Raport anual de evaluare internă a calităţii educaţiei

Raport pentru anul şcolar 2008-2009, finalizat la data de 15.10.2009 de către CEAC, având următoarea componenţă:

1. Director prof. Boiciuc Silvia - responsabil CEAC 2. Prof. Costiuc Lavinia – secretar CEAC 3. Profesor limba ucraineana Martineac Delia- membru CEAC 4. inv. Marteniuc Ionut – reprezentant consiliu local 5. Cozachevici Rodica – din partea consiliului reprezentativ al

părinţilor

PARTEA I. INFORMATII GENERALE

A) DATE DE IDENTIFICARE:

Denumirea unităţii de învăţământ : SCOALA CU CLASELE I-VIII SERBAUTI

Unitate de învăţământ din sistemul de stat /particular: DE STAT

Localitate / judeţ: SUCEAVA

Adresa : SERBAUTI

Cod poştal: 727108

Telefon – fax (incluzând prefixul de zonă): 0230573844

E - mail: lavy_costiuc@yahoo.com

Niveluri de învăţământ / specializări /calificări profesionale autorizate să funcţioneze provizoriu / acreditate :(se va preciza baza legală de funcţionare pentru fiecare nivel de învăţământ / specializare / calificare profesională ) INVATAMANT PRESCOLAR, PRIMAR SI GIMNAZIAL

Informaţii privind persoana juridică iniţiatoare (dacă este cazul):Localitate/judeţ, adresa, cod poştal, telefon-fax (incluzând prefixul de zonă), email:

SCOALA CU CLASELE I-VIII SERBAUTILOC. SERBAUTI, JUD. SUCEAVA COD POSTAL 727108TEL/FAX: 0230573844

1

B) INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI la începutul anului şcolar:

Nivel de învăţământ

Număr de clase/ grupe

Număr de elevi / copii / adulţi:

Formade

învăţământ

Limba de predare

PreşcolarPrimar,din care

cl. I 3 48 zi Romanacl. a –II-a 2 33 Zi Romanacl. a –III-a 3 47 Zi Romanacl. a –IV-a 3 41 zi Romana

Total 11 169Secundar inferior

Gimnaziudin care

cl. a –V-a 3 53 Zi Romanacl. a –VI-a 4 72 Zi Romanacl. a –VII-a 3 55 Zi Romanacl. a –VIII-a 3 56 Zi Romana

Total 13 236Liceal,

(ciclul inferior)din care

cl. a –IX-acl. a –X-a

TotalSAM cl. a –IX-a

cl. a –X-aTotal

An de completare

Liceal(ciclul superior)

cl. a –XI-acl. a –XII-acl. a –XIII-a

Total Postliceal,

din careMaiştri, din care

an Ian IIan IIITotal

Postliceal,din care

an Ian IIan IIITotal

Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar curent, în funcţie de filieră, profil / domeniu, specializare / calificare profesională:

Nr. Crt.

Nivel Filieră Profil / Domeniu

Specializare / Calificare profesională

Număr clase Număr elevi

1. Liceal Denumire Specializare / Calificare profesională

a-IX-a

a-X-aa-XI-aa-XII-aa-XIII-a

2. SAM Calificare profesională

a-IX-a

a-X-aCalificare profesională

3. Postlicea Calificare an I

2

l profesionalăan IIan III

Maiştri Calificare profesională

an I

an IIan III

C) INFORMAŢII PRIVIND RESURSELE UMANE

C.1.Personalul de conducere:

Director(numele şi prenumele)

Calificarea

Gradul didactic

Vechime la catedră

Documentul de numireîn funcţie

Modalitatea numirii pe funcţie

Unitatea de învăţământ la care are norma de bază

Unitatea de învăţământ la care este titular (dacă e cazul)

Observaţii - dacă este cazul

(directorul este cadru didactic cu studii în străinătate echivalate / neechivalate în România)

BOICIUC SILVIA

MATEMATIC

A

GRAD I 25 ani Dec. 4381/20.08.20

09

Delegatie

Serbauti

SAM Maritei

Degrev 50%

Director adjunct

(numele şi prenumele)

………

C.2.Personalul didactic:

Număr total de cadre

didactice

Număr de norme

didactice întregi / posturi

Număr de cadre didactice cu

norma de bază în unitatea de învăţământ/

procent din număr de persoane / norme întregi,

după caz

Număr de titulari/procent din număr de

norme întregi / posturi

Număr de cadre calificate / procent din număr de cadre didactice

Modalitatea angajării pe post*

(titularizare, detaşare, suplinire, transfer;exprimare

numerică şi procentuală)

Observaţii - dacă este cazul

(personal didactic cu studii

în străinătate echivalate/neech

ivalate în România)

36 32 94% 26 95% 67% titularizare5% detasare28% suplinire

3

*Notă : 1. Pentru personalul didactic din unităţile de învăţământ de stat se va face referire la modalitatea angajării pe post în

conformitate cu Legea nr.84/1995, şi cu Legea nr.128/19972. Pentru personalul didactic din unităţile de învăţământ particulare se va face referire la modalitatea angajării pe post în

conformitate cu Legea nr.84/1995, cu Legea nr.128/1997, O.MEdC 5656/2004, precum şi cu precitările MEdCT nr.34536/18.06.2008

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic Necalificat

Cu doctorat Cu gradul I Cu gradul II

Cu Definitivat

Fără definitivat

0 9 5 16 4 2

C.3.Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:

Categorie de personal

Număr de persoane încadrate

Număr de norme pentru fiecare categorie de personal

Numărul de personal este:

sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal

peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

secretar 1 1 1

contabil 1 1 1administrator

1 0.5 1

C.4.Personalul nedidactic (număr pe categorii):

Categorie de personal

Număr de persoane încadrate

Număr de norme pentru fiecare categorie de personal

Numărul de personal este:

sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal

peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

ingrijitori 3 3 3muncitori 2 2 2paznici 1 1 1

4

D) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE

Nr.crt.

