Upload
truongtruc
View
251
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
INSPECTORATUL
ŞCOLAR
JUDEŢEAN
SATU MARE
Nr. înregistrare: 4926/24.09.2013
Vizat,
Inspector şcolar general,
Prof.Mariana ROMAN
RAPORT PRIVIND STAREA
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
ÎN JUDEŢUL SATU MARE
ANUL ŞCOLAR 2012-2013
2
CUPRINS
1. REŢEAUA DE ÎNVĂŢĂMÂNT ..........................................................................................................................5
1.1. Reţeaua şcolară centralizată în anulşcolar 2012-2013 ..............................................................................5
1.2. Unităţi cu personalitate juridică ................................................................................................................6
1.3. Reţeaua deînvăţământ– clase existente ...................................................................................................7
1.4. Situaţia comparativă a claselor simultane/subefective/supraefective .....................................................7
1.5. Situaţia autorizărilor de funcţionare, utilităţi ............................................................................................8
2. RESURSE UMANE ..........................................................................................................................................8
2.1. Evoluţia posturilor didactice în perioada 2009-2013................................................................................8
2.2. Acoperirea posturilor didactice în anul şcolar 2012-2013.........................................................................9
2.3. Pretransfer şi transfer pentru soluţionarea restrângerilor de activitate ................................................ 10
2.4. Concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante în unităţile de
învăţământ preuniversitar ............................................................................................................................. 10
3. PARTICIPAREA LA EDUCAŢIE ..................................................................................................................... 11
3.1. Cuprinderea şcolară în toate nivelurile de învăţământ .......................................................................... 11
3.2. Evoluţia efectivelor de elevi ................................................................................................................... 11
3.3. Situaţia pe cicluri de învăţământ ............................................................................................................ 12
3.4. Atractivitatea şi utilitatea ofertei CDŞ ..................................................................................................... 12
4. REZULTATELE ELEVILOR ............................................................................................................................. 15
4.1. Evaluare Naţională: rapoarte, analiză, plan de măsuri .......................................................................... 15
4.2. Bacalaureat: rapoarte, analiză, plan de măsuri ...................................................................................... 25
4.3. Examene de certificare a calificării profesionale a absolvenților din învățământul profesional si
tehnic preuniversitar ..................................................................................................................................... 50
4.4. Situaţia absenteismului .......................................................................................................................... 52
5. DEZVOLTAREA ŞI PROMOVAREA EXCELENŢEI/MODELELOR DE BUNĂ PRACTICĂ: ....................................... 54
5.1. Olimpiade şcolare ................................................................................................................................... 54
EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT ............................................................................................................................ 71
5.2. Centrul de excelenţă .............................................................................................................................. 72
5.3 Gala olimpicilor ........................................................................................................................................ 85
3
5.4. Conferinţe / campanii desfăşurate ......................................................................................................... 86
5.5. „Pledoarie pentru excelenţă” ................................................................................................................. 88
5.6. Târgul educaţiei ...................................................................................................................................... 89
5.7. Zilele MATEMATICII SĂTMĂRENE ........................................................................................................... 89
5.8. Programul „SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!” ................................................................................ 92
6. ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ................................................................................................ 104
6. 1. ANALIZA MANAGEMENTULUI INSTITUŢIONAL ................................................................................... 104
6. 2. INSPECŢIA ŞCOLARĂ ............................................................................................................................ 106
6. 3. PERFECŢIONAREA ŞI FORMAREA CADRELOR DIDACTICE .................................................................... 182
6. 4. CONTROLUL ASIGURĂRII CALITĂŢII ...................................................................................................... 193
7. CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ – CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGICĂ ŞI
ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ ...................................................................................................... 194
8. FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR ............................................................................................................. 203
8.1. Programul „Bani de liceu” .................................................................................................................... 203
8.2. Rechizite şcolare ................................................................................................................................... 203
8.3. Manuale şcolare ................................................................................................................................... 203
8.4. Programele „Lapte şi corn” şi „Fructe proaspete” ................................................................................ 203
9. PROGRAME DE INVESTIŢII ....................................................................................................................... 204
9.1. Situaţia fondurilor alocate prin HG-uri pentru finanţarea unor cheltuieli de capital din bugetul de stat
..................................................................................................................................................................... 204
9.2. Programul P.R.I.S. (Programul Reabilitare Infrastructură Şcolară) ....................................................... 204
9.3. Programul P.R.E.T. (Programul Reforma Educaţiei Timpurii) ............................................................... 204
9.4. Pogramul PIS (Programul de incluziune socială) .................................................................................. 205
4
I. CONTEXT EDUCAŢIONAL
Inspectoratul Școlar al Județului Satu Mare ca instituție publică promovează strategia educațională la
nivelul județului, urmărind realizarea prevederilor Legii nr.1/2011 cu completările și modificările
ulterioare, accesul tuturor cetățenilor la toate nivelurile de învățământ.
Inspectoratul Școlar al Județului Satu Mare este o instituție descentralizată, subordonată Ministerului
Educației Naționale, ce realizează în teritoriu politica educațională stabilită de minister.
Pornind de la calitatea de membră a Uniunii Europene a României care face din ţara noastră un partener
în domeniul educaţiei şi al formării profesionale la nivel european, determinând depunerea tuturor
eforturilor posibile pentru diminuarea decalajului existent între ea şi celelalte state membre, am proiectat
acest Plan Managerial axat pe prioritatea impusă de necesitatea asigurării calităţii în educaţie printr-un
demers dinamic, ce presupune implicare şi responsabilizare, pe de o parte, precum şi gândire strategică
şi control, pe de altă parte, transpuse în practică prin descentralizare.
Cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova dar și disponibilitatea de a coopera, de
a interconecta activităţi performante şi competitive din sfera cunoaşterii, din economie, din viaţa
comunităţii. Astfel, învăţământul constituie o premisă a incluziunii sociale active, în contextul
schimbărilor economice, sociale şi politice care se petrec pe continentul european. O zonă europeană
deschisă a învăţământului aduce cu sine avantaje, în condiţiile respectării diversităţii, dar presupune
eforturi continue în vederea înlăturării barierelor şi pentru dezvoltarea unei reţele de învăţământ care să
stimuleze interculturalitatea, mobilitatea trans-europeană şi cooperarea.
Orientările actuale la nivel european plasează întreaga dezvoltare a sistemelor educaționale și de
formare profesională printrecerințele societății și ale economiei bazate pe cunoaștere. În schimb,
fiecare stat european are în continuare o responsabilitate deplină în privința conținutului educației și a
organizării sistemului educațional propriu. În acest sens, așa cum rezultă din Concluziile Consiliului
din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și
formării profesionale („ET 2020”), statele membre convin asupra următoarelor cinci criterii de
referință:
1. Participarea adulților la procesul de învățare de-a lungul vieții.
În vederea creșterii participării adulților la procesul de învățare de-a lungul vieții, în special a celor cu
un nivel scăzut de calificare se preconizează ca până în 2020, în medie cel puțin 15 % dintre adulți să
participe la programele de învățare de-a lungul vieții.
2. Diminuarea numărului de persoane cu nivel scăzut al competențelor de bază.
Pentru a garanta faptul că toți cursanții ating un nivel adecvat al competențelor de bază, în special
citire, matematică și științe exacte până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani cu
competențe scăzute de citire, matematică și științe exacte ar trebui să fie mai mic de 15 %.
5
3. Creșterea numărului de persoane care frecventează învățământul terțiar
Dată fiind cererea tot mai mare de absolvenți ai învățământului terțiar și recunoscând totodată
importanța egală a educației și a formării profesionale până în anul 2020, proporția persoanelor de 30-
34 de ani care frecventează învățământul terțiar ar trebui să fie de cel puțin 40 %.
4. Scăderea ratei de abandon școlar timpuriu din sistemele de educație și formare
Ca o contribuție la garantarea faptului că un număr maxim de cursanți își finalizează educația și
formarea, până în 2020, proporția abandonului școlar timpuriu din sistemele de educație și formare ar
trebui să fie sub 10 %.
5. Creșterea participării la educația preșcolară
În vederea creșterii participării la educația preșcolară ca bază pentru succesul educațional ulterior, în
special în cazul celor provenind din medii dezavantajate, până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu
vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta pentru înscrierea obligatorie la școala primară ar trebui să
beneficieze de educație preșcolară.
Astfel, România și-a asumat, la nivel național, valorile de referință ale obiectivelor Strategiei Europa
2020, motiv pentru care prezentul Plan Managerial este elaborat din perspectiva asigurării calității
procesului instructiv - educativ și în concordanță cu noile cerințe ale integrării învățământului
preuniversitar românesc în Spațiul European al Învățământului. Premisa fundamentală este aceea că
învățământul trebuie să joace un rol fundamental în consacrarea unei economii globale, a unei societăți
globale a cunoașterii și a unei societăți a învățării pe tot parcursul vieții.
Școala este singurul loc în care cunoștințele de înaltă calitate se îmbină cu competența pedagogică, cu
tehnologia modernă, cu instruirea diferențiată și cu dezvoltarea creativității.
II. ANALIZA SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT AL JUDEŢULUI SATU
MARE DIN PERSPECTIVA INDICATORILOR DE BAZĂ
1. REŢEAUA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
1.1. Reţeaua şcolară centralizată în anulşcolar 2012-2013
Reţeaua şcolară a judeţului Satu Mare în anul şcolar 2012-2013 cuprinde :
134 de unităţi de învăţământ cu personalitate juridică, din care 66 în mediul urban şi 68 în
mediul rural;
185 de structuri şcolare arondate unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică, din care 39
în mediul urban şi 146 în mediul rural;
5 unităţi conexe cu 4 structuri conexe arondate;
5 unităţi de învăţământ particular;
6
1.2. Unităţi cu personalitate juridică
Unităţi de învăţământ cu personalitate juridică de stat
134
134
Grădiniţe
23
23
Şcoli gimnaziale
79
79
Şcoală specială
1
1
Colegii şi licee
30
30
Şcoală postliceală
1
1
7
1.3. Reţeaua deînvăţământ– clase existente
1.4. Situaţia comparativă a claselor simultane/subefective/supraefective
TOTAL
CLASE:
2915
Învăţămînt preşcolar
610
Învăţământ primar
937
Învăţământ gimnazial
725
Învăţământ
liceal
576
Învăţământ profesional
28
Învăţământ postliceal şi
maiştri
39
8
Clasele simultane şi sub efectivul minim prevăzut de lege se datorează faptului că sunt multe localităţi
rurale cu un număr mic de locuitori, iar numărul mic de locuitori determină şi numărul mic de copii cu
vârstă şcolară. Din cauza condiţiilor de transport, aceşti copii nu se pot deplasa la şcolile din centrele
de comună.Un alt motiv este şi diversitatea etnică de la nivelul unei localităţi.
Clase cu învăţământ simultan funcţionează, în special, la nivelul învăţământului primar. Totuşi, în
unele localităţi, se desfăşoară şi în învăţământul gimnazial.
1.5. Situaţia autorizărilor de funcţionare, utilităţi
Din totalul de 319 unităţi de învîţământ, la nivelul judeţului Satu Mare s-au înregistrat în anul şcolar
2012-2013 zece unităţi de învăţământ care au erau în curs de a obţine autorizaţia sanitară şi 7 unităţi
care nu aveau avizul sanitar.
2. RESURSE UMANE
2.1. Evoluţia posturilor didactice în perioada 2009-2013
Situaţia încadrării cu personal didactic pentru anii şcolari 2009-2010, 2010-2011 şi 2011-2012 se
prezintă astfel:
Mod încadrare
Număr norme
an şcolar
2009-2010
Număr norme
an şcolar
2010-2011
Număr norme
an şcolar
2010-2011
Titulari 3614 3589 3312
Titulari (cumul, plata cu ora) 298,02 191,26 326,50
Suplinitori calificaţi 897,43 735,2 716,62
Pensionari/asociaţi 109,60 76,93 129,79
Institutori 2,60 4,50 0,40
Suplinitori cu studii în alt
domeniu decât postul 41,11 18,96 12,95
Suplinitori în curs de
calificare 38,22 12,15 24,24
Suplinitori cu studii medii 9,27 0 0
Se constată faptul ca nr. de norme încadrate cu suplinitori cu studii medii este 0, fapt care a fost unul
dintre obiectivele prioritare ale compartimentului.
9
2.2. Acoperirea posturilor didactice în anul şcolar 2012-2013
În anul şcolar 2012-2013 activitatea compartimentului resurse umane a ISJ Satu Mare s-a axat pe
următoarele direcţii:
- încadrarea în numărul de posturi aprobate de MECTS pentru anul şcolar 2012-2013,
- şedinţele publice de repartizare din august-septembrie 2012 pe posturile rămase neocupate în urma
concursurilor din lunile iulie şi august, pentru încadrarea cu personal didactic a tuturor unităţilor de
învăţământ;
- discutarea metodologiilor de mişcare valabile pentru anul şcolar 2013-2014 cu directorii unităţilor
de învăţământ;
- pregătirea proiectelor de încadrare a unităţilor de învăţământ pentru anul şcolar 2013-2014;
- verificarea încadrării unităţilor de învăţământ;
- organizarea şedinţelor publice de repartizare a cadrelor didactice titulare care au restrângere
parţială de activitate pentru completare de normă, a cadrelor didactice titulare care au restrângere
totală de activitate, precum şi pentru pretransferare prin acord consimţit între unităţi;
- pregătirea concursului de ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate
pentru anul şcolar 2013-2014;
- organizarea concursului de ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate
pentru anul şcolar 2013-2014 din perioada mai-august 2014;
- organizarea şedinţelor publice de repartizare a cadrelor didactice în urma concursului.
În urma acţiunilor de mobilitate a personalului didactic, încheiate cu şedinţele publice de repartizare
din septembrie, toate unităţile de învăţământ din judeţul Satu Mare au fost încadrate cu personal
didactic începând cu data de 15 septembrie 2012, niciun post/catedră nefiind vacant la acea dată, însă
datorită deficitului de personal didactic la anumite specialităţi, unităţile de învăţământ au fost nevoite
să atribuie posturile didactice/catedrele neocupate în sistemul plata cu ora personalului deja angajat
(titulari sau suplinitori) ceea ce, din păcate, nu a dus la o creştere a calităţii actului didactic. De
asemenea, unii titulari au renunţat la orele ocupate în regim plata cu ora, astfel, în prima săptămână a
anului şcolar unităţile de învăţământ organizând concurs pentru ocuparea acestor posturi.
Disciplinele cele mai deficitare în ceea ce priveşte încadrarea cu personal didactic calificat la nivelul
judeţului Satu Mare sunt limba şi literatura maghiară maternă, limbile moderne, învăţători la clasele cu
predare în limba germană. Pentru a ocupa cu cât mai mult personal calificat posturile la aceste
discipline, am fost nevoiţi să apelăm la cadre didactice pensionare. Cele mai bine încadrate discipline
cu personal didactic calificat sunt matematica, informatica, educaţia fizică, chimia, istoria, geografia.
10
2.3. Pretransfer şi transfer pentru soluţionarea restrângerilor de activitate
În urma acţiunilor de soluţionare a restrângerilor de activitate prin transfer, din cele 40 cadre didactice
titulare aflate în această situaţie, 24 s-au transferat, fiindu-le soluţionată restrângerea de activitate, o
persoană s-a pensionat anticipat, iar 15 au rămas cu restrângerea de activitate nesoluţionată. Dintre
acestea, 14 au fost detaşate pentru nesoluţionarea restrângerii de activitate, iar 1 candidat nu a fost
prezent la nicio şedinţă publică de repartizare. La sfârşitul lunii august au mai aparut 2 restrângeri
totale de activitate datorate nerealizării planului de şcolarizare la unele unităţi de învăţământ şi 2
restrângeri parţiale toate 4 fiind soluţionate prin detaşare, respectiv completare de normă pe perioadă
determinată.
La etapa de pretransfer consimţit între unităţile de învăţământ au participat 86 cadre didactice titulare
care au avut aviz de pretransfer de la cele două unităţi de învăţământ implicate.
2.4. Concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante în
unităţile de învăţământ preuniversitar
În ceea ce priveşte concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate
vacante/rezervate în acest an şcolar, la nivelul judeţului Satu Mare s-a constituit, în conformitate cu
art.56 ali.(2) din Metodologia-cadru pentru mobilitatea personalului didactic din învăţământul
preuniversitar aprobată prin OMECTS nr. 6239/2012, cu modificările şi completările ulterioare şi la
recomandarea MEN, un singur centru de concurs, respectiv Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu
Mare. Concursul din acest an a constat din două probe, respectiv proba practică/inspecţia specială la
clasă şi proba scrisă, în conformitate cu prevederile Legii Educaţiei naţionale nr.1/2011, cu
modificările şi completările ulterioare. Pentru concurs au fost publicate un număr de 131 posturi pentru
angajare pe perioadă nedeterminată (titularizabile), 323 posturi pentru angajare pe perioadă determinată
complete şi 322 posturi pentru angajare pe perioadă determinată incomplete. La centrul de concurs s-au
înscris un număr de 654 candidaţi dintre care au fost prezenţi la proba practică/inspecţia specială la
clasă 609 candidaţi. La proba scrisă a concursului s-au prezentat un număr de 576 candidaţi dintre care
s-au retras 17. Un număr de 10 lucrări au fost anulate în centrele regionale de evaluare deoarece
candidaţii au scris pe foaia de examen semne distinctive. Statistica pe note la proba scrisă arată astfel:
114 candidaţi cu note mai mici decât 5, 180 candidaţi cu note între 4 şi 6,99 şi 255 candidaţi cu note
mai mari decât 7. În urma concursului situaţia ocupării posturilor se prezintă astfel: 92 prin titularizare,
335 prin suplinire şi 131 prin prelungirea contractului de muncă pe perioadă determinată (suplinire).
În urma controalelor efectuate în unităţi s-a constatat că, în general, încadrarea acestora este făcută
corespunzător, singurele probleme fiind constatate la acordarea completărilor de normă în unitate, în
cazul restrângerilor parţiale de activitate, precum şi unele întârzieri în transmiterea unor situaţii.
11
3. PARTICIPAREA LA EDUCAŢIE
În contextul actual, educaţia este una dintre cele mai eficiente mijloace de ridicare a standardelor de
viaţă, de diminuare şi prevenire a diferitor fenomene cu impact negativ asupra copiilor şi tinerilor
(abandon şcolar, corupţie, infracţionalitate juvenilă, delincvenţă, muncă ilegală) şi de oferire a unor
alternative pentru soluţionarea situaţiilor de criză, ca: sărăcie, excluziune socială, discriminare, acces
limitat la informaţie.
3.1. Cuprinderea şcolară în toate nivelurile de învăţământ
În judeţul Satu Mare, în anul şcolar 2012-2013, numărul elevilor care au studiat în învăţământul
preuniversitar de stat, la nivel preşcolar, primar, gimnazial, liceal, profesional şi postliceal a fost de
58.685 elevi din care 35.559 în mediul urban şi 23.126 în mediul rural. Cea mai mare pondere de
cuprindere într-o formă de învăţământ preuniversitar se constată în mediul urban 60,59 % , în mediul
rural ponderea fiind de 39,41 %.
3.2. Evoluţia efectivelor de elevi
12
Având în vedere evoluţiile din ultimii 5 ani, se anticipează reducerea contingentului populaţiei de
vârstă şcolară. Din datele demografice la nivel de judeţ, se constată o scădere accentuată a populaţiei
şcolare, principalii factori fiind sporul natural tot mai mic, fertilitatea scăzută şi migraţia copiilor
împreună cu părinţii spre ţări ale Uniunii Europene.
3.3. Situaţia pe cicluri de învăţământ
Din cei 58.685 de elevi, 20,55 % sunt cuprinşi în învăţământul preşcolar, 28,84 % în învăţământul
primar, 24,39 % în învăţământul gimnazial, 23,59 % în învăţământul liceal, 0,91 % în învăţământul
profesional şi 1,72 % în învăţământul postliceal.
3.4. Atractivitatea şi utilitatea ofertei CDŞ
În anul şcolar 2012-2013 s-au avizat un număr de 2292 programe de discipline opţionale (CDL şi CDS
în totalitate). Toate au respectat etapele procedurale astfel încât ele au primit viza ISJ Satu Mare,
situaţia prezentându-se astfel:
13
1. Număr CDS/CDL
2. Număr de CDS-uri din şcoli gimnaziale şi licee* / arie curriculară
3. Număr profesori/invăţătători/educatori
11%
82%
7%
grădiniţe şcoli gimnaziale şi licee* CDL-uri
Limbă şi comunicare
29%
Matematică şi Ştiinţe ale
naturii 31% Om şi
societate 8%
Arte 6%
Educaţie fizică şi sport
4% Tehnologii
15%
Consiliere şi orientare
7%
grădiniţe 15%
şcoli gimnaziale şi
licee* 76%
CDL-uri 9%
14
4. Număr tipuri (titluri) de CDS
5. Tip de aviz
Aspecte pozitive:
varietatea, atractivitatea şi utilitatea ofertei CDŞ;
discipline opționale în acord cu așteptările copiilor, ale comunității;
capacitatea de elaborare a programelor de curs opţional;
în timpul inspecţiilor a avut loc consilierea cadrelor didactice în vederea diversificării ofertei
curriculare de cursuri opționale;
aplicarea în toate unitățile școlare a programelor precizate prin OMECTS, inclusiv disciplinele
opționale cu programe propuse la nivel național;
în cazul disciplinelor opționale s-a procedat și la întocmirea și avizarea unor proiecte
personalizate;
au fost întocmite documente de planificare calendaristică anuală/semestrială structurate pe
unități de învățare, în general, bine segmentate cu alocarea unui număr de ore potrivit
conținuturilor și activităților propuse;
în mare măsură au fost preluate modelele de planificare calendaristică propuse de MEN.
grădiniţe 16%
şcoli gimnaziale şi licee*
71%
CDL-uri 13%
grădinite
şcoli gimnaziale şi licee*
229
1592
10
297
ISJ OMCTS
15
Aspecte care trebuie îmbunătăţite:
evitarea formalismului în privința disciplinelor opționale,
înlăturarea suspiciunii că în unele situații s-a ținut seama numai de interesul conducerii
unităţilor de învăţământ în soluționarea încadrării personalului didactic.
4. REZULTATELE ELEVILOR
4.1. Evaluare Naţională: rapoarte, analiză, plan de măsuri
În macheta elaborată de Ministerul Educaţiei Naţionale a fost menţionată media diferenţelor mediei
mediilor de la Evaluare Naţională şi media de absolvire a claselor V-VIII.
Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare a elaborat o machetă pentru o mai bună relevanţă a acestor
rezultate. Astfel, au fost comparate mediile obţinute de elevi la disciplinele de examen în clasele V-
VIII şi mediile obţinute de elevi la Evaluare Naţională 2013.
În cele ce urmează, vom prezenta analizele pe disciplinele de examen, respectiv la limba şi literatura
română, matematică şi limba şi literatura maternă.
Limba şi Literatura Română
În graficul de mai sus am analizat mediile obţinute de elevi de-a lungul celor patru ani de studiu. Se
remarcă o pondere ridicată a şcolilor cu medii cuprinse între 6-6,99 (33 de şcoli), respectiv, între 7-7,99
(un număr de 47 de şcoli). Cele mai mari medii din cls. V-VIII s-au înregistrat la Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu” Satu Mare, Colegiul Naţional „Doamna Stanca” Satu Mare şi la Şcoala Gimnazială
„Grigore Moisil” din Satu Mare. La polul opus, cu medii între 5-5,99, se află şcolile gimnaziale din
Săuca, Ghenci şi Oar.
16
Am analizat, în graficul de mai sus, rezultatele obţinute la Limba şi literatura română, la Evaluare
Naţională. Se observă că un număr de 24 de şcoli au media generală la Lb. şi literatura română sub nota
5,00. Cele mai multe şcoli au rezultatele cuprinse între 5,00 şi 8,00. Un număr de 9 şcoli au obţinut
media cuprinsă între 8,00 şi 8,99.
În cele mai multe situaţii, respectiv în 17,60% din unităţile de învăţământ, au rezultat diferenţe de 0,50
până la 0,99 puncte între rezultatele de la evaluarea elevilor în timpul gimnaziului şi media de la
Evaluarea Naţională la Limba şi literatura română.
Diferenţe de peste 2 puncte se remarcă în 24,93% din unităţile de învăţământ din judeţ.
Se observă că această "ruptură" între cele două tipuri de evaluare a fost identificată în următoarele
şcoli: Şcoala Gimnazială Batarci, Şcoala Gimnazială ,,Mihai Viteazul” Moftinu Mic, Şcoala
Gimnazială Cămin, Şcoala Gimnazială Hodod, Şcoala Gimnazială Săuca, Şcoala Gimnazială Dobra,
Şcoala Gimnazială Tiream, Şcoala Gimnazială Foieni, Şcoala Gimnazială Pauleşti, Şcoala Gimnazială
Pişcolt, Şcoala Gimnazială Pir, Şcoala Gimnazială Craidorolţ, Şcoala Gimnazială "Moise Sora Novac"
Hurezu Mare, Şcoala Gimnazială Santău, Şcoala Gimnazială "Petri Mor" Bogdand, Şcoala Gimnazială
17
”Tempfli Jozsef” Urziceni, Şcoala Gimnazială Ghenci, Şcoala Gimnazială Berveni, Şcoala Gimnazială
Porumbeşti, Şcoala Gimnazială Oar, Şcoala Gimnazială Acâş, Şcoala Gimnazială Dorolţ, Liceul
Tehnologic “Petofi Sandor” Lazuri, Şcoala Gimnazială “Dr. Ştefan Vonhaz” Petreşti.
Se remarcă faptul că diferenţele de peste 2 puncte se înregistrează mai ales în şcolile din mediul rural,
respectiv în cele cu predare în limba maghiară.
O situaţie considerată acceptabilă, respectiv un raport de 1,5 până la 2 puncte între mediile pe ciclul
gimnazial şi cele la Evaluarea Naţională, se înregistrează în 11,34% din unităţile de învăţământ la nivel
judeţean.
Topul şcolilor cu cele mai mici diferenţe înregistrate la Limba şi Literatura Română
Unitatea de învăţământ
Media V-VIII la
Limba şi literatura
română
Media la Limba şi
Literatura Română-EN
2013
Diferenţă
Scoala Gimnazială Vasile Lucaciu Lucăceni 7,17 7,19 0,02
Şcoala Gimnazială Bârsău de Sus 6,87 6,89 0,02
Liceul Tehnologic Anghel Saligny Turţ 6,73 6,76 0,03
Colegiul Naţional Kölcsey Ferenc Satu Mare 8,18 8,08 0,10
Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu Mare 9,01 8,89 0,12
Topul şcolilor cu cele mai mari diferenţe înregistrate la Limba şi Literatura Română
Unitatea de învăţământ
Media V-VIII la
Limba şi literatura
română
Media la Limba şi
Literatura Română-EN
2013
Diferenţă
Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti 6,58 2,22 4,36
Liceul Tehnologic Petőfi Sándor Lazuri 7,00 2,67 4,33
Şcoala Gimnazială Dorolţ 6,48 2,46 4,02
Şcoala Gimnazială Acâş 5,88 2,36 3,52
Şcoala Gimnazială Oar 5,76 2,30 3,46
Referitor la diferenţele de la Limba şi Literautra Română (V-VIII / EN.), la majoritatea şcolilor, 83,4%
(80 de unităţi şcolare), media de la examen a fost mai mică faţă de media de absolvire la Limba şi
Literatura Română, şi doar la 16,6% (16 unităţi şcolare) s-au înregistrat medii mai mari la examen.
Media pe judeţ arată astfel:
- Media generală V-VIII la Limba și Literatura Română: 7,18
- Media generală la Limba și Literatura Română la EN: 6,03
18
Matematică
Topul şcolilor cu cele mai mici diferenţe înregistrate la Matematică
Unitatea de învăţământ Media V-VIII la
Matematică
Media la
Matematică-EN 2013 Diferenţă
Şcoala Gimnazială Lucian Blaga Satu
Mare 7,41 7,42 0,01
Şcoala Gimnazială Santău 6,55 6,58 0,03
Scoala Gimnazială Nr. 3 Negreşti-Oaş 6,81 6,89 0,08
Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu
Mare 8,74 8,89 0,15
Liceul Teoretic Negreşti-Oaş 7,50 7,77 0,27
Topul şcolilor cu cele mai mari diferenţe înregistrate la Matematică
Unitatea de învăţământ Media V-VIII la
Matematică
Media la Matematică-
EN 2013 Diferenţă
Şcoala Gimnazială Dorolţ 6,41 2,93 3,48
Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz
Petreşti 6,38 3,40 2,98
Şcoala Gimnazială Craidorolţ 6,06 3,30 2,76
Şcoala Gimnazială Porumbeşti 7,20 4,72 2,48
Şcoala Gimnazială Vama 6,39 3,94 2,45
Referitor la diferenţele la Matematică (V-VIII / EN.), la majoritatea şcolilor, 78,2% (75 de unităţi
şcolare), media de la examen a fost mai mică faţă de media de absolvire la Matematică, şi doar la
21,8% (21 de unităţi şcolare) s-au înregistrat medii mai mari la examen.
3
9
45
22 21
şcoli cu diferenţă mai mare ca 3 dintre media la matematică la EN şi media V-VIII
şcoli cu diferenţă între 2 şi 3 dintre media la matematică la EN şi media V-VIII
şcoli cu diferenţă între 1 şi 2 dintre media la matematică la EN şi media V-VIII
şcoli cu diferenţă între 0 şi 1 dintre media la matematică la EN şi media V-VIII
şcoli cu diferenţă negativă între media la matematică la EN şi media V-VIII
19
Media pe judeţ arată astfel:
- Media generală V-VIII la Matematică: 7,01
- Media generală la Matematică la EN: 6,14
Limba şi Literatura Maternă
Media generală la limbi materne in clasele V-VIII
pe şcoli
1 1
5
31
9
20
0
5
10
15
20
25
30
35
4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Medii între
Nr. şcoli
Media generală la limbi materne EN 2013 pe şcoli
2
6
12
19
8
2
0,000
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Medii între
Nr. şcoli
20
Topul şcolilor cu cele mai mici diferenţe înregistrate la Limba şi Literatura Maternă
Unitatea de învăţământ Media V-VIII la Limba
şi Literatura Maternă
Media la Limba şi
Literatura Maternă-EN
2013
Diferenţă
Şcoala Gimnazială Nr.10 Satu Mare 7,96 8,01 0,05
Şcoala Gimnazială Nr. 3 Carei 7,76 7,82 0,06
Şcoala Gimnazială Bogdand 7,23 7,30 0,07
Şcoala Gimnazială Ion Creangă Satu Mare 7,79 7,67 0,12
Şcoala Gimnazială Halmeu 7,15 7,01 0,14
Topul şcolilor cu cele mai mari diferenţe înregistrate la Limba şi Literatura Maternă
Unitatea de învăţământ
Media V-VIII la
Limba şi Literatura
Maternă
Media la Limba şi
Literatura Maternă-EN
2013
Diferenţă
Şcoala Gimnazială Oar 6,51 4,21 2,30
Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti 7,13 5,21 1,92
Şcoala Gimnazială Mircea Eliade Satu Mare 7,93 6,24 1,69
Şcoala Gimnaziala Soltesz Janos Ambud 7,25 5,56 1,69
Şcoala Gimnazială Tiream 7,16 5,70 1,46
Referitor la diferenţele de la Limba şi Literautra Maternă (V-VIII / EN.), la majoritatea şcolilor, 69,4%
(34 de unităţi şcolare), media de la examen a fost mai mică faţă de media de absolvire la Limba şi
Literatura Maternă, şi doar la 30,6% (15 unităţi şcolare) s-au înregistrat medii mai mari la examen.
Media pe judeţ arată astfel:
- Media generală V-VIII la Limba și Literatura Maternă: 7,57
- Media generală la Limba și Literatura Maternă la EN: 7,10.
Diferenţe de medii între mediile claselor V-VIII şi
EN pe şcoli la limbi materne 2013
2
13
1112
7
3
1
0
2
4
6
8
10
12
14
-1,5 -
0,99
-1 -0,00 0 -0,49 0,50-
0,99
1-1,49 1,5-1,99 2-2,50
Nr. şcoli
21
Concluzii finale:
1. Comparaţia diferenţelor la materii:
Materia de examen Diferenţe (min-max)
Limba şi Literatura Română 0,02 – 4,36
Matematică 0,01 – 3,48
Limba şi Literatura Maternă 0,05 – 2,30
În privinţa diferenţelor la materiile de examen, observăm că cea mai mare ruptură este la Limba şi
Literatura Română, care apare datorită rezultatelor slabe de la multe şcoli cu predare în limba
maghiară: Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti, Liceul Tehnologic Petőfi Sándor Lazuri,
Şcoala Gimnazială Dorolţ, Şcoala Gimnazială Acâş, Şcoala Gimnazială Oar.
Limba şi Literatura Română este urmată de Matematică, care este considerată materia cea mai grea şi
care necesită gândire logică şi fiind astfel greu de asimilat pentru unii elevi.
Cele mai mici diferenţe le găsim la Limba şi Literatura Maternă, ceea ce subliniază importanţa
studiului în limba maternă, pentru fiecare elev rezolvarea exerciţiilor fiind mai accesibilă dacă foloseşte
limba lui maternă.
2. Şcolile din mediul rural şi mediul urban:
Diferenţe mici Diferenţe mari
Scoala Gimnazială Vasile Lucaciu Lucăceni Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti
Şcoala Gimnazială Bârsău de Sus Liceul Tehnologic Petőfi Sándor Lazuri
Liceul Tehnologic Anghel Saligny Turţ Şcoala Gimnazială Dorolţ
Colegiul Naţional Kölcsey Ferenc Satu Mare Şcoala Gimnazială Acâş
Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu Mare Şcoala Gimnazială Oar
Şcoala Gimnazială Lucian Blaga Satu Mare Şcoala Gimnazială Dorolţ
Şcoala Gimnazială Santău Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti
Scoala Gimnazială Nr. 3 Negreşti-Oaş Şcoala Gimnazială Craidorolţ
Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu Mare Şcoala Gimnazială Porumbeşti
Liceul Teoretic Negreşti-Oaş Şcoala Gimnazială Vama
Şcoala Gimnazială Nr.10 Satu Mare Şcoala Gimnazială Oar
Şcoala Gimnazială Nr. 3 Carei Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti
Şcoala Gimnazială Bogdand Şcoala Gimnazială Mircea Eliade Satu Mare
Şcoala Gimnazială Ion Creangă Satu Mare Şcoala Gimnaziala Soltesz Janos Ambud
Şcoala Gimnazială Halmeu Şcoala Gimnazială Tiream
În tabelul de mai sus sunt incluse câte cinci şcoli la fiecare materie, atât la diferenţele cele mai mici, cât
şi la diferenţele cele mai mari. În prima coloană (diferenţe mici) predomină şcolile din mediul urban, 9
şcoli din 15, putând astfel conchide că rezultatele cele mai apropiate de realitate sunt la şcolile din
mediul urban, cu toate că apar 6 şcoli şi din mediul rural.
22
La diferenţele mari situaţia este și mai relevantă, din 15 şcoli cu diferenţele cele mai mari, 14 unităţi
şcolare sunt din mediul rural, existând chiar şcoli unde inadvertențele apar la mai multe materii: Şcoala
Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti, Şcoala Gimnazială Oar, Şcoala Gimnazială Dorolţ.
3. Rezultate judeţene:
Media mediilor de
absolvire V-VIII
Media mediilor la materiile
de examen V-VIII
Media mediilor la
Evaluare Naţională
8,45 7,12 6,25
Analizând comparativ mediile de absolvire a claselor V-VIII şi mediile la Evaluare Naţională, se
constată diferenţe mari, deoarece în calculul mediei generale de absolvire se regăsesc numeroase
discipline care nu fac obiectul examenului. Media materiilor de examen (lb. română, matematică, lb.
maternă) este mai apropiată de media de examen, acest mod de calcul fiind mult mai relevant.
Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare a hotărât ca la unităţile şcolare unde s-au îregistrat diferenţele
cele mai mari să se realizeze inspecţii tematice în anul şcolar 2013-2014, aceste unități fiind cuprinse în
planul de monitorizare al ISJ. Satu Mare.
În urma acestei analize a fost elaborat un plan de măsuri remediale vizând calitatea învăţării, care se va
reflecta în rezultatele de la examenul de Evaluare Naţională din anul şcolar 2013-2014.
PLAN GENERAL REMEDIAL VIZÂND CALITATEA ÎNVĂŢĂRII, CARE SE REFLECTĂ
ÎN REZULTATELE LA EXAMENUL DE EVALUARE NAŢIONALĂ
ANUL ŞCOLAR 2013-2014
ACTIVITĂŢI PERIOADA RESPONSABIL
Prelucrarea „Planului de măsuri” şi a rezultatelor
obţinute de elevi la Evaluare Naţională, în toate
unităţile de învăţământ care au clase gimnaziale,
în cadrul şedinţelor CP, CA şi a lectoratelor cu
părinţii.
Luna octombrie
2013
Directorul / directorii
unităţii de învăţământ,
diriginţii
Regândirea relaţiei şcoală-familie-comunitate,
cadru didactic-elev-părinte, în scopul schimbării
atitudinii negative faţă de şcoală, faţă de
procesul instructiv-educativ.
1-15 septembrie
2013
Cadrele didactice,
managerul unităţilor
şcolare, consiliilor
locale, alţi factori la
nivel local
Elaborarea unui program special cu elevii cu
rezultate slabe la învăţătură Septembrie 2013
Directorii, cadrele
didactice
Organizarea unor simulări la limba şi literatura
română, limba şi literatura maghiară şi
matematică, cu subiecte elaborate la nivelul
catedrelor/comisiilor metodice, cu subiecte
conform modelelor elaborate de Centrul
Naţional de Evaluare şi Examinare.
Lunile decembrie
2013, mai 2014,
iunie 2014
Inspectoratul Şcolar
Judeţean
Unităţile de învăţământ
23
Analiza rezultatelor obţinute de elevi la
evaluarea iniţială, la pretestări şi la sfârşitul
semestrului I, respectiv a anului şcolar în cadrul
unor întâlniri colective cu părinţi-elevi-cadre
didactice
Evaluarea periodică şi sistematică a rezultatelor
la învăţătură, la toate disciplinele de către
responsabilii comisiilor metodice şi de către
conducerea şcolii
După organizarea
evaluării iniţiale,
a pretestării în
fiecare semestru
Directorii, cadrele
didactice
Informarea în scris a părinților despre situaţia la
învăţătură, frecvenţa la cursuri şi abaterile
disciplinare ale elevilor.
Monitorizarea absenţelor şi aplicarea
sancţiunilor
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Directorii, diriginţii
claselor, consilier
psihologic
Monitorizarea vizitelor la domiciliu a diriginţilor
pentru o mai bună cunoaştere a particularităţilor
stilului de învăţare a elevilor, de temperament,
problemele create de mediul familial.
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Directorii, diriginţii
claselor, consilier
psihologic
Utilizarea metodelor interactive, a strategiilor de
diferenţiere în procesul de predare-învăţare-
evaluare
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Profesorii de limba şi
literatura română,
maternă, matematică
Interasistenţe la nivel de catedră, la nivel
judeţean la cercurile metodice
Efectuarea unor asistenţe la nivel de unitate şi la
nivel de inspectorat, la limba şi literatura
română, limba şi literatura maternă şi
matematică, în special la clasele cu mai mulţi
elevi cu probleme de învăţare.
În funcţie de
graficul
inspecţiilor la
nivel judeţean, la
nivel de unitate
Inspectorii de
specialitate
Director unitate
Şef de catedră
Consilier psihologic
Pregătirea cadrelor didactice în domeniul
evaluării, reorganizarea cursurilor DeCeE
Calendarul de
activităţi al CCD
Casa Corpului Didactic
Inspectorii de
specialitate
Îmbogăţirea bazei materialelor auxiliare
atractive, estetice
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Directorii
Profesorii de
specialitate
Utilizarea softurilor educaţionale, materialelor
audio-vizuale.
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013/2014
Inspectorii de
specialitate
Directorii
Profesorii de
specialitate
Antrenarea elevilor în viaţa clasei, atribuirea
unor responsabilităţi acestor elevi, pentru a-i
face să se simtă că şi ei sunt importanţi.
Prin proiecte locale, implicarea elevilor în
elaborarea materialelor auxiliare
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Diriginţii claselor
Consilier psihologic
Pregătirea cadrelor didactice în elaborarea şi
utilizarea materialelor educaţionale variate
La începutul
anului şcolar
Inspectoratul Şcolar
Judeţean
24
Casa Corpului Didactic
Menţinerea legăturii permanente cu familiile
elevilor sau cu tutorii legali ai acestora (pentru
elevii cu părinţii plecaţi în străinătate) prin
înştiinţări scrise şi vizite la domiciliul elevilor.
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Cadrele didactice,
managerul unităţilor
şcolare, consiliilor
locale, alţi factori la
nivel local
Monitorizarea elevilor ai căror părinţi sunt
plecaţi în străinătate şi angrenarea lor în diverse
activităţi şcolare.
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Directorii, diriginţii
claselor, consilier
psihologic
Antrenarea părinţilor în activitatea de informare
şi formare educaţională: lectorate cu părinţii;
activităţi de consiliere individuală a părinţilor;
elaborarea de programe educaţionale;
întâlniri colective cu părinţi-elevi-cadre
didactice;Şcoala părinţilor”; popularizarea
materialelor informative în şcoli şi în alte
unităţiparteneri educaţionali.
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Directorii, diriginţii
claselor, consilier
psihologic
Organizarea periodică a şedinţelor cu profesorii
care predau în aceeaşi clasă şi cu consilierul
psihologic
Lunar
Ori de câte ori
este nevoie
Cadrele didactice de la
unităţile şcolare,
directorii
Realizarea la fiecare unitate de la începutul
anului şcolar graficul de consultaţii pentru
disciplinele la care se organizează examen de
Evaluare Naţională.
1-15 septembrie
2013
Directorii, cadrele
didactice
Evidenţa de consilierul psihologic a elevilor cu
deficienţe de învăţare, consilierea cadrelor
didactice în munca cu acesţi elevi
Septembrie –
octombrie 2013
Consilier psihologic
Cadre didactice
Elaborarea unui program special cu elevii cu
rezultate slabe la învăţătură Septembrie 2013
Directorii, cadrele
didactice
Aplicarea programelor diferenţiate pentru elevii
cu CES.
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Directorii, cadrele
didactice, consilier
psihologic
Organizarea unor activităţi de pregătire
psihologică a elevilor pentru Evaluarea
Naţională (consiliere individuală şi de grup)
Lunile decembrie
2013, mai 2013,
iunie 2014
consilier psihologic
Înfiinţarea de parteneriate educaţionale cu
organizaţii nonguvernamentale în mediul rural în
care se utilizează limba maternă în vederea
însuşirii utilizării limbii române
Pe tot parcursul
anului şcolar
2013 / 2014
Directorii unităţilor
Încadrarea cu personal didactic titular şi
asigurarea continuităţii
Conform
calendarului
mişcării
personalului
didactic
Manager în domeniul
resurselor umane ISJ,
directorii unităţilor
25
4.2. Bacalaureat: rapoarte, analiză, plan de măsuri
1. Organizarea și desfășurarea examenului de Bacalaureat 2013
Examenul de Bacalaureat s-a organizat și desfășurat conform prevederilor din Metodologia de
organizare și desfășurare a examenului de bacalaureat 2011, aprobată prin OMECTS
nr.4799/31.08.2010 valabilă conform prevederilor OMECTS nr.5610/2012 și pentru examenul de
bacalaureat 2013.
În conformitate cu art. 6(2) și art. 10 din Metodologia privind organizarea și desfășurarea examenului
de bacalaureataprobată prin OMECTS nr. 4799/31.08.2010, coordonarea organizării și desfășurării
examenului a fost asigurată de Comisia Județeană de Bacalaureat pentru ambele sesiuni de examen.
Comisia Judeţeană de Bacalaureat a nominalizat şi transmis Ministerului Educaţiei Naţionale prin
adresa nr. 2417/09.05.2013 pentru sesiunea iunie-iulie, respectiv adresa nr. 3541/22.07.2013, unităţile
de învăţământ desemnate centre de examen, unităţile şcolare arondate acestora şi centrele zonale de
evaluare. MEN a aprobat prin adresele nr. 48422/05.06.2013, respectiv nr. 535f/14.08.2013
desfășurarea examenului în centrele nominalizate de comisia județeană.
Prin adresa nr. 218f/14.06.2013 s-a aprobat organizarea comisiilor pentru examenul Naţional de
Bacalaureat sub efectivul prevazut în Metodologie, sesiunea iunie-iulie 2013 menţionate în adresa nr.
2941/11.06.2013:
1. Colegiul Tehnic „Elisa Zamfirescu” Satu Mare: 184 candidaţi
2. Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară „George Emil Palade” Satu Mare: 222 candidaţi
3. Colegiul Tehnic „Iuliu Maniu” Carei: 143 candidaţi.
Pentru sesiunea iunie-iulie 2013 s-au înscris la examenul de Bacalaureat un număr de 2864 candidați
(2013 candidați din promoția curentă și 472 candidați din promoții anterioare), pentru care au fost
aprobate și organizate 10 centre de examen, două subcomisii și 3 centre zonale de evaluare.
Pentru sesiunea august-septembrie 2013 s-au înscris la examenul de Bacalaureat un număr de 1356
candidați (933 candidați din promoția curentă și 423 candidați din promoții anterioare), pentru care au
fost aprobate și organizate 6 centre de examen, o subcomisie și 2 centre zonale de evaluare.
Centrele de examen au fost constituite, astfel încât toţi candidaţii să aibă posibilitatea deplasării în timp
util spre centrul de examen arondat.
Comisia Județeană de Bacalaureat a întreprins măsuri eficiente pentru asigurarea dotării centrelor de
examen și a centrelor zonale de evaluare cu logistica necesară desfășurării în condiții optime a
examenului de bacalaureat. Astfel, atât în fiecare centru de examen, cât și în centrele zonale de
evaluare au existat un număr suficient de copiatoare în stare de funcționare, calculatoare cu conexiune
la rețeaua de internet, telefoane/faxuri etc, dar și consumabile, conform necesarului estimat.
26
În toate centrele de examen au existat camere de supraveghere video pe toată perioada desfășurării
probelor de examen, în locațiile de descărcare a subiectelor, în sălile de examen, precum și în sălile în
care s-au preluat lucrări scrise. Toate capturile video au fost arhivate, stocate și sigilate, pe ore și zile
de examen de către persoana desemnată de președintele comisiei din centrul de examen, atât la
desfășurarea probelor de competențe, cât și la cele scrise.
Înscrierea candidaților la examenul de bacalaureat, sesiunea august - septembrie 2013, s-a realizat în
baza OMECTS 4799/2010 - Metodologia de organizare și desfășurare a examenului de bacalaureat,
capitolul IV, articolul 35. Președinții Comisiilor de bacalaureat din Centrele de examen precum şi
membrii Comisiei Judeţene de Bacalaureat, conform Anexei nr.3 la Metodologia de organizare și
desfășurare a examenului de bacalaureat, au verificat autenticitatea actelor de înscriere, respectarea
condițiilor de participare la examene și întocmirea listelor de înscriere.
Comisia Judeţeană de Bacalaureat a elaborat şi transmis în timp util adrese către Inspectoratul de
Poliţie al Județului Satu Mare şi Inspectoratul de Jandarmi Județean ”Gl. de Bg Ioniță Borșan” Satu
Mare, prin care s-a solicitat instituţiilor menţionate, asigurarea prezenţei poliţiştilor şi jandarmilor la
centrele de examen în care s-au susţinut probele de examen, la centrele de evaluare și la sediul ISJ Satu
Mare, pe întreaga perioadă a desfăşurării examenului în conformitate cu prevederile art.11(6) din
Anexa 2 la OMECTS 4799/31.08.2010, pentru paza și transportul lucrărilor scrise, respectiv păstrarea
ordinii publice în centrele de examen. La solicitarea Comisiei Județene de Bacalaureat instituțiile mai
sus menționate au răspuns foarte bine, având prezenți în fiecare centru de examen și în centrele de
evaluare polițiști și jandarmi, precum și pentru transportul lucrărilor contestate la centrele regionale de
contestații.
