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IBBY ITALIABIBLIOTECA SALA BORSA RAGAZZIPIAZZA DEL NETTUNO, 3 - 40124 BOLOGNAT. 051 2194428 [email protected]
Associazione Centro Documentazione HandicapVia Legnano, 2 - 40132 BOLOGNAT. 051 6415005 fax 0516415055- [email protected] www.accaparlante.it
Selezione di libri per
ragazzi con disabilità 2007
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Atal Matal [cat. no. 13]
Selezione di libri per ragazzi con disabilità 2007di Heidi Cortner Boiesen
Copyright© Heidi Cortner Boiesen, 2007
IBBY Documentation Centre of Books for
Disabled Young People
Haug School and Resource Centre
Baerum Municipality,
NO-1301 Sandvika, Norway
Tel.[+47] 67 16 40 91, Fax [+47] 67 16 40 01
e-mail: [email protected]
Nessuna parte di questo catalogo può essere
riprodotta senza il permesso
del detentore del copyright.
Curatore del progetto: Heidi Cortner Boiesen
Consulente: Sissel Hofgaard Swensen
Introduzione: Heidi Cortner Boiesen e
Nina Askvig Reidarson
Editor: Elizabeth Page
Design: Marcela Montes
Stampato da: Schwabe AG. Basel
Distribuzione del catalogo in inglese
e informazioni sulla mostra:
IBBY Secretariat, Nonnenweg 12,
Postfach, CH-4003 Basel, Switzerland
Tel.[+41 61] 272 27 57. Fax [+41 61] 272 27 57
e-mail: [email protected], www.ibby.org
IBBY ringrazia Schwabe AG per avere contribuito alla
produzione di questo catalogo.
Illustrazioni in copertina:
Watt, Mélanie, Scaredy Squirrel [cat. no. 28]
Damm, Antje, Was ist das? [cat. no. 31]
Illustrazione della prefazione:
Tre scalini per Serena [cat. no. 71]
Edizione italiana a cura di: Valeria Patregnani e
Antonella Vincenzi - IBBY Italia
Con la collaborazione di CDH-Centro Documentazione
Handicap, via Legnano, 2 40132 Bologna,
www.accaparlante.it
Traduzione italiana: Deborah Soria - IBBY Italia
Distribuzione del catalogo in italiano:
IBBY Italia c/o Biblioteca Sala Borsa Ragazzi, piazza del
Nettuno 3, 40124 Bologna
voce 0512194428
57 Panamericana Editorial
Calle 12#36-20, Bogotà, Colombia
www.panamericanaeditorial.com
61 Peachtree Publishers Ltd.
1700 Chattahoochee Avenue, Atlanta GA,
30318-2112, USA, [email protected]
www.peachtree-online.com
34 Penguin Group
Penguin Group [Australia]
250 Camberwell Road, Camberwell, VIC 3124,
www.penguin.com.au
4 Pinolek
Folkungagatan 72, SE-116 22 Stockholm, Sweden
[email protected], www.pino.se
50 Potosu Shuppan
3-39-8-107 Shouan Suginami-ku, Tokyo
167-0054 Japan. [email protected]
www002.upp.so-net.ne.jp/potosu
25 Shabaviz
2 Nouri Alley, Jomhouri Eslami Ave, Tehran 13186, Iran
www.shabaviz.com
52 Scholastic Canada Ltd.
604 King Street West,Toronto,Ontario, Canada
M5V 2M5. [email protected]
www.scholastic.ca/kids
40 Second Story Press
20 Maud Street, Suite 401, Toronto ON, Canada
www.secondstorypress.on.ca
8 Seifudo Shoten
2-11-16 Sonezaki Kita-ku Oosaka-shi, Oosaka-hu,
530-0057 Japan. seif [email protected]
www.seifudo.co.jp
1 - 18 Sinnos Editrice
Sinnos Cooperativa Sociale Onlus Via de Foscari 18,
IT-00162 Rome, Italy. [email protected]
www.sinnoseditrice.com
5 Specialpedagogiska Institutet
Försäljningen. Nygatan 18-20, SE-903 27 Umeå
Sweden. [email protected], www.sit.se
22 - 42 Star Rright Books
The Star Building. 30-19 48th Avenue,
Long Island City, NY 11101, USA
[email protected], www.starbrightbooks.org
39 TELBIT Publishing House
ul. Powazkowska 13 B, PL-01-797 Warsaw,
Poland. [email protected], www.telbit.pl
14 TPB
Talbooks- och punktskriftsbiblioteket, SE-122 88,
Enskede, Sweden. [email protected], www.tpb.se
38 - 47 - 58 Tundra Box
Tundra Books, 75 Sherbourne Street, 5th Floor,
Toronto, Ontario, Canada M5A 2P9
[email protected], www.tundrabooks.com
32 Unicef Publications Unit
c/o Children's Book Council of Iran P.O. Box 1314,
133 Tehran, Iran. [email protected], www.cbc.ir
15 Universal Design Picture Book Center
4-16-15 Honmachi-Nishi, Chuo-ku, Saitama-shi,
Saitama, 338-0004 Japan
[email protected], www.ud-ehon.net/
54 WoodbIne House, Inc.
6510 Bells Mill Rd, Bethesda, MD 20817, USA
[email protected], www.woodbinehouse.com
26 Working Title Press
Jane Covernton, 33 Balham Avenue,
Kingswood, SA 5062, Australia
www.workingtitlepress.com.au
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Indice
04 Prefazione06 Introduzione08 Approccio per bambini con
necessità speciali12 Illustrazioni con il linguaggio
dei segni14 Libri con simboli PCS o BLISS17 Libri in Braille o con
illustrazioni tattili21 Libri “facili da leggere”22 Libri di produzione regolare26 Libri che ritraggono
persone disabili43 Editori
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Prefazione
Questo catalogo ragionato è parte del pro-getto Ibby iniziato nel 1997: “Libri speciali
per ragazzi disabili”. Nel 2002 il centro di docu-mentazione è stato trasferito dal Dipartimento“Special Needs of Education” dell’Università diOslo all’Haug School and Resource Center[HSRC]. La selezione del 2007 è la seconda inuna serie programmata di selezioni di libri perdisabili che ogni due anni verranno presentatedalla Haug School. È stato chiesto alle sezioninazionali dell’IB- BY di proporre per la selezio-ne libri pubblicati nei loro paesi, dopo il 2002.Nella selezione sono stati inseriti anche 5 tito-li che ritenevamo importanti pur pubblicatiprima del 2002.
Ci sono state molte reazioni positive aicataloghi precedenti, che sono stati distribuitiin tutti i paesi dell’IBBY, e anche all’edizionespeciale del 2002. Ogni selezione è stata inau-gurata e mostrata al pubblico durante la Fierainternazionale del Libro per Ragazzi diBologna, e in seguito ha viaggiato per tutti ipaesi del mondo.
Per questo catalogo e questa mostra sonostati presi in considerazione anche libri dipaesi che non hanno una sezione nazionaledell’IBBY e che non hanno partecipato al pro-getto.
Alcuni titoli particolarmente importantisono stati segnalati dagli editori o proposti dapersone particolarmente entusiaste del proget-to. Il nostro obiettivo era di trovare 40 libri daincludere nella selezione, ma, per le tanterisposte ricevute e i 120 titoli valutati, neabbiamo scelti 62. La selezione è stata direttada Sissel Hofgaard Swensen, allora direttore delcentro “Books for Everyone” di Oslo, la cui parte-cipazione è stata molto preziosa.
La nostra più sincera gratitudine va ai colle-ghi che ci hanno aiutato a identificare alcunidei libri più belli a disposizione sul mercato peri ragazzi disabili. Speriamo che questo catalogoincoraggerà gli editori a produrre nuovi libri esarà uno strumento per seguire e aiutare geni-tori ed educatori a proporre i libri ai ragazzidiversamente abili.
Oslo e Basel Febbraio 2007
Heidi Cortner Boiesen, Direttrice dell’IBBYDocumentation Centre of Books for DisabledYoung People
Elisabeth Page, IBBY Direttrice del MemberServices Communications and ProjectDevelopment
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En Casa [cat. no. 24]
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Introduzione
Molti ragazzi disabili non possono leggere eapprezzare un libro “normale” oppure non
riescono a trovare un libro adatto ai loro biso-gni nel panorama delle pubblicazioni disponibi-li. Ecco perchè hanno bisogno di libri prodottiappositamente per i loro bisogni o di selezioniragionate di libri scelti per le qualità del testoo delle immagini. Libri adatti ad incontrare leloro necessità specifiche, necessità che riguar-dano il design, il linguaggio, la struttura delracconto e le immagini.
