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QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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INDICE
1. Organización y secuenciación del currículo en unidades de programación.
2. Metodología.
3. Instrumentos, procedimientos de evaluación y criterios de calificación del aprendizaje del alumnado.
4. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado.
5. Concreción de los planes, programas y proyectos.
6. Desarrollo de las actividades complementarias.
7. Recursos didácticos y materiales curriculares.
8. Indicadores de logro y procedimientos de evaluación de la Programación Didáctica.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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1. Organización y secuenciación del currículo en unidades de programación.
UD Nº: 1
COMPETENCIAS: a)Comunicación
lingüística. b) Competencia matemática y
competencies básiques en ciencia y
tecnoloxía. c) Competencia dixital.
d) Aprender a aprender. e) Competencies
sociales y cíviques. f) Sentíuo d'iniciativa y
espíritu emprendedor. g) Conciencia y
espresiones culturales.
BLQ CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Bloque 1.
Comunicación
oral: hablar y
escuchar
- Comprensión y expresión de
mensajes orales con distinta
intención
comunicativa utilizando
un discurso ordenado y
coherente,
en los que se manifieste
la opinión, la solicitud de
información,
la oferta o petición de
excusa, la necesidad, el
• Reconocer, utilizar y valorar positivamente la diversidad lingüística del asturiano en el discurso oral.
• Buscar una mejora en el uso oral de la lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Utilizar y valorar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como fuente de información y de disfrute personal.
• Expresarse correctamente de forma oral mediante discursos que presenten de manera
• Utiliza la lengua oral
para comunicarse y expresarse.
• Respeta las normas
básicas del intercambio
comunicativo.
• Expresa las ideas oralmente
de forma clara y
coherente.
• Identifica la información
más relevante de un
- Participar activamente
en intercambios comunicativos,
espontáneos o
planificados, dentro o fuera
del aula con una fluidez
adecuada.
- Modular el tono de voz
en función de la intervención.
- Respetar las normas
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agradecimiento,
el agrado o desagrado,
el acuerdo o desacuerdo.
- Utilización de normas y
estrategias
verbales y no verbales
para un intercambio comunicativo
receptivo, constructivo y
respetuoso: las diferencias de
entonación, la gesticulación, la
paráfrasis, la claridad expositiva,
la organización del discurso, la
escucha activa y el respeto por
los sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y conocimientos
de las demás personas.
- Adquisición y empleo sistemático
del vocabulario en el nivel
léxico-referencial apropiado
organizada hechos, procesos y vivencias.
• Captar el sentido general y detalles de textos orales, identificando las ideas principales y las secundarias.
• Participar activamente en intercambios comunicativos orales espontáneos o planificados dentro o fuera del aula.
texto oral. • Es capaz de responder
de forma correcta a preguntas
relativas a la comprensión
de textos orales. • Integra el uso de la
lengua asturiana o cualquiera
de sus variantes
como forma de comunicación
habitual.
básicas de comunicación:
escucha, adecuación del
contenido y forma del
mensaje a la situación concreta.
- Solicitar que se repita
o aclare algo no entendido.
- Respetar los puntos de
vista, ideas y sentimientos
de las demás personas.
- Expresarse con la
fluidez, precisión y coordinación
adecuadas a diferentes
interacciones comunicativas.
- Expresar tanto las ideas
principales como las ideas
secundarias y algunos detalles
relevantes de un texto
oral.
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para comunicarse en diferentes
contextos temáticos habituales:
los juegos y deportes, el ocio, los
transportes.
- Identificación, comprensión
y producción de textos orales
expositivos, argumentativos e
instructivos, utilizando sus
diferentes
estructuras.
- Identificación y comprensión
de las ideas principales y
secundarias
de un texto oral.
- Comprensión y producción
de textos orales en los que se
utilicen
la narración, la descripción,
el diálogo, la encuesta y la
entrevista,
- Adecuar las estrategias
de escucha: captar el
sentido general, localizar
información o justificar
conclusiones.
- Identificar las palabras
clave.
- Responder a preguntas
referidas a la comprensión
de textos orales.
- Señalar las relaciones
que se establecen entre las
ideas de un texto oral.
- Realizar preguntas adecuadas
para solicitar explicaciones
o aclaraciones.
- Distinguir los hechos
de las opiniones.
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expresando la opinión propia
y respetando la ajena sobre
relatos, hechos cotidianos,
acontecimientos,
actividades lúdicas.
- Comprensión y valoración de
textos orales procedentes de los
recursos multimedia y de los
medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet para obtener
información.
- Identificación y reconocimiento
de los sonidos, ritmos y
entonaciones característicos de
la lengua asturiana.
- Identificación y reconocimiento
de los sonidos, ritmos y
- Realizar inferencias.
- Tomar notas para intervenir
en el discurso o
resumirlo.
- Expresar con fluidez
sus ideas, sentimientos
y necesidades de forma
coherente, estableciendo
las correlaciones entre las
causas y las consecuencias.
- Realizar y utilizar un
guion previo para organizar
adecuadamente la información.
- Utilizar la gestualidad
adecuada para ayudar a
reforzar las exposiciones.
- Utilizar el vocabulario
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entonaciones característicos de
la lengua asturiana.
adecuado a su edad, para
dar coherencia y cohesión
al discurso.
- Realizar descripciones
y narraciones claras, incluyendo
detalles y ejemplos.
- Emplear las fórmulas
adecuadas de inicio y cierre
de la exposición.
- Manejar estructuras
sintácticas básicas de los
distintos tipos de texto.
- Valorar la dimensión
lúdica de los textos orales
procedentes de los recursos
multimedia y los medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet.
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- Usar recursos audiovisuales
para obtener y
seleccionar informaciones
relevantes.
- Reproducir los textos
orales propios de los medios
audiovisuales de comunicación,
mediante la
simulación.
- Integrar en la producción
de textos orales
la utilización de la lengua
asturiana.
- Usar un lenguaje no
discriminatorio, respetuoso
con las demás personas
y crítico con los prejuicios
racistas, sexistas y clasistas.
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- Expresar oralmente
impresiones, sentimientos
o vivencias propias, mostrando
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar la utilización
de la lengua asturiana u
otros códigos lingüísticos
en su ambiente más cercano.
- Emplear en su discurso
un mismo código lingüístico
evitando la mezcla de
lenguas o variantes.
- Reconocer en qué código
se comunican dos personas
interlocutoras.
- Colaborar con las personas
interlocutoras para
entender expresiones y
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palabras no habituales en
su zona.
- Reconocer las tradiciones
orales propias del entorno
lingüístico y cultural
asturiano.
- Reconocer y valorar la
pluralidad patrimonial y
lingüística como un hecho
cultural enriquecedor.
- Respetar y manifestar
aprecio por el modo
de expresarse de quienes
emplean una lengua o una
variante diferente de la
propia.
Bloque 2.
Comunicación
escrita: leer
- Lectura comprensiva en voz
alta de diferentes tipos de textos
con la velocidad adecuada,
• Utilizar textos escritos en asturiano, en diferentes soportes, para recoger información y ampliar conocimientos sobre los aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico
• Lee en voz alta textos diversos apropiados a su
edad con ritmo y entonación
adecuada.
- Leer en voz alta con
corrección variedad de tipos
de textos.
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pronunciación y vocalización
correctas y entonación ajustada
a su contenido.
- Captación del sentido global
de textos diversos, diferenciando
las ideas principales de las
secundarias
y comprendiendo aspectos
específicos de los mismos.
- Identificación de la trama
de la historia y deducción de
acontecimientos predecibles en
textos narrativos escritos.
- Empleo del diccionario, tanto
en papel como en soporte
digital, como herramienta
fundamental
para la comprensión
de textos escritos y uso de la
biblioteca con fines lúdicos y de
asturiano.
• Utilizar la biblioteca y los medios informáticos para la búsqueda de información y el disfrute personal.
• Desarrollar el interés por la lectura como fuente de conocimientos y de disfrute personal.
• Manejar herramientas para una mejora en la comprensión de textos escritos.
• Comprender el sentido general de textos escritos adaptados a su edad, identificando y resumiendo las ideas principales y las secundarias.
• Leer en voz alta textos diversos en lengua asturiana, con fluidez y entonación adecuada.
• Comprende, con cierto grado de detalle, el sentido general de textos escritos.
• Utiliza la biblioteca con autonomía para la búsqueda
de información y de
lecturas para el disfrute
personal.
- Interpretar con corrección
en la lectura en voz
alta, los signos ortográficos
y de puntuación.
- Descodificar con precisión
y rapidez todo tipo de
palabras.
- Explicar la idea general
del texto leído.
- Discriminar las ideas
principales y secundarias
y presentarlas jerárquicamente.
- Identificar, en la narración,
la trama de la historia
y las relaciones entre los
personajes.
- Identificar y analizar la
información procedente de
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aprendizaje.
- Aplicación de estrategias
para la comprensión de textos:
análisis del título y las ilustraciones,
lectura, relectura, identificación
de palabras clave e ideas
principales, uso del diccionario,
análisis de la estructura del texto
e identificación del tipo de texto
y su intencionalidad.
- Desarrollo del hábito lector y
valoración de la lectura silenciosa
como fuente de conocimiento
y diversión.
- Utilización dirigida de las
Tecnologías
de la Información y Comunicación
para la búsqueda de
información y disfrute personal.
los textos.
- Resumir textos leídos,
identificando los elementos
característicos de los diferentes
tipos de textos.
- Reconocer elementos
del texto escrito que ayudan
a su comprensión:
tipografía, ilustraciones,
elementos gráficos y maquetación.
- Identificar el tipo de
texto y sus partes, en función
de su estructura.
- Releer un texto, reconocer
las palabras más
importantes y subrayar las
desconocidas.
- Explicar el significado
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de algunas palabras por el
contexto.
- Usar el diccionario para
buscar el significado de palabras
desconocidas.
- Relacionar conocimientos
y vivencias propias para
la comprensión de un texto.
- Realizar deducciones a
partir de los textos leídos.
- Reconocer la lectura
silenciosa y por iniciativa
propia como fuente de conocimiento
y disfrute.
- Llevar a cabo lecturas
individuales y silenciosas en
el aula o en la biblioteca.
- Usar la biblioteca de
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aula o de centro, para seleccionar
libros según el
gusto personal.
- Utilizar de forma responsable
las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
y la biblioteca
como medios de aprendizaje
y enriquecimiento
personal.
- Respetar las normas
básicas de uso de la biblioteca
y aula de informática.
- Utilizar los diversos recursos
y fuentes de información
escrita en asturiano
para satisfacer necesidades
informativas y para la lectura
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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con fines lúdicos y
de aprendizaje sobre los
aspectos del patrimonio
cultural y sociolingüístico
de Asturias.
Bloque 3.
Comunicación
escrita:
escribir
- Composición de diferentes
tipos de texto que atiendan a
fines comunicativos diversos
(informar, convencer, conmover)
y que se adecuen a las distintas
estructuras textuales y diferentes
personas destinatarias.
- Creación de textos con una
estructura ordenada y coherente.
- Cumplimiento de las diferentes
fases necesarias en el proceso
de creación de textos escritos
• Enriquecer las producciones escritas, integrando vocabulario y expresiones relativas a aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Buscar una mejora en la expresión escrita en lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Usar las TIC para elaborar y mejorar la calidad de las producciones escritas.
• Ampliar el vocabulario empleado en las producciones escritas con la ayuda del diccionario.
• Organizar y planificar la producción de diferentes textos escritos.
• Escribir textos coherentes con distintas finalidades comunicativas, respetando las
• Produce textos escritos
organizando las ideas con
coherencia.
• Se expresa por escrito
con un vocabulario apropiado.
- Producir textos de
acuerdo con la finalidad
comunicativa prevista, con
una estructura ordenada y
coherente (oraciones, enlaces,
mantenimiento de
tiempos verbales).
- Distribuir adecuadamente
los párrafos, de
modo que cada uno contenga
una idea relevante.
- Aplicar con soltura las
principales reglas ortográficas
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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(planificación, creación, revisión)
como método para alcanzar la
finalidad
comunicativa esperada.
- Utilización y ampliación de
vocabulario adecuado, elementos
de cohesión y estructuras
lingüísticas
necesarias para expresar por
escrito textos diversos.
- Esmero en la presentación
de textos escritos propios,
organizando
con claridad su contenido
y sus aspectos formales.
-Exploración y adquisición de
nuevo vocabulario básico en
lengua
asturiana para resolver por
escrito situaciones sencillas de
normas ortográficas y con una correcta presentación.
y de puntuación.
- Valorar la caligrafía
correcta, orden y limpieza
en la producción de textos
escritos.
- Crear textos empleando
el lenguaje verbal y no
verbal (imágenes, dibujos,
gráficos) con intención lúdica
o informativa: carteles
publicitarios, anuncios, viñetas,
caligramas.
- Emplear un mismo
código lingüístico evitando
la mezcla de lenguas o
variantes.
- Organizar, de manera
guiada, los elementos que
dan forma y sentido a los
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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comunicación.
- Empleo del diccionario (en
soporte escrito o informático)
como herramienta fundamental
para la creación de textos escritos
y uso de la biblioteca como
fuente de información.
- Utilización de las Tecnologías
de la Información y Comunicación
para enriquecer las producciones
propias de textos escritos.
- Uso del procesador de textos
como herramienta fundamental
para la presentación de textos
escritos en formato digital.
Creación de textos propios
de calidad y respeto hacia las
creaciones ajenas.
textos escritos: márgenes,
título, encabezamiento,
distribución.
- Elegir, de manera guiada,
el modelo de texto
adecuado para la finalidad
comunicativa prevista.
- Realizar un guión previo,
borradores o esquemas
para organizar adecuadamente
la información.
-Emplear elementos y
expresiones propias de determinados
textos escritos:
saludos, despedidas, fecha,
guiones, bocadillos.
- Revisar la corrección de
lo escrito.
- Explicar el proceso seguido
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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- Uso de expresiones escritas
en lengua asturiana, que
conlleven
un lenguaje no discriminatorio,
evitando prejuicios lingüísticos.
- Inclusión de conocimientos
acerca del patrimonio cultural y
sociolingüístico de Asturias en
los textos escritos.
para crear y corregir
el texto.
- Utilizar en sus producciones
escritas un vocabulario
adecuado y variado.
- Utilizar el diccionario
de forma habitual en su
trabajo escolar.
- Seleccionar la acepción
correcta según el contexto
de entre las varias que le
ofrece el diccionario.
- Manejar de modo habitual
programas informáticos
con contenido educativo.
- Manejar las funciones
básicas de un procesador
de textos para la elaboración
de trabajos y realizar
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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presentaciones.
- Navegar por Internet,
de manera responsable,
para obtener información.
- Valorar el uso del correo
electrónico como instrumento
de relación social
y de transmisión de información
y conocimientos
- Integrar la lengua asturiana
en la producción de
textos escritos.
- Utilizar en las producciones
escritas, un lenguaje
no discriminatorio,
respetuoso y crítico con los
prejuicios racistas, sexistas
y clasistas.
- Expresar por escrito
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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impresiones, sentimientos
o vivencias propias, mostrando
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar e integrar el
uso de la lengua asturiana
en la producción de textos
escritos.
- Utilizar por escrito vocabulario
y expresiones
propias de la lengua asturiana
relativas al patrimonio
cultural y sociolingüístico
asturiano
Bloque 4.
Conocimiento
de la Lengua
- La contextualización del
significado
de las palabras mediante
la utilización de las estrategias
básicas de comunicación para la
• Conocer la variedad lingüística de Asturias y de la lengua asturiana como fuente de enriquecimiento cultural.
• Utilizar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como herramientas que favorecen el conocimiento de la lengua.
• Aplicar con corrección las normas
• Identifica y utiliza las
formas gramaticales y su
función. • Domina la concordancia
de género y de número
- Reconocer y usar la terminología
gramatical referida
a: denominación de los
textos, enunciado, oración,
palabra y sílaba, género y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
21
ampliación del vocabulario y la
resolución de dudas:
comprobación
del significado de una
palabra en distintos contextos,
uso de sinónimos, antónimos y
palabras polisémicas, empleo de
la ironía.
- Aplicación, con interés y respeto,
de las reglas ortográficas
y utilización de estrategias que
permitan resolver las dudas en
la escritura de una determinada
palabra, tanto en papel como en
formato digital.
ortográficas de la lengua asturiana. • Desarrollar estrategias para enriquecer el vocabulario. • Usar adecuadamente las reglas morfosintácticas propias de la lengua asturiana. • Poner en práctica los conocimientos relativos a la estructura de la lengua y la gramática.
en la expresión oral y escrita. • Reconoce los elementos
de una oración
y las relaciones que se
establecen entre ellos.
número, determinantes,
cuantificadores, adjetivos,
adverbios y tiempos verbales.
- Reconocer las clases de
palabras en un texto.
- Reconocer las clases
de palabras en un texto:
artículos, nombres, verbos,
pronombres, adjetivos,
adverbios, preposiciones y
conjunciones.
- Conjugar verbos regulares
dados en infinitivo en
modo indicativo, subjuntivo
e imperativo;
- Reconocer oraciones
simples y compuestas dentro
de un texto.
- Utilizar una sintaxis
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adecuada en los escritos
propios.
- Reconocer y usar los
diferentes conectores entre
oraciones (condición, adición,
finalidad causa, consecuencia)
en relación con
la producción de textos y su
significado.
- Reconocer y usar la
asociación de palabras compuestas,
(prefijos, sufijos y
derivaciones).
- Manejar y emplear los
términos básicos necesarios
para hablar de las regularidades
morfológicas, sintácticas
y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
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del nombre: la sustitución
nominal; la posesión,
la localización y la cantidad;
las cualidades y su comparación;
la diversidad de las acciones
verbales y su concatenación;
las circunstancias
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Reconocer los mecanismos
de sustitución pronominal
y adverbial para evitar
repeticiones en el discurso
oral y escrito.
- Valorar la utilidad de
la reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
- Realizar y revisar los textos
que produce, empleando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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los aprendizajes sobre
los aspectos sintácticos y
gramaticales básicos.
- Contextualizar el significado
de las palabras
mediante la utilización de
las estrategias básicas de
comunicación para la ampliación
de vocabulario y la
resolución de dudas: comprobar
el significado de
una palabra en distintos
contextos, uso de sinónimos,
antónimos y palabras
polisémicas, empleo de la
ironía.
- Formar palabras en asturiano
(prefijos y sufijos)
y aplicarlas a familias de
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
25
palabras y campos léxicos
propias de los ámbitos de
interacción del alumnado.
- Usar de manera eficaz
diccionarios en todo tipo
de formatos para la consulta
del significado de palabras
y para resolver dudas
ortográficas.
- Usar habilidades y estrategias
para aprender
nuevo léxico y expresiones
de forma individual y en
grupo.
- Mostrar interés por el
uso de recursos TIC y multimedia
para trabajar el vocabulario
básico y ampliar
el vocabulario y las estructuras
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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de la lengua.
- Realizar las producciones
escritas con la sintaxis
adecuada y empleando
las reglas ortográficas de
la lengua asturiana y utilizando
estrategias que
permitan resolver las dudas
en la escritura de una
palabra determinada, tanto
en papel como en formato
digital.
- Conocer y usar la ortografía
correcta, las normas
ortográficas y usar
los signos de puntuación
adecuadamente.
- Realizar una correcta
segmentación de las palabras
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
27
mediante uso correcto
del guion al final de línea.
- Reconocer y acentuar
gráficamente las palabras
agudas, llanas y esdrújulas.
- Conocer las reglas ortográficas
y tener capacidad
para revisar los textos
propios o de otros compañeros
u otras compañeras.
- Mostrar interés por la
buena presentación de los
textos escritos y por aplicar
los conocimientos ortográficos
adquiridos.
- Escribir textos utilizando
el ordenador con una
rapidez adecuada utilizando
los programas de tratamiento
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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de textos, edición
gráfica o presentación.
- Valorar Internet como
herramienta que favorece
el conocimiento de la lengua
asturiana.
- Conocer la variedad
lingüística de Asturias.
- Reconocer los fonemas
más característicos de la lengua
asturiana, incluyendo
los dialectales.
- Usar Internet como herramienta
que favorece el
conocimiento y desarrollo
de la lengua y sus variedades
dialectales.
- Identificar y reconocer
relaciones e interferencias
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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entre las diversas lenguas
que utiliza o está estudiando
el alumnado.
- Valorar el conocimiento
de las lenguas como instrumento
que favorece la comprensión
de las demás personas
y refuerza la autoestima
lingüística y cultural.
Bloque 5.
Educación
literaria
- Audición y reproducción de
textos significativos orales o escritos,
tradicionales o fruto de
la creación literaria actual, que
forman parte del patrimonio literario
asturiano.
- Lectura literaria autónoma
(tanto en papel como en soporte
digital) de textos completos
o fragmentos adecuados a la
• Interpretar textos literarios y participar con interés en el recitado de poemas y en la dramatización de textos adaptados a la edad.
• Crear diversos tipos de textos literarios, a partir de pautas dadas, valorando el sentido estético y creativo.
• Conocer los recursos literarios de la tradición oral asturiana y apreciar su valor.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Valorar los textos literarios y la lectura como fuente de
• Produce diversos tipos
de textos literarios: cuentos,
poemas, cantares y
escenas teatrales. • Reconoce la biblioteca
escolar y los recursos TIC
como fuente de estímulos
literarios.
- Participar activamente
en actividades orientadas
a fomentar el gusto por
la lectura , tanto en papel
como en soporte digital.
- Consultar bibliotecas
virtuales y librerías en línea
para encontrar novedades,
resúmenes de libros, recomendaciones
y obras de un
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
30
edad, como fuente de placer estético,
valorando las obras literarias
escritas en asturiano.
- Lectura creativa de textos,
narrativos y líricos, anticipando
soluciones personales a situaciones
emotivas, avanzando
hipótesis de actuación de los
personajes, valorando las
motivaciones
y consecuencias de las
mismas y/o imaginando nuevas
soluciones para los problemas
presentados.
- Comentarios dirigidos de
textos literarios en diversos soportes,
con especial atención a
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
conocimiento y disfrute. tema o autor o autora.
- Utilizar de forma autónoma
la biblioteca y la
mediateca, como fuente
de estímulos literarios.
- Realizar resúmenes de
libros, recomendaciones y
obras de un tema o autor
determinados.
- Identificar referencias
bibliográficas y de las producciones
audiovisuales
(autoría, título, editorial,
etc).
- Valorar la literatura
escrita en asturiano como
una realidad viva, relevante,
presente en Internet.
- Leer de manera autónoma
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
31
o autora.
- Creación de textos literarios,
narrativos o líricos, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas y
cantares.
y explicar textos narrativos
de tradición oral y
de literatura infantil tanto
en papel como en soporte
digital.
- Disfrutar con la lectura
creativa de textos narrativos
y líricos, anticipando
soluciones personales
a situaciones emotivas,
avanzando hipótesis de actuación
de los personajes
y/o imaginando desenlaces
diferentes.
- Practicar estrategias
lectoras y mostrar interés
en la lectura conjunta guiada
en voz alta o en la lectura
individual silenciosa para
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
32
comprender el contenido
de un texto y profundizar
en su sentido.
- Hacer comentarios dirigidos
de textos literarios en
diversos soportes, con especial
atención a la forma
en la que los personajes y
las acciones contribuyen a
la transmisión de las ideas
del autor o la autora.
-Reconocer los distintos
papeles que desempeñan
los personajes femeninos
y masculinos en los textos
literarios relacionándolos
con los de los hombres
y mujeres en la sociedad
actual;
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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- Respetar el uso de
códigos de comunicación
asociados a determinadas
discapacidades psíquicas o
sensoriales.
- Mostrar interés por
formar y expresar criterios
personales de lectura.
- Conocer y disfrutar con
la lectura de textos literarios
de la tradición oral.
- Participar con interés
en la escucha y el visionado
de testimonios de la tradición
oral asturiana.
- Identificar y analizar el
lenguaje poético y la utilización
de recursos estéticos
en los textos trabajados.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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- Reconocer los textos literarios
e identificar la época
de su producción.
- Valorar el patrimonio
literario de la tradición oral
y los elementos culturales
tradicionales reflejados en
ella.
- Crear textos literarios,
narrativos o líricos, valorando
el sentido estético y la
creatividad: cuentos, adivinanzas
y cantares, incluyendo
el empleo de medios
informáticos.
- Usar los recursos de la
biblioteca escolar y las TIC
para la búsqueda guiada
de información y modelos
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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útiles para la composición
de textos literarios.
- Usar diccionarios, en
formato papel y digital,
para enriquecer el léxico
empleado en los textos de
creación.
- Realizar intercambios
informativos diversos en los
que se utilicen la narración,
la descripción y el diálogo,
expresando la opinión propia
y respetando la ajena
sobre relatos, poemas y
otras actividades literarias
y lúdicas.
- Elaborar mensajes creativos
y críticos mediante
asociaciones de imágenes
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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y sonidos.
- Usar un lenguaje no
discriminatorio, respetuoso
con los demás y crítico
con los prejuicios racistas,
sexistas y clasistas.
