ÁREA DE LENGUA En el área de lengua podéis continuar con el DIARIO (si os parece interesante) durante esta semana. Nosotras pensamos que los niños/as pueden seguir contando muchas cosas de su día a día. También podéis ir acabando si os queda alguna tarea pendiente de la semana pasada. DÍAS 1-2-3 - Vamos a terminar con las actividades del cuento "Las jirafas no pueden bailar". Hoy vamos a escribir una INVITACIÓN AL BAILE siguiendo la temática del cuento y con estos puntos: A quién voy a invitar, día, hora, lugar, mi dirección, mi teléfono y mi firma. Os adjuntamos una ficha-modelo que o bien podéis imprimir y completar o siguiendo el modelo la podéis hacer en un folio.

-Vamos a dedicar unos días a un tipo de texto muy lúdico y divertido: LAS ADIVINANZAS DE ANIMALES. Os enviamos un enlace para que podáis encontrar adivinanzas y leerlas. Esta página web contiene adivinanzas para niños y niñas, clasificadas por temas: animales, frutas, plantas, insectos, colegio, casa, alimentos, música… Se incluyen también las respuestas de las adivinanzas. www.100adivinanzas.com

Pero os proponemos que antes de entrar en él los niños/as y las familias hagáis un" recordatorio" de las que ya conocéis, las contáis, buscáis la solución... -Ahora que ya hemos recordado muchas adivinanzas, van a escoger la que les haya gustado más, la que les haya hecho más gracia...y la vamos a escribir. Ideas para hacerlo: .Coger un folio y doblarlo por la mitad -En la parte que queda arriba escribimos la adivinanza -En el interior escribimos la solución: palabra y dibujo Se os envía un modelo para ver cómo se hace.

DÍAS 4-5 -Escribimos nuestra propia adivinanza: 1º-Piensa en un animal que te guste y escribe alguna característica (Pistas) 2º-Escribe la solución y dibuja. MODELO: Yo vivo en la sabana y la carne me encanta. Mi melena es muy larga. ¿Quién soy? (Podéis hacerlo utilizando el folio doblado como la anterior) -Podemos hacer sopas de letras, crucigramas, juegos.... En esta página web encontraréis sopas de letras, juegos de preguntas y crucigramas de diferente temática. https://www.sopasletras.com/sopas-de-letras.html

ÁREA DE MATEMÁTICAS Esta semana vamos a continuar con las actividades del libro de Matemáticas. Dedicaremos un ratito cada día siguiendo las orientaciones que os mandamos el envío anterior. DÍA 1 -Libro de Matemáticas: páginas 132-133- resolución de problemas: -Lectura del enunciado y la pregunta (Prestad atención a palabras como: TOTAL/QUEDAN) para la elección de la operación. DÍA 2 -Libro de Matemáticas: páginas 134-135. Repaso general El Reloj: hemos trabajado las horas en punto y la media hora. Es un buen momento para trabajarlo en casa utilizando un reloj real (de manecillas), en el que puedan observar el paso del tiempo y cómo se mueven las manecillas y practiquen la lectura de las horas. DÍA 3 Libro de Matemáticas: página 136: Sumar en recta numérica. (Si a alguien le resulta difícil utilizar la recta puede hacer las sumas como cálculo mental y poner el resultado) DÍA 4 -Libro de Matemáticas: página 137: restas en la recta numérica, series... DÍA 5 -Libro de Matemáticas: página 138: Juegos y página 139: repaso del tema (sumas, restas, mayor que-menor que, y resolución de problemas. hay algunas actividades que se pueden hacer de forma oral,como por ejemplo:

CÁLCULO MENTAL: -Decirles sumas y restas, sencillos problemas (En el frutero hay 4 naranjas, 3 plátanos y 5 manzanas. ¿Cuántas frutas hay en total? -Practicar el conteo de dinero (monedas de 1 y 2 euros, billetes de 5 y 10 euros) -Repasar horas en un reloj -Poner sumas y restas en una hoja y resolverlas

9 + 6= 10-6 =

12 + 8= 8-3=

25+ 4= 9-4=

36 + 8=

(Por ejemplo)

ÁREA DE LITERACY

Durante esta semana podéis retomar con vuestros hijos la rutina de calendario que hacemos en clase.