Non è né possibile né desiderabile dare unalinea generale di come deve essere un libro perdisabili, perchè i ragazzi disabili sono, comenoi, individui con necessità e caratteristichemolto diverse. Solo un’ampia selezione di libriscelti con un’approfondita conoscenza del temae delle diverse necessità della disabilità può allafine dare ai ragazzi disabili una via d’accesso ailibri.
La letteratura come strumento di comuni-cazione e partecipazione è importantissimanello sviluppo della nostra identità e nella defi-nizione della qualità della nostra vita. IBBY halanciato questo progetto per dare ai bambini eragazzi disabili l’opportunità di provare il pia-cere di leggere un buon libro come possonofare gli altri.
Per le candidature, sono state proposte allesezioni nazionali le seguenti categorie:
I. libri prodotti specificatamente per giovanidisabili, editi dal 2002 in avanti.Questa categoria includeva libri suddivisi insottogruppi:a. libri illustrati da figure del linguaggio dei segni;b. libri di storie in BLISS o pittogrammi [si-stemi di comunicazione non verbale, doveparole e concetti sono rappresentati da pitto-grammi];c. libri con figure tattili, [figure a rilievo] chei bambini non vedenti possono capire, e libritattili/tessili per bambini con disabilità menta-li o handicap multipli;d. speciali libri facili da leggere per ragazzi condisabilità mentali.
Non erano ammessi alla selezione, libri per gio-vanissimi lettori e collane di prime letture.
II. Libri illustrati editi dal 2002 in poi.
Nel selezionare libri per questa categoria dove-vamo considerare una buona combina-zione didesign, temi, testo e illustrazioni. Abbiamoanche sottolineato l'importanza di libri conuna prospettiva, uno sguardo sulla vita, chefossero adatti agli adolescenti con difficoltà dilinguaggio.
Speravamo di individuare libri che suscitasse-ro gioia, curiosità e immaginazione, e che inco-raggiassero la comprensione generale delmondo e stimolassero la percezione visiva e lacapacità motoria dei ragazzi.
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Stop bugging me! [cat.no. 11]
III.
Libri per bambini, generici albi illustrati e sto-rie, che ritraggono giovani con disabilità, pub-blicati dal 2002 in poi.
I libri in questa categoria ritraggono personedisabili, bambini e adulti. Non solo focalizzanol’attenzione sulle disabilità dei propri personag-gi e sulle differenze che questo comporta nelleloro vite, ma sottolineano le somiglianze traloro e il resto del mondo.Libri importanti in quest’ottica contengonostorie che aprono la strada alla comprensione ealla tolleranza, all’accettazione, e all’integrazio-ne dei bambini disabili nella società.
La selezione finale, ovvero i libri inclusi nelcatalogo, è piuttosto limitata, e non dà un quadro esaustivo del panorama mondiale dilibri e di possibilità di lettura per i bambinidisabili.Nonostante questo, speriamo che catalogo emostra promuoveranno la comprensione e laconoscenza di questo settore specifico dellaletteratura per ragazzi.
Inoltre speriamo che questo catalogo suggeriràidee per la pubblicazione e la promozione dinuovi libri in questo campo.
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Tra i tanti bellissimi libri che abbiamo ricevu-to per questo progetto riteniamo di dover
portare alla vostra attenzione questi dodici.Ognuno mostra un differente approccio neiconfronti della disabilità.
Bambini senza problemi di udito sviluppano leloro proprietà di linguaggio giocando con leparole. Allo stesso modo i bambini sordi svilup-pano la loro lingua primaria, il linguaggio deisegni, giocando con i segni. Per questo proget-to molti paesi hanno mandato libri scritti conil linguaggio dei segni. Abbiamo selezionatolibri in italiano, americano, svedese e norvege-se. Pino’s dagbook [Il diario di Pino] di AgnetaNorelid e Eva Pils [cat.no.4] è un esempio dicome un normale libro illustrato possa essereadattato a bambini con disabilità attaccandoadesivi con il linguaggio dei segni o con simbo-li BLISS sotto il testo. Un bambino disabile puòcosì leggere il libro con una persona non disa-bile.
Kaikki onnistuu [Tutto andrà bene] diSusanna Huikari [cat.no.9] è un libro finlande-se illustrato con simboli BLISS aggiunti altesto. BLISS è un sistema internazionale disegni pittorici non verbali che può aiutare lepersone che hanno difficoltà verbali a comuni-care. Anche alcuni bambini con ritardo menta-le possono usare BLISS per comunicare, spessoassociando al sistema una combinazione difotografie e illustrazioni.Grazie alla felice combinazione di illustrazionivivaci, testo e simboli BLISS, questo libro può
essere utile a lettori con diverse abilità e neces-sità.
Un libro tattile può dare ai bambini condisabilità visive la possibilità di apprezzare ilibri illustrati. Questo genere di libri è impor-tante in quanto stimola il senso del tatto e l’ar-te di riconoscere e interpretare le forme prepa-rando i bambini all’apprendimento del Braille.Acondizione che le illustrazioni siano comprensi-bili al bambino non vedente, queste possonoaiutarlo a sviluppare il linguaggio. Purtropponon tutte le figure tattili sono facili da inter-pretare per un bambino senza esperienze visi-ve. Sappiamo che figure tradizionali, realisti-che, seppur stampate a rilievo, sono difficili dainterpretare per bambini che sono ciechi dallanascita. Per essere leggibili le figure devonorappresentare piccoli oggetti di forma, dimen-sione e texture che il bambino cieco conosca eche utilizzi nella sua quotidianità.
Sicuramente i bambini non vedenti trovanosempre piacevoli le rappresentazioni tattili,anche se non riescono a interpretare tutte lefigure o se hanno bisogno dell’aiuto di una per-sona vedente per capirle. È importante tuttaviache siano disponibili anche libri con figure chei bambini non vedenti possano leggere sponta-neamente, senza aiuto. Alcuni libri tattilihanno piccole illustrazioni geometriche nonfigurative e personaggi semplici. Diversamentedalle illustrazioni tradizionali, queste nonhanno bisogno di esperienza visiva per esserecomprese.
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Approccio per bambini con necessità speciali
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Rupsje Nooitgenoeg [cat. no. 12]
Ruvidino in piscina [cat.no.16] è uno diquesti libri. Ruvidino e gli amici sono come pic-coli oggetti quadrati di texture diverse.
La sorpresa di Nandi di Eileen Browne[cat.no.10] è uno dei quattro libri all’interno diun programma pensato con e per bambini nonvedenti. L’editore ha permesso all’associazionemessicana Luciérnafa Literaria di sciogliere lalegatura di alcuni libri per stampare il testo inBraille sulle pagine.
Nanairo no Kura [Sette kura colorati] di MacKoba [cat.no.15] è un esempio di come ridurre
i costi di produzione: il libro non è rilegato, masolo fustellato e piegato.
Il libro di stoffa è un altro libro tattile.Stop bugging me! [Lasciami stare!] di RuthBrown [cat.no. 11] è un libro fatto a mano chepuò non essere capito da un bambino cieco dasolo, ma la lettura con una persona vedenterisulta piacevole. Insetti realistici di variedimensioni sono cuciti nel libro in un gioco diassociazioni che non ha bisogno di testo. Nellaquarta del libro c’è una tasca dove sono conte-nuti dischi in Braille che si associano agli inset-ti. Un’altra versione del libro è stata fatta coninsetti più piccoli per bambini che non hannoproblemi di vista, ma di apprendimento.
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Pino’s dagbok [cat. no. 4]I giovani con difficoltà di lettura hanno biso-gno di molto tempo e molti sforzi per decodifi-care le parole e cercare poi di acquisire unapadronanza nella comprensione del testo. Permotivarne la lettura c’è bisogno di un’ampiaselezione di testi semplici con una gamma distorie affascinanti per ogni periodo della cre-scita.
Du er vel vakker [Come sei meravigliosa] diErna Osland [cat.no.19] è una storia che puòappassionare tanto i ragazzi quanto gli adulticon difficoltà intellettive.
Gli albi illustrati sono un’altra fonte di let-tura e un piacevole strumento per stimolare lapercezione visiva, il linguaggio e l’espressionedei sentimenti. L’importanza di questi libri èanche data dal fatto che siano facilmente repe-ribili, facendo parte dell’ attuale catalogo edito-riale. Samsara Dog [Il cane di Samsara] di Helen Manos [cat.no.26] è un albo illustrato per i piùgrandi che spiega la reincarnazione attraverso
l’uso di un testo poetico e di illustrazioni evo-cative.
Con sensibilità e intuito, alcuni scrittorihanno creato libri che ritraggono persone condisabilità. Questi libri rispondono alle lorodomande e servono a distruggere i pregiudizi.