- Apreciar la calidad y
valorar de forma ponderada
los textos literarios propios
y ajenos.
- Memorizar y recitar
diversos tipos de textos
orales o escritos, tradicionales
o fruto de la creación
literaria actual, que forman
parte del patrimonio literario
asturiano.
- Participar en dramatizaciones
individualmente
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
37
y en grupo, de textos literarios,
o adaptaciones teatrales
adecuados a su edad.
- Contar historias tradicionales,
poemas, leyendas
o producciones propias.
- Mostrar seguridad en
la expresión oral en grupo
coordinando las palabras,
con otros elementos no
lingüísticos como los gestos,
las posturas y los movimientos.
- Crear hábitos de respeto
hacia las interpretaciones
de las demás personas.
- Participar con interés
en actividades literarias en
asturiano del centro y el
entorno.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
38
UD Nº: 2
COMPETENCIAS: a)Comunicación
lingüística. b) Competencia matemática y
competencies básiques en ciencia y
tecnoloxía. c) Competencia dixital.
d) Aprender a aprender. e) Competencies
sociales y cíviques. f) Sentíuo d'iniciativa y
espíritu emprendedor. g) Conciencia y
espresiones culturales.
BLQ CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Bloque 1.
Comunicación
oral: hablar y
escuchar
- Comprensión y expresión de
mensajes orales con distinta
intención
comunicativa utilizando
un discurso ordenado y
coherente,
en los que se manifieste
la opinión, la solicitud de
información,
la oferta o petición de
excusa, la necesidad, el
agradecimiento,
• Reconocer, utilizar y valorar positivamente la diversidad lingüística del asturiano en el discurso oral.
• Buscar una mejora en el uso oral de la lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Utilizar y valorar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como fuente de información y de disfrute personal.
• Expresarse correctamente de forma oral mediante discursos que presenten de manera organizada hechos, procesos y vivencias.
• Utiliza la lengua oral
para comunicarse y expresarse.
• Respeta las normas
básicas del intercambio
comunicativo.
• Expresa las ideas oralmente
de forma clara y
coherente.
• Identifica la información
más relevante de un
texto oral. • Es capaz de responder
- Participar activamente
en intercambios comunicativos,
espontáneos o
planificados, dentro o fuera
del aula con una fluidez
adecuada.
- Modular el tono de voz
en función de la intervención.
- Respetar las normas
básicas de comunicación:
escucha, adecuación del
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
39
el agrado o desagrado,
el acuerdo o desacuerdo.
- Utilización de normas y
estrategias
verbales y no verbales
para un intercambio comunicativo
receptivo, constructivo y
respetuoso: las diferencias de
entonación, la gesticulación, la
paráfrasis, la claridad expositiva,
la organización del discurso, la
escucha activa y el respeto por
los sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y conocimientos
de las demás personas.
- Adquisición y empleo sistemático
del vocabulario en el nivel
léxico-referencial apropiado
para comunicarse en diferentes
• Captar el sentido general y detalles de textos orales, identificando las ideas principales y las secundarias.
• Participar activamente en intercambios comunicativos orales espontáneos o planificados dentro o fuera del aula.
de forma correcta a preguntas
relativas a la comprensión
de textos orales. • Integra el uso de la
lengua asturiana o cualquiera
de sus variantes
como forma de comunicación
habitual.
contenido y forma del
mensaje a la situación concreta.
- Solicitar que se repita
o aclare algo no entendido.
- Respetar los puntos de
vista, ideas y sentimientos
de las demás personas.
- Expresarse con la
fluidez, precisión y coordinación
adecuadas a diferentes
interacciones comunicativas.
- Expresar tanto las ideas
principales como las ideas
secundarias y algunos detalles
relevantes de un texto
oral.
- Adecuar las estrategias
de escucha: captar el
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
40
contextos temáticos habituales:
los juegos y deportes, el ocio, los
transportes.
- Comprensión y valoración de
textos orales procedentes de los
recursos multimedia y de los
medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet para obtener
información.
- Identificación y reconocimiento
de los sonidos, ritmos y
entonaciones característicos de
la lengua asturiana.
- Uso de la expresión oral, en
lengua asturiana, de modo habitual,
empleando un lenguaje no
discriminatorio y evitando prejuicios
lingüísticos, mostrando
sentido general, localizar
información o justificar
conclusiones.
- Identificar las palabras
clave.
- Responder a preguntas
referidas a la comprensión
de textos orales.
- Señalar las relaciones
que se establecen entre las
ideas de un texto oral.
- Realizar preguntas adecuadas
para solicitar explicaciones
o aclaraciones.
- Distinguir los hechos
de las opiniones.
- Realizar inferencias.
- Tomar notas para intervenir
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
41
respeto hacia las personas que
utilizan la lengua asturiana para
expresarse oralmente en cualquiera
de sus variantes.
- Empleo de un mismo código
lingüístico en el discurso oral,
evitando la mezcla de lenguas o
variantes.
- Interés por conocer las tradiciones
orales asturianas y por
participar en ellas mediante la
práctica de juegos infantiles
tradicionales
apropiados a la edad.
en el discurso o
resumirlo.
- Expresar con fluidez
sus ideas, sentimientos
y necesidades de forma
coherente, estableciendo
las correlaciones entre las
causas y las consecuencias.
- Realizar y utilizar un
guion previo para organizar
adecuadamente la información.
- Utilizar la gestualidad
adecuada para ayudar a
reforzar las exposiciones.
- Utilizar el vocabulario
adecuado a su edad, para
dar coherencia y cohesión
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
42
al discurso.
- Realizar descripciones
y narraciones claras, incluyendo
detalles y ejemplos.
- Emplear las fórmulas
adecuadas de inicio y cierre
de la exposición.
- Manejar estructuras
sintácticas básicas de los
distintos tipos de texto.
- Valorar la dimensión
lúdica de los textos orales
procedentes de los recursos
multimedia y los medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet.
- Usar recursos audiovisuales
para obtener y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
43
seleccionar informaciones
relevantes.
- Reproducir los textos
orales propios de los medios
audiovisuales de comunicación,
mediante la
simulación.
- Integrar en la producción
de textos orales
la utilización de la lengua
asturiana.
- Usar un lenguaje no
discriminatorio, respetuoso
con las demás personas
y crítico con los prejuicios
racistas, sexistas y clasistas.
- Expresar oralmente
impresiones, sentimientos
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
44
o vivencias propias, mostrando
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar la utilización
de la lengua asturiana u
otros códigos lingüísticos
en su ambiente más cercano.
- Emplear en su discurso
un mismo código lingüístico
evitando la mezcla de
lenguas o variantes.
- Reconocer en qué código
se comunican dos personas
interlocutoras.
- Colaborar con las personas
interlocutoras para
entender expresiones y
palabras no habituales en
su zona.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
45
- Reconocer las tradiciones
orales propias del entorno
lingüístico y cultural
asturiano.
- Reconocer y valorar la
pluralidad patrimonial y
lingüística como un hecho
cultural enriquecedor.
- Respetar y manifestar
aprecio por el modo
de expresarse de quienes
emplean una lengua o una
variante diferente de la
propia.
Bloque 2.
Comunicación
escrita: leer
- Lectura comprensiva en voz
alta de diferentes tipos de textos
con la velocidad adecuada,
pronunciación y vocalización
correctas y entonación ajustada
• Utilizar textos escritos en asturiano, en diferentes soportes, para recoger información y ampliar conocimientos sobre los aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Utilizar la biblioteca y los medios informáticos para la
• Lee en voz alta textos diversos apropiados a su
edad con ritmo y entonación
adecuada.
• Comprende, con cierto grado de detalle, el sentido general de textos escritos.
• Utiliza la biblioteca con
- Leer en voz alta con
corrección variedad de tipos
de textos.
- Interpretar con corrección
en la lectura en voz
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
46
a su contenido.
- Captación del sentido global
de textos diversos, diferenciando
las ideas principales de las
secundarias
y comprendiendo aspectos
específicos de los mismos.
- Identificación de la trama
de la historia y deducción de
acontecimientos predecibles en
textos narrativos escritos.
- Empleo del diccionario, tanto
en papel como en soporte
digital, como herramienta
fundamental
para la comprensión
de textos escritos y uso de la
biblioteca con fines lúdicos y de
aprendizaje.
- Aplicación de estrategias
búsqueda de información y el disfrute personal.
• Desarrollar el interés por la lectura como fuente de conocimientos y de disfrute personal.
• Manejar herramientas para una mejora en la comprensión de textos escritos.
• Comprender el sentido general de textos escritos adaptados a su edad, identificando y resumiendo las ideas principales y las secundarias.
• Leer en voz alta textos diversos en lengua asturiana, con fluidez y entonación adecuada.
autonomía para la búsqueda
de información y de
lecturas para el disfrute
personal.
alta, los signos ortográficos
y de puntuación.
- Descodificar con precisión
y rapidez todo tipo de
palabras.
- Explicar la idea general
del texto leído.
- Discriminar las ideas
principales y secundarias
y presentarlas jerárquicamente.
- Identificar, en la narración,
la trama de la historia
y las relaciones entre los
personajes.
- Identificar y analizar la
información procedente de
los textos.
- Resumir textos leídos,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
47
para la comprensión de textos:
análisis del título y las ilustraciones,
lectura, relectura, identificación
de palabras clave e ideas
principales, uso del diccionario,
análisis de la estructura del texto
e identificación del tipo de texto
y su intencionalidad.
- Desarrollo del hábito lector y
valoración de la lectura silenciosa
como fuente de conocimiento
y diversión.
- Utilización dirigida de las
Tecnologías
de la Información y Comunicación
para la búsqueda de
información y disfrute personal.
identificando los elementos
característicos de los diferentes
tipos de textos.
- Reconocer elementos
del texto escrito que ayudan
a su comprensión:
tipografía, ilustraciones,
elementos gráficos y maquetación.
- Identificar el tipo de
texto y sus partes, en función
de su estructura.
- Releer un texto, reconocer
las palabras más
importantes y subrayar las
desconocidas.
- Explicar el significado
de algunas palabras por el
contexto.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
48
- Usar el diccionario para
buscar el significado de palabras
desconocidas.
- Relacionar conocimientos
y vivencias propias para
la comprensión de un texto.
- Realizar deducciones a
partir de los textos leídos.
- Reconocer la lectura
silenciosa y por iniciativa
propia como fuente de conocimiento
y disfrute.
- Llevar a cabo lecturas
individuales y silenciosas en
el aula o en la biblioteca.
- Usar la biblioteca de
aula o de centro, para seleccionar
libros según el
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
49
gusto personal.
- Utilizar de forma responsable
las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
y la biblioteca
como medios de aprendizaje
y enriquecimiento
personal.
- Respetar las normas
básicas de uso de la biblioteca
y aula de informática.
- Utilizar los diversos recursos
y fuentes de información
escrita en asturiano
para satisfacer necesidades
informativas y para la lectura
con fines lúdicos y
de aprendizaje sobre los
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
50
aspectos del patrimonio
cultural y sociolingüístico
de Asturias.
Bloque 3.
Comunicación
escrita:
escribir
- Composición de diferentes
tipos de texto que atiendan a
fines comunicativos diversos
(informar, convencer, conmover)
y que se adecuen a las distintas
estructuras textuales y diferentes
personas destinatarias.
- Creación de textos con una
estructura ordenada y coherente.
- Cumplimiento de las diferentes
fases necesarias en el proceso
de creación de textos escritos
(planificación, creación, revisión)
como método para alcanzar la
finalidad
• Enriquecer las producciones escritas, integrando vocabulario y expresiones relativas a aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Buscar una mejora en la expresión escrita en lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Usar las TIC para elaborar y mejorar la calidad de las producciones escritas.
• Ampliar el vocabulario empleado en las producciones escritas con la ayuda del diccionario.
• Organizar y planificar la producción de diferentes textos escritos.
• Escribir textos coherentes con distintas finalidades comunicativas, respetando las normas ortográficas y con una correcta presentación.
• Produce textos escritos
organizando las ideas con
coherencia.
• Se expresa por escrito
con un vocabulario apropiado.
- Producir textos de
acuerdo con la finalidad
comunicativa prevista, con
una estructura ordenada y
coherente (oraciones, enlaces,
mantenimiento de
tiempos verbales).
- Distribuir adecuadamente
los párrafos, de
modo que cada uno contenga
una idea relevante.
- Aplicar con soltura las
principales reglas ortográficas
y de puntuación.
- Valorar la caligrafía
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
51
comunicativa esperada.
- Utilización y ampliación de
vocabulario adecuado, elementos
de cohesión y estructuras
lingüísticas
necesarias para expresar por
escrito textos diversos.
- Esmero en la presentación
de textos escritos propios,
organizando
con claridad su contenido
y sus aspectos formales.
-Exploración y adquisición de
nuevo vocabulario básico en
lengua
asturiana para resolver por
escrito situaciones sencillas de
comunicación.
- Empleo del diccionario (en
correcta, orden y limpieza
en la producción de textos
escritos.
- Crear textos empleando
el lenguaje verbal y no
verbal (imágenes, dibujos,
gráficos) con intención lúdica
o informativa: carteles
publicitarios, anuncios, viñetas,
caligramas.
- Emplear un mismo
código lingüístico evitando
la mezcla de lenguas o
variantes.
- Organizar, de manera
guiada, los elementos que
dan forma y sentido a los
textos escritos: márgenes,
título, encabezamiento,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
52
soporte escrito o informático)
como herramienta fundamental
para la creación de textos escritos
y uso de la biblioteca como
fuente de información.
- Utilización de las Tecnologías
de la Información y Comunicación
para enriquecer las producciones
propias de textos escritos.
- Uso del procesador de textos
como herramienta fundamental
para la presentación de textos
escritos en formato digital.
Creación de textos propios
de calidad y respeto hacia las
creaciones ajenas.
- Uso de expresiones escritas
en lengua asturiana, que
conlleven
distribución.
- Elegir, de manera guiada,
el modelo de texto
adecuado para la finalidad
comunicativa prevista.
- Realizar un guión previo,
borradores o esquemas
para organizar adecuadamente
la información.
-Emplear elementos y
expresiones propias de determinados
textos escritos:
saludos, despedidas, fecha,
guiones, bocadillos.
- Revisar la corrección de
lo escrito.
- Explicar el proceso seguido
para crear y corregir
el texto.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
53
un lenguaje no discriminatorio,
evitando prejuicios lingüísticos.
- Inclusión de conocimientos
acerca del patrimonio cultural y
sociolingüístico de Asturias en
los textos escritos.
- Utilizar en sus producciones
escritas un vocabulario
adecuado y variado.
- Utilizar el diccionario
de forma habitual en su
trabajo escolar.
- Seleccionar la acepción
correcta según el contexto
de entre las varias que le
ofrece el diccionario.
- Manejar de modo habitual
programas informáticos
con contenido educativo.
- Manejar las funciones
básicas de un procesador
de textos para la elaboración
de trabajos y realizar
presentaciones.
- Navegar por Internet,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
54
de manera responsable,
para obtener información.
- Valorar el uso del correo
electrónico como instrumento
de relación social
y de transmisión de información
y conocimientos
- Integrar la lengua asturiana
en la producción de
textos escritos.
- Utilizar en las producciones
escritas, un lenguaje
no discriminatorio,
respetuoso y crítico con los
prejuicios racistas, sexistas
y clasistas.
- Expresar por escrito
impresiones, sentimientos
o vivencias propias, mostrando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
55
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar e integrar el
uso de la lengua asturiana
en la producción de textos
escritos.
- Utilizar por escrito vocabulario
y expresiones
propias de la lengua asturiana
relativas al patrimonio
cultural y sociolingüístico
asturiano
Bloque 4.
Conocimiento
de la Lengua
- La contextualización del
significado
de las palabras mediante
la utilización de las estrategias
básicas de comunicación para la
ampliación del vocabulario y la
resolución de dudas:
comprobación
• Conocer la variedad lingüística de Asturias y de la lengua asturiana como fuente de enriquecimiento cultural.
• Utilizar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como herramientas que favorecen el conocimiento de la lengua.
• Aplicar con corrección las normas ortográficas de la lengua asturiana. • Desarrollar estrategias para enriquecer el vocabulario. • Usar adecuadamente las reglas
• Identifica y utiliza las
formas gramaticales y su
función. • Domina la concordancia
de género y de número
en la expresión oral y escrita. • Reconoce los elementos
- Reconocer y usar la terminología
gramatical referida
a: denominación de los
textos, enunciado, oración,
palabra y sílaba, género y
número, determinantes,
cuantificadores, adjetivos,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
56
del significado de una
palabra en distintos contextos,
uso de sinónimos, antónimos y
palabras polisémicas, empleo de
la ironía.
- Aplicación, con interés y respeto,
de las reglas ortográficas
y utilización de estrategias que
permitan resolver las dudas en
la escritura de una determinada
palabra, tanto en papel como en
formato digital.
- Empleo de los términos básicos
necesarios para hablar de
las regularidades morfológicas,
sintácticas y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión, la
morfosintácticas propias de la lengua asturiana. • Poner en práctica los conocimientos relativos a la estructura de la lengua y la gramática.
de una oración
y las relaciones que se
establecen entre ellos.
adverbios y tiempos verbales.
- Reconocer las clases de
palabras en un texto.
- Reconocer las clases
de palabras en un texto:
artículos, nombres, verbos,
pronombres, adjetivos,
adverbios, preposiciones y
conjunciones.
- Conjugar verbos regulares
dados en infinitivo en
modo indicativo, subjuntivo
e imperativo;
- Reconocer oraciones
simples y compuestas dentro
de un texto.
- Utilizar una sintaxis
adecuada en los escritos
propios.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
57
localización
y la cantidad; las cualidades
y su comparación; la diversidad
de las acciones verbales y su
concatenación; las circunstancias
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Empleo de los términos básicos
necesarios para hablar de
las regularidades morfológicas,
sintácticas y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión, la
localización
y la cantidad; las cualidades
y su comparación; la diversidad
de las acciones verbales y su
concatenación; las circunstancias
- Reconocer y usar los
diferentes conectores entre
oraciones (condición, adición,
finalidad causa, consecuencia)
en relación con
la producción de textos y su
significado.
- Reconocer y usar la
asociación de palabras compuestas,
(prefijos, sufijos y
derivaciones).
- Manejar y emplear los
términos básicos necesarios
para hablar de las regularidades
morfológicas, sintácticas
y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
58
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
la localización y la cantidad;
las cualidades y su comparación;
la diversidad de las acciones
verbales y su concatenación;
las circunstancias
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Reconocer los mecanismos
de sustitución pronominal
y adverbial para evitar
repeticiones en el discurso
oral y escrito.
- Valorar la utilidad de
la reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
- Realizar y revisar los textos
que produce, empleando
los aprendizajes sobre
los aspectos sintácticos y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
59
gramaticales básicos.
- Contextualizar el significado
de las palabras
mediante la utilización de
las estrategias básicas de
comunicación para la ampliación
de vocabulario y la
resolución de dudas: comprobar
el significado de
una palabra en distintos
contextos, uso de sinónimos,
antónimos y palabras
polisémicas, empleo de la
ironía.
- Formar palabras en asturiano
(prefijos y sufijos)
y aplicarlas a familias de
palabras y campos léxicos
propias de los ámbitos de
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
60
interacción del alumnado.
- Usar de manera eficaz
diccionarios en todo tipo
de formatos para la consulta
del significado de palabras
y para resolver dudas
ortográficas.
- Usar habilidades y estrategias
para aprender
nuevo léxico y expresiones
de forma individual y en
grupo.
- Mostrar interés por el
uso de recursos TIC y multimedia
para trabajar el vocabulario
básico y ampliar
el vocabulario y las estructuras
de la lengua.
- Realizar las producciones
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
61
escritas con la sintaxis
adecuada y empleando
las reglas ortográficas de
la lengua asturiana y utilizando
estrategias que
permitan resolver las dudas
en la escritura de una
palabra determinada, tanto
en papel como en formato
digital.
- Conocer y usar la ortografía
correcta, las normas
ortográficas y usar
los signos de puntuación
adecuadamente.
- Realizar una correcta
segmentación de las palabras
mediante uso correcto
del guion al final de línea.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
62
- Reconocer y acentuar
gráficamente las palabras
agudas, llanas y esdrújulas.
- Conocer las reglas ortográficas
y tener capacidad
para revisar los textos
propios o de otros compañeros
u otras compañeras.
- Mostrar interés por la
buena presentación de los
textos escritos y por aplicar
los conocimientos ortográficos
adquiridos.
- Escribir textos utilizando
el ordenador con una
rapidez adecuada utilizando
los programas de tratamiento
de textos, edición
gráfica o presentación.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
63
- Valorar Internet como
herramienta que favorece
el conocimiento de la lengua
asturiana.
- Conocer la variedad
lingüística de Asturias.
- Reconocer los fonemas
más característicos de la lengua
asturiana, incluyendo
los dialectales.
- Usar Internet como herramienta
que favorece el
conocimiento y desarrollo
de la lengua y sus variedades
dialectales.
- Identificar y reconocer
relaciones e interferencias
entre las diversas lenguas
que utiliza o está estudiando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
64
el alumnado.
- Valorar el conocimiento
de las lenguas como instrumento
que favorece la comprensión
de las demás personas
y refuerza la autoestima
lingüística y cultural.
Bloque 5.
Educación
literaria
- Audición y reproducción de
textos significativos orales o escritos,
tradicionales o fruto de
la creación literaria actual, que
forman parte del patrimonio literario
asturiano.
- Lectura literaria autónoma
(tanto en papel como en soporte
digital) de textos completos
o fragmentos adecuados a la
edad, como fuente de placer estético,
valorando las obras literarias
• Interpretar textos literarios y participar con interés en el recitado de poemas y en la dramatización de textos adaptados a la edad.
• Crear diversos tipos de textos literarios, a partir de pautas dadas, valorando el sentido estético y creativo.
• Conocer los recursos literarios de la tradición oral asturiana y apreciar su valor.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Valorar los textos literarios y la lectura como fuente de conocimiento y disfrute.
• Produce diversos tipos
de textos literarios: cuentos,
poemas, cantares y
escenas teatrales. • Reconoce la biblioteca
escolar y los recursos TIC
como fuente de estímulos
literarios.
- Participar activamente
en actividades orientadas
a fomentar el gusto por
la lectura , tanto en papel
como en soporte digital.
- Consultar bibliotecas
virtuales y librerías en línea
para encontrar novedades,
resúmenes de libros, recomendaciones
y obras de un
tema o autor o autora.
- Utilizar de forma autónoma
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
65
escritas en asturiano.
- Lectura creativa de textos,
narrativos y líricos, anticipando
soluciones personales a situaciones
emotivas, avanzando
hipótesis de actuación de los
personajes, valorando las
motivaciones
y consecuencias de las
mismas y/o imaginando nuevas
soluciones para los problemas
presentados.
- Comentarios dirigidos de
textos literarios en diversos soportes,
con especial atención a
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
o autora.
- Creación de textos literarios,
la biblioteca y la
mediateca, como fuente
de estímulos literarios.
- Realizar resúmenes de
libros, recomendaciones y
obras de un tema o autor
determinados.
- Identificar referencias
bibliográficas y de las producciones
audiovisuales
(autoría, título, editorial,
etc).
- Valorar la literatura
escrita en asturiano como
una realidad viva, relevante,
presente en Internet.
- Leer de manera autónoma
y explicar textos narrativos
de tradición oral y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
66
narrativos o líricos, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas y
cantares.
de literatura infantil tanto
en papel como en soporte
digital.
- Disfrutar con la lectura
creativa de textos narrativos
y líricos, anticipando
soluciones personales
a situaciones emotivas,
avanzando hipótesis de actuación
de los personajes
y/o imaginando desenlaces
diferentes.
- Practicar estrategias
lectoras y mostrar interés
en la lectura conjunta guiada
en voz alta o en la lectura
individual silenciosa para
comprender el contenido
de un texto y profundizar
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
67
en su sentido.
- Hacer comentarios dirigidos
de textos literarios en
diversos soportes, con especial
atención a la forma
en la que los personajes y
las acciones contribuyen a
la transmisión de las ideas
del autor o la autora.
-Reconocer los distintos
papeles que desempeñan
los personajes femeninos
y masculinos en los textos
literarios relacionándolos
con los de los hombres
y mujeres en la sociedad
actual;
- Respetar el uso de
códigos de comunicación
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
68
asociados a determinadas
discapacidades psíquicas o
sensoriales.
- Mostrar interés por
formar y expresar criterios
personales de lectura.
- Conocer y disfrutar con
la lectura de textos literarios
de la tradición oral.
- Participar con interés
en la escucha y el visionado
de testimonios de la tradición
oral asturiana.
- Identificar y analizar el
lenguaje poético y la utilización
de recursos estéticos
en los textos trabajados.
- Reconocer los textos literarios
e identificar la época
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
69
de su producción.
- Valorar el patrimonio
literario de la tradición oral
y los elementos culturales
tradicionales reflejados en
ella.
- Crear textos literarios,
narrativos o líricos, valorando
el sentido estético y la
creatividad: cuentos, adivinanzas
y cantares, incluyendo
el empleo de medios
informáticos.