Primero buscamos el día de la semana que es.

Pueden repasar los días de la semana con esta canción:

https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ&vl=es

It is……Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday or Sunday.

Después buscamos el número, podéis pedir a vuestros hijos que cuenten desde el primer día del mes si no recuerdan cómo se llama ese número. Hemos trabajado los números ordinales, incidiendo en First 1st, Second 2nd y Third 3rd.

Con esta canción lo pueden recordar: https://www.youtube.com/watch?v=jOUdGf8oVc8

A continuación buscamos el mes en el que estamos y el año.

Seguimos con el tiempo meteorológico. La canción que cantamos es la siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew

Podéis escribir el tiempo que hace y hacer un dibujo. Os adjunto un póster con el vocabulario en el enlace de Google Drive.

Por último podéis preguntar a vuestros hijos How are you feeling today? ¿Cómo te sientes? Y que ellos os pregunten a vosotros, es una rutina que hacemos en clase. Ellos responden I am happy, sad, worried, confused…because… explican por qué están así.

Estas retinas las hacemos a diario en el aula y nos ocupan unos 10-15 minutos.

Lectura

Para practicar la lectura os facilitamos el siguiente texto, las instrucciones son lee el texto y subraya la palabra a, copia la frase “I can see a rainbow in the sky” dos veces. No es necesario imprimirlo, pueden leerlo en el ordenador y copiar la frase en el cuaderno.

Reading Fluency

Directions: Read the text. Highlight a. Copy the sentence 2 times.

I

I see

I see a

I see a rainbow

I see a rainbow in

I see a rainbow in the

I see a rainbow in the sky.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Durante estos días vuestros hijos pueden aprender la poesía Jungle rhyme. Para facilitar la tarea os la enviamos traducida al español y en audio para que la podáis escuchar. Podéis asociar un gesto a cada animal y a las acciones, esto os ayudará a memorizarla más fácilmente.

Para que os resulte más llevadero podéis aprender y practicar cada día dos versos y el viernes practicar toda la poesía.

JUNGLE RHYME

Monkeys can jump and climb trees,

Giraffes are tall and they eat leaves.

Parrots are colorful and they can fly,

Elephants can’t but would love to try.

Turtles are green and they can swim,

Cheetahs can run and they always win.

Zebras look like horses but they are black and white,

Hippos are big and snore at night.

“Traducción al español”

Poema de la jungla

Los monos pueden saltar y escalar árboles,

Las jirafas son altas y comen hojas.

Los loros son coloridos y pueden volar,

Los elefantes no pueden, pero les encantaría probar.

Las tortugas son verdes y pueden nadar,

El guepardo puede correr y siempre gana.

Las cebras parecen caballos, pero son blancas y negras,

Los hipopótamos son grandes y roncan por la noche.

ORALIDAD

CONTENIDOS: clothes vocabulary / structures (I am wearing, He/She is wearing, is it…? Do you…? Can you...? Yes, it is/ No, it isn’t- Yes, I do/ No, I don’t- Yes, I can/ No, I can’t)

Como ya sabeis cada alumno/a tiene un total de 50 minutos de ‘talking time’ semanales. Aquí se indican las actividades a realizar durante esta semana:

1. Siempre al empezar cada clase les hago unas preguntas y ellos responden con las estructuras correspondientes con las que practicamos desde septiembre, y las cuales hemos ido aumentando.

Os voy a escribir las preguntas, por si podéis/queréis hacérselas y que ellos respondan:

Is the tomato blue? (el alumno/a debe responder: No, it isn’t)

Do you like pizza? (el alumno/a debe responder: Yes, I do or No, I don’t).

Can you play videogames? (el alumno/a debe responder: Yes, I can/ No, I can’t).