Candidații care au avut probleme de sănătate certificate de medicul specialist, au depus la Comisia
Județeană de Bacalureat solicitări însoțite de documente justificative pentru a susține examenul la
domiciliu. Astfel, în cadrul sesiunii iunie-iulie 2013 a examenului de Bacalaureat a existat solicitarea
unui candidat, care a susținut proba E.d) la domiciliu, conform aprobării Comisiei Naționale de
Bacalaureat nr. 421f/03.07.2013.
Asistența medicală a fost asigurată prin cabinetele școlare din incinta centrelor de examen, prezența
personalului medical fiind permanentă pe toată perioada desfășurării probelor de examen. În cadrul
sesiunii iunie-iulie 2013 a examenului de Bacalaureat două candidate au întâmpinat probleme de
sănătate după 15 minute de la distribuirea subiectelor la proba E.a), apelându-se la Ambulanţă, pentru a
fi transportate la Spitalul Judeţean de Urgenţă Satu Mare. Comisia Naţională de Bacalaureat a aprobat
utilizarea subiectului de rezervă, în cazurile menţionate mai sus.
Constituirea Comisiilor din Centrele de Examen şi a comisiilor din Centrele Zonale de Evaluare s-a
făcut prin decizii ale Comisiei Județene de Bacalaureat, cu respectarea prevederilor Metodologiei de
organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat, prin tragere la sorți, în ședință publică. Astfel
s-au stabilit vicepreședinții și cadrele didactice care au făcut parte din Comisiile de examen și Centrele
27
Zonale de Evaluare. Repartizarea persoanelor propuse ca președinți pentru toate centrele de examen și
de evaluare s-a realizat în conformitate cu metodologia și procedurile în vigoare. În cadrul sesiunii
august – septembrie 2013 repartizarea persoanelor propuse ca președinți pentru toate centrele de
examen și de evaluare s-a realizat în conformitate cu Nota MEN nr. 56738/21.08.2013, respectiv
procedura cuprinsă în Nota MEN nr. 540/25.08.2013, prin tragere la sorți în cadrul videoconferinței
organizate de MEN.
Pentru buna desfăşurare a probelor, toate centrele de examen au fost monitorizate de către inspectorii
şcolari de specialitate, membri ai Comisiei Județene de Bacalaureat, pe baza planului de monitorizare
realizat de ISJ, precum și de delegatul MEN.
Examenele de competenţe lingvistice şi digitale s-au desfăşurat în unităţile de învăţământ liceal din
judeţ care au fost desemnate centru de examen de evaluare a competenţelor digitale şi centru de
comunicare a subiectelor. Au fost numite, prin decizia inspectorului şcolar general, pe baza
propunerilor făcute de unităţile şcolare, comisiile de bacalaureat de evaluare a competenţelor
lingvistice şi digitale din fiecare unitate de învăţământ liceal, conform punctului C, art.12 din
Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat – 2011, comisii în care au fost
cuprinse şi persoanele de contact conform art. 11, alin.17 din metodologie.
Pe parcursul desfășurării probelor scrise au fost eliminați din examen 8 candidați pentru tentativă de
fraudă, 5 candidați în cadrul sesiunii de examen iunie-iulie și 3 candidați în cadrul sesiunii august –
septembrie.
Pe întreaga perioadă a desfășurării examenului de Bacalaureat, centrele de examen și centrele de
evaluare au ţinut o strânsă legătură cu Comisia Judeţeană, care a sprijinit soluţionarea tuturor
problemelor ivite pe parcurs. Comisiile de examen şi-au exercitat corect prerogativele. La nivelul
judeţului Satu Mare examenul s-a desfăşurat fără incidente.
Nu s-au semnalat cazuri sau situaţii care să impună adoptarea de sancţiuni pentru cadrele didactice.
2. 2. Rezultate obținute
2.1. Analiza rezultatelor obținute la examenul de Bacalaureat, 2013
Din cei 2864 candidaţi înscrişi la sesiunea iunie-iulie a examenului de bacalaureat, s-au prezentat 2709
(94.59%).
Au fost declaraţi promovaţi 1581 ceea ce reprezintă un procent de promovare de 58.36%.
Au fost respinşi 1138 de candidaţi 42.01%.
Un număr de 155 (5.41%) de candidaţi dintre cei înscrişi nu s-au prezentat la examen, 5 elevi (din
seria curentă) au fost eliminaţi din examen – 0.18%.
Menţionăm că procentul de promovare total (serie curentă+serii anterioare) înainte de contestaţii a fost
de 57.81% iar după contestaţii de 58.36%, modificarea infimă de procentaj reflectând şi corectitudinea
evaluării din centrele zonale de evaluare.
28
După cum reflectă datele statistice, rezultatele din acest an şcolar se situează peste valorile procentuale
ale anului anterior. Comparativ cu rezultatele la nivel naţional, rezultatele de la examenul de
bacalaureat 2013 din judeţul nostru se situează la mijlocul clasamentului.
BAC 2011
iunie-iulie
BAC 2012
iunie-iulie
BAC 2013
iunie-iulie
Înscrişi 3528 3360 2864
Prezenţi 3226 – 91,43 % 3121 – 92,89% 2709 (94.59%)
Admişi 1495 1273 1581
Respinşi 1906 1842 1123
Promovabilitate 43,96 % 40,79% 58.36%
Eliminaţi 4 6 5
Medii între 6-6,99 453 – 30,30% 323 – 25,37% 463 - 29.29%
Medii între 7-7,99 445 – 29,76 % 426 – 33,46% 428 - 27.07%
Medii între 8-8,99 427 – 28,56 % 327 – 25,69% 411 - 26%
Medii între 9-9,99 168 – 11,23 % 196 – 15,4% 273 - 17.27%
Medii de 10 2 – 0,01 % 1 – 0,08% 6 - 0.38%
Număr contestaţii 1224 758 571
Situaţia comparativă a prezenţei respectiv a promovabilităţii examenului de bacalaureat în judeţul Satu
Mare, în ultimii ani:
29
Rezultatele înainte şi după contestaţii, sesiunea iunie-iulie 2013:
Statistica
Număr
candidaţi
promovaţi
Rezultate pe tranşe de medii
6 -6,99 7 -7,99 8 -8,99 9 -9,99 10
2012
Înainte de
contestaţii 1243 300 426 325 191 1
După
contestaţii 1273 323 426 327 196 1
2013
Înainte de
contestaţii 1566 449 433 411 267 6
După
contestaţii 1581 463 428 411 273 6
Rezultate pe tranşe de medii:
Situația contestațiilor depuse pe probe:
30
Candidați Înscriși Prezenți Eliminați Promovați
Tranșe de medii
6-
6,99
7-
7,99
8-
8,99
9-
9,99 10
Absolvenți
2013 2392 2278 5
1425
(62.55%) 343 397 406 273 6
Absolvenți
serii
anterioare
472 431 0 156
(36.19%) 120 31 5 0 0
Total
candidați
2013
2864 2709 5 1581
(58.36%) 463 428 411 273 6
31
Promovabilitatea pe unităţi de învăţământ în sesiunea iunie-iulie, 2013:
Nr.
crt. NUME UNITATE INVATAMANT PROMOVABILITATE
MEDIA
PE
JUDEŢ
MEDIA
PE
ŢARĂ
1 COLEGIUL NATIONAL "MIHAI
EMINESCU" SATU MARE 98,98%
58,36% 55,52%
2 LICEUL TEORETIC GERMAN "JOHANN
ETTINGER" SATU MARE 97,92%
3 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-CATOLIC
"HAM JANOS" SATU MARE 90,70%
4 COLEGIUL NATIONAL "DOAMNA
STANCA" SATU MARE 90,64%
5 COLEGIUL NATIONAL "IOAN SLAVICI"
SATU MARE 89,50%
6 LICEUL TEORETIC CAREI 89,44%
7 COLEGIUL NATIONAL "KOLCSEY
FERENC" SATU MARE 85,35%
8 LICEUL TEOLOGIC ORTODOX "NICOLAE
STEINHARDT" SATU MARE 81,40%
9 LICEUL TEORETIC NEGRESTI OAS 70,00%
10 LICEUL REFORMAT SATU MARE 68,97%
11 LICEUL DE ARTE "AUREL POPP" SATU
MARE 67,86%
12 COLEGIUL ECONOMIC "GHEORGHE
DRAGOS" SATU MARE 58,75%
13 LICEUL TEHNOLOGIC TASNAD 54,23%
14 LICEUL TEHNOLOGIC "GEORGE
BARITIU" LIVADA 47,37%
15 LICEUL ROMANO-CATOLIC "JOSEPHUS
CALASANTIUS" CAREI 47,06%
16 LICEUL TEHNOLOGIC "IONITA G.
ANDRON" NEGRESTI-OAS 43,75%
17 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV SATU
MARE 34,43%
18 LICEUL TEHNOLOGIC "ANGHEL
SALIGNY" TURT 27,59%
19 COLEGIUL TEHNIC "IULIU MANIU"
CAREI 24,27%
20 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" SATU MARE 18,39%
32
Nr.
crt. NUME UNITATE INVATAMANT PROMOVABILITATE
MEDIA
PE
JUDEŢ
MEDIA
PE
ŢARĂ
21
COLEGIUL TEHNIC DE TRANSPORTURI
SI TELECOMUNICATII "ION I. C.
BRATIANU" SATU MARE
16,55%
22 LICEUL TEHNOLOGIC "CONSTANTIN
BRANCUSI" SATU MARE 15,56%
23 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD 15,38%
24
LICEUL TEHNOLOGIC DE INDUSTRIE
ALIMENTARA "GEORGE EMIL PALADE"
SATU MARE
13,18%
25 LICEUL TEHNOLOGIC CONSTRUCTII DE
MASINI "UNIO" SATU MARE 12,16%
26 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN VUIA"
SATU MARE 4,88%
27 LICEUL TEHNOLOGIC "SIMION
BARNUTIU" CAREI 0,00%
28 LICEUL TEHNOLOGIC TARNA MARE 0,00%
În sesiunea iuie-iulie un număr de12 licee au obţinut o medie mai mare decât media pe ţară:
33
Promovabilitatea pe unităţi de învăţământ în sesiunea august-septembrie, 2013:
Nr.crt. NUME UNITATE ÎNVĂŢĂMÂNT PROMOVABILITATE
MEDIA
PE
JUDEŢ
MEDIA
PE
ŢARĂ
1 COLEGIUL NATIONAL "KOLCSEY
FERENC" SATU MARE 66,67%
21,89% 21,28%
2 COLEGIUL NATIONAL "MIHAI
EMINESCU" SATU MARE 66,67%
3 LICEUL TEORETIC CAREI 55,00%
4 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-CATOLIC
"HAM JANOS" SATU MARE 50,00%
5 LICEUL DE ARTE "AUREL POPP" SATU
MARE 46,15%
6 COLEGIUL NATIONAL "DOAMNA
STANCA" SATU MARE 45,83%
7 LICEUL REFORMAT SATU MARE 40,00%
8 COLEGIUL NATIONAL "IOAN SLAVICI"
SATU MARE 36,36%
9 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV SATU
MARE 31,43%
10 COLEGIUL ECONOMIC "GHEORGHE
DRAGOS" SATU MARE 29,17%
11 LICEUL TEORETIC GERMAN "JOHANN
ETTINGER" SATU MARE 28,57%
12 COLEGIUL TEHNIC "IULIU MANIU"
CAREI 26,79%
13 LICEUL ROMANO-CATOLIC "JOSEPHUS
CALASANTIUS" CAREI 23,81%
14 LICEUL TEHNOLOGIC "IONITA G.
ANDRON" NEGRESTI-OAS 23,08%
15 LICEUL TEORETIC NEGRESTI OAS 20,59%
16
COLEGIUL TEHNIC DE TRANSPORTURI
SI TELECOMUNICATII "ION I. C.
BRATIANU" SATU MARE
19,15%
17 LICEUL TEHNOLOGIC TASNAD 16,28%
18 LICEUL TEHNOLOGIC "GEORGE
BARITIU" LIVADA 14,04%
19 LICEUL TEHNOLOGIC CONSTRUCTII DE
MASINI "UNIO" SATU MARE 13,43%
20
LICEUL TEHNOLOGIC DE INDUSTRIE
ALIMENTARA "GEORGE EMIL PALADE"
SATU MARE
12,50%
21 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" SATU MARE 9,38%
34
Nr.crt. NUME UNITATE ÎNVĂŢĂMÂNT PROMOVABILITATE
MEDIA
PE
JUDEŢ
MEDIA
PE
ŢARĂ
22 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN VUIA"
SATU MARE 8,70%
23 LICEUL TEHNOLOGIC "CONSTANTIN
BRANCUSI" SATU MARE 6,78%
24 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD 0,00%
25 LICEUL TEHNOLOGIC "SIMION
BARNUTIU" CAREI 0,00%
26 LICEUL TEOLOGIC ORTODOX "NICOLAE
STEINHARDT" SATU MARE 0,00%
27 LICEUL TEHNOLOGIC TARNA MARE 0,00%
28 LICEUL TEHNOLOGIC "ANGHEL
SALIGNY" TURT 0,00%
În sesiunea iuie-iulie un număr de14 licee au obţinut o medie mai mare decât media pe ţară:
35
2.2. Analiza rezultatelor obținute la examenul de Bacalaureat, 2013 – diferenţa dintre media
obţinută pe cls. a IX-a – a XII-a/a XIII-a, pe discipline
2.2.1. Proba E-a) Limba şi literatura română
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - a)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Limba
română 7,85 8,42 -0,57
2 LICEUL ORTODOX "NICOLAE
STEINHARD" Limba
română 7,49 8,01 -0,52
3 LICEUL TEHNOLOGIC BARIŢIU
LIVADA Limba
română 6,59 6,74 -0,15
4 LICEUL DE ARTE Limba
română 7,18 7,06 0,12
5 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Limba
română 8,81 8,69 0,12
6 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN
SLAVICI" Limba
română 8,09 7,84 0,25
7 LICEUL TEORETIC GERMAN
"JOHANN ETTINGER" Limba
română 8,32 8,05 0,27
8 LICEUL TEORETIC CAREI Limba
română 7,97 7,45 0,52
9 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV Limba
română 6,03 5,42 0,61
10 COLEGIUL TEHNIC "ION I.C.
BRĂTIANU" Limba
română 5,3 4,58 0,72
11 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI
OAŞ Limba
română 7,5 6,69 0,81
12 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD Limba
română 6,28 5,42 0,86
13
LICEUL ROMANO-CATOLIC
"JOSEPHUS CALASANTIUS"
CAREI
Limba
română 6,86 6 0,86
14 LICEUL REFORMAT Limba
română 7,39 6,51 0,88
15 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY
FERENC" Limba
română 7,75 6,73 1,02
16 LICEUL TEHNOLOGIC ,,ANGHEL
SALIGNY'' TURT Limba
română 6,78 5,59 1,19
17 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Limba
română 7,49 6,24 1,25
18 COLEGIUL ECONOMIC
"GHEORGHE DRAGOŞ" Limba
română 7,35 5,98 1,37
19 LICEUL TEHNOLOGIC "IONIŢĂ G.
ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Limba
română 6,35 4,84 1,51
36
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - a)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
20
LICEUL TEHNOLOGIC DE
INDUSTRIE ALIMENTARĂ
"GEORGE EMIL PALADE"
Limba
română 6,28 4,75 1,53
21 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Limba
română 8,24 6,7 1,54
22 LICEUL TEHNOLOGIC "UNIO" Limba
română 5,85 3,94 1,91
23 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" Limba
română 6,09 4,1 1,99
24 COLEGIUL TEHNIC "IULIU
MANIU" CAREI Limba
română 7,2 5,13 2,07
25 LICEUL TEHNOLOGIC "C-TIN
BRÂNCUŞI" Limba
română 6,26 4,09 2,17
26 LICEUL TEHNOLOGIC TARNA
MARE Limba
română 6,22 4,03 2,19
27 LICEUL TEORETIC "UNIREA"
SATU MARE Limba
română 6,76 4,12 2,64
28 LICEUL TEHNOLOGIC "SIMON
BĂRNUŢIU" CAREI Limba
română 6,5 3,71 2,79
29 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN
VUIA" Limba
română 6,08 2,91 3,17
2.2.2. Proba E-b) Limba şi literatura germană
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - b)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 LICEUL TEORETIC GERMAN Limba
germană 8,05 8,48 -0,43
2.2.3. Proba E-b) Limba şi literatura maghiară
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - b)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 LICEUL REFORMAT Limba
maghiară 7,73 8,95 -1,22
2 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Limba
maghiară 8,2 8,94 -0,74
3 LICEUL TEORETIC CAREI Limba
maghiară 8,07 8,65 -0,58
4 LICEUL DE ARTE Limba
maghiară 7,82 8,27 -0,45
37
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - b)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
5 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY
FERENC" Limba
maghiară 8,61 8,82 -0,21
6 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" Limba
maghiară 6,54 6,6 -0,06
7 COLEGIUL ECONOMIC
"GHEORGHE DRAGOŞ" Limba
maghiară 7,44 7,38 0,06
8 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Limba
maghiară 7,83 7,75 0,08
9 LICEUL ROMANO-CATOLIC
JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Limba
maghiară 8,44 8,2 0,24
10 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN
VUIA" Limba
maghiară 7,04 6,23 0,81
11
LICEUL TEHNOLOGIC DE
INDUSTRIE ALIMENTARĂ
"GEORGE EMIL PALADE"
Limba
maghiară 7,13 5,9 1,23
12 LICEUL TEHNOLOGIC "C-TIN
BRÂNCUŞI" Limba
maghiară 6,75 5,5 1,25
13 COLEGIUL TEHNIC "IULIU
MANIU" CAREI Limba
maghiară 6,80 5,11 1,69
14 LICEUL TEHNOLOGIC "SIMON
BĂRNUŢIU" CAREI Limba
maghiară 7,77 5,8 1,97
2.2.4. Proba E-c) Matematică
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - c)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Matematică 7,48 8,81 -1,33
2 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Matematică 7,54 8,54 -1
3 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI OAŞ Matematică 6,49 7,32 -0,83
4 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Matematică 7,04 7,62 -0,58
38
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - c)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
5 LICEUL TEORETIC CAREI Matematică 7,92 8,36 -0,44
6 COLEGIUL ECONOMIC
"GHEORGHE DRAGOŞ" Matematică 5,94 6,2 -0,26
7 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN
SLAVICI" Matematică 7,18 7,38 -0,2
8 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY
FERENC" Matematică 7,52 7,59 -0,07
9 LICEUL TEHNOLOGIC BARIŢIU
LIVADA Matematică 6,25 6,16 0,09
10 LICEUL REFORMAT Matematică 6,91 6,46 0,45
11 LICEUL TEORETIC GERMAN
"JOHANN ETTINGER" Matematică 8,09 7,62 0,47
12 LICEUL ROMANO-CATOLIC
"JOSEPHUS CALASANTIUS" CAREI Matematică 7,16 6,4 0,76
13 LICEUL TEHNOLOGIC "IONIŢĂ G.
ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Matematică 6,05 5,27 0,78
14 COLEGIUL TEHNIC "IULIU MANIU"
CAREI Matematică 5,86 5,06 0,8
15 LICEUL TEHNOLOGIC,,ANGHEL
SALIGNY'' TURT Matematică 6,15 5,29 0,86
16 LICEUL TEHNOLOGIC BRĂTIANU Matematică 5,25 4,28 0,97
17 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" Matematică 5,75 4,49 1,26
18 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Matematică 5,96 4,49 1,47
19 LICEUL TEHNOLOGIC TARNA
MARE Matematică 6,1 4,23 1,87
20 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD Matematică 6,14 4,07 2,07
21 LICEUL TEHNOLOGIC UNIO Matematică 5,76 3,41 2,35
22
LICEUL TEHNOLOGIC DE
INDUSTRIE ALIMENTARĂ
"GEORGE EMIL PALADE" Matematică 5,67 3,1 2,57
39
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - c)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
23 LICEUL TEHNOLOGIC "C-TIN
BRÂNCUŞI" Matematică 5,13 2,5 2,63
24 LICEUL TEHNOLOGIC "SIMON
BĂRNUŢIU" CAREI Matematică 6,03 3,21 2,82
25 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN VUIA" Matematică 6,24 3,06 3,18
26 LICEUL TEORETIC „UNIREA” SATU
MARE Matematică 6,09 2,77 3,32
2.2.5. Proba E-c) Istorie
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - c)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 LICEUL ORTODOX "NICOLAE
STEINHARD" Istorie 7,62 8,02 -0,4
2 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN
SLAVICI" Istorie 7,31 7,5 -0,19
3 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY
FERENC" Istorie 6,98 6,61 0,37
4 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Istorie 7,93 7,39 0,54
5 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Istorie 6,38 5,83 0,55
6 LICEUL REFORMAT Istorie 7,47 6,73 0,74
7 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Istorie 8,81 7,99 0,82
8 LICEUL TEORETIC GERMAN
"JOHANN ETTINGER" Istorie 7,11 6,2 0,91
9 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV Istorie 6,39 5,47 0,92
10 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI OAŞ Istorie 7,27 6,08 1,19
11 LICEUL DE ARTE Istorie 7,67 6,32 1,35
40
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - c)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
12 LICEUL TEORETIC CAREI Istorie 8,61 6,8 1,81
13 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Istorie 8,19 6,32 1,87
14 LICEUL ROMANO-CATOLIC
JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Istorie 8,27 6,2 2,07
15 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" Istorie 7,18 3,92 3,26
2.2.5. Proba E-d) Biologie
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Biologie 8,47 9,08 -0,61
2 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI OAŞ Biologie 7,66 8,09 -0,43
3 LICEUL TEHNOLOGIC "IONIŢĂ G.
ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Biologie 6,03 6,44 -0,41
4 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Biologie 7,5 7,6 -0,1
5 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Biologie 7,98 7,84 0,14
6 LICEUL TEORETIC CAREI Biologie 9 8,72 0,28
7 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY
FERENC" Biologie 8,43 8,02 0,41
8 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN
SLAVICI" Biologie 8,26 7,63 0,63
9 LICEUL TEHNOLOGIC,,ANGHEL
SALIGNY'' TURT Biologie 6,59 5,94 0,65
10 LICEUL ROMANO-CATOLIC
JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Biologie 9,1 8,17 0,93
11 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Biologie 9,3 8,31 0,99
41
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
12 LICEUL REFORMAT Biologie 9,5 7,88 1,62
13 LICEUL TEHNOLOGIC BRĂTIANU Biologie 5,75 4 1,75
14 LICEUL TEORETIC GERMAN
"JOHANN ETTINGER" Biologie 7,63 5,65 1,98
15 LICEUL TEHNOLOGIC TARNA
MARE Biologie 6,7 4,58 2,12
16 LICEUL TEHNOLOGIC BĂRNUŢIU
CAREI Biologie 6,01 3,76 2,25
17 LICEUL TEHNOLOGIC "C-TIN
BRÂNCUŞI" Biologie 6,8 4,19 2,61
18 LICEUL TEORETIC UNIREA SATU
MARE Biologie 6,56 3,87 2,69
19 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" Biologie 7,12 4,37 2,75
20 LICEUL TEHNOLOGIC UNIO Biologie 6,45 3,67 2,78
21 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD Biologie 6,17 3,18 2,99
22 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN
VUIA" Biologie 6,57 3,56 3,01
23
LICEUL TEHNOLOGIC DE
INDUSTRIE ALIMENTARĂ
"GEORGE EMIL PALADE" Biologie 6,73 3,42 3,31
24 COLEGIUL TEHNIC "IULIU
MANIU" CAREI Biologie 7,62 3,89 3,73
2.2.6. Proba E-d) Chimie
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţ
a A-B
1 LICEUL TEHNOLOGIC "IONIŢĂ G.
ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Chimie 7,54 8,65 -1,11
2 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI OAŞ Chimie 6,94 7,56 -0,62
3 LICEUL TEORETIC CAREI Chimie 8,36 8,94 -0,58
42
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţ
a A-B
4 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Chimie 8,89 9,1 -0,21
5 LICEUL TEORETIC GERMAN
"JOHANN ETTINGER" Chimie 9,68 9,51 0,17
6 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Chimie 9,51 8,93 0,58
7 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Chimie 9,87 9,12 0,75
8 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Chimie 9,33 8,4 0,93
9 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY
FERENC" Chimie 9,47 8,38 1,09
10 LICEUL ROMANO-CATOLIC
JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Chimie 9,93 8,8 1,13
11
LICEUL TEHNOLOGIC DE
INDUSTRIE ALIMENTARĂ
"GEORGE EMIL PALADE" Chimie 6,75 5,14 1,61
12 LICEUL REFORMAT Chimie 8,84 6,7 2,14
13 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN VUIA" Chimie 6,52 4,25 2,27
14 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" Chimie 6,29 3,5 2,79
15 LICEUL TEHNOLOGIC BĂRNUŢIU
CAREI Chimie
6,70 3,00 3,70
16 LICEUL TEHNOLOGIC UNIO Chimie 6,68 2,9 3,78
2.2.7. Proba E-d) Fizică
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Fizică 7,83 8,6 -0,77
2 LICEUL TEORETIC GERMAN
"JOHANN ETTINGER" Fizică 9,81 9,15 0,66
43
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
3 LICEUL TEORETIC CAREI Fizică 9,75 8,8 0,95
4 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY
FERENC" Fizică 7,87 6,1 1,77
5
LICEUL TEHNOLOGIC DE
INDUSTRIE ALIMENTARĂ
"GEORGE EMIL PALADE" Fizică 5,81 3,96 1,85
6 LICEUL REFORMAT Fizică 8,75 6,9 1,85
7 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" Fizică 5,24 3,25 1,99
8 LICEUL TEHNOLOGIC BRĂTIANU Fizică 5,12 3 2,12
9 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Fizică 9,2 6,93 2,27
10 LICEUL TEHNOLOGIC BĂRNUŢIU
CAREI Fizică 5,75 3,05 2,7
11 LICEUL TEHNOLOGIC "C-TIN
BRÂNCUŞI" Fizică 5,2 2,02 3,18
12 LICEUL TEHNOLOGIC UNIO Fizică 6,66 3,36 3,3
13 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN
VUIA" Fizică 6,87 3,35 3,52
14 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Fizică 5,94 2,01 3,93
15 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN
SLAVICI" Fizică 9,25 5,05 4,2
16 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Fizică 9,25 5 4,25
2.2.8. Proba E-d) Geografie
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Geografie 7,74 8,86 -1,12
2 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Geografie 8,3 9,25 -0,95
44
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
3 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Geografie 8,25 8,54 -0,29
4 LICEUL TEORETIC GERMAN
"JOHANN ETTINGER" Geografie 7,36 7,63 -0,27
5 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY
FERENC" Geografie 6,94 7,21 -0,27
6 LICEUL REFORMAT Geografie 7,65 7,81 -0,16
7 LICEUL TEHNOLOGIC BARIŢIU
LIVADA Geografie 7,4 7,34 0,06
8 LICEUL ORTODOX "NICOLAE
STEINHARD" Geografie 8,67 8,46 0,21
9 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Geografie 8,23 7,95 0,28
10 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI
OAŞ Geografie 7,63 7,27 0,36
11 LICEUL TEHNOLOGIC "IONIŢĂ G.
ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Geografie 7,44 7,04 0,4
12 COLEGIUL ECONOMIC
"GHEORGHE DRAGOŞ" Geografie 7,38 6,88 0,5
13 LICEUL DE ARTE Geografie 8,18 7,58 0,6
14 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN
SLAVICI" Geografie 8,62 7,94 0,68
15 COLEGIUL TEHNIC "ELISA
ZAMFIRESCU" Geografie 6,45 5,5 0,95
16 LICEUL TEORETIC CAREI Geografie 8,86 7,87 0,99
17 LICEUL ROMANO-CATOLIC
JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Geografie 7,67 6,63 1,04
18 COLEGIUL TEHNIC "IULIU
MANIU" CAREI Geografie 7,99 6,52 1,47
19 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV Geografie 7,7 6,19 1,51
45
2.2.9. Proba E-d) Informatică
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Informatică 9,5 10 -0,5
2 LICEUL TEORETIC CAREI Informatică 9,4 9,38 0,02
3 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Informatică 9,01 8,84 0,17
4 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY
FERENC" Informatică 9,16 8,6 0,56
5 LICEUL REFORMAT Informatică 8,92 8,14 0,78
6 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Informatică 8,37 7,54 0,83
7 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Informatică 9,31 8,41 0,9
8 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN
SLAVICI" Informatică 9,23 7,94 1,29
9 LICEUL TEORETIC GERMAN
"JOHANN ETTINGER" Informatică 9,39 7,73 1,66
2.2.10. Proba E-d) Economie
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Economie 10 9,9 0,1
2 LICEUL TEHNOLOGIC BARIŢIU
LIVADA Economie 7,25 3,7 3,55
3 COLEGIUL ECONOMIC
"GHEORGHE DRAGOŞ" Economie 7,52 2,93 4,59
46
2.2.11. Proba E-d) Filosofie
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 LICEUL REFORMAT Filosofie 7 7,67 -0,67
2 COLEGIUL TEORETIC "KOLCSEY
FERENC" Filosofie 7,49 8,06 -0,57
3 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Filosofie 8,86 9,4 -0,54
4 LICEUL TEORETIC CAREI Filosofie 7,44 7,7 -0,26
5 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC "HAM JANOS" Filosofie 7 6,85 0,15
6
LICEUL ROMANO-CATOLIC
„JOSEPHUS CALASANTIUS”
CAREI Filosofie 7,31 6,2 1,11
7 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI
OAŞ Filosofie 9 6,06 2,94
2.2.12. Proba E-d) Logică şi argumentare
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Logică şi
argumentare 8 6,9 1,1
2 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Logică şi
argumentare 9 6,48 2,52
2.2.13. Proba E-d) Psihologie
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN
SLAVICI" Psihologie 7,87 7,22 0,65
2 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI
EMINESCU" Psihologie 9,5 8,7 0,8
3 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA
STANCA" Psihologie 8,5 7,45 1,05
2.2.13. Proba E-d) Sociologie
NR.
CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)
A:
Media
cls. IX-
XII/XIII
B:
Media
Bac,
2013
Diferenţa
A-B
1 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN
SLAVICI" Sociologie 10 7,5 2,5
47
3. Plan de măsuri
PLAN DE MĂSURI REMEDIALE DESTINATE SPORIRII CALITĂŢII
PERFORMANŢELOR ŞCOLARE ALE ELEVILOR DIN CLASA a XII-a
LA BACALAUREAT 2014
Nr.
crt. Obiective Măsuri-Acţiuni Responsabili Termen
Indicatori de
evaluare
1.
Analiza şi diagnoza
rezultatelor la
BACALAUREAT2
013
Analiza rezultatelor obţinute la nivelul
judeţului la BACALAUREAT 2013,
comparativ cu cele din 2012 şi
elaborarea programelor de măsuri
specifice.
Inspector şcolar
de specialitate
septembrie
2013
Crearea unei
imagini relevante
asupra rezultatelor
obţinute la
BACALAUREAT
2013, comparativ cu
BACALAUREAT
2012.
Identificarea
cauzelor
promovabilităţii
scăzute şi a
măsurilor
ameliorative
necesare
îmbunătăţirii
rezultatelor elevilor
la
BACALAUREAT
2013
Analiza rezultatelor obţinute pe unităţi
de învăţământ la BACALAUREAT
2013, comparativ cu cea din 2012 şi
stabilirea programelor de măsuri la
nivelul unităţilor de învăţământ.
Inspector şcolar
de specialitate
septembrie
2013
Analiza comparativă a rezultatelor la
BACALAUREAT 2013, prin
raportare la rezultatele obţinute la
nivel judeţean şi naţional, în cadrul
cercurilor pedagogice şi stabilirea
măsurilor adecvate fiecărei discipline
în vederea ameliorării rezultatelor
şcolare şi a celor de la examenele
naţionale.
Inspector şcolar
de specialitate
septembrie
2013
2.
Diseminarea şi
prelucrarea
Prevederilor
metodologiei de
examen tuturor
grupurilor
ţintă
Prelucrarea metodologiei de examen
elevilor şi părinţilor – numirea unor
cadre didactice cu responsabilităţi în
acest sens şi afişarea, în fiecare unitate
de învăţământ, a unui program de
consiliere în acest sens.
Directoride
unităţide
învăţământliceal
Cadre didactice
septembrie
2013
pe
parcursul
anului
şcolar
Cunoaşterea tuturor
prevederilor
metodologiei de
examen de către
candidaţi şi părinţii
acestora
3.
Diseminarea şi
prelucrarea
Prevederilor
metodologiei de
examen tuturor
grupurilor
ţintă
Acordarea de consiliere elevilor din
partea comisiei judeţene, în cadrul
unor vizite de informare şi consiliere
realizate conform unui grafic stabilit
la nivel judeţean, în fiecare clasă a
XII-a.
Inspector şcolar
de specialitate
septembrie
2013
pe
parcursul
anului
şcolar
Cunoaşterea tuturor
prevederilor
metodologiei de
examen de către
candidaţi şi părinţii
acestora
4.
Monitorizarea,
controlul şi
Consilierea
modului de
pregătire a elevilor
în vederea
asigurării reuşitei
la
BACALAUREAT
2013
Includerea în planul de inspecţie
judeţean a inspecţiilor de specialitate
dedicate disciplinelor de examen şi
centrarea acestui tip de inspecţie pe
unităţile de învăţământ cu rezultate
slabe (sub media judeţeană) la aceste
examene.
Inspector şcolar
de specialitate
septembrie
2013
Pregătirea adecvată
a elevilor de clasa a
XII-a pentru
susţinerea probelor
examenului de
BACALAUREAT
2013. Creşterea
procentului de
promovare cu min.
20% la
BACALAUREAT
2013.
48
Nr.
crt. Obiective Măsuri-Acţiuni Responsabili Termen
Indicatori de
evaluare
Monitorizarea şi controlul modului de
elaborare a graficelor orelor de
pregătire suplimentară.
Acordarea de consiliere.
Inspector şcolar
de specialitate
pe
parcursul
anului
şcolar
Pregătirea adecvată
a elevilor pentru
susţinerea probelor
examenului de
BACALAUREAT
2013.
Crearea
oportunităţilor
pentru pregătirea
suplimentară.
Monitorizarea şi controlul modului de
elaborare a planificărilor şi a
programelor de pregătire.
Acordarea de consiliere.
Inspector şcolar
de specialitate
pe
parcursul
anului
şcolar
Particularizarea
modului de
parcurgere a
conţinuturilor, a
formării
competenţelor
necesare obţinerii
unor rezultate bune
la
BACALAUREAT,
în funcţie de
specificul şcolii şi al
elevilor
Organizarea de activităţi de
monitorizare, control şi consiliere, în
vederea parcurgerii integrale a
materiei, conform standardelor de
calitate naţionale, care să contribuie la
adaptarea demersului didactic la
nevoile elevilor şi la realizarea unei
evaluări ritmice, obiective şi
relevante.
Inspector şcolar
de specialitate
pe
parcursul
anului
şcolar
Pregătirea adecvată
a elevilor pentru
susţinerea probelor
la
BACALAUREAT
2013.
Aplicarea unor
tehnici de lucru
axate pe
individualizare şi
diferenţiere
eficiente, în cadrul
orelor de pregătire
suplimentară.
5.
Monitorizarea
prezenţei elevilor
la orele de curs şi
la orele de
pregătire
suplimentară la
MATEMATICĂ
Monitorizarea frecvenţei elevilor şi
luarea măsurilor pentru prevenirea şi
diminuarea absenteismului, inclusiv
prin introducerea unui sistem de
monitorizarea prezenţei la şcoală a
elevilor şi de informare permanentă a
familiilor acestora.
Inspector şcolar
de specialitate
pe
parcursul
anului
şcolar
Creşterea ratei de
participare şcolară
prin diminuarea
absenteismului şi
motivarea elevilor
pentru studiu.
49
Nr.
crt. Obiective Măsuri-Acţiuni Responsabili Termen
Indicatori de
evaluare
Monitorizarea moduluide organizareşi
desfăşurare a orelor de pregătire
suplimentară: existenţa listelor de
prezenţă, a documentelor de
proiectare a modului de parcurgere a
conţinuturilor, a documentelor de
măsurare a progresului individual etc.
Inspector şcolar
de specialitate
pe
parcursul
anului
şcolar
Asigurarea
prezenţei elevilor la
orele de pregătire
suplimentară şi
existenţa dovezilor
progresului realizat
individual de fiecare
elev
6.
Crearea cadrului
necesar
Derulării unor
evaluări ale
progresului
elevilor în condiţii
de examen, la nivel
de judeţ
Organizarea a cel puţin 3 simulări de
nivel judeţean pentru probele de la
BACALAUREAT a elevilor de clasa
a XII-a: decembrie, februarie, aprilie
Inspector şcolar
de specialitate
Decembrie
Februarie
Aprilie
2013
Conştientizarea
elevilor şi părinţilor
asupra stadiului de
pregătire pentru
susţinerea probelor
de la
BACALAUREAT
2013
7.
Formarea cadrelor
didactice în
Domeniul
didacticii şi al
evaluării
Organizarea de programe de formare
continuă a cadrelor didactice în
domeniul specialităţii şi al didacticii
disciplinei, inclusiv în vederea
dezvoltării competenţelor de elaborare
şi evaluare a tipurilor de itemi propuşi
la proba de evaluare din cadrul
examenului de BACALAUREAT
CCD
Inspectori şcolar
de specialitate
Cf.
graficelor
IŞJ şi CCD
Pregătirea
corespunzătoare a
elevilor la fiecare
disciplină de
examen şi
asigurarea
corectitudinii şi
obiectivităţii în
evaluare prin
cuprinderea în
comisiile de
evaluare a unor
cadre didactice bine
pregătite în
domeniu
Includerea în cadrul activităţilor de
formare şi a activităţilor metodice a
unor simulări vizând evaluarea
lucrărilor de la probele scrise ale
examenului de BACALAUREAT, cu
scopul obţinerii unei evaluări
obiective, prin aplicarea corectă a
baremului.
CCD
Inspector şcolar
de specialitate
Cf.
graficelor
IŞJ şi CCD
8.
Eficientizarea
activităţii de
consiliere şi
orientare
Elaborarea şi aplicarea unor planuri de
acţiune privind consilierea şi
orientarea şcolară şi profesională şi
pentru promovarea ofertei de
şcolarizare unităţilor de învăţământ
liceal.
Inspector şcolar
general
Inspectori şcolari
de specialitate
Compartimentul
reţea şcolară
pe
parcursul
anului
şcolar
Informarea elevilor
asupra
oportunităţilor de
continuare a
studiilor.
50
4.3. Examene de certificare a calificării profesionale a absolvenților din învățământul
profesional si tehnic preuniversitar
Examenele au fost organizate cu respectarea legislaţiei în vigoare: Anexa 1 OMECT nr.
5172/29.08.2008 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenelor de
certificare a calificării profesionale a absolvenţilor din învaţământul profesional şi tehnic
preuniversitar, Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării
profesionale a absolvenților ciclului inferior al liceului care au urmat stagiile de pregătire practică
aprobată prin OMECTS nr. 5222/29.08.2011, Graficul de desfășurare a examenelor de certificare a
învățământului profesional și tehnic preuniversitar în anul școlar 2012-2013 aprobat prin OMCTS nr.
6327/27.11.2012.
Examenele s-au desfăşurat în centrele de examen stabilite prin decizia Inspectoratului Şcolar Judeţean
Satu Mare și aprobate de Comsia Națională de Evaluare și Certificare. Absolvenții unităților de
învățământ autorizate să funcționeze provizoriu pentru anumite calificări profesionale au fost
repartizați în vederea susținerii examenelor de absolvire / certificare a competențelor profesionale la
unitățile de învățământ preuniversitar acreditate pentru domeniul de pregătire al acestora.
În scopul organizării și desfășurării examenelor de certificare a competențelor profesionale au fost
întreprinse măsuri atât la nivelul Inspectoratului Şcolar prin Comisia Județeană de Evaluare și
Certificare, cât și la nivelul unităților de învățământ – centre de examen. Activitatea de consiliere,
monitorizare și evaluare prin inspecție tematică privind examenele de certificare s-a efectuat de către
inspectorul de specialitate, în perioadele sesiunilor cuprinse în grafic.
Proba practică din cadrul examenelor de absolvire a învățământului postliceal s-a desfășurat pe baza
temelor stabilite de comisia metodică de specialitate din unitatea de învățământ desemnată centru de
examen, cu consultarea întreprinderilor colaboratoare în pregătirea practică a elevilor și avizate de
inspectorul de specialitate. Tema probei practice pentru fiecare candidat s-a stabilit în ziua susținerii
acesteia, prin extragerea unui bilet dintre cele pregătite de către comisia de examen. Execuția practică
și răspunsurile la proba orală au fost evaluate conform criteriilor de apreciere din fișa de evaluare.
Proba scrisă din cadrul examenelor de absolvire a învățământului postliceal s-a desfășurat în
conformitate cu prevederile metodologiei în vigoare. Subiectul probei scrise a fost ales prin tragere la
sorți dintre cele trei variante finale de subiecte stabilite de CJEC pe baza variantelor transmise de
comisiile metodice de specialitate din unitățile de învățământ în care s-au organizat examenele. Nu au
fost înregistrate contestații la proba scrisă.
În cadrul examenelor de certificare a competențelor profesionale – nivel 2, 3 și 3 avansat, partea scrisă
a proiectelor, însoțită de Fișa de evaluare a proiectului, completată pentru primele trei părți a fost
depusă de către fiecare candidat la secretariatul unității de învățământ înainte de finalizarea cursurilor
anilor terminali. Temele de proiect au fost propuse de cadrele didactice de specialitate, avizate de
51
comisia metodică de specialitate, avizate de CJEC și aprobate de Consiliul de administrație al unității
de învățământ. Proiectele au fost susținute în fața comisiei de examen, a fost completată Fișa de
evaluare și aprecierea susținerii orale a proiectului, respectiv răspunsurile candidaților.
Date statistice:
Sesiunea Nivel de
calificare
Nr.
centre
de
examen
Domenii de calificare
Nr. candidați
%
pro
movare
Însc
riși
Pre
zen
ți
Ab
senți
Pro
movați
Res
pinși
ianuarie-
februarie
2013
3 avansat 3
Transporturi /
Informatică /
Mecanică
65 63 2 63 0 96,92%
mai 2013 2 stagii
practică 6
Mecanică / Industrie textilă
și pielărie / Construcții,
instalații și lucrări publice /
Fabricarea produselor din
lemn
136 127 9 127 0 93,38%
iunie
2013 3 13
Mecanică / Industrie textilă
și pielărie / Electronică și
automatizări / Construcții,
instalații și lucrări publice /
Fabricarea produselor din
lemn / Electric /
Electromecanică /
Producție media /
Economic / Comerț /
Turism și alimentație /
Estetica și igiena corpului
omenesc / Agricultură /
Protecția mediului /
Silvicultură / Industrie
alimentară
1237 1209 28 1209 0 97,73%
iunie
2013
2 înv.
special 2
Mecanică / Fabricarea
produselor din lemn 10 10 0 10 0 100%
iulie
2013 3 avansat 4
Economic
Industrie textilă și pielărie
Estetica și igiena corpului
omenesc
Sănătate și asistență
pedagogică
105 105 0 105 0 100%
august
2013 3 12
Mecanică
Industrie textilă și pielărie
Electronică și automatizări
Construcții, instalații și
314 294 20 294 0 93,63%
52
lucrări publice
Fabricarea produselor din
lemn
Electric
Electromecanică
Producție media
Economic
Comerț
Turism și alimentație
Estetica și igiena corpului
omenesc
Agricultură
Protecția mediului
Industrie alimentară
august
2013
2 stagii
practică 1
Construcții, instalații și
lucrări publice 1 1 0 1 0 100%
august
2013 3 avansat 1
Sănătate și asistență
pedagogică 115 111 4 111 0 96,52%
TOTAL 1983 1920 63 1920 0 96,82%
Măsuri de îmbunătățire a rezultatelor la examenele de certificare a calificării profesionale:
- dezvoltarea competențelor de comunicare ale elevilor, stimularea pentru a dobândi
competenţe și abilități pentru a ști să prezinte ceea ce știu să facă
- intensificarea activităților de consiliere școlară și profesională privind oportunitățile de
dezvoltare a carierei profesionale, ca urmare a certificării calificării profesionale prin examenul
specific.
4.4. Situaţia absenteismului
Absenteism Total an Total an
motivate
Clasa pregătitoare 24427 14306
Clasa a I-a 37089 17449
Clasa a II-a 41027 19433
Clasa a III-a 36572 17372
Clasa a IV-a 44985 21321
Total primar 184100 89881
Clasa a V-a 99650 47110
Clasa a VI-a 92087 50539
Clasa a VII-a 105821 57679
53
Clasa a VIII-a 92109 50896
Total gimnazial 389667 206224
Clasa a IX-a 189274 101483
Clasa a X-a 193296 126075
Clasa a XI-a 145816 99876
Clasa a XII-a 161750 114859
Clasa a XIII-a 24975 16520
Total liceal zi 715111 458813
Clasa a IX-a 2297 915
Clasa a X-a 2376 660
Clasa a XI-a 1926 824
Clasa a XII-a 8752 3650
Clasa a XIII-a 17285 8071
Total liceal seral/f.r./f.f. 32636 14120
Total 1321798 769293
54
5. DEZVOLTAREA ŞI PROMOVAREA EXCELENŢEI/MODELELOR DE BUNĂ PRACTICĂ:
5.1. Olimpiade şcolare
LIMBA SI LITERATURA ROMANA – FAZA JUDEŢEANĂ
La etapa judeţeană a Olimpiadei de Limba şi literatura română, desfăşurată în 23.02.2013, la Liceul Teoretic
German “Johann Ettinger” din Satu Mare, au participat 351 de elevi. Aceştia s-au calificat la această
etapă după participarea la etapa municipală.
S-au calificat la etapa naţională următorii elevi:
Roman Ioana V Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"
Botis Bogdan VI Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"
Dan Alexandra VII Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"
Blidar Diana VIII Colegiul Naţional „Doamna Stanca”
Popa Andra IX Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"
Beres Geanina X Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"
Bob Ruxandra XI Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"
Dumitru Oana Denisa XII Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"
Bilaţiu Alexandra V-minorităţi Liceul Teoretic German “Johann Ettinger” Satu Mare
Bud Antonio Eduard VIII- minorităţi Liceul Teoretic German “Johann Ettinger” Satu Mare
Rezultate obţinute de elevii sătmăreni la etapa naţională a Olimpiadei de Limba şi literatura română:
Tarţa Miruna V Şcoala Gimnazială “Lucian Blaga” Satu Mare PREMIU SPECIAL
Botis Bogdan VI Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu" PREMIU SPECIAL
Dumitru Oana Denisa XII Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu" MENŢIUNE
LIMBA SI LITERATURA LATINĂ – FAZA JUDEŢEANĂ
La etapa judeţeană a Olimpiadei de Limba şi literatura latină, desfăşurată în 24.02.2013, la Colegiul Naţional
„Kolcsey Ferenc” din Satu Mare, au participat 35 de elevi.
S-au calificat la etapa naţională următorii elevi:
Conioşi Marinela VIII Colegiul Naţional „Ioan Slavici”
Ţuţuraş Mădălina IX Colegiul Naţional „Ioan Slavici”
Hura Marta Elisa X Colegiul Naţional „Ioan Slavici”
Monea Ana Adriana XI Colegiul Naţional „Ioan Slavici”
55
Rezultate obţinute de elevii sătmăreni la etapa naţională a Olimpiadei de Limba şi literatura latină:
Hura Marta Elisa X Colegiul Naţional „Ioan Slavici” PREMIUL II
LIMBI MATERNE
În anul şcolar 2012/2013, olimpiadele – faza judeţeană – la limbi materne s-au desfăşurat după cum
urmează:
Limba şi literatura maghiară Olimpiada “Mikes Kelemen” – 16.02.2013 – Liceul Reformat Satu
Mare
Limba şi literatura germană maternă – 02.03.2013. – Liceul Teoretic German “Johann Ettinger”
Satu Mare
Limba şi literatura rromani - 16.02.2013 – Liceul Reformat Satu Mare
Limba şi literature ucraineană – 14.03.2013 – Şcoala Gimnazială “Gellert Sandor” Micula
Olimpiadele şcolare s-au desfăşurat conform Regulamentului unic de organizare şi desfăşurare a
concursurilor şcolare elaborate de MEN şi conform reglementărilor, procedurilor primite de la
departamentul de specialitate.