- Usar los recursos de la
biblioteca escolar y las TIC
para la búsqueda guiada
de información y modelos
útiles para la composición
de textos literarios.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
70
- Usar diccionarios, en
formato papel y digital,
para enriquecer el léxico
empleado en los textos de
creación.
- Realizar intercambios
informativos diversos en los
que se utilicen la narración,
la descripción y el diálogo,
expresando la opinión propia
y respetando la ajena
sobre relatos, poemas y
otras actividades literarias
y lúdicas.
- Elaborar mensajes creativos
y críticos mediante
asociaciones de imágenes
y sonidos.
- Usar un lenguaje no
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
71
discriminatorio, respetuoso
con los demás y crítico
con los prejuicios racistas,
sexistas y clasistas.
- Apreciar la calidad y
valorar de forma ponderada
los textos literarios propios
y ajenos.
- Memorizar y recitar
diversos tipos de textos
orales o escritos, tradicionales
o fruto de la creación
literaria actual, que forman
parte del patrimonio literario
asturiano.
- Participar en dramatizaciones
individualmente
y en grupo, de textos literarios,
o adaptaciones teatrales
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
72
adecuados a su edad.
- Contar historias tradicionales,
poemas, leyendas
o producciones propias.
- Mostrar seguridad en
la expresión oral en grupo
coordinando las palabras,
con otros elementos no
lingüísticos como los gestos,
las posturas y los movimientos.
- Crear hábitos de respeto
hacia las interpretaciones
de las demás personas.
- Participar con interés
en actividades literarias en
asturiano del centro y el
entorno.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
73
UD Nº: 3
COMPETENCIAS: a)Comunicación
lingüística. b) Competencia matemática y
competencies básiques en ciencia y
tecnoloxía. c) Competencia dixital.
d) Aprender a aprender. e) Competencies
sociales y cíviques. f) Sentíuo d'iniciativa y
espíritu emprendedor. g) Conciencia y
espresiones culturales.
BLQ CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Bloque 1.
Comunicación
oral: hablar y
escuchar
- Comprensión y expresión de
mensajes orales con distinta intención
comunicativa utilizando
un discurso ordenado y coherente,
en los que se manifieste
la opinión, la solicitud de información,
la oferta o petición de
excusa, la necesidad, el
agradecimiento,
el agrado o desagrado,
el acuerdo o desacuerdo.
- Utilización de normas y estrategias
verbales y no verbales
• Reconocer, utilizar y valorar positivamente la diversidad lingüística del asturiano en el discurso oral.
• Buscar una mejora en el uso oral de la lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Utilizar y valorar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como fuente de información y de disfrute personal.
• Expresarse correctamente de forma oral mediante discursos que presenten de manera organizada hechos, procesos y vivencias.
• Captar el sentido general y detalles de textos orales,
• Utiliza la lengua oral
para comunicarse y expresarse.
• Respeta las normas
básicas del intercambio
comunicativo.
• Expresa las ideas oralmente
de forma clara y
coherente.
• Identifica la información
más relevante de un
texto oral. • Es capaz de responder
de forma correcta a preguntas
- Participar activamente
en intercambios comunicativos,
espontáneos o
planificados, dentro o fuera
del aula con una fluidez
adecuada.
- Modular el tono de voz
en función de la intervención.
- Respetar las normas
básicas de comunicación:
escucha, adecuación del
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
74
para un intercambio comunicativo
receptivo, constructivo y
respetuoso: las diferencias de
entonación, la gesticulación, la
paráfrasis, la claridad expositiva,
la organización del discurso, la
escucha activa y el respeto por
los sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y conocimientos
de las demás personas.
- Adquisición y empleo sistemático
del vocabulario en el nivel
léxico-referencial apropiado
para comunicarse en diferentes
contextos temáticos habituales:
los juegos y deportes, el ocio, los
transportes.
- Identificación, comprensión
y producción de textos orales
identificando las ideas principales y las secundarias.
• Participar activamente en intercambios comunicativos orales espontáneos o planificados dentro o fuera del aula.
relativas a la comprensión
de textos orales. • Integra el uso de la
lengua asturiana o cualquiera
de sus variantes
como forma de comunicación
habitual.
contenido y forma del
mensaje a la situación concreta.
- Solicitar que se repita
o aclare algo no entendido.
- Respetar los puntos de
vista, ideas y sentimientos
de las demás personas.
- Expresarse con la
fluidez, precisión y coordinación
adecuadas a diferentes
interacciones comunicativas.
- Expresar tanto las ideas
principales como las ideas
secundarias y algunos detalles
relevantes de un texto
oral.
- Adecuar las estrategias
de escucha: captar el
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
75
expositivos, argumentativos e
instructivos, utilizando sus diferentes
estructuras.
- Identificación y comprensión
de las ideas principales y secundarias
de un texto oral.
- Comprensión y producción
de textos orales en los que se utilicen
la narración, la descripción,
el diálogo, la encuesta y la entrevista,
expresando la opinión propia
y respetando la ajena sobre
relatos, hechos cotidianos,
acontecimientos,
actividades lúdicas.
- Comprensión y valoración de
textos orales procedentes de los
recursos multimedia y de los medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet para obtener
sentido general, localizar
información o justificar
conclusiones.
- Identificar las palabras
clave.
- Responder a preguntas
referidas a la comprensión
de textos orales.
- Señalar las relaciones
que se establecen entre las
ideas de un texto oral.
- Realizar preguntas adecuadas
para solicitar explicaciones
o aclaraciones.
- Distinguir los hechos
de las opiniones.
- Realizar inferencias.
- Tomar notas para intervenir
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
76
información.
- Identificación y reconocimiento
de los sonidos, ritmos y
entonaciones característicos de
la lengua asturiana.
- Uso de la expresión oral, en
lengua asturiana, de modo habitual,
empleando un lenguaje no
discriminatorio y evitando prejuicios
lingüísticos, mostrando
respeto hacia las personas que
utilizan la lengua asturiana para
expresarse oralmente en cualquiera
de sus variantes.
- Empleo de un mismo código
lingüístico en el discurso oral,
evitando la mezcla de lenguas o
variantes.
en el discurso o
resumirlo.
- Expresar con fluidez
sus ideas, sentimientos
y necesidades de forma
coherente, estableciendo
las correlaciones entre las
causas y las consecuencias.
- Realizar y utilizar un
guion previo para organizar
adecuadamente la información.
- Utilizar la gestualidad
adecuada para ayudar a
reforzar las exposiciones.
- Utilizar el vocabulario
adecuado a su edad, para
dar coherencia y cohesión
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
77
al discurso.
- Realizar descripciones
y narraciones claras, incluyendo
detalles y ejemplos.
- Emplear las fórmulas
adecuadas de inicio y cierre
de la exposición.
- Manejar estructuras
sintácticas básicas de los
distintos tipos de texto.
- Valorar la dimensión
lúdica de los textos orales
procedentes de los recursos
multimedia y los medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet.
- Usar recursos audiovisuales
para obtener y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
78
seleccionar informaciones
relevantes.
- Reproducir los textos
orales propios de los medios
audiovisuales de comunicación,
mediante la
simulación.
- Integrar en la producción
de textos orales
la utilización de la lengua
asturiana.
- Usar un lenguaje no
discriminatorio, respetuoso
con las demás personas
y crítico con los prejuicios
racistas, sexistas y clasistas.
- Expresar oralmente
impresiones, sentimientos
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
79
o vivencias propias, mostrando
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar la utilización
de la lengua asturiana u
otros códigos lingüísticos
en su ambiente más cercano.
- Emplear en su discurso
un mismo código lingüístico
evitando la mezcla de
lenguas o variantes.
- Reconocer en qué código
se comunican dos personas
interlocutoras.
- Colaborar con las personas
interlocutoras para
entender expresiones y
palabras no habituales en
su zona.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
80
- Reconocer las tradiciones
orales propias del entorno
lingüístico y cultural
asturiano.
- Reconocer y valorar la
pluralidad patrimonial y
lingüística como un hecho
cultural enriquecedor.
- Respetar y manifestar
aprecio por el modo
de expresarse de quienes
emplean una lengua o una
variante diferente de la
propia.
Bloque 2.
Comunicación
escrita: leer
- Lectura comprensiva en voz
alta de diferentes tipos de textos
con la velocidad adecuada,
pronunciación y vocalización
correctas y entonación ajustada
• Utilizar textos escritos en asturiano, en diferentes soportes, para recoger información y ampliar conocimientos sobre los aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Utilizar la biblioteca y los medios informáticos para la
• Lee en voz alta textos diversos apropiados a su
edad con ritmo y entonación
adecuada.
• Comprende, con cierto grado de detalle, el sentido general de textos escritos.
• Utiliza la biblioteca con
- Leer en voz alta con
corrección variedad de tipos
de textos.
- Interpretar con corrección
en la lectura en voz
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
81
a su contenido.
- Captación del sentido global
de textos diversos, diferenciando
las ideas principales de las
secundarias
y comprendiendo aspectos
específicos de los mismos.
- Identificación de la trama
de la historia y deducción de
acontecimientos predecibles en
textos narrativos escritos.
- Empleo del diccionario, tanto
en papel como en soporte
digital, como herramienta
fundamental
para la comprensión
de textos escritos y uso de la
biblioteca con fines lúdicos y de
aprendizaje.
- Aplicación de estrategias
búsqueda de información y el disfrute personal.
• Desarrollar el interés por la lectura como fuente de conocimientos y de disfrute personal.
• Manejar herramientas para una mejora en la comprensión de textos escritos.
• Comprender el sentido general de textos escritos adaptados a su edad, identificando y resumiendo las ideas principales y las secundarias.
• Leer en voz alta textos diversos en lengua asturiana, con fluidez y entonación adecuada.
autonomía para la búsqueda
de información y de
lecturas para el disfrute
personal.
alta, los signos ortográficos
y de puntuación.
- Descodificar con precisión
y rapidez todo tipo de
palabras.
- Explicar la idea general
del texto leído.
- Discriminar las ideas
principales y secundarias
y presentarlas jerárquicamente.
- Identificar, en la narración,
la trama de la historia
y las relaciones entre los
personajes.
- Identificar y analizar la
información procedente de
los textos.
- Resumir textos leídos,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
82
para la comprensión de textos:
análisis del título y las ilustraciones,
lectura, relectura, identificación
de palabras clave e ideas
principales, uso del diccionario,
análisis de la estructura del texto
e identificación del tipo de texto
y su intencionalidad.
identificando los elementos
característicos de los diferentes
tipos de textos.
- Reconocer elementos
del texto escrito que ayudan
a su comprensión:
tipografía, ilustraciones,
elementos gráficos y maquetación.
- Identificar el tipo de
texto y sus partes, en función
de su estructura.
- Releer un texto, reconocer
las palabras más
importantes y subrayar las
desconocidas.
- Explicar el significado
de algunas palabras por el
contexto.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
83
- Usar el diccionario para
buscar el significado de palabras
desconocidas.
- Relacionar conocimientos
y vivencias propias para
la comprensión de un texto.
- Realizar deducciones a
partir de los textos leídos.
- Reconocer la lectura
silenciosa y por iniciativa
propia como fuente de conocimiento
y disfrute.
- Llevar a cabo lecturas
individuales y silenciosas en
el aula o en la biblioteca.
- Usar la biblioteca de
aula o de centro, para seleccionar
libros según el
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
84
gusto personal.
- Utilizar de forma responsable
las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
y la biblioteca
como medios de aprendizaje
y enriquecimiento
personal.
- Respetar las normas
básicas de uso de la biblioteca
y aula de informática.
- Utilizar los diversos recursos
y fuentes de información
escrita en asturiano
para satisfacer necesidades
informativas y para la lectura
con fines lúdicos y
de aprendizaje sobre los
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
85
aspectos del patrimonio
cultural y sociolingüístico
de Asturias.
Bloque 3.
Comunicación
escrita:
escribir
- Composición de diferentes
tipos de texto que atiendan a
fines comunicativos diversos
(informar, convencer, conmover)
y que se adecuen a las distintas
estructuras textuales y diferentes
personas destinatarias.
- Empleo del diccionario (en
soporte escrito o informático)
como herramienta fundamental
para la creación de textos escritos
y uso de la biblioteca como
fuente de información.
• Enriquecer las producciones escritas, integrando vocabulario y expresiones relativas a aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Buscar una mejora en la expresión escrita en lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Usar las TIC para elaborar y mejorar la calidad de las producciones escritas.
• Ampliar el vocabulario empleado en las producciones escritas con la ayuda del diccionario.
• Organizar y planificar la producción de diferentes textos escritos.
• Escribir textos coherentes con distintas finalidades comunicativas, respetando las normas ortográficas y con una correcta presentación.
• Produce textos escritos
organizando las ideas con
coherencia.
• Se expresa por escrito
con un vocabulario apropiado.
- Producir textos de
acuerdo con la finalidad
comunicativa prevista, con
una estructura ordenada y
coherente (oraciones, enlaces,
mantenimiento de
tiempos verbales).
- Distribuir adecuadamente
los párrafos, de
modo que cada uno contenga
una idea relevante.
- Aplicar con soltura las
principales reglas ortográficas
y de puntuación.
- Valorar la caligrafía
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
86
correcta, orden y limpieza
en la producción de textos
escritos.
- Crear textos empleando
el lenguaje verbal y no
verbal (imágenes, dibujos,
gráficos) con intención lúdica
o informativa: carteles
publicitarios, anuncios, viñetas,
caligramas.
- Emplear un mismo
código lingüístico evitando
la mezcla de lenguas o
variantes.
- Organizar, de manera
guiada, los elementos que
dan forma y sentido a los
textos escritos: márgenes,
título, encabezamiento,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
87
distribución.
- Elegir, de manera guiada,
el modelo de texto
adecuado para la finalidad
comunicativa prevista.
- Realizar un guión previo,
borradores o esquemas
para organizar adecuadamente
la información.
-Emplear elementos y
expresiones propias de determinados
textos escritos:
saludos, despedidas, fecha,
guiones, bocadillos.
- Revisar la corrección de
lo escrito.
- Explicar el proceso seguido
para crear y corregir
el texto.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
88
- Utilizar en sus producciones
escritas un vocabulario
adecuado y variado.
- Utilizar el diccionario
de forma habitual en su
trabajo escolar.
- Seleccionar la acepción
correcta según el contexto
de entre las varias que le
ofrece el diccionario.
- Manejar de modo habitual
programas informáticos
con contenido educativo.
- Manejar las funciones
básicas de un procesador
de textos para la elaboración
de trabajos y realizar
presentaciones.
- Navegar por Internet,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
89
de manera responsable,
para obtener información.
- Valorar el uso del correo
electrónico como instrumento
de relación social
y de transmisión de información
y conocimientos
- Integrar la lengua asturiana
en la producción de
textos escritos.
- Utilizar en las producciones
escritas, un lenguaje
no discriminatorio,
respetuoso y crítico con los
prejuicios racistas, sexistas
y clasistas.
- Expresar por escrito
impresiones, sentimientos
o vivencias propias, mostrando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
90
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar e integrar el
uso de la lengua asturiana
en la producción de textos
escritos.
- Utilizar por escrito vocabulario
y expresiones
propias de la lengua asturiana
relativas al patrimonio
cultural y sociolingüístico
asturiano
Bloque 4.
Conocimiento
de la Lengua
- La contextualización del
significado
de las palabras mediante
la utilización de las estrategias
básicas de comunicación para la
ampliación del vocabulario y la
resolución de dudas:
comprobación
• Conocer la variedad lingüística de Asturias y de la lengua asturiana como fuente de enriquecimiento cultural.
• Utilizar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como herramientas que favorecen el conocimiento de la lengua.
• Aplicar con corrección las normas ortográficas de la lengua asturiana. • Desarrollar estrategias para enriquecer el vocabulario. • Usar adecuadamente las reglas
• Identifica y utiliza las
formas gramaticales y su
función. • Domina la concordancia
de género y de número
en la expresión oral y escrita. • Reconoce los elementos
- Reconocer y usar la terminología
gramatical referida
a: denominación de los
textos, enunciado, oración,
palabra y sílaba, género y
número, determinantes,
cuantificadores, adjetivos,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
91
del significado de una
palabra en distintos contextos,
uso de sinónimos, antónimos y
palabras polisémicas, empleo de
la ironía.
- Aplicación, con interés y respeto,
de las reglas ortográficas
y utilización de estrategias que
permitan resolver las dudas en
la escritura de una determinada
palabra, tanto en papel como en
formato digital.
- Empleo de los términos básicos
necesarios para hablar de
las regularidades morfológicas,
sintácticas y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión, la
morfosintácticas propias de la lengua asturiana. • Poner en práctica los conocimientos relativos a la estructura de la lengua y la gramática.
de una oración
y las relaciones que se
establecen entre ellos.
adverbios y tiempos verbales.
- Reconocer las clases de
palabras en un texto.
- Reconocer las clases
de palabras en un texto:
artículos, nombres, verbos,
pronombres, adjetivos,
adverbios, preposiciones y
conjunciones.
- Conjugar verbos regulares
dados en infinitivo en
modo indicativo, subjuntivo
e imperativo;
- Reconocer oraciones
simples y compuestas dentro
de un texto.
- Utilizar una sintaxis
adecuada en los escritos
propios.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
92
localización
y la cantidad; las cualidades
y su comparación; la diversidad
de las acciones verbales y su
concatenación; las circunstancias
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Empleo de los términos básicos
necesarios para hablar de
las regularidades morfológicas,
sintácticas y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión, la
localización
y la cantidad; las cualidades
y su comparación; la diversidad
de las acciones verbales y su
concatenación; las circunstancias
- Reconocer y usar los
diferentes conectores entre
oraciones (condición, adición,
finalidad causa, consecuencia)
en relación con
la producción de textos y su
significado.
- Reconocer y usar la
asociación de palabras compuestas,
(prefijos, sufijos y
derivaciones).
- Manejar y emplear los
términos básicos necesarios
para hablar de las regularidades
morfológicas, sintácticas
y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
93
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
la localización y la cantidad;
las cualidades y su comparación;
la diversidad de las acciones
verbales y su concatenación;
las circunstancias
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Reconocer los mecanismos
de sustitución pronominal
y adverbial para evitar
repeticiones en el discurso
oral y escrito.
- Valorar la utilidad de
la reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
- Realizar y revisar los textos
que produce, empleando
los aprendizajes sobre
los aspectos sintácticos y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
94
gramaticales básicos.
- Contextualizar el significado
de las palabras
mediante la utilización de
las estrategias básicas de
comunicación para la ampliación
de vocabulario y la
resolución de dudas: comprobar
el significado de
una palabra en distintos
contextos, uso de sinónimos,
antónimos y palabras
polisémicas, empleo de la
ironía.
- Formar palabras en asturiano
(prefijos y sufijos)
y aplicarlas a familias de
palabras y campos léxicos
propias de los ámbitos de
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
95
interacción del alumnado.
- Usar de manera eficaz
diccionarios en todo tipo
de formatos para la consulta
del significado de palabras
y para resolver dudas
ortográficas.
- Usar habilidades y estrategias
para aprender
nuevo léxico y expresiones
de forma individual y en
grupo.
- Mostrar interés por el
uso de recursos TIC y multimedia
para trabajar el vocabulario
básico y ampliar
el vocabulario y las estructuras
de la lengua.
- Realizar las producciones
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
96
escritas con la sintaxis
adecuada y empleando
las reglas ortográficas de
la lengua asturiana y utilizando
estrategias que
permitan resolver las dudas
en la escritura de una
palabra determinada, tanto
en papel como en formato
digital.
- Conocer y usar la ortografía
correcta, las normas
ortográficas y usar
los signos de puntuación
adecuadamente.
- Realizar una correcta
segmentación de las palabras
mediante uso correcto
del guion al final de línea.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
97
- Reconocer y acentuar
gráficamente las palabras
agudas, llanas y esdrújulas.
- Conocer las reglas ortográficas
y tener capacidad
para revisar los textos
propios o de otros compañeros
u otras compañeras.
- Mostrar interés por la
buena presentación de los
textos escritos y por aplicar
los conocimientos ortográficos
adquiridos.
- Escribir textos utilizando
el ordenador con una
rapidez adecuada utilizando
los programas de tratamiento
de textos, edición
gráfica o presentación.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
98
- Valorar Internet como
herramienta que favorece
el conocimiento de la lengua
asturiana.
- Conocer la variedad
lingüística de Asturias.
- Reconocer los fonemas
más característicos de la lengua
asturiana, incluyendo
los dialectales.
- Usar Internet como herramienta
que favorece el
conocimiento y desarrollo
de la lengua y sus variedades
dialectales.
- Identificar y reconocer
relaciones e interferencias
entre las diversas lenguas
que utiliza o está estudiando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
99
el alumnado.
- Valorar el conocimiento
de las lenguas como instrumento
que favorece la comprensión
de las demás personas
y refuerza la autoestima
lingüística y cultural.
Bloque 5.
Educación
literaria
- Audición y reproducción de
textos significativos orales o escritos,
tradicionales o fruto de
la creación literaria actual, que
forman parte del patrimonio literario
asturiano.
- Lectura literaria autónoma
(tanto en papel como en soporte
digital) de textos completos
o fragmentos adecuados a la
edad, como fuente de placer estético,
valorando las obras literarias
• Interpretar textos literarios y participar con interés en el recitado de poemas y en la dramatización de textos adaptados a la edad.
• Crear diversos tipos de textos literarios, a partir de pautas dadas, valorando el sentido estético y creativo.
• Conocer los recursos literarios de la tradición oral asturiana y apreciar su valor.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Valorar los textos literarios y la lectura como fuente de conocimiento y disfrute.
• Produce diversos tipos
de textos literarios: cuentos,
poemas, cantares y
escenas teatrales. • Reconoce la biblioteca
escolar y los recursos TIC
como fuente de estímulos
literarios.
- Participar activamente
en actividades orientadas
a fomentar el gusto por
la lectura , tanto en papel
como en soporte digital.
- Consultar bibliotecas
virtuales y librerías en línea
para encontrar novedades,
resúmenes de libros, recomendaciones
y obras de un
tema o autor o autora.
- Utilizar de forma autónoma
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
100
escritas en asturiano.
- Lectura creativa de textos,
narrativos y líricos, anticipando
soluciones personales a situaciones
emotivas, avanzando
hipótesis de actuación de los
personajes, valorando las
motivaciones
y consecuencias de las
mismas y/o imaginando nuevas
soluciones para los problemas
presentados.
- Comentarios dirigidos de
textos literarios en diversos soportes,
con especial atención a
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
o autora.
- Comentarios dirigidos de
la biblioteca y la
mediateca, como fuente
de estímulos literarios.
- Realizar resúmenes de
libros, recomendaciones y
obras de un tema o autor
determinados.
- Identificar referencias
bibliográficas y de las producciones
audiovisuales
(autoría, título, editorial,
etc).
- Valorar la literatura
escrita en asturiano como
una realidad viva, relevante,
presente en Internet.
- Leer de manera autónoma
y explicar textos narrativos
de tradición oral y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
101
textos literarios en diversos soportes,
con especial atención a
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
o autora.
de literatura infantil tanto
en papel como en soporte
digital.
- Disfrutar con la lectura
creativa de textos narrativos
y líricos, anticipando
soluciones personales
a situaciones emotivas,
avanzando hipótesis de actuación
de los personajes
y/o imaginando desenlaces
diferentes.
- Practicar estrategias
lectoras y mostrar interés
en la lectura conjunta guiada
en voz alta o en la lectura
individual silenciosa para
comprender el contenido
de un texto y profundizar
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
102
en su sentido.
- Hacer comentarios dirigidos
de textos literarios en
diversos soportes, con especial
atención a la forma
en la que los personajes y
las acciones contribuyen a
la transmisión de las ideas
del autor o la autora.
-Reconocer los distintos
papeles que desempeñan
los personajes femeninos
y masculinos en los textos
literarios relacionándolos
con los de los hombres
y mujeres en la sociedad
actual;
- Respetar el uso de
códigos de comunicación
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
103
asociados a determinadas
discapacidades psíquicas o
sensoriales.
- Mostrar interés por
formar y expresar criterios
personales de lectura.
- Conocer y disfrutar con
la lectura de textos literarios
de la tradición oral.
- Participar con interés
en la escucha y el visionado
de testimonios de la tradición
oral asturiana.
- Identificar y analizar el
lenguaje poético y la utilización
de recursos estéticos
en los textos trabajados.
- Reconocer los textos literarios
e identificar la época
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
104
de su producción.
- Valorar el patrimonio
literario de la tradición oral
y los elementos culturales
tradicionales reflejados en
ella.
- Crear textos literarios,
narrativos o líricos, valorando
el sentido estético y la
creatividad: cuentos, adivinanzas
y cantares, incluyendo
el empleo de medios
informáticos.
- Usar los recursos de la
biblioteca escolar y las TIC
para la búsqueda guiada
de información y modelos
útiles para la composición
de textos literarios.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
105
- Usar diccionarios, en
formato papel y digital,
para enriquecer el léxico
empleado en los textos de
creación.
