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Plan de Estudios de la materia de Radiocomunicaciones impartida en CECyT10
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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES FUNDAMENTACIÓN
La unidad de aprendizaje Radiocomunicaciones pertenece al área de formación Profesional del Bachillerato Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el 5º nivel del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el 5º semestre en la rama de la Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas.
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en: el campo laboral en el área operativa a nivel de mandos medios
Las competencias profesionales laborales (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: instalar, operar y mantener dispositivos y equipos de los sistemas de radiocomunicaciones
El enfoque disciplinar tiene una orientación el de instrumentar las herramientas básicas y conocimientos esenciales para su integración en el campo laboral en el control y operación
se sistemas de radiocomunicaciones
Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan entre las siguientes unidades: Mediciones Eléctricas, Electrotecnia de CD y CA, Electrónica Analógica,
Telefonía y Redes de Datos, así como de las Unidades que se imparten paralelamente y que son: Programación y Comunicaciones Satelitales. Asimismo esta Unidad sirve como
soporte para las Unidades subsecuentes como son: Mini robótica, y Sistemas de Audio
En este sentido, el enfoque didáctico de la unidad incorpora como principales métodos, las técnicas de enseñanza empleadas por parte del profesor serán orientadas tanto al trabajo
individual como al trabajo grupal y son: Exposición, demostración para trabajos prácticos, resolución de problemas en el pizarrón, conferencias, trabajo en equipos o grupos
pequeños, sesiones plenarias (debate, panel y mesa redonda).
Por lo que respecta al aprendizaje estará centrado en el alumno: Lectura, presentación de reporte o síntesis del material específico, búsqueda de bibliografía sobre un tema y
presentación de la misma, respuesta a su cuestionario, resolución de problemas en clases, realización de prácticas, presentación de reportes de prácticas y de exposiciones,
preparación de examen.
El propósito de esta Unidad es la de preparar y concientizar al alumno como un Recurso Humano indispensable, para afrontar los cambios y retos que se requiere el país en el ámbito laboral, para que conozca los puntos básicos de carácter administrativo, técnico, legal y operativo, necesarios para realizar adecuadamente su función de técnico dentro de cualquier organización laboral. La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que
se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera
reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.
El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo y colaborativo a través de haceres reflexivos, críticos y creativos.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 3 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES En el desarrollo de las prácticas de laboratorio se requiere de un profesor auxiliar para la adecuada atención a los estudiantes en la realización de las mismas y el cuidado y
seguridad el manejo de los equipos.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
En el siglo XXI, los sistemas de Radiocomunicación ya no tienen conexión directa y el enlace en la actualidad ya es inalámbrico hablando de la radio y la televisión. el estudio de los
sistemas de radiocomunicaciones es una excelente forma de analizar los elementos fundamentales de las Telecomunicaciones, como la modulación y demodulación analógica y
digital, el multiplexado y demultiplexado, trasmisores y receptores, antenas, microondas, líneas de transmisión y las técnicas digitales.
Además de la transmisión de audio convencional, los sistemas televisivos usan una cámara de televisión para convertir una escena visual en un voltaje, denominada señal de video,
la cual representa la señal de imagen y se usa para modular un trasmisor. Las señales de imagen y sonido se transmiten al receptor, el cual las demodula y presenta la información
al usuario. El receptor de Televisión es un superheterodino especial que recupera la información de sonido y de imagen. La imagen se visualiza en un tubo de rayos catódicos El
primer enfoque es la Televisión analógica tradicional, pero se exponen también los nuevos sistemas de televisión digital.
Esta Unidad de Aprendizaje cubre aspectos muy importantes de los sistemas de Radiocomunicación de muy alta frecuencia y ultralta-frecuencia en sistemas de comunicación. Los
contenidos de esta Unidad son apropiados para la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos de las técnicas de radio y televisión a color en los planes de estudios de Técnico
en Telecomunicaciones, ya que aporta a los técnicos los principios fundamentales para la instalación, operación y el mantenimiento de los sistemas de Radiocomunicaciones
Radiocomunicaciones es de carácter tecnológico y proporciona al alumno los conocimientos teórico–práctico, aportando principios fundamentales para la instalación, operación y
mantenimiento de los sistemas telefónicos, para lo cual se requiere un auxiliar en laboratorio.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 4 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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2 X X
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Competencias
genéricas
Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________ 1.
