LUZ ADIELA OSORIO GALLEGO

LUZ GREY GONZÁLEZ FRESNEDA

¿Qué es un Programa De Mejoramiento De Calidad Pedagógica?

Es una estrategia diseñada científicamente con base en un modelo pedagógico de Pedagogía conceptual, que busca que los estudiantes tomen decisiones inteligentes para solucionar problemas, ya que estamos convencidas de que la única forma de garantizar una mayor calidad de vida en los niños, niñas y jóvenes, es ofrecer una educación con calidad, integral y con objetivos claros, que ofrezcan herramientas útiles para afrontar la vida durante su etapa escolar y posteriormente en su vida laboral o profesional.

1.Cada vez necesitamos más años de educación y una mayor calidad en ésta.

2.Cuando crecemos nos dedicamos a resolver situaciones problemáticas de nuestros oficios.

3.Para desempeñarnos exitosamente en estos oficios, ha sido necesario desarrollar competencias afectivas y cognitivas.

Dos necesidades urgentes

En la sociedad del conocimiento se necesitará una actitud de autonomía para aprender: no habrá tiempo de enseñar todo, tendremos que aprender leyendo.

En la sociedad del conocimiento habrá tanta información que sólo una lectura eficiente nos permitirá acceder al conocimiento

realmente importante.

Enseñar a leer sólo en los grados iniciales de la formación.

Enseñar a leer basándose únicamente en textos literarios.

Delegar la responsabilidad de enseñar a leer únicamente en los profesores de lenguaje.

Enseñar que la lectura es sólo un medio de diversión.

Establecer un PROGRAMA para enseñar a leer desde grado 0 hasta 11.

Enseñar a leer textos académicos y científicos.

Conformar y cualificar a un equipo interdisplinar de docentes para desarrollar las competencias lectoras de los estudiantes.

Mostrar la lectura como la principal herramienta de aprendizaje.

LECTOR

BUEN LECTOR

LECTORCOMPETENTE

Solución de Problemas

Selecciona lo que lee

Conocimiento útil

Información

Lee todo el libro

Datos

• Es externa.• Es informal.• Se acumula rápido.• Se puede automatizar.• Es inerte.

• Es interiorizado.• Es estructurado.• Crece lentamente.• Sólo es humano.• Conduce a la acción.

TRANSFORMACIÓN DEL SABER

TRANSFORMACIÓN DEL SABER

Desarrollar el potencial de aprehendizaje de los estudiantes, por medio de la ejercitación en la lectura de textos que permitan el acceso a la sociedad del conocimiento.

Desarrollar el potencial de aprehendizaje de los estudiantes, por medio de la ejercitación en la lectura de textos que permitan el acceso a la sociedad del conocimiento.

Mejorar el desempeño para el acceso a la universidad.Mejorar el desempeño para el acceso a la universidad.

Mejorar el desempeño en las pruebas de evaluación de la calidad (Censales, SABER).

Mejorar el desempeño en las pruebas de evaluación de la calidad (Censales, SABER).

Mejorar el desempeño académico de los estudiantes en asignaturas con énfasis académico.

Mejorar el desempeño académico de los estudiantes en asignaturas con énfasis académico.

Aumentar las posibilidades de empleo de los estudiantes que ingresan directamente al mundo laboral.

Aumentar las posibilidades de empleo de los estudiantes que ingresan directamente al mundo laboral.

Aumentar el nivel de estructuración y producción de textos académicos, ensayos, informes, manuales, bases de datos, noticias, artículos de opinión y divulgación científica.

Aumentar el nivel de estructuración y producción de textos académicos, ensayos, informes, manuales, bases de datos, noticias, artículos de opinión y divulgación científica.

LAS METAS DEL PROGRAMA

PRETENSIONES DEL PROYECTO

1

A partir del trabajo con cuentos (lectura y construcción) fijar las bases para la tematización.

Identificar la forma verbal, el sujeto, y el complemento en oraciones canónicas con sujeto explícito y tácito.

2Clasificar temáticamente oraciones por sus sujetos y sus predicados.

Identificar la forma verbal, el sujeto y el complemento en oraciones pasivas, invertidas y canónicas.

3Identificar el ámbito temático de acuerdo con preguntas del lector.

Identificar los cromatizadores en oraciones y, a partir de eso, puntuarlas correctamente.

4Identificar el ámbito temático de acuerdo con propósitos del lector.

Identificar los tipos de matices en textos: de emoción y de intención.

5Realizar las concordancias temática y de propósitos.

Inferir la proposición subyacente a una oración.

6

Extraer información de los temas de un libro a partir de sus secciones temáticas.

Estructurar oraciones por el criterio de generalidad y los nexos de ejemplificación e inclusión.

7Establecer nexos entre propósitos de lectura y tipos de ideas.