- Realizar intercambios
informativos diversos en los
que se utilicen la narración,
la descripción y el diálogo,
expresando la opinión propia
y respetando la ajena
sobre relatos, poemas y
otras actividades literarias
y lúdicas.
- Elaborar mensajes creativos
y críticos mediante
asociaciones de imágenes
y sonidos.
- Usar un lenguaje no
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
106
discriminatorio, respetuoso
con los demás y crítico
con los prejuicios racistas,
sexistas y clasistas.
- Apreciar la calidad y
valorar de forma ponderada
los textos literarios propios
y ajenos.
- Memorizar y recitar
diversos tipos de textos
orales o escritos, tradicionales
o fruto de la creación
literaria actual, que forman
parte del patrimonio literario
asturiano.
- Participar en dramatizaciones
individualmente
y en grupo, de textos literarios,
o adaptaciones teatrales
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
107
adecuados a su edad.
- Contar historias tradicionales,
poemas, leyendas
o producciones propias.
- Mostrar seguridad en
la expresión oral en grupo
coordinando las palabras,
con otros elementos no
lingüísticos como los gestos,
las posturas y los movimientos.
- Crear hábitos de respeto
hacia las interpretaciones
de las demás personas.
- Participar con interés
en actividades literarias en
asturiano del centro y el
entorno.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
108
UD Nº: 4
COMPETENCIAS: a)Comunicación
lingüística. b) Competencia matemática y
competencies básiques en ciencia y
tecnoloxía. c) Competencia dixital.
d) Aprender a aprender. e) Competencies
sociales y cíviques. f) Sentíuo d'iniciativa y
espíritu emprendedor. g) Conciencia y
espresiones culturales.
BLQ CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Bloque 1.
Comunicación
oral: hablar y
escuchar
- Comprensión y expresión de
mensajes orales con distinta intención
comunicativa utilizando
un discurso ordenado y coherente,
en los que se manifieste
la opinión, la solicitud de información,
la oferta o petición de
excusa, la necesidad, el
agradecimiento,
el agrado o desagrado,
el acuerdo o desacuerdo.
- Comprensión y valoración de
textos orales procedentes de los
• Reconocer, utilizar y valorar positivamente la diversidad lingüística del asturiano en el discurso oral.
• Buscar una mejora en el uso oral de la lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Utilizar y valorar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como fuente de información y de disfrute personal.
• Expresarse correctamente de forma oral mediante discursos que presenten de manera organizada hechos, procesos y vivencias.
• Captar el sentido general y detalles de textos orales,
• Utiliza la lengua oral
para comunicarse y expresarse.
• Respeta las normas
básicas del intercambio
comunicativo.
• Expresa las ideas oralmente
de forma clara y
coherente.
• Identifica la información
más relevante de un
texto oral. • Es capaz de responder
de forma correcta a preguntas
- Participar activamente
en intercambios comunicativos,
espontáneos o
planificados, dentro o fuera
del aula con una fluidez
adecuada.
- Modular el tono de voz
en función de la intervención.
- Respetar las normas
básicas de comunicación:
escucha, adecuación del
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
109
recursos multimedia y de los medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet para obtener
información.
- Uso de la expresión oral, en
lengua asturiana, de modo habitual,
empleando un lenguaje no
discriminatorio y evitando prejuicios
lingüísticos, mostrando
respeto hacia las personas que
utilizan la lengua asturiana para
expresarse oralmente en cualquiera
de sus variantes.
- Empleo de un mismo código
lingüístico en el discurso oral,
evitando la mezcla de lenguas o
variantes.
identificando las ideas principales y las secundarias.
• Participar activamente en intercambios comunicativos orales espontáneos o planificados dentro o fuera del aula.
relativas a la comprensión
de textos orales. • Integra el uso de la
lengua asturiana o cualquiera
de sus variantes
como forma de comunicación
habitual.
contenido y forma del
mensaje a la situación concreta.
- Solicitar que se repita
o aclare algo no entendido.
- Respetar los puntos de
vista, ideas y sentimientos
de las demás personas.
- Expresarse con la
fluidez, precisión y coordinación
adecuadas a diferentes
interacciones comunicativas.
- Expresar tanto las ideas
principales como las ideas
secundarias y algunos detalles
relevantes de un texto
oral.
- Adecuar las estrategias
de escucha: captar el
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
110
sentido general, localizar
información o justificar
conclusiones.
- Identificar las palabras
clave.
- Responder a preguntas
referidas a la comprensión
de textos orales.
- Señalar las relaciones
que se establecen entre las
ideas de un texto oral.
- Realizar preguntas adecuadas
para solicitar explicaciones
o aclaraciones.
- Distinguir los hechos
de las opiniones.
- Realizar inferencias.
- Tomar notas para intervenir
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
111
en el discurso o
resumirlo.
- Expresar con fluidez
sus ideas, sentimientos
y necesidades de forma
coherente, estableciendo
las correlaciones entre las
causas y las consecuencias.
- Realizar y utilizar un
guion previo para organizar
adecuadamente la información.
- Utilizar la gestualidad
adecuada para ayudar a
reforzar las exposiciones.
- Utilizar el vocabulario
adecuado a su edad, para
dar coherencia y cohesión
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
112
al discurso.
- Realizar descripciones
y narraciones claras, incluyendo
detalles y ejemplos.
- Emplear las fórmulas
adecuadas de inicio y cierre
de la exposición.
- Manejar estructuras
sintácticas básicas de los
distintos tipos de texto.
- Valorar la dimensión
lúdica de los textos orales
procedentes de los recursos
multimedia y los medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet.
- Usar recursos audiovisuales
para obtener y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
113
seleccionar informaciones
relevantes.
- Reproducir los textos
orales propios de los medios
audiovisuales de comunicación,
mediante la
simulación.
- Integrar en la producción
de textos orales
la utilización de la lengua
asturiana.
- Usar un lenguaje no
discriminatorio, respetuoso
con las demás personas
y crítico con los prejuicios
racistas, sexistas y clasistas.
- Expresar oralmente
impresiones, sentimientos
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
114
o vivencias propias, mostrando
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar la utilización
de la lengua asturiana u
otros códigos lingüísticos
en su ambiente más cercano.
- Emplear en su discurso
un mismo código lingüístico
evitando la mezcla de
lenguas o variantes.
- Reconocer en qué código
se comunican dos personas
interlocutoras.
- Colaborar con las personas
interlocutoras para
entender expresiones y
palabras no habituales en
su zona.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
115
- Reconocer las tradiciones
orales propias del entorno
lingüístico y cultural
asturiano.
- Reconocer y valorar la
pluralidad patrimonial y
lingüística como un hecho
cultural enriquecedor.
- Respetar y manifestar
aprecio por el modo
de expresarse de quienes
emplean una lengua o una
variante diferente de la
propia.
Bloque 2.
Comunicación
escrita: leer
- Lectura comprensiva en voz
alta de diferentes tipos de textos
con la velocidad adecuada,
pronunciación y vocalización
correctas y entonación ajustada
• Utilizar textos escritos en asturiano, en diferentes soportes, para recoger información y ampliar conocimientos sobre los aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Utilizar la biblioteca y los medios informáticos para la
• Lee en voz alta textos diversos apropiados a su
edad con ritmo y entonación
adecuada.
• Comprende, con cierto grado de detalle, el sentido general de textos escritos.
• Utiliza la biblioteca con
- Leer en voz alta con
corrección variedad de tipos
de textos.
- Interpretar con corrección
en la lectura en voz
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
116
a su contenido.
- Captación del sentido global
de textos diversos, diferenciando
las ideas principales de las
secundarias
y comprendiendo aspectos
específicos de los mismos.
- Identificación de la trama
de la historia y deducción de
acontecimientos predecibles en
textos narrativos escritos.
- Empleo del diccionario, tanto
en papel como en soporte
digital, como herramienta
fundamental
para la comprensión
de textos escritos y uso de la
biblioteca con fines lúdicos y de
aprendizaje.
- Aplicación de estrategias
búsqueda de información y el disfrute personal.
• Desarrollar el interés por la lectura como fuente de conocimientos y de disfrute personal.
• Manejar herramientas para una mejora en la comprensión de textos escritos.
• Comprender el sentido general de textos escritos adaptados a su edad, identificando y resumiendo las ideas principales y las secundarias.
• Leer en voz alta textos diversos en lengua asturiana, con fluidez y entonación adecuada.
autonomía para la búsqueda
de información y de
lecturas para el disfrute
personal.
alta, los signos ortográficos
y de puntuación.
- Descodificar con precisión
y rapidez todo tipo de
palabras.
- Explicar la idea general
del texto leído.
- Discriminar las ideas
principales y secundarias
y presentarlas jerárquicamente.
- Identificar, en la narración,
la trama de la historia
y las relaciones entre los
personajes.
- Identificar y analizar la
información procedente de
los textos.
- Resumir textos leídos,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
117
para la comprensión de textos:
análisis del título y las ilustraciones,
lectura, relectura, identificación
de palabras clave e ideas
principales, uso del diccionario,
análisis de la estructura del texto
e identificación del tipo de texto
y su intencionalidad.
identificando los elementos
característicos de los diferentes
tipos de textos.
- Reconocer elementos
del texto escrito que ayudan
a su comprensión:
tipografía, ilustraciones,
elementos gráficos y maquetación.
- Identificar el tipo de
texto y sus partes, en función
de su estructura.
- Releer un texto, reconocer
las palabras más
importantes y subrayar las
desconocidas.
- Explicar el significado
de algunas palabras por el
contexto.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
118
- Usar el diccionario para
buscar el significado de palabras
desconocidas.
- Relacionar conocimientos
y vivencias propias para
la comprensión de un texto.
- Realizar deducciones a
partir de los textos leídos.
- Reconocer la lectura
silenciosa y por iniciativa
propia como fuente de conocimiento
y disfrute.
- Llevar a cabo lecturas
individuales y silenciosas en
el aula o en la biblioteca.
- Usar la biblioteca de
aula o de centro, para seleccionar
libros según el
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
119
gusto personal.
- Utilizar de forma responsable
las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
y la biblioteca
como medios de aprendizaje
y enriquecimiento
personal.
- Respetar las normas
básicas de uso de la biblioteca
y aula de informática.
- Utilizar los diversos recursos
y fuentes de información
escrita en asturiano
para satisfacer necesidades
informativas y para la lectura
con fines lúdicos y
de aprendizaje sobre los
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
120
aspectos del patrimonio
cultural y sociolingüístico
de Asturias.
Bloque 3.
Comunicación
escrita:
escribir
- Composición de diferentes
tipos de texto que atiendan a
fines comunicativos diversos
(informar, convencer, conmover)
y que se adecuen a las distintas
estructuras textuales y diferentes
personas destinatarias.
- Empleo del diccionario (en
soporte escrito o informático)
como herramienta fundamental
para la creación de textos escritos
y uso de la biblioteca como
fuente de información.
• Enriquecer las producciones escritas, integrando vocabulario y expresiones relativas a aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Buscar una mejora en la expresión escrita en lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Usar las TIC para elaborar y mejorar la calidad de las producciones escritas.
• Ampliar el vocabulario empleado en las producciones escritas con la ayuda del diccionario.
• Organizar y planificar la producción de diferentes textos escritos.
• Escribir textos coherentes con distintas finalidades comunicativas, respetando las normas ortográficas y con una correcta presentación.
• Produce textos escritos
organizando las ideas con
coherencia.
• Se expresa por escrito
con un vocabulario apropiado.
- Producir textos de
acuerdo con la finalidad
comunicativa prevista, con
una estructura ordenada y
coherente (oraciones, enlaces,
mantenimiento de
tiempos verbales).
- Distribuir adecuadamente
los párrafos, de
modo que cada uno contenga
una idea relevante.
- Aplicar con soltura las
principales reglas ortográficas
y de puntuación.
- Valorar la caligrafía
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
121
correcta, orden y limpieza
en la producción de textos
escritos.
- Crear textos empleando
el lenguaje verbal y no
verbal (imágenes, dibujos,
gráficos) con intención lúdica
o informativa: carteles
publicitarios, anuncios, viñetas,
caligramas.
- Emplear un mismo
código lingüístico evitando
la mezcla de lenguas o
variantes.
- Organizar, de manera
guiada, los elementos que
dan forma y sentido a los
textos escritos: márgenes,
título, encabezamiento,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
122
distribución.
- Elegir, de manera guiada,
el modelo de texto
adecuado para la finalidad
comunicativa prevista.
- Realizar un guión previo,
borradores o esquemas
para organizar adecuadamente
la información.
-Emplear elementos y
expresiones propias de determinados
textos escritos:
saludos, despedidas, fecha,
guiones, bocadillos.
- Revisar la corrección de
lo escrito.
- Explicar el proceso seguido
para crear y corregir
el texto.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
123
- Utilizar en sus producciones
escritas un vocabulario
adecuado y variado.
- Utilizar el diccionario
de forma habitual en su
trabajo escolar.
- Seleccionar la acepción
correcta según el contexto
de entre las varias que le
ofrece el diccionario.
- Manejar de modo habitual
programas informáticos
con contenido educativo.
- Manejar las funciones
básicas de un procesador
de textos para la elaboración
de trabajos y realizar
presentaciones.
- Navegar por Internet,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
124
de manera responsable,
para obtener información.
- Valorar el uso del correo
electrónico como instrumento
de relación social
y de transmisión de información
y conocimientos
- Integrar la lengua asturiana
en la producción de
textos escritos.
- Utilizar en las producciones
escritas, un lenguaje
no discriminatorio,
respetuoso y crítico con los
prejuicios racistas, sexistas
y clasistas.
- Expresar por escrito
impresiones, sentimientos
o vivencias propias, mostrando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
125
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar e integrar el
uso de la lengua asturiana
en la producción de textos
escritos.
- Utilizar por escrito vocabulario
y expresiones
propias de la lengua asturiana
relativas al patrimonio
cultural y sociolingüístico
asturiano
Bloque 4.
Conocimiento
de la Lengua
- La contextualización del
significado
de las palabras mediante
la utilización de las estrategias
básicas de comunicación para la
ampliación del vocabulario y la
resolución de dudas:
comprobación
• Conocer la variedad lingüística de Asturias y de la lengua asturiana como fuente de enriquecimiento cultural.
• Utilizar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como herramientas que favorecen el conocimiento de la lengua.
• Aplicar con corrección las normas ortográficas de la lengua asturiana. • Desarrollar estrategias para enriquecer el vocabulario. • Usar adecuadamente las reglas
• Identifica y utiliza las
formas gramaticales y su
función. • Domina la concordancia
de género y de número
en la expresión oral y escrita. • Reconoce los elementos
- Reconocer y usar la terminología
gramatical referida
a: denominación de los
textos, enunciado, oración,
palabra y sílaba, género y
número, determinantes,
cuantificadores, adjetivos,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
126
del significado de una
palabra en distintos contextos,
uso de sinónimos, antónimos y
palabras polisémicas, empleo de
la ironía.
- Aplicación, con interés y respeto,
de las reglas ortográficas
y utilización de estrategias que
permitan resolver las dudas en
la escritura de una determinada
palabra, tanto en papel como en
formato digital.
- Empleo de los términos básicos
necesarios para hablar de
las regularidades morfológicas,
sintácticas y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión, la
morfosintácticas propias de la lengua asturiana. • Poner en práctica los conocimientos relativos a la estructura de la lengua y la gramática.
de una oración
y las relaciones que se
establecen entre ellos.
adverbios y tiempos verbales.
- Reconocer las clases de
palabras en un texto.
- Reconocer las clases
de palabras en un texto:
artículos, nombres, verbos,
pronombres, adjetivos,
adverbios, preposiciones y
conjunciones.
- Conjugar verbos regulares
dados en infinitivo en
modo indicativo, subjuntivo
e imperativo;
- Reconocer oraciones
simples y compuestas dentro
de un texto.
- Utilizar una sintaxis
adecuada en los escritos
propios.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
127
localización
y la cantidad; las cualidades
y su comparación; la diversidad
de las acciones verbales y su
concatenación; las circunstancias
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Empleo de los términos básicos
necesarios para hablar de
las regularidades morfológicas,
sintácticas y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión, la
localización
y la cantidad; las cualidades
y su comparación; la diversidad
de las acciones verbales y su
concatenación; las circunstancias
- Reconocer y usar los
diferentes conectores entre
oraciones (condición, adición,
finalidad causa, consecuencia)
en relación con
la producción de textos y su
significado.
- Reconocer y usar la
asociación de palabras compuestas,
(prefijos, sufijos y
derivaciones).
- Manejar y emplear los
términos básicos necesarios
para hablar de las regularidades
morfológicas, sintácticas
y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
128
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
la localización y la cantidad;
las cualidades y su comparación;
la diversidad de las acciones
verbales y su concatenación;
las circunstancias
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Reconocer los mecanismos
de sustitución pronominal
y adverbial para evitar
repeticiones en el discurso
oral y escrito.
- Valorar la utilidad de
la reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
- Realizar y revisar los textos
que produce, empleando
los aprendizajes sobre
los aspectos sintácticos y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
129
gramaticales básicos.
- Contextualizar el significado
de las palabras
mediante la utilización de
las estrategias básicas de
comunicación para la ampliación
de vocabulario y la
resolución de dudas: comprobar
el significado de
una palabra en distintos
contextos, uso de sinónimos,
antónimos y palabras
polisémicas, empleo de la
ironía.
- Formar palabras en asturiano
(prefijos y sufijos)
y aplicarlas a familias de
palabras y campos léxicos
propias de los ámbitos de
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
130
interacción del alumnado.
- Usar de manera eficaz
diccionarios en todo tipo
de formatos para la consulta
del significado de palabras
y para resolver dudas
ortográficas.
- Usar habilidades y estrategias
para aprender
nuevo léxico y expresiones
de forma individual y en
grupo.
- Mostrar interés por el
uso de recursos TIC y multimedia
para trabajar el vocabulario
básico y ampliar
el vocabulario y las estructuras
de la lengua.
- Realizar las producciones
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
131
escritas con la sintaxis
adecuada y empleando
las reglas ortográficas de
la lengua asturiana y utilizando
estrategias que
permitan resolver las dudas
en la escritura de una
palabra determinada, tanto
en papel como en formato
digital.
- Conocer y usar la ortografía
correcta, las normas
ortográficas y usar
los signos de puntuación
adecuadamente.
- Realizar una correcta
segmentación de las palabras
mediante uso correcto
del guion al final de línea.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
132
- Reconocer y acentuar
gráficamente las palabras
agudas, llanas y esdrújulas.
- Conocer las reglas ortográficas
y tener capacidad
para revisar los textos
propios o de otros compañeros
u otras compañeras.
- Mostrar interés por la
buena presentación de los
textos escritos y por aplicar
los conocimientos ortográficos
adquiridos.
- Escribir textos utilizando
el ordenador con una
rapidez adecuada utilizando
los programas de tratamiento
de textos, edición
gráfica o presentación.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
133
- Valorar Internet como
herramienta que favorece
el conocimiento de la lengua
asturiana.
- Conocer la variedad
lingüística de Asturias.
- Reconocer los fonemas
más característicos de la lengua
asturiana, incluyendo
los dialectales.
- Usar Internet como herramienta
que favorece el
conocimiento y desarrollo
de la lengua y sus variedades
dialectales.
- Identificar y reconocer
relaciones e interferencias
entre las diversas lenguas
que utiliza o está estudiando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
134
el alumnado.
- Valorar el conocimiento
de las lenguas como instrumento
que favorece la comprensión
de las demás personas
y refuerza la autoestima
lingüística y cultural.
Bloque 5.
Educación
literaria
- Audición y reproducción de
textos significativos orales o escritos,
tradicionales o fruto de
la creación literaria actual, que
forman parte del patrimonio literario
asturiano.
- Lectura literaria autónoma
(tanto en papel como en soporte
digital) de textos completos
o fragmentos adecuados a la
edad, como fuente de placer estético,
valorando las obras literarias
• Interpretar textos literarios y participar con interés en el recitado de poemas y en la dramatización de textos adaptados a la edad.
• Crear diversos tipos de textos literarios, a partir de pautas dadas, valorando el sentido estético y creativo.
• Conocer los recursos literarios de la tradición oral asturiana y apreciar su valor.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Valorar los textos literarios y la lectura como fuente de conocimiento y disfrute.
• Produce diversos tipos
de textos literarios: cuentos,
poemas, cantares y
escenas teatrales. • Reconoce la biblioteca
escolar y los recursos TIC
como fuente de estímulos
literarios.
- Participar activamente
en actividades orientadas
a fomentar el gusto por
la lectura , tanto en papel
como en soporte digital.
- Consultar bibliotecas
virtuales y librerías en línea
para encontrar novedades,
resúmenes de libros, recomendaciones
y obras de un
tema o autor o autora.
- Utilizar de forma autónoma
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
135
escritas en asturiano.
- Lectura creativa de textos,
narrativos y líricos, anticipando
soluciones personales a situaciones
emotivas, avanzando
hipótesis de actuación de los
personajes, valorando las
motivaciones
y consecuencias de las
mismas y/o imaginando nuevas
soluciones para los problemas
presentados.
- Comentarios dirigidos de
textos literarios en diversos soportes,
con especial atención a
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
o autora.
- Comentarios dirigidos de
la biblioteca y la
mediateca, como fuente
de estímulos literarios.
- Realizar resúmenes de
libros, recomendaciones y
obras de un tema o autor
determinados.
- Identificar referencias
bibliográficas y de las producciones
audiovisuales
(autoría, título, editorial,
etc).
- Valorar la literatura
escrita en asturiano como
una realidad viva, relevante,
presente en Internet.
- Leer de manera autónoma
y explicar textos narrativos
de tradición oral y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
136
textos literarios en diversos soportes,
con especial atención a
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
o autora.
de literatura infantil tanto
en papel como en soporte
digital.
- Disfrutar con la lectura
creativa de textos narrativos
y líricos, anticipando
soluciones personales
a situaciones emotivas,
avanzando hipótesis de actuación
de los personajes
y/o imaginando desenlaces
diferentes.
- Practicar estrategias
lectoras y mostrar interés
en la lectura conjunta guiada
en voz alta o en la lectura
individual silenciosa para
comprender el contenido
de un texto y profundizar
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
137
en su sentido.
- Hacer comentarios dirigidos
de textos literarios en
diversos soportes, con especial
atención a la forma
en la que los personajes y
las acciones contribuyen a
la transmisión de las ideas
del autor o la autora.
-Reconocer los distintos
papeles que desempeñan
los personajes femeninos
y masculinos en los textos
literarios relacionándolos
con los de los hombres
y mujeres en la sociedad
actual;
- Respetar el uso de
códigos de comunicación
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
138
asociados a determinadas
discapacidades psíquicas o
sensoriales.
- Mostrar interés por
formar y expresar criterios
personales de lectura.
- Conocer y disfrutar con
la lectura de textos literarios
de la tradición oral.
- Participar con interés
en la escucha y el visionado
de testimonios de la tradición
oral asturiana.
- Identificar y analizar el
lenguaje poético y la utilización
de recursos estéticos
en los textos trabajados.
- Reconocer los textos literarios
e identificar la época
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
139
de su producción.
- Valorar el patrimonio
literario de la tradición oral
y los elementos culturales
tradicionales reflejados en
ella.
- Crear textos literarios,
narrativos o líricos, valorando
el sentido estético y la
creatividad: cuentos, adivinanzas
y cantares, incluyendo
el empleo de medios
informáticos.
- Usar los recursos de la
biblioteca escolar y las TIC
para la búsqueda guiada
de información y modelos
útiles para la composición
de textos literarios.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
140
- Usar diccionarios, en
formato papel y digital,
para enriquecer el léxico
empleado en los textos de
creación.
- Realizar intercambios
informativos diversos en los
que se utilicen la narración,
la descripción y el diálogo,
expresando la opinión propia
y respetando la ajena
sobre relatos, poemas y
otras actividades literarias
y lúdicas.
- Elaborar mensajes creativos
y críticos mediante
asociaciones de imágenes
y sonidos.
- Usar un lenguaje no
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
141
discriminatorio, respetuoso
con los demás y crítico
con los prejuicios racistas,
sexistas y clasistas.
- Apreciar la calidad y
valorar de forma ponderada
los textos literarios propios
y ajenos.
- Memorizar y recitar
diversos tipos de textos
orales o escritos, tradicionales
o fruto de la creación
literaria actual, que forman
parte del patrimonio literario
asturiano.
- Participar en dramatizaciones
individualmente
y en grupo, de textos literarios,
o adaptaciones teatrales
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
142
adecuados a su edad.
- Contar historias tradicionales,
poemas, leyendas
o producciones propias.
- Mostrar seguridad en
la expresión oral en grupo
coordinando las palabras,
con otros elementos no
lingüísticos como los gestos,
las posturas y los movimientos.
- Crear hábitos de respeto
hacia las interpretaciones
de las demás personas.
- Participar con interés
en actividades literarias en
asturiano del centro y el
entorno.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
143
UD Nº: 5
COMPETENCIAS: a)Comunicación
lingüística. b) Competencia matemática y
competencies básiques en ciencia y
tecnoloxía. c) Competencia dixital.
d) Aprender a aprender. e) Competencies
sociales y cíviques. f) Sentíuo d'iniciativa y
espíritu emprendedor. g) Conciencia y
espresiones culturales.