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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 5 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)
CONCEPTOS DE RADIOCOMUNICACIONES
Explica los sistemas de comunicaciones
de acuerdo a las diferentes bandas de
frecuencia y campos de aplicación.
RADIOCOMUNICACIONES
Instala sistemas de Radiocomunicaciones con base en las normas
UIT.
TRANSMISORES Y RECEPTORES
DIGITALES DE RADIO
Arma los circuitos electrónicos de acuerdo
a las normas de Radiodifusión.
TRANSMISORES Y RECEPTORES DE TV DIGITALES
Verifica el funcionamiento de los circuitos electrónicos e acuerdo a especificaciones técnicas.
RAP 1
Presenta los antecedentes de las
Radiocomunicaciones considerando su
evolución.
RAP 2:
Ilustra el espectro radioeléctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizadas por la UIT.
RAP 1: Revisa el procesamiento de señales
normalizadas e acuerdo a sus etapas del
transmisor de TV a color digital.
RAP 2:
Revisa el procesamiento de señales
normalizadas e acuerdo a sus etapas del
receptor de TV a color digital.
RAP 1: Simula un circuito transmisor
considerando las etapas.
Radiocomunicaciones
RAP 2:
Simula un circuito receptor considerando
las etapas.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 6 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
PERFIL DEL DOCENTE
El profesor titilar y auxiliar que imparta la unidad de aprendizaje de Radiocomunicaciones habrá de presentar el examen de oposición para
mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en el manejo del grupo. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo. Competencias Generales 1. El profesor debe de contar con una organización de formación continua a lo largo de su experiencia laboral, cursos de especialización que haya tomado, en su empresa, participación de conferencias, simposios, etc.. referente a los temas de Radiocomunicaciones. 2. El profesor debe de contar con un Dominio del conocimiento con una estructuración pertinente a través de la experiencia del aprendizaje significativo para el proceso de enseñanza-aprendizaje que demanda el nuevo modelo constructivista. 3.Realiza una planificación adecuada de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, tomando en consideración el aprendizaje por medio de las competencias, para la solución de problemas que se presentan en el campo de las Telecomunicaciones. Apoyándose en los contextos pertinentes disciplinares, curriculares y sociales. 4. Aplica dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje los conocimientos de una manera eficiente, motivadora, creativa e innovadora dentro del cuadro institucional, como lo indica el modelo de competencias de aprendizaje. 5. Evalúa en forma adecuada los procesos de enseñanza aprendizaje de tal manera de se presente un cambio de habilidades conceptuales, procedí mentales y actitudinales para crear un enfoque formativo en el estudiante. 6. Crea ambientes de trabajo dinámicos con los alumnos en el salón de clases con el objetivo de crear una actitud en el estudiante autónoma y colaborativa, para adquirir un conocimiento significativo de la unidad de aprendizaje. 7. Participa en la creación de cambios de conducta del estudiante . basándose en un ambiente que propicie un desarrollo sano e integral, con su entorno. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. Integración a los proyectos y tareas que se realizan con el objeto de crear una mejora contínua en la escuela y apoya la misión y visión institucional.
El profesor tanto titular como auxiliar debe de contar con un perfil profesional de estudios de licenciatura en la carrera de Ingeniero en
Comunicaciones y Electrónica , Ingeniero Electricista, Ingeniero Electromecánico. Con una experiencia mínima de dos años en el campo laboral, desarrollándose en el área Operativa y de Instalación ó Mantenimiento de Sistemas de Radiocomunicaciones. Con experiencia en el dominio de lengua extranjera como el Ingles técnico. Así como conocimientos multidisciplinarios en el campo de las Telecomunicaciones.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 7 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES ESTRUCTURA DIDÁCTICA
UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: CONCEPTOS DE RADIOCOMUNICACIONES
COMPETENCIA PARTICULAR:. Explica los sistemas de comunicaciones de acuerdo a las diferentes bandas de frecuencia y campos de aplicación.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 1. Presenta los antecedentes de las Radiocomunicaciones considerando su evolución.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 13 Hrs.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUALES
Principios básicos
de los sistemas de
Radiocomunicación.