Formular macroproposiciones en función de sus propósitos de lectura.

8Reconocer la estructura de las secciones temáticas.

Estructurar textos de la estructura semántica procedimental.

9

Reconocer la sección específica que debe leer en el texto de acuerdo con relevancia de las ideas.

Estructurar textos de la estructura semántica conceptual.

10

Realizar búsquedas bibliográficas exitosas a partir de propósitos extrínsecos e intrínsecos.

Estructurar textos de la estructura semántica argumental.

11Sabe estructurar las ideas necesarias para resolver un problema que surja por vacíos de información.

1. ¿ Usted establece un horario fijo para las tareas de todos los días?

2. ¿Cuenta su hijo/a con los papeles, libros, lápices y otros útiles necesarios para hacer las tareas?

3. ¿Cuenta su hijo/a con un espacio bastante tranquilo y con mucha luz para estudiar en la casa?

4. ¿Usted acostumbra a leer y escribir para darle un buen ejemplo a su hijo/a?

5. ¿Usted se mantiene en contacto con los profesores de su hijo/a?

6. ¿Usted sabe qué deberes se asignan a su hijo/a, cuánto tiempo debe tardar en hacerlos, y cómo quiere el profesor que usted participe en ellos?

7. ¿Usted lee los comentarios escritos por el/la profesor/a en la tarea devuelta?

ASPECTOS

Siendo hoy __________ de ______________________ del año ________, ___________________________________________ (el nombre del estudiante) y __________________________________________________ (el nombre del padre o madre) hemos acordado mutuamente los siguientes términos sobre las tareas escolares.1.El horario para hacer las tareas:____________________ (el nombre de el/la niño/a) estudiará por lo menos _____ minutos en los siguientes días:Lunes de ______ a ______ de ______ a ______Martesde ______ a ______ de ______ a ______Miércoles de ______ a ______ de ______ a ______Jueves de ______ a ______ de ______ a ______Viernes de ______ a ______ de ______ a ______2.El lugar de estudio:______________________ ( nombre) estudiará en __________________________.3.Las reglas básicas para hacer las tareas:A. El cuaderno o calendario de las tareas será revisado por el/la niño/a cada día antes de

comenzar.B. Todas las tareas y los materiales escolares serán guardados en la maleta una vez finalizadas

las tareas, de manera que se dejen listos los útiles para el día siguiente. C. Las tareas nunca serán hechas en frente de la televisión o con música ruidosa y fuerte.D.No se aceptarán llamadas por teléfono ni se harán recreos durante el tiempo destinado para

las tareas.E. El tiempo de las tareas será usado para estudiar, incluso si el/la niño/a no tiene tareas. F. Las tareas deben hacerse por lo menos 3 días antes de la fecha límite de entrega en el

colegio.

EspecificacionesLos términos del contrato estarán vigentes durante ___________________

(establecer el período de tiempo fijado para la duración del contrato; pueden ser días o semanas).

Los padres o tutores ayudarán en las tareas en la medida en que el/la niño/a lo solicite.

Después de dos semanas, el padre/la madre y el/la niño/a revisarán el contrato para decidir si se necesita hacer algún cambio antes de extender este contrato por ____ semana (s).

_________________________ ______________________ Firma del padre/madre Firma del niño/a

Nota: Este contrato lo hacemos con el firme propósito de cumplirlo y con el objetivo de lograr que mi hijo (a) logre tener un desempeño excelente en sus estudios y se prepare para un futuro mejor… EL TRABAJO CONJUNTO NOS CONSOLIDARA Y LOGRAREMOS

TRIUNFAR CADA DIA.

DOCENTES – PADRES DE FAMILIA - ESTUDIANTES

GRACIAS POR ASUMIR EL RETO DE FORMAR Y SER LECTORES COMPETENTES PARA ENFRENTAR LOS RETOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

EN SINTESIS

• Lectores competentes desarrolla el potencial de aprendizaje de los estudiantes mediante la ejercitación en la lectura académica y científica, orientada a la solución de problemas propios del acceso a la  sociedad del conocimiento. Por lo tanto, los estudiantes aumentan sus niveles  de estructuración y producción de textos académicos, ensayos, informes, manuales, noticias, artículos de opinión y divulgación científica. Así mismo, mejoran su desempeño en asignaturas con énfasis académico y aumentan su puntaje en pruebas de estado, también, potencian sus competencias intelectuales para el desarrollo de las actividades requeridas por la educación superior y la vida laboral.

Formar personas competentes paraconstruir fantasía con la literatura,

comunicarse eficazmente con los otros y hacer una lectura crítica y

constructiva de los medios masivos de

comunicación.

Formar personas competentes paraconstruir fantasía con la literatura,

comunicarse eficazmente con los otros y hacer una lectura crítica y

constructiva de los medios masivos de

comunicación.

FIN Ú

LTIMO