BLQ CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Bloque 1.
Comunicación
oral: hablar y
escuchar
- Comprensión y expresión de
mensajes orales con distinta
intención
comunicativa utilizando
un discurso ordenado y
coherente,
en los que se manifieste
la opinión, la solicitud de
información,
la oferta o petición de
excusa, la necesidad, el
agradecimiento,
el agrado o desagrado,
• Reconocer, utilizar y valorar positivamente la diversidad lingüística del asturiano en el discurso oral.
• Buscar una mejora en el uso oral de la lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Utilizar y valorar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como fuente de información y de disfrute personal.
• Expresarse correctamente de forma oral mediante discursos que presenten de manera organizada hechos, procesos y vivencias.
• Captar el sentido general y detalles de textos orales,
• Utiliza la lengua oral
para comunicarse y expresarse.
• Respeta las normas
básicas del intercambio
comunicativo.
• Expresa las ideas oralmente
de forma clara y
coherente.
• Identifica la información
más relevante de un
texto oral. • Es capaz de responder
de forma correcta a preguntas
- Participar activamente
en intercambios comunicativos,
espontáneos o
planificados, dentro o fuera
del aula con una fluidez
adecuada.
- Modular el tono de voz
en función de la intervención.
- Respetar las normas
básicas de comunicación:
escucha, adecuación del
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
144
el acuerdo o desacuerdo.
- Utilización de normas y
estrategias
verbales y no verbales
para un intercambio comunicativo
receptivo, constructivo y
respetuoso: las diferencias de
entonación, la gesticulación, la
paráfrasis, la claridad expositiva,
la organización del discurso, la
escucha activa y el respeto por
los sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y conocimientos
de las demás personas.
- Adquisición y empleo sistemático
del vocabulario en el nivel
léxico-referencial apropiado
para comunicarse en diferentes
contextos temáticos habituales:
identificando las ideas principales y las secundarias.
• Participar activamente en intercambios comunicativos orales espontáneos o planificados dentro o fuera del aula.
relativas a la comprensión
de textos orales. • Integra el uso de la
lengua asturiana o cualquiera
de sus variantes
como forma de comunicación
habitual.
contenido y forma del
mensaje a la situación concreta.
- Solicitar que se repita
o aclare algo no entendido.
- Respetar los puntos de
vista, ideas y sentimientos
de las demás personas.
- Expresarse con la
fluidez, precisión y coordinación
adecuadas a diferentes
interacciones comunicativas.
- Expresar tanto las ideas
principales como las ideas
secundarias y algunos detalles
relevantes de un texto
oral.
- Adecuar las estrategias
de escucha: captar el
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
145
los juegos y deportes, el ocio, los
transportes.
- Identificación, comprensión
y producción de textos orales
expositivos, argumentativos e
instructivos, utilizando sus
diferentes
estructuras.
- Identificación y comprensión
de las ideas principales y
secundarias
de un texto oral.
- Comprensión y producción
de textos orales en los que se
utilicen
la narración, la descripción,
el diálogo, la encuesta y la
entrevista,
expresando la opinión propia
y respetando la ajena sobre
sentido general, localizar
información o justificar
conclusiones.
- Identificar las palabras
clave.
- Responder a preguntas
referidas a la comprensión
de textos orales.
- Señalar las relaciones
que se establecen entre las
ideas de un texto oral.
- Realizar preguntas adecuadas
para solicitar explicaciones
o aclaraciones.
- Distinguir los hechos
de las opiniones.
- Realizar inferencias.
- Tomar notas para intervenir
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
146
relatos, hechos cotidianos,
acontecimientos,
actividades lúdicas.
- Comprensión y valoración de
textos orales procedentes de los
recursos multimedia y de los
medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet para obtener
información.
- Identificación y reconocimiento
de los sonidos, ritmos y
entonaciones característicos de
la lengua asturiana.
- Identificación y reconocimiento
de los sonidos, ritmos y
entonaciones característicos de
la lengua asturiana.
en el discurso o
resumirlo.
- Expresar con fluidez
sus ideas, sentimientos
y necesidades de forma
coherente, estableciendo
las correlaciones entre las
causas y las consecuencias.
- Realizar y utilizar un
guion previo para organizar
adecuadamente la información.
- Utilizar la gestualidad
adecuada para ayudar a
reforzar las exposiciones.
- Utilizar el vocabulario
adecuado a su edad, para
dar coherencia y cohesión
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
147
al discurso.
- Realizar descripciones
y narraciones claras, incluyendo
detalles y ejemplos.
- Emplear las fórmulas
adecuadas de inicio y cierre
de la exposición.
- Manejar estructuras
sintácticas básicas de los
distintos tipos de texto.
- Valorar la dimensión
lúdica de los textos orales
procedentes de los recursos
multimedia y los medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet.
- Usar recursos audiovisuales
para obtener y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
148
seleccionar informaciones
relevantes.
- Reproducir los textos
orales propios de los medios
audiovisuales de comunicación,
mediante la
simulación.
- Integrar en la producción
de textos orales
la utilización de la lengua
asturiana.
- Usar un lenguaje no
discriminatorio, respetuoso
con las demás personas
y crítico con los prejuicios
racistas, sexistas y clasistas.
- Expresar oralmente
impresiones, sentimientos
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
149
o vivencias propias, mostrando
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar la utilización
de la lengua asturiana u
otros códigos lingüísticos
en su ambiente más cercano.
- Emplear en su discurso
un mismo código lingüístico
evitando la mezcla de
lenguas o variantes.
- Reconocer en qué código
se comunican dos personas
interlocutoras.
- Colaborar con las personas
interlocutoras para
entender expresiones y
palabras no habituales en
su zona.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
150
- Reconocer las tradiciones
orales propias del entorno
lingüístico y cultural
asturiano.
- Reconocer y valorar la
pluralidad patrimonial y
lingüística como un hecho
cultural enriquecedor.
- Respetar y manifestar
aprecio por el modo
de expresarse de quienes
emplean una lengua o una
variante diferente de la
propia.
Bloque 2.
Comunicación
escrita: leer
- Lectura comprensiva en voz
alta de diferentes tipos de textos
con la velocidad adecuada,
pronunciación y vocalización
correctas y entonación ajustada
• Utilizar textos escritos en asturiano, en diferentes soportes, para recoger información y ampliar conocimientos sobre los aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Utilizar la biblioteca y los medios informáticos para la
• Lee en voz alta textos diversos apropiados a su
edad con ritmo y entonación
adecuada.
• Comprende, con cierto grado de detalle, el sentido general de textos escritos.
• Utiliza la biblioteca con
- Leer en voz alta con
corrección variedad de tipos
de textos.
- Interpretar con corrección
en la lectura en voz
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
151
a su contenido.
- Captación del sentido global
de textos diversos, diferenciando
las ideas principales de las
secundarias
y comprendiendo aspectos
específicos de los mismos.
- Identificación de la trama
de la historia y deducción de
acontecimientos predecibles en
textos narrativos escritos.
- Empleo del diccionario, tanto
en papel como en soporte
digital, como herramienta
fundamental
para la comprensión
de textos escritos y uso de la
biblioteca con fines lúdicos y de
aprendizaje.
- Aplicación de estrategias
búsqueda de información y el disfrute personal.
• Desarrollar el interés por la lectura como fuente de conocimientos y de disfrute personal.
• Manejar herramientas para una mejora en la comprensión de textos escritos.
• Comprender el sentido general de textos escritos adaptados a su edad, identificando y resumiendo las ideas principales y las secundarias.
• Leer en voz alta textos diversos en lengua asturiana, con fluidez y entonación adecuada.
autonomía para la búsqueda
de información y de
lecturas para el disfrute
personal.
alta, los signos ortográficos
y de puntuación.
- Descodificar con precisión
y rapidez todo tipo de
palabras.
- Explicar la idea general
del texto leído.
- Discriminar las ideas
principales y secundarias
y presentarlas jerárquicamente.
- Identificar, en la narración,
la trama de la historia
y las relaciones entre los
personajes.
- Identificar y analizar la
información procedente de
los textos.
- Resumir textos leídos,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
152
para la comprensión de textos:
análisis del título y las ilustraciones,
lectura, relectura, identificación
de palabras clave e ideas
principales, uso del diccionario,
análisis de la estructura del texto
e identificación del tipo de texto
y su intencionalidad.
- Desarrollo del hábito lector y
valoración de la lectura silenciosa
como fuente de conocimiento
y diversión.
- Utilización dirigida de las
Tecnologías
de la Información y Comunicación
para la búsqueda de
información y disfrute personal.
identificando los elementos
característicos de los diferentes
tipos de textos.
- Reconocer elementos
del texto escrito que ayudan
a su comprensión:
tipografía, ilustraciones,
elementos gráficos y maquetación.
- Identificar el tipo de
texto y sus partes, en función
de su estructura.
- Releer un texto, reconocer
las palabras más
importantes y subrayar las
desconocidas.
- Explicar el significado
de algunas palabras por el
contexto.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
153
- Usar el diccionario para
buscar el significado de palabras
desconocidas.
- Relacionar conocimientos
y vivencias propias para
la comprensión de un texto.
- Realizar deducciones a
partir de los textos leídos.
- Reconocer la lectura
silenciosa y por iniciativa
propia como fuente de conocimiento
y disfrute.
- Llevar a cabo lecturas
individuales y silenciosas en
el aula o en la biblioteca.
- Usar la biblioteca de
aula o de centro, para seleccionar
libros según el
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
154
gusto personal.
- Utilizar de forma responsable
las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
y la biblioteca
como medios de aprendizaje
y enriquecimiento
personal.
- Respetar las normas
básicas de uso de la biblioteca
y aula de informática.
- Utilizar los diversos recursos
y fuentes de información
escrita en asturiano
para satisfacer necesidades
informativas y para la lectura
con fines lúdicos y
de aprendizaje sobre los
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
155
aspectos del patrimonio
cultural y sociolingüístico
de Asturias.
Bloque 3.
Comunicación
escrita:
escribir
- Esmero en la presentación
de textos escritos propios,
organizando
con claridad su contenido
y sus aspectos formales.
• Enriquecer las producciones escritas, integrando vocabulario y expresiones relativas a aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Buscar una mejora en la expresión escrita en lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Usar las TIC para elaborar y mejorar la calidad de las producciones escritas.
• Ampliar el vocabulario empleado en las producciones escritas con la ayuda del diccionario.
• Organizar y planificar la producción de diferentes textos escritos.
• Escribir textos coherentes con distintas finalidades comunicativas, respetando las normas ortográficas y con una correcta presentación.
• Produce textos escritos
organizando las ideas con
coherencia.
• Se expresa por escrito
con un vocabulario apropiado.
- Producir textos de
acuerdo con la finalidad
comunicativa prevista, con
una estructura ordenada y
coherente (oraciones, enlaces,
mantenimiento de
tiempos verbales).
- Distribuir adecuadamente
los párrafos, de
modo que cada uno contenga
una idea relevante.
- Aplicar con soltura las
principales reglas ortográficas
y de puntuación.
- Valorar la caligrafía
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
156
correcta, orden y limpieza
en la producción de textos
escritos.
- Crear textos empleando
el lenguaje verbal y no
verbal (imágenes, dibujos,
gráficos) con intención lúdica
o informativa: carteles
publicitarios, anuncios, viñetas,
caligramas.
- Emplear un mismo
código lingüístico evitando
la mezcla de lenguas o
variantes.
- Organizar, de manera
guiada, los elementos que
dan forma y sentido a los
textos escritos: márgenes,
título, encabezamiento,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
157
distribución.
- Elegir, de manera guiada,
el modelo de texto
adecuado para la finalidad
comunicativa prevista.
- Realizar un guión previo,
borradores o esquemas
para organizar adecuadamente
la información.
-Emplear elementos y
expresiones propias de determinados
textos escritos:
saludos, despedidas, fecha,
guiones, bocadillos.
- Revisar la corrección de
lo escrito.
- Explicar el proceso seguido
para crear y corregir
el texto.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
158
- Utilizar en sus producciones
escritas un vocabulario
adecuado y variado.
- Utilizar el diccionario
de forma habitual en su
trabajo escolar.
- Seleccionar la acepción
correcta según el contexto
de entre las varias que le
ofrece el diccionario.
- Manejar de modo habitual
programas informáticos
con contenido educativo.
- Manejar las funciones
básicas de un procesador
de textos para la elaboración
de trabajos y realizar
presentaciones.
- Navegar por Internet,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
159
de manera responsable,
para obtener información.
- Valorar el uso del correo
electrónico como instrumento
de relación social
y de transmisión de información
y conocimientos
- Integrar la lengua asturiana
en la producción de
textos escritos.
- Utilizar en las producciones
escritas, un lenguaje
no discriminatorio,
respetuoso y crítico con los
prejuicios racistas, sexistas
y clasistas.
- Expresar por escrito
impresiones, sentimientos
o vivencias propias, mostrando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
160
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar e integrar el
uso de la lengua asturiana
en la producción de textos
escritos.
- Utilizar por escrito vocabulario
y expresiones
propias de la lengua asturiana
relativas al patrimonio
cultural y sociolingüístico
asturiano
Bloque 4.
Conocimiento
de la Lengua
- Análisis de los sonidos, ritmos
y entonaciones característicos
de la lengua asturiana.
- Los pronombres y su relación
con el verbo.
- La formación de las palabras
en asturiano (prefijos y sufijos
• Conocer la variedad lingüística de Asturias y de la lengua asturiana como fuente de enriquecimiento cultural.
• Utilizar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como herramientas que favorecen el conocimiento de la lengua.
• Aplicar con corrección las normas ortográficas de la lengua asturiana. • Desarrollar estrategias para enriquecer el vocabulario. • Usar adecuadamente las reglas
• Identifica y utiliza las
formas gramaticales y su
función. • Domina la concordancia
de género y de número
en la expresión oral y escrita. • Reconoce los elementos
- Reconocer y usar la terminología
gramatical referida
a: denominación de los
textos, enunciado, oración,
palabra y sílaba, género y
número, determinantes,
cuantificadores, adjetivos,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
161
propios)
aplicada a la construcción
de familias de palabras y campos
léxicos propios de los ámbitos de
interacción del alumnado.
- La contextualización del
significado
de las palabras mediante
la utilización de las estrategias
básicas de comunicación para la
ampliación del vocabulario y la
resolución de dudas:
comprobación
del significado de una
palabra en distintos contextos,
uso de sinónimos, antónimos y
palabras polisémicas, empleo de
la ironía.
- Aplicación, con interés y respeto,
morfosintácticas propias de la lengua asturiana. • Poner en práctica los conocimientos relativos a la estructura de la lengua y la gramática.
de una oración
y las relaciones que se
establecen entre ellos.
adverbios y tiempos verbales.
- Reconocer las clases de
palabras en un texto.
- Reconocer las clases
de palabras en un texto:
artículos, nombres, verbos,
pronombres, adjetivos,
adverbios, preposiciones y
conjunciones.
- Conjugar verbos regulares
dados en infinitivo en
modo indicativo, subjuntivo
e imperativo;
- Reconocer oraciones
simples y compuestas dentro
de un texto.
- Utilizar una sintaxis
adecuada en los escritos
propios.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
162
de las reglas ortográficas
y utilización de estrategias que
permitan resolver las dudas en
la escritura de una determinada
palabra, tanto en papel como en
formato digital.
- Uso adecuado de los recursos
de Internet como herramientas
que favorecen el conocimiento
y desarrollo de la lengua y sus
variedades dialectales.
- Diversidad y unidad lingüística
asturiana.
- Reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
- Reconocer y usar los
diferentes conectores entre
oraciones (condición, adición,
finalidad causa, consecuencia)
en relación con
la producción de textos y su
significado.
- Reconocer y usar la
asociación de palabras compuestas,
(prefijos, sufijos y
derivaciones).
- Manejar y emplear los
términos básicos necesarios
para hablar de las regularidades
morfológicas, sintácticas
y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
163
la localización y la cantidad;
las cualidades y su comparación;
la diversidad de las acciones
verbales y su concatenación;
las circunstancias
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
- Reconocer los mecanismos
de sustitución pronominal
y adverbial para evitar
repeticiones en el discurso
oral y escrito.
- Valorar la utilidad de
la reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
- Realizar y revisar los textos
que produce, empleando
los aprendizajes sobre
los aspectos sintácticos y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
164
gramaticales básicos.
- Contextualizar el significado
de las palabras
mediante la utilización de
las estrategias básicas de
comunicación para la ampliación
de vocabulario y la
resolución de dudas: comprobar
el significado de
una palabra en distintos
contextos, uso de sinónimos,
antónimos y palabras
polisémicas, empleo de la
ironía.
- Formar palabras en asturiano
(prefijos y sufijos)
y aplicarlas a familias de
palabras y campos léxicos
propias de los ámbitos de
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
165
interacción del alumnado.
- Usar de manera eficaz
diccionarios en todo tipo
de formatos para la consulta
del significado de palabras
y para resolver dudas
ortográficas.
- Usar habilidades y estrategias
para aprender
nuevo léxico y expresiones
de forma individual y en
grupo.
- Mostrar interés por el
uso de recursos TIC y multimedia
para trabajar el vocabulario
básico y ampliar
el vocabulario y las estructuras
de la lengua.
- Realizar las producciones
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
166
escritas con la sintaxis
adecuada y empleando
las reglas ortográficas de
la lengua asturiana y utilizando
estrategias que
permitan resolver las dudas
en la escritura de una
palabra determinada, tanto
en papel como en formato
digital.
- Conocer y usar la ortografía
correcta, las normas
ortográficas y usar
los signos de puntuación
adecuadamente.
- Realizar una correcta
segmentación de las palabras
mediante uso correcto
del guion al final de línea.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
167
- Reconocer y acentuar
gráficamente las palabras
agudas, llanas y esdrújulas.
- Conocer las reglas ortográficas
y tener capacidad
para revisar los textos
propios o de otros compañeros
u otras compañeras.
- Mostrar interés por la
buena presentación de los
textos escritos y por aplicar
los conocimientos ortográficos
adquiridos.
- Escribir textos utilizando
el ordenador con una
rapidez adecuada utilizando
los programas de tratamiento
de textos, edición
gráfica o presentación.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
168
- Valorar Internet como
herramienta que favorece
el conocimiento de la lengua
asturiana.
- Conocer la variedad
lingüística de Asturias.
- Reconocer los fonemas
más característicos de la lengua
asturiana, incluyendo
los dialectales.
- Usar Internet como herramienta
que favorece el
conocimiento y desarrollo
de la lengua y sus variedades
dialectales.
- Identificar y reconocer
relaciones e interferencias
entre las diversas lenguas
que utiliza o está estudiando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
169
el alumnado.
- Valorar el conocimiento
de las lenguas como instrumento
que favorece la comprensión
de las demás personas
y refuerza la autoestima
lingüística y cultural.
Bloque 5.
Educación
literaria
- Audición y reproducción de
textos significativos orales o escritos,
tradicionales o fruto de
la creación literaria actual, que
forman parte del patrimonio literario
asturiano.
- Lectura literaria autónoma
(tanto en papel como en soporte
digital) de textos completos
o fragmentos adecuados a la
edad, como fuente de placer estético,
valorando las obras literarias
• Interpretar textos literarios y participar con interés en el recitado de poemas y en la dramatización de textos adaptados a la edad.
• Crear diversos tipos de textos literarios, a partir de pautas dadas, valorando el sentido estético y creativo.
• Conocer los recursos literarios de la tradición oral asturiana y apreciar su valor.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Valorar los textos literarios y la lectura como fuente de conocimiento y disfrute.
• Produce diversos tipos
de textos literarios: cuentos,
poemas, cantares y
escenas teatrales. • Reconoce la biblioteca
escolar y los recursos TIC
como fuente de estímulos
literarios.
- Participar activamente
en actividades orientadas
a fomentar el gusto por
la lectura , tanto en papel
como en soporte digital.
- Consultar bibliotecas
virtuales y librerías en línea
para encontrar novedades,
resúmenes de libros, recomendaciones
y obras de un
tema o autor o autora.
- Utilizar de forma autónoma
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
170
escritas en asturiano.
- Lectura creativa de textos,
narrativos y líricos, anticipando
soluciones personales a situaciones
emotivas, avanzando
hipótesis de actuación de los
personajes, valorando las
motivaciones
y consecuencias de las
mismas y/o imaginando nuevas
soluciones para los problemas
presentados.
- Comentarios dirigidos de
textos literarios en diversos soportes,
con especial atención a
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
o autora.
- Comentarios dirigidos de
la biblioteca y la
mediateca, como fuente
de estímulos literarios.
- Realizar resúmenes de
libros, recomendaciones y
obras de un tema o autor
determinados.
- Identificar referencias
bibliográficas y de las producciones
audiovisuales
(autoría, título, editorial,
etc).
- Valorar la literatura
escrita en asturiano como
una realidad viva, relevante,
presente en Internet.
- Leer de manera autónoma
y explicar textos narrativos
de tradición oral y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
171
textos literarios en diversos soportes,
con especial atención a
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
o autora.
de literatura infantil tanto
en papel como en soporte
digital.
- Disfrutar con la lectura
creativa de textos narrativos
y líricos, anticipando
soluciones personales
a situaciones emotivas,
avanzando hipótesis de actuación
de los personajes
y/o imaginando desenlaces
diferentes.
- Practicar estrategias
lectoras y mostrar interés
en la lectura conjunta guiada
en voz alta o en la lectura
individual silenciosa para
comprender el contenido
de un texto y profundizar
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
172
en su sentido.
- Hacer comentarios dirigidos
de textos literarios en
diversos soportes, con especial
atención a la forma
en la que los personajes y
las acciones contribuyen a
la transmisión de las ideas
del autor o la autora.
-Reconocer los distintos
papeles que desempeñan
los personajes femeninos
y masculinos en los textos
literarios relacionándolos
con los de los hombres
y mujeres en la sociedad
actual;
- Respetar el uso de
códigos de comunicación
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
173
asociados a determinadas
discapacidades psíquicas o
sensoriales.
- Mostrar interés por
formar y expresar criterios
personales de lectura.
- Conocer y disfrutar con
la lectura de textos literarios
de la tradición oral.
- Participar con interés
en la escucha y el visionado
de testimonios de la tradición
oral asturiana.
- Identificar y analizar el
lenguaje poético y la utilización
de recursos estéticos
en los textos trabajados.
- Reconocer los textos literarios
e identificar la época
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
174
de su producción.
- Valorar el patrimonio
literario de la tradición oral
y los elementos culturales
tradicionales reflejados en
ella.
- Crear textos literarios,
narrativos o líricos, valorando
el sentido estético y la
creatividad: cuentos, adivinanzas
y cantares, incluyendo
el empleo de medios
informáticos.
- Usar los recursos de la
biblioteca escolar y las TIC
para la búsqueda guiada
de información y modelos
útiles para la composición
de textos literarios.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
175
- Usar diccionarios, en
formato papel y digital,
para enriquecer el léxico
empleado en los textos de
creación.
- Realizar intercambios
informativos diversos en los
que se utilicen la narración,
la descripción y el diálogo,
expresando la opinión propia
y respetando la ajena
sobre relatos, poemas y
otras actividades literarias
y lúdicas.
- Elaborar mensajes creativos
y críticos mediante
asociaciones de imágenes
y sonidos.
- Usar un lenguaje no
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
176
discriminatorio, respetuoso
con los demás y crítico
con los prejuicios racistas,
sexistas y clasistas.
- Apreciar la calidad y
valorar de forma ponderada
los textos literarios propios
y ajenos.
- Memorizar y recitar
diversos tipos de textos
orales o escritos, tradicionales
o fruto de la creación
literaria actual, que forman
parte del patrimonio literario
asturiano.
- Participar en dramatizaciones
individualmente
y en grupo, de textos literarios,
o adaptaciones teatrales
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
177
adecuados a su edad.
- Contar historias tradicionales,
poemas, leyendas
o producciones propias.
- Mostrar seguridad en
la expresión oral en grupo
coordinando las palabras,
con otros elementos no
lingüísticos como los gestos,
las posturas y los movimientos.
- Crear hábitos de respeto
hacia las interpretaciones
de las demás personas.
- Participar con interés
en actividades literarias en
asturiano del centro y el
entorno.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
178
UD Nº: 6
COMPETENCIAS: a)Comunicación
lingüística. b) Competencia
matemática y competencies básiques
en ciencia y tecnoloxía. c)
Competencia dixital.
d) Aprender a aprender. e)
Competencies sociales y cíviques. f)
Sentíuo d'iniciativa y espíritu
emprendedor. g) Conciencia y
espresiones culturales.
BLQ CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Bloque 1.
Comunicación
oral: hablar y
escuchar
- Comprensión y expresión de
mensajes orales con distinta
intención
comunicativa utilizando
un discurso ordenado y
coherente,
en los que se manifieste
la opinión, la solicitud de
información,
la oferta o petición de
excusa, la necesidad, el
• Reconocer, utilizar y valorar positivamente la diversidad lingüística del asturiano en el discurso oral.
