Embed Size (px)
Citation preview
Llibretes de RedaccionsMaterial per aprendre a redactar textos.Amb recomanacions i propostes pràctiques.
37 38
Puntuació
Podem explicar més bé aquesta història si hi afegim informació. Serà més agradable i sabrem moltes més coses del que va passar. Per fer-ho, respon les preguntes amb tants detalls com puguis.
1. Un conte ben gUiat Data __ / __ / ____
en Pere i el llop
En Pere era un pastor que sempre gastava la mateixa broma als seus veïns: els feia creure que un llop atacava el seu ramat. Un bon dia el llop es va presentar de debò però ningú no li va fer cas. Quan el pastor es va posar a cridar, els veïns van pensar que tornava a ser
Un pastor s’avorria quan pasturava les seves ovelles. Per què s’avorria?
S’avorria perquè es passava el dia tot sol, lluny dels amics, i només tenia la companyia de les ovelles.
Un dia va tenir una idea per divertir-se. Què va decidir fer?
Els veïns del poble el van sentir cridar. Què van fer?
Quan van arribar es van adonar que era una broma. Com van reaccionar?
Els veïns van tornar a casa seva. Què va tornar a fer el pastor?
Els veïns es van preocupar una altra vegada. Cap a on van córrer?
El pastor es va fer un tip de riure. Què van pensar els veïns?
Finalment, un dia va arribar el llop on hi ha el pastor. Què va fer el pastor?
Els veïns van senti cridar el pastor. Què van pensar?
Què has de fer?Has d’escriure el conte tot sencer, però abans de començar a escriure respon:
S’ha de posar punt per separar idees diferents? S’ha de posar un punt al final de cada paràgraf? Després de cada punt s’ha de començar en majúscula?
No
Ampliació de la narració
Narració completada
en Pere i el llop
Una vegada hi havia un pastor que es deia Pere. Era un noi molt bromista que s’avorria perquè...
ara tu. Ara explica el conte sencer. Posa-hi els detalls que vulguis.
1. UN CONTE CALIDOSCOPI
El llop i la caputxeta
M’agradava viure en aquell bosc. Era amic de tots els animals i sempre m’ocupava de mantenir-lo ben net i verd.
Un dia vaig veure una nena que duia el cap cobert amb una caputxa vermella. Duia un cistell i s’aturava per collir flors que trobava pel camí. M’hi vaig acostar li vaig preguntar qui era i on anava. Ella em va explicar que anava a casa de la seva àvia a dur-li el dinar.
La nena de la caputxa collia totes les flors que li agradaven sense pensar que deixava sense pol·len les abelles i a més, tot d’una, va esclafar un cuc que passejava lliurement. Això em va indignar. Així que vaig decidir donar una lliçó a aquella joveneta que maltractava els habitants del bosc.
Mentre ella feia camí, jo vaig córrer cap a casa de la seva àvia. Quan hi vaig arribar, em va obrir la porta una velleta amable i simpàtica i li vaig explicar la situació. La dona va estar d’acord amb mi que la seva néta es mereixia una lliçó. L’àvia va acceptar amagar-se fins que jo l’avisés i es va tancar dins d’un armari.
Quan va arribar la caputxeta em va trobar al dormitori, dins del llit vestida amb la camisa de dormir de l’àvia. Em va dir alguna cosa desagradable sobre les meves orelles, però jo vaig mirar de ser amable i li vaig respondre que les meves orelles eren grosses per sentir-la més bé. La malcarada va fer una altra observació insultant sobre els meus ulls. Procurant dissimular el meu enuig, li vaig dir que els meus ulls eren per veure-la millor. Però una altra observació antipàtica sí que em va fer enfadar va fer un comentari realment groller sobre les meves dents.
Sé que hauria d’haver-me controlat però vaig saltar del llit i em vaig posar a cridar ensenyant-li tota la meva dentadura i dient-li que era així de gran per menjar-la millor.
Ja sabeu que cap llop pot menjar-se una nena, però aquella mossa va començar a córrer per tota la casa cridant com una ximpleta i jo anava darrere seu mirant de calmar-la. De sobte la porta es va obrir i va aparèixer un llenyataire amb una destral enorme i esmolada. Jo el vaig mirar i vaig comprendre que la meva vida corria perill així que vaig saltar per la finestra i vaig fugir cames ajudeu-me.