Il Children’s Book Council in Iran in collabo-razione con il Dipartimento dell’Educazione delMinistero della Pubblica Istruzione e conl’UNICEF ha intrapreso vari progetti per soste-nere l’introduzione di un’educazione inclusivanel sistema educativo iraniano.Uno dei progetti è quello di pubblicare testiletterari con illustrazioni di qualità per creareun contatto e maggior comprensione tra i bam-bini disabili e i bambini normodotati, nellascuola primaria. Shab bekhayr farmandeh
[Buona notte comandante] di Ahmad Akbarpour[cat.no.32] è una di queste storie.
La collana messicana Yo soy igual a ti pero
differente [Sono uguale a te ma diverso] com-prende 4 titoli per accompagnare i gio-
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vani lettori in un percorso dall’asilo alla scuolaelementare. I libri mettono a fuoco le somi-glianze e le differenze che esistono tra i bam-bini. Listos, cámara, acción [Pronti, ciak, si
gira] di Claudia Burr e Ana Piño [cat.no.37]incoraggia la comprensione e la comunicazionetra i bambini disabili e non, che condividonospazi educativi comuni.
Butterflies [Farfalle] di Susanne Gervay[cat.no.45] è una storia sull’impatto emoziona-le e psicologico che hanno le grandi ustioni suuna persona. Katherine è una ragazza che hasviluppato una straordinaria forza interiore.Prima preoccupata per le sue cicatrici superfi-ciali riesce alla fine ad accettarsi così com’è e atrovare un equilibrio nelle sue relazioni con gliamici e la famiglia.
Vorremmo anche portare la vostra attenzio-ne su un libro Moudouken Andoryu no ichi-
nichi [Un giorno con Andrew, un cane guida] di
Susumu Matsui [cat.no.50]. Con un grandesenso dell’umorismo l’autore non vedente lasciache Andrew, il suo cane guida, racconti la suastoria. Oltre alla normale versione illustrata illibro è prodotto in sei diversi supporti: unDAISY multimediale, una versione trascritta sunastro, una versione in Braille, una versione acaratteri grandi e un e-book - tutti allo stessoprezzo!
Heidi Cortner BoiesenNina Askvig Reidarson
Matteo è sordo [cat. no. 1]
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Nanairo noKura [cat. no.15]
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1. Anniballi, Simonetta [testo e illustrazioni] -Balestri, Rita [acquarelli]Matteo è sordo
Roma: Sinnos editrice, 2003 52pp.[Strumenti per educare] ISBN 88-86061-80-3
Matteo è immerso nel silenzio. Per luichiunque parli sembra un pesce che muove labocca. Per aiutarlo gli viene dato un apparec-chio acustico. Imparare a parlare è dura, ma isuoi genitori lo guidano con gentilezza nellascoperta di suoni e parole. Insieme imparano illinguaggio italiano dei segni [LIS], una linguache potrebbe anche essere usata per parlaresotto l’acqua!
Il libro può essere utilizzato come approccioal LIS. All’interno c’è un facile gioco di memo-ria che aiuta il lettore a comprendere il lin-guaggio italiano dei segni sia nel linguaggioparlato che nel linguaggio scritto.
2. Millman, IsaacMoses sees a play [Moses va a teatro]New York: Farrar, Straus & Giroux, 2004,30pp. [Frances Foster Books] ISBN 0-374-350663
Moses e i suoi compagni di classe, che sonotutti sordi, vanno a vedere uno spettacolo alPiccolo Teatro dei Sordi. Si unisce a loro unaclasse di un’altra scuola e Moses fa amicizia conun bambino appena arrivato in America. Datoche Manuel non conosce né l’inglese né il lin-guaggio dei segni, Moses comunica con lui agesti. Il linguaggio americano dei segni è usatoin tutta la storia. L’autore ha incluso una legen-da che aiuta a capire le frecce e i simboli usatinel libro.
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Illustrazioni con il linguaggio dei segni
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3. Moriggi, Sigrun Nygaard La hendene snakke [Lascia parlare le mani]Oslo: Aschehoug, 2006, 211pp.ISBN 82-03-24622-2
Questo dizionario del linguaggio norvegesedei segni illustra 2500 parole del linguaggioquotidiano dei bambini: in casa a scuola e neltempo libero. Nel libro sono illustrate sia situa-zioni reali sia idee più astratte come sentimen-ti, pensieri e sogni. Ogni parola è spiegatausando un’immagine chiara e ogni pagina ècorredata da divertenti disegni a colori chemostrano oggetti e situazioni legati alla com-prensione delle parole.
4. Norelid, Agnata/Pils Eva [testo]Andersson, Henneth [illustrazioni] Pino’s dagbook [Il diario di Pino]
Stoccolma: Pinolek, 2004, 46pp.ISBN 91-974407-0-1
I libri dell’orsacchiotto Pino sono illustraticon colori caldi e hanno frasi molto brevi chesono strettamente legate alle figure. Le illu-strazioni sono limpide sia nei colori che nelleforme e ritraggono le giornate dei bambini. Peri bambini disabili lo “Special pedagogiskaIstitutet” in Svezia ha realizzato un foglio diadesivi nel linguaggio svedese dei segni e consimboli BLISS che corrispondono alla storia.
5. Rehn, Annika [testo]Billeson, Göran [foto] Ebbas hund [Il cane di Ebba]
Umeå: Specialpedagogiska Institutet, 2005,14pp. ISBN 91-7772-970-6
Questa è una giornata tipo di Ebba e il suocane. Il testo semplicissimo è accompagnatodal linguaggio dei segni svedese, che lo rendefacile da capire a tutti. Questo titolo fa parte diuna serie di libri prodotti per bambini chenecessitano di comunicazione aumentativa ealternativa.
6. Tidholm, Anna-Clara [testo e illustrazioni] Alla får åka med [Tutti possono venire]
Stoccolma: Alfabeta, 2006, 26pp.ISBN 91-501-0435-7
Una bambina sta guidando il suo furgonci-no. Sulla strada incontra dei personaggi chehanno bisogno di essere consolati e li invita asalire: un bambino che è caduto, un orsacchiot-to che piange. C’è posto per tutti sul furgone ela bambina li porta tutti a casa sua a mangiare.Il testo e le illustrazioni semplici raccontano aipiù piccoli la sensibilità e la cura del prossimo.La storia è anche pubblicata dal “SpecialPedagogiska Institutet” con il linguaggio svede-se dei segni.
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7. Quarzo, Guido [testo] Brombin, Orietta [illustrazioni] Tre scalini per Serena
Roma: Editori Riuniti, 2003, 24pp.[Libri per bambini molto speciali] ISBN 88-359-5471-1
Anche se Serena ha difficoltà a muoversisulle gambe, l’unica cosa di cui ha paura è sali-re e scendere le scale. Per lei è come cammina-re su un drago!Un giorno suo padre costruisce una piccolascala rossa con solo tre scalini. La scala porta auna piccola piattaforma con una ringhierabassa. Piano piano Serena impara a superare lesue paure e raggiunge la piattaforma. Il testo èsia in stampatello sia nel linguaggio internazio-nale delle immagini PCS [Picture ComunicationSimbols]
Kaikki onnistuu [cat. no. 9]
8. Uchida, Yumi, [testo]Nishiya, Ikuko [illustrazioni] Hiromi to Mayuko no futari dake no
Gaishutsu [La gita di Hiromi e Mayuko]
Tokyo: Seifudo Shoten, 2006, 19pp.ISBN 4-88313-422-9
Hiromi e Mayuko hanno il permesso diandare in città da soli in autobus. La storiadelle loro avventure è raccontata con fotogra-fie, disegni e pittogrammi, accanto a un testosemplificato. Come battono i loro cuori quandopagano il biglietto dell’autobus e come si diver-tono a scegliere cosa mangiare e cosa compra-re!Questo libro è stato realizzato da bambini men-talmente disabili che hanno pensato alla storiae alle illustrazioni, i loro educatori hanno cura-to editing e produzione.
9. Huikari, Susanna [testo]Kolehmainen, Mika [illustrazioni] Kaikki Onnistuu [Tutto andrà bene]
Oulu: Lohipadon erityiskoulu, 2005, 19pp.
Markus e Pekka sono grandi amici. Pekka pro-cede veloce sui pattini a rotelle, dietro la segueMarkus in carrozzina. Per aver aiutato unanziano vicino, i due ricevono i biglietti per unconcerto. Allo spettacolo il loro amico Petravince un premio e sono tutti invitati sul palcoa cantare con la band. La storia ha un testosemplice e simboli BLISS e utilizza la gramma-tica in uso dal 2005. Le illustrazioni sono alle-gre e vivaci.
