RAPORT EDUCAȚIONAL - · PDF fileCercetarile care vin din psihanaliza, psihologia sociala si sociologie sustin ca familia este: adevaratul laborator de formare a persoanei. ... carti,

GRUPA BAMBINI 2
LUNA MAI1 | GRUPA BAMBINI 2
RAPORT EDUCAIONALLUNA MAI 2017
Adultul in mediul MontessoriMoto: S nu faci niciodat pentru un copil ceea ce poate face singur. (Maria Montessori)
Daca luna trecuta am vorbit despre dezvoltarea miscarii a copilului si modul in care mediul contribuie la aceasta dezvoltare, acum vom vorbi despre rolul adultului in cadrul clasei, cum sustine acesta procesul de dezvoltare al copilului din punct de vedere psihic, cognitiv si fizic.
De asemenea, se subliniaza importanta familiei, membrii acesteia formeaza cel mai important grup din toate cele existente deoarece familia influenteaza si modeleaza persoana umana. Cercetarile care vin din psihanaliza, psihologia sociala si sociologie sustin ca familia este: adevaratul laborator de formare a persoanei.In primul plan de dezvoltare intre 0 si 6 ani, un rol important alaturi de familie si rudele apropriate il are si educatorul.
n cadrul metodei sale, Dr. Montessori a conceput un rol cu totul nou pentru educator. De cele mai multe ori, ne referim la acesta sub numele de ghid, ntruct educatorul Montessori nu pred n mod tradiional. Copiii nva singuri, folosind materialele specifice, timp n care rolul educatorului este s direcioneze, s stimuleze i s ghideze activitatea acestora. Adultul in mediul Montessori este o parte din mediul pregatit; reprezinta legatura dintre copil si mediu, este sarcina sa ca el sa devina o parte din cultura sa, sa apartina culturii sale. Ajutand copilul sa devina el insusi, pregatim mediul si suntem un ghid bun.
Dr. Montessori era specifica cu titulatura adultului, pentru ca nu avrut sa foloseasca cuvantul de profesor, adica el nu are rolul de a preda copilului pentru ca el se invata pe sine insusi. Astfel, adultul se numeste indrumator in mediul montessori pentru ca e cel care ghideaza. In alte tari se poate spune: pedagog, adult Montessori, educator.

GRUPA BAMBINI 2
Maria Montessori a dat importanta pregatirii adultului pentru ca toti suntem formati din copilarie si e nevoie de a trece prin propriul proces de transformare, sa analizam propriile conceptii, stereotiipii si sa vedem cum putem sa le dam un alt sens. Important e ca adultul Montessori sa treaca printr-o crestere personala, sa intre in contact cu copilul interior.
Dupa cum afirma si M. Montessori Educatorul are nevoie de o pregatire speciala, pentru ca nu logica va rezolva problema copilului, trebuie sa stim dezvoltarea anterioara a copilului si sa scapam de ideile preconcepute. E nevoie de mult tact si delicatete pentru a a vea grija de mintea unui copil intre 3 si 6 ani.( Maria Montessori, Education for a new world, p.67). Se subliniaza ca educatorul are nevoie de o pregatire speciala care nu e usoara si nu se termina niciodata. Este nevoie de tact si de delicatete pentru ca adultul poate influenta fie pozitiv, fie negativ copiii si este de dorit ca el sa faca tot ceea ce poate pentru a fi bine pregatit din punct de vedere spiritual, intelectual si fizic
Pregatirea adultului e necesara si pentru ca in acest mediu are un rol diferit: acela de a ghida mai degraba decat de a preda. Astfel, copilul devine un invatacel activ, iar adultul faciliteaza acest proces natural. Copilului i se da posibilitatea sa se dezvolte conform propriului ritm si in consecinta, poate depasi fiecare prag de dezvoltare, cand e pregatit pentru acest lucru.
E important sa avem credinta in potentialul de dezvoltare al copilului!Pentru a putea oferi iubire neconditionata, trebuie sa lucram cu propriile judecati, in loc sa vedem copilul cum este el, ne impiedica propriile limite si asta face parte din pregatirea noastra spirituala sa devenim constienti de ele si sa gasim modalitati, solutii constructive. Un alt subiect important pentru educator e sa vedem ce ne infurie?. Furia este o reactie chimica, biologica, naturala a fiintei umane, pot aparea si schimbari fiziologice. Reactia poate fi de lupta sau fuga. Cand ne deranjeaza ceva la copii, e nevoie sa ne privim propria fiinta, sa vedem de unde provine, sa vedem cu ce rezoneaza din copilaria noastra timpurie.
Ceea ce putem face e sa fim corecti cu ei, sa formam o legatura spirituala cu copiii si acest lucru se vede si in prezentarile pe care le facem. Fiecare copil ne simte prezenta in camera, e nevoie sa fim vigilenti, sa stim, sa inregistram aproape fiecare miscare. Trebuie sa realizam ca putem fi cel mai bun sustinator al copilului, dar si un obstacol in dezvoltarea sa.
Un adult Montessori trebuie sa fie pregatit si din punct de vedere intelectual, adica sa studieze metoda Montessori, sa cunoasca planurile de dezvoltare ale copilului, perioadele senzitive, tot ceea ce e specific conform varstei. Adultul e vazut ca un valet, insa atentie ca nu reprezinta sclavul copilului, ci le serveste dezvoltarea mintii.E important sa observam nevoile copilului, sa sarbatorim independenta sa.Sa observam atunci cand se poate descurca singur sau cand e momentul sa invete ceva nou. Sa acceptam erorile noastre si pe ale copilului pentru ca eroarea ne arata ce nu stim sau unde trebuie sa lucram. Atitudinea adultului fata de greseala copilului este: ok, sunt langa tine sa te ajut. De asemenea, e important sa se respecte nevoia copilului de odihna, unii isi iau pauza observand pe altii sau lucrand in Aria de la viata practica, unii uitandu-se pe carti, s.a. Astfel, ghidul Montessori trebuie sa respecte pauza copilului, nu sa-l streseze.Educatoarea Montessori reprezinta si legatura dinamica dintre mediu si copil, prin intermediul prezentarilor trebuie sa gaseasca carligul pentru a atrage in lucru si acei copii care sunt mai rezistenti. Pentru asta e important ca ea sa dea viata materialelor, facand legatura intre materiale si viata cotidiana. Sa observe copiii si sa o foloseasca pentru planificarea si inregistrarea notitelor. Iar materialele Montessori au un rol important in munca copilului si in dezvoltarea sociala a acestuia.