PROCEDIMENTAL
ES
Práctica No.
1.Transductor de
voz a señal
eléctrica.
ACTITUDINALES
Se expresa y se
comunica.
Consulta bibliográfica de los conceptos básicos de los sistema de Radiocomunicación. Utiliza los conceptos de básicos de las Radiocomunicación.
Conforma equipos de trabajo para presentar propuestas de un sistema de Radiocomunicación.
Expone en un diagrama a bloques la integración de un sistema de Radiocomunicaciones. Desarrolla los principios de la Radiocomunicación y Realiza
Práctica No. 1 Expone mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un sistema de Radiocomunicación.
Dentro y fuera del aula.
Exposición de los sistemas de Radiocomunicación.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas. Reporte de práctica
Computadora.
Cañón electrónico.
Power Point.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 8 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: CONCEPTOS DE RADIOCOMUNICACIONES
COMPETENCIA PARTICULAR: Explica los sistemas de comunicaciones de acuerdo a las diferentes bandas de frecuencia y campos de aplicación.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2. Ilustra el espectro radioeléctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizadas por la UIT.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 13 Hrs.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUALES
Diferentes bandas de
frecuencia y campos
de aplicación.
Normas UIT.
PROCEDIMENTALES
Práctica No. 2.
Generación de señal de
radiofrecuencia
ACTITUDINALES
Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias
Consulta bibliográfica las bandas de frecuencia normalizadas.
Utiliza los conceptos de generación de señal de radiofrecuencia.
Conforma equipos de trabajo para presentar las distintas bandas de frecuencia y sus campos de aplicación
Expone las distintas bandas de frecuencia y sus campos de aplicación.
Desarrolla los principios de la generación de señal de radiofrecuencia y Realiza Práctica No. 2
Expone mediante equipos de trabajo las diversas bandas de frecuencia y sus campos de aplicación.
Dentro y fuera del aula . Laboratorio
Expone las diversas bandas de frecuencia y sus campos de aplicación.
Expresa los términos de manera correcta. Fundamenta el significado de los términos a partir de la consulta bibliográfica. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas.
Computadora.
Cañón electrónico.
Power Point.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 9 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DIGITALES DE RADIO
COMPETENCIA PARTICULAR: Arma los circuitos electrónicos de acuerdo a las normas de Radiodifusión.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 1. Simula un circuito transmisor considerando las etapas.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 15 Hrs.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUALES
Procesos de
modulación y
demodulación
analógica-digital en un
transmisor.
PROCEDIMENTALES
Práctica No. 3.
Modulación en amplitud
y frecuencia
ACTITUDINALES
Se expresa y se
comunica
Consulta bibliográfica de los procesos de modulación y demodulación analógica-digital..
Utiliza los conceptos de básicos de modulación y demodulación.
Conforma equipos de trabajo para describir los procesos de modulación y demodulación.
Expone en un diagrama a bloques la integración de un radio-transmisor .
Desarrolla los principios de modulación y demodulación de un radiotransmisor y Realiza Práctica No. 3
Demuestra mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un radio-transmisor.
Dentro y fuera del aula . Laboratorio
Expone los términos empleados en los procesos de modulación y demodulación.
Expresa los términos de manera correcta. Fundamenta el significado de los términos a partir de la consulta bibliográfica. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas.
Computadora.
Cañón electrónico.
Power Point.
Manuales técnicos.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 10 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DIGITALES DE RADIO
COMPETENCIA PARTICULAR: Arma los circuitos electrónicos de acuerdo a las normas de Radiodifusión..
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2. Simula un circuito receptor considerando las etapas.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 15 Hrs.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUALES
Procesos de
modulación y
demodulación
analógica-digital en un
receptor.
PROCEDIMENTALES
Práctica No. 4.
Etapas del receptor
superheterodino de
modulación en amplitud
y frecuencia,
ACTITUDINALES
Se expresa y se
comunica
Consulta bibliográfica acerca del receptor digital de radio.
Utiliza los conceptos del receptor digital superheterodino.