• Buscar una mejora en el uso oral de la lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia lengua.
• Utilizar y valorar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como fuente de información y de disfrute personal.
• Expresarse correctamente
• Utiliza la lengua oral
para comunicarse y
expresarse.
• Respeta las normas
básicas del intercambio
comunicativo.
• Expresa las ideas oralmente
de forma clara y
coherente.
• Identifica la información
más relevante de un
- Participar activamente
en intercambios comunicativos,
espontáneos o
planificados, dentro o fuera
del aula con una fluidez
adecuada.
- Modular el tono de voz
en función de la intervención.
- Respetar las normas
básicas de comunicación:
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
179
agradecimiento,
el agrado o desagrado,
el acuerdo o desacuerdo.
- Comprensión y valoración de
textos orales procedentes de los
recursos multimedia y de los
medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet para obtener
información.
- Identificación y reconocimiento
de los sonidos, ritmos y
entonaciones característicos de
la lengua asturiana.
- Empleo de un mismo código
lingüístico en el discurso oral,
evitando la mezcla de lenguas o
variantes.
- Interés por conocer las
de forma oral mediante discursos que presenten de manera organizada hechos, procesos y vivencias.
• Captar el sentido general y detalles de textos orales, identificando las ideas principales y las secundarias.
• Participar activamente en intercambios comunicativos orales espontáneos o planificados dentro o fuera del aula.
texto oral.
• Es capaz de responder
de forma correcta a preguntas
relativas a la comprensión
de textos orales.
• Integra el uso de la
lengua asturiana o cualquiera
de sus variantes
como forma de comunicación
habitual.
escucha, adecuación del
contenido y forma del
mensaje a la situación concreta.
- Solicitar que se repita
o aclare algo no entendido.
- Respetar los puntos de
vista, ideas y sentimientos
de las demás personas.
- Expresarse con la
fluidez, precisión y coordinación
adecuadas a diferentes
interacciones comunicativas.
- Expresar tanto las ideas
principales como las ideas
secundarias y algunos detalles
relevantes de un texto
oral.
- Adecuar las estrategias
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
180
tradiciones
orales asturianas y por
participar en ellas mediante la
práctica de juegos infantiles
tradicionales
apropiados a la edad.
de escucha: captar el
sentido general, localizar
información o justificar
conclusiones.
- Identificar las palabras
clave.
- Responder a preguntas
referidas a la comprensión
de textos orales.
- Señalar las relaciones
que se establecen entre las
ideas de un texto oral.
- Realizar preguntas adecuadas
para solicitar explicaciones
o aclaraciones.
- Distinguir los hechos
de las opiniones.
- Realizar inferencias.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
181
- Tomar notas para intervenir
en el discurso o
resumirlo.
- Expresar con fluidez
sus ideas, sentimientos
y necesidades de forma
coherente, estableciendo
las correlaciones entre las
causas y las consecuencias.
- Realizar y utilizar un
guion previo para organizar
adecuadamente la información.
- Utilizar la gestualidad
adecuada para ayudar a
reforzar las exposiciones.
- Utilizar el vocabulario
adecuado a su edad, para
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
182
dar coherencia y cohesión
al discurso.
- Realizar descripciones
y narraciones claras, incluyendo
detalles y ejemplos.
- Emplear las fórmulas
adecuadas de inicio y cierre
de la exposición.
- Manejar estructuras
sintácticas básicas de los
distintos tipos de texto.
- Valorar la dimensión
lúdica de los textos orales
procedentes de los recursos
multimedia y los medios
audiovisuales de comunicación
y de Internet.
- Usar recursos audiovisuales
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
183
para obtener y
seleccionar informaciones
relevantes.
- Reproducir los textos
orales propios de los medios
audiovisuales de comunicación,
mediante la
simulación.
- Integrar en la producción
de textos orales
la utilización de la lengua
asturiana.
- Usar un lenguaje no
discriminatorio, respetuoso
con las demás personas
y crítico con los prejuicios
racistas, sexistas y clasistas.
- Expresar oralmente
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
184
impresiones, sentimientos
o vivencias propias, mostrando
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar la utilización
de la lengua asturiana u
otros códigos lingüísticos
en su ambiente más cercano.
- Emplear en su discurso
un mismo código lingüístico
evitando la mezcla de
lenguas o variantes.
- Reconocer en qué código
se comunican dos personas
interlocutoras.
- Colaborar con las personas
interlocutoras para
entender expresiones y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
185
palabras no habituales en
su zona.
- Reconocer las tradiciones
orales propias del entorno
lingüístico y cultural
asturiano.
- Reconocer y valorar la
pluralidad patrimonial y
lingüística como un hecho
cultural enriquecedor.
- Respetar y manifestar
aprecio por el modo
de expresarse de quienes
emplean una lengua o una
variante diferente de la
propia.
Bloque 2.
Comunicación
escrita: leer
- Lectura comprensiva en voz
alta de diferentes tipos de textos
• Utilizar textos escritos en asturiano, en diferentes soportes, para recoger información y ampliar
• Lee en voz alta textos diversos apropiados a su
edad con ritmo y entonación
- Leer en voz alta con
corrección variedad de tipos
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
186
con la velocidad adecuada,
pronunciación y vocalización
correctas y entonación ajustada
a su contenido.
- Captación del sentido global
de textos diversos, diferenciando
las ideas principales de las
secundarias
y comprendiendo aspectos
específicos de los mismos.
- Identificación de la trama
de la historia y deducción de
acontecimientos predecibles en
textos narrativos escritos.
- Empleo del diccionario, tanto
en papel como en soporte
digital, como herramienta
fundamental
para la comprensión
conocimientos sobre los aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Utilizar la biblioteca y los medios informáticos para la búsqueda de información y el disfrute personal.
• Desarrollar el interés por la lectura como fuente de conocimientos y de disfrute personal.
• Manejar herramientas para una mejora en la comprensión de textos escritos.
• Comprender el sentido general de textos escritos adaptados a su edad, identificando y resumiendo las ideas principales y las secundarias.
• Leer en voz alta textos diversos en lengua asturiana, con fluidez y entonación adecuada.
adecuada.
• Comprende, con cierto grado de detalle, el sentido general de textos escritos.
• Utiliza la biblioteca con autonomía para la búsqueda
de información y de
lecturas para el disfrute
personal.
de textos.
- Interpretar con corrección
en la lectura en voz
alta, los signos ortográficos
y de puntuación.
- Descodificar con precisión
y rapidez todo tipo de
palabras.
- Explicar la idea general
del texto leído.
- Discriminar las ideas
principales y secundarias
y presentarlas jerárquicamente.
- Identificar, en la narración,
la trama de la historia
y las relaciones entre los
personajes.
- Identificar y analizar la
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
187
de textos escritos y uso de la
biblioteca con fines lúdicos y de
aprendizaje.
- Aplicación de estrategias
para la comprensión de textos:
análisis del título y las
ilustraciones,
lectura, relectura, identificación
de palabras clave e ideas
principales, uso del diccionario,
análisis de la estructura del texto
e identificación del tipo de texto
y su intencionalidad.
- Desarrollo del hábito lector y
valoración de la lectura silenciosa
como fuente de conocimiento
y diversión.
información procedente de
los textos.
- Resumir textos leídos,
identificando los elementos
característicos de los diferentes
tipos de textos.
- Reconocer elementos
del texto escrito que ayudan
a su comprensión:
tipografía, ilustraciones,
elementos gráficos y maquetación.
- Identificar el tipo de
texto y sus partes, en función
de su estructura.
- Releer un texto, reconocer
las palabras más
importantes y subrayar las
desconocidas.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
188
- Explicar el significado
de algunas palabras por el
contexto.
- Usar el diccionario para
buscar el significado de palabras
desconocidas.
- Relacionar conocimientos
y vivencias propias para
la comprensión de un texto.
- Realizar deducciones a
partir de los textos leídos.
- Reconocer la lectura
silenciosa y por iniciativa
propia como fuente de conocimiento
y disfrute.
- Llevar a cabo lecturas
individuales y silenciosas en
el aula o en la biblioteca.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
189
- Usar la biblioteca de
aula o de centro, para seleccionar
libros según el
gusto personal.
- Utilizar de forma responsable
las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
y la biblioteca
como medios de aprendizaje
y enriquecimiento
personal.
- Respetar las normas
básicas de uso de la biblioteca
y aula de informática.
- Utilizar los diversos recursos
y fuentes de información
escrita en asturiano
para satisfacer necesidades
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
190
informativas y para la lectura
con fines lúdicos y
de aprendizaje sobre los
aspectos del patrimonio
cultural y sociolingüístico
de Asturias.
Bloque 3.
Comunicación
escrita:
escribir
- Esmero en la presentación
de textos escritos propios,
organizando
con claridad su contenido
y sus aspectos formales.
• Enriquecer las producciones escritas, integrando vocabulario y expresiones relativas a aspectos del patrimonio cultural y sociolingüístico asturiano.
• Buscar una mejora en la expresión escrita en lengua asturiana, favoreciendo la formación de un pensamiento crítico que impida un lenguaje discriminatorio y prejuicios hacia el uso de la propia
lengua.
• Usar las TIC para elaborar y mejorar la calidad de las producciones escritas.
• Ampliar el vocabulario
• Produce textos escritos
organizando las ideas con
coherencia.
• Se expresa por escrito
con un vocabulario apropiado.
- Producir textos de
acuerdo con la finalidad
comunicativa prevista, con
una estructura ordenada y
coherente (oraciones, enlaces,
mantenimiento de
tiempos verbales).
- Distribuir adecuadamente
los párrafos, de
modo que cada uno contenga
una idea relevante.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
191
empleado en las producciones escritas con la ayuda del diccionario.
• Organizar y planificar la producción de diferentes textos escritos.
• Escribir textos coherentes con distintas finalidades comunicativas, respetando las normas ortográficas y con una correcta presentación.
- Aplicar con soltura las
principales reglas ortográficas
y de puntuación.
- Valorar la caligrafía
correcta, orden y limpieza
en la producción de textos
escritos.
- Crear textos empleando
el lenguaje verbal y no
verbal (imágenes, dibujos,
gráficos) con intención lúdica
o informativa: carteles
publicitarios, anuncios, viñetas,
caligramas.
- Emplear un mismo
código lingüístico evitando
la mezcla de lenguas o
variantes.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
192
- Organizar, de manera
guiada, los elementos que
dan forma y sentido a los
textos escritos: márgenes,
título, encabezamiento,
distribución.
- Elegir, de manera guiada,
el modelo de texto
adecuado para la finalidad
comunicativa prevista.
- Realizar un guión previo,
borradores o esquemas
para organizar adecuadamente
la información.
-Emplear elementos y
expresiones propias de determinados
textos escritos:
saludos, despedidas, fecha,
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
193
guiones, bocadillos.
- Revisar la corrección de
lo escrito.
- Explicar el proceso seguido
para crear y corregir
el texto.
- Utilizar en sus producciones
escritas un vocabulario
adecuado y variado.
- Utilizar el diccionario
de forma habitual en su
trabajo escolar.
- Seleccionar la acepción
correcta según el contexto
de entre las varias que le
ofrece el diccionario.
- Manejar de modo habitual
programas informáticos
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
194
con contenido educativo.
- Manejar las funciones
básicas de un procesador
de textos para la elaboración
de trabajos y realizar
presentaciones.
- Navegar por Internet,
de manera responsable,
para obtener información.
- Valorar el uso del correo
electrónico como instrumento
de relación social
y de transmisión de información
y conocimientos
- Integrar la lengua asturiana
en la producción de
textos escritos.
- Utilizar en las producciones
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
195
escritas, un lenguaje
no discriminatorio,
respetuoso y crítico con los
prejuicios racistas, sexistas
y clasistas.
- Expresar por escrito
impresiones, sentimientos
o vivencias propias, mostrando
respeto hacia el uso
de la lengua asturiana.
- Identificar e integrar el
uso de la lengua asturiana
en la producción de textos
escritos.
- Utilizar por escrito vocabulario
y expresiones
propias de la lengua asturiana
relativas al patrimonio
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
196
cultural y sociolingüístico
asturiano
Bloque 4.
Conocimiento
de la Lengua
- Discriminación de los fonemas
propios del asturiano y
correspondencia entre las
agrupaciones
fónicas y su representación
gráfica.
- Análisis de los sonidos, ritmos
y entonaciones característicos
de la lengua asturiana.
- Comparación de los sonidos
y entonaciones característicos de
la lengua asturiana con los de las
otras lenguas que se estudian en
el centro.
- Interés por reproducir
correctamente
los fonemas más característicos
• Conocer la variedad lingüística de Asturias y de la lengua asturiana como fuente de enriquecimiento cultural.
• Utilizar los recursos multimedia y los medios audiovisuales de comunicación y de Internet como herramientas que favorecen el conocimiento de la lengua.
• Aplicar con corrección las normas ortográficas de la lengua asturiana.
• Desarrollar estrategias para enriquecer el vocabulario.
• Usar adecuadamente las reglas morfosintácticas propias de la lengua asturiana.
• Poner en práctica los conocimientos relativos a la estructura de la lengua y la gramática.
• Identifica y utiliza las
formas gramaticales y su
función.
• Domina la concordancia
de género y de número
en la expresión oral y escrita.
• Reconoce los elementos
de una oración
y las relaciones que se
establecen entre ellos.
- Reconocer y usar la terminología
gramatical referida
a: denominación de los
textos, enunciado, oración,
palabra y sílaba, género y
número, determinantes,
cuantificadores, adjetivos,
adverbios y tiempos verbales.
- Reconocer las clases de
palabras en un texto.
- Reconocer las clases
de palabras en un texto:
artículos, nombres, verbos,
pronombres, adjetivos,
adverbios, preposiciones y
conjunciones.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
197
de la lengua asturiana,
incluyendo los dialectales.
- La significación del verbo en
asturiano: modos y tiempos.
- Los pronombres y su relación
con el verbo.
- La formación de las palabras
en asturiano (prefijos y sufijos
propios)
aplicada a la construcción
de familias de palabras y campos
léxicos propios de los ámbitos de
interacción del alumnado.
- La contextualización del
significado
de las palabras mediante
la utilización de las estrategias
básicas de comunicación para la
ampliación del vocabulario y la
- Conjugar verbos regulares
dados en infinitivo en
modo indicativo, subjuntivo
e imperativo;
- Reconocer oraciones
simples y compuestas dentro
de un texto.
- Utilizar una sintaxis
adecuada en los escritos
propios.
- Reconocer y usar los
diferentes conectores entre
oraciones (condición, adición,
finalidad causa, consecuencia)
en relación con
la producción de textos y su
significado.
- Reconocer y usar la
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
198
resolución de dudas:
comprobación
del significado de una
palabra en distintos contextos,
uso de sinónimos, antónimos y
palabras polisémicas, empleo de
la ironía.
- Aplicación, con interés y
respeto,
de las reglas ortográficas
y utilización de estrategias que
permitan resolver las dudas en
la escritura de una determinada
palabra, tanto en papel como en
formato digital.
- Diversidad y unidad lingüística
asturiana.
- Reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
asociación de palabras compuestas,
(prefijos, sufijos y
derivaciones).
- Manejar y emplear los
términos básicos necesarios
para hablar de las regularidades
morfológicas, sintácticas
y ortográficas que
permiten expresar: las variaciones
del nombre: la sustitución
nominal; la posesión,
la localización y la cantidad;
las cualidades y su comparación;
la diversidad de las acciones
verbales y su concatenación;
las circunstancias
de la acción; la afirmación,
la negación y la duda.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
199
- Reconocer los mecanismos
de sustitución pronominal
y adverbial para evitar
repeticiones en el discurso
oral y escrito.
- Valorar la utilidad de
la reflexión sobre la lengua
para su mejor utilización.
- Realizar y revisar los textos
que produce, empleando
los aprendizajes sobre
los aspectos sintácticos y
gramaticales básicos.
- Contextualizar el significado
de las palabras
mediante la utilización de
las estrategias básicas de
comunicación para la ampliación
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
200
de vocabulario y la
resolución de dudas: comprobar
el significado de
una palabra en distintos
contextos, uso de sinónimos,
antónimos y palabras
polisémicas, empleo de la
ironía.
- Formar palabras en asturiano
(prefijos y sufijos)
y aplicarlas a familias de
palabras y campos léxicos
propias de los ámbitos de
interacción del alumnado.
- Usar de manera eficaz
diccionarios en todo tipo
de formatos para la consulta
del significado de palabras
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
201
y para resolver dudas
ortográficas.
- Usar habilidades y estrategias
para aprender
nuevo léxico y expresiones
de forma individual y en
grupo.
- Mostrar interés por el
uso de recursos TIC y multimedia
para trabajar el vocabulario
básico y ampliar
el vocabulario y las estructuras
de la lengua.
- Realizar las producciones
escritas con la sintaxis
adecuada y empleando
las reglas ortográficas de
la lengua asturiana y utilizando
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
202
estrategias que
permitan resolver las dudas
en la escritura de una
palabra determinada, tanto
en papel como en formato
digital.
- Conocer y usar la ortografía
correcta, las normas
ortográficas y usar
los signos de puntuación
adecuadamente.
- Realizar una correcta
segmentación de las palabras
mediante uso correcto
del guion al final de línea.
- Reconocer y acentuar
gráficamente las palabras
agudas, llanas y esdrújulas.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
203
- Conocer las reglas ortográficas
y tener capacidad
para revisar los textos
propios o de otros compañeros
u otras compañeras.
- Mostrar interés por la
buena presentación de los
textos escritos y por aplicar
los conocimientos ortográficos
adquiridos.
- Escribir textos utilizando
el ordenador con una
rapidez adecuada utilizando
los programas de tratamiento
de textos, edición
gráfica o presentación.
- Valorar Internet como
herramienta que favorece
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
204
el conocimiento de la lengua
asturiana.
- Conocer la variedad
lingüística de Asturias.
- Reconocer los fonemas
más característicos de la lengua
asturiana, incluyendo
los dialectales.
- Usar Internet como herramienta
que favorece el
conocimiento y desarrollo
de la lengua y sus variedades
dialectales.
- Identificar y reconocer
relaciones e interferencias
entre las diversas lenguas
que utiliza o está estudiando
el alumnado.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
205
- Valorar el conocimiento
de las lenguas como instrumento
que favorece la comprensión
de las demás personas
y refuerza la autoestima
lingüística y cultural.
Bloque 5.
Educación
literaria
- Audición y reproducción de
textos significativos orales o
escritos,
tradicionales o fruto de
la creación literaria actual, que
forman parte del patrimonio
literario
asturiano.
- Lectura literaria autónoma
(tanto en papel como en soporte
digital) de textos completos
o fragmentos adecuados a la
edad, como fuente de placer
• Interpretar textos literarios y participar con interés en el recitado de poemas y en la dramatización de textos adaptados a la edad.
• Crear diversos tipos de textos literarios, a partir de pautas dadas, valorando el sentido estético y creativo.
• Conocer los recursos literarios de la tradición oral asturiana y apreciar su valor.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Desarrollar la lectura expresiva y la comprensión, interpretación y recreación.
• Valorar los textos literarios y la lectura como fuente de conocimiento y disfrute.
• Produce diversos tipos
de textos literarios: cuentos,
poemas, cantares y
escenas teatrales.
• Reconoce la biblioteca
escolar y los recursos TIC
como fuente de estímulos
literarios.
- Participar activamente
en actividades orientadas
a fomentar el gusto por
la lectura , tanto en papel
como en soporte digital.
- Consultar bibliotecas
virtuales y librerías en línea
para encontrar novedades,
resúmenes de libros,
recomendaciones
y obras de un
tema o autor o autora.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
206
estético,
valorando las obras literarias
escritas en asturiano.
- Lectura creativa de textos,
narrativos y líricos, anticipando
soluciones personales a
situaciones
emotivas, avanzando
hipótesis de actuación de los
personajes, valorando las
motivaciones
y consecuencias de las
mismas y/o imaginando nuevas
soluciones para los problemas
presentados.
- Comentarios dirigidos de
textos literarios en diversos
soportes,
con especial atención a
- Utilizar de forma autónoma
la biblioteca y la
mediateca, como fuente
de estímulos literarios.
- Realizar resúmenes de
libros, recomendaciones y
obras de un tema o autor
determinados.
- Identificar referencias
bibliográficas y de las producciones
audiovisuales
(autoría, título, editorial,
etc).
- Valorar la literatura
escrita en asturiano como
una realidad viva, relevante,
presente en Internet.
- Leer de manera autónoma
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
207
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
o autora.
- Comentarios dirigidos de
textos literarios en diversos
soportes,
con especial atención a
la forma en la que los personajes
y las acciones contribuyen a la
transmisión de las ideas del autor
o autora.
y explicar textos narrativos
de tradición oral y
de literatura infantil tanto
en papel como en soporte
digital.
- Disfrutar con la lectura
creativa de textos narrativos
y líricos, anticipando
soluciones personales
a situaciones emotivas,
avanzando hipótesis de actuación
de los personajes
y/o imaginando desenlaces
diferentes.
- Practicar estrategias
lectoras y mostrar interés
en la lectura conjunta guiada
en voz alta o en la lectura
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
208
individual silenciosa para
comprender el contenido
de un texto y profundizar
en su sentido.
- Hacer comentarios dirigidos
de textos literarios en
diversos soportes, con especial
atención a la forma
en la que los personajes y
las acciones contribuyen a
la transmisión de las ideas
del autor o la autora.
-Reconocer los distintos
papeles que desempeñan
los personajes femeninos
y masculinos en los textos
literarios relacionándolos
con los de los hombres
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
209
y mujeres en la sociedad
actual;
- Respetar el uso de
códigos de comunicación
asociados a determinadas
discapacidades psíquicas o
sensoriales.
- Mostrar interés por
formar y expresar criterios
personales de lectura.
- Conocer y disfrutar con
la lectura de textos literarios
de la tradición oral.
- Participar con interés
en la escucha y el visionado
de testimonios de la tradición
oral asturiana.
- Identificar y analizar el
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
210
lenguaje poético y la utilización
de recursos estéticos
en los textos trabajados.
- Reconocer los textos literarios
e identificar la época
de su producción.
- Valorar el patrimonio
literario de la tradición oral
y los elementos culturales
tradicionales reflejados en
ella.
- Crear textos literarios,
narrativos o líricos, valorando
el sentido estético y la
creatividad: cuentos, adivinanzas
y cantares, incluyendo
el empleo de medios
informáticos.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
211
- Usar los recursos de la
biblioteca escolar y las TIC
para la búsqueda guiada
de información y modelos
útiles para la composición
de textos literarios.
- Usar diccionarios, en
formato papel y digital,
para enriquecer el léxico
empleado en los textos de
creación.
- Realizar intercambios
informativos diversos en los
que se utilicen la narración,
la descripción y el diálogo,
expresando la opinión propia
y respetando la ajena
sobre relatos, poemas y
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
212
otras actividades literarias
y lúdicas.
- Elaborar mensajes creativos
y críticos mediante
asociaciones de imágenes
y sonidos.
- Usar un lenguaje no
discriminatorio, respetuoso
con los demás y crítico
con los prejuicios racistas,
sexistas y clasistas.
- Apreciar la calidad y
valorar de forma ponderada
los textos literarios propios
y ajenos.
- Memorizar y recitar
diversos tipos de textos
orales o escritos, tradicionales
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
213
o fruto de la creación
literaria actual, que forman
parte del patrimonio literario
asturiano.
- Participar en dramatizaciones
individualmente
y en grupo, de textos literarios,
o adaptaciones teatrales
adecuados a su edad.
- Contar historias tradicionales,
poemas, leyendas
o producciones propias.
- Mostrar seguridad en
la expresión oral en grupo
coordinando las palabras,
con otros elementos no
lingüísticos como los gestos,
las posturas y los movimientos.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
214
- Crear hábitos de respeto
hacia las interpretaciones
de las demás personas.
- Participar con interés
en actividades literarias en
asturiano del centro y el
entorno.
2. Metodología.
La metodología en Lengua Asturiana y Literatura debe ser activa y tener en cuenta el uso comunicativo y funcional de las lenguas. Cada código lingüístico es un
instrumento básico para la socialización, por ello, debemos favorecer su uso correcto en la escuela, en situaciones de creación libre o en actividades planificadas, ayudando al
alumnado a lograr una comunicación efectiva tanto en la escuela como en los demás espacios de socialización.
La diversidad y heterogeneidad del alumnado han de entenderse como factores enriquecedores de la competencia lingüística. Esto explica la necesidad de plantear
diferentes tareas y situaciones de aprendizaje, utilizando recursos didácticos variados, proporcionándoles oportunidades para el aprendizaje significativo y convirtiéndolas en
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
215
protagonistas de su propio aprendizaje. Así mismo, el desarrollo de la clase tendrá un carácter práctico: los contenidos van intentar desarrollase no de forma teórica, si no a
través de actividades que empleen soportes de expresión variados, que planteen situaciones de comunicación extremados, y que hagan la clase entretenida y diversa. En el
desarrollo normal de la clase los alumnos trabajarán individualmente pero habrá actividades en las que trabajarán por parejas o en grupos pequeños. Se prestará especial
atención a la organización del trabajo personal, que quedará reflejado en el cuaderno, que será revisado periódicamente para atender a la corrección ortográfica de las
actividades, a la presentación, orden, limpieza... Los tipos de actividades serán diferentes. Los habrá que atiendan a la participación oral en clase, al respeto hacia las demás
opiniones, a la correcta lectura, a la expresión escrita, etc.