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Libri con simboli PCS o BLISS
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Tre scalini per Serena [cat. no. 7]
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Hiromi to Mayuko no futari dake no. Gaishutsu [cat. no. 8]
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Stop bugging me! [cat. no. 11]
Atal Matal [cat. no. 13]
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10.Browne, Eileen La sorpresa de Nandi
[La sorpresa di Nandi]titolo originale: Handa’s surprise
traduzione di Maria Cecilia Silva-Díaz Caracas: Ediciones Ekaré, 2004, 26pp.ISBN 980-257-196-2
Nandi vuole portare in regalo una sorpresaalla sua amica Tindi, perciò prepara un cestopieno di frutti diversi. Con il cesto in testa siavvia a piedi al villaggio di Tindi e, mentrecammina, prova a immaginare quale frutto saràil preferito di Tindi. Non si accorge che gli ani-mali, uno ad uno, le stanno rubando i frutti dalcesto. Quando il cesto è vuoto Nandi passasotto un albero di mandarini proprio quandoviene colpito da un caprone. Decine di manda-rini cadono dall’albero e riempiono il cesto diNandi. Quando giunge al villaggio, Tindi è feli-cissima della sorpresa di Nandi. Come facevaNandi a sapere che i mandarini sono il suo frut-to preferito?
11. Brown Ruth Stop bugging me! [Lasciami stare!]Un libro di stoffaToronto: Ruth Brown, 2006, 12pp
Questo libro tattile è stato creato per ipove-denti o non vedenti, ma è perfetto anche perbambini piccoli con altre disabilità. Si può leg-gere come un normale libro sugli insetti, ma èanche un gioco in cui associare ciascun insettoa un dischetto in Braille che si trova nel libro.Il nome di ogni insetto è cucito sul retro diogni disco.Un altro valore del libro è dato dalla scelta dellestoffe tattili usate nelle varie pagine che vanno
dalla renna al cotone nigeriano, fino al tessutogommato finlandese. Ogni tessuto è identifica-to con una targhetta cucita al libro.
12. Carle, Eric Rupsje Nooitgennoeg [Il bruco mai sazio]titolo originale: The Very Hungry CaterpillarRotterdam: Lemniscaat, 2006, 22pp.
Questa versione speciale del famoso libro diEric Carle è stata prodotta da DreamingFingers, Karadi Tales, Chennai. Il libro è fatto amano in India da bambini disabili in collabora-zione con i loro educatori. Per sperimentarenon solo l’uso del Braille, ma anche per le illu-strazioni, sono stati usati diversi materiali. Cisono piccole variazioni da libro a libro: alcunefarfalle sono viola, altre rosse, blu o rosa, e que-sto rende ogni copia unica. Per ogni libro ven-duto in Olanda, ne viene donato uno a un pro-getto educativo per bambini non vedenti inIndia.
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Libri in Braille o con illustrazioni tattili
Was ist das? [cat. no. 31]
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13. Farmani, Zahra [progetto]Atal Matal
Un libro in tessutoTeheran: Children’s Book Council of Iran/Donya Institute Cloth Books Series, 2006
Atal Matal è un antichissimo gioco iranianoche si gioca con accompagnamento di filastroc-che nonsense. I giocatori si siedono a terra incerchio con le gambe distese davanti a loro. Illeader del gioco invita i bambini a cantare lacanzone e a ogni battito del ritmo tocca gen-tilmente le gambe una dopo l’altra. Quando lafilastrocca è finita il giocatore a cui viene toc-cata la gamba la piega. Il gioco finisce quandorimane solo una gamba distesa nel cerchio:quel giocatore vince. A questo gioco moltonoto si può giocare con questo libro. Il libro ha7 personaggi: una famiglia allargata e unamucca. Sul retro del libro c’è anche un millepie-di con molte più zampe da inserire nella conta.Atal Matal può essere divertente per bambinicon disabilità differenti, e può anche essereusato per inventare storie. Nella busta di tessu-to che contiene il libro c’è anche un cd con iltesto della filastrocca e uno con la musica.
14.Bruna, Dick Figure a rilievo di Annica NorbergMuu, säger kon [Moo fa la mucca]Ensekede: TPB, 2006, 14pp.
Questo semplicissimo libro cartonato perbambini ipovedenti è un estratto del libro ori-ginale di Dick Bruna. Il testo è in caratterigrandi e Braille. Le illustrazioni sono di stoffamorbida a rilievo composte di textures diverse.Il libro è pubblicato dalla Swedish Library for Talking Books and Braille e non è in vendita alpubblico.
15. Koba, Mac [testo e illustrazioni]Nanairo no Kura [Sette Kura colorati]Sataima: Universal Design Picture BooksCenter, 2004
Una medusa opaca vorrebbe avere dei colo-ri più vivaci. Un giorno, attratta dal sole, nuotafino alla superficie del mare. Lì il suo corpo tra-sparente finalmente brilla con tutti i colori del-l’arcobaleno. In questo libro illustrato le illu-strazioni sono rese tattili grazie a una vernicetraslucida a rilievo. Il rosso, il giallo e il verdesono resi con texture diverse composte di righee puntini. L’editore non è un professionista, mail modo originale di rilegare, [il libro è solo pie-gato], ha ridotto i costi di produzione dei libriin Braille: questo permette all’editore di fornireai bambini due titoli a basso costo, ogni anno.
16.Ruvidino in piscina
Milano: Istituto dei Ciechi di Milano, 2002,5pp. [Tocca e impara]
Ruvidino e i suoi amici in piscina sono rappre-sentati da piccoli oggetti a rilievo di forma etexture diverse. La storia semplice porta i bam-bini ad associarla alle loro esperienze persona-li. Il testo è in stampatello e Braille.
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Ruvidino in piscina [cat. no. 27]
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Lily and mixed-up letters [cat. no. 47]
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Libri “facili da leggere”
17. Bruna, Dick Het huis van nijntje [La casa di Miffy]Soest: Het Sprekend Boek, 2006, cd-rom
La fondazione olandese “Het SprekendBoek” [Il libro parlato] ha deciso di fare libri peri bambini disabili. Il libro si avvale di presenta-zioni in Power Point. Con un bottone il bambi-no può girare la pagina e può quindi leggere dasolo il libro a suo piacere e tutte le volte chevuole. Ci sono tre possibilità di lettura: ascolta-re la lettura del testo mentre si guardano leillustrazioni; ascoltare le parole e leggerle,guardando le illustrazioni; ascoltare le parole eguardare le illustrazioni con il supporto di sim-boli che illustrano le parole più importantidella pagina.
18.Bradman, Tony [testo] Collins, Ross [illustrazioni] I due Jack
traduzione di Laura Russo Roma: Sinnos Editrice, 2006, 64pp [Leggimi!] ISBN 88-7609-066-5
Jack Pane e Jack Pena sono due bambinimolto diversi, uno è uno studente modello, l’al-tro è il peggiore di tutti gli alunni della classe.Un giorno la loro insegnante si rompe unagamba e viene sostituita da una supplente.Questo libro, trattando di pregiudizi, fa partedi una collana progettata in modo speciale conuna grafica appositamente studiata per facili-tare la lettura ai bambini dislessici.
19.Osland, Erna [testo ]Hansen-Krone, Johanne Marie [illustrazioni] Du er vel vakkel [Come sei bella]Oslo: Det Norske Samlaget, 2006, 135pp. ISBN82-521-6879-5
Hanna incontra Hermann e si innamora. Luivuole essere padre, ma lei è pronta a fare lamamma? La società glielo permetterà? La deli-cata questione della contraccezione è una delleriflessioni di questa storia d’amore per giovaniadulti con disabilità mentale.
20.Petersen, Keld Kan du gaette det? [Prova a indovinare?]
Aalborg: Døveskolernes Materialecenter,2006, 64pp. ISBN 87 91274-57-5
Questo libro non usa il linguaggio dei segni,ma è per bambini con deficit uditivi. Mostrafilastrocche e spiega come una parola puòavere vari significati.
21. Vars, Elle Márjá [testo] Aadnevik, Harald [illustrazioni] Máilmmi láikimus olmmo
[L’uomo più pigro del mondo]Infre Billefjord: I?ut, 2006, 66pp.ISBN 82-7601-113-6
Hánno è l’uomo più pigro del mondo. Nonama i soldi e non compra niente. Ciò che gliserve lo trova nel suo quartiere e l’unica cosache fa è rilassarsi e badare alla sua mucca. È unlibro “facile da leggere” in Nord Sami. Le illu-strazioni mostrano ai ragazzi un modo di pre-tese.
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22. Carmi, Giora [testo e illustrazioni] A circle of friends [Un gruppo di amici]Long Island City, NY: Star Bright Books, 2003,32pp. ISBN 1-932065-00-828
Quando un ragazzo divide il suo muffin conun senza tetto, senza volerlo, inizia una serieconcatenata di buone azioni. Senza una solaparola di testo la storia racconta come aiutare,convivere e prendersi cura degli altri.
