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STE JUEGO consta de 40 tarjetas, que en una de sus caras tienen una pre-
gunta y en la otra una respuesta que no corresponde a la pregunta que
le acompaña.
Reglas del juego
Se entrega una tarjeta a cada alumno de la clase. Si sobran tarjetas se
reparten a criterio del profesor pues todas las tarjetas han de formar parte
del juego. Se sigue la siguiente dinámica:
a) Un alumno, elegido al azar, lee la pregunta que figura en su tarjeta,
comenzando por la frase “¿Quién tiene...?”
b) El alumno que posea en su tarjeta la respuesta a esa pregunta la lee
en voz alta, comenzando con las palabras “Yo tengo...”
c) A continuación el alumno que ha respondido da la vuelta a su tarje-
ta y formula la pregunta que figura en ella.
d) El proceso se sigue hasta que se cierra el circuito, lo que sucede
cuando responde a la última pregunta el alumno que lanzó la pri-
mera pregunta.
Puntualización
Si al terminar de cerrarse el circuito, quedasen tarjetas sin utilizar (algo
más corriente de lo que parece) es debido a que en algún momento no
se ha dado la respuesta correcta a la pregunta. Es aconsejable localizar
donde ha ocurrido el fallo.
105
¿Quién tiene…? Yo tengo…
Grupo Alquerque*
J U E G O S
E
42
febrero 2003, pp. 105-110
* Los componentes del Grupo Alquerque de Sevilla son Juan Antonio Hans Martín(C.C. Santa María de los Reyes), José Muñoz Santonja (IES Macarena), AntonioFernández-Aliseda Redondo (IES Camas), José Blanco García (IES Alcalá del Río) yJosefa M.a Aldana Pérez (C.C. Inmaculado Corazón de María —Portacelli—).
106
Tarjetas
En el ejemplo que presentamos en las páginas que siguen,cada tarjeta tiene su anverso (donde figura una pregunta)y su reverso (con una respuesta), separados por una líneade puntos. Si las tarjetas parecen demasiado pequeñas, sepuede hacer una fotocopia ampliándo la página hasta unA3. Cada hoja se corta por la mitad y cada una de las mita-des se dobla por la línea de puntos central y de esa mane-ra las dos caras quedan opuestas. A continuación se pegany se recortan quedan formadas las tarjetas. Si estas dospartes se hacen por separado conviene pegarlas. En cual-quier caso conviene plastificar las tarjetas una vez recorta-das, lo que permite utilizarlas muchas veces.
Aclaraciones
Hemos presentado un juego de contenidos geométricos,pero es posible construir juegos equivalentes en cualquierotro bloque. La forma más fácil de construir las tarjetas esescribir una pregunta y en la tarjeta siguiente escribir larespuesta correspondiente, así hasta el final, en el que larespuesta a la pregunta de la última tarjeta se colocaría enla primera tarjeta.
El número de tarjetas puede ser el que se desee; bastahacer más o menos preguntas con sus respuestas.
El objetivo de la actividad es realizar un repaso rápido delos conceptos estudiados en un determinado bloque.
Como la realización de la actividad requiere poco tiempo,en una sesión de clase se puede jugar varias veces, bara-jando las tarjetas y repartiéndolas de nuevo, con lo quecada alumno tendrá que responder a preguntas distintas.
Es posible encontrar versiones de este juego para otrosbloques en los libros reseñados en la bibliografía.
BibliografíaGARCÍA AZCARATE, ANA (1999): Pasatiempos y juegos en clase de
Matemáticas. Números y álgebra. Ediciones UAM, Madrid.
GRUPO AZARQUIEL: En dos palabras. Colección Matemáticaspara Secundaria. Editorial S.M., Madrid.
GRUPO AZARQUIEL (1991): Ideas y actividades para enseñarálgebra. Colección matemáticas: cultura y aprendizaje. Ed.Síntesis, Madrid.
Pregunta 1¿Quién tiene…?
Respuesta 40Yo tengo…
Pregunta 2¿Quién tiene…?
Respuesta 1Yo tengo…
Pregunta 3¿Quién tiene…?
Respuesta 2Yo tengo…
Pregunta 40¿Quién tiene…?
Respuesta 1Yo tengo…
107
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