QQ storia QQ storia “Regolandia”“Regolandia”

Progetto elaborato Progetto elaborato dada

Cianca GiovannaCianca Giovanna Univesità Cattolica del Sacro Cuore – Univesità Cattolica del Sacro Cuore –

MilanoMilano

Corso di Matematiche Elementari da un Punto di Vista Superiore – 1

Secondo anno 2009 - 2010

Il progetto: obiettivi e Il progetto: obiettivi e contenuticontenuti

Per la realizzazione dei disegni il seguente progetto si Per la realizzazione dei disegni il seguente progetto si avvale dei suggerimenti, delle applicazioni e delle avvale dei suggerimenti, delle applicazioni e delle osservazioni di alcuni bambini, posti ad operare con i regoli osservazioni di alcuni bambini, posti ad operare con i regoli sia in forma libera, con la manipolazione del “gioco” sia in forma libera, con la manipolazione del “gioco” didattico in questione, sia attraverso l’ambiente virtuale del didattico in questione, sia attraverso l’ambiente virtuale del softwar QQ Storie: Sara (6 anni), Pietro (7 anni), Chiara (5 softwar QQ Storie: Sara (6 anni), Pietro (7 anni), Chiara (5 anni), Luca (2 anni).anni), Luca (2 anni).

ObiettiviObiettivi Questa unità di apprendimento si prefigge Questa unità di apprendimento si prefigge

l’obiettivo di favorire la familiarizzazione l’obiettivo di favorire la familiarizzazione del bambino con uno strumento didattico del bambino con uno strumento didattico utilizzato in classe: utilizzato in classe: I REGOLII REGOLI

La realizzazione dei disegni costruiti La realizzazione dei disegni costruiti con i regoli in colore, manipolati con i regoli in colore, manipolati precedentemente dai bambini in precedentemente dai bambini in forma libera, stimola la creatività del forma libera, stimola la creatività del disegno strutturato liberamente disegno strutturato liberamente intorno al tema delle quantità, delle intorno al tema delle quantità, delle sequenze e relazioni tra simboli sequenze e relazioni tra simboli numerici. numerici.

La necessità di individuare lunghezze La necessità di individuare lunghezze e colori adeguati rinvia al concetto di e colori adeguati rinvia al concetto di numerosità, di differenza e di numerosità, di differenza e di somma, con i numeri fino al 10.somma, con i numeri fino al 10.

DestinatariDestinatariIl progetto è destinato ad un gruppo di bambini Il progetto è destinato ad un gruppo di bambini (piccolo gruppo di 6/7 unità), frequentanti la (piccolo gruppo di 6/7 unità), frequentanti la classe prima della scuola primaria.classe prima della scuola primaria.

Tempi e luoghiTempi e luoghiDopo una prima presentazione del programma e Dopo una prima presentazione del programma e la lettura della storia (2 ore), saranno necessarie la lettura della storia (2 ore), saranno necessarie altri dee momenti di 2 ore l’uno per consentire al altri dee momenti di 2 ore l’uno per consentire al bambino di sedimentare le prime acquisizioni ed bambino di sedimentare le prime acquisizioni ed elaborare dei disegni personali o di gruppo.elaborare dei disegni personali o di gruppo.

La compresenza delle insegnanti è necessaria, La compresenza delle insegnanti è necessaria, vista l’età dei bambini, in un luogo attrezzato vista l’età dei bambini, in un luogo attrezzato come l’aula di informatica della scuola.come l’aula di informatica della scuola.

Regole smisurate….

Labirinti di regoli…

ConclusioniConclusioni Il progetto lascia spazio ad una proposta Il progetto lascia spazio ad una proposta

ampia che riguarda la “messa in regola” ampia che riguarda la “messa in regola” del paese Regolandia.del paese Regolandia.

Le maestre possono partire dalla Le maestre possono partire dalla provocazione lasciata al termine della provocazione lasciata al termine della storia per invitare i bambini alla creazione storia per invitare i bambini alla creazione di disegni ed ulteriori storie.di disegni ed ulteriori storie.

Il progetto è amplificabile e gli esercizi Il progetto è amplificabile e gli esercizi proponibili sono infiniti, qualora si volesse proponibili sono infiniti, qualora si volesse potenziare le finalità insite nel calcolo potenziare le finalità insite nel calcolo delle quantità. Ogni disegno per esempio delle quantità. Ogni disegno per esempio potrebbe essere “misurato” e poi potrebbe essere “misurato” e poi confrontato con tutti gli altri scaturiti dal confrontato con tutti gli altri scaturiti dal lavoro del gruppo classe.lavoro del gruppo classe.