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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: TMANTI M4S1 Repara equipos hidráulicos.
Plantel : QUERETARO No. 5
Profesor (es): ING. JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ RESÉNDIZ.
Periodo Escolar: AGOSTO-DICIEMBRE 2015
Academia/ Módulo: Físico – Matemático:
M4 Mantiene equipos hidráulicos, neumáticos y
automatización.
Semestre: QUINTO SEMESTRE
Horas/semana: 4 HORAS POR SEMANA
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X )
1. Identifica las condiciones del equipo hidráulico. 2. Elabora los diagramas de hidráulica 3. Estima los requerimientos de materiales y accesorios 4. Selecciona las herramientas y materiales de acuerdo al trabajo a realizar 5. Diagnostica fallas en sistemas y equipos hidráulicos 6. Repara fallas en equipos hidráulicos 7. Instala equipo hidráulico 8. Arranca y puesta en marcha de los equipos de hidráulicos 9. Diagnostica el funcionamiento del equipo hidráulico Competencias Genéricas: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de Reparar equipos hidráulicos, reparar equipos neumáticos y
reparar equipos de automatización.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
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Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica las partes del equipo hidráulico para determinar sus condiciones. Selecciona las herramientas y materiales para la elaboración de los diagramas de hidráulica Diagnostica y repara fallas en equipos hidráulicos Arranca y pone en marcha los equipos hidráulicos.
1. Identifica las condiciones del equipo hidráulico.
2. Elabora los diagramas de hidráulica 3. Estima los requerimientos de materiales y
accesorios 4. Selecciona las herramientas y materiales de
acuerdo al trabajo a realizar 5. Diagnostica fallas en sistemas y equipos
hidráulicos 6. Repara fallas en equipos hidráulicos 7. Instala equipo hidráulico 8. Arranca y puesta en marcha de los equipos
de hidráulicos 9. Diagnostica el funcionamiento del equipo
hidráulico Actitudinal: Trabajo colaborativo Participa de manera proactiva Se conduce con responsabilidad, tolerancia y respeto Puntualidad Compromiso Limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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N/A
1. Encuadre grupal. El
facilitador identifica
las expectativas de los
alumnos. Presenta el
módulo, mencionando
nombre, justificación,
competencias de
ingreso, duración y
resultado de
aprendizaje.
Presenta el submódulo
mencionando la
duración, contenido,
metodología de
trabajo, normas de
convivencia
y propone a discusión
el reglamento de
clases.
1. Atiende y sigue
instrucciones.
Pintarrón Plumones
Material Impreso Presentación Electrónica
El estudiante toma nota de cuantas horas son a la semana del módulo y submodulo Conocimiento
de la planeación
didáctica en su
libreta de
apuntes.
Reglamento del
salón de clases
Secuencia.(Impr
esa, Digital).
www.cecyteq.edu.mx 1. Sistema Gestión Calidad. 2. SGC CECyTEQ. 3. Planeación Didáctica (Usuario, Contraseña).
N/A
2. El facilitador comenta
los criterios de
evaluación.
Examen 20% Tareas, trabajos de
investigación, prácticas
(todas las actividades
realizadas de la
planeación didáctica) 80%
2. El estudiante toma nota y aporta opiniones sobre los criterios de evaluación.
Pintarrón, plumones, cañon,
computadora.
Conocimiento y determinación de los criterios de evaluación.
N/A
3. El facilitador informa los criterios que deben contener los trabajos o prácticas a entregar. Anexo I
3. El estudiante toma
apuntes y expresa las dudas
que puedan generarse.
Pintarrón,
plumones, cañon y
computadora,
secuencia.
Conocimiento
de los
requerimientos
de los trabajos a
realizar y
entregar.
N/A
4. El facilitador propone el
reglamento de clases.
4. El estudiante toma nota y
propone reglas a seguir.
Pintarrón,
plumones, cañón,
computadora.
Conocimiento
de las reglas a
seguir dentro
N/A
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del salón de
clases.
5. El facilitador aplica una
evaluación diagnostica.
5. El estudiante contesta la
evaluación diagnostica.
Libreta de apuntes,
lápiz, borrador
El alumno
reflexiona y
valora el nivel
de
conocimiento
que posee.
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.P: 1.Identifica
las condiciones
del equipo
hidráulico.
C.P: 2.Elabora los
diagramas de
hidráulica.
C.P: 3.Estima los
requerimientos
de materiales y
accesorios.
C.G: 8.1 Propone
maneras de
solucionar un
1. El Facilitador comenta
la importancia de la
hidráulica. Solicita al
estudiante realizar una
investigación ¿Qué es un
sistema hidráulico?
Mencionar ejemplos
aplicados en la vida
cotidiana.
1. El estudiante toma en
cuenta las indicaciones del
facilitador para realizar la
investigación.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, internet.
Investigación escrita en libreta de apuntes
10%
2. Se comenta en plenaria ¿Qué es un sistema hidráulico?
2. El estudiante participa de acuerdo a la investigación desarrollada ¿Qué es un sistema hidráulico?
Libros de texto, revistas de hidráulica, libreta de apuntes e internet, material para recortar.
Retroalimentación en plenaria
N/A
3. El facilitador da indicaciones para realizar un resumen de actuadores hidráulicos, cilindro hidráulico. Bibliografía Neumática e hidráulica, Autor Antonio Creus Solé
3. El estudiante atiende a las indicaciones para realizar el resumen.
Libros de texto, revistas de hidráulica, libreta de apuntes e internet, material para recortar, tijeras.
Resumen en libreta de apuntes
10%
4. El facilitador da indicaciones al estudiante para realizar un collage de
4. El estudiante considera la indicaciones para realizar collage
Libros de texto, revistas de
Collage en libreta de apuntes
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problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
actuadores hidráulicos y cilindros hidráulicos con sus aplicaciones. Demostrando con la actividad la evolución de los elementos hidráulicos.
hidráulica, libreta de apuntes e internet, material para recortar, tijeras.
10%
5. El facilitador da indicaciones para realizar una tabla de símbolos hidráulicos. Bibliografía Neumática e hidráulica, Autor Antonio Creus Solé.
5. El estudiante considera los comentarios para realizar tabla de símbolos hidráulicos.
Libros de texto, revistas de hidráulica, libreta de apuntes e internet, material para recortar, tijeras.
Tabla de símbolos hidráulicos en libreta de apuntes
10%
6. El facilitador indica al estudiante realizar un glosario: Actuador, Actuador con retorno por resorte, Actuador rotativo, Acumulador, Cero (Zero), Hidráulico, Bibliografía Neumática e hidráulica, Autor Antonio Creus Solé.
6. El estudiante reflaxiona las indicaciones para realizar glosario.
Libros de texto, revistas de hidráulica, libreta de apuntes e internet, material para recortar, tijeras.
Glosario en libreta de apuntes
10%
7. El facilitador da indicaciones al estudiante para realizar mapa conceptual de la lectura ANEXO III
7. El estudiante realiza mapa conceptual de acuerdo a las indicaciones
Libros de texto, revistas de hidráulica, libreta de apuntes e internet, material para recortar, tijeras.