Subiectele au fost elaborate pe baza propunerilor de subiecte trimise în termen la Comisia Naţională a
disciplinei şi au fost unice la nivel naţional. Au fost desemnaţi profesori de specialitate ca evaluatori.
Nu au fost contestaţii.
Numărul participanţilor la diferitele faze ale olimpiadelor şcolare la limbi materne 2013
Nr.
crt.
Specialitatea Număr
participanţi la
faza judeţeană
Număr
participanţi la
faza naţională
Număr
participanţi la
faza
internaţională
1 Limba şi literatura
maghiară
328 11 1
2 Limba şi literatura
germană
55 6 -
3 Limba rromani 4 - -
4 Limba ucraineană 5 - -
56
OLIMPIADA DE LIMBA SI LITERATURA MAGHIARĂ "MIKES KELEMEN"
FAZA JUDEŢEANĂ 16.02.2013. Lotul olimpic
Nr.
crt. Şcoala de provenienţă
Numele
elevului Clasa
Profesor
pregătitor Nota Locul
1
Şcoala Gimnazială "Vasile Lucaciu"
Carei
Kințel
Alexandra V Balla Lóránt 9.50 I
2 Liceul de Artă "Aurel Popp" Bauer Nóra VI Fisár Erika 9.60 I
3
Şcoala Gimnazială "Vasile Lucaciu"
Carei
Kovács
Péter VIII Balla Lóránt 9.80 I
4 Şcoala Gimnazială nr. 3 Carei
Sarkadi
Rebeka VIII Hargitay Erzsébet 9.70 II
5 Liceul Teoretic Carei
Akkerman
Kinga IX Putovits Tünde 9.80 I
6 Colegiul Naţional "Kolcsey Ferenc"
Hütter
Vince IX Kozák Anikó 9.60 II
7 Liceul Teoretic Carei
Grebur
Kinga
X Szabó Csilla 9.80 I
8 Kölcsey Ferenc Főgimnázium Mali Lőrinc X Kozák Anikó 9.60 II
9 Liceul Teoretic Carei
Gnandt
Timea
XI Putovits Tünde 9.50 I
10
Liceul Reformat Satu Mare Mali
Dorottya
XII Gál Gyöngyi 9.90 I
11 Liceul Teoretic Carei Tankó Anna XII Szabó Csilla 9.80 II
Participanţi „GALA OLIMPICILOR SĂTMĂRENI - 2013”
care au obţinut premii la Olimpiadele Naţionale la limbi materne
NR.
CRT NUME SI PRENUME
PROFESOR
PREGĂTITOR SCOALA DISCIPLINA
1 Bauer Nóra Fisar Erika Liceul de Artă
"Aurel Popp"
Limba maghiară
maternă
2 Sarkadi Rebeka Anna Hargitay Erzsébet Şcoala Gimnazială
nr. 3 Carei
Limba maghiară
maternă
3 Akkerman Kinga Balla Lóránt Liceul Teoretic
Carei
Limba maghiară
maternă
4 Grebur Kinga Szabó Csilla Liceul Teoretic
Carei
Limba maghiară
maternă
5 Mali Dorottya Gál Gyöngyi Liceul Reformat
Satu Mare
Limba maghiară
maternă
6 Bodea A. Carina Alexandra Hermann Helga
Liceul Teoretic
German Johann
Ettinger
Limba germană
maternă
57
LIMBI MODERNE
În anul şcolar 2012-2013, olimpiadele – etapele judeţene, la specialitatea limbi moderne s-au desfăşurat
după cum urmează:
Limba engleză
- Proba scrisă s-a desfăşurat la Colegiul Economic „Gheorghe Dragoş”, Satu Mare ȋn data de
2 martie 2013
- Proba de baraj – listening şi speaking s-a desfăşurat la Colegiul Naţional ”Ioan Slavici” Satu Mare
ȋn data de 9 martie 2013
Limba germană – 23 februarie 2013 – Colegiul Naţional ”Kolcsey Ferenc„ Satu Mare
Limbi romanice – 9 martie 2013 – Colegiul Naţional ”Ioan Slavici” Satu Mare
Olimpiada s-a desfăşurat conform Regulamentului unic de organizare şi desfăşurare a concursurilor
şcolare elaborat de MECTS şi conform reglementărilor ulterioare primite din partea ministerului.
Având în vedere că ȋncepând cu acest an şcolar olimpiadele de limbi moderne nu se mai organizează
doar la nivel liceal, pentru disciplina limba franceză existând posibilitatea de participare şi pentru elevii
de gimnaziu (clasele a VII-a si a VIII-a), prezenţa elevilor la concurs – faza judeţeană se poate
considera foarte bună. Etapa judeţeană a fost precedată de cea la nivel de liceu şi şcoli gimnaziale.
În urma selecţiei la nivel local, pentru etapa judeţeană s-au înscris:
- Limba engleză: 273 participanţi
- Limba germană: 41 participanţi
- Limba franceză: 89 participanţi
- Limba italiană: 4 participanţi
- Limba spaniolă: 5 participanţi
Au fost depuse un număr de contestaţii după cum urmează:
- Limba engleză: 11 contestaţii
- Limba germană: 1 contestaţie
- Limba franceză: 3 contestaţie
În urma reevaluării lucrărilor s-au modificat punctajele pentru:
- 3 lucrări limba franceză
- 1 lucrare limba germană
Componenţa lotului care a reprezentat judeţul Satu Mare la etapa naţională:
LIMBA ENGLEZĂ
Clasa a IX-a
Contraş Alexandru – Colegiul Naţional "Mihai Eminescu", Satu Mare – Prof. Csirak Mirabela
Clasa a X-a
Andreica Teodora – Colegiul Naţional "Mihai Eminescu", Satu Mare – Prof. Istrate Ramona
Clasa a XI-a
58
Suciu Simona – Colegiul Naţional "Mihai Eminescu", Satu Mare – Prof. Moga Dorel
Clasa a XII-a
Ternar Alexandru – Colegiul Naţional "Mihai Eminescu", Satu Mare – Prof. Moga Dorel
LIMBA FRANCEZĂ
Clasa a VII-a - regim de predare normal
Paul G. Andreea – Liceul Teoretic Negreşti-Oaş – prof. Durău Cristina
Clasa a VIII-a- regim de predare normal
Torz D. Loredana – Liceul Teoretic Negreşti-Oaş – prof. Durău Cristina
Clasa a IX-a - regim de predare normal
Marcus Daiana – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Szilagyi Edith
Clasa a IX-a – regim de predare intensiv/bilingv
Barata Oana – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Rusu Mirela
Clasa a X-a- regim de predare normal
Puskas Mihai – Colegiul National "Mihai Eminescu", Satu Mare – prof. Lenarth Gheorghe
Clasa a X-a– regim de predare intensiv/bilingv
Pencea Alexandra – Colegiul National Doamna Stanca – prof. Rusu Mirela
Clasa a XI-a- regim de predare normal
Bogdan Roxana – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Rusu Mirela
Clasa a XI-a – regim de predare intensiv/bilingv
Ilcu Daiana – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Rusu Mirela
Clasa a XII-a – regim de predare intensiv/bilingv
Beretchi Pamela – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Szilagyi Edith
LIMBA SPANIOLĂ
Fodor Emanuel – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Avram Cristina
LIMBA ITALIANĂ
Clasa a XII-a
Oros Diana Antonia – Colegiul National Mihai Eminescu, Satu Mare – prof. Kiraly Irina
LIMBA GERMANĂ
Holdiș Melisa – Colegiul Economic "Gheorghe Dragoș”, clasa a X-a nivel A2 – Prof. Katona Adel
Czundel Angela Maria – Colegiul Naţional "Kolcsey Ferenc" , clasa a X-a nivel B1j – Prof. Csaszar
Adalbert
Vizvari Stefania – Liceul Romano-Catolic Josephus – Calasantius, Carei, clasa a XI-a nivel B1a – Prof.
Bokor Krisztina
Szeles Csongor – Colegiul Naţional "Kolcsey Ferenc", Satu Mare, clasa a XII-a nivel B2a – Prof.
Csaszar Adalbert
Varga Evelin – Liceul Teoretic Carei, clasa a X-a, nivel C1 – Prof. Lorincz Tunde
59
Etapa naţională a olimpiadelor de limbi moderne s-a desfăşurat ȋn perioada 1-5 aprilie şi 7-9 aprilie
după cum urmează :
- Limba germană – Arad
- Limba franceză – Focşani
- Limba spaniolă şi italiană – Bacău
- Limba engleză – Craiova
REZULTATE OBŢINUTE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE CUPRINSE ÎN
CALENDARUL MEN
Nr.
crt. Disciplina
Numele și
prenumele
elevului
Unitatea școlară Profesor
îndrumător
Premiul
obținut
1. Limba germană Varga Evelin Liceul Teoretic Carei Lorincz Tunde I
2. Limba franceză Paul G.
Andreea
Liceul Teoretic
Negresti Oaș Durău Cristina
Menţiune
specială
3. Limba franceză Torz Loredana Liceul Teoretic
Negresti Oaș Durău Cristina
Menţiune
specială
4. Limba germană Czundel
Angela Maria
Colegiul Naţional
"Kolcsey Ferenc"
Csaszar
Adalbert
Premiul al
II-lea la
proiect
5. Limba germană Varga Evelin Liceul Teoretic Carei Lorincz Tunde Premiul I
la proiect
6. Limba germană Holdis Melisa Colegiul Economic
"Gheorghe Dragoș” Katona Adel
Menţiune
la proiect
7. Limba italiană Oros Diana
Antonia
Colegiul National
“Mihai Eminescu” Kiraly Irina
Premiul al
II-lea
MATEMATICĂ
Etapa pe şcoală:
Data: 19.01.2013
Locul de desfăşurare: - în fiecare şcoală gimnazială şi liceu
Etapa locală:
Data: 16.02.2013
Locul de desfăşurare:
60
A. Nivel gimnazial
Nr.
crt. Zona Unităţi şcolare organizatoare
1. Negreşti Oaş Şcoala Gimnazială nr. 3 Negreşti Oaş
2. Tarna Mare Liceul Tehnologic „Anghel Saligny” Turţ (gimnaziu)
3. Livada Şcoala Gimnazială "Petofi Sandor" Livada
4. Ardud Liceul Tehnologic Ardud (gimnaziu)
5. Supur Liceul Tehnologic „Petru Cupcea” Supurul de Jos (gimnaziu)
6. Tăşnad Şcoala Gimnazială Tăşnad
7. Carei Şcoala Gimnazială nr. 1 Carei
8. Culciu Mare Şcoala Gimnazială Culciu Mare
9. Satu Mare
(suburban) Şcoala Gimnazială Odoreu
10. Satu Mare
(mal stâng) Liceul Teoretic German „Johhan Ettinger” Satu Mare (gimnaziu)
11. Satu Mare
(mal drept) Şcoala Gimnazială nr. 10 Satu Mare
B. Nivel liceal – în fiecare liceu
Etapa judeţeană:
Data: 09.03.2013
Locul de desfăşurare:
OMJ – juniori: Şcoala Gimnazială „Grigore Moisil”
OMJ – seniori: Colegiul Naţional „Mihai Eminescu”
Număr de participanţi:
OMJ – juniori: 221 de participanţi
OMJ – seniori: 170 participanţi
Etapa naţională:
Data: 01-05.04.2013
Participanţi:
61
Participanţi la etapa naţională a Olimpiadei de Matematică - juniori, SIGHIŞOARA 2013
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele elevului
Anul
de
studii
Unitatea de învăţământ/Localitatea
1 Roman Ioana V Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare
2 Cioroga Rareş VI Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare
Participanţi la etapa naţională a Olimpiadei de Matematică - seniori, Braşov 2013
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele elevului
Anul
de
studii
Unitatea de învăţământ/Localitatea
1 Roatiş Iris VII Şcoala Gimnazială "Lucian Blaga" Satu Mare
2 Maxim Georgiana VII Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare
3 Tărâță Paul VIII Şcoala Gimnazială Nr.3 Carei
4 Schefler Gergo IX Liceul Teologic Romano-Catolic "Ham Janos"
Satu Mare
5 Popa Andra IX Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare
6 Bura Lucia X Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare
7 Cortel Sven XI Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare
Rezultate ONM, 2013:
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele
elevului
Anul
de
studii
Unitatea de
învăţământ/Localitatea Rezultate
1 Roatiş Iris VII Şcoala Gimnazială "Lucian Blaga"
Satu Mare medalie de bronz
2 Schefler Gergo IX Liceul Teologic Romano-Catolic
"Ham Janos" Satu Mare medalie de bronz
62
FIZICĂ ŞI INFORMATICĂ
– Olimpiada judeţeană de Informatică, luna martie 2013 – Colegiul Naţional „Ioan Slavici”
Satu Mare - 85 de participanţi
– Olimpiada naţională de Informatică, luna aprilie 2012, 4 participanţi,
– Concurs interjudeţean de Informatică „Grigore Moisil”– Bistriţa Năsăud – au participat 12 elevi
– Olimpiada judeţeană de Tehnologia Informaţiei şi Comunicării, aprilie 2013 – Colegiul
Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare – 110 participanţi
– Olimpiada naţională de Tehnologia Informaţiei şi Comunicării, mai 2013 - 5 participanţi, 2
mențiuni speciale
– Concurs judeţean pentru elevii de gimnaziu – au participat 40 de elevi de la 12 şcoli din judeţ
– Olimpiada județeană de Fizică – Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu Mare – 98
participanţi
– Olimpiada națională de Fizică – Satu Mare – 600 participanţi:
România şi Republica Moldova
• 496 elevi participanti din clasele VI-XII
• Lotul Republicii Moldova format din 6 elevi
• 55 de cadre didactice, însoţitori ai loturilor/evaluatori
Satu Mare
• 200 de elevi de la Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu Mare, însoţitori ai loturilor
• 55 cadre didactice însoţitori ai loturilor judeţene
• 10 cadre didactice evaluatori
• 10 cadre didactice propunători proba experimentală
• 3 cadre didactice – secretariat
Toate detaliile se pot consulta pe site-ul official
http://onf2013.eminescusm.ro/
63
CHIMIE
OLIMPIADA JUDEŢEANĂ
Număr total de participanţi:
- Faza judeţeană - 64
- Faza naţională -6
Număr de premii şi menţiuni:
-Faza judeţeană -23
-Faza naţională –2
Elevi care au obţinut rezultate la faza naţională:
1. Demian A. Atanasiu Ştefan, Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu”Satu Mare-Mențiune, profesori
pregătitori – Domuţ Bianca, Lupuţi Gabriela;
2.Orha V. Tudor, Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"' Satu Mare – Menţiune specială, profesor
pregătitor -Domuţ Bianca.
OLIMPIADA ŞTIINŢE PENTRU JUNIORI
- Număr elevi faza judeţeană – 9
- Număr elevi faza naţională - 0
261 - SRF
169 - CJ
73 - MEN
65 Sponsori
Premii acordate
64
OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI
- Număr elevi faza judeţeană – 13
- Număr elevi faza naţională – 1
SESIUNE DE COMUNICARI ŞTIINŢIFICE PENTRU ELEVI DE LICEU „Chimia, prieten
sau duşman?”
- Număr elevi faza judeteană – 12
- Număr elevi faza naţională – 4
CONCURS DE CHIMIE,,Petru Poni”
- Număr elevi faza judeţeană – 30
- Număr elevi faza naţională – 5
CONCURS DE CHIMIE ,,Raluca Ripan”
- Număr elevi faza judeţeană -13
- Număr elevi faza naţională – 2
CONCURS DE FIZICA SI CHIMIE,,Impuls Perpetuum”
- Număr elevi faza judeţeană – 1
- Număr elevi faza naţională – 2
BIOLOGIE
OLIMPIADA JUDEŢEANĂ DE BIOLOGIE
Număr total de participanţi:
- Faza judeţeană – 123
- Faza naţională – 5
Număr de premii şi menţiuni:
- Faza judeţeană – 39
OLIMPIADA ŞTIINŢE PENTRU JUNIORI
- Număr elevi faza judeţeană - 9
OLIMPIADA ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI
- Număr elevi faza judeţeană – 13
- Număr elevi faza naţională – 1
65
SESIUNE DE COMUNICĂRI ŞTIINŢIFICE PENTRU ELEVII DE LICEU
- Număr elevi faza judeţeană – 4
- Număr elevi faza naţională – 1
OLIMPIADA DE ISTORIE, faza judeţeană - 9 martie 2013
Organizarea olimpiadelor la nivelul judeţului Satu Mare s-a făcut în conformitate cu OMECTS nr.
3035/2012 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare şi desfăşurare a competiţiilor şcolare,
a Calendarului olimpiadelor naţionale şcolare pentru anul şcolar 2012-2013, aprobat prin Nota M.E.N
nr. 2643/18.01.2013 şi a Regulamentelor specifice de organizare şi desfăşurare.
Olimpiada judeţeană de istorie s-a desfăşurat în data de 9 martie 2013, la Colegiul Tehnic „Ion
I.C.Brătianu” Satu Mare. Au fost înscrişi 80 de elevi din clasele VIII- XII. În organizarea olimpiadei
au fost implicaţi 30 profesori traducători, asistenţi şi evaluatori.
Pentru etapa naţională, care a avut loc la Sibiu în perioada 1-5 aprilie 2013, s-au calificat câştigătorii
premiului I de la nivelul fiecărei clase, după cum urmează:
Naghi Ioana, clasa a VIII a, Colegiul Naţional “Doamna Stanca”, prof. Silaghi Gabriela
Mărcuţ Patricia Crenguţa, clasa a IX a, Colegiul Naţional “Mihai Eminescu”, prof.
Horşia Marius
Balog Andrada, clasa a X a, Colegiul Naţional “Ioan Slavici”, prof. Onac Octavian
Pop Ariana, clasa a XI a Colegiul Naţional “Mihai Eminescu”, prof. Horşia Marius
Cubiţchi Diana Sofia, clasa a XII a, Colegiul Naţional “Mihai Eminescu”, prof.Cherecheş
Nicoleta
Respectarea legislaţiei şi crearea unui cadru de competiţie obiectiv şi corect pentru toţi cei implicaţi a
reprezentat preocuparea noastră constantă în organizarea şi desfăşurarea tuturor competiţiilor şcolare.
OLIMPIADA DE GEOGRAFIE, faza judeţeană - 2 martie 2013
Organizarea olimpiadelor la nivelul judeţului Satu Mare s-a făcut în conformitate cu OMECTS nr.
3035/2012 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare şi desfăşurare a competiţiilor şcolare,
a Calendarului olimpiadelor naţionale şcolare pentru anul şcolar 2012-2013 aprobat prin Nota M.E.N
nr.2643/18.01.2013 şi a Regulamentelor specifice de organizare şi desfăşurare.
Olimpiada judeţeană de geografie s-a desfăşurat în data de 2 martie 2013, la Şcoala cu clasele cu I-
VIII „Avram Iancu” Satu Mare . Au fost înscrişi 52 de elevi şi au participat 41 de elevi.
Apreciem faptul că subiectele au fost elaborate la nivel naţional, deoarece evaluarea s-a realizat în
mod unitar. Considerăm că olimpiada de geografie la nivel judeţean s-a desfăşurat în bune condiţii, cu
respectarea regulamentului specific de organizare.
66
Elevii din judeţul Satu Mare calificaţi la faza naţională a Olimpiadei de Geografie, Târgu Jiu, 01- 06
aprilie 2013 sunt prezentaţi în următorul tabel, alături de profesorii care i-au îndrumat:
Nume și prenume Clasa Școala de proveniență Profesor
coordonator
1 TOROC IONUŢ VIII Şcoala Gimnazială "O. Goga"
Satu Mare Zima Mihai
2 BIRO ABEL IX Colegiul Naţional "Kolcsey
Ferenc" Satu Mare Tar Istvan
3 FULOP MATE X Liceul Teoretic Carei Menţiu Gabriela
4 KEREKES ANNA
HAJNALKA XI Colegiul Naţional "Kolcsey
Ferenc" Satu Mare Tar Istvan
5 CUBIŢCHI DIANA
SOFIA XII Colegiul Naţional „Mihai
Eminescu”, Satu Mare Mali Edita
La Olimpiada Naţională de Geografie desfăşurată la Târgu Jiu, eleva Kerekes Anna Hajnalka de la
Colegiul Naţional "Kolcsey Ferenc" Satu Mare a obţinut Premiul Special al Societăţii de Geografie din
România.
OLIMPIADA DE ȘTIINȚE SOCIO UMANE – 2 martie 2013
În urma desfăşurării etapei judeţene a Olimpiadei de Ştiinţe Socio Umane, din data de 2 martie 2013,
la Colegiul Tehnic „Elisa Zamfirescu” s-au calificat pentru etapa naţională, următorii elevi:
Educaţie civică
Echipajul format din elevele Satmari Sânziana şi Bonţescu Maria de la Şcoala Gimnazială „Mircea
Eliade” Satu Mare, profesor pregătitor Pal Stela.
Cultură civică
Echipajul format din elevele Por Iulia şi Poliac Teodora de la Şcoala Gimnazială „Grigore Moisil” Satu
Mare, profesor pregătitor Dumitru Camelia.
Economie
Musta Renata Marilena – Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” profesor pregătitor Silaghi Gigelia.
Olimpiada de Ştiinţe Socio Umane– faza naţională a avut loc în perioada 01 – 05.04. 2013, la Baia
Mare.
67
OLIMPIADA DE PSIHOLOGIE – PEDAGOGIE – ETAPA JUDEŢEANĂ – 2 martie 2013
S-a desfăşurat laColegiul Naţional „ Ioan Slavici” Satu Mare cu participarea elevilor de la clasele cu profil
pedagogic. La etapa naţională s-au calificat urmatorii elevi:
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele elevului Clasa/disciplina/sectiunea
Unitatea de
învăţămant
Numele
profesorului care
l-a pregătit
1. Kiss D. Diana Sofia
Clasa: a IX-a
Disciplina: Introducere în pedagogie
Secţiunea: Pedagogie
Specializarea:învăţători-educatoare
Colegiul
Naţional
„ Ioan
Slavici”
Pop Iulia
2. Ignat M. Dalina
Laura
Clasa: a X-a
Disciplina: Teoria instruirii şi evaluării
Secţiunea: Pedagogie
Specializarea:învăţători-educatoare
Colegiul
Naţional
„ Ioan
Slavici”
Porumbăcean
Antonela
3.
Cărăuşan I.
Adelina
Florentina
Clasa: a XI-a
Disciplina:Psihologia vârstelor
Secţiunea: Psihologie - discipline conexe
Specializarea:învăţători-educatoare
Colegiul
Naţional
„ Ioan
Slavici”
Porumbăcean
Antonela
4. Turda V. Lavinia
Clasa: a XII-a
Disciplina:Psihopedagogie specială
Secţiunea: Psihologie - discipline conexe
Specializarea:învăţători-educatoare
Colegiul
Naţional
„ Ioan
Slavici”
Porumbăcean
Antonela
La Olimpiada Naţională de Psihologie – Pedagogie, Ploieşti , aprilie 2013 elevele care au reprezentat
judeţul Satu Mare au obţinut următoarele rezultate:
Nr.
crt Disciplina
Numele şi
prenumele
elevului
Unitatea şcolară Profesor
îndrumător Premiul obţinut
1 Psihologia
vârstelor
Cărăuşan I. Adelina
Florentina
Colegiul Naţional
„ Ioan Slavici”
Porumbăcean
Antonela Menţiune
2 Psihopedagogie
specială
Turda V. Lavinia
Colegiul Naţional
„ Ioan Slavici”
Porumbăcean
Antonela Menţiune
Concursul Naţional de Geografie TERRA, ediţia I, 2013
Organizarea concursului a avut la bază OMECTS nr. 3035/2012 privind aprobarea Metodologiei –
cadru de organizare şi desfăşurare a competiţiilor şcolare, Calendarul concursurilor naţionale şcolare
fără finanţare MEN pentru anul şcolar 2012-2013 aprobat prin Nota M.E.N nr.26461/2013 şi
68
Regulamentul de organizare şi desfăşurare a concursului şcolar naţional de geografie pentru clasele V-
VII „TERRA ”ediţia I, nr. 69430 din 20.11.2012.
La etapa judeţeană desfăşurată la Şcoala Gimnazială „Bălcescu - Petofi”au participat un număr de 57
elevi după cum urmează: 24 elevi clasa a V- a, 21 elevi clasa a VI- a şi 12 elevi clasa a VII- a. A fost
constituită o echipă de lucru pentru traducerea subiectelor în limba maghiară. Remarcăm modul
deosebit de atractiv de elaborare a subiectelor, fapt apreciat de către elevi. Pentru etapa naţională s-au
calificat, conform regulamentului câte 3 elevi pentru fiecare clasă după cum urmează:
Nr.
crt. Nume și prenume Clasa Școala de proveniență
Profesor
coordonator
1 Sima Vasile V Şcoala Gimnazială Valea Seacă Popa Bota Norița
2 Coman Emanuel V Colegiul Naţional Ion Slavici Gombos Corina
3 Butur Mark V Şcoala Gimnazială Grigore Moisil Iluț Marinela
4 Borneas Cristian VI. Colegiul Naţional Kölcsey Ferenc Tar Istvan
5 Ducai David Alex VI Şcoala Gimnazială Ion Creangă Velceleanu Rodica
6 Hărcăian Andrei VI Colegiul Naţional Mihai Eminescu Mali Edit
7 Sălăjan Marina Niculina VII Şcoala Gimnazială Ion Creangă Velceleanu Rodica
8 Vădan Alexandra Narcisa VII Şcoala Gimnazială Ion Creangă Velceleanu Rodica
9 Gavrău Mariana VII Şcoala Gimnazială Călineşti - Oaş Sanislai Daniel
Etapa naţională a avut loc în data de 27 aprilie 2013. Elevul Borneas Cristian de la Colegiul Naţional
“Kölcsey Ferenc” îndrumat de către profesorul Tar Istvan a obţinut premiul III la etapa naţională.
Rezultatele finale au fost publicate pe site-ul concursterra.ro
REZULTATE OBŢINUTE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE CUPRINSE ÎN
CALENDARUL MEN
Nr.
crt. Disciplina
Concurs/
olimpiada şcolară
Premiu
l
obţinut
Numele
elevului
Unitatea şcolară
de provenienţă
Profesor
îndrumător
1.
Psihologia
vârstelor
Olimpiada Naţională de
Pedagogie - Psihologie,
Ploieşti, 2013
Menţiune
Cărăuşan I.
Adelina
Florentina
Colegiul Naţional
„ Ioan Slavici”
Porumbăcean
Antonela
2. Psihopedagogie
specială Menţiune Turda V. Lavinia
Colegiul Naţional
„ Ioan Slavici”
Porumbăcean
Antonela
69
Nr.
crt. Disciplina
Concurs/
olimpiada şcolară
Premiu
l
obţinut
Numele
elevului
Unitatea şcolară
de provenienţă
Profesor
îndrumător
3. Geografie
Olimpiada Naţională de
Geografie, Târgu Jiu,
2013
Premiu
Special
Kerekes Anna
Hajnalka
Colegiul Naţional
„Kolcsey Ferenc” Tar Istvan
4. Concurs
interdisciplinar
Concurs Naţional
„Cultură şi Civilizaţie în
România”, Târgu Neamţ,
2013
Premiu
Special
Crasnai Vlad
Vulpie Andrea
Bîrsăuan
Andrada
Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu”
Ardelean
Anamaria
Horşia Marius
5. Geografie
Sesiunea Naţională de
Referate ale elevilor de
liceu, Galaţi, 2013
Premiu
Special Axinte Vasilică Liceul Teoretic Carei
Menţiu
Gabriela
6. Istorie
Sesiunea Naţională de
Referate ale elevilor de
liceu, Targoviste, 2013
Premiu
Special
Coza Dan
Laurenţiu
Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu”
Horşia Marius
7 Geografie Concurs Naţional
TERRA, 2013
Premiul
III Borneas Cristian
Colegiul Naţional
„Kolcsey Ferenc” Tar Istvan
RELIGIE
Provocările secolului al XXI-lea, formarea continuă, “învăţarea pe tot parcursul vieţii”, informatizarea
tuturor domeniilor de activitate, comunicarea umană, toleranţă şi accesibilitatea la cunoaştere, la
valorile culturale, ştiinţifice ale omenirii nu fac altceva decât să pună în valoare calităţile speciale ale
educatorilor, disponibilitatea noastră de a participa la formarea profesională, socială a tinerei generaţii.
Reforma curriculară axată pe factorul formativ, modernizarea metodelor şi mijloacelor de învăţământ
precum şi extinderea informatizării, presupun un proces de învăţământ flexibil deschis către schimbare,
axat pe modele educaţionale care să stimuleze dezvoltarea personală şi spirituală a elevilor, pregătirea
lor temeinică pentru integrarea în societate.
În acest sens pe parcursul anului școlar 2012-2013, inspectorul de Religie alături de profesori au
desfășurat o serie de activități ce au avut menirea de a sensibiliza sufletele elevilor la chemarea lui
Dumnezeu şi nevoile aproapelui nostru, acestea ajutând la formarea caracterului și instalarea unui
climat armonios în școala sătmăreană, creându-se astfel premisele unei atmosfere spirituale propice
educației.
Activități 2012-2013:
- a VI-a ediţie a concursului național de cercetări pedagogice în domeniul educației religioase şi al
educației morale "Pentru şcoala de mâine."
- În data de 24-25 iunie 2013, la Satu Mare, a avut loc cursul de formare didactică în domeniul
educației religioase cu tema „Particularități ale educaţiei religioase, azi”, cu o durata de 24 ore.
70
Manifestarea a fost găzduită de Casa Corpului Didactic Satu Mare, fiind organizată de Inspectoratul
Școlar Județean Satu Mare.
- Concurs de creație plastică şi literară organizat de Primăria Municipiului Satu Mare în colaborare cu
Inspectoratul Şcolar Județean Satu Mare și cu Protopopiatul Ortodox Satu Mare.
- Concursul ,,Sfinţii Împărați Constantin și Elena – modele de urmat pentru tineri."
- Olimpiada Județeană
- Programul interdisciplinar de promovare a lecturii "Citeşte şi tu!" editia a V-a, cu sprijinul Comisiei
Europene, prin Programul Tineret în acţiune, gestionat de ANPCDEFP.
- Concurs național „Biserica, locaș de închinare.”
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL ȘI TEHNIC – aria curriculară Tehnologii
La nivelul județului Satu Mare, etapa județeană a Olimpiadei la disciplinele din aria curriculară
„Tehnologii” a fost organizată în 9 centre de concurs. Au participat un număr de 198 elevi pentru
domeniile: Agricultură, Fabricarea produselor din lemn, Electronică, Automatizări, Telecomunicații,
Industrie textilă și pielărie, Economic, Administrativ, Comerț, Turism și alimentație, Industrie
alimentară, Protecția mediului, Mecanică și Educație tehnologică.
La etapa națională a Olimpiadei s-au calificat și au participat din județul Satu Mare un număr de 25
elevi. Rezultatele elevilor premianți la etapa națională sunt prezentate mai jos:
Nr.
crt.
Locul de
desfășurare /
Domeniul
Premiul
obținut
Numele
elevului
Unitatea școlară de
proveniență
Profesori
îndrumători
1
Brăila
Protecţia mediului
clasa a XI-a
Premiul II Rădulescu
Adrian
Liceul Tehnologic
”Ioniță G. Andron”
Negrești Oaș
Bud Rodica
Pop Raluca
Jula Floare
Feher Ioan
2
Maramureș
Electronică,
automatizări
telecomunicații
clasa a XII-a
Mențiune Crișan Bogdan
Colegiul Tehnic de
Transporturi și
Telecomunicații ”Ion
I.C. Brătianu” Satu
Mare
Dârle Maria
Slătian Faustina
3
Bacău
Industrie
alimentară –
analize produse
alimentare (XII)
Mențiune Topan Cătălina
Liceul Tehnologic de
Industrie Alimentară
”George Emil Palade”
Satu Mare
Habermuller
Eleonora
71
EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT
NR
CRT. DISCIPLINA
NUMELE ȘI
PRENUMELE
ELEVULUI
UNITATEA
ȘCOLARĂ
PROFESOR
ÎNDRUMĂTOR
PREMIUL
OBȚINUT
1
VOLEI
VOLEI FETE
INVATAMANT
LICEAL
L.P.S. GROZA OVIDIU
I
CAMPIOANA
NATIONALA
2
SAH
INVATAMA
NT
GIMNAZIAL
GEIGER ALEX
EMANUEL
SCOALA
GINAZIALA
ION
CREANGA
SZABO TAMAS III
3
FOTBAL
FOTBAL BAIETI
INVATAMANT
GIMNAZIAL
MEDIUL URBAN
L.P.S. NASTAI
DACIAN
III
4
FOTBAL
FOTBAL FETE
INVATAMANT
PRIMAR
SC.GIMNAZIA
LA V.
LUCACIU
SATU MARE
NEICHI SERGIU IV
MENTIUNE
5 ED.FIZICA
CROS LICEE CONT VASILE
L.TEH.IONITA
G ANDRON
NEGRESTI
HANDRAU
IOAN
IV
MENTIUNE
6
BASCHET
BASCHET BAIETI
GIMNAZIU L.P.S. TARTA ENIKO
VI
MENTIUNE
7
BASCHET
BASCHET FETE
GIMNAZIU L.P.S TARTA MARIUS
VIII
MENTIUNE
ELEVI PREMIAȚI LA FAZA NATIONALĂ A OLIMPIADELOR ȘCOLARE ANUL SCOLAR
2012 – 2013 Rezultate L.P.S.-C.S.S.
NR
CRT DISCIPLINA
NUMELE ȘI
PRENUMELE
ELEVULUI
UNITATEA
ȘCOLARĂ
PROFESOR
ÎNDRUMĂTOR
PREMIUL
OBȚINUT
1 ATLETISM
3000 M. OB CONT VASILE L.P.S ACHIM RADU I
2 400 M. G. OROS CASIAN L.P.S ACHIM RADU III
3 SULITA TICLE MARIUS L.T.CAREI TURCU
FLORIN III
4 INALTIME JUHASZ ADAM L.P.S MACARIE
HORIA VII MENTIUNE
72
5.2. Centrul de excelenţă
Centrul Judeţean de Excelenţă Satu Mare a fost înfiinţat prin Ordinul MECTS nr.5958 din 8 octombrie
2012 şi este reprezentat prin d-na director prof. Domuţ Bianca.
Scopul centrului de excelenţă este activitatea de pregătire şi dezvoltare a copiilor şi tinerilor capabili de
performanţe înalte.
În anul şcolar 2012-2013 centrul de excelenţă a funcţionat cu un număr de 12 grupe de excelenţă la
următoarele discipline: matematică, fizică şi astronomie, chimie,biologie, istorie, informatică şi limba
română cu un număr de 146 elevi din unităţi şcolare din municipiu.
Încadrarea personalului a fost asigurată cu 1 post director, 5 posturi personal didactic şi 0,50 posturi
personal didactic auxiliar pentru un număr total de 36 persoane.
Centrul de excelenţă are rezultate deosebite în primul an de înfiinţare prin participarea unui număr de
23 elevi calificaţi la olimpiadele naţionale şi 32 elevi la concursuri naţionale şi interjudeţene care au
obţinut 20 de premii.
Centrul Judeţean de Excelenţă Satu Mare a fost sprijinit în activitatea sa în anul şcolar 2012-2013 de
către Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare, Consiliul Judeţean, Primăria Satu Mare şi Clubul Rotary
Satu Mare.Încadrarea personalului şi rezultatele obţinute de elevii înscrişi în centrul de excelenţă în
anul şcolar 2012-2013:
Nr.
crt.
Numele și
prenumele Disciplina
Unitatea de
învățământ unde
este titular
TOTAL
Clasa la
care
predă
Număr
posturi
1 BLAGA
ALEXANDRU MATEMATICĂ
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 4.5 VI 0.25
2 BRAICA
PETRU MATEMATICĂ
ȘCOALA CU CLASELE
I-VIII ”GRIGORE
MOISIL”
3.5 VII 0.19
3 FĂRCAȘ
MIRCEA MATEMATICĂ
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 4.5 VIII-IX 0.25
4 MAIORESCU
DAN MATEMATICĂ
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 2.5 VIII-IX 0.14
5 MARCIUC
DALY MATEMATICĂ
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 6.5 V 0.36
6 POP OVIDIU MATEMATICĂ COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 3.5 VII 0.19
73
Nr.
crt.
Numele și
prenumele Disciplina
Unitatea de
învățământ unde
este titular
TOTAL
Clasa la
care
predă
Număr
posturi
7 LUPOU
AGOTA MATEMATICĂ
COLEGIUL
NAȚIONAL” IOAN
SLAVICI”
2 VI 0.11
8 POP IOAN FIZICĂ COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 2 X 0.11
9 BRUMBOIU
MARIANA FIZICĂ
COLEGIUL NATIONAL
”DOAMNA STANCA” 2 X 0.11
10 ROTARU
LIVIU FIZICĂ
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 2 XI 0.11
11 RUȘTI
RAMONA FIZICĂ
DETAȘAT LA
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU”
2.5 VII 0.14
12 RAȚIU
CAMELIA FIZICĂ
COLEGIUL
NAȚIONAL” IOAN
SLAVICI”
1.5 VI 0.08
13 SOLCHI
CAMELIA FIZICĂ
ȘCOALA CU CLASELE
I-VIII ”AVRAM
IANCU”
1.5 VI 0.08
14 SOLSCHI
VIOREL FIZICĂ
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 2 XI 0.11
15 SZASZ
FRANCISC FIZICĂ
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 3 IX 0.17
16 CSIPKES
IOSIF FIZICĂ
COLEGIUL TEHNIC
„CONSTANTIN
Brăncuşi”
1.5 IX 0.08
17 ATYIM
BETTY CHIMIE
COLEGIUL NAȚIONAL
”KOLCSEY FERENC” 1.5 IX 0.08
18 DOMUȚ
BIANCA CHIMIE
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 2.5 XI 0.14
19 LUPUȚI
GABRIELA CHIMIE
COLEGIUL NAŢIONAL
”DOAMNA STANCA” 2.5 X 0.14
20 SĂLĂGEAN
MARIANA CHIMIE
ȘCOALA CU CLASELE
I-VIII ”MIRCEA
ELIADE”
0.5 VIII 0.03
21 STAN
RODICA CHIMIE
ȘCOALA CU CLASELE
I-VIII ”CONSTANTIN
BRÂNCOVEANU”
1.5 IX 0.08
74
Nr.
crt.
