Rancangan Pengajaran Harian Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Dalam Kitaran 5e

5/19/2018 Rancangan Pengajaran Harian Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Dalam Kitaran 5e

1/9

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM KITARAN 5E

Mata pelajaran : Sains

Tema : Menyiasat dunia teknologi

Tajuk : Mesin ringkas

Kelas : 6 Mawar

Bilangan pelajar : 30 orang

Tarikh : 3 September 2013

Masa : 10.45 pagi11.45pagi

Bidang pembelajaran : 1. Mesin

Objektif pembelajaran : 1.1 Memahami mesin ringkas

Hasil pembelajaran : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:

1.1.1 Menerangkan maksud mesin ringkas

1.1.2 Menerangkan jenis-jenis mesin ringkas

1.1.3 Memberi contoh setiap jenis mesin ringkas


2/9

Kemahiran proses sains : Memerhatikan, berkomunikasi, meramal, mendefinisi secara operasi, mengelaskan dan mentafsirkan

data

Sikap saintifik dan nilai murni : Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling, berani mencuba, bekerjasama, berfikiran kritikaldan analitis, menyedari bahawa sains merupakan satu daripada cara untuk memahami alam dan

menghargai sumbangan sains dan teknologi

KBKK : Membandingkan dan membezakan, meramal, menghubungkaitkan, mencirikan, menjanakan idea,

menganalisis, membuat kesimpulan

Pengetahuan sedia ada : Murid selalu menggunakan peralatan yang menggunakan sistem tuas di rumah.

Persediaan guru : Tin biskut, sudu, power point, kad imbasan, lembaran kerja

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Fasa Isi kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Catatan

Aktiviti guru Aktiviti murid

Penglibatan

(Engagement)

(5 minit)

Pengenalan kepada

tajuk: Mesin ringkas

Jangkaan jawapan

murid-murid:

i. Kalau guna sudu

penutup tin

senang untuk

dibuka, kalau

1. Guru meminta seorang

murid untuk mencabut

gambar alatan dan cuba

melakonkan pergerakan

menggunakan alatan

tersebut manakala murid-

murid lain akan meneka

nama alatan tersebut.

1. Murid meneka nama

alatan dengan melihat

pergerakan yang

ditunjukkan oleh rakan

mereka.

2. Murid A cuba membuka

penutup tin dengan

tangan dan murid B

Strategi P&P:

Teknik Soal Jawab

Simulasi

KPS:

Memerhatikan


3/9

guna tangan

sahaja penutup

tin susah untuk

dibuka.

ii. Kalau guna sudu

untuk membuka

tin, daya yang

kecil diperlukan.

Kalau guna

tangan sahaja

untuk membuka

tin, daya yang

lebih besar

diperlukan.

iii. Mesin ringkas

ialah alat yang

membolehkan

kita melakukan

sesuatu kerja

dengan daya

yang sedikit.

2. Guru mengaitkan

gambar-gambar alatan

dengan tajuk pelajaran

iaitu mesin ringkas.

3. Guru meminta dua orang

murid untuk membuka

penutup tin. Murid A

membuka penutup tin

dengan tangan manakala

murid B membuka

penutup tin dengan sudu.

4. Guru meminta murid-murid untuk meramal

hasil aktiviti.

5. Guru meminta murid-

murid lain untuk

membandingkan

kesukaran

menyempurnakan

tugasan yang diberi.

6. Guru mengemukakan

soalan kepada murid.

Contoh:

i. Murid-murid, apa

yang telah kamu

membuka penutup tin

dengan sudu.

3. Murid membandingkankesukaran

menyempurnakan

tugasan yang diberikan.

4. Murid menjawab soalan

guru.

Meramal

Mendefinisi secara

operasi

BBM:

Kad imbasan

KBKK:

Membandingkan dan

membezakan

Meramal

Menghubungkaitkan

Nilai Murni:

Minat dan bersifat

ingin tahu tentang

alam sekeliling

Berani mencuba


4/9

perhatikan tadi?

ii. Boleh tak kamu

semua bandingkandaya yang digunakan

untuk kedua-dua cara

membuka tin.

iii. Sudu merupakan satu

contoh mesin ringkas

yang menggunakan

sistem tuas.

Berdasarkan

pemerhatian tadi, apaitu mesin ringkas?

Penerokaan

(Exploration)

(15 minit)

Mengenal pasti jenis-

jenis mesin ringkas

a) Roda dan gandar

b) Tuas

c) Baji

d) Takal

e) Gear

f) Satah condong

1. Guru membahagikan

murid-murid kepada 5

kumpulan.

2. Guru menyediakan

alatan-alatan untuk setiap

jenis mesin ringkas dan

diletakkan di 7 stesen

yang berbeza.

3. Guru meminta setiap

kumpulan pergi ke stesen

masing-masing untuk

mengenal pasti jenis

1. Murid-murid menguji dan

memanipulasikan alatan-

alatan yang diletakkan di

setiap stesen.

2. Murid-murid mengenal

pasti sama ada alatan di

setiap stesen adalah roda

dan gandar, tuas, baji,

takal, gear, satah

condong atau skru.

3. Murid bekerja dalam

kumpulan untuk

Strategi P&P:

Inkuiri

KPS:

Mengelaskan

Memerhatikan

BBM:

Lembaran kerja 1

KBKK:


5/9

g) Skru mesin ringkas bagi alatan

yang dipamerkan.

4. Guru meminta muridmembawa lembaran kerja

1 semasa bergerak ke

setiap stesen dan

melengkapkannya.

