Realfagskommunene og Naturfagsenteret - udir.no · Ordningen finansieres av Kunnskapsdepartementet og Klima- og miljøde對partementet, styres av Utdanningsdirektoratet og Miljødirektoratet

Realfagskommunene og Naturfagsenteret

Doris Jorde og Merethe Frøyland21. mai 2015

Hvem er vi?

Vi representerer et sammensatt fag, Naturfag er:– Fysikk – Kjemi – Biologi – Geofag– Teknologi

Vi er 20 ansatte:•10 med doktorgrad (8 innenfor naturfagdidaktikk)•10 med master i naturfag eller naturfagdidaktikk

Vi er det største naturfagdidaktiske

miljøet i Norge og vi har tillit i sektoren

Vi har folk fra alle disse faggruppene

Hva kan vi å bidra med?

• Lærerressurser gjennom flere kilder:

–Nettressurser–Lærernettverk–Aktørnettverk–UH-sektor nettverk–Tidsskrifter–Konferanser/seminarer–Prosjekter fra barnehage til og med vgs

• Som stadig kvalitet sikres…

Grunnpilar 3Klasseroms-forskning

Hvordan jobber vi?De tre pilarene

Grunnpilar 2Lærer-nettverk

Grunnpilar 1Lærings-ressurser

..som bidrar til variasjon og

refleksjon hos eleven

..som bidra til at lærer reflektere og

utvikler en slik undervisning

..som gir oss kunnskap om hva gir

elevene refleksjon og forståelse og

hvordan kan lærere bidra?

Refleksjon hos eleven

Utforskende GRF

Utvidet klasserom

Relevans kontekst

Underveis vurdering

Dybde progresjon

Naturfagsenterets fingeravtrykkSom hånd i hanske med realfagsatsning

Ungdoms-trinn

Barne-trinn

Barne-hage

vgo

Naturfag-senteret

EVU Lærings-ressurser FoU

EVU

EVU Lærings-ressurser FoU EVU Lærings-

ressurser FoU

EVULærings

ressurserFoU

Dybde

Dybde Dybde

Dybde

Universitet og høyskole

MÅL:Elevens

læring og motivasjon

Hvordan ønsker vi å samarbeide med dere?

Ungdoms-trinn

Barne-trinn

Barne-hage

vgo

Naturfag-senteret


EVU


ressurser FoU

EVULærings

ressurserFoU

Dybde

Dybde Dybde

Dybde


MÅL:Elevens


Hva kan vi tilby barnehagene?

Ungdoms-trinn

Barne-trinn

Barne-hage

vgo

Naturfag-senteret


EVU


ressurser FoU

EVULærings

ressurserFoU

Dybde

Dybde Dybde

Dybde


MÅL:Elevens


Hva kan vi tilby barnetrinn?

Forskerføtter og leserøtterUtforskende arbeidsmåterGrunnleggende ferdigheter

KjemiFysikk

Studentrollen

Lærer- og elevrollen

Etterutdanning for lærere på 5.-7.trinn

Kursdag IKjemiske endringer

•Prinsippene bak Forskerføtter og leserøtter, forankring i læreplanen

•Utforske aktiviteter fra Forskerføtter og leserøtter

•Oppbygning av stoffer og kjemiske endringer

• Integrere lese- og skrivestrategier

•Nøkkelbegreper

•Oppsummering

Prak

sis

i sko

lene

Kursdag IIPartikkelmodellen

•Erfaringsdeling

•Utforske aktiviteter fra Forskerføtter og leserøtter

•Partikkelmodellen

•Spørsmål, hypoteser, tabeller, egne forsøk, forklaringer, forskerkonferanse

•Oppsummering

Kursdag IIIElektrisitet

•Erfaringsdeling og oppsummering av Forskerføtter-prinsippene

•Utforskende aktiviteter om elektrisitet

•Nøkkelbegreper

•Flere Forskerføtter ressurser

•Kursevaluering

Prak

sis

i sko

lene

Nett-verks-møte

Erfarings-deling

Refleksjon

Prøve ut flere FFLR-enheter?