Conforma equipos de trabajo para presentar las etapas de un receptor digital superheterodino.
Expone en un diagrama a bloques un receptor digital.
Desarrolla los principios del receptor superheterodino. Realiza Práctica No. 4.
Demuestra mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un receptor digital superheterodino.
Dentro y fuera del aula . Laboratorio.
Expone los términos empleados en.
Expresa los términos de manera correcta. Fundamenta el significado de los términos a partir de la consulta bibliográfica. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas.
Computadora.
Cañón electrónico.
Power Point.
Manuales técnicos.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 11 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DE TV DIGITALES
COMPETENCIA PARTICULAR Verifica el funcionamiento de los circuitos electrónicos e acuerdo a especificaciones técnicas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 1. Revisa el procesamiento de señales normalizadas e acuerdo a sus etapas del transmisor de TV a color digital.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 17 Hrs.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUALES
Diferentes tipos de
circuitos electrónicos
usados en sistemas
transmisores de TV.
PROCEDIMENTALES
Práctica No. 5
TV analógica
ACTITUDINALES
Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias
Consulta bibliográfica los tipos de circuíos usados en TV.
Utiliza los conceptos de básicos de la TV analógica.
Conforma equipos de trabajo para presentar propuestas de un sistema de transmisión de TV.
Expone en un diagrama a bloques la integración de los circuitos de TV.
Desarrolla los principios de un sistema de transmisión de TV. Práctica No. 5.
Demuestra mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un sistema de de transmisión de TV.
Dentro y fuera del aula . Laboratorio.
Expone los términos empleados en las transmisiones de TV.
Expresa los términos de manera correcta. Fundamenta el significado de los términos a partir de la consulta bibliográfica. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas.
Computadora.
Cañón electrónico.
Power Point.
Manuales técnicos de servicio.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 12 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DE TV DIGITALES
COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los diferentes tipos de circuitos electrónicos etapa por etapa de los transmisores y receptores de voz, música y video para la TV en color y digital
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2 . Revisa el procesamiento de señales normalizadas e acuerdo a sus etapas del receptor de
TV a color digital.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 17 Hrs.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUALES
Diferentes tipos de
circuitos electrónicos
usados receptores de
TV a color digital.
PROCEDIMENTALES
Práctica No. 6.
TV digital
ACTITUDINALES
Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias
Consulta bibliográfica de los conceptos básicos de un receptor de TV a color digital.
Utiliza los conceptos de básicos de TV a color digital.
Conforma equipos de trabajo para presentar un receptor de TV a color digital.
Expone en un diagrama a bloques la integración de un receptor de TV.
Desarrolla los principios de la un receptor de TV Realiza Práctica No. 6
Demuestra mediante equipos de trabajo el funcionamiento de un sistema de Radiocomunicación
Dentro y fuera del aula . Laboratorio.
Expone los términos empleados en la Radiocomunicación.
Expresa los términos de manera correcta. Fundamenta el significado de los términos a partir de la consulta bibliográfica. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas.
Computadora.
Cañón electrónico.
Power Point.
Manuales técnicos de servicio.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 13 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 1
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Transductor de voz a señal eléctrica. TIEMPO: 9 Hrs.
UNIDAD(ES)___I___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Nº 1. Presenta los antecedentes de las Radiocomunicaciones considerando su evolución
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
Principios de
funcionamiento del
micrófono.
Principio de
funcionamiento del
capacitor acoplado
al micrófono.
Conversión de
sonido a señal
eléctrica
Comprueba el funcionamiento del micrófono. Experimenta el funcionamiento del capacitor. Verifica la conversión de la energía sonora a señal eléctrica.
Describe el funcionamiento y aplicación de los distintos tipos de micrófono. Explica el funcionamiento y aplicación de los diversos tipos de capacitores. Describe el proceso de conversión de energía sonora a energía eléctrica.
Laboratorio.
Reporte escrito.
Prototipo armado.
Computadora.
Equipo de laboratorio.
Cañón electrónico.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 14 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 2
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Generación de señal de radiofrecuencia. TIEMPO: 9 Hrs.
UNIDAD(ES)___I___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Nº 2. Ilustra el espectro radioeléctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizadas por la UIT.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
Fundamentos de
una señal
eléctrica.