Entre los espacios exteriores del centro docente, conviene destacar la importancia de los tiempos controlados fuera del aula ordinaria (patio, actividades
complementarias, etc.) por tener un papel muy relevante en el aprendizaje, el desarrollo lingüístico, social y de la salud del alumnado. El juego es fundamental en la
formación tanto en el aula como fuera de ella.
El profesorado debe establecer las actuaciones necesarias para el desarrollo de proyectos lingüísticos de centro como un instrumento adecuado para que el equipo
docente establezca las actuaciones globales necesarias orientadas al desarrollo, por parte de niños y niñas, del hábito lector y de las competencias lingüísticas, tratamiento de
la información competencia digital, y aprender a aprender, mediante el enfoque integrado de la enseñanza de las lenguas.
Dentro del área de Lengua Asturiana y Literatura, el uso de los textos de tradición oral como una actividad lúdica adivinanzas, trabalenguas, cuentos, refranes,
poemas y leyendas) desarrollará la capacidad expresiva favoreciendo la discriminación fonética y la mejora de la articulación, pronunciación y entonación.
Asimismo, dada la desigual distribución geográfica de la población que tiene el asturiano bien como lengua materna, bien como lengua ambiental, las situaciones de
partida del alumnado en lo que respecta al conocimiento de la literatura y la lengua asturiana (desde quien conoce la lengua asturiana hasta quien se acerca a ella por
primera vez) son tan variadas que aconsejan partir de un exhaustivo análisis que tenga en consideración los conocimientos y experiencias previas del alumnado. La
organización de los bloques de contenido permite que los contenidos fundamentales del área puedan trabajarse en cualquier nivel educativo, garantizando así su tratamiento
gradual, cíclico y sistemático a lo largo de toda etapa, respondiendo así a las diversas situaciones de partida del alumnado. Los contenidos van intentar desarrollase no de
forma teórica, sino al través de actividades que empleen soportes de expresión variados, que planteen situaciones de comunicación extremados, y que hagan la clase
entretenida y diversa.
En el desenvolvimiento normal de la clase los alumnos trabajarán individualmente pero habrá actividades en les que trabajarán por parejas o en grupos pequeños como
utilizar fotografías, fotogramas, diapositivas desconocidas para los alumnos de modo que éstos, según la impresión recibía, sepan responder por escrito a las preguntas de
¿quién, qué, cuándo?
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
216
• Comprobar la existencia de la publicidad en asturiano en los medios de comunicación: prensa y radio y descifrar los recursos estilísticos empleados.
• Elaborar guiones para entrevistes a personajes conocidos de la vida local, regional y nacional, procurando plantear las preguntas de un trabajo de documentación sobre
la personalidad del entrevistado.
Por último, la lectura en lengua asturiana como fuente de enriquecimiento personal, de conocimiento y creatividad, debe de recogerse en el Plan de lectura,
escritura e investigación, atendiendo a la diversidad lingüística de la zona, a los intereses del alumnado y, en su caso, a las características contextuales, favoreciendo el
desarrollo integral del alumnado en el ámbito lector.
3. Instrumentos, procedimientos de evaluación y criterios de calificación del aprendizaje del alumnado.
En función del grupo de alumnos se utilizará un instrumento y/o procedimiento de evaluación u otro.
PROCEDIMIENT
OS
DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN U 1
U 2
U 3
U 4
U 5
U 6
U 7
U 8
U 9
U 10
U 11
U 12
U 13
U 14
U 15
Listas de control: Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conductas o secuencia de acciones. Se caracteriza por aceptar solamente dos características: si o no, lo logra o no lo logra, presente o ausente, etc.
Observación
sistemática
Registro anecdótico: Fichas en la que se recogen comportamientos no previsibles de antemano y que pueden aportar información significativa para valorar carencias o actitudes positivas.
Resúmenes.
Cuaderno de clase.
Textos escritos.
.Producciones orales.
Producciones musicales
Investigaciones
Análisis de
producciones de los
alum
nos/as
Juegos de simulación y dramáticos.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
217
Objetivas: Con preguntas muy concretas y opciones de respuesta fija para que el alumno escoja, señale o complete.
Abiertas: Con preguntas o temas en las que el alumno debe construir las respuestas.
Con material de introducción (ilustración, mapa,...) seguido de una serie de preguntas relativas a su interpretación.
Pruebas
específicas
Exposición de un tema.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A CONSENSUAR EN EL CLAUSTRO, ASÍ COMO SU PONDERACIÓN POR NIVELES. 1.- Cuaderno de clase/ Deberes: 25% 2.- Pruebas orales/escritas:55% 3.- Esfuerzo, atención, participación y actitud: 20%.
4. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado.
APOYO EN GRUPO ORDINARIO
Referencia normativa
Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
Descripción
Es un apoyo transitorio, individual o en pequeño grupo, para el refuerzo de aprendizajes básicos. La finalidad de la medida es garantizar la adquisición
de los aprendizajes imprescindibles. Se desarrolla fundamentalmente en las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
218
Destinatarios
Alumnado de Educación primaria que, sin presentar necesidades educativas especiales, presenta importantes dificultades en los contenidos básicos del
área; condiciones personales; o historia escolar.
Profesionales y funciones
El equipo de ciclo diseña el plan de trabajo específico para ese alumnado.
El profesorado de área es el responsable del proceso de aprendizaje y evaluación del alumnado.
El profesorado de apoyo desarrolla el plan de intervención en el grupo de apoyo, en colaboración con el profesorado del área.
El orientador u orientadora asesora sobre la inclusión del alumnado y el seguimiento de su proceso de aprendizaje.
El tutor o tutora realiza el seguimiento del proceso de aprendizaje de este alumnado y mantiene informada a la familia.
Gestión de la medida
El tutor o tutora, a partir de la propuesta del profesorado del área, oído el equipo educativo y el orientador u orientadora, gestiona la medida. Si se
detecta la necesidad en el curso anterior, esta medida se recogerá en la memoria de final de curso con la finalidad de realizar una mejor planificación
de los horarios.
Para la aplicación de la medida es necesario elaborar un informe que recoja la competencia curricular señalada por el profesorado de la materia y la
propuesta de trabajo específica para el alumnado en función de dicho informe.
Cuando se estime conveniente la realización del apoyo fuera del grupo ordinario, es necesaria la autorización de la Inspección. La solicitud la tramitará
el director o directora del centro, adjuntando la relación de alumnado que participará en el apoyo, los informes de evaluación psicopedagógica y la
propuesta del equipo de ciclo.
La aplicación de esta medida quedará recogida en la PGA (en el PAD) y en la memoria final de curso.
Seguimiento y evaluación
El equipo de profesionales implicados en el diseño y aplicación de la medida fijarán los procedimientos e indicadores para la evaluación de la misma.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
219
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE
Referencia normativa
Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Artículos 9 y 14.
Descripción
Consiste en la organización de los horarios de un área de distintos grupos en la misma franja horaria, de tal forma que permita al profesorado reagrupar al
alumnado para la realización de diferentes actividades de aprendizaje.
La finalidad de esta medida es facilitar el desarrollo simultáneo de diferentes actividades ajustadas a las diferentes características y ritmos de aprendizaje
del alumnado en las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas.
Debido a las características del centro que cuenta con tres unidades mixtas, la flexibilización se plantea para un curso y no para un subgrupo dentro de
clase-aula.
En el caso que la flexibilización se dé en 1º E.P. se priorizará Lengua Castellana y en el caso que se dé en 6º E.P. se priorizará Matemáticas.
Destinatarios
Es una medida aplicable a todo el alumnado pero en nuestro centro la flexibilización se prioriza en 1º E.P. ó 6º E.P. dado que son cursos de principio y
finalización de etapa. La realización del agrupamiento flexible está sujeta a la disponibilidad horaria del profesorado, no siendo posible realizar dos
agrupamientos flexibles en la etapa. Por tanto los criterios para determinar en qué grupo o grupos se realizaría un agrupamiento flexible son los
siguientes: número de alumnado y a igual número de alumnado se prioriza 1ºEP dado que es el curso de inicio de etapa donde algunos conocimientos se
afianzan y donde la figura del tutor/a es su referente en el cambio de etapa, debido a que pasa muchas horas lectivas con esta persona.
Profesionales y funciones
El equipo docente diseña el plan de trabajo individualizado para el alumnado.
El profesorado de área es el responsable del proceso de aprendizaje y de la evaluación del alumnado.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
220
El profesorado de apoyo desarrolla el plan de trabajo individualizado en colaboración con el profesorado del área.
El orientador u orientadora asesora sobre la inclusión del alumnado y en el seguimiento de su proceso de aprendizaje.
Los tutores y tutoras realizan el seguimiento del proceso de aprendizaje de este alumnado y mantienen informada a la familia.
Gestión de la medida
Gestiona la medida el equipo directivo. No requiere autorización.
El equipo educativo revisará, al menos trimestralmente, la organización y composición de los agrupamientos en función de la evolución del aprendizaje
del alumnado y de su evaluación trimestral.
Seguimiento y evaluación
El equipo de profesionales implicados en el diseño y aplicación de la medida fijarán los procedimientos e indicadores para la evaluación de la misma.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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PLAN ESPECÍFICO DE REFUERZO PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONA
Referencia normativa
Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Artículos 9 y 14.
Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias.
Descripción
Conjunto de medidas y actuaciones orientadas a la superación de los aprendizajes no adquiridos.
Destinatarios
Alumnado de Educación primaria que no promociona de curso.
Profesionales y funciones
El equipo docente fijará los aprendizajes imprescindibles y diseñarán instrumentos para la evaluación del alumnado con respecto a dichos aprendizajes.
Los tutores y tutoras diseñan un plan de trabajo específico para ese alumno o alumna, realizan el seguimiento del proceso de aprendizaje de este
alumnado y mantienen informada a la familia. El profesorado de área colabora con los tutores y tutoras en el diseño y desarrollo del plan de trabajo.
En dicho plan, en base a las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna y asesorados por el orientador u orientadora, se propondrán las medidas
concretas pertinentes.
Gestión de la medida
El tutor o tutora gestiona la medida a partir de la propuesta del profesorado de área, oído el equipo docente y el orientador u orientadora.
Es necesaria la elaboración de un plan específico de refuerzo y el informe de competencia curricular elaborado por el profesorado de las áreas.
Seguimiento y evaluación
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
222
El tutor o tutora del alumnado se encargará del seguimiento y evaluación del plan específico de refuerzo elaborado para cada alumno o alumna; contará
con la colaboración del profesorado de otras áreas y del orientador y orientadora.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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AULA DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA (gestionada desde el centro)
Referencias normativas:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Artículos 9 y 14.
Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias.
Circular de inicio de curso 2010-2011
Descripción:
El aula intensiva de inmersión lingüística es un recurso extraordinario para la enseñanza de la lengua castellana que en nuestro caso gestiona el propio
centro. Esta medida va destinada al alumnado recientemente incorporado a los centros docentes de Educación primaria.
El profesorado asignado para esta medida será aquel que cuenta con disponibilidad horaria (incluyendo profesorado de apoyo de Pedagogía Terapéutica y
de Audición y Lenguaje y siempre y cuando no se reduzca horas de atención al Alumnado de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo). Se elaborará
un horario especial para este tipo de alumnado en el que se recojan diariamente horas lectivas en dicha aula y en el aula ordinaria del grupo de referencia
(priorizando las áreas procedimentales tales como Educación Física, Educación Artística y Lengua Extranjera en la medida de lo posible).
Destinatarios:
Alumnado de Educación Primaria.
Profesionales:
El equipo directivo organiza el centro de manera que este alumnado pueda participar con el grupo ordinario en aquellas áreas que no requieran tanta
carga lingüística en castellano: Educación Física, Educación Artística y Lengua Extranjera. El profesorado del aula de inmersión realiza la docencia del
castellano y, en la medida de lo posible, la adquisición de hábitos escolares y habilidades sociales.
El profesorado de área determina el nivel de competencia curricular y elabora, con la colaboración del orientador u orientadora, la propuesta razonada
indicando los motivos por los que se considera adecuada la incorporación del alumno o alumna al aula. Desarrollan actividades para la integración de
estos alumnos y alumnas en el aula ordinaria.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
224
Los tutores y tutoras elaboran, con la colaboración de todo el profesorado, el informe de competencia curricular en lengua castellana, coordinan las
tareas de evaluación inicial, firman y dirigen a la dirección del centro el informe para la solicitud de inclusión del alumnado en el aula, se coordinan con el
profesorado de castellano del aula de inmersión para todo el proceso de toma de decisiones en lo referente al nivel de superación alcanzado por el
alumnado, mantienen informadas a las familias del trabajo realizado por sus hijas e hijos.
El orientador u orientadora coordina la evaluación inicial que se realizará conjuntamente con el profesorado y elabora el informe de de evaluación
psicopedagógica que justifica la propuesta de inclusión al aula de inmersión lingüística.
Gestión de la medida:
La medida es gestionada por el Equipo Directivo descentro junto con el orientador/a del centro.
Se requiere informe del equipo docente en el que se justifique la adopción de esta medida y se determine la competencia curricular en lengua castellana,
informe psicopedagógico y conformidad de la familia.
Seguimiento:
El profesorado del aula de inmersión lingüística y el resto del profesorado que intervienen con este alumnado, realizarán el seguimiento y la evaluación
del alumnado y el desarrollo de la medida adoptada, fijando para ello los procedimientos e indicadores oportunos.
Para este alumnado las evaluaciones trimestrales se realizarán mediante el informe descriptivo. Dicho informe valorará la adaptación escolar como la
adquisición del Castellano y otras áreas en las que estén matriculados La evaluación oficial (aplicación SAUCE) se llevará a cabo únicamente en la
evaluación de final de curso.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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FLEXIBILIZACIÓN DEL PERIODO DE ESCOLARIZACIÓN PARA ALUMNADO CON INCORPORACIÓN TARDIA
Referencias normativas:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Artículos 9 y 14.
Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias.
Circular de inicio de curso 2010-2011.
Descripción:
Consiste en la escolarización del alumnado en un curso inferior al que le corresponde por edad cuando presente un desfase curricular de dos o más
cursos. En el caso de superar dicho desfase, se incorporarán al grupo correspondiente a su edad.
Tiene como finalidad la inclusión y la recuperación de su desfase curricular.
Destinatarios:
Alumnado de Educación Primaria que se incorpora tardíamente al sistema educativo y que presenta un desfase curricular de dos o más cursos. Además de
este desfase curricular se tendrán en cuenta las características del grupo al que se incorporaría en caso de aplicar la medida (número de alumnado, clima
de aula que favorezca el aprendizaje, etc.).
Profesionales:
El Director o Directora del centro, informa al Servicio de Inspección, sobre la necesidad de inscribir a un alumno o alumna en un curso inferior al que le
corresponde por edad.
El profesorado realiza la evaluación inicial de las competencias básicas, concreta el nivel de competencia curricular, hace la propuesta de flexibilización y
toma las oportunas medidas de refuerzo educativo para la atención de este alumnado.
Los tutores y tutoras, a partir de la información facilitada por el profesorado que imparte clase al alumno o alumna, elabora el informe justificando la
medida y especificando el nivel de competencia curricular.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
226
El orientador u orientadora elabora el informe de evaluación psicopedagógica y propone las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integración
escolar y la recuperación de su desfase escolar.
Será competencia de la Dirección del centro, previa supervisión del Servicio de inspección educativa, y deberá contar con la conformidad de la familia.
El centro debe tener un informe psicopedagógico realizado por el orientador u orientadora y un informe de competencia curricular, realizado por el tutor
o tutora con la colaboración, en caso de que exista, del tutor o tutora de acogida.
Gestión de la medida:
Será competencia de la Dirección del centro, previa supervisión del Servicio de inspección educativa, y deberá contar con la conformidad de la familia.
El centro debe tener un informe psicopedagógico realizado por el orientador u orientadora y un informe de competencia curricular, realizado por el tutor
o tutora con la colaboración, en caso de que exista, del tutor o tutora de acogida.
Los centros concertados, realizarán la solicitud a la Dirección General competente en materia de ordenación académica.
Seguimiento:
Todos los profesionales implicados en esta medida realizarán el seguimiento y la evaluación de la misma, aplicada a cada alumno o alumna, fijando los
procedimientos e indicadores oportunos.
Para este alumnado las evaluaciones trimestrales se realizarán mediante el informe descriptivo. Dicho informe valorará la adaptación escolar como la
adquisición del castellano y conocimientos de otras áreas en las que estén matriculados. La evaluación oficial (aplicación SAUCE) se llevará a cabo
únicamente en la evaluación de final de curso.
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227
APOYO ESPECIALIZADO
Referencias normativas:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Artículos 9 y 14.
Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias.
Descripción:
Consiste en la constitución de grupos reducidos, dentro o fuera del aula, para el refuerzo de aprendizajes instrumentales que requieren de la intervención
de profesorado especialista de pedagogía terapéutica o de audición y lenguaje.
La finalidad consiste en ajustar la propuesta al nivel de competencia del alumnado con necesidades educativas especiales.
Se organizan estos agrupamientos fundamentalmente en Matemáticas y Lengua Castellana.
Destinatarios:
Alumnado con necesidades educativas especiales y otros alumnos en cuyo informe de evaluación psicopedagógica conste la necesidad de recibir apoyo
especializado.
Etapa:
INFANTIL
PRIMARIA
Tipo de Centro:
CRA
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
228
CP
EEI
COL
CEE
CPEB
Tipo de Alumnado:
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DIFICULTADES ESPECÍFICAS
Profesionales:
El Equipo docente incorpora las adaptaciones curriculares significativas a la programación didáctica.
El profesor o profesora de área elabora la adaptación curricular significativa, con la colaboración del profesorado de apoyo especializado. El profesorado
es el responsable del proceso de aprendizaje y evaluación del alumnado.
El profesorado de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje colabora con el profesorado de área en el diseño de la adaptación curricular significativa
y en la evaluación de este alumnado. Aplica, junto con el profesorado de las área, la adaptación curricular significativa.
El orientador u orientadora realiza la evaluación psicopedagógica y colabora con los tutores en el seguimiento del proceso de aprendizaje de este
alumnado y en la información a la familia.
El tutor o la tutora realiza el seguimiento del proceso de aprendizaje de este alumnado y mantiene informada a la familia sobre las adaptaciones
curriculares realizadas y la evolución en el proceso de aprendizaje.
Profesionales:
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
229
Tutor/a
PT
AL
Orientador/a
Prof. Área/Materia
Equipo Docente
Gestión:
Gestiona la medida la Jefatura de Estudios.
Se requiere la elaboración de un informe de evaluación psicopedagógica, un informe de competencia curricular elaborado por el profesorado de área y la
adaptación curricular significativa en el caso del alumnado con necesidades educativas especiales.
Seguimiento:
Todos los profesionales implicados en el diseño y aplicación de la medida realizarán el seguimiento y la evaluación de la misma, con la supervisión de la
Jefatura de Estudios, estableciendo para ello los procedimientos e indicadores oportunos.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
230
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA
Referencias normativas:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Artículos 9 y 14.
Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias.
Descripción:
Consiste en la eliminación de contenidos esenciales y/o objetivos generales de etapa que se consideran básicos en las diferentes áreas, así como sus
respectivos criterios de evaluación. Constituyen, por tanto, una medida de atención a la diversidad de carácter extraordinario.
Tiene como finalidad dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado.
Puede afectar a todas las áreas que componen el currículum, preferentemente las instrumentales.
Destinatarios:
Alumnado con necesidades educativas especiales que requieren, de forma transitoria o permanente, apoyos y atenciones educativas específicas.
Etapa:
INFANTIL
PRIMARIA
Tipo de Centro:
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
231
CRA
CP
EEI
COL
CEE
CPEB
Tipo de Alumnado:
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Profesionales:
El Equipo docente elabora criterios para la aplicación de la adaptación curricular significativa. Así mismo, diseñarán instrumentos y materiales para la
aplicación de las mismas.
El orientador u orientadora elabora el informe psicopedagógico y asesora en todo lo relativo a la elaboración, aplicación y seguimiento de las
adaptaciones curriculares individuales
El profesorado elabora y aplica las adaptaciones curriculares, con la colaboración del profesorado especialista.
Los tutores y tutoras participan en la elaboración de las adaptaciones curriculares individuales y mantienen informada a la familia.
Los profesores y profesoras de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje colaboran con los tutores y profesores de área en la elaboración y aplicación
de las adaptaciones curriculares individuales.
Profesionales:
Tutor/a
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
232
PT
AL
Orientador/a
Departamento/ciclo
Prof. Área/Materia
Equipo Docente
Gestion:
Gestiona la medida el Equipo directivo y el orientador u orientadora del centro.
Para que sea posible realizar una adaptación curricular significativa es necesario que el alumnado tenga Dictamen de Escolarización. Se recogerán en el
expediente del alumnado y, en el Historial Académico, deberá figurar la indicación de las áreas que se han cursado con adeptación curricular significativa.
Se requiere informe de evaluación psicopedagógica, dictamen de escolarización y documento individual de adaptación curricular (DIAC).
Seguimiento:
La evaluación de este alumnado tomará como referencia los objetivos y los criterios de evaluación recogidos en la adaptación, y en los documentos de
evaluación las calificaciones irán acompañadas de las siglas AC.
En el seguimiento y evaluación participará todo el profesorado que interviene en esta medida, coordinados por el tutor o tutora.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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FLEXIBILIZACIÓN DEL PERIODO DE ESCOLARIZACIÓN PARA ALUMNADO CON NEE
Referencias normativas:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Artículos 9 y 14.
Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias.
Descripción:
Consiste en la permanencia extraordinaria de un año más en la etapa de Educación Infantil y/o Educación Primaria; sin perjuicio de la repetición ordinaria
de un curso en Educación Primaria.
Tiene como finalidad favorecer la inclusión social y educativa del alumnado con necesidades educativas especiales
Destinatarios:
Alumnado escolarizado en Educación Infantil y Primaria que presente necesidades educativas especiales.
Etapa:
INFANTIL
PRIMARIA
Tipo de Centro:
CRA
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
234
CP
EEI
COL
CEE
CPEB
Tipo de Alumnado:
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Profesionales:
El profesorado hace la propuesta de flexibilización y concreta el nivel de competencia curricular del alumnado
El tutor o la tutora, a partir de la información recogida del profesorado que imparte docencia al alumno o alumna, elabora el informe justificando la
medida y especificando el nivel de competencia curricular del alumnado.
El orientador u orientadora elabora el informe de evaluación psicopedagógica.
El director o directora realiza la solicitud a la Dirección General competente en materia de ordenación educativa.
Profesionales:
Tutor/a
Orientador/a
Equipo Directivo
Prof. Área/Materia
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
235
Gestión:
Gestiona y autoriza la medida la Dirección General competente en materia de ordenación educativa.
El director o directora, durante el mes de abril, realiza la solicitud al Servicio competente en materia de ordenación educativa.
Se requiere informe del tutor o tutora especificando el nivel de competencia curricular del alumno o alumna, informe psicopedagógico actualizado, y
conformidad de la familia.
Seguimiento:
Todos los profesionales que intervienen con el alumnado y coordinados por el tutor o tutora, realizarán el seguimiento y evaluación de la medida.
ADAPTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ACCESO AL CURRÍCULO
Referencias normativas:
No existen referencias normativas aplicadas a esta medida. Puede asociar una.
Descripción:
Consiste en facilitar el acceso al currículo al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar dificultades específicas de aprendizaje
derivadas de TDAH, dislexia, disgrafía o discalculia.
Destinatarios:
Alumnado de Educación Infantil y Primaria.
Etapa:
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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INFANTIL
PRIMARIA
Tipo de Centro:
CRA
CP
EEI
COL
CPEB
Tipo de Alumnado:
DIFICULTADES ESPECÍFICAS
Profesionales:
El equipo docente detecta las posibles dificultades y solicita la evaluación psicopedagógica.
El profesorado aplica las adaptaciones correspondientes.
La Jefatura de Estudios es responsable de la aplicación de la medida.
Profesionales:
Tutor/a
Orientador/a
Equipo Directivo
Prof. Área/Materia
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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Equipo Docente
Gestión:
El tutor o tutora solicita la evaluación psicopedagógica.
El orientador u orientadora realiza la evaluación psicopedagógica.
El equipo docente aplica las adaptaciones correspondientes.
Seguimiento:
Todos los profesionales implicados en esta medida realizarán el seguimiento y la evaluación de la misma aplicada a cada alumno o alumna, fijando los
procedimientos e indicadores oportunos.