Tipul de spaţiu Numărspaţii

Suprafaţă (mp)

1. Săli de clasă /grupă 22 4402. Cabinete*3. Laboratoare* 2 404. Ateliere* 1 605. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi

sport*2 260

6. Spaţii de joacă * 2 700

* DACĂ ESTE CAZUL

Unitatea funcţionează partial cu un număr de 2 schimburi, durata orei de curs/ activităţilor didactice fiind de 50 minute, iar a pauzelor/ activităţilor recreative fiind de 10 minute.

E) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE

Nr.crt.

Tipul de spaţiu Numărspaţii

Suprafaţă (mp)

1. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi documentare

2 35

2. Sală pentru servit masa*

-

3. Dormitor * -4. Bucătărie * -5. Spălătorie * -6. Spaţii sanitare* -7. Spaţii depozitare materiale didactice 1 8

* DACĂ ESTE CAZUL

D) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE

Nr.crt.

Tipul de spaţiu Numărspaţii

Suprafaţă (mp)

1. Secretariat 1 92. Spaţiu destinat echipei manageriale 1 153. Contabilitate * 1 94. Casierie * - -5. Birou administraţie* 1 9

E.

F) CURRICULUM

Curriculum utilizat de unitatea de învăţământ este cel naţional pentru invatamantul preuniversitar.

5

PARTEA A II-A

DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII REALIZATE

În anul şcolar 2008-2009, principalul obiectiv al scolii noaste a constat în realizarea tuturor descriptorilor de performanţă prevăzuţi în Standardele de acreditare şi evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar, anexa 2 la H.G. nr 21 din 10.01.2007 precum şi în îndeplinirea unor descriptori de calitate stipulaţi în Hotărârea nr 1534 din 25.11.2008 privind aprobarea standardelor de referinţă şi a indicatorilor de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar.

Realizare obiectivului propus s-a materializat în faptul că Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării a acordat statutul de unitate cu personalitate juridica Scolii cu cl. I-VIII Serbauti, in temeiul prevederilor art. 2, alin. „a” din Legea nr. 354/2004.

În perioada analizată au fost înregistrate progrese în ceea ce priveşte întocmirea documentelor proiective. Am avut în vedere ca structura şi conţinutul acestora să fie detaliate şi bine structurate, să facem o analiză SOWT complexă şi obiectivă, iar în conţinutul lor să se regăsească politicile, direcţiile şi strategiile de dezvoltare ale scolii pe termen scurt, mediu şi lung şi care să ofere o imagine lucidă asupra a ceea ce am realizat şi ce ne propunem să realizăm în viitor.

O altă preocupare a echipei manageriale a constat în crearea cadrului necesar desfăşurării unei activităţi care să vizeze performanţa atât la nivel educaţional cât şi în ceea ce priveşte mediu de lucru al educabililor şi al personalului scolii precum şi realizarea unui sistem de organizare şi comunicare care să asigure un nivel ridicat de cunoaştere a reglementărilor interne, a modului de lucru, de luare a deciziilor, de comunicare şi raportare.

În perioada analizată se constată o îmbunătăţire a sistemului de comunicare externă, mai ales în ceea ce priveşte comunicarea cu părinţii. Activităţile pe această linie s-au diversificat, iar colaborarea cu aceştia, precum şi cunoaşterea punctului de vedere al personalului scolii precum şi al beneficiarilor în vederea elaborării deciziilor de importanţă majoră au constituit linii directoare în activitatea echipei manageriale.

Progrese au fost înregistrate şi pe linia comunicării instituţionale prin extinderea utilizării internetului ca modalitate principală de comunicare şi desemnarea unei persoane din cadrul scolii care să acceseze zilnic site-ul ISJ Suceava şi MECI şi să informeze despre orice anunţ sau informaţie de interes pentru instituţia de învăţământ.

O preocupare constantă a conducerii scolii a reprezentat-o îmbunătăţirea activităţii de promovare a ofertei educaţionale. În acest sens, s-a acordat o atenţie deosebită actualizării permanente diversificării formelor de promovare folosite prin: publicarea unor materiale pe site-ul www.didactic.ro, apariţia unor articole în presa locală în care se fac cunoscute activitatea, preocupările şi realizările noastre.

În ceea ce priveşte funcţionarea curentă a unităţii de învăţământ, menţionăm faptul că documentele manageriale existente au fost gestionate în conformitate cu prevederile legislaţiei în vigoare şi a reglementărilor interne, iar activitatea desfăşurată în scoala a fost adusă la cunoştinţa cadrelor didactice şi categoriilor de beneficiari relevanţi prin forme variate: anunţuri şi programe afişate la panoul scolii , distribuirea gratuită, tuturor copiilor, a revistei unităţii de învăţământ, organizarea de activităţi cu părinţi, prezentarea de rapoarte, informări, studii de caz în cadrul diverselor activităţi desfăşurate pe parcursul actualului an şcolar, publicarea de diverse materiale pe site-uri educaţionale şi în reviste de specialitate. De asemenea, a fost creată o bază de date pusă la dispoziţia personalului scolii pentru studiu şi informare, iar

6

activitatea organismelor de conducere din instituţie s-a desfăşurat în conformitate cu regulamentele elaborate în baza legislaţiei în vigoare.