5. Guru memantau semasa

murid menjalankan

aktiviti.

melengkapkan lembaran

kerja 1.

Mencirikan

Membandingkan dan

membezakan

Menghubungkaitkan

Nilai Murni:

Minat dan bersifat

ingin tahu tentang

alam sekeliling

Berani mencuba

Bekerjasama

Penjelasan

(Explanation)

(20 minit)

Murid-murid berbincang

bersama guru tentang

konsep roda dan gandar,

tuas, baji, takal, gear,

satah condong dan skru.

Jangkaan jawapan

murid:

i. Roda dan gandar

boleh didapati

dalam kereta,

wagon dan

peluncur beroda.

1. Murid-murid dikehendaki

untuk membentangkan

hasil lembaran kerja

mereka mengikut

kumpulan masing-

masing.

2. Guru membetulkanmiskonsepsi murid-murid

semasa pembentangan

dijalankan.

3. Guru memberikan

penerangan yang lebih

1. Murid mendengar

penerangan guru dengan

teliti.

2. Murid diminta memberi

contoh alatan lain bagi

setiap jenis mesin

ringkas.

3. Murid menjawab soalan

guru.

Strategi P&P:

Pembentangan

Teknik Soal Jawab

Penerangan

KPS:

Berkomunikasi

Mentafsirkan data

BBM:


6/9

ii. Playar dan

pembuka botol

adalah alatan

yangmenggunakan

sistem tuas dalam

kehidupan

seharian.

iii. Kapak, garpu dan

paku adalah

mesin ringkas

jenis baji.

iv. Tiang bendera

dan kren

menggunakan

sistem takal

v. Sistem gear ini

boleh dijumpai

dalam basikal dan

gerudi tangan.

vi. Gelongsor dan

tangga adalah

mesin ringkas

jenis satah

condong.

vii. Sistem skru

lanjut tentang konsep

roda dan gandar, tuas,

baji, takal, gear, satah

condong dan skru denganmenggunakan power

point.

4. Semasa guru

memberikan penerangan,

guru juga mengemukakan

soalan kepada murid-

murid.

Contoh:

i. Roda dan gandar ini

boleh didapati dalam

apa peralatan lagi?

ii. Boleh tak kamu cakap

apa lagi alatan dalam

kehidupan seharian

yang menggunakan

sistem tuas?

iii. Apa alatan lain adalah

mesin ringkas jenis

baji selain daripada

pisau?

iv. Alatan apa lagi

Power Point

KBKK:

Menjanakan idea

Menganalisis

Nilai Murni:

Berfikiran kritikal dan

analitis

Berani mencuba


7/9

diaplikasikan

dalam tangga

berpilin, penutup

bekas dan alatpemegang paip.

menggunakan sistem

takal?

v. Di manakah sistemgear ini boleh

dijumpai?

vi. Apa alatan lain adalah

mesin ringkas jenis

satah condong?

vii. Sistem skru

diaplikasikan dalam

apa alatan lagi?

Penghuraian

(Elaboration)

(15 minit)

Aktiviti dalam kumpulan:

Mengenal pasti pelbagai

jenis mesin ringkas di

sekitar kawasan sekolah

dan membentang-kan

keputusan.

1. Guru meminta murid

untuk membentuk lima

kumpulan.

2. Guru mengiringi semua

kumpulan untuk berjalan

di sekitar kawasan

sekolah bagi mengenal

pasti pelbagai jenis mesinringkas.

3. Guru bertindak sebagai

fasilitator semasa setiap

kumpulan berbincang

tentang jenis mesin

1. Murid membentuk lima

kumpulan dan seorang

ketua dilantik.

2. Semua kumpulan diiringi

guru berjalan di sekitar

kawasan untuk mengenal

pasti pelbagai jenis mesin

ringkas.

3. Ahli kumpulan berbincang

tentang jenis mesin

ringkas bagi alatan yang

dilihat mereka dan

konsep yang berkaitan.

Strategi P&P:

Kerja lapangan

KPS:

Memerhatikan

Berkomunikasi

KBKK:

Mencirikan

Menghubungkaitkan


8/9

ringkas bagi alatan yang

dilihat mereka dan

konsep yang berkaitan.

4. Ketua kumpulan

membentangkan hasil

perbincangan yang

dijalankan dalamkumpulan.

Menjanakan idea

Nilai Murni:

Menyedari bahawa

sains merupakan satu

daripada cara untuk

memahami alam

Menghargai

sumbangan sains dan

teknologi

Penilaian

(Evaluation)

(5 minit)

Kesimpulan tentang isipelajaran

1. Guru merumuskan topikyang dipelajari.

2. Guru meminta murid

untuk melengkapkan

lembaran kerja yang

diberikan dengan

bimbingan guru.

3. Guru membincangkan

kembali apa yangdipelajari hari ini.

1. Lembaran kerja diedarkandan murid menjawab

soalan dalam lembaran

kerja.

2. Murid berbincang

bersama guru tentang

apa yang dipelajari hari

ini.

Strategi P&P:

Perbincangan

Bimbingan

KPS:

Berkomunikasi

BBM:

Lembaran kerja 2

KBKK:

Membuat kesimpulan

Menjana idea


9/9

Nilai Murni:

Menyedari bahawa

sains merupakan satudaripada cara untuk

memahami alam

Menghargai

sumbangan sains dan

teknologi

Documents

Rancangan Pengajaran Harian Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Dalam Kitaran 5e