OTRAS MEDIDAS
ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR
http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/detalle/80
AULAS HOSPITALARIAS
http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/detalle/82
AMPLIACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/detalle/90
FLEXIBILIZACIÓN DEL PERIODO DE ESCOLARIZACIÓN PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/detalle/92
PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/detalle/93
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
238
TUTORÍA DE ACOGIDA
http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/detalle/83
AULA DE ACOGIDA Y DE ACCESO AL CURRÍCULO
http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/detalle/84
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
239
5. Concreción de los planes, programas y proyectos.
PROGRAMA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES
El carácter global de este proyecto facilita que se contribuya en mayor o menor medida a la adquisición de
todas las competencias, haciendo especial hincapié en la Competencia lingüística por su evidente e íntima
relación con el proceso lector.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
La expresión oral en Lengua Asturiana se trabaja en relatos, contando sus propias experiencias,
relacionadas con lo que trabajamos en clase; sucesos anecdóticos ocurridos en el colegio o en sus pueblos, y
mediante exposición, la cual han de preparar previamente. Para estas exposiciones eligen un tema que les guste o
proponemos uno entre todos, teniendo cada uno de ellos un tiempo de exposición.
Para la comprensión lectora se trabaja la lectura en voz alta del libro de texto, cuidando entonación y
vocalización. También leen lecturas en voz alta sobre autores.
Después de las lecturas las comentamos, les hago preguntas para comprobar el grado de comprensión.
Las palabras que no conozcan las buscan en el diccionario y ponemos otros ejemplos aplicando la palabra.
También desarrollan alguna actividad de composición de adivinanzas, finalizar historias, idear y escribir
cuentos cortos.
2) LECTURA EN EL TIEMPO DIARIO.
Una sesión de cada cuatro, aproximadamente, iniciamos la clase con una lectura, con preguntas para su
comprensión y aumento de vocabulario. Esto nos ocupa media sesión.
Otros días leen textos de libros del aula: traducciones al asturiano del Principito, por ejemplo; libros de
autor, revistas, poemas, canciones, etc, siempre con comentarios al final.
En cuanto a las actividades de escritura, realizan actividades de aplicación de la teoría dada, composición de
cuentos sobre una temática o libres, creación de adivinanzas, búsqueda e investigación de refranes referidos a un
tema, resúmenes de actividades realizadas en el centro (como el amagosto), escritos sobre un tema concreto que
estemos trabajando.
PROYECTO DE APERTURA DE CENTROS.
El objetivo general será la participación mayoritaria de alumnos/as, padres/madres y demás miembros de la
comunidad educativa en relación con las actividades propuestas.
Los objetivos específicos de dicho programa contribuyen al desarrollo de todas las Competencias.
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1 Facilitar la convivencia del alumnado en actividades distintas a las del currículo oficial. 2 Fomentar el trabajo en grupo. 3 Desarrollar la creatividad a través de actividades artísticas. 4 Buscar la formación integral del alumno. 5 Ofrecer al alumno distintas actividades que les descubran más expectativas de futuro. 6 Aprovechar otras posibilidades educativas que nos puedan ofrecer otras entidades sociales para
completar la formación del alumnado.
Así, dentro de este programa se incluyen actividades como: Informática, taller de inglés, Multideportes,
aeróbic, ajedrez, acordeón, teatro, grupos de participación infantil, etc.
PROYECTO DE SALUD
Uno de los objetivos más importantes dentro de nuestro Proyecto de Salud es “Contribuir a que todo el
alumnado alcance el máximo desarrollo de las competencias”.
Este desarrollo de las competencias contribuye a su vez a que el alumnado alcance los estándares de
aprendizaje que el currículo establece para la etapa de Educación Primaria.
Algunos objetivos específicos que desarrollan dicho objetivo general son los siguientes:
1. Promover el desarrollo del alumno en el aspecto de la higiene diaria personal.
2. Desarrollo de una actitud crítica hacia el consumo mediante el conocimiento y la influencia de la
publicidad.
3. Fomentar hábitos saludables en la manipulación e higiene de los alimentos concienciándoles de la
relación fundamental entre alimentación e higiene.
4. Aumentar el conocimiento de los alumnos acerca de la prevención de las drogodependencias, la
educación afectivo-sexual y la prevención de las enfermedades de transmisión sexual, el conocimiento
de los métodos anticonceptivos embarazos no deseados y todas las necesidades formativas en
cuestiones de salud que se consideren necesarias.
5. Continuar el acondicionamiento del Centro para que la seguridad de todos los que trabajan y estudian
en él sea cada vez mayor, luces de emergencia, instalaciones eléctricas, señales informativas para el
caso de desalojo
6. Promover la Educación para la igualdad entre hombre y mujeres y la prevención de la violencia sexista.
7. Promocionar hábitos de alimentación y nutrición saludables, así como potenciar el ejercicio físico como
fuente de bienestar para las personas.
8. Facilitar el autoconocimiento y la autoestima.
9. Aprender a reconocer situaciones de riesgo para la salud.
10. Analizar formas de ocio alternativas al consumo de drogas.
11. Participar en programas de educación vial.
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PROGRAMA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Este proyecto persigue la optimización de los recursos tecnológicos del centro, potenciando el uso diario
tanto de los ordenadores como de pizarras digitales favoreciendo y contribuyendo al correcto desarrollo de
la competencia digital en el alumnado.
Para ello desde las distintas áreas se familiarizará al alumnado en el uso de herramientas mediante las
siguientes actividades:
- Encendido y apagado correcto del ordenador. - Mecanografía online. - Aprovechamiento y conservación de la batería del portátil. - Uso adecuado de memorias USB. - Entorno Windows: abrir y cerrar programas, crear carpetas, eliminar archivos de la papelera de
reciclaje, crear accesos directos, cambiar el fondo de escritorio. - Acceso, envío y adjuntar archivos mediante correo electrónico Educastur. - Uso básico de internet: búsqueda de información mediante “Google”, copiado de imágenes,
nociones básicas de navegación web. - Office Word: entrada de texto, dar formato al texto, insertar títulos, imágenes, tablas, portadas,
cuadros de texto… - Higiene postural al ordenador. - Office Power Point: creación de presentaciones con imágenes con música, hipervínculos, efectos de
animación… - Seguridad con el uso de Internet y de redes sociales, a través de cómics. - Creación y uso de un blog a través de la plataforma Google.
PROGRAMA DE COMEDORES ESCOLARES
Este programa tiene como objetivo fomentar una alimentación saludable y equilibrada en el comedor
escolar siguiendo las recomendaciones de la estrategia NAOS. Además de promover la educación
alimentaria y el aprendizaje de hábitos saludables y responsables (educación saludable).
Este proyecto se apoyará con la planificación y desarrollo de trabajo en el aula, por parte del profesorado,
sobre el cambio en el menú escolar y alimentación saludable: alimentos y platos nuevos, ventajas para la
salud, importancia del desayuno.
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6. Desarrollo de las actividades complementarias.
SALIDA DIDÁCTICA OLIMPIADAS DE CANGAS DE NARCEA
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD
Es una actividad deportiva con larga tradición en el contexto escolar dentro de nuestra comunidad, teniendo una gran participación del alumnado de Primaria y Secundaria. Las pruebas se desarrollan en Cangas de Narcea y están subvencionadas por la Consejería.
ALUMNADO Participa el alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria
JUSTIFICACIÓN
Es una actividad enmarcada dentro de los Juegos Deportivos del Principado de Asturias. Con gran tradición entre nuestro alumnado. Es una jornada en la que se relacionan con alumnado de otros centros.
OBJETIVOS
Curriculares
- Entender la importancia que tiene el esfuerzo en la mejora física, tanto cualitativa como cuantitativamente.
- Aplicar los hábitos higiénicos necesarios para una práctica correcta de la actividad física haciendo hincapié en la indumentaria, el calzado y el aseo personal.
- Conocer y practicar juegos competitivos siendo consciente de las diferencias entre ambos.
- Ser consciente de las repercusiones positivas que un adecuado desarrollo de la condición física tiene sobre la salud y de los perjuicios de los hábitos nocivos.
Programación General Actual
- Facilitar la convivencia del alumnado en actividades distintas a las del currículo oficial
- Colaborar con las instituciones culturales, deportivas, sociales y educativas de entorno.
- Buscar el disfrute del alumnado de su tiempo de ocio con los demás, ya que en la actualidad sólo tienen actividades comunes en el horario lectivo.
Propios de la salida o actividad
- Participar activamente en las pruebas diferentes competitiva.
- Implicarse en el entrenamiento de la resistencia para poder finalizar la prueba con éxito.
- Crear hábitos deportivos saludables en el alumnado. - Reconocer la utilidad del deporte como medio para
establecer relaciones sociales y de amistad.
CONTENIDOS
• Modalidad de atletismo: Campo a través
• Dosificación del esfuerzo.
• Convivencia con resto de alumnos de otros centros del sur-occidente asturiano.
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
Actividad enmarcada en las últimas unidades didácticas del curso
EVALUACIÓN
La participación activa en dicha actividad por parte del alumno será valorada positivamente con una prima de hasta 0.5 puntos en la calificación final trimestral de la materia de Educación Física de secundaria. Asimismo un comportamiento y actitud correcta será imprescindible para dicha prima en la calificación.
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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA AMAGOSTO
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD Realización de diversas actividades relacionadas con la temática y degustación de castañas y sidra dulce.
ALUMNADO
Las actividades están planteadas para el alumnado de Educación Infantil y de Educación Primaria. El alumnado de ESO podrá participar en la degustación de castañas y sidra dulce.
JUSTIFICACIÓN Conservación de las tradiciones del entorno y realización de una jornada de convivencia para toda la comunidad educativa.
OBJETIVOS
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA ALIATAR LLEGA AL COLE
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD
El alumnado de Infantil y Primer Ciclo, visitará a Aliatar en la biblioteca del centro previamente decorada para la ocasión por las responsables de Infantil y Primaria. Los alumnos y alumnas entregarán la carta a Aliatar y será, obsequiados/as con un detalle. A continuación acudirán al comedor para merendar chocolate con churros.
ALUMNADO Infantil y Primer Ciclo.
JUSTIFICACIÓN Necesidad de convivencia entre Infantil y Primer Ciclo y desarrollo emocional del alumnado.
OBJETIVOS
Curriculares
• Reconocer la época del año en que se celebra la Navidad.
• Valorar las celebraciones relacionadas con la Navidad.
Programación General
Actual
• Participar con agrado en las actividades generales del centro.
Propios de la salida o
actividad
• Respetarse mutuamente.
• Generar hábitos de convivencia.
CONTENIDOS • La Navidad.
• Identificación de fiestas navideñas en el calendario.
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
• Escribir carta a los RRMM.
• Asamblea.
EVALUACIÓN Se valorará el disfrute y el respeto hacia la actividad.
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Curriculares
- Reconocimiento de usos y celebraciones asociadas a las costumbres asturianas.
- Participar en las actividades tradicionales en el entorno.
- Respetar la cultura propia de su comunidad autónoma.
Programación General Actual
- Seguir avanzando en un modelo de equidad y de igualdad atendiendo a la diversidad del alumnado, evitando cualquier forma de exclusión y atendiendo a la necesaria igualdad entre sexo, además de promover la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa.
Propios de la salida o actividad
- Conservar algunas tradiciones del entorno. - Organizar y participar en juegos tradicionales y
populares. - Fomentar la convivencia y la participación de las
familias.
CONTENIDOS - Juegos y deportes tradicionales. - Normas de convivencia. - Respeto por las tradiciones del entorno.
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
- Organización de los distintos juegos tradicionales, adecuándolos a las distintas edades del alumnado.
- Preparación del material necesario para el desarrollo de la actividad.
- Elaboración, a nivel de aula, de cucurucho, cestas, etc… para las castañas.
EVALUACIÓN Se valorará el interés, conocimiento y respeto hacia nuestra cultura.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA CONMEMORACIÓN DEL DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE
GÉNERO. 25-N
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD Se realizará un acto simbólico, en el que se diga no a la Violencia de Género
ALUMNADO La actividad está dirigida a todo el alumnado del centro
JUSTIFICACIÓN
Esta actividad, busca desarrollar un sentimiento de igualdad, donde no haya ningún tipo de discriminación, y donde las personas puedan desarrollarse plenamente. Para conseguir esto, hace falta revalorar las cualidades que se transfieren y desarrollan en el proceso educativo, de forma que determinados conocimientos, habilidades o actitudes que se atribuyen a hombres y mujeres, no estén infravalorados ni sobrevalorados por el hecho de pertenecer a uno u otro sexo. La igualdad es tan necesaria
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como el respeto a la diferencia que no se debe de silenciar ni jerarquizar.
OBJETIVOS
� Potenciar la capacidad de reflexión y de análisis acerca de los valores sociales y culturales entorno a la construcción de los roles de género.
� Favorecer un conocimiento crítico en relación a los estereotipos de género y las limitaciones, discriminaciones y desigualdades que provocan.
� Favorecer la comunicación a través del diálogo y el debate.
� Conocer las consecuencias en el sexo masculino y el femenino del modelo patriarcal de nuestra cultura
Curriculares
- Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. (Currículo de ESO Decreto 74/2007) - Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. (Currículo de ESO Decreto 74/2007) - Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminación por razones personales, sociales, culturales, creencias o de raza. (currículo de EP Decreto 56/2007)
Programación General Actual
- Fomentar la convivencia entre todos los agentes involucrados en la tarea educacional.
- Desarrollar un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad, evitando cualquier forma de excusión y favoreciendo la igualdad entre los sexos, promoviendo la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa.
Propios de la salida o actividad - Realizar una reflexión sobre la importancia de
defender la igualdad de género.
CONTENIDOS
• El rol masculino y femenino, los estereotipos.
• Valores de la sociedad actual.
• Igualdades y desigualdades relacionadas con el género.
• Consecuencias de la presión social en la persona
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
- Realización de una asamblea en la que se analicen los estereotipos de género.
- Reflexión grupal sobre la utilidad de la actividad.
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EVALUACIÓN Se valorará el interés y el respeto hacia la actividad, así como mostrar una actitud adecuada y de rechazo hacia los estereotipos y la violencia de género.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
FIESTA DE INVIERNO
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD Realización de un festival para celebrar el fin de trimestre con distintas actuaciones por parte del alumnado, contando con la asistencia de toda la comunidad educativa.
ALUMNADO Todo el alumnado del centro.
PROFESORADO RESPONSABLE Todo el profesorado de Infantil y Primaria y el profesorado de ESO responsable de los distintos grupos.
OBJETIVOS
Curriculares
- Usar recursos expresivos y creativos en combinación con otros elementos del lenguaje corporal en tareas de dramatización, recreación o recitación.
- Participar y disfrutar de las actividades expresivas de forma individual o en grupo.
- Expresar y memorizar canciones sencillas de diversa procedencia, incluidas las tradicionales asturianas.
Programación General Actual
- Seguir avanzando en un modelo de equidad y de igualdad atendiendo a la diversidad del alumnado, evitando cualquier forma de exclusión y atendiendo a la necesaria igualdad entre sexo, además de promover la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa.
Propios de la salida o actividad
- Fomentar la convivencia y la participación de las familias en las actividades del centro.
- Potenciar la creatividad y el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
- Normas de convivencia. - Recursos expresivos y creativos: dramatización,
recreación y/o recitación.
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
- Ensayo general de todas las actuaciones. - Decoración del aula de Música para la realización
de la fiesta. - Elaboración de un vídeo felicitación. - Preparación, a nivel de aula, de las actuaciones
correspondientes de cada grupo/ciclo así como del vestuario y los materiales necesarios para las mismas.
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EVALUACIÓN Se valorará el interés, la participación y el disfrute de la actividad.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA CONCURSO DE RECETAS EN INGLÉS Y FRANCÈS
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD Presentación de recetas para su degustación y voto por parte de la comunidad educativa. El requisito previo era haber presentado la recta en uno de las dos lenguas extranjeras.
ALUMNADO Esta actividad se dirige al alumnado de los cuatro cursos de la ESO, aunque también participa toda la comunidad educativa.
JUSTIFICACIÓN Se enmarca esta actividad como parte de la programación del último día del trimestre y se ha convertido ya en tradición. Se trata de animar el uso del inglés o del francés en el entorno más familiar del alumnado.
OBJETIVOS
Curriculares - Desarrollar la expresión escrita mediante la realización de un documento específico.
- Utilizar vocabulario específico.
Programación General Actual - Construir frases simples y compuestas. - Reforzar el uso del imperativo. - Revisar el valor de los conectores de secuencia.
Propios de la salida o actividad - Fomentar un momento de encuentro de la comunidad educativa.
- Valorar el espíritu de participación y colaboración
CONTENIDOS • Vocabulario relacionado con distintos tipos de alimentos e ingredientes.
• El uso del imperativo.
• Las instrucciones, las mediadas de capacidad.
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
Búsqueda de la receta y traducción de la misma.
EVALUACIÓN Se valorará la participación del alumnado así como la implicación de toda la comunidad educativa.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DÍA DE LA PAZ
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD El alumnado de todo el centro y el profesorado realizan una actividad simbólica rememorando este día
ALUMNADO Todo el centro
JUSTIFICACIÓN La educación para la convivencia pacífica y la solución de problemas es uno de los fines fundamentales de nuestra educación (LOE,2006).
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Esta celebración es una oportunidad más de contribuir a que los centros se conviertan en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. No hemos de olvidar que la escuela es un reflejo de una sociedad con la que comparte defectos, pero en ella también se educa para la vida y se busca desarrollar en los alumnos las capacidades y competencias necesarias para una participación social activa.
Por todo ello, hemos de contribuir, a través de la educación, a la concienciación de todos en la construcción de un mundo mejor, un mundo más justo y más humano que permita que todos los individuos tengan la misma oportunidad de desarrollar plenamente sus facultades en el seno de una sociedad democrática, libre, justa, responsable y en paz.
OBJETIVOS
• Celebración del día mundial de la paz y la no violencia. • Inculcar la paz, la cooperación y la solidaridad en todas las actividades escolares y no escolares. • Fomentar el rechazo hacia las acciones violentas.
Curriculares
- Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos (DECRETO 54/2007)
- Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. (DECRETO 74/ 2007)
Programación General Actual - Fomentar la convivencia entre todos los agentes
involucrados en la tarea educacional.
Propios de la salida o actividad
- Fomentar la convivencia de todo el alumnado del centro y el profesorado.
- Concienciar de la importancia de trabajar la paz.
CONTENIDOS • Significado del Día de la Paz.
• Conocimiento de las zonas del mundo en conflicto.
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
Asamblea de aula para reflexionar sobre la importancia de la paz.
EVALUACIÓN Se valorará la participación, el interés mostrado y el rechazo hacia la violencia.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA (Título)
CARNAVAL
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD
Desfile en el centro donde todas los alumnos se disfrazan y en el que todos los padres están invitados, terminando con una chocolatada en el comedor escolar
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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ALUMNADO El alumnado de Infantil y Primaria.
JUSTIFICACIÓN Conservación de las tradiciones del entorno y realización de una jornada de convivencia para alumnos, padres y profesores.
OBJETIVOS
Curriculares
- Reconocimiento de usos y celebraciones asociadas a las costumbres asturianas.
- Respetar la cultura propia de su comunidad autónoma.
Programación General Actual
- Seguir avanzando en un modelo de equidad y de igualdad atendiendo a la diversidad del alumnado, evitando cualquier forma de exclusión y atendiendo a la necesaria igualdad entre sexo, además de promover la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa.
Propios de la salida o actividad
- Conservar algunas tradiciones del entorno. - Participar en un desfile de disfraces elaborados por
los profesores y alumnos - Fomentar la convivencia y la participación de las
familias.
CONTENIDOS - Elaboración de disfraces - Normas de convivencia. - Respeto por las tradiciones del entorno.
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
- Preparación del material necesario para el desarrollo de la actividad
- Preparación de las actividades: teatro, baile, exposiciones…que se realizarán el día de la celebración
- Elaboración, a nivel de aula, de los disfraces que, según la temática, lucirán los alumnos y los profesores
EVALUACIÓN La participación del alumnado, del profesorado y de las familias en la actividad.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA (Título)
DÍA DEL ÁRBOL
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD
Realización de una jornada de plantación de árboles autóctonos en una zona habilitada para ello y una comida de convivencia de toda la comunidad educativa y las autoridades invitadas a la celebración.
ALUMNADO Todo el alumnado del centro.
JUSTIFICACIÓN Realización de una actividad de tipo medioambiental a la par que una jornada de convivencia de la comunidad educativa.
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OBJETIVOS
Curriculares
- Reconocer la importancia de la sostenibilidad del equilibrio ecológico.
- Adoptar actitudes respetuosas con el medio
Programación General Actual
- Seguir avanzando en un modelo de equidad y de igualdad atendiendo a la diversidad del alumnado, evitando cualquier forma de exclusión y atendiendo a la necesaria igualdad entre sexo, además de promover la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa.
- Potenciar la escuela como espacio de aprendizaje saludable y sostenible, promoviendo la colaboración y desarrollo de proyectos con la Consejería de Sanidad e incidiendo en el cuidado del medio ambiente y reutilización de los distintos materiales didácticos y pedagógicos del centro educativo.
Propios de la salida o actividad
- Fomentar el respeto por el medioambiente. - Fomentar la convivencia y la participación en
actividades relacionadas con el medio ambiente
CONTENIDOS
- Especies de árboles autóctonos - Proceso de plantación de plantas - Normas de convivencia en el centro y en otros
entornos
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
- Ensayo general de todas las actuaciones. - Decoración del aula de Música para la realización
de la fiesta. - Preparación, a nivel de aula, de las actuaciones
correspondientes de cada grupo/ciclo así como del vestuario y los materiales necesarios para las mismas.
EVALUACIÓN Se valorará tanto la participación de todo el alumnado como el respeto por el medio ambiente.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DESAYUNO SALUDABLE
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD La primera hora de la jornada se realizará un desayuno saludable para toda la comunidad educativa en el comedor del centro.
ALUMNADO Comunidad educativa
JUSTIFICACIÓN
La importancia de una alimentación saludable y equilibrada, así como de una de las comidas más destacadas del día, sobre todo desde el punto de vista de enfrentar la jornada escolar.
OBJETIVOS
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Curriculares
• Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
• Identificar los alimentos básicos de una dieta equilibrada como las frutas, verduras o cereales.
• Aplicar las normas elementales de higiene y seguridad en su entorno próximo.
Programación General Anual
• Seguir avanzando en un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad atendiendo a la diversidad del alumnado, evitando cualquier forma de exclusión y atento a la necesaria igualdad entre sexos, promoviendo la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa
• Potenciar la escuela como espacio de aprendizaje saludable y sostenible, promoviendo la colaboración y el desarrollo de proyectos con la Consejería de Sanidad e incidiendo en el cuidado del medio ambiente y reutilización de los distintos materiales didácticos y pedagógicos del centro educativo
Propios de la actividad
• Realizar una actividad cotidiana de manera compartida con todos sus compañeros/as, así como el profesorado y demás componentes de la comunidad educativa.
• Destacar la importancia del desayuno equilibrado y variado, así como su relación con el rendimiento escolar.
• Fomentar la convivencia de toda la comunidad educativa del centro dentro de un espacio educativo no formal.
CONTENIDOS
- El desayuno como una de las comidas más destacas del día
- Alimentación equilibrada - Normas básicas de comportamiento e higiene en la
mesa
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES
Actividades previas: Desde las aulas de Infantil y Primaria ya se trabaja de manera cotidiana unos hábitos de alimentación saludable y equilibrada (consumo de fruta). En Secundaria, desde el plan de acción se trabaja en sesiones puntuales. Actividades posteriores: El centro de salud facilita un tríptico informativo sobre la alimentación saludable, con actividades lúdicas, que orientarán los propios tutores/as dentro del aula.
EVALUACIÓN Se valorará el nivel de participación de las familias, el alumnado y el profesorado.
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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7. Recursos didácticos y materiales curriculares.
♦ Diccionario.
♦ Fichas de refuerzo y ampliación.
♦ Pizarra digital
♦ Tablets
♦ Juegos educativos: Bingo ortográfico
♦ Plan Lector
♦ Póster del aula.
♦ Páginas webs
♦ Material de la biblioteca de aula
♦ CD audio
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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8. Indicadores de logro y procedimientos de evaluación de la Programación Didáctica.
INDICADORES DE LOGRO DEL TRABAJO DEL PROFESOR VALORAR LA ADECUACIÓN
DE… SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN O MEJORA
La selección de contenidos de la
unidad
- ¿Adaptados al nivel del alumnado?
- ¿Permiten desarrollar adecuadamente los criterios de evaluación fijados?
- ¿Son variados? (incluyen conceptos, hechos, procedimientos, valores, normas…)
Los materiales utilizados:
- Son variados - Están adaptados
La distribución de los tiempos:
- Es adecuado para el correcto desarrollo de la unidad didáctica.
-
La metodología utilizada
Programación Didáctica – Lengua Asturiana y Literatura CPEB Príncipe Felipe
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- Es variada - Permite realizar prácticas
sociales
Los agrupamientos
La atención a la diversidad
- PTI. - Apoyos recibidos - Refuerzo/ampliación
alumnado
La distribución de espacios
Los instrumentos de evaluación
Las actividades
- Completas (suficientes para completar la tarea)
- Diversas - Inclusivas