Asigurarea serviciilor medicale se realizează de către un medic de familie şi constă în verificarea periodica a stării de sănătate a tuturor copiilor din scoala, în baza unui contract anual de prestări servicii.

Pentru îmbunătăţirea activităţii pe această linie ne-am propus să acţionăm pentru asigurarea accesului permanent al educabililor la servicii medicale pe baza unui acord de asistenţă cu un cabinet medical din comuna. De asemenea, avem în vedere desfăşurarea unor acţiuni de prevenire a unor comportamente dăunătoare sănătăţii şi de promovare a unui mod de viaţă sănătos bazat pe o alimentaţie corespunzătoare, combaterea sedentarismului, încurajarea practicării sportului şi mişcării, în general, în detrimentul folosirii excesive a calculatorului, televizorului sau jocurilor electronice.

Pe lângă faptul că este amplasată într-o zonă pitorească şi liniştită, unde, atât copiii cât şi personalul scolii şi părinţii se simt în siguranţă. De asemenea, la nivelul scolii au fost luate măsurile necesare privind respectarea reglementărilor privind sănătatea şi securitatea în muncă şi în domeniul situaţiilor de urgenţă prevăzute în legislaţia în vigoare şi în regulamentele proprii.

O preocupare constantă a personalului scolii a constituit-o crearea unui cadru adecvat de desfăşurare a activităţilor educative care să corespundă standardelor impuse de reglementările MECI. În acest sens, în anul şcolar încheiat s-au făcut eforturi financiare considerabile pentru amenajarea şi întreţinerea spaţiilor scolii şi pentru dotarea lor în concordanţă cu efectivele de copiii şi cu nivelul de exigenţă pe care conducerea instituţiei l-a impus încă de la înfiinţare. Menţionăm că un procent de peste 60% din fondurile scolii au fost alocate pentru amenajarea şi dotarea tuturor spaţiilor.

Astfel, ca şi realizări notabile menţionăm amenajarea şi dotarea a doua cabinete de informatica achiziţionarea de aparatură birotică la gradinita, modernizarea sălilor de clasă, precum si achizitionarea de mobilier necesar pentru cancelariile celor doua scoli

Personalul de conducere s-a preocupat de asigurarea mijloacelor de învăţământ şi a auxiliarelor curriculare, în conformitate cu normativele în vigoare. De asemenea, au fost întreprinse măsuri pentru îmbogăţirea fondului de carte din biblioteca scolii precum şi de achiziţionarea de fond de material informatic şi audio.

Dorind să folosim cele mai adecvate forme de predare şi însuşire a cunoştinţelor dar să venim şi în preîntâmpinarea dorinţelor elevilor si a cadrelor didactice , scoala a fost dotată cu 37 calculatoare (Serbauti 21 si Calinesti 16 calculatoare), care sunt folosite atât în procesul instructiv-educativ şi recreativ dar şi pentru informare, comunicare şi execuţie de documente.

Se recomandă o mai largă utilizare a mijloacelor informatice în activitatea instructiv-educativă precum şi generalizarea întocmirii tuturor documentelor de planificare şi evaluare ale educatoarelor în sistem electronic.

Un progres deosebit a fost realizat în perioada analizată în ceea ce priveşte managementul personalului, în special a personalul didactic. Astfel, majoritatea personalului didactic care îsi desfăşoară activitatea în unitatea de învăţământ este calificat( 2 cadre necalificate). De asemenea, două cadre didactice au obtinut gradul didactic II.

În ceea ce priveşte asigurarea cu personal nedidactic, aceasta este realizată în conformitate cu prevederile normativelor în vigoare.

Conducerea scolii a sprijinit permanent şi a încurajat opţiunile cadrelor în ceea ce priveşte perfecţionarea profesională şi recomandă creşterea interesului în rândul întregului personal angajat pentru îmbunătăţirea pregătirii şi desăvârşirea studiilor.

7

O altă prioritate a activităţii colectivului scolii a constituit-o formularea unei oferte educaţionale adecvată la diagnoza contextului socio-economic şi cultural al localitatii, în concordanţă cu standardele prevăzute şi adaptată la cerinţele părinţilor. De asemenea, s-a înregistrat o creştere numerică semnificativă şi o diversificare a parteneriatelor încheiate cu reprezentanţii comunităţii locale, iar rezultatele activităţilor desfăşurate au fost utilizate cu real folos în procesul de învăţămant, în managementul scolii şi activităţile extracurriculare. Dintre acestea amintim:

parteneriat cu Scoala Generala nr. 7 Grigore Ghica Voievod Suceava, avand ca scop promovarea dialogului si a comunicarii intre elevii din scoli si medii diferite (urban – rural);

parteneriat cu Uniunea Ucrainenilor din Romania si Departamentul de Relatii Interetnice, constand in realizarea proiectului „Dialog intercultural pe meleaguri sibiene” prin intermediul caruia un grup de 30 de elevi au beneficiat de o tabara in zona Sibiului;

parteneriat cu Scoala Generala nr. 7 Grigore Ghica Voievod Suceava, constand in realizarea proiectului „Cunoasterea copilului prin activitati extrascolare”;

parteneriat cu Scoala Generala nr. 7 Grigore Ghica Voievod Suceava, in vederea realizarii proiectului de program LeAF „Micii ecologisti” avand ca obiectiv deprinderea elevilor cu problemele mediului inconjurator;

Pentru îmbunătăţirea activităţii pe această linie se impune o mai mare implicare a întregului personal didactic în încheierea şi derularea unor parteneriate adecvate grupelor de copii la care activează.