Numele și
prenumele Disciplina
Unitatea de
învățământ unde
este titular
TOTAL
Clasa la
care
predă
Număr
posturi
22 GROZA
LAURA BIOLOGIE
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 3.5 X 0.19
23 PRODAN
ADRIANA BIOLOGIE
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 3.5 XI 0.19
24 ȘANDOR
NICOLETA
INFORMATICĂ
ȘI TIC
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 3.5 IX-X 0.19
25 SURDUCAN
LIANA
INFORMATICĂ
ȘI TIC
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 3.5 XI-XII 0.19
26 CHERECHEȘ
NICOLETA ISTORIE
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 2.5 XII 0.14
27 HORȘIA
MARIUS ISTORIE
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 1.5 XI 0.08
28 ONAC
OCTAVIAN ISTORIE
COLEGIUL
NAȚIONAL” IOAN
SLAVICI”
1.5 XI 0.08
29 SILAGHI
GABRIELA ISTORIE
COLEGIUL NATIONAL
”DOAMNA STANCA” 1.5 IX-X 0.08
30 STANA
BOGDAN ISTORIE
LICEUL TEORETIC
GERMAN 1.5 IX-X 0.08
31 TÂLVÂC
DIANA
LIMBA ȘI
LITERATURA
ROMÂNĂ
COLEGIUL NAȚIONAL
”MIHAI EMINESCU” 3.5 liceu 0.19
32 PIȘCORAN
NASTACA
LIMBA ȘI
LITERATURA
ROMÂNĂ
COLEGIUL
ECONOMIC
”GHEORGHE
DRAGOȘ”
3.5 gimnaziu 0.19
33
DAN
MANUELA
NICOLETA
LIMBA ȘI
LITERATURA
ROMÂNĂ
COLEGIUL
ECONOMIC
”GHEORGHE
DRAGOȘ”
3.5 liceu 0.19
34 DONCA
FELICIA
LIMBA ȘI
LITERATURA
ROMÂNĂ
ȘCOALA CU CLASELE
I-VIII ”LUCIAN
BLAGA”
3.5 gimnaziu 0.19
75
SITUAŢIA REZULTATELOR OBŢINUTE LA CONCURSURI ŞI OLIMPIADE ŞCOLARE DE
ELEVII ÎNSCRIŞI LA CENTRUL JUDEŢEAN DE EXCELENŢĂ SATU MARE
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
1 DEMIAN
ADELINA biologie X
Colegiul
National
Doamna Stanca
premiul III
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Groza Laura
2 HEPCAL
GABRIELA biologie X
Colegiul
National
Doamna Stanca
diplomă de
participare Groza Laura
3 PALCOU
HORAŢIU biologie X
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
menţiune Groza Laura
4 POPOVICI
DENISA biologie X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Premiu special la sesiunea de
comunicări
ştiinţifice
Groza Laura
5 PORUMBĂCEAN
TEODORA biologie X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare Groza Laura
6 ROATIŞ
BIANCA MARIA biologie X
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare Groza Laura
7 TOMA IRINA biologie X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul II
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Groza Laura
8 ARDELEAN
INGRID biologie XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Prodan
Adriana
9 BARA IOSIF
BOGDAN biologie XI
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare
Prodan
Adriana
10 DOHI BEATA biologie XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Prodan
Adriana
11
KISS
ALEXANDRA
TIMEA
biologie XI
Colegiul
Naţional
Doamna Stanca
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Prodan
Adriana
12 KOVACS
DAIANA biologie XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Prodan
Adriana
13 KUBRANIEC
EDINA biologie XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Prodan
Adriana
14 PAŞCA IOANA biologie XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Prodan
Adriana
15 POP HOREA biologie XI
Colegiul
Naţional
Doamna Stanca
premiul II Prodan
Adriana
16 RUS CRINA biologie XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul III Prodan
Adriana
17 ENE DANIELA chimie VIII
Şcoala
gimnazială
Mircea Eliade
diplomă de
participare
Sălăgean
Mariana
76
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
18 ATYIM LAURA chimie IX
Colegiul
Naţional
Kolcsey Ferenc
Stan Rodica
Atyim
Elisabeta
19 BODEA MOCAN
IOANA FREZIA chimie IX
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare
Stan Rodica
Atyim
Elisabeta
20
CAMPAN
ANDRADA
ALEXANDRA
chimie IX
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare
Stan Rodica
Atyim
Elisabeta
21
CIORA
CĂTĂLIN
CLAUDIU
chimie IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Stan Rodica
Atyim
Elisabeta
22 MATIOC
COSMINA chimie IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Stan Rodica
Atyim
Elisabeta
23 ORHA ANCA chimie IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean
Gheorghe Spacu ,
menţiune
Stan Rodica
Atyim
Elisabeta
24 POP
VALENTINA chimie IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Stan Rodica
Atyim
Elisabeta
25 DEMIAN
ATANASIU chimie X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul II
calificat pentru
etapa naţională
MENŢIUNE
Concurs
interjudeţean
Gheorghe Spacu,
premiul III
Lupuţi
Gabriela
26 FULOP AKOS chimie X
Colegiul
Naţional
Kolcsey Ferenc
diplomă de
participare
Lupuţi
Gabriela
27 GHIRASIM
ANNA chimie X
Colegiul
Naţional
Kolcsey Ferenc
diplomă de
participare
Lupuţi
Gabriela
28 HUDAC ANDREI
RARES chimie X
Colegiul
Naţional
Doamna Stanca
diplomă de
participare
Lupuţi
Gabriela
29 KOLOZSVARI
HENRIETTA chimie X
Colegiul
Naţional
Doamna Stanca
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean
Gheorghe Spacu,
menţiune
Lupuţi
Gabriela
30 NISTE
ALEXANDRU chimie X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Lupuţi
Gabriela
32 ORHA TUDOR chimie XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
MENŢIUNE
SPECIALĂ
Concurs
interjudeţean
Gheorghe Spacu
Olimpiada
naţională Ştiinţele
Pământului
(Bucureşti)
Domuţ
Bianca
33 TALOŞ
ROXANA fizică VI
Şcoala
gimnazială
Avram Iancu
diplomă de
participare
Rațiu
Camelia,
Solschi
Camelia
34 BĂRBUŞ IOANA
CORNELIA fizică VI
Şcoala
gimnazială
Avram Iancu
Rațiu
Camelia,
Solschi
Camelia
77
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
35 BRÎNZĂ ALEX fizică VII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Ruşti
Ramona
36 HOROTAN
GRATIAN fizică VII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
menţiune Ruşti
Ramona
37 JURCUŢ LUIZA
MARIA fizică VII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
mentiune Ruşti
Ramona
38 LAZĂR IOANA fizică VII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul III
Concurs naţional
EVRIKA (15-17.03.2013
Brăila)
Ruşti
Ramona
39 COMIATI
OVIDIU fizică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţionala,
Diplomă de
participare
Csipkés
Josif
Szasz
Francisc
40 RAŢIU
COSMINA fizică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul III
Csipkés
Josif
Szasz
Francisc
41 SAVIANU
BOGDAN fizică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Csipkés
Josif
Szasz
Francisc
42 DANCI IONUŢ fizică X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul III
Concurs
interjudeţean
SCHWARTZ 2012 (Oradea)
premiul III
(echipă)
Concurs naţional
EVRIKA (15-17.03.2013
Brăila)
Pop Ioan,
Brumboiu
Mariana
43 DORNEA MIHAI
IOAN fizică X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Pop Ioan,
Brumboiu
Mariana
44 MICULAŞ
ROLAND fizică X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
menţiune
Concurs
interjudeţean
SCHWARTZ 2012 (Oradea)
premiul III
(echipă)
Pop Ioan,
Brumboiu
Mariana
45
URDA
SEBASTIAN
GEORGE
fizică X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
menţiune
Concurs
interjudeţean
SCHWARTZ 2012 (Oradea)
premiul III
(echipă)
Pop Ioan,
Brumboiu
Mariana
46 CRIŞAN
PETRICĂ fizică XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
menţiune
Rotaru
Liviu,
Solschi
Viorel
47 DANCU IULIA
SUZANA fizică XI
Colegiul
Naţional
Kolcsey Ferenc
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
MENŢIUNE
DE ONOARE
Rotaru
Liviu,
Solschi
Viorel
78
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
48 GĂTINA
CLAUDIU fizică XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul II
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Concurs naţional
EVRIKA (15-17.03.2013
Brăila)
Rotaru
Liviu,
Solschi
Viorel
49
POP
ALEXANDRU
IOAN
fizică XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
menţiune
Rotaru
Liviu,
Solschi
Viorel
POP
ALEXANDRU
IOAN
Informatica XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Concurs
naţional
AcadNet 2013,
secţiunea
calculatoare
PREMIUL I,
etapa naţională
PREMIUL III,
etapa
internaţională
Sandor
Nicoleta
50 SANDOR
ROBERT fizică XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean
SCHWARTZ 2012 (Oradea)
Rotaru
Liviu,
Solschi
Viorel
51 VARIU ANDREI fizică XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul III
Rotaru
Liviu,
Solschi
Viorel
52 KASSAI TAMAS Informatică X
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
Concurs
interjudeţean de
informatică
(Suceava)
Sandor
Nicoleta
53 KIRALY
ALEXANDRU Informatică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean de
informatică
(Suceava) premiul
I
Sandor
Nicoleta
54 MADA FELIX
MARIUS Informatică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul III Sandor
Nicoleta
55 OCIAN EDUARD
IOAN Informatică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
menţiune Sandor
Nicoleta
56
BĂRBUŞ
RĂZVAN
VICTOR
Informatică XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Surducan
Liana
57 BUDA ADRIAN Informatică XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul III
Surducan
Liana
58 MARINESCU
ALEXANDRU Informatică XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean de
matematică-
informatica
Grigore Moisil
(Bistriţa)
menţiune
Concurs
interjudeţean de
informatică
(Suceava)
Surducan
Liana
79
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
59 ARDELEAN
BOGDAN Informatică XII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean de
matematică-
informatica
Grigore Moisil
(Bistriţa)
Surducan
Liana
60 BURA BOGDAN Informatică XII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul II
Olimpiada de
Tehnologia
Informaţiei
Medalie de
bronz
Surducan
Liana
61 ARDELEAN
ROXANA istorie IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Silaghi
Gabriela
Stana
Bogdan
62 ELEK PATRICIA istorie IX
Colegiul
Naţional
Doamna Stanca
premiul III
Silaghi
Gabriela
Stana
Bogdan
63 MĂRCUŢ
PATRICIA istorie IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Silaghi
Gabriela
Stana
Bogdan
64
BALOG
ANDRADA
IULIA
istorie X
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
premiul I
Silaghi
Gabriela
Stana
Bogdan
65 POP ARIANA istorie XI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Horşia
Marius
Onac
Octavian
66
MARIŢA
FLORINA
ANAMARIA
istorie XI
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare
Horşia
Marius
Onac
Octavian
67 CAUMI
TIMOTEI istorie XI
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
menţiune
Horşia
Marius
Onac
Octavian
68 BUMB
ANAMARIA istorie XI
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare
Horşia
Marius
Onac
Octavian
69 ERDEI
ALEXANDRA istorie XI
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare
Horşia
Marius
Onac
Octavian
70 COSTIN DENISA istorie XII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Cherecheş
Nicoleta
71 CUBIŢCHI
DIANA SOFIA istorie XII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Cherecheş
Nicoleta
72 DRAGOŞ ANA
ADRIANA istorie XII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Cherecheş
Nicoleta
80
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
73 MAXIM DENISA
MĂDĂLINA istorie XII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul III Cherecheş
Nicoleta
74 ONACA
MĂDĂLINA istorie XII
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare
Cherecheş
Nicoleta
75 SURDUCAN
IRINA istorie XII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Cherecheş
Nicoleta
76 SZEP ANITA istorie XII
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
premiul II Cherecheş
Nicoleta
77 CONTRAŞ
OANA l. română VII
Colegiul
Naţional
Doamna Stanca
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
78 COUŢI NADINE l. română VII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
79 LUNG GIULIA l. română VII
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
80 MACARIE ANA
MARIA l. română VII
Colegiul
Naţional
Doamna Stanca
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
81 MATEI AMINA l. română VII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
82 MĂRĂŞESCU
VIVIEN l. română VII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
83 NUSZER
CRISTINA l. română VII
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
84 OLTEAN
CAMELIA l. română VII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
85
PETERI
CRISTINA
IOANA
l. română VII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
86 POR IULIA l. română VII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
87 GOGA LORENA l. română VIII
Şcoala
gimnazială
Bălcescu-Petofi
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
88 LABAS DIANA l. română VIII
Şcoala
gimnazială
Bălcescu-Petofi
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
81
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
Năstaca
89 NEMES ALICE l. română VIII
Şcoala
gimnazială
Lucian Blaga
diplomă de
participare
Donca
Felicia
Pişcoran
Năstaca
90 COSTESCU
CODRUŢA l. română X
Colegiul
Naţional
Doamna Stanca
diplomă de
participare
Tâlvâc
Diana
Dan
Manuela
91 GIUREA
DENISA l. română X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Tâlvâc
Diana
Dan
Manuela
92 LUŢESCU ANCA l. română X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Tâlvâc
Diana
Dan
Manuela
93 MIC DENISA l. română X
Colegiul
Naţional
Doamna Stanca
diplomă de
participare
Tâlvâc
Diana
Dan
Manuela
94 OSTATE
LAVINIA l. română X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Tâlvâc
Diana
Dan
Manuela
95 SABOU
ALEXANDRA l. română X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Tâlvâc
Diana
Dan
Manuela
96 VĂSUŢ LIGIA l. română X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Tâlvâc
Diana
Dan
Manuela
97 VESCAN
DARLA l. română X
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Tâlvâc
Diana
Dan
Manuela
98 ARDELEAN
ANDREI matematica V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul II
Concurs
interjudeţean de
matematică-
informatică
Grigore Moisil
(Bistrita)
menţiune specială
Marciuc
Daly
99 CHEREJI IULIA matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
menţiune
Concurs
interjudeţean -
Argument (Baia
Mare)
Concurs
interjudeţean de
matematică-
informatică
Grigore Moisil
(Bistriţa)
Marciuc
Daly
100 DORNEA RAREŞ matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Marciuc
Daly
101 MICU ADRIAN matematică V Colegiul diplomă de Marciuc
82
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
Naţional Mihai
Eminescu
participare Daly
102 OPRE MIHNEA matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean -
Argument (Baia
Mare)
Marciuc
Daly
103 POP BOGDAN matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Marciuc
Daly
104 ROMAN IOANA matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean de
matematica-
informatică
Grigore Moisil
(Bistriţa)
menţiune specială
Marciuc
Daly
105 ROŞIORU
TEODOR matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Marciuc
Daly
106 SABOU MIHAI
ANDREI matematică V
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
diplomă de
participare
Marciuc
Daly
107 STAN IOANA
LIGIA matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Marciuc
Daly
108 ŞTIRBU VLAD
FLORIN matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Marciuc
Daly
109 TEREBEŞ LIVIU
CRISTIAN matematică V
Şcoala
gimnazială Ion
Creangă
diplomă de
participare
Marciuc
Daly
110 TOMŞA IOANA matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Marciuc
Daly
111 UHL ANDRADA
MARIA matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Marciuc
Daly
112 VARGA
ANDREA matematică V
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Marciuc
Daly
113 CIOROGA
RAREŞ matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean -
Argument (Baia
Mare)
premiu II Concurs
interjudeţean de
matematică-
informatică
Grigore Moisil (Bistriţa)
menţiune specială
Blaga
Alexandru
114 GORBATÂI
CRISTIAN matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
menţiune
Concurs
interjudeţean -
Argument (Baia
Mare)
Concurs
interjudeţean de
matematică-
Blaga
Alexandru
83
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
informatică
GrigoreMoisil (Bistriţa)
115 MEHI ROBERT
MIHAI matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Blaga
Alexandru
116 MIHAI MIRIAM matematică VI
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
premiul III
Concurs
interjudeţean de
matematica-
informatica
Grigore Moisil
(Bistriţa)
Blaga
Alexandru
117 MIRON MIHNEA matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Blaga
Alexandru
118 MOLDOVAN
THEODORA matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Blaga
Alexandru
119 ONEŢ GEORGE matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul II
Concurs
interjudeţean -
Argument (Baia
Mare) menţiune
Concurs
interjudeţean de
matematică-
informatica
Grigore Moisil (Bistriţa)
Blaga
Alexandru
120 PODINA TUDOR matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Blaga
Alexandru
121 STAN IASMINA matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Blaga
Alexandru
122 SURDU BIANCA matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Blaga
Alexandru
123 ŞINCA ALEX matematică VI CN Ioan Slavici Blaga
Alexandru
124 VIDA CARLA matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Blaga
Alexandru
125 VÎLCEANU
OVIDIU MIHAI matematică VI
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Blaga
Alexandru
126 BONEA YASMIN matematică VII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
Pop Ovidiu
Braica Petru
127 CATERENCIUC
CORINA matematică VII
Şcoala
gimnazială Ion
Creangă
diplomă de
participare
Pop Ovidiu
Braica Petru
128 CSAKI BEATRIX matematică VII
Şcoala
gimnazială
Lucian Blaga
Pop Ovidiu
Braica Petru
129 DAN
ALEXANDRA matematică VII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Pop Ovidiu
Braica Petru
84
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
130 ERDEI
ALEXANDRA matematică VII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
premiul III
Concurs
interjudeţean de
matematica-
informatica
Grigore Moisil
(Bistriţa)
Pop Ovidiu
Braica Petru
131
FRENŢIU
ALEXANDRA
LAURA
matematică VII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
Pop Ovidiu
Braica Petru
132 LENGHEL
RALUCA OANA matematică VII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Pop Ovidiu
Braica Petru
133 LUNG DIANA
ANAMARIA matematică VII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Pop Ovidiu
Braica Petru
134 MAXIM
GEORGIANA matematică VII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională
la matematică şi
limba română;
PREMIU
SPECIAL la
olimpiada
naţională de
limba română
Concurs
interjudeţean de
matematica-
informatica
Grigore Moisil
(Bistriţa)
menţiune;
Concursul naţional
de lectură și
interpretare
transcurriculară
„Ionel
Teodoreanu”
Pop Ovidiu
Braica Petru
135 RENTEA DAN matematică VII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Pop Ovidiu
Braica Petru
136 ROATIŞ IRIS
IOANA matematică VII
Şcoala
gimnazială
Lucian Blaga
premiul I
Concurs
interjudeţean de
matematica-
informatica
Grigore Moisil
(Bistrita)
premiul I
Pop Ovidiu
Braica Petru
137 BRANGA
ANDREI matematică VIII
Şcoala
gimnazială Ion
Creangă
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
138 CSEREOKA
NANDOR matematică VIII
Şcoala
gimnazială
Mircea Eliade
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
139 HANDRĂU
CODIN matematică VIII
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
140
MIHAI
MARCIAN
DAVID
matematică VIII
Şcoala
gimnazială
Grigore Moisil
premiul I
Concurs
interjudeţean de
matematica-
informatica
Grigore Moisil
(Bistriţa)
menţiune specială
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
141
DĂRĂBAN
BIANCA
ŞTEFANIA
matematică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
85
Nr. Crt
Numele şi Prenumele
Disciplina Clasa Şcoala de
Proveninţă
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Judeţeană
Rezultate Olimpiadă,
Etapa Naţională
Alte concursuri la nivel
Interjudeţean sau Naţional
Profesorul Coordonator
- Grupa de
Excelenţă
142
LUNG
ANDREEA
CRISTINA
matematică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
143 MOCAN
RĂZVAN matematică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
menţiune
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
144 ORHA ADRIAN matematică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
diplomă de
participare
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
145 POPA ANDRA matematică IX
Colegiul
Naţional Mihai
Eminescu
premiul I
calificat pentru
etapa naţională,
Diplomă de
participare
Concurs
interjudeţean de
matematică-
informatica
Grigore Moisil
(Bistriţa)
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
146 ROMAN SERGIU matematică IX
Colegiul
Naţional Ioan
Slavici
Maiorescu
Dan Fărcaş
Mircea
5.3 Gala olimpicilor
Evenimentul „Gala Olimpicilor Sătmareni” a fost organizat în premieră de către Inspectoratul Şcolar
Judeţean Satu Mare şi Consiliul Judeţean Satu Mare cu scopul de a evidenţia şi răsplăti performanţa
elevilor finalişti şi premianţi ai olimpiadelor şcolare la toate disciplinele şi a profesorilor care i-au
îndrumat.
Totodată ne-am propus să readucem în atenţia elevilor şi a comunităţii foşti olimpici sătmăreni care
excelează in diferite domenii de activitate şi care pot consitui un model, o motivaţie pentru cei mai
tineri performeri ai olimpiadelor şcolare.
Au fost premiaţi 187 de elevi şi 152 de profesori de la ciclurile gimnazial şi liceal, cărora li s-au oferit
diplome, plachete şi premii în bani.
Spectacolul de premiere a fost unul deosebit prin concept, modul de organizare şi calitatea momentelor
din program dintre care evidenţiem: parada olimpicilor insoţiţi de fanfară, defilarea premianților pe
covorul roşu, semnarea de către olimpici în cartea de onoare, mesajul Ministrului Educaţiei Naţionale,
Remus Pricopie adresat în direct participanţilor la gală, prezenţa numeroaselor personalităţi din viaţa
publică, care la rândul lor au transmis mesaje şi au oferit premii.
Deosebit de emoţionante şi motivante au fost mesajele înregistrate ale unor foşti olimpici sătmăreni ca:
Simona Miculescu – ambasador al României la ONU, Daniel David profesor de psihologie clinică la
Universitatea Babeş-Bolyai din Cluj-Napoca.
Gala olimpicilor a fost bine percepută de către elevi, profesori, părinţi şi de asemenea a fost reflectată
intens într-o maniera pozitivă de către media locala şi naţională.
Estimăm că evenimentul va avea ca efect stimularea în randul elevilor a dorinţei de performanţă,
creşterea numarului de elevi olimpici naţionali şi creşterea încrederii în capacitatea ISJ şi a comunităţii
de a respecta performanţa şcolară.
86
5.4. Conferinţe / campanii desfăşurate
În data de 27 februarie 2013, la Filarmonica „Dinu Lipatti” Satu Mare, a avut loc Gala Voluntarilor
SNAC, ediţia a VI-a. Evenimentul a fost organizat de ISJ şi CJRAE, cu sprijin financiar din partea
Consiliului Judeţean Satu Mare.
În cadrul galei au fost premiaţi voluntari la categoriile: „Voluntarul anului” şi „Voluntarii anului” (şcoli
gimnaziale şi licee) şi „Coordonatorul anului”.
Scopul acţiunii a fost de a-i recompensa pe voluntarii SNAC şi pe profesorii lor pentru activităţile
lunare pe care aceştia le desfăşoară.
În săptămâna 11-16 martie 2013 ISJ şi CJRAE au iniţiat a VI-a ediţie a Campaniei „Fără violenţă în
şcoli!”.
În această acţiune s-au implicat toate şcolile din judeţ, existând un program la nivel judeţean şi câte
unul la nivelul fiecărei unităţi şcolare.
În programul judeţean au fost următoarele acţiuni:
- Lansarea Campaniei printr-un marş antiviolenţă
- Ştafeta antiviolenţă între şcoli constând în predarea unei mascote care promovează nonviolenţa
- Concurs de proiecte educative, de afişe şi spoturi cu tematică nonviolentă
- Work shop cu reprezentanţi ai elevilor din licee
- Workshop cu membrii Comisiei Judeţene de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar
În perioada 8-31 mai 2013 ISJ şi CJRAE au implementat Campania de orientare vocaţională a elevilor.
Au fost desfăşurate activităţi la nivel judeţean şi la nivelul şcolilor.
Printre acţiunile din cadrul campaniei s-au numărat:
- Conferinţă de presă urmată de Lansarea campaniei Sala Multimedia a ISJ Satu Mare
- Întâlnirea de lucru a Comitetului Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea
Profesională (CLDPS) având ca temă „Validarea Raportului de analiză a inserţiei profesionale a
absolvenţilor”
- Târgul Educaţiei (prezentarea ofertei educaţionale a liceelor din judeţ)
- Târgul locurilor de muncă (pentru absolvenţii de învăţământ tehnic şi profesional)
- Distribuirea şi prelucrarea Broşurii „Admiterea în liceu”
- Diseminarea DVD-ului „Liceele din judeţ se prezintă” (conţinând materiale de promovare a
liceelor)
- Workshop-uri cu elevii claselor a XI-a, pe tematica orientării şcolare şi profesionale, la:
Colegiul Naţional „Mihai Eminescu”, Colegiul Naţional „Ioan Slavici”, Liceul de Arte „Aurel
Popp” Satu Mare, Colegiul Tehnic „Traian Vuia”, Liceul Tehnologic „Constantin Brâncuşi”,
87
Liceul Tehnologic „George Bariţiu” Livada, Liceul Tehnologic „Simion Bărnuţiu” Carei,
Liceul Tehnologic Ardud, Liceul Tehnologic „Ioniţă G.Andron” Negreşti Oaş
- Sondarea opţiunilor şcolare şi profesionale ale absolvenţilor de liceu – promoţia 2013
- Participarea la acţiunea „Fabricat în Satu Mare”, organizată de Asociaţia Economică Germano-
Română
- Conferinţă de presă pe tema Rezultatele Proiectului POSDRU „Monitorizarea inserţiei socio-
profesionale a absolvenţilor de învăţământ tehnic şi profesional”.
La nivel de şcoli au avut loc: consilieri individuale şi colective pe tematica orientării şcolare şi
profesionale, evaluare psihologică a elevilor în vederea identificării profilului lor personal şi corelarea
acestuia cu profesii existente în Nomenclatorul de meserii, întâlniri ale elevilor cu profesionişti din
diferite domenii de activitate, prezentarea ofertei educaţionale a unor facultăţi, vizite ale elevilor la
instituţii şi firme.
În perioada 12-14 iunie 2013, Inspectoratul Scolar Judetean Satu Mare a organizat întâlnirea
metodică a inspectorilor pentru învătământ preprimar din întreaga ţară.
La întâlnirea, care a avut ca scop principal transferul de informatii si a modelelor de bună practică
privind abordarea integrată a procesului didactic în învătământul prescolar, au participat aproximativ
30 de inspectori de specialitate şi metodişti din tară.
Activitătile demonstrative cu copiii privind abordarea integrată a curriculumului prescolar, sustinute
de educatoare de la Grădinita cu Program Prelungit Nr. 9 din Satu Mare au constituit baza de
dezbatere, moderata de inspector general al MEN, doamna Viorica Preda, in urma careia s-a reusit o
mai buna intelegere a conceptului de predare in maniera integrata.
Tot cu aceasta ocazie a avut loc evenimentul public „ In armonie cu natura” avand menirea de a
promova în randul educatoarelor conceptul “outdoreducations”, concept care faciliteaza copiilor
învătarea prin contactul direct, nemijlocit cu natura.
Acest eveniment a fost deosebit de apreciat de catre educatoare, copii si invitati, activitatea
constituind modelul de buna practica promovat in cadrul Consfatuirilor Nationale ale Educatoarelor,
Piatra Neamţ 2013.
88
CONFERINŢA NAŢIONALĂ A ÎNVĂŢĂTORILOR DE LA SECŢIILE CU PREDARE ÎN
LIMBA MAGHIARĂ ŞI A PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ DIN
ROMÂNIA
15 – 17 noiembrie 2012
În vederea îmbunătăţirii calităţii educaţiei în limba maternă şi în scopul elaborării noilor programe
şcolare bazate pe continuitate între cicluri, pentru aceste discipline, Direcţia Generală Învăţământ în
Limbile Minorităţilor împreună cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare a organizat Conferinţa
naţională a învăţătorilor de la secţiile cu predare în limba maghiară şi a profesorilor de limba şi
literatura maghiară din România.
Tema conferinţei:
REALIZAREA CURRICULARĂ ADEZVOLTĂRII COMPETENŢELOR DE COMUNICARE ÎN
LIMBA MATERNĂ ÎN CICLUL PRIMAR, GIMNAZIAL ŞI LICEAL.
În cadrul conferinţei au fost dezbătute următoarele teme:
Proiectare în consens cu dezvoltarea competenţelor
Educaţia prin experienţă
Instrumente complexe de evaluare a competenţelor
Receptarea textelor literare şi nonliterare în diferite cicluri de predare
Oportunităţi de învăţare în moduri diferite şi în contexte diferite
Educaţie incluzivă
La conferinţă au ţinut prelegeri personalităţi de seamă ale ştiinţei pedagogiei şi specialităţii de la
Universitatea din Budapesta şi Pecs din Ungaria, de la Universitatea Babeş–Bolyai Cluj Napoca şi din
Satu Mare.
Participanţii la conferinţă au fost inspectori, profesorii metodişti, autori de manuale, auxiliare din 17
judeţe ale ţării şi de la Bucureşti.
Deschiderea festivă a avut loc în sala Teatrului de Nord Satu Mare şi au participat reprezentanţi ai
Ministerului Educaţiei Naţionale, Cabinetului secretarului de stat, Consiliului Judeţean, Inspectoratului
Şcolar Judeţean Satu Mare.
5.5. „Pledoarie pentru excelenţă”
În 22.05.2013, la Filarmonica de Stat „Dinu Lipatti” din Satu Mare am desfăşurat FESTIVITATEA DE
PREMIERE „PLEDOARIE PENTRU EXCELENŢĂ”. Au foat premiaţi toţi elevii care au obţinut
premii şi menţiuni la olimpiadele şi concursurile desfăşurate la nivel judeţean, la disciplina Limba şi
89
literatura română, în anul şcolar 2012-2013. De asemenea, am premiat şi profesorii care i-au pregătit pe
aceşti elevi.
Manifestarea a fost o sărbătoare a cuvântului, o recunoaştere a rezultatelor obţinute anul şcolar 2012-
2013.
5.6. Târgul educaţiei
Organizat de Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare, în colaborare cu Centrul Județean de Resurse și
Asistență Educațională și cu sprijinul Consiliului Județean Satu Mare a fost o componentă din cadrul
Campaniei de orientare vocațională ”Îmi construiesc viitorul!” derulată pe parcursul lunii mai 2013.
”Târgul educației” a oferit unităților de învățământ de nivel liceal din județ oportunitatea prezentării
ofertei educaționale pentru anul școlar 2013-2014. Evenimentul s-a adresat elevilor claselor a VIII-a și
a IX-a, părinților acestora și cadrelor didactice implicate în orientarea și consilierea elevilor în vederea
continuării studiilor în învățământul liceal și profesional. Desfășurată în data de 10 mai 2013 în sala de
evenimente a Grand Mall Satu Mare, manifestarea s-a bucurat de succes prin faptul că au fost prezente
toate liceele din județ și prin numărul mare de vizitatori interesați de oferta educațională prezentată.
5.7. Zilele MATEMATICII SĂTMĂRENE
Ediţia I, 24-26.05.2013
Program:
vineri, 24.05.2013:
– deschiderea festivă în Sala Mare a Consilului Judeţean
– Concurs de aplicaţii multimedia: „Matematica, între clasic şi modern”
o nivel gimnazial – la Şcoala Gimnazială „Bălcescu-Petofi”
o nivel liceal – la Colegiul Naţional „Ioan Slavici”
sâmbătă, 25.05.2013:
– excursie în Ţara Oaşului pentru elevii care au reprezentat Matematica sătmăreană la
nivel naţional
– Simpozion Interjudeţean CLUBMATE - 2013, la Complex Apa, ora 13:00
– organizat
împreună cu filialele din Satu Mare şi Maramureş ale Societăţii de Ştiinţe Matematice din
România
– etapa judeţeană a Olimpiadei elevilor de la sate, la Şcoala Gimnazială „George
Coşbuc” Medieşu Aurit
duminică, 26.05.2013:
– Simpozion Naţional „Promovarea tehnologiilor moderne în învăţarea Matematicii”, în
Sala Multimedia a ISJ.
– lansare de carte: Matematica sătmăreană, volumul I
90
1. Concurs de aplicaţii multimedia: „Matematica, între clasic şi modern”
Secţiuni:
a) Istoria matematicii
b) Curiozităţi matematice
c) Matematica și arta
d) Matematica și alte științe
o nivel gimnazial
Locul de desfăşurare: Şcoala Gimnazială „Bălcescu-Petofi”
Număr participanţi: 40 elevi
Număr de şcoli participante: 10 şcoli
o nivel liceal
Locul de desfăşurare: Colegiul Naţional „Ioan Slavici”
Număr participanţi: 16 elevi
Număr de şcoli participante: 6 şcoli
2. Simpozion Interjudeţean CLUBMATE – 2013
Parteneri: filialele din Satu Mare şi Maramureş ale Societăţii de Ştiinţe Matematice din România
Număr de lucrări: 32
Locul de desfăşurare: Şcoala Gimnazială Apa
3. SIMPOZION NAŢIONAL - PROMOVAREA TEHNOLOGIILOR MODERNE ÎN
ÎNVĂŢAREA MATEMATICII
Ediţia I
Secţiunile simpozionului:
1. Referate şi comunicări ştiinţifice pentru profesori.
2. Referate şi comunicări ştiinţifice pentru elevi.
Număr de lucrări: 42
Locul de desfăşurare: Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare
4. OLIMPIADA SATELOR DIN TRANSILVANIA - concurs de matematică adresat numai
elevilor care învaţă în şcoli din mediul rural, clasele IV-VIII
Obiective: încurajarea competiţiei şi selectarea competitorilor pentru fazele naţionale ale concursurilor
din mediul rural la disciplina matematică.
Etapa judeţeană: Şcoala Gimnazială „George Cosbuc” Medieşul Aurit.
Număr de elevi participanţi: 93 elevi
Număr de şcoli participante: 12 şcoli
91
Etapa finală: Cluj Napoca în data de 07.06.2013
Rezultate - etapa finală:
Clasa Nume şi prenume elev Premiul Şcoala de provenienţă
IV Coroian David Trofeul
OST 2013
Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”
Medieșu Aurit
IV Coroian David I Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”
Medieșu Aurit
V Oșan Mihai M Școala Gimnazială Culciu Mare
V Zvunka Lorena Maria M Școala Gimnazială Odoreu
VI Hendre Cristina M Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”
Medieșu Aurit-Iojib
VI Roatiș Andrea M Școala Gimnazială Doba
VI Zele Mădălina III Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”
Medieșu Aurit-Iojib
VIII Rusz Maria III Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”
Medieșu Aurit
VIII Pop Diana Patricia I Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”
Medieșu Aurit
5. LANSARE DE CARTE: Matematica sătmăreană, volumul I, ISBN 978-973-0-14837-4
Număr de lucrări: 63
Din cuprins:
Capitolul 1 – CONCURSURI
1.1. Concursul judeţean de matematică „MEMORIALUL PETKES GRIGORE” – Carei, 3
noiembrie 2012
1.2. Concursul de matematică al Liceului Teoretic Negreşti-Oaş „MICUL
MATEMATICIAN” – 30 noiembrie 2012
1.3. Concursul de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” – etapa judeţeană
1.4. Concursul interjudeţean de matematică şi informatică „Grigore C. Moisil”
1.5. Concursul de matematică al şcolilor generale maghiare – faza judeţeană
1.6. Concursul de Matematică al Gimnaziilor Maghiare, ediţia I – etapa naţională, 1 – 3
martie 2013. Oradea, jud. Bihor
1.7. Concursul interjudețean de matematică aplicată în economie ,,ECOMAT”
1.8. Concursul de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” – etapa naţională
92
Capitolul 2 – OLIMPIADA
2.1. Etapa locală 2.2. Etapa judeţeană 2.3. Etapa naţională
Capitolul 3 – SIMPOZION - „Promovarea tehnologiilor moderne în învatarea
Matematicii” – ediţia I
5.8. Programul „SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!”
Programul „Să ştii mai multe, să fii mai bun!” se desfășoară în baza ANEXEI la ordinul MECTS nr.
5635/31.08.2012
Prevederi generale
Săptămâna 1-5 aprilie 2013 a fost dedicată activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare, în
cadrul programului numit „Să ştii mai multe, să fii mai bun!". În această săptămână nu s-au organizat
cursuri conform orarului obişnuit al unităţilor de învăţământ, iar programul „Să ştii mai multe, să fii
mai bun!" s-a desfăşurat în conformitate cu un orar special, care a fost trimis la ISJ în format electronic
cât și listat , înregistrat de unitatea de învățământ, semnat și ștampilat de director.
Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor preşcolari/elevilor şi a cadrelor didactice în
activităţi care să răspundă intereselor şi preocupărilor diverse ale copiilor preşcolari/elevilor, să pună în
valoare talentele şi capacităţile acestora în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în
curriculumul naţional, şi să stimuleze participarea lor la acţiuni variate, în contexte nonformale.
În perioada 2 - 7 aprilie 2013, s-au organizat etapele naţionale ale olimpiadelor şcolare pe discipline de
învăţământ şi, după caz, ale concursurilor şcolare iar la Satu Mare s-a organizat olimpiada națională de
fizică.
În programul „Să ştii mai multe, să fii mai bun!", elaborat şi organizat de fiecare unitate de învăţământ,
trebuiau incluşi toţi copiii preşcolari/elevii şi toate cadrele didactice care nu participă la etapa naţională
a olimpiadelor şi concursurilor şcolare.
În vederea elaborării programului de activităţi, în timpul primului semestru, trebuia să se solicite
propunerile elevilor, la orele de dirigenţie, şi cadrelor didactice, în cadrul şedinţelor comisiilor
metodice, părinţilor, în cadrul şedinţelor cu părinţii, precum şi reprezentaţilor autorităţilor
administraţiei publice locale/ai comunităţii, în cadrul şedinţelor consiliului de administraţie.
După colectarea propunerilor s-au desfăşurat dezbateri în colectivele de elevi, în consiliul elevilor, în
consiliul profesoral şi în comitetul reprezentativ al părinţilor, în vederea adoptării programului agreat
de majoritatea elevilor şi a cadrelor didactice.
Modalitatea de selecţie a activităţilor propuse s-a decide la nivelul unităţilor de învăţământ şi a
presupus implicarea, în egală măsură, a elevilor, a cadrelor didactice, a părinţilor, astfel încât proiectele
şi activităţile selectate să corespundă obiectivelor educaţionale specifice comunităţii şcolare, fiind un
rezultat al opţiunilor acesteia.
93
Tipurile de activităţi care s-au organizat în săptămâna menţionată, durata acestora, modalităţile de
organizare şi responsabilităţile s-au stabilit în consiliul profesoral şi s-au aprobat în majoritatea
unităților de învățământ de către consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ, până la data de 15
februarie 2013.
Consilierul educativ din unitatea de învăţământ a centralizat propunerile agreate, în vederea includerii
acestora în Calendarul Activităţilor Educative al unităţii de învăţământ, ca domeniu distinct: programul
„Să ştii mai multe, să fii mai bun!".
Proiectele s-au organizat în parteneriat cu alte unităţi de învăţământ, cu organizaţii neguvernamentale,
cu palatele şi cluburile copiilor, cu cluburile sportive şcolare, cu direcţiile de tineret şi sport, cu taberele
şcolare, cu instituţii culturale şi ştiinţifice (institute de cercetări, instituţii de învăţământ superior etc.),
cu poliţia, jandarmeria, inspectoratele pentru situaţii de urgenţă, cu direcţiile de sănătate publică,
agenţiile pentru protecţia mediului etc.
Fiecare activitate la care participă copiii preşcolari/elevii a fost coordonată de un număr corespunzător
de cadre didactice. Indiferent de tipurile de activităţi organizate, conducerile unităţilor de învăţământ şi
cadrele didactice au luat toate măsurile pentru asigurarea supravegherii copiilor preşcolari/elevilor şi a
securităţii acestora ca dovadă că nu s-a întâmplat nici un încident.
Tipurile de activităţi care au fost organizate în cadrul programului „Să ştii mai multe, să fii mai bun!",
au inclus:
- activităţi culturale;
- activităţi tehnico-ştiinţifice;
- activităţi sportive;
- activităţi de educaţie pentru cetăţenie democratică, pentru promovarea valorilor umanitare
(inclusiv voluntariat, caritate, implicare activă în societate, responsabilitate socială, relaţii şi
comunicare etc.);
- activităţi de educaţie pentru sănătate şi stil de viaţă sănătos (inclusiv referitoare la
dependenţă de calculator, siguranţă pe internet etc.);
- activităţi de educaţie ecologică şi de protecţie a mediului (inclusiv colectare selectivă,
economisirea energiei, energie alternativă etc.);
- activităţi de educaţie rutieră, PSI, educaţie pentru reacţii corecte în situaţii de urgenţă etc.;
- altele.
Aceste activităţi s-au organizat sub diferite forme, de exemplu:
- ateliere de teatru, dans, muzică, arte plastice, educaţie media şi cinematografică;
- competiţii organizate la nivelul şcolii, al grupurilor de şcoli, al localităţii sau al judeţului
interjudețene sau naționale;
- mese rotunde, dezbateri;
- activităţi de voluntariat sau de interes comunitar;
94
- campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenţei juvenile/de prevenire a
traficului de persoane etc.;
- proiecte comunitare, de responsabilitate socială;
- peer - education;
- schimburi de experienţă;
- vizite de studii;
- tabere/şcoli de creaţie sau de cercetare;
- parteneriate educaţionale şi tematice la nivel de unităţi de învăţământ, pe plan intern şi
internaţional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul în echipă şi în proiecte.
Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare a delegat reprezentanţi pentru a monitoriza activităţile
organizate de către unităţile de învăţământ din ruta fiecărui inspector în cadrul programului „Să ştii mai
multe, să fii mai bun!".
La sfârşitul anului şcolar, inspectoratul şcolar va include în raportul privind starea învăţământului un
capitol referitor la relevanţa şi valoarea formativă a tuturor activităţilor desfăşurate în cadrul
programului „Să ştii mai multe, să fii mai bun!".
DESFĂȘURAREA PROGRAMULUI LA NIVELUL JUDEȚULUI SATU MARE
1. Numărul de unități școlare din județul Satu Mare: 134
2. Numărul unități conexe cu personalitate juridică: 2
PALATUL COPIILOR SATU MARE cu cele două filiale: Negrești Oaș și Tășnad
CLUBUL COPIILOR SI ELEVILOR CAREI
3. Activităţi derulate:
activități cultural-artistice
activități tehnico-științifice
activități sportive
activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos
activități de educație ecologică și de protecție a mediului
activități de petrecere a timpului liber
activități de orientare şcolară şi profesională
4. Resursele implicate:
cadre didactice
elevi
părinți
95
5. Parteneri implicaţi:
Consiliul Județean Satu Mare
Direcția Sanitară Judeteană Satu Mare
Primăria Municipiului Satu Mare
Filiala Satu Mare a Agenției Naționale Antidrog
Poliţia de Proximitate Satu Mare
Teatrul de Nord Satu Mare
Muzeul de Istorie al Judeţului Satu Mare
Muzeul de Artă Satu Mare
Muzeul de Istorie, Carei
Centrul Cultural Carei
Ocolul Silvic Ardud
Agenția Județeană pentru Ocuparea Forței de Muncă Satu Mare
ISU Satu Mare, Carei
Asociatia Agrofien
Castelul din Carei
Cetatea Ardud
Fabrica de Mobilă “S.C. POLIPOL MOBILA S.R.L.” Foieni
DTSJ Satu Mare
RADIO TRANSILVANIA
SC. MEMBAU SRL. CAREI
Comunitatea locală
6. Menţionarea spaţiilor de desfăşurare a activităţilor: unitățile de învățământ și instituțiile
partenere
7. Câteva din activităţile desfăşurare:
vizită la Moara de grâu „SC Angelotti”
vizită la Societatea Agricolă Chereji
călătorie cu microbuzul şcolii şi drumeţie
Vizită la ISU Carei, IJJ Satu Mare “
“Cortina cade şi iar se ridică”
Sportul contra drogurilor
Incursiune în activitățile Clubului Elevilor Carei
Ziua păcălelilor
Concursul național ,,Fii inteligent la matematică!”
96
„Prietenul meu”
Concursul național ,,Comunicare și ortografie”,
Excursii la P.iatra Cerbului, Vama, Halmeu, Oradea ,Cluj ,Maramureșul istoric, Săpânța,
Sighet, Bârsana, Baia Mare, Valea Măriei, Grădina Romei, Pădurea Urziceni, ariile protejate
din județ etc
Realizare de site-uri web.
Ieșire în natură la pescuit – Balta Odoreu
Vizită la societatea ,,Auto-Class, ,,Auto-Nova” și SC Unio ,SA societatea ,,Dacia Service”,
Postul de politie, dentist și dispensar uman
“Ce ne spun statuile”
Activități de voluntariat – Centrul de tip Familial „Ana”, Casa de Tip Familial – Borleşti
Știu pentru că am încercat și eu
Știu că văd cu ochii mei, aud cu urechile mele
Știu acum dacă sunt mai bun
Festivalul Naţional de teatru “Primavera din Sinaia” 2013 / Casino Sinaia
Dezbateri pe tema: ”Ahitectura orașului Satu Mare” Ziua Pasarilor
Vizită la Târgul de țară – Beltiug
Împreună cu prietenii mei la Happy Club
Ce îmbrăcăminte îmi stă bine mie?
Confecționare de panouri decorative din materiale textile
,,Clasa noastră, cea mai frumoasă”
Universul Matematicii, Universul Biologiei
Munca în laboratorul de electronică și telecomunicații.
Comportamentul pe care îl am spune multe despre mine
Prezentarea profilelor operaționale din România.
Activități de promovare a energiilor verzi
Activități practice la pădure – plantare de puieți
Exemple de bună practică în domeniul ecologiei și a protecției mediului
Literatura altfel- vizionari de filme din operele studiate
Micul șahist
Istoria minorității locale
O lume plină de povești
Excursie cu trenul în județele, Satu Mare, Bihor, Maramureș
Școala pentru un viitor verde
97
,,Mult e dulce şi frumoasă limba ce-o vorbim”
„Paştele la români”
,,Vizită la fabrica de ciocolată” Odoreu
,,Cine ştie câştigă”
Actori mici… pe-o scenă mare
Ştiinţa între teorie şi practică
Trăieşti sănătos - te dezvolţi frumos
Pe urmele strămoşilor şi a tradiţiilor lor
Activități cultural-artistice: karaoke, pantonimă, în lumea dansului, întâlnire cu personalități ale
culturii sătmărene
Parteneriate cu alte unități de învățământ din județul nostru sau alte județe
Campionat de fotbal, de baschet, tenis de masă
Cheia succesului
Bal mascat” din deşeuri reciclabile
,,Elevii au talent”
Târg de obiecte artizanale
Fiecare copil, un pom, o floare
În lumea folclorului -Vizite la muzee, biserici, monumente istorice, case memoriale
„Să cunoaştem cultura poporului şvab”- audierea unor cântece populare şvăbeşti
Ziua „Porţilor deschise” la unitățile de învățământ
Prevenirea violentei în școală și în afara ei
„De la spicul de aur, la pâinea de pe masa noastră”
8. Obiectivele urmărite:
activități sportive:
- să manifeste spirit de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate
- să-şi extindă fondul propriu de deprinderi motrice de bază, aplicativ - utilitare şi sportive
- să-şi dezvolte deprinderea de a practica jocuri şi diferite sporturi
activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos:
- să conştientizeze faptul că un stil de viaţă defectuos ne îmbolnăveşte
- să cunoască efectele negative prin utilizarea în exces a televizorului şi a calculatorului
- să dezvolte unor atitudini de adoptare unui stil de viaţă sănătos, fără tutun, alcool şi droguri
- sensibilizarea şi educarea populaţiei şcolare în scopul evitării consumului experimental de droguri
- să proiecteze propria persoană în viitor privind descrierea stilului de viaţă
98
activități de educație ecologică și de protecție a mediului:
- să coopereze în cadrul grupului ţintă pentru identificarea acţiunilor oportune, benefice mediului
- să sensibilizeze membrii comunităţii cu privire la protecţia pădurii şi, în general, la spaţiile verzi, prin
acţiunile efectuate
- să manifeste iniţiativă, hărnicie, empatie faţă de colegi, consecvenţă
activități cultural - artistice:
- să contribuie la promovarea culturii
- să aplice criterii estetice şi morale în aprecierea valorilor
- să perceapă valorile morale şi culturale
- să educe elevii în spiritul conservării şi promovării specificului regional din care fac parte
- să dezvolte manifestarea unor atitudini comunitare deschise, în concordanţă cu principiul „unitate în
diversitate”
activități de petrecere a timpului liber:
- să conștientizeze necesitatea planificării vieții personale, a timpului liber, în vederea dezvoltării
sentimentului de „satisfacţie a trăirii timpului"
- să cunoască şi să-şi însuşească modalităţile diverse de organizare şi petrecere a timpului liber
- să ofere posibilitati mai largi de cunoaștere directă a realitații din județul Satu Mare
- să cunoască valentele formative ale excursiilor si drumețiilor, prin lărgirea sferei informaționale
- să dezvolte conduita moral-civică a elevilor
- să contribuie la promovarea culturii
- să aplice criterii estetice şi morale în aprecierea valorilor
- să perceapă și să aprecieze valorile culturale
activități de orientare şcolară şi profesională:
- să conştientizeze nivelul cunoştinţelor şi competenţelor necesare în profesia vizată
- să fie pregătiţi pentru un interviu de selecţie profesională
- să cunoască mobilitatea oferită de piaţa muncii europene
- să cunoască propriile interese şi aspiraţii
- să identifice anumite meserii
- să identifice abilităţile personale
- să coreleze abilităţile cu aspiraţiile şi cu cerinţele meseriei preferate
9. Modalităţi de evaluare a activităţii:
- fotografii
- diplome
- prezentări PowerPoint
99
- expoziţie cu obiecte tradiţionale, cu lucrări ale elevilor participanţi la concursuri naţionale și la
Simpozioane naționale - desene, picturi, felicitări, ouă încondeiate
10. Rezultate înregistrate:
Formarea deprinderilor de a lucra în echipă
Descoperirea unor aptitudini noi
Înţelegerea şi puterea de a dezbate pe marginea unui subiect, experiment
Relaţionarea armonioasă cu cei din jur
Jurnal de excursie
Îmbogăţirea orizonturilor culturale
Articole din presă
Apariția în mass-media sătmăreană
11. ANALIZA SWOT:
a. Puncte tari:
Disponibilitatea elevilor din județul Satu Mare, de a participa la activități educative extrașcolare și
extracurriculare
Disponibilitatea profesorilor din județul Satu Mare de a organiza activități educative extrașcolare și
extracurriculare
Sprijinul acordat elevilor și cadrelor didactice, de conducerile unităților de învățământ din județul
Satu Mare în organizarea și desfășurarea activităților educative extrașcolare și extracurriculare
Parteneriatele încheiate cu instituții reprezentative în comunitatea locală și din județul Satu Mare
b. Puncte slabe:
Cadre didactice din județul Satu Mare, care nu au încredere în valoarea educativă și formativă a
activităților educative extrașcolare și extracurriculare
Elevi care se grăbesc să intre în vacanța de primăvară
Lipsa de fonduri extrabugetare care ar putea fi folosite de unitățile de învățământ din județul Satu
Mare la plata cheltuielilor pe care le presupun deplasările elevilor
c. Oportunităţi:
Părinții unor elevi din unitățile de învățământ din județul Satu Mare sunt alături de conducerea
școlii și de cadrele didactice, atunci când se organizează activități educative extrașcolare și
extracurriculare cu elevi și pentru elevi
Sprijinul acordat de instituții reprezentative din județul Satu Mare în organizarea și desfășurarea de
activități educative extrașcolare și extracurriculare, în parteneriat cu unitățile de învățământ din
județul Satu Mare
100
d. Ameninţări:
Condiţiile meteo nefavorabile desfăşurării unor activităţi în aer liber
La unele activităţi s-au înregistrat absenţe nejustificate
Timp insuficient pentru consolidare şi evaluare
Participare mai mică a elevilor din zona rurală, datorită costului mare al abonamentului
11. Recomandări, sugestii:
Programul „Să știi mai multe, să fii mai bun” să nu preceadă perioada de vacanță a elevilor
Precizări concrete despre modul de alcătuire a orarului școlii în cadrul Programului
Atragerea de sponsori pentru susţinerea activităţilor desfăşurate
Exemple de bună practică:
OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE FIZICĂ
,,ÎN FAȚA DROGURILOR TOȚI SUNTEM EGALI” – Școala Gimnazială „Grigore Moisil”
,,MÂNĂNC SĂNĂTOS, MĂ MIȘC VOIOS” – Școala Gimnazială „George Coșbuc” Medieșul
Aurit
BAZARUL – Școala Gimnazială „Mircea Eliade”
,,ELEVII AU TALENT” – Școala Gimnazială Doba
,,SĂPTĂMÂNA PAȘII FPI” – Colegiul Tehnic „Ion I. C Brătianu”
,,O JUMĂTATE DE SECOL DE ÎNVĂŢĂMÂNT TEHNOLOGIC NEGREŞTEAN” – Liceul
Tehnologic „Ioniță G. Andron”
,,VIAȚA CURATĂ, VIAȚĂ FĂRĂ PATĂ” – proiect educativ transdisciplinar (chimie, biologie,
psihologie, sport) – Liceul Tehnologic Tășnad
CONCURSUL “INTERFERENŢE ÎNTRE LIRISM, CREATIVITATE ŞI REFLECŢIE” –
Colegiul Economic „Gheorghe Dragoș”
„ŞTIINŢE DISTRACTIVE – CULORI ÎN EPRUBETE” – Liceul Tehnologic „Petofi Șandor”
Lazuri, Structura Şcoala Gimnazială Peleş
EXCURSIE DE STUDIU – Școala Gimnazială „Vasile Lucaciu” Apa
Întâlnire cu interpretul Nicolae Mureșan, Ansamblul Codrișorul de la Palatul Copiilor Satu Mare
Incursiune în Cercurile de la Clubul Elevilor Carei
101
Rezultate la concursurile naționale an şcolar 2012-2013
Tipul activităţii
Locul
desfăşu
rării
Unitatea de
învățământ Echipajul Coordonator Premiu
Concursul național
„Bune practici în
protecția
mediului”
Oradea Colegiul Național
Mihai Eminescu
Caia Anton Marian
Jurgut Luiza Maria
Goie Anamaria
Costea Gabriela
Crina Leș
Premiul II
gimnaziu
Participare liceu
Concursul național
„Copii și
drepturile lor”
Oradea
Școala Gimnazială
Mircea Eliade
Colegiul Național
Mihai Eminescu
Ardelean Cristina
Bontidean Petra
Mulcutan-Chis Vlad
Daraban Bianca
Radu Alexandra
Szabo Krisztina
Rodica Manța
Crina Leș
Premiul III
Premiul II
Alege este dreptul
tău ! Eforie
Colegiul Național
Ioan Slavici
Colegiul Național
Doamna Stanca
Ardelean Claudiu
Leiner Denis
Dinga
Lăcrămioara
Balint Firuța
Premiul I /echipaj
format din
județele SM, MM
și BH
Concurs național
„Parteneriat în
educație, prezent
și viitor ”
Sulina Colegiul Național
Mihai Eminescu Câcău Leș Iulia
Crina Leș
Mențiune
Și gestul tău
contează Botoșani
Școala Gimnazială
Avram Iancu
Oşan Denisa
Taloş Roxana Ana Cucu Premiul I
Concursul de
proiecte de mediu Muncel
Colegiul Național
Mihai Eminescu
Jurgut Luiza Maria
Vălean Tudor
Goia Anamaria
Matioc Cosmina
Crina Leș
Adriana
Prodan
Mențiune
Mențiune
Educația rutieră,
educația pentru
viață/etapa
județeană
Slatina
Școala Gimnazială
Mircea Eliade
Colegiul Național
Doamna Stanca
Bonţidean Daniel
Sulyok Adrian
Câcău Iulian
Chenţean Alex
Bogdan
Cornel
Hebrișteanu
Locul I poligon
Locul II arbitraj
Locul IV teorie
Locul V parc
școală
Locul VIII
echipaj
102
Tipul activităţii
Locul
desfăşu
rării
Unitatea de
învățământ Echipajul Coordonator Premiu
Europa de mâine Băișoara Liceul Tehnologic
Tășnad
Sabău Maria
Chiorean Maria
Struta Laura
Cseh Adrian
Crina Oros
Diplomă de
participare
Cultură şi
Civilizaţie
Europeană
„Europa, mai
aproape de noi”
Băişoara
Colegiul Național
Mihai Eminescu
Moldovan Theodora
Alessandra
Stan Iasmina
Mihaela Dan
Alexandra Nicoleta
Groza Andrada
Lung Diana
Anamaria
Bilanici Carina
Mărcuţ Patricia
Crenguţa
Mitraşca Delia
Teodora
Silvăşan Claudia
Dana Vălean
Mirabela
Sirak
Diplomă de
participare
Creează-ți mediul Slatina Școala Gimnazială
Doba
Fati Carina
Godinca Andreea
Papai Natalia
Roatiş Andreea
Vaştag Cosmina
Turtureanu
Florin
Diplomă de
participare
Next generation Baia
Mare
Liceul Tehnologic
Ardud
Liceul Tehnologic
Ioniță G. Andron
Barta Manuela
Bonita
Caina Ioan
Ștefan Mazilu
Fanea Irina Mențiune
Prietenii
pompierilor Franța
Palatul Copiilor
Satu Mare Echipajul de băieți
Bancoș
Veronica
Semak Attila
Participare
Sanitarii pricepuți Poiana
Pinului
Școala Gimnazială
Grigore Moisil
Borlan Oana
Antonia Sanda Orha Participare
103
Tipul activităţii
Locul
desfăşu
rării
Unitatea de
învățământ Echipajul Coordonator Premiu
Ghere Daniel
Alexandru
Godeanu Teodora
Cristina
Por Iulia Corina
Preda-Târnoveanu
Paul Ioan
Olimpiada de
meșteșuguri
tradiționale
Sibiu Liceul Tehnologic
Tarna Mare
Șuteu Gabriela
Sorina
Corodi Marta
Hanus Bogdan
Vasile Conioși
Premiul I
Premiul I
Premiul II
Concursul național
de proiecte
antidrog ,,
Împreună”
Eforie
Sud
Bobb Olivia
Țârlea Sorina
Marian Adela
Pop Diana
Liceul Tehnologic
Tășnad Crina Oros Locul VII
Concursul național
de proiecte
antidrog
„Împreună”
Eforie
Sud
Hoble Călina
Chiorean Maria
Rugan Diana
Vonsza Anda
Liceul Tehnologic
Tășnad
Crina Leș
Crina Oros Premiul III
„Cu viața mea
apăr viața” Zalău
Micle George
Mihai
Stan Vanessa
Georgiana
Silaghi-Ardelean
Cassiana Lorena
Kerekes David
Thomas
Liceul Tehnologic
Simion Bărnuțiu
Carei
Școala Gimnazială
Octavian Goga
Satu Mare
Nagy
Luminița
Păcurar
Gheorghe
Locul III
interjudețeană
104
6. ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
6. 1. ANALIZA MANAGEMENTULUI INSTITUŢIONAL
Descentralizarea învăţământului preuniversitar şi creşterea autonomiei unităţilor de învăţământ
Activitatea de management s-a desfăşurat pe baza unui program managerial cu obiective specifice care
au vizat:
Creşterea calităţii prestaţiei manageriale a directorilor pentru realizarea calităţii în educaţie.