Mapa conceptual en libreta de apuntes
10%
8. El facilitador solicita al estudiante realizar de la actividad anterior: Auto evaluación Coevaluación
8. El estudiante realiza lo indicado por el facilitador
Libreta de apuntes Mapa conceptual
Auto evaluación Coevaluación En libreta de apuntes
10%
9. El facilitador solicita al estudiante la entrega del portafolio de evidencias.
9. El estudiante toma nota para la entrega del portafolio de evidencias.
Libreta de apuntes
Entrega del portafolio de evidencias.
30%
10. SEGUNDO PARCIAL
El facilitador solicita realizar portada del segundo parcial
10. Toma nota para realizar portada del segundo parcial
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Entrega de portada para el segundo parcial
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C.P: 4.Selecciona
las herramientas y
materiales de
acuerdo al trabajo
a realizar
C.P: 5.Diagnostica
fallas en sistemas
y equipos
hidráulicos
C.P: 6.Repara
fallas en equipos
hidráulicos.
C.G: 8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
11. El facilitador organiza a los estudiantes para trabajar en equipo de 5 integrantes y realizar un collage de las herramientas que se utilizan en el uso y manejo del equipo hidráulico. Presentar collage de cada equipo.
11. El estudiante considera las indicaciones para realizar un collage. Expone collage.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar, colores, tijeras, internet.
Entrega del collage en libreta de apuntes
10%
12. El facilitador indica al estudiante realizar una lista del equipo y herramientas que hay en taller de mantenimiento para diagnosticar y reparar fallas al sistema hidráulico.
12. El estudiante una lista del equipo y herramientas con las especificaciones del docente.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar, colores, tijeras, Internet.
Lista del equipo y herramienta en libreta de apuntes.
10%
13. De la lista de la actividad anterior hacer una tabla registrando la herramienta y equipo. Hacer una descripción del funcionamiento de cada dispositivo. Pegar la imagen del dispositivo.
13. El estudiante realiza una tabla con las indicaciones requeridas.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar, colores, tijeras.
Tabla de registro en libreta de apuntes
10%
14. De la actividad anterior realizar. Autoevaluación Coevaluación. Heteroevaluación.
14. El estudiante prepara Autoevaluación Coevaluación.
Libro de texto, libreta de apuntes
Autoevaluación Coevaluación. En libreta de apuntes.
10%
15. El facilitador organiza al estudiante en equipo de 5 integrantes para realizar una presentación en power point de los componentes de un sistema hidráulico. Exponer presentación.
15. el estudiante realiza la presentación de acuerdo a las indicaciones del facilitador
Libros de texto, Internet, libreta
de apuntes, regla, material para
recortar, colores, tijeras.
Presentación en power point
10%
16. el facilitador indica al estudiante realizar un resumen de lo más importante de cada presentación.
16.El estudiante escucha las indicaciones para realizar resumen.
Libros de texto, Internet libreta
de apuntes, regla, material para
recortar, colores, tijeras.
Resumen de las presentaciones en libreta de apuntes.
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C.P:7.Instala
equipo hidráulico
C.P:8.Arranca y
puesta en marcha
de los equipos de
hidráulicos
C.P:9.Diagnostica el funcionamiento del equipo hidráulico
C.G: 8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
17. El facilitador solicita al estudiante la entrega del portafolio de evidencias.
17. El estudiante toma nota para la entrega del portafolio de evidencias.
Libreta de apuntes
Entrega del portafolio de evidencias.
30%
18. TERCER PARCIAL
El facilitador solicita realizar portada del segundo parcial
18. Toma nota para realizar portada del segundo parcial
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Entrega de portada para el segundo parcial
10%
19. El facilitador realiza la práctica demostrativa de instalación del equipo hidráulico.
19. El estudiante realiza el reporte de la práctica demostrativa.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar.
Reporte escrito a mano en libreta de apuntes.
10%
20. El facilitador da indicaciones al estudiante para realizar la práctica guiada de instalación del equipo hidráulico.
20. El estudiante atento a las indicaciones para realizar la práctica.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar.
Reporte de la práctica en libreta de apunte.
10%
21. Se solicita un reporte de la práctica anterior al estudiante.
21. El estudiante realiza el reporte de la práctica guiada.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar.
Reporte de la práctica en libreta de apunte.
10%
22. El facilitador da indicaciones al estudiante para realizar la práctica supervisada de instalación del equipo hidráulico.
23. Realiza la práctica supervisada siguiendo las indicaciones.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar.
Reporte de la práctica en libreta de apunte.
10%
24. Se solicita un reporte de la práctica anterior al estudiante.
24. Realiza reporte de la práctica supervisada.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar.
Reporte de la práctica en libreta de apunte.
10%
25. El facilitador da indicaciones al estudiante para realizar la práctica autónoma de instalación del equipo hidráulico. Se
25. Realiza la práctica autónoma. Entrega un reporte de lapráctica.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla,
Reporte de la práctica en libreta de apunte.
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solicita un reporte de la práctica al estudiante.
material para recortar.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1. El facilitador solicita al estudiante la entrega del portafolio de evidencias.
1. El estudiante toma nota para la entrega del portafolio de evidencias.
Libreta de apuntes
Entrega del portafolio de evidencias.
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Proyector
Pintarrón
Equipo de video
Equipo para actividades experimentales
Libros
Neumática e hidráulica, Antonio Creus Solé,
2ª. ed. México Alfaomega, 2011.
Evaluación
Criterios: Tareas, trabajos de investigación, prácticas (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica) 100%
Instrumento: Portafolio de evidencias y lista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 3 DE AGOSTO DE 2015
Fecha de Vo. Bo. de Servicios Docentes. 3 DE AGOSTO DE 2015
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ANEXO I
CRITERIOS PARA REALIZAR UN REPORTE DE TRABAJO O PRÁCTICA.
1. El reporte deberá estar escrito a mano en la libreta de apuntes o impreso en hojas recicladas
anexadas a la libreta de apuntes.
2. El título del reporte será de color diferente al contenido.
3. Respetar el margen.
4. Debe contar con hoja de identificación.
5. Los diagramas se realizaran con regla.
6. No utilizar lápiz para realizar el reporte.
7. El reporte deberá contener los siguientes componentes:
Introducción: El alumno presenta el tema en rasgos generales y busca centrar la atención en las
ideas principales.
Desarrollo del tema: El alumno analiza, descompone el todo en partes y las estudia sin perder el
punto de vista global del tema.
Conclusión: Debe escribir los resultados o los conocimientos adquiridos más importantes.
8. El estudiante deberá cumplir por lo menos con el 80% de asistencia para acreditar el parcial.
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ANEXO II
Lista de cotejo: Trabajo escrito de una investigación
CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE
El escrito es claro, enfocado e interesante.
El escrito resalta la idea principal.
Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto de forma interesante.
El escrito es completo y conciso.
ANEXO III
Averías frecuentes en sistemas hidráulicos.