În activitatea didactică desfăşurată în anul şcolar 2008 - 2009 a fost utilizat curriculumul naţional pentru învăţământul preşcolar, primar si gimnazial. Subliniem faptul că personalul didactic aplică în mod frecvent metodologii didactice centrate pe educabili şi pe grupuri de educabili, lucru demonstrat atât de rezultatele foarte bune obţinute de elevii noştri participanţi la diferite concursuri judetene şi locale dar şi de progresul înregistrat în activitatea desfăşurată cu copiii cu nevoi speciale.

Activităţile de evaluare au fost planificate şi s-au desfăşurat în conformitate cu specificaţiile curriculum-ului naţional pentru învăţământul preuniversitar. Personalul didactic foloseşte o gamă variată de stimulative cum ar fi lauda, încurajarea, acordarea de diplome la sfârşitul fiecărei activităţi desfăşurate, popularizarea rezultatelor meritorii în revista scolii, expunerea celor mai reuşite lucrări.

Activităţile extracurriculare au crescut numeric şi calitativ faţă de anii anteriori şi au fost realizate la toate grupele de copii. Pentru viitor, ne propunem o mai mare implicare a părinţilor şi ai membrilor comunităţii în astfel de activităţi precum şi evidenţierea contribuţiei directe şi efective a fiecărei activităţi extracurriculare la realizarea scopurilor şi obiectivelor stabilite prin politicile educaţionale.

Un progres evident s-a înregistrat şi în ceea ce priveşte activitatea ştiinţifică şi metodică a cadrelor didactice.

În acest sens, personalul scolii a publicat o serie de articole pe site-ul www.didactic.ro şi în revista cadrelor didactice din judeţul Suceava. Activitatea metodică s-a desfăşurat în cadrul comisiei instituite în unitatea de învăţământ, iar fiecare cadru didactic a pregătit cel puţin o activitate, în conformitate cu planificarea întocmită. De asemenea, personalul didactic a participat la toate activităţile organizate în cadrul cercului pedagogic la care a fost repartizată scoala. Se impune o participare activă a intregului personal didactic la activităţile metodice organizate pe plan local.

8

Bugetul de venituri şi cheltuieli al scolii a fost constituit în conformitate cu prevederile legale în vigoare. Execuţia bugetară s-a realizat în conformitate cu reglementările în vigoare, şi a fost corelată cu proiectul de dezvoltare şi planul anual de implementare.

Pe parcursul intregului an scolar s-a vizat studierea legislaţiei în vigoare pe linia managementului calităţii, completarea permanentă a bazei de date, implementarea procedurilor interne de asigurare a calităţii, funcţionarea proceselor privind planificarea, monitorizarea, evaluarea şi revizia în toate domeniile de activitate ale scolii.

S-au efectuat periodic analize de management în care au fost identificate punctele tari, punctele slabe, oportunităţile şi ameninţările şi s-au întocmit planuri de remediere a deficienţelor constatate.

În concluzie, apreciem că au fost înregistrate progrese în toate domeniile de activitate evaluate, iar obiectivele stabilite pentru anul şcolar 2008-2009 au fost îndeplinite. Astfel, nu au existat cazuri de abandon scolar, iar interesul fata de scoala a crescut atat in randul elevilor cat si in cel al parintilor.

Se vor enumeră activităţile specifice de îmbunătăţire a calităţii realizate în anul şcolar trecut.

Se vor evidenţia rezultatele şi efectele acestor activităţi în privinţa creşterii calităţii educaţiei oferite de către unitatea şcolară – în special asupra indicatorilor de calitate din standardele naţionale.

NOTA:Începând cu cel de al doilea raport anual, se vor face referiri explicite la planurile şi activităţile de îmbunătăţire a calităţii propuse în raportul / rapoartele anterioare şi realizate în cursul anului şcolar precedent.

9

PARTEA A-III-A

NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ, CONFORM STANDARDELOR DE ACREDITARE ŞI DE EVALUARE PERIODICĂ (H.G. nr. 21/18.01.200)

şi STANDARDELOR DE REFERINŢĂ – (H.G.1534/2008)

1.Ce înseamnă „standard”, „standard de referinţă”, „indicator de performanţă” ?

Standardul reprezintă descrierea cerinţelor formulate în termen de reguli sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activităţi în educaţie. Aceste sunt exprimate prin Standardele de acreditare şi de evaluare periodică.

Standardul de referinţă reprezintă descrierea cerinţelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activităţi de către o organizaţie furnizoare de educaţie, pe baza bunelor practici existente la nivel naţional, european sau mondial.

Indicatorul de performanţă reprezintă un instrument de măsurare a gradului de realizare a unei activităţi desfăşurate de o organizaţie furnizoare de educaţie prin raportare la standarde, respectiv la standarde de referinţă.

2. Unde se găsesc indicatorii şi descriptorii pentru judecarea nivelului de realizare ?

- În anexa 2 a H.G. nr. 21/2007 pentru aprobarea Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

- În documentul Standarde de referinţă şi indicatori de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar, aprobat prin HG.1534/2008

Precizăm că indicatorii de performanţă sunt aceiaşi atât în Standardele de acreditare şi de evaluare periodică, cât şi în Standardele de referinţă (de calitate). Fiecare indicator de performanţă are unul sau mai mulţi descriptori (cerinţe), diferenţiaţi în funcţie de categoria de standard.