23. Jafa, Manorama [testo] Mistry, Suvidha [illustrazioni] Cock + Hen [Gallo + Gallina]
New Delhi: Khaas Kitaab Foundation, 2006,14pp. ISBN 81-88236-31-4
C’era una volta un albero vicino al mare.Sotto all’albero vivono un galletto, una gallina,una lucertola, un coccodrillo, una tartaruga, ungranchio e un serpente. Un giorno la gallina eil gallo lasciano la loro nidiata di uova e vannoalla ricerca di cibo. Il nido, in loro assenza,viene colpito da un’enorme ondata. Tutte leuova sono trascinate in mare. Il gallo cerca diconsolare la gallina disperata e insieme cercanoaltre uova da covare. Le trovano sulla sabbia esi mettono a covarle finché dalle uova nasconoun pulcino, un coccodrillino, una lucertolina eun granchietto.Anche se a vederli sembrano unpo’ strani, il gallo e la gallina accolgono tuttisotto le loro ali con amore!
24.Janish, Heinz [testo] Bansch, Helga [illustrazioni] En casa [A casa]
Titolo originale: Zu Haus traduzione di Cristina Rodriguez Aguilar Zaragoza: Edelvives, 2004, 24pp.ISBN 84-263-5266-9
La piccola gallina rossa vive con i suoiamici: la rana, il castoro e il topo. Ma le piace-rebbe molto vivere altrove. Con l’aiuto di pochiversi la gallina immagina di vivere in bibliote-ca o nel campanile, su un albero o tra i pingui-ni. Alla fine capisce che la casa è il posto dovesi vive con chi si ama.
25.Kotobi, Soroor [testo] Mafakheri, Ali [illustrazioni] Qatar bazi [Il nostro treno]Teheran: Shabaviz 2004 22pp.ISBN 964-505-141-x
Questo è un albo illustrato che mostra lafamiglia riunita e indica relazioni e differenze.Le illustrazioni sono vivaci e umoristiche e ren-dono l’atmosfera divertente della storia. Il lin-guaggio è semplice e appropriato.
26.Manos, Helen [testo]Vivas Julie [illustrazioni] Samsara Dog
Kingswood, SA: Working Title Press,2006, 36pp. ISBN 1-876288-62-0
Samsara è un’espressione buddista che indi-ca la stressante vita di ogni giorno prima diraggiungere il Nirvana. “Perché siamo tuttiviaggiatori sulla ruota della vita. Ci fermiamo,prendiamo una pausa e nasciamo nuovamen-te.”
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Libri di produzione regolare
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Cane aveva avuto molte altre vite prima dinascere accanto a un bambino. Qui impara ildono della generosità e finalmente raggiunge il
Nirvana. Questo albo illustrato per bambini piùgrandi interpreta la vita, l’amore e la morte daun punto di vista buddista.
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A circe of friends [cat. no. 22]
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Pero ¿Donde està Ornicar? [cat. no. 27]
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27. Stehr, Gerald [testo]Glauser, Willi [illustrazioni] Pero, ¿Dónde està Ornicar?
[Ma dov’è l’ornitorinco?]
traduzione di Mónica Bergna y Gabriela Città del Messico: Ediciones Tecolote, 2004,30pp. ISBN 968-7381-73-6
Per tutti gli animali è tempo di tornare ascuola. L’insegnante decide di metterli in grup-pi a seconda delle loro caratteristiche, l’ornito-rinco non sa a quale gruppo appartiene perchéè nato da un uovo, ha un becco da uccello, mabeve latte.Allora, sentendosi solo e abbandona-to, se ne va. I suoi amici lo cercano e alla finevince anche il primo premio come “miglioramico”. Questa dolce storia mostra ai bambinidiversi che possono integrarsi e sentirsi accol-ti. Il libro contiene una scheda per la classifica-zione degli animali.
28.Watt MélanieScaredy Squirrel [Scaredy lo scoiattolo]Toronto: Kids Can Press, 2006, 32pp.ISBN 1-55337-959-4
Scaredy, un affettuoso ma ossessivo scoiat-tolino, è immerso in una routine alquantocomoda nella sua quercia così familiare. Il suokit di emergenza è accuratamente preparatopronto per affrontare i pericoli – vere (api) eimmaginari (squali) – provenienti dal mondoesterno. Ma quando improvvisamente vienespinto nel vuoto, fa uno straordinario salto checambierà la sua vita – almeno un po’!
29.Wild, Margaret [testo] Brooks, Ron [illustrazioni] Fox [Volpe]
Crows Nest, NSW: Allen & Unwin, 2000, 28pp.ISBN 1-86448-933-2
Il cespuglio ha preso fuoco! Gazza è messain salvo da Cane e portata al sicuro, ma unadelle sue ali è bruciata e lei si rende conto chenon potrà mai più volare. Non riesce a trovareuna ragione per vivere. Cane ha perso unocchio, ma pensa ancora che la vita abbiamolto da offrire, così convince Gazza che insie-me possono formare una creatura sana. Quandocorre con Gazza sulle spalle è come se lei potes-se volare. Lei gli promette: “Io sarò il tuoocchio mancante e tu sarai le mie ali.” Perlungo tempo vivono felici, finché arriva Volpe.Volpe ricorda a Gazza quello che ha perso e latenta dicendole di lasciar perdere Cane, pro-mettendole che la farà camminare ancora. Unastoria potente sull’amicizia, il tradimento e l’a-more!
30.Magallanes, Alejandro Esto no es [Questo non è]
Città del Messico: Ediciones SM,2005, 40pp. ISBN 970-688-596-x
31. Damm, Antje Was ist das [Cos’è quello?]Hildesheim: Gerstenberg Verlag,2006, 88pp. ISBN 3-8067-5127-7
Questi due libri [30 e 31] esplorano diversimodi di percepire gli oggetti comuni che ci cir-condano ogni giorno. Semplici cambiamentitrasformano una cosa o una immagine in unpersonaggio divertente. Il testo e le immaginisi compensano in un dialogo ripetitivo. Conl’immaginazione i lettori possono partecipareal gioco indovinando che cosa sembrano glioggetti o che cosa rappresentano.
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32. Akbarpour, Ahmad [testo] Zahedi, Morteza [illustrazioni] Shab bekhayr farmandeh
[Buonanotte comandante]
Teheran: Pubblicazione Unicef, 2004, 22pp.ISBN 964-6513-94-8
Questa è una storia sulle disabilità causatedalla guerra. Un bambino ha perso la mammain un bombardamento che gli è costato anchela perdita di una gamba. È pieno di sentimentidi vendetta e ricrea nella sua stanza scene diguerra in cui lui è il comandante. Avanzandonelle sue battaglie immaginarie si ritrova facciaa faccia con il comandante nemico, solo perscoprire che è un bambino che ha perso anchelui la mamma e la gamba ed è entrato in guer-ra per vendetta.Allora ordina di cessare il fuocoe fa amicizia con il comandante nemico.
33.Álvarez, Blanca Palabras de pan [Parole di pane] Zaragoza: Edelvives, 2005, 161pp.ISBN 84-263-5919-1
Dopo la guerra civile spagnola, i militaridavano la caccia ai ribelli che avevano combat-tuto contro il regime. Uno di questi cerca discappare attraversando i boschi intorno a unpiccolissimo villaggio. Mentre si dispera pertutto quello che ha perso in guerra vede cheuna giovane donna cieca porta la sua mucca al
pascolo. Molto lentamente e con attenzione siavvicina e le chiede del pane in cambio di unastoria. Piano piano i due diventano amici.Intanto il nonno della ragazza la segue da lon-tano solo per essere testimone di come suanipote e il fuggitivo scoprano chi sono vera-mente: padre e figlia. Questa è una bellissimastoria d’amore di famiglia e ideali per cui com-battere.
34.Arena, Felice Wish [Desiderio]
Camberwell Victoria: Penguin Group,2005, 121pp. ISBN o-14-330212-4
La mamma di Seb ha il cancro e Seb credeche ci sia un solo modo per farla stare meglio.Deve battere le mani ed esprimere un desiderioogni volta che un aeroplano passa sopra allasua testa. Deve farlo per cento volte. Il proble-ma è che vive in una fattoria isolata e non pas-sano tanti aerei. Decide quindi di scappare dicasa e di andare all’aeroporto. Qui incontra unnuovo amico e ha un’avventura pazzesca. Ma cela farà ad esprimere tutti i suoi desideri primache sia troppo tardi?
Libri che ritraggono persone disabili
Shab bekhayr farmandeh [cat. no.32]
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Shab bekhayr farmandeh [cat. no.32]
Listos, càmara, acciòn [cat. no. 37]
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Was ist das? [cat. no. 31]
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35.Barlow, Steve/Skidmore Steve Funny business: can’t you make a joke?
