia su familia. Solidaridad. Autenticidad. Tolerancia. Autocrítica. Pro actividad. Manejo de información

reservada. Sentirse identificado

con el PEI.

PERFIL DEL PROFESOR EDUCACIÓN MEDIA


Profesional de la educación que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y

formación de los estudiantes, lo que incluye diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en el establecimiento.


Ser facilitador de aprendizajes significativos y formador de valores, actitudes y hábitos de acuerdo al PEI. Manejar el marco curricular y marco de la buena enseñanza. Conocer, participar del PEI y contribuir a su éxito. Desarrollar la misión y PEI del establecimiento. Generar planes de acción con sus alumnos para mejorar el proceso pedagógico al interior del aula y lograr mejores resultados académicos. Generar compromisos de alumnos y apoderados con el proceso de enseñanza aprendizajedel estudiante. Realizar labores administrativas docentes. Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. Planificar su clase de acuerdo a la asignatura. Organizar un ambiente estructurado y estimulante para el aprendizaje de los estudiantes. Realizar clases efectivas, adecuando estrategias de enseñanza para el aprendizaje. Mejorar las estrategias de aprendizaje de acuerdo a los

resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.




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Responsabilidad y compromiso ético-

social. Orientación a la calidad.

Creativo y visionario. Facilitador y mediador. Liderazgo pedagógico. Equilibrio emocional. Relaciones interpersonales positivas.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Presentación personal impecable. Iniciativa e innovación en el trabajo de equipo. Adaptación al cambio y gestión en la innovación. Ser autocrítico(a) Sentirse identificado con el PEI.

PERFIL DEL PROFESOR JEFE DE EDUCACIÓN MEDIA


Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales con

directivos, profesores/as, asistentes de la educación, alumnos/as y apoderados del curso del cual desempeña su jefatura.


Coordinar las diferentes actividades de jefatura de curso. Involucrar la participación de padres, madres y apoderados en el proceso deenseñanza aprendizaje de su hijo/a y en actividades de colaboración. Apoyar en los planes de acción preventivos para el desarrollo integral de los alumnos/as y sus familias. Motivar la participación de los alumnos/as en las diferentes actividades del establecimiento.

Entrevistar a los apoderados con el fin de entregar y recibir información importante

delestudiante.


Responsabilidad y

compromiso. Liderazgo.

Negociar y resolver conflictos.

Adaptación al cambio y gestión en la innovación. Ser autocrítico(a)

Presentación personal

impecable. Sentirse

identificado con el PEI.




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PERFIL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR


Profesional responsable de planificar coordinar, supervisar, y evaluar las actividades de orientación

educacional, vocacional y profesional, implementando el programa de orientación del establecimiento a nivel grupal e individual.


Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Asegurar la existencia de información ÚTil para la toma oportuna de decisiones. Planificar y coordinar las actividades de su área. Administrar los recursos de su área en función del PEI. Elaborar y gestionar proyectos relacionados con su área.

Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo profesional. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso en temas relacionados con su área. Mejorar las estrategias de actividades de orientación de acuerdo a resultados. Orientar a los estudiantes y sus familias hacia su desarrollo. Prevenir situaciones de riesgo social gestionando el apoyo a través de redes

sociales. Gestionar la interacción y convivencia escolar.


Responsabilidad y

compromiso. Compromiso ético-social.

Orientación a la calidad.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo. Relaciones interpersonales positivas. Trabajar en equipo. Asertividad.. Adaptación al cambio y gestión en la innovación. Ser autocrítico(a)


impecable. Sentirse


PERFIL DEL JEFE DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA


Profesional que se responsabiliza de asesorar al director en la toma de decisiones referentes a la

programación, planificación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.




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Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes

niveles. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Asegurar la existencia de información ÚTil para la

toma oportuna de decisiones.

Gestionar al personal para un mejor desempeño en el aspecto curricular. Planificar y coordinar las actividades de su área.

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de jefes de departamentos. Supervisar la implementación de los programas curriculares en el

aula.

Dirigir el proceso de evaluación docente.

Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI. Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas de estudio. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. Mejorar las estrategias de enseñanza de acuerdo a los

resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.


Responsabilidad y

compromiso. Compromiso ético-social.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo.

Orientación a la calidad.

Negociar y resolver conflictos en el proceso técnico-pedagógico. Asertividad.

Iniciativa e innovación en lotécnico-pedagógico. Adaptación al cambio y gestión en la innovación. Ser autocrítico(a)


impecable. Sentirse


PERFIL DEL INSPECTOR GENERAL


Profesional de la educación que se responsabiliza de la coordinación, supervisión y evaluación del

cumplimiento del reglamento interno y manual de convivencia escolar del establecimiento.