GRUPA BAMBINI 2
ACTIVITIVIAA PRACTIC
Activitile din aceast arie au rolul de a ajuta copilul s se adapteze vieii, s fie parte din cultura sa i s fac activitile pe care adultul le face (s ngrijeasc mediul, s se ngrijeasc pe sine, s se adapteze regulilor sociale, s aparin unei comuniti, etc).
Splatul minilorScop direct Dezvoltarea concentrrii
Dezvoltarea coordonrii
Dezvoltarea independenei
Grija fa de propria persoana
Vrsta:
2.5 ani
Lustruit pantofiScop direct Dezvoltarea concentrrii
Invata sa lustruiasca pantofii, sa aiba grija de sine
Vrsta:
dupa 3 ani

GRUPA BAMBINI 2
Transferul apeiScop direct Dezvoltarea concentrrii
Vrsta:
2.5 - 3 ani
Maturat Scop direct Dezvoltarea concentrrii
Scop direct S nvee s mture
S aib grij de mediul nconjurtor
Vrsta:
2.5 ani
Curare legumeScop direct Dezvoltarea concentrrii
Scop direct S nvee s curee i s taie legumele
Vrsta:
3 ani

GRUPA BAMBINI 2
Transferul boabelorScop direct Dezvoltarea concentrrii
Scop indirect Dezvoltarea motricitii fine
Vrsta:
2,5 ani
Mersul pe linie
Mersul pe linie este una dintre activitatile care impreuna cu Jocul linistii se face in grup. Linia este un material, la fel ca celelalte si trebuie sa fie disponibila mereu pentru ca ei sa lucreze cand isi doresc. Mersul reprezinta o nevoie vitala, este miscarea noastra de baza. La varsta mica, pentru ca nu s-au dezvoltat complet si din punct de vedere corporal, mentinerea echilibrului este o provocare.
Copiii au nevoie de provocari si mersul pe linie poate fi una. Acest exercitiu este menit sa formeze copiilor o disciplina corporala si mentala. Exercitiul are mai multe etape, fiecare necesitand abilitati diferite. De asemenea, are si scopul de a dezvolta abilitatile sociale. Totodata, ca efect, dupa exercitiu sau in timpul acestuia copii pot simti o liniste interioara.

GRUPA BAMBINI 2
ARIA SENZORIAL
Prin intermediul simurilor, copilul cunoate lumea exterioar. Felul cum el inelege informaiile pe care le primeste este n legatur direct cu dezvoltarea simurilor acestuia; de aceea, pentru mediul montessorian dezvoltarea simurilor este prioritar.
Materialele din Aria Senzorial au drept scop i clarificarea informaiilor pe care copilul deja le-a acumula.
Prin intermediul simurilor, copilul intr mai nti n contact cu lumea concret, astfel materialele montessori din aria senzorial l ajut pe copil n primul plan de dezvoltare (0-6 ani) pentru a-i rafina simurile i a nelege abstractizrile.
Tablite tactileScop direct Dezvoltarea simtului tactil
Scop indirect Rafinarea micrii voluntare
Pregtirea pentru scris
Vrsta:
dupa 3 ani
Cabinetul cu frunzeScop direct Constientizarea diferitelor forme ale frunzelor
Scop indirect Pregatire pentru botanica
Vrsta:
de la 3,5 ani

GRUPA BAMBINI 2
Cilindrii fr mnerScop direct Observarea i compararea diferitelor serii una cu
cealalt
Conturarea unei idei clare despre dimensiuni i inter-
dependena lor
Vrsta:
4 - 4.5 ani
Dosarul cultural pentru AsiaScop direct S-l ajute pe

Documents

RAPORT EDUCAȚIONAL - · PDF fileCercetarile care vin din psihanaliza, psihologia sociala si sociologie sustin ca familia este: adevaratul laborator de formare a persoanei. ... carti,