[Affari buffi: non sai fare uno scherzo?]Edimburgo: Barrington Stoke, 2006, 53pp.ISBN 1-842993-74-7
Ben vuole andare sul palcoscenico e diven-tare attore comico, ma è sulla sedia a rotelle.Per tutta la vita lo hanno preso in giro e oranon vuole dire barzellette che feriscano le per-sone. Si chiede quindi se ci sia un altro modoper far ridere la gente, così, prendendo in girose stesso, riesce a far ridere tutti. “Dicono che la
commedia nasca dal dolore. Se è vero non rimarrò
mai senza battute!”
36.Brugman, Alyssa Finding Grace [Cercando Grace]
Crows Nest, NWS: Allen & Unwin,2006, 204pp. ISBN 1-74114-932-0
La diciottenne Rachel ha appena lasciato lascuola e pensa di sapere tutto. Accetta un lavo-ro come badante: deve prendersi cura di Grace,una donna con una lesione celebrale.All’inizio la tratta come una bambola o unacosa inanimata, poi Rachel impara ad accettar-la, volerle bene e sviluppa il bisogno di saperepiù cose possibili sul suo conto. TrattandoGrace come un’amica, Rachel scopre la sua veranatura.
37. Burr Claudia/Piñó, Ana [testo] Saavedra Maite [fotografie] Listos, cámara, acción [Pronti, ciak, si gira!]
Città del Messico: Ediciones Tecolote, 2005,43pp. ISBN 970-9718-00-2
Questo libro può essere usato per insegnareai bambini dell’asilo a non avere paura di ciòche è diverso o sconosciuto. Scritto in un lin-guaggio elementare con un testo breve, il libroè illustrato con fotografie in bianco e nero,nitide e facili da comprendere. Dimostra comel’integrazione dei bambini con speciali necessi-tà sia possibile in un ambiente accoglientecapace di adattarsi ai bisogni di ciascuno.
38.Butler, Geoff [testo e illustrazioni] The hangashore
Toronto: Tundra, Books, 1998 30pp.ISBN 0-88776-444-4
Un “hangashore” è un nuovo termineNewfoundlandese per indicare qualcuno ametà strada tra un buono a nulla e uno di cuiavere pena. Alla fine della guerra un magistratopresuntuoso arriva in un piccolo villaggio dipescatori. Il suo atteggiamento altezzoso siscontra subito con quello di un giovane uomocon la Sindrome di Down: John non capisce ititoli e giudica le persone dalle loro azioni.Bisognerà sfiorare la tragedia in mare permostrare al magistrato che un “hangashore” puòessere anche una persona proprio come lui.
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39.Ciwoniuk, BarbaraIgor
Varsavia: TELBIT, 2005, 143pp.ISBN 83-88109-56-1
Questo è il diario di Igor che sta per andarealle scuole medie. Uno degli aspetti più impor-tanti del libro è che Igor è dislessico. Tuttaviaquesto non è il tema fondamentale del libro. Ilmessaggio centrale è che possiamo condurreuna vita ricca e interessante nonostante lemalattie. Il modo calmo e ottimistico che l’au-tore usa per scrivere questa storia sulla disles-sia, può aiutare stimolare un cambiamentopositivo nei modi di considerare questo comu-nissimo disturbo dell’apprendimento.
40.Coates, Jan [testo] Priestley, Alice [illustrazioni] Rainbows in the dark [Arcobaleni al buio]
Toronto: Second Story Press, 2006, 24pp.ISBN 1-896764-95-9
Abby si annoia mentre aspetta sua madrenel negozio di vestiti usati. Una giovane donnaentra con il suo cane. Abby le spiega che i caninon sono ammessi nel negozio, ma la donnarisponde che il cane sta lavorando per lei.Continua spiegandole che anche se l’aiuta agirare senza pericolo tra le cose, lui non sadistinguere i colori. Abby la potrebbe forse aiu-tare a scegliere dei vestiti per un’occasionemolto speciale? Con l’aiuto di Abby, Joannatrova un meraviglioso vestito colorato fattoapposta per lei. Per ringraziare la sua nuovaamica Joanna regala ad Abby e a sua madre duebiglietti per un concerto. Che sorpresa vedereJoanna al concerto che indossa il vestito che
Abby le ha aiutato a scegliere!La musica e la magia di Joanna sono un happyending perfetto per dimostrare che non c’èniente di sbagliato a desiderare arcobaleni.
41. Díaz, Gloria Cecilia [testo] Lucini, Chata [illustrazioni] Oyeme con los ojos [Ascoltami con gli occhi]
Madrid: Anaya 2000, 83pp.[Sopa de libros], [Zuppa di libri]ISBN 84-207-4403-4
Horacio ha vissuto in silenzio dal giorno incui piccolissimo ebbe un incidente. Passa le suegiornate a guardare la casa dall’altro lato dellastrada. Ha una facciata di pietra scolpita e fine-stre ovali, e si chiede chi sarà la donna che civive e che non esce mai. Un giorno la sua curio-sità ha la meglio e Horacio entra nella casaapprofittando di una porta aperta…
42. Dwight, Laura [testo e fotografie]Brothers and sisters [Fratelli e sorelle]
Long Island City, NY: Star Bright Books,2005, 40pp. ISBN 1-887734-80-5
Questo libro è un ritratto fotografico di seifamiglie in cui uno o più fratelli sono disabili.Come in tutte le famiglie i fratelli e le sorellegiocano insieme, competono tra di loro, bistic-ciano e si aiutano uno con l’altro. Le fotografiesono realistiche e non sentimentali. La scrittri-ce/fotografa è riuscita a rendere in ogni ritrat-to descrizione ed emozioni. Un glossario e unalista di rimandi sono aggiunti alla fine dellibro.
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The hangashor [cat. no. 38]
Rainbows in the dark [cat. no. 40]
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Brothers and sisters [cat. no. 43]
Nathan’s wish [cat. no. 48]
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43. Ellis, Deborah Looking for X [Cercando X]Crows Nest, NSW: Allen & Unwin,2003, 122pp. ISNB 1-74114-127-3
La giovane Khyber (che pensa che il suovero nome sia orribile) vive con la madre e isuoi fratelli, due gemelli autistici, a Toronto. Dagrande vuole fare l’esploratrice. Vive in unquartiere difficile e di avventure ne vede tante.La sua piccola famiglia è minacciata quando gliassistenti sociali decidono di mettere i gemelliin una casa-famiglia lontana da Toronto.Khyber, vulnerabile ma forte, è costretta adiventare ora una vera esploratrice!
44. Farah, Amal [testo] Camps, Gustavo [illustrazioni] Al Sondok [La scatola]
Giza: Nahdet Misr, 2004, 20ppISBN 977-14-2961-2
Il mondo è una scatola piena di allegri det-tagli. La piccola Marlam che vive nel buio, sache il buio non ferma la sua immaginazione, néle sue risate, i giochi o i pensieri. Ma suo fratel-lo non capisce e ha paura del buio. Che succe-de quando le luci si spengono e l’oscurità loavvolge? Il libro è corredato da un cd con iltesto letto ad alta voce.
45. Gervay, SusanneButterflies [Farfalle]
Sydney, NSW: Angus & Robertson,2001, 247pp. ISBN 0-207-19850-0
Da piccolissima, gattonando, Katherine hainciampato nel camino e si è ustionata grave-mente. Adesso dopo quindici anni di operazio-ni e dolorosi trapianti di pelle, è pronta a libe-rarsi dall’amore troppo soffocante della madreper iniziare a fare le proprie scelte.Vuole che lepersone vedano lei, Katherine, e non solo le suecicatrici. Capisce così che i valori di base comel’impegno, l’amore e la fiducia sono più impor-tanti delle sue cicatrici. Il suo messaggio è:cambia ciò che sei in grado di cambiare, ma accetta
chi sei.
46. Stehr, Gérald [testo] Glasauer, Willi [illustrazioni] ¿Cómo dicen mamá las jirafas?
[Come dicono mamma le giraffe?]
titolo originale [Comment les girafes disent elles
maman?]
traduzione: Cristina Urrutia e María LuisaValdivia DounceCittà del Messico: Ediciones Tecoutote, 2005,35pp. ISBN 968-7381-99-x
La maestra fa l’appello nella savana e gli ani-mali rispondono tutti tranne la piccola giraffa.Gli altri animali sono preoccupati e chiedonoalla rana, al canarino e alla fine al leone di inse-gnare alla giraffa a dire almeno “mamma”. Ma lapiccola giraffa mostra loro che ci sono altrimodi di comunicare, come ad esempio unostretto contatto fisico.
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47. Hodge, Deborah [testo]Brassard, France [illustrazioni] Lily and the mixed up letters
[Lily e le lettere mischiate]
Toronto: Tundra Books, 2007, 32pp.ISBN 978-0-88776-757-9
Lily è in seconda elementare. Dipingemagnificamente, ma ha delle difficoltà nellalettura. Ogni volta che prova le lettere inizianoa saltellare su e giù e si mischiano. Grazie allasua paziente maestra Lily riesce a trovare l’aiu-to di un amico e lavorando sodo riesce a supe-rare le sue difficoltà. Illustrazioni delicate erealistiche ritraggono i sentimenti di paura escarsa stima, ma anche, alla fine di gioia, cheLily attraversa nell’arco del libro.