Fluido hidráulico (Aceite)
Los sistemas hidráulicos desempeñan un papel muy importante en el funcionamiento
eficiente de una máquina de tendido de cable. Como los sistemas hidráulicos actuales
son más sofisticados que nunca, para que proporcionen la máxima productividad, al menor
coste posible, es necesario conocer cómo la contaminación afecta al sistema hidráulico
y detectar los elementos que pueden afectar a su rendimiento.
Los elementos que son necesarios para que un sistema hidráulico funcione son los
siguientes:
Bombas
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Actuadores. Los actuadores son lineales y rotativos. Dentro de los actuadores
lineales se encuentran los cilindros hidráulicos. Los actuadores rotativos son los
motores hidráulicos.
Tanque de almacenamiento de aceite,
Líneas de conexión,
Filtros hidráulicos,
Válvulas,
Todos los componentes mencionados entran a formar parte de las máquinas de tendido
de cables hidráulicas: Cabrestantes y frenadoras.
BOMBA HIDRÁULICA
Es el corazón de un cabrestante hidráulico para tendido de cable o, en su caso, un freno
para tendido de cable, también denominado frenadora. Su trabajo es crear flujo y no, como
en ocasiones se puede pensar, presión. La bomba puede ser de engranajes, de paletas o
de pistones. Por otro lado estas bombas serán afectadas considerablemente si no evitamos
la acción del enemigo número uno del sistema hidráulico, la suciedad. Cuando la bomba
funciona en un sistema limpio, libre de aire y con el aceite adecuado, tendrá una larga vida.
Lógicamente, aparte de su desgaste normal debido a la fricción, la bomba también puede
fallar por diferentes causas ajenas a este desgaste. En todos los casos cuando una bomba
falla, se determinaré primero la causa a fin de que no vuelva a ocurrir lo mismo en el nuevo
repuesto instalado.
CONTAMINACION POR PARTICULÁS FINAS
El desgaste abrasivo causado por partículas finas es la más común de las fallas de
bombas. La suciedad y otras materias extrañas circulan a través del sistema causando
desgaste en todos los componentes especialmente en las placas de presión, lumbreras del
cuerpo y en el área del cojinete del eje en las bombas de engranaje. En la bomba de paletas
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produce desgaste en las paletas y en sus ranuras permitiendo que el aceite escape. Al
mismo tiempo se produce una pérdida de control de las paletas las cuales rebotan causando
ralladuras al anillo. La suciedad puede entrar al sistema por sellos desgastados o si se le
da servicio en condiciones sucias. Por eso se recomienda siempre limpiar la tapa del
tanque, embudos y toda el área de llenado antes de abrir el tanque. Sobre todo teniendo
en cuenta que este tipo de maquinaria para instalación de cables suele trabajar en
condiciones muy hostiles.
CONTAMINACIÓN POR MATERIAS GRUESAS
La presencia de estas materias resulta comúnmente de fallos de otros componentes en
el sistema hidráulico o de un lavado deficiente después de un fallo anterior. Los daños por
estas partículas pueden ocurrir en cualquier momento y repentinamente dependiendo de la
cantidad y tamaño de las partículas. Indicativo de estos daños son las ralladuras en la
superficie de las placas de presión, ralladuras del eje del cojinete, desgaste en las ranuras
en la superficie del cuerpo de la bomba que hace contacto con la punta del diente del
engranaje. En la bomba de paletas se observarán exceso de raspaduras y ondulaciones
en el anillo; las partículas metálicas pueden llegar al extremo de atascar el motor entre las
placas torciendo o rompiendo el eje. De allí la importancia del cuidado que se debe tener
con el conjunto de filtrado y colador magnético de partículas.
AEREACIÓN Y CAVITACIÓN
La aereación y cavitación son discutidos juntos debido a que actúan en forma muy
semejante en el sistema. En ambos casos, el vapor del aceite y las burbujas de aire en el
aceite causan daños en las bombas. Este fenómeno se produce al comprimirse y
expandirse rápidamente las burbujas de vapor de aire que se mezcla con el aceite. La
Aereación se origina por el aire que entra al sistema por conexiones flojas, por una pequeña
fuga o por la agitación del aceite en el tanque. La cavitación se origina usualmente por la
restricción de la línea de succión de la bomba, creando vacíos en el sistema. La Aereación
y cavitación erosiona o pica las placas de presión y la caja de la bomba de engranajes. En
la bomba de paletas erosiona, raspa y ondula el anillo, desgasta los bordes y puntas de las
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paletas. Se recomienda comprobar la viscosidad del aceite, el grado, que no produzca
espuma y el ajuste de la máxima presión.
FALTA DE ACITE
El calor excesivo pondrá negro las placas de presión y engranajes, y endurecerá los anillos
o sellos. Si el calor excesivo es de corta duración, una temperatura de más de 300°F es
suficiente para producir estos problemas. La temperatura elevada resultará de una válvula
pegada o de una válvula de alivio regulada a muy baja presión
La falta de aceite puede causar una falla casi instantánea de la bomba y puede ocurrir por:
un bajo nivel de aceite en el tanque, gran succión de aire por la línea, funcionamiento en
pendientes muy inclinadas, suciedad o conexiones flojas, viscosidad del aceite, etc. Los
componentes de una bomba tomarán el color azul rápidamente por el
recalentamiento. Tanto los cabrestantes como las frenadoras incorporan
habitualmente un visor para el control del nivel de aceite.
PRESIÓN EXCESIVA
La sobre presión puede deberse a que la válvula de alivio no cumple su función. Esto
produce grandes y repetidas vibraciones de excesiva presión. O puede deberse a una
regulación muy alta de la válvula de alivio. Como consecuencia puede ocurrir la rotura del
eje o rajadura de la caja en una bomba de engranajes. Las luces deben ser las correctas,
de lo contrario se producirán fallas a pocas horas de funcionamiento.
TEMPERATURA ELEVADA DEL ACEITE
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CILINDROS HIDRÁULICOS
Los cilindros son los componentes de trabajo de los circuitos hidráulicos, que se utilizan con
mayor frecuencia en las máquinas o mecanismos. En el caso de los cabrestantes para
el tendido de cables son muy utilizados para accionar el autocargador de bobinas y
los estabilizadores traseros y delanteros de la máquina. Mediante el caudal de aceite y
la presión que proporcionan las bombas, desarrollan el trabajo a través de un movimiento
rectilíneo de avance y retroceso que tiene lugar de forma repentina en las diferentes fases
de un ciclo.