Can you jump? (el alumno/a debe responder: Yes, I can/No, I can’t).

Do you drink water? (el alumno/a debe responder: Yes, I do or No, I don’t).

Is it November? (el alumno/a debe responder: Yes, it is).

Is it Wednesday? (el alumno/a debe responder: Yes, it is/ No, it isn’t).

2. Vamos a repasar el vocabulario de la ropa y la expresión I AM WEARING… con este video. Veremos el video dos veces, la primera vez solo lo escucharán y lo verán, la segunda vez deberán repetir! https://www.youtube.com/watch?v=_Y_fNXEu0tA

Van a tener que prestar mucha atención porque dirán qué ropa aparece en el video, y además si se acuerdan del orden… más atención prestada demostrarán! En la segunda parte del video deberán recordar los colores.

SOLUCIÓN en orden: CAP, JACKET, SCARF, JUMPER (decimos mejor jumper), JEANS, PYJAMAS.

SOLUCIÓN de colores: boots are BROWN, leggins are BLACK, shorts are GREEN, shirt is GREY, T-shirt is ORANGE, skirt is PURPLE and YELLOW.

3. Una vez repasado el vocabulario, volveremos al repaso de la 3ª persona en inglés (HE and SHE) él y ella para consolidar este contenido. Veremos este video: https://www.youtube.com/watch?v=_cBmnRsh8Hw

Describiremos a las personas de la siguiente foto, usando HE IS WEARING…. si es chico, SHE IS WEARING… si es chica.

HE IS WEARING + (colour) + (clothing). SHE IS WEARING + (colour) + (clothing).

4. Acabaremos con estos videos de Steve and Maggie que les encantan:

https://www.youtube.com/watch?v=gqHJ64ODDEk&list=PLAVCV4yPW7Kbx7X7lrNg8Kb-d4XJLiebo

ÁREA DE SCIENCE

Esta semana vamos a continuar aprendiendo sobre los animales.

DÍA 1

Hoy vamos a aprender sobre los anfibios.

Como en días anteriores podéis ver los pósters sobre animales que os adjuntamos la semana pasada para intentar deducir algún anfibio y compararlo con otros grupos de vertebrados.

https://www.youtube.com/watch?v=XI8GPsf6TAc English

https://www.youtube.com/watch?v=P-92RX0XqCc Español

1. Amphibians are vertebrates, oviparous and carnivores. a) True. b) False.

2. They breath through their… a) Noses. b) Skin and with their lungs. c) Scales.

1. Los anfibios son vertebrados, ovíparos y carnívoros. a) Verdadero. b) Falso.

2. Respiran a través de su…

a) Nariz. b) Piel y pulmones. c) Escamas.

DÍA 2

Hoy aprenderemos sobre los peces. What do you know about fish? Antes de ver el video pueden pensar qué características tienen los peces que les diferencian del resto de vertebrados.

https://www.youtube.com/watch?v=TJN3gJoZqlY English

https://www.youtube.com/watch?v=amQj26jhgwU Español

Después de ver el vídeo pueden responder las siguientes preguntas.

1. Fish are vertebrates and their bodies have: a) Legs and fur. b) Fins and scales. c) Wings and beaks.

2. Whales and dolphins are fish.

a) True. b) False.

1. Los peces son vertebrados y sus cuerpos tienen:

a) Patas y pelo. b) Aletas y escamas. c) Alas y picos.

2. Las ballenas y los delfines son peces:

a) Verdadero. b) Falso.

DÍA 3-4-5

La tarea para estos días es la siguiente. Vais a elegir un animal (puede ser vuestro animal preferido, un animal curioso…).

Vais a investigar sobre él.

Opción A: quien quiera puede usar la siguiente ficha para facilitar la tarea. Podréis encontrar la ficha en el enlace de google Drive.

Nombre del animal, vertebrado /invertebrado, ovíparo/ vivíparo, su cuerpo está cubierto de…, si es vertebrado a qué grupo pertenece, 3 datos, curiosidades o características que he encontrado y un dibujo del animal.