48. Lears, Laurie [testo] Schuett, Stacey [illustrazioni] Nathan’s wish [Il sogno di Nathan]
Morton Grove, IL:Albert Whitman, 2005, 30pp.ISBN 0-8075-7101-6
Nathan è un bambino con una paralisi cere-brale che ha bisogno per muoversi di una sediaa rotelle o di un deambulatore. Lui vorrebbeaiutare gli altri ma spesso si rende conto chenon c’è molto che lui possa fare. Quando la suavicina, Miss Sandy, che è una riabilitatrice dirapaci, porta in salvo un barbagianni con un’a-la rotta, Nathan capisce esattamente come sisente il volatile. Il barbagianni non potrà piùvolare, ma dopo un po’ riesce a trovare un’altraragione di vita. Questo ispira Nathan che ricon-sidera la sua situazione e trova un modo diessere d’aiuto agli altri. Con il libro un foglioinformativo sulla paralisi cerebrale.
49. Lemler, Kathrin/Gemmel, Stefan [testo]Kathrin sprinch miti den Augen
[Kathrin parla con gli occhi]
Neureichenau: Edition Zweihorn2005 41pp. ISBN 3-935265-21-2
Kathrin ha 10 anni e una paralisi celebrale.Non può parlare ma ha molte cose da dire.Deve usare una tavola alfabetica e indicare lelettere per comunicare. Il suo motto è “non
poter ridere è peggio che non poter parlare” e il suosogno più grande è trovare un amico che lacapisca.
Lo scrittore Stefan Gemmel ha lavorato perun periodo nella scuola di Kathrin e i due sonodiventati amici, così hanno scritto questo libroinsieme. Dopo otto anni Kathrin ora usa uncomputer linguistico che è fissato sulla suasedia a rotelle. È coinvolta nell’ISAAC[International Society for Augmentative andAlternative Comunication], ha molti amici esta finendo il college. Il libro è facile da legge-re e contiene molte fotografie oltre a informa-zioni sul progetto ISAAC.
¿Cómo dicen mamá las jirafas? [cat. no. 46]
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¿Cómo dicen mamá las jirafas? [cat. no. 46]
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Moudouken Andoryu no ichinichi [cat. no. 50]
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Katherin sprinch miti den Augen [cat. no. 49]
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50. Matsui, Susumu [testo] Suzuku, Binko [illustrazioni] Moudouken Andoryu no ichinichi
[Un giorno con Andrew, un cane guida]Tokyo: Potosu Shuppan, 2002, 27pp.ISBN 4-901979-00-0
Andrew è il cane guida di uno scrittorecieco e questo è il suo diario. Con un grandesenso dell’umorismo,Andrew descrive ogni det-taglio della sua giornata, in modo che i lettoripossano capire facilmente. Questo libro è statopubblicato contemporaneamente in sette sup-porti diversi. Altre informazioni a p.11 di que-sto catalogo.
51. Mohil, Mie/Medhus, Magne [testo] Hodnefjeld, Hilde/Mohlin, Marie/Grytå,Sissel [illustrazioni]Martes bok [Il libro di Marte]
Oslo: Omnipax, 2005, 108pp.ISBN 82-530-2845-8
Marte è una giovane donna affetta da auti-smo ad alto funzionamento. Durante l’estatetrascorre una settimana in un cottage con suocugino. La cosa è molto eccitante, ma anchepreoccupante. Impariamo dal libro come Martesi confronti con le sfide che un posto nuovo, alei non familiare le pone. Fortunatamente è ingrado di esprimere i propri sentimenti e puòcomunicare quando si sente sotto pressione eha bisogno di passare del tempo da sola.Questo libro “facile da leggere” è uno dei tredella collana sull’autismo ad alto funzionamen-to e sulla Sindrome di Asperger. Gli altri duesono un libro di divulgazione per adulti e unlibro “facile da leggere” per bambini.
52. Munsch, Robert [testo] Martchenko, Michael [illustrazioni] Zoom!
Toronto: Scholastic Canada, 2006 ,28pp[Carthwheel Books]Isbn 0-439-18774-5
Lauretta ha bisogno di una nuova sedia arotelle così sua madre la porta al negozio dovene potrà provare diversi modelli. Lauretta nevuole una che vada veramente veloce! Ne provaalcune e le scarta, finché trova quello chevuole, una sedia a 92 velocità. Quando la provain strada viene multata per alta velocità e saràcostretta a riconsegnare la sedia al negozio. Madopo aver soccorso suo fratello e averlo porta-to velocissimamente in ospedale le sarà conces-so di tenerla. Questa buffa storia è stata scrit-ta per una Lauretta che esiste veramente.
Tre scalini per Serena [cat.no.7]
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53. Nicolas, Sylvie [testo]Frida et Kahlo
Québec: Le Loup de Goutierre , 2000, 58pp.Les Petit Loupes [I piccoli lupi] ISBN 2-89529-013-x
Frida sta lentamente guarendo dopo unlungo periodo di febbre alta. Le sue gambesono deboli e per passare il tempo i suoi geni-tori le hanno dato carta e colori.Il suo album diventa il suo diario dove disegnastrane creature, pesci e visi. Scrive spesso “io
sono”. Un giorno apre una porta immaginariache la conduce in uno strano posto pieno dicolori meravigliosi, qui incontra una bambinache si chiama Kahlo. Questo viaggio nell’imma-ginario di un bambino è ispirato al diario del-l’artista messicana Frida Kahlo.
54. Pitzer, Marjorie W. [testo e fotografie]I can, can you? [Io posso ? E tu?]
Bethesda, MD: Woodbine House,2004, 16pp.ISBN 1-890627-57-7
In questo piccolo cartonato bambini e neo-nati con la Sindrome di Down sono raffiguratimentre partecipano a una serie di attività e cimostrano cosa sanno fare. Il testo chiaro e ripe-titivo completa le figure semplici e aiutano l’a-dulto e il bambino a interagire nella lettura dellibro.
55. Porter, Pamela The crazy man [L’uomo matto]
Toronto: Groundhood Books, 2005, 214pp.ISBN 0-88899-695-0
Emaline ha undici anni e vive in una fatto-ria. Viene ferita gravemente in un incidente
quando un attrezzo le passa sopra una gamba.Incapace di gestire il suo senso di colpa il padreabbandona la famiglia. Per aiutare nella seminae nel raccolto la madre assume Angus, unpaziente della clinica neurologica. Nonostantel’intolleranza e anche la crudeltà della piccolacomunità, poco aperta a tutto quello che noncapisce e conosce, un paesino di campagnadegli anni 60 [periodo in cui è ambientato illibro], sia Emaline che Angus lentamenteriescono a trovare la loro strada verso il perdo-no e la gioia. Questa storia di speranza e guari-gione è raccontata in modo intenso in versisciolti.
56. Ripley, Marion [testo] Backhouse, Colin [illustrazioni] Private and confidential
[Privato e confidenziale]
Londra: Frances Lincon, 2003, 22pp.ISBN 0-7112-2097-2
Quando Laura riceve la prima lettera dal suonuovo amico di penna australiano è molto ecci-tata. Dopo qualche tempo lui diventa cieco efinisce in ospedale. Come potranno essereamici di penna, adesso? Laura decide di impa-rare il Braille, così può mandargli un bigliettodi pronta guarigione. Presto inizieranno unacorrispondenza in una forma che la rende pri-vata e confidenziale. Questo libro mostra aibambini che avere una disabilità non deve esse-re una barriera all’amicizia. Nel libro sono con-tenute informazioni sull’alfabeto Braille e alcuni esempi in Braille.
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Zoom! [cat. no. 52]39
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¿Lees un libro conmigo? [cat. no. 57]
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En casa [cat. no. 24]
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57. Schimel, Laurence [testo] Pérez, Sara Rojo [illustrazioni]¿Lees un libro conmigo?
[Leggi un libro con me?]
Bogotá: Panamericana Editorial,2005, 31pp. ISBN 958-30-1913-5
Antonio sapeva leggere, ma voleva condivi-dere il suo libro preferito con qual-cuno. Chiesea sua madre, ma lei era im-pegnata. "Lo legge-remo stasera" gli promise sua madre. Antoniochiese al fornaio, alla fruttivendola, al postino,e a tutti quelli che incontrò, ma nessuno avevatempo per lui. Poi un uomo cieco che vivevadall’altra parte della strada gli confidò che nes-suno aveva avuto tempo neanche per lui. ForseAntonio poteva raccontargli una storia?Antonio aprì il suo libro e iniziò a leggere.