--------------------------------- Et semester -------------------------------

Neste semester

Etterutdanningskurs for lærere i naturfag for 5.-7. trinn

Gje

nnom

føre

10

økte

r fra

K

jem

iske

end

ringe

r

Gje

nnom

føre

For

sker

føtte

r og

lese

røtte

r enh

etLærer MYE av hverandre

Lærerveiledning på nettElevbøker

Utstyrsbokser

Opplegget er en fantastisk gavepakke. Veldig gode lærerveiledninger. Det var flott at vi måtte gjennomføre øktene mellom hver kursdag, da blir vi tvunget til å bruke materialet - og det er enormt lærerikt for elevene

Du får et verktøy du kan bruke i alle fag. Når du har vært på kurs, forstår du tenkningen bak og kan integrere norsk med grunnleggende ferdigheter på en mer systematisk måte. Du får en oppskrift du kan følge og vite at kompetansemål dekkes

Fra kursevaluering høsten 2014

Jeg merket når vi repeterte temaer til Osloprøven i naturfag at det elevene var tryggest på var Kjemi hvor vi hadde jobbet med forskerføtter-metoden. Det var tydelig forskjell på at de har lært med forståelse og ikke pugg. Andre temaer hvor vi hadde gått raskere gjennom og ikke i dybden var helt glemt. Dette synes jeg var et klart bevis på hvor viktig det er å ta seg god tid når man gjennomgår emner i naturfag, man har en tendens til å rushe gjennom fordi naturfag omfatter så mye. Elevene fikk høy skår på Osloprøven i naturfag og viste at de har opparbeidet seg en god evne til å resonnere seg frem i spørsmål som de ikke har vært borte i tidligere

Nøkler til naturfag ett år etter kurset…

Jeg synes Forskerføtter-leserøtter burde være et obligatorisk kurs i lærerutdanningen. Jeg var svært fornøyd og har brukt mye av det jeg lærte i ettertid. Det er krevende og tar mye tid, men det får man igjen for ved at man sikrer læring hos elevene og får mer motiverte elever

Kursstedet høsten 2015Kurssted Påmeldingsfrist Kursstart

Stavanger 25.mai 8. juni

Oslo 18.august 26. august

Kongsberg 20.august 27. august

Hamar/Gjøvik 20.september 1. september

Harstad 24.august 16. september

Nordreisa 24.august 9. september

Svolvær 24.august 15. september

Gjøvik 20.august 2. september

Steinkjer 25.august 7. september

Sandefjord 1.september 8. september

Bergen 1.september 9. september

Trondheim 25.august 10. september

Ålesund 25.august 14. september

Odda 4.september 16. september

Skoler med «Nøklerlærere»

Utdanning for bærekraftig utvikling &

Den naturlige skolesekken

Utdanning for bærekraftig utvikling

Utdanning for bærekraftig utvikling innebærer å gi kunnskaper, ferdigheter og holdninger som trengs for å kunne forstå og utvikle løsninger på dagens og

framtidas miljøproblemer.

• «I dag og i framtida trenger vi unge mennesker med faglig godt begrunnede meninger som deltakere i den pågående debatten om bærekraftig utvikling, klima og miljø. Det er gjennom gode diskusjoner vi kan få fram de gode løsningene og skape de gode holdningene.

• For å kunne bidra i arbeidet for bærekraftig utvikling, trenger vi deltagere med god faglig basis i blant annet realfag og i samfunnsfag. Opplæring innenfor bærekraftig utvikling er basert på realfaglig kunnskap og setter kunnskapen inn i meningsfylte samfunnsfaglige sammenhenger.»

Kunnskap for en felles framtid, Kunnskapsdepartementet

Brukernavn

Presentasjonsnotater

Utdanning for bærekraftig utvikling er forankret i Kunnskapsløftet, i Realfagsstrategien og i Strategien for utdanning for bærekraftig utvikling 2012-2015 (Kunnskap for en felles framtid). Visjonen er at Norge skal ha et utdanningssystem som bidrar til bærekraftig utvikling lokalt og globalt. Internasjonalt har vi avsluttet FNs tiår for utdanning for bærekraftig utvikling (2005-2014) og et 5-årig program (GAP:Global action programme on Education for Sustainable Developement) som fokuserer på implementering og kompetanseheving av lærere er i gang. Den naturlige skolesekken er Norges største nasjonale skolesatsing på utdanning for bærekraftig utvikling. Utdanning må bidra til å gi dagens barn og unge framtidshåp og vise at innsats fra hver enkelt nytter og er nødvendig. Samtidig kan utdanning for bærekraftig utvikling gjøre faglig kunnskap mer praktisk, relevant og virkelighetsnært.