Conceperea şi implementarea unei strategii coerente şi eficiente de recrutare, formare şi dezvoltare
a personalului şcolilor, a personalului de conducere în conformitate cu principiile descentralizării
Creşterea eficieţei muncii inspectorilor şcolari prin practicarea unui management implicativ la
nivelul unităţilor de învăţământ
Organizarea managementului organizaţional în vederea asigurării unui mediu şcolar şi profesional
sănătos şi stimulativ pentru învăţare
Eficientizarea sistemului de management al calităţii şi creşterea performanţelor organizaţionale de
monitorizare şi evaluare
1. Evaluarea directorilor
O activitate importantă la începutul anului şcolar 2012-2013 a fost cea de evaluare anuală a
directorilor.
Evaluarea anuală a directorilor din unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţul Satu Mare s-a
realizat în conformitate cu calendarul M.E.N. şi în baza hotărârii Consiliului de Administraţie al ISJ
Satu Mare. Toţi directorii evaluaţi au obţinut calificativul Foarte bine.
2. Organizarea şi desfăşurarea activităţii în cadrul cercurilor metodice ale directorilor/
consiliului consultativ al directorilor
În semestrul I al anului şcolar 2012-2013 au fost organizate pe zone activităţi metodice cu directorii
care au încercat să răspundă unor nevoi de informare şi formare a directorilor.
Tematica întâlnirilor a vizat:
a. Prezentarea unităţii gazdă cu exemple de bune practici
b. Managerul Şcolar. Documentele din mapa directorului – prezentare realizată de inspectorii pentru
implementarea descentralizării instituţionale
c. Comunicări, discuţii, probleme de personal
3. Priorităţile manageriale ale anului 2012-2013
- reducerea învăţământului gimnazial cu predare simultană
- încadrarea în costul standard / elev
105
- sprijinirea accesului la educaţie a elevilor provenind din medii dezavantajate, în vederea prevenirii
şi combaterii marginalizării şi excluziunii sociale
- diversificarea ofertei de servicii educaţionale prin asigurarea şanselor egale la educaţie pentru
copiii cu cerinţe educaţionale speciale.
Realizarea unui sistem educaţional stabil şi eficient
1. Evoluţia structurii reţelei şcolare
Numărul unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică ce au funcţionat în anul şcolar 2012-2013 a
fost de 134 de unităţi, dintre care 66 în mediul urban şi 68 în mediul rural. Reţeaua actuală cuprinde 23
de grădiniţe, 79 de şcoli gimnaziale, o şcoală specială, 30 de licee şi o şcoală postliceală. Pe lângă
aceste unităţi de învăţământ mai există 5 unităţi conexe, 5 unităţi de învăţământ particular şi 185 de
unităţi arondate. Prin reorganizarea reţelei şcolare s-a constat o creştere a nivelului de pregătire al
elevilor prin concentrarea lor în unităţile unde există o bază materială foarte bună şi cadre calificate.
2. Întocmirea proiectului planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2013-2014
La sfârşitul semestrului I a fost întocmit proiectul planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2013-2014
care a fost înaintat spre aprobare Ministerului Educaţiei Naţionale.
Consiliul de administraţie al ISJ a centralizat propunerile unităţilor de învăţământ preuniversitar din
judeţul Satu Mare, le-a analizat, corelându-le cu propunerile discutate în cadrul consultărilor cu
primarii şi directorii de unităţi şcolare şi cu rezultatele studiului realizat din perspectiva argumentelor
economice, sociologice şi psihologice în care au fost implicaţi profesorii consilieri, centrele de
asistenţă psihopedagogică şi autorităţile locale.
Concluzii:
- Inspectoratul Şcolar al Judeţului Satu Mare urmăreşte dezvoltarea profesională a managerilor în
scopul aplicării corecte a legislaţiei şcolare şi a planurilor de învăţământ, precum şi formarea
cadrelor didactice, lucru ce va permite asigurarea unui învăţământ de calitate;
- În urma analizei diagnostice putem aprecia că în anul şcolar 2012-2013 învăţământul
preuniversitar sătmărean a utilizat eficient resursele umane şi materiale de care dispune, oferind
o educaţie modernă şi de calitate a populaţiei şcolare din judeţ, adecvată priorităţilor strategice
ale MEN;
- Parteneriatul educaţional dintre factorii de decizie la toate nivelurile de învăţământ
preuniversitar şi instituţiile locale s-a materializat prin programe educaţionale implementate
eficient. Participarea unui important număr de cadre didactice şi unităţi şcolare la proiecte şi
parteneriate educaţionale a asigurat accederea spre standardele europene ale educaţiei, ceea ce a
influenţat calitatea actului educaţional.
106
6. 2. INSPECŢIA ŞCOLARĂ
ÎNVĂŢĂMÂNT PREPRIMAR SECŢIA ROMÂNĂ
Obiective urmărite
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe
Măsuri
ameliorative
propuse
1.1 Analiza
calităţii educaţiei
din perspectiva
monitorizării
externe (cu referire
la competenţele
cadrelor didactice)
Atât în mediul urban cât şi în
mediul rural, toate educatoarele
care au funcţionat în anul şcolar
2012-2013 au fost calificate.
Dezbaterile, activităţile
demonstrative în cadrul cercurilor
pedagogice şi al comisiilor
metodice au dovedit existenţa
unor resurse profesionale de
excepţie la nivelul educatoarelor,
capabile să dezvolte şi să
transmită modele de abordare
eficientă, inovativă şi atractivă a
activităţii din grădiniţă.
Capacitatatea de a iniţia aplica şi
promova activităţi bazate pe
concepte şi stiluri noi de predare
recunoscute la nivel naţional.
Invăţământul preşcolar sătmărean
s-a bucurat de apreciere şi
recunoaştere din partea
inspectorului General pentru
Învăţământ Preprimar al MEN ,
Viorica Preda, care a organizat la
Am constatat o
creştere a
decalajului legat
de competenţa
profesională a
educatoarelor din
mediul urban faţă
de educatoarele
care profesează în
mediul rural.
Cauzele
identificate sunt
legate de faptul că
educatoarele
repartizate în
mediul rural sunt
de regulă cele care
obţin cele mai
slabe rezultate la
concursurile de
ocupare a
posturilor.
Crearea unor
echipe formate
din metodişti ai
ISJ care să
sprijine prin
activităţi de
mentorat
educatoarele
din mediul
rural, care au
dificultăţi în
aplicarea
curriculumului
- Realizarea
unor activităţi
de formare
profesională
pentru
educatoarele
debutante şi
cele care nu au
la bază licee de
profil
pedagogic,
cursuri ce vor fi
focusate pe
aspectele
107
1.2 Activitatea de
proiectare –
predare –învăţare
–evaluare;
curriculumul
aplicat, strategiile
didactice şi
metodele de
predare –învăţare,
evaluare utilizate,
Satu Mare întâlnirea metodică a
Inspectorilor de Specialitate din
România. Având ca bază de
dezbateri modelele de predare ale
educatoarelor de la GPP Nr. 9
Satu Mare, au fost clarificate
aspecte ce ţin de abordarea
integrată a activităţilor din
grădiniţă.
http://www.informatia-
zilei.ro/sm/satu-mare-gazduieste-
intalnirea-de-lucru-a-
inspectorilor-pentru-invatamantul-
prescolar-din-intreaga-tara/
http://jurnaluldesatumare.ro/intaln
irea-metodica-a-inspectorilor-
pentru-invatamant-
preprimar/,http://jurnaluldesatuma
re.ro/tag/intalnire-metodica/
Experienţa judeţului Satu Mare
privind aplicarea conceptului
“Outdoor education” în grădiniţă,
a reprezentat modelul de bună
practică prezentat la nivel naţional
cu ocazia consfătuirilor anuale de
specialitate- Piatra Neamţ 2013,
fiind propus spre generalizare în
întreaga ţară.
Interes crescut în utilizarea şi
crearea unor materiale şi mijloace
didactice . Cu ocazia
simpozionului judeţean „Materiale
şi mijloace didactice pentru
- Oportunităţile
de participare la
cursuri de
formari sunt
mai reduse
pentru
educatorele din
mediu rural
Schimbul de
informaţii şi
experienţe se
realizează cu
dificultate din
cauza izolării.
În destul de
multe situaţii nu
există o
articulare logică,
firească a
componentelor
proiectării
metodice unde
s-au constatat
cele mai
frecvente
probleme:
proiectarea
didactică,
abordarea
integrată,
evaluarea
copiilor.
-Intensificarea
activităţilor
demonstrative
la nivel de
Comisie
Metodică şi
Centru Metodic
Zonal.
108
instrumentele de
evaluare utilizate şi
rezultatele copiilor
preşcolari în anul
şcolar 2012-2013.
preşcolari - Concepte şi efecte”,
au fost prezentate materiale
omologate de ultimă generaţie
utilizate cu succes în procesul
didactic din grădiniţă şi 20 de
materiale create de către
educatoare.
http://www.satmareanul.net/2013/
02/27/simpozion-dedicat-
educatoarelor/
http://www.nordvest-tv.ro/stiri-
locale/12907/materiale-didactice-
realizate-de-educatoare-pentru-
dezvoltarea-invatamantului-
prescolar
Cea mai mare parte a
educatoarelor selectează şi
distribuie echilibrat cele 6 teme
anuale de studiu, fapt care oferă
o perspectivă mai variată de
abordare a învăţării.
Conţinuturile învăţării sunt mai
bine raportate la mediul social,
economic şi cultural al copiilor,
fapt care le face mai atractive şi le
aproapie mai bine de interesele
acestora.
didactice, ceea
ce face ca
învăţarea să nu
răspundă
adecvat
obiectivelor
cadru şi de
referinţă vizate
de curriculum şi
în consecinţă să
îngreuneze
atingerea
comportamente-
lor pe diferite
segmente de
dezvoltare, de
către copii.
-În unele situaţii
activităţile din
proiectele
propuse MEN,
ISJ sau unitatea
de învăţământ
(gen
„Ecogrădiniţa”,
„Să citim pentru
mileniul III”) nu
sunt integrate în
proiectarea
curriculară, ci
sunt privite în
mod incorect ca
activităţi
extracurriculare.
-Realizarea
proiectării în
echipa de către
educatoarele
care predau la
grupe de acelaşi
nivel de
vârstă, pentru a
se asigura un
mai bun control
al respectării
cerinţelor
metodice legate
de proiectarea
didactică.
- Realizarea la
nivelul fiecărei
unităţi de
învăţământ/
comisie
metodică a
calendarului
proiectelor
propuse de
109
1.3 Resurse
materiale şi
modul de
amenajare al
spaţiului
educaţional
Educatoarele dozează echilibrat
formele de realizare a activităţilor
pe domenii experienţiale, astfel
se elimină excesele utilizării
unor forme de realizare, cum ar fi:
memorizări, convorbiri, povestiri,
lăsând spaţiu mai larg jocurilor
didactice, jocurilor logico-
matematice, jocurilor-exerciţiu cu
material individual,
experimentelor.
A crescut semnificativ ponderea
metodelor moderne de predare,
bazate pe abordarea holistică a
procesului de educaţie, pe
interacţiunea cu copiii,
investigare, explorare,
individualizare, lucru în echipă.
Evaluarea copiilor a cunoscut
progres în ceea ce priveşte
autenticitatea şi relevanţă.
Metodele preponderente de
evaluare au fost: aplicarea de
probe, observarea
comportamentului, analiza
portofoliilor copiilor, jurnalul
grupei, colectarea datelor
furnizate de familie/după caz
medici sau specialişti.
Educatoarele prelucrează şi
interpretează pentru părinţi
rezultatele evaluărilor şi progresul
- Persistă
confuziile legate
de abordarea
integrată a
activităţilor în
grădiniţă.
- În unele situaţii
probele de
evaluare a
comportamente-
lor din fişa
standard nu sunt
atractive pentru
că nu implică
jocul, acţiunile
concrete, ci se
limitează la
evaluarea de tip
întrebare –
răspuns, sau
completarea unor
fişe.
-Se constată la
o parte dintre
educatoare
confuzii de
conţinut între
secvenţele de
evaluare şi cele
de apreciere a
activităţii
copiilor în
procesul
MEN, ISJ şi
locale şi
includerea lor în
proiectarea
curriculară
anuală.
- Reluarea
dezbaterilor în
cadrul
comisiilor
metodice şi
cercurilor
pedagogice
privind
abordarea
integrată a
activităţilor din
grădiniţă.
- Relizarea în
cadrul Comisiei
metodice a unor
probe -model
de evaluare a
comportamente-
lor copiilor
care să ţină mai
bine seama de
particularităţile
de vârstă,
nevoia de joc şi
110
individual al copiilor. Este
utilizată tot mai frecvent
comunicarea prin scrisori cu
părinţii, în forma clasică sau
electronică.
A continuat procesul de
construcţie şi reabilitare a
grădiniţelor din diferite localităţi
din judeţ, cum ar fi: Medieşul
Aurit, Mărtineşti, Micula, Vama
ş.a .
Noile grădiniţe asigură condiţii de
educaţie şi confort la standarde
occdentale.
http://www.informatia-
zilei.ro/sm/vineri-la-mediesu-
aurit-a-fost-receptionata-noua-
gradinita-
http://www.nordvest-tv.ro/stiri-
locale/-la-standarde-europene-
Majoritatea grădiniţelor au
identificat fonduri din surse
bugetare şi extrabugetare pentru
dotarea cu mobilier, materiale şi
mijloace didactice
- atât la nivel urban cât şi la nivel
rural se constată un grad înalt de
implicare în susţinerea educaţiei
din grădiniţă din partea
comunităţii locale şi a familiei.
Există progres important în ceea
ce priveşte organizarea şi
amenajarea mediului educaţional,
în toate grupele existând cel puţin
didactic.
- Subfinanţarea
unor grădiniţe
cauzată de
interesul scăzut
al unor consilii
locale rurale faţă
de învăţământul
preşcolar,
precum şi
bugetele locale
sărace menţin
unele grădiniţe la
nivel de dotare
foarte scăzut.
Acest fapt
afectează nu
doar educaţia, ci
şi siguranţa şi
confortul
copiilor.
-În unele clase
mobilierul este
insuficient sau
neadaptat
specificului
învăţământului
preşcolar,
materialele
didactice
neputând fi
aşezate la nivelul
copiilor;
mişcare a
copiilor.
- Sprijinirea
educatoarelor şi
a comunităţii
pentru
identificarea de
surse
alternative.
Facilitarea
transferului de
materiale şi
mijloace de la
grădiniţe care
au excedent
spre cele cu
deficit.
-Redistribuirea
mobilierului
existent în sălile
de grupă şi
achiziţionarea
de mobilier
nou, necesar
amenajării
sectoarelor de
activitate
prevăzute de
metodologia de
aplicare a
planului de
învăţământ;
111
două sectoare pentru activităţile
liber-alese ale copiilor.
Educatoarele sunt mai selective în
expunerea unor materiale în
grupa sau spaţiile aferente ,
urmărind ca aceste materiale să
reprezinte cât mai bine activitatea
şi progresul copiilor, să
constituie un mod de educaţie
nonformală pentru aceştia.
- Regulile grupei
nu sunt ilustrate
şi expuse în toate
sălile de clasă.
-Ilustrarea
regulilor de
comportare în
grup şi
expunerea
acestora (la
nivelul copiilor)
în toate sălile de
clasă
SINTEZA ALTOR ACTIVITĂŢI SAU ACŢIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE
Data Acţiuni organizate
sau evaluate
Locul de
desfăşurare Felul acţiunii Perioada
13.09.2012
14.09.2012
Consfătuirea cadrelor
didactice
Sala mare a CJ
Sc.Gimnazială
Nr.1 Carei
Activitate
metodică 2 zile
Octombrie Selecţia metodistilor ISJ Satu Mare
Elaborare
procedură,
coordonare
selecţie
10 zile
6 Noiembrie
2012
Cerc pedagogic
„ Învăţarea prin
cooperare”
În 15 centre
metodice zonale
Activitate
metodică 1 zi
1 Decembrie
2012
„Sunt român, român
voinic ”- program
artistic de ziua
României
Piaţa 25
Octombrie
Proiectare,
organizare 1 zi
16.12.2012 Festivalul de cântece şi
colinde de Crăciun GPP Ardud
Monitorizare
activităţi
extracurriculare
1 zi
28 Februarie
2013
Simpozion judeţean
„ Materiale şi mijloace
didactice pentru
preşcolari- Concepte şi
efecte”
SC ALFAVEGA
SRL Satu Mare Organizare 1 zi
Aprilie 2013 Cerc pedagogic
„Profesionalism, 15 Centre
Metodice Zonale
Activitate
metodică 1 zi
112
Data Acţiuni organizate
sau evaluate
Locul de
desfăşurare Felul acţiunii Perioada
Voluntariat,
Responsabilitate
socială”
01.-05.04 2013 Săptămâna „ Să ştii mai
multe, să fii mai bun” Toate grădiniţele
Monitorizarea
activităţii 1 zi
23 05.2013 Concursul „ Micii actori
pe scenă” GPP Nr.5
Monitorizare
activitaţi
extracurriculare
1 zi
25.05.2013
Festivalul cântecului şi
dansului pentru cei
mici
GPP Nr.5
Monitorizare
activităţi
extracurriculare
1 zi
16.05.2013 ,,Festivalul cantecului
şi dansului codrenesc” Lipău
Jurizare ,
monitorizare 1 zi
01.06. 2013
„ Dinţişoriada”
Concurs de educaţie
pentru sănătate
Piaţa 25
Octombrie
Jurizare,
monitorizare 1 zi
12-14 06.2013
Întâlnire metodică a
inspectorilor pentru
învăţământ preprimar
din România
Gpp Nr. 9
ISJ
Activitate
metodică 2 zile
14.06.2013
„ În armonie cu
natura”- activitate
outdoor
Grădina Romei Organizare,
monitorizare 1 zi
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR SECŢIA ROMÂNĂ
Obiective urmarite
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri
ameliorative
Modul de proiectare
a materiei;
- documentele de proiectare
(planificările calendaristice,
proiectările unităţilor de
învăţare) sunt realizate
conform metodologiei în
vigoare;
- parcurgerea materiei este
- nu toate
documentele de
planificare sunt
personalizate;
-personalizarea
documentelor de
planificare, prin
stabilirea clară a
nr. de ore pentru
fiecare lecţie din
cadrul unităţilor de
113
Stadiul parcurgerii
materiei;
Raportarea
obiectivelor
operaţionale la
obiectivele-cadru şi
la cele de referinţă;
Creativitate şi
originalitate în
conceperea si
desfăşurarea
lecţiilor;
Integrarea
mijloacelor
didactice şi a
materialului
didactic în lecţie;
Gradul de implicare
a elevilor în
desfăşurarea lecţiei;
conform planificării ( la toţi
învăţătorii );
-pentru fiecare oră au fost
corect formulate obiectivele
operaţionale, care au derivat
firesc din obiectivele cadru şi
din cele de referinţă;
-folosirea regulată a IDD;
-varietatea mijloacelor şi a
materialului didactic folosite
şi integrarea lor în toate
momentele lecţiei (la toţi
învăţătorii );
- construirea unor lecţii
proprii pe calculator în PPT ;
-elevii au fost implicaţi activ
în lecţie prin diversificarea
formelor de organizare a
activităţii, activităţile frontale
alternându-se cu cele
individuale , în perechi şi în
grup(la toate clasele);
-conţinuturile învăţării au avut
asigurat un caracter practic-
aplicativ şi s-au bazat pe
experienţa elevilor ( la toate
clasele);
- strategiile didactice au fost
subordonate realizării
obiectivelor,asigurându-se un
echilibru optim între
strategiile tradiţionale şi cele
activizatoare (la toate clasele);
-utilizarea metodelor
moderne, activ-participative
- nefolosirea
regulată a IDD ;
învăţare;
- permanentizarea
IDD ;
- folosirea cu
mai mult curaj a
metodelor activ -
participative;
114
Asigurarea
caracterului practic
aplicativ al
cunoştinţelor
predate;
Eficienţa
strategiilor
didactice utilizate;
Gestionarea
timpului didactic;
Modalităţi de
evaluare ;
în activitatea de predare-
învăţare-evaluare;
- timpul didactic a fost
gestionat în mod
corespunzător, atât în
ansamblu, cât şi pe etape şi
secvenţe, eliminându-se aşa-
zişii ,,timpi morţi’’( la toate
clasele);
-latura evaluativă a
demersului didactic se bucură
de atenţia cuvenită;
-identificarea măsurilor
ameliorative pentru elevii cu
dificultăţi de învăţare şi a
măsurilor de dezvoltare
pentru elevii capabili de
performanţă;
-preocupări certe pentru
dezvoltarea capacităţilor de
autoevaluare şi interevaluare
ale elevilor;
-asigurarea caracterului
motivaţional şi stimulativ al
evaluării, prin justificarea
aprecierilor/ calificativelor
acordate (la toţi învăţătorii);
-selectarea modalităţilor de
comunicare în funcţie de
conţinutul informaţiei,
particularităţilor de vârstă şi
individuale ale elevilor,
respectând diversitatea
culturală a elevilor (la toţi
învăţătorii);
- timida utilizare
a metodelor
moderne activ-
participative;
-superficialitatea
cu care se
tratează
evaluarea (în
ceea ce priveşte
formularea
descriptorilor de
performanţă,
înregistrarea
rezultatelor
obţinute de elevi
la evaluările
iniţiale şi
sumative);
- tratarea
nediferenţiată a
copiilor cu
probleme;
-completarea
instrumentelor de
înregistrare a
rezultatelor
obţinute de elevi la
testările
iniţiale/sumative
pentru a permite
intervenţii în scop
reglator;
-folosirea unor
metode
diferenţiate pentru
elevii cu
probleme;
115
Modul în care
şcoala sprijină şi
încurajează
dezvoltarea
personală a elevilor-
tratarea diferenţiată
a acestora;
Managementul
clasei-relaţiile şcolii
cu părinţii;
-crearea şi menţinerea la cote
ridicate a unui climat afectiv-
motivaţional prin valorizarea
fiecărui elev (la toţi
învăţătorii);
-personalizarea claselor prin:
„botezarea lor”, „întocmirea
regulilor clasei”, „uniforme”,
„aşezarea elevilor în bănci”,
calendarul zilelor de naştere”,
„amenajarea unor spaţii
dedicate expoziţiilor cu
lucrările elevilor;
-informarea periodică a
familiei elevului despre
progresul şcolar,
comportamentul social şi
stilul de învăţare al elevului;
-preocuparea pentru o
cunoaştere a elevului din
perspective diferite prin
solicitarea unor informaţii
suplimentare despre
comportamentul elevului în
familie, atitudinea faţă de
învăţătură (la toţi învăţătorii);
-implicarea şi
responsabilizarea părinţilor
prin organizarea unor
activităţi comune cu părinţii:
serbări, excursii, concursuri
(la toţi învăţătorii);
-organizarea unor lectorate cu
părinţii, pe teme de
actualitate, privind rolul lor în
116
Formare continuă viaţa micilor şcolari (la toţi
învăţătorii);
-aplicarea informaţiilor
obţinute în cadrul cursurilor
de formare sau prin studiu
individual în activitatea de
predare-învăţare-evaluare (la
toţi învăţătorii);
-motivaţii reale pentru
reformă, interes pentru
asigurarea calităţii în educaţie,
prin „crearea noii valori” prin
promovarea „noilor educaţii”
şi anume a „Educaţiei
economice la ciclul primar”
SINTEZA ALTOR ACTIVITĂŢI SAU ACŢIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE
Data Acţiuni organizate sau
evaluate
Locul de
desfăşurare Felul acţiunii Observaţii
04-06.09.2011
Consfătuirea naţională a
inspectorilor şcolari de
specialitate pentru
învăţământul primar;
Sinaia
îndrumarea şi
consilierea
inspectorilor
şcolari de
specialitate
pentru
învăţământul
primar
08.09.2011
Consfătuirea judeţeană a
învăţătorilor / institutorilor /
profesorilor pentru
învăţământul primar-secţia
română ;
Sala mare de
şedinţe a CJ
SM;
îndrumarea şi
consilierea
învăţătorilor /
institutorilor /
profesorilor
pentru
500 de
participanţi
117
Data Acţiuni organizate sau
evaluate
Locul de
desfăşurare Felul acţiunii Observaţii
învăţământul
primar-secţia
română
03.10.2011
Întâlnire de lucru cu
responsabilii de Comisie
metodică a învăţătorilor
Sala
MULTIMEDIA
ISJ SM;
-consiliere şi
îndrumare
profesională
125 de
participanţi
08.10.2011 Concursul naţional de
lb.română ,,C-tin Năstăsescu”
Şc. Cu cl.I-VIII
,,I. Creangă”SM -concurs şcolar
515 elevi
participanţi
15.10.2011 Concursul naţional de
matematică“C-tin Năstăsescu”
Şc. Cu cl.I-VIII
,,Gr. Moisil”SM -concurs şcolar
470 de elevi
participanţi
28-30 .11.2011
Cerc pedagogic
„Modalităţi de valorificare a
textului literar/nonliterar în
orele de lectură la nivelul
învăţământului primar”;
Şc. Cu cl.I-VIII
,,C-tin
Brâncoveanu”
Satu Mare;
Şc. Cu cl.I-VIII
,,Gr.
Moisil”SM;
Şc. Cu cl.I-VIII
,,I. Creangă”SM
-activitate
metodică
Toţi
învăţătorii
25.02.2012 Concursul naţional de
lb.română,,C-tin Năstăsescu”
Şc. Cu cl.I-VIII
,,I. Creangă”SM -concurs şcolar
540 de elevi
participanţi
03.03.2012 Concursul naţional de
matematică,,C-tin Năstăsescu”
Şc. Cu cl.I-VIII
,,Gr. Moisil ”
Satu Mare
-concurs şcolar 395 de elevi
participanţi
13.03.2012
Întâlnire de lucru privind
propunerile de programe şi
plan-cadru la clasa
pregătitoare
GPP Mondiala
Satu Mare
-activitate
metodică
30 de
învăţători şi
educatoare
118
Data Acţiuni organizate sau
evaluate
Locul de
desfăşurare Felul acţiunii Observaţii
26-29.03.2012
Cerc pedagogic
,,Prezentarea situaţiei
comparative a rezultatelor
obţinute la evaluările iniţiale
cu rezultatele obţinute la
sfârşitul semestrului I”
,,Impactul orei de lectură, ca
ora distinctă în orarul claselor
I-IV”;
,,Jocul-activitate ce oferă
posibilitatea instruirii si
educării şcolarului mic din
punct de vedere intelectual,
fizic şi moral”.
Şc. Cu cl.I-VIII
,,C-tin
Brâncoveanu”
Satu Mare;
Şc. Cu cl.I-VIII
,,Gr.
Moisil”SM;
Şc. Cu cl.I-VIII
,,I. Creangă”SM
-activitate
metodică
Toţi
învăţătorii
03.04.2012 Concursul,,Fii inteligent la
matematică”
Şc. Cu cl.I-VIII
,,I. Creangă”SM -concurs şcolar
800 de elevi
participanţi
05.04.2012 Concursul,,Comunicare şi
ortografie”
Şc. Cu cl.I-VIII
,,I. Creangă”SM -concurs şcolar
580 de elevi
participanţi
03-12.05 Administrarea EV la clasa a
IV-a
şcolile din
Drăguşeni,
Livada şi Doba
-pilotare EV
IV
60 de elevi
participanţi
12.05.2012 Concursul naţional de
lb.română,,C-tin Năstăsescu”
Şc. Cu cl.I-VIII
,,I. Creangă”SM -concurs şcolar
450 de elevi
participanţi
19.05.2012 Concursul naţional de
matematică,,C-tin Năstăsescu”
Şc. Cu cl.I-VIII
,,Gr. Moisil ”
Satu Mare
-concurs şcolar 400 de elevi
participanţi
12.05.2012
Concursul naţional de
lb.română,,C-tin Năstăsescu”-
etapa competiţională
Şc. Cu cl.I-VIII
,,I. Creangă”SM -concurs şcolar
120 de elevi
participanţi
119
Data Acţiuni organizate sau
evaluate
Locul de
desfăşurare Felul acţiunii Observaţii
19.05.2012
Concursul naţional de
matematică,,C-tin
Năstăsescu”-etapa
competiţională
Şc. Cu cl.I-VIII
,,Gr. Moisil ”
Satu Mare
-concurs şcolar 75 de elevi
participanţi
16-18.07.2012
Echivalarea competenţelor
dobândite formal, nonformal
sau informal (OMECTS 5484)
ISJ SM -evaluarea a
232 de dosare
CC de la
nivelul
învăţământu-
lui primar-
secţia română
27.07.-
27.08.2012
Întocmirea bazei de date a
învăţătorilor care în anul
şcolar 2012-2013 vor preda la
clasa pregătitoare
ISJ SM
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR SECŢIA ROMÂNĂ
Nr. cadre
didactice
inspectate
Tipul inspecţiei
(curente/speciale/tematică în specialitate)
Calificative acordate Note acordate
FB B Ac S I 10 9 8 Sub
8
185 Inspectii curente şi speciale de specialitate
pentru înscrierea sau acordarea gradelor
didactice
99 2 - - - 83 2 - -
48 Inspecţii tematice în specialitate 48 - - - - - - - -
120
CONSTATĂRI ŞI APRECIERI
OBIECTIVE
URMĂRITE
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative
propuse
Modul de proiectare
a materiei;
Stadiul parcurgerii
materiei;
Raportarea
obiectivelor
operaţionale la
obiectivele-cadru şi
la cele de referinţă;
Creativitate şi
originalitate în
conceperea si
desfaşurarea
lecţiilor;
Integrarea
mijloacelor
didactice şi a
materialului
didactic în lecţie;
Gradul de implicare
al elevilor în
desfăşurarea lecţiei;
Asigurarea
caracterului practic
aplicativ al
cunoştinţelor
predate;
- documentele de proiectare
(planificările calendaristice,
proiectările unităţilor de învăţare)
sunt realizate conform metodologiei
în vigoare;
- parcurgerea materiei este conform
planificării (la toţi învăţătorii);
-pentru fiecare oră au fost corect
formulate obiectivele operaţionale,
care au derivat firesc din obiectivele
cadru şi din cele de referinţă;
-folosirea regulată a IDD;
-varietatea mijloacelor şi a
materialului didactic folosite şi
integrarea lor în toate momentele
lecţiei (la toţi învăţătorii);
- construirea unor lecţii proprii pe
calculator în PPT;
-elevii au fost implicaţi activ în
lecţie prin diversificarea formelor
de organizare a activităţii,
activităţile frontale alternându-se cu
cele individuale, în perechi şi în
grup (la toate clasele);
-conţinuturile învăţării au avut
asigurate un caracter practic-
aplicativ şi s-au bazat pe experienţa
elevilor (la toate clasele);
- strategiile didactice au fost
subordonate realizării obiectivelor,
asigurându-se un echilibru optim
între strategiile tradiţionale şi cele
activizatoare (la toate clasele);
-utilizarea metodelor moderne,
activ-participative în activitatea de
predare-învăţare-evaluare;
- timpul didactic a fost gestionat în
mod corespunzător, atât în
- nu toate
documentele
de planificare
sunt
personalizate;
- nefolosirea
regulată a
IDD ;
- timida
utilizare a
metodelor
moderne
activ- -
participative;
-personalizarea
documentelor de
planificare, prin
stabilirea clară a nr.
de ore pentru fiecare
lecţie din cadrul
unităţilor de învăţare;
- permanentizarea
IDD ;
121
Eficienţa
strategiilor
didactice utilizate;
Gestionarea
timpului didactic;
Modalităţi de
evaluare ;
Modul în care
şcoala sprijină şi
încurajează
dezvoltarea
personală a elevilor-
tratarea diferenţiată
a acestora;
ansamblu, cat şi pe etape şi
secvenţe, eliminându-se aşa-zişii
,,timpi morţi” (la toate clasele);
-latura evaluativă a demersului
didactic se bucură de atenţia
cuvenită;
-identificarea măsurilor
ameliorative pentru elevii cu
dificultăţi de învăţare şi a măsurilor
de dezvoltare pentru elevii capabili
de performanţă;
-preocupări certe pentru
dezvoltarea capacităţilor de
autoevaluare şi interevaluare ale
elevilor;
-asigurarea caracterului
motivaţional şi stimulativ al
evaluării, prin justificarea
aprecierilor/ calificativelor
acordate (la toţi învăţătorii);
-selectarea modalităţilor de
comunicare în funcţie de conţinutul
informaţiei, particularităţilor de
vârstă şi individuale ale elevilor,
respectând diversitatea culturală a
elevilor (la toţi învăţătorii);
-crearea şi menţinerea la cote
ridicate a unui climat afectiv-
motivaţional prin valorizarea
fiecărui elev (la toţi învăţătorii);
-personalizarea claselor prin:
„botezarea lor”, „întocmirea
regulilor clasei”, „uniforme”,
„aşezarea elevilor în bănci”,
calendarul zilelor de naştere”,
„amenajarea unor spaţii dedicate
expoziţiilor cu lucrările elevilor;
-informarea periodică a familiei
elevului despre progresul şcolar,
comportamentul social şi stilul de
învăţare al elevului;
-preocuparea pentru o cunoaştere a
elevului din perspective diferite
prin solicitarea unor informaţii
suplimentare despre
comportamentul elevului în
-
superficialitat
ea cu care se
tratează
evaluarea (in
ceea ce
priveşte
formularea
descriptorilor
de
performanţă,
înregistrarea
rezultatelor
obţinute de
elevi la
evaluările
iniţiale şi
sumative;
- folosirea cu
mai mult curaj a
metodelor activ -
participative;
-completarea
122
Managementul
clasei-relaţiile şcolii
cu părinţii;
Formare continuă
familie, atitudinea faţă de
învăţătură (la toţi învăţătorii);
-implicarea şi responsabilizarea
părinţilor prin organizarea unor
activităţi comune cu părinţii:
serbări, excursii, concursuri (la toţi
învăţătorii);
-organizarea unor lectorate cu
părinţii, pe teme de actualitate,
privind rolul lor în viaţa micilor
şcolari (la toţi învăţătorii);
-aplicarea informaţiilor obţinute în
cadrul cursurilor de formare sau
prin studiu individual în activitatea
de predare-învăţare-evaluare (la
toţi învăţătorii);
-motivaţii reale pentru reformă,
interes pentru asigurarea calităţii în
educaţie, prin „crearea noii valori”
prin promovarea noutăţilor
asimilate prin intermediul
cursurilor de formare din cadrul
proiectului ISJ Satu Mare
,,Paşaport pentru catedră”
- tratarea
nediferenţiată
a copiilor cu
probleme;
instrumentelor de
înregistrare a
rezultatelor obţinute
de elevi la testările
iniţiale/sumative
pentru a permite
intervenţii în scop
reglator;
-folosirea unor
metode diferenţiate
pentru elevii cu
probleme;
123
ÎNVĂŢĂMÂNT PREPRIMAR ŞI PRIMAR, SECŢIA MAGHIARĂ/GERMANĂ
Număr cadre
didactice inspectate
Tipul inspecţiei
(curente/speciale/
tematica în specialitate)
Calificative acordate Note acordate
FB B Ac S I 10 9 8 Sub 8
102 Curente 95 7
113 Speciale 92 17 4
41 Tematică în specialitate 31 8 2
CONSTATĂRI ŞI APRECIERI
OBIECTIVE
URMĂRITE
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative
Modul de proiectare
a materiei;
Stadiul parcurgerii
materiei;
Raportarea
obiectivelor
operaţionale la
obiectivele-cadru şi la
cele de referinţă;
Creativitate şi
originalitate în
conceperea si
desfăşurarea
lecţiilor;
Integrarea
Majoritatea cadrelor didactice
realizează planificări zilnice,
săptămânale şi semestriale bine
structurate, care se bazează pe
cunoaşterea dezvoltării
copilului, pe o bună cunoaştere a
copiilor din grupă/clasă şi pe
obiectivele ariilor curriculare;
Cadrele didactice recunosc
importanţa planificării zilnice şi
săptămânale bine echilibrate.
Planificările sunt bine
structurate, dar şi suficient de
flexibile, permiţând adaptări şi
modificări necesare pentru a le
asigura tuturor copiilor
posibilităţi optime de învăţare şi
dezvoltare.
S-a constatat ritmicitatea
Sunt încă
educatoare ale
căror
documentele de
planificare nu
sunt
personalizate;
Proiectarea este
utilizată pentru
extinderea
cunoştinţelor
copiilor;
Subiectele
/temele propuse
pentru sunt
Personalizarea
documentelor de
planificare;
Stabilirea unor
teme/proiecte
împreună cu copiii.
124
mijloacelor didactice
şi a materialului
didactic în lecţie;
Gradul de implicare
al elevilor în
desfăşurarea lecţiei;
Asigurarea
caracterului practic
aplicativ al
cunoştinţelor
predate;
Eficienţa strategiilor
didactice utilizate;
Gestionarea timpului
didactic;
parcurgerii programei
Cadrele didactice includ în
programul zilnic o varietate de
activităţi pentru a satisface
diversele nevoi, abilităţi şi stiluri
de învăţare ale copiilor asupra
dezvoltării copilului şi un mod
integrat de abordare a
curriculum-ului.
Obiectivele operaţionale decurg
din obiectivele- cadru şi din cele
de referinţă.
Activităţile/lecţiile de regulă
sunt concepute creativ, prin
introducerea metodelor
moderne, alternative.
La majoritatea cadrelor s-a
observat organizarea eficientă a
colectivului de elevi,
desfăşurându-se cu ei activităţi
în perechi, pe grupe. Materialele
folosite au un caracter formativ-
atât cantitativ cât şi calitativ- şi
corespund cerinţelor
metodologice.
Elevii sunt antrenaţi în
activităţile zilnice. Lecţiile sunt
concepute cu respectarea
particularităţilor de vârstă ale
preşcolarilor şi şcolarilor mici.
Experienţele de învăţare
planificate de educatoare sunt
abstracte;
Temele sunt
impuse de
educatoare;
În procesul
educaţional se
implică numai
educatoarea.
La clasele I, a
II-a şi la
disciplina
ştiinţe ale
naturii de regulă
se foloseşte
material
didactic
insuficient.
În unele grupe,
educatoarea are
rol de
coordonator;
S-a constatat,
că există
Folosirea cu
mai mult curaj a
metodelor activ -
participative;
Propunerea
participării la cursuri
de formare dedicate
metodelor activ -
participative
Centralizarea
rezultatelor
evaluărilor
Folosirea unor
metode diferenţiate
pentru elevii cu
probleme
Organizarea unor
activităţi de consiliere
şi pregătire a elevilor
125
Modalităţi de
evaluare ;
Modul în care şcoala
sprijină şi
încurajează
dezvoltarea personală
a elevilor- tratarea
diferenţiată a
acestora;
Managementul clasei-
relaţiile şcolii cu
părinţii;
integrate şi favorizează
explorarea în mod global ( şi nu
fragmentat ) a mai multor
domenii de cunoaştere,
ajutându-i pe copii la stabilirea
legăturilor dintre lucruri.
Foate mulţi copii de la ciclul
primar participă la concursurile
şcolare organizate pe domenii
diferite; participă la mici
proiecte, utilizând experienţele.
Timpul didactic este utilizat
raţional, prin folosirea diferitelor
materiale (xerox-uri,şabloane,
texte, imagini, auxiliare
didactice diverse) şi printr-o
bună organizare a conţinuturilor
şi a învăţării.
Educatoarele planifică
modalităţi de finalizare a
unităţilor/proiectelor tematice
care să integreze cunoştinţele
interdisciplinare şi deprinderile
achiziţionate şi permit fiecărui
copil să simtă plăcerea reuşitei.
Elevii cu probleme sunt tratate
diferenţiat în cele mai multe
cazuri, iar elevilor capabili de
performanţă li se oferă diferite
măsuri de dezvoltare.
Educatoarele şi învăţătorii
implică familiile în planificarea
unităţilor tematice şi a altor
situaţii, când
educatoarea
oferă soluţii
copiilor ;
Testările iniţiale
şi finale nu sunt
analizate,
pentru a fi un
ajutor cadrelor
didactice;
Slaba implicare
în realizarea
corectă şi
eficientă a unor
parcursuri de
învăţare
diferenţiată şi
individualizată;
Tratarea
nediferenţiată a
copiilor cu
probleme
ai căror părinţi sunt
plecaţi în străinătate
126
activităţi de învăţare la clasă.
În foarte multe unităţi există o
relaţie bună cu părinţii. Aceştia
sunt informaţi periodic asupra
dezvoltării copilului. Prin
implicarea în organizarea
diferitelor evenimente, creşte
responsabilitate lor.
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
OBIECTIVE
URMĂRITE
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative
- Elaborarea corectă
şi temeinică a
documentelor de
proiectare;
- Stadiul parcurgerii
materiei;
- Întocmirea şi
utilizarea
corespunzătoare a
materialelor
didactice;
- Utilizarea
mijloacelor media în
procesul didactic;
- Creativitate şi
originalitate în
conceperea si
desfăşurarea
lecţiilor;
- Integrarea
- Etapa locală a
olimpiadei de limbă,
comunicare şi literatură
română pentru
gimnaziu şi pentru
liceu a fost organizată
cu subiecte elaborate la
nivelul ISJ. Pentru
această activitate s-au
elaborat precizări
referitoare la
desfăşurarea probei,
evaluare, modalitatea
de preluare şi
deparolare a
subiectelor.
- Interesul profesorilor
pentru calitatea
demersului didactic,
pentru utilizarea în
cadrul lecţiilor a
metodelor didactice
- Pregatire metodică
deficitară, în cazul
unor persoane;
- Nu se lucrează
diferenţiat.
În unele şcoli:
- Planificările
calendaristice sunt
uneori tributare
manualului,
neglijându-se
programele;
- Insuficienta
preocupare a cadrelor
didactice pentru
dezvoltarea
competenţelor de
comunicare orală în
diverse situaţii
(discursul
- Perfecţionarea şi
evaluarea periodică
a personalului
didactic;
- Profesorii tineri să
asiste la lecţiile
celor cu experienţă.
- Crearea unor
instrumente şi
proceduri privind
realizarea unei
diagnoze pe
disciplinele
susţinute la
examenul de
Bacalaureat
- Realizarea unei
diagnoze pe
discipline şi
profesori la nivelul
127
mijloacelor didactice
şi a materialului
didactic în lecţie;
- Gradul de implicare
al elevilor în
desfăşurarea lecţiei;
- Asigurarea
caracterului practic -
aplicativ al
cunoştinţelor predate;
- Eficienţa strategiilor
didactice utilizate;
- Modalităţi de
evaluare .
moderne şi pentru
încurajarea elevilor
capabili de
performanţă.
Rezultatele pot fi
observate în activităţile
diverse sub raport
tematic desfăşurate la
nivelul cercurilor
metodice judeţene, în
rezultatele la inspecţiile
pentru obţinerea
gradelor didactice sau
la inspecţiile
instituţionale, în
rezultatele la
examenele naţionale şi
la olimpiadele şi
concursurile şcolare.
- Au fost iniţiate
cursuri de pregătire ale
elevilor participanţi la
etapele naţionale ale
concursurilor şi
olimpiadelor şcolare.
- Parcurgerea
eficientă şi coerentă a
programelor şcolare
pe baza unui material
didactic bogat si
diversificat;
- Coerenţa
demersului didactic,
capabil să
armonizeze
complexitatea
obiectivelor cu
argumentativ,
persuasiv, polemic
etc.) sau a
competenţelor de
lectură critică /
hermeneutică a unei
opere literare;
- Încurajarea
interpretării
impresioniste a unui
text literar în
defavoarea unei
interpretări riguroase,
ştiinţifice;
- Lipsa textului literar
suport pentru
interpretare, în unele
cazuri;
- Întocmirea
superficială sau
incompletă a unor
programe la
disciplinele opţionale
(lipsa unei
argumentări, lipsa
unei bibliografii
minimale, alegerea
unor teme
conjuncturale)
- Stilul de predare
este tributar
distincţiei tradiţionale
literatură / gramatică
(în gimnaziu),
literatură /
instituţiilor şcolare
- Consiliere şi
îndrumare în
specialitate
- Monitorizare şi
control în
specialitate
- Includerea în
oferta CCD a unor
propuneri de cursuri
în specialitate
Organizarea de
simulări ale
probelor de examen
pe discipline
128
modalităţile şi
strategiile didactice;
- Promovarea
metodelor interactive,
moderne şi îmbinarea
acestora cu cele
tradiţionale;
- Monitorizarea
activităţii
manageriale a
responsabililor
comisiilor metodice
de limba şi literatura
română din şcolile
din judeţ;
- Interesul pentru
obţinerea
performanţelor în
activitatea didactică
- Conţinuturile
atrăgătoare ale
opţionalelor cu
tematică diversă:
teoria literaturii,
folclor literar, folclor
local, mitologie,
literatură universală,
istoria teatrului.
- Preocuparea
profesorilor pentru
creşterea calităţii
actului didactic prin
identificarea şi
remedierea
dificultăţilor
întâmpinate de către
comunicare (în
liceu), în defavoarea
predării integrate a
cunoştinţelor de
limbă, comunicare şi
literatură.
- Atenţia
insuficientă acordată
elaborării graficelor
de pregătire
suplimentară a
elevilor pentru
examenele naţionale
/concursurile şcolare
în cazul unor unităţi
şcolare;
- Realizarea
sporadică a
controlului
cantitativ/calitativ al
caietelor elevilor.
Actualizarea fişelor
de avizare a
opţionalelor
129
elevi;
- Respectarea
principiului ritmicităţii
notării elevilor la clasă;
Preocuparea cadrelor
didactice în dezvoltarea
carierei pentru
majoritatea cadrelor
didactice (grade
didactice, masterate,
doctorate).
SINTEZA ALTOR ACTIVITĂŢI SAU ACŢIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE
Data Acţiuni organizate sau
evaluate Locul de desfăşurare Felul acţiunii
14.09.
2012 CONSFĂTUIRI JUDEŢENE CNME
CONSFĂTUIRE CU
PROFESORII DE
LIMBA ŞI
LITERATURA
ROMÂNĂ
8.10.
2012
CONCURS “EVALUARE ÎN
EDUCAŢIE -
CONSTANTIN
NĂSTĂSESCU”
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII
“GRIGORE MOISIL” SATU
MARE
CONCURS, CLASELE
V-XII
16.02.
2013
CONCURS “EVALUARE ÎN
EDUCAŢIE -
CONSTANTIN
NĂSTĂSESCU”
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII
“GRIGORE MOISIL” SATU
MARE
CONCURS,
CLASELE V-XII
8.05.
2013
CONCURS “EVALUARE ÎN
EDUCAŢIE -
CONSTANTIN
NĂSTĂSESCU”
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII
“GRIGORE MOISIL” SATU
MARE
CONCURS, CLASELE
V-XII
5.06.
2013
CONCURS “EVALUARE ÎN
EDUCAŢIE -
CONSTANTIN
NĂSTĂSESCU”
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII
“GRIGORE MOISIL” SATU
MARE
CONCURS, CLASELE
V-XII
26.01.
2013
OLIMPIADA DE LIMBA SI
LITERATURA ROMÂNĂ
– FAZA MUNICIPALĂ
LICEUL TEORETIC GERMAN
“JOHANN ETTINGER” SATU
MARE
CONCURS, CLASELE
V-XII
23.02.