Identificación de
señales eléctricas.
Fundamentos de
un oscilador
electrónico.
Operación del
generador de
señal.
Indica los diversos tipos de señales eléctricas. Identifica el tipo de señal eléctrica analizada. Explica los fundamentos de un oscilador. Aplica un generador de señal.
Describe los distintos tipos de señales eléctricas. Discrimina el tipo de señal eléctrica analizada. Presenta los fundamentos de un oscilador. Verifica la operación de un generador de señal.
Dentro del aula. Laboratorio.
Reporte escrito.
Registro del reporte de la práctica.
Computadora
Equipo de laboratorio.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 15 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 3
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Modulación en amplitud y frecuencia. TIEMPO: 9 Hrs.
UNIDAD(ES)___2___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Nº 1. Simula un circuito transmisor considerando las etapas.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
Fundamentos de la
modulación.
Discriminación de
modulación de
amplitud y de
frecuencia.
Operación de un
transmisor.
Indica los fundamentos de la modulación. Identifica la modulación de Amplitud t de frecuencia. Explica la operación de un transmisor.
Expone los fundamentos de la modulación. Experimenta la operación de un transmisor. Verifica la operación de un transmisor.
Dentro del aula. Laboratorio.
Reporte escrito.
Prototipo armado Registro del reporte de la práctica.
Equipo de laboratorio.
Cañón electrónico.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 16 de 23
Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 4
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Etapas del receptor superheterodino de modulación en amplitud y frecuencia.
TIEMPO: 9 Hrs.
UNIDAD(ES)___2__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Nº 2 Simula un circuito receptor considerando las etapas.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
Funcionamiento
del receptor
superheterodino.
Principios de
operación de un
receptor de AM y
de FM.
Explica el funcionamiento del receptor superheterodino. Describe la operación de un receptor de AM y de FM.
Verifica el funcionamiento del receptor superheterodino. Comprueba la operación de un radioreceptor.
Laboratorio.
Reporte escrito.
Prototipo armado. Registro del reporte de la práctica.
Equipo de laboratorio.
Cañón electrónico.
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Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 5
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TV analógica. TIEMPO: 9 Hrs.
UNIDAD(ES)___3___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA. Nº 1. Revisa el procesamiento de señales normalizadas e acuerdo a sus etapas del transmisor de TV a
color digital.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
Funcionamiento de
la TV analógica.
Descripción del
diagrama
electrónico de la
TV analógica.
Discriminación de
las señales
normalizada.
Explica el funcionamiento de la TV analógica. Identifica los diferentes circuitos componentes de la TV analógica. Localiza las señales normalizadas.
Describe el funcionamiento de la TV analógica. Expone los componentes de los circuitos electrónicos de la TV analógica. Distingue las diferentes señales normalizadas.
Laboratorio.
Reporte escrito.
Registro del reporte de la práctica.
Equipo de laboratorio.
Cañón electrónico.
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Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 6
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TV digital. TIEMPO: 9 Hrs.
UNIDAD(ES)___3___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA. Nº. 2. Revisa el procesamiento de señales normalizadas e acuerdo a sus etapas del receptor de TV a color
digital.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
Funcionamiento de
la TV digital.
Descripción del
diagrama
electrónico de la
TV digital.
Discriminación de
las señales
normalizadas
Explica el funcionamiento de la TV digital. Identifica los diferentes circuitos componentes de la TV digital. Identifica las señales normalizadas.
Describe el funcionamiento de la TV digital. Distingue las diferentes señales normalizadas. Distingue las diferentes señales normalizadas
Laboratorio.
Reporte escrito.
Registro del reporte de la práctica.
Equipo de laboratorio.
Cañón electrónico.
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Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO
No. DE UNIDAD
DIDÁCTICA
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
DE ACREDITACIÓN
1 Exposición del espectro radioeléctrico en la aplicación de las radiofrecuencias que lo constituyen.
-Desempeño y desarrollo de la exposición. -Actualización de la información. -Aplicación de las diferentes bandas de radiofrecuencia 29
2
Prototipo de un transmisor y receptor de AM y FM digital.