a) Inspección de puntos importantes
Verificar fugas internas, los cuales se pueden verificar por reducción en las
velocidades de desplazamiento o por perdidas de potencia
Verificar fugas externas, los cuales se pueden detectar por perdidas de fluido en
diferentes partes del cilindro, los cuales ocasionan pedidas de velocidad, potencia y
consumo de aceite
Verificación visual del estado del vástago (rayas, poros, golpes, corrosión o flexión
Verificar fisuras en el diámetro exterior de la camisa, soldaduras y tapas frontal y
posterior
Verificar ruidos (rechinar o tabletear) que se puedan presentar y estos pueden ser
generados por desgaste en guías, movimientos forzados por desgaste en anclajes o
desalineamientos en estructuras, por rotulas o bujes oxidadas en pivotes; por falta de
lubricación o por estar reventadas y por fluidos inadecuados
Cuando se decide bajar el cilindro de la máquina, este se debe desensamblar
inspeccionar y reparar en un lugar adecuado donde se disponga de las herramientas
y equipos adecuados (metrología, maquinados, rectificados, procesos de soldadura
e información técnica), limpieza y aparatos de ensayos y pruebas, para garantizar en
forma total su reparación
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b) Reparaciones
Rectificado o reparaciones de las camisas internas, manteniéndose dentro del rango
de tolerancia de acuerdo a los ajustes dados por los fabricantes. Otras alternativas si
el desgaste se sale del estándar son cromar internamente para recuperar medida y
al mismo tiempo darle una vida útil mayor que la original y otra alternativa es la
fabricación, debido a desgastes demasiado grandes, que se pasen de 0.5 mm en
diámetro
Cromado y rectificado de los vástagos, manteniéndose dentro del rango de tolerancia
de acuerdo a los ajustes dados por los fabricantes. Otras alternativas son la
fabricación de acuerdo a las fallas presentadas
De acuerdo a los desgastes generados, del pistón y de las tapas se podrían recuperar
o dependiendo de su estado se podrían fabricar
Los pivotes u horquillas dependiendo de los desgastes generados se pueden
reconstruir o dependiendo de su estado se podrían fabricar
Los sellos se deben cambiar y en lo posible utilizar kits originales, pero si estos no se
consiguen existen diferentes alternativas como son: Sellos de marcas reconocidas
que se pueden ajustar a los alojamientos originales o también se pueden fabricar con
proveedores locales
Un mal estado en los anclajes de los cilindros, son una de las razones más
importantes de su ruptura, ya que sin saberlo estamos trabajando con los eje de
fuerza cruzado
Lo primero en deteriorarse cuando se cruza el eje de fuerza es el retén limpiador del
vástago que actúa como lo dice su nombre, no dejando que se depositen residuos en
el cabezal y produzca ralladuras y salto de la película de cromo, en el vástago cada
vez que este actué.
Curvatura del embolo. La misma puede ser causada por un dimensionamiento de la
barra, por una deficiente resistencia del material, que el cilindro haya sufrido una
inadecuada disposición de montaje o una combinación de las tres.
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TANQUE DE ALMACENAMIENTO DE ACEITE
El depósito es otro componente importante del sistema hidráulico. Más allá de su rol más
rudimentario de almacenar el fluido, las principales funciones del tanque hidráulico son
Liberar el aire atrapado en el aceite. Debido a esta importante función es
altamente recomendable mantener los niveles de aceite dentro de los límites
indicados por el fabricante de la máquina para tendido de cable.
Disipar el calor
Permitir que los contaminantes se separen del fluido y se asienten
En la práctica, la cantidad de calor disipado de un tanque, por más grande que este sea, es
relativamente pequeña, así que esta función es transferida a un intercambiador de calor,
que la desempeñará de una manera más fácil y eficiente. Cuando se trata de
contaminantes, el rol del tanque de asentar las partículas y el agua en gran medida se deja
a cargo de los filtros del sistema.
El tanque, al igual que el intercambiador de calor y los filtros del sistema, debe recibir
cuidados. Entre ellos está el drenado regular de los contaminantes asentados y limpieza
interna ocasional
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Identificación
Asignatura/submodulo: TMANTI M4S1 Repara equipos neumáticos.
Plantel : QUERETARO No. 5
Profesor (es): ING. JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ RESÉNDIZ.
Periodo Escolar: AGOSTO-DICIEMBRE 2015
Academia/ Módulo: Físico – Matemático:
M4 Mantiene equipos hidráulicos, neumáticos y
automatización.
Semestre: QUINTO SEMESTRE
Horas/semana: 4 HORAS POR SEMANA
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 10. Identifica las condiciones del equipo de neumática
11. Realiza los diagramas de neumática
12. Estima los requerimientos de materiales y accesorios
13. Selecciona las herramientas y materiales de acuerdo al trabajo a realizar
14. Diagnostica fallas en sistemas de neumática
15. Repara fallas en equipo de neumática
16. Instala equipo de neumática
17. Arranque y puesta en marcha de equipo de neumática
18. Diagnostica el funcionamiento de equipos de neumática
Competencias Genéricas: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de Reparar equipos hidráulicos, reparar equipos neumáticos y
reparar equipos de automatización.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
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Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Realiza inspección visual para identificar las condiciones del equipo neumático. De acuerdo a las necesidades realiza diagramas neumáticos. Selecciona herramientas y material acorde al trabajo a realizar. Diagnostica y repara fallas en equipo neumático Instala y pone en marcha el equipo neumático
10. Identifica las condiciones del equipo de neumática
11. Realiza los diagramas de neumática
12. Estima los requerimientos de materiales y accesorios
13. Selecciona las herramientas y materiales de acuerdo al
trabajo a realizar
14. Diagnostica fallas en sistemas de neumática
15. Repara fallas en equipo de neumática
16. Instala equipo de neumática
17. Arranque y puesta en marcha de equipo de neumática
18. Diagnostica el funcionamiento de equipos de neumática.
Actitudinal: Trabajo colaborativo Participa de manera proactiva Se conduce con responsabilidad, tolerancia y respeto Puntualidad Compromiso Limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Actividad / Transversalidad
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
Ponderación
N/A
1. Encuadre grupal.
El facilitador
identifica las
expectativas de los
alumnos. Presenta el
módulo,
mencionando
nombre,
justificación,
competencias de
ingreso, duración y
resultado de
aprendizaje.
Presenta el
submódulo
mencionando la
duración, contenido,
metodología de
trabajo, normas de
convivencia
y propone a
discusión el
reglamento de
clases.
1. Atiende y sigue
instrucciones.
Pintarrón Plumones Material Impreso Presentación Electrónica
El estudiante toma nota de cuantas horas son a la semana del módulo y submodulo Conocimiento
de la
planeación
didáctica en su
libreta de
apuntes.
Reglamento
del salón de
clases
Secuencia.(Im
presa, Digital).
www.cecyteq.edu.mx 1. Sistema Gestión Calidad. 2. SGC CECyTEQ. 3. Planeación Didáctica (Usuario, Contraseña).
N/A
2. El facilitador
comenta los criterios
de evaluación.
Tareas, trabajos de
investigación, prácticas
(todas las actividades
realizadas de la
2. El estudiante toma nota y aporta opiniones sobre los criterios de evaluación.
Pintarrón, plumones, cañon, computadora.
Conocimiento y determinación de los criterios de evaluación.
N/A
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planeación didáctica)
100%
3. El facilitador informa los criterios que deben contener los trabajos o prácticas a entregar. Anexo I
3. El estudiante toma
apuntes y expresa las
dudas que puedan
generarse.
Pintarrón,
plumones, cañon
y computadora,
secuencia.
Conocimiento
de los
requerimiento
s de los
trabajos a
realizar y
entregar.