Opción B: basándose en la ficha anterior, usando materiales que tengáis en casa, folio, cartón, distintos papeles…(cuanto más reutilicemos mejor) podéis crear un póster que recoja esa información.

Opción C: en el cuaderno de inglés también podéis hacer la actividad. A partir de las preguntas de la ficha en una página del cuaderno podéis plasmar vuestra investigación.

Elegid la opción que más os convenga.

MY ANIMAL REPORT

My animal is ……………………………………………………………………

It is a vertebrate or invertebrate

It is viviparous or oviparous.

The body of this animal is covered by:

Feathers fur scales nothing (moist skin)

This animal is a mammal/ reptile/ bird /amphibian/ fish

3 facts I have learnt about it are:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

This animal looks like this:

ÁREA DE ARTS

Esta semana el área de Arts, la trabajaremos ilustrando nuestra tarea de Science.

Recordad siempre dibujamos primero con lápiz y una vez terminado repasamos con rotulador. Según el animal que escojáis podéis buscar en revistas y libros modelos en los que basaros para dibujar el vuestro o como la semana pasada podéis buscar vídeos en internet para dibujar el animal que hayáis investigado.

Actividad voluntaria. Si tenéis en casa otros materiales podéis hacer vuestro animal en 3D con plastilina o materiales reciclados.

ÁREA DE MÚSICA

Contenidos:

Elementos de la grafía musical: El Pentagrama. Diferenciación entre línea y espacio.

Escucha activa:

Suite de Peer Gynt (E. Grieg)

Para las clases de música de esta semana vamos a

realizar dos fichas muy sencillas del Pentagrama.

Primero leemos bien el enunciado y después las

completamos como nos piden.

Como sé que disfrutasteis mucho con esta historia os

dejo aquí debajo algunos enlaces a vídeos y música

sobre las Aventuras de Peer Gynt de Edvard Grieg,

para que lo pongáis en casa si queréis:

La mañana. En la cueva del Rey de la montaña

Muerte de Aso. La danza de Anitra. La tormenta. La canción de Solveig.

Estos son los capítulos de los dibujos animados que veíamos para contar la historia:

1. Parte 1 2. Parte 2 3. Parte 3

Por último, os dejo un vídeo solo con la música de la Suite de Peer Gynt, por si os queréis relajar o hacer las tareas más concentrados.

ÁREA DE RELIGIÓN

PALABRAS MÁGICAS

- Esta actividad se llama las PALABRAS MÁGICAS, en cada grupo de palabras vas a descubrir una palabra muy importante, ordena las letras y encuentra esas palabras que debemos usar a menudo en nuestra vida para ser feliz TÚ y hacer feliz a los DEMÁS.

R S A

E P G R I

Ó C A

N D

Y M

A U A O R

A D

- En una hoja de papel escribe un título con letras de colores que ponga "PALABRAS MÁGICAS", después escribe las palabras que has descubierto... ¡también en colores!

- ¿Ya las tienes? Sabía que podías conseguirlo!! Ahora inventa una historia donde tú vas a ser el protagonista y tendrán que salir estas cuatro palabras mágicas.

- Para terminar haz un pequeño dibujo sobre tu historia.

ÁNIMO! PUEDES LOGRARLO!

ÁREA DE VALORES

En el área de valores seguimos trabajando el tema del respeto hacia los animales. En esta ocasión, nos queremos centrar más en el maltrato de perros y la adopción. Para ello os animamos a que veáis este corto:

https://www.youtube.com/watch?v=AZS5cgybKcI&feature=emb_title

Y os hagáis las siguientes preguntas:

- ¿Por qué el perro está triste? ¿De qué huye? - ¿Con quién vive al final de la historia? - ¿Pensáis que está bien adoptar animales o recogerlos de las

calles?

Vamos a imaginar que hay otros perros esperando una segunda oportunidad, esperando a que sean adoptados… ¿Qué eslogan te inventarías para animar a personas a acogerlo?

Escríbelo y dibuja al animal que te gustaría que adoptaran.