ALEGEREA TIPULUI I VARIANTEI DE LECIELECIA = veriga de baz a procesului instructiv-educativ n care:

se asigur predarea unor coninuturi informaionale i asimilarea acestora; se formeaz, structureaz i consolideaz principalele competene; se dezvolt curiozitatea, interesul, pasiunea pentru studiul tiinelor biologice.alte activiti:

cercul de biologie, biochimie, ecologie; activiti pe lotul colar; excursii, vizite.TIPURI I VARIANTE DE LECIE

1. Lecia de comunicare i asimilare de noi cunotine

(variante: de comunicare propriu-zis, lecie introductiv, lecie film, lecie mixt, lecie de laborator (variant a oricrui tip de lecie), prelegere (accent pe expunerea sistematic a informaiei de ctre profesor fr participarea activ a elevilor, stil curs universitar)).2. Lecia de recapitulare i sistematizare a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor Variante: (lecia de laborator, lecia film- pe baz de fie de lucru i chestionare, lecia de sintez pregtire pentru tez, concurs, lecia excursie recunoatere i colectare de material biologic). Se realizeaz semestrial sau dup un capitol / o unitate de nvare, pe baza unui plan de recapitulare anunat.

Pentru realizarea ei:

stabilim coninutul de recapitulat; stabilim ordinea recapitulrii cunotinelor (nu trebuie repetat modul de structurare a cunotinelor folosit deja la lecia de comunicare); elaborm un plan de recapitulare.

Etapele leciei de recapitulare:

momentul organizatoric; anunarea titlului, scopului, obiectivelor; controlul planului de recapitulare; recapitularea propriu-zis; concluzii, notarea acestora; tema.Necesitatea leciei de recapitulare: consolidarea cunotinelor, competenelor; cunotinele i competenele deja nsuite trebuie s fie amenajate, sistematizate, ordonate, cu sublinierea aceea ce este esenial; sistematizarea se face dup anumite reguli sau idei-ancor (conceptele biologice fundamentale).

3. Lecia de elaborare de cunotine i competene intelectuale, bazat pe metode active

4. Lecia de evaluare i control a cunotinelor i competenelor

Etapele leciei: momentul organizatoric; anunarea titlului, scopului, obiectivelor; verificarea propriuzis ( fie cu probele de evaluare); concluzii, notare; tema pentru acas.5. Lecia de formare de cunotine i competene (cu accent pe practic) lecia de laborator

Etapele leciei: momentul organizatoric; recapitularea cunotinelor; anunarea titlului, scopului, obiectivelor; explicarea i demonstrarea lucrrii practice de ctre profesor; realizarea lucrrii practice de ctre elevi; prelucrarea rezultatelor; concluzii, notarea acestora; tema pentru acas; momentul organizatoric (curarea instrumentelor i meselor de lucru).COMPUTERELE CA MIJLOACE DE NVMNT

MODALITI PRIN CARE CALCULATOARELE POT FI FOLOSITE N EDUCAIE

1. simplu nlocuitor pentru hrtie i creion

2. redarea informaiei tiparite n paginile unei cri

3. citirea unui item care solicit un rspuns de tip da/nu

printr-o apsare de buton

4. rezolvarea unor probleme pe baza unor formule

5. ajutor n dezvoltarea unor strategii complexe de rezolvare de probleme

6. simuleaz explorarea unor fenomene i procese complexe n dinamica lor

7. face vizibil modul n care schimbarea unui parametru influeneaz componentele unui sistem

8. construiete modele prin verificarea rapid a unui numr mare de cazuri particulare

9. propune modele alternative ale unei situaii scurtnd calea de nelegere

10. sigur faciliti grafice care permit celui care nva s perceap complexitatea unor fenomene din perspective diverse CALEA PARCUS DE ELEV N NVARE