L’àvia mai no va explicar la veritat i no va passar gaire temps sense que corregués la veu que jo era un llop dolent i perillós. Des d’aleshores que he de viure amagat
Continua a la pagina 7
Data __ / __ / ____
El conte de la caputxeta vermella i el llop és un dels contes més universals. Segurament sempre que te l’han explicat o l’has llegit era un narrador qui explicava els fets. En aquesta versió és el llop qui explica el conte.
Com has pogut comprovar, una mateixa història la pot explicar el narrador o bé un dels personatges. En aquesta versió del conte...
Què has de fer? L’àvia, la dona, la velleta són tres paraules diferents per parlar d’un dels personatges del conte. De quantes maneres diferents es fa referència a la caputxeta en aquesta història. Busca-les i escriu-les.
La caputxeta 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Qui explica la història? Un narrador Un personatge
Qui és el protagonista? El llop La caputxeta
Qui és l’antagonista? El llop La caputxeta
Les paraules que tens a continuació, a quins personatges protagonistes de contes poden fer referència.
L’animal La fera La bèstia de les dentotes
Qui és ?
La donota La vella La viatgera de l’escombra
Qui és ?
L’homenàs L’ogre El cim amb cames
Qui és ?
Punt de vista
Cohesió lèxica
Narració final
Ara tu. Escriu el conte d’Els tres porquets i el llop o el conte de Hansel i Gretel des del punt de vista del llop o de la bruixa. Hauràs d’explicar la història en primera persona.
Títol:
1 2
• Mida 17 x 24 cm. • Pàgines: 64• Paper ecològic
T: 972 22 73 01 F: 972 22 07 04 [email protected] www.additio.com
ÀRea de LLengua
Català: ref. R101Color: Castellà: ref. R102Color:
Per a eduCaCió Primària. CiCle Mitjà
Per a eduCaCió Primària. CiCle Superior
1. Necessitat: Saber redactar és imprescindible per als estudis i per a la vida professional.
2. Gradació: Aprendre a redactar és un procés lent i complex que s’ha d’ensenyar de manera gradual.
3. Objectius clars i limitats: En cada proposta els alumes saben què aprenen i com ho han de fer per fer-ho bé.
4. models: Les llibretes presenten models inicials de narracions breus, àgils i amenes.
5. reflexió: A cada proposta hi ha un espai perquè l’alumne sigui conscient del que ha après i del que cal revisar.
6. autonomia: Les propostes són guiades i, alhora, obertes perquè hi entri en joc la creativitat de l’alumnat.
7. Progrés: Les llibretes permeten conservar les redaccions per poder valorar el progrés en l’aprenentatge de la redacció.
8. Varietat: Cada gènere discursiu (conte, article d’opinió, definició...) precisa d’un procés d’ensenyament-aprenentatge particular.
9. Flexibilitat: Les tècniques que presenten les llibretes són fàcilment adaptables per a cada curs.
10. usos diversos: Les llibretes de redaccions poden servir per fer activitats de reforç o d’ampliació a l’aula o a casa.
10 raONs Per Fer-les serVir
Llibretes de dictatsMaterial per aprendre i repassar ortografia.Amb compendi de regles ortogràfiques.
Valoro el meu dictat:
Bé Regular J Moltes faltesLK
Mai més!DictatFaltes que has fet perquè t’has despistat:
Quantes faltes?
Faltes que has fet perquè no sabies com s’escriuen les paraules:
Correcció: les faltes que he fetDesprés de corregir el dictat, escriu bé aquí sota les faltes.
Quantes faltes?
Sempre més !
Cada dia en sé més!
Reflexió: paraules que sé com s’escriuen i sé per quèTria una paraula del dictat (tu o el mestre/a) que sàpigues com s’escriu i explica per què (la regla ortogràfica).No escriguis una regla que ja hagis explicat en un altre dictat.
Paraula del dictat:
Regla: s’escriu amb perquè
1
3
2
4
Atenció i memòria: paraules difícilsTria 4 paraules del dictat que vulguis recordar com s’escriuen.