N/A
4. El facilitador
propone el reglamento
de clases.
4. El estudiante toma
nota y propone reglas a
seguir.
Pintarrón,
plumones, cañón,
computadora.
Conocimiento
de las reglas a
seguir dentro
del salón de
clases.
N/A
5. El facilitador aplica
una evaluación
diagnostica.
5. El estudiante contesta
la evaluación
diagnostica.
Libreta de
apuntes, lápiz,
borrador
El alumno
reflexiona y
valora el nivel
de
conocimiento
que posee.
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.P:10. Identifica
las condiciones
del equipo de
neumática
C.P:11. Realiza los
diagramas de
neumática
C.P:12. Estima los
requerimientos
1. El facilitador indica al estudiante realizar una presentación de neumática mencionando ventajas y desventajas. Bibliografía Neumática e hidráulica, Autor Antonio Creus Solé.
1. Considera los criterios para realizar presentación.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Presentación en libreta de apuntes.
10%
2. Se le indica al estudiante realizar una investigación de actuadores neumáticos.
2. Considera las indicaciones para realizar investigación y mapa conceptual.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla,
Mapa conceptual en libreta de apuntes
10%
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de materiales y
accesorios.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
Realizar un mapa conceptual de la investigación. Bibliografía Neumática e hidráulica, Autor Antonio Creus Solé.
material para recortar.
3. El facilitador indica al estudiante realizar un una descripción anexar su imagen de: Cilindro neumático de movimiento lineal, cilindro de doble efecto, cilindro de doble efecto multiposición, cilindro neumático guiado, cilindro neumático sin vástago, cilindro neumático de impacto, cilindro neumático de fuelle.
3. El estudiante considera las indicaciones para realizar trabajo.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Descripción en libreta de apuntes.
10%
4. El estudiante realiza la simbología de válvulas distribuidoras. Bibliografía Neumática e hidráulica, Autor Antonio Creus Solé. Pag. 42 y 43.
4. Considera las indicaciones para realizar simbología.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Simbología en libreta de apuntes.
10%
5.El estudiante realiza un el glosario: Neumático, tiempo de respuesta, tiempo de recinto, tracción o empuje, válvula de dos vías, válvula de dos vías normalmente abiertas, válvula de dos vías normalmente cerradas, válvula de múltiple posición, válvula de seguridad, válvula de tres vías, válvula de tres vías normalmente cerrada y abierta, válvula normalmente abierta y cerrada. Bibliografía Neumática e hidráulica, Autor Antonio Creus Solé. Pag. 382 a 385.
5. Toma en cuenta los criterios para realizar simbología.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Glosario en libreta de apuntes.
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C.P:13. Selecciona
las herramientas y
materiales de
acuerdo al trabajo
a realizar
C.P:14.
Diagnostica fallas
en sistemas de
neumática
C.P:15. Repara
fallas en equipo
de neumática.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
6. El estudiante investiga en el taller de mantenimiento el equipo de neumática y entregar un reporte indicando una descripción y la imagen de cada elemento.
6. Considera las indicaciones para realizar trabajo.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Descripción en libreta de apuntes.
10%
7. El estudiante realiza Autoevaluación y coevaluación de la actividad anterior.
7.Utiliza listas de cotejo para la actividad.
Lista de cotejo, Libreta de apuntes
Autoevaluación y coevaluación en libreta de apuntes
10%
8. El facilitador solicita al estudiante la entrega del portafolio de evidencias.
8. El estudiante toma nota para la entrega del portafolio de evidencias.
Libreta de apuntes
Entrega del portafolio de evidencias.
30%
9. SEGUNDO PARCIAL
El facilitador solicita realizar portada del segundo parcial
9. Toma nota para realizar portada del segundo parcial
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Entrega de portada para el segundo parcial
10%
10. El estudiante realiza una cotización de un mantenimiento correctivo en un sistema neumático
10. El estudiante realiza la cotización de acuerdo a las indicaciones.
Internet, libro de texto, consulta de catálogos.
Cotización en libreta de apuntes.
10%
11. El estudiante realiza un mapa mental de las fallas más frecuentes en un sistema neumático.
11. El estudiante identifica las características para la realización de su mapa mental.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Mapa mental en libreta de apuntes.
10%
12. El estudiante realiza el procedimiento para diagnosticar una falla en el sistema neumático.
12. El estudiante considera el procedimiento para diagnosticar una falla en el sistema neumático.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Diagnóstico de fallas en libreta de apuntes.
10%
13. El estudiante realiza el procedimiento para reparar una falla del sistema neumático.
13. El estudiante repara la falla del sistema neumático
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Procedimiento para reparar una falla en libreta de apuntes
10%
14.El estudiante realiza un resumen del video: https://www.youtube.co
14. Realiza resumen de acuerdo a las indicaciones.
Internet, libreta de apuntes, tijeras, material para
Resumen en libreta de apuntes.
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C.P:16. Instala
equipo de
neumática
C.P:17. Arranque
y puesta en
marcha de equipo
de neumática
C.P:18. Diagnos-
tica el
funcionamiento
de equipos de
neumática.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
m/watch?v=gGSaN_Vugbk
recorta, libro de texto
15. El estudiante realiza un resumen del video. https://www.youtube.com/watch?v=x-gMi1a_8IQ
15.El estudiante considera las indicaciones del facilitador.
Internet, libreta de apuntes, tijeras, material para recorta, libro de texto
Resumen en libreta de apuntes.
10%
16. El facilitador solicita al estudiante la entrega del portafolio de evidencias.
16. El estudiante toma nota para la entrega del portafolio de evidencias.
Libreta de apuntes
Entrega del portafolio de evidencias.
30%
17. TERCER PARCIAL
El facilitador solicita realizar portada del segundo parcial
17. Toma nota para realizar portada del segundo parcial
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Entrega de portada para el segundo parcial
10%
18. El facilitador realiza una práctica demostrativa de instalación de equipo neumático.
18. El estudiante realiza el reporte del procedimiento de la práctica.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Reporte escrito en libreta de apuntes.
10%
19. El facilitador solicita al estudiante realizar una práctica guiada de instalación de equipo neumático.
19. El estudiante toma nota para realizar práctica.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla.
Reporte en libreta de apuntes.
10%
20. El estudiante entrega el reporte de su práctica
20.Considera las indicaciones para realizar su reporte
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Reporte en libreta de apuntes.
10%
21. El estudiante realiza una práctica supervisada de instalación de equipo neumático.
21.El estudiante considera los criterios para realizar práctica.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla.
Reporte en libreta de apuntes.
10%
22. El estudiante entrega el reporte de su práctica
22. Considera los criterios para entregar reporte.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Reporte en libreta de apuntes.
10%
23. El facilitador solicita al estudiante realizar un sistema de neumática.
23. Considera las especificaciones para realizar sistema neumático.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de
Reporte del sistema neumático en
10%
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Mostrando su funcionamiento. Entregar reporte de su construcción y funcionamiento
apuntes, regla, material para recortar.
libreta de apuntes.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1. El facilitador solicita al estudiante la entrega del portafolio de evidencias.