10

Exemplu

Domeniul A. Capacitate instituţionalăCriteriul: a) structurile instituţionale, administrative şi manageriale 

Cerinţă pentru nivel minim obligatoriu

Subdomenii

Indicatori de

performanţă

Descriptori

1. Manage

ment strategic

1.1. Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective (proiectul de dezvoltare şi planul de implementare).

1.1.1.Existenţa proiectului de dezvoltare pe termen mediu (3-5 ani) pentru organizaţia furnizoare de educaţie, având cel puţin elementele prevăzute la autorizare. 1.1.2. Îndeplinirea scopurilor şi a obiectivelor stabilite prin proiectul de dezvoltare şi prin planurile de implementare, pentru întreaga perioadă de autorizare provizorie, după caz.1.1.3. Fundamentarea proiectul de dezvoltare pe analiza contextului socio-economic şi cultural în care va funcţiona organizaţia furnizoare de educaţie. Pentru organizaţiile furnizoare de educaţie care fac parte din învăţământul profesional şi tehnic, proiectul de dezvoltare se fundamentează pe planul local de acţiune pentru învăţământ – PLAI şi pe planul regional de acţiune pentru învăţământ – PRAI.1.1.4. Fundamentarea noului proiect de dezvoltare pe rezultatele proiectului anterior (se aplică unităţilor şcolare acreditate şi celor pentru care perioada de autorizare a fost mai lungă decât durata de viaţă a proiectului de dezvoltare).1.1.5. Formularea clară a viziunii şi a misiunii asumate de organizaţia furnizoare de educaţie.1.1.6. Definirea unor scopuri / ţinte strategice care vor fi realizate în perioada de aplicare a proiectului de dezvoltare.1.1.7. Motivarea necesităţii, fezabilităţii şi a oportunităţii noului proiect de dezvoltare.1.1.8. Afişarea la loc vizibil a misiunii şi a ţintelor strategice. 1.1.9. Cunoaşterea misiunii şi a ţintelor strategice de către cadrele didactice, elevi, părinţi, autorităţi locale, comunitatea în general.1.1.10. Concordanţa viziunii, misiunii şi ţintelor strategice cu tipul organizaţiei furnizoare de educaţie, cu forma şi nivelul de educaţie la care aceasta funcţionează.1.1.11. Definirea etapelor în realizarea proiectului de dezvoltare şi a principalelor categorii de resurse utilizate pentru realizarea proiectului.1.1.12. Precizarea indicatorilor de realizare şi a modalităţilor de evaluare a atingerii ţintelor propuse.

1.1.13. Elaborarea, pe baza proiectului de dezvoltare, a planului operaţional / planului de implementare a proiectului, pentru primul an în care acesta se aplică. 1.1.14. Planul de implementare va cuprinde programe sau acţiuni. Pentru fiecare program / acţiune sunt precizate: obiectivele (definite în termeni de rezultate aşteptate), resursele (umane, materiale, financiare, de timp, de informaţie, de expertiză etc.) utilizate, termenele de realizare, responsabilităţile precum şi indicatorii de realizare (reperele observabile ale îndeplinirii obiectivelor propuse).1.1.15. Prezentarea rezultatelor participării organizaţiei la alte proiecte educaţionale dezvoltate la nivelul şcolii, al comunităţii locale, la nivel naţional sau internaţional.1.1.16. Prezentarea bugetului estimat necesar pentru realizarea proiectului de dezvoltare şi a bugetului detaliat pentru programele / acţiunile cuprinse în planul operaţional pentru primul an de funcţionare. Adecvarea acestuia la dezvoltarea preconizată a unităţii de învăţământ.1.1.17. Existenţa, în proiectul de dezvoltare şi în planul de implementare, a elementelor de dezvoltare a unui învăţământ incluziv (de asigurare a egalităţii de şanse in educaţie şi de sprijinire a elevilor din grupuri sociale defavorizate, respectiv a celor cu cerinţe educaţionale speciale).

1.2. Organizarea internă a

1.2.1. Existenţa, cel puţin, a regulamentelor interne de funcţionare prevăzute de legislaţia în vigoare.1.2.2. Existenţa organigramei organizaţiei furnizoare de educaţie, cu linii clare de decizie, comunicare şi raportare.

11

unităţii de învăţământ

1.2.3. Existenţa “fişei postului” pentru toate posturile prevăzute în organigramă. Fişa postului va cuprinde, cel puţin: numele postului, locul de muncă, condiţiile de ocupare (pregătire, experienţă, calificări, competenţe etc.), locul în structura organizaţiei şi relaţiile cu alte posturi din organigramă (subordonare, coordonare sau supervizare), scopul activităţii şi funcţia / funcţiile îndeplinite, atribuţiile specifice cu standardele şi descriptorii de nivel asociaţi, limitele autorităţii.

1.3. Existenţa şi funcţionarea sistemului de comunicare internă şi externă

1.3.1. Funcţionarea eficientă a sistemului de comunicare formală internă cu personalul propriu şi cu elevii. 1.3.2. Funcţionarea eficientă a sistemului de comunicare formală externă cu părinţii, angajatorii şi cu alte instituţii şi grupuri semnificative de interes.1.3.3. Funcţionarea eficientă a sistemului de comunicare instituţională cu alte instituţii şi organizaţii cu rol în conceperea, furnizarea şi evaluarea serviciilor educaţionale oferite.1.3.4. Promovarea ofertei educaţionale.

2.Cum judecăm nivelul de realizare al fiecărui indicator?