Establecer lineamientos educativo-formativos al interior del establecimiento.

Gestionar la interacción y convivencia escolar.

Asegurar la existencia de información Útil para la toma oportuna de decisiones. Administrar la disciplina del alumnado. Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente. Gestionar redes sociales.

Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.




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Planificar y coordinar las actividades de su área.

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el

entorno. Coordinar y promover el desarrollo profesional de los asistentes

de la educación.

Competencias conductuales:

Responsabilidad y

compromiso. Liderazgo.

Compromiso ético-social. Orientación a la calidad. Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Relaciones interpersonales positivas. Negociar y resolver

conflictos. Asertividad. Equilibrio emocional y trabajo en equipo. Adaptación al cambio y gestión en la innovación. Ser autocrítico(a) Presentación personal

impecable. Sentirse


PERFIL DEL DIRECTOR

Descripción del cargo:

Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación en la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el proyecto educativo institucional (PEI).

Competencias funcionales:

Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

Gestionar el mejoramiento continuo del proceso enseñanza-aprendizaje. Representar al liceo en su calidad de miembro de la dirección. Difundir el PEI y asegurar en este la participación de la comunidad

educativa. Gestionar el clima organizacional y la convivencia. Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del establecimiento. Tomar decisiones sobre inversiones en el establecimiento. Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento. Gestionar el desarrollo profesional del equipo docente y asistentes de la educación. Dar cuenta PÚBLica de su gestión.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento en las diferentes

áreas. Gestionar redes sociales.

Competencias conductuales:

Responsabilidad y

compromiso. Compromiso




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ético-social.

Liderazgo directivo y equilibrio emocional. Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Adaptación al cambio y gestión en la innovación. Promover trabajo en equipo. Negociar y resolver

conflictos Ser autocrítico(a) Presentación personal

impecable. Sentirse

identificado con el PEI

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN


Profesionales que cumplen roles y funciones de apoyo al trabajo educativo que realice el/la docente con

los estudiantes y sus familias.


Colaborar con los directivos, profesores/as, estudiantes, padres y apoderados en actividades relacionadas con el quehacer educativo (citaciones, comunicaciones, entrevistas, disciplina, tutorías, entre otras). Participar en la elaboración del PEI. Apoyar en funciones administrativas. Apoyar en el proceso enseñanza aprendizaje. Manejar o mediar conflictos. Contribuir a través de sus acciones diarias al correcto funcionamiento del

establecimiento. Mantener el control y disciplina en los distintos espacios educativos.

Hacer efectivo el cumplimiento del manual de convivencia.

Apoyo de la disciplina en aula ante la ausencia de un

profesor/a.


Responsabilidad, puntualidad, compromiso y respeto en su

actuar. Relaciones interpersonales positivas.

Iniciativa e innovación. Trabajo de equipo. Autoaprendizaje y desarrollo

profesional. Presentación personal impecable. Adaptación al cambio y gestión en la innovación. Ser autocrítico(a) Presentación personal impecable. Equilibrio emocional.

Sentirse identificado con el PEI.




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PERFIL DEL ENCARGADO CRA


Funcionario/a responsable de organizar materiales didácticos y Tics, facilitándolos de acuerdo a los

requerimientos de los docentes y otros funcionarios, entregando de esta manera, apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.


Apoyar implementación curricular a través del CRA. Administrar materiales pedagógicos y Tics.

Asistir a usuarios del CRA.

Organizar y controlar el uso adecuado de materiales y recursos

del CRA. Evaluar la satisfacción de los usuarios del CRA.


Trabajo en equipo.

Relaciones interpersonales positivas. Compromiso y responsabilidad.

Comunicación efectiva. Autocontrol. Disposición ante requerimientos de funcionarios. Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Ser autocrítico(a) Presentación personal impecable. Equilibrio emocional.

Sentirse identificado con el PEI

PERFIL DEL PROFESIONAL DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR


Profesional encargado de apoyar a los/as docentes, evaluar a los estudiantes e implementar el programa de integración sEGÚN las NEE de los estudiantes del establecimiento.


Generar adecuaciones del currículo en conjunto con profesor/a de

asignatura. Cumplir y respetar el PIE y el reglamento interno del establecimiento. Realizar y proponer adecuaciones curriculares y logro de metas en el proceso deenseñanza- aprendizaje de los estudiantes. Apoyar a los estudiantes del PIE dentro y fuera del

aula. Entregar apoyo a los y las docentes de

asignatura.