DNS har som mål å bidra til at barn og unge gjennom opplæringen får kunnskap og bevissthet om bærekraftig utvikling og

klodens miljøutfordringer.

Den naturlige skolesekken

Brukernavn


Den naturlige skolesekken er en nasjonal satsing som skal bidra til at barn og unge gjennom opplæringen får kunnskap og bevissthet om bærekraftig utvikling og klodens miljøutfordringer. Ordningen finansieres av Kunnskapsdepartementet og Klima- og miljødepartementet, styres av Utdanningsdirektoratet og Miljødirektoratet og driftes av Naturfagsenteret. Satsingen er et tilbud til grunnskoler og videregående, Vg1, hvor skolene stimuleres til å utarbeide utforskende undervisning som involverer flere fag, bruker varierte læringsarenaer og samarbeider med eksterne aktører for å fremme undervisning for bærekraftig utvikling.

Naturfagsenteret-administrerer Den naturlige skolesekken

SKOLEPROSJEKTER

SKOLER (LÆRERE og SKOLELEDERE)

REGIONKONTAKTEREKSTERNE AKTØRER

REFERANSEGRUPPE

Brukernavn


Naturfagsenteret er sekretariat og ansvarlige for den daglige driften. DNS har siden oppstart i 2009 lyst ut midler til grunnskoler og videregående skoler, hvor målet er at skolene skal utvikle undervisningsopplegg som fremmer undervisning for bærekraftig utvikling. Målet et å etablere skoleprosjekter som kan komme mange elever til nytte år etter år -I den daglige driften av DNS ved Naturfagsenteret samarbeider vi med regionkontakter fra ulike lærerutdanninger i Universitets‐ og høgskolesektoren. -Regionkontaktene bidrar med faglig og pedagogisk kompetanse i utviklingen av DNS. - I DNS er det åpnet for at eksterne aktører kan søke om midler til å samarbeide med skoler. Miljødirektoratet har hovedansvar for kontakten med referansegruppen og eksterne aktører som deltar med prosjekter i DNS. (referansegruppe med medlemmer fra eksterne aktører med blant andre miljø- og friluftslivorganisasjoner).

Regioner og regionkontakter

Brukernavn


Prosjektledelsen ved Naturfagsenteret samarbeider nært med regionkontakter fra universitets- og høgskolesektoren i veiledning og kompetanseheving av lærere i regionene. Naturfagsenteret har gjennom Den naturlige skolesekken opprettet regionkontakter ved flere høgskoler og universitet med lærerutdanning. Regionkontaktene representerer et nasjonalt fagmiljø med faglig og didaktisk kompetanse i flere fag og med lang erfaring fra undervisning og forskning i norsk lærerutdanning. Sammensetningen av regionkontaktene i Den naturlige skolesekken gir satsingen en god geografisk spredning og formidling av utdanning for bærekraftig utvikling på skoleeier- og skolenivå, i forskningsmiljøene og i lærerutdanningene.

Deltakerskoler 2015/16

• 150 skoler involvert• Over 300 lærere• Bortimot 20 000

elever

Brukernavn


Den naturlige skolesekken har en god geografisk spredning og involverer deltakerskoler fra alle landets fylker. I 2015 vil rundt 18 % av grunnskoler og videregående skoler ha deltatt i ordningen. Siden 2009 har bortimot 600 skoler utviklet undervisningsopplegg gjennom Den naturlige skolesekken i samarbeid med Naturfagsenteret.

Kart over DNS-skoler

• 36 skoler i 20 realfagskommuner er involvert i Den naturlige skolesekken i skoleåret 2015/16