Nivelurile de realizare sunt: Nesatisfăcător,Satisfăcător, Bine, Foarte Bine, Excelent, stabilite după cum urmează: Nesatisfăcător, dacă unul sau mai mulţi descriptori din standardele de acreditare şi evaluare

periodică nu sunt îndepliniţi; Satisfăcător, dacă toţi aceşti descriptori sunt îndepliniţi; Bine, dacă, pe lângă toţi descriptori obligatorii,din standardele de ………, se îndeplineşte cel

puţin o cerinţă din standardele de referinţă); Foarte bine, dacă, pe lângă descriptorii obligatorii, se îndeplinesc TOATE cerinţele din

Standardele de referinţă; Excelent, dacă unitatea de învăţământ a depăşit nivelul de realizare a cerinţelor din standardele

de referinţă, demonstrându-şi capacitatea creatoare şi inovativă.

Exemplu:Domeniul A. Capacitate instituţională, criteriul b) „baza materială”, indicatorul 19 ”Dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare”

Unitatea şcolară se poate găsi în una din următoarele situaţii:

1. Unitatea se situează la nivel Nesatisfăcător, în cazul în care nu se îndeplinesc TOŢI descriptorii din Standardele de acreditare şi evaluare periodică, respectiv:

4.3.1. Existenţa tehnologiei informatice şi de comunicare (o reţea funcţională de minim 6 calculatoare) – cu excepţia nivelului preşcolar;4.3.2. Existenţa conectării la Internet a reţelei de calculatoare.;4.3.3. Extinderea utilizării tehnologiei informatice şi de comunicare la alte discipline din curriculum naţional şi / sau la decizia şcolii, în afara celor corespunzătoare ariei curriculare “Tehnologii”.;4.3.4. Creşterea numerică a disciplinelor care utilizează tehnologiile informatice şi de comunicare precum şi, în interiorul disciplinei, a numărului de ore în care sunt folosite tehnologiile informatice şi de comunicare;4.3.5. Asigurarea accesului tuturor elevilor şi cadrelor didactice la reţeaua de calculatoare, pentru documentare şi informare în timpul şi în afara orelor de profil din programul şcolar.;4.3.6. Asigurarea unui număr suficient de calculatoare astfel încât numărul de elevi din unitatea de învăţământ ce revine la un calculator este cel mult egal cu numărul de elevi ce revine la un calculator corespunzător judeţului / municipiului Bucureşti şi nivelului de şcolarizare.;

12

4.3.7. Utilizarea tehnologiei informatice şi de comunicare în activitatea administrativă şi / sau de secretariat şi / sau a bibliotecii;4.3.8. Dotarea / îmbunătăţirea / actualizarea / înlocuirea periodică a echipamentelor şi programelor informatice utilizate.;”

(conf. H.G.21/18.01.2007, Standardele de acreditare şi evaluare periodică)

2. Unitatea se situează la nivel Satisfăcător, dacă sunt îndepliniţi TOŢI descriptorii din Standardele de acreditare şi evaluare periodică.

3. Unitatea se situează la nivel Bine atunci când sunt îndeplinte TOŢI descriptorii din Standardele de acreditare şi evaluare periodică şi, în plus, CEL PUŢIN O CERINŢĂ din Standardele de referinţă (de calitate), respectiv:

Desfăşurarea tuturor orelor şi activităţilor specifice în laboratorul de informatică. Existenţa progresului, pe ultimii trei ani, în dotarea cu TIC (hardware şi software).

(conf. Standardele de referinţă – document supus dezbaterii publice- pentru indicatorul „4.3.Dotarea cu tehnologie informatică” )

4. Unitatea se situează la nivel Foarte Bine atunci când sunt îndeplinte TOŢI descriptorii din Standardele de acreditare şi evaluare periodică şi, în plus, TOATE cerinţele din Standardele de referinţă (de calitate).

5. Unitatea se situează la nivel de Excelenţă atunci când sunt îndeplinte TOŢI descriptorii din Standardele de acreditare şi evaluare periodică, TOATE cerinţele din Standardele de referinţă (de calitate) şi, în plus, alte cerinţe proprii în funcţie de direcţia ei de dezvoltare, de resursele de care dispune etc.. De exemplu:

Desfăşurarea cel puţin a 50% dintre orele de curs de alte specialităţi decât “Informatica” utilizând TIC.

Dotarea cu TIC a tuturor spaţiilor şcolare. Existenţa, pentru întreaga suprafaţă a campusului şcolar, a unei zone de acoperite

“fără fir” pentru conexiunea la Internet. ETC. – lista descriptorilor nu este limitativă.

13

FIŞĂ de AUTOEVALUARE privind

NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ, CONFORM STANDARDELOR DE ACREDITARE ŞI DE EVALUARE PERIODICĂ (H.G. nr. 21/2007) şi

STANDARDELOR DE REFERINŢĂ – (H.G.1534/2008)

Se va preciza în dreptul indicatorului (vezi indicaţiile de mai sus), nivelul de îndeplinire:

Nr.crt

Indicatori de performanţă Calificativul acordat1

DOMENIUL: A.CAPACITATE INSTITUŢIONALĂa)structurile instituţionale, administrative şi manageriale1 Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective

(proiectul de dezvoltare şi planul de implementare)fb

2 Organizarea internă a unităţii de învăţământ fb3 Existenţa şi funcţionarea sistemului de comunicare internă şi externă fb4 Funcţionarea curentă a unităţii de învăţământ fb5 Existenţa şi funcţionarea sistemului de gestionare a informaţiei;