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Responsabilidad y compromiso en sus

funciones. Consultivo/a - resolutivo/a.

Buen manejo de información reservada. Trabajo en equipo. Relaciones interpersonales positivas. Comunicación efectiva.

Autocontrol.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Ser autocrítico(a) Presentación personal impecable. Equilibrio emocional.


PERFIL DE LA SECRETARIA


Profesional que administra la documentación, registrando información y atendiendo a usuarios,

relacionándose en un marco de buena convivencia con docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados.


Coordinar comunicaciones en el

establecimiento. Gestionar información y documentación.

Atender a directivos y docentes que solicitan información y documentación. Atender consultas de apoderados, estudiantes y PÚBLico en general de manera presencial y virtual (vía telefónica, e- mail, carta).

Manejo adecuado de software.


Compromiso y

responsabilidad. Pro actividad.

Trabajo en equipo. Comunicación efectiva. Autocontrol. Disposición ante requerimientos de funcionarios. Manejo de información reservada.

Relaciones interpersonales positivas. Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Desempeño eficiente.

Ser autocrítico(a)

Presentación personal impecable. Equilibrio emocional.

Sentirse identificado con el PEI




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PERFIL DEL COORDINADOR LABORATORIO/ RED ENLACES


Profesional responsable de coordinar, orientar e incorporar en forma exitosa la informática

educativa en el establecimiento para su uso pedagógico.


Manejar apropiadamente el uso de sistemas de software y hardware. Capacitar y asesorar a los/as docentes en la utilización de softwareeducativo. Mantener actualizados a los/as docentes en relación a la evolución de lasTics. Fomentar en los docentes la autonomía del aprendizaje.

Apoyar en la realización de tareas y proyectos de acuerdo al PEI.

Mantener actualizados los programas y pagina web del

establecimiento.


Responsabilidad y

compromiso. Pro actividad y creatividad.

Empatía.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Relaciones interpersonales positivas. Trabajo en equipo. Ser autocrítico(a) Presentación personal impecable. Equilibrio emocional.


PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIO


Funcionarios encargados de mantener la limpieza y el orden de la infraestructura e instalaciones del

establecimiento, resguardando la seguridad y control de las dependencias, relacionándose en un marco de buena convivencia con los docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados.


Asegurar la existencia de materiales de aseo, reparaciones e

instalaciones. Reparar infraestructura e instalaciones.

Registrar reparaciones realizadas, llevando una bitácora.

Limpiar y ordenar salas, oficinas, patios, pasillos, gimnasios u otros.

Habilitar escenarios, salones y otros espacios para eventos del establecimiento. Evaluar reparaciones realizadas.

Establecer y cumplir turnos laborales.




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Responsabilidad, puntualidad, compromiso y respeto en su

actuar. Pro actividad.

Relaciones interpersonales positivas. Trabajo en equipo. Comunicación efectiva. Desempeño eficiente. Ser autocrítico(a)

Presentación personal de acuerdo a sus funciones. Equilibrio emocional. Sentirse identificado con el PEI.




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IV. SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Talleres extraescolar pertinentes a las necesidades de los alumnos.( Danza,

FÚtbol, ,entre otros)

Organización Evento Comunal

EXPOMATI-K. Muestra folclórica.

Personalidad Jurídica; Centro de Padres, Centro de Alumnos, Club Deportivo.

Profesores con Excelencia Académica que han cumplido satisfactoriamente con

la Evaluación

Docente . Laboratorio de idiomas.

Programa de

integración escolar

Equipamiento Laboratorio de Biología, Química y Física.

Mobiliario escolar en óptimas condiciones.

DEBILIDADES

Apoyo JUNAEB (alimentación, atención oftalmológica).

Charlas de Instituciones, profesionales externos.

Programa Inglés Abre Puertas (PIAP)

AMENAZAS

Calefacción camarines y duchas con poca capacidad. Señalización paso peatón lomo de toro al frente al

Laboratorio de Computadores desfasados.( sin punto USB, Windows 98, etc)

Falta patio cubierto.

establecimiento. Competencia captación alumnos/as colegios particulares subvencionados.

Vulnerabilidad del establecimiento frente a terceras personas ( Robos)

ANÁLISIS FODA




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PLAN DE ACCIÓN UTP

ACCION OBJETIVO(S) ACTIVIDADES RESPONSABLES

ACOMPAÑAMIENT

O AL AULA

Promover mediante el monitoreo y acompañamiento de las prácticas pedagógicas de los docentes, un rol más activo del docente en relación a sus responsabilidades profesionales, para asegurar que la implementación curricular se concrete en el aula y de esta manera elevar los logros de aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles de enseñanza.