58. Scrimger, RichardFrom Charlie’s point of view
[Il punto di vista di Charlie]
Toronto: Tundra Books, 2005, 278pp.Isbn 0-88776-679-x
Il padre di Charlie è stato accusato di averrapinato una banca. Charlie sa che è innocente,ma la polizia è convinta che l’uomo con la cal-zamaglia in testa sia suo padre. Il punto divista di Charlie si basa esclusivamente sull’udi-to, sul tatto, sull’odorato e sull’immaginazione.Insieme ai suoi amici Charlie decide di risolve-re il mistero, che include il doversi nasconderenel cimitero e dover strisciare dentro una vec-chia tomba.
59. Seon, Anna [testo]
Goh, Gwang-sam [illustrazioni] Sam-geori Jeom-bang
[Il negozio con tre angoli]
Gyeonggi-do: Nurimbo Publishing, 2005,111pp.
Butteul era nato con una disabilità, le suegambe non si erano formate correttamenteobbligandolo a camminare sulle mani e sulleginocchia. Crescendo diventò sempre più con-sapevole della sua disabilità. Sua madre glidiede coraggio e buon umore, dicendogli che lepersone nel mondo erano tutte diverse l’unadall’altra. Nonostante le sue capacità scolasti-che non fossero un gran che, era molto bravonelle attività manuali, così aprì un negozio diriparazioni per aiutare sua madre. Dopo la suamorte, Butteul dedicò la sua vita ad aiutare glialtri. Questa storia non racconta solo comesuperare i problemi, ma dice anche come il pro-tagonista veda la disabilità come una diversaabilità, un modo per essere individui e lui stes-so vive e lavora come una persona normale.
60. Song, Jin-heon [testo e illustrazioni]Ppibi eyagi [La storia di Ppibi]
Gyeonggi–do: Changbi Publishers,2003, 40pp. ISBN 89-364-5402-1
Questo albo illustrato è il racconto dellememorie infantili dell’autore.Ppibi è un bambino autistico evitato dagli altribambini. L’autore tuttavia lo soccorre e insiemeesplorano contenti la foresta, che è il loroparco-giochi.Con l’inizio della scuola, il narratore comincia aevitare Ppibi: una cosa che ancora lo fa star
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male da adulto. I delicati disegni a matitaaumentano il fascino di questo libro.
61. Uhlberg, Myron [testo] Bootman, Colin [illustrazioni]Dad, Jackie and me [Io, papà e Jackie]
Atlanta, GA: Peachtree Publishers,2005, 30pp. ISBN 1-56145-329-3
Questo racconto di ambientazione storicaracconta episodi realmente vissuti dall’autore.Nel 1947, a Brooklyn, New York, impara sullasua pelle cosa sono la discriminazione e l’intol-leranza il giorno in cui lui e suo padre, che èsordo, condividono la gioia e l’entusiasmo per ilbaseball e per il giocatore in prima base deiDodgers, Jackie Robinson, il primo uomo dicolore entrato nel campionato di baseball ame-ricano di serie A.
62.Veroe, Elizabeth Keep your hair on! [Tieni i capelli in testa]
Fitzroy, Victoria: black dog books,2003, 134pp. ISBN 1-876372-18-4
Jess ha sedici anni e ha appena affrontato ilprimo ciclo di chemioterapia per un cancro lin-fatico. È importante per lei che il suo ragazzoDylan non sappia che è malata. Lei pensa che latratterà in modo diverso e avrà pena di lei,invece lei vuole essere trattata come se non cifosse niente che non va. Quando inizia a perde-re i capelli, finge di essersi rasata di proposi-to...La storia è raccontata da Jess in prima personaed è sia buffa che triste.
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Ppibi eyagi [cat. no. 60]
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48 Albert Whitman & Company6340 Oakton Street, Morton Grove,[email protected],www.awhitmanco.com
6 Alfabeta BokförlagBondegatan 21, Box 4284, SE-102 66 Stockholm.Sweden. [email protected], www.alfamedia.se
29 - 36 - 43 Allen & Unwin83 Alexander St, Crows Nest NSW 2065, [email protected],www.allenandunwin.com
45 Angus & RobertsonHarper Collins PublishersP.O. Box 321, Pymble, Sydney, NSW 2073, [email protected]
3 AschchouaPostboks 363 Sentrum, NO-0102 Oslo, [email protected], www.aschehoug.no
35 Barrington StokeWalker Street, GB-Edinburgh EH37 LP, Scotland,[email protected]
18 Bianconero edizioni s.r.l.Via dei Barbieri 6, IT-00186 Rome, [email protected]
62 Black dog booksGertrude Street, Fitzroy VIC 3065, [email protected]. www.bdb.com.au
11 Brown,RuthThe Esplanade, Apt. 1201,115Toronto, ON,M5E 1Y7, [email protected]
60 Changbi Publishers Inc.513-11, Munbal-ri, Gyoha-eup, Paju-si,Gyeonggi-do 413-756, [email protected]/english/html/about.asp
13 Children’a Book Couiicil of lranc/o Noushin Ansari, P.O. Box 1314, 133 Tehran,Iran, [email protected], www.cbc.ir
19 Det Norske SamlagetPostboks 4672 Sofienberg, NO-0506Oslo, Norway, [email protected]
12 Dreaming FingerrKaradi Tales Company, 3A Dev Regency, 11 FirstMain Road, Gandhinagar, Adyar, Chennai - 600020,[email protected], www.karaditales.com
20 Døveskolernes MaterialecenterAalborgskolen, Kollegievej 1, DK-9000 Aalborg,Denmark. [email protected], www.matcen.dk
10 Ediciones EkaréEdif. Banco del Libro, Av. Luis Roche,ALtamira Sur, Caracas 1062, [email protected]. www.ekare.com
30 Ediciones SMMagdalena 211, Del Valle, 03130 México City,Mexico. [email protected]
27 - 37 - 46 Ediciones TecoloteJosé Ceballos 10, San Miguel Chapultepec,11850 México City, [email protected]
49 Edition ZweihornGerhard & Ursula Kälberer, Riedelsbach 46,DE-94089 Neureichenau, [email protected], www.edition-zweihorn.de
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Editori
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7 Editori RiunItiVia Pietro Della Valle 13, IT-00193 Rome, Italywww.editoririuniti.it
2 Farrar,Straus & GirouxFrances Foster Books, 19 Union Square WestNewYork, NY-10003, USAchildrens.publicity@fsgee·com, www.fsgkidsbooks.com
56 Frances Lincoln Ltd.4 Torriano Mews, Torriano AvenueGB-LondonNW5 2RZ,[email protected]
31 Gerstenberg VerlagRathausstraße 18-20, DE-31134 Hildesheim,Germany, [email protected]
55 Groundwood Books Limided110 Spadina Avenue, Suite 801,Toronto ON, Canada M5V [email protected]
41 Grupo AnayaC/Juan Ignacio Luca de Tena15 ES-28027 Madrid,Spain. [email protected]
24 - 33 EdelvivesGrupo Editorial Luis VivesCommercial Research Department, C/Xaudaró 25,28034 Madrid, [email protected]
17 Het Sprekend Boekc/o Eelke Verschuur, Clauslaan 25, NL-3761 CXSoest, The [email protected]
21 Iôut ASIkkaldas, NO-9710 Indre Billefjord, [email protected], www.idut.no
16 Istituto dei Ciechi di MilanoEnte Morale, Via Vivaio 7, IT-20122 Milan Italywww.istciechimilano.it
23 Khaas Kitaab Foundarion205 Gulmohar Enclave, New Dehli, 1100 49 [email protected], www.geocities.com/khaskitab
28 2X Kids Can Press Ltd.29 Birch Avenue, Toronto, ON, Canada M4V [email protected], www.kidscanpress.com
53 Le Loup dc Gouttière347, rue Saint-Paul, Québec. Canada [email protected]/eloupgouttiere.html
12 LemniscaatPostbus 4066, NL-3006 AB Rotterdam, TheNetherlands. [email protected], www.lemniscaat.nl
9 Lohipato Special Education SchoolKoskitie 39, FI-90500. Oulu, Finlandwww.lohipato.oulu.net
10 Luciérnaga LiterariaBraille production for La Sorpresade NandiAdriana León [email protected]
44 Nahdet MisrEL NahdaTower, 21A hmed OrabiSt., Mohandessin, Giza, [email protected], www.nahdetmisr.com
59 Nurimbo Publishingg Co. Ltd.513-9 Munbal-ri, Gyoha-eup, Paju-si.Gyeonggi-do, 413-756 Korea, www.nurimbo.co.kr
51 OmnipaxP.B. 2336 Solli, NO-0201 Oslo, Norway
[email protected], www.imprint.no/omnipaxl
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