înregistrarea, prelucrarea şi utilizarea datelor şi informaţiilor.fb

6 Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi b7 Asigurarea securităţii tuturor celor implicaţi în activitatea şcolară, în

timpul desfăşurării programuluifb

8 Asigurarea serviciilor de orientare şi consiliere pentru elevi. fbb)baza materială9 Existenţa şi caracteristicile spaţiilor şcolare fb10 Dotarea spaţiilor şcolare fb11 Accesibilitatea spaţiilor şcolare fb12 Utilizarea spaţiilor şcolare fb13 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor administrative b14 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor auxiliare fb15 Accesibilitatea spaţiilor auxiliare fb16 Utilizarea spaţiilor auxiliare fb17 Dotarea cu mijloacele de învăţământ şi cu auxiliare curriculare b18 Existenţa şi dezvoltarea fondului bibliotecii şcolare/ centrului de

informare şi documentarefb

1 În cazul în care unitatea de învăţământ a fost supusă evaluării externe periodice, se vor menţiona calificativele pentru fiecare indicator, precizate în raportul de evaluare externă periodică

14

19 Dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare. fb20 Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de învăţământ şi

auxiliarelor curricularefb

21 Procurarea şi utilizarea documentelor şcolare şi a actelor de studii fbc)resurse umane22 Managementul personalului didactic şi de conducere fb23 Managementul personalului didactic auxiliar şi personalului nedidactic fb

DOMENIUL: B.EFICACITATE EDUCAŢIONALĂa)conţinutul programelor de studiu

24 Definirea şi promovarea ofertei educaţionale fb25 Existenţa parteneriatelor cu reprezentanţi ai comunităţii fb26 Proiectarea curriculumul-ui fb27 Realizarea curriculumul-ui fbb) rezultatele învăţării28 Evaluarea rezultatelor şcolare fb29 Evaluarea rezultatelor la activităţile extracurriculare (extra-clasă şi

extra-şcolare)B

c) activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz30 Activitatea ştiinţifică B31 Activitatea metodică a cadrelor didactice fbd) activitatea financiară a organizaţiei32 Constituirea bugetului şcolii B33 Execuţia bugetară fb

DOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALITĂŢIIa) strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii34 Existenţa şi aplicarea procedurilor de autoevaluare instituţională fb

35 Existenţa şi aplicarea procedurilor interne de asigurare a calităţii fb36 Dezvoltarea profesională a personalului B

b) proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate37 Revizuirea ofertei educaţionale şi a proiectului de dezvoltare fb

c) proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării38 Existenţa şi aplicarea procedurilor de optimizare a evaluării învăţării fb

d) proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral39 Evaluarea calităţii activităţii corpului profesoral B

e) accesibilitatea resurselor adecvate învăţării40 Optimizarea accesului la resursele educaţionale Bf) baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a calităţii41 Constituirea bazei de date a unităţii de învăţământ fb

g) transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele de studii şi, după caz, certificatele, diplomele şi calificările oferite42 Asigurarea accesului la oferta educaţională a şcolii fb

15

h) funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii43 Constituirea si funcţionarea structurilor responsabile cu evaluarea

internă a calităţiifb

NOTĂ:Pentru completarea acestei fişe trebuie:

Să se fi realizat autoevaluarea pe toate domeniile şi criteriile din lege (vezi art.10 din O.U.G. nr.75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu completări şi modificări prin LEGEA nr. 87/2006, cu modificările ulterioare);

Să se fi verificat indeplinirea cerinţelor, adica a descriptorilor şi, implicit a indicatorilor de la fiecare criteriu;

După realizarea raportului :

Se va propune planul de îmbunătăţire. Raportul finalizat este adus la cunoştinţă tuturor beneficiarilor prin afişare sau

publicare conform art 12 alin b) din Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu completări şi modificări prin Legea nr. 87/2006, cu modificările ulterioare. Prin urmare, autoevaluarea trebuie să fie realistă şi obiectivă, cu scopul de a asigura dezvoltarea, creşterea şi nu de a sancţiona, asigurându-se astfel autoreglarea, optimizarea şi revizuirea funcţionării şi dezvoltării instituţiei.

16

PARTEA A IV-A.

PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI OFERITE PENTRU ANUL ŞCOLAR URMĂTOR.

Se vor enumeră activităţile specifice de îmbunătăţire a calităţii care sunt preconizate în anul şcolar următor.

Se vor evidenţia efectele scontate (în privinţa creşterii calităţii educaţiei oferite de către unitatea şcolară) – în special asupra indicatorilor de calitate din standardele naţionale.

PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI OFERITE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2009-2010

Nr. Crt.

Activităţi de îmbunătăţire a calităţii preconizate Efecte scontate Obs.

1.

Crearea şi actualizarea unei baze de date complexe în care să fie incluse informaţii utile, legislaţie, activităţile pe domenii, proceduri operaţionale, evaluări, statistici, rezultate aşteptate

Informarea oportună şi îndrumareaa personalului scolii, monitorizarea activităţii, urmărirea şi ţinerea sub control proceselor, analiza conformărilor, proiectarea acţiunilor în funcţie de posibilităţi

2.

Elaborarea unui nou proiect de dezvoltare instituţională corelat cu exigenţele impuse de calitatea de instituţie de învăţământ acreditată, în care să se regăsească scopuri, obiective şi programe rezultate din politicile şi strategiile europene, naţionale, regionale şi locale privind educaţia timpurie precum şi solicitările părinţilor

Evoluţia instituţiei de învăţământ în concordanţă cu exigenţele impuse şi care să se încadreze în aşteptările beneficiarilor

3. Implicarea părinţilor în activitatea scoliii prin organizarea unui număr mai mare şi mai variat de activităţi comune

Îmbunătăţirea nivelului de cunoaştere a informaţiilor privind scopul, strategia, direcţiile de acţiune şi şi progresele înregistrate de scoala şi eficientizarea unor

17

activităţi desfăşurate cu şi în beneficiul elevilor

4.