Caminatas al aula. Acompañamiento al aula tanto docentes directivos como docentes pares.

Retroalimentación y la evaluación de procesos institucionales de enseñanza y aprendizaje. Lineamientos de mejora, transformando la escuela en un centro dinámico, que considere un proceso continuo que forme parte de la vida cotidiana de la propia escuela.

Jefa de Utp.

Docentes

Directivos

ENSAYOS SIMCE Acercar a los alumnos al protocolo que esta medicion nacional requiere. Superar el retraso académico que presentan algunos estudiantes y así internalizar mayores competencias y mejorar los resultados en las mediciones externas

Ensayos Simce calendarizado porsemestre en lasasignaturas de Lenguaje, Matemática

Jefa UTP

Docentes de asignatura

TALLERES

DE

REFLEXION

PEDAGOGIC

A

Identificar y explicitar expectativas y necesidades por parte de

los docentes respecto al taller de reflexión pedagógica. Definir conjuntamente con el cuerpo docente las metas a ser logradas a través del taller de reflexión pedagógica. Acordar compromisos personales y grupales que ayudarán al logro de las metas planteadas para el taller

Reuniones de trabajo por ciclo. Reuniones cada 15 días. Trabajo colaborativo entre pares.

Talleres de trabajo colaborativo para la evaluación docente.

Jefa

UTP

Docentes




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de reflexión pedagógica.

BIBLIOCRA Apoyar la implementación del curriculum y generar instancias de aprendizaje en un espacio adecuado y que contenga todos los recursos de aprendizaje del establecimiento.

Actividades de difusión lectora. Concursos Literarios.

Jefa UTP

Coordinadora

CRA Encargada

CRA




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ACCIONES CONCRETAS DEL ESTABLECIMEINTO

Favorecer clima organizacional positivo con actividades de camaradería.

Espacios de desarrollo amigable para nuestros jóvenes que les den identidad y sentimiento de pertenencia en el liceo. Esto con implementación de talleres Extra programático.

Desarrollar trabajo en equipo que permitan aumentar la participación y confianza entretodos los miembros del establecimiento.

Crear un plan de comprensión lectora de 1º a 4º medio a través de la motivación.

Recuperación del anuario escolar.

Generar sentido de pertenencia, conmemorando hitos, símbolos.

Presencia constante del equipo directivo.

Talleres transversales

Aumentar la frecuencia de aplicación de ensayos de SIMCE y PSU.

Realizar actividades adecuando los espacios con material didáctico que refuerce y motive el idioma inglés.

OBJETIVOS Y METAS PLANTEADAS

Desarrollar habilidades cognitivas y personales en los estudiantes para alcanzar un proyecto de vida personal laboral o en educación superior de forma exitosa.

Preparar de forma transversal al estudiante para mejorar rendición de pruebas de medición con talleres de PSU y SIMCE.

Enfatizar como institución habilidades (como comprensión lectora) y trabajarla transversalmente.

Mejorar los resultados de las pruebas estandarizadas (SIMCE, PSU) entendiendo que comprensión lectora y resolución de problemas son transversales creando acciones concretas para la mejora.

Motivar a nuestros estudiantes a tener sentido de pertenencia(identidad con su establecimiento)




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Entregar las herramientas necesarias que les permitan tener un proyecto de vida y quesean capaces de concretarlas.

Mejorar el puntaje de las pruebas estandarizadas en comparación a los establecimientos con similar índice de vulnerabilidad ( lenguaje, matemática, ciencias, historia)

DESAFIOS POR DEPARTAMENTO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – LICEO GABRIELA MISTRAL – PUERTO NATALES – 2020 23

Aumentar cobertura curricular

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

potenciar nuestra área científica dentro del establecimiento.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

estudiantes del estableciemiento.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

recreativa deportiva durante el año.

establecimiento. Interevención urbana.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Realizar premiación por valores éticos.

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

realización.

DEPARTAMENTO DE ARTES




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Creación de un tema de despedida en partitura de los tres cuartos.

Potenciar habilidades básicas en comunicación.

Generar un desafío colectivo respecto a la ortografía.

Implementar en todas las asignaturas un item de comprensión lectora.

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

Participar en instancias regionales como por ejemplo debate delivera.

Realizar intervenciones pedagógicas en la red de historia.

Desarrollar un trabajo constante en apoyo a la PSU.

DEPARTAMENTO DE HISTORIA

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