2013
OLIMPIADA DE LIMBA SI
LITERATURA ROMÂNĂ
LICEUL TEORETIC GERMAN
“JOHANN ETTINGER” SATU
CONCURS, CLASELE
V-XII
130
Data Acţiuni organizate sau
evaluate Locul de desfăşurare Felul acţiunii
– FAZA JUDEŢEANĂ MARE
31.01.
2013
CONCURS JUDEŢEAN
“MIHAI EMINESCU”
LICEUL TEOLOGIC
REFORMAT SATU MARE
CONCURS, CLASELE
V-XII
20.04.
2013
CONCURS JUDEŢEAN
“PLUS / MINUS POEZIE”
SCOALA CU CLASELE I-VIII
“MIRCEA ELIADE” SATU
MARE
CONCURS, CLASELE
V-VI
24.02.
2013
OLIMPIADA DE LIMBA SI
LITERATURA LATINĂ
– FAZA JUDEŢEANĂ
COLEGIUL NAŢIONAL
„KOLCSEY FERENC” SATU
MARE
CONCURS, CLASELE
VIII-XII
25.03.
2013
CONCURS JUDEŢEAN
“RECITATIO”
FILARMONICA DE STAT
“DINU LIPATTI” SATU MARE
CONCURS, CLASELE
IX-XII
3.03.
2013
CONCURS JUDEŢEAN
“CULTURĂ SI
SPIRITUALITATE
ROMÂNEASCĂ”
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII
“CONSTANTIN
BRÂNCOVEANU” SATU MARE
CONCURS, CLASELE
IX-XII
30.10.
2012 CERC PEDAGOGIC
SCOALA GIMNAZIALĂ
“LUCIAN BLAGA” SATU MARE CERC PEDAGOGIC
5.11.
2012 CERC PEDAGOGIC
LICEUL TEOLOGIC ROMANO-
CATOLIC “HAM JANOS” SM CERC PEDAGOGIC
6.11.
2012 CERC PEDAGOGIC
COLEGIUL NAŢIONAL “IOAN
SLAVICI” SATU MARE CERC PEDAGOGIC
8.11.
2012 CERC PEDAGOGIC LICEUL TEORETIC CAREI CERC PEDAGOGIC
15.04.
2012 CERC PEDAGOGIC
LICEUL TEOLOGIC ORTODOX
“NICOLAE STEINHARDT”
SATU MARE
CERC PEDAGOGIC
16.04.
2012 CERC PEDAGOGIC
COLEGIUL NAŢIONAL
“KOLCSEY FERENC” SATU
MARE
CERC PEDAGOGIC
17.04.
2012 CERC PEDAGOGIC
LICEUL TEHNOLOGIC
“GEORGE BARIŢIU” LIVADA CERC PEDAGOGIC
22.11.
2012
PARTENERIAT ŞCOALĂ-
BIBLIOTECĂ
ŞCOALA
GIMNAZIALÔGRIGORE
MOISIL”
ÎNTÂLNIRE
PROFESORI - ELEVI
28.11.
2012
TESTARE EXCELENŢĂ
ROMANA CNME SM
6.12.
2012
DESCHIDEREA FESTIVĂ A
CJE CNME SM
131
Data Acţiuni organizate sau
evaluate Locul de desfăşurare Felul acţiunii
22.01.
2013
SIMULARE JUDEŢEANĂ
LLR TOATE ŞCOLILE DIN JUDEŢ
5.03.
2013 TALIS 2013 CLUJ-NAPOCA
INTRUNIREA
REGIONALĂ A
COORDONATORILOR
JUDEŢENI
23.03.
2013
CONCURSUL
“UNIVERSUL
CUNOAŞTERII PRIN
LECTURĂ”
TOATE ŞCOLILE DIN MEDIUL
RURAL ETAPA LOCALĂ
2-6.04.
2013 OLIMPIADA DE LLR IAŞI ETAPA NAŢIONALĂ
31.03-
5.04.
2013
OLIMPIADA DE LLR CONSTANŢA ETAPA NAŢIONALĂ
18.04.
2013
EVALUAREA
DOSARELOR DEPUSE ÎN
VEDEREA OBŢINERII
GRADAŢIILOR DE MERIT
ISJ SATU MARE
27.04.
2013
CONCURSUL
“UNIVERSUL
CUNOAŞTERII PRIN
LECTURĂ”
ŞCOALA GIMNAZIALĂ “ION
CREANGĂ” SATU MARE ETAPA JUDEŢEANĂ
7.05.
2013
CONCURS “ISTORIA
OGLINDITĂ ÎN
LITERATURĂ”
ŞCOALA GIMNAZIALĂ
“LUCIAN BLAGA” SATU MARE ETAPA JUDEŢEANĂ
11-
13.05.
2013
CONCURS “CULTURĂ ŞI
SPIRITUALITATE
ROMANEASCĂ”
PUTNA, JUD. SUCEAVA
ETAPA NATIONALĂ,
MEMBRU ÎN
COMISIA CENTRALĂ
17-
20.05.
2013
CONCURS “IONEL
TEODOREANU” IAŞI ETAPA NAŢIONALĂ
22.05.
2013
“PLEDOARIE PENTRU
EXCELENŢĂ”
FILARMONICA DE STAT
“DINU LIPATTI” SATU MARE
FESTIVITATE DE
PREMIERE
24-
26.05.
2013
CONCURSUL “+/_ POEZIE” FOCSANI, JUDETUL VRANCEA ETAPA NAŢIONALĂ
1-3.06.
2013
CONCURS ,,UNIVERSUL
CUNOAŞTERII PRIN
LECTURĂ”
SUCEVENI, JUDETUL GALAŢI ETAPA NAŢIONALĂ
132
INSPECŢII DESFĂŞURATE LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ:
57 INSPECŢII CURENTE PENTRU GRADELE I ŞI II- 56-FB, 1- B;
20 INSPECŢII SPECIALE DE DEFINITIVAT: 2/ NOTA 7, 2/ NOTA 8, 3/NOTA 9,
13/NOTA 10;
9 INSPECŢII SPECIALE DE GRADUL II: 9/NOTA 10;
5 INSPECŢII SPECIALE DE GRADUL I: 5/NOTA 10.
LIMBI MATERNE
ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN LIMBA MAGHIARĂ
Obiective
urmărite
Constatări Măsuri ameliorative
propuse Puncte tari Puncte slabe
Calitatea
proiectării
Documentele de planificare
şi proiectare pe unităţi de
învăţare respectă normativele
curriculare;
Portofoliile profesorilor
cuprind diverse teste de
evaluare, fişe de lucru,
materiale didactice auxiliare
şi documente despre
activităţile extraşcolare.
Nu toate documentele
de planificare sunt
personalizate;
Calitatea planificării şi
predării la unii
debutanţi se situează
la un nivel scăzut.
Postarea pe site-ul ISJ Satu
Mare modele de planificări şi
proiectare pe unităţi de
învăţare care respectă
cerinţele şi totodată sunt
creativ concepute;
Îndrumarea şi consilierea
cadrelor didactice prin
inspecţii.
Implicarea mai activă a
metodiştilor, responsabililor de
cercuri în activităţile de
Număr cadre
didactice
inspectate
Tipul inspecţiei
(curente/speciale/ tematică
în specialitate)
Calificative acordate Note acordate
FB B Ac S I 10 9 8 Sub 8
10 Curente 10
7 Speciale 4 2 1
28 Tematică în specialitate 22 5 1
133
îndrumare.
Calitatea
demersului
didactic:
Strategii utilizate
Corelarea
obiectivelor cu
strategii şi
conţinuturi
Gestionarea
timpului didactic
Evaluarea
Utilizarea metodelor
interactive, moderne şi
îmbinarea acestora cu cele
tradiţionale;
Formularea clară a
obiectivelor
Gestionarea optimă a timpului
didactic
Identificarea dificultăţilor de
învăţare ale elevilor şi
identificarea elevilor capabili
de performanţă;
Se realizează evaluarea
iniţială, sumativă;
Favorizarea
activităţilor frontale şi
timida utilizare a
metodelor moderne
activ-participative în
unele şcoli;
Lipsa organizării
activităţilor
diferenţiate;
Neurmărirea realizării
obiectivelor propuse
pe parcursul lecţiilor
în unele cazuri;
Nu se fac eforturi
suficiente ca elevii să
citească lecturile
literare îndeosebi la
clasele liceale;
Superficialitatea cu
care se tratează
evaluarea (în ceea ce
priveşte formularea
descriptorilor de
performanţă,
înregistrarea
rezultatelor obţinute
de elevi la evaluările
iniţiale şi sumative, la
examenele naţionale);
Organizarea lecţiilor deschise
în cadrul cercurilor metodice;
Participarea cadrelor didactice
la cursuri de formare în
domeniul didacticii
disciplinei;
Folosirea unor metode
diferenţiate pentru elevii cu
probleme;
Formularea măsurilor
ameliorative pentru elevii cu
dificultăţi de învăţare şi a
măsurilor de dezvoltare
pentru elevii capabili de
performanţă;
Preocupare pentru dezvoltarea
capacităţilor de autoevaluare
şi interevaluare ale elevilor;
Conceperea instrumentelor de
înregistrare a rezultatelor
obţinute de elevi la testările
iniţiale/sumative pentru a
permite intervenţii în scop
reglator;
Monitorizarea atentă a
progresului elevilor,
abordarea diferenţiată a
elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale;
Formarea
continuă
Înscierea şi participarea
cadrelor didactice la
activităţile de formare
continuă
134
Participarea cadrelor didactice
la cursurile de formare din
oferta CCD (Paşaport pentru
catedră, Utilizarea tablei
interactive)
Comunicarea
cadrelor
didactice în
mediul intern şi
extern
Selectarea modalităţilor de
comunicare în funcţie de
conţinutul informaţiei,
particularităţilor de vârstă şi
individuale ale elevilor,
respectând diversitatea
culturală a elevilor;
Comunicare eficientă cu
managerii instituţiei,
inspectorii de specialitate,
colegii, părinţi şi cu factorii
locali
Cunoaşterea
superficială a elevilor,
comunicare
defectuoasă cu ei,
persistarea
prejudecăţilor în
relaţiile
interpersonale;
Organizarea unor activităţi
comune, lectorate cu părinţii,
serbări, excursii, concursuri;
Resurse umane
Numărul relativ mare
al profesorilor
suplinitori, pensionari
Existenţa şi
utilizarea
resurselor
materiale:
Cabinete
Manuale
Mijloace de
învăţământ
multimedia, tabla
interactivă
Amenajarea creativă a
cabinetelor de limba şi
literatura maghiară atât în
mediul urban cât şi în mediul
rural, îndeosebi în şcolile
gimnaziale
Varietatea mijloacelor şi a
materialelor didactice
folosite şi integrarea lor în
toate momentele lecţiei
Lipsa manalelor
şcolare valabile,
aprobate conform
programelor şcolare
revizuite;
Implicarea mai bună a
asociaţiei profesorilor de limba
maghiară –« LiterArt » - pentru
obţinerea resurselor materiale
pentru finanţarea materialelor
auxiliare, procurarea lecturilor
literare pentru bibliotecile
şcolare, organizarea
excursiilor literare, organizarea
de concursuri de recitare, de
conferinţe;
Implicarea în
activităţile
extracurriculare
Se constată interes pentru
activităţile extraşcolare,
implicare în organizarea lor la
nivel de şcoală. S-au pregătit
135
serbări şcolare cu ocazia
diferitelor sărbători
comemorative, culturale,
evenimente istorice, religioase.
S-au organizat comemorări,
excursii literare. Aceste
activităţi educative
extraşcolare contribuie la
dezvoltarea personală şi
profesională a elevilor şi a
cadrelor didactice.
Se constată interes, implicare,
participare din partea cadrelor
didactice la diferite cursuri de
formare, la întâlnirile periodice
ale profesorilor de limba
maghiară;
ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN LIMBA GERMANĂ
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative
Existenţa unui complex şcolar de predare în
limba germană la Liceul Teoretic German
„Johann Ettinger” Satu Mare care se
compune dintr-un grup de clădiri format
din şcoala propriu-zisă, cantina, internatul,
internatul vechi terenul de sport cu balon
presostatic şi un parc.
Liceul Teoretic German “ Johann Ettinger “
Satu Mare este Centrul Teritorial pentru
susţinerea Examenului de Competenţa
Lingvistică “Deutsches Sprachdiplom II”
Este asigurat personal didactic calificat
Organizarea, implicarea în diferite activităţi
Efective mici de clasă în
mediul rural, organizarea
claselor simultane
Necunoaşterea istoriei,
tradiţiilor gemane în cazul
elevilor români, maghiari, care
nu provin din această cultură
Plecarea cadrelor didactice în
străinătate
În mediul rural copiii provin
din medii sociale, cu stare
materială şi cu capacităţi
intelectuale diferite. Pregătirea
Asigurarea
transportului în
comun la Carei care
să faciliteze
deplasarea elevilor
Atragerea cadrelor
didactice de diferite
discipline pentru
învăţământul în
limba germană
Formarea cadrelor
didactice în
domeniul predării
136
extracurriculare, programe, concursuri,
proiecte naţionale, internaţionale
Rezultate bune la examele naţionale la
limba şi literatura germană şi nu numai.
lor necesită muncă
suplimentară pentru
prezentarea la examenele
naţionale şi olimpiade şcolare
diferenţiate
ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN LIMBA UCRAINEANĂ
Limba ucraineană se predă la Şcoala cu clasele I-VIII „Gellért Sándor” Micula.
Populaţia şcolară:
Numărul elevilor la nivel preşcolar Numărul elevilor la nivel primar-gimnazial
22 122
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri
ameliorative
Interesul elevilor şi a părinţilor de a studia
limba maternă în vederea păstrării identităţii şi
a tradiţiilor;
Colaborarea cu autorităţile locale, cu
Inspectoratul Şcolar Judeţean, cu Uniunea
Ucraineană;
Participarea la festivaluri, la concursuri în ţară
şi în străinătate;
Participare la consfătuirile naţionale ale
inspectorilor, metodiştilor, cadrelor didactice
de limba ucraineană;
Lipsa manualelor la
anumite clase
Neprezentarea la
examenele naţionale
la limba maternă
Lipsă de
comunicare între
cadre didactice şi
inspectorat
Încadrarea cu
personal didactic
calificat
Asigurarea
continuităţii
cadrelor didactice
în predarea limbii
materne ucrainiene
SINTEZA ALTOR ACTIVITĂŢI SAU ACŢIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE
În vederea îmbunătăţirii calităţii educaţiei în limba maternă şi în scopul elaborării noilor programe
şcolare bazate pe continuitate între cicluri, pentru aceste discipline, Direcţia Generală Învăţământ în
Limbile Minorităţilor împreună cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare în perioada 15-17
noiembrie 2012 s-a organizat Conferinţa naţională a învăţătorilor de la secţiile cu predare în
limba maghiară şi a profesorilor de limba şi literatura maghiară din România
137
În perioada 26-27 aprilie 2013la Liceul Teologic Romano-Catolic „Ham Janos” s-a organizat faza
naţională a Concursului de recitare a poeziilor vesele pentru clasele I-VIII (nominalizat în
Calendarul olimpiadelor şcolare internaţionale desfăşurate în România şi în străinătate nr. 27538 din
30.01.2012, poziţia 5).
Acţiuni organizate
sau evaluate
Locul de
desfăşurare Felul acţiunii Observaţii
Concurs de cultivarea
limbii „Simonyi
Zsigmond”
Colegiul Naţional
„Kölcsey Ferenc”
Concurs de ortografie
pentru elevii claselor
V-VIII
La faza judeţeană au participat
toate şcolile gimnaziale din
judeţ.
Concurs de cultivarea
limbii „Implom
József”
Colegiul Naţional
„Kölcsey Ferenc”
Concurs de ortografie
pentru elevii claselor
IX-XII
Au participat elevii din toate
liceele cu predare în limba
maghiară.
Concurs de ortografie
„Furkesz”
Şcoala Gimnazială
„Bălcescu – Petofi”
Elevii claselor V-VIII Elevii claselor V-VIII de la
şcolile gimnaziale
Concurs „Aranka
Gyorgy”
Concurs de recitare,
de cultivarea limbii
Elevii claselor IX-XII Premianţii la faza naţională
elevii de la Colegiul Naţional
„Kolcsey Ferenc”
Concurs de recitare a
poeziilor patriotice
Liceul Reformat Satu
Mare
Elevii claselor V-XII Se organizează cu ocazia zilei
de 15 Martie
Concurs de basme
„Pe tărâmul
basmelor”
Şcoala cu clasele I-
VIII „Bălcescu-
Petőfi”
Concurs Se organizează în data de 22
ianuarie, Ziua Culturii
Maghiare
Ziua Poeziei
Maghiare
La toate şcolile din
judeţ în care există
limba de predare
maghiară
Selectarea poeziei
îndrăgite şi recitarea
comună de elevii
şcolii
Se organizează la nivel
judeţean în toate şcolile în care
se predă limba maghiară, şi
etapele se finalizează cu
recitarea comună a poeziei
alese de toţi elevii şcolii ca cea
mai frumoasă poezie
Concurs literar
„Prietenii cărţilor”
Colegiul Naţional
„Kolcsey Ferenc”
Concurs de echipe Se organizează pentru elevii
claselor V-VIII pe baza unei
138
Acţiuni organizate
sau evaluate
Locul de
desfăşurare Felul acţiunii Observaţii
Satu Mare bibliografii
Festival de teatru Căminul Cultural
Halmeu
Echipe de teatru de la
şcolile participante
Se organizează pentru elevii
din clasele V-VIII
Tinere talente Proiect
Activitate online
Premierea a avut loc
la Liceul Teologic
Romano-Catolic
„Ham Janos”
Elevii de la clasele
V-VIII, IX-XII din
unităţile de
învăţământ cu
predare în limba
maghiară din judeţul
Satu Mare
Se organizează pentru elevii
din clasele V-XII
Concurs Diversitatea Concurs multicultural
Faza judeţeană se
organizează la Liceul
Reformat Satu Mare,
faza naţională la
Târgu Mureş
Au participat 7
echipe din judeţ, la
faza naţională au fost
selectate 2 echipe
(Şcoala Gimnazială
Tăşnad, Şcoala
Gimnazială nr.1
Carei)
Se organizează anual cu ocazia
Zilei Internaţionale ale
Rromilor
LIMBI MODERNE
Numar cadre
didactice inspectate
Tipul inspecţiei
(curente/speciale/
tematica in specialitate)
Calificative acordate Note acordate
FB B Ac S I 10 9 8 Sub 8
47 Curente 32 8 4 2 1
24 Speciale 18 3 2
25 Tematică în specialitate 12 5 4 3 1
139
CONSTATARI SI APRECIERI
Obiective urmarite
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative
Verificarea şi
consilierea
profesorilor în
elaborarea
documentelor de
proiectare;
Monitorizarea
dezvoltării
curriculare prin
viziune inter şi
transdisciplinară
Eficacitatea
stategiilor, varietatea
metodelor,
creativitate în
stilurile de predare-
învăţare;
Diferenţierea
demersului didactic
în funcţie de resurse
materiale şi mediu;
Calitatea
interacţiunii
comunicative;
Stimularea
informatizării
didactice şi a
utilizării frecvente a
Crearea unei atmosfere de
învăţare, care să stimuleze elevii
pentru exprimarea şi susţinerea
ideilor, opiniilor şi a punctelor
de vedere proprii;
Adaptarea manualelor la
specificul colectivului de elevi
(propunerea unor materiale ce
facilitează aplicarea curriculum-
ului, făcându-l mai accesibil
pentru elevi);
Cadrele didactice cu experienţă
au o buna pregătire ştiinţifică şi
metodică pe care o aplică cu
succes în funcţie de nevoile şi
particularităţile conţinutului
predat cât şi de specificul clasei;
Marea majoritate a elevilor au
cunoştinţe corespunzătoare,
deprinderi şi abilităţi necesare
unei comunicări facile în limba
modernă studiată;
Relaţia profesor / elev este una
decentă, bazată pe respect
reciproc şi colaborare;
Calitatea demersului didactic a
manifestat o creştere valorică şi
Încercări reduse de
promovare a
strategiilor active cu
valoare formativă
reală;
În multe cazuri
evaluarea este
exclusivă prin note
„seci”, fără motivaţie
pe înţelesul elevului,
pierzând astfel funcţia
stimulativă şi
explicativă a notării;
Autoevaluarea ca
metodă de evaluare a
cunoştinţelor elevilor
este neglijată în
majoritatea unităţilor
şcolare
Se mai manifestă
tendinţe de izolare a
elevilor cu nevoi
speciale sau cu carenţe
de cunoştinţe şi
deprinderi;
Temele de casă nu
asigură întotdeauna
transferul de
Perfecţionarea şi
evaluarea periodică a
personalului didactic de
predare prin acţiuni
organizate cât mai
aproape de şcoală;
Realizarea de către
profesori a unor
instrumente de evaluare
pentru observarea
sistematică a elevilor;
Includerea în oferta
CCD a unor propuneri
de cursuri şi/sau module
care să aibă ca
obiective: proiectarea şi
desfăşurarea activităţilor
didactice cu accent mai
puternic pe activitatea
diferenţiată şi
individuală, cu sarcini
stimulatorii şi
recuperatorii.
Popularizarea cursurilor
de formare oferite de
Consiliul Britanic,
Editura Longman,
Centrul Cultural
Francez, MEN, CCD,
140
softurilor
educaţionale;
Calitatea evaluării
elevilor în scopul
stimulării învăţării
eficiente.
în şcolile din mediul rural;
Cadrele didactice sunt
preocupate de dezvoltarea lor
profesională şi de formarea lor
continuă;
Utilizarea mai pronunţată a
mijloacelor multimedia în
procesul de predare-învăţare.
cunoştinţe;
Nu se folosesc tehnici
de tratare diferenţiată
şi de individualizare a
procesului de predare-
învăţare-evaluare.
SOCRATES, Insitutul
Goethe şi cooptarea a
unui număr cât de mare
de cadre didactice tinere
INSPECŢIA TERITORIALĂ:
Obiective urmarite
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative
Întocmirea planului managerial, a
schemelor orare;
Respectarea şi realizarea
planului de şcolarizare;
Asigurarea manualelor şcolare
necesare;
Situaţia la zi a autorităţilor de
funcţionare;
Încadrarea şcolilor cu personal
didactic;
Atragerea de surse financiare
alternative; starea bugetului
instituţiei şcolare;
Sprijinirea unităţilor de
învăţământ în colaborare cu
comunitatea locală;
Asigurarea rechizitelor pentru
Managementul şcolar
înregistrează o linie
ascendentă. Implicarea
şcolii în viaţa comunitară şi
sprijinul oferit de
comunitate sunt tot mai
evidente;
Şcolile, în majoritatea
cazurilor, au învăţat să-şi
mediatizeze rezultatele, să
solicite şi să obţina sprijin
în dezvoltare;
S-a remarcat că stilurile
manageriale predominante
sunt cele transformaţionale,
implicative şi participative;
Marea majoritate a
unităţilor de învăţământ
inspectate au în derulare
Delegare
insuficientă sau
insuficient de
competentă a
sarcinilor la nivel
de unitate de
învăţământ;
Viteză de reacţie,
uneori întârziată,
la solicitările
Inspectoratului
Şcolar Judeţean
sau ale autorităţilor
locale;
Necunoaştere sau
ignorare voită a
unor aspecte ale
activităţii
manageriale
Analize periodice în
structurile
manageriale şi
submanageriale;
Reconsiderarea
managmentului la
nivelul şcolii:
implicarea tuturor
factorilor de decizie,
alcătuirea
programelor
manageriale în urma
realizării unor analize
de tip SWOT;
Eficientizarea
activităţii consiliului
de administraţie în
toate etapele deciziei
şi conducerii
141
elevii proveniţi din familii cu
venituri mici;
Verificarea modului de
completare a registrelor
matricole;
Verificarea modului de
administrare şi eliberare a actelor
de studii;
Verificarea modului de aplicare a
planurilor de învăţământ, a noilor
planuri cadru, programe şcolare;
Stadiul de derulare a
parteneriatelor şi programelor de
finanţare;
Stadiul parcurgerii programei
şcolare; concordanţa cu
planificarea semestrială;
Evaluarea continuă, notarea
ritmică;
Atitudinea elevilor faţă de
educaţia oferită de şcoală; abateri
disciplinare, sancţiuni aplicate;
Instrumente de evaluare folosite
de directori; fişe de asistenţe la
ore;
Preocupări pentru înnoirea şcolii;
starea exterioară a şcolii şi a
spaţiului din jurul ei
proiecte şi parteneriate la
diferite niveluri care
contribuie la dezvoltarea
şcolii;
Activitatea extraşcolară şi
extracurriculară este variată
şi bogată, cuprinzând o
paletă largă de domenii şi
acţiuni;
Elevii au o atitudine
pozitivă şi constructivă faţă
de oferta şcolii;
Elevii îşi apreciază pozitiv
profesorii, în special pe cei
care dau dovadă de
competenţă şi obiectivitate
deosebită.
(realizarea
corespunzătoare a
încadrărilor,
comasarea
efectivelor,
respectarea
raportului
profesor/elev);
Lipsa capacităţii de
a forma o echipă
managerială şi/sau
pedagogică cu
adevărat eficientă
la nivelul şcolii.
colective;
Perpetuarea tradiţiilor
şi obiceiurilor locale;
Formarea corpului
profesoral pentru
aplicarea metodelor
active de grup;
Întâlniri periodice cu
reprezentanţi ai
Consiliilor locale în
vederea sensibilizării
acestora pentru a se
implica în viaţa
şcolii;
Sprijinirea şcolilor în
acţiunile de
identificare, atragere
şi folosire a
resurselor
extrabugetare.
142
SINTEZA ALTOR ACTIVITATI SAU ACTIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE
Data Actiuni organizate sau evaluate Locul de desfasurare Felul actiunii
13.09.
2012 Consfătuiri județene Limbi moderne
Colegiul National „Mihai
Eminescu”
Acţiune de îndrumare
și control
22.09.
2012
Participarea în calitate de reprezentant
al ISJ în Comisia de organizarea și
desfășurare a concursului de ocupare a
posturilor în învățământ - Școala
Gimnazială „Soltesz Janos”, Ambud
- Școala Gimnazială
„Soltesz Janos” Ambud monitorizare
26-27.09.
2012
Organizarea unui curs pentru
evaluatori DELF – limba franceza
Colegiul National
„Doamna Stanca” Acţiune de îndrumare
10.10.
2012
Ora 14
Întâlnire – inspector școlar adjunct
(Viorel Solschi) și inspector școlar de
specialitate (Ioana Iura) și
reprezentanți ai Institutului Cultural
Francez
Birou inspector școlar
adjunct
Acţiune de
identificare
oportunități de
colaborare
10.10.
2012
Ora 15
Întâlnire – repezentanți CCD și
reprezentanți ai Institutului Cultural
Francez
Birou director CCD
Acţiune de
identificare
oportunități de
colaborare
10.10.
2012
Ora 15.30
Întalnire – profesori de limba franceza
și reprezentanți ai Institutului Cultural
Francez
Sala multimedia ISJ
Acţiune de
identificare
oportunități de
colaborare
5.11.
2012
Cerc pedagogic – gimnaziu – engleza
și franceza
Școala Gimnaziala
„Constantin
Brâncoveanu”
Întâlnire
metodică/ateliere de
lucru
6.11.
2012
Cerc pedagogic gimnaziu – engleza și
franceza
Școala Gimnaziala
„Octavian Goga”
Întalnire
metodica/ateliere de
lucru
7.11.
2012
Cerc pedagogic liceu – engleza
franceza și germană Cerc pedagogic
gimnaziu - germană
Colegiul Național
„Doamna Stanca”
Întâlnire
metodică/ateliere de
lucru
143
Data Actiuni organizate sau evaluate Locul de desfasurare Felul actiunii
31.01.
2013 Întâlnirea Consiliului Consultativ Sala Multimedia ISJ
Sedința de lucru –
organizarea
olimpiadei
1.02. Întâlnire cu profesorii metodiști Sala Multimedia ISJ Întâlnire de lucru
30.03.
2013 Chants, sons sur scène Teatrul de nord
Festival de muzică în
lb. franceza
02.04.
2013
CURS Edutaînment, Gamification and
CLIL în the 21st Century Primary
Classroom
Liceul de Arta Baia Mare perfecționare
15.04.
2013 Întrunirea Consiliului Consultativ Sala Multimedia ISJ Ședința de lucru
16.04.
2013 Cerc pedagogic – engleza gimnaziu
Școala Gimnaziala
„Octavian Goga”
Perfecționare și
ateliere de lucru
17.04.
2013 Cerc pedagogic – engleza gimnaziu
Școala Gimnazială
„Grigore. Moisil”
Perfecționare și
ateliere de lucru
18.04.
2013
Cerc pedagogic – engleza liceu,
germana și franceză
Colegiul Național „Mihai
Eminescu”
Perfecționare și
ateliere de lucru
23.04.
2013 Workshop Fischer Înternational
Colegiul Național „Ioan
Slavici” Perfecționare
23.05.
2013
Participare Conferința proiect
POSDRU – franceza și engleza Cluj Napoca implementare
30.05.
2013
Organizare examen de admitere în
clasele cu profil bilîngv – limba
franceza
Școala Gimnaziala
„Octavian Goga” examen
07.06. Gala Olimpicilor Casa de cultură premiere
04.06.
2013
Întalnire de proiect Comenius la
Școala Gimnaziala „Lucian Blaga”
Scoala Gimnaziala L.
Blaga
Diseminare,
implementare,
exemple de bune
practici
144
MATEMATICĂ
a) inspecţii tematice teritoriale derulate:
1. Monitorizarea activităţii instructiv–educative conform legislaţiei în vigoare pentru anul şcolar
2012-2013 – octombrie 2012.
2. Monitorizarea elaborării şi gestionării documentelor şcolare, manageriale, de evidenţă şi evaluare a
cadrelor didactice – decembrie 2012
b) inspecţii tematice teritoriale cu tematicipe probleme specifice:
1. Optimizarea activităţii manageriale în vederea desfăşurării unui proces educaţional de calitate şi în
condiţii de siguranţă în anul şcolar 2012- 2013 – septembrie 2012.
2. Monitorizarea absenţelor şi a organizării evaluărilor iniţiale – septembrie-octombrie 2012.
Aspecte pozitive identificate
la nivelul şcolilor
Recomandări elaborate
Disponibilitatea echipelor manageriale din judeţ de
a se implica activ în reducerea fenomenului de
absenteism şi abandon şcolar şi întocmirea, la
nivelul şcolilor, a rapoartelor comparative privind
evoluţia/involuţia procentului absenţelor de la o lună
la alta;
Existenţa unor sisteme personalizate de monitorizare
a absenţelor elevilor: sisteme informatizate sau
sisteme care implică resursa umană (elevi de
serviciu, portari etc.), cu scopul reducerii acestora
de la o lună la alta;
Parcurgerea legislaţiei secundare a MEN, nr. 1/2011
de către cadrele didactice, în vederea aplicării
corecte a acesteia;
Aplicarea unor măsuri clare cu privire la
siguranţa elevilor în şcoli, dar şi referitoare la
disciplîna elevilor şi a cadrelor didactice, în timpul
derulării activităţilor educative (uniforme, sisteme
de învoire, bilete de voie, etc.);
Contractarea unor firme în vederea realizării
pregătirii şi a documentaţiei pentru comisia de
protecţie, securitate şi sănătate în muncă;
Existenţa la nivelul şcolilor a unor seturi de
proceduri operaţionale pe domenii de activitate (în
special în şcolile unde s-au derulat evaluări
organizate de ARACIP);
Completarea documentelor şcolare în conformitate
cu legislaţia în vigoare într-un număr relativ mare de
unităţi de învăţământ;
Respectarea normelor privînd protecţia muncii şi
Respectarea termenelor privînd întocmirea
documentelor de analiză şi a celor de prognoză,
a rapoartelor pe probleme specifice în
conformitate cu planificările întocmite la nivel
de unitate şi termenele prevăzute de IŞJ Satu
Mare;
Elaborarea unor planuri de măsuri, specifice
fiecărei unităţi de învăţământ, în scopul
îmbunătăţirii aspectelor mai puţîn funcţionale
identificate la nivelul unităţilor;
Reducerea actelor de violenţă în şcoli,
comparativ cu aceeaşi perioadă de anul şcolar
trecut;
Existenţa unei bune relaţii de colaborare
între cadrele didactice şi înspectorii de
specialitate în organizarea evaluării îniţiale a
elevilor;
Întocmirea la nivelul unităţilor de educaţie a
procedurilor operaţionale pe domenii de
activitate, afişarea acestora la loc vizibil şi
respectarea lor în vederea stabilirii unei direcţii
unitare de acţiune pentru fiecare unitate;
Constituirea catedrelor/ comisiilor metodice în
scopul funcţional şi nu doar formal;
Implicarea mult mai activă a cadrelor
didactice, a comunităţii de părînţi ai şcolii şi a
admînistraţiei locale în identificarea copiilor
care nu frecventează învăţământul obligatoriu şi
susţînerea acestora de a frecventa învăţământul
obligatoriu;
145
derularea procedurilor în conformitate cu legislaţia în
vigoare;
Ocuparea posturilor didactice cu peste 95% personal
calificat;.
Funcţionalizarea Comisiei de Evaluare şi Asigurare
a Calităţi şi evitarea formalismului în procesul de
monitorizare şi evaluare a întregii activităţi a unităţii
de învăţământ în scopul creşterii calităţii procesului
instructiv-educativ;
Elaborarea Planului de măsuri şi acţiuni în vederea
pregătirii examenelor naţionale.
Identificarea cadrelor didactice cu nevoi de
formare psihopedagogică şi de specialitate şi
propunerea parcurgerii unor stagii de
perfecţionare în acest sens;
Asigurarea condiţiilor optime pentru
desfăşurarea unui proces înstructiv-
educativ de calitate în majoritatea unităţilor
şcolare (căldură, apă curentă, băi înterioare,
mijloace didactice etc.)
Identificarea problemelor reale cu care se
confruntă şcoala şi acţionarea în direcţia
rezolvării lor.
Centralizatorul activităţilor de inspecţii pe anul şcolar 2012–2013
Tipuri inspecţii TOTAL
1. Inspecţie generală
(frontală)
Nr. zile inspecţie Urban 6
Rural 5
Nr. cadredidactice Urban 6
Rural 6
Nr. unit.deînv. Urban 2 Rural 3
2. De perfecţionare
Nr. zile inspecție Urban 51
Rural 11
Nr. cadredidactice Urban 28
Rural 34
Nr. unit.deînv. Urban 13
Rural 11
3. Tematică teritorială
Nr. zileinspecție Urban 4 Rural 16
Nr.unit.deînv. Urban 4
Rural 16
146
147
Centralizator pe tipuri de activităţi pentru anul şcolar 2012–2013
CATEGORIE TIPURI DE ACTIVITĂŢI
1. Inspecţia şcolară - Numărul total de zile de inspecţii: 93
1. Festivităţi
2. Şedinţe cudirectori
3. Şedinţe de Consiliu Consultativ al disciplinei
4. Şedinţe cu Corpul profesorilor metodişti la
matematică
5. Convocări MEN, alte instituţii
6. Consfătuiri, cercuri pedagogice
7.
7.
Formarea cadrelor didactice
8. Concursuri şi competiţii
9.
Examene – Bacalaureat
- Evaluare Naţională
- Admitere
- Absolvire
- Pt. posturi didactice
10. Activităţi de proiectare, elaborare rapoarte, alte
materiale, etc.
11.
Rezolvarea problemelor curente – în IŞJ
Rezolvarea problemelor curente – în unităţi de
învăţământ
12. Zilele MATEMATICII SĂTMĂRENE
CHIMIE
Tipuri de inspecție şcolară efectuate:
- inspecţia de specialitate - 13
- inspecție specială - 2
- inspecție tematică - 4
- inspecție şcolară generală - 4
148
Situaţia inspecţiilor şcolare efectuate:
Număr unităţi şcolare inspectate - 13
Număr total de inspecţii - 23
Număr zile inspecţii - 28
Număr cadre didactice inspectate - 13
Total calificative acordate: dîn care: F.B - 11, note de 10 - 2
Obiective urmărite Aspecte constatate
Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative
În evaluarea şi
consilierea cadrelor
didactice în cadrul
inspecţiilor s-a
urmărit cu precădere
cunoaşterea
programei şcolare;
Gradul în care
demersul didactic
este conceput din
perspectiva atingerii
competenţelor
specifice incluse în
cadrul programei
şcolare;
Asocierea în cadrul
planificării şi
proiectării didactice
a conţinuturilor în
funcţie de
competenţele
specifice vizate ;
Documentele de
planificare şi proiectare
corect întocmite,
funcţionale în concordanţă
cu curriculumul naţional şi
local, adaptând în mod
creativ programa şcolară
astfel încât să contribuie la
dezvoltarea personală a
elevilor şi la succesul lor în
învăţare;
Crearea unei atmosfere de
învăţare, care să stimuleze
elevii pentru exprimarea şi
susţinerea ideilor, opîniilor
şi a punctelor de vedere
proprii;
Utilizarea mai pronunţată a
mijloacelor multimedia în
procesul de predare-
învăţare;
Adaptarea manualelor la
Slaba preocupare a unor
cadre didactice pentru
utilizarea materialului
didactic disponibil și a
integrării experimentelor
în lecţie.
Nu toţi profesorii
folosesc tehnici de
tratare diferenţiată şi de
îndividualizare a
procesului de predare-
învăţare-evaluare.
Autoevaluarea ca metodă
de evaluare a
cunoştinţelor elevilor este
neglijată în majoritatea
unităţilor şcolare;
În unele şcoli au fost
organizate activităţi
Includerea în oferta
CCD a unor propuneri
de cursuri şi/sau
module care să aibă ca
obiective: proiectarea şi
desfăşurarea
activităţilor didactice
cu accent mai puternic
pe activitatea
diferenţiată şi
îndividuală/pe grupe cu
sarcini stimulatorii şi
recuperatorii; Profesorii
care sunt în primii ani
de activitate să asiste la
ore la colegii cu mai
multă experienţă la
catedră.
Realizarea de către
profesori a unor
149
Consilierea,
îndrumarea cadrelor
didactice în scopul
dezvoltării
profesionale;
Utilizarea unor
strategii didactice
bazate pe metode
moderne de
activitate şi
alternarea formelor
de activitate.
specificul colectivului de
elevi (propunerea unor
materiale ce facilitează
aplicarea curriculumului,
făcându-l mai accesibil
pentru elevi);
Conţinuturile sunt în
corelaţie cu competenţele
specifice si cu strategiile de
predarea –învăţare –
evaluare.
frontale şi individuale şi
mai puţin activităţi pe
grupe.
instrumente de evaluare
pentru observarea
sistematică a elevilor.
SINTEZA ALTOR ACTIVITĂŢI SAU ACŢIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE
Data Actiuni organizate sau
evaluate
Locul de
desfasurare Felul actiunii
12.09.2012 orele
9:00 - 12:00
Consfătuirile judeţene ale
profesorilor de chimie.
Sala festivă
Colegiul Naţional
,,Doamna Stanca”
Comunicare
12.09.2012
orele 12:00 – 15:00
Consfătuirile judeţene ale
profesorilor chimie.
Sala festivă
Colegiul Naţional
,,Doamna Stanca”
Comunicare
05.11 - 09.11.2012
Cerc pedagogic cu tema:
1.,,Integrarea
experimentului de laborator
în cadrul lecţiilor de
chimie,,
2.Analiza situaţiei la
bacalaureat în anul şcolar
2011/2012. Măsuri
Zone metodice-
liceu, gimnaziu
Satu Mare,
Negreşti Oaş,
Carei, Tăşnad
Comunicare,
prezentari dezbatere,
activităţi interactive
pe grupe, discuţii
150
Data Actiuni organizate sau
evaluate
Locul de
desfasurare Felul actiunii
ameliorative propuse.
23.02.2013 Olimpiada Judeţeană de
Chimie
Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu” Concurs judeţean
20.04.2013
Sesiune de comunicări
stiînţifice la chimie
,,Chimia, prieten sau
duşman?”
Colegiul Naţional
„Ioan Slavici”
Concurs judeţean
9.03.2013 Olimpiada Interdisciplinară
Stiînţele Pământului
Colegiul Naţional
,,Mihai Eminescu” Concurs judeţean
27.03.2013 Concurs de chimie-licee
tehnologice ,,Petru Poni”
Liceul Tehnologic
„George Emil
Palade”
Concurs judeţean
11.05.2013
Concurs de chimie pentru
elevi de clasa a VII-a
,,Raluca Ripan”
Şcoala Gimnazială
„Mircea Eliade” Concurs judeţean
18.05.2013 Olimpiada ,,Stiinţe pentru
Juniori”
Şcoala Gimnazială
„Constantin
Brâncoveanu”
Concurs judeţean
25.05.2013 Concurs de fizică si chimie
,,Impuls Perpetuum”
Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu” Concurs judeţean
151
BIOLOGIE
Tipuri de inspecție şcolară efectuate:
inspecție de specialitate - 43
inspecție specială - 13
inspecție tematică - 4
inspecție şcolară generală - 4
Situaţia înspecţiilor şcolare efectuate:
Nr.unităţi şcolare inspectate - 76
Nr. total de inspecţii - 64
Nr. zile inspecţii - 93
Nr. cadre didactice inspectate -53
Total calificative acordate: din care: F.B – 28, S – 1, note de 9 – 1, note de 10 – 13
Obiective urmărite Aspecte constatate
Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative
În evaluarea şi consilierea
cadrelor didactice în cadrul
inspecţiilor s-a urmărit cu
precădere:
Realizarea activităţilor de
planificare şi proiectare
didactică;
Utilizarea de strategii
didactice corespunzătoare
învăţământului modern
bazat pe competenţe;
Integrarea elementelor de
evaluare în cadrul
activităţilor de predare-
învăţare (evaluare iniţială,
Documentele de
planificare şi
proiectare corect
întocmite,
funcţionale în
concordanţă cu
curriculumul
naţional şi local,
adaptând în mod
creativ programa
şcolară astfel încât
să contribuie la
dezvoltarea
personală a elevilor
şi la succesul lor în
Slaba preocupare a
unor cadre didactice
pentru utilizarea
materialului didactic
disponibil si a integrării
activităţilor practice în
lecţie;
La unele şcoli vizitate
au fost organizate
activităţi frontale şi
îndividuale şi mai puţin
activităţi pe grupe.
40% din elevi nu
participă activ la lecţie;
Nu întotdeauna sunt
Necesitatea utilizării la
fiecare oră de biologie a
laboratorului de biologie
funcţional, bine
organizat şi dotat, ceea
ce permite exprimarea
caracterului practic-
aplicativ al
curriculumului de
biologie şi implicit
desfăşurarea îndividuală
şi pe grupe a formelor
de activitate;
Elaborarea unor
instrumente de evaluare
152
evaluare formativă și
evaluare sumativă);
Consilierea, îndrumarea
cadrelor didactice în scopul
dezvoltării profesionale;
Activităţi de sprijin al
elevilor în vederea pregătirii
examenelor naţionale;
Întegrarea TIC în activitatea
didactică.
învăţare;
Strategiile didactice
îmbină cu precădere
activităţi frontale şi
individuale;
Resursele TIC sunt
integrate eficient în
lecţie;
integrate corect
înstrumentele de
evaluare astfel încât să
evidenţieze evoluţia
elevilor;
Nu sunt organizate ore
de pregătire
suplimentară pentru
elevii slabi (licee
tehnologice)
care să evidenţieze
evoluţia elevilor;
Pregătirea suplimentară
a elevii interesaţi de
disciplina biologie
pentru creşterea
rezultatelor la
competiţiile naţionale de
biologie.
SINTEZA ALTOR ACTIVITĂŢI SAU ACŢIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE
Data Actiuni organizate sau
evaluate
Locul de
desfasurare
Felul
acţiunii Observatii
12.09.2012 orele
9:00-12:00
Consfătuirile judeţene
ale profesorilor de
biologie.
Sala festivă
Colegiul Naţional
„Doamna Stanca”
Comunicare
12.09.2012 orele
12:00-15:00
Consfătuirile judeţene
ale profesorilor biologie
Sala festivă
Colegiul Naţional
„Doamna Stanca”
Comunicare
04.10.2012
Lansarea Proiectului
„Viaţă pentru mediu,
viaţă pentru om”
Casa Verde
Comunicare
Conferinţă
de presă
Parteneriat
APM
10.10. 2012
Evaluarea ecologică a
râului Someș în vederea
determinării influenței
acestuia asupra stării
ecologice a râului Tisa
În teren Activitate
practică
Au participat
câte 3 elevi de
la 7 licee
153
05.11-
09.11.2012
Cerc pedagogic cu tema:
1. „Integrarea
experimentului de
laborator în cadrul
lecţiilor de biologie”
2. Analiza situaţiei la
bacalaureat în anul
şcolar 2011-2012.
Măsuri ameliorative
propuse
Zone metodice-
liceu, gimnaziu
Satu Mare,
Negreşti Oaş,
Carei/Tăşnad.
Comunicare,
prezentari,
activităţi
interactive,
discuţii.
15.11.2012
Curs de formare
profesori în cadrul
proiectului „Viaţă pentru
mediu, viaţă pentru om”
Sala mică a
Prefecturii
Comunicare/
formare
14.12.2012
Etapa judeţeană a
concursului „Viaţă
pentru mediu, viaţă
pentru om”
Hotel Dana1,
Drum Carei Concurs
18.12.2012
Comitetul de
Coordonare a Planului
de Acţiune pentru
Mediu al judeţului Satu
Mare
Casa Verde Comunicare/
elaborare
18.02.2013 Lansare Concurs „Oaza
Verde”
Sala mică a
Prefecturii
Lansare
concurs
2.03.2013 Olimpiada Judeţeană de
biologie
Colegiul Naţional
,,Mihai
Eminescu”
Concurs
judeţean
9.03.2013
Olimpiada
Interdisciplînară
Ştiinţele Pământului
Colegiul Naţional
,,Mihai
Eminescu”
Concurs
judeţean
154
14.03.2013 Sesiune de Comunicări
Ştiînţifice-biologie
Colegiul Naţional
,,Mihai
Emiînescu”
Concurs
judeţean
8 – 13.04.2013 Campanie de plantare
arbori
Raza comunei
Lazuri
Concurs
judeţean
ISJ, APM,
Primaria,
Direcţia
Silvică, CJ
SM
18.05.2013 Olimpiada „Ştiinţe
pentru Juniori”
Şcoala
Gimnazială
„Constantîn
Brâncoveanu”
Concurs
judeţean
20 – 24.05.2013 Concurs „Oaza verde
pentru educaţie”
Şcolile gimnaziale
din municipiu
Concurs
judeţean
APM si ISJ
Primăria
26.05.2013 Parada Florilor Unităţi şcolare dîn
municipiu şi judeţ
Expozitie,
parada de
costume
ecologice
APM si ISJ
Primăria
1 – 6.06.2013 Faza finală – concurs
„Viaţă pentru mediu,
viaţă pentru om”
finalizată cu o excursie
la Copenhaga la Agenţia
Europeană de Mediu
Unităţile şcolare
dîn judeţ înscrise
în concurs
Concurs,
colectare de
DEEE
APM SI ISJ,
CCR
Logistics
Group
155
DISCIPLINELE ISTORIE, GEOGRAFIE, ȘTIINȚE SOCIO UMANE
În anul şcolar 2012-2013, s-a urmărit dîInamizarea, eficientizarea şi ridicarea calităţii
învăţământului în scopul atIngerii standardelor europene de către elevii noştri.
Obiectivul strategic a fost asigurarea calităţii în educaţie printr-un demers dinamic ce presupune
implicare şi responsabilizare, pe de o parte, precum şi gândire strategică şi control, pe de altă
parte, transpus în practică prin descentralizare.
Pentru realizarea obiectivelor cuprinse în misiunea asumată, ne-am propus următoarele:
Dobândirea de noi competenţe profesionale şi dezvoltare de competenţe metodice şi sociale;
Asigurarea calităţii în actul educaţional;
Valorificarea şi valorizarea resurselor existente;
Dezvoltarea parteneriatelor instituţionale, comunitare;
Identificarea ofertanţilor de formare şi direcţionarea personalului didactic către aceşti ofertanţi;
Coerenţa managerială prin diagnoză, proiectare, implementare, evaluare cu sens de dezvoltare
instituţională;
Crearea condiţiilor optime de desfăşurare a activităţii didactice la disciplina geografie;
Documentele care au stat la baza planificării, organizării şi desfăşurării activităţii de inspecție
şcolară în anul şcolar 2012-2013:
- graficul unic de monitorizare şi control prin inspecție şcolară, anul şcolar 2012 – 2013;
- rapoartele încheiate în urma inspecţiilor şcolare realizate în anul şcolar 2011-2012;
- graficul inspecţiilor curente şi speciale în vederea defînitivării, obţinerii gradului II şi a gradului
I a cadrelor didactice pentru disciplinele istorie, geografie științe socio umane.