-Identificación de los componentes electrónicos. -Ensamblado del prototipo. -Prueba y funcionamiento. -Reporte de pruebas del prototipo.
33
3
Demostración del sistema de transmisión y recepción de señales de televisión digital.
-Identificación de las distintas señales de la televisión digital. -Representación de las señales digitales mediante simulador multimedia. -Localización de las señales de TV digital.
38
100%
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE
APRENDIZAJE (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN
Desarrolla los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan la instalación, operación y mantenimiento de los sistemas de Radiocomunicaciones.
Ensamblado de prototipos de transmisor y receptor, digitales de AM y FM de radiodifusión. Pruebas de funcionamiento de los prototipos de Radiocomunicaciones. Reporte de ensamblado y funcionamiento de los prototipos. Registro de seguimiento de señales en el diagrama electrónico de un receptor de TV digital.
100%
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Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
REFERENCIAS DOCUMENTALES
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA
1 ELECTRÓNICA APLICADA A LOS SISTEMAS DE LAS COMUNICACIONES
x
FREZNEL LOUIS
ALFAOMEGA ED. 2008
X
2
TELEVISIÓN PRACTICA Y SISTEMAS DE VIDEO
X
BERNARD GROB
ALFAOMEGA
ED. 2008
X
3 SISTEMAS DE COMUNICACIONES ELECTRONICAS X
WAYNE TOMASI
PRENTICE HALL ED. 2008 X
4 RECEPTORES PARA SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACION
X JARDON HILDEBERTO ALFAOMEGA ED. 2008 X
5 FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS MODERNOS DE COMUNICACION
X
JARDON HILDEBERTO
ALFAOMEGA ED. 2008 X
6 DISPOSITIVOS ELECTRONICOS X FLOYD PEARSON ED. 2008 X
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Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES x
PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES)
DEL PROGRAMA
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL
Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
1 electronica.udea.edu.co/cursos/sistemascomunicaciones.htm
x x x
2 http://www.monografias.com/trabajos14/
x x x
2 http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
x x x
4 http://www.itu.int/publ/R-REG-RR/es
x x x
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Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Instala sistemas de Radiocomunicaciones con base en las normas UIT.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA)
RAP CONTENIDOS
Explica los sistemas de comunicaciones de
acuerdo a las diferentes bandas de frecuencia y
campos de aplicación.
.
Investiga en internet, enciclopedias y libros, los antecedentes de las Radiocomunicaciones. Elabora un esquema del espectro radioeléctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizada por la UIT.
CONCEPTUALES Principios básicos de los sistemas de Radiocomunicación. Diferentes bandas de frecuencia y campos de aplicación. Normas UIT. PROCEDIMENTALES Práctica No. 1.Transductor de voz a señal eléctrica. Práctica No. 2. Generación de señal de radiofrecuencia ACTITUDINALES Se expresa y se comunica. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Nº 2. Arma los circuitos electrónicos de acuerdo a las normas de Radiodifusión.
Simula un circuito transmisor etapa por etapa que contiene la terminología usada en las Radiocomunicaciones modernas. Simula un circuito receptor etapa por etapa que describe la terminología usada en las Radiocomunicaciones modernas.
CONCEPTUALES Procesos de modulación y demodulación analógica-digital en un transmisor. Procesos de modulación y demodulación analógica-digital en un receptor. PROCEDIMENTALES Práctica No. 3. Modulación en amplitud y frecuencia. Práctica No. 4. Etapas del receptor superheterodino de modulación en amplitud y frecuencia, ACTITUDINALES Se expresa y se comunica Se expresa y se comunica
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Programa académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
Verifica el funcionamiento de los circuitos electrónicos e acuerdo a especificaciones
técnicas.
Diagnostica el procesamiento de señales
normalizadas en las diferentes etapas del
transmisor de TV a color digital.
Diagnostica el procesamiento de señales
normalizadas en las diferentes etapas del receptor
de TV a color digital
CONCEPTUALES Diferentes tipos de circuitos electrónicos usados en sistemas transmisores de TV. Diferentes tipos de circuitos electrónicos usados receptores de TV a color digital. PROCEDIMENTALES Práctica No. 5 TV analógica Práctica No. 6. TV digital ACTITUDINALES Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.