8/12/2019 Redao e correo
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Correo de redao
Ftima Pereira
www.textoemmovimento.blogspot.com.br
Um dos grandes questionamentos que tenho recebido por email
sobre
a correo da redao. Sinceramente no um tema fcil, pois no h
receitas
infalveis. O professor, com tantos afaeres nem sempre consegue
corrigir tudo
como gostaria, e vai descobrindo, com o tempo e a e!peri"ncia,
como dar
conta de parte relevante do ensino de portugu"s, pois os alunos
devem serleitores aut#nomos e escritores eficientes, pois ter o
domnio da linguagem
verbal imprescindvel para as prticas sociais.
$ara escrever, primeiramente o aluno precisa cultivar o hbito de
ler,interpretando e construindo conhecimentos, elaborando novas
cria%es numaperspectiva crtica a partir do seu conhecimento de
mundo. &esse conte!to,
antes de produir um determinado te!to, importante que o aluno
entre em
contato com diversos e!emplares de um g"nero, e!trados de
diferentes fontes
e suportes. &esse aspecto, conhecer bem os diversos g"neros,
ser capa de
plane'ar o te!to, verificar se o te!to atendeu ( proposta, faer
a reviso, arefaco, so etapas importantes para a construo da
escrita.
)o propor o trabalho de produo te!tual, o professor
primeiramente
precisa definir seu ob'etivo. *eve fornecer ao aluno informa%es
claras sobre a
proposta, o tema, o g"nero e outras que achar relevante para o
bom
desempenho da tarefa.
+ambm interessante que primeiramente faam um rascunho, assim
oprofessor pode intervir durante a elaborao e s depois faer a
produo queser corrigida, e se ainda for preciso, a reescrita.
Tipos de correo
Indicativa: o professor apenas marca -'unto ( margem os erros,
palavras,
frases ou perodos que apresentem problemas, no faendo
interfer"ncias no
te!to do aluno.
/esolutiva:consiste em corrigir os erros, reescrever palavras
e0ou perodos
inteiros na tentativa de compreender a inteno do aluno, o
professor corrige
os problemas fornecendo ao aluno o te!to correto.
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Classificatria: o professor combina previamente com os alunos
alguns
cdigos que sero utiliados na correo dos te!tos, a qual ser feita
pelo
prprio aluno seguindo as indica%es oferecidas pelo
professor.
)lguns professores preferem faer um trabalho de reescrita
coletivana lousa
assim discutem oralmente, com todos os alunos da classe, um ou
mais te!tosselecionados.
1embrando que 2um texto no simplesmente uma sequncia de
frases
isoladas, mas uma unidade lingustica com propriedades
estruturais
especficas -3O45, 6787, p. 66, a anlise da produo deve ir muito
alm
das quest%es gramaticais e ortogrficas.
spectos a serem avaliados
9aseada na minha e!peri"ncia em oficinas de redao e orienta%es
desistemas oficiais de avaliao, uso os seguintes aspectos para
corrigir a
redao:;
6. $roposta
+ema e . )spectos lingusticos -4oeso e coer"ncia
?ariedade de ideias -o te!to est bem estruturado ou h
redund@ncia=.
?ariedade vocabular -h riquea de vocabulrio ou apresenta
repeti%es de
palavras=. Ancadeamento de ideias -apresenta introduo,
desenvolvimento e
concluso=. 4onstruo de frases claras e completas= Usou elementos
de
coeso=
B. )spectos gramaticais
Usou corretamente a concord@ncia verbal e nominal=
Ampregouadequadamente os sinais de pontuao= Usou corretamente o
tempo e0ou
modo verbal= Ce uso correto de pronomes= )s palavras esto
grafadas
corretamente= Uso adequado de letras maiDsculas em incio de
frases,
pargrafos e nomes prprios= ) linguagem est adequada a uma situao
de
produo escrita=
E. )presentao
O ttulo est centraliado, h relao entre o ttulo e o conteDdo= )
letra est
legvel= ) paragrafao est adequada= /espeita as margens da
folha=O te!tono apresenta rasuras ou borr%es=