1. El estudiante toma nota para la entrega del portafolio de evidencias.
Libreta de apuntes
Entrega del portafolio de evidencias.
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Proyector
Pintarrón
Equipo de video
Equipo para actividades experimentales
Libros
Neumática e hidráulica, Antonio Creus Solé,
2ª. ed. México Alfaomega, 2011.
Evaluación
Criterios: Tareas, trabajos de investigación, prácticas (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica) 100%
Instrumento: Portafolio de evidencias Lista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación:
Fecha de Vo. Bo. de Servicios Docentes.
ANEXO I
CRITERIOS PARA REALIZAR UN REPORTE DE TRABAJO O PRÁCTICA.
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1. El reporte deberá estar escrito a mano en la libreta de apuntes o impreso en hojas recicladas
anexadas a la libreta de apuntes.
2. El título del reporte será de color diferente al contenido.
3. Respetar el margen.
4. Debe contar con hoja de identificación.
5. Los diagramas se realizaran con regla.
6. No utilizar lápiz para realizar el reporte.
7. El reporte deberá contener los siguientes componentes:
Introducción: El alumno presenta el tema en rasgos generales y busca centrar la atención en las
ideas principales.
Desarrollo del tema: El alumno analiza, descompone el todo en partes y las estudia sin perder el
punto de vista global del tema.
Conclusión: Debe escribir los resultados o los conocimientos adquiridos más importantes.
8. El estudiante deberá cumplir por lo menos con el 80% de asistencia para acreditar el parcial.
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ANEXO II
Lista de cotejo: Trabajo escrito de una investigación
CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE
El escrito es claro, enfocado e interesante.
El escrito resalta la idea principal.
Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto de forma interesante.
El escrito es completo y conciso.
ANEXO III
1Conceptos básicos de la neumática La neumática es el conjunto de las aplicaciones técnicas (transmisión y transformación de fuerzas y
movimiento) que utilizan la energía acumulada en el aire comprimido.
Desde hace mucho tiempo se ha utilizado consciente o inconscientemente en distintas aplicaciones.
El griego Ktesibios fue el primero que utilizó aire comprimido como elemento de trabajo. Hace más
de 2000 años construyó una catapulta de aire comprimido. Uno de los primeros libros que trató el
empleo de aire comprimido como energía data del siglo I, describiendo mecanismos accionados por
aire comprimido.
La propia palabra procede de la expresión griega “pneuma”, que se refiere a la respiración, el viento
y, en filosofía, al alma.
Hasta finales del siglo pasado no se comenzó a estudiar sistemáticamente su comportamiento y
reglas, cuando el estudio de los gases es objeto de científicos como Torricelli, Pascal, Mariotte,
Boyle, Gay Lussac, etc.
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La verdadera irrupción de la neumática en la industria se dio a partir de 1950 con la introducción de
la automatización en los procesos de trabajo, aunque al comienzo fue rechazada por su
desconocimiento. Hoy en día no se concibe una explotación industrial sin aire comprimido. La
automatización permite la eliminación total o parcial de la intervención humana. Asume pues
algunas funciones intelectuales más o menos complejas de cálculo y de decisión.
La “neumática convencional” es la tecnología que emplea elementos neumáticos con partes
mecánicas en movimiento. La energía estática contenida en un fluido bajo presión de 3 a 10 Kg/cm2
es transformada en energía mecánica mediante los actuadores (cilindros o motores).
Fundamentos físicos.
El aire es una mezcla de gases cuya composición volumétrica es aproximadamente la siguiente: 78% Nitrógeno 20% Oxígeno 1% Hidrógeno 1% Una mezcla de Dióxido de carbono (CO2), gases nobles (Helio, Neón, Argón), polvo atmosférico y vapor de agua. Su peso específico es de 1,293 Kg/m3 a 0ºC y una atmósfera (1,013 bar) de presión. Es muy compresible, sensible a las variaciones de temperatura y se adapta perfectamente a la forma del recipiente que lo contiene. Es incoloro en masas normales y de color azulado en grandes volúmenes. Propiedades del aire. •Elasticidad.- La presión ejercida en un gas se transmite con igual intensidad en todas las direcciones ocupando todo el volumen que lo engloba. •Compresibilidad.- Un gas se puede comprimir en un recipiente cerrado aumentando la presión. •Incoloro.- Sin color. •Fluidez.- No ofrecen ningún tipo de resistencia al desplazamiento.
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•Generación del aire comprimido sin limitaciones ya que la materia prima es sin costo. •Fácil distribución, no precisa recuperación. •Fácil de acumular en tanques o depósitos. •Puede ser utilizado en ambientes explosivos o inflamables. •No interfiere con el medio ambiente.
Conceptos básicos de la hidráulica.
Un sistema hidráulico contiene y confina un líquido de manera que el mismo usa las leyes que
gobiernan los líquidos para transmitir potencia y desarrollar trabajo. Vemos aquí algunos sistemas
básicos y tratamos componentes de un sistema hidráulico que almacenan y acondicionan el fluido.
El reservorio de aceite (sumidero y tanque) usualmente sirve para depósito y acondicionador del
fluido. Los filtros, reguladores y conexiones magnéticas acondicionan el fluido al quitar impurezas
extrañas que podrían obstruir los pasajes y dañar las partes. Los intercambiadores de calor o
enfriadores son usados para mantener la temperatura del aceite dentro de los límites aceptables de
seguridad y evitar el deterioro del aceite. Los acumuladores, a pesar de ser técnicamente fuentes
de energía almacenada, actúan como almacenes de fluido.
Fundamentos físicos de la hidráulica.
Característica peculiar de un fluido es que no tienen forma propia, adquiriendo la del recipiente que
lo contiene.
Liquido:
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-toma la forma del recipiente
-ocupa el máximo volumen permitido
-incompresible
Gases:
-se expanden hasta ocupar el volumen máximo
- adoptan la forma del recipiente cerrado
-compresible
Fluido:
-sustancias que adoptan la forma del recipiente que los contiene
-no resisten esfuerzos tangentes
Las propiedades físicas de los fluidos, que permiten describir los aspectos más importantes de la
hidráulica son:
Peso específico es, el peso por unidad de volumen de una sustancia, también se le conoce como
peso volumétrico.
Características físicas y químicas de los aceites hidráulicos. Las características físicas de un aceite hidráulico son: •Color o fluerescencia. •Densidad. •Viscosidad. •Viscosidad dinámica. •Viscosidad cinemática. •Viscosidad aparente. Las características químicas de un aceite hidráulico son: • Acidez.
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• Basicidad. • El número de neutralización. • Residuo carbonoso. • Oxidación.
Ventajas y desventajas de los sistemas. Neumática Ventajas: - Cambios instantáneos de sentido - Es muy económico (Gratis) - Es abundante e ilimitado - Se comprime fácilmente - No hace falta circuito de retorno - Puede ser almacenado y transportado en depósitos - No existen riesgos de explosión ni incendios Desventajas: - Produce ruido cuando se vierte al exterior, en algún caso puede resultar molesto. - El aire comprimido debe ser tratado antes de su utilización eliminando impurezas y humedad. - En circuitos muy extensos se producen pérdidas de cargas considerables. - Las presiones a las que trabajan normalmente, no permiten aplicar grandes fuerzas.