Data:Número:
• Mida A4. • Pàgines: 64• Paper ecològic
Per aprendre i repassar l’ortografi a, a casa o a l’aula.Recomanat per a primària. Per reduir les faltes.
Historial ortogràfi c que permet un autocontrol motivador.
Llibreta de dictats
Amb accés
gratuït a
www.additio.com
per descarregar
dictats segons
nivell
d’aprenentatgeLlibreta de dictats
Amb compendi
de regles
ortogràfi ques
Per a Educació Primària
Per repassar l’ortografi aPer aprendre a escriure sense faltes
Amb accès gratuït a www.additio.com per descarregar mostres de dictats
Per a eduCaCió Primària
Català: ref. D101Colors: Castellà: ref. D102Colors:
A. Pàgina del dictat B. Pàgina de reflexióDataNúmero
Valoració del dictat
Bé Regular Moltes faltes
Faltes que has fet perquè t’has despistat i no has aplicat una regla que ja saps:
Quantes faltes has fet?
Faltes que has fet perquè no saps com s’escriuen les paraules:
Correcció. Després de corregir el dictat, escriu les faltes i distribueix-les en les dues categories següents.
Quantes faltes has fet?
Reflexió. Tria una paraula o grup de paraules del dictat (tu o el professor/a) i justifica’n l’ortografia. No escriguis una regla que ja hagis explicat en un altre dictat.
Paraula o grups de paraules del dictat:
Justificació ortogràfica (s’escriu... perquè...):
1
3
2
4
Atenció i memòria visual. Tria 4 paraules del dictat que vulguis recordar com s’escriuen.
Llibretade dictatsPer a Educació Secundària
Amb compendi
de regles
ortogràfiques
Per repassar l’ortografia
Per aprendre a escriure sense faltes
Amb accés gratuït a www.additio.comper descarregar mostres de dictats
• Mida A5. • Pàgines: 64• Paper ecològic
Català: ref. D121Colors: Castellà: ref. D122Colors:
Per a eduCaCió seCuNdària
1. Necessitat: Escriure sense faltes d’ortografia és imprescindible per a la vida professional i acadèmica.
2. aprenentatge: En cada dictat els alumnes han d’explicar una norma ortogràfica i així les regles s’aprenen a poc a poc.
3. models de dictat: Els dictats són breus, diversos i atractius. Es poden descarregar a www.additio.com.
4. atenció: Després de cada dictat hi ha un espai de reflexió perquè l’alumne pugui valorar per què ha comès faltes.
5. reflexió: El fet de reflexionar sobre les raons que justifiquen com s’escriuen les paraules dóna seguretat ortogràfica.
6. memòria visual: Les llibretes inclouen un apartat en què els alumnes han de triar paraules difícils que volen recordar com s’escriuen.
7. autonomia: Les propostes són guiades i, alhora, obertes perquè els alumnes puguin avançar en les normes ortogràfiques més complexes.
8. Flexibilitat: Els textos per dictar poden ser els que el mestre vulgui o els que proposen a www.additio.com.
9. ajudes: La llibreta de dictats conté eines de suport per al treball en grup o individual: compendi de regles d’ortografia explicades, paraules bàsiques, accents diacrítics, etc.
10. autoavaluació: Les llibretes fan que els alumnes siguin conscients del que saben i del que aprenen en cada dictat. Les graelles d’autoavaluació contribueixen a fer-ho possible.
10 raONs Per Fer-les serVir
Suports i materials
per a l’ensenyament
Recursos per a la millora de
la competència lingüística
Per aprendre a redactarPer aprendre a explicar contes
Per aprendre com està construït un text
Llibreta de redaccions
Contes per fer i refer
Per a Educació Primària
Cicle Mitjà
• Mida 17 x 24 cm. • Pàgines: 64• Paper ecològic
Per aprendre a redactarPer aprendre a explicar contes
Per aprendre com està construït un text
Llibreta de redaccions
Contes i històries per fer i refer
Per a Educació Primària
Cicle Superior
Català: ref. R111Color: Castellà: ref. R112 Color:
