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Protótipo multimédia para suporte de formação em
QIM
Ana MachadoJoana EstevesSara CruzTeresa VasconcelosJosé Alberto Lencastre
2 de Junho de 2012
OBJETIVOS A QUE NOS PROPOMOS…
Divulgar um trabalho de investigação (em curso) que se suporta numa metodologia de development research para a criação de protótipos para os quadros interativos multimédia (QIM);
Formar um grupo de professores de várias áreas curriculares;
Contribuir para uma melhoria significativa do exercício profissional de professores, tendo em conta uma utilização eficiente dos QIM.
2 de Junho de 2012
QIM
Sociedade de informação
Criação de Infraestruras (Requalificação escolas)
Necessidade de formação
2 de Junho de 2012
A escola na sociedade da informação
Integração das TIC
Barros (2011), Lencastre (2009), Marques (2009), Morais (2006), referem que a integração das TIC:
é uma necessidade, facilitam a aprendizagem pela descoberta através de
ambientes interativos frequência de formação contínua favorece a
adaptação ao ritmo das exigências educacionais atuais
2 de Junho de 2012
A escola na sociedade da informação (cont)
PTEVisa preparar as novas gerações para os desafios da sociedade do conhecimento e da educação
ConteúdosA necessidade de desenvolver materiais pedagógicos que possam suportar um ensino mais inovador
2 de Junho de 2012
O Quadro Interativo Multimédia:A Tecnologia ao serviço da Educação
• o QIM assume-se como uma ferramenta de trabalho
que permite implementar estratégias de ensino
inovadoras, despertando a atenção e motivação dos
alunos, promovendo a colaboração e a partilha do
conhecimento.
2 de Junho de 2012
Potencialidades dos QIM na promoção de uma aula interativa
• A literatura refere que o QIM conduz a uma mudança de paradigma e a uma reflexão sobre o processo de integração desta tecnologia:• maior envolvimento dos alunos• aumento da motivação• promoção da aprendizagem colaborativa e cooperativa• reforço do papel do professor como mediador dos processos de
aprendizagem tendo reflexos positivos no processo de ensino/aprendizagem
• Silva e Torres (2009) referem que o QIM pode ser um suporte válido para mais facilmente esquematizar, explicar uma ideia, demonstrar um raciocínio, gravar situações da aula e rever momentos
2 de Junho de 2012
InteratividadeO Quanto maior o grau de interatividade, maiores as probabilidades de
presenciar práticas:
O reflexão coletiva O co-construção do conhecimento.
Metodologia de investigação: Development Research
O Preliminary investigation (análise e diagnóstico)
O Theoretical embedding (“estado da arte” e desenho)
O Empirical testing (desenvolvimento – teste de validação com utilizadores semelhantes e aplicação com o público-alvo)
O Documentation, analysis and reflection on process and outcomes (avaliação das fases de desenvolvimento do design, avaliação final e implementação. Análise e reflexão sobre o processo)
Theoretical embedding
O revisão da literatura
O consulta a especialistas
O análise de estudos anteriores sobre a mesma temática
Metodologia de investigação: Development Research
O esforço sistemático de articulação entre o “estado da arte” sobre os QIM
O construção do nosso protótipo
Preliminary investigation
Usabilidade
• Os testes de usabilidade permitem que o protótipo se adapte convenientemente ao objetivo para o qual foi concebido.
• Shackel (1993) refere que a “usabilidade é a capacidade, em termos funcionais humanos, de um sistema ser usado facilmente e com eficiência pelo utilizador.”
• Nielsen (1993) preconiza que a melhoria da acessibilidade beneficia todos os utilizadores
Resultados
Conclusões
adequação da escola à evolução tecnológica
não há mudanças na escola sem envolver os professores (Piano, 2007)
importa investir na sua formação contínua
contribuir para uma melhoria significativa do exercício profissional de professores