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Identificación
Asignatura/submodulo: TMANTI M4S3 Repara equipos de automatización.
Plantel : QUERETARO No. 5
Profesor (es): ING. JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ RESÉNDIZ.
Periodo Escolar: AGOSTO-DICIEMBRE 2015
Academia/ Módulo: Físico – Matemático:
M4 Mantiene equipos hidráulicos, neumáticos y
automatización.
Semestre: QUINTO SEMESTRE
Horas/semana: 4 HORAS POR SEMANA
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 19. Identifica las condiciones del equipo de automatización
20. Realiza el diagrama de automatización
21. Estima los requerimientos de materiales y accesorios
22. Diagnostica fallas en sistemas de automatización
23. Repara fallas en equipos de automatización
24. Instala equipos de automatización
25. Arranque y puesta en marcha del equipo de automatización
Competencias Genéricas: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de Reparar equipos hidráulicos, reparar equipos neumáticos y
reparar equipos de automatización.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
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Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Realiza inspección visual para identificar las
condiciones del equipo de automatización.
Realiza levantamiento físico del equipo de
automatización.
Diagnostica fallas considerando los
procedimientos de seguridad.
Prepara el equipo y herramienta para la
instalación de equipo de automatización.
19. Identifica las condiciones del equipo de automatización
20. Realiza el diagrama de automatización
21. Estima los requerimientos de materiales y accesorios
22. Diagnostica fallas en sistemas de automatización
23. Repara fallas en equipos de automatización
24. Instala equipos de automatización
25. Arranque y puesta en marcha del equipo de
automatización
Actitudinal: Trabajo colaborativo Participa de manera proactiva Se conduce con responsabilidad, tolerancia y respeto Puntualidad Compromiso Limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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N/A
1. Encuadre grupal.
El facilitador
identifica las
expectativas de los
alumnos. Presenta el
módulo,
mencionando
nombre,
justificación,
competencias de
ingreso, duración y
resultado de
aprendizaje.
Presenta el
submódulo
mencionando la
duración, contenido,
metodología de
trabajo, normas de
convivencia
y propone a
discusión el
reglamento de
clases.
1. Atiende y sigue
instrucciones.
Pintarrón Plumones Material Impreso Presentación Electrónica
El estudiante toma nota de cuantas horas son a la semana del módulo y submodulo Conocimiento
de la
planeación
didáctica en su
libreta de
apuntes.
Reglamento
del salón de
clases
Secuencia.(Im
presa, Digital).
www.cecyteq.edu.mx 1. Sistema Gestión Calidad. 2. SGC CECyTEQ. 3. Planeación Didáctica (Usuario, Contraseña).
N/A
2. El facilitador
comenta los criterios
de evaluación.
Tareas, trabajos de
investigación, prácticas
(todas las actividades
realizadas de la
planeación didáctica)
100%
2. El estudiante toma nota y aporta opiniones sobre los criterios de evaluación.
Pintarrón, plumones, cañón, computadora.
Conocimiento y determinación de los criterios de evaluación.
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3. El facilitador informa los criterios que deben contener los trabajos o prácticas a entregar. Anexo I
3. El estudiante toma
apuntes y expresa las
dudas que puedan
generarse.
Pintarrón,
plumones, cañon
y computadora,
secuencia.
Conocimiento
de los
requerimiento
s de los
trabajos a
realizar y
entregar.
N/A
4. El facilitador
propone el reglamento
de clases.
4.El estudiante toma
nota y propone reglas a
seguir.
Pintarrón,
plumones, cañón,
computadora.
Conocimiento
de las reglas a
seguir dentro
del salón de
clases.
N/A
5. El facilitador aplica
una evaluación
diagnostica.
5. El estudiante contesta
la evaluación
diagnostica.
Libreta de
apuntes, lápiz,
borrador
El alumno
reflexiona y
valora el nivel
de
conocimiento
que posee.
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.P:19.Identifica
las condiciones
del equipo de
automatización
C.P:20. Realiza el
diagrama de
automatización.
1. El estudiante realiza una inspección visual al equipo de automatización para determinar las condiciones de operación.
1. El estudiante realiza un reporte de la inspección.
Libros de texto, revistas de hidráulica, libreta de apuntes e internet, material para recortar, tijeras.
Reporte de inspección en libreta de apuntes
10%
2. El facilitador solicita al estudiante realizar una lista del equipo y herramienta para realizar un diagnóstico en el equipo de automatización.
2.Considera las indicaciones para realizar lista de equipo y herramienta
Libros de texto, revistas de hidráulica, libreta de apuntes e internet, material para recortar, tijeras.
Lista en libreta de apuntes
10%
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C.P:21. Estima los
requerimientos
de materiales y
accesorios.
C.G:8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
C.P:22.
Diagnostica fallas
en sistemas de
automatización
3. El facilitador solicita al estudiante realizar una cotización para automatizar un proceso.
3. El estudiante toma en cuenta los criterios para la cotización.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Cotización en libreta.
10%
4.El estudiante verifica los elementos del equipo de automatización y diagnostica su estado
4. El estudiante realiza reporte del estado del equipo de automatización.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Reporte de verificación de los componentes en libreta de apuntes.
10%
5. El estudiante elabora formatos de mantenimiento preventivo del equipo de automatización.
5. El estudiante realiza formato preventivo.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Formato en libreta.
10%
6. El estudiante elabora formatos de mantenimiento correctivo del equipo de automatización.
6. El estudiante realiza formato correctivo.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Formato en libreta.
10%
7.El estudiante realiza el llenado de los formatos
7. Realiza el llenado de acuerdo a las indicaciones.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar.
Formato en libreta.
10%
8. El facilitador solicita al estudiante la entrega del portafolio de evidencias.
8. El estudiante toma nota para la entrega del portafolio de evidencias.
Libreta de apuntes
Entrega del portafolio de evidencias.
30%
9. SEGUNDO PARCIAL
El facilitador solicita realizar portada del segundo parcial
9. Toma nota para realizar portada del segundo parcial
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Entrega de portada para el segundo parcial
10%
10. El estudiante explica el llenado del formato de mantenimiento preventivo
10. De El estudiante explica de acuerdo a las necesidades del sistema de automatización.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla,
Formato en libreta de apuntes.
15%
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C.P:23. Repara
fallas en equipos
de
automatización.
C.G:8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
C.P:24. Instala
equipos de
automatización
C.P:25. Arranque
y puesta en
marcha del
equipo de
automatización.
C.G:8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
material para recortar.
11. El estudiante explica el atestado del formato de mantenimiento correctivo.
11. Realiza el llenado del formato de mantenimiento correctivo.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Formato en libreta de apuntes
15%
12. El estudiante realiza la cotización para el remplazo de un elemento en el equipo de automatización.
12. Se realiza la cotización de acuerdo a las necesidades del sistema.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar.