Disciplinele la care s-au realizat
inspecţiile
Număr cadre didactice
inspectate
Tipul inspecției
(curente/speciale/tematica
în specialitate)
Istorie, geografie,
disciplîne socio umane
56 Inspecţii curente
79 Inspecţii speciale
15 Inspecţii tematice
6 Inspecţii şcolare generale
156
Calificativele acordate - Foarte Bine şi notele obţinute la inspecţiile speciale denotă o bună
pregătire a profesorilor de istorie, geografie și științe socio umane atât în specialitate cât şi
metodică.
În activitatea de predare – învăţare s-au respectat programele şcolare în vigoare fiind propuse în
cadrul curriculumului la decizia şcolii oferte atractive pentru elevi.
Principalele constatări în urma activităţii de inspecție şcolară sunt consemnate în cele ce
urmează:
Obiective
urmărite
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative
Conform
OMECTS
nr.
5547/2011
Conform
OMECTS
nr.5561/2011
- documentele de planificare anuală
și semestrială sunt corect întocmite,
la fel si proiectarea activităţilor
didactice
-conţinuturile sunt transmise corect
din punct de vedere stiintific,
preponderent frontal
- este încurajat și stimulat interesul
elevilor pentru disciplinele istorie,
geografie și științe socio umane
- se acordă atenţie caracterului
formativ în proiectarea activităţilor
- surse de informare variate: atlase,
fotografii, publicatii, cărţi de
specialitate, AEL
- au fost integrate eficient resursele
TIC în activitatea didactică
- conţinuturile au fost accesibilizate
şi bine organizate
- schiţe ale lecţiilor bine structurate
- ritm de lucru adaptat clasei de
elevi
- există o comunicare bună
profesor-elev
Grad mic de
utilizare al
cunoştinţelor
în contexte
noi de
învăţare
Folosirea unor metode
didactice variate, adaptate
specificului clasei;
Eliminarea excesului
descriptiv în favoarea
explicării unor succesiuni
logice de procese şi fenomene
naturale din mediul geografic;
Implicarea elevilor în
activităţile de învăţare
realizarea de corelaţii între
informaţiile oferite de diverse
surse (texte geografice, tabele,
reprezentări grafice şi
cartografice, imagini);
Adaptarea conţinuturilor la
nivelul claselor de elevi,
lucrul consecvent cu
suporturile cartografice pentru
identificarea unor elemente de
geografie fizică şi umană pe
tot parcursul anului şcolar;
157
SINTEZA ALTOR ACTIVITĂȚI SAU ACȚIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE
Data Actiuni organizate sau evaluate Locul de
desfasurare Felul actiunii
3-5.09.
2012
Participare Consfătuirea Națională a
inspectorilor de istorie şi socio-umane Olăneşti, Vâlcea Întâlnire de lucru
13.09.
2012
Consfătuirea judeţeană a profesorilor
de istorie şi socio-umane
Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu” Întâlnire de lucru
13.09.
2012
Consfătuirea judeţeană a profesorilor
de geografie
Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu” Întâlnire de lucru
09.10.
2012
Participare conferinta proiect HURO
1001.251.2.3.1 “Educaţia
antreprenorială a tînerilor – orientare
şi oportunitate”
Colegiul Naţional
“Kolcsey Ferenc”
Prezentare educaţie
antreprenorială
5-9.10.
2012
Desfăşurarea cercurilor pedagogice
istorie, geografie, socio-umane
6 unitaţi de
învăţământ Cerc pedagogic
06.12.
2012
Deschiderea festivă a cursurilor
Centrului de Excelentă Satu Mare
Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu”
Festivitate de
deschidere
18-
20.12.
2012
Stabilirea programei minimale pentru
simularea Examenului de Bacalaureat
2013
ISJ Organizarea
simulării
ian. 2013
Şedinţa de lucru pentru elaborarea
subiectelor la simularea Ex. de
Bacalaureat – istorie, geografie, socio
umane
Liceul Teologic
“Ham Janos” Întâlnire de lucru
28-
30.01.
2013
Simularea Examenului de Bacalaureat
2013 – proba Ec Istorie şi Ed
Geografie şi discipline socio umane
Colegii, licee
vocaţionale
Simulare examen,
raport final cu
analiza rezultatelor
la nivel judeţean
6.02.
2013
Concurs „ Istorie şi societate în
dimensiune virtuală”
Liceul Teoretic
German
Concurs – etapa
judeţeană
158
Data Actiuni organizate sau evaluate Locul de
desfasurare Felul actiunii
20.02.
2013 Inspecție şcolară generală
Liceul Tehnologic
Tăşnad
Inspecție de
revenire
febr.
2013
Centralizare rezultate simulare
Examen de Bacalaureat ian. 2013 ISJ
Întocmire baza date,
raport
febr.
2013
Sedinţe Consiliu Consultativ Istorie,
Geografie şi Socio Umane ISJ
Pregătirea
olimpiadelor
judeţene
2.03.
2013
Olimpiada de Geografie, Pedagogie -
Psihologie şi Socio Umane- faza
judeteană
Şcoala Gimnazială
„Avram Iancu”
Colegiul Naţional
„Ioan Slavici”
Colegiul Tehnic
„Elisa Zamfirescu”
Olimpiada
judeţeană
20.03.
2013
Concurs „ Cultura si Civilizatie în
România”
Liceul Tehnologic
Unio
Concurs – etapa
judeţeană
mar.
2013 Inspecție şcolară generală
Şcoala Gimnazială
Vama
9.03.
2013 Olimpiada de Istorie - faza judeţeană
Colegiul Tehnic
“Ion I.C.Bratianu”
Olimpiada
judeţeană
aprilie
2013
Organizarea etapei naţionale a
concursului Terra, ediţia I
Şcoala Gimnazială
„Bălcescu - Petofi”
Concurs – etapa
naţională
11- 19
aprilie
2013
Analiza dosarelor depuse în vederea
acordării gradaţiilor de merit împreună
cu membrii consiliului consultativ
istorie, geografie şi socio umane;
Întocmirea rapoartelor motivate
ISJ Analiza şi evaluare
mai
2013
Concurs „Istoria ogliîndită în
literatură”
Şcoala Gimnazială
„Lucian Blaga” Concurs judeţean
159
Data Actiuni organizate sau evaluate Locul de
desfasurare Felul actiunii
9 Mai
2013
Ziua Europei – monitorizarea
activităţilor desfăşurate în şcoli
Participare la
activitatea de la
Liceul Tehnologic
„Unio”
Prezentarea
lucrarilor elevilor
14 mai
2013
Sesiunea de referate pentru elevii de
liceu – geografie
Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu”
Concurs- etapa
judeţeană
15 mai
2013
Sesiunea de referate pentru elevii de
liceu – istorie
Colegiul Economic
„Gheorghe Dragoş”
Concurs- etapa
judeţeană
23 mai
2013
Concurs „Memoria Holocaustului” –
etapa judeţeană
Şcoala Gimnazială
„Ion Creangă”
Concurs- etapa
judeţeană
7 iunie
2013 Gala Olimpicilor Sătmăreni
Casa de Cultură a
Sîndicatelor
Festivitate de
premiere olimpici şi
profesori
coordonatori
iunie –
iulie
2013
Comisia Judeţeană de Bacalaureat -
2013
ISJ, centre de
examen şi evaluare
Organizarea
Examenului de
Bacalaureat 2013
13 iunie
2013
Ziua Eroilor – monitorizarea
activităţilor
Monumente, cimitire
ale eroilor, şcoli
Comemorarea
eroilor neamului
160
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL ȘI TEHNIC – aria curriculară Tehnologii
a. Statistica privind inspecția şcolară
Total
Nr. inspecţii realizate în specialitate
Generală Tematică
Specialitate Specială Tematică în
specialitate Calitate
112 35 25 6 18 1 27
b. Analiza calităţii educaţiei din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecție
şcolară (inspecţii tematice, inspecţii de validare a rapoartelor de autoevaluare privind asigurarea
calităţii educaţiei)
Aspecte pozitive Aspecte negative Cauze / condiţii
Managementul calității
- personalul de conducere se implică în
asigurarea și îmbunătățirea calității
- la nivelul unităților de învățământ sunt
elaborate documentele de planificare
strategică;
- recomandările de îmbunătățire a calității
sunt dezbătute cu CEAC și puse în aplicare
în situațiile în care acest lucru este posibil;
- unitățile de învățământ au strategii de
monitorizare înternă a managementului
calității, se aplică proceduri de
monitorizare și evaluare periodică;
- nu sunt elaborate proceduri
pentru toate nevoile
identificate;
- monitorizarea aplicării
procedurilor nu se realizează
întotdeauna ritmic;
- este necesară
participarea cadrelor
didactice la cursuri de
formare privind
elaborarea de
instrumente de evaluare
a calității, a procedurilor
interne și rapoartelor de
autoevaluare a calității;
- sunt întâmpînate
dificultăți în ce privește
corelarea indicatorilor
de calitate prevăzuți
pentru ÎPT cu cei
solicitați de ARACIP;
Responsabilitățile managementului
- personalul de conducere se implică și - ponderea însuficientă a - există agenți
161
sprijină dezvoltarea și calitatea
programelor de învățare;
- înformațiile despre rezultatele unităților
școlare, ale elevilor și ale membrilor
personalului sunt actualizate și disponibile
sau comunicate periodic comunității locale;
- preocupări pentru dezvoltarea
parteneriatelor cu agenții economici și a
programelor de învățare care contribuie la
creșterea capacității de ocupare a unui loc
de muncă la nivel local;
- prioritățile privind utilizarea resurselor
financiare sunt legate de programele de
învățare și prioritățile planificate de ÎPT;
parteneriatelor active școală –
întreprindere;
- comunicarea cu factorii
externi nu este permanentă;
- însuficienta implicare a
agenților economici în
elaborarea CDL-urilor;
- pondere mică a absolvenților
care se angajează în domeniul
în care au fost școlarizați;
- părinții elevilor manifestă
interes insuficient cu privire la
problemele școlii.
economici care
manifestă grad scăzut
de încredere privind
contribuția pe care o pot
avea privînd formarea
profesională ;
- este necesară crearea
unui cadru legislativ
favorabil care sa
stimuleze implicarea
agenților economici în
procesul de instruire
practică, proces care
necesită alocarea de
timp, personal și bază
materială;
Managementul resurselor
- condițiile de lucru și mediile de învățare
sunt eficiente, promovează practicile de
siguranță în muncă
- membrii personalului și elevii se simt în
siguranță, iar orice comportament violent
sau alte perturbări sunt evitate;
- spațiile școlare și echipamentele TIC sunt
adecvate;
- școlile cuprinse în Programul PHARE
beneficiază de o foarte bună echipare a
laboratoarelor și atelierelor școlare;
- personalul de conducere identifică
cerințele în ceea ce privește calificările și
experiența personalului didactic în funcție
- nu în toate cazurile există
proceduri de monitorizare a
progresului tehnologic și de
dotare cu echipamente la
standarde industriale curente;
- nivel motivațional scăzut dîn
partea unor cadre didactice.
- finanțare insuficientă
în raport cu nevoile de
dezvoltare ale
sistemului de
management al calității;
- nu în toate unitățile
școlare există echipe
care să promoveze
proiectele cu finanțare
extrabugetară.
162
de calificările profesionale existente în
oferta educațională;
- performanța membrilor personalului este
monitorizată și evaluată conform unei
strategii de evaluare care are ca rezultat
planuri de acțiune;
- politica de dezvoltare a personalului
cuprinde prevederi referitoare la
dezvoltarea profesională continuă;
- cadrele didactice au posibilitatea de a
participa la activități metodice și de
formare continuă.
Proiectarea, dezvoltarea și revizuirea programelor de învățare
- există preocupare pentru ca programele
de învățare să fie proiectate pentru a
satisface nevoile identificate ale factorilor
interesați, în concordanță cu situația de la
nivel local;
- programele de învățare asigură egalitatea
de șanse;
- programele de învățare sunt susținute prin
activități practice și teoretice;
- programele de învățare definesc în mod
clar traseele de continuare a studiilor.
- procedurile de evaluare a
rezultatelor învățării nu sunt
revizuite periodic;
- nu în toate cazurile
programele de învățare sunt
dezvoltate și revizuite pe baza
feedback-ului primit de la toți
factorii interesați.
- în cadrul programelor
de învățare se pot
dezvolta numai CDL-
uri, disciplinele /
modulele de specialitate
au un curriculum
prevăzut la nivel
național;
- la clasele din ciclul
superior al liceului nu
sunt prevăzute CDS-uri,
iar CDL-urile prevăzute
în planul de învățământ
au curriculum prevăzut
la nivel național.
Predarea, înstruirea practică și învățarea
- elevilor le sunt puse la dispoziție
informații și îndrumări despre programele
- informațiile referitoare la
progresul elevilor după
- nu sunt alocate resurse
fînanciare și de timp
163
de învățare existente;
- elevii primesc ajutor pentru a înțelege, a
obține sau a căuta înformții conform
nevoilor lor;
- există o varietate de oportunități de
orientare și consiliere a elevilor pe durata
școlarizării;
- elevii au acces la activități
extracurriculare;
- profesorii folosesc o gamă variată de
strategii didactice pentru a răspunde
nevoilor elevilor;
- există o bună comunicare între diriginți,
profesori, maiștri instructori și personalul
de sprijin;
- activitățile de învățare sunt planificate și
structurate în mare măsură pentru a
promova și a încuraja învățarea centrată pe
elev, învățarea în cadrul unui grup sau
învățarea în diferite contexte;
- sunt utilizate măsuri eficiente pentru a
promova șansele și a descuraja
discriminarea elevilor;
- elevii cu rezultate deosebite și care
manifestă înteres susțînut față de anumite
domenii, beneficiază de pregătire
suplimentară și de disponibilitatea
profesorilor de a-i sprijini.
absolvire (urmarea altor
programe de învățare și/sau
angajarea pe piața muncii) nu
sunt colectate și înregistrate cu
rigurozitate și pe termen lung;
- nu toți elevii sunt implicați în
evaluarea progresului școlar pe
care îl realizează.
pentru colectarea
informațiilor de
monitorizare a
absolvenților;
Evaluarea și certificarea învățării
- evaluarea sumativă, monitorizarea
învățării și certificarea sunt în conformitate
- nu în toate cazurile se
stabilesc ținte educaționale
- este necesară
participarea cadrelor
164
cu legislația în vigoare;
- procedurile și condițiile privînd
evaluarea, monitorizarea învățării și
certificarea sunt comunicate tuturor
factorilor înteresați.
adecvate în colaborare cu elevii
și părinții acestora, în special în
cazul elevilor cu dificultăți de
învățare;
- cadrele didactice nu participă
în mod regulat la activități de
standardizare a evaluării.
didactice la cursuri de
formare privînd
elaborarea de
înstrumente de evaluare;
Evaluarea și îmbunătățirea calității
- procesul de autoevaluare este sistematic,
efectuat anual împreună cu întregul
personal;
- performanța este analizată pe baza
îndicatorilor de performanță, a țintelor
stabilite pentru a identifica noi țînte de
îmbunătățire;
- planul de îmbunătățire ia în considerare
punctele slabe identificate.
- autoevaluarea nu se bazează
în suficientă măsură pe feed-
back-ul din partea factorilor
interesaţi externi privind toate
aspectele organizaţiei,
iîndicatorii şi standardele
naţionale;
- nu toți membrii personalului
sunt implicați în procesul de
îmbunătățire continuă a
calității.
- responsabilitățile
coordonatorului CEAC
sunt numeroase și
importante, iar
îndeplinirea acestora la
un nivel optim necesită
foarte mult timp
c. Calitatea activităţii de predare-învăţare (înspecţii de specialitate şi speciale, înspecţii
generale, tematice)
Aspecte pozitive Aspecte negative Cauze / condiţii
- planurile de învățământ, programele
școlare și SPP în vigoare sunt respectate și
aplicate corect;
- documentele de planificare și proiectare
corect întocmite și funcționale;
- metodele didactice adaptate stilurilor de
învățare ale elevilor;
- modul de prezentare a conținuturilor este
- lipsa manualelor la
unele module de
specialitate;
- spațiile școlare sunt
însuficient dotate
pentru orele de teorie;
- sunt situații în care
sălile de clasă sunt de
- realizarea la nivelul
comisiei metodice a
materialelor cu destinația
suport de curs pentru
modulele de specialitate
pentru care nu sunt manuale
școlare
- crearea la nivelul
165
adaptat nivelului de cunoaștere și înțelegere
al elevilor;
- sarcina de învățare este împărțită în pași
mici de realizare;
- comunicare bună și eficientă profesor-elev
- strategiile de predare în concordanță cu
cerințele modulelor de specialitate;
- prin observarea comportamentului elevilor
se obtîn înformatii legate de efectele
instruirii și se intervine în scop reglator;
- au fost asigurate materiale didactice
judicios selectate, clare care au sporit
ușurînța de înțelegere a înformațiilor
- elevii au portofolii personale care reflectă
activitatea lor la modulul de specialitate
- sunt utilizate fișe de documentare si fise de
lucru
- sunt realizate corespondențe între noțiunile
teoretice și competențele practice dobândite
în cadrul activităților de înstruire practică;
- pe parcursul lecțiilor profesorii furnizează
comentarii detaliate pentru a-i ajuta pe elevi
la îmbunătățirea activității;
- progresul pe termen scurt realizat de către
elevi se poate aprecia ca fiind corespunzător
în majoritatea cazurilor;
- elevii utilizează eficient cunoștințele și
deprinderile achiziționate în lecțiile
anterioare, reușesc să transfere cunoștințele
de la un modul de specialitate la altul;
- activitățile de instruire practică se
dimensiuni
necorespunzătoare în
raport cu efectivele de
elevi;
- dotarea
necorespunzătoare din
punct de vedere tehnic
a unor ateliere de
practică;
- există calificări
profesionale de nivel 3
pentru care nu sunt
identificați parteneri
pentru instruirea
practică;
- există clase de ciclu
superior al liceului, la
unele calificări
profesionale, cu
efective mici de elevi.
catedrelor de specialitate a
unei baze de date
cuprînzând instrumente de
evaluare;
- amenajarea și dotarea
cabinetelor de specialitate
cu valorificarea materialelor
didactice realizate de
cadrele didactice de
specialitate, în cazurile în
care acestea lipsesc;
- identificarea de parteneri
de practică pentru toate
calificările profesionale din
oferta de școlarizare a
unităților de învățământ;
- creșterea ponderii ofertei
de școlarizare de nivel 2
prin învățământul
profesional, în concordanță
cu solicitările agenților
economici și nevoile
elevilor de a finaliza un
ciclu de învățământ cu
certificarea unei calificări
profesionale.
166
desfășoară la agenți economici cu care sunt
încheiate convenții ;
- în cadrul activităților de instruire practică,
elevii dovedesc competențele profesionale
dobândite pe parcursul școlarizării, respectă
normele de protecția muncii, lucrează
utilizând cu îndemânare dispozitivele și
utilajele specifice;
ANALIZA SWOT:
Puncte tari Puncte slabe
- Creșterea ponderii numărului de elevi în
sistemul profesional și tehnic;
- Existența unităților de învățământ dotate cu
echipamente prin Programul PHARE;
- Buna funcționare a structurilor parteneriale;
- Existența documentelor de planificare strategic
pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la
toate nivelurile decizionale: regional (PRAI),
județean (PLAI), unitate școlară (PAS).
Planificarea ofertei de pregătire
profesională pe baza recomandărilor PRAI și
PLAI:
- Implementarea sistemului de asigurare a
calității în ănvățământul profesional și tehnic;
- Asigurarea accesului egal în ÎPT prîn existența
școlilor cu predare în limba minorităților și a
claselor de învățământ special;
- Îmbunătățirea parteneriatului unităților de
învățământ cu agenții economici, prin creșterea
numărului de parteneriate ale unităților de
- Neconcordanța pe anumite calificări între
oferta educațională și cererea de pe piața
forței de muncă, coroborată cu lipsa
interesului elevilor pentru anumite
specializări solicitate de agenții economici;
- Unele utilaje din dotarea prin programul
PHARE nu sunt utilizate la capacitate
maximă;
- Lipsa, în unele școli, a bazei materiale la
standarde conforme cu noile tendințe
tehnologice;
- Număr redus de unități de învățământ
autorizate pentru programe de educație a
adulților;
- Nivel redus al motivației și interesului
elevilor pentru studiu;
- Preocupare redusă a unor agenți economici
pentru dezvoltarea programelor de
calificare;
- Nu există informații referitoare la
167
învățământ;
- derularea proiectului „Monitorizarea înserției
socio-profesionale pe piața muncii a
absolvenților de ÎPT”;
- Derularea proiectului „Pașaport pentru catedră”
care permite formarea cadrelor didactice dîn
ÎPT;
- Întărirea legăturilor cu școlile din țările vecine
prin proiecte de cooperare transfrontalieră;
- Elevii utilizează în mod eficient cunoștiînțele
achiziționate în lecțiile anterioare și reușesc să
transfere noțiunile de la o disciplînă la alta;
- În majoritatea cazurilor se constată progresul
pe termen scurt al elevilor;
- Elevii demonstrează că au deprinderi practice,
stapânesc noțiunile specifice modulelor de
specialitate și realizează corect sarcinile de
lucru;
- Mijloacele didactice sunt selectate în mod
eficient și întegrate în etapele lectiei contribuind
la facilitarea înțelegerii de către elevi a
conținuturilor lecțiilor;
- Strategiile didactice sunt bine proiectate, în
concordanță cu conținutul lecției;
- Elevii participă activ pe parcursul lecțiilor,
răspund la întrebări, pun întrebări legate de
clarificarea unor noțiuni studiate și solicită
lămuriri suplimentare;
- Personalul didactic este calificat;
- Valorile și normele de conduită sunt înțelese și
aplicate în activitățile educative;
progresul absolvenților pe termen lung;
- Nu toate cadrele didactice utilizează
metode moderne de predare;
- Lipsa manualelor la unele module de
specialitate la ciclul superior al liceului;
- Absenteism școlar determinat de plecarea
părinților la muncă în străinătate;
- Stabilirea țintelor îndividuale de învățare
se face cu precădere pentru elevii
performanți și mai puțin pentru elevii cu
deficiențe de învățare.
168
- Personalul didactic este preocupat pentru
instruirea asistată de calculator și utilizarea
lecțiilor AEL;
- Calitatea activităților educaționale este evaluată
prin inspecțiile școlare și inspecțiile de validare a
rapoartelor de autoevaluare .
Oportunități Amenințări
- Oferte variate de cursuri de formare pentru
cadrele didactice;
- Sensibilizarea comunității locale relativ la
nevoile școlii din perspectiva procesului de
descentralizare;
- Existența solicitărilor de organizare a cursurilor
de calificare pentru adulți;
- Creșterea cererii pe piața forței de muncă a
calificărilor de nivel mediu;
- Disponibilitatea agenților economici pentru
parteneriate în vederea asigurării condițiilor
pentru desfășurarea activităților de înstruire
practică;
- Posibilitatea elaborării de proiecte cu fînanțare
dîn fonduri structurale pentru îmbunătățirea
înfrastructurii unităților de învățământ;
- Posibilitatea accesării finanțărilor prin proiecte
POSDRU pentru dezvoltarea resurselor umane
în concordanță cu cerințele pieței muncii.
- Reducerea efectivelor școlare;
- Menținerea unui interes scăzut din partea
familiei pentru educația copiilor;
- Tendința de scădere a bugetului familiei;
- Resurse financiare limitate pentru
acordarea de burse elevilor cu performanțe
deosebite și celor cu condiții sociale dificile;
- Migrația externă;
- Costuri ridicate de transport și cazare
pentru elevii din mediul rural;
- Slaba cointeresare și motivare a
personalului didactic;
- Insuficienta autonomie a unităților de
învățământ pentru selectarea personalului
didactic;
- Scăderea motivației elevilor pentru
contInuarea studiilor;
- Nivel scazut al cunoștințelor și
deprinderilor dobândite de elevi la
finalizarea ciclului gimnazial, demonstrat de
testele inițiale;
169
EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT
Număr
unităţi
de
învăţăm
ânt
controlat
e
Număr
total
inspecţii
Număr
cadre
didactice
inspectate
Felul inspecţiei/ nr. ore
Total
calificative Curente
Special
e
Def/I/I
I
Tematice
Rodis Specialit
ate Rodis
U R U R U R U R U R U R
63 84 103 30 19 19 19 19 16 - 6 - 7 65 38
Total calificative: 103
FB
65
FB
38
B
-
B
-
S
-
S
-
Obiective
urmărite
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri
ameliorative
Competenţe
ştiinţifice:
- gradul de
stăpânire a ştiinţei
pe care o predă;
- limbajul ştiinţific
cu care operează.
Competenţe de
proiectare
- modul de
înţelegere şi
aplicare a
prevederilor
- profesorii cunosc curriculum-ul
naţional şi îl aplică în mod corect;
- proiectarea activităţilor se face în
conformitate cu cerinţele programei
şcolare; în plan conceptual nu există
disfuncţionalităţi;
- în privinţa conţinutului ştiinţific
există preocupări pentru
esenţializarea predării prin
cuprinderea şi accentuarea
elementelor fundamentale şi
includerea lor în sisteme logice de
acţiune;
- modelele de proiectare oferite de
- documentarea
ştiinţifică,
metodică şi
pedagogică în
vederea proiectării
activităţii se
limitează doar la
informaţii oferite
de programa
şcolară şi anexele
acesteia - profesorii
debutanţi;
- literatura de
specialitate din ce
- să se aprofundeze
documentarea
ştiinţifică şi
metodică de
specialitate;
- terminologia de
specialitate să fie
folosită fără niciun
rabat atât în expri-
marea verbală în
cadrul lecţiilor, cât
şi în documentele
scrise.
- în proiectarea di-
170
programei şcolare
şi a ghidului
metodologic de
aplicare a
programei şcolare
- capacitatea de a
proiecta şi anticipa
actul didactic
- documentarea
ştiinţifică şi
metodică
- formularea
corectă a temelor
lecţiei
- precizarea clară
a obiectivelor
- proiectarea
logică a lecţiei
- capacitatea de a
elabora
obiectivele
specifice şi
operaţionale
M.E.C.T.S. prin departamentul de
specialtate au fost bine utilizate de
profesori;
- planificările anuale şi semestriale,
proiectarea pe unităţi de învăţare,
precum şi proiectarea activităţii
didactice sunt în conformitate cu
documentele curriculare aprobate de
M.E.C.T.S. şi cu normativele
actuale, cu respectarea
particularităţilor de vârstă şi
individuale ale elevilor;
- se remarcă o bună cunoaştere şi
respectarea curriculum-ului de către
profesori;
- obiectivele operaţionale sunt
orientate spre formarea şi
dezvoltarea competenţelor cheie şi
sunt, în general, clare, precise,
exprimate în termeni
comportamentali, măsurabili;
- conţinuturile şi strategiile didactice
sunt centrate, în general, pe elev
există curriculum diferenţiat;
- se observă preocupare constantă
pentru asigurarea succesiunii logice
a evenimentelor instruirii
în ce mai greu
accesibilă, precum
şi alte surse
specifice actului de
proiectare sunt prea
puţin consultate;
- în proiectare nu
se ţine cont
întotdeauna de
finalităţi şi nu sunt
corelate obiectivele
şi conţinuturile;
- acordarea unei
atenţii scăzute
elevilor cu nevoi
speciale, lipsa unor
programe adaptate,
în special în şcolile
din mediul rural;
- preocupări
parţiale pentru
asigurarea de
corelaţii
transdisciplinare şi
interdisciplinare
dactică să se ţină
cont de structura
anului şcolar;
- documentele de
proiectare anuală şi
semestrială să fie
redactate după
modelele orientative
oferite de ghidurile
de aplicare a
programei şcolare şi
să aibă o estetică
adecvată
171
Calitatea actului didactic
Obiective
urmărite
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri
ameliorative
Competenţe
manageriale:
- crearea
cadrului afectiv
corespunzător;
- preocuparea
pentru
verificarea
cunoştinţelor
anterioare şi
folosirea
acestora în
situaţii noi;
- organizarea
conţinuturilor,
respectarea
logicii
didactice;
- claritatea şi
corectitudinea
explicaţiilor;
- îmbinarea
diferitelor
forme de
activitate;
- strategii de
- s-a creat un climat
corespunzător pentru lecţii,
respectându-se conţinutul şi
structura acestora;
- sursele bibliografice sunt
utili-zate corect în raport cu
conţi-nutul tratat;
- definirea obiectivelor
informa-tive, formative şi
educative este corelată cu
definirea obiecti-velor
operaţionale de învăţare,
perfecţionare şi consolidarea
deprinderilor;
- diferenţierea solicitărilor
are în vedere
comportamentele ierarhizate
de la cunoaştere la înţelegere,
aplicare şi generalizare;
- volumul şi gradul de
dificultate al cerinţelor este
corelat cu particularităţile
psihice şi de vârstă ale
elevilor, cât şi cu durata de
rezolvare a cerinţelor;
- strategiile didactice sunt
folosite bine şi şi se
- predomină organizarea frontală
a exersării şi transmiterii
unidirecţionale a informaţiei;
- verbalismul excesiv în
abordarea demersului didactic,
stereotipia în conceperea
scenariului didactic;
- strategiile didactice utilizate
sunt afectate de numărul redus
de material (mingi, aparatura,
terenuri);
- lipsa materialelor şi mijloacelor
determină o densitate motrică şi
un volum de lucru scăzut;
- utilizarea ineficientă a bazei
materiale existente, programarea
a 3-4 clase în acceaşi oră;
- lipsa terenurilor amenajate;
- aparatura existentă este
deteriorată, uzată moral şi fizic;
- nivelul deficitar de pregătire
psihopedagogică şi metodică a
unor profesori debutanţi;
- absolvenţi ai unor forme de
învăţământ în care nu au
beneficiat de suficiente ore de
practică pedagogică;
- să nu se
exagereze cu
explicaţiile în
detrimentul
lucrului;
- în derularea
scenariului
didactic să se
urmărească
asigurarea unui
parcurs continuu,
secvenţele
instruirii să se
desfăşoare fără
pauze
nejustificate, se
pierde timp util
din lecţie la
schimbarea
formaţiilor de
lucru;
- să se insiste mai
mult pe poziţiile
iniţiale de pornire
în executarea
exerciţiilor;
- să se elaboreze
172
diferenţiere şi
individualizare;
- gradul de
solicitare a
elevilor;
raportează adecvat la
obiective, colectivele cu care
se lucrează şi baza materială
existentă;
- stilul didactic este, în
general unul permisiv,
generând strategii de
diferenţiere şi individualizare
a învăţării;
- relaţia cadru didactic-elev
este corespunzătoare
situaţiilor instructiv-
educative;
- prin metode şi procedee
interactive sunt dezvoltate
competenţe de comunicare şi
interrelaţionare;
- tot mai multe metode
organizatorice specifice
alternativelor educaţionale
sunt preluate în învăţământul
tradiţional, cu efect pozitiv
asupra creşterii calităţii şi a
atractivităţii demersului
didactic;
- în general, profesorii
valorifică în lecţii experienţa
de viaţă şi informaţiile
extracurriculare ale elevilor
- derularea unor experienţe de
învăţare fără înţelegerea deplină
şi tratarea individuală a fiecărui
elev
- baza didactică
necorespunzătoare în unele
unităţi şcolare (şcoli mici, clase
simultane), sau chiar lipsa de
preocupare a unor cadre
didactice de a utiliza măcar
resursele existente;
- lipsa, la unii profesori, a unor
competenţe reale de gestionare a
timpului didactic;
- activităţi frontale cu elevii, în
dauna celor individuale şi/sau pe
grupe;
- receptarea preponderent
auditivă a mesajelor, fără
asigurarea unui material intuitiv
bogat, diversificat;
- preocuparea exagerată pentru
formarea algoritmilor de lucru la
jocuri, în detrimentul asigurării
caracterului aplicativ al
noţiunilor şi raţionamentelor;
scenariile
didactice în aşa
fel încât să
permită
construirea unor
trasee individuale
de învăţare care să
permită lucrul
diferenţiat fete-
băieţi;
- să se explice
elevilor cauzele
nereuşitei şi
modul de
corectare a
acestora;
- se vor utiliza
exerciţiile
coercitive cu o
pondere mai mare
în lecţii.
173
Calitatea evaluării elevilor
Obiective urmărite
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri
ameliorative
- Competenţe de
evaluare:
-calitatea
instrumentelor de
evaluare utilizate,
- cât de corect
evaluează profesorul pe
elevi şi cum foloseşte
informaţiile pe care le
are pentru a le stabili
sarcini cu grad de
dificultate adecvat;
- realizarea evaluării
predictive / formative
/sumative;
- raportarea aprecierii
la posibilităţile fiecărui
elev;
- notarea şi motivarea
acesteia, respectarea
normelor
docimologice;
- obiectivitatea
aprecierilor şi
autoaprecierilor.
- sistemul de evaluare s-a
îmbunătăţit sub aspectul
elaborării instrumentelor,
interpretării periodice a
rezultatelor şi stabilirea
măsurilor de recuperare
ameliorare/dezvoltare;
- majoritatea profesorilor
inspectaţi au portofolii ale
elevilor, fişe de evaluare
pentru evidenţierea
progresului şcolar;
- profesorii apreciază
progresul realizat de elevi în
timpul lecţiilor, oferind în
permanenţă elevilor un feed-
back pozitiv;
- se utilizează tehnici de
autoevaluare a capacității bio-
psiho-motrice;
- utilizarea masivă a
instrumentelor de
evaluare
tradiţionaliste, în
dauna tehnicilor
alternative,
moderne;
- evaluarea
preponderentă a
performanţelor
acumulate de către
elevi şi mai puţin a
abilităților/
competenţelor
dobândite de elevi,
în special în mediul
rural.
- notarea ritmică,
prin asigurarea
caracterului
formativ al
evaluării;
- elaborarea testelor
iniţiale, secvenţiale,
summative de
evaluare;
- îmbinarea
metodelor moderne
de evaluare cu cele
tradiţionale;
-corelarea directă a
rezultatelor evaluate
cu competenţele
specifice vizate de
programa scolara;
- valorizarea
rezultatelor învăţării
prin raportarea la
progresul scolar al
fiecărui elev
174
Nivelul atingerii standardelor curriculare de către elevi
Obiective
urmărite
ASPECTE CONSTATATE
Puncte tari Puncte slabe Măsuri
ameliorative
Nivelul
atingerii
standardelor
curriculare de
către elevi
- sunt receptivi la observaţii şi au
capacitatea de a raporta propriul
comportament la exigenţele unui stil
didactic calitativ;
- atitudinea elevilor este una favorabilă
învăţării, aceştia răspund cerinţelor,
identifică soluţii, realizează transferul în
situaţii noi, se mobilizează în rezolvarea
sarcinilor, atunci când acestea le satisfac
aşteptările;
- prezintă interes şi participă la
activităţile individuale, în grup şi în
perechi;
- majoritatea elevilor din clasele
inspectate au nivel bun de deprinderi
fiind atinse standardele educaţionale;
- conștientizarea componentelor pozitive
și negative ale dezvoltării fizice și
capcității motrice proprii;
-interes și preocupare permanentă pentru
aspectul estetic al atitudinii corporale și a
gesturilor motrice proprii;
- inițiativă în descoperirea domeniilor în
care își poate valorifica competențele
dobândite;
-își controlează reacțiile în timpul
- tendinţa de a evita
efortul din lecţii;
- se remarcă o
pregătire anterioară
deficitară, cu
discontinuităţi în
sistemul de
cunoştinţe şi în cel
de operare,
aplicarea greoaie a
cunoştinţelor
generale, mai ales la
elevii din clasele a
V-a, a IX-a şi de la
SAM;
- activităţile de
învăţare sunt
proiectate şi
desfăşurate frontal,
fiind organizate
conform secvenţelor
tradiţional, centrate
pe conţinuturi,
profesorul deţinând
- încurajarea
participării
elevilor la
competiţii şi
concursuri la
diferite
discipline
sportive;
- diversificarea
metodelor de
predare-
învăţare-
evaluare pentru
antrenarea
elevilor în lecţii,
pentru
stimularea
motivaţiei
pentru învăţare.
175
activităților sportive colective,
manifestând toleranță față de parteneri,
evitând sau preîntâmpinând orice formă
de violență.
rolul central, fără a
implica elevii activ
în construirea
propriilor
cunoştinţe.
Curriculum-ul la decizia şcolii
Puncte tari:
majoritatea profesorilor a ales discipline opţionale variate, potrivite vârstei şi în acord cu
opţiunile elevilor, precum şi cu specificul zonei şi resursele materiale ale şcolii;
rareori, profesorii au optat pentru curriculum extins sau aprofundat, pentru a acorda elevilor
posibilitatea unei mai bune pregătiri şi pentru egalizarea şanselor educaţionale pentru toţi elevii
în sala de clasă.
Puncte slabe:
nu se identifică întotdeauna modalităţi reale de sprijin acordat elevilor cu dificultăţi în învăţare,
a celor care provin din medii defavorizate sau care prezintă un interes scăzut faţă de activităţile
de învăţare – prin programe de recuperare;
programele pentru disciplinele opţionale nu sunt aduse la timp pentru avizare;
există situaţii în care profesorii (stagiarii) „nu au ştiut ” că programele se avizează anual.
CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Activitatea consilierilor educativi la nivelul unităţilor de învăţământ
Consilierii educativi şi-au desfăşurat activitatea în anul şcolar 2012-2013 conform Anexei
la Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3488 / 23.03.2006.
ORIENTARE ŞI CONSILIERE VOCAŢIONALĂClasele a XI-a şi a XII-a, ruta directă de
calificare.
Clasele a XII-a şi a XIII-a, ruta progresivă de calificare. Filiera tehnologică ANEXA la
Ordinul nr.5287 din 09.10.2006. Programe scolare pentru Consiliere şi orientare, Clasele a IX-a
şi a XII-a [în vigoare],Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare”, clasele
a IX-a – a XII-a [în vigoare], Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare”,
clasele I-a IV-a şi a V-a – a VIII-a Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi
176
orientare”, clasele I – a IV-a şi a V-a – a VIII-a,Programe şcolare pentru ciclul superior al
liceului, disciplina Orientare şi consiliere vocaţională, clasele a XI-a şi a XII-a, Programa şcolară
de Orientare şi consiliere vocaţională, anul de completare,Programa şcolară pentru Consiliere şi
orientare, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului., răspunzând de domeniul educativ şcolar şi
extraşcolar desfăşurate în cadrul orelor de dirigenţie, în cabinetele de consiliere şi activităţile
educative şcolare.
Consilierii educativi au elaborat Programul anual al activităţilor educative, activităţilor
extracurriculare şi au ţinut evidenţa privind cazurile de absenteism, abandon şcolar, rezultate la
diferite concursuri şi competiţii locale, naţionale, cazuri de consum de droguri, de agresiune
fizică în şcoală şi familie.
Consilierii educativi au colaborat cu toate consiliile reprezentative ale părinţilor, consiliile
elevilor, DJTS Satu Mare, CEPECA, cluburile şi palatul copiilor.
Dirigenţia
Au fost inspectate următoarele şcoli:
- în mediul urban:
1. Liceul Tehnologic Tășnad
- în mediul rural:
Şcoala Gimnazială Culciu Mare
Şcoala Gimnazială “George Coșbuc” Medieșul Aurit
Nr. total de inspecţii efectuate: 41
- inspecţii generale: 3
- inspecţii tematice teritoriale: 18
S-au constat numeroase aspecte pozitive referitoare la proiectarea şi desfăşurarea activităţilor
educative şi preocupări privind perfecţionarea şi reconsiderarea activităţii dirigintelui, având în
vedere faptul că dirigenţia nu se rezumă doar la o oră pe săptămână, ci implică un complex de
activităţi, acţiuni şi măsuri menite să contureze profilul viitorului cetăţean European. S-au
înfiinţat Consiliile Elevilor, Consiliul Judeţean al Elevilor.
Pe lângă aspectele pozitive, au fost semnalate şi carenţe din punct de vedere organizatoric,
rămâneri în urmă în completarea abordarea problemelor de ordin administrativ şi disciplinar şi
chiar folosirea orei de dirigenţie în scopul recuperării materiei de examen.
177
Au fost semnalate şi cazuri de deficienţă a orelor de dirigenţie, în special la liceu prin
participarea formală la acestea, absenteism, ţinută necorespunzătoare, fumat, consum de alcool,
fuga de la ore etc.
Evaluarea stării disciplinare în învăţământ
Starea de disciplină în unităţile de învăţământ constituie un barometru cu caracter educativ-
preventiv ce menţine starea de disciplină în şcoală. În colaborare cu Inspectoratul de Poliţie
Județean Satu Mare, cu poliţiştii de proximitate afiliaţi la unităţile mari şi pe cartiere care au
desfăşurat acţiuni de prevenţie şi au discutat cu elevii în cadru larg, au popularizat teme de
interes în domeniu şi au fost prezenţi la solicitările şcolilor.
Lunar are loc şedinta GRUPULUI DE LUCRU CONSULTATIV în vederea monitorizării
precum şi prevenirii şi combaterii violenţei în familie
Infiinţarea Comisiei Judeţene de Monitorizare a Cazurilor de Violenţă la nivelul inspectoratului
precum şi la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ care va raporta lunar cazurile de violenţă,
precum şi planul de măsuri.
S-a înfiinţat, la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ, Comisia de monitorizare a cazurilor de
violenţă.
Prin Centrul de prevenire şi consiliere antidrog s-au organizat acţiuni în care s-a urmărit ca
principal aspect prevenirea consumului de droguri în rândul elevilor.
Din datele existente şi verificările făcute în şcoli, starea de disciplină se încadrează în parametri
normali, neexistând situaţii de agresiuni din partea părinţilor sau acte de indisciplină cu urmări
infracţionale.
Perspective şi tendinţe generale
În contextul în care trebuie să se asigure resursele umane responsabile, active şi apte să se
integreze în viaţa socială şi trebuie să susţină noile dimensiuni ale cetăţeniei democratice,
conţinutul şi metodele educaţionale pot şi trebuie să anticipeze şi să caracterizeze tendinţele de
dezvoltare a societăţii.
Programele naţionale de educaţie pentru cetăţenie democratică şi Programul naţional de educaţie
pentru sănătate în şcoala românească, educaţia tehnologică, programe ce se derulează, prin
curriculum, prin opţionale sau în cadrul orelor de dirigenţie pot contribui direct la creşterea stării
de sănătate, la educarea elevilor şi copiilor în spiritul civic de tip constructiv autentic,
flexibilitate, coerenţă şi capacitate de adaptabilitate şi dezvoltarea spiritului de comunicare,
178
factori esenţiali în adaptarea viitorilor cetăţeni la cerinţele societăţii în perspectiva integrării
României în Uniunea Europeană.
Elevii au fost implicați în următoarele proiecte naționale:
- EDSANO- 40 de unități școlare – 1600 de elevi
- ECO-ROM
- EDUCAȚIA GLOBALĂ
- FESTIVALUL ȘANSELOR TALE
- SPORTUL CONTRA DROGURILOR
- FABULOASA LUME A BANILOR
- ȘCOALA LUI ANDREI
Proiecte desfășurate de Consiliul Județean al Elevilor:
- Tu al cui ești?
- Tabăra de inovație
- Universitatea de vară pentru elevi
- Proiecte desfășurate la nivelul județului:
- „Ethosul şcolar satmărean la standarde europene”
- Sam și agenții 272 reduc abandonul școlar
- Zilele porților deschise la Consiliul Județean Satu Mare
- Parada școlilor
- Ziua Națională a României
Activitatea extraşcolară
Accesul egal la educaţie, calitatea educaţiei, modernizarea sistemului de învăţământ şi
compatibilizarea acestuia cu structurile similare europene, adecvarea sistemului de învăţământ la
nevoile pieţei, ale forţei de muncă pe plan naţional şi european reprezintă argumentul pentru o
reformă autentică în domeniul educaţiei.
179
CONCURSURILE CUPRINSE ÎN CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE
NAŢIONALE
Nr
crt Activitatea
Unitatea de învăţământ
organizatoare Coordonatorul
Perioada de
desfăşurare
1 VIS DE COPIL Şcoala Gimnazială nr 10
Satu Mare Adriana Roatiş 1 Iunie
2 PRIETENII MUZICII Palatul Copiilor Satu Mare Mariana Moga 15 Martie
3 PRIETENII NATURII Palatul Copiilor Satu Mare Gabriela Silvăşan Aprilie
4 CONCURSUL DE
INFORMATICĂ
Şcoala Gimnazială
,,Constantin Brâncoveanu” Costel Oneţ Iulie
5 SUNT MIC DAR ŞTIU
SĂ CIRCUL CORECT
Grădiniţa cu Program
Prelungit 14 Mai Anuca Cupşa Mai
CONCURSURILE CUPRINSE ÎN CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE
REGIONALE
Nr
crt Activitatea
Unitatea de învăţământ
organizatoare Coordonatorul
Perioada de
desfăşurare
1 TRADIŢII ŞI
OBICEIURI DE PAŞTE
Liceul Teologic Ortodox
Nicolae Steinhart Gabriel Groza Aprilie
2 COPILĂRIA ÎN CULORI Şcoala Gimnazială
Constantin Brâncoveanu Anca Man Decembrie
În ceea ce priveşte combaterea violenţei, s-a organizat: Campania „Fără violenţă în şcoli !”-
ediţia a VI-a11-15 martie 2013, din program:
- Lansarea Campaniei printr-un marş antiviolenţă (desfăşurat în centrul municipiului Satu
Mare)
- Ştafeta antiviolenţă între şcoli
- Activităţi la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ
- Workshop cu reprezentanţi ai elevilor din licee (Sala Multimedia a ISJ Satu Mare)
- Concurs de proiecte educative, premierea afişelor şi a spoturilor participante la
concursurile din cadrul campaniei (Sala Multimedia a ISJ Satu Mare)
180
- Workshop cu membrii Comisiei Judeţene de prevenire şi combatere a violenţei în mediul
şcolar (Sala Multimedia a ISJ Satu Mare)
„Ştafeta antiviolenţă” are ca scop transmiterea între şcoli a unor mascote care promovează
nonviolenţa. Fiecare unitate şcolară va trebui să realizeze o mascotă (în 2 exemplare), un
exemplar va rămâne în şcoală, iar celălalt va fi dus de elevi la altă şcoală.
La această acţiune au fost invitate să participe şi şcolile din celelalte oraşe precum şi şcolile din
mediul rural. Fiecare şcoală a transmis mascot prin intermediul reprezentanţilor Consiliului
Elevilor sau a voluntarilor SNAC - următoarei şcoli din listă, în ziua specificată în planificare.
Ultima şcoală transmite mascota primei şcoli din grupă. Exemplarul rămas în şcoală a fost adus
până miercuri, 13.03.2013 la sediul CJRAE, pentru a se organiza o expoziţie la nivel judeţean.