• Deltar i et nettverk av skoler i sin region

Oppfølging og kompetanseheving av lærere

Underveis-rapport

Seminari

regionen

Rapport/artikkel/Plakat på fullført

prosjektSøknad

Nasjonalkonferanse

Seminar i

regionen

Brukernavn


Deltakerskolene får tilbud om kompetanseheving av lærere gjennom to nettverkssamlinger i regionene som Naturfagsenteret og regionkontaktene utarbeider. Det er alltid minst to lærere fra hver skole og to regionkontakter tilstede ved samlingene. Skolene får i tillegg tilbud om en nasjonal konferanse og løpende veiledning fra regionkontaktene. Veiledningen av skolene er ofte knyttet til søknadsskriving hvor skolene skisserer både faglige og didaktiske problemstillinger skolen vil arbeide med kommende skoleår. Skolene får tilbakemelding i form av en kontrakt, samt oppfølging på nasjonal konferanse og regionale samlinger i forhold til problemstillinger i søknadene. Skolene følger opp tilbakemeldingene i en underveisrapport midtveis i skoleåret. Skolene får i tillegg både faglig og didaktisk påfyll ved regionale samlinger på våren. Avslutningsvis leverer skolene årsrapport, gir tilbakemelding ved årlige spørreundersøkelser og formidler skoleprosjektene sine for andre lærere på natursekken.no, i tidsskriftet Naturfag (ta med Naturfag 2/14 ) og ved nasjonal konferanse for nye skoler påfølgende skoleår. Deltakerskolene kan få opp til kr 60 000 pr. år. Disse midlene kan gå til frikjøp av lærere for kompetanseheving og utvikling av lokale undervisningopplegg, samarbeid med eksterne aktører og utstyr til skolens prosjekt.

Gjennom å delta i Den naturlige skolesekken får skoler:

• Kompetansehevning gjennom– nasjonal konferanse om Utdanning

for Bærekraftig Utvikling– regionale nettverkssamlinger– Veiledning

• Midler (opp til kr 60 000) til– frikjøp for å planlegge og utarbeide

undervisningsopplegg– Samarbeid med eksterne aktører– utstyr

• Profilering av UBU arbeidet ved skolen

Brukernavn


Dere har fått midler til skolen og dette er det vi tenker at midlene bør gå til:

Ungdoms-trinn

Barne-trinn

Barne-hage

vgo

Naturfag-senteret


EVU


ressurser FoU

EVULærings

ressurserFoU

Dybde

Dybde Dybde

Dybde


MÅL:Elevens


Hva kan vi tilby ungdomstrinn?

Lektor2-ordningen

• Nasjonal realfagsatsing

• Alle ungdomsskoler og videregående skoler

• Fagpersoner fra arbeidslivet involveresdirekte i undervisningen

• Samarbeid mellom faglærer og fagperson fra bedrift/institusjon

• Inspirerende undervisningsoppleggmed fokus på anvendelse av realfag

Hva får skolene gjennom Lektor2

• Hjelp til å etablere samarbeid– 15 lokale Lektor2-koordinatorer– God kjennskap til skole og lokalt arbeidsliv– Etablerer kontakt og samarbeid med aktuelle partnere

• Økt kompetanse i å samarbeid med eksterne– Oppstartsamling for nye skoler– Oppfølging fra lokal koordinator– Regional samling for deltakerskolene

• Økonomisk støtte til lærerressurs og reiseutgifter– Første år: 40 000 kr– Andre år: 40 000 kr– Tredje år: 20 000 kr

Ordningens omfang• 2014/15

– 178 deltakerskoler (24 nye)– Alle fylker er representert med flere skoler

• Siden 2009/10– 260 skoler – Over 600 eksterne partnere

• 2015/16– 246 søknader (85 nye)– 20 av 34 realfagskommuner er representert

(vgs er da ikke tatt med)

Realfagskommuner rep. i L2 15/16

• Bærum• Asker• Ullensaker• Kongsberg• Kongsvinger og Eidskog• Tolga• Vestvågøy• Bodø• Rana• Vestre Toten• Gjøvik• Oslo

• Sandnes• Flora• Trondheim• Skien• Harstad• Larvik• Sarpsborg

Brukernavn


Ikke nødvendig å vise denne, men tenkte den var grei å ha om noe lurer. Det er flere av de «ikke-representerte» realfagskommunene som har videregående skoler med i ordningen.

Ungdoms-trinn

Barne-trinn

Barne-hage

vgo

Naturfag-senteret


EVU


ressurser FoU

EVULærings

ressurserFoU

Dybde

Dybde Dybde

Dybde


MÅL:Elevens


Oppsummering Vi samarbeider gjerne med kommunene for å

inkludere dette i planene

Documents

Realfagskommunene og Naturfagsenteret - udir.no · Ordningen finansieres av Kunnskapsdepartementet og Klima- og miljøde對partementet, styres av Utdanningsdirektoratet og Miljødirektoratet