Cotización en libreta de apuntes
15%
13. Entrega un reporte del remplazo en el equipo de automatización.
13. Se realiza el reporte de acuerdo a las indicaciones del facilitador.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para
recortar.
Reporte en libreta de apuntes.
15%
14. El facilitador solicita al estudiante la entrega del portafolio de evidencias.
14. El estudiante toma nota para la entrega del portafolio de evidencias.
Libreta de apuntes
Entrega del portafolio de evidencias.
30%
15. TERCER PARCIAL
El facilitador solicita realizar portada del segundo parcial
15. Toma nota para realizar portada del segundo parcial
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Entrega de portada para el segundo parcial
10%
16. El docente realiza una práctica demostrativa de como conectar un dispositivo en el sistema de automatización.
16. El estudiante considera las indicaciones para el reporte.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Reporte de la práctica demostrativa en libreta de apuntes.
10%
17. El estudiante realiza el reporte de la práctica demostrativa.
17. El estudiante considera las indicaciones para el reporte.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Reporte en libreta de apuntes
10%
18. El estudiante realiza una práctica guiada como conectar un
18. Se consideran los criterios para realizar el reporte.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de
Reporte en libreta de apuntes
10%
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dispositivo en el sistema de automatización.
apuntes, regla, material para recortar.
19. El estudiante realiza el reporte de la práctica
19. se realiza el reporte de acuerdo a los criterios.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Reporte en libreta de apuntes.
15%
20. El estudiante realiza una práctica autonoma como conectar un dispositivo en el sistema de automatización.
20. El estudiante realiza el reporte de la práctica.
Libros de texto, hojas, plumones, lápiz, libreta de apuntes, regla, material para recortar.
Reporte en libreta de apuntes.
15%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1. El facilitador solicita al estudiante la entrega del portafolio de evidencias.
1. El estudiante toma nota para la entrega del portafolio de evidencias.
Libreta de apuntes
Entrega del portafolio de evidencias.
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Proyector
Pintarrón
Equipo de video
Equipo para actividades experimentales
Libros
Neumática e hidráulica, Antonio Creus Solé,
2ª. ed. México Alfaomega, 2011.
Evaluación
Criterios: Tareas, trabajos de investigación, prácticas (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica) 100%
Instrumento: Portafolio de evidencias Lista de cotejo
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Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 3 DE AGOSTO DE 2015
Fecha de Vo. Bo. de Servicios Docentes. 3 DE AGOSTO DE 2015
ANEXO I
CRITERIOS PARA REALIZAR UN REPORTE DE TRABAJO O PRÁCTICA.
1. El reporte deberá estar escrito a mano en la libreta de apuntes o impreso en hojas recicladas
anexadas a la libreta de apuntes.
2. El título del reporte será de color diferente al contenido.
3. Respetar el margen.
4. Debe contar con hoja de identificación.
5. Los diagramas se realizaran con regla.
6. No utilizar lápiz para realizar el reporte.
7. El reporte deberá contener los siguientes componentes:
Introducción: El alumno presenta el tema en rasgos generales y busca centrar la atención en las
ideas principales.
Desarrollo del tema: El alumno analiza, descompone el todo en partes y las estudia sin perder el
punto de vista global del tema.
Conclusión: Debe escribir los resultados o los conocimientos adquiridos más importantes.
8. El estudiante deberá cumplir por lo menos con el 80% de asistencia para acreditar el parcial.
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ANEXO II
Lista de cotejo: Trabajo escrito de una investigación
CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE
El escrito es claro, enfocado e interesante.
El escrito resalta la idea principal.
Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto de forma interesante.
El escrito es completo y conciso.
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ANEXO III
HISTORIA DE LA AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL.
Historia de la Automatización Industrial
La historia del ser humano está marcada por continuos y graduales descubrimientos,
además de la creación de nuevos inventos.
Día a día el Ingenio y la creatividad del ser humano han hecho que hagamos automatismos
para facilitarnos las cosas.
Desde el principio, siempre hemos desarrollado herramientas, mecanismos que nos ayuden
a realizar una tarea, aprendimos a hacer fuego para calentarnos, hacíamos cuchillos a partir
de rocas para tajar la carne, descubrimos la rueda y nos facilito trasportar las cosas, las
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escritura nos da otra forma de comunicación, de conocer la historia y de preservar el
conocimiento adquirido, siempre hemos estado en continua evolución.
Las palancas y las poleas para mover grandes pesos, fuentes de energía como los resortes,
el caudal del agua o vapor canalizado con el fin de originar movimientos simples y
repetitivos, dieron origen a los primeros autómatas que datan posiblemente desde el 300
AC, estos primeros fueron figuras con movimiento, reproducción de piezas musicales ó
juegos.
Posteriormente, en la Revolución Industrial, aparece como protagonista la Máquina de
Vapor (motor de combustión externa), nace el Ferrocarril y maquinas Textiles como la
Spinning Jenny, una hiladora multi-bobina que disminuyo en gran parte el trabajo que se
necesitaba para la producción de hilo, (con esta máquina un solo trabajador podía manejar
ocho o más carretes al tiempo), gracias a maquinas como esta y la Producción en Serie, la
cual consistía en simplificar tareas complejas en varias que pudiera llevar a cabo cualquier
trabajador, sin necesidad de ser mano de obra calificada, aumentaron enormemente la
capacidad de producción, reduciendo los costos y tiempos de fabricación.
Tarjetas Perforadas
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Otro desarrollo importante de los muchos que se hicieron en la Revolución Industrial fue el
de las Tarjetas Perforadas, usadas para Controlar los Telares Textiles, posteriormente la
Informática se basó en esta poderosa herramienta para el procesamiento de datos (con la
misma lógica de perforación o ausencia de perforación). Hoy en día las han remplazado los
medios magnéticos y ópticos de ingreso de información, Sin embargo dispositivos de
almacenamiento como los CD-ROM, se basan en un método de almacenamiento similar al
de las tarjetas perforadas, pero por supuesto el tamaño, capacidad y velocidades de acceso
no tiene comparación con las viejas tarjetas perforadas. En la Automatización Industrial
podríamos decir que hoy en día las Remplazan los PLC ó Controladores Lógicos
Programables.
A medida que avanzamos en el tiempo y desarrollamos más tecnologías, muchas de ellas
son aplicadas en parte a la Automatización Industrial. Mecánica, Electricidad, Electrónica,
Sistemas, Neumática, Hidráulica, Instrumentación, han ayudado a mejorar la productividad
y eficiencia de los procesos, hoy en día la comunicación entre todos los componentes de la
máquina también llamado como Bus de Campo, y por otro lado los Servomotores, Cámaras
de Visión Artificial, Robótica se imponen cada vez más en el ámbito Industrial, el Ingenio
Humano parece no tener límites, cada día seguimos descubriendo y realizando nuevos
inventos, comprendiendo en gran parte los principios Físicos y Químicos de la Naturaleza,
y aplicándolos en nuestro beneficio, Esperemos Comprender el más Importante de Todos y
es que la Vida es sagrada y solo es Sostenible si Nosotros hacemos que sea Así.
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