Asigurarea accesului permanent al copiilor la serviciile medicale în baza unui acord de asistenţă încheiat cu cabinetul medical din comuna

Protejarea vieţii şi sănătăţii educabililor, formarea unor deprinderi şi principii în folosul unei vieţi sănătoase5.

Organizarea şi/sau participarea personalului scolii şi a părinţilor la activităţi de prevenire si combatere a violentei in scoala

6.Orientarea elevilor spre o viaţă sănătoasă şi o dezvoltare armonioasă prin sport

7.

Organizarea unor număr mai mare de activităţi pe linia situaţiilor de urgenţă şi de exerciţii de simulare a unor situaţii de criză. Introducerea în tematica de instruire în situaţii de urgenţă a unor teme cu privire la modul de acţiune în caz de calamităţi şi dezastre.

Asigurarea securităţii tuturor celor implicaţi în

activitatea scoliii în timpul desfăşurării programului. Cunoaşterea modului de acţiune şi de gestionare a

situaţiilor de criză.

8.Asigurarea permanentă a serviciilor de consiliere a copiilor şi părinţilor

Cunoaşterea stării afective şi emoţionale a copiilor şi prevenirea apariţiei problemelor de atitudine şi comportament

9.

Utilizarea obligatorie a calculatorului în redactarea documentelor de lucru. Obligativitatea pentru personalul didactic de a se perfecţiona în lucru cu calculatorul (programele WORD, EXCEL, Power Point)

Crearea unei baze de date, acurateţe în întocmirea documentelor,

10.

Definirea, aplicarea şi revizuirea periodică a politicilor de personal privind personalul de conducere, didactic şi nedidactic din scoala

Stabilirea unor criterii clare şi transparente privind selecţia, încadrarea, promovarea, salarizarea personalului, în conformitate cu prevederile legale în vigoare şi procedurile interne implementate în scoala

11. Proiectarea în echipă, a activităţilor de educare şi evaluare

Aplicarea unui sistem unitar şi performant de proiectare a activităţilor şcolare

18

12.Realizarea unui învăţământ inclusiv prin mixarea sistematică a colectivelor de educabili

Creşterea performanţelor şcolare obţinute la nivelul fiecărui educabil13.

Întocmirea de către fiecare cadru didactic a unor fişe individuale de cunoaştere a elevilor în care să fie evidenţiat progresul realizat, punctele tari, punctele slabe şi modul de lucru pentru eliminarea sau diminuarea deficienţelor

14.

Proiectarea activităţilor extracurriculare în conformitate cu scopurile şi obiectivele stabilite prin politicile educaţionale şi documentele programatice de la nivel naţional, judeţean sau local.

Eficientizarea activităţilor extracurriculare, creşterea interesului din partea cadrelor didactice pentru planificarea şi executarea acestor activităţi

15.

Organizarea periodică a unor şedinţe de informare cu privire la noutăţile apărute pe plan local, naţional şi internaţional în domeniul educaţiei şi stabilirea modalităţilor de punere în practică a rezultatelor acestor cercetări

Aplicarea unor metode moderne, inovatoare în activitatea didactică în scopul creşterii performanţelor şcolare atât la nivelul instituţiei cât şi la nivelul fiecărui educabil în parte

16.

Alegerea unei noi formule de participare la activităţile cercului pedagogic şi angrenarea personalului didactic propriu în organizarea unor activităţi în cadrul întrunirilor periodice

Dezvoltarea iniţiativei şi a spiritului competiţional, îmbogăţirea experienţei în organizarea unor activităţi, cuantificarea rezultatelor activităţilor desfăşurate în funcţie de părerile exprimate de participanţi

17.

Revizuirea procedurilor de autoevaluare în conformitate cu performanţele pe care scoala şi le propune în actualul stadiu

Creşterea performanţelor în toate domeniile de activitate

18.

Revizuirea procedurii privind evaluarea satisfacţiei beneficiarilor relevanţi şi personalului prin stabilirea periodicităţii acestei activităţi şi prin monitorizarea modului de corectare a deficienţelor semnalate

Ridicarea activităţii desfăşurate în scoala la nivelul exigenţelor beneficiarilor, creşterea prestigiului unităţii de învăţământ în cadrul societăţii, creşterea motivaţiei personalului pentru desfăşurarea unor activităţi

19

15.10.2009

Foarte important:

Notaţi in denumirea documentului transmis electronic la ARACIP:judeţul_localitatea_denumirea unităţii de învăţământ_ tipul unităţii de învăţământ (de stat / particular);

Exemplu: Teleorman_Alexandria_Colegiul Naţional ………._ unitate de învăţământ de stat/particular

Documentul înaintat electronic la ARACIP cuprinde toate cele patru părţi:

PARTEA I-INFORMATII GENERALE; PARTEA A II-A-DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII

REALIZATE; PARTEA A-III-A-FIŞĂ AUTOEVALUARE privind NIVELUL DE REALIZARE A

INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ, CONFORM STANDARDELOR DE ACREDITARE ŞI DE EVALUARE PERIODICĂ (H.G. nr. 21/18.01.200) şi STANDARDELOR DE REFERINŢĂ (H.G.1534/2008);

PARTEA A IV-A-PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI OFERITE PENTRU ANUL ŞCOLAR URMĂTOR;

20