Activităţile ce au fost organizate de Inspectoratul Şcolar al Judeţului Satu Mare în parteneriat cu
alte instituţii şi ONG-uri în anul școlar 2012-2013
Instituţia parteneră Activitatea
Instituţia Prefectului Comisia de combatere a violenţei
Consiliul Judeţean Satu Mare
Consiliul Judeţean al Elevilor Satu Mare
Zilele porţilor deschise
Festivalul şanselor tale
Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi
Protecţia Copilului
Biblioteca vie
Concurs având ca tematică drepturile copilului
Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Satu
Mare
Educaţia rutieră, educaţie pentru viaţă – Concurs
pe teme de siguranţă rutieră,
Săptămâna prevenirii criminalităţii
Zilele porţilor deschise
Marşul în memoria victimelor accidentelor rutiere
Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă Prietenii mei pompierii
Cu viața mea apăr viața
Agentia Naţională Antidrog
,,Impreună”- concurs de proiecte antidrog
Clase făra fumat
Mesajul meu antidrog
Voluntariat
181
Instituţia parteneră Activitatea
Crucea Roşie Sanitari pricepuţi
Fundaţia Hans Linder Bursa ideilor
Teatru de Nord Festivalul de teatru pentru elevi
Club Rotary şi Club Rotaract
Centrul de Cultură Satu Mare
Concursul de reportaje “Iosif Ţiproc”
Recitatio
Festivalul “Danţul mânânţăilor”
Filarmonica Satu Mare Desfăşurarea diferitelor evenimente culturale
Casa de Cultură a Sindicatelor Gala voluntarilor
Muzeul Județean Ziua Europei
Satu Mare TV, Nord-Vest TV şi presa scrisă Mediatizarea acţiunilor
Strategia dezvoltării învăţământului preuniversitar în perioada următoare, Programul „Educaţie
prin activităţi extraşcolare şi extracurriculare, vine să contureze tipurile de activităţi, proiecte,
programe educative specifice în scopul valorizării lor la maximum pe conturarea formării
personalităţii elevilor. Calitatea activităţilor educative este, în mod firesc, produsul unei
interrelaţionări pozitive la nivelul tuturor partenerilor educaţionali.
În judeţ sunt sunt 122 coordonatori de proiecte şi programe educative din care o parte sunt cu
experienţă si doar 60 % din ei au raspuns solicitărilor și s-au încadrat în termene.
S-au remarcat următorii coordonatori:
- Marius Horşia – Colegiul Național „Mihai Eminescu”
- Ionela Racolța – Colegiul Național „Ioan Slavici”
- Anișoara Irime – Colegiul Național „Doamna Stanca”
- Carmen Pop – Școala Gimnazială „Grigore Moisil”
- Roxana Iștoc – Grup Şcolar „I. I.C. Brătianu”
- Menţiu Gabriela – Liceul Teoretic Carei
- Vasile Conoși – Liceul Tehnologic Tarna Mare
- Achim Mariana – Școala Gimnazială nr. 3 Negrești-Oaș
182
6. 3. PERFECŢIONAREA ŞI FORMAREA CADRELOR DIDACTICE
Obiectivele COMPARTIMENTULUI DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE pentru anul
2012-2013 au fost stabilite în concordanţă cu Planul managerial al Inspectoratului Şcolar
Judeţean Satu Mare pentru anul 2012-2013 în vederea asigurării Strategiei formării şi reformării
resurselor umane, acesta asigurând şi cadrul instituţional în vederea atingerii obiectivelor acestui
departament.
Activitatea de formare continuă a urmărit, în principal, în primul semestru al anului şcolar 2012-
2013, îmbunătăţirea prestaţiei cadrelor didactice şi, mai puţin, creşterea performanţei
managementului instituţional şi diversificarea formelor de îndrumare şi control a inspectorilor
şcolari.
Compartimentul DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE din cadrul Inspectoratului Şcolar
Judeţean Satu Mare a coordonat activitatea de formare continuă a personalului didactic prin
sistemul gradelor didactice, prin activităţi metodico-ştiinţifice (cercuri pedagogice). În acest
sens, pentru o informare operativă a cadrelor didactice din judeţ care fac obiectul acestei forme
de formare continuă, au fost concepute şi distribuite în toate unităţile de învăţământ din judeţ,
prin intermediul forumului ISJ, anexe ce au cuprins modele/fişe-tip referitoare la actele necesare
în vederea înscrierii la examenele de obţinere a gradelor didactice (definitivare în învăţământ,
gradul II şi gradul I).
În luna octombrie a anului şcolar 2012-2013, am întocmit baza de date privind echivalarea
conform OMECTS 5484 - Metodologia privind recunoaşterea şi echivalarea competenţelor
profesionale dobândite formal, nonformal sau informal de către cadrele didactice care ocupă
funcţii de educatori/educatoare, institutori/institutoare, învăţători/învăţătoare, maistru instructor,
antrenor, în vederea ocupării funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul preşcolar,
profesor pentru învăţământul primar, profesor de instruire practică, respectiv profesor-antrenor în
cluburile sportive şcolare, palatele şi cluburile copiilor pe care am transmis-o către DGMRURS-
DFPIP.
În luna octombrie a anului şcolar 2012-2013, s-au desfăşurat înscrierile cadrelor didactice din
învăţământul preuniversitar, din unităţile de învăţământ ale judeţului Satu Mare pentru obţinerea
gradelor didactice II seria 2014 şi I seria 2015, precum şi preluarea cererilor privind solicitările
183
de preinspecţie în vederea înscrierii la gradele didactice II seriile 2014, 2015 şi I seriile 2015,
2016.
Înscrierile s-au desfăşurat în conformitate cu Metodologia formării continue a personalului
didactic din învăţământul preuniversitar aprobată prin OMECTS nr.5561/2011, înregistrându-
se următoarea situaţie:
400 cereri prin care cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, din unităţile de
învăţământ ale judeţului Satu Mare solicită efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I)
în vederea înscrierii la examenele de obţinere a gradelor didactice după cum urmează:
o 192 cereri pentru efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I) în vederea
înscrierii la examenul de obţinere a gradului didactic II sesiunea august 2015
o 197 cereri pentru efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I) în vederea
înscrierii la examenul de obţinere a gradului didactic I sesiunea 2016
o 5 cereri pentru efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I) în vederea înscrierii
la examenul de obţinere a gradului didactic II sesiunea august 2014
o 6 cereri pentru efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I) în vederea înscrierii
la examenul de obţinere a gradului didactic I sesiunea 2015
în conformitate cu prevederile art. 10(3) din OMECTS nr.5561/2011 privind Metodologia
formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar care prevede:
„Cadreledidacticecareîndeplinesc condiţiile legale şidoresc săse înscrie la examenul pentru
acordarea gradului didactic IIvor solicita efectuarea primei inspecii curente, printr-o cerere
adresatăconducerii unităţii de învăţământ undefuncţionează, în perioada octombrie - noiembriea
anului premergător depunerii dosarului de înscriere. Conducerile unităţilor de învăţământ vor înainta
cererile către inspectoratul şcolarjudeţean/alMunicipiului Bucureşti unde vor fi
supuse spre validare Consiliului de administraţie.”, respectiv a art.29(2),(3) din mai
sus amintita metodologie care prevede: (2)
Cadreledidacticecareîndeplinesccondiţiilelegale şidoresc săse înscrie la examenul pentru
acordarea gradului didactic I vor depune la conducerea unităţii de învăţământ o cerere în perioada
octombrie - noiembrie a anului premergător depunerii dosarului de înscriere, (3) Conducerile unităţilor de
învăţământ vor înainta cererile cătreinspectoratul şcolarjudeţean/alMunicipiului Bucureti,
unde vor fi supuse validării Consiliului de administraţie.”
184
Totodată, s-au depus 385 dosare ale cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar, din
unităţile de învăţământ ale judeţului Satu Mare care solicită înscrierea la examenele de obţinere a
gradelor didactice după cum urmează:
170 dosare ale personalului care solicită înscrierea la examenul naţional de definitivare
în învăţământ, sesiunea iulie 2013, iar 169 de fişe ale candidaţilor au fost validate. Un
candidat a renunţat la validarea fişei.
123 dosare ale personalului care solicită înscrierea la examenul de obţinere a gradului
didactic II sesiunea august 2014, în conformitate cu prevederile art. 11 din OMECTS
nr.5561/2011 - Metodologia cadru privind formarea continuă a personalului didactic din
învăţământul preuniversitar.
92 dosare ale personalului care solicită înscrierea la examenul de obţinere a gradului
didactic I sesiunea 2015, în conformitate cu prevederile art. 11 din OMECTS
nr.5561/2011 - Metodologia cadru privind formarea continuă a personalului didactic din
învăţământul preuniversitar.
Cererile şi dosarele cadrelor didactice menţionate mai sus au fost analizate şi îndeplinesc
condiţiile legale prevăzute în metodologiile mai sus amintite.
Conform calendarului examenului naţional de Definitivare 2013, anexa 1 la OMECTS
6139/13.11.2012 – Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de
definitivare în învăţământ, până la 15 ianuarie 2013 au fost introduse datele candidaţilor în
aplicaţia Definitivare 2013 şi au fost validate fişele candidaţilor. Candidaţii au fost înştiinţaţi
(prin postare pe forum) asupra apariţiei modelelor de subiecte şi bareme care au apărut pe site-ul
CNEE: http://www.subiecte2013.edu.ro/2013/definitivare/index.html
Pentru a veni în sprijinul cadrelor didactice debutante precum şi a cadrelor didactice înscrise la
examenul naţional de definitivare în învăţământ-sesiunea 2013, Inspectoratul Şcolar Judeţean
Satu Mare împreună cu Casa Corpului Didactic Satu Mare, doresc să organizeze cursuri de
pregătire a candidaţilor în perioada mai-iunie 2013 în funcţie de opţiunile acestora.
În acesată perioadă au fost soluţionate cererile de amânare a susţinerii examenelor pentru
obţinerea gradelor didactice II şi I.
Până la data de 15 decembrie au fost întocmite listele nominale cuprinzând candidaţii înscrişi
pentru obţinerea Gradului II sesiunea 2013 şi expediate către instituţiile de învăţământ-centrele
de perfecţionare.
185
În luna ianuarie, până la data de 15 au fost întocmite listele nominale cuprinzând candidaţii
înscrişi pentru obţinerea Gradului I sesiunea 2015, au fost verificate dosarele candidaţilor,
grupate pe centre şi expediate către instituţiile de învăţământ-centrele de perfecţionare.
În luna februarie, în urma afişării rezultatelor la echivalările de studii pentru învăţământul
universitar de scurtă durată cu ciclul I de studii universitare de licenţă conform OMECTS 5553 şi
4111, au fost depuse contestaţii care au fost expediate către instituţiile de învăţământ:
Universitatea „Babes-Bolyai” Cluj Napoca facultăţile de Matematică şi Informatică, Biologie şi
Geologie, Litere şi Universitatea Naţională de Educaţie Fizică şi Sport.
Inspecţiile speciale la clasă pentru definitivare s-au desfăşurat după data de 15 decembrie şi se
vor desfăşura până la data de 20 iunie 2013 pentru un număr de 167candidaţi (doi candidaţi au
depus cerere de retragere).
În urma înscrierilor la gradele didactice II şi I, s-au desfăşurat şi se desfăşoară inspecţii curente
până la data de 7 iunie 2013 şi inspecţii speciale până la data de 5 iunie 2013.
Au fost depuse 2 dosare pentru aprobarea înscrierii la examenul de obţinere a gradului didactic I
pe baza titlului ştiinţific de doctor.
În privinţa numărului de dosare depuse la ISJ Satu Mare în vederea înscrierii la examenele de
obţinere a gradelor didactice a personalului didactic din acest judeţ, se observă o uşoară creştere
(385 dosare), raportat la aceeaşi perioadă a anului şcolar 2011-2012 (355 dosare), (cu 30 de
dosare mai mult în anul şcolar 2012-2013).
În anul şcolar 2012-2013, Compartimentul DEZVOLATREA RESURSEI UMANE din cadrul
Inspectoratului Şcolar Judeţean Satu Mare colaborează cu 23 de centre de perfecţionare: 16
pentru gradul didactic II şi 11 centre de perfecţionare pentru candidaţii înscrişi la examenul de
obţinere a gradului didactic I. Colaborarea Compartimentului din cadrul Inspectoratului Şcolar
Judeţean Satu Mare cu cele 23 de centre de perfecţionare a fost bună, neexistând probleme în
ceea ce priveşte transmiterea dosarelor de grad I şi a comunicării graficului de desfăşurare a
colocviilor de admitere la gradul didactic I.
Compartimentului DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE îi revine şi responsabilitatea
monitorizării şi raportării activităţilor inspectorilor şcolari de specialitate privind efectuarea
inspecţiilor curente de specialitate în vederea înscrierii sau prezentării la examenele de obţinere a
gradelor didactice II şi I şi a inspecţiilor speciale pentru prezentarea la examenul de definitivare
în învăţământ şi grade didactice:
186
- Inspecţii curente gradul II: 352
- Inspecţii curente gradul I: 359
Total inspecţii curente: 711
- Inspecţii speciale definitivat: 334
- Inspecţii speciale gradul II: 113
- Inspecţii speciale gradul I: 162
Total inspecţii speciale: 609
PREGĂTIREA, ORGANIZAREA ŞI DESFĂŞURAREA EXAMENULUI NAŢIONAL DE
DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT, -sesiunea iulie, 2013
I. Inscrierea candidatilor, sustinerea celor 2 inspectii la clasa si proba scrisa la Examenului
National de definitivare in invatamant
1. În perioada 1-31 octombrie 2011 şi până în 15 decembrie 2012, la compartimentul
DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE al ISJ Satu Mare, au fost depuse 170 dosare ale
personalului din învăţământul preuniversitar din unităţile de învăţământ din jud. Satu Mare care
solicită înscrierea la examenul naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie 2013 în
conformitate cu prevederile calendarului examenului naţional de Definitivare 2013, anexa 1 la
OMECTS 6139/13.11.2012-Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea examenului
naţional de definitivare în învăţământ.
2. În perioada 15 decembrie 2012-20 iunie 2013, au fost efectuate inspecţiile speciale la clasă
pentru definitivare pentru la 167 de candidaţi deoarece trei candidaţi au depus cerere de
retragere.
Până la 15 ianuarie 2013, au fost introduse datele candidaţilor în aplicaţia Definitivare 2013 şi
au fost validate un număr de 169 fişe ale candidaţilor. Doi candidaţi au depus cereri de
retragere după validarea fişei, deci pentru proba scrisă a examenului naţional de definitivare în
învăţământ sesiunea iulie 2013 au fost admişi un număr de 167 candidaţi.
3. La proba scrisă din cadrul examenului naţional de definitivare din data de 18 iulie 2013, s-au
prezentat 150 de candidaţi din cei 167 admişi pentru proba scrisă, 8 candidati nu s-au prezentat,
7 candidaţi au solicitat renunţarea din proprie iniţiativă la examen, după o oră de la inceperea
examenului, pe baza unei declaraţii proprii, potrivit art. 27 (1) din OMEN 6193/2012, iar 2
candidaţi (GHIRAN IULIA MONICA- ARTE PLASTICE, DIDACTICA ACESTORA SI
187
ELEMENTE DE PEDAGOGIE SI PSIHOLOGIE A EDUCATIEI şi KERN ATTILA TAMAS-
EDUCATIE FIZICA, DIDACTICA ACESTEIA SI ELEMENTE DE PEDAGOGIE SI
PSIHOLOGIE A EDUCATIEI) au fost eliminaţi din examen pentru tentativă de fraudă conform
art. 26 (5) din OMEN 6193/2012.
II. Comisiile şi centrul de examen din cadrul Examenului Naţional de definitivare în
învăţământ
1. Comisia Judeţeană pentru examenul de definitivare a fost numită de Inspectorul Şcolar
General în conformitate cu art.17 din Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea
examenului naţional de definitivare în învăţământ, aprobată prin OMECTS nr.6193/2012 în anul
şcolar 2012-2013 şi cu hotărârea Consiliului de Administraţie al ISJ Satu Mare Nr. 520 din
şedinta de lucru din data de 11 iunie 2013, având următoarea componenţă:
Preşedinte: Mondici Claudiu – inspector şcolar general adjunct ISJ Satu Mare
Vicepreşedinte: Moale Daniela - inspector şcolar pentru dezvoltarea resursei umane ISJ
Satu Mare
Secretar: Ghirasim Sebastian – informatician ISJ Satu Mare
Membri:
Muntean Doina - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare
Govor Daniela - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare
Ghiţ Leontina - - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare
Gal Gyongyi - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare
Szejke Ottilia – inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare
2. Centrul de examen de pe teritoriul judeţului Satu Mare este Colegiul Economic “Gheorghe
Dragoş” Satu Mare, în urma hotărârii Consiliului de Administraţie al Inspectoratului Şcolar
Judeţean Satu Mare din şedinţa de lucru din data de 11 iunie 2013 în conformitate cu art.19 din
Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în
învăţământ, aprobată prin OMECTS nr.6193/2012.
3. Componenţa Comisiei de examen din centrul de examen al Colegiului Economic “Gheorghe
Dragoş” Satu Mare, în urma hotărârii Consiliului de Administraţie al Inspectoratului Şcolar
Judeţean Satu Mare din data de 19 iunie 2013, în conformitate cu art. 20 din Metodologia privind
organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în învăţământ, aprobată prin
OMECTS nr.6193/2012, este următoarea:
188
Vicepreşedinte: Prof. Dîngă Adriana - inspector şcolar învăţământ profesional şi tehnic
ISJ Satu Mare,
Secretar: Prof. Pop Cristian – Liceul de arte”Aurel Popp” Satu Mare
Membri: Prof. Iura Ioana - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare,
Prof. Tămaş Filomela – Colegiul Tehnic „Elisa Zamfirescu”Satu Mare
Prof. Monika Leiti, profesor pentru învăţământul primar, grad didactic I,
Şcoala Gimnazială „Mircea Eliade” Satu Mare
Prof. Mihalca Gabriela, profesor pentru învăţământul preşcolar, grad
didactic II, Grădiniţa cu program prelungit „Dumbrava Minunată” Satu Mare.
III. Pregătirea şi desfăşurarea Examenului Naţional de definitivare în învăţământ
1. În centrul de examen, dosarul Comisiei de examen a conţinut toate documentele care
reglementează organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în învăţământ,
respectiv Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în
învăţământ, aprobată prin OMECTS nr.6193/2012, precum şi procedurile transmise de
M.E.C.T.S. şi C.N.E.E.:
Adresa nr.52525/08.07.2013 referitoare la pregătirea şi organizarea probei scrise
din cadrul examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea 2013;
Procedura nr.272/DGMRURSN/2013 privind desfăşurarea activităţilor din
centrele de evaluare şi contestaţii, organizate în cadrul examenului naţional de
definitivare în învăţământ, sesiunea 2013;
Procedura nr.275/ DGMRURSN/2013 privind activitatea de monitorizare prin
intermediul camerelor de supraveghere video în cadrul examenului naţional de
definitivare în învăţământ, sesiunea 2013;
Adresa privind modalităţile de sesizare a faptelor de corupţie în sistemul de
educaţie;
Procedura privind activitatea de transfer/preluare a variantelor de subiecte pentru
examenul naţional de definitivare în învăţământ 2013 ;
Procedura privind regimul şi normele de utilizare a certificatului SSL necesar la
transferul/preluarea fişierelor şi a variantelor de subiecte pentru examenul naţional
de definitivare în învăţământ;
189
Procedura privind secretizarea lucrărilor scrise din cadrul examenului naţional de
definitivare în învăţământ, sesiunea 2013
2. Membrii comisiei județene au luat din timp măsuri pentru asigurarea dotării centrului de
examen Colegiul Economic “Gheorghe Dragoş“ cu logistica necesară desfășurării în condiții
optime a examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie 2013. În acest sens au
existat un număr suficient de copiatoare în stare de funcționare, calculatoare cu conexiune la
rețeaua de internet, telefon/fax, camere web, cât și consumabile (hârtie multifuncțională, foi de
concurs tipizate, toner, etc), conform necesarului estimat de către Comisia Județeană de examen.
3. Comisia Judeţeană de examen a elaborat şi transmis în timp util, adrese către Inspectoratul
Judeţean de Poliţie Satu Mare (Adresa nr. 3411/15.07.2013), Inspectoratul Judeţean de
Jandarmerie Satu Mare (3409/15.07.2013), Departamentul din Centrul de Telecomunicaţii
(Adresa 3408/15.07.2013), SPAS (3407/15.07.2013), Electrica (3410/15.07.2013) prin care s-a
solicitat instituţiilor menţionate asigurarea prezenţei poliţiştilor şi jandarmilor la centrul de
examen pe întreaga perioadă a desfăşurării examenului, a asistentei medicale, a funcţionării
liniilor telefonice şi a conexiunilor la internet.
4. Comisia Judeţeană de examen a instruit membrii şi preşedintele comisiei din centrul de
examen, insistându-se asupra respectării Metodologiei privind organizarea şi desfăşurarea
examenului naţional de definitivare în învăţământ, aprobată prin OMECTS nr.6193/2012, cu
modificările şi completările ulterioare, precum şi asupra procedurilor transmise de M.E.C.T.S. şi
C.N.E.E., a atribuţiilor fiecărui membru al comisiei.
5. Toate sălile de clasă din centrul de examen, precum și sala în care s-au încărcat și s-au
multiplicat subiectele, în care s-au preluat lucrările au fost dotate cu camere video funcționale.
6. Listele cuprinzând candidaţii din fiecare sală au fost afişate cu 24 de ore înaintea susţinerii
probei scrise, atât la avizierul centrului de examen cât şi pe uşa sălilor de clasă, precizându-se în
dreptul fiecărui candidat disciplina/ disciplinele de examen.
7. Pe ușile sălilor de examen au mai fost afişate anunţul care prevedea că sălile sunt
supravegheate video, precum şi prevederile metodologiei, ştampilate şi semnate de preşedintele
comisiei.
8. Repartizarea asistenților pe săli s-a realizat prin tragere la sorţi.
190
9. Asistenţii din centrele de examen au fost instruiţi de preşedinţele centrului cu privire la
responsabilităţile ce le revin în această calitate, în baza procesului verbal existent în centrul de
examen.
10. S-a asigurat accesul candidaţilor în sala de concurs, în data de 18 iulie 2013, între orele 8.00-
8.30 pe baza actului de identitate şi înainte de a fi deschis plicul cu subiecte conform art.23(3).
11. S-a realizat instruirea candidaţilor de către supraveghetori, înainte de distribuirea subiectelor,
cu privire la prevederile art. 24(3) din metodologia menţionată anterior şi modul de desfăşurare a
probei scrise.
12. S-au verificat concordanţele dintre subiectele distribuite în sălile de concurs şi disciplina/
disciplinele de examen din sala respectivă.
13. N-a fost necesară folosirea subiectului de rezervă.
14. Ştampila utilizată pentru examenul naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie
2013, este circulară cu diametrul de 25 mm cu înscrisul “DEFINITIVAT”, iar pentru ştampilă s-a
folosit tuşul albastru.
15. Etichetele folosite la secretizare au avut dimensiunile 7/2 cm conform instrucţiunilor MEN.
16. S-a respectat timpul de redactare a lucrărilor scrise pentru toţi candidaţii, procedura de
preluare a lucrărilor de către supraveghetori de la candidaţi pe bază de preces verbal tip, precum
şi procedura de preluare a lucrărilor de către membrii comisiei de examen de la supraveghetori.
17. În toate sălile de examen, preşedintele sau vicepreşedintele a verificat dacă subiectele
multiplicate pentru fiecare candidat sunt complete şi lizibile, respectiv dacă ele corespund cu
opţiunea candidatului.
18. Pe întreaga perioadă a desfăşurării examenului naţional de definitivare în învăţământ, s-a
realizat monitorizarea modului în care s-a organizat şi desfăşurat acest examen în judeţul Satu
Mare, de către delegatul din partea Comisiei Naţionale, preşedintele şi vicepreşedintele Comisiei
județene de examen participând la instruirea asistenţilor, multiplicarea subiectelor, sigilarea
plicurilor cu subiecte, distribuirea subiectelor în fiecare sală de examen, ștampilarea lucrărilor,
desfășurarea celor patru ore de examen, preluarea lucrărilor, vizualizarea camerelor video şi
predarea lucrărilor delegaţilor desemnaţi să le transporte îfn centrele de evaluare, urmărind în
toată perioada aplicarea corectă a metodologiei şi respectarea procedurilor, consiliind membrii
comisiei atunci când a fost cazul.
191
19. După încheierea probei scrise, lucrările au fost predate, pe bază de proces-verbal, delegaților
care le-au transportat în siguranță cu sprijinul Jandarmeriei, de la centrul de examen Colegiul
Economic “Gheorghe Dragoş” Satu Mare la centrele de evaluare pe următoarele rute:
SIBIU – TÂRGOVIŞTE (DÂMBOVIŢA)
IAŞI
BRAŞOV – PLOIEŞTI (PRAHOVA) – BUCUREŞTI
IV. Rezultatele obţinute de candidaţi în cadrul examenului naţional de definitivare în
învăţământ, sesiunea iulie 2013.
1. Rezultatele examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie 2013 au fost
primite în format electronic și afișate la timp, marți, 23 iulie 2013. Rezultatele se încadrează
în parametrii acestei sesiuni, procentajul de promovabilitate (înainte de contestaţii) pe centru
de examen situându-se la 50,66%.
Din cei 150 candidaţi evaluaţi rezultatele(înainte de contestaţii) au fost următoarele:
- 76 de candidaţi au promovat, notele acestora situându-se în următoarele intervale:
cu note între 8 şi 8,99 au fost 60 de candidaţi
cu note între 9 şi 9,99 au fost 15 de candidaţi
cu nota 10 a fost un candidat
- În data de 23 iulie între orele 16.00 – 20.00, respectiv în data de 24 iulie între orele 8.00 -
14.00, au fost înregistrate 35 de contestaţii la 16 discipline de examen. Dintre acestea, 5 au
obţinut note sub cinci, 20 note între 5 şi 6,99, iar 10 cu note între 7 şi 7,60.
Contestaţiile, în număr de 35, depuse în zilele de 23 și 24 iulie, au fost trimise centrelor
de evaluare.
Din cele 35 de contestaţii depuse au fost admise 16:
pentru 8 candidaţi nota a fost mărită, 6 candidaţi din cei opt cărora li s-a mărit
nota, au promovat examenul de definitivare în urma reevaluării lucrărilor.
pentru 8 candidaţi nota a fost micşorată în urma reevaluării lucrărilor.
pentru 19 candidaţi nota nu s-a modificat.
- Rezultatele finale ale examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie 2013
(în urma contestaţiilor), preluate în ziua de 27 iulie 2013, au fost afişate în aceeaşi zi la
Centrul de examen. Față de 76 candidați care au promovat inițial, în urma soluționării
192
contestațiilor, au mai promovat încă 6 candidați, ceea ce a determinat un procent final de
promovabilitate de 54,66%.
În urma reevaluării lucrărilor scrise în cele 6 centre de evaluare/soluţionare a contestaţiilor din
ţară, situaţia statistică finală a promovabilităţii examenului naţional de definitivare în învăţământ
pentru judeţul Satu Mare este următoarea: 82 de candidaţi au fost declaraţi admişi, 68 respinşi,
conform tabelului următor:
Nr. total Candidaţi admişi Candidaţi respinşi
Nota 10 1 candidat
Nota: 9 - 9.99 15 candidaţi
Nota: 8 - 8.99 66 candidaţi
Nota: 7 - 7.99 4 candidaţi
Nota: 6 - 6.99 19 candidaţi
Nota: 5 - 5.99 21 candidaţi
Nota: 4 - 4.99 13 candidaţi
Nota: 3 - 3.99 8 candidaţi
Nota: 2 - 2.99 1 candidat
Nota: 1 - 1.99 2 candidaţi
Ștampila Centrului de examen, codurile de bare neutilizate, procesele verbale de sancționare a
candidaților și tabele nominale cu rezultatele examenului au fost predate, cu proces-verbal,
președintelui Comisiei județene în 29 iulie 2013. Logistica de examen și celelalte documente
întocmite pentru organizarea examenului s-au predat, cu proces verbal, directorului unităţii de
învăţământ, Colegiul Economic „Gheorghe Dragoș” Satu Mare.
193
6. 4. CONTROLUL ASIGURĂRII CALITĂŢII
ANALIZA RAPOARTELOR DE EVALUARE INTERNĂ CONFORM
INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ (HG 21/2007)
În primul semestru al anului şcolar 2012-2013 a fost transmisă către toate unităţile de învăţământ
preuniversitar din Judeţul Satu Mare, structura revizuită a Rapoartelor Anuale de Evaluare
Internă a calităţii (RAEI) care a cuprins adresa ARACIP, nr. 2650 /19.09.2012, RAEI părţile I-
III, format Excel, şi părţile II-IV, format Word.
Rapoartele anuale de evaluare internă a calităţii de la unităţile şcolare din judeţ au fost elaborate
conform structurii recomandate şi transmise la ARACIP.
MONITORIZARE ŞI EVALUARE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI ŞCOLARE ŞI
COLABORAREA CU C.E.A.C.
În tematicile de control, au fost stabilite aspecte de control a CEAC, tipuri de proceduri şi fişe de
evaluare funcţie de domeniile prevăzute în Legea 87/2006 privind asigurarea calităţii educaţiei:
capacitatea instituţională, eficacitatea instituţională şi managementul calităţii.
În anul şcolar 2012-2013, activitatea Comisiilor pentru Evaluarea şi Asigurarea calităţii din
unităţile de învăţământ preuniversitar a fost monitorizată şi verificată astfel: inspecţii tematice
ale ISJ; monitorizarea unităţilor ÎPT (solicitată de MEN în vederea îmbunătăţirii rezultatelor la
examenul de bacalaureat 2013); vizite externe ale ISJ pentru ÎPT; vizite externe ale ARACIP în
vederea obţinerii autorizaţiei de funcţionare provizorie de către unităţile de învăţământ care au
depus la ARACIP dosarele cu documentaţia aferentă.
Vizite de evaluare externă a ARACIP au avut loc la următoarele unităţi de învăţământ:
- Colegiul Tehnic de Transporturi şi Telecomunicaţii „Ion I. C. Brăteanu”;
- Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară „George Emil Palade”.
Evaluarea externă s-a desfăşurat în condiţii bune, iar rezultatele vizitelor au fost pozitive.
16 unităţi de învăţământ au primit Atestatul privind nivelul calităţii furnizate de unitatea de
învăţământ, evaluate extern periodic, în cursul anului şcolar 2012 – 2013.
194
7. CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ –
CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGICĂ ŞI ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI
PROFESIONALĂ
Acţiunile de consiliere psihopedagogică a elevilor şi preşcolarilor s-au centrat pe rezolvarea unor
probleme diverse cu care beneficiarii serviciilor de consiliere – elevi/copii, părinţi, cadre
didactice – se confruntă. Numărul activităţilor de consiliere a înregistrat următoarele valori:
1. Consilieri individuale
a. Nr. elevi consiliaţi 7268 Nr. de consilieri cu elevii 10799
b Nr. părinţi consiliaţi 2884 Nr. de consilieri cu părinţii 3290
c. Nr. cadre didactice consiliate 2944 Nr. de consilieri cu cadrele
didactice 3375
d. Nr. cadre didactice care au solicitat materiale: 1946
2. Consilieri de grup
a. Nr. elevi consiliaţi 4676 Nr. de consilieri cu elevii 2319
b Nr. părinţi consiliaţi 939 Nr. de consilieri cu părinţii 329
c. Nr. cadre didactice consiliate 1080 Nr. de consilieri cu cadrele
didactice
362
3. Consilieri colective
a. Nr. consilieri colective 3589
b. Nr. şedinţe / lectorate cu părinţii la care a participat consilierul 678
c. Nr. activi de formare/workshopuri pentru cadre didactice ţinute de consilierul
şcolar
81
4.Consiliere pentru carieră (OSP)
a. Nr. elevi consiliaţi individual 2021 Nr. de consilieri individuale cu
elevii
2273
b. Nr. elevi consiliaţi în grup 2168 Nr. de consilieri în grup 952
c. Nr. consilieri colective la orele de dirigenţie : 1098
195
În anul scolar 2012-2013, s-au desfăşurat 77 programe de prevenţie/ intervenţie/ dezvoltare
personală, în cadrul programelor derulându-se 1306 activităţi la care au participat 19204 elevi,
părinţi, cadre didactice.
Principalele teme pe care s-a lucrat au fost: combaterea absenteismului şi abandonului şcolar,
prevenirea şi intervenţia tulburărilor emoţionale, prevenirea violenţei în mediul şcolar, a
consumului de tutun, droguri, tutun, tulburărilor alimentare, prevenirea dependenţei de
calculator, programe de dezvoltare personală, programe de orientare vocaţională.
Titlul programului Tipul
programului
Nr.
activităţi
Nr
participanţi
Cu drag la şcoală
Prevenţie a
absenteismului
199 2868
Stop absenteismului şcolar! 4 44
Hai la şcoală! 22 298
Stresul 4 44
Calculatorul, prieten sau duşman? Prevenţie a
dependenţei de
calculator şi TV
89 1489
Internetul pericol sau ajutor? 4 68
De vorbă cu noi înşine Prevenţie a
tulburărilor
emoţionale
220 3637
Anxietate faţă de teste 32 703
Drum către succes 7 79
Violenţa un răspuns la neadaptare
Prevenţie a violenţei
11 135
Spunem NU violenţei în şcoala noastră! 13 180
„Fii altfel!” 8 110
Comunicare şi conflict 8 177
Inocenţa fără violenţă 6 128
STOP violenţei şcolare! 35 568
Ce ţie nu-ţi place altuia nu-i face 11 203
Lanţul prieteniei 2 60
Nu lăsa violenţa să facă parte din viaţa ta! 2 35
Alege să fii nonviolent! 1 12
196
Titlul programului Tipul
programului
Nr.
activităţi
Nr
participanţi
Respectul înainte de toate 4 100
Violenţa nu te face mai puternic 13 246
Managementul conflictului 5 65
Alege să fii civilzat! Prevenţie a
delincvenţei juvenile 4 145
Fumatul poate ucide Prevenţie a
consumului de
tutun
6 122
Spune NU fumatului! 33 421
Pauză de fumat 6 120
Fumatul nu te face mai matur 1 15
Tu decizi
Prevenţie a
consumului de
alcool
4 111
Drogurile - moarte albă
Prevenţie a
consumului de
droguri
2 58
Film KLUB proiecte 36 50
Adevărul despre droguri 11 124
Adolescenţă fără dependenţă 8 146
Necenzurat 8 86
Stil de viaţă sănătos Prevenţie a
tulburărilor
alimentare
16 331
Viaţă sănătoasă în corp sănătos 3 47
Alimentatie sănătoasă 8 138
Regimul alimentar este oglinda ta 2 24
Dependenţa de calculator şi tv
Prevenţie a
comportamentelor
de risc
21 354
Împreună vom reuşi! 71 204
O viaţă fără tutun 9 131
Adevărul despre droguri 4 80
Jucând învăţăm 18 214
Cum circulam? Unde ne jucam? 4 38
Adaptarea copiilor la colectivitate 8 160
197
Titlul programului Tipul
programului
Nr.
activităţi
Nr
participanţi
Alimente sănătoase 8 47
Delincvenţa juvenilă 2 40
Curcubeul emoţiilor 6 82
Alege cariera!
Program de
dezvoltare personală
12 65
Autocunoaştere şi intercunoaştere 31 566
Eu cu mine, cu ceilalţi 37 472
Educaţie sexuală 1 23
Învăţ să învăţ 2 30
Smiley face ne învaţă să recunoaştem
emoţiile 3 66
Cine sunt? 25 394
Sănătate emoţională 48 413
Eu şi ceilalţi 6 200
„Managementul timpului” 1 11
Educaţie pentru viaţa de familie 11 213
Viaţa mea şi cariera mea 2 36
În formă maximă la bac 2 58
Pot să fiu mai bun 1 10
Mă pregătesc pentru alegerea profesiei
Program de
orientare
vocaţională
31 393
Chestionar pentru aptitudini 3 76
Inserţia de succes 8 295
„Meserii” 3 74
Meseria are temelie de aur 9 153
Drumul spre succes 6 165
Caleidoscopul meseriilor 1 17
Planul meu de viaţă 1 10
Chestionarul Holland 1 28
Autocunoaştere 5 50
198
Titlul programului Tipul
programului
Nr.
activităţi
Nr
participanţi
Eu şi cariera mea 21 165
Ce faci pentru viitorul tău? 5 120
Elevii de azi, cetăţenii model de mâine 15 244
Decizia îmi aparţine 4 116
În lumea profesiilor 10 176
Eu şi viitoarea mea carieră 2 28
Numărul de activităţi în colaborare alte instituţii (activităţi metodice, activităţi în parteneriat,
campanii, proiecte educaţionale): 232
Principalele instituţii/ONG-urile cu care CJRAE a colaborat au fost: DGASPC, SPAS, CPECA,
Serviciul de Neuropsihiatrie Infantilă, Inspectoratul Judeţean de Poliţie, AJOFM, CSEI,
Episcopia Romano-Catolică, Asociaţia Stea, Caritas.
Instituţia Denumirea programului
AJOFM Acţiuni de orientare a carierei
SPAS Campania de sensibilizare împotriva violenţei
în familie
CPECA
Programele: „Eu şi copilul meu”, „Mesajul
meu antidrog”,
„În faţa drogurilor nu suntem diferiţi”, „Prea
rebel să fii condus” – activităţi de informare –
consum alcool, tutun
Episcopia Romano-Catolică Programul „Educaţia pentru viaţa de familie”
Asociaţia Stea Marş de sensibilizare a opiniei publice
Centrul de Educaţie Incluzivă Voluntariat SNAC
Primării Proiect Naţional “Hai la şcoală!”
Poliţia Judeţeană / Locală
Campania “Fără violenta în şcoli!”
Securizarea spaţiului şcolar
Program de prevenire a delincvenţei juvenile
199
Instituţia Denumirea programului
Program de prevenire a absenteismului
Prevenirea accidentelor rutiere
DGASPC
Orientarea şcolară şi profesională a copiilor,
încadrarea copiilor în grade de handicap
Sprijin acordat copiilor în situaţii de risc
Campania „Fără violenţă în şcoli!”
Voluntariat SNAC
Centrul Cultural Carei Proiect „Imaginează-ţi o lume fără violenţă”
ONG Caritas
Screening pentru depistarea precoce a
problemelor de învăţare
Prevenirea consumului de alcool
Centrul Militar Judeţean Promovarea profesiilor militare
Poliţia de proximitate Prevenirea abandonului şcolar
Directia de Sănătate Publică Seminar de sănătate pe teme de alimentaţie
Numărul recomandărilor/ caracterizărilor psihopedagogice către alte instituţii (DGASPC, SPAS,
Poliţie, Serviciul de Neuropsihiatrie, Tribunal, Autoritatea Tutelară, alte unităţi şcolare): 412
Numărul de copii evaluaţi psihosomatic (pentru intrarea la şcoală, conform metodologiei in
vigoare): 854 copii
200
Centrul de evaluare Nr. copii
evaluaţi
Limba în care s-a
evaluat Clasa
pregătitoare
Clasa
I
Menţinere
în
grădiniţă română maghiară
CJRAE SM 224 168 56 148 55 21
Şcoala Gimnazială
C. Brancoveanu SM 91 41 50 82 8 1
Şcoala Gimnazială
A. Iancu SM 85 66 19 61 19 5
Şcoala Gimnazială
O. Goga SM 89 67 22 67 12 10
Şcoala Gimnazială
V. Lucaciu Carei 109 38 71 91 15 3
Şcoala Gimnazială
Nr. 1 Negreşti Oaş 82 79 3 71 5 6
Liceul Tehnologic
Ardud 60 40 20 34 18 8
Şcoala Gimnazială
Livada 86 57 29 62 14 10
Şcoala Gimnazială
Tăşnad 28 16 12 24 4 0
TOTAL 854 572 282 640 150 64
Numărul copiilor evaluaţi la solicitarea DGASPC - 122 copii
Un număr de 344 copii au obţinut Certificat de orientare şcolară şi profesională eliberat de
Comisia de orientare şcolară din cadrul CJRAE Satu Mare. O parte au fost orientaţi către
învăţământul de masă (acolo unde tipul şi gradul de deficienţă a permis), iar o parte către
învăţământul special sau special integrat.
24 elevi au obţinut certificat de orientare şcolară în baza căruia în anul şcolar 2012-2013 au fost
şcolarizaţi la domiciliu.
201
Activitatea desfăşurată în cadrul programului SNAC (denumirea activităţii)
CJRAE a organizat, în parteneriat cu Inspectoratul Şcolar Judeţean şi unităţile de învăţământ,
având finanţare din partea Consiliului Judeţean Satu Mare, următoarele acţiuni:
- Campania SNAC “Săptămâna legumelor şi fructelor donate” (noiembrie 2012), în cadrul
căreia voluntarii SNAC au colectat 4398 kg legume şi 1759 kg fructe, pe care le-au dăruit
beneficiarilor lor (copii din centre de plasament, case de tip familial, CSEI, case de bătrâni,
copii din familii nevoiaşe).
- Campania SNAC “Săptămâna inimilor darnice” (decembrie 2012), în cadrul acestei acţiuni
voluntarii SNAC organizând activităţi şi făcând donaţii destinate beneficiarilor.
- Gala voluntarilor SNAC (februarie 2013), la această activitate fiind recompensaţi material
şi moral voluntarii SNAC şi coordonatorii lor.
- Campania “Fără violenţă în şcoli” (martie 2013), în cadrul căreia zilnic au fost acţiuni la
nivel judeţean şi la nivelul unităţilor şcolare.
- Etapa regională a Concursului de dans SNAC “Împreună pentru viitor” (aprilie 2013), la
care au participat echipe de dans tradiţional şi modern alcătuite din voluntari SNAC şi
beneficiari din judeţele: Cluj, Sălaj, Bistriţa, Maramureş, Satu Mare.
- Campania de orientare vocaţională “Îmi construiesc viitorul” (mai 2013), cu activităţi la
nivel judeţean şi local.
De asemenea, CJRAE a realizat “Studiul privind sondarea opţiunilor elevilor claselor a VIII-a şi
a IX-a învăţământ tehnic” şi este în lucru “Studiul privind opţiunile şcolare şi profesionale ale
absolvenţilor de liceu – promoţia 2013”.
În colaborare cu ISJ a fost realizată “Broşura privind admiterea la liceu – 2013”.
S-a reactualizat Broşura “Şansele copiilor”, material care conţine informaţii despre instituţii şi
ONG-uri centrate pe nevoile copiilor din judeţul Satu Mare.
În luna octombrie 2012 echipa CJRAE a realizat materialul “Situaţia copiilor cu părinţi plecaţi în
străinătate”.
În anul şcolar 2012-2013 CJRAE Satu Mare, alături de ISJ Satu Mare, a fost partenerul
UNICEF-ului, Ministerului Educaţiei Naţionale şi Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei în
Nr. voluntari implicaţi Nr. beneficiari
1700 4652
202
Proiectul Naţional “Hai la şcoală!”, participând lunar la activităţile din cadrul şcolilor implicate
în proiect (Şcoala Gimnazială Culciu Mare şi Şcoala Gimnazială Odoreu).
În luna noiembrie 2012, prin colaborarea cu SPAS şi DGASPC, s-au realizat activităţi de
sensibilizare a comunităţii, din cadrul Campaniei de prevenire a violenţei domestice.
Alte activităţi derulate:
Activitatea Număr de
activităţi
a. Promovarea cabinetului (modalităţi de realizare) 236
b. Sondarea opţiunilor elevilor din clasele terminale:
- aplicarea chestionarelor
- prelucrarea şi interpretarea datelor
- prezentarea rezultatelor în consiliul profesoral/ şedinţelor cu părinţii
286
c. Lecţii deschise de consiliere pentru profesorii consilieri/ colegii din şcoală 94
d. Activităţi în cadrul unor comisii:
Comisia de prevenire a absenteismului şcolar
Comisia de prevenire a violenţei şcolare
Comisia de orientare şcolară şi profesională
Comisia Bani de liceu
Comisia pentru acţiuni comunitare în şcoală
Comisia pentru prevenirea consumului de droguri în şcoală
Comisia metodică a consilierilor şcolari
Comisia diriginţilor
Comisia de evaluare şi asigurarea calităţii în educaţie
Responsabil cu perfecţionarea cadrelor în şcoală
Membru în Comisia pentru Mobilitatea Cadrelor Didactice
Comisia de asigurare a burselor şcolare
Activităţi cu Consiliul elevilor
175
203
8. FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR
8.1. Programul „Bani de liceu”
În anul şcolar 2012-2013, MECTS a continuat derularea programului naţional de protecţie
socială „Bani de liceu” conform legislaţiei în vigoare. În acest sens, în judeţul Satu Mare, au
existat 2147 beneficiari ai acestui program, dintre care 108 din şcoala profesională.
8.2. Rechizite şcolare
În anul şcolar 2012-2013 s-au achiziţionat 18400 pachete de rechizite şcolare şi s-au distribuit la
18138 de beneficiari diferenţa urmând a fi distribuită în anul şcolar 2013-2014, contractul a avut
o valoare de 404,397.00 RON
Nivel Număr de elevi
Clasa pregătitoare 1442
Clasa I 2199
Clasele II-IV 6197
Clasele V-VII 5900
Clasa a VIII-a 2400
Total 18138
Stoc 262
8.3. Manuale şcolare
Necesarul de manuale şcolare noi a fost acoperit în proporţie de 98%. Diferenţa până la 100% se
asigură de şcoli din manualele aflate în fondul de carte al bibliotecilor şcolare.
8.4. Programele „Lapte şi corn” şi „Fructe proaspete”
În anul şcolar 2012 – 2013 au beneficiat de programele guvernamentale „Lapte si corn” şi
„Fructe proaspete” 38322 preşcolari din grădiniţele de stat şi private cu program normal de 4 ore
şi elevii din învăţământul primar şi gimnazial de stat şi privat zi, în baza OUG nr. 96/2002 şi a
Normelor de Aplicare HG 714/2008, repartiţia beneficiarilor pe nivel de învăţământ fiind:
- 7424 copii preşcolari din grădiniţe cu program normal;
- 16906 elevi din învăţământ primar;
- 13992 elevi din învăţământ gimnazial.
204
9. PROGRAME DE INVESTIŢII
9.1. Situaţia fondurilor alocate prin HG-uri pentru finanţarea unor cheltuieli de
capital din bugetul de stat
Fondurile alocate în anul 2012 pentru plata unor datorii către constructori au fost in sumă de 350
mii lei.
9.2. Programul P.R.I.S. (Programul Reabilitare Infrastructură Şcolară)
PRIS – RURAL
- s-au finalizat şi recepţionat la finalizarea lucrărilor la Şcoala Gimnazială Giorocuta şi la Şcoala
Gimnazială Drăguşeni.
- s-au făcut recepţiile finale la Şcoala Gimnazială Acâş, Şcoala Gimnazială Viile Satu Mare,
Şcoala Primară Amaţi, Şcoala Gimnazială Peleş.
- sunt în execuţie, cu termen de finalizare septembrie 2013, urmând a fi recepţionate Şcoala
Gimnazială Dobra, Şcoala Gimnazială Andrid, Şcoala Gimnazială Răteşti.
9.3. Programul P.R.E.T. (Programul Reforma Educaţiei Timpurii)
În acest program sunt cuprinse un număr de 23 unităţi de învăţământ preşcolar care vor beneficia
de corpuri noi de clădire sau consolidare.
Grădiniţa cu program normal sat Ambud comuna Păuleşti
Grădiniţa cu program normal sat Hodod comuna Hodod
Grădiniţa cu program normal sat Ghenci comuna Căuaş
Grădiniţa cu program normal sat Răteşti comuna Beltiug
Grădiniţa cu program normal sat Sărăuad oraş Tăşnad
Grădiniţa cu program normal sat Hrip comuna Păuleşti
Grădiniţa cu program normal sat Terebeşti comuna Terebeşti
Grădiniţa cu program normal sat Homorodu de Jos comuna Homoroade
Grădiniţa cu program normal oraş Tăşnad
Grădiniţa cu program normal sat Racşa comuna Oraşu Nou
Grădiniţa cu program normal sat Coca -Pasunea Mare comuna Călineşti Oaş
Grădiniţa cu program normal sat Craidorolţ comuna Craidorolţ
Grădiniţa cu program normal sat Cidreag comuna Porumbeşti
205
Grădiniţa cu program normal sat Atea comuna Dorolţ
Grădiniţa cu program normal sat Pomi comuna Pomi
Grădiniţa cu program normal sat Acâş comuna Acâş
Grădiniţa cu program normal sat Lazuri comuna Lazuri
Grădiniţa cu program normal sat sat Oraşu Nou comuna Oraşu Nou
Grădiniţa cu program normal sat Apa comuna Apa
Gradiniţa cu program normal „Monica " municipiulCarei
Grădiniţa cu program normal sat Bârsăul de Sus comuna Bârsăul de Sus
Grădiniţa cu program normal sat Comlăuşa comuna Batarci
Grădiniţa cu program normal oraş Negreşti Oaş
9.4. Pogramul PIS (Programul de incluziune socială)
La nivelul judeţului Satu Mare este finalizat din 2008.