1. elevul va fi informat despre ceea ce va nva

2. se vor folosi posibilitile oferite de computer (grafic , animaie) pentru captarea i meninerea ateniei

3. se vor reactualiza cunotinele predate anterior

4. printr-o testare iniial se va verifica faptul c elevul nu posed nc elementele ce constituie obiectul nvrii din programul respectiv

5. materialul de nvat va fi introdus n succesiunea :

_ prezentarea informaiilor i procedeelor de lucru

_ exemple de sarcini rezolvate

_ sarcini de lucru pentru elev

6. computerul va reaciona la fiecare rspuns al elevului oferind un evantai larg de reacii adaptate , diferite

a. interaciune cu evaluare : computerul evalueaz datele n funcie de

normele stabilite ( adevrat , fals , incomplet , etc

b. interaciune fr evaluare a rspunsului : computerul prelucreaz

informaiile oferind un rezultat

RISCURI I ERORI

Strategii adecvateRiscuri i erori

Formularea clar a obiectivelor n termeni comportamentali i n corelare cu obiectivele de referin din programPropunerea unui el vag , difuz

Realizarea unui inventar de activiti / sarcini de lucru pentru elevi care s poat produce nvarea specific ( formarea i dezvoltarea comportamentelor prevzute ca obiective )Acelai tip de sarcin de lucru pentru obiective care reprezint comportamente diferite

Structurarea unei strategii a interaciunii cu elevii prin definirea specificului fiecrei secvene a demersuluiNeglijarea motivrii elevului pentru interaciune

Selectarea celor mai potrivite / eficace tehnologii pentru fiecare secven; adaptarea sau proiectarea softului sau altor categorii de materiale necesareUna i aceeai tehnologie pentru secvene care difer prin caracterul obiectivelor urmrite

Evaluarea corect a obiectivelorAmestecarea planurilor :n locul evalurii achiziiilor din domeniul de studiu se evalueaz , de fapt competena tehnologic

Atingerea obiectivelor specifice disciplinei prin folosirea computerului n predare , nvare, evaluare presupune :

_ folosirea computerului ca mijloc eficient de atingere a obiectivelor i nu doar pentru a motiva

elevii

_ evitarea folosirii computerului pentru sarcini uoare sau de rutin , care ar fi mult mai bine

realizate prin alte mijloace

_ pregtirea adecvat a echipamentului , a coninutului i a metodologiei utilizate

_ evitarea transmiterii de idei potrivit crora calitatea prezentrii are o importan mai mare

dect a coninutului

_ accent pe optimizarea necesarului de timp i de resurse : la accesarea Internet ului s aib

o sarcin bine definit de cutare i nu s caute la ntmplare

_ utilizarea de aplicaii software adecvate obiectivelor propuse

COMPETENE NECESARE UTILIZRII COMPUTERELOR N ACTIVITATEA DIDACTIC

_ folosirea corect a resurselor la nivel de utilizator

_ conectarea i instalarea corect a echipamentelor

_ cunoaterea msurilor de protecie , sntate i siguran

_ utilizarea aplicaiilor software tip procesor de text , foi de calcul , baze de date ,

enciclopedii multimedia , etc.

_ cutarea i folosirea informaiilor din enciclopediile multimedia ,Internet , alte surse

_ organizarea fiierelor ( creare , tergere , mutare , copiere )

_ folosirea motoarelor de cutare pe Internet

_ organizarea i stocarea informaiilor n baze de date i fiiere

_ parolarea i asigurarea securitii generale a echipamentelor

_ utilizarea informaiilor statice i dinamice de simulare a anumitor evenimente , de control a

anumitor procese

_ folosirea unui limbaj de programare simplu pentru modelarea i simularea anumitor

evenimente

_ alegerea temelor i stabilirea etapelor de lucru n proiecte i stabilirea mijloacelor de

comunicare ntre elevii participani i profesori din aceeai coal , din coli diferite sau din ri

